Napraforgó Egyesített Óvoda

1 Éves munkaterv 2016/2017. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat

Napraforgó Egyesített Óvoda OM azonosító: 034 388

 1084

Bp. Tolnai Lajos u. 7-9.

E-mail: [email protected]

: 210-0086; fax.: 210-0086 www.napraforgoegyesitettovoda.hu

Készült a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 3.§ alapján

A dokumentum érvényessége: 2016. szeptember 01. – 2017. augusztus 31. Jóváhagyta: az óvoda nevelőtestülete 2016. szeptember 16-án Előzetes véleményezési jogot gyakorolt az óvoda Szülői Szervezete és a fenntartó.

2 Éves munkaterv 2016/2017.

Tartalomjegyzék: Bevezetés: ……………………………………………………….………….…

2. oldal

I. Helyzetelemzés I./1. A gyermeklétszám: ……………………….…………………………… I./2. A személyi feltételek alakulása: …………………………………….… I./3. A működés tárgyi feltételei: ……………………………………………

3. oldal 6. oldal 8. oldal

II. Működési munkaterv II./1. A nevelési év rendje: …………………………………………………. II./2. A dolgozók munkarendje: …………………………………………….. II./3. Munkáltatói feladatok: ………………………………………………... II./4. Tanügy-igazgatási feladatok: ………………………………….…….. II./5. Gazdálkodási feladatok: ………………………………………………

10. oldal 12. oldal 17. oldal 18. oldal 19. oldal

II./6. Pedagógiai feladatok: …………………………………………………

20. oldal

III. Szakmai munkaterv: III./1. Az aktuális jogszabályok tanulmányozása, értelmezése ……….…….. III./2. A központi ellenőrzés területei ……………………………….…….… III./3. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés, minősítés tervezete …….………… III./4. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés, minősítés előkészítése …….……... III./5. Szakmai munkaközösségek feladatai ……………………………….… III./6. Tanügy-igazgatási, szakmai általános feladatok …………………..….

21. oldal 22. oldal 26. oldal 26. oldal 27. oldal 28. oldal

IV. A 2016/2017.-es nevelési év kiemelt pedagógiai feladatai IV./1. A szerepjáték jelentősége és szerepe óvodáskorban  …………,,…... IV./2. A ………….......................... Tagóvoda kiemelt pedagógiai feladata 

32. oldal 35. oldal

V. A 2016./2017.-es nevelési év esemény naptára V./1. A nevelőtestületi értekezletek …………………………………………… V./2. A szülők informálása az óvodai munkáról – nyitott óvoda ……………… V./3. Az óvodai rendezvények, ünnepélyek felsorolása 2016/2017. …………. V./4. Kirándulások, kulturális programok ……………………………………... V./5. Nevelés nélküli munkanapok (maximum 5 alkalommal) …………………

36. oldal 36. oldal 38. oldal 38. oldal 39. oldal

VI. AZ INTÉZMÉNY ELL ENŐRZÉSI TERVE VI./1. A nevelőmunka ellenőrzése ……………………………………………… VI./2. Az ellenőrzés megtervezése …………………………………..………… VI./3. A beszámolók készítésének rendje ……………………………………… VI./4. BELSŐ KONTROLLRENDSZER ……………………………….

40. oldal 42. oldal 42. oldal 43. oldal

LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK ……………………………………………….… Csatolmány 1. (1 db): A gyermekcsoportok, és a munkatársak beosztása ……… Csatolmány 2. (1 db): Munkarend (tagóvodánkénti) ……………………………..

44. oldal 45. oldal 46. oldal

Bevezetés: A munkatervben kitűzött célok a partnerközpontú működés elérését, a pedagógiai program (továbbiakban: NEÓ PP és tagóvodánkénti mellékletei) minél hatékonyabb megvalósítását szolgálják. A munkaterv elkészítésekor figyelembe vettük az előző évben elvégzett szakmai munka ellenőrzésének és értékelésének eredményeit, a partneri visszajelzéseket, a fenntartói elvárásokat, a külső ellenőrzések megállapításait, a NEÓ PP és az óvodaigazgatói pályázatban megfogalmazott célokat, feladatokat. A munkatervben leírtak teljesülését a Napraforgó Egyesített Óvoda (továbbiakban NEÓ) vezetősége <óvodaigazgató, helyettesek, és tagóvoda-vezetők> ellenőrzi.


I. Helyzetelemzés I./1. A gyermeklétszám Alakulása kerületi szinten 2012. és 2016. között grafikonon.

felvehető gy.

felvett gy. kihasználtság

- Látható, hogy:

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

1654 1320 2012.

1230

1320

2014.

1654 2015.

1634 2016.

2013.

1226

1428

1468

1342

o A felvehető gyermekek száma ismét magasabb, mint a felvett gyermekek száma. o Az utóbbi években ugyan kismértékben emelkedett az óvodáskorú gyermekek létszáma, de elhelyezésük eddig nem okozott gondot kerületi szinten az óvodák számára. o Kivéve a Százados úton található Pitypang Tagóvodát, ahol az évekkel ezelőtt tornaszobává átalakított csoportszobát tavaly vissza kellett állítani eredeti állapotába. Ezzel sajnos (átmenetileg) nőtt azon óvodák száma, ahol nincs tornaterem. Ezt a problémát a következő nevelési évben orvosolni fogja a 2017 nyarára tervezett Százados úti óvoda új épületének átadása. A 6 csoportos óvoda megépítése három hónapja megkezdődött, s eddig megfelelő ütemben halad. Várhatóan a régi épületből a gyermekek májusban át fognak költözni, és az épületbontás, valamint a terep, és a kertrendezés után szeptemberben zökkenő mentesen meg tudjuk indítani a 6. csoportot is. o A tények alapján ugyanakkor érzékelhető, hogy a belső Józsefvárosban, a lakótelep környékén, a városrész lakosságának elöregedése, valamint a Kínai piac bezárása miatt lecsökkent az óvodáskorú gyermekek száma. Szándékunk, hogy a jobban felszerelt, eredetileg is óvodának épült intézménybe irányítsuk a környék gyermekeit. Ennek megfelelően ebben a nevelési évben a Koszorú utcai óvodából másfél csoportnak megfelelő1 óvodás átkerül a tőle kb. 100 méterre lévő Tesz-Vesz Baross utcai Tagóvodába. o A Koszorú utcában a 2016/17-es nevelési évben marad két csoport, mely 12 gyermek kivételével nagycsoportos, s jövőre iskolába mennek. Zárolva2 lett egy csoport, és szünetel3 még egy csoport. A Csodasziget óvodában szintén ideiglenesen szünetel egy csoport. o Ezzel a két lépcsős megoldással a szülők és az érintett dolgozók számára is elfogadhatóbb, érthetőbb az új helyzet. A továbbiakban úgy a szülők, úgy a gyermek, és az ottmaradt dolgozók elhelyezése megnyugtatóan megoldható. o A fentiek alapján, kerületi szinten a működő csoportok száma: 67-ről, 66 – 2 = 64-re csökkent. o Jelenleg a 1654 férőhelyre 1 396 (számított létszám) gyermek került elhelyezésre (ez a szám naponta változik). Vannak tagóvodák, ahol már elérték az Alapító okiratban meghatározott

Egy teljesen új kiscsoport (16 gy.), és egy meglévő középső csoport (16 gy.). Összesen: 32 gyermek. Véglegesen bezárva, ezáltal két óvónő is elvonásra került. 3 Átmenetileg nem működik, amennyiben emelkedne a gyermek létszám, újra megnyitható. 1 2


maximális létszámot, ezért az oda jelentkező további gyermekeket a vezetőségnek át kell irányítani az üres férőhellyel rendelkező tagóvodákba. Intézményekre bontva a felvehető gyermekek száma összesen: 1654 - 20 fő4 = 1634 fő Napraforgó Egyesített Óvoda

120

Kincskereső Tagóvodája

129

Százszorszép Tagóvodája

144

Csodasziget Tagóvodája

72

Koszorú Tagóvodája

54

Szivárvány Tagóvodája

104

Gyerek-Virág Tagóvodája

100

Mesepalota Tagóvodája

128

TÁ-TI-KA Tagóvodája

126

Hétszínvirág Tagóvodája

87

Napsugár Tagóvodája

88

Tesz-Vesz Tagóvodája

100

Katica Tagóvodája

144

Pitypang Tagóvodája

127

Várunk Rád Tagóvodája

111

Intézményekre bontva a felvett gyermekek száma összesen: 1 295 fő + 47 fő (SNI) = 1 342 fő Napraforgó Egyesített Óvoda

91+4


87+3


132+3


43+1


32+1


66+6


77+2


104+5


112 +


72+1


74+3


68+5

Katica Tagóvodája

122+7


122+1


93+5

3 cukros

- Az új rendelkezéseknek (2015.09.01.) megfelelően, valamennyi szülő számára biztosítjuk, hogy nyilatkozhasson az ingyenes étkeztetés igényléséről, amennyiben arra jogosult5. Szeptemberi adatok szerint az ingyenesen étkező gyermekek száma összesen: 1 031 fő (76,8 %) Napraforgó Egyesített Óvoda

82


77


104


38


33


66


55


81


57


68


76


60

Katica Tagóvodája

71


66


97

- Az NEÓ és tagóvodái az Alapító okiratban meghatározottak szerint speciális feladatokat is ellátnak. Szakértői határozat alapján: az értelmi fogyatékos és egyéb értelmi képességbeli, vagy pszichés fejlődési zavarral küzdők (figyelem, tanulás, és magatartás zavar), a beszéd, és a mozgásszervi fogyatékosok, valamint az érzékszervi fogyatékosok (gyengén látó, vak, siket, hallás károsult, nagyothalló) ellátása. Szeptemberi adatok szerint az SNI gyermekek száma összesen: 4 5

40 fő (statiszt. 2 főt érő) +

A Koszorú tagóvodában véglegesen zárolt csoport létszáma A Gyermekvédelmi törvény 2015. szeptember 1-től hatályos módosítása alapján.


Az SNI-vel együtt számított létszám: 1396

7 fő (statiszt. 3 főt érő) = 47 fő

Napraforgó Egyesített Óvoda / NEÓ

4 (2 fő)


3 (3 fő)


2 (2 fő) 1 (3 fő)


1 (2 fő)


1 (2 fő)


6 (2 fő)


2 (2 fő)


5 (2 fő)



1 (2 fő)


3 (2 fő)


Katica Tagóvodája

7 (2 fő)


1 (3 fő)


3 cukros

3 (2 fő) 2 (3 fő) 5 (2 fő)

A szakértői bizottság szakértői véleménye, határozata alapján, és az alapító okiratok szerint ellátjuk a sajátos nevelést, kiemelt figyelmet igénylő gyermekeket (SNI) is az alábbi, óvodánkénti felosztásban.

mozgásszervi fogyatékos (súlyos tanulási, figyelem, vagy magatartás zavar)

Egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdő

A köznevelési törvény 4.§ 25. pontja szerinti különleges bánásmódot igénylő gyermek:

beszédfogyatékosok ellátása érzékszervi (HALLÁSI) fogyatékosok, nagyothallók ellátása érzékszervi (LÁTÁSI) fogyatékosok, (gyengén látók, vakok ellátása) autizmus spektrumzavarral küzdők ellátása

Az intézmény neve:

Egyéb:

Tesz-Vesz Tagóvoda,

Értelmi fogyatékos, +

TÁ-TI-KA Tagóvoda cukorbeteg Napraforgó Egyesített Óvoda, Katica Tgó., Várunk Rád Tgó., Napsugár Tgó., Mesepalota Tgó., Szivárvány Tgó., Csodasziget Tgó.

Halmozottan fogyatékos: (értelmi + beszéd)

Százszorszép Tagóvoda Pitypang Tagóvoda

Napsugár Tgó., Szivárvány Tgó., Csodasziget Tgó.

Érzékszervi értelmi beszéd fogyatékos:

Hétszínvirág Tagóvoda Csodasziget Tagóvoda

Csodasziget Tgó.

Kincskereső Tagóvoda Koszorú Tagóvoda

- A gyermekcsoportok kialakítása (homogén, vagy heterogén), a csoportokhoz rendelt munkatársak beosztása a NEÓ-ban a szakmai helyettes, a tagóvodákban a tagóvoda-vezető hatáskörébe tartozik. A lehetőségekhez képest, az azonos nevelési módszerekkel, szokásrendekkel tevékenykedő munkatársak kerüljenek egy-egy csoporthoz (2 óvónő, 1 dajka, és a pedagógiai asszisztens). A 2016/17-es nevelési év feladata továbbra is, hogy a munkamegosztás megfelelően valósuljon meg. Az azonos csoportban dolgozó óvodapedagógusok terhelése arányos legyen. Egymást segítve, közösen oldják meg a nevelési, és pedagógiai feladatokat. - Konkrét csoportbeosztások megtalálhatóak NEÓ és tagóvodai bontásban, a 1. sz. mellékletben a 2016/17-es a Munkaterv végén. - A gyermekek száma életkor szerinti bontásban a 2016. október elsején:



Összesen:

2013.

2012.

2011.

2010.

2009.

3-4 éves

4-5 éves

5-6 éves

6-7 éves

8 éves

Napraforgó Egyesített Óvoda

95

23

28

28

14

2


44

6

11

13

14

0


79

22

30

18

9

0


73

9

19

31

12

2

Katica Tagóvodája

129

25

39

35

29

1


90

19

20

25

26

0


33

2

8

14

9

0


109

1 + 28

29

34

16

1


77

18

23

14

18

4


123

29

37

32

23

2


135

30

42

36

27

0


72

16

19

17

18

2


112

32

33

31

14

2


73

25

17

15

15

1


98 1342

28 1 + 312

33 388

18 361

18 262

1 18

- A gyermekek száma nemek szerinti bontásban a 2016/2017-es nevelési évben: Az intézmény neve:

fiú

lány

össz.


fiú

lány

össz.

Napraforgó Egyesített Óvoda / NEÓ

51

44

95


35

42

77


23

21

44


67

56

123


46

33

79


62

73

135


41

32

73


43

29

72

Katica Tagóvodája

63

66

129


51

61

112


53

37

90


40

33

73


14

19

33


48

50

98


51

58

109

688

654

1342

- A csoportok száma a 2016/2017-es nevelési évben: csoport: 2, vagy 4 5, vagy 6

összesen:

Összesen: 64 csoport.

intézmény neve:

Koszorú 2, Csodasziget 2, NEÓ 4, Gyerek-Virág 4, Hétszínvirág 4, Napsugár 4, Szivárvány 4, Tesz-Vesz 4, Várunk Rád 4. Kincskereső 5, Mesepalota 5, Pitypang 5, TÁ-TI-KA 5, Százszorszép 6, Katica 6.

csoport sz.:

4 + 28 = 32 20 + 12 = 32

összesen:

64 csoport


I./3. A személyi feltételek alakulása a 2016/2017-es nevelési évben: - Engedélyezett létszám: 275 fő

óvodapedagógus

felzárkóztató pedagógus

pedagógiai asszisztens

óvodatitkár

dajka / csop.

1

4

4

0,25

1

0,25

2

1

3

4

1083 Bp. Tömő u. 38/A

~

~

~

1

1082 Bp. Baross u. 111/b.

~

~

~

1

8

1

1081 Bp. Kun u. 3.

~

~

~

1

8

1

1089 Bp. Vajda Péter u. 37.

~

~

~

1

12

1+1

1089 Bp. Bláthy Ottó u. 35.

~

~

~

1

10

1086 Bp. Koszorú u. 14-16.

~

~

~

1

1085 Bp. Somogyi B. u. 9-15.

~

~

~

1

1086 Bp. Dankó u. 31.

~

~

~

1087 Bp. Százados út 14.

~

~

Csabainé Lampert Ágnes tgóvez.

1086 Bp. Szűz u. 2.

~

Szivárvány Tagóvoda

1083 Bp. Szigony u. 18.

Husvéth Laura óv. ig. helyettes Gyurkovics Miklósné óv. ig. h. Matisz Lászlóné óv. ig. helyettes

Csodasziget Tagóvoda Schön Ivánné tgóvez. Gyerek-Virág Tagóv. dr. Gyurasitsné Puha Ibolya tgóvez.

Hétszínvirág Tagóv. Tóth Károlyné mb. ügyvivő

Katica Tagóvoda Kakuja Klára tgóvez.

Kincskereső Tagóv. Tavaszi Józsefné tgóvez.

Koszorú Tagóvoda Deme Lívia mb. ügyvivő

Mesepalota Tagóvoda Tarbáné Kerekes Ágnes tgóvez.

Napsugár Tagóvoda Kocsisné Juhász Éva tgóvez.

Pitypang Tagóvoda Várađiné Orosz Ágnes tgóvez.

Százszorszép Tagóv.

Lauter Péterné tgóvez.

TÁ-TI-KA Tagóvoda Kissné Bagi Magdolna tgóvez.

Tesz-Vesz Tagóvoda Bukovicsné Nagy Judit tgóvez.

Várunk Rád Tagóvoda Juhász Andrea tgóvez.

ÖSSZESEN:

tagóv.vezető

1,5

titkárság

1

ig. helyettes

8

1084 Bp. Tolnai Lajos u. 7-9.

dr. Tárnokiné Joó Ildikó óv. ig.

TAGÓVODÁK

0

Munkakörök megnevezése:

igazgató

Napraforgó Egyesített Óvoda

Az alábbi 1. számú táblázat szerinti bontásban

23,5

2

8,5

+ (1)

+ (3)

1

4

17

1,5

1

4

16,5

2

1

6,5 + 0,5

24,5

2

1

5

21,0

0,25

1

0,25

10

1

2

1

1

8

1

1,5

~

1

10

1

~

~

1

12

~

~

~

1

1088 Bp. Rákóczi út 15.

~

~

~

1082 Bp. Baross u. 91.-93.

~

~

1086 Bp. Csobánc u 5.

~

Mindösszesen:

1

+ (2)

(logopédus)

1+1 (gyógy-

+ 0,5

pedagógus.)

4 + (2)

2

8,5

+ (1)

+ (3)

5,5 + 0,5

20,5

1

4

16,5

1,5

1

5

19,5

1

2

1

6,5 + 0,5

23,5

8

0,75

1

0,75

4

15,5

1

10

1

2,5

1

5

20,5

~

1

8

0,75

5 +1

17

~

~

1

8

1

1,5

1

4

16,5

3

4

14

128 (+4)

15

24,5

13

+ 0,5

1,5 0,75

66,5 269 (+2) (+6)

Engedélyezett létszám: 273,5 főről 275 főre változott – 6 fő a két csoport szüneteltetése miatt. ~ ebből: - óvodaigazgató 1 fő,- helyettes 3 fő. - tagóvoda-vezető 14, - óvodapedagógus 132 fő, - felzárkóztató pedagógus 13 fő, - logopédus 1 fő, gyógypedagógus 1 fő, - dajka 68,5 fő, - pedagógiai asszisztens 24,5 fő, - óvodatitkár 13 fő, - informatikus 1 fő, titkárság 3 fő.


A változás okai:  2016.02.01.-től egy fő informatikussal megemelkedett a létszám.

Ezzel 274,5 fő lett.  2016.09.01.-től egy csoport zárolása miatt mínusz két óvónői státusz. Ezáltal 272,5 fő maradt.  2016.09.01.-től a Kincskereső Tagóvoda részére 1 fő gyógypedagógus alkalmazását tette lehetővé a fenntartó. Ennek oka, hogy ebben a tagóvodában látják el az autizmus spektrumzavarral küzdő gyermekek ellátását. A 3-4 SNI gyermek gondozásához eddig nem volt szakember. Mostantól, erre a feladatra specializálódott gyógypedagógus foglalkozik majd a fejlesztésükkel az óvodapedagógusok mellett. A plusz egy fővel létszámunk 273,5-re változik.  2016.09.01.-től a három legnagyobb épületben elhelyezett tagóvodában a dajka munka kiegészítése, segítése képen 3 x 0,5 státuszt szavazott meg a Képviselő-testület. Az érintett tagóvodák: Katica Tagóvoda (Vajda Péter u.), Százszorszép Tagóvoda (Szűz u.), és a Mesepalota Tagóvoda (Somogyi Béla u.). Így a létszám 275 főre alakult. A képlet alapján (273,5 fő + 1 informatikus, – 2 óvodapedagógus, + 1 gyógypedagógus, és + 1,5 dajka = 275 fő) összességében 1,5 fővel nőtt a dolgozók létszáma az előző évhez képest, ugyanakkor plusz pénzforrást nem igényelt, mivel a két megszüntetett pedagógus állás bérének fedezete elegendő volt, az informatikus pedig a JSZSZGYK-ból lett áthelyezve. - Sajnálatos módon egyes óvodákban még mindig nagy a fluktuáció. Feladatunk idén ennek okát feltárni, és a folyamatot megállítani. Annak ellenére, hogy az előző nevelési évben sok óvodapedagógus került felvételre, még mindig óvodapedagógus hiánnyal küzdünk. Feladat az üres álláshelyek feltöltése, a megfelelő munkaerő felkutatása. Van olyan tagóvoda, ahol csak nyugdíjas kollega segítségével sikerül elindítani az idei nevelési évet is, de ez hosszú távon nem megoldás. Jelentősen megnőtt a pályakezdő gyakornokok száma is. I./3. A működés tárgyi feltételei: Óvodáink épület és játszóudvar szempontjából kerületünkben nagyon vegyes, és színes képet mutatnak. Vannak olyan tagóvodák, melyek az 1800 évek végén épültek (VÁRUNK RÁD, Hétszínvirág), sok tagóvoda a demográfiai hullám emelkedése miatt az 1950-es években lakásokból, iskolákból, apácalakból lett kialakítva (Napsugár, Hétszínvirág, Kincskereső, Koszorú, Mesepalota, Szivárvány). Ez után 1972-től már kifejezetten óvodának tervezett épületeket adtak át (TÁ-TI-KA, Csodasziget, Katica, Napraforgó, Tesz-vesz, Gyerek-Virág, Százszorszép, Pitypang). * Annak ellenére, hogy az előző nevelési évben nagymértékű felújítások történtek 2016/2017.-ben is további munkálatokra lesz szükség a JGK Zrt. közreműködésével. - Első feladatként jelentkezik a Koszorú utcai óvoda két csoportjának átköltöztetése, az új tagóvoda-vezető, és fejlesztő szoba berendezése, kialakítása. - Három intézményben még elmaradt a külső falak szigetelése. Csodasziget Tgó., Kincskereső Tgó., és a TÁ-TI-KA Tgó. Ezt a fenntartó pályázati pénzből kívánja megvalósítani 2017.-ben. - Megoldásra vár az elkorhadt, szuvas bejárati kapu cseréje a Hétszínvirág Tagóvodában. - Az eszköznorma teljesítése érdekében további beszerzésekre lesz szükség, annak érdekében, hogy a különböző intézmények közel azonos körülmények között, és feltételekkel működhessenek.


- A székhely óvoda, és valamennyi tagóvoda csoportlétszám, és gyermeklétszám arányosan rendelkezik szakmai anyag, és kisértékű eszközbeszerzéshez szükséges, meghatározott pénzösszeggel. Túlköltésre nincs lehetőség! - Az irodaszerek beszerzése 2016. január elsejétől a NEÓ központon keresztül történik, megrendelés alapján, szintén a meghatározott keretösszeg mértékéig. - A tisztítószerek beszerzése a JGK (általános) és a JSzSzGyK (konyhai) munkatársain keresztül történik. A megrendelések összesítését a NEÓ központ végzi el. - A munkaruhára kapott 2.500.000 Ft felosztása megtörtént felhasználása folyamatban van. - A Pitypang Tagóvoda új épületének átadása után meg kell szervezni a gyors költöztetést, a csoportszobák berendezését. Ebben a munkában közösségünk segítséget fog nyújtania az ott dolgozó munkatársaknak, annak érdekében, hogy a gyermekek ellátása minél előbb rendeződjön. Az óvodaigazgatóság feladata lesz továbbá a 6. csoportszoba időben történő berendezésének segítése. * Az OviFoci program keretén belül újabb 3 óvoda (Százszorszép, Napsugár tgó., és a Napraforgó Egyesített Óvoda) kapott focipályát. Ezzel kerületi szinten már 5 pályával rendelkezünk. Ezek rendeltetésszerű használatát ősszel meg kell tanítani a gyermekeknek. * Gondot jelent, és megoldásra vár a NEÓ-ban, és több tagóvodában is: - az ütéscsillapító gumitéglák nagyon rossz állapota, a drága fajátékok 5-6 év alatti tönkremenetele, elkorhadása, az EU.-s szabványnak megfelelő kültéri eszközök, mászókák nagyon drágák, cseréjük milliós nagyságrendűek, - a szakmai anyag terhére vásárolható kerékpárok, rollerek nagyon gyorsan elhasználódnak, pótlásukra nincs elég pénz, - a kötelezően előírt homokcsere nem történik meg minden esetben, ennek megszervezése a jövőben nagyobb odafigyelést igényel, - az udvarok UV sugárzás elleni árnyékolása, védelme sem megoldott több helyen. Így a gyermekek nyáron 11 órától 15-ig nem tudnak kinn tartózkodni a szabad levegőn. - Sok az elkorhadt, kivágásra váró öreg fa a játszóudvarokon. Pótlásukat is meg kellene oldani. - Két óvoda játszóudvara, TÁ-TI-KA Tgó., Napraforgó Egyesített Óvoda nagyon rossz állapotban van, ezek felújítása 2016.-ban elmarad, többek között a NOS-os dolgozók kerületi szintű béremelése miatt. * A Csodasziget Tagóvoda homlokzatát teljes egészében leverték. A JGK Zrt. közreműködésével május közepére felkerült az ideiglenes burkolat. a JGK Zrt. 2017 során tervezi a végleges, szigeteléssel ellátott burkolat felépítését. * 2016 nyarán a JGK Zrt. illetékeseivel egyeztetve rangsoroltuk az óvodák karbantartását. Ennek megfelelően a Napsugár, illetve a Hétszínvirág óvoda teljes körű festése került előtérbe. A munkálatok elvégzése folyamatban van. * Lehetőségünk nyílt 6 óvodában (Napraforgó, Katica, Kincskereső, Gyerek-Virág, TeszVesz, Százszorszép Tgó.) úgynevezett „sószoba” kialakítására. A kivitelezés folyamatban van, őszre valamennyi elkészül.


* A fenntartói segítséggel6 további IKT eszközök beszerzésére került sor. Jelenleg valamenynyi óvoda rendelkezi egy, vagy több LCD TV-vel, melyek segítségével, sokkal színesebbé és változatosabbá tudtuk tenni a gyermekek számára szervezett foglalkozásokat, az Internetről letölthető ismeretterjesztő képekkel, kisfilmekkel, és egyéb különféle anyagokkal. Szándékunk szerint a végső cél, hogy meggyőzzük a tagóvoda-vezetőket, hogy a szakmai pénz keretből előbb utóbb valamennyi csoportszobában legyen egy ilyen készülék. II. Működési munkaterv Óvodáink működését a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban Nkt.), valamint a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet szabályozza. A munkavállalók alkalmazásával kapcsolatban a 2012. évi I. törvényt, a Munka törvénykönyvét és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvényt, valamint annak végrehajtási rendeletét, a 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendeletet alkalmazzuk, továbbá számos egyéb törvény és rendelet befolyásolja intézményi tevékenységünket. A pedagógus életpályamodell bevezetése több területen komoly változásokat hoz ebben a nevelési évben is az óvodák szempontjából. II./1. A nevelési év rendje: A nevelési év:

2016. szeptember 1.-től 2017. augusztus 31.-ig tart.

Az oktatási év:

2016. október 1.-től 2017. június 15.-ig tart.

A 12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet a 2016/2017. tanév rendjéről alapján: A következő nevelési év 2016. szeptember 1-én, csütörtökön kezdődik és 2017. június 15-én, csütörtökön ér véget. A két napos ráhangolódás után szeptember 5.-én hétfőn indul valójában a nevelési év. A nevelési év első féléve 2016. január 20-ig tart. 1.1. Iskolai szünetek időpontjai, amikor a lecsökkent gyermeklétszám miatt, az óvodákban összevont csoportban ügyeletet tartunk: o Az őszi szünet ideje: 2016. november 2-től 2016. november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. október 28. péntek, a szünet utáni első tanítási nap pedig 2016. november 7. hétfő. o A téli szünet ideje: 2016. december 22-től január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. december 21. szerda, a szünet utáni első tanítási nap 2017. január 3. kedd. o A tavaszi szünet ideje: 2017. április 13-tól április 18-ig tart; a szünet előtti utolsó tanítási nap 2017. április 12. szerda, a szünet utáni első tanítási nap pedig április 19. szerda. 1.2.

A 2016/2017-es nevelési év ünnepei: ~ 2016. október 23. vasárnap, október 31. hétfő szabadnap, Mindszentek november 1. kedd, december 24. szombat, 26. hétfő ~ 2017. január 1. vasárnap, március 15. szerda, Húsvét április 16-17. vasárnap – hétfő, május 1. hétfő, Pünkösd június 4-5. vasárnap – hétfő, Augusztus 20. vasárnap. ~ október 15. szombat – munkanap A szombati munkanapon minden óvoda saját intézményében fogadja az ügyeletet kérő gyermekeket.

6

Alpolgármester Asszonyi keretből


1.3. A NEÓ és valamennyi tagóvodája hétfőtől péntekig tart nyitva, napi 11,5 órás időtartamban. Szombat és vasárnap szünnap. A nyitva tartás teljes időtartama alatt óvodapedagógus látja el a gyermekek nevelését. Az óvodáink nyitvatartási rendje a szülői igényekhez igazítva változó. Lehetséges variációk:

reggel:

délután:

Reggeli ügyelet 6-tól 7-ig

6,00-tól, 6,15-től, 6,30-tól,

17,30-ig 17,45-ig 18,00-ig

Délutáni ügyelet 17-től 18-ig

Az ügyeletes csoportban óvónői felügyelettel a gyermeklétszám maximum 20 fő lehet. * Oktatás nélküli napok: az őszi, a tavaszi szünet ideje alatt, nyáron 2017.06.15.-től 08.31.-ig * Nevelés nélküli napok, amikor az óvoda zárva van: - a téli szünet ideje alatt /5 munkanap/ december 23., 27.-30.-ig az óvodák bezárnak, az ügyeletes tagóvoda 2016-ban a Tesz-Vesz Tagóvoda. - a nyári szünet ideje alatt, különböző időpontokban (a konkrét időpont meghatározása 2016. január 15.-ig), 5 hét erejéig az intézmények bezárnak. A zárva tartás alatt, egy másik tagóvoda biztosítja az ügyeletet szülői kérés esetén, az alábbi párosítással. Napraforgó Egyesített Óvoda és tagóvodáinak 2017. évi nyári zárási rendje június 19.-től augusztus 25-ig. hetek száma:

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Tesz-Vesz

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Gyerek-Virág

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Ny

Csodasziget

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Szivárvány

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Napraforgó

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Hétszínvirág

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Napsugár

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Várunk Rád

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Ny

Koszorú

x

x

x

x

x

Százszorszép

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Ny

Kincskereső

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Katica

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Pitypang

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

TÁ-TI-KA

x

x

x

x

x

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

Mesepalota

Ny

Ny

Ny

Ny

Ny

x

x

x

x

x

nyitva:

8

8

8

8

4

6

6

6

6

10


- évente 5 alakalommal szervezhető nevelés nélküli szakmai nap az óvodapedagógusok számára. Ez lehet nevelői értekezlet, kerületi szakmai nap, csoportos továbbképzés, stb. Tagintézményenként, a csatolmányukban előre meghatározott három időpontokban. Ezen alkalmakkor az adott tagóvoda köteles ügyeletes csoportot működtetni a saját intézményén belül. A kerületi szakmai nappal összekötött nevelői értekezlet, illetve az óvodák napjának várható időpontja: 2017. március 21. szerda, és 2017. június 9. - erdei óvoda, táboroztatási lehetőség az intézmények számára Magyarkúton, és a Balaton mellett, Káptalanfüreden hétfőtől péntekig: 2017. június 19. – július 28.-ig Igény esetén tavaszi időpontban is lehet, akár 1-2 napos kirándulást is szervezni az üdülő területére. II./2. A dolgozók munkarendje: 1. NEÓ igazgató:

- dr. Tárnokiné Joó Ildikó

Az intézményben tartózkodásának rendje:  Heti munkaideje: 40 óra.  Heti kötelező óraszáma: 6 óra

Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét Nkt. alapján

 Az Nkt. 69. § (5) bekezdése értelmében a vezető munkaideje felhasználását és beosztását az 5. mellékletben foglalt foglalkozások megtartásának kötelezettségén kívül maga jogosult meghatározni.  Heti kötelező óraszámának letöltése: a Rákóczi úti TÁ-TI-KA Tagóvodában történik. - Tevékenysége: felzárkóztatás, vagy szükség esetén hiányzó pedagógus helyettesítése. Ideje: szerda, és péntek 9.00 – 12.00-ig. -

Ettől eltérő lehet: bármely tagóvodában a szakmai ellenőrzés keretén belüli csoportlátogatás, vagy óvodapedagógus minősítése során bizottsági tagként való közreműködés.

A fennmaradó 34 órát óvodaigazgatói feladatok ellátásával tölti.  Az óvodaigazgató helyettesítésének rendje:  Az óvodaigazgató-helyettesek intézményben (NEÓ-ban) tartózkodásának ideje alatt intézi az óvodán kívüli ügyeket, eljár az intézmények képviselőjeként, árut szerez be, illetve valamelyik tagóvoda területén tartózkodik.  Távolléte idején az SZMSZ-ben szabályozottak szerint az óvodaigazgató-helyettesek helyettesítik. Első sorban az általános helyettes személyében.  A tagóvodákban az óvodaigazgató személyes jelenlétének hiányában a tagóvodavezetők, mint a Vezetőség tagjai folyamatosan helyettesítik.  Amikor a Vezetőség egyik tagja sem tartózkodik az intézményben, óvodánként a legmagasabb iskolai végzettséggel és legtöbb szolgálati idővel rendelkező pedagógus végzi el az ideiglenes helyettesítést, ügyvivői minőségében.  Távollétében az óvodaigazgató-helyettesek, illetve a tagóvoda-vezetők / tagóvoda, teljes körű felelősséggel helyettesítik.  Fogadóórája: minden hónap első hétfőjén 9-14 óra (előzetes bejelentkezés nélkül). Ettől eltérő időpont is lehetséges, előzetes telefonos egyeztetés alapján.


2. NEÓ általános igazgató-helyettes:  Heti munkaideje: 40 óra.  Heti kötelező óraszáma: 14 óra -

- Husvéth Laura Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét (önkormányzati határozat alapján)

Letöltése: a Kun utcai Hétszínvirág Tagóvodában történik. Tevékenysége: logopédiai felzárkóztatás, vagy szükség esetén hiányzó pedagógus helyettesítése. Ettől eltérő lehet: bármely tagóvodában a szakmai ellenőrzés keretén belüli csoportlátogatás, vagy óvodapedagógus minősítése során bizottsági tagként való közreműködés.

A fennmaradó 26 órát óvodaigazgató-helyettesi feladatok ellátásával tölti. 3. NEÓ személy és tanügy-igazgatási igazgató-helyettes:  Heti munkaideje: 40 óra.  Heti kötelező óraszáma: 14 óra

- Matisz Lászlóné

Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét (önkormányzati határozat alapján)

Letöltése a Tömő utcai, Csodasziget Tagóvodában történik. Tevékenysége: felzárkóztatás, vagy szükség esetén hiányzó pedagógus helyettesítése. Ettől eltérő lehet: bármely tagóvodában a szakmai ellenőrzés keretén belüli csoportlátogatás, vagy óvodapedagógus minősítése során bizottsági tagként való közreműködés. A fennmaradó heti 26 órát a óvodaigazgató-helyettesi feladatok ellátásával tölti. -

 Szakértői munkáját keddi napokon látja el, amikor nem tartózkodik benn az óvodában. 4. NEÓ szakmai igazgató-helyettes:  Heti munkaideje: 40 óra.  Heti kötelező óraszáma: 14 óra -

- Gyurkovics Miklósné Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét (önkormányzati határozat alapján)

Letöltése: a Tolnai Lajos utcai Napraforgó Egyesített Óvodában történik. Tevékenysége: felzárkóztatás, vagy szükség esetén hiányzó pedagógus helyettesítése. Ettől eltérő lehet: bármely tagóvodában a szakmai ellenőrzés keretén belüli csoportlátogatás, vagy óvodapedagógus minősítése során bizottsági tagként való közreműködés

A fennmaradó heti 26 órát óvodaigazgató-helyettesi, és a NEÓ szakmai feladatainak ellátásával tölti. 5. Tagóvoda-vezetők:

- név szerinti felsorolás az 1. sz. táblázatban

 Heti munkaidejük: 40 óra.  Heti kötelező óraszámuk: -

Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét 14 óra / 5-6 csoport 15 óra / 3-4 csoport (önkormányzati határozat alapján) Letöltése a saját tagóvodájukban történik. Tevékenységük: felzárkóztatás, csoport-látogatás, kísérés, vagy szükség esetén hiányzó pedagógus helyettesítése.

A fennmaradó heti 26, illetve 25 órát az tagóvoda-vezetői feladatok ellátásával töltik (a pedagógiai munka irányítása, tanügy-igazgatási feladatok - gyermek felvétel, adatszolgáltatás, stb.).  Az óvodaigazgatót távollétében a tagóvoda-vezetők / tagóvoda, teljes körű felelősséggel helyettesítik.


6. Óvodapedagógusok, és a felzárkóztató pedagógusok:  Heti munkaidejük: 40 óra.  Az óvodapedagógusok kötött munkaideje (gyermekek között eltöltendő kötelező óraszáma): heti 32 óra (ez a heti teljes munkaidő 80%-a).  A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 62. § (8) bekezdése alapján:

o Az óvodában a kötött munkaidőt (32 óra) a gyermekekkel való közvetlen, a teljes óvodai életet magában foglaló foglalkozásra kell fordítani. o Az óvodapedagógusnak a munkaidő fennmaradó részében – a kötött munkaidőn felül – legfeljebb heti négy órában rendelhető el a nevelést előkészítő, azzal összefüggő egyéb pedagógiai feladat, a nevelőtestület munkájában való részvétel, gyakornok szakmai segítése, továbbá eseti helyettesítés. o A pedagógus feladata többek közt, hogy a pedagógiai programban és az SZMSZ-ben előírt valamennyi pedagógiai és adminisztratív feladatait maradéktalanul teljesítse, pontosan és aktívan vegyen részt a nevelőtestület értekezletein, a fogadóórákon és az óvodai rendezvényeken.  Munkarendjük: A pedagógusok váltott műszakban dolgoznak (esetenként a felzárkóztató ped. is), tagóvodánkénti szabályozás szerint. Alapvetően a kötött munkaidőt az óvodapedagógusok hétfőtől csütörtökig 6 és ½ órában, pénteken 6 órában dolgozzák le, ez egyenlő heti 32 órával. Ettől eltérő eset lehet (pl.: reggeli, vagy délutáni ügyelet miatt), amikor 2 hetes ciklusban kell a 64 órát teljesíteni. Több hetes csúsztatásra nincs lehetőség. Ennek nyomon követését szolgálja a Jelenléti ív 4 heti / hó bontásban történő vezetése. Az ügyeletes óvodapedagógusok létszámát mindig a gyermekek létszáma (20 gyermek / óvodapedagógus) szabja meg, így ebben változás lehet év közben is. A képzésben résztvevő óvodapedagógus munkarendje a képzési naphoz, és a képzéssel szemben támasztott elváráshoz igazodik, a váltótársaknak is ehhez kell alkalmazkodniuk.  Fontos, mindenki számára betartandó szabály! Amikor gyermek tartózkodik az intézményben óvodapedagógus jelenléte kötelező! Feladatukat a Munkaköri leírásuknak megfelelően, annak szigorú betartása mellett látják el.


7. A nevelő oktató munkát segítő munkatársak (NOS-os munkatársak) 7.1. Pedagógiai asszisztensek:  Munkaidő:  Munkarend:

heti 40 óra, vagy 20 óra Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét 8,00 – 16,30 óráig, vagy 8,00 – 12,00 óráig. /lehet váltott műszakban is 6,00 – 14,30 óráig

Munkájukkal és magatartásukkal hozzájárulnak a színvonalas pedagógiai munka és a jó munkahelyi légkör kialakításához. Elvégzik az óvónő alkalmi megbízásait. Hiányzó felnőtt esetén a kijelölt csoportban segítenek, helyettesítenek a szakmai helyettes, illetve a tagóvoda-vezetők utasításai szerint. Aktívan,és közvetlenül részt vegyenek a gyermekcsoportok napi életében. Ennek megvalósulását mindig az óvodapedagógusok tapintatos irányítása biztosítja - gondozási feladatok (tisztálkodás, öltözködés tanítása, segítése), étkeztetés lebonyolítása, utcai sétákon a csoportok kísérése Feladatukat a Munkaköri leírásuknak megfelelően, annak szigorú betartása mellett látják el. 7.2. Óvodatitkárok:  Munkaideje: heti 40 óra. Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét  Munkarendje: 8,00 – 16,30 óráig. Munkájuk az összevonásból adódóan (munkáltatói feladatok elvonása), és a gyermekek étkeztetéséhez szükséges befizetések jelentős csökkenése miatt megváltozott. A napi nyolc óra munkával való kitöltése érdekében a szakmai helyettes, illetve a tagóvoda-vezetők az egyéb NOS-os munkatársak munkájának segítését, kiegészítését, akár napi rendszerességgel is elrendelhetik. Feladatuk az adminisztrációs teendők racionalizálása, átgondolása, átszervezése, pontosítása, az eddigi nyomtatványok egységesítése (jelenléti ív, szabadság nyilvántartás, kérelem, stb.). Hetente egy napon (szerdán 9 órától 13 órái bezárólag), a postázás lebonyolítása a NEÓ és a tagóvodák között. Rendkívüli postázást, csak a NEÓ központ dolgozói rendelhetnek el. Feladatukat a Munkaköri leírásuknak megfelelően, annak szigorú betartása mellett látják el. 7. 3. Dajkák:  Munkaidejük: heti 40 óra. Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét  Munkarendjük (tagóvodánként változó):  délelőttös műszak: 6,00 – 14,00 óráig  köztes műszak: 8,00 – 16,00 óráig (nem kötelező)  délutános műszak: 10,00 – 18,00 óráig. - A pedagógiai munkát segítő dolgozók munkakörének meghatározása során fontos szempont, hogy a nevelési feladatok elvégzéséhez a feltételek minél optimálisabbak legyenek, ennek érdekében szükséges, hogy aktívan, közvetlenül is részt vegyenek a gyermekcsoportok napi életében. Ennek megvalósulását mindig az óvodapedagógusok tapintatos irányítása biztosítja gondozási feladatok (tisztálkodás, öltözködés tanítása, segítése), étkeztetés lebonyolítása, utcai sétákon a csoportok kísérése.


A konyhai HACCP-hez kapcsolódó feladatok ellátása. - A dadusokkal szembeni követelmény a megfelelő munkamorál betartása, és a gyermekekkel való türelmes, szakszerű és következetes bánásmód. - Munkamegosztásuk legyen megfelelő, egymást segítve oldják meg a feladatokat, és a hiányzók alkalmankénti helyettesítését. Feladatukat a Munkaköri leírásuknak megfelelően, annak szigorú betartása mellett látják el. 7.4. Óvodaigazgatósági dolgozók  Munkaidejük: heti 40 óra.  Munkarendjük: hétfő: kedd: szerda: csütörtök: péntek:

Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét

7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 14,00 óráig

9 óra / ebédidővel együtt 9 óra 9 óra 9 óra ez 36 óra 6,5 óra ez 42,5 óra / hét

Feladatuk: - segíteni az óvodaigazgatóság, és vezetőség munkáját, adminisztrációjuk bonyolítását. Különösen az iratok kezelésében, a munkáltatói, és a gazdálkodási témákban, - a ki, és belépések rögzítése, felvezetése a KIRÁ-ba a tagóvoda-vezetők által beküldött dokumentumok, iratok alapján, - az analitikus nyilvántartások vezetése: tartósbér, átmeneti bérmegtakarítás, szakmai anyagok, kisértékű tárgyi eszközök keretének felhasználása, stb., - a közalkalmazotti nyilvántartás naprakész karbantartása, - a postázás koordinálása a JGK, a JSZSZGYK, a NEÓ, és a tagóvodák között, - kapcsolattartás a JGK, a JSZSZGYK illetékes munkatartásai között, munkaszervezés és adategyeztetés céljából, - a túlmunka elrendelések, távolmaradások, szabadságolások nyomon követése, a Cafetéria felhasználásának rögzítése, az Erzsébet utalványok megrendelése, kiadása. 7.5. Informatikus  Munkaideje: heti 40 óra.  Munkarendje: hétfő: kedd: szerda: csütörtök: péntek:

Ebédidővel 42 óra 30 perc / hét

7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 16,30 óráig 7,30 – 14,00 óráig

9 óra / ebédidővel együtt 9 óra 9 óra 9 óra ez 36 óra 6,5 óra ez 42,5 óra / hét

Feladata: A 15 épületben elhelyezett székhely, illetve tagóvoda informatikai eszközeinek karbantartása, programjainak beállítása. Az IKT eszközök alkalmazásának segítése, az arra rászoruló kollegák oktatása. A honlap frissítése, a jelenléti ívek szerkesztése, összeszedése.


II./3. Munkáltatói feladatok: Feladat

Felelős

Érintettek

Határidő

Munkaerőhiány esetén az állás meghirdetése, és a megfelelő dolgozó kiválasztása.

igazgató, és az érintett tagóvoda-vezetők

munkavállalók

folyamatos

A képesítési követelmények figyelembe vételével az óvodák dolgozóinak alkalmazása. A személyes adatainak begyűjtése. Közalkalmazotti erkölcsi bizonyítvány, és Eü. kiskönyv beszereztetése.

igazgató, tagóvoda-vezetők, munkaügyi előadók

munkavállalók

legkésőbb a munkába állás napja

A munkaköri leírások átnézése, egységes formába öntése, újrafogalmazása munkakörönként.

igazgató, tagóvoda-vezetők

munkavállalók

szept. 30., majd legkésőbb a munkába álláskor

A közalkalmazottak besorolása, illetményelőmeneteli rendszerének figyelemmel kísérése. A technikai dolgozó bérének változtatása, javaslattétel.

igazgató, és a munkaügyi előadók

munkavállalók

folyamatos, október vége

munkavállalók

folyamatos

munkavállalók

szeptember 16. folyamatos

helyettesek, az illetékes tagóvodavezetők, és az óvodatitkárok

pedagógusok

szeptember 15.

Az Oktatási Hivatal informatikai támogató rendigazgató, helyetteszerének (dari.oktatas.hu, oktatas.hu, KIR) figyesek, és a tagóvodalemmel kísérése, az ezzel kapcsolatos intézkedések vezetők megtétele.

pedagógusok

folyamatos

Anyagi és erkölcsi elismerés gyakorlása. A közalkalmazottak személyi anyagának bekérése, átadása-átvétele, rendezése, folyamatos kezelése. A Köznevelési információs rendszerben (KIR-ben) a pedagógusok szakmai gyakorlati idejének módosítása, adatainak ellenőrzése.

igazgató, és az illetéke tagóvodavezetők igazgató, és a munkaügyi előadók

A műszakrend elkészítése. A jelenléti ívek szerkesztése, naprakész vezetése.

tagóvoda–vezetők munkavállalók és az óvodatitkárok

10 nappal a műszakrend életbe lépése előtt

A munkarend meghatározása, munkafegyelem betartatása, ellenőrzése.

tagóvoda–vezetők munkavállalók és az óvodatitkárok

folyamatos

Szabadságolás jóváhagyása, nyilvántartása, és megküldése a MÁK-nak. A távolmaradás nyilvántartása, túlmunka elrendelése, szabadság kiadása, a kiadás nyilvántartása.

igazgató, és az illetékes tagóvoda- munkavállalók vezetők igazgató, és az illetékes tagóvoda- munkavállalók vezetők

folyamatos

folyamatos

A dolgozók munka-, baleset- és tűzvédelmi oktatásának megszervezése.

tagóvoda–vezetők

munkavállalók

a nevelési év nyitóértekezlete

A munkafegyelem betartatása, a szabályok ismertetése (telefon használat, munkakezdés, stb.).

igazgató, helyettesek, tagóvoda– vezetők

munkavállalók

a nevelési év nyitóértekezlete

A pedagógus etika előírásainak betartása.

tagóvoda–vezetők, munkavállalók pedagógusok

folyamatos


II./4. Tanügy-igazgatási feladatok: Feladat

Felelős

Érintettek

Határidő

A csoportnaplók, felvételi és mulasztási naplók, felvételi előjegyzési napló megnyitása, hitelesítése.

tagóvoda–vezetők, óvodapedagógusok

pedagógusok

szeptember 1. október 1.

A gyermekek felvétele, átvétele, a felvétel elutasítása, a gyermekcsoportok kialakítása.

igazgató, tagóvoda–vezetők

gyermekek, szülők, óvodapedagógusok

beiratkozás májusban, ill. folyamatos

A háromévesek óvodába járásának figyelemmel kísérése, igazolatlan hiányzás esetén a szükséges intézkedések megtétele.


óvodakötelesek, szülők

folyamatos

Törekvés a gyermekbalesetek megelőzésére

tagóvoda–vezetők, óvodapedagógusok,

gyermekek

folyamatos

A gyermekek egészségügyi vizsgálatának megszervezése.


gyermekek

folyamatos

A gyermekek adatainak nyilvántartása.

tagóvoda–vezetők, óvodatitkárok

szülők, gyermekek

folyamatos

Tanügyi dokumentumok vezetése, tanügyigazgatási, ügyviteli feladatok ellátása.



folyamatos

A statisztikai lapok kitöltése, kötelező adattovábbítás.

igazgató, helyettesei, tagóvoda–vezetők, óvodatitkár

az óvoda dolgozói, a gyermekek

a megadott határidő (okt. 15.)

Javaslattétel az óvoda nyitva tartására, zárva tartás engedélyeztetése.


szülők, alkalmazotti közösség

a zárva tartás kiírása február 15-ig kötelező

A tanköteles korú gyermekek létszámának és személyének megállapítása.

tagóvoda–vezetők óvodapedagógusok

gyermekek

január 10-től március 20-ig.

Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása. Szükség esetén egyéb szakember bevonásával.

óvodapedagógusok

gyermekek, szülők

Tanköteles gyermekekről az óvodai szakvélemény kiadása, az általános iskolai beíratással kapcsolatos óvodai feladatok szülői értekezletek megszervezése.

január 15-től az óvodai szakvélemény kiad.-ig

tagóvoda–vezetők óvodapedagógusok

gyermekek, szülők, iskola

április eleje

A gyermekvédelmi feladatok megszervezése.

tagóvoda–vezetők gyermekvédelmi felelősök

gyermekek, szülők

folyamatos

Jegyző értesítése igazolatlan hiányzásról, óvodalátogatás alóli felmentésről, szüneteltetésről külföldön tartózkodás miatt.

igazgató helyettes, tagóvoda–vezetők

gyermekek, szülők

folyamatos

A csoportnaplók, felvételi és mulasztási naplók, felvételi előjegyzési napló vezetése, ellenőrzése, lezárása.


pedagógusok

Tanügyi dokumentumok vezetése, tanügyigazgatási, ügyviteli feladatok ellátása.



folyamatos, minden hó 4.én, és augusztus 31. folyamatos


II./5. Gazdálkodási feladatok: Feladat

Felelős

Az óvoda éves költségvetésének megtervezése, felhasználásának irányítása.

igazgató, és igazgató helyettesek, tagóvoda-vezetők

Az étkezési térítési díjak kiszámítása, beszedése, adminisztrálása. Az ingyenességről szóló nyilatkozatok kiadása, összegyűjtése.

Érintettek

Határidő

a tervezet leadása: októfenntartó, az óvoda berben (a fennalkalmazottai tartói igény szerint) tagóvoda-vezető, tagóvoda-vezetők, és az óvodatitkár folyamatos és az óvodatitkárok szülők

Az adagok megrendelése, lemondása a Multi Scool-ban. Kapcsolattartás a konyhával.

tagóvoda-vezető, és az óvodatitkár

gyermekek, szülők

folyamatos

A kedvezményes étkeztetésről nyilvántartás vezetése /6-os sz. melléklet/, adatszolgáltatás a JSzSzGyK és az Pü. felé.


tagóvoda-vezető, és az óvodatitkár szülők

folyamatos

Az intézmény szükségletének megfelelően, a rendelkezésre álló keretből a szakmai anyagok, és a kisértékű tárgyi eszközök beszerzése.

óvodaigazgató, tagóvoda-vezetők

fenntartó, az óvoda alkalmazottai

folyamatos

Az óvoda fenntartásával, karbantartásával és felújításával kapcsolatos munkák megszervezése. Tisztítószerek, irodaszerek beszerzése.

JGK, JSZSZGYK igazgató, igazgató helyettes, tagóvoda-vezetők

JGK Zrt., szülők, gyermekek

A meghibásodott eszközök javíttatása, a balesetveszélyes tárgyak kivonása, leselejtezése.

igazgató, ig. helyettesek, tagóvoda-vezetők

gyermekek, és az óvoda alkalmazottai

folyamatos, a nyári munkák megtervezése: május hó

A kötelező eszköznorma szempontjából az intézmények átvizsgálása, javaslattétel a hiánypótlásra.


gyermekek, szülők

folyamatos

Bérgazdálkodás, a tartós, illetve az átmeneti bér nyomon követése, analitikus nyilvántartás vezetése. A 2 %-os jutalomkeret szétosztása intézményenként, tagóvoda-vezetők javaslatai alapján, meghatározott szempontsor figyelembe vételével.

igazgató, és a munkaügyi előadók

munkavállalók

folyamatos, október vége


munkavállalók

évente 2 x (pedagógus nap, év vége)

A biztonságos munkavégzés feltételeinek biztosítása.


intézményvezető, munkavállalók

folyamatos

Az ingó és ingatlan vagyon védelme.


intézményvezető, munkavállalók

folyamatos

Fogyóeszköz nyilvántartás naprakész vezetése. Selejtezés elrendelése, leltározás.

igazgató, tagóvoda-vezetők, óvodatitkárok

fenntartó, JGK Zrt., óvodatitkár

folyamatos, ill. a fenntartó rendelkezése szerint

A takarékosság, és az ésszerű gazdálkodás elvének betartás.

igazgató, tagóvoda-vezetők, óvodatitkárok

fenntartó, JGK Zrt., óvodatitkár

a fenntartó rendelkezése szerint

folyamatos


II./6. Pedagógiai feladatok: Feladat

Felelős

Érintettek

Az egyesített óvoda pedagógiai programjának elkészítése, megvalósítása, összehangolása az Országos alapprogrammal és az éves munkatervvel. Az óvoda éves munkatervének elkészítése.

igazgató, helyettesek, tagóvodavezetők, nevelőtestület, szakmai munka-közösség

óvodaigazgató, helyettesek, tagóvoda-vezetők, nevelőtestület, szakmai munkaközösség

2015. szeptember 30.

Az óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott alapelvek érvényesítése.

tagóvoda-vezetők, nevelőtestület, szakmai munkaközösségek

alkalmazotti közösség

folyamatos


folyamatos


folyamatos

A világnézeti semlegesség biztosítása. Az óvodai nevelőmunkához segítségnyújtás, a gyakornokok mentorálása.

tagóvoda-vezetők, nevelőtestület, szakmai munkaközösség tagóvoda-vezetők, nevelőtestület, szakmai segítő

Határidő

A nevelőtestületi és munkatársi értekezletek előkészítése, lebonyolítása

tagóvoda-vezetők, nevelőtestület,


folyamatos

A szakmai munkaközösségek (kerületi szintű) segítése.


óvodapedagógusok

folyamatos

Az önképzések és továbbképzések megtervezése, ösztönzése.


óvodapedagógusok

folyamatos

A szülők és az óvoda kapcsolatának elmélyítése.


szülők és óvodai alkalmazottak

folyamatos

A tehetséggondozás, felzárkóztatás és az egyéni fejlesztés figyelemmel kísérése.


gyermekek, szülők,

folyamatos

Pályázatokon való részvétel ösztönzése.

igazgató, helyettesek, tagóvodavezetők, szakmai munkaközösség

gyermekek, óvodapedagógusok

folyamatos

Az óvoda információs rendszerének kialakítása és működtetése (honlap, KIR).

igazgató, helyettesek,


folyamatos

A nevelőmunka ellenőrzése, értékelése, mérése, az önértékelési rendszer működtetése.

igazgató, BECS

óvodapedagógusok

folyamatos

Beszámoló készítése a fenntartó felé.

igazgató,

fenntartó

a fenntartó előírása szerint


III.

S Z A K M A I MUNKATERV

Az óvoda minden egyes dolgozójának, kivétel nélkül, kiemelt feladata a gyermekek mindenekfelett álló érdekeit szolgálni, a meghitt, szeretetteljes légkört biztosítani, valamint a komplex prevenciós program tág eszköztárával minél több pozitív élményt, tapasztalatot és fejlesztést nyújtani óvodások számára.

III.1. Az aktuális jogszabályok tanulmányozása, értelmezése - Az előző nevelési évre ígért központi, tanfelügyeleti intézményi ellenőrzés, és az intézményi önértékelés még nem került bevezetésre, határozatlan időre elhalasztották7, ugyanakkor a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény egységes, fenntartótól független külső értékelési rendszer, azaz a pedagógiai-szakmai ellenőrzés (PSZE) működtetését írja elő. A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 145-147. §-a pedig részletesen meghatározza a PSZE (tanfelügyelet) általános pedagógiai szempontok alapján történő intézményi értékelését. A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet pedig a köznevelési intézményekben pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak fokozatokba történő sorolásához szükséges követelményekről rendelkezik, mely folyamatban az önértékelés 30%-os súlyú szerepet kap. - Az Oktatási Hivatal közreadta a 2016. évi minősítővizsgára, illetve minősítési eljárásra készülő pedagógusok munkáját segítő Útmutatót, valamint a továbbfejlesztett tanfelügyeleti és az önértékelési standardokat tartalmazó többször javított, óvodák számára készült Önértékelési kézikönyvet. - A lezajlott minősítések tapasztalatai és a szakértők, pedagógusok, vezetők visszajelzései alapján összeállításra került két új, hiánypótló segédanyag. A tájékoztató anyagokban megjelenő tartalmak (pl. szempontsorok, dokumentumminták és - sablonok) alkalmazása nem kötelező, megkönnyíthetik azonban a használók munkáját, minősítésben való részvételét. - A mentorok, a gyakornokok és a vezetők munkájának támogatása érdekében elkészült a mentori segédlet is, ennek célja a minősítővizsgára történő felkészülés segítése. A 2016/17-es nevelési évben nagyobb hangsúlyt fektetünk erre a területre. A két kerületi munkaközösség segítségével átgondoljuk gyakorlati szempontból, hogy mit lehetne még tenni, annak érdekében, hogy a Gyakornokok a pályán maradjanak. Elsődlegesen motiválttá kell tennünk mindkét felet. A gyakornok az adott munkahelyen három hónap elteltével maga választhat mentort az adott nevelői közösségből. A választott mentor 2016. szeptember elsejétől anyagi támogatásban részesül a plusz munka elismerése képen. A választott mentor személye természetesen megegyezhet a kijelölt mentor személyével. A mentor személyének feltétele, hogy minimum 4-5 éves szakmai gyakorlattal rendelkezzen az illető. - Mivel a központi, tanfelügyeleti intézményi ellenőrzés, és az intézményi önértékelés bevezetés bármikor megtörténhet, ezért az alábbi 1. sz. ábra, illetve a táblázat alapján nem árt tanulmányozni a rendszert.

7

A pedagógusi tiltakozások és a Kerekasztal tárgyalások miatt.


1. sz. ábra

* IT- adatbázis = OH Informatikai adatbázisa ** Minőségi standardok = helyi, nemzeti és nemzetközi szabványok, szakmai értékek, melyek mérésére és ellenőrzése a leghelyesebb gyakorlatot hivatott tükrözni. III.2. A központi ellenőrzés területei

A táblázatot készítette: Garay-Madarász Ágnes-szakmai szakértő, Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Projektigazgatóság PEDAGÓGUSI Terület

Tartalom A gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erköl1. A gyermek személyiségének fejlesztécsi állapotának felmérése, egyéni fejlesztés és se, az egyéni bánásmód érvényesítése differenciálás. A közösség belső struktúrájának feltárása, a meg2. A gyermek csoportok, közösségek felelő nevelési, tanulási környezet kialakítása, alakulásának segítése, fejlesztése közösségfejlesztés és konfliktuskezelés. A pedagógus módszertani ismeretanyaga, az alkalmazott módszerek tervezése, megfelelősége és 3. Módszertani felkészültség beválása. A tervezés tudatossága, nyomon követhetősége és 4. A pedagógiai folyamat tervezése megvalósítása. A gyermek motiválása és a különböző tanulás5. Az ismeretszerzés támogatása, szerszervezési eljárások tudatos alkalmazása és bevávezése és irányítása lása. 6. A pedagógiai folyamatok és a gyer- A különféle ellenőrzési formák alkalmazása, a gyermekek önbizalmának, énképének fejlesztése. mekek értékelése Kommunikáció és együttműködés gyermekekkel, 7. A kommunikáció, a szakmai együttés kollégákkal, valamint önismeret és önfejleszműködés és a pályaidentitás tés. Kezdeményezőképesség, felelősségvállalás, meg8. Az autonómia és a felelősségvállalás bízhatóság és tájékozottság.


VEZETŐI Terület

Tartalom

1. A nevelés és az oktatás stratégiai vezetése és operatív irányítása

A nevelés és az oktatás tervezése, működése és hatékonysága.

A változásokra nyitott szervezet megteremtése, reagálás az intézményt érő kihívásokra, jövőkép 2. A változások stratégiai vezetése és kialakítása és kommunikálása, valamint a stratéoperatív irányítása giai és operatív szempontból fejlesztést igénylő területek azonosítása. Önreflexió és önfejlesztés, szakmai tudás folya3. Saját stratégiai vezetés és operatív matos frissítése, szakmai aktivitás és a vezetői irányítás pályázatban megfogalmazott célok teljesülése. Feladatmegosztás és motiválás, pozitív és támo4. Mások stratégiai vezetése és operatív gató környezet kialakítása, fejlesztési szükségletek felmérése, a belső tudásmegosztás elősegítéirányítása se. Jogszabályok követése, tájékoztatási kötelezett5. Az intézmény stratégiai vezetése és ség és átláthatóság biztosítása, az intézményi erőforrások elemzése és kezelése, a vezető kapcsolaoperatív irányítása tai. INTÉZMÉNYI Terület

Tartalom

1. A pedagógiai folyamatok irányítása

Stratégiai és operatív tervezés, a tervek megvalósítása, ellenőrzés, értékelés és korrekció.

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

3. Eredmények 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 5. Az intézmény külső kapcsolatai 6. A pedagógiai működés feltételei

Az egyes gyermekek képességeinek megismerése, fejlesztése, szociális hátrányaik enyhítése, az esélyegyenlőség, a tehetséggondozás támogatása, közösségépítés és fejlesztés. A gyermekek fejlődésének nyomon követése, adminisztrálása, a szülők tájékoztatása. Szakmai munkaközösségek és belső tudásmegosztás. Partnerek és a partneri kapcsolatok tartalma, részvétel a közéletben. Tárgyi, infrastrukturális és szervezeti feltételek megfelelősége és fejlesztése.

- Megjelent a 235/2016. (VII.29.) Kormányrendelet (R2) a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet módosításáról szóló új kormányrendelet. Megtalálható a Magyar Közlöny 113.számában (július 29.-én) A rendelet alapos tanulmányozása elkerülhetetlen, mivel 2016. július 30.-ával, illetve egy pontjában 2017. január elsejével lép hatályba. Egyúttal több paragrafust hatályon kívül helyezett, szintén a kihirdetésétől számított következő naptól.


A 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet módosításának feldolgozásakor érdemes figyelembe venni, átismételni a 2015. szeptember elsejével életbelépett 249/2015. (IX. 8.) Kormányrendeletet is. Főbb változások:

- a 235/2016. (VII.29.) Kormányrendelet alapján

- új elemként bekerült a Kutatótanári pályázat, és a Mesterpedagógusi pályázat fogalma, és az ezzel kapcsolatos új szabályok, besorolásuk feltételei, - a gyakornoki idő kiszámítása, - a szakmai gyakorlat fogalmának pontosítása, - a NOS-os gyakornok, nevelési félévenként legalább öt, a pedagógus szakképzettségének, szakképesítésének megfelelő foglalkozást köteles látogatni, hospitálni, amelyről a szakmai megállapításait is magában foglaló hospitálási naplót kell vezetnie. Amennyiben helyben erre nincs lehetőség az OH jelöl ki egy másik, közeli intézményt erre, - pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottak esetében a minősítő vizsga magában foglalja: a) az intézményvezető által a helyi értékelési szabályzatban a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörhöz igazodóan meghatározott, a munkakör ellátásának célkitűzéseit, tervezését magában foglaló helyi minősítési, vagy gyakornoki követelmények teljesítését, valamint b) a hospitálási napló bemutatását és elemzését, - a pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottakra irányadó helyi értékelési szabályzat tartalmazza legalább a) a minősítés alapjául szolgáló, a munkáltató szervezetéhez és a betöltött munkakör követelményeihez kapcsolódó szakmai követelményrendszert, b) a minősítés szempontjait és a teljesítmény mérésének módját, c) a minősítési követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rendet, Minősítő vizsgája eredményét vagy eredménytelenségét a vizsga időpontjától számított öt munkanapon belül kell az intézményvezetőnek rögzítenie az informatikai rendszerben. A minősítő vizsgával összefüggő iratokat - közalkalmazott esetén a közalkalmazotti alapnyilvántartás részeként - a munkáltató köteles megőrizni,

- a helyi értékelési szabályzatot kell készíteni, meghatározott tartalommal, az 5. melléklet szerinti mintaszabályzat alapján. Ez kiegészíthető a köznevelési intézményben betöltött nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörökben ellátandó feladatok és az azokhoz kapcsolódó értékelési szempontok részletes leírásával, - a helyi értékelési szabályzat kiadása előtt az intézmény vezetőjének ki kell kérnie az alkalmazotti közösség véleményét, és a szabályzatot az intézmény honlapján közzé kell tenni, - a nem kötelező minősítő eljárás lefolytatását a pedagógus a jelentkezési lapon a minősítés évét megelőző év március 31-ig kezdeményezi az intézményvezetőnél, - teendők a minősítési eljárással az év közben keletkező jogviszony esetén, - minősítési eljárást, vagy a bírálati eljárást a pedagógus kérelmére, bizonyos esetekben fel kell függeszteni, - a portfólió, pályázat feltöltésére szolgáló informatikai hozzáférést a minősítés évét megelőző év június 30-ától - vagy év közben létesített munkaviszony, közalkalmazotti jogviszony esetén


ettől eltérő időpontban - kell biztosítani úgy, hogy a portfólió, pályázat feltöltésére legalább negyvenöt nap álljon rendelkezésre, - kibővítették a tevékenységi köröket a nevelési-oktatási intézményben a pedagógus számára, a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében,

- a kollektív szerződés, ennek hiányában a munkáltató határozza meg, hogy melyek azok a feladatok, amelyeket a pedagógusnak a nevelési-oktatási intézményben, és melyek azok a feladatok, amelyeket az intézményen kívül lehet teljesítenie, - a 2015. január 1-jén ideiglenesen Pedagógus II. fokozatba besorolt pedagógus besorolása minősítési eljárás lefolytatása nélkül véglegessé válik. Az OH az érintettek Pedagógus II. fokozatra irányuló minősítési eljárásra való jelentkezését törli. Kivéve, ha már 2016. július 1. előtt részt vett sikertelen minősítési eljáráson, - magasabb vezetői, vezetői megbízást az év során bármikor, öt évre kell adni. A határozott idő lejártát követően a közalkalmazott - az Nkt. 67. § (7) bekezdésében foglalt kivétellel az e §-ban meghatározott eljárás lefolytatásával ismételten megbízható magasabb vezetői, vezetői feladat ellátásával,

- az a Pedagógus I. fokozatba besorolt, köznevelési intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatott személy, akinek 2016. szeptember 1-jén a rá irányadó öregségi nyugdíjkorhatár betöltéséig és az öregségi teljes nyugdíjhoz szükséges szolgálati idő megszerezéséig hét év, vagy annál kevesebb ideje van hátra, vagy öregségi nyugdíjra jogosult, 2017. január 1jén Pedagógus II. fokozatba kell besorolni. Igaz ez a NOS-os dolgozókra is. Az érintettek neve: Bán Katalin, dr. Gyurasitsné Puha Ibolya, Göbölös Szilvia, Inotainé Sólyom Éva, Tavaszi Józsefné, dr. Tárnokiné Joó Ildikó, ---Bulka Istvánné, Csuhajné Antal Mária, Hargitai Gáborné, Nagyné Fodor Ilona, Rajnai Sarolta, Sebestyén Ervinné, Tóthné Varga Gabriella, Bakó Ilona, Fodor Ferencné, Györfi Lászlóné, Polyti Györgyné, Siklódi Edit, Weingertner Károlyné

Az eljárás megnevezése:

Célfokozat:

Ideiglenes P.II. véglegesítése minősítés nélkül.

Pedagógus II. (végleges)

235/2016. (VII.29.) Kr.

---2017. évi minősítés nélküli átsorolás (nyugdíjig hét év, vagy annál kevesebb idő alapján)

---Pedagógus II.-be való átsorolás 2017. január 1.

235/2016. (VII.29.) Kr.

Ez a rendelkezés alkalmazandó a 2017. január 1-jét követően létesített foglalkoztatási jogviszo-

nyok esetén is. - a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet módosításától szóló 235/2016. (VII. 29.) Korm. rendelettel módosított 6. § (3) bekezdése alapján az R2. hatályba lépése előtt Pedagógus I. fokozatba besorolt pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatott személy nem sorolható vissza Gyakornok fokozatba.


III./3. Pedagógiai-szakmai ellenőrzés, minősítés tervezete A 2016/17.-es nevelési évben az alábbi pedagógusok kerültek be az Oktatási Hivatal ellenőrzési és minősítési tervébe. - Pedagógiai-szakmai ellenőrzésben vesz részt a 2016. évben: A minősítési eljárásba bekerült pedagógusok: Ssz.

A pedagógus neve:


Célfokozat:

Fejes Fruzsina, Stedra Szilvia gyakornokok

2016. évi kötelező Pedagógus I. minősítési eljárás gyakornokoknak

Pedagógus I. elérése

1.

- Pedagógiai-szakmai ellenőrzésben vesz részt a 2017. évben: A minősítési eljárásba bekerült pedagógusok: Ssz.

A pedagógus neve:


Célfokozat:

1.

Bitó Magdolna, Hollikné Lukács Mariann, Király I. Lászlóné, Lendvai Mercédesz, Vargáné Horváth Márta, Zsigmondné Mercz Ágnes

2017. évi minősítés

Pedagógus II. elérése

Arató Henrietta, Béres Emese, BodóSzalai Kitti, Csomor Erzsébet, Demény Anett, Halmos Fruzsina, Hódosán Fruzsina, Kulcsár Szilvia

2017. évi kötelező Pedagógus I. minősítési eljárás gyakornokoknak

Pedagógus I. elérése

Ambróziné Nagy Ilona, Beck Judit, Deme Lívia, Fodor Gyöngyvér, Gyurkovics Miklósné, Kissné Bagi Magdolna, Kissné Poór Beáta, Miskolczi Józsefné, Pásztor Mónika, Pécsné Gaál Margit, Szabó Beatrix, Nagyfiné Varga Mónika.

A 235/2016 (VII.29.) Kormányrendelet alapján a minősítés alól felmentésben részesültek!

Pedagógus II. IDEIGLENES véglegesítése

2.

3.

III./4. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítés előkészítése  a PSZE és a PÉM rendszerében a dokumentációk vizsgálata, ellenőrzése is szerepel, ezért az óvodapedagógusok a törvényi előírásoknak megfelelően és az ÓNAP-pal és a pedagógiai program (NEÓ PP) tartalmával harmonizálva készítik el nevelési, tevékenységioktatási terveiket;  a portfólió foglalkozástervek megírását tartalmazza. Annak érdekében, hogy pedagógusainknak ne okozzon nehézséget a portfólió elkészítése, az ellenőrző látogatásokat megelőzően foglalkozástervvel készülnek;


 a portfólió készítés része az önreflektálás; ezért az ellenőrző látogatást követő megbeszélés után az érintett óvónő legkésőbb 3 napon belül írásban, önreflexiót készít a történtekről;  szintén a portfólióírást segíti az egymás csoportjában történő látogatás, a pedagógusok hospitálnak egymásnál annak érdekében, hogy megismerhessék egymás szakmai munkáját, és a jó gyakorlatokat meg tudják egymással osztani;  a látogatásról hospitálási naplót készítenek. Ez is a portfóliós előkészületeket szolgálja, hiszen a portfólióba fel kell tölteni hospitálási naplót.  2016-ban a munkaközösségek által szervezett kerületi bemutatók is a fenti célt szolgálják. A Napraforgó Egyesített Óvoda vezetősége kerületi munkaközösségeket hoz létre, a tagóvoda-vezetők javaslata alapján. III./5. Szakmai munkaközösségek feladatai A nevelési-oktatási intézményben legalább öt pedagógus hozhat létre szakmai munkaközösséget. Egy nevelési-oktatási intézményben legfeljebb tíz szakmai munkaközösség hozható létre. A szakmai munkaközösség részt vesz a nevelési-oktatási intézmény szakmai munkájának irányításában, tervezésében, szervezésében és ellenőrzésében, összegző véleménye figyelembe vehető a pedagógusok minősítési eljárásában. NEÓ munkaközösségei: A munkaközösség neve:

Elnöke:

Célja:

1. Hagyományőrzés a Józsefvárosban mk.

Váradiné Orosz Ágnes

A népi, és a városi hagyomány őrzése, összehangolása.

2. A környezettudatos nevelés mk.

Csabainé Lampert Ágnes

3. Az intézményi önértékelés mk.

Juhász Andrea

4. Játékos matematika az óvodában mk.

Kissné Bagi Magdolna

5. Gyermekvédelmi mk.

Lehnerné Máté Erika

6. Felzárkóztató pedagógusok mk.

Bukva Lajos Imréné

A felzárkóztató pedagógusok munkájának koordinálása.

7. Mentorok mk.

Lukácsné Varga Katalin

A mentori munka pontosítása, fontosságának, felelősségének tisztázása.

8. Gyakornokok mk.

Kozmáné Szabó Edina

A gyakornokok, pályakezdők munkájának segítése, felkészítésük a minősítési eljárásra.

9. Fejlesztő játékok szerepe az óvodában mk.

Kocsisné Juhász Éva

Játékidőben történő fejlesztő játékok adta lehetőségek ismertetése.

10. NOS-os munkatársak mk.

Bukovicsné Nagy Judit

A pedagógiai asszisztensek és a dajkák munkájának segítése, pontosítása.

A környezet tiszteletére, szereteté-re nevelés. A környezet-védelem fontosságának hangsúlyozás. A tagóvodák segítése, a jogszabályok értelmezése az önértékelés gyakorlása. A matematika foglalkozások megszerettetése a gyermekekkel és a pedagógusokkal. A HH-s, és a HHH-s gyermekek védelme, és az arra rászoruló családok segítése.


A munkaközösségek célja: -

a kitekintés, az egymástól való tanulás elvének érvényesítése,

-

az eddigi nevelési eredmények javítása, fokozása a pedagógiai munkában,

-

beszélgetések, szakmai viták közben az óvodapedagógusok szakmai önkontrolljának javítása, szakmai tudásuk bővítése (lehetőség szerint előadó meghívásával is),

-

az oktatásirányítás mindenkori feladatainak megfelelő aktualizálása,

-

a vezetők munkájának támogatása, segítségnyújtás az intézmények menedzselésében, a jogszabályok közös értelmezésében és a szakmai munkában,

-

együttműködés a NEÓ és a tagóvodák jó társadalmi megítélése érdekében,

-

segítő szakanyagok, gyűjtemények készítése egymás és munkatársaink részére,

-

az óvodapedagógusok kerületi szinten is ismerjék meg egymás munkáját.

Munkaközösségek feladata: -

elméleti és gyakorlati problémák, ismeretek elemzése, megbeszélése, új ismeretekkel való bővítése, a 3-7 éves gyermekek számára a legoptimálisabb óvodáztatás biztosítsa,

-

a jó és új gyakorlatok elméleti ismereteinek integrálása a gyakorlati munkába,

-

a tagóvoda-vezető önállóságának tiszteletben tartásával, az együttműködés lehetőségének felkínálása.

III./6. Tanügy-igazgatási szempontból kiemelt feladatok 6.1. Szervezési feladatok: Feladat: A termek átrendezése, a játékok átválogatása az életkornak megfelelően. Az óvodai csoportok (66) kialakítása, elnevezése, jelek kiosztása Új gyermekek fogadása Beszoktatás Szülői értekezletek Szülői Szervezet alakuló ülése, munkatervének elkészítése Csoportnapló, és a fejlődési napló elkészítése, majd a csoportnaplók naprakész vezetése a törvényi előírásnak megfelelően. Az anamnézis lap kiosztása, beszedése, és értékelése. Azonosító számok kérése az új gyermekek számára a KIR-ben A gyermekek adatainak nyilvántartásának frissítése, kiegészítése a KIR-ben.

Határidő: 2016.08.28. 2016.08.31. 2016.09.01.-től folyamatos 2016.09.01.-től 2016.10.02-ig 2016.09.01.-től 2016.10.02-ig 2016.10.12-ig

2016.09.30. majd folyamatosan 2016.09.21.

2016.09.12.

Felelős: csoportos óvodapedagógusok tagóvoda-vezető és a csoportos óvónők tagóvoda-vezető, és a csoportos óvodapedagógusok csoportos óvodapedagógusok tagóvoda-vezető csoportos óvodapedagógusok igazgató, és a tagóvoda-vezető csoportos óvodapedagógusok csoportos óvodapedagógusok tagóvoda-vezető, és az óvodatitkár


2016.09.30. majd folyamatosan

csoportos óvodapedagógusok

2016.09.21.

gyermekvédelmi felelős

2016.10.15.

óvodaigazgató, helyettesek

2016.09.01.

tagóvoda-vezető

2016.10.15.

JGK által megbízott szakember

Statisztikai létszámjelentés. A normatíva jelentések elkészítése. Költségvetéshez, bérek, változások előkészítése. Az éves költségvetés tervezése, felosztása, felhasználásának ütemezése. Az éves karbantartási terv elkészítése. A tárgyi eszközök felújításának, fejlesztésének felmérése, realizálása.

2016.10.15. negyedévente

tagóvoda-vezető, óvodatitkár

2016.11.15.

igazgató, helyettesek és a tagóvoda-vezetők

2016.11.15.

igazgató, helyettesek és a tagóvoda-vezetők

Csoportnapló „Szervezési, nevelési, oktatási feladatok értékelése félévente.

2017.01.15. 2017.06.15.

csoportos óvodapedagógusok

Selejtezés, előkészület a leltárra. Leltározás.

2017.12.15.

tagóvoda-vezető, óvodatitkár, JGK munkatársa

Üzemorvosi alkalmassági vizsgálatok.

Lejárat szerint évente

óvodatitkár és az óvónők

2017.02.15.

nagycsoportos óvodapedagógusok

2017.02.15.

csoportos óvodapedagógusok tagóvoda-vezető, és a felzárkóztató pedagógus

Pedagógus igazolványok érvényesítése. Gyermekvédelmi felelős munkatervének elkészítése. Munkaköri leírások felülvizsgálata, előkészítése. Munkaidő, munkarend beosztások. GKM rendelet alapján a játszóudvar minősítésének vizsgálata.

Iskolalátogatás megszervezése, lebonyolítása. Iskolaérettségi vizsgálat megszervezése, a gyermekek kiválasztása, jellemzésük elkészítése, továbbítása a Szakszolgálathoz. Beiskolázási 2017-es terv elkészítése. Iskolába menő gyermeke számára az óvodai szakvélemények elkészítése, és kiadása a szülők részére. Az óvodáinkba járó gyermekek számbavétele, a felvehető gyermekek számának felmérése, életkor szerinti bontásban. A harmadik és az ötödik életévüket betöltött, óvodába nem járó, körzetes gyermekek számbavétele és felvétele. Az új gyermekek előjegyzése, felvétele a 2016./2017.-es nevelési évre Bér és dologi felhasználások analitikus nyilvántartása, egyeztetés a JSZSZGYK-val, és a JGK-val.

2017.03.01. 2016.04.01.

tagóvoda-vezető, és a nevelőtestület tagóvoda-vezető, óvodatitkár és a nagycsoportos óvodapedagógusok

2017.04.01.

igazgató, tagóvoda-vezetők, és az óvodatitkárok

2017.05.01.


2017.06.01. 2017.04.01.

tagóvoda-vezető, és az óvodatitkár igazgató, helyettesek + JSZSZGYK, JGK illetékes munkatársai


6.2. A felzárkóztató pedagógus feladatai: Feladatok:

Határidő:

A felzárkóztató pedagógus munkájának megszervezése, beillesztése az óvoda napi munkájába. A nevelési év elején a gyermekek felmérése, szűrése az óvodapedagógusokkal közösen, majd a fejlesztő foglalkozások időpontjának kijelölése, figyelembe véve a csoportok saját napirendjét, tematikáját.

2016.09.30.

A gyermekek egyéni képességeit az óvodapedagógus és a felzárkóztató pedagógus megvitatja: testi, értelmi, érzelmi szempontokból.

2016.09.30.

A dyszlexia, logopédiai szűrést a NEÓ-ba, és a tagóvodákba kilátogató logopédusok végzik el.

2016.10.30.

4.

A szülőket tapintatosan, de a valóságnak megfelelően, folyamatosan informálja a gyermekek képességéről, a fejlesztési teendőkről.

folyamatos

5.

Óvodásainkkal differenciáltan, egyénre szabott feladatadással, a gyermek saját fejlődési tempójának, életkori sajátosságainak figyelembe vételével foglalkozik.

folyamatos

A korosztályától elmaradó, vagy lassabban fejlődő gyermekek esetében felhívja a figyelmét a tagóvoda-vezetőnek, amennyiben szükséges, tájékoztatja a szakszolgálatot (nevelési tanácsadót).

folyamatos

A kiemelkedően tehetséges gyermekek felismerése, a csoportos óvodapedagógusokkal közösen. Egyéni foglalkozások során képességeiknek megfelelő szinten tehetséggondozásuk.

folyamatos

1.

2. 3.

6.

7.

6.3. A nemzetiségi kisebbséghez tartozó gyermekek korai fejlesztése: Feladatok: 1.

2.

3.

A NEÓ PP-ben megfogalmazottak alapján a csoportos óvodapedagógusok és a felzárkóztató pedagógus az esélyegyenlőség érdekében a gyermekeket egyénileg, illetve kisebb csoportokban fejlesztik, és a szocializációjukat segítik elő. - egyen kész a társaival való együttműködésre, - a társak kezdeményezését ne saját énjének veszélyeztetettségeként élje meg,

Határidő:

2016.09.30. folyamatos

Egyéni bánásmód során az óvodapedagógusok feltárják a hiányosságokat, annak érdekében, hogy az adott területen minél előbb az életkoruknak, és önmagukhoz képest megfelelő szintre jussanak.

2016.09.30.

A nemzetiségi gyermekek esetében különös gonddal támogatjuk, erősítjük azon képességüket, melyben ügyesek.

2016.10.30.

Felelős: a csoportos óvónő, és a felzárkóztató pedagógus


6.4. A gyermekvédelemmel összefüggő feladatok:

1.

2.

3.

Feladatok:

Felelős:

Határidő:

Az óvoda gyermekvédelmi felelőse szoros kapcsolatot tart a vezetőséggel, a helyi szülői szervezettel, valamint szükség esetén a JSzSzGyK, illetve a Józsefvárosi Gyámhivatal illetékes munkatársaival. Az esetleges bejelentéseket megvizsgálja, s a segítés módját a tagóvodavezetővel közösen felkutatja.

gyermekvédelmi, és a tagóvodavezető

folyamatos

Az óvoda gyermekvédelmi felelőse a HH-s, és a HHH-s gyermekekről pontos kimutatást, rövid, írásos esettanulmányt vezet.

gyermekvédelmi, és a tagóvodavezető

folyamatos

óvodatitkár, és a tagóvoda-vezető

Első alkalommal szeptemberben, majd minden év január 10.-éig

A szülőknek az ingyenes étkeztetést kérő nyilatkozatok átadása. A minimálbér összegének változása után a nyilatkozat ismételt aláíratatása. Az RGYK-s határozatok összegyűjtése, érvényességüket ellenőrzése.

6.5. Erdei óvoda - gyermeküdültetés Feladatok:

Határidő:

1.

Az erdei óvoda jellegénél fogva a gyermekek naponta rövid, a természetben lebonyolított foglalkozásokon vesznek rész, melyekre előre felkészülnek az óvodapedagógusok (erdő, mező, rét növényei, állatai – erdei, mezei társulások, telepítvény fogalma, stb.).

az üdültetés alatt folyamatos

2.

Cél, hogy azok a tagóvodák, akik eddig nem vették igénybe a kerület üdülőit legyenek nyitottabbak, és kapcsolódjanak be a gyermekek nyaraltatásába. Különös tekintettel arra, hogy sok olyan hátrányos helyzetű gyermek van az óvodáinkban, akit a szülei nem tudnak elvinni vidékre.

2017. február 12.

6.6. Az óvoda, és a tankötelezettség betartásával kapcsolatos feladatok:+

1. 2.

3.

Feladatok:

Határidő:

Az óvodát nem látogató, harmadik életévüket 2017. szeptember 1.-ig betöltött gyermekek felkutatása.

folyamatos

Az óvodába beiratkozó, de az óvodát rendszertelenül látogató szülők (igazolatlan hiányzások) felkeresése, meggyőzése. Eredménytelenség esetén a tartózkodási hely szerint illetékes gyámhatóság, gyermekjóléti szolgálat, és szabálysértési hatóság értesítése. A tankötelezettséget figyelmen kívül hagyó, az iskolai beiratkozást elmulaszt szülőket értesítése, figyelmeztetése a törvényben előírt kötelességükre.

folyamatos

2017. május

Felelős: a tanügyi igazgató helyettes, az illetékes tagóvoda-vezető, és az érintett szülők.


IV. A 2016/2017.-es nevelési év kiemelt pedagógiai feladatai „Amit csak hall a gyermek, könnyen elfelejti. Amit lát, inkább megjegyzi, de amiben ő maga is tevékenyen részt vesz, az bizonyosan bevésődik az emlékezetébe.” Kodály Zoltán Valamennyi intézményünkre vonatkozóan: IV./1. A szerepjáték jelentősége és szerepe óvodáskorban  A játék azoknak a jelenségeknek a körébe tartozik, amelyeket pontosan definiálni szinte lehetetlen, mégis mindenki tudja, hogy pontosan miről is van szó. - Az óvodákban zajló élet központjában a játék áll. A gyermek játéka nagyon sok jelenséget foglal magába. A gyermekek játszanak különféle eszközökkel - ezek lehetnek kifejezetten játékszerek, de gyakran eljátszanak egy-egy használati tárggyal is -, és játszanak minden kellék nélkül is, pusztán képzeletükre, fantáziájukra támaszkodva. Játszanak egyedül és együtt, másokkal kooperálva. - Ami a játékot a legjobban elkülöníti minden más tevékenységtől, az a játék öröme. Játszani jó, mert a játék önmagáért való. A játszó gyermek ellazul, mentes a gondoktól, még ha esetleg komoly erőfeszítésébe kerül az adott játék megvalósítása, kivitelezése. - A játék az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze, nem feledve közben a személyiségfejlődésre gyakorolt hatását sem. A játék során a környezetből szerzett változatos és különböző hatású élmények kerülnek feldolgozásra a gyermek érdeklődésének, értelmi szintjének megfelelően. - Abból, ahogyan a gyermekek játszanak, megtudhatjuk, hogy miként látják és magyarázzák a világot, hogy milyennek szeretnék látni azt, hogy mi az, ami őket érdekli. A játék az ő titkos nyelvük, egy óvodapedagógus számára pedig nagyon fontos, hogy értse ezt a nyelvezetet. - A játék kapcsán is felmerül a kérdés. Tényleg mások a mai gyermekek, mint régen? A válasz egyértelműen az, hogy - igen. Felgyorsult minden, és ebben a nagy kapkodásban nem is csoda, hogy a gyermekek is megváltoztak, persze csak annyira, amennyire maga a társadalom is átalakult. Nézzük meg, hogy mi is köti le a mai gyermekeket, hová tünedezik el a szabad, önfeledt szerep- és szimbolikus játék az életükből? A gyermekek ma már tájékozottabbak, ami sokszor abból adódik, hogy túl nagy szerepet kap életükben a számítógép, a televízió, a tablet, az okos telefonon játszható virtuális játékok. Ennek köszönhetően játékukban a létfontosságú szerepjáték aránya egyre kevesebb. Amennyiben már ez sajnos évek óta így alakul, akkor az óvoda és az óvónő kiemelt feladata, hogy a gyermeklét örömét, a játékot, és főleg a szabad, minden külső kényszertől mentes, örömteli szerepjátékot előtérbe helyezve8 segítse a gyermekeket a boldog, kiegyensúlyozott gyermekkor elérésében. Mint tudjuk az óvodáskorú gyermek legjellemzőbb, legkedveltebb és pedagógiai szempontból legfontosabb játékformája a szerepjáték. Ennek a gyermekek otthoni játékára is igaznak kellene lennie, de ma már hiába tájékoztatjuk a szülőket, a túlzott TV nézés, számítógép, okos telefon használata veszélyes a gyermekre nézve, < mert az elektroszmog károsan hat a szervezetre, az agy működésére – kialakulhat a késleltetett beszédészlelés problémája,> hiszen önmagában a szülői minta is nagyon erősen hat rájuk. Apa, anya, de már a nagyszülők is órákat Még az esetleges szülői nyomásnak is ellenállva (szabad játék helyett az értelmi képességeket erősítő, direkt fejlesztő játékok, feladatok, külön tanfolyamok, irányított mozgások, stb.). 8


töltenek a TV, vagy a Facebook előtt, nyomkodják az okos telefonjukat. Ezt a mintát követve a gyermek utánozza őket, s nem marad ideje a klasszikus szerepjátékra, játszótársa nem egy másik gyermek, hanem egy gép lesz. Ráadásul az igazi eszközöket kézbe is kapják, hiszen azzal is lehet „játszani”, addig sem kell nekik mesét mondani, nem kell velük beszélgetni, nem kell őket fejleszteni, az információ áradat úgyis özönlik ezekből az eszközökből. - Nagy szerencse, hogy ezek a használati tárgyak maximum csak szimbolikusan jelennek meg az óvodában, ezért „kénytelenek egymással, lehetőleg szerepjátékot játszani”. Nagy az óvónők felelőssége, abban a tekintetben, hogy a mai gyermekeket is, úgy, mint régen, először meg kell tanítani játszani. Ehhez ötleteket, szituációkat, ruhákat, jelmezeket (királylány, orvos, stb.) eszközöket kell biztosítani. Bátran mondhatjuk, hogy az óvoda az utolsó hely, ahol a klasszikus szerepjáték még tudatosan visszacsempészhető a gyermekek életébe. Tesszük ezt azért, mert tisztában vagyunk azzal, hogy a játék: * nagymértékben meghatározza a beszéd fejlődését, a kommunikáció létrejöttét, * segíti a gyermek környezetével kapcsolatos tapasztalatainak feldolgozását, az információ halmaz rendezését, * erősíti a társas kapcsolatok kialakulását, * megjelenik a gyermek játékában a felnőttek mindennapos tevékenységének minél változatosabb utánzása, mely által felfedezik a felnőtt tevékenységek értelmét, * a szerepbe lépés során, érzelmeket él át, jellemvonásokat „gyakorol” és épít be a saját személyiségébe, a szerepjáték az érzelmek szabad mozgását is jelenti, * a lélek tükre, mely fontos információkat ad a gyermeket nevelő felnőtt számára a gyermek érzelmi állapotáról. Hiszen a gyermek olyan eseményeket és személyeket ábrázol játékában, amelyek erős érzelmi hatást gyakoroltak rá, olyan történések elevenednek meg, melyeknek ő is tevékeny résztvevője volt. Játékában megjelennek a belső feszültségek, konfliktusok, az érzelmek és indulatok (félelem, harag, bizonytalanság, tehetetlenség), külső hatások, amelyeket befogadott, de nem tud önmagában feldolgozni (válás a családban, sötétségtől való félelem, televízióban látott agresszió, stb.), tükröződhetnek a vágyai, amelyek a valóságban nem valósulhatnak meg, * „kijátszással” oldja a feszültséget, a frusztrációt, a szorongást, a félelmet, mert a gyermek ilyenkor átalakíthatja a világot a neki tetsző formába. * a szerepek egyeztetése során ötletelnek, szabályokat alkotnak, melynek betartását önként vállalják, mindaddig, amíg számukra nem kellemetlen, * a szabálytudat kialakulásában egymást ellenőrzik, kooperálva „helyre teszik” azt, aki kilép a szerephez tartozó szabályokból. Az óvodában feladatunk tehát a szerepjáték fontosságának hangsúlyozása, ennek érdekében biztosítanunk kell, szakmailag értő módon, a játék elindulásához szükséges, objektív (hely, idő, eszköz), és szubjektív (élménygyűjtés - mely a szerepjáték kialakulásának feltétele; utánzásra alkalmas szituációk megteremtése, a játék szabadsága) feltételeket. Óvodapedagógusként tudnunk kell, hogy a mai kor gyermekeinek igenis szükségük van játékirányításra, talán jobban, mint valaha. Nekünk kell őket a szerepjátékok felé terelni, már azzal is, hogy a 3-4-5 éveseknél (tapintatosan) az úgynevezett „asztali”, illetve direkt fejlesztő játékok arányát csökkentjük, szándékosan eltoljuk a szerepjátékok felé. Például, akár a délutáni játék, vagy az ügyeletek során is lehetőséget kell kapniuk a szerepjátékokhoz szükséges eszközök elővehetőségéhez (Nem lehet a játékelrakás gyorsasága, az óvó néni kényelme a szempont!).


A játék irányításának kérdése még ma is vita tárgyát képezi az óvodapedagógiában. Kovács György hangsúlyozza, hogy a játék irányítása nem beavatkozás, hanem annak biztosítása, hogy a játékfolyamat megfelelő irányba haladjon. Természetesen a játék segítése, terelése nem jelentheti a gyermeki játék intimitásának megakasztását, sem az óvodapedagógus rátelepedését a gyermek játékára. Az óvodai nevelés végcélja az iskolára való felkészítés, ennek eléréséhez pedig szükség van a játékba integrált tanulásra is, hiszen minden olyan ismeret és tudás birtokában szeretnénk gyermekeinket iskolába engedni, mely megkönnyíti a sikeres beilleszkedést. 1.1. A játékba integrált tanulás hatékonysága az óvodáskorban  A játék és a tanulás még teljes mértékben összekapcsolódik az óvodáskorban. A gyermek tanulása érzelmi alapon motivált, tudatosságról alig beszélhetünk. Az óvodást a tanulásban természetes kíváncsisága, érdeklődése viszi előre,”…észrevétlenül mintázódik át szándékos tanulássá.” (Dr. Páli Judit) A játék és a játékos tanulás között az a különbség, hogy az előbbi ötletszerű, irányítás nélkül zajlik, míg az utóbbi a nevelő felnőtt szándékos szervezésével, vezetésével alakul ki. A pedagógus hatékonysága abban rejlik, hogy tudja, és megtervezi, hogy honnan hova akarja eljuttatni a gyermek figyelmét. Természetesen figyelembe veszi, és beépíti annak spontán érdeklődését. Az óvodai tanulás elsődleges célja az óvodás gyermek kompetenciáinak a környezetéből és az óvodai élet során megszerzett ismereteinek, tudásának fejlesztése. A tanulás feltétele a gyermek cselekvő aktivitása, a közvetlen, sok érzékszervét foglalkoztató tapasztalás, felfedezés lehetőségének biztosítása, kreativitásának erősítése. A tanulási formák az óvodában: - az utánzás, minta - és modellkövetés - a tapasztalatszerzés spontán, játékosan - a gyermeki kérdések, és az azokra adott válaszok - irányított megfigyelés, tapasztalatszerzés, felfedezés, problémamegoldás. A gyermekek a tevékenységeik során szerzett benyomások, tapasztalatok, élmények alapján tanulnak, s általuk fejlődnek. A szociális és intellektuális tanulási képességek fejlődését az óvoda felerősíti. Ennek elsődleges terepe a játék és a teljes óvodai élet. Az óvodás gyermek értelmi képessége: érzékelése, észlelése, emlékezete, figyelme, képzelete, képszerű szemléletes gondolkodása a játékon keresztül fejlődik a leggyorsabban. Ilyenkor gyermekek örömmel és önkéntelenül, spontán tanulnak. Óvodáinkban a tanulás folyamatos, részben utánzásos, spontán és tervezett játék, és egyéb tevékenység, amely a teljes személyiség fejlődését támogatja. Nem szűkül le csupán az ismeretszerzésre, az egész óvodai nap folyamán, természetes és szimulált környezetben az óvodapedagógus által kezdeményezett, motivált tevékenységi formákban valósul meg. A játékba integrált tanulás azt jelenti, hogy az óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenységek a játékidőbe ékelődnek, tagolódnak, úgy, hogy nincs közben játékelrakás. A gyermekek a tevékenységek befejezése után igényük szerint visszatérhetnek eredeti játékukhoz vagy újat kezdhetnek.


IV./2. A Napraforgó Egyesített Óvoda saját kiemelt pedagógiai feladata  A munkajellegű tevékenység a nevelés folyamatában A gyermek mindennapi tevékenységének része a munka jellegű tevékenység, amely az óvodai élet egészében érvényesülő folyamat. Ahogy ez a tevékenység az idők során egyre önállóbbá válik, ez a gyermekek egyre magasabb fokú együttműködését igényli. Eközben természetesen módon alakul a gyermekek szociális magatartása, társas kapcsolata. A munkajellegű tevékenységek megszervezésénél figyelembe kell venni a csoport összetételét (életkor, fejlettségi szint, szocio-kulturális háttér), mert vegyes életkorú vagy nagyon eltérő fejlettségi szintű csoportban ügyelni kell arra, hogy minden gyermeknek legyen feladata, de egyik gyermek sem terhelhető túl. Mindennapi munkálkodásuk közben egyre több információ és pontosabb tapasztalat birtokába jutnak az őket körülvevő világról. A munkavégzés során az irányító és szervező funkciót egyre inkább átveszi a tevékenységre épülő szóbeli közlés. A tárgyak, a térbeli viszonyok, cselekvések stb. megnevezése szükségszerűvé válik, s ezzel gyarapítja a gyermekek ilyen irányú szókincsét. Lehetőség nyílik a keresztcsatornák fejlesztésére: a különböző észlelési formák összekapcsolásával, a munkavégzés pontosabbá, szervezettebbé, egyszerűbbé válik. Természetes módon alakul a gyermek szociális magatartása, társas kapcsolatai. Miközben önmagát ellátja, rengeteg tapasztalatot szerez. Helyben, időben, mozgásában állandóan alkalmazkodnia kell társaihoz, ez folyamatos érintkezést igényel gyermek - gyermek, gyermek-felnőtt között. A munkajellegű tevékenységek alapvető feltételei, irányítása  Megfelelő munkaeszközök  Elegendő munkalehetőség  Elegendő idő: a munka elvégzésére úgy, hogy közben a gyermekeknek ne kelljen egymásra várniuk.  Megfelelő hely: ahol az adott feladat kényelmesen, önmagukat és másokat nem akadályozva elvégezhető  Légkör: nyugodt, békés hangulatban a gyermekek önállóan tevékenykedjenek, de legyen lehetőségük segítséget kérni. Munkafajták és fejlődésük Minden munkafajta bevezetése hosszú átmenettel valósítható meg, sok-sok gyakorlással.  Önkiszolgáló munka:  Alkalomszerű munkák: általában előre nem meghatározhatóak. A nap mint nap váratlanul jelentkező gondok megoldásában van szerepe, melyek előre nem tervezhetőek.  Közösségi munkák: olyan munkafajták, (pl. naposság, növény- és állatgondozás) amelyek egyértelműen a közösség érdekében végzendők, s mint ilyenek, speciális akarati, érzelmi fejlesztésre adnak lehetőséget a nevelés folyamatában. Az óvodapedagógus mindig a gyermek egyéni fejlettségétől függően értékelje a gyermekek munkáját. Eleinte az elvégzett tevékenység feletti öröm domináljon, majd az ismeretek pontosabbá válásával, a készségek fejlődése során lassan alakítson ki követelményeket, amelyeket azonban erősen differenciáltan kezeljen, a gyermek egyéni fejlettségét figyelembe véve.


V. A 2016./2017.-es nevelési év esemény naptára V./1. A nevelőtestületi értekezletek 1. 1. Tanévnyitó nevelői és munkatársi értekezlet Téma: 1. A tanév elindulásával kapcsolatos feladatok. 2. Aktuális, és az új jogszabályok értelmezése, megbeszélése. 3. Munkaterv megbeszélése, elfogadása Határidő: 2016. szeptember 15.

Felelős: tagóvoda-vezető

1. 2. Nevelői értekezlet Téma: A kiemelt pedagógiai feladat feldolgozása (kiselőadásokkal): 1. A szerepjáték fontossága az óvodában. 2. A gyermekmunka lehetőségei és személyiségfejlesztő hatása Az első félév értékelése, tapasztalatok megbeszélése A II. félév feladatai Határidő: 2017. február 19. 1. 3.


Tanévzáró munkatársi értekezlet

Téma: 1. A nevelési év értékelése. 2. A következő nevelési év feladatainak meghatározása. Határidő: 2017. június 17 1. 4.


Havi, rövid megbeszélések:

Téma: Az adott hónap teendőinek egyeztetése, az esetleges problémák megbeszélése, a továbbképzéseken hallottak elmondása. Ideje: minden hónap elején


V./2. A szülők informálása az óvodai munkáról – nyitott óvoda. 2.1. Kapcsolattartás a szülőkkel - a fogadóórák kijelölése, az esetleges családlátogatások ütemezése, - a faliújságra kitett hirdetmények, gyermekmunkák folyamatos cseréje, - a játszódélutánok (decemberben) megszervezése, lebonyolítása, - a szülőkkel közösen szervezett óvodai ünnepélyek megszervezése, - a nagycsoportos szülők és az új gyermekek szülei részére nyíltnap szervezése, - a szülői értekezletek megtartása.


2. 2. A szülői értekezleteink rendje a 2016./2017.-es nevelési évben: 1. Tanévnyitó szülői értekezlet az új gyermekek szülei részére. Téma: Az óvoda bemutatása, a Házirend rövid ismertetése. Tanácsok az óvodába lépés megkönnyítése érdekében. Rövid megbeszélés a saját, csoportos óvónőkkel. Ideje: 2016. augusztus 25.


2. Őszi csoportos szülői értekezletek. Téma: A beszoktatás és a visszaszoktatás tapasztalatai. Az I. félév feladatai, programok, rendezvények ismertetése. A Pedagógiai Program ismertetése A játék személyiségfejlesztő hatása, a gyermek életkori sajátossága Ideje: 2016. szeptember vége

Felelős: tagóvoda-vezető, és valamennyi óvónő

3. Februári csoportos szülői értekezletek. Téma: A II. félév feladatai, programok, rendezvények ismertetése. A kerületi iskolák bemutatkozása (csak az iskolába menők részére). Aktuális (vagy szülők által igényelt) téma az egyéni fejlesztés fontossága, hátrány kompenzáció, tehetséggondozás Ideje: 2017. február vége

Felelős: tagóvoda-vezető, és valamennyi óvónő

3. Szülői munkaközösségi értekezlet (helyi + központi) Téma: A szülői munkaközösség éves munkatervének megbeszélése. A Szülői Szervezet intézményi képviselőjének megválasztása. Aktualitások Ideje: 2016. november 16.

Felelős: igazgató, tagóvoda-vezető


V./3. Az óvodai rendezvények, ünnepélyek felsorolása 2016/2017. nevelési évben: Ebben a nevelési évben is az óvodai ünnepségeket zárt, illetve nyílt körű ünnepélyek formájában tartjuk meg.

Zártkörű:

Szülőkkel közös: Karácsony várása

December 20

December 4.

Május 20

Mikulás Farsang …

Sport nap Anyák napja

Május 7.

Március 15.

Március 14.

Évzárók

Május 31.-ig

Húsvét

Április 14.

Ballagás

Június 2

Gyermeknap

Május 26.

Nemzeti összetartozás napja

Június

Hősök napja

Május

Február 28.

V./4. Kirándulások, kulturális programok: Őszi természetjárás:

Téli programok:

Tavaszi természetjárás:

Margitsziget

Advent a Józsefvárosban

Margitsziget

Budakeszi Vadaspark

Múzeumlátogatás Közlekedési

Budakeszi Vadaspark

Normafa

Múzeumlátogatás Természettudományi

Normafa

Séta a kerület parkjaiban

Füvészkert látogatása

Kalendárium 1. A béke világnapja

Szept. 18.

9. A költészet napja

Ápr. 11.

Szept. 30.

10. A Föld napja

Ápr. 22.

Okt.1.

11. A könyv napja

Ápr. 23.

4. Az állatok világnapja

Okt. 4.

12. A táncművészet napja

Ápr. 29.

5. A magyar kultúra napja

Jan. 22.

13. Esélyegyenlőség napja

Máj. 5.

6. Valentin nap

Fer.14.

14. Madarak és fák napja

Máj. 10.

7. Nőnap

Márc. 8.

15. Környezetvédelmi világnap

Jún. 5.

Márc. 22.

16. A kenyér ünnepe

Aug. 20.

2. A magyar népmesék napja 3. Zenei világnap

8. A víz világnapja


V./5. Nevelés nélküli munkanapok: Dátum:

ssz.

2016.08.31. 2016.12.22. 2017. 03. 2017. 05. 31. 2017. 06.

1. 2. 3. 4. 5.

TÉMA:

Tanévnyitó Értekezlet Félévi értekezlet, erősségek, fejleszthető területek Kerületi szakmai továbbképzés, nevelői ért. Tanévzáró Értekezlet, beszámolók, értékelések Óvodák napja, csapatépítő rendezvény.

VI. AZ INTÉZMÉNY ELL ENŐRZÉSI TERVE Az ellenőrzés célja a pedagógusok és a nevelőmunkát segítő alkalmazottak munkájának megismerése, a nevelőmunka minőségének növelése, az egységes elvárás-rendszer kialakítása, folyamatos visszajelzés biztosítása. VI./1. A nevelőmunka ellenőrzése Cél: a nevelőmunka támogatása, minőségének javítása, visszajelzés Szempontjai (megegyeznek a tanfelügyeleti értékelési területekkel és szempontokkal): Területek

Szempontok

1. Pedagógiai módszertani felkészültség.

Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a nevelés folyamatában és a gyermeki tevékenységekben? Alkalmaz-e a gyermekközösségnek, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket? Hogyan értékeli az alkalmazott módszerek beválását? Hogyan használja fel a megfigyelési, mérési és értékelési eredményeket saját pedagógiai gyakorlatában? Hogyan, mennyire illeszkednek az általa alkalmazott módszerek a gyermekközösséghez, illetve a képességfejlesztési területekhez?

2. A gyermek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, a többi gyermekkel, együtt történő sikeres neveléséhez, fejlesztéséhez szükséges megfelelő módszertani felkészültség.

Hogyan méri fel a gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotát? Milyen hatékony gyermeki megismerési technikákat alkalmaz? Hogyan jelenik meg az egyéni fejlesztés, a személyiségfejlesztés a tervezésben és a pedagógiai munkájában (egyéni képességek, adottságok, fejlődési ütem, szociokulturális háttér)? Milyen módon differenciál, hogyan alkalmazza az adaptív oktatás gyakorlatát? Milyen terv alapján, hogyan foglalkozik a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel, ezen belül a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a kiemelten tehetséges gyermekekkel, illetve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel?

3. A gyermek csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társa-

Milyen módszereket, eszközöket alkalmaz a közösség belső struktúrájának feltárására? Hogyan képes olyan nevelési, ismeretszerzési, tanulási környezetet


Területek

Szempontok

dalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, csoportirányító tevékenység.

kialakítani, amelyben a gyermekek értékesnek, elfogadottnak érezhetik magukat, amelyben megtanulják tisztelni, elfogadni a különböző kulturális közegből, a különböző társadalmi rétegekből érkezett társaikat, a különleges bánásmódot igénylő, és a hátrányos helyzetű gyermekeket? Hogyan jelenik meg a közösségfejlesztés a pedagógiai munkájában (helyzetek teremtése, eszközök, a gyermekek óvodai és óvodán kívül szervezett tevékenységeiben)? Melyek azok a probléma-megoldási és konfliktuskezelési stratégiák, amelyeket sikeresen alkalmaz?

4. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók.

Milyen a pedagógiai tervező munkája: tervezési dokumentumok, tervezési módszerek, nyomon követhetőség, megvalósíthatóság, realitás? Hogyan viszonyul egymáshoz a tervezés és a megvalósítás? A tervezés során hogyan érvényesíti az Óvodai nevelés országos alapprogram nevelési céljait, hogyan határoz meg pedagógiai célokat, fejlesztendő kompetenciákat? Az éves tervezés elemei megfelelnek-e a pedagógiai programban leírt intézményi céloknak? Hogyan épít tervező munkája során a gyermekek előzetes neveltségi szintjére, tudására és a gyermekcsoport jellemzőire?

5. Az ismeretszerzés, a tanulás támogatása.

Mennyire tudatosan és az adott helyzetnek mennyire megfelelően választja meg és alkalmazza a nevelési és tanulásszervezési eljárásokat? Hogyan motiválja a gyermekeket? Hogyan kelti fel a gyermekek érdeklődését, és hogyan köti le, tartja fenn a gyermekek figyelmét, érdeklődését? Hogyan fejleszti a gyermekek gondolkodási, probléma-megoldási és együttműködési képességét? Milyen ismeretszerzési, tanulási teret, ismeretszerzési, tanulási környezetet hoz létre az ismeretszerzési, tanulási folyamatra?

6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése.

Milyen esetekben alkalmazza az ismeretszerzési, tanulási-tanítási folyamatban a diagnosztikus, fejlesztő és szummatív értékelési formákat? Milyen ellenőrzési és értékelési formákat alkalmaz? Mennyire támogató, fejlesztő szándékú az értékelése? Milyen visszajelzéseket ad a gyermekeknek? Visszajelzései támogatják-e a gyermekek önértékelésének fejlődését?

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.

Szakmai és nyelvi szempontból igényes-e a nyelvhasználata (életkornak megfelelő szókészlet, artikuláció, beszédsebesség stb.)? Milyen a gyermekekkel a kommunikációja, együttműködése? Milyen módon működik együtt az óvodapedagógusokkal és a pedagógiai munkát segítő más felnőttekkel a pedagógiai folyamatban? Együttműködik-e (és ha igen, milyen módon) más intézmények pedagógusaival? Milyen pedagógiai fejlesztésekben vesz részt (intézményen belül, kívül, jó gyakorlat stb.)? Reális önismerettel rendelkezik-e? Jellemző-e rá a reflektív szemlélet? Hogyan fogadja a visszajelzéseket? Képes-e önreflexióra? Képes-e önfejlesztésre?


Területek

Szempontok Mennyire tud azonosulni az intézmény pedagógiai programjának céljaival, az intézmény pedagógiai hitvallásával?

8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

Saját magára vonatkozóan hogyan érvényesíti a folyamatos értékelés, fejlődés, továbblépés igényét? Mennyire tájékozott pedagógiai kérdésekben, hogyan követi a szakmájában megjelenő változásokat? Hogyan nyilvánul meg kezdeményezőképessége, felelősségvállalása a munkájában? Munkájában mennyire pontos, megbízható?

VI./2. Az ellenőrzés megtervezése: a 40. oldalon lévő táblázat szerint Az ellenőrzés menete: Az ellenőrzés minden csoportban 8,00-10,30 között zajlik. Az ellenőrzés időpontja előtt 5 munkanappal a pedagógus átadja az tagóvoda-vezetőnek tervezetét, mely minden egyes tevékenység tervét tartalmazza az ellenőrzés időintervallumát illetően. Az ellenőrzést követően megbeszélést tartunk, melynek során a pedagógus reflektál a látottakra. A reflexiót írásban is leadja az ellenőrzést követő 5. munkanapig. Az ellenőrzésről jegyzőkönyv készül. Amennyiben az ellenőrzés során javítandó területeket állapít meg az ellenőrző személy, abban az esetben az ellenőrzést megismételjük. Módszerek: dokumentumelemzés, megfigyelés, beszélgetés, elemzés, ellenőrzés, értékelés. Eszközök: foglalkozás-/tevékenységi terv, csoportnapló, NEÓ PP, IMIP, önreflexió. Az ellenőrzés időkeretének megtervezése: ssz.

csoport neve:

időpont:

az óvodapedagógus neve:

gyakorlati éveinek száma:

1.

Maci csoport

2016.10.

Boda Edina

10

2.

Maci csoport

2016. 10.

Landler Anett

1

3.

Cica csoport

2016.11

Dajka Béláné

30

4.

Cica csoport

2016.11

Bodó-Szalai Kitti Lara

1

5.

Süni csoport

2017.02

Béres Emese

1

6.

Katica csoport

2017.03

Szabó Beatrix

29

7.

Felzárkóztató

2017.04

Bukva Lajos Imréné

30


VI./3. A beszámolók készítésének rendje Azoknak a pedagógusoknak, akik megbízatásukért pótlékban vagy kereset-kiegészítésben részesülnek (óvodaigazgató, intézményvezető-helyettesek, és szakmai munkaközösségvezetők), beszámolási kötelezettségük van. A beszámolót az óvodaigazgatónak kell átadni a megjelölt határidőre. Az intézményvezető feladata a beszámoló ismertetése a vezetőséggel. A nevelési évzáró értekezletén a nevelőtestületek döntenek arról, hogy elfogadják-e a beszámolókat, és egyetértenek-e az érintettek további megbízásával. Leadási határidő: 2016. május 31. Jóváhagyja: a nevelőtestület a záró értekezleten. VI./4. BELSŐ KONTROLLRENDSZER 4.1.

A belső ellenőrzés az alábbi részre osztható fel: 1. A belső kontrollrendszer működtetése, értékelése, és a vezetőre vonatkozó továbbképzési kötelezettség. 2. A belső ellenőrzés működtetése az Áht. szerint. 3. A pedagógiai munka szakmai ellenőrzése. 4. Külső ellenőrzések rendszere, és nyilvántartása.

4.2. A belső kontrollrendszer akkor működik jól, ha a) a költségvetési szerv valamennyi tevékenysége és célja összhangban van a szabályszerűséggel, szabályozottsággal, valamint a gazdaságosság, hatékonyság és eredményesség követelményeivel, b) az eszközökkel és forrásokkal való gazdálkodás során nem tapasztalható pazarlás, visszaélés, rendeltetésellenes felhasználás, c) megfelelő, pontos és naprakész információk állnak rendelkezésre a költségvetési szerv működésével kapcsolatosan, és d) a belső kontrollrendszer harmonizációjára és összehangolására vonatkozó jogszabályok végrehajtásra kerülnek a módszertani útmutatók figyelembevételével. Csatolmány 1. (15 db): Csatolmány 2. (15 db): Melléklet

1. (15 db):

Melléklet

2. (1 db):

A gyermekcsoportok, és a munkatársak beosztása az adott intézmény tekintetében A tagóvoda konkrét munkarendje dolgozókra bontva A óvodapedagógusok és a Szülői Szervezet helyi képviselőjének egyetértő aláírása intézményenként Szülői Szervezet (SZSZ) munkaterve

43 Éves munkaterv 2016/2017. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat

Napraforgó Egyesített Óvoda OM azonosító: 034 388

LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK 1. A nevelőtestület egyetértő nyilatkozata: A munkatervben foglaltakat közösen megfogalmaztuk, nevelőtestületi értekezleten megvitattuk, annak tartalmát elfogadtuk, és mindezt az alábbi aláírásunkkal igazoljuk: Vezetőség: Napraforgó Egyesített Óvoda – Gyurkovics Miklósné óvig.h.:

1. Csodasziget Tagóvoda - Schön Ivánné tgóvez.:

………………….…………………………………… ………………….……………………………………

2. Gyerek-Virág Tagóv. - dr. Gyurasitsné Puha Ibolya tgóvez.: ………………….…………………………………… 3. Hétszínvirág Tagóv. - Tóth Károlyné ügyvivő:

………………….……………………………………

4. Katica Tagóv. - Kakuja Klára tgóvez..:

………………….……………………………………

5. Kincskereső Tagóv. - Tavaszi Józsefné tgóvez.:

………………….……………………………………

6. Koszorú Tagóv. - Deme Lívia ügyvivő:

………………….……………………………………

7. Mesepalota Tagóv. - Tarbáné Kerekes Ágnes tgóvez,:

………………….……………………………………

8. Napsugár Tagóv. - Kocsisné Juhász Éva tgóvez.:

………………….……………………………………

9. Pitypang Tagóv. - Várađiné Orosz Ágnes tgóvez.:

………………….……………………………………

10. Százszorszép Tagóv. - Csabainé Lampert Ágnes tgóvez.:

………………….……………………………………

11. Szivárvány Tagóv. - Lauter Péterné tgóvez.:

………………….……………………………………

12. TÁ-TI-KA Tagóv. - Kissné Bagi Magdolna tgóvez.:

………………….……………………………………

13. Tesz-Vesz Tagóv. - Bukovicsné Nagy Judit tgóvez.:

………………….……………………………………

14. Várunk Rád Tagóv. - Juhász Andrea tgóvez.:

………………….……………………………………

Dátum: Budapest, 2016.08.29.

Legitimációs eljárás 2. A 2016./2017.-es nevelési év Munkatervet tagóvodánként tanulmányoztuk, a benne foglaltakkal egyetértünk.

1. Óvodaigazgató:

P.H.

A NEÓ SZSZ elnökének aláírása:

_______________________________ dr. Tárnokiné Joó Ildikó Dátum: Budapest, 2016.09.16.

_______________________________ neve Dátum: Budapest, 2016.09.16.

A dokumentum jellege: Nyilvános A dokumentum érvényessége: 2016. szeptember 01. – 2017. augusztus 31.


Napraforgó Egyesített Óvoda

Recommend Documents