Nascholingsaanbod voor personeelsleden provinciale scholen en centra

2014-2015 Nascholingsaanbod voor personeelsleden provinciale scholen en centra Provinciaal Onderwijs Vlaanderen

Boudewijnlaan 20-21 1000 Brussel tel. 02-514 19 00 www.pov.be

Inhoud Doelgroep .................................................................................................................. 2 Aanbod en praktische organisatie .............................................................................. 2 Prijs ........................................................................................................................... 2 Inschrijvingsvoorwaarden .......................................................................................... 3 1 Digitale didactiek! Integreer ICT in je dagelijkse klaspraktijk .............................. 7 2 Digitaal vaardig voor de klas ............................................................................... 8 3 Als leerkracht Word efficiënter gebruiken.......................................................... 9 4 Sociale media: een hype of een must in de klas?.............................................. 11 5 Interactieve oefeningen maken met PowerPoint ............................................. 12 6 Werken met tablets.......................................................................................... 13 7 Regelgeving rond leerlingenbegeleiding vertaald naar de ‘werkvloer’ voor school en CLB: ambtsgeheim, beroepsgeheim, deontologie, privacy, decreet rechtspositie van de minderjarige in de Integrale Jeugdhulp, M-decreet, inschrijvingsrecht, … ......................................................................................... 14 8 Handelingsgericht (samen)werken van school en CLB i.f.v. leerlingenbegeleiding ....................................................................................... 16 9 Van leerlingen betere schrijvers maken ........................................................... 18 10 How to teach English with as little grammar as possible? ................................ 19 11 Taalvaardigheid van de leerlingen verhogen door met plezier te lezen ............ 20 12 Een spiekbriefje om te leren spreken voor een publiek .................................... 21 13 Als spreken zilver is en zwijgen goud, dan is luisteren diamant!....................... 22 14 Duidelijke vragen stellen in toetsen, taken en examens in het kader van een talenbeleid ....................................................................................................... 23 15 Referentiekaders binnen het talenonderwijs aan volwassenen: het Europees referentiekader, opleidingsprofielen en leerplannen ....................... 24 16 Trek vol-OP je (leer)plan! Het gebruik van opleidingsprofielen en leerplannen in het volwassenenonderwijs ....................................................... 25 17 Evaluatie binnen de talen in het volwassenenonderwijs: het gebruik van scorewijzers...................................................................................................... 26 18 Taakgericht werken binnen de talen in het volwassenenonderwijs ................. 27 19 Actieve didactiek! Probeer eens een andere werkvorm! .................................. 28 20 Evalueren kan je leren - breed evalueren ......................................................... 29 21 Leren van elkaar: peer teaching en peer coaching ........................................... 30 22 Efficiënt vergaderen voor administratief en ondersteunend personeel ........... 31 23 Onthaal voor administratieve medewerkers .................................................... 32 24 Authentiek communiceren ............................................................................... 33 25 Omgaan met weerstanden ............................................................................... 34

1

DOELGROEP De in deze brochure opgenomen nascholingsthema’s hebben betrekking op het uitbouwen en versterken van de competenties van personeelsleden van provinciale scholen en centra.

AANBOD EN PRAKTISCHE ORGANISATIE Inschrijvingen worden ingediend bij Provinciaal Onderwijs Vlaanderen via het bijgevoegde inschrijvingsformulier. Zodra we dit formulier ontvangen hebben, gaan we samen op zoek naar de verdere concrete organisatie. De opleidingen die in deze brochure zijn opgenomen gaan in principe door in de lokalen van de eigen school of centrum op een zelf gekozen datum zodat een opleiding op maat kan georganiseerd worden. Het is eveneens mogelijk om meerdere opleidingen op een zelfde moment te laten doorgaan tijdens bv. een pedagogische studiedag. Individuele leerkrachten of personeelsleden die wensen deel te nemen aan een opleiding die doorgaat in een school of centrum waaraan ze niet verbonden zijn, nemen best contact met de nascholingsdienst van Provinciaal Onderwijs Vlaanderen ([email protected] of [email protected]). Wij kijken alvast uit naar de samenwerking!

PRIJS Wij hanteren voor een opleiding die doorgaat in de eigen school/centrum een vaste prijs van € 350 (één dagdeel) of € 650 (twee dagdelen). Per verplaatsing rekenen we een bedrag a rato van het aantal kilometers dat de lesgever aflegt (heen en weer) van zijn woonplaats tot op de opleidingslocatie, en dit aan het officieel bedrag per kilometer voor openbare diensten. Individuele leerkrachten of personeelsleden die aansluiten bij een opleiding die niet doorgaat in de eigen school/centrum betalen per opleiding een prijs van € 70.

INSCHRIJVINGSVOORWAARDEN 1.

Inschrijven voor een nascholing/studiedag gebeurt steeds via het geëigende inschrijvingsformulier van Provinciaal Onderwijs Vlaanderen. Het inschrijvingsdossier wordt pas als volledig beschouwd als alle gevraagde gegevens worden bezorgd en de inschrijving bevestigd is door Provinciaal Onderwijs Vlaanderen.

2.

De inschrijving is definitief vastgelegd zodra Provinciaal Onderwijs Vlaanderen plaats en datum schriftelijk bevestigd heeft.

3.

Om een inschrijving te annuleren dient Provinciaal Onderwijs Vlaanderen schriftelijk verwittigd te worden (per brief of fax) tenminste 10 werkdagen voor de aanvang van de nascholing/studiedag (post- of faxdatum wordt in aanmerking genomen). Na deze datum wordt het inschrijvingsgeld niet meer terugbetaald. Bij al of niet tijdige annulering wordt steeds annuleringskosten (€ 25) aangerekend.

4.

Na afloop van de nascholing/studiedag wordt een factuur opgestuurd die binnen 30 dagen na ontvangst dient betaald te worden.

5.

De deelnemer gaat akkoord met de algemene inschrijvingsvoorwaarden. Bij de inschrijving voor een nascholing/studiedag verklaart hij/zij kennis te hebben genomen van de gevraagde vereiste voorkennis. De deelnemer verklaart tevens te beschikken over de goedkeuring van de directie.

3

4

NASCHOLINGSAANBOD 2014-2015 LKR01 Digitale didactiek! Integreer ICT in je dagelijkse klaspraktijk.

LKR09 Van leerlingen betere schrijvers maken.

LKR02 Digitaal vaardig voor de klas.

How to teach English with as little grammar as possible?

Taalvaardigheid verhogen door met plezier te lezen.

Een spiekbriefje om te leren spreken voor een publiek.

Als spreken zilver is en zwijgen goud, dan is luisteren diamant!

LKR07

LKR22 Efficiënt vergaderen voor ondersteunend personeel. LKR23 Onthaal voor administratieve medewerkers. LKR24 Authentiek communiceren.

LKR15 Referentiekaders talenonderwijs volwassenen.

LKR08 Handelingsgericht (samen) werken voor CLB én school.

Leren van elkaar: peer teaching en peer coaching.

LKR14 Duidelijke vragen stellen in het kader van een talenbeleid.

Regelgeving leerlingbegeleiding vertaald naar de werkvloer.

LKR21

LKR13

LKR06 Werken met tablets.

Evalueren kan je leren, breed evalueren.

LKR12

LKR05 Interactieve oefeningen maken met PowerPoint.

LKR20

LKR11

LKR04 Sociale media: een hype of must in de klas?

Actieve didactiek! Probeer eens een andere werkvorm!

LKR10

LKR03 Als leerkracht Word efficiënter gebruiken.

LKR19

LKR25 Omgaan met weerstanden.

LKR16 Trek vol-OP je (leer)plan! LKR17 Evaluatie binnen de talen in het volwassenenonderwijs. LKR18 Taakgericht werken binnen de talen in het volw.onderwijs.

5

6

1

DIGITALE DIDACTIEK! INTEGREER ICT IN JE DAGELIJKSE KLASPRAKTIJK

Code

LKR01

Inhoud

ICT in je klaspraktijk inzetten zodat er sprake is van een didactische meerwaarde. De verschillende mogelijkheden om ICT te integreren worden onder de loep genomen. Hier wordt gebruik gemaakt van het TPACK-model om ICT te integreren in het eigen klaspraktijk. De deelnemers beslissen nadien welke tools in de werkwinkels aangeleerd worden. In de werkwinkels wordt lesmateriaal ontwikkeld, afgestemd op de eigen klaspraktijk. Naast de aandacht voor de ontwikkeling van lesmateriaal is er eveneens aandacht voor evaluatietools en bespreking van tips en trucs voor het integreren van de tools in de digitale leeromgeving van de school.

Doel

- de deelnemers ontdekken de didactische meerwaarde van ICT-integratie in de klaspraktijk; - de deelnemers ontdekken verscheidende tools en werkvormen om ICT te integreren in de eigen klaspraktijk; - de deelnemers ontwikkelen lesmateriaal in de werkwinkels.

Bijzonderheden

Niet alle tools kunnen aangeleerd worden in 1 dag. De deelnemers beslissen uiteindelijk met welke tools lesmateriaal ontwikkeld wordt. Er worden minimum drie tools aangeleerd. Eigen laptop meebrengen met Google Chrome of Mozilla Firefox als internetbrowser er op geïnstalleerd.

Aantal deelnemers

Aan de opleiding kunnen maximum 20 personen deelnemen.

Lesgever

Karine De Gendt, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

7

2

DIGITAAL VAARDIG VOOR DE KLAS

Code

LKR02

Inhoud

Leerlingen worden meer en meer digitale inboorlingen, gebruik daarom in je klaspraktijk de nieuwe technologieën. In deze nascholing worden digitale vaardigheden besproken en aangeleerd. Technische hoogstaande kennis is niet vereist, want laagdrempelige tools worden aangeleerd. Tips en trucs om tablets in te zetten in het lesgebeuren. Aandacht voor de verschillende sociale media en de meerwaarde voor de onderwijspraktijk. Tijdens de workshops gaat de aandacht vooral naar de ontwikkeling van lesmateriaal voor de eigen lespraktijk.

Doel

- de deelnemers ontdekken de didactische meerwaarde nieuwe technologieën met aandacht voor tools, sociale media, tablets,… in de klaspraktijk; - de deelnemers ontdekken verscheidende tools en werkvormen om nieuwe technologieën te integreren in de eigen klaspraktijk; - de deelnemers ontwikkelen lesmateriaal in de werkwinkels.

8

Bijzonderheden

Bring Your Own Device (laptop, tablet, …)

Aantal deelnemers


Lesgever


3

ALS LEERKRACHT WORD EFFICIËNTER GEBRUIKEN

Code

LKR03

Inhoud

Vlot en correct werken met de tekstverwerker Word.

Doel

Doet Word altijd precies wat je wilt dat het doet? Indien niet, dan zal je met deze cursus de aha-erlebnis aan de lijve ondervinden! Aan de hand van een aantal praktische oefeningen en handige tips leer je vlotter werken met de meest gebruikte tekstverwerker én zal je begrijpen waarom je vroeger wel eens durfde vloeken tijdens het werken met Word. Deze cursus bevat een aantal basishandelingen en achtergrondinfo die je eigen zullen gemaakt worden aan de hand van praktische oefeningen. Tijdens de cursus wordt er ingespeeld op handelingen waar je last mee hebt. De bedoeling is dat je na deze cursus beseft dat Word niet zo lastig is om mee te werken als je eenmaal de basishandelingen onder de knie hebt. Wat ga je allemaal leren? - principes van tekstverwerking (pagina-, alinea- en tekenopmaak) - verschillende selectiemethodes - correct werken met tabs - opsommingen met meerdere niveaus - kop- en voettekst - figuren/afbeeldingen invoegen en bewerken - randen en arcering - vlot werken met tabellen - autocorrectie-opties en autotekst - stijlen en automatische inhoudsopgave - sjablonen maken en gebruiken - gegevens samenvoegen en etiketten maken

9

Bijzonderheden

Basiskennis pc-gebruik is een vereiste om deze cursus te volgen. Deelnemers brengen hun eigen laptop mee.

10

Aantal deelnemers


Lesgever

Greet Van Dender, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

4

SOCIALE MEDIA: EEN HYPE OF EEN MUST IN DE KLAS?

Code

LKR04

Inhoud

Sociale media heeft een vaste stek in de huidige maatschappij. Is het dan een hype of een must om deze ook in de klas te gebruiken? De didactische mogelijkheden van verschillende platformen worden onder de loep genomen. Praktijkvoorbeelden worden besproken en beoordeeld en lesmateriaal wordt ontwikkeld gebruik makend van de huidige platformen.

Doel

- de deelnemers ontdekken de verschillende platformen; - de deelnemers ontdekken de meerwaarde van sociale media als eigen leernetwerk; - de deelnemers ontdekken de didactische meerwaarde van het gebruik van sociale media in de klas; - de deelnemers ontwikkelen lesmateriaal.

Bijzonderheden

Bring Your Own Device (laptop, tablet of …).

Aantal deelnemers


Lesgever


11

5

INTERACTIEVE OEFENINGEN MAKEN MET POWERPOINT

Code

LKR05

Inhoud

Vlot en correct werken met PowerPoint

Doel

Wist je dat je met PowerPoint heel eenvoudig digitale oefeningen kan maken? Op deze manier kunnen leerlingen de leerstof zelf inoefenen. Door gebruik te maken van meerkeuzeoefeningen, kan je gerichte feedback geven per antwoord. Het toevoegen van illustraties, filmfragmenten en geluiden maakt de oefeningen heel interessant voor de leerlingen.

Bijzonderheden

Basiskennis pc-gebruik is een vereiste om deze cursus te volgen. Deelnemers brengen hun eigen laptop mee.

12

Aantal deelnemers


Lesgever


6

WERKEN MET TABLETS

Code

LKR06

Inhoud

De pedagogische meerwaarde van tablets in de klaspraktijk ontdekken

Doel

De workshop start met een basis verkenning van dit mobiele apparaat. Samen bespreken we hoe je dit kan inzetten op school en binnen je eigen lespraktijk. Welke apps zijn interessant voor je lessen? We gaan op zoek naar specifieke apps voor jouw vak.

Bijzonderheden

Er zullen een aantal iPads ter beschikking zijn voor de deelnemers maar je mag zeker je eigen iPad of tablet meebrengen.

Aantal deelnemers


Lesgever


13

7

REGELGEVING ROND LEERLINGENBEGELEIDING VERTAALD NAAR DE ‘WERKVLOER’ VOOR SCHOOL EN CLB: AMBTSGEHEIM, BEROEPSGEHEIM, DEONTOLOGIE, PRIVACY, DECREET RECHTSPOSITIE VAN DE MINDERJARIGE IN DE INTEGRALE JEUGDHULP, M-DECREET, INSCHRIJVINGSRECHT, …

Code

LKR07

Inhoud

Onderwijsregelgeving en CLB-regelgeving rond leerlingenbegeleiding in de ruime zin beogen elk op hun terrein een kwalitatieve zorgverlening aan leerlingen. Soms wordt beweerd dat beide regelgevingen onvoldoende op elkaar zijn afgestemd en op bepaalde vlakken zelfs onverenigbaar zijn… Deze opleiding geeft je op objectieve wijze kennis en inzicht in de belangrijkste regelgeving voor onderwijs en CLB’s op het vlak van leerlingenbegeleiding. We reiken niet enkel kennis en inzicht aan om een genuanceerde analyse te maken van de school- en CLBregelgeving, maar gaan ook effectief aan de slag met de vragen, opmerkingen van de deelnemers en casussen.

Doel

- de deelnemers krijgen kennis en inzicht in de belangrijkste regelgeving; - de deelnemers analyseren de regelgeving i.f.v. de impact op de schoolvloer en de samenwerking school, CLB, externe partners.

Bijzonderheden

- doelgroep: schoolpersoneel secundair onderwijs (leden van de cel leerlingenbegeleiding, vertrouwensleerkrachten, studiemeester/opvoeders, geïnteresseerde vakleerkrachten, …) en CLBmedewerkers (alle disciplines); - het is een meerwaarde als schoolpersoneel en CLBmedewerkers ‘in duo’ inschrijven.

14

Aantal deelnemers


Lesgever

Jef Van De Wiele, pedagogisch begeleider CLB (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

15

8

HANDELINGSGERICHT (SAMEN)WERKEN VAN SCHOOL EN CLB I.F.V. LEERLINGENBEGELEIDING

Code

LKR08

Inhoud

Handelingsgericht werken (HGW) is een praktijkmodel voor leerlingbegeleiding voor school en CLB. Het biedt aan beide partners een gemeenschappelijk denk-, diagnostisch en handelingskader dat leidt tot een positief én bruikbaar advies aan leerlingen, ouders en school. HGW is gericht op het formuleren van en het voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerling en de ondersteuningsbehoeften van leerkrachten en ouders. HGW is momenteel ‘decretaal verankerd’ in het M-decreet waardoor het zowel voor onderwijs als CLB een krachtig instrument is om hun zorgbeleid i.f.v. ondersteunings- en onderwijsbehoeften uit te werken. Er wordt gefocust op de vijf HGW-fasen maar vooral op de zeven HGW-uitgangspunten waarmee school en CLB samen aan de slag kunnen. Een waaier aan onderwerpen komt aan bod: het zorgcontinuüm als basis voor een goede zorg op school, kwaliteitsvol onderwijs en de rol van de leerkracht, samenwerken met leerlingen, constructief communiceren met ouders, enz. Aan de hand van een casus krijgt HGW ‘handen en voeten’ voor de deelnemers.

Doel

- de deelnemers maken kennis met en krijgen inzicht in het praktijkmodel; - de deelnemers leren het model hanteren in samenwerking met school- en CLB-medewerkers; - de deelnemers krijgen concrete handvatten en instrumenten mee om in hun school/CLB aan de slag te gaan met HGW.

16

Bijzonderheden

- doelgroep: schoolpersoneel secundair onderwijs (leden van de cel leerlingenbegeleiding, vertrouwensleerkrachten, studiemeester/opvoeders, geïnteresseerde vakleerkrachten, …) en CLBmedewerkers (alle disciplines); - het is een meerwaarde als schoolpersoneel en CLBmedewerkers ‘in duo’ inschrijven.

Aantal deelnemers


Lesgever

Jef Van De Wiele, pedagogisch begeleider CLB (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

17

9

VAN LEERLINGEN BETERE SCHRIJVERS MAKEN

Code

LKR09

Inhoud

- de schrijfvaardigheid is de allermoeilijkste taalvaardigheid die veel meer inhoudt dan enkel spelling! - het is de taalvaardigheid die bijna uitsluitend op school echt geleerd wordt. Daarom is het belangrijk om na te gaan op welke manieren we leerlingen zoveel mogelijk kunnen ondersteunen bij het schrijven en (vooral) het verbeteren van de taken; - er bestaan effectieve werkvormen die leerrendement opleveren en die kunnen ingezet worden ongeacht het handboek dat men gebruikt (ook als er geen handboek gebruikt wordt).

Doel

- de leerkrachten doen zelf de oefeningen (op het niveau van volwassenen) en leren hoe ze deze oefeningen kunnen inzetten in de les; - concreet gaat het over de volgende werkvormen: taalronde, herschrijfbeurt, peer commentaar en observerend leren.

Bijzonderheden

- weinig theorie, wel concrete oefeningen; - er wordt ook aandacht besteed aan de randvoorwaarden voor het laten slagen van deze oefeningen; - deze sessie wordt gegeven in een lokaal waarin het mogelijk is de stoelen (zonder banken) in een kring te zetten; - deze werkvormen kunnen ondersteund worden door ICT, maar dat is geen vereiste.

18

Aantal deelnemers


Lesgever

Maggy Dekens, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

10 HOW TO TEACH ENGLISH WITH AS LITTLE GRAMMAR AS POSSIBLE? Code

LKR10

Inhoud

- enkele beproefde didactische werkvormen voor de (Engelse) les; - bruikbaar op alle niveaus; - in eerste instantie gericht op het spreken; - grammatica wordt zoveel mogelijk impliciet aangeboden, liefst pas op het moment dat de leerlingen er nood aan hebben.

Doel

- de leerkrachten kunnen – onafhankelijk van het handboek of aanknopend bij het handboek – de leerlingen zo goed mogelijk ondersteunen in hun leerprocessen van het Engels. - de leerkrachten krijgen concrete materialen en voorbeelden aangeboden om mee aan de slag te gaan; - de leerkrachten weten hoe ze hun didactische aanpak van het Engels effectiever kunnen maken.

Bijzonderheden

- de workshop wordt volledig in het Engels gegeven; - zo weinig mogelijk theorie; de klemtoon ligt op het zelf ervaren van de werkvormen; - indien gewenst, kan deze sessie ook voor leerkrachten van verschillende talen aangeboden worden. In dit geval wordt de sessie in het Nederlands gegeven.

Aantal deelnemers


Lesgever


19

11 TAALVAARDIGHEID VAN DE LEERLINGEN VERHOGEN DOOR MET PLEZIER TE LEZEN Code

LKR11

Inhoud

- verschillende wetenschappelijke onderzoeken hebben uitgewezen dat toegang hebben tot literatuur de invloed van negatieve SES-indicatoren kunnen terugdringen met een derde! - Vlaamse jongeren echter scoren bedroevend laag op internationaal onderzoek naar leesplezier; - als de school dus kan bereiken dat leerlingen met plezier gaan lezen, dan wordt er echt gewerkt aan gelijke onderwijskansen; - in de sessie gaan we na op welke manieren we het leesplezier kunnen bevorderen – ook bij bso-leerlingen.

Doel

- de leerkrachten gaan naar huis met tips om in hun school het leesplezier van leerlingen te bevorderen; - concreet: de leerkrachten hebben kennisgemaakt met o.a. de volgende werkvormen en tips: taalronde, leeskring, de Leesplek, leespromotie.

20

Bijzonderheden

- deze sessie wordt gegeven in een lokaal waarin het mogelijk is de stoelen (zonder banken) in een kring te zetten.

Aantal deelnemers


Lesgever


12 EEN SPIEKBRIEFJE OM TE LEREN SPREKEN VOOR EEN PUBLIEK Code

LKR12

Inhoud

De leerkrachten maken kennis met een lessenreeks van een 5-tal lesuren waarin de leerlingen leren spreken voor een publiek – in eerste instantie zonder presentatie. De lessenreeks is zodanig opgebouwd dat er kan geëindigd worden met improvisatieoefeningen zodat de leerlingen in staat zijn om het woord te voeren, zelfs als ze maar een heel korte voorbereidingstijd hebben. Deze lessenreeks werd gedurende verschillende jaren succesvol gedaan met leerlingen uit aso en tso.

Doel

- de leerkrachten kunnen de lessenreeks met hun leerlingen doen

Bijzonderheden

-

Aantal deelnemers


Lesgever


21

13 ALS SPREKEN ZILVER IS EN ZWIJGEN GOUD, DAN IS LUISTEREN DIAMANT! Code

LKR13

Inhoud

- welke soorten luisteren bestaan er? - op welke manier(en) kunnen we met de leerlingen de eindtermen i.v.m. luisteren bereiken? Hoe kunnen we ons aanbod aan luistervaardigheid variëren zodat we niet telkens dezelfde soorten oefeningen aanbieden? - welke feedback kunnen we aan leerlingen geven zodat ze de volgende keer hun luistervaardigheid kunnen verbeteren?

Doel

- de leerkrachten kennen de verschillende soorten luisteren; - de leerkrachten proberen de oefeningen zelf uit; - de leerkrachten weten welk soort feedback ze aan de leerlingen kunnen geven; - de leerkrachten hebben overlegd over de beste manieren om luistervaardigheid te evalueren; - de leerkrachten gaan naar huis met heel wat materiaal i.v.m. luisteren.

22

Bijzonderheden

Deze sessie wordt gegeven in een lokaal met internetverbinding. Het is aan te bevelen een laptop of tablet mee te brengen.

Aantal deelnemers


Lesgever


14 DUIDELIJKE VRAGEN STELLEN IN TOETSEN, TAKEN EN EXAMENS IN HET KADER VAN EEN TALENBELEID Code

LKR14

Inhoud

Vragen stellen in toetsen, taken en examens doe je al jaren goed. Je wil weten hoe je dit toch nog wat kunt verbeteren.

Doel

- je maakt kennis met diverse soorten vragen aan de hand van concrete voorbeelden uit verschillende vakken; - je krijgt concrete tips; - je gaat naar huis met een checklist waaraan je de vragen in testen, toetsen en examens kunt aftoetsen; - je gaat tijdens de sessie zelf aan de slag met het verbeteren/opstellen van correcte, heldere vragen.

Bijzonderheden

- doelgroep: leerkrachten uit het secundair onderwijs - meebrengen: leerplan, handboek, werkboek of eigen cursusmateriaal waarvoor je op zoek bent naar heldere, geschikte vragen

Aantal deelnemers


Lesgever

Hilde Menten, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

23

15 REFERENTIEKADERS BINNEN HET TALENONDERWIJS AAN VOLWASSENEN: HET EUROPEES REFERENTIEKADER, OPLEIDINGSPROFIELEN EN LEERPLANNEN Code

LKR15

Inhoud

Binnen de talenwereld heeft men de mond er vol van: het ERK (Europees Referentiekader voor de talen). Maar wat is dat, waar staat het voor? Hoe kan het worden gebruikt? En wat is de relatie ervan tot de opleidingsprofielen en leerplannen? En waartoe dienen die nu ook weer? En hoe verhoudt zich dat tot cursusmateriaal en handboeken, jaarvorderingsplannen en scorewijzers? Op al deze vragen gaan we in tijdens de vorming. Aan de hand van een aantal voorbeelden en praktische oefeningen zoomen we in op de verschillende kaders, de verschillen en gebruiksmogelijkheden.

Doel

- de deelnemers maken kennis met het ERK en diens functionaliteiten; - de deelnemers kennen de geschiedenis, visie, rijkdom, sterktes en zwaktes en mogelijke evoluties in de opleidingsprofielen en de leerplannen talen; - de deelnemers kunnen de verschillen tussen ERK, OP en LP duiden; - de deelnemers kunnen het ERK, de OP en LP gebruiken binnen de eigen werking van het CVO.

24

Bijzonderheden

doelgroep: leerkrachten talen in het volwassenenonderwijs

Aantal deelnemers


Lesgever

Ann De Herdt, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

16 TREK VOL-OP JE (LEER)PLAN! HET GEBRUIK VAN OPLEIDINGSPROFIELEN EN LEERPLANNEN IN HET VOLWASSENENONDERWIJS Code

LKR16

Inhoud

In de klas werkt een leerkracht met een leerplan. Wist u ook dat dat gebaseerd is op een opleidingsprofiel? Maar de hamvraag is: hoe alles interpreteren en concreet toepassen? Op basis van de vragen van de deelnemers, de uitkomsten van een eerder gedane bevraging bij de deelnemers en concrete voorbeelden en oefeningen komen we tot inzichten en antwoorden.

Doel

- de deelnemers krijgen een antwoord op hun vragen; - de deelnemers kunnen het leerplan interpreteren; - de deelnemers kunnen het leerplan concreet gebruiken.

Bijzonderheden

Doelgroep: leerkrachten talen in het volwassenenonderwijs.

Aantal deelnemers


Lesgever


25

17 EVALUATIE BINNEN DE TALEN IN HET VOLWASSENENONDERWIJS: HET GEBRUIK VAN SCOREWIJZERS Code

LKR17

Inhoud

Evaluatie is een hot topic binnen de talen in het volwassenenonderwijs. Maar wat moet je evalueren? En aan de hand waarvan? En hoe doe je dat op een objectieve manier? Op al deze vragen gaan we in tijdens de vorming. Aan de hand van een aantal voorbeelden en praktische oefeningen leren we zelf scorewijzers ontwikkelen.

Doel

- de deelnemers maken kennis met de zin en onzin van scorewijzers; - de deelnemers krijgen een zicht op de verschillende manieren van scorewijzers ontwikkelen; - de deelnemers kunnen zelf scorewijzers ontwikkelen.

26

Bijzonderheden


Aantal deelnemers


Lesgever


18 TAAKGERICHT WERKEN BINNEN DE TALEN IN HET VOLWASSENENONDERWIJS Code

LKR18

Inhoud

Wat is taakgericht werken binnen de talen? Hoe krijgt het vorm? Aan welke criteria moet het voldoen? Hoe ontwikkel je taakgericht materiaal? Hoe evalueer je taakgericht? Op al deze vragen gaan we in tijdens de vorming. Aan de hand van een aantal voorbeelden en praktische oefeningen ondervinden we aan de lijve wat taakgericht werken kan zijn.

Doel

- de deelnemers maken kennis met taakgericht werken; - de deelnemers weten aan welke criteria taakgericht materiaal voldoet; - de deelnemers kunnen zelf taakgericht materiaal ontwikkelen. - de deelnemers kunnen aan de hand van een stappenplan taakgericht materiaal ontwikkelen; - de deelnemers weten wat taakgericht evalueren inhoudt.

Bijzonderheden


Aantal deelnemers


Lesgever


27

19 ACTIEVE DIDACTIEK! PROBEER EENS EEN ANDERE WERKVORM! Code

LKR19

Inhoud

We focussen op uiteenlopende creatieve en activerende werkvormen die bruikbaar zijn binnen de lessen algemene vakken en technische vakken. Je maakt kennis met een concrete reeks uitgewerkte voorbeelden en krijgt zo zicht op de voor- en nadelen van activerend werken. Door zelf aan de slag te gaan, wordt het belang van deze manier van lesgeven duidelijk. We zoeken samen uit wat bruikbaar is voor je eigen klaspraktijk zodat je met nieuwe energie en veel inspiratie verder kan. Een waaier aan werkvormen komt aan bod.

Doel

- de deelnemers ontdekken creatieve en activerende werkvormen om leerlingen actief te betrekken bij de les; - de deelnemers leren meer afwisseling te brengen in hun manier van lesgeven; - de deelnemers analyseren werkvormen op bruikbaarheid, afstemming leeractiviteit, afstemming op de te behalen doelstelling(en), enz.; - de deelnemers ontwikkelen lesmateriaal afgestemd op de eigen klaspraktijk.

28

Bijzonderheden

In deze nascholing wordt geen gebruik gemaakt van ICT. Indien je ICT wil inzetten als activerende, motiverende werkvorm in de klas verwijzen we graag naar de nascholing “Digitale didactiek! Integreer ICT in je dagelijkse klaspraktijk”.

Aantal deelnemers


Lesgever


20 EVALUEREN KAN JE LEREN - BREED EVALUEREN Code

LKR20

Inhoud

Evalueren is een noodzaak in de onderwijspraktijk. Maar wat met de evaluatie van het leerproces van je leerling, competenties, vaardigheden,…. In deze nascholing worden de verschillende vormen van evalueren onder de loep genomen. Nadien wordt er gereflecteerd naar de eigen klaspraktijk en evaluatieinstrumenten ontwikkeld.

Doel

- de deelnemers ontdekken en bespreken de verschillende vormen van evalueren; - de deelnemers worden ervan bewust dat anders evalueren ook inhoudt dat je anders gaat lesgeven (coachen, trainen, werkvormen,…); - de deelnemers krijgen een aantal praktijkvoorbeelden ter beoordeling en bespreking; - de deelnemers werken evaluatie-instrumenten uit afgestemd op de eigen lespraktijk.

Bijzonderheden

Meebrengen: handboek, werkboek of eigen cursusmateriaal waarvoor je nog op zoek bent naar geschikte evaluatiemomenten (productevaluatie, procesevaluatie, evalueren van vaardigheden of competenties, …).

Aantal deelnemers


Lesgever


29

21 LEREN VAN ELKAAR: PEER TEACHING EN PEER COACHING Code

LKR21

Inhoud

Hanteer peer coaching voor collegiaal leren, collegiaal ondersteunen en het zelfevalueren van het didactisch handelen en je leerkrachtvaardigheden. Pas peer teaching toe als werkvorm in je klaspraktijk zodat leerlingen/cursisten van elkaar leren, elkaar ondersteunen of hun eigen leerproces onder de loep nemen. Er wordt informatie gegeven over het VIP-model: een geïntegreerde methodiek van Videoregistratie, Intervisie en Peer Coaching. Daarnaast wordt ingegaan op de ervaringen met deze methodiek. Tenslotte worden de eerste stappen gezet naar peer coaching en peer teaching in je eigen onderwijssituatie.

Doel

- de deelnemers maken kennis met de VIP-model voor peer coaching en peer teaching; - de deelnemers leren de verschillende methodieken en werkvormen aan om peer coaching in het eigen didactische handelen toe te passen of peer teaching in de eigen klasgebeuren te gaan hanteren; - de deelnemers staan stil bij de meerwaarde van peer coaching en peer teaching en leren omgaan met (eventuele) weerstanden, - de basis van technische vaardigheden voor het gebruik van videomateriaal wordt aangeleerd.

30

Bijzonderheden

Opnameapparatuur voor het maken van filmpjes (vb. fototoestel, tablet, camera van laptop, …).

Aantal deelnemers


Lesgever


22 EFFICIËNT VERGADEREN VOOR ADMINISTRATIEF EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL Code

LKR22

Inhoud

De basisprincipes van efficiënt vergaderen intrainen.

Doel

Aan het einde van deze trainingsdag kennen de deelnemers de do’s en don’ts bij efficiënt vergaderen. We zoomen in op het samenstellen van de agenda, de verschillende rollen in de vergadering, de functie van een verslag en de opvolging van gemaakte afspraken.

Bijzonderheden

Doelgroep: administratief en ondersteunend personeel, alle personen die vaak in vergadering zitten.

Aantal deelnemers


Lesgever

Heidi Verlinden, pedagogisch begeleider (Provinciaal Onderwijs Vlaanderen)

31

23 ONTHAAL VOOR ADMINISTRATIEVE MEDEWERKERS

32

Code

LKR23

Inhoud

De rol en de functie van onthaal door secretariaatsmedewerkers wordt vaak onderschat. Nochtans zijn zij het eerste aanspreekpunt voor velen: leerlingen/cursisten, externen, leerkrachten, potentiële partners. De secretariaatsmedewerkers vormen als het ware het visitekaartje van de school of het centrum. Tijdens deze training leren secretariaat- en onthaalmedewerkers een aantal praktische technieken om deze rol van “visitekaartje” met verve neer te zetten.

Doel

Een klantgerichte attitude stimuleren door te werken aan klantgerichte vaardigheden. Aan het einde van deze training kan de deelnemer: - het voordeel en de kansen inzien van een klantgerichte aanpak voor de eigen school/centrum; - klantgericht mensen onthalen, zowel aan de telefoon als aan de balie; - bezwaren ombuigen naar opportuniteiten; - problemen ombuigen naar kansen.

Bijzonderheden

Doelgroep: administratieve medewerkers en onthaal.

Aantal deelnemers


Lesgever


24 AUTHENTIEK COMMUNICEREN Code

LKR24

Inhoud

“Aan jezelf ken je de halve wereld.” Nu die andere helft nog… Wanneer je op een snelle manier de drijfveren van de andere kan achterhalen, zal samenwerken veel vlotter verlopen.

Doel

We starten vanuit onszelf. Door middel van een korte analyse, brengen we eigen gedrag in kaart en benoemen we onze sterktes en talenten binnen dat gedrag en leren we welke aversies we soms bij anderen opwekken door vast te houden aan onze eigen stijl. Vervolgens leren we onze communicatiestijl aan te passen zonder in te boeten aan authenticiteit, en met het oog op succesvol samenwerken.

Bijzonderheden

Doelgroep: leerkrachten, administratief en ondersteunend personeel, directies, middenkader.

Aantal deelnemers


Lesgever


33

25 OMGAAN MET WEERSTANDEN

34

Code

LKR25

Inhoud

Elke verandering wekt weerstand op. Achter elke weerstand gaat een bepaalde zorg schuil. Als we deze zorg aan de oppervlakte kunnen krijgen en behandelen, zal de verandering vlotter ingang vinden

Doel

Gedurende 1 dag krijgen deelnemers basistechnieken aangeleerd om weerstand verlagende gesprekken te voeren. Dit voornamelijk door het toepassen van vraagtechnieken en elementen van actief luisteren en herformuleren.

Bijzonderheden

Doelgroep: leerkrachten, directie, ondersteunend en administratief personeel.

Aantal deelnemers


Lesgever


35

36

37

De vier kerntaken van Provinciaal Onderwijs Vlaanderen - belangenbehartiging - begeleiding - nascholing - dienstverlening

Provinciaal Onderwijs Vlaanderen bouwt een partnerschap uit met provinciale scholen, centra en inrichtende machten om hun daadkracht te versterken. Vanuit een gedeelde zorg voor een optimale leer- en leefomgeving voor leerlingen en cursisten zet dit partnerschap in op innovatie en competentieontwikkeling. Participatie, krachtenbundeling, gezamenlijke verantwoordelijkheid en doelgerichtheid zijn hierbij de sleutels tot succes. Provinciaal Onderwijs Vlaanderen versterkt het partnerschap door zich te engageren in samenwerkingsverbanden op centraal niveau.

Nascholingsaanbod voor personeelsleden provinciale scholen en centra

Recommend Documents