nám. Míru 22, Tišnov, Školní vzdělávací program pro obor čtyřletého studia mechanizace a služby

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25

Školní vzdělávací program pro obor čtyřletého studia

mechanizace a služby

1

_____________________________________________________________________________________________________


Školní vzdělávací program pro obor čtyřletého studia

mechanizace a služby Identifikační údaje: Název instituce: Střední škola a Základní škola Tišnov Adresa instituce: nám. Míru 22, 666 25 Tišnov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno Název ŠVP: ŠVP mechanizace a služby Kód a název oboru: 41-45-M/01 mechanizace a služby Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia: 4 roky v denní formě vzdělávání Jméno ředitele: Ing. Rudolf Mašek Kontaktní adresy: [email protected], http://www.skolatisnov.cz Telefon: 549410076 Datum platnosti: 1. 9. 2012 počínaje 1.ročníkem

Ing. Rudolf Mašek ředitel SŠ a ZŠ Tišnov

2

_____________________________________________________________________________________________________


Obsah Identifikační údaje:…………………………………………………………………………..2

PROFIL ABSOLVENTA ŠVP............................................................................5 UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA…………………………………………………………………………5 KLÍČOVÉ KOMPETENCE……………………………………………………………………………5 ODBORNÉ KOMPETENCE………………………………………………………………………….7 ORGANIZACE VÝUKY..................................................................................................11 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A DIAGNOSTIKA...........................................................................13

Učební plán ŠVP mechanizace a služby....................................................................16 Transformace RVP do ŠVP mechanizace a služby.........................18 UČEBNÍ OSNOVA – ČESKÝ JAZYK A LITERATURA...............................................20 ROZPIS UČIVA předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA....................................22 UČEBNÍ OSNOVA – ANGLICKÝ JAZYK....................................................................35 ROZPIS UČIVA předmětu ANGLICKÝ JAZYK...........................................................37 UČEBNÍ OSNOVA – NĚMECKÝ JAZYK....................................................................45 ROZPIS UČIVA předmětu NĚMECKÝ JAZYK...........................................................47 UČEBNÍ OSNOVA – OBČANSKÁ NAUKA.................................................................56 ROZPIS UČIVA předmětu OBČANSKÁ NAUKA........................................................58 UČEBNÍ OSNOVA předmětu DĚJEPIS......................................................................65 ROZPIS UČIVA předmětu DĚJEPIS...........................................................................68 UČEBNÍ OSNOVA předmětu FYZIKA.....................................................................70 ROZPIS UČIVA předmětu FYZIKA.............................................................................71 UČEBNÍ OSNOVA předmětu CHEMIE.......................................................................79 ROZPIS UČIVA předmětu CHEMIE............................................................................81 UČEBNÍ OSNOVA předmětu ELEKTROTECHNIKA..................................................84 ROZPIS UČIVA předmětu ELEKTROTECHNIKA......................................................86 UČEBNÍ OSNOVA předmětu MATEMATIKA............................................................88 ROZPIS UČIVA předmětu MATEMATIKA.................................................................90 UČEBNÍ OSNOVA předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA..................................................94 ROZPIS UČIVA předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA......................................................97 UČEBNÍ OSNOVA předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. 109 ROZPIS UČIVA předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE.......111 UČEBNÍ OSNOVA – EKONOMIKA..........................................................................117 ROZPIS UČIVA předmětu EKONOMIKA..................................................................120 UČEBNÍ OSNOVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE...............................126 ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE....................................128 UČEBNÍ OSNOVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ STROJE A ZAŘÍZENÍ.......................135 ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ STROJE A ZAŘÍZENÍ...........................137 UČEBNÍ OSNOVA předmětu MOTOROVÁ VOZIDLA.............................................149 ROZPIS UČIVA předmětu MOTOROVÁ VOZIDLA..................................................151 UČEBNÍ OSNOVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL...........................158 ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina T..............160 ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina B..............163 ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina C.............165 UČEBNÍ OSNOVA předmětu SERVIS A OPRAVY..................................................167 ROZPIS UČIVA předmětu SERVIS A OPRAVY.......................................................169 UČEBNÍ OSNOVA předmětu SERVIS A OPRAVY- CVIČENÍ................................178

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ROZPIS UČIVA předmětu SERVIS A OPRAVY- CVIČENÍ.....................................180 UČEBNÍ OSNOVA předmětu MECHANIKA..............................................................190 ROZPIS UČIVA předmětu MECHANIKA..................................................................192 UČEBNÍ OSNOVA předmětu STROJNICTVÍ...........................................................195 ROZPIS UČIVA předmětu STROJNICTVÍ................................................................197 CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY....................209

4

_____________________________________________________________________________________________________


PROFIL ABSOLVENTA ŠVP Název instituce: Střední škola a Základní škola Tišnov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno Název ŠVP: ŠVP mechanizace a služby Kód a název oboru: 41-45-M/01 mechanizace a služby UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA Absolventi se uplatní v mnoha oblastech výrobní, servisní i obchodní činnosti: - mechanizované provozy zemědělské prvovýroby - zabezpečování provozní spolehlivosti a oprav technických zařízení - opravy zemědělské a jiné techniky - diagnostická a servisní činnost - prodej zemědělské, dopravní a manipulační techniky - samostatná podnikatelská činnost v oblasti mechanizovaných a dalších služeb pro zemědělství, rozvoje venkova, ochraně a tvorbě krajiny nebo hospodaření s odpady - provoz dopravní a manipulační techniky a mobilních strojů Mohou zastávat místa zemědělských techniků, vedoucích nebo techniků opraven a servisů, prodejců zemědělské a další techniky, pracovníků v poradenských službách, pracovat jako farmáři nebo samostatní podnikatelé v obchodě se zemědělskou technikou nebo s náhradními díly, nářadím a materiálem, pracovat v kovovýrobě, zajišťovat renovaci opotřebených dílů strojů a zařízení. Kromě toho mohou najít své budoucí uplatnění jako technici v dopravních společnostech, v obchodnětechnických útvarech podniků, ve státní nebo obecní správě apod. Vzhledem k tomu, že jsou držiteli řidičského oprávnění skupin T, B, C, mohou pracovat jako řidiči traktorů, samochodných strojů a zařízení popřípadě řidiči nákladních automobilů nebo dodávkových vozidel. KLÍČOVÉ KOMPETENCE a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně se věnovat učení a reálně si stanovit potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání. Absolventi by měli: - znát možnosti dalšího vzdělávání; - ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; - uplatňovat různé způsoby práce s textem, efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky; - získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, využívat dostupné prostředky k zvýšení efektivity získávání nových poznatků; - využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni úspěšně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy. Absolventi by tedy měli: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému a navrhnout způsob jeho řešení; - uplatňovat při řešení problémů různé metody (logické, matematické, empirické); - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) c) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své

5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů Absolventi by měli: - posuzovat reálně své fyzické i duševní schopnosti, odhadnout dopad svého počínání; - stanovovat si cíle a priority podle svých možností a schopností; - reagovat adekvátně na hodnocení výsledků své práce jinými lidmi, být schopni přijímat radu i kritiku svého počínání; - spolupracovat s ostatními, podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, usilovat o úspěch celého pracovního týmu; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - být připraveni vyrovnávat se stresem, uvědomovat si význam zdravého životního stylu d) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali efektivně s prostředky ICT a uměli využívat informace. Absolventi by měli: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací; - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; - získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní e) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svoje schopnosti a odborné předpoklady pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení. Absolventi by měli: - mít odpovědný přístup k vlastní profesní budoucnosti, celoživotně se vzdělávat a přizpůsobovat se měnícím životním podmínkám; - mít přehled o možnostech svého uplatnění na trhu práce; - mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v daném oboru; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, umět prezentovat svůj odborný potenciál a své pracovní cíle; - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců; - rozumět principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání f) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích. Absolventi by měli: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé obsahově i stylisticky náročnější texty; - vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně, adekvátně reagovat na projevy druhých; - formulovat a zaznamenávat písemně podstatné myšlenky z projevů druhých (přednášky, diskuse, porady); - zvládat komunikaci nejméně v jednom cizím jazyce; - využívat cizí jazyk pro pracovní komunikaci (odborná terminologie, pracovní instrukce a pokyny) g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích. Absolventi by měli: - správně využívat a převádět běžné jednotky; - používat pojmy kvantifikujícího charakteru;

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - číst a vytvářet různé formy grafického vyjádření (grafy, tabulky, diagramy, schémata); - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích; - rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje h) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a principy humanity a demokracie, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a uznávali kulturní hodnoty. Absolventi by měli: - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování demokratických zásad; - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; - uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských a etnických skupin, uplatňovat zásady vzájemného tolerování; - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě, vytvářet si vlastní názor na věc; - chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost za ochranu života a zdraví ostatních; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ODBORNÉ KOMPETENCE a) Vykonávat, organizovat a řídit pracovní činnosti v provozu mechanizačních prostředků tzn. aby absolventi: - sestavovali mechanizované linky pro zabezpečení technologických operací a organizovali provoz mechanizačních služeb; - využívali soustavu energetických prostředků; - řešili technicky i organizačně problémy dopravy a manipulace s materiály a navrhovali vhodné sestavy mechanizačních prostředků; - obsluhovali dispečerská zařízení a příslušnou sdělovací techniku, využívali soustavu GPS pro činnost strojů; - navrhovali vhodné mechanizační a organizační zabezpečení technologických postupů pro pěstování plodin a organizovali provoz odpovídajících strojů a zařízení; - navrhovali stroje a zařízení pro skladování produktů rostlinné výroby, pohonných hmot a dalších materiálů, zabezpečovali mechanizovanou manipulaci s těmito hmotami; - navrhovali strojní linky pro zpracování rostlinných produktů; - získali odbornou připravenost k řízení vozidel skupin T,B,C a složitých samojízdných strojů b) Mechanizačně vybavit provozní stavby a řídit činnost související s provozem stájové mechanizace tzn. aby absolventi: - posuzovali mikroklima objektů pro zvířata a zabezpečovali spolehlivý provoz ventilace a klimatizace; - šetrně uplatňovali mechanizaci při práci se zvířaty, měli zodpovědný přístup ke zvířatům; - navrhovali vhodné mechanizační vybavení provozních staveb pro ošetřování a krmení zvířat; - prováděli instalace a seřízení dávkovačů pro automatizované zakládání krmných dávek s využitím aplikovaných programů; - prováděli mechanizovanou sklizeň, konzervaci a skladování krmiv; - instalovali dojírny a dojicí automaty, udržovali jejich provozuschopnost;

7

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - navrhovali stroje a strojní linky pro skladování, uchovávání a další zpracování živočišných produktů c) Zajišťovat provozní spolehlivost a efektivní využívání techniky tzn. aby absolventi: - kontrolovali technický stav používaných strojů a zařízení s cílem zajistit jejich plnou provozní spolehlivost při co nejnižších provozních nákladech; - uplatňovali organizační a technická opatření vedoucí k maximálnímu možnému využití výkonnosti zemědělské techniky; - sledovali vývoj zemědělské techniky a usilovali o modernizaci mechanizačních prostředků pro jednotlivé technologické procesy d) Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost tzn. aby absolventi: - dodržovali zásady technického zobrazování, kótování, tolerování a značení jakosti povrchu podle technické dokumentace, při znázorňování strojních součástí využívali počítačů a kreslicích programů - volili technické materiály podle jejich vlastností a požadovaných vlastností výrobků, navrhovali nejvhodnější způsoby jejich zpracování a volili vhodný postup zhotovení součástí - správně používali přípravky a měřidla a volili vhodné způsoby měření a kontroly základních technických veličin - řešili základní úlohy statiky tuhých těles a využívali znalosti základních druhů namáhání strojních součástí při výpočtu napětí a deformací - určovali kinematické veličiny při přímočarém, rotačním a složeném pohybu - aplikovali znalost strojních součástí při návrzích strojů, výrobě nářadí a při opravách a pracovali přitom s katalogy normalizovaných součástí a náhradních dílů - prováděli základní operace mechanického a tepelného zpracování kovů i plastů - řešili základní silové výpočty - využívali výkresovou dokumentaci strojů při jejich údržbě, seřizování a exploataci - navrhovali antikorozní ochranu strojů a využívali tribotechnická měření v preventivní péči o stroje - prováděli opravy a renovace běžnými metodami - ovládali diagnostické metody a práci s diagnostickými přístroji pro stanovení termínu racionální opravy - požívali elektrotechnické měřicí metody, hodnotili elektrotechnická zařízení především z hlediska nebezpečí úrazu elektrickým proudem - uplatňovali znalosti elektroniky a počítačové techniky v oblasti automatizace, ovládali palubní počítače strojů a využívali jejich diagnostických možností pro zlepšení výkonu a kvality jejich práce - včasnými opatřeními předcházeli pracovním úrazům a nemocem z povolání v souvislosti s používáním strojů - prováděli zaškolení řidičů traktorů a samojízdných strojů, kontrolu obsluhy a údržby těchto energetických prostředků - získali odbornou připravenost pro svařování materiálů na úrovni základních svářečských operací e) Vykonávat, organizovat a řídit činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny, ekologickým zemědělstvím a rozvojem venkova tzn. aby absolventi: - zabezpečovali svěřený úsek výroby s cílem nepoškozovat pracovní a životní prostředí z technických zdrojů a minimalizovali znehodnocení půdy používáním těžké mechanizace - realizovali provoz mechanizace v podmínkách ekologického zemědělství - respektovali pásma ochrany vody a omezení platná v chráněných územích při nasazení dopravní, lesnické a stavební mechanizace, hospodařili v těchto oblastech v souladu s příslušnými předpisy při zpracování a ukládání odpadních hmot

8

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - zabezpečovali šetrnou činností ochranu a tvorbu krajiny - prováděli mechanizovanou přípravu ploch pro zakládání a údržbu zeleně ve volné krajině a v intravilánu f) Vykonávat ekonomické činnosti a podnikatelské aktivity tzn. aby absolventi: - řídili daný úsek a využívali odborných služeb poskytovaných jinými subjekty - vedli provozní evidenci používanou v jednotlivých úsecích výroby a využívali tyto podklady k běžným organizačním opatřením - sestavovali kalkulace výrobků a služeb - vyhotovovali účetní doklady - zabezpečovali nákup surovin a materiálů a odbyt produktů a služeb - posuzovali ekonomické ukazatele výroby, a to i z hlediska mezinárodních vztahů, navrhovali konkrétní opatření - sestavovali operativní a dlouhodobější plány - využívali marketingových nástrojů k prezentaci podniku, nabídce produktů a služeb g) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje tzn. aby absolventi: - znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařili s finančními prostředky; - nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí h) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci tzn. aby absolventi: - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i dalších osob vyskytujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik - znali systém péče o zdraví pracujících - byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a byli sami schopni první pomoc poskytnout ch) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výroků a služeb tzn. aby absolventi: - chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržovali stanovené standardy a předpisy související se systémem řízení jakosti v podniku - dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů , výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ , POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ A KVALIFIKACE Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou – dokladem o získaném vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupněm dosaženého vzdělání je střední vzdělání s maturitní zkouškou. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným právním předpisem.

9

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY - skládá se ze tří povinných zkoušek: 1)Maturitní práce s obhajobou 2)Servis a opravy, servis a opravy – cvičení – praktická zkouška 3)Motorová vozidla, zemědělské stroje a zařízení, zemědělské technologie – ústní zkouška - a ze dvou nepovinných zkoušek: 1)matematika 2)cizí jazyk Žák, který bude u společné části maturitní zkoušky konat zkoušku z předmětu cizí jazyk, může si zvolit nepovinnou zkoušku z profilové části maturitní zkoušky z matematiky a naopak.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název ŠVP: ŠVP mechanizace a služby Kód a název oboru: 41-45-M/01 Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia: 4 roky v denní formě vzdělávání Datum platnosti: 1.9.2011 počínaje prvním ročníkem PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU Podmínky pro přijímání žáků Uchazeči o přijetí ke studiu budou přijímáni na podkladě výsledků dosažených v předchozím vzdělávání, a na podkladě dalších skutečností uvedených ve školském zákonu

10

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 (§ 59 a následující zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších novelizací a ve vyhlášce MŠMT ČR č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších novelizací) - splnění podmínek přijímacího řízení Kritéria pro přijetí ke studiu: - zdravotní způsobilost potvrzená registrujícím lékařem - počet bodů získaných součtem bodového hodnocení průměrného prospěchu v prvním pololetí 8. ročníku a ve druhém pololetí 9. ročníku ZŠ - počet bodů získaných hodnocením výsledků přijímací zkoušky - bodové hodnocení dalších skutečností: Za umístění do 3. místa včetně v krajských a vyšších kolech olympiády z matematiky a českého jazyka se přičítá z každého předmětu 10 bodů. Přijímání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – prodloužení času na složení přijímací zkoušky v souladu s doporučením pedagogickopsychologické poradny. Podrobnosti k přijímacímu řízení lze najít na www.skolatisnov.cz ORGANIZACE VÝUKY Vstup do školy je možný s použitím elektronického čipu od 6.45 hod ráno. Výuka v dopoledním vyučování začíná v 7.00 hod ráno (týká se teoretické výuky i odborného výcviku) a končí v 11.15 hod Odpolední vyučování začíná v 11.45 a končí v závislosti na rozvrhu vyučování buďto ve 12.30 nebo v 13.20 hodin. Základem výuky jsou pravidelné týdenní cykly v teoretické výuce doplněné o tři hodiny učební praxe týdně realizované výukou v učebním předmětu servis a opravy – cvičení. Výcvik cvičných jízd autoškoly je organizován většinově v teoretické výuce. Tato praxe navazuje na teoretickou přípravu v odborných předmětech jako je strojnictví, strojírenská technologie, technická dokumentace, elektrotechnika, servis a opravy a motorová vozidla. Kromě učební praxe absolvují žáci během studia odbornou praxi v rozsahu 18 týdnů za dobu studia. Tato praxe je v rozsahu 6 týdnů realizována v průběhu hlavních školních prázdnin. Zbývající část žáci absolvují ve skupinkách po třech až čtyřech v průběhu školního vyučování . Každá skupinka se zúčastní praxe v zemědělských závodech, opravnách a servisech po dobu 3 týdnů za každý školní rok. Kromě tohoto členění absolvuje každý žák povinné exkurze, tělovýchovné kurzy a besedy. Současně se bude moci zapojit do dobrovolných etických projektů. Odborné exkurze Mezinárodní strojírenský veletrh Brno – všechny ročníky TechAgro Brno Veletrh svařovací techniky Welding Exkurze do firmy Linde nebo Weldtech – žáci 2. ročníku Eksku E Tělovýchovné kurzy, besedy Sportovní den: 1. - 4. ročník Beseda na Úřadu práce v Brně - 4. ročník, únor a březen Člověk za mimořádných situací - každý rok jednodenní nácvik reakcí Filmová či divadelní představení - každý ročník 2 představení Etické projekty

11

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Účast v projektu Adopce na dálku Způsoby hodnocení klíčových kompetencí 1) V každém předmětu musí mít žák nejméně 2 známky za pololetí, z toho alespoň jednu za ústní zkoušení 2) Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí tzv.výpis z vysvědčení. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací 3) Bližší podrobnosti hodnocení stanoví příslušné normy MŠMT 4) Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klasifikačními stupni : - výborný - ovládá výborně látku, zná detaily problematiky, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy a dokáže je vysvětlit; - chvalitebný - ovládá dobře látku, zná s chybami detaily problematiky, chápe podstatné souvislosti mezi jevy a dokáže je vysvětlit; - dobrý - ovládá látku, zná některé detaily problematiky, byť s možnými chybami, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy, ale nedokáže je vysvětlit; - dostatečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb, byť ne zásadního charakteru. Chápe podstatu problému, není si však vědom souvislostí a detailů; - nedostatečný - látku neovládá. 5) Žáci mohou být zkoušeni ústně, písemně anebo s pomocí písemného testu. Způsoby hodnocení průřezových témat - v každém předmětu bude žák hodnocen formou ústního ocenění jeho postojů, pochopení probíraného tématu. Usoudí-li vyučující, že je třeba ocenění promítnout do klasifikace, udělá to. DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ A MIMOVYUČOVACÍ AKTIVITY 1) Svářečská škola - kurzy zaškolení pracovníků pro obsluhu specielních svařovacích zařízení - příprava svářečů v základních kurzech svařování - zkoušky svářečů dle evropských norem - poradenství 2) Autoškola - výcvik řidičů pro získání řidičského oprávnění skupiny A,T, B, C, C-E 3) Kurz pro zvládnutí obecných zemědělských činností HODNOCENÍ ŽÁKŮ A DIAGNOSTIKA Žáky má škola naučit požadovaným vědomostem a vštípit jim tak klíčové kompetence pro jejich další profesní dráhu. Hodnotí se především získané odborné vědomosti a dovednosti žáků a osvojení klíčových kompetencí. Způsob a kritéria hodnocení žáků Při hodnocení výsledků vzdělávání žáků se postupuje podle platných předpisů: Školského zákona č. 561/2004Sb. v platném znění, § 69 a následujících, Vyhlášky MŠMT ČR č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, §3 a následujících, v platném znění, školního řádu a klasifikačního řádu SŠ, v platném znění. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků v teoretickém vyučování Při hodnocení výsledků vzdělávání se hodnotí: a. ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů a schopnost vyjádřit je, b. kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti,

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 c. schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, d. schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, e. kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost, f.

aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim,

g. přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, h. kvalita výsledků činností, i.

osvojení účinných metod samostatného studia.

Hodnocení je prováděno známkováním. Výsledná klasifikace je stanovena na základě kombinace známek z ústního a písemného zkoušení (písemná forma zkoušení je pomocí otevřených úloh nebo testem.). Dále se hodnotí samostatné domácí práce, referáty, protokoly apod. a aktivita žáků při vyučování. Pravidla hodnocení jsou žákům sdělována vždy na počátku klasifikačního období. V oblasti hodnocení a diagnostiky by měli pedagogičtí pracovníci dodržovat tyto zásady: a) předem stanovit a sdělit pravidla klasifikace b) hodnocení má mít motivační charakter (nikoli demotivační) c) hodnocení má být i zpětnou vazbou (s cílem co nejefektivněji se učit)d) využívat i slovního hodnocení (pochválit i za sebemenší pokrok ve vzdělávání žáka)e) pro žáky se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo se sociálním znevýhodněním stanovit větší časový prostor pro vypracování nebo řešení zadaných úkolů a jejich postižení zohledňovat při hodnocení.

Podrobná pravidla pro hodnocení jsou zakotvena ve školním řádu.

13

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH V naší škole se mohou vzdělávat i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, tj. se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci jsou do třídních kolektivů integrováni, což přispívá jak k jejich socializaci a připravenosti na občanský život, tak i k lepšímu přístupu majoritní společnosti k těmto lidem. Důležitá je i systematická práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním a to na základě souhlasu zákonného zástupce žáka a samotného žáka. Obdobně se přistupuje i k žákům mimořádně nadaným, kteří mohou mít v některých oblastech vzdělávání a v sociálních vztazích určité problémy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyspraxií, atd. ) jsou obvykle žáky se zdravotním znevýhodněním, a proto se jim přizpůsobuje a upravuje vzdělávací obsah tak, aby bylo dosaženo souladu mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi těchto žáků. Volí se vhodné formy, metody výuky a hodnocení. Žáci s lehčí formou vývojové poruchy učení jsou pouze zohledňováni ve všech předmětech teoretického vyučování. Žáci s těžší formou vývojové poruchy učení jsou individuálně integrováni do běžné třídy a jejich výuka probíhá podle individuálního vzdělávacího plánu. Obdobně je tomu se žáky s ADHD (attention deficid hyperaktivity disorder = nesoustředěnost, neklid, nevyrovnaný výkon v důsledku méně odolné centrální nervové soustavy (dále jen CNS)), kteří trpí poruchami pozornosti a paměti spojenými s hyperaktivitou. Žáci s ADD (attention deficid disorder = poruchy pozornosti spojené s hyperaktivitou nebo hypoaktivitou) mají problémy v oblasti pozornosti, soustředění a výkonu. Při práci s těmito žáky je důležitá znalost konkrétních potřeb jednotlivých žáků, využívání kompenzačních pomůcek (počítače – korektury textu, grafické počítačové programy, kalkulátory, jazykové programy atd. ), respektování individuálního pracovního tempa a aktuálního zdravotního stavu žáka. Někdy bývají do běžných tříd integrováni i žáci s mentální retardací . Jedná se o lehkou mentální retardaci, kdy na základě výsledků z SPC (speciálně pedagogického centra), rozhodnutí žáka, zákonného zástupce a výsledků z předchozího vzdělávání, je tento žák přijat na základě rozhodnutí ředitele. Tito žáci se vzdělávají podle individuálního vzdělávacího plánu, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem. Škola dbá na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, na poradenskou pomoc školského poradenského zařízení. Ve škole se vzdělávají i žáci se sociálním znevýhodněním a žáci ohrožení sociálně patologickými jevy. Sociálním znevýhodněním se podle §16 odst.4 školského zákona č.561/2004 Sb. rozumí rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, postavení azylanta a účastníka řízení o poskytnutí azylu. Metodici prevence SPJ zpracovávají minimální program prevence sociálně patologických jevů, který obsahuje systematickou, motivační a cílenou práci s těmito žáky. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem, učiteli odborného výcviku a vychovateli domova mládeže. Probíhá úzká spolupráce s pedagogicko-psychologickými poradnami, sociálními pracovníky či kurátory. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítají i do obsahu vzdělávání, do metod a forem výuky i způsobu hodnocení. To klade vysoké nároky na pedagogické pracovníky z hlediska motivace, vzdělávání a výchovy žáků, vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování míry předčasných odchodů žáků ze vzdělávání.

14

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Ve škole se mohou vzdělávat i žáci mimořádně nadaní. Je důležité zjistit v čem žák vyniká, ale i jaké má nedostatky a problémy, a k tomu přizpůsobit práci s nimi. S těmito žáky se pracuje individuálně, podporuje se jejich kreativita v oblastech, v nichž mají mimořádné schopnosti a dovednosti. Při výuce se využívají náročnější metody a postupy, problémové, popř. projektové vyučování, práce s ICT, samostudium, týmová práce, apod. Tito žáci mohou mít ale i řadu problémů při zvládání studia a v sociálních vztazích. Proto je důležité, aby vyučující znali dosavadní způsob práce s nadaným žákem na základní škole, rodinné prostředí a aby při jeho vzdělávání vzájemně spolupracovali všichni učitelé. Všichni pedagogičtí pracovníci, kteří se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami a žáky mimořádně nadanými pracují, jsou o těchto žácích v potřebném rozsahu informováni. Pedagogičtí pracovníci by měli včas rozpoznat manuální, psychomotorické a intelektové schopnosti jednotlivých žáků a případně jim nabídnout možnost přestupu do vhodnějšího oboru. .

15

_____________________________________________________________________________________________________


Učební plán ŠVP mechanizace a služby Název ŠVP: ŠVP mechanizace a služby Kód a název oboru: 41-45-M/01 mechanizace a služby Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia: 4 roky Forma studia: denní Datum platnosti: od 1.9. 2012 počínaje 1. ročníkem po dobu následujících čtyř let Předmět 1. 2. 3. 4. Celkem Český jazyk a literatura 3 3 3 3 12 Anglický jazyk/německý 3 3 3 3 12 jazyk * Občanská nauka 2 1 1 0 4 Dějepis 1 0 0 0 1 Fyzika 0 1 3 2 6 Chemie 3 0 0 0 3 Elektrotechnika 0 0 0 1 1 Matematika 3 3 3 3 12 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 informační a komunikační 2 2 1 0 5 technologie Ekonomika 3 2 0 0 5 Zemědělské technologie 2 2 2 1 7 Zemědělské stroje a zařízení 0 3 4 3 10 Motorová vozidla 0 2 2 2 6 Řízení motorových vozidel 0 2 2 2 6 Servis a opravy 2 2 3 3 10 Servis a opravy - cvičení 3 3 3 3 12 Mechanika 2 0 0 0 2 Strojnictví 2 2 1 1 6 Celkem 33 33 33 29 128



dle výběru žáků s přihlédnutím k počtu žáků v jednotlivých skupinách

Poznámky k učebnímu plánu: Všechny předměty učebního plánu jsou povinné s výjimkou cizího jazyka. Cizí jazyk je povinně volitelným předmětem – žák si volí z nabídky dvou cizích jazyků, kterými jsou jazyk anglický a jazyk německý

Využití disponibilních hodin: (celkem 40) 2 hod – jazykové vzdělávání (Český jazyk a literatura)

16

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 2 hod - jazykové vzdělávání (Anglický jazyk/německý jazyk) 5 hod – přírodovědné vzdělávání 2 hod – matematické vzdělávání 1 hod – vzdělávání v ICT 1 hod – ekonomické vzdělávání 1 hod – zemědělské technologie 9 hod – pracovní stroje a motorová vozidla 17 hod – strojírenské a opravárenské technologie Forma a podíl praktické výuky Žáci absolvují odbornou praxi na pracovištích okolních zemědělských, dopravních a průmyslových závodů. Část absolvují v průběhu všech čtyř školních roků na pracovištích odborného výcviku jako takzvanou učební praxi. Časový rozsah: Učební praxe – jeden den za 14 dnů představuje celkový rozsah 16,5 dne za školní rok - během čtyřletého studia absolvují takto 66 dnů učební praxe, tj. přibližně 9 týdnů Odborná praxe na pracovištích okolních závodů - v druhé a třetí dekádě měsíce června tři týdny - celkem 9 týdnů za dobu studia Celkový rozsah odborné praxe za celou dobu studia – 18 týdnů PŘEHLED VYUŽITÍ TÝDNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE : Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Odborná praxe Maturitní zkoušky Rezerva Celkem

1.r 33 2 5 40

17

Počet týdnů v ročníku 2.r 3.r 4.r 33 33 29 2 2 2 5 5 6 40 40 37

Celkem 128 6 2 21 157

_____________________________________________________________________________________________________


Transformace RVP do ŠVP mechanizace a služby Název ŠVP: ŠVP mechanizace a služby Kód a název RVP: 41-45-M/01 mechanizace a služby Vzdělávací oblast RVP ŠVP Minimum Minimum Předmět Počet tý- Celkový potýdenních celkových denních vyu- čet vyučovavyučova-cích vyučova-cích čova- cích cích hodin hodin hodin hodin Jazykové vzdělávání 5 160 Český jazyk a literatura 12 384 český jazyk Estetické vzdělávání 5 160 Anglický Jazykové vzdělávání - cizí 10 320 12 384 jazyk/německý jazyk * jazyky Společenskovědní vzdě5 160 Občanská nauka 4 132 lávání Dějepis 1 33 Přírodovědné vzdělávání 5 160 Fyzika 6 198 Chemie 3 99 Elektrotechnika 1 29 Matematické vzdělávání 10 320 Matematika 12 384 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

8 4

256 128

Tělesná výchova informační a komunikační technologie

8 5

256 165

4

128

Ekonomika

5

157

Zemědělské technologie

6

192

Zemědělské technologie

7

227

Pracovní stroje a motorová vozidla

13

416

Zemědělské stroje a zařízení Motorová vozidla Řízení motorových vozidel Servis a opravy

10

318

6 6

190 190

10

318

Servis a opravy - cvičení

12

384

Mechanika Strojnictví

2 6

66 194

128

4108

Strojírenské a opravárenské technologie

Disponibilní hodiny Celkem

13

40 128

416

1280 4096

18

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA – ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro obor vzdělávání 41-45-M/01 Mechanizace a služby Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové a estetické vzdělávání vytváří podklad pro všestranné vzdělávání. Vychovává žáky ke srozumitelnému kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Rozvíjí komunikační a sociální kompetence žáků. Má nadpředmětový charakter, při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Vytváří systém kulturních a mravních hodnot, které pomáhají formovat postoje žáků. Charakteristika učiva Vyučovací předmět český jazyk a literatura navazuje na poznatky a dovednosti získané v základním vzdělávání, dále je rozvíjí a prohlubuje. Předmět se skládá ze dvou částí, které se vzájemně doplňují a prohlubují. Vysvětlí žákům rozdíly mezi jednotlivými druhy umění, seznámí s literaturou jako specifickým druhem umění, seznámí se základními trendy v literatuře 20. století, jejími představiteli. Vysvětlí jednotlivé literární žánry a základní prvky výstavby literárního díla. Na rozborech konkrétních ukázek vede k pochopení textů a myšlenek autorů. Vede žáky k vlastní literární tvorbě, tím je zasvětí do složitostí zrodu uměleckého díla. Seznámí žáky s kulturními institucemi ČR a regionu, naučí žáky vyhledávat informace o kultuře, ovlivňuje princip výběru. Seznámí se základními normami společenského chování. Důležitou součástí literárního vzdělání je práce s uměleckým textem, který pomáhá utvářet estetické a sociální cítění žáka a pomáhá formovat jeho životní postoje. Výsledky vzdělávání Vzdělávání v předmětu český jazyk a literatura směřuje k tomu, aby žáci vhodně využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě a v pracovním uplatnění, vyjadřovali se srozumitelně v souladu se zásadami správné komunikace, dokázali formulovat a obhajovat svoje názory, získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů, uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria a chápali význam umění pro člověka a chránili materiální a duchovní hodnoty. Strategie výuky V každém ročníku je zastoupeno jazykové vzdělávání, slohový výcvik a literární výchova. Výuku českého jazyka a literatury je třeba doprovázet názornými ukázkami a prací s texty. Do klasických metod je vhodné začleňovat práci s moderními učebními pomůckami a didaktickou technikou. Jazykové znalosti a dovednosti žáků se v průběhu studia budou upevňovat a prohlubovat prostřednictvím cvičení zaměřených na stylistiku a pravopis. Literární vzdělávání zahrne kromě četby, analýzy a interpretace uměleckých textů také přehled hlavních etap české a světové

19

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 literární historie s ohledem na klíčové dějinné události. Výuka předmětu český jazyk a literatura má mít integrující charakter, proto je třeba respektovat mezipředmětové vztahy a je třeba poskytnout žákům prostor pro využívání znalostí a dovedností získaných v jiných předmětech. Metodickým principem bude různorodost, střídání činností v jednotlivých hodinách, zadávání samostatných a skupinových prací, návštěvy filmových a divadelních představení, výstav, besedy, stejně jako poslech ukázek a videa. K výuce budou užity především Čítanky a pracovní listy, které vyučující připraví. Žáci budou poznatky zapisovat do sešitu. Hodnocení výsledků žáků Žák bude hodnocen z několika pohledů: 1) přístup k řešení problémů, reakce na problémy 2) znalosti ověřené přezkoušením 3) vlastní tvůrčí činnost 4) písemný projev nebo písemné komunikační úlohy. Uplatňuje se individuální přístup k žákům se specifickými poruchami učení. V literární části se hodnotí, zda žák získal přehled o kulturním dění na pozadí významných událostí, zda umí zařadit typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a historických období, zda je schopen zhodnotit význam uměleckých děl a formulovat a vyjádřit své názory na ně. Stěžejním způsobem hodnocení je známkování. Doporučuje se, aby zvlášť zdařilé práce byly zveřejněny na nástěnce nebo otištěním v tisku. Přínos vyučovacího předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikace průřezových témat Základní kompetence, na které je výuka zaměřena, jsou kompetence k učení, komunikativní kompetence a kompetence k utváření kulturního povědomí. Důraz je kladen také na sociální kompetence a kompetence k využívání informačních a komunikačních technologií a práce s informacemi. Výuka vede k tomu, aby žáci uměli v mluvené i písemné podobě jasně a srozumitelně formulovat své myšlenky, vyjadřovali se jazykově a věcně správně a v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Žáci se učí vést aktivně diskusi, formulovat a obhajovat své názory. Žáci se učí pracovat s různými informačními zdroji a kriticky je hodnotí a využívají prostředky informačních a komunikačních technologií. Vhodně zvolená průřezová témata pozitivně ovlivňují hodnotovou orientaci žáků. V předmětu český jazyk a literatura jsou uplatňována všechna průřezová témata. Důraz je kladen na průřezové téma Občan v demokratické společnosti, které je realizováno uvnitř vyučovacího předmětu. Člověk a svět práce je realizován převážně v hodinách slohového výcviku. Člověk a životní prostředí je realizován převážně v hodinách literární výchovy, je vhodné doplnit diskusí. Kompetence k využívání informačních a komunikačních technologií jsou realizovány převážně formou práce s textovým editorem, tvorbou prezentací a vyhledáváním informací s využíváním prostředků ICT. V rámci předmětu český jazyk se doporučují návštěvy kulturních akcí, např. divadla, koncertů, besed apod. 20

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1 2 4

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák: - chápe význam umění pro člověka

-

6

-

9 10

11 13 15 16 18 20 28 29 31 34 35 38

Tematické celky

Žák: - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami správné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

21

-

1. KULTURA úvod do učiva kulturní instituce v ČR a regionu základní normy kulturního chování druhy umění, malířské žánry, kýč výstava obrazů média, reklama 2.ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ 3. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA všestranný jazykový rozbor jazyk, řeč, komunikace jazykové skupiny v Evropě vývoj českého jazyka národní jazyk a jeho útvary, spisovný jazyk Pravidla českého pravopisu základní ortografické jevy základní pojmy lexikologie základy rétoriky, referáty slovo, slovní druhy a kritéria jejich tvoření slovotvorba podstatná jména (substantiva)

Hodiny

99 10 1 2

Měsíc

9

2 3 1 1 28

1

10

2 2 1 2 2 8

11

1 2

12

3 1 3

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 -

40 42 44 46 48 50

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi - využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní - přednese krátký projev - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - posoudí kompozici textu,jeho slovní zásobu a skladbu - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - sestaví základní projevy administrativního stylu - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary Žák: - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil,pro příslušný umělecký směr i pro další generace, toleruje vkus druhých - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

22

-

4. LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ 5. PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM literární druhy lyrika, epika, drama, lidová slovesnost poezie próza drama tematická a kompoziční výstavba textu pořizování referátu

61

2 2 2 2 2 2

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 53 56 59 61 63 65 68

-

71 74 76 79 82

-

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozezná umělecký text od neuměleckého porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území orientuje se v nabídce kulturních institucí popíše vhodné společenské chování v dané situaci

-

84

-

86 88 90

-

92 94 97 99

Žák: - rozumí obsahu textu i jeho částí - zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - má přehled o knihovnách a jejich službách - používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů - má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti - samostatně vyhledává a zpracovává informace - vypracuje anotaci - pořizuje z odborného textu výpisky a výtah , dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů - zaznamenává bibliografické údaje - vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých

23

z četby nejstarší světové literatury Palestina - Starý zákon Nový zákon antika shrnutí učiva počátky písemnictví v českých zemích další písemnictví u nás do konce 14. století ukázky textů,četba Husovi předchůdci, mistr Jan Hus dílo Jana Husa, jeho odkaz renesance - Itálie renesance - Francie, Španělsko, Anglie renesance v českých zemích baroko, lidová tvorba Jan Ámos Komenský dílo J.A. Komenského, četba shrnutí českého baroka klasicismus,osvícenství preromantismus shrnutí učiva

3

3

3 3 2 2 2

4

3 3 3 2

5

3 3 2 2 2 2 2 2 3 2

6

_____________________________________________________________________________________________________


-

děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

24

_____________________________________________________________________________________________________



1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 15 16 17 18 21 23

Výsledky vzdělávání a kompetence 2.ročník Žák: - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami správné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi - využívá emocionální a emotivní stránky

25

Tematické celky

-

1.ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ 2. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA opakování z 1. ročníku slohové útvary substantiva cizího původu skloňování cizích substantiv ortografie vlastních názvů ortografie dalších vlastních názvů adjektiva adjektiva přivlastňovací stupňování adjektiv zájmena skloňování zájmen číslovky slovesa slovesné kategorie shoda, shrnutí funkční styly shrnutí učiva

Hodiny

Měsíc

99 23

1 1 1

9

1 1 2

10

2 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2

11

_____________________________________________________________________________________________________


24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní - přednese krátký projev - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - sestaví základní projevy administrativního stylu - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary Žák: - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, toleruje vkus druhých - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - text interpretuje a debatuje o něm - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - rozezná umělecký text od neuměleckého - porovná typické znaky

26

-

3. LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ 4. PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM 5. PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ opakování z 1. ročníku romantismus v Evropě romantismus ve světě shrnutí romantismu,text národní obrození periodizace 1. etapa národního obrození novinářství,divadlo, poezie 2. etapa národního obrození - jazykověda, historie literáti 2. etapy národního obrození ohlasová poezie, text 3. etapa národního

76

1 2 2 2 2

12

2 2 2 2 2

1

_____________________________________________________________________________________________________


45 47 49 51 53

-

57 59 63

-

65 69 71 74 76 79 81 83 85 86

-

-

88 90 92

-

kultur hlavních národností na našem území orientuje se v nabídce kulturních institucí popíše vhodné společenské chování v dané situaci rozumí obsahu textu i jeho Částí zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky má přehled o knihovnách a jejich službách používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti samostatně vyhledává a zpracovává informace vypracuje anotaci pořizuje z odborného textu výpisky a výtah , dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů zaznamenává bibliografické údaje vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

-

95 97

-

99

-

27

obrození Josef Kajetán Tyl, text Karel Hynek Mácha Karel Jaromír Erben, dílo Karel Jaromír Erben, Kytice, text 4. etapa národního obrození Karel Havlíček Borovský, text Božena Němcová, životopis Božena Němcová, dílo, text realismus, naturalismus realismus ve světové literatuře realismus – Rusko opakování světového realismu májovci, báseň Jan Neruda, text další májovci lumírovci a ruchovci hlavní představitelé lumírovců shrnutí lumírovců a ruchovců, literární teorie česká historická próza 2.poloviny 19. století Alois Jirásek rozbor děl historické prózy venkovská próza realistickonaturalistická próza, drama shrnutí učiva

3 2 2

2

2 2 4 2

3

4 2 4 2 3 2 3 2 2 2

4

5

1 2 2 2 3 2 2

6

_____________________________________________________________________________________________________



3 5 7 9 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 33

Výsledky vzdělávání a kompetence 3.ročník Žák: - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami správné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi - využívá emocionální

28

Tematické celky

-

1.ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ 2. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA slovní rozbor, pravopis práce s Pravidly ČJ skladba, výpověď útvary mluvené a psané struktura věty jednočlenné a dvojčlenné podmět (subjekt) přísudek (predikát) předmět (objekt), příslovečné určení přívlastek (atribut), doplněk větné rozbory souvětí souřadné souvětí podřadné všestranný jazykový rozbor prostě sdělovací styl, publicistický styl odborný styl, administrativní styl umělecký styl shrnutí poznatků

Hodiny

Měsíc

99 33

3 2 2 2 2

9

1 2 2

10

2 2 2 2 2 2 2 2 1

11

_____________________________________________________________________________________________________


34 36 38 40 42 44

46 48

a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní - přednese krátký projev - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - posoudí kompozici textu,jeho slovní zásobu a skladbu - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - sestaví základní projevy administrativního stylu - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary Žák: - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil,pro příslušný umělecký směr i pro další generace, toleruje vkus druhých - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - text interpretuje a debatuje o něm - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - rozezná umělecký text

29

-

-

3. LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ 4. PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM 5. PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ opakování z 2.ročníku Národní divadlo, drama moderní básnické směry ve světě přelomu 19/20 století prokletí básníci,volný verš Anton Pavlovič Čechov, text česká literatura přelomu 19/20 století do konce 1.světové války protispolečenští buřiči Petr Bezruč, Slezské písně

66

1 2 2

12

2 2 2

2 2

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 50 52 54

-

58 60 62

-

64 66 68 70 72 76 78

-

80 82 84 87 89 93 95 97 99

-

-

od neuměleckého porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území orientuje se v nabídce kulturních institucí popíše vhodné společenské chování v dané situaci rozumí obsahu textu i jeho Částí zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky má přehled o knihovnách a jejich službách používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti samostatně vyhledává a zpracovává informace vypracuje anotaci pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů zaznamenává bibliografické údaje vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

30

- světová próza 1.poloviny 20.století - 1.světová válka ve světové literatuře - představitelé dalších literatur – Německo, ztracená generace - světová próza – Francie - německy píšící Pražané - česká poezie 1.poloviny 20.století – nové směry - proletářská poezie - Jiří Wolker, sociální balada - poetismus, surrealismus - Vítězslav Nezval - Jaroslav Seifert - další proudy v české poezii - česká próza od konce 1.světové války do roku 1945 - próza 20.let – Jaroslav Hašek - avantgardní próza – Vladislav Vančura - socialistický realismus – 30.léta - psychologická próza - demokratický proud - Karel Čapek, Karel Poláček - drama v ČSR - Osvobozené divadlo - shrnutí učiva

2 2 2

2 4 2 2

3

2 2 2 2 2 4 2

4

2 2 2

5

3 2 4 2 2 2

6

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor 41-45-M/01 Mechanizace a služby

Počet hodin od poč. roku

3 4 7 10 13 15 17 20

Výsledky vzdělávání a kompetence 4.ročník Žák: - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami správné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - ovládá techniku mluveného slova,umí klást otázky a vhodně formulovat

31

Tematické celky

-

1.ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ 2. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA opakování ze 3.ročníku spisovný a nespisovný jazyk ortografie slovní rozbory všestranné jazykové rozbory stylistika-cvičení syntax funkční styly

Hodiny

Měsíc

87 20

3 1

9

3 3 3 2 2 3

10

_____________________________________________________________________________________________________


22 26 28 30

32 34 38 40

odpovědi - využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní - přednese krátký projev - vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - sestaví základní projevy administrativního stylu - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary Žák: 3. KULTURA - chápe význam umění pro - opakování literární člověka teorie, kultura - umění v našem životě - výstava obrazů - umělecký obraz- rozbor díla Žák: 4. LITERATURA A OSTATNÍ - zařadí typická díla do DRUHY UMĚNÍ jednotlivých uměleckých 5. PRÁCE S LITERÁRNÍM směrů a příslušných TEXTEM historických období 6. PRÁCE S TEXTEM - zhodnotí význam daného A ZÍSKÁVÁNÍ autora i díla pro dobu, INFORMACÍ v níž tvořil,pro příslušný - opakování světové prózy umělecký směr i pro další 1.pol.20.století generace, toleruje vkus - světová próza druhých 2.pol.20.století - při rozboru textu - ruská literatura – uplatňuje znalosti reakce na 2.sv. válku z literární teorie - neorealismus,

32

10 2 4 2 2

11

57

2 2 4 2

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 42 44 47 50 53 56

-

59 62 65 69 73 77 81 84

-

-

87 -

-

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů text interpretuje a debatuje o něm vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi rozezná umělecký text od neuměleckého porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území orientuje se v nabídce kulturních institucí popíše vhodné společenské chování v dané situaci rozumí obsahu textu i jeho částí zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky má přehled o knihovnách a jejich službách používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti samostatně vyhledává a zpracovává informace vypracuje anotaci pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů zaznamenává bibliografické údaje vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl samostatně vyhledává informace v této oblasti

33

-

existencionalismus postmoderna výběr z dalších světových autorů česká literatura 1945-1948 rozbor děl poválečné prózy oficiální česká literatura – 50.léta česká literatura – 60.léta česká literatura – 70.léta česká literatura v 80.létech samizdat a exilová literatura rozbor děl exilových autorů absurdní drama naše literatura po roce 1989, poezie česká próza po roce 1989 opakování světové literatury do konce 19.století česká literatura v datech

1 2 2 3 3

2

3 3

3

3 3 3 4

4

4 4 4

5

3 3 6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA – ANGLICKÝ JAZYK Obor : : 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • Student se naučí komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; • pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie b) charakteristika učiva; • Naváže na znalosti a dovednosti získané na základní škole (základy gramatiky, konverzační témata, např. rodina, seznamování, volný čas, sport, kultura); • Vede konstruktivní dialog, formuluje a obhajuje své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, umí adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • Rozšíří slovní zásobu a odbornou slovní zásobu • Využívá cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládá odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientuje se v jednodušším odborném textu). • Zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); • Zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); c) pojetí výuky; • Výuka bude probíhat v jazykové učebně • Konverzace se zaměří na situace týkající se různých stránek osobního i profesního života • Gramatická oblast bude rozdělena do čtyř ročníků v návaznosti na konverzační témata; • Při výuce bude použita: učebnice dle výběru vyučujícího a na základě schválení předmětové komise, cizojazyčné časopisy (např. Bridge), audio a videonahrávky, odborné texty, publikace a návody; • Výuka dovede studenty k využití anglického jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod. d) hodnocení výsledků žáků; • Osvojení slovní zásoby, její rozsah a využití, schopnost komunikace, porozumění mluvenému a psanému textu a orientace v něm; • Přihlédnutí k aktivitě v hodinách a zapojení do školních a mimoškolních soutěží v anglickém jazyce; • Způsob hodnocení: známkování; • Způsob prověřování získaných vědomostí: v testu, ústním zkoušením, v situačních hrách (rozhovory, scénky). e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat;

34

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 • Studentova znalost anglického jazyka a schopnost v něm komunikovat zvýší jeho šance na trhu práce a pomůže mu zorientovat se v něm (sestavení žádosti o zaměstnání, odpověď na inzerát a přijímací pohovor). • Své jazykové znalostí dokáže využít k orientaci v odborném textu a získání důležitých informací • Umí formulovat své postoje, myšlenky a názory (plány do budoucna, seberealizace). • Dokáže se domluvit v konkrétních situacích každodenního života s využitím slovní zásoby (v rozsahu cca 2300 lexikálních jednotek), kterou během nástavbového studia získá. Aplikace průřezových témat : 1) Občan v demokratické společnosti - Naučí se pomocí získaných znalostí v anglickém jazyce navazovat vstřícné mezilidské vztahy - Formuluje své myšlenky, postoje a názory (plány do budoucna, seberealizace). 2) Člověk a životní prostředí - Obsáhne v odborné terminologii problematiku ochrany životního prostředí v souvislosti - Zdravý životní styl. 3) Člověk a svět práce - Sestavování životopisu, odpovědi na inzerát, přijímací pohovory a výběrová řízení. 4) Informační a komunikační technologie - Využije informací získaných z médií

35

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ANGLICKÝ JAZYK Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby


1. 2.-3. 4. 5. 6. 7. 8-10

Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

1.ročník Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření;

11. 12. 13. 14

- nalezne myšlenky a důležité informace; - porozumí školním a pracovním pokynům; 15.-16. - rozpozná význam obecných 17. sdělení a hlášení; 18.-19. - přeloží text a používá slovníky, i elektronické; - zapojí se do hovoru bez přípravy; 20. - vyměňuje si informace, 21. které jsou běžné při 22.-23. neformálních hovorech 24. - zapojí se do odborné 25. debaty nebo argumentace, 26.-27. týká-li se známého tématu; 28.

Člověk a rodina základní výslovnostní pravidla, pozdravy, představování rodina – základní slovní zásoba Podstatná jména – členy abeceda osobní zájmena

31.

vyslovuje srozumitelně co 32. nejblíže přirozené vý33. slovnosti, rozlišuje zá34. kladní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje 35. odlišnosti zvukové podoby jazyka; 36.-37. 38. - požádá o vysvětlení ne39. známého výrazu, o zopa40.-41. kování dotazu či sdělení

nebo zpomalení tempa řeči

42.-43. - dodržuje základní 44.-45.

pravopisné normy v písemném

36

Měsíc

10 1

9

2 1 1 1 1

časování slovesa být

3

Přivlastňovací zájmena, pád – Pořádek slov ve větách, větná skladba

1 1 1 1 2 1 2

10

zástupné one, ones rozkazovací způsob gramatická cvičení popis postavy vlastnosti- slovní zásoba číslovky 1-100 množné číslo podst. jmen čtení s porozuměním

1 1 2 1 1 2 1 2

11

Přítomný čas prostý Doplňovací otázky Kolik je hodin Dům, bydlení , slovní zásoba Počít. a nepočít. podst. jména Vyjádření množství Vazba there is, there are Přítomný průběhový čas Postavení příslovečných určení Gramatická cvičení Konverzační cvičení

1 1 1 1

Denní režim, popis dne Sloveso have Otázka, zápor Poslechová cvičení

29.-30.

Hod. 99

12

1 2 1 1 2 2 2

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Život ve městě a na vesnici procvičování Stupňování přídavných jmen Koníčky, záliby, volný čas Modální slovesa can, must Minulý čas slovesa být Minulý čas významových sloves Zjednodušená četba

1

Sloveso have to Řadové číslovky Oblečení, Předložky in, at, on Poslechová cvičení

2 2 2 2 2

v písemném projevu, opravuje chyby; 67.-68. - domluví se v běžných 69.-70. situacích; získá

Vyjadřování přání, nabídek, žádostí Minulý průběhový čas Škola

1

71.-72. 73.-74. 75.-76. 77. 78. 79. 80. 81.-82. 83.-84.

i poskytne informace;

2 2 2 1 1 1 1 2 2

85.-86. 87.-88. 89.-90. 91.-92. 93.-94. 95-96. 97.-99.

- požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení; - přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem; - zaznamená vzkazy volajících; - vyplní jednoduchý neznámý formulář

Další předložky místa Vyučovací předměty Vzdělávací systém v CR Budoucí čas, will Say, tell Překlad já taky, já také ne Poslechová cvičení Popis obrázku Poslechová cvičení Slovní zásoba -dopis procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, články z učebnice Trpný rod Opakování

46.

projevu, opravuje chyby;

- reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových 54.-55. prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko 47. 48. 49.-50. 51.-52. 53.

56.-57. 58.-59. 60.-61. 62.-63. 64.-65.

- požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči - dodržuje základní pravopisné normy

66.

- používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

37

1 1 2 2 1

2

2

3

4

2 2

2 2 2 2 2 2 2

5

6

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ANGLICKÝ JAZYK Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

Hodiny 99

Měsíc

2.ročník Žák: 1.-2. 3.-4. 5.-6. 7.-8. 9.-10. 11.-12. 13.-14. 15.-16. 17.-18. 19.-20. 21. 22. 23.

-rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace; - porozumí školním a pracovním pokynům; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu; - sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené;

Opakování Gramatická cvičení Poslechová cvičení Konverzace Popis obrázku Čtení s porozuměním Práce s časopisem Food Slovní zásoba, procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, články z učebnice Budoucí čas – going to Budoucí čas - will Čtení s porozuměním

23 2 2 2 2 2 2

Odborná slovní zásoba

18

10

2 2 2 2 1 1 1

24.-25. - vyjadřuje se téměř bez26.-27. chybně v běžných, předvída28.-29. telných situacích; 30.-31.

procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, články z učebnice

2 2 2 2

32. 33.-34. 35.-36. 37.-38.

Komunikační situace, získávání informací Shopping – slovní zásoba Další předložky –času

1 2 2 2

Vazba used to Poslechová cvičení

2 1

39.-40. 41.

- dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače; - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis;

24

38

9

11

12

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 42.-43. 44.-45. 46.-47.

Psaní formálního a neformálního dopisu Travelling

2 2 2

48.-49. 50.-51.

Slovní zásoba, procvičování,

2 2

52.-53. 54.-55. 56. 57.-58. 59.-60. 61. 62.-63. 64.-65.

popis obrázků, gramatická cvičení Sport Slovní zásoba, procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, předpřítomný čas - prostý

2 2 1 2 2 1 2 2

Weather –slovní zásoba Procvičování tématu Frázová slovesa –základní Vazba have sth done Holiday

22 2 2 2 2

Příslovce – stupňování Conditional Poslechová cvičení Čtení s porozuměním Odborná slovní zásoba Slovní zásoba, procvičování, předpřítomný čas průběhový

2 1 2 2 2 2 1 2

Opakování Poslechová cvičení

2 2

- komunikuje s jistou mírou

66.-67. sebedůvěry a aktivně používá 68.-69. získanou slovní zásobu 70.-71. včetně vybrané frazeologie 72.-73.

v rozsahu daných tematických 74.-75. okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života 76. 77.-78. a vlastních zálib 79.-80. 81.-82. 83.-84. 85. 86.-87.

88.-89. - komunikuje s jistou mírou 90.-91. sebedůvěry a aktivně používá 92.-93. 94.-95. 96.-97. 98.-99.

získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib; - používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek; - používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, - uplatňuje základní způsoby tvoření slov

39

Čtení s porozuměním Konverzační cvičení Práce s odborným textem Gramatická cvičení

2 2 2 2

2

3

4

5

6

_____________________________________________________________________________________________________




Tematické celky

3.ročník Žák:

- komunikuje s jistou mírou 1.-2. 3.-4. 5.-6. 7.-8. 9. 10.-

11. 12.-13. 14. 15.-16. 17.-18. 19.—20. 21. 22.

sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib; - používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek; - používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru; - uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce; - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby;

Hodiny 99

Měsíc

25 Opakování Poslech.cvičení Čtení s porozuměním Konverzace cvičení gram. Práce s odborným textem Health Slovní zásoba, procvičování, konverzace popis obrázků, články z učebnice podmínkové věty- 0, Odborná slovní zásoba procvičování, konverzační cvičení, z učebnice situace, získávání a předávání informací

2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1

9

10

2 1

23.-24. 25.

11

- vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního 26.-27. života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru; 28.-29. - řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované 30.-31. situace týkající se pracovní činnosti; 32.-33. 34.-35. 36.-37 38. 39.-40.

40

Odborná slovní zásoba procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, články z učebnice Komunikační situace, získávání a předávání informací Svátky – oslavy, zvyky Poslechová cvičení Konverzace Frázová slovesa – rozšíření Další předložky času Číslovky násobné Culture

19 2 2 2 2 12

2 2 1 2 2

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, články z učebnice poslechová cvičení

41.-43. 44.

45.-46. 47.-48. 49.-50. 51.-52. 53.-54. 55.-56.

- domluví se v běžných situacích, získá i poskytne informace; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Environment procvičování, konverzační cvičení, podmínkové věty – 2,3 poslechová cvičení

57.-58. 69.-60. 61.-62. 63.-64. 65.

66.-67. 68.-69. 70.-71. 72.-73. 74.-75. 76.-77. 78. 79.-80. 81.-82.

-prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země; - uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí.

83.-84. 85.

86.-87. 88.-89. 90.-91.

konverzační cvičení, popis obrázků, Nature procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků,

- přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

92.-93. 94.-99.

41

1

21 2 2 2 2 2 2

2

2 2 2 2 1 20

3

Family and social life procvičování, konverzační cvičení, would do, get used to +ing poslechová cvičení

2 2 2 2

Odborná slovní zásoba Slovní zásoba, procvičování,

2 1

konverzační cvičení, popis obrázků,

2 2

předpřítomný čas průběhový

2 1

5

Odborná slovní zásoba Slovní zásoba, procvičování, konverzační cvičení, popis obrázků, předpřítomný čas průběhový opakování

12 2 2 2

6

2

2 6

4

_____________________________________________________________________________________________________



1.-3. 4.-5. 6.-8. 9.-10. 11.-13. 14.-15. 16.-17. 18.

Výsledky vzdělávání a kompetence 4.ročník Žák: - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity; - sdělí a zdůvodní svůj názor; - pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem; - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích; - dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače; - zaznamená písemně podstatné

19.-20. myšlenky a informace z textu, 21.-23. zformuluje vlastní myšlenky 24.-25. a vytvoří text o událostech

a zážitcích v podobě popisu,

26.-27. sdělení, vyprávění, dopisu 28.-29. 30.-31. a odpovědi na dopis;

- vyjádří písemně svůj názor 32.-33. na text; - vyhledá, zformuluje 34.-35. a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného 36.-37. oboru 38.

Tematické celky Učebnice

Hodiny 87

Opakování konverzace

18 3

Poslechová cvičení Konverzace Popis obrázku Čtení s porozuměním Práce s časopisem Česká republika

2 3 2 3 2

Měsíc

9

slovní zásoba

2

10

1

reálie výraz like nepravidelná slovesa

20 2 3 2

zápor v anglické větě Mass media Slovní zásoba konverzační cvičení,

2 2 2 2

popis obrázků,

2

články z učebnice Komunikační situace

2 1

11

12

24

39.-40. 41.-42. 43.-45. 46.-48. 49.-51. 52.-53. 54.-55. 56.-58. 59.-61.

- při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele; - vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; - požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení; - přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem;

42

Praha-základní informace

2

Konverzace Nepravidelná slovesa– The UK slovní zásoba reálie cvičení,

2 3 3

popis obrázků,

3

články z učebnice

3

3 2 3

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - uplatňuje různé techniky čtení textu; - ověří si i sdělí získané informace písemně; - zaznamená vzkazy volajících; - vyplní jednoduchý neznámý formulář 62. - používá opisné prostředky The USA 63.-64. v neznámých situacích, při vy- slovní zásoba

1 2

65.-67. myšlenek; 68.-70.

3 3

jadřování složitých

- používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého 71.-73. studijního oboru; - uplatňuje základní způsoby 74.-75. tvoření slov v jazyce; 76.-77. - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby 78.

reálie základní rozdíly mezi brit. a amer. angličtinou Kanada, Austrálie, Nový Zéland Slovní zásoba procvičování, konverzační cvičení, popis poslechová cvičení slovesné vzory - shrnutí

3

2

3

2 2 1

4

1

79.

- prokazuje faktické znalosti

80.-81. především o geografických, slovesné vzory – shrnutí 82.-83. demografických, hospodářských, Hlavní města v angl.mluv.

politických, kulturních zemích 84.-85. faktorech zemí dané jazykové procvičování, 86.-87. oblasti včetně vybraných poopakování znatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země; - uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná specifika daných zemí

43

8 2 2 2 2

5

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA – NĚMECKÝ JAZYK Obor : : 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • Student se naučí komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; • pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie b) charakteristika učiva; • Naváže na znalosti a dovednosti získané na základní škole (základy gramatiky, konverzační témata, např. rodina, seznamování, volný čas, sport, kultura); • Vede konstruktivní dialog, formuluje a obhajuje své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, umí adekvátně reagovat na projevy druhých lidí • Rozšíří slovní zásobu a odbornou slovní zásobu • Využívá cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládá odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientuje se v jednodušším odborném textu). • Zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); c) pojetí výuky; • Výuka bude probíhat v jazykové učebně • Konverzace se zaměří na situace týkající se různých stránek osobního i profesního života • Gramatická oblast bude rozdělena do dvou ročníků v návaznosti na konverzační témata; • Při výuce bude použita: učebnice dle výběru vyučujícího a na základě schválení předmětové komise, cizojazyčné časopisy (např. Hurra), audio a videonahrávky, odborné texty, publikace a návody; • Výuka dovede studenty k využití německého jazyka v praxi např. pomocí situačních metod. d) hodnocení výsledků žáků; • Osvojení slovní zásoby, její rozsah a využití, schopnost komunikace, porozumění mluvenému a psanému textu a orientace v něm; • Přihlédnutí k aktivitě v hodinách a zapojení do školních a mimoškolních soutěží v německém jazyce; • Způsob hodnocení: známkování; • Způsob prověřování získaných vědomostí: v testu, ústním zkoušením, v situačních hrách (rozhovory, scénky). e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat;

44

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 • Studentova znalost německého jazyka a schopnost v něm komunikovat zvýší jeho šance na trhu práce a pomůže mu zorientovat se v něm (sestavení žádosti o zaměstnání, odpověď na inzerát a přijímací pohovor). • Své jazykové znalostí dokáže využít k orientaci v odborném textu a získání důležitých informací • Umí formulovat své postoje, myšlenky a názory (plány do budoucna, seberealizace). • Dokáže se domluvit v konkrétních situacích každodenního života s využitím slovní zásoby (v rozsahu cca 2300 lexikálních jednotek), kterou během nástavbového studia získá. Aplikace průřezových témat : 1) Občan v demokratické společnosti - Naučí se pomocí získaných znalostí v německém jazyce navazovat vstřícné mezilidské vztahy - Formuluje své myšlenky, postoje a názory (plány do budoucna, seberealizace) 2) Člověk a životní prostředí - Obsáhne v odborné terminologii problematiku ochrany životního prostředí v souvislosti - Zdravý životní styl 3) Člověk a svět práce - Sestavování životopisu, odpovědi na inzerát, přijímací pohovory a výběrová řízení 4) Informační a komunikační technologie - Využije informací získaných z médií

45

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu NĚMECKÝ JAZYK Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

1.ročník Žák: - rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu; 6. - odhaduje význam neznámých 7. výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; 8. - nalezne v promluvě hlavní 9.-10. a vedlejší myšlenky a důležité informace; 11. - porozumí školním a pracovním pokynům; 12. - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; 13. 14 1. 2.-3. 4. 5.

15.-16.

17.

18.-19. - přeloží text a používá 20. slovníky, i elektronické; 21. - zapojí se do hovoru bez

přípravy;

22.-23. - vyměňuje si informace, kte24. ré jsou běžné při 25.

neformálních hovorech; 26.-27. - zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se 28. 29.-30. známého tématu; 31. 32.

33.-34. 35.

46

Učebnice: Delfin 1 1. Menschen und Reisen 1.1 Úvodní hodina 1.2 Slovní zásoba L 1 1.3 Určité členy 1.4 Množné číslo podstatných jmen 1.5 Neurčité členy 1.6 Časování pravidelných sloves 1.7 Sloveso sein 1.8 Auf den Bahnhof – poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů 1.9 Základní číslovky 1.10 Zájmena 1.11 Pořádek slov ve větách, větná skladba 1.12 Postkarte 1.13 Arbeitsbuch – cvičení 1.14 Test lekce č.1 2. Leute, Leute 2.1 Slovní zásoba L 2 2.2 Sloveso haben 2.3 Přivlastňovací zájmena 2.4 Menschen, Rekorde – čtení a 2.5 Práce s textem 2.6 Způsobové sloveso können 2.7 Základní číslovky do 1 000 2.8 Kaufhaus – poslech, výslovnost 2.9 Tvar möchte 2.10 Gespräche 2.11 Formulare 2.12 Bewerbung - sjednání schůzky 2.13 Opakování, konverzace – zahájení a ukončení rozhovoru 2.14 Test lekce č.2

Hodiny 99 17 1 2 1 1

Měsíc

9

1 1 1 2

10

1 1 1 1 2 1 18. 2 1 1

11

2 1 1

2 1 2 1 1 2 1

12

_____________________________________________________________________________________________________


36.-37. 38.39. - vyslovuje srozumitelně co 40. nejblíže přirozené vý41.-42.

slovnosti, rozlišuje základní 43.-44. zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti 45.-46. zvukové podoby jazyka; 47. 48. 49.-50. 51.-52. 53. 54.-55.

- dodržuje základní

56.pravopisné normy v písemném 57. projevu, opravuje chyby; 58.-59. 60.-61. 62.63. 64. 65.-66. 67. 68.-69. 70.-71. 72. 73.-74.

- domluví se

v běžných

75.-76. situacích; získá 77.-78. i poskytne informace; 79.-80. - používá stylisticky vhodné

obraty umožňující nekonflikt-

81.-82. ní vztahy a komunikaci 83.84. 85.-86. 87. 88.-89. 90.-91. 92.-93. 94. 94.-96. 97. 98.-99.

47

3. Wohnen und Leben 3.1 Slovní zásoba L 3 3.2 Skloňování podstatných jmen 3.3 Zápor 3.4 Meine Familie 3.5 Ein Krokodil und kein Telefon – práce s texty 3.6 Zimmersuche, Möbel poslech 3.7 Zájmena neurčitá a záporná v zastoupení podst. jmen 3.8 Fax schreiben 3.9 Opakování, konverzace - předávání informací 3.10 Test lekce č.3 3.11 Mein Haus, meine Wohnung 4. Wer will, der kann 4.1 Slovní zásoba L 4 4.2 Způsobová slovesa 4.3 Was tun die Leute – každodenní život 4.4 Časování nepravidelných sloves 4.5 Slovesa s odlučitelnou a neodl. předponou pravopis 4.6 Probleme - poslech 4.7 Gespräche, jednoduchý překlad 4.8 Notizzettel schreiben 4.9 Opakování, konverzace 4.10 Test lekce č.4 4.11 Hobbys und Interessen 5. Orientierung und Wege 5.1 Slovní zásoba L 5 5.2 Předložky se 3. a 4. pádem 5.3 Notarzt - práce s textem, reprodukce 5.4 Alltagssituationen – poslech 5.5 Předložky se 3. pádem 5.6 Předložky se 4. pádem 5.7 Řadové číslovky 5.8 Einladungeschreiben 5.9 Opakování, konverzace 5.10 Arbeitsbuch 5.11 Test lekce č.5 5.12 Brünn, mein Wohnsort 5.13 Písemná práce

20 2 2 1 2 2

1

2 1 1 2 2 1 2

1

3

19 2 2 2 2 1

4

2 1 2 2 1 2 25 2 2

5

2 2 2 2 1 2 2 2 1 3 1

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 5.14 Opakování učiva 1. ročníku

48

2

_____________________________________________________________________________________________________



Výsledky vzdělávání a kompetence 2.ročník Žák:

1.-2. 3.-4. 5.-6. 7.-8. 9.-10. 11.-12. 13.-14. 15.-16. 17.-18. 19.-20. 21. 22. 23.

39.-40. 41.

Hodiny 99

Měsíc

Učebnice Delfin

- rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace; - porozumí školním a pracovním pokynům; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu; - sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené;

6. Alltag 6.1 Slovní zásoba L 6 6.2 Perfektum pravidelných sloves 6.3 Perfektum nepravidelných sloves 6.4 Mein Alltag – práce s textem, 6.5 Výpisky 6.6 Préteritum sein a haben 6.7 Situationen am Morgen – poslech 6.8 Gespräche 6.9 Mein Tag 6.10 Opakování, konverzace 6.11 Test lekce č.5

23 2 2 2 2 2 2

- vyjadřuje se téměř bez-

7. Feste und Feiern 7.1 Slovní zásoba L 7 7.2 Skloňování osobních zájmen 7.3 Persönlicher Brief 7.4 Gebräuche – poslech, společenské zvyklosti, tradice 7.5 Udání data 7.6 Gespräche 7.7 Glückwünsche, pozvání, odmítnutí 7.8 Opakování, konverzace 7.9 Test lekce č.5 8. Essen und Trinken 8.1 Slovní zásoba L 8 8.2 Hlavní věta 8.3 Vedlejší věta 8.4 Erzählung – práce s textem, osnova 8.5 Stupňování příd. jm. a příslovcí 8.6 Imperativ

18 2 2 2 2

24.-25. chybně v běžných, předvída26.-27. telných situacích; 28.-29. - dokáže experimentovat, 30.-31. 32. 33.-34. 35.-36. 37.-38.

Tematické celky

zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače; - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis;

42.-43. 44.-45. 46.-47. 48.-49. 50.-51. 52.-53. 54.-55.

49

2 2 2 1 2 1 1

9

10

11

12

1 2 2 2 2 1

1

24 2 2 2 2 2 2

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 8.7 Einladung zum Essen poslech 8.8 Intonation, Gespräche 8.9 Rezepte, odborný text 8.10 Opakování, konverzace 8.11 Test lekce č.8 8.12 Essen und Trinken 8.13 Im Restaurant

56. 57.-58. 59.-60. 61. 62.-63. 64.-65.


66.-67. sebedůvěry a aktivně používá 68.-69. získanou slovní zásobu 70.-71. včetně vybrané frazeologie 72.-73.

v rozsahu daných tematických 74.-75. okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života 76. 77.-78. a vlastních zálib 79.-80. 81.-82. 83.-84. 85. 86.-87.

- komunikuje s jistou mírou 89. sebedůvěry a aktivně používá 90.-91. získanou slovní zásobu

včetně vybrané frazeologie

92.-93. v rozsahu daných tematických

okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života 94.95. 96.-97. a vlastních zálib; - -používá opisné prostředky 98. v neznámých situacích, při 99. vyjadřování složitých myšlenek; - -používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru; - -uplatňuje základní způsoby tvoření slov

50

9. Umzug Slovní zásoba L 9 Závislý infinitiv Vedlejší věty Sloveso werden Kurzgeschichte – práce s textem Zájmeno jeder Sonderangebot- poslech Gespräche - nakupování Beschreibung Opakování, konverzace Test č. 9 Urlaub, Ferien 10. Mode und Geschmack Slovní zásoba Préteritum způsobových sloves Skloňování přídavných jmen Zpracování textů, reprodukce Poslech s porozuměním Písemná práce Opakování 2. ročníku

2 1 2 2 1 2 2

22 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2

3

4

5

2 2 2 6

2 2 1 1

_____________________________________________________________________________________________________




Tematické celky Učebnice: Delfin 2


11. Schule und Karriere sebedůvěry a aktivně používá 11.1 Opakování učiva 1.-2. 2. ročníku získanou slovní zásobu 3.-4. 11.2 Kleidung und Mode včetně vybrané frazeologie 5.-6. v rozsahu daných tematických 11.3 Slovní zásoba 7.-8. 11.4 Zvratná slovesa okruhů, zejména v rutinních 9. 11.5 Vyjádření 2. pádu situacích každodenního života 10.-11. 11.6 Zpracování textu, a vlastních zálib; reprodukce - používá opisné prostředky 11.7 Poslech v neznámých situacích, při s porozuměním 12.-13. vyjadřování složitých 11.8 Schulsystem in 14. myšlenek; 15.-16. - používá vhodně základní od- Deutschland 17.-18. bornou slovní zásobu ze svého 11.9 Mein Bildungsweg 19.—20. studijního oboru; 11.10 Lebenslauf 21. - uplatňuje základní způsoby 11.11 Tabellarischer Lebenslauf tvoření slov v jazyce; 22. 11.12 Časové údaje - dodržuje základní 11.13 Konverzace, 23.-24. pravopisné normy v písemném gramatika, opakování projevu, opravuje chyby; 25. 11.14 Test lekce č.11 - vyjadřuje se ústně i písemně k tématům 26.-27. osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního 28.-29. oboru; - řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace 30.-31. i jednoduché a frekventované 32.33. situace týkající se pracovní činnosti; 34.-35. 36.-37 38. 39.-40. 41.-43. 44. 45.-46.

12. Nachrichten und Berichte 12.1 Slovní zásoba 12.2 Perfektum pravidelných a nepravidelných sloves 12.3 Préteritum pravidelných a nepravidelných sloves 12.4 Zpracování textu, reprodukce 12.5 Poslech s porozuměním 12.6 Minulé časy smíšených sloves 12.7 Erzählungen 12.8 Kultur und ich 12.9 Konverzace, gramatika, opakování 12.10 Test lekce č. 12 13. Länder und Leute - domluví se v běžných situa- 13.1 Slovní zásoba

51

HodiMěsíc ny 99 25 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2

9

10

1 1 2 1

11

19 2 2 2 2

12

2 2 1 2 3 1 21 2

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 13.2 Souvětí podřadné 13.3 Vztažné věty 13.4 Zpracování textů 13.5 Reálie Deutschland 13.6 Wetter - poslechy 13.7 Objednávka, Vyřízení vzkazů 57.-58. 13.8 Osobní dopis 69.-60. 13.9 Reálie Österreich 61.-62. 13.10 Konverzace, gramatika, opakování 63.-64. 65. 13.11 Test lekce č. 13 - prokazuje faktické znalosti 14.Wünsche und především o geografických, Wirklichkeit 66.-67. demografických, hospodářSlovní zásoba 68.-69. ských, politických, kulKonjunktiv préterita 70.71. turních faktorech zemí dané Zpracování textů jazykové oblasti Slabé skloňování 72.-73. včetně vybraných poznatků podstatných jmen 74.-75. studijního oboru, a to Zpodstatnělá přídavná i z jiných vyučovacích jména 76.-77. předmětů, a uplatňuje je také Poslechy 78. v porovnání s reáliemi mateř- Přání - vyjádření naděje, zklamání, lítosti 79.-80. ské země; 81.-82. - uplatňuje v komunikaci Reprodukce textu vhodně vybraná Probleme der Jungem Leute sociokulturní specifika Konverzace, gramatika, 83.-84. daných zemí. opakování 85. Test lekce č. 14 - přednese připravenou 15. Sport und Gesundheit 86.-87. prezentaci ze svého oboru Slovní zásoba 88.-89. a reaguje na jednoduché Vedlejší věty 90.-91. dotazy publika. Gesunde Lebensweise Perfektum způsobových 92.-93. sloves Poslechy – Körper, 94.-96. Krankheiten 97. Písemná práce Opakování 3. ročníku 98.-99.

47.-48. 49.-50. 51.-52. 53.54. 55.-56.

cích; získá i poskytne informace; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

52

2 2 2 2 2

2

2 2 2 2 1 20

3

2 2 2 2 2

4

2 1 2 2 2 1 12 2 2 2 2 3 1 2

5

6

_____________________________________________________________________________________________________



1.-3. 4.-5. 6.-8. 9.-10. 11.-13. 14.-15. 16.-17. 18.

Výsledky vzdělávání a kompetence 4.ročník Žák: - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity; - sdělí a zdůvodní svůj názor; - pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem; - vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích; - dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače; - zaznamená písemně podstatné

Tematické celky Učebnice Delfin 2 16. Berufswelt und Idein 16.1 Opakování učiva 3. ročníku Slovní zásoba 16.3 Trpný rod 16.4 Čtení s porozuměním 16.5 Umwelt 16.6 Poslechová cvičení 16.7 Konverzace, opakování 16.8 Test lekce č.16

17. Humor und Alltag 17.1 Slovní zásoba 17.2 Plusquamperfektum 17.3 Větná stavba a zážitcích v podobě popisu, 17.4 Musiker – zpracování 26.-27. sdělení, vyprávění, dopisu textů 28.-29. a odpovědi na dopis; 17.5 Poslechy 30.-31. - vyjádří písemně svůj názor 17.6 Úřední dopis 17.7 Medien 32.-33. na text; vyhledá, zformuluje 17.8 Interviews 34.-35. a zaznamená informace nebo 17.9 Konverzace, 36.-37. fakta týkající se studovaného opakování 38. oboru 17.10 Test lekce č. 17 - při pohovorech, na které je 18. Politik, Geschichte připraven, klade vhodné otázky 18.1 Slovní zásoba 39.-40. a reaguje na dotazy tazatele; 18.2 Vyjádření budoucího - vyřeší většinu běžných času 41.-42. denních situací, které se 18.3 Podmínkové věty 43.-45. 18.4 Die BRD reprodukce 46.-48. mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; textů 18.5 Závislý infinitiv 49.-51. - požádá o upřesnění nebo 52.-53. zopakování sdělené informace, 18.6 Poslechová cvičení 18.7 Nachrichten 54.-55. pokud nezachytí přesně význam sdělení; 18.8 Konverzace, 56.-58. - přeformuluje a objasní proopakování nesené sdělení 18.9 Novinové články, 59.-61. a zprostředkuje informaci vyjádření názoru 62. dalším lidem; 18.10 Test lekce č. 18 - uplatňuje různé techniky čtení textu; - ověří si i sdělí získané 19.-20. myšlenky a informace z textu, 21.-23. zformuluje vlastní myšlenky 34.-25. a vytvoří text o událostech

53

HodiMěsíc ny 87 18 3 2 3 2 3 2 2 1

9

10

20 2 3 2 11

2 2 2 2 2 2 1 24 2

12

2 3 3 3 2 2 3 3 1

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 informace písemně; - zaznamená vzkazy volajících; - vyplní jednoduchý neznámý formulář

- používá opisné prostředky

19.Kultur und Freizeit

63.-64. v neznámých situacích, při vy- 19.1 Slovní zásoba

jadřování složitých

19.2 Tvary příčestí přítomného a minulého - používá vhodně základní od- 19.3 Významy modálních sloves 71.-73. bornou slovní zásobu ze svého 19.4 Čtení s porozuměním 74.-75. studijního oboru; 19.5 Inhaltsangaben 76.-77. - uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce; 19.6 Konverzace, - dodržuje základní pravopisné opakování 78. 79. normy v písemném projevu, 19.7 Diktat opravuje chyby 19.8 Test lekce č. 19 - prokazuje faktické znalosti 20. Sprachen und především o geografických, Begegnungen 80.-81. demografických, 20.1 Slovní zásoba 82.-83. hospodářských, politických, 20.2 Vyjádření zážitků 84.-85. kulturních faktorech zemí dané 20.3 Písemná práce 86.-87. jazykové oblasti včetně vy20.4 Opakování učiva braných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země; - uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná specifika daných zemí 65.-67. myšlenek; 68.-70.

54

17 2

2

3 3 3 2 2 1 1 8 2 2 2 2

3

4

5

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA – OBČANSKÁ NAUKA Obor : 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu:

a) obecné cíle vyučovacího předmětu; • Obecné cíle: Občanská nauka je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání. Cílem předmětu je seznámit žáka se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a s psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidských vztahů. Společenské problémy zvládne nejen pojmenovat, popsat, objasnit a rozebrat jejich podstatu, vymezit jejich příčiny a důsledky, ale především umí získané znalosti a dovednosti využít v praktickém životě, dokáže se vyrovnat s problémy a posoudit různé alternativy řešení.Vzdělání žáka připravuje na život v podmínkách měnícího se světa. b) charakteristika učiva;

• Naváže a prohlubuje znalosti a dovednosti získané na základní škole • Posiluje historické, sociální a politické vědomí žáků • Prohlubuje mediální gramotnost • Pochopí minulost současnost národa v evropském i celosvětovém kontextu • Učivo integruje prvky ze sociologie, práva, etiky, filozofie a politologie. c) pojetí výuky;

• Výuka bude rozdělena do tří ročníků. • Při výuce bude použita učebnice dle výběru vyučujícího a na základě schválení předmětové komise, k výuce se využije denní tisk, počítač, dataprojektor • Výuka dovede studenty k využití učiva k řešení problémů běžného života, kritickému myšlení, schopnosti diskuze a tolerance k jiným názorům d) hodnocení výsledků žáků;

• Hodnotí se porozumění společenským jevům a procesům • Přihlédnutí k aktivitě v hodinách • Způsob hodnocení: známkování; • Způsob prověřování získaných vědomostí: v testu, ústním zkoušením, v prezentacích e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat;

• Studentova znalost předmětu mu umožňuje aktivně se účastnit života občanské společnosti • Dokáže kriticky zhodnotit přijaté informace • Uvědomí si zodpovědnost za své jednání i svůj život • Váží si životního prostředí a aktivně přispívá k jeho ochraně Aplikace průřezových témat :

• Občan v demokratické společnosti - Naučí se pomocí získaných znalostí navazovat vstřícné mezilidské vztahy a předcházet konfliktním situacím. - Obsáhne význam hodnotové orientace - Toleruje rozdíly mezi lidmi - kulturní, náboženské, rasové, generové a jiné • Člověk a životní prostředí - Obsáhne problematiku ochrany životního prostředí - Zabývá se problematikou udržitelného života - Zná dopady globalizace na životní prostředí

55

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 • Člověk a svět práce - Získá odpovědný přístup k práci a vlastní tvořivé činnosti - Chápe práci jako příležitost k seberealizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení - Vede k objektivnímu poznávání okolního světa, k uvědomění hodnoty lidské práce - Uplatňuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci • Informační a komunikační technologie - Umí používat moderní informační technologie - Vyhledá a využívá informace získané na Internetu - Umí vyhodnotit poznatky získané z většího množství zdrojů - Využívá možnosti výpočetní techniky k prezentaci své práce

56

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu OBČANSKÁ NAUKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

1.ročník 1.-2. 3.-4. 5.-6.

Žák: -popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry - charakterizuje hlavní světová náboženství - vysvětlí s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, jejich možné perspektivy

7.-8.

- objasní postavení České republiky v Evropě a soudobém světě 9.-10. - charakterizuje cíle EU a posoudí její politiku 11.-12.

1.2 hlavní světová náboženství 1.3 velmoci, vyspělé státy, rozvojové země, jejich problémy, konflikty v soudobém světě

2

1.4 postavení ČR ve světové politice a hospodářství 1.5 Evropská unie, evropská integrace 1.6 ČR jako člen EU

2

1.7 hlavní mezinárodní organizace a jejich funkce 15. - vysvětlí zapojení ČR do 1.8 motivace zapojení ČR mezinárodních struktur a podíl do mezinárodních na jejich aktivitách organizací 16.-17. - uvede příklady projevů 1.9 globalizace, globální globalizace a debatuje problémy, trvale o jejich důsledcích udržitelný rozvoj - charakterizuje současnou 2. Člověk v lidském českou společnost, její společenství 18. etnické a sociální složení 2.1 tradiční a moderní společnost 19.-20. - vysvětlí význam péče 2.2 funkce kultury, různé o kulturní hodnoty, význam druhy kultur vědy a umění 21.-22. - popíše sociální nerovnost 2.3 sociální nerovnosti, a chudobu ve vyspělých status a mobilita, demokraciích, uvede postupy, možnosti státu při jimiž lze do jisté míry řešit vyrovnávání sociálních sociální problémy, popíše nerovností možnosti řešení složité sociální situace 23. -rozliší pravidelné a 2.4 stanovení rozpočtu nepravidelné příjmy a výdaje, domácnosti sestaví rozpočet domácnosti 24. - navrhne řešení schodkového 2.4.1 zodpovědné 13.-14.

- popíše funkci a činnost OSN a NATO

1. Soudobý svět 1.1 rozmanitost soudobého světa a kultury

57

HodiMěsíc ny 66 17 2 9

2

2

10

2 2 1 2

11

19 1 2 2

1 1

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 rozpočtu a jak naloží s přebytkovým rozpočtem, - dovede hájit své 25. spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace -navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky a vybere nejvhodnější finanční produkt pro jejich investování 26. - vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své 27. rozhodnutí a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení - dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika 28.-29. - objasní způsoby ovlivňování veřejnosti 30. - objasní význam solidarity a dobrých lidských vztahů v komunitě 31.-32. - debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny 33. migrace lidí 34. 35.-36.

37. 38. 39. 40. 41. 42.-43.

44. 45. 46.-47. 48.-49.

hospodaření s příjmy 2.4.2 spoření a investice 1

2.4.3 financování potřeb Řešení krizových finančních situací

2.5 média, druhy médií, získávání informací 2.6 fungování a příklady sociálních skupin a seskupení 2.7 rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití, migranti, azylanti - posoudí, kdy je porušována 2.8 postavení mužů a žen, rovnost pohlaví generové problémy - objasní postavení církví 2.9 víra a atheismus, a věřících v ČR, vysvětlí, čím náboženská hnutí a sekty, jsou nebezpečné některé náboženský náboženské sekty a náboženský fundamentalismus fundamentalismus - charakterizuje demokracii 3. Člověk jako občan a objasní, jak funguje a jaké 3.1 znaky demokracie má problémy - korupce, 3.1.1 přednosti kriminalita a nedostatky demokracie - objasní význam práv a svobod 3.2 základní lidská práva zakotvených v českých zákonech a svobody, veřejný a popíše způsoby, jak lze ochránce práv ohrožená lidská práva dětská práva obhajovat - dovede kriticky přistupovat 3.3 masová média a jejich k mediálním obsahům funkce, kritický přístup a pozitivně využívat nabídky k médiím, svobodný masových médií přístup k informacím - charakterizuje současný 3.4 Ústava ČR politický systém, objasní 3.4.1 státní občanství funkci politických stran 3.4.2 politický systém a svobodných voleb v ČR, volební systémy 3.4.3 politické ideologie - uvede příklady funkcí obecní 3.5 struktura veřejné

58

1

1 1

2 1

2

2 1 1 2

3

19 1 1 1 1 1 2

4

1 1 2 2 5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 50.-51.

a krajské samosprávy

52.-53.

- vysvětlí, jaké projevy je možno nazvat politickým radikalismem nebo politickým extremismem - vysvětlí nebezpečí hnutí omezujících práva a svobody jiných -uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností, debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

54.-55.

56.-57. 58.-59.

60.-61. 62.-64. 65.-66.

59

správy, obecní a krajská samospráva 3.6 politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus 3.7 problematika intolerance a fanatismu

2

4. průřezová témata 4.1 občanská participace, občanská společnost 4.2 příklady humanitární a rozvojové pomoci 4.3 dopady globalizace na život občanů 4.4 vlastní projekty a jejich prezentace opakování učiva

9 2

2

2

2 2 3 2

6

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu OBČANSKÁ NAUKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

2.ročník

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.-9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. 17. 18.

19. 20.

HodiMěsíc ny 33

Žák: -vysvětlí pojem právo, právní stát a uvede příklady právní ochrany a právních vztahů - nastíní vznik práva a jeho historický vývoj, popíše typy právní kultury

5. Člověk a právo 5.1 právo a spravedlnost, právní stát 5.1.1 systém práva, typy právní kultury

1

- vysvětlí, co je zákonnost a právní vědomí, jaký má vztah k právu, co je spravedlnost - popíše Ústavu ČR, vysvětlí, jak je uspořádán právní řád, uvede, jak a kde se uveřejňují právní předpisy

5.1.2 zákonnost, spravedlnost, právo a morálka 5.1.3 Ústava ČR 5.1.4 právní řád 5.1.5 platnost a účinnost zákona, legislativní proces 5.2 organizace soudnictví, notáři, advokáti, soudci 5.2.1 práva fyzických osob

1 1

5.3 občanské právo 5.3.1 vlastnické právo 5.3.2 věcná práva 5.3.3 závazkové právo 5.3.4 dědické právo

1

5.4 rodinné právo 5.4.1 manželství 5.4.2 vztahy mezi rodiči a dětmi 5.4.3 náhradní rodinná péče

1 1 1 1

5.5 pracovní právo 5.5.1 založení pracovního poměru

1 1

- popíše soustavu soudů ČR a činnost advokacie, soudů a notářství - vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost - správně pojmenuje účastníky občanského soudního řízení a popíše, k čemu slouží opravné prostředky - popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv a z vlastnického práva, jak lze nabýt dědictví - zná práva a povinnosti mezi dětmi, rodiči a manželi - vysvětlí, v čem spočívá právní význam manželství a rodiny - posoudí, zda jde v jednotlivých případech uzavřít manželství - vysvětlí, jaké právní následky má rozvod manželství - vyloží, jaké jsou rozdíly u jednotlivých typů náhradní rodinné výchovy - popíše, jakými způsoby může vzniknout pracovní poměr a na jakém právním základě zaniká

60

29 1

1 1 1

9

10

2 1

1 1 1

11

12

1

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 21. 22. 23. 24.

25. 26. 27.

- rozliší základní typy pracovních poměrů - objasní, co musí obsahovat platná pracovní smlouva - uvede, jak je právně upravena délka pracovní doby, a vysvětlí, proč je závazně stanovena přípustná délka pracovní doby - objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání jako je šikana, násilí, vydírání

28. 29. 30.-32.

33.

61

5.5.2 ukončení pracovního poměru 5.5.3 práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů 5.5.4 složky mzdy 5.5.5 dovolená

1

5.6 trestní právo 5.6.1 trestní řízení 5.6.2 pachatel trestného činu 5.6.3 druhy trestů 5.6.3 správní řízení 5.6.4 přestupky 6. průřezová témata - základní problémy života společnosti – sociální deviace a patologie 6.1 shrnutí a opakování učiva

1 1

3

1 1 1 4

1 1 1 3

1

5 6

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu OBČANSKÁ NAUKA Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

3.ročník Žák: - vymezí základní pojmy 1. týkající se duševního života člověka 2. - objasní podstatu lidské psychiky 3.-4. - použije poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí - objasní, na čem závisí efektivnost učení - identifikuje klíčové 5. vlastnosti osobnosti důležité 6. k pochopení a řešení životních 7.-8. situací - na konkrétním příkladě pozná projevy lidí různého temperamentu 9.-10. - vysvětlí příčiny 11. individuálních rozdílů mezi lidmi - vymezí základní charakteristiky jednotlivých etap lidského života - popíše, jak se vyvíjí osobnost člověka a co její vývoj ovlivňuje 12. - rozpozná typy zátěžových 13. situací a porovná různé 14. způsoby řešení náročných životních situací 15. - popíše způsoby komunikace 16. 17. - objasní, jaké otázky řeší 18. etika a filozofie 19. - užívá terminologii etiky 20.-22 a filozofie 23. 24. 25. 26.

- dovede vysvětlit, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni nejen sobě, ale i jiným lidem - je schopen diskutovat o praktických filozofických a etických otázkách, s nimiž se může v životě setkat

62

7. Člověk jako osobnost 7.1 vznik psychologie a její členění 7.2 determinanty lidské psychiky 7.2.1 psychologie paměti a učení

7.3 psychické jevy 7.3.1 psychické procesy 7.3.2 psychické stavy 7.3.3 psychické vlastnosti

HodiMěsíc ny 33

1 1

9

2

10

1 1 2

11

7.4 etapy vývoje osobnosti 7.4.1 poruchy vývoje osobnosti

2

7.5 stres 7.5.1 frustrace 7.5.1 deprivace

1 1 1

12

7.6 sociální komunikace 7.6.1 druhy komunikace 8. Člověk a poznání 8.1 pojem filozofie 8.1.1 vznik filozofie 8.1.2 filozofické problémy poznání 8.1.3 vývoj filozofie 8.2 etika 8.2.1 základní pojmy etiky 8.2.2 svoboda, vůle, svědomí 8.2.3 vztah svědomí, viny a norem 8.2.4 životní postoje

1 1

1

1

2

1 1 1 3 1 1

3

1 1 5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 27.

- dovede

využívat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva - dovede pracovat s jemu obsahově i formálně přístupnými texty

a hodnotová orientace

9. průřezová témata - konflikt definice a příčiny vzniku konfliktů řešení konfliktů - vymezení zdravého životního stylu složky zdravého životního stylu životní styl jako prevence stresu

28. 29. 30. 31. 32. 33.

63

1

1 1 1 1 1 1

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu DĚJEPIS pro obor 41-45-M/01 Mechanizace a služby Obecným cílem dějepisu v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Dějepis směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Učí je hlouběji rozumět jejich současnosti i nedávné minulosti, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Obecné cíle vyučovacího procesu: - vysvětlí žákům systém historického poznání - vede žáky k uplatňování historického poznání v rovině vnímání, pochopení a správného užití - naučí žáky získávat a kriticky hodnotí informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele Charakteristika učiva: - obsahem navazuje na vědomosti a dovednosti, které žáci získali na základní škole - upevní vědomosti historického poznání - vede k pochopení různých informačních zdrojů a způsobů práce s nimi - učivo je výběrem chronologicky uspořádaných obecných a národních dějin s důrazem na dějiny 19. a 20. století - vzhledem k velmi nízké dotaci hodin jsou upřednostňovány moderní dějiny - dále je důraz kladen na národní dějiny, evropské a světové Strategie výuky: - výuka má být pro žáky zajímavá, aby převládaly emoce - mezi základní metody práce bude patřit verbální a ikonický materiál - na začátku celku bude učivo vysvětleno kombinací výkladu a řízeného rozhovoru - součástí výuky bude užití AV techniky jak v úloze motivační, tak v poloze vzdělávání - žáci budou poznatky zapisovat do sešitu Hodnocení výsledků žáků: - žáci budou hodnoceni podle hloubky porozumění historickým jevům a procesům - správné řešení zadaných úkolů v písemné podobě - správné a originální řešení modelových situací při rozhovorech a skupinových pracích - zohledněn bude celkový přístup žáka a plnění zadaných úkolů Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: - přímé a přiměřené vyjadřování, srozumitelná a souvislá formulace myšlenek - aktivní přístup obhajování názorů a postojů - historické vzdělávání se podílí na rozvoji duchovního života - ke komplexnosti vzdělávání žáka povede i řešení průřezových témat - úzké propojení s IKT především v oblasti získávání informací - k dosažení vzdělávacího cíle přispěje úzká provázanost s předmětem literatura a umění

64

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli obecné kompetence: - využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického, filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj.tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film) - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery Dějepis usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: - jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně - cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita, …), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně - kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti - cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu - chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem, tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu. Dějepis významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky k rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter. Obecným cílem dějepisu je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. 65

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Dějepis se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Historické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − využívali historických vědomostí a dovedností v praktickém životě − chápali význam kultury pro společenské a pracovní uplatnění − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele − chápali historické vzdělávání,v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Aplikace průřezových témat: 1) Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - masová média - realizace mediální výchovy

2) Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace

3) Člověk a svět práce - práce s informacemi - verbální komunikace - písemné vyjadřování - sebeprezentace žáka - práce s tiskem

4) Informační a komunikační technologie - využití moderních informačních zdrojů - práce s informacemi

66

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu DĚJEPIS Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 13

14 15

16 17

18 19 20 21 22 23


Tematické celky

1.ročník Žák: - objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů - uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství - popíše základní-revoluční změny ve středověku a raném novověku - na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti - objasní význam novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci - popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. století - charakterizuje proces modernizace společnosti - popíše evropskou koloniální expanzi - vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi - vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a vztahy mezi velmocemi - popíše příčiny 1. světové války a objasní významné změny ve světě po válce - charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938-1939), objasní vývoj česko-německých vztahů - vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

POZNÁVÁNÍ MINULOSTI STAROVĚK - historie a její předmět, - teorie kreace a evoluce - historické etapy, dědictví antiky - státní svátky a ostatní svátky v ČR STŘEDOVĚK - Slované, Sámova říše - Velkomoravská říše - Český stát, románská kultura - Lucemburkové,Karel IV. - krize církve,reformace - husitství RANÝ NOVOVĚK - zámořské objevy - české země od nástupu Habsburků NOVOVĚK – 19.století Velké občanské revoluce - americká a francouzská revoluce - revoluce 1848 v českých zemích i v Evropě a průmyslová revoluce SPOLEČNOST A NÁRODY - české národní obrození - sociální struktura společnosti 20.STOLETÍ VZTAHY MEZI VELMOCEMI - 1.světová válka - vznik ČSR, T.G.Masaryk DEMOKRACIE A DIKTATURA - ČSR, budování státu, hospodářský a sociální vývoj - naši prezidenti - nárůst totalitních režimů - Itálie, Německo, SSSR - 2.světová válka a její

67

HodiMěsíc ny 33 9 1 1 1

10

1

1 1 1 1 1 1

11

12

1 2

1

1

1

1 1 2 1 1 1

3

1 1 2

4

_____________________________________________________________________________________________________


25

26 28 29 30 31 32 33

- charakterizuje totalitní a autoritativní systémy – komunismus, fašismus, nacismus, frankismus - popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1. a 2. světovou válkou, objasní jak došlo k likvidaci ČSR - objasní cíle válčících stran ve 2. světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu - objasní uspořádání světa po 2. světové války a důsledky pro Československo - popíše projevy a důsledky studené války - charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku - popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace - popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa - vysvětlí rozpad sovětského bloku - uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20.století - orientuje se v historii svého oboru – uvede jejich významné mezníky a osobnosti,vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí - popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

68

-

-

dopad na život lidí Protektorát Čechy a Morava, nacistická politika v našem prostoru SVĚT V BLOCÍCH poválečné uspořádání světa Československo 19481989 Listopad 1989 SOUDOBÝ SVĚT vývoj Československa, resp. ČR problémy v soudobém světě evropská integrace, globalizace a její důsledky shrnutí učiva

1

1 2 5

1 1 1 1 1

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu FYZIKA pro obor vzdělání 41-45-M/01 Mechanizace a služby Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 198 hodin Platnost učební osnovy: 1. září 2012 Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvijí. Doporučuje se věnovat zvýšenou pozornost zejména těm tematickým celkům, ve kterých je možné ukázat přínos fyzikálních poznatků pro základy mechanizace, motorová vozidla, chov zvířat a praxi. Vyučování předmětu fyzika má žákům umožnit pochopit podstatu fyzikálních jevů a procesů, naučit je klást si otázky o okolním světě, kriticky posoudit předložené názory a informace a na základě důkazů vyvodit správné závěry. Vyučování předmětu FYZIKA směřuje k tomu, aby žáci: - pochopili a osvojili si fyzikální pojmy, poznatky a dovednosti - vysvětlili význam fyzikálních poznatků pro praxi - řešili jednoduché fyzikální problémy - uplatnili obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu - komunikovali (četli s porozuměním odborný text, obhájili v diskusi svůj názor na řešení fyzikálního problému), - zacházeli s přístroji, prováděli jednoduchá fyzikální měření a experimenty, zpracovali a vyhodnotili získané výsledky a vyvodili z nich závěry - aplikovali fyzikální poznatky v jiných předmětech, dalším vzdělávání i v praktickém životě Strategie výuky Učební osnova je určena pro studijní obor mechanizace a služby, ve kterém se předmět fyzika vyučuje v 2., 3. a 4. ročníku celkem 198 hodin. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je založeno na kombinaci známek z písemných testů, ústního zkoušení a známek získaných při řešení úkolů samostatně nebo kolektivní spoluprací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: - komunikativní dovednost, dovednost analyzovat a řešit problémy a aplikovat základní matematické postupy

69

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu FYZIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

2.ročník

1

Žák: - zná fyzikální jednotky jednotlivých fyzikálních veličin

2-3

4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17 18 19-20 21

- rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti - řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami - použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech - určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa - popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli - vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly - určí výkon a účinnost při konání práce - analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie - určí výslednici sil působící na těleso a jejich momenty - určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru - aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách - vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

24

ÚVOD DO FYZIKY

3

Co je to fyzika

1

Fyzikální veličiny a fyzikální jednotky MECHANIKA Úvod do mechaniky a její dělení

- určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru - aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly

70

1 1

Rychlost, průměrná rychlost

2

Rovnoměrně zrychlený pohyb

2

Volný pád Newtonovy zákony Mechanická práce Výkon a účinnost Mechanická energie Zákon o zachování mechanické energie Gravitační zákon Síla, moment síly

Převody a výpočet převodu MECHANIKA TEKUTIN Vlastnosti kapalin a plynů

9

2 20

Pohyb, trajektorie pohybu

Rovnovážné polohy těles

22-23

HodiMěsíc ny 33

10

11

1 2

12

1 2

1

1 1

2

1 2 1

3

2 10 1

4

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 v tekutinách 25-26

Tlak v kapalině vyvolaný vnitřní sílou

2

27

Tlak v kapalině vyvolaný její tíhou

1

28

Tlak vyvolaný tíhou vzduchu

1

29-30

Vztlaková síla tekutin

2

31

Obtékání těles tekutinou

1

32-33

Využití energie proudící tekutiny

2

71

5

6

_____________________________________________________________________________________________________




Tematické celky

3.ročník Žák: - určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje - popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj - vysvětlí princip a funkci kondenzátoru - popíše vznik elektrického proudu v látkách - řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona - sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud - řeší úlohy užitím vztahu R= ς* l/S - řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu

ELEKTRICKÝ NÁBOJ

Hodi ny 99 12

Podstata a vlastnosti elektrického náboje

2

Coulombův zákon

2

Elektrické pole

2

Elektrický potenciál a elektrické napětí

2

Vodič a izolant v el. poli

1

Kapacita vodiče

2

Opakování a přehled

1

ELEKTRICKÝ PROUD

17

13-14

Elektrický proud v kovových vodičích

2

15

Jednoduchý elektrický obvod

1

16-17

Odpor vodiče

2

18-20

Ohmův zákon

3

21-22

Spojování rezistorů

2

23

Spojování zdrojů napětí

1

24-25

Práce a výkon el. proudu

2

26-27

Teplo předané elektrickým spotřebičem

2

28-29


2

1-2 3-4 5-6 7-8 9 10-11 12

72

Měsíc

9

10

11

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ELEKTRICKÝ PROUD V KAPALINÁCH A PLYNECH

9

Vedení el. proudu elektrolytem

2

Elektrolýza

2

Chemické zdroje napětí

1

Výboje v plynech a využití

3

Opakování a přehled MAGNETICKÉ POLE

1 8

Magnetické pole elektrického proudu

2

Magnetická síla

1

42

Magnetické látky

1

43-44

Magnetická indukce

2

45-46

Magnetická indukčnost vodičů a opakování STŘÍDAVÝ PROUD

2 10

Vznik střídavého proudu

2

Obvod střídavého proudu

1

Obvod střídavého proudu s cívkou a kondenzátorem

2

52-53

Trojfázová soustava stříd. proudu

2

54-55

Asynchronní motor

2

56

Transformátor

1

30-31 32-33 34

- vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů,kapalin a plynů - vysvětlí princip chemických zdrojů napětí - zná typy výbojů v plynech a jejich využití

35-37 38

39-40 41

47-48 49 50-51

- určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami - vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

- popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice - charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu - vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

73

12

1

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ELEKTRONIKA, ELEKTROMAG. VLNĚNÍ

11

Polovodiče

1

Příměsová vodivost polovodičů

2

Usměrňovač

1

Tranzistor

1

Zesilovač

1

63

Oscilátory

1

64

Elektromagnetické vlnění

1

65-66

Princip rozhlasu, přenos informací

2

57 58-59 60 61 62

- popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN - vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu - popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

67

68 69 70-71 72 73-74 75 76

- popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání - popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance - rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí - charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku - chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

Opakování a přehled MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ

1 16

Kmitavý pohyb

1

Harmonické kmitání

1

Mechanický oscilátor

2

Perioda mechanického oscilátoru

1

Nucené kmitání, rezonance Tlumené kmitání, tlumiče Podstata vlnění

77

Stojaté vlnění

78-79

Šíření vlnění v prostoru

80

3

4

2 1 1 1 2 1

Zvuk a jeho vlastnosti 81

Odrazy zvuku, dozvuk, pohlcování zvuku

1

82

Ochrana proti škodlivými účinky zvuku

1

83


74

1

5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 OPTIKA

16

Podstata světla

2

Šíření světla

1

Jevy na rozhraní dvou prostření

2

Svítivost a osvětlení

1

Elektromagnetické záření

2

Vlnové vlastnosti světla

1

Zobrazení zrcadlem

2

95-97

Zobrazování čočkou a lidské oko

3

98

Optické přístroje

1

99


1

84-85 86

87-88 89 90-91 92 93-94

- charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích - řeší úlohy na odraz a lom světla - vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla - popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi - řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami - popíše oko jako optický přístroj - vysvětlí principy základních typů optických přístrojů

75

6

_____________________________________________________________________________________________________



1

Výsledky vzdělávání a kompetence 4.ročník Žák: - uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek - změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu - vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles - popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby - vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby jejich změny - řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice - řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn - vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných látek - popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a technické praxi - popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon

Tematické celky

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA

HodiMěsíc ny 66 44

Úvod do kapitoly

1

Teplota a její měření

2

Teplotní délková roztažnost

3

Teplotní objemová roztažnost

3

Částicová stavba látek

2

Hmotnost částic a látkové množství

3

Vnitřní energie látek

2

Měření tepla

2

Přenos vnitřní energie

2

Výpočet příkladů na roztažnost

1

Ideální plyn

1

Stavové změny plynu

3

Stavové rovnice pro ideální plyn

1

27-28

Plyn při nízké teplotě a tlaku

2

29

Práce ideálního plynu

1

30-31

Kruhový děj

2

32-33

Tepelné motory

34-35

Struktura pevných látek

2-3 4-6 7-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21 22 23-25 26

76

9

10

11

12

1

2 2

2

_____________________________________________________________________________________________________


36-37

Povrch kapaliny

2

38-39

Kapilární jevy

2

40-41

Tání a tuhnutí látek

2

42

Var, vypařování a kondenzace

1

Vlhkost vzduchu TEORIE RELATIVITY

2 4

Mechanický princip relativistické dynamiky

2

Základní pojmy relativistické dynamiky

2

FYZIKA MIKROSVĚTLA

11

Fotoelektrický jev

2

Kvantová teorie

2

Model atomu

1

Spektrum atomu vodíku

1

Elektronový obal atomu

2

Radioaktivita

1

Jaderná energie

2

ASTROFYZIKA

7

Slunce a hvězdy

2

Galaxie

2

Výzkum vesmíru

1

Opakování a shrnutí

2

43-44

45-46 47-48

49-50 51-52 53 54 55-56 57 58-59

60-61 62-63 64 65-66

- popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času - zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí - objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití - chápe základní myšlenky kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta - charakterizuje základní modely atomu - popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu - popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony - vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením - popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice - posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie - charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu - popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií - zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru - vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

77

3

4

5

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu CHEMIE Obor: 41-55-M/01 Mechanizace a služby Forma studia: denní studium Počet vyučovacích hodin za dobu studia: 99 Platnost: od 1. 9. 2011 Pojetí vyučovacího předmětu a) obecné cíle vyučovacího předmětu • využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí • vést žáky k logickému uvažování, analyzování a řešení jednoduchých přírodovědných problémů • pozorovat a zkoumat přírodu, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice • učit se chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí, posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy • zopakovat, prohloubit a rozšířit poznatky o základních pojmech, jevech, zákonitostech a souvislostech získané na základní škole • osvojit si vybrané poznatky tvořící teoretický základ předmětu b) charakteristika učiva • chemické učivo je zařazeno do 1.ročníku v samostatných tematických celcích • tematický celek člověk a životní prostředí bude zařazován do výuky průběžně, podle probíraného učiva c) pojetí výuky • využívány budou různé metody práce – frontální výklad, samostatná práce, skupinové vyučování, pozorování, ukázky na videu, využívání komunikačních prostředků CSI, noviny • k výuce budou užity učebnice a MFCH tabulky, poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků • vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením • při hodnocení bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu • samostatné práce budou hodnoceny známkou a slovně • písemné zkoušení bude hodnoceno bodově nebo známkou e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat • učit se poznávat svět a lépe mu rozumět • vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí • efektivně pracovat s informacemi • jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické • mezipředmětové vztahy s biologickým a ekologickým vzděláváním

78

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Aplikace průřezových témat 1) Člověk a životní prostředí - vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí - rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, pozitivní působení na druhé 2) Člověk a svět práce - odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací - verbální komunikace při jednáních 3) Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací 4) Občan v demokratické společnosti - volba příslušné metody práce podle povahy řešeného problému, rozsahu a obtížnosti - odpovědné plnění svých úkolů samostatně nebo v týmu - angažování se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch ostatních lidí v jiných zemích

79

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu CHEMIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1-2 3 4-5 6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17 18-19 20 21-22 23 24-25


Tematické celky

1.ročník Žák: - dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek; - popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby; - zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin; - popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků; - popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi; - vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení; - vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí; - provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi;

ZÁKLADNÍ POJMY Z CHEMICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 1. Obecná chemie 1.1 chemie a její disciplíny 1.2 chemické látky a jejich vlastnosti 1.3 složení a struktura chemických látek 1.4 chemické prvky 1.5 chemické sloučeniny 1.6 chemické rovnice 1.7 základní pojmy pro chemické výpočty 1.8 výpočty z chemických vzorců a rovnic 1.9 disperzní soustavy 1.10 roztoky a jejich vlastnosti 1.11 složení roztoků 1.12 výpočty na složení a přípravu roztoků 1.13 stavba atomu 1.14 atomové jádro 1.15 struktura atomového obalu 1.16 kvantová čísla 1.17 elektronové uspořádání atomu 1.18 periodická soustava prvků 1.19 dlouhá forma periodické soustavy prvků 1.20 valenční elektrony a periodicita jejich uspořádání 1.21 vztahy a zákonitosti v periodické soustavě prvků 1.22 užití a význam periodické soustavy prvků 1.23 vznik chemické vazby a její typy 1.24 kovalentní vazba 1.25 iontová vazba

26-27 28 29 30 31 32 33-34 35 36

80

Hodiny

Měsíc

99 39 2

9

1 2 1 1 2 2

10

2 2 1 1 2 1 2

11

1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 37

38-39 40 41 42 43 44 45 46-47 48

- vysvětlí vlastnosti anorganických látek; - tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin; - charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí;

49 50-51 52 53-55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65-66

67-69

70 71-72 73-74

- charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy; - uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi

81

1.26 kovová vazba 1.27 závislost vlastností chemických látek na typu chemické vazby

1

2. Anorganická chemie 2.1 oxidační číslo 2.2 binární sloučeniny 2.3 anorganické kyseliny 2.4 názvosloví iontů, solí a hydroxidů 2.5 chemická reakce a chemický děj 2.6 základy termochemie 2.7 rychlost a faktory chemických reakcí 2.8 chemické rovnováhy 2.9 klasifikace chemických reakcí 2.10 protolytické reakce 2.11 kyselé, zásadité a neutrální roztoky 2.12 oxidačně redukční reakce 2.13 vylučovací reakce a komplexotvorné 2.14 klasifikace prvků 2.15 charakteristika nepřechodných prvků 2.16 vodík a voda 2.17 prvky VIII.A a VII.A skupiny 2.18 prvky VI.A skupiny 2.19 prvky V.A skupiny 2.20 nekovové prvky IV.A skupiny 2.21 charakteristika kovů 2.22 přehled nepřechodných prvků kovového charakteru 2.23 charakteristika a přehled přechodných prvků kovového charakteru 3. Organická chemie 3.1 úvod do organické chemie 3.2 typy kovalentních vazeb v molekulách, typy vzorců, izomerie 3.3 průběh, klasifikace reakcí a rozdělení organických sloučenin

30 1 1 1

2 1

1 1 1 2 1 1 2

2

1 3 1 1 1 1 1 1 1

3

1 1 2

3 18 1 2 2

4

_____________________________________________________________________________________________________


75-77

a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí;

78 79 80 81 82-83 84 85-87 88 89 90 91 92 93

- charakterizuje prvky a jejich - charakterizuje nejdůležitější látky; - popíše vybrané děje.

biogenní sloučeniny; přírodní biochemické

94 95 96 97 98 99

82

3.4 klasifikace uhlovodíků acyklických 3.5 klasifikace uhlovodíků cyklických 3.6 přírodní zdroje uhlovodíků a jejich průmyslové zpracování 3.7 pojem, klasifikace derivátů uhlovodíků a základy názvosloví 3.8 halogenderiváty a nitroderiváty 3.9 aminy,fenoly, alkoholy a hydroxyderiváty 3.10 aldehydy a ketony 3.11 karboxylové kyseliny 4. Biochemie 4.1 charakteristika biogenních prvků 4.2 charakteristika přírodních látek a biogenních sloučenin 4.3 lipidy 4.4 sacharidy 4.5 peptidy a bílkoviny 4.6 biokatalyzátory 4.7 nukleové kyseliny, steroidy, alkaloidy, terpeny 4.8 syntetické polymery 4.9 plasty 4.10 léčiva 4.11 pesticidy 4.12 detergenty

3 1 1 1

5

1 2 1 3 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu ELEKTROTECHNIKA Obor : 41-45-M/01 Mechanizace a služby

Celkový počet hodin výuky: 29

Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu

• • •

objasní žákům účel předmětu a umožní získat přehled o problematice daného předmětu cílem předmětu elektrotechnika je, aby žák po absolvování zvládl opravu jednotlivých elektrických zařízení ve vozidle nebo zemědělském stroji, znal bezpečnost práce a bylo rozvíjeno jeho logické myšlení. Žákovi bude vysvětleno: - základní pojmy z elektrotechniky - využití jednotlivých zákonů (Ohmův zákon) a jejich aplikace v daném oboru - funkce polovodičových součástek a používání elektrotechnických materiálů, které budou využívat v daném oboru, aby žák pochopil princip jednotlivých elektrických zařízení

b) charakteristika učiva

• •

učivo předmětu elektrotechnika je složeno z dílčích témat oboru elektrotechniky a elektroniky tak, aby odpovídalo profilu absolventa v oboru mechanizace a služby. Zvýšená pozornost bude věnována tématům: - elektrický proud, elektrické napětí, elektrický odpor - elektrické stroje - akumulátory (konstrukce, chemické procesy, nabíjení a vybíjení, údržba, bezpečnost práce) - dynamo a alternátor (konstrukce, vznik proudu a napětí, funkce usměrňovače, kontrola alternátoru na vozidle) - zapalování (účel) - zapalovací svíčky (účel, účel použití jmenovité hodnoty svíčky) - spouštěče (účel, konstrukce některých druhů spouštěčů, princip činnosti, bezpečnost práce) - světlomety (účel jednotlivých druhů osvětlení ve vozidle, druhy světelných zdrojů - jejich konstrukce a účinnost, seřízení světlometu) - instalace (dimenzování vodičů, jištění elektrických obvodů)

c) pojetí výuky • výuka bude směřována tak, aby žák pracoval poctivě, svědomitě, • •

systematicky a samostatně výuka bude probíhat ve třídě při výuce budou používány modely, pomůcky a audiovizuální technika

83

_____________________________________________________________________________________________________


d) hodnocení výsledků žáků • hodnocení žáka bude rozděleno do několika skupin, kde každá skupina má při

hodnocení různou váhu: - písemná forma zkoušení (1x shrnutí učiva za pololetí, asi 4x dílčí písemné zkoušení z jednotlivých témat) - ústní forma zkoušení (ústní prověření znalostí, diskuse žáků při výuce na dané téma) - do hodnocení žáka bude zařazena kontrola sešitu. V ústním i písemném zkoušení bude hodnocen popis činnosti celku nebo jednotlivých funkčních částí, odborné vyjadřování, způsob vyjadřování, logické myšlení. e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat

•

• •

•

• •

Občan v demokratické společnosti: žák je veden k tomu, aby na základě dosažených výsledků a získaných schopností a dovedností měl vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti, aby byl kriticky tolerantní a byl schopen odolávat myšlenkové manipulaci, vážil si materiálních a duchovních hodnot Člověk a životní prostředí: žák je veden k tomu, aby chápal postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život, aby si vážil dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a svět práce: žák si musí uvědomovat význam učení a celo-životního vzdělávání pro život, orientovat se ve světě práce jako celku, umět hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady Informační a komunikační technologie: žák musí umět využívat prostředky ICT k vyhledávání a zpracování informací o různých elektrických zařízeních, se kterými se v praxi setká, informací o nových poznatcích z oboru elektrotechniky, a to tak, aby informace využil jak v průběhu vzdělávání, tak při samostatném řešení praktických úkolů přínos kompetencí v tomto předmětu bude zaměřen na jazykové vzdělávání v českém jazyce, výchovu kultivovaného projevu, ale i na rozvoj duchovního života k dosažení vzdělávacího cíle přispěje úzká provázanost s předměty fyzika, matematika, chemie, mechanika, zemědělské stroje a zařízení, servis a opravy, informační a komunikační technologie, ale i český jazyk.

84

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ELEKTROTECHNIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

4.ročník

2

3

- zná základní elektrické veličiny, jednotky a schematické značky, základní způsoby měření nebo výpočtu proudu, napětí, odporu, výkonu či příkonu, elektrické práce - zná základní pasivní elektrické součástky (cívky, rezistory, kondenzátory), jejich druhy, vlastnosti a použití

4

5

6;7 8 9

- vysvětlí principy a konstrukci akumulátorů, zná principy jejich údržby - vysvětlí princip a konstrukční provedení alternátoru - vysvětlí principy usměrnění střídavého proudu

- vysvětlí princip činnosti 10 stejnosměrného elektromotoru 11;12 - zdůvodní účel a činnost jednotlivých druhů spouštěčů 13

- zdůvodní účel a činnost pomocných startovacích systémů

14 15 16

- schematicky nakreslí a vysvětlí činnost klasického bateriového zapalování, popíše provedení a činnost současných elektronických systémů zapalování

17 18

Měsíc

29

Žák: 1

Hodiny

85

1.Základní pojmy z elektrotechniky (opakování) 1.1 elektrický náboj, el.pole, potenciál, napětí a jeho měření, elektrické kondenzátory, jejich druhy, značky, použití 1.2 el.proud, el.odpor, Ohmův zákon, měření odporu, rezistory, jejich druhy, značky, použití 1.3 magnetické pole, cívky, jejich druhy, značky, použití 1.4 elektrický příkon a výkon, el.práce, jejich měření a výpočet, JouleLenzův zákon 1.5 střídavé napětí a proud jednofázový a trojfázový 2. Zdroje elektrického proudu 2.1 chemické zdroje – suché články, akumulátory 2.2 točivé elektrické stroje - alternátory 2.3 polovodičové usměrňovače, diody 3. Spouštěče a žhavicí soustavy 3.1 stejnosměrný motor 3.2 konstrukce spouštěče, jeho hlavní elektrické části a parametry 3.3 žhavicí svíčky, jejich účel, druhy, elektrické zapojení 4. Zapalování 4.1 princip transformátoru 4.2 zapalovací cívka 4.3 mechanický přerušovač a elektronické snímače 4.4 rozdělovač 4.5 zapalovací svíčky

5 1

9

1

1 1

1

10

4 2 1

11

1 4 1 2

12

1 7 1 1 1 1 1

1

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 19 20

21 22 23

24 25 26 27 28 29

4.6 jednoduché elektronické zapalování 4.7 elektron.zapalování s řídicí jednotkou 5. Osvětlení a další elektrická zařízení vozidel - uvede přehled světelných 5.1 světelné zdroje zdrojů, signalizačních za5.2 návěstní a signaliřízení, pomocných a měřicích zační zařízení motorových přístrojů na vozidle vozidel 5.3 palubní přístroje 6. Rozvod a zapojení elek- vyloží schémata elektrického trického příslušenství motorových vozi- příslušenství del 6.1 zdrojová soustava 6.2 zapalovací soustava - odstraní jednoduché závady na 6.3 osvětlovací soustava rozvodech a na zapojení 6.4 návěstní elektrického příslušenství a signalizační soustava 6.5 vodiče a pojistky 7. Závěrečné opakování

86

1 1 3 1 1

3

1 5 1 1 1 1 1 1

4

5

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu MATEMATIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu: a) Obecné cíle vyučovacího předmětu - zprostředkovat žákům matematické poznatky, které jsou potřebné v odborném a dalším vzdělávání i praktickém životě - rozvíjet numerické dovednosti a návyky v návaznosti na základní školu - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy - efektivně numericky počítat, používat a převádět běžně používané jednotky (délky, hmotnosti, času,objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.) - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - umět vyhodnotit informace získané z různých zdrojů reálných situací – grafů, diagramů a tabulek - správně se matematicky vyjadřovat - zkoumat a řešit problémy - podílet se na rozvoji logického myšlení - rozvíjet prostorovou představivost žáků - přispívat k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost b) Charakteristika učiva - obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích učiva: - číselné obory - mocniny a odmocniny - rovnice a nerovnice - funkce - planimetrie - stereometrie - analytická geometrie v rovině - kombinatorika a pravděpodobnost - statistika - posloupnosti a finanční matematika - učivo je členěno na základní složku – potřebnou ke zvládnutí maturitní zkoušky z matematiky /vycházíme z požadavků k maturitní zkoušce z matematiky/ a doplňkovou, která povede k dalšímu profesnímu rozvoji při dalším případném studiu na VOŠ nebo VŠ. - učivo je uspořádáno do jednotlivých celků tak, aby žáci získali potřebné matematické dovednosti, které dále využijí v předmětu fyzika, chemie, elektrotechnika, mechanika, strojnictví, servis a opravy - z daných okruhů bude vycházet posílení logického myšlení, užití počítačové techniky při denní činnosti v budoucím povolání a schopnost žáka reagovat na proměnlivé požadavky současnosti operativním způsobem c) Pojetí výuky - vyučování probíhá v učebně matematiky, případně v počítačové učebně - při výkladu jsou používány vhodné modely a názorné pomůcky, interaktivní tabule; - propojení teorie a praxe formou samostatných projektů - budou zadávány a realizovány po probrání jednotlivých tématických celků, uplatní se mezipředmětové vztahy - použití internetu při vlastní činnosti (stránky s matematickou tematikou); - žáci jsou seznamováni s možností použití počítačových programů v jednotlivých tematických celcích

87

_____________________________________________________________________________________________________


d) Hodnocení výsledků žáků - po probrání tematického celku vypracuje žák souhrnnou písemnou práci - průběžně jsou žákovy vědomosti a dovednosti prověřovány kratší písemnou prací a ústním zkoušením - hodnocení známkou nebo bodovým systémem - hodnocení činnosti studentů alternativní bodovou stupnicí umožňující ovlivnit klasifikaci žáka v pozitivním slova smyslu při zohlednění jeho aktivity - důraz bude kladen zejména na: - numerické aplikace - dovednosti řešit problémy - dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - napomáhá k logickému řešení problémů - klade důraz na dovednost řešit problémy - napomáhá využívat informační technologie a pracovat s informacemi - žák rozumí grafům, diagramům a tabulkám Aplikace průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti - používání skupinové výuky a společná skupinová realizace projektů - sebehodnocení a obhajoba vlastních řešení problémů - hodnocení výsledků práce spolužáků - vyhledávání a vlastní interpretace údajů - vytvoření příznivého sociálního klimatu ve třídě 2. Člověk a životní prostředí - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví) - možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě 3. Člověk a svět práce - žák získá znalosti z finanční matematiky - dokáže se orientovat v základních ekonomických otázkách, dokáže převést daný ekonomický problém na matematický model - řeší praktické úlohy na výpočty s procenty 4. Informační a komunikační technologie – zpracování matematických poznatků za pomoci výpočetní techniky, použití matematických programů

88

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu MATEMATIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1,2 3,4 5-7 8,9 10,11 12,13 14,15 16,17 18,19 20 21,22 23,24 25,26 27,28 29-31 32-35 36-39 40-43 44-47 48-51 52-55 56 57-60 61-64 65,66 67-69 70-72 73-77 78-80 81-83 84-86 87-89 90-92

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák: - provádí matematické operace v množině reálných čísel - používá různé zápisy reálného čísla - používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) - řeší praktické úlohy s použitím procentuálního počtu - provádí operace s mocninami a odmocninami -provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

Žák: - řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách - rozlišuje základní druhy rovinných obrazců a určí jejich obvod a obsah

93,94 95 96-99

89

Tematické celky 1. Operace s čísly a výrazy 1.1. Číselné množiny, základní množinové pojmy 1.2. Racionální čísla 1.3. Iracionální čísla 1.4. Vlastnosti reálných čísel 1.5. Absolutní hodnota reálného čísla 1.6. Intervaly 1.7. Mocniny s přirozeným a nulovým mocnitelem 1.8. Mocniny s celým mocnitelem 1.9. Neúplná čísla 1.10.Odmocniny 1.11.Trojčlenka 1.12.Procenta 1.13.Poměr 1.14.Výrazy s proměnnými 1.15.Hodnota výrazu 1.16.Vytýkání výrazů 1.17.Úpravy podle vzorců 1.18.Operace s výrazy 1.19.Lomené výrazy 1.20.Výrazy s odmocninami 1.21.Dělení mnohočlenů 2. Planimetrie 2.1. Základní pojmy 2.2. Shodná zobrazení 2.3. Podobná zobrazení 2.4. Úhel a jeho velikost 2.5. Pythagorova věta 2.6. Euklidovy věty 2.7. Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku 2.8. Rovnoběžník 2.9. Trojúhelník 2.10.Lichoběžník 2.11.Mnohoúhelník 2.12.Pravidelný mnohoúhelník 2.13.Kruh, kružnice 2.14.Středový a obvodový úhel 2.15.Části kružnice a kruhu

Hodiny

Měsíc

99 55 2

Září

2 3 2 2

Září

2 2

Říjen

2 2 1 2 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 44 1 4 4 2 3 3 5 3 3 3 3 3 2 1 4

Říjen Listopad Listopad Prosinec Prosinec Leden Únor

Únor Březen

Březen Duben Duben Květen

Květen Červen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 2.ročník 1-10

11,12 13-15 16-19 20-22 23 24-26 27-31 32,33 34-38 39-41 42-46 47-50 51-56

Opakování učiva 1. ročníku Žák: - rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí vlastnosti - řeší lineární, kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní - převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí v realitě - znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

57-59 60,61 62-64 65-69 70,71 72,73 74-76 77-80 81,82 83 84 85 86 87 88,89 90,91 92,93 94-96 97-99

90

3. Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic 3.1. Funkce, kartézská soustava souřadnic 3.2. Lineární funkce 3.3. Lineární rovnice 3.4. Rovnice s neznámou ve jmenovateli 3.5. Slovní úlohy 3.6. Lineární nerovnice 3.7. Rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou 3.8. Soustavy nerovnic o jedné neznámé 3.9. Soustavy lineárních rovnic o dvou neznámých 3.10.Kvadratická funkce 3.11.Kvadratické rovnice 3.12.Vztahy mezi kořeny a koeficienty 3.13.Kvadratické nerovnice 3.14.Nepřímá úměrnost 3.15.Mocninné funkce 3.16.Exponenciální funkce 3.17.Exponenciální rovnice 3.18.Logaritmus, počítání s logaritmy 3.19.Věty o počítání s logaritmy 3.20.Logaritmické funkce 3.21.Logaritmické rovnice 3.22.Logaritmické a exponenciální rovnice 3.23.Jednotková kružnice 3.24.Funkce sinus 3.25.Funkce kosinus 3.26.Funkce tangens 3.27.Funkce kotangens 3.28.Vztahy mezi goniometrickými funkcemi 3.29.Jednoduché goniometrické rovnice 3.30.Pravoúhlý trojúhelník 3.31.Sinová věta 3.32.Kosinová věta

99 10

Září

89 2 3 4 3 1 3 5

Říjen

Říjen Listopad

2

Listopad

5

Prosinec

3 5 4

Prosinec

6

Únor

3 2 3 5 2

Leden Leden

Únor Březen Březen Duben

2 3 4 2

Duben Květen

1 1 1 1 1 2

Květen

2

Červen

2 3 3

Červen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 3.ročník 1-10

11 12-15 16 17-20 21-24 25-28 29-31 32-34 35-38 39-42 43-46 47,48 49,50 51

52,53 54-56 57-60 61-63 64-66 67-69 70-72 73-78 79-81 82-84 85 86-88 89-91 92-94 95,96 97,98 99

Opakování učiva 2. ročníku Žák: - určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny - určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a goniometrie

4. Stereometrie 4.1. Základní pojmy 4.2. Vzájemná poloha bodů,přímek a rovin 4.3. Rovnoběžnost 4.4. Odchylky přímek, kolmost 4.5. Hranol 4.6. Jehlan 4.6. Válec 4.7. Kužel 4.8. Komolý jehlan 4.9. Komolý kužel 4.10.Koule a její části 4.11.Složená tělesa 4.12.Výpočty hmotnosti 4.13.Výpočty v technické praxi Žák: 5. Kombinatorika, - užívá vztahy pro počet pravděpodobnost variací, kombinací a permutací a statistika bez opakování v praktických úlohách - počítá s faktoriály 5.1. Kombinatorické a kombinačními čísly pravidlo součinu - určí pravděpodobnost 5.2. Faktoriál náhodného jevu kombinatorickým 5.3. Variace bez postupem opakování - užívá pojmy: statistický 5.4.Permutace soubor, absolutní a relativní 5.5. Kombinace četnost, variační rozpětí 5.6. Kombinační číslo - čte, vyhodnotí a sestaví 5.7. Binomická věta tabulky, diagramy a grafy se 5.8. Náhodný jev a jeho statistickými údaji. pravděpodobnost 5.9. Závislé a nezávislé jevy 5.10.Slovní úlohy 5.11.Statistika- základní pojmy 5.12.Absolutní a relativní četnost 5.13.Charakteristika polohy 5.14. Charakteristika variability 5.15.Grafy ve statistice 5.16.Statistický průzkum 5.17.Orientace v grafech a tabulkách

91

99 10 41 1 4 1 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 1

Září

Říjen

Říjen Listopad

Listopad Prosinec Prosinec

Leden Leden Únor

48

2 3 4 3 3 3 3 6

Únor Březen

Březen Březen Duben

3

Duben

3 1

Květen

3 3

Květen

3

Červen

2 2 1

Červen

_____________________________________________________________________________________________________


1-10

11-14 15-20 21-26 27-29 30-33

34,35 36-38 39-41 42-44 45-50 51-53

4.ročník

Opakování učiva 3. ročníku

87 10 Září

Žák: - vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce - určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky - rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost - provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

6. Posloupnosti a jejich užití 6.1. Posloupnost vlastnosti a základní pojmy 6.2. Aritmetická posloupnost 6.3. Geometrická posloupnost 6.4. Finanční matematika, základní pojmy 6.5. Úrokování

23

Žák: - provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární součin vektorů) -řeší polohové a metrické vztahy bodů a přímek - užívá různá analytická vyjádření přímek

7. Analytická geometrie v rovině 7.1.Souřadnice bodů 7.2. Vzdálenost bodů 7.3.Střed úsečky 7.4.Vektor - vlastnosti 7.5. Operace s vektory 7.6. Lineární závislost a nezávislost vektorů 7.7.Odchylka vektorů 7.8.Parametrické vyjádření přímky v rovině 7.9.Obecná rovnice přímky v rovině 7.10.Směrnicový tvar rovnice přímky v rovině 7.11.Vzájemná poloha přímek v rovině 7.12.Odchylka přímek v rovině 7.13.Kolmost 7.14.Vzdálenost bodu od přímky v rovině

47

54-56 57-60 61-64 65-67 68-71 72-74 75,76 77-80 81-87

Opakování učiva 1.-4. ročníku

92

4 Říjen

6 6 3

Říjen Listopad Listopad

4

Prosinec

2 3 3 3 6 3

Prosinec

3 4

Březen

4

Březen

3

Duben

4

Duben

3

Květen

2 4

Květen

7

Červen

Leden Leden Únor Únor

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu a) Obecné cíle vyučovacího předmětu Výuka tělesné výchovy navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí. Pod tělesnou výchovou rozumíme cílevědomou, výchovnou a vzdělávací činnost působící na tělesný a pohybový vývoj člověka, upevňovaní jeho zdraví, zvyšování tělesné zdatnosti a pohybové výkonnosti, na získání základního teoretického a praktického tělovýchovného vzdělání, na utváření trvalého vztahu člověka k pohybové aktivitě. Poznatky v tělesné výchově shromaždují informace z různých vědních oborů (fyziologie, anatomie, biomechaniky, hygieny, pedagogiky, psychologie, kinantropologie aj.), které jsou zčásti obsaženy ve vyučovacích předmětech občanská nauka, biologie a ekologie. K elementárním vědomostem, které si mají žáci v tělesné výchově osvojit, patří znalost základních pravidel sportovních her a soutěží, názvosloví, vědomostí o lidském těle a změnách, jež při provádění tělesných cvičeni probíhají, znalost základu hygieny, pravidel správné výživy, zásad sestavování a vedení komplexu všestranně rozvíjejících cvičení, bezpečnosti v tělesné výchově, regenerace a kompenzace. Určitá část této oblasti je nezastupitelná jinými předměty. Vzdělávací cíle jsou: Informativní • osvojené postupy, metody tělesného sebezdokonalování • vliv a důsledky sociálně patologických závislostí • podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech • zásady jednání při mimořádných situacích a ohrožení • atributy správné výživy • první pomoc • základní pohybové dovednosti a návyky: chůze, běh, skok, házení aj. • osvojení činností z jednotlivých sportovních odvětví Formativní • rozvinutí základních pohybových schopností (vytrvalost, rychlost, obratnost, síla, pohyblivost, rovnováha) • kvalitní pohybový projev (harmonie, ekonomičnost, přesnost, ladnost, rytmus pohybu, správné držení těla) • senzorické a intelektové schopnosti b) Charakteristika učiva Učivo v tělesné výchově představuje plánovitý systém vědomostí, pohybových dovedností a schopností, které si má žák osvojit. Základními prvky systému učiva jsou poznatky a činnosti. Ve vyučovacím procesu se poznatky transformují do vědomostí a činnosti do pohybových dovedností a schopností. Činnosti v tělesné výchově nacházejí své uplatnění v provádění tělesných cvičení, která se týkají těchto oblastí: pořadová cvičeni, kondiční cvičení, gymnastika a tanec, atletika, sportovní hry, úpoly, testování všeobecné pohybové výkonnosti, sezónní aktivity (bruslení, lyžování, plavání, turistika). c) Pojetí výuky Základní organizační formou povinného předmětu tělesná výchova je jedna cvičební jednotka, která vznikne spojením dvou vyučovacích hodin jedenkrát týdně. Každá cvičební jednotka je relativně uzavřeným a samostatným celkem, který ale vždy úzce

93

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 navazuje na předcházející i následující hodiny. V prvním ročníku je navíc uskutečněn letní sportovní kurz. Učivo 2. ročníku je rozšířeno o lyžařský výcvikový kurz. Ve výuce se uplatňují tyto vyučovací metody : • motivační: motivace žáků je prioritním faktorem, který rozhoduje o příští efektivitě učení - smyslem je zajistit vyšší aktivitu a osobní zainteresovanost • expoziční: jejich cílem je zajistit předání obsahu učiva žákovi učitelem: - přímý přenos od pedagoga na žáka (popis, výklad, vysvětlení) - zprostředkovaný přenos (ukázka, schéma aj.) - heuristický přístup (tvůrčí aktivita žáků) - metody samostatné percepční činnosti žáků • fixační: jejich podstatou je procvičování, upevňování a zdokonalování již nacvičeného učiva, cílem fixačních metod je odstraňování souhybu, zpřesnění rytmu, zlepšení kinestetické kontroly, optimalizace úsilí, vytváření účinného systému sebekontroly - je zde vhodné zařadit cvičení na trenažérech, posilovacích zařízeních • diagnostické: z hlediska průběhu výchovně vzdělávacího procesu lze aplikovat: - vstupní diagnostiku (zařazuje se do učebního plánu na začátek školního roku, tematického bloku, před začátkem nácviku nového učiva) - průběžnou diagnostiku (prověřuje dílčí úspěšnost v učení) - finální diagnostiku (vztahuje se k uzavřeným cyklům učiva, využita je převážně v půlroční nebo roční klasifikaci) Vyučovací metody se kombinují s metodami výchovnými, jako jsou kladení požadavků, cvičení (jde o záměrné vytváření pedagogických situací, ve kterých je vyžadována určitá žádoucí reakce žáka), odměna a trest (podstatou je sociální podmiňování - posílení a usměrnění žádoucího chování a jednání žáka), příklad (příklad učitele stupňuje i snižuje účinky jeho výchovného působení), skupinová výchova (atmosféra ve skupině, vztahy mezi žáky, např. spolupráce, konkurence aj., stimulují, či destimulují chování učících se žáků). Učitel dále volí podle typu vyučovací hodiny tyto speciální didaktické formy: • doplňková cvičení: hlavním cílem doplňkových cvičení je co nejúčinnější využití didaktického času a zvýšení účinnosti učebního procesu • forma variabilního provozu: jedná se o takové uspořádání, při němž žáci rychle střídají stanoviště a tělesná cvičení, zaměřená především na zdokonalování tělocvičných dovedností • forma kruhového provozu: je relativně stálé uspořádání učebního procesu, v němž žáci postupují po jednotlivých stanovištích, zpravidla do kruhu uspořádaných, a střídají tělesná cvičení, převážně zaměřená na rozvoj pohybových schopností d) Hodnocení výsledků žáků V tělesné výchově lze hodnocení charakterizovat jako proces soustavného poznávání, pozorování a posuzování žáka, založený na zjišťování, zaznamenávání, posuzování a hodnocení úrovně jeho osobnosti, jeho učební a pracovní činnosti v tělesné výchově a chování v hodinách. Hodnocení výsledku je v souladu se školním klasifikačním řádem a je výsledkem komplexního přístupu osobnosti učitele. Zohledňuje výchozí podmínky dané vstupní analýzou každého žáka. Nejčastěji používané metody a prostředky hodnocení zahrnují klasifikaci nebo slovní hodnocení. Hodnocení můžeme realizovat ve vyučování tělesné výchovy také pomocí souhlasných nebo nesouhlasných gest, mimikou, resp. výrazem tváře. Klasifikujeme v rozsahu pěti stupňů, žáci osvobození z tělesné výchovy ze zdravotních důvodů se nehodnotí. Hodnocení je založeno na těchto základních ukazatelích:

94

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 • Test ze základu pravidel dané sportovní hry, disciplíny • Individuální zvládnutí jednotlivých gymnastických prvků • Zvládnutí jednotlivých gymnastických prvku v sestavě (po technické i estetické stránce) • Zvládnutí základu techniky vybraných atletických disciplín • Splnění základních limitů vybraných atletických disciplín • Zvládnutí techniky herních činností jednotlivce vybraných sportovních odvětvích • Zvládnutí základu technicko-taktických dat ve hře e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z hlediska klíčových kompetencí klade tělesná výchova důraz na: • pozitivní charakterové a mravní vlastnosti (kolektivní cítění a chování, cílevědomost, iniciativa, samostatnost, kázeň, rozhodnost apod.) • estetické prožívání a hodnocení, tvořivé schopnosti (zájem utvářet krásný pohyb, lidské vztahy aj.) • kladný vztah k přírodě a ochrana životního prostředí • trvale kladný postoj k pohybové aktivitě, tělesný a funkční postoj, tělesná zdatnost • kompenzace jednostranné zátěže ve škole (protahovací, vyrovnávací, dechová a relaxační cvičení) • regenerace duševních sil a obnovování pozornosti žáka • hygienické návyky (volba vhodného oblečení a obutí dle druhu aktivity, sprcha po zátěži, větrání místnosti aj.) • potřeba zdravého životního stylu (dostatek pohybových aktivit v denním režimu, dostatečný spánek, zdravá výživa) Aplikace průřezových témat • Člověk a životní prostředí Tělesná výchova vede k odpovědnosti člověka za uchování životního prostředí, k vytváření hodnot a postojů ve vztahu k němu. Přispívá k informovanosti v oblasti ekologie člověka (vliv prostředí na lidské zdraví, problematika drog, vývoj člověka). Vede k zajištění bezpečnosti práce a ochrany zdraví. Učí jednat hospodárně, ekonomicky a efektivně. • Občan v demokratické společnosti Žáci jsou ve výuce vedeni ke schopnosti morálního úsudku a sebeodpovědnosti, díky častým diskusím se učí jednat s lidmi, a díky tomu mohou hodnotit situaci a nalézat kompromisy. Při různých aktivitách dochází ke kontaktu s ostatními, a tím i k specifickým situacím, v nichž se učí rychle a samostatně jednat. • Člověk a svět práce Tělesná výchova rozvíjí schopnost komunikovat a jednat, učí žáky analyzovat a vyhodnocovat situace. Přispívá k zajištění optimálního zdravotního stavu. • Informační a komunikační technologie Digitálním zpracováním výsledku pohybových aktivit lze přispět k větší přehlednosti jednotlivých výkonů žáků. Takto vytvořené hodnocení je více transparentní. Využitím audiovizuální techniky lze snadněji provést korekci negativních návyků při provádění pohybových aktivit v rámci hodin tělesné výchovy.

95

_____________________________________________________________________________________________________


Počet hodin od poč. roku 1. – 14.

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák: - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky; - dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu; - kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným;

96

Tematické celky

Hodi- Měny síc

66 1. Péče o zdraví 1.1 faktory ovlivňující zdraví: pohybové aktivity, výživa a stravování

14 2

1.2 rozpoznání hrozícího nebezpečí, prevence úrazů a nemocí

2

1.3 osobnost člověka, duševní zdraví

2

1.4 základní anatomie lidského těla – svaly a jejich úpony

2

1.5 komerční reklama – vliv na zdraví člověka

2

1.6 partnerské vztahy

2

1.7 chování v situacích osobního ohrožení – havárie, živelné pohromy

2

Září

Říjen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 15.-22.

- volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej; - uplatňuje zásady sportovního tréninku;

23.-24. - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; 25.-42. - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost; - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace; - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách;

2. Atletika 2.1 Běhy: sprint 60m, technika nízkého startu, startovací povely

8 2

2.2 Skoky: do dálky, Nácvik, rozběh Technika skoku Rozhodování

2

2 Skok daleký z místa 2.3 Hody: granátem, technika měření

2

Prosinec

3. Zdroje informací – noviny, časopisy, televize, rádio, internet

2

Vyhledávání informací dle aktuálních sportovních událostí 4. Pohybové hry 4.1 florbal – základy florbalu přihrávky na místě Základní pravidla 4.2 volejbal – základy volejbalu odbíjení spodem a vrchem na místě, Základní pravidla 4.3 basketbal – základy basketbalu dribling na místě, střelba na koš Základní pravidla 4.4 bruslení, lední hokej – základy

18 4

Lede n

4

4 Únor

2

4.5 alternativní hry – stolní tenis, lakros, softbal, házená 4

97

Listopad

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 43.- 56. - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - participuje na týmových herních činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání;

5.Gymnastika a tanec 5.1 cvičení s náčiním švihadla, rozcvička se švihadly 5.2 akrobacie - kotoul vpřed, vzad, modifikace – do roznožení, ze stoje , do vytrčení odborné názvosloví 5.3 cvičení na nářadí - koza, bedna – roznožka, skrčka odborné názvosloví 5.4 šplh - na laně, na tyči - technika - soutěž na čas 5.5 kondiční cvičení, s hudbou - aerobik – základní kroky - názvosloví

57.- 58. - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu; 59. – - ověří úroveň tělesné zdatnosti 62. a svalové nerovnováhy

63.-66.

- zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví; - je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit.

98

6. Úpoly 6.1 Přetahy, přetlaky, druhy a techniky úpolových sportů

14 2

Březen

4

4

Duben

2

2

2

Květen

Úpolové hry ve dvojicích 7. Testování tělesné zdatnosti 7.1 motorické testy – baterie Leh-sed/min. Hod medicinbalem Skok daleký z místa Člunkový běh 8. Zdravotní tělesná výchova 8.1 Kompenzační cvičení oslabených partií vzhledem k danému sportu, příprava cvičení, předkreslení rozcvičky, odborné názvosloví

4

4 2

2

Červen

_____________________________________________________________________________________________________


Počet hodin Výsledky vzdělávání a kompetence od poč. roku 1. – 14. 2. ročník Žák: - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky; - dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu; - kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným; 15.-22

- volí sportovní vybavení (výstroj a 99

Tematické celky

Hodi ny

Měsíc

66 1. Péče o zdraví 1.1 faktory ovlivňující zdraví: životní prostředí, pracovní podmínky,

Září 14 2

1.2 základní ošetření úrazů, 1.3 osobnost člověka, duševní zdraví 1.4 základní anatomie lidského těla – kostra 1.5 lidské tělo, problematika anorexie, bulimie 1.6 lidská sexualita

2 2 2 2

1.7 varování a evakuace obyvatelstva při mimořádných situacích

2

2. Atletika

8

2

Říjen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej; - uplatňuje zásady sportovního tréninku; 23.-24. - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit;

2.1 běh na 200m, vytrvalostní běh – 1000m polovysoký start

2

2.2 Skoky: do výšky, naměření rozběhu technika nůžky,flop rozhodcování

2

2.3 Hody: granátem, technika rozhodcování

2

2.4 vrhy: koulí, technika, odborné názvosloví

2

Listopad

Prosinec

3. Zdroje informací – noviny, 2 časopisy, televize, rádio, internet Vyhledávání informací dle aktuálních sportovních událostí

25.-42.

- dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost; - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace; - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách;

43.- 56. - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí 100

4. Pohybové hry 4.1 florbal – strategie hry, přihrávky v pohybu,

18 4

4.2 volejbal – nácvik přihrávek v pohybu tzv. „na tři“, využití nahrávače Smeč podání

4

4.3 basketbal – basketbalová cvičení v skupinách Dribling v pohybu

4

4.4 bruslení, lední hokej – základy

2

4.5 alternativní hry – ringo , softbal,

4

5.Gymnastika a tanec

14

Lede n

Únor

Březen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 5.1 cvičení s náčiním obruče, rozcvička s obručemi, 5.2 akrobacie stoj na lopatkách, na hlavě, na rukou odborné názvosloví 5.3 cvičení na nářadí - hrazda – výmyk, sešin, toč vzad, podmet odborné názvosloví 5.4 šplh - na laně, na tyči - technika - soutěž na čas 5.5 kondiční cvičení, s hudbou - zumba – základní kroky - názvosloví

2

57.- 58. - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu;


2

59. – 62.

- ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

7. Testování tělesné zdatnosti 7.1 motorické testy – baterie Leh-sed/min. Hod medicinbalem Skok daleký z místa Člunkový běh

4

63.-66.


8. Zdravotní tělesná výchova 8.1 Kompenzační cvičení oslabených partií, pohyb v přírodě – turistika, cvičení v přírodě

4 2

sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - participuje na týmových herních činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání;

101

4

4

Dube n

2

2

Květen

Úpolové hry ve dvojicích

2

Červen

_____________________________________________________________________________________________________


Počet hodin Výsledky vzdělávání a kompetence od poč. roku 1. – 14. 3. ročník Žák: - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky; - dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu; - kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným;

102

Tematické celky

Hodiny

Měsíc

66 1. Péče o zdraví 1.1 faktory ovlivňující zdraví: , životní styl, denní režim

Září

1.2 první pomoc - základy

14 2


2

1.4 základní anatomie lidského těla - orgánové soustavy

2

1.5 komerční reklama, prostředky 2 na hubnutí, diety, vliv na organismus člověka 2 1.6 zdravý pohlavní život 1.7 základní úkoly ochrany 2 obyvatelstva – výukový program HZS ČR 1. část 2

Říjen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 15.-22.

- volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej; - uplatňuje zásady sportovního tréninku;

2. Atletika 2.1 4 x 100m štafetový běh Cooperův běh (12min.) 2.2 Skoky: do dálky, technika měření 2.3 Hody: granátem, technika 2.4 vrhy: koulí, technika, odborné názvosloví

8 2 2 2 2

Prosi -nec

2

23.-24. - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit;


25.-42.

4. Pohybové hry 4.1 florbal – strategie hry, obranné a útočné situace Hra rozhodcování s pomocí učitele

18 4

4.2 volejbal – herní situace Duble Rozhodování s pomocí učitele

4

4.3 basketbal – střelba na koš, dvojtakt, Rozhodování s pomocí učitele

4

4.4 bruslení, lední hokej

2


Listo pad

Vyhledávání informací dle aktuálních sportovních událostí Lede n

Únor

4.5 alternativní hry – stolní tenis, 4 lakros, házená 43.- 56. - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně 103

5.Gymnastika a tanec 5.1 cvičení s náčiním

14 2

Březen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - participuje na týmových herních činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání;

Švihadla – opakování základů sestava spojení s hudbou 5.2 akrobacie - přemet stranou Rondat Přemet vpřed odborné názvosloví

4

5.3 cvičení na nářadí - trampolína – základní skoky nácvik salto vpřed odborné názvosloví

4

5.4 šplh - na laně, na tyči - technika - soutěž na čas

2

Duben

5.5 kondiční cvičení, s hudbou 2 - kruhový trénink (cvičení na stanovištích, časové intervaly) 57.- 58

2

- dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu;


59. – 62.

- ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

7. Testování tělesné zdatnosti 7.1 motorické testy – baterie Leh-sed/min. Hod medicinbalem Skok daleký z místa Člunkový běh

4

63.-66.


8. Zdravotní tělesná výchova 8.1 Kompenzační cvičení oslabených partií plavání, adaptace na vodní prostředí dopomoc unavenému plavci a záchrana tonoucího v praxi

4 2

104

Květen

Úpolové hry ve dvojicích

2

Červen

_____________________________________________________________________________________________________


Počet hodin Výsledky vzdělávání a kompetence od poč. roku 1. – 12. 4. ročník Žák: - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí; - zdůvodní význam zdravého životního stylu; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky; - dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností; - popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus; - orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech; - dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu; - kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu; - popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat; - prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným; 13.-20. - volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti 105

Tematické celky

1. Péče o zdraví 1.1 faktory ovlivňující zdraví: BMI index, strava, pohyb, režim

Hodi- Měny síc

58 12 2

1.2 první pomoc - resuscitace

1


1

1.4 základní anatomie lidského těla, svaly, kosti, orgánové soustavy - opakování

2

1.5 komerční reklama, lidské tělo, problematika anorexie, bulimie

2

1.6 riziko promiskuitniho chování, hrozba pohlavních nemocí

2

Říjen

1.7 základní úkoly ochrany 2 obyvatelstva – výukový program HZS ČR 2. část

2. Atletika 2.1 běh 1500m

Září

8 2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat; - komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu; - dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem; - sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej; - uplatňuje zásady sportovního tréninku; 21.-22. - dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit;

crossový běh, 2.2 Skoky: do výšky, nůžky,flop technika měření

2

2.3 Hody: granátem, technika

2

2.4 vrhy: koulí, technika, odborné názvosloví

2


2

Prosinec

4. Pohybové hry 4.1 florbal – hra v týmech Pravidla Organizace soutěže rozhodcování 4.2 volejbal – hra Pravidla Organizace soutěže rozhodcování 4.3 basketbal – hra Pravidla Organizace soutěže Rozhodování 4.4 bruslení, lední hokej 4.5 alternativní hry – stolní tenis, lakros, házená 5.Gymnastika a tanec 5.1 cvičení s náčiním Obruče – opakování základů sestava spojení s hudbou

12 2

Lede n

5.2 akrobacie – opakování z předchozích ročníků

2

Listopad

Vyhledávání informací dle aktuálních sportovních událostí 23.-34.


35.- 48. - je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - participuje na týmových herních 106

3

3 Únor 2 2 14 2

Březen

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 činnostech družstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání;

- kotoul vpřed, vzad, modifikace - stoj na lopatkách, na hlavě, na rukou - přemet stranou - sestava, odborné názvosloví 5.3 cvičení na nářadí – opakování z předchozích ročníků - koza, bedna – roznožka, skrčka - hrazda – výmyk, sešin, toč vzad, podmet - trampolína – skoky, salto vpřed 5.4 šplh - na laně, na tyči - technika - soutěž na čas 5.5 kondiční cvičení, s hudbou základy pilates - základy názvosloví pilates 49- 50. - dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, 6. Úpoly ukazatele své tělesné zdatnosti a 6.1 Přetahy, přetlaky, druhy a korigovat si pohybový režim ve shodě se techniky úpolových sportů zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné Úpolové hry ve dvojicích činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu; 51.- 54. - ověří úroveň tělesné zdatnosti a 7. Testování tělesné zdatnosti svalové nerovnováhy 7.1 motorické testy – baterie Leh-sed/min. Hod medicinbalem Skok daleký z místa Člunkový běh 55.-58.


107

4

Duben

3

3 2

Květen

Červen 4

8. Zdravotní tělesná výchova 4 8.1 Kompenzační cvičení oslabených partií, opakování z předchozích ročníků

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Obor : 41-45-M/01 mechanizace a služby Celkový počet hodin výuky: 165 Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu • naučí žáky pracovat s prostředky informačních technologií a pracovat s informacemi • připraví žáky k tomu, aby efektivně využívali prostředky informačních technologií jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání i výkonu povolání, ale i v soukromém a občanském životě b) charakteristika učiva • žák se naučí na uživatelské úrovni používat operační systém • umí na uživatelské úrovni pracovat se základním kancelářským softwarem (textový editor, tabulkový procesor, návrh jednoduché prezentace, práce s jednoduchou databází) • seznámí se s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti) • žák zvládá efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a dovede komunikovat pomocí internetu a elektronické pošty • umí zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné souvislé texty na PC na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • žák zvládá obsluhu tiskárny, skeneru c) pojetí výuky • učivo bude vysvětlováno v opakujících se celcích, které se ve vyšších ročnících budou zaměřovat na prohlubování znalostí • těžištěm výuky je skutečnost, že po výkladu bude následovat okamžité provádění praktických úkolů • vyučování bude probíhat v učebně VT • třída bude dělena na skupiny tak, aby u každé počítačové stanice seděl pokud možno pouze jeden žák • při výkladu budou použity vhodné prezentační pomůcky (nástěnné obrazy, dataprojektor, interaktivní tabule apod.) • žáci si budou poznatky zapisovat do sešitů d) hodnocení výsledků žáků • žák je hodnocen za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnost a dovednost při zpracování daných témat • minimálně dvakrát za pololetí žák vypracuje samostatný úkol, který je koncipován tak, aby žák prokázal nejen naučené znalosti, ale i vlastní nápaditost a dovednost • ročník bude uzavírat komplexní praktická úloha (možnost týmové práce) • hodnocení známkou nebo bodovým systémem

108

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí  rozvíjí dovednosti v hledání informací z různých oblastí pomocí internetu  rozvíjí grafickou představivost (technické kreslení, matematika), estetičnost písemného projevu (český jazyk), komunikaci pomocí internetu (e-mail, chat)  má nadpředmětový charakter, prolíná velkým počtem vyučovacích předmětů, např. český jazyk – kultivace písemných projevů, ekonomika – získávání informací o pracovních místech prostřednictvím internetu, přírodovědné vzdělávání – vyhledávání přesnějších informací k probíranému učivu …  prohlubuje komunikativní dovednosti a dovednost spolupracovat  využívá různé zdroje dat  žák se umí radit s lidmi ve svém okolí  naučí se vytvářet a uspořádávat dokumentaci  rozumí grafům, diagramům a tabulkám  je schopen spolupráce a práce v týmu. Aplikace průřezových témat 1) Občan v demokratické společnosti Téma zdokonalí komunikaci žáků mezi sebou i s ostatními lidmi, naučí je zdůvodňování vlastních názorů, vyjednávání a řešení konfliktů. Povede je ke kritickému postoji ohledně masových médií, bude realizovat mediální výchovu. 2) Člověk a životní prostředí - postavení člověka jako součást přírody - ochrana prostředí, dodržování BOZP Žáci si vytvářejí správné hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí. Rozvíjejí se jejich dovednosti v oblasti vyjadřování, žáci se naučí efektivně pracovat s informacemi. 3) Člověk a svět práce - písemná a verbální komunikace - prezentace žáka - orientace ve službách zaměstnanosti - komunikace s jinými subjekty - formulace vlastního očekávání, priorit Slovní komunikace, písemné vyjadřování, vlastní prezentace žáka přispěje ke schopnostem orientovat se v oblasti zaměstnanosti, komunikovat s firmami i jednotlivci, formulovat vlastní očekávání a priority. 4) Informační a komunikační technologie - komunikace písemná, verbální, nepřímá, přímá - prezentace žáka pomocí elektronických médií - vyhledávání informací na internetu a v elektronických encyklopediích - práce s různými prostředky ICT Žáci se naučí efektivně komunikovat pomocí počítačových sítí, vyhledávat informace, ověřovat jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovávat.

109

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1

2 3;4 5 6 7 8;9 10 11 12;13 14 15;16 17 18;19 20;21 22 23;24 25 26 27

28 29 30

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák: - dodržuje pravidla bezpečnosti práce a provozní řád učebny - používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) - je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky - aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí - orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi - ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh - využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwarem - má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá

110

Tematické celky

1. Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle 1.1 Provozní řád učebny VT, uživatelská jména ve školní síti

HoMěsíc diny

66 33

1

1.2 Hardware - osobní počítač: principy fungování - základní jednotka, její části - zobrazovací jednotka - klávesnice, myš - notebook, netbook, PDA (palmtop, handheld) - tiskárny, plottery - skenery - flashdisky - magnetická záznamová média - optická záznamová média - další přídavná zařízení

15 1

1.3 Software - základní a aplikační programové vybavení - operační systém, jeho nastavení - Windows - Linux, Mac OS - data, soubor, složka, souborový manažer - komprese dat - škodlivý software - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - antivirové systémy - ochrana autorských práv, licence - algoritmizace

16 1

9

2 1 1 1 2 1 1 2

10

1 2 11

2 2 1 2 1 1 1

12

1 1

1

1

_____________________________________________________________________________________________________


31 32 33

34;35 36 37;38

39;40 41;42 43;44 45;46 47;48 49;50 51 52

analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací - vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

a programování - internetové prohlížeče - nápověda, manuál

1.4 Opakování, klasifikace 2. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - vytváří, upravuje a uchovává - kancelářské balíky strukturované textové dokumenty Microsoft Office, Open Of(ovládá typografická pravidla, fice formátování, práce se šablona- - Adobe Reader mi, styly, objekty, hromadnou - textové editory a texkorespondenci, tvoří tabulky, tové procesory grafy, makra) - textový procesor Word nebo Writer: - spouštění programu, psaní textu - formáty písma, ukládání dokumentu - kopírování a vkládání textu - záhlaví, zápatí, číslování stránek - vkládání tabulek a obrázků - formát odstavce, formát stránky - nástroje pro kreslení - tisk, možnosti tisku

- ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, ma53;54 tematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba 55;56 grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) 57;58 59;60 61;62 63-66

- tabulkový procesor Excel nebo Calc: - účel a možnosti programu, struktura tabulky - vytvoření tabulky, kopírování dat, úprava tabulky - třídění dat - vzorce, funkce - grafy, tisk souboru 3. Závěrečná práce a klasifikace

1 1 1 29 2 1 2

2 2

3

2 2 2

4

2 1 1

2 2 2 2 2 4

111

2

5

6

_____________________________________________________________________________________________________




1;2 3 4;5 6;7 8;9 10;11 12;13 14;15

16;17 18;19

20;21 22;23 24;25 26;27 28 29 30;31 32;33 34 35 36 37;38 39;40

Tematické celky

1. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením 1.1 Databáze - ovládá základní práce v da- databáze, tabulky tabázovém procesoru (editace, - program Access (Base) vyhledávání, filtrování, tří- tvorba databáze dění, relace, tvorba sestav, - vyhledávání, filtrování příprava pro tisk, tisk) - třídění dat - výstupní sestavy, tisk 1.2 Software pro tvorbu - vytváří jednoduché multimeprezentací diální dokumenty (tedy doku- struktura prezentačního menty, v nichž je spojena tex- souboru tová, zvuková a obrazová - tvorba jednoduché presložka informace) v některém zentace vhodném formátu (HTML doku1.3 Spolupráce částí bament, dokument textového prolíku kancelářského softcesoru, prezentační soubor ware atp.) - sdílení a výměna dat, import a export dat… - základy tvorby maker a jejich použití 1.4 Multimediální přehrávače a vypalovací programy - zná základní typy zvukových - Windows Media Player souborů a videosouborů - WinAmp - PowerDVD - AVS DVD Player - zná běžné použití programů - Real Player pro vypalování CD a DVD - Nero Burning ROM 1.5 Počítačová grafika - zná základní typy grafických - běžné formáty rastrové formátů, volí odpovídající grafiky, jejich konverze programové vybavení pro práci - program Malování s nimi a na základní úrovni - další grafický software grafiku tvoří a upravuje (např. GIMP) - běžné formáty vektorové grafiky - přehled programů pro - používá běžné základní práci s vektorovou a aplikační programové vybagrafikou vení (aplikace dodávané s ope- - programy QCAD, Corel račním systémem, dále pracuje Draw zejména s aplikacemi tvořícími

112

HoMěsíc diny

66 42 11 2 1 2 2 2 2 4

9

10

2 2 4 2

11

2 10 2 2 2 2 1 1 11 2 2 1

12

1 2

1 1 2 2

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 tzv. kancelářský SW jako 41;42 celkem) - pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

43;44 45;46 47;48 49;50 51;52 53;54 55;56 57;58 59;60 61;62

- další software (např. AutoCad) 1.6 Další aplikační programové vybavení

2. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu - chápe specifika práce v síti - počítačová síť LAN (včetně rizik), využívá jejích - server, pracovní stanice - připojení k síti a její možností a pracuje s jejími nastavení prostředky - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - sítě WAN - komunikuje elektronickou - Internet poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a - internetové domény - vyhledávače následné otevření - portály - elektronická pošta - e-mailové schránky

63-66

3. Závěrečná práce a klasifikace

113

2

20

2 2 2

4

2 2 2 2 2 2 2 4

5

6

_____________________________________________________________________________________________________



1;2 3 4


Tematické celky 1. Opakování - hardware - systémový software - uživatelský software

2. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu 5;6 - využívá další funkce poš- e-mail na internetových tovního klienta (organizování, portálech 7;8 plánování…) - Microsoft Outlook, organizace času a plánování 9;10 - Mozilla Thunderbird 11;12 - ovládá další běžné - chat, messenger, prostředky online a offline videokonference 13;14 komunikace a výměny dat - internetová telefonie 15;16 - FTP

17;18 19;20 21 22;23 24;25 26;27 28;29

- volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává - zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití - uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací re-

114

3. Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet - informace, práce s informacemi, informační zdroje -elektronické encyklopedie na CD a DVD, jejich struktura a použití - knihovnické databáze -elektronické encyklopedie na internetu, jejich struktura a použití - internetové vyhledávače a portály jako zdroje dat - další zdroje informací na internetu - převod a úprava dat z internetových stránek do vlastních dokumentů

HoMěsíc diny

33 4 2 1 1

9

12

2

10

2 2 2 2 2

11 12 1

13 2 2

2

1 2

3

2

4

2 2

5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 levantních pro potřeby řešení konkrétního problému - správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele - rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) 30-33

4. Závěrečná práce a klasifikace

115

4

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA – EKONOMIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu Cílem obsahového okruhu ekonomika a právo je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, upevňovat jejich právní vědomí a vést je k hospodárnému jednání a chování. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu národního hospodářství a směru jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se základními právními pojmy a předpisy rozhodnými pro podnikatelskou činnost a podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Okruh dále poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání. Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Součástí okruhu je učivo o nástrojích managementu a marketingu a jejich uplatnění při řízení podniku. Důraz je kladen zejména na osvojení si praktických dovedností směřujících k plnohodnotnému uplatnění se absolventa na trhu práce. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně. Je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. a) obecné cíle vyučovacího předmětu

-





Poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní a hospodárné chování s důrazem také na správnou orientaci v etice jednání člověka zejména v dodržování v oblasti práva demokratické společnosti. S ohledem na předcházející bod celkově zvládnout základ způsoby myšlení, které vyjadřuje tržní hospodářství a situace na trhu práce, a které je nezbytné pro odpovědné rozhodování každého občana – spotřebitele, respektive zaměstnance či podnikatele. Vést žáky k zodpovědnosti za vlastní život a pracovní kariéru a to zejména ve vazbě na úrovně a typy vzdělání tak, aby byly motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a připraveni na jeho změny a nutnost přizpůsobivosti a mobility.

b) charakteristika učiva

-



Zajistit, aby žáci ovládali základní ekonomické pojmy pro schopnost odborné komunikace při důležitých jednáních a při vyjadřování v úřední korespondenci. Současně rozvíjet jejich schopnost vyhledávat a posuzovat informace z různých médií a především z internetu. Výuka směřuje k tomu, aby žáci dokázali posoudit reálné možnosti svého ekonomického jednání a stali se finančně gramotnými. Zorientovat žáky na pracovním trhu, v hospodářské struktuře státu a našeho regionu a seznamovat je s alternativami a možnosti profesního uplatnění.

116

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 





-

Vysvětlit základní podmínky práva a povinností vyplývajících z pracovního poměru ze soukromého podnikání nebo z nezaměstnanosti z pohledu zákonů a vlastní praxe. Žáci by měli umět vyhodnotit rozdíl mezi podnikatelskou činností a zaměstnaneckým poměrem a uvědomili si podstatu podnikání, jeho výhody a rizika. Získávání schopnosti orientace z oblasti financí v základních vazbách na mzdy, platy, daňové výkaznictví, z oblasti práce bank a pojišťoven a podobně, aby žáci znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční a společenské ohodnocení a vážili si kvalitní práce jiných lidí. Rozvíjet komunikativní – verbální i písemné dovednosti a schopnosti žáků řešit svou prezentaci se zaměstnavateli a řešit variační nebo problémové situace související s vlastním ekonomickým zapojením i do podnikání. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Výuka usiluje o motivaci žáka k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře. Samostatně uvažovali a hodnotili ekonomické jevy, pracovali s informačními zdroji a ekonomické informace zpracovávali.

c) pojetí výuky

-



 

Učivo je probíráno v dílčích celcích, které mají vždy určitý společný základ. Obsah kapitol je teoreticky vysvětlen výkladem a doplněn řízenými rozhovory a následně procvičen na případových situacích a příkladech z praxe. Důležitou součástí probírané látky je širší diskuse s reakcí na názory, otázky a připomínky žáků. K výuce jsou využity jako pomůcky vzory různých typů ekonomické a personální dokumentace, respektive tiskopisů. Součástí výkladů je také využití AV techniky jako doplňku k pochopení problematiky přístupnější formou. Žáci si vedou základní poznámky v sešitech zejména o definicích ekonomických pojmů a se stručnými citacemi zákonů s vysvětlivkami. Součástí výuky ve 4. ročníku je návštěva a beseda na úřadu práce. Svoji úlohu pro tento předmět má praktické osvojení poznatků, řeší konkrétní úkoly z praxe a dále absolvované exkurze ve firmách a různá další školní spolupráce s nimi v průběhu celého studia.

d) hodnocení výsledků žáků

-

 

Správné řešení příkladů z probírané problematiky bude prověřováno různými metodami jako jsou připravené nestandardizované kognitivní testy, dále pak písemné i ústní ověřování znalostí především v schopnosti řešit a aplikovat teoretické znalosti na případové situace. Zhodnocení individuální aktivity při diskusích a správného zpracování zadaných úkolů v práci s dokumentací a vyhledávání informací na internetu. Hodnocení výsledků probíhá ústně i písemně, důležitou součástí je také vlastní sebehodnocení. Při celkové klasifikaci je zohledňován aktivní přístup k výuce.

e) přínos předmětů k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat

-

-

Tento odborný předmět přináší novou oblast pro rozšíření znalosti žáků, kteří jsou v této tematice často vystavováni konfrontaci teorie s praxí zejména po příchodu absolventů do pracovního života. Vyučovací předmět se podílí na rozvoji klíčových kompetencí: kompetence k řešení problémů – výuka usiluje o to, aby žáci byli schopni

117

_____________________________________________________________________________________________________


-

-

samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy kompetence komunikativní – vzdělání směřuje k tomu, aby žáci jasně a srozumitelně formulovali své myšlenky, vhodně se vyjadřovali, argumentovali a účastnili se diskusí, vše při respektování názorů druhých kompetence personální a sociální – výuka směřuje k tomu, aby žáci přijímali odpovědnost za svěřené úkoly, efektivně se učili, své zkušenosti využívali a spolupracovali s ostatními, a to za účelem utváření vhodných mezilidských vztahů kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – výuka usiluje o to, aby žáci využívali získané znalosti a dovednosti pro úspěšné pracovní uplatnění a rozvíjeli svou profesní kariéru kompetence matematické - vzdělávání směřuje k využití matematických dovedností, které jsou velmi významné pro interpretaci výsledků ekonomické činnosti kompetence využívat informačních a komunikačních technologií a pracovat – výuka směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem i dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, dovedně získávali informace z různých zdrojů a dokázali s nimi pracovat.

Aplikace průřezových témat 1. OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI

v získání určité míry sebevědomí , odpovědnosti a morální úsudku v existenčních otázkách a v pracovním uplatnění. V schopnosti odolávat manipulaci, jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisy, vážit si materiálních a duchovních hodnot a být ochoten se angažovat i ve prospěch společnosti 2. ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

v schopnosti jednat hospodárně a uplatňovat nejen hledisko ekonomické, ale i ekologické. Rozvíjet aplikační schopnosti a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání v pracovním i osobním životě a hodnotit sociální chování své i druhých z hlediska spotřeby, prostředí a zdraví a orientovat se v globálních problémech lidstva 3. ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE

vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které pomohou při úspěšném uplatnění na trhu práce, k budování profesní kariéry, seznámili se s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů, naučili se písemně i verbálně prezentovat před potenciálním zaměstnavatelem a srozumitelně komunikovat a vedení k odpovědnosti za vlastní život v různých variantách světa práce 4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

schopnost používat prostředky IKT pro odbornou ekonomickou složku vzdělání a později jako významný nástroj pro řešení pracovních úkolů i jako součást osobního občanského života. Zdokonalovat znalosti a dovednosti a efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií

118

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu EKONOMIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1 2 3 4 5 6 7 9 11 12 13 14 15 16 18 19 21

23 25 27 30 32 33 35 36 38 40 42 43 45

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák:  správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy - na příkladu popíše funkci tržního mechanismu a vzájemnou vazbu mezi základními ekonomickými pojmy - popíše vliv výrobních faktorů na hospodářský proces  posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku  orientuje se v základních ekonomických systémech  charakterizuje jednotlivé typy konkurence a posoudí jejich vliv na tržní ekonomiku  vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny  stanoví cenu jako součást nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období, rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky Žák: - posoudí vhodné formy podnikání pro obor - charakterizuje základní znaky jednotlivých právních forem - vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet  rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky  orientuje se ve způsobech ukončení podnikání - charakterizuje základní povinnosti podnikatele

119

Tematické celky 1.PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY - ekonomika a její posuzování - potřeby - statky - služby - spotřeba,vzácnost - životní úroveň - výroba,výrobní faktory - hospodářský proces - reprodukce - trh a jeho členění - tržní subjekty - nabídka,klamavá nabídka - poptávka - zboží - cena,cenové triky - racionální chování spotřebitele - obětovaná příležitost

          

2. PODNIKÁNÍ podnik podnikání podnikatel právní formy podnikání podnikání podle živnostenského zákona druhy živností podnikání podle obchodního zákoníku podnikání v rámci EU podnikatelský záměr náklady,výnosy,zisk a DPH obchodní firma

Hodiny Měsíc

99 20 1

9

1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1

10

1 1 2 1 1

26 2 2 2 3 2

11

1 2 1 2 2 2 1 2

12

1

_____________________________________________________________________________________________________


48 49 51 53 54 55 57 59 60 61 63 64 65 66 71 76

78 79 80 81 82

vůči státu - pracuje s Obchodním zákoníkem a vyhledá v živnostenském zákoně potřebné informace Žák: - rozliší dlouhodobý a oběžný jednotlivý majetek - orientuje se ve způsobech pořízení a oceňování majetku - orientuje se v účetní evidenci majetku - popíše možnosti využití vlastních a cizích zdrojů financování podniku a dokáže vysvětlit výhody a nevýhody použití jednotlivých finančních zdrojů - vysvětlí smysl a význam odpisů - určí optimální výši zásob - charakterizuje činnosti související s inventarizací majetku, zjistí inventurní rozdíly a stanoví odpovědnosti za škodu - rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů - řeší jednoduché výpočty hospodářského výsledku a význam analýzy bodu zvratu - orientuje se ve způsobech stanovení ceny - řeší jednoduché kalkulace ceny Žák: - orientuje se v pracovněprávních vztazích a dovede je uplatnit při stanovení pracovních podmínek, při změně nebo rozvázání pracovního poměru - definuje náležitosti pracovní smlouvy - objasní význam úřadů práce - na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance

120

  -

obchodní rejstřík obchodní společnosti vznik a zánik podniku

3. ZABEZPEČENÍ PODNIKU MAJETKEM A HOSPODAŘENÍ PODNIKU - základní přehled o způsobech řízení firmy  struktura majetku  dlouhodobý majetek  oběžný majetek  pořízení  oceňování  evidence  vlastní a cizí zdroje  náklady  výnosy - hospodářský výsledek - dodavatelsko odběratelské vztahy - druhy škod a možnost předcházení škodám - odpovědnost zaměstnance - odpovědnost zaměstnavatele - marketing - management



4. PRACOVNĚ PRÁVNÍ VZTAHY A SOUVISEJÍCÍ ČINNOSTI, MZDY A ZÁKONNÉ ODVODY pracovně právní vztahy a jejich účastníci vznik, změny a skončení pracovního poměru evidence a odměňování pracovníků mzdová soustava, složky mzdy mzda časová

2

30

1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2

2

3

1 1 1 5 5

4

23

2

5

1 1 1 1

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 83 85 87 88 89 90 91 92 93 94 96 98 99

-

-

a zaměstnavatele orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody vypočte sociální a zdravotní pojištění

          

-

121

mzda úkolová výpočet mzdy pohyblivé složky mzdy výpočet hrubé mzdy výpočet čisté mzdy výplatní lístek valorizace mezd nemocenské dávky zdravotní pojištění sociální pojištění daň z příjmů FO daň z příjmů PO Úřady práce

1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ROZPIS UČIVA předmětu EKONOMIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

2 4 6 7 8 9 10 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 32

33 34 35

Výsledky vzdělávání a kompetence 2.ročník Žák: - vysvětlí základní daňové pojmy - orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním - dovede vyhotovit daňové přiznání  rozliší princip přímých a nepřímých daní  vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH  charakterizuje finanční trh a orientuje se v jeho struktuře  dokáže stručně charakterizovat vybrané cenné papíry a obchodování s nimi  charakterizuje peníze a jejich význam - vysvětlí základní funkce a úkoly subjektů bankovní soustavy - odliší a vyhodnotí jednotlivé úvěrové nabídky, vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb - používá nejběžnější platební nástroje,smění peníze podle kursovního lístku  orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby  vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Žák: - popíše strukturální členění NH - vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru

122

Tematické celky

-

-

-

5. DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, BANKOVNÍ SYSTÉM A POJIŠŤOVNICTVÍ přímé daně: Daň z příjmů FO Daň z příjmů PO Daň silniční Daň z nemovitosti Daně majetkové nepřímé daně: Daně spotřební Daň z přidané hodnoty daňová evidence peníze, jejich funkce platební styk v národní měně platební styk v zahraniční měně finanční trh cenné papíry bankovní soustava ČR: centrální banka obchodní banky úvěry, druhy úvěrů jednoduché a složené úrokování pojišťovnictví

6. NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ struktura národního hospodářství vývoj národního hospodářství činitelé ovlivňující

Hodiny

Měsíc

66 32

8 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2

9

10

11

2 2 2 4 2 2 2 2

12

3

13 1 1 1

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 36 37 38 39 40 41 42 43 45

46 47 49 50 51 55 56 57 58 59 60

61 62

orientuje se ve výpočtu hrubého domácího produktu - vysvětlí příčiny a druhy nezaměstnanosti - vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým vlivům - objasní význam platební bilance pro zhodnocení ekonomického vývoje země Žák: - popíše důležitost evropské integrace - srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu - orientuje se v hlavních aktivitách EU - zhodnotí ekonomický dopad členství v EU - objasní fungováni mezinárodních finančních institucí - vysvětlí základní cíle a popíše subjekty hospodářské politiky - objasní základní nástroje hospodářské politiky - vysvětlí význam centrální banky v monetární politice - orientuje se v daňové soustavě ve vztahu ke státnímu rozpočtu - na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu - vysvětlí význam sociální a důchodové politiky - definuje základní cíle zahraničně obchodní politiky - dokáže graficky znázornit poptávkovou a nabídkovou křivku a posuny křivek vlivem působení konkrétních faktorů Žák: - orientuje se v základních marketingových pojmech - odliší jednotlivé

123

-

-

-

-

úroveň národního hospodářství hrubý domácí produkt čistý domácí produkt hrubý národní produkt čistý národní produkt šedá a černá ekonomika nezaměstnanost inflace vklady a úvěry platební bilance

1 1 1 1 1 1 1 1 2

2

3

7. MEZINÁRODNÍ EKONOMICKÁ INTEGRACE, HOSPODÁŘSKÁ POLITIKA historie a vývoj ekonomické integrace státní rozpočet světové trhy a mezinárodní obchod: Mezinárodní měnový fond Světová banka Světová obchodní organizace Evropská unie hospodářská politika, pojem, cíle, nástroje monetární politika fiskální politika sociální a důchodová politika zahraničně obchodní politika

15

4

1

5

8. MARKETING, MANAGEMENT marketingové pojmy marketingové koncepce

6

1 5 2 1 1 4 1 1 1 1 1

1 1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 63 64 65 66

-

marketingové koncepce a objasní jejich využití z pohledu marketingového vývoje vysvětlí podstatu marketingového mixu na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru rozliší management podle úrovně a stylu řízení charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci vysvětlí základní manažerské funkce a chápe jejich praktické využití

124

-

marketingový mix management a jeho vývoj rozdělení managementu manažerské funkce

1 1 1 1

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu a) obecné cíle vyučovacího předmětu  Poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti zemědělské výroby, které jim umožní efektivní a hospodárné chování s důrazem také na správnou orientaci v etice jednání člověka zejména v dodržování v oblasti práva demokratické společnosti. - Usiluje o pochopení zákonitostí přírody, ke které patří člověk, a směřuje k respektování přírody jako celku.  S ohledem na předcházející bod celkově zvládnout základní způsoby myšlení, které vyjadřuje tržní hospodářství a situace na trhu práce, a které je nezbytné pro odpovědné rozhodování každého občana – spotřebitele, respektive zaměstnance či podnikatele.  Vést žáky k zodpovědnosti za vlastní život a pracovní kariéru a to zejména ve vazbě na úrovně a typy vzdělání tak, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a připraveni na jeho změny a nutnost přizpůsobivosti a mobility.  Umožňuje žákům aplikovat získané přírodovědné poznatky a poskytuje jim základní vědomosti a dovednosti potřebné pro pěstování rostlin a chov zvířat.  Žáci si uvědomí vliv zemědělské činnosti člověka na životní prostředí včetně globálních problémů zemědělské produkce spojených s ekologickými dopady.  Umožní žákům osvojit si základní principy uplatňované v technologických postupech pěstování rostlin, pochopení konstrukce mechanizačních prostředků, jejich obsluhu, využívání a zabezpečení jejich provozu. b) charakteristika učiva  Zajistit, aby žáci ovládali základní zemědělské pojmy pro schopnost odborné komunikace při důležitých jednáních. Současně rozvíjet jejich schopnost vyhledávat a posuzovat informace z různých médií a především z internetu. - Do předmětu byl integrován předmět biologie a ekologie, neboť vytváří základní předpoklady pro úspěšné zvládnutí pěstování rostlin, chovu zvířat i ostatních odborných předmětů založených na biologických základech. - Žáci získají kladný vztah k přírodě. - Žáci by měli správně používat základní pojmy, dokázat popsat a uvést do souvislostí jednotlivé biologické jevy, znali složení živých organismů. Seznámí se se základy genetiky a s jejím všeobecným významem. Orientuje se v pojmech z ekologie. - Žáci budou řešit problematiku pěstování rostlin a orientují se v základech chovu zvířat, v jejich výživě a krmení.  Zorientovat žáky na pracovním trhu, v hospodářské struktuře státu a našeho regionu a seznamovat je s alternativami a možnostmi profesního uplatnění.  Vysvětlit základní podmínky práva a povinností vyplývajících z pracovního poměru ze soukromého podnikání nebo z nezaměstnanosti z pohledu zákonů a vlastní praxe.

125

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25  Rozvíjet komunikativní – verbální i písemné dovednosti a schopnosti žáků řešit svou prezentaci se zaměstnavateli a řešit variační nebo problémové situace související s vlastním podnikáním. c) pojetí výuky  Učivo je probíráno v dílčích celcích, které mají vždy určitý společný základ. Obsah kapitol je teoreticky vysvětlen výkladem a doplněn řízenými rozhovory a následně procvičen na případových situacích a příkladech z praxe. Důležitou součástí probírané látky je širší diskuse s reakcí na názory, otázky a připomínky žáků. Navazuje na znalosti ze základní školy, které prohlubuje, třídí a upevňuje.  K výuce jsou využity pomůcky - využití AV techniky jako doplňku k pochopení problematiky přístupnější formou.  Žáci si vedou základní poznámky v sešitech zejména o definicích zemědělských pojmů.  Svoji úlohu pro tento předmět má odborný výcvik v dílnách a dále absolvované exkurze ve firmách a různá další školní spolupráce s nimi v průběhu celého studia. d) hodnocení výsledků žáků  Probíraná problematika bude prověřována různými metodami jako jsou připravené nestandardizované testy, dále pak písemné i ústní ověřování znalostí především v schopnosti řešit a aplikovat teoretické znalosti na případové situace.  Zhodnocení individuální aktivity při diskusích a správného zpracování zadaných úkolů v práci s dokumentací a vyhledávání informací na internetu.  Hodnocena je i aktivita při hodinách a schopnost samostatné práce. e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Tento odborný předmět přináší novou oblast pro rozšíření znalosti žáků, kteří jsou v této tematice často vystavováni konfrontaci teorie s praxí zejména po příchodu absolventů do pracovního života. Žák má povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí. Zemědělské technologie se snaží u žáka vytvářet smysl pro zodpovědnost, morální a estetické cítění k živým organismům a životnímu prostředí. Tento předmět přispívá i k utváření a budování postojů a hodnotových orientací žáků i k zdravému životnímu stylu. Aplikace průřezových témat 

ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

v schopnosti jednat hospodárně a uplatňovat nejen hledisko zemědělské, ale i ekonomické a ekologické. Rozvíjet aplikační schopnosti a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání v pracovním i osobním životě a hodnotit sociální chování své i druhých z hlediska spotřeby, prostředí a zdraví a orientovat se v globálních problémech lidstva 

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE

vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které pomohou při úspěšném uplatnění na trhu práce, k budování profesní kariéry a vedení k odpovědnosti za vlastní život v různých variantách světa práce 

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

schopnost používat prostředky IKT pro odborné zemědělské vzdělání a později jako významný nástroj pro řešení pracovních úkolů i jako součást osobního občanského života

126

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 39 41 43

45 47 50 52 54

Výsledky vzdělávání a kompetence 1.ročník Žák: - charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi - vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav - popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku - vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou - charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly - popíše rostlinná pletiva a rostlinné orgány - charakterizuje rozdíl mezi růstem a vývojem rostlin - uvede základní skupiny organismů a porovná je - objasní význam genetiky - popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav - vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu - uvede příklady bakteriálních,virových i jiných onemocnění a možnosti prevence Žák: - vysvětlí základní ekologické pojmy - charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí - charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu - uvede příklad potravního řetězce - popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického - charakterizuje různé typy krajiny a její využívání

127

Tematické celky

-

-

-

1.ZÁKLADY BIOLOGIE vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav typy buněk rostlinná pletiva rostlinná buňka rostlinné orgány: kořen stonek list výměna látek a energie u rostlin růst a vývoj rostlin: růst rostlin faktory růstu vývoj rostlin pohyby rostlin rozmnožování rostlin reprodukce základy genetiky, dědičnosti, proměnlivosti rozmanitost organismů a jejich charakteristika biologie člověka zdraví a nemoc dědičnost

2. EKOLOGIE - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny

Hodiny Měsíc

66 43 2

9

2 2 2 2 6 2 2 2 2 8 2 2 2 2 2 2 2

10

11

12

1

2 5 2 2

2 3

11 2 2

4

3 2 2

5

_____________________________________________________________________________________________________


57 60 63 66

člověkem Žák: - vyhodnocuje klimatické a meteorologické údaje ve vztahu k pěstování rostlin - charakterizuje fyzikální, chemické a biologické vlastnosti půd a jejich vliv na půdní úrodnost - rozezná základní půdní druhy a typy - navrhne opatření na ochranu půdy

128

-

3. POVĚTRNOSTNÍ, KLIMATIČTÍ A PUDNÍ ČINITELÉ podnebí počasí fenologie půdní činitelé

12 3 3 3 3

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

2 4 7 10 12

14 16 18 21 23 25 28 31 34 36

38 40 42 44 47

50 53 55


Tematické celky

2.ročník Žák: - popíše význam hlavních živin pro růst a vývoj rostlin - charakterizuje vhodné způsoby použití statkových a průmyslových hnojiv - vysvětlí negativní vliv hnojení na životní prostředí - zdůvodní ekonomickou efektivnost hnojení Žák: - orientuje se v situaci pěstování významných druhů polních plodin v ČR a ve světě - rozpozná základní druhy polních plodin a charakterizuje jejich biologické vlastnosti a hospodářský význam - aplikuje zásady střídání plodin při sestavování osevních postupů - vysvětlí rozdíl mezi klasickým a půdoochranným zpracováním půdy - vysvětlí a porovná základní technologické postupy pěstování a sklizně významných druhů polních plodin a organizaci pracovních procesů v jednotlivých technologiích - orientuje se v dosahovaných výnosech významných zemědělských plodin - vysvětlí základní rozdíly mezi pěstováním rostlin v podmínkách ekologického a konvečního zemědělství - vysvětlí problematiku geneticky modifikovaných organismů - orientuje se v základní legislativní úpravě týkající se pěstování rostlin Žák:

4. VÝŽIVA ROSTLIN A HNOJENÍ příjem a využití rostlinných živin živiny hnojiva statková hnojiva průmyslová ekonomická efektivnost hnojení

66 12 2

5. ZÁKLADY ROSTLINNÉ VÝROBY současná situace, význam střídání plodin osevní postupy zpracování půdy minimalizace při zpracování půdy mechanizace a její vliv na půdu přírodní zdroje ovzduší voda krajina technologické postupy pro pěstování jednotlivých polních plodin sklizeň posklizňová úprava skladování geneticky modifikované organismy pěstování rostlin v podmínkách ekologického a konvenčního zemědělství vztahy mezi rostlinami a prostředím klasifikace rostlin legislativní úprava

43

129

-

-

-

-

-

6. OCHRANA ROSTLIN

Hodiny Měsíc

9

2 3 3 2

10

2 2 2 3 2

11

2

12

9 3 3 3 2

1

2 2 2 2 3

2

3

3 3 2

11

4

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 58 61 64 66

- určí významné plevele a objasní způsoby regulace zaplevelení - rozpozná a charakterizuje významné choroby a škůdce polních plodin - vysvětlí hlavní zásady aplikace chemických prostředků pro ochranu rostlin - vysvětlí principy integrované ochrany rostlin

130

- plevele - choroby zemědělských plodin - škůdci zemědělských plodin - metody ochrany

3 3

5

3

6

2

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby


4 8 11 14 18 22 25 27

29 31 33 35 37 39 42 45

49

Výsledky vzdělávání a kompetence 3.ročník Žák: - popíše krajiny těla hlavních druhů hospodářských zvířat - charakterizuje stavbu a činnost orgánových soustav a vysvětlí jejich vliv na užitkové vlastnosti - používá základní chovatelské pojmy: druh plemeno plemenný typ užitkový typ - určí základní plemena hospodářských zvířat - charakterizuje jednotlivé vlastnosti zvířat a vyjmenuje vnitřní a vnější činitele, které je ovlivňují - charakterizuje nároky zvířat na ustájení - popíše způsoby označování a evidence hospodářských zvířat Žák: - vysvětlí význam bílkovin, sacharidů, lipidů, minerálních látek a vitamínů ve výživě zvířat - rozpozná a charakterizuje základní druhy krmiv a doporučí vhodná krmiva pro jednotlivé druhy a kategorie zvířat - vypočítá jednotlivé krmné dávky Žák: - orientuje se v situaci chovu jednotlivých druhů zvířat - charakterizuje význam chovu

131

Tematické celky

-

-

7. ZÁKLADY ŽIVOČIŠNÉ VÝROBY stavba a funkce těl zvířat druhy hospodářských zvířat plemena hospodářských zvířat užitkové vlastnosti požadavky hospodářských zvířat na vnitřní prostředí požadavky hospodářských zvířat na vnitřní prostředí označování hospodářských zvířat evidence hospodářských zvířat

8. VÝŽIVA A KRMENÍ HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT živiny a jejich funkce bílkoviny sacharidy lipidy minerální látky vitamíny krmiva krmné dávky

9. TECHNOLOGIE CHOVU HLAVNÍCH DRUHU HOSPODÁŘSKÝCH ZVÍŘAT - význam chovu

Hodiny Měsíc

66 27 4

9

4 3 3 4

10 11

4 3

12

2

18 2 2 2 2 2 2 3 3

1

2 3

21

4

4

_____________________________________________________________________________________________________


53

-

57 61 64

-

66 -

jednotlivých druhů zvířat vysvětlí a porovná základní technologické postupy chovu jednotlivých hospodářských zvířat správným způsobem zachází se zvířaty hodnotí podmínky ustájení a prostředí chovu zvířat dodržuje hygienické a bezpečnostní předpisy v chovech zvířat vysvětlí základní rozdíly chovu zvířat v podmínkách konvenčního a ekologického zemědělství orientuje se v základní legislativní úpravě chovu zvířat

132

-

-

jednotlivých druhů zvířat ochrana zvířat proti týrání technologické postupy chovu hospodářských zvířat podmínky ustájení a prostředí chovu zvířat chov zvířat v podmínkách ekologického zemědělství legislativa

4 4 4 3

2

5

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ TECHNOLOGIE Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Po čet hodin od poč. roku

2 4 6 8 12 14 16 18 20 22 25 27 29 33

Výsledky vzdělávání a kompetence 4.ročník Žák: - popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody - hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí - charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví - charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí - popíše způsoby nakládání s odpady - charakterizuje globální problémy na Zemi - uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci - uvede příklady chráněných území v ČR a regionu - uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí - vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí - zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí - na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

133

Tematické celky

-

10. ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím dopady činností člověka na životní prostředí přírodní zdroje energie a surovin odpady v zemědělské výrobě globální problémy základní znečišťující látky v ovzduší základní znečišťující látky ve vodě základní znečišťující látky v půdě ochrana přírody a krajiny chráněná území v ČR nástroje společnosti na ochranu životního prostředí zásady udržitelného rozvoje odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí navrhne řešení vybraného problému

Hodiny Měsíc

29 29 2

9

2 2

10

2 4 2

11

2

12

2

1

2 2 2

2 3

1

4

1

5

3

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ STROJE A ZAŘÍZENÍ pro obor vzdělání 41-45-M/01 Mechanizace a služby Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 318 hodin Platnost učební osnovy: 1. září 2011 Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět zemědělské stroje a zařízení prohlubuje, rozvíjí a rozšiřuje vědomosti a praktické dovednosti žáka. Předmět zemědělské stroje a zařízení seznamuje žáky se základními pojmy a poznatky o složení, konstrukci zařízení, funkci, údržbě, obsluze a ekonomickém využití zemědělské techniky podle požadavků zemědělského podniku. Součástí výuky je učivo týkající se zemědělských staveb, stájové mechanizace a zemědělské dopravy. Jedna kapitola je věnována malé mechanizaci a mechanizaci v lesnické výrobě. Studium předmětu zemědělské stroje a zařízení úzce souvisí se studiem ostatních odborných předmětů jako je technologie oprav, zemědělské technologie, motorová vozidla probíraných při studiu na naší škole. Cílem předmětu je prohloubit u žáků kladný postoj k zemědělské technice, životnímu prostředí a dobrý vztah k majetku a jeho udržování a rozvíjení. Charakteristika učiva Vyučování předmětu zemědělské stroje a zařízení vede žáky k samostatnému používání odborné terminologie, rozumět textům odborné zemědělské literatury, vysvětlit konstrukci, funkci, seřízení, obsluhu, údržbu, ekonomický provoz zemědělských strojů a mechanizačních prostředků. Žáci se seznamují se stavbami pro zemědělskou výrobu a používáním mechanizace související s provozem zemědělských staveb. Žáci se učí zaujmout nejlepší stanovisko při provozu mechanizace, podmínkách při pěstování rostlin, chovu hospodářských zvířat, ve službách pro ostatní zemědělské podniky. Žáci řeší otázky efektivního provozu a využití zemědělské techniky s ohledem na životní prostředí, bezpečnost a ochranu zdraví při práci s mechanizačními prostředky. Je rovněž možnost využívat poznatky z předmětu cvičení strojů a zařízení.

134

_____________________________________________________________________________________________________


Strategie výuky Předmět zemědělské stroje a zařízení je vyučován ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku. Cvičení probíhá ve třetím a čtvrtém ročníku. Při cvičeních je probrané učivo z teorie prakticky procvičováno v podmínkách školy a pomocí zapůjčené zemědělské techniky. Součástí výuky jsou odborné exkurze v zemědělských podnicích a praktické ukázky provozu a nasazení zemědělské techniky. Abychom umožnili seznámení žáků s nejmodernější zemědělskou technikou a technologiemi, navštěvujeme předváděcí akce, které organizují výrobci a prodejci této techniky. Samozřejmě navštěvujeme pravidelně výstavy po celé České republice i v zahraničí. Při probírání učiva je volena metoda výkladu, řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky a modelů. Ve cvičeních převládají praktické činnosti spojené s provozem strojů. Žáci se učí navěšovat, připojovat a kompletovat stroje a zařízení do strojních linek. Žáci pracují ve skupinách. Hodnocení výsledků žáků Žáci získávají hodnocení kombinací známek, které získávají zkoušení a známek získaných při praktických cvičeních. Při na to, jak bylo učivu porozuměno, jak jsou žáci schopni v praxi. Dále je hodnocena samostatnost při navrhování prostředků na ekonomické a ekologické požadavky.

z písemných prací, ústního hodnocení je kladen důraz aplikovat nabyté poznatky vhodných mechanizačních

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Rozvoj klíčových kompetencí • • • •

komunikativnost - vhodně se umět vyjadřovat, obhajovat a formulovat své názory, myšlenky a postoje, diskutovat a respektovat názory druhých personálních - pracovat a učit se efektivně využívat praktických zkušeností, dále pokračovat ve vzdělání sociálních - umět se adaptovat na nově se měnící pracovní podmínky, pracovat v kolektivu, týmu, přijímat a odpovědně a svědomitě plnit zadané úkoly, řešit samostatně pracovní problémy aplikovat základní logické postupy při řešení zadaných praktických úkolů úkolem předmětu je získat dovednosti při řešení problémů. Vzniklé problémové situace řešit volbou vhodných strojů a zařízení. Seřídit je podle specifických výrobních podmínek a využít znalostí konstrukce, principu a činnosti stroje. Při výpočtech výkonů strojů žáci používají základní matematické postupy. Při zpracování zadaných úkolů využijí technickou dokumentaci, odbornou literaturu a internet

135

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ZEMĚDĚLSKÉ STROJE A ZAŘÍZENÍ Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

2.ročník 1 2 3 4-5 6-7

8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19-20 21-22 23

Žák:  rozdělí zemědělské stroje  určí, do které kategorie patří zemědělské stroje nesené, polonesené, tažené a samochodné  podle výrobního zařízení zvolí stoje pro zemědělský podnik  podle velikosti zem. podniku určí zem. stroje odpovídající výkonům  popíše stroje v lesnictví  charakterizuje jednotlivé části strojů   vyjmenuje všechny druhy energií  vysvětlí výrobu a rozvod el. energie  vysvětlí, jak se chránit před zasažením el. proudem  poskytne první pomoc při úrazu el. proudem  zhodnotí výhody osvětlovacích těles a el.vytápění  charakterizuje jednotlivé elektromotory  popíše druhy rozvodů energie  nakreslí a popíše všechny druhy spojek a kloubových hřídelí  BOZP při používání kloubových hřídelí  nakreslí a popíše převody  popíše, nakreslí a vysvětlí činnost a ovládání variátorů  vysvětlí výhody a složení pneumatického rozvodu  vysvětlí a popíše

136

ÚVOD DO PŘEDMĚTU

Hodiny

99 7

Význam předmětu

1

Přehled mech. prostředků v RV

1

Přehled mech. prostředků v ŽV

1

Přehled staveb

2

Základní složení strojů

2

ZDROJE ENERGIE

9

16

Rozdělení zdrojů

1

Fosilní paliva

2

Obnovitelné zdroje energie

2

Trvalé přírodní zdroje energie

1

Vodní a větrné motory

2

Sluneční energie, kolektory

Měsíc

2

Mechanické rozvody

1

Kloubové hřídele a variátory

2

Hydraulické převody

2

Pneumatické převody

1

10

_____________________________________________________________________________________________________


   

hydraulický rozvod energie vyjmenuje hydraulické systémy v zemědělství a lesnictví vyjmenuje mechanismy pohybu vysvětlí mechanismy s přerušovaným pohybem DOPRAVA A MANIPULACE S MATERIÁLEM

31

Význam dopravy a členění

2

Dopravníky mechanické

2

Dopravníky spádové

1

Vibrační dopravníky a šnekové

2

Řetězové dopravníky a pásové

3

Dopravníky korečkové a článkové

3

Pneumatické dopravníky

3

Přívěsy a návěsy

4

44-45

Traktory

2

46-48

Nakladače

3

49-50

Palety a kontejnery

2

51-52

Mobilní doprav. prostředky a nástavby

2

Zdvihadla a navíjedla DOPRAVA KAPALIN

2 14

Dopravní čerpadla pístová

3

Čerpadla membránová a zubová

2

60-61

Proudová čerpadla

2

62

Vodní trkač

1

63-65

Vodovody a vodárny

3

24-25



26-27 28



29-30

 

31-33



34-36



37-39 40-43

Popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena popíše hlavní typy zvedáků rozliší základní druhy jeřábů a jejich použití rozliší základní typy nakladačů a manipulátorů, určí jejich využití v zemědělství popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby

53-54  55-57 58-59



Vysvětlí princip činnosti, druhu a použití čerpadel vysvětlí princip, druhy a použití ventilátorů a pneumatických dopravníků

Závlahové a zadešťovací

137

11

12

1

2

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 66-68

systémy 

69-70 71 72 73-74 75

    

zvolí podle daných podmínek ZÁKLADNÍ ZPRACOVÁNÍ PŮDY způsob základního Charakteristiky a význam zpracování půdy, určí půdy a popíše pro něj potřebné stroje a nářadí a seřídí je Současné systémy zpracování půdy nakreslí jištění orebních těles Druhy zákl. pracování spočítá tažný odpor pluhu půdy vyjmenuje podmítače zná konstrukci pluhů Teorie obracení půdy popíše rotační kypřiče a půdní frézy Teorie frézování půdy

3 31 2 1 1 2 1

76

Pluhy a jejich části

1

77-80

Radličná orební tělesa

4

81-82

Odhrnovačky

2

83

Předradličky a krojidla

1

84-85

Talířové nářadí

2

86-87

Speciální a kombinovaná orební tělesa

2

88-89

Závěsy a ovládání pluhů

2

90-92

Zásady seřízení a připojení pluhu

3

93-94

Otáčecí pluhy

2

95

Výpočet tažného odporu pluhu

1

96-97

Jištění pluhu

2

98-99

Výhled a inovace při zpracování půdy

2

138

4

5

6

_____________________________________________________________________________________________________



Výsledky vzdělávání a kompetence 3.ročník

1 2-4

Žák:  popíše stroje pro předseťovou přípravu půdy a seřídí je

Tematické celky ZPRACOVÁNÍ PŮDY – PŘEDSEŤOVÉ Smyky

Hodiny

132 14 1

Brány

3

5-6

Kypřiče

2

7-8

Válce

2

9-10

Kombinované stroje

2

11-12

Sběrače a drtiče kamení

2

13-14

Nové způsoby zpracování půdy STROJE PRO ROZMETÁNÍ PEVNÝCH MATERIÁLŮ

2



vysvětlí způsoby rozmetání hnojiv, seřídí rozmetadla na přesnou dávku, vyhodnotí kvalitu rozmetání a zdůvodní ekologické zacházení s hnojivy vysvětlí podstatu minimalizačních technologii a navrhne pro ně strojní vybavení

2

Rozmetadla tuhých statkových hnojiv

2

Konstrukce a rozmetací ústrojí

2

21

Ovládací a seřizovací mechanismy

1

22-23

Rozmetadla pevných průmyslových hnojiv

2

24-25

Rozmetací ústrojí

2

26-27

Ovládací a seřizovací mechanismy

2

28

Rozmetání práškových hnojiv

1

29-30

Nové trendy v konstrukci rozmetadel

2

MECHANIZAČNÍ PROSTR. PRO

22

17-18



19-20



Zdůvodní agrotechnické

139

9

16

Způsoby rozmetání a požadavky

15-16

Měsíc

10

11

_____________________________________________________________________________________________________


31



požadavky pro setí a sázení popíše a vysvětlí konstrukci secích strojů, připraví stroj k setí, seřídí a zkontroluje velikost výsevku vysvětlí přednosti secích strojů pro bezorebné setí a výhody setí pomocí secích kombinací seřídí automatický sázecí stroj, práci podle kvality sadby a požadovaných odrůdových podmínek sázení

SETÍ A SÁZENÍ 2 způsoby setí

1

Agrotechnické požadavky na secí stroje

1

Rozdělení secích strojů

1

Univerzální secí stroje složení

1

Výsevní ústrojí

2

37

Ostatní části secího stroje

1

38-39

Secí stroje přesné

2

40-42

Druhy přesných výsevných ústrojí mechanických

3

43-45

Secí stroje pneumatické

3

46

Setí do nezpracované půdy

1

47-48

Sázecí stroje

2

49-50

Druhy sázecích ústrojí

2

Poloautomatické sazeče MECH. PROSTŘEDKY PRO OŠETŘENÍ ROSTLIN BĚHEM VEGETACE

2 13

32 33 34





35-36

51-52 

53-54



55 56 57-58



59-60 61  62-63 64-65

Zabezpečí vhodné připojení nářadí pro plečkování k traktoru, zvolí a seřídí plecí orgány a pracovní hloubku nářadí vybere vhodný zdroj závlahové vody podle použitého způsobu závlahy a zvolí odpovídající typ zadešťovacího zařízení a zadešťovačů zdůvodní opatření minimalizace negativních ekologických i agrotechnických důsledků chemické ochrany rostlin vysvětlí konstrukci postřikovačů i jednotlivé způsoby aplikace postřiku, připraví a seřídí postřikovače k práci a zkontroluje přesnost

140

Plečky, okopávače a hrobkovače

2

Jednotiče

1

Chemická ochrana rostlin

1

Složení postřikovačů

2

Postřikovací trysky

2

Poprašovače, zmlžovače

1

Provoz strojů na ochranu rostlin

2

Mořičky osiva

2

12

1

_____________________________________________________________________________________________________


 66  67 68-69



70-72 73 74-75

 

76-77  78-79 80 81



82-83 84 85



dávky i vlastní postřik Popíše konstrukci žacích ústrojí a vysvětlí jejich vhodnost pro jednotlivé plodiny, typy žacích strojů zapojí a seřídí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci vysvětlí konstrukci a používání obracečů a shrnovačů píce pro sklízení jednotlivých druhů pícnin seřídí k práci sběrací vůz a lis řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky vysvětlí princip uskladnění plodin, zdůvodnit podmínky skladování ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu volí vhodné typy vybíračů skladů ve vazbě na krmnou techniku

86-87

STROJE PRO SKLÍZENÍ A KONZERVACI PÍCNIN

37

Druhy sklizní

1

Vlastnosti píce a ztráty při sklizni

1

Žací stroje

2

- rozdělení

Žací stroje s přímovratným pohybem nožů

1

Provoz a seřízení žací lišty s kosou

2

Žací stroje s rotujícími noži

2

Porovnání žacích strojů s přímovratným pohybem nožů a s pohybem rotačním Úprava posečené píce Čechrače

2 1 1 2

Obraceče, nahrnovače Žací mačkače a jejich použití Sklízecí řezačky

Ústrojí řezaček

90

1 1 2 2 1

Sběrací vozy 91-92

Pracovní ústrojí sběracích vozů

2

93

Provoz a využití sběrných vozů

1

94

Sběrací lisy Lisy na malé hranolové

95-96

141

2

Pohon kosy

Skladby řezaček a adaptéry

88-89

3

1 2

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 balíky 97

Lisy na velké hranolové balíky

98-99

Vázací ústrojí

100101 102 103104

1 2

4

2

Lisy na válcové balíky Stroje na plnění vaků

1

Stroje na manipulaci s balíky

2

Konzervace a skladování pícnin 105106

Sušení s aktivní ventilací

2

107

Sušárna teplovzdušná

1

108

Automatizace dosoušecího procesu

1

109

Chemické způsoby konzervace

1

110

Silážní a senážní stavby

1

111112

Vybírače z věží Vybírače ze silážních skladů povrchových

113 114  103 104105 106108 109110 111112 113

 

vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky dokáže popsat jednotlivé části posklizňové úpravy zrnin navrhne linku pro ošetření a uskladnění zrnin

114115 116

142

STROJE PRO SKLIZEŇ ZRNIN

5

2 1 1 20

Vlastnosti zrnin

1

Rozdělení sklízecích mlátiček

2

Pracovní části sklízecích mlátiček

3

Žací stůl a jeho části

2

Mláticí ústrojí

2

Vytřásací ústrojí

1

Čisticí ústrojí

2

Dopravní ústrojí zrna

1

6

_____________________________________________________________________________________________________


117

Axiální sklízecí mlátičky

1

118119

Ovládání a provoz sklízecích mlátiček

2

120121 122

Posklizňová úprava zrna

2

Sestavování linek sklizně zrna Opakování učiva

1

123132

143

10

_____________________________________________________________________________________________________




Tematické celky

4.ročník

1

Žák:  volí způsob sklizně brambor podle agrotechnických podmínek a obchodních vztahů  popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje k práci, seřídí jejich ústrojí  volí vhodnou technologii sklizně cukrovky a sestaví sklízecí linku  provede provozní údržbu sklizňových strojů a dopravních linek  navrhne soustavu strojů pro zabezpečení sklizně, posklizňovou úpravu a skladování regionálních plodin

STROJE A ZAŘÍZENÍ PRO SKLÍZENÍ OKOPANIN

Hodiny

87 18

Způsoby sklizně brambor

1

Rozbíječ natě

1

Vyorávač brambor

1

kombinované sklízeče brambor

1

Odstraňování drobných částic

1

Odstraňování zbytků natě

1

Rozdružování

2

Třídiče brambor

2

Zařízení bramboráren

2

Způsoby sklizně řepy

1

14

Ořezávače chrástu

1

15-16

Vyorávače řepy

2

17

Čistění řepy

1

18

Samojízdné sklízecí soupravy na řepy MALÁ MECHANIZACE A LESNICKÁ TECHNIKA

1 5

2 3 4 5 6 7-8 9-10 11-12 13

19 20

- popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost, využívá, seřizuje a udržuje tuto techniku

21 22

144

1

Profi a hobby programy Malotraktory a jejich použití

1

Prostředky pro zpracování půdy a údržbu sadů a parků

1

Stroje pro těžbu a přibližování dřeva

Měsíc

1

9

10

_____________________________________________________________________________________________________


 24-25 26-27 28 29 30

 

31-32  33



34 35 36-37  38 39 40



41 42  43 44



45 46 47



orientuje se v typech staveb, rozeznává stavební materiály podle vlastností s druhu stavby, rozliší stavby podle prostorových dispozic, druhu zvířat a pohybu mechanizačních prostředků charakterizuje zařízení pro fixování zvířat navrhne způsoby zpracování krmiv podle daných podmínek a zvolí vhodné typy strojů a zařízení navrhne mobilní mechanizaci pro přípravu směsí krmiv rozliší jednotlivé druhy ustájení z hlediska typu stavby, pohybu zvířat a jejich věkových kategorií, vysvětlí specifika volných a vazných ustájení, posoudí přednosti průjezdných stájí a stacionární mechanizace vysvětlí jednotlivé technologie zakládáni krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí zvolí vhodný typ napájecích zařízení pro pravidelné a hygienické napájení zvířat navrhne vhodnou mechanizaci pro odkliz výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat

145

Mulčovače a štěpkovače

1

Adaptéry na malotraktory MECH. PROSTŘEDKY PRO CHOV HOSPODÁŘ. ZVÍŘAT

28

Druh staveb pro skot

2

Druhy staveb pro prasata

2

Druhy staveb pro drůbež

1

Ohrady pro zvířata

1

Zařízení pro vázání zvířat

1

Zařízení pro napájení zvířat

11

2 1

Zařízení pro větrání a klimatizaci stáji Přirozené větrání Nucené větrání, klimatizace

1

12

1 2

Zařízení pro ohřev teplé vody Příprava krmiv Řezání objemných krmiv Rozmělňování okopanin Paření brambor Rozmělňování jadrných krmiv Dávkovače

1 1 1 1 1 1

jadrných krmiv

Míchačky jadrných krmiv

1

Granulace krmiv

1

Mechanizace zakládání krmiv objemných

1

Mobilní zařízení

1

1

_____________________________________________________________________________________________________




49 50-51





 52-53

 

54

popíše skladovací prostory a zvolí jejich vhodné vybavení mechanizací, navrhne automatizační prvky pro kontrolu a řízení skladovacích podmínek sestaví linky pro čištění, třídění a zpracování produktů rostlinné a zahradnické výroby zvolí technologické vybavení stájí pro drůbež a stupeň jeho automatizace

Stacionární zakládání krmiv

1

Mechanizace zakládání suchých jaderných krmiv

1

Zakládání kašovitých a tekutých krmiv

2

rozliší způsoby odklízení podle druhu staveb a kategorie zvířat popíše jednotlivé typy zná problematiku uskladnění chlévské mrvy podle ekologických norem

ZAŘÍZENÍ PRO ODKLÍZENÍ CHLÉV. MRVY A VÝKALŮ

7

Úvod a rozdělení

2

Jednoduché shrnovací lopaty

1

Oběžné dopravníky a přímovratné dopravníky

2

55-56 57-58 

59 60



61 62-63 64-65



66-68 69



70-71 72-73 74-75

 

Uplatňuje správnou péči o zvíře při dojení a předchází vlivům nesprávného dojení na zdravotní stav dojnic a kvalitu mléka vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení porovná přednosti dojení do konví, do potrubí ve stájích, v dojírnách a pomocí robotů zdůvodní možnosti a výhody automatizačního vybavení dojíren a robotů a jejich softwarového propojení na soustavu krmení a péče o zvířata zdůvodní zásadu okamžitého ošetření mléka po nadojení vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci

146

Hydromechanické dopravníky MECH.PROSTŘEDKY PRO ZÍSKÁVÁNÍ PRODUKTŮ ŽIVOČIŠNÉ VÝROBY Technická podstata strojního dojení mléka Strukový násadec Rozdělovač tlaku a sběrač mléka Pulzátory Doprava mléka potrubím Ústrojí vývěru

2

Dojírny Robotizace dojení, sledování užitkovosti

3

21

1 1 1 2 2 3 1

Desinfekční zařízení Zařízení pro měření nadojeného mléka

2

2 2 2

4

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 76 77 78



chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim vysvětlí technologické vybavení stájí pro drůbež a automatizaci sběru vajec

79  80 81 82 83

  

sestaví technologickou linku v rostlinné výrobě navrhne technologickou linku v živočišné výrobě charakterizuje nejnovější poznatky vědy a techniky vysvětlí funkci automatizačních prvků u strojů a zařízení používaných při pěstování rostlin a chovu zvířat

84-85 86-87

1 Zařízení mléčnice

Zařízení pro uskladnění a chlazení mléka

1

Zařízení pro sběr a manipulaci s vejci SESTAVOVÁNÍ LINEK A NOVÉ POZNATKY VĚDY

1

Sestavování linek v RV

1

Evidence a mapování výnosů

1

Sestavování linek v ŽV

5

8

1

Technika pro evidenci zvířat

1

Nejnovější poznatky vědy a techniky

2

Shrnutí látky k maturitě

147

1

Čištění a filtrace mléka

2

5

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu MOTOROVÁ VOZIDLA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům informace o konstrukci motorových vozidel a o funkci jejich jednotlivých agregátů. Cílem je rozvíjet a prohlubovat teoretické vědomosti a dovednosti již získané a navazovat a rozvíjet základní vědomosti z odborných předmětů Žák je seznamován se základními pojmy, získá vědomosti o principech, funkci, konstrukci a vlastnostech motorových i připojených vozidel, včetně zásad jejich hospodárného využití. Důležitým cílem je další prohloubení postoje žáků k životnímu prostředí a vytváření vztahu k majetku, kde je cílem správná ekonomika provozu vozidel a jejich optimální využití. Charakteristika učiva Předmět motorová vozidla je vyučován od druhého do čtvrtého ročníku. Předmět seznamuje nejenom s mechanickými částmi a ústrojími, ale jde do podrobného vysvětlení funkce všech systémů motorových vozidel. Žáci jsou vedeni tak, aby dokázali vysvětlit konstrukci, funkci, seřízení, obsluhu, údržbu a zásady využití jednotlivých druhů vozidel. Strategie výuky Teoretická část výuky je rozdělena do více hlavních tematických celků, které na sebe navazují. Při probírání nového učiva je volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky a učebních pomůcek. Ve speciální učebně se využívá interaktivní tabule. Probrané teoretické učivo je v rámci možností školy předváděno na modelech či dílech a dále je prakticky procvičováno ve školních dílnách a částečně na smluvních pracovištích v rámci předmětu servis a opravy - cvičení. Součástí výuky jsou odborné exkurze a návštěvy tematických výstav (Autosalon Brno, Technické muzeum Brno apod). Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je založeno na kombinaci známek, které žáci získávají z písemných testů, ústního zkoušení a známek získaných ze skupinových testů. Při hodnocení je kladen důraz na porozumění učivu, schopnosti aplikovat poznatky v praxi, hodnocena je samostatnost, přesnost s ohledem na ekonomické a ekologické aspekty.

148

_____________________________________________________________________________________________________


Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V předmětu jsou rozvíjeny kompetence pro řešení problémů a problémových situací v používání motorových vozidel v běžném provozu a kompetence pro využívání diagnostických a běžných prostředků informačních a komunikačních technologií. Předmět utváří dovednosti řešit problémy a problémové situace cestou volby vhodných nástrojů dle podmínek s využitím znalostí principů činnosti jednotlivých strojů a jejich skupin. Rozvoj klíčových kompetencí - komunikativnost, tj. vhodně se vyjadřovat, obhajovat a formulovat svoje myšlenky, názory a postoje, diskutovat a respektovat názory druhých. Řešit samostatně svěřené úkoly. Aplikovat základní postupy při řešení složitějších úkolů. . Průřezové téma Občan v demokratické společnosti je realizováno tím, že si žák dodržováním zákonů platných při provozu na pozemních komunikacích uvědomuje význam pravidel a zákonů pro fungování společnosti. Je veden k úctě k zákonu, učí se sebedůvěře, samostatnosti, toleranci, odpovědnosti a ohleduplnosti. Člověk a životní prostředí je aplikováno tím, že žák ze získaných poznatků přijímá odpovědnost za výběr rozhodnutí a řešení a za trvalé rozvíjení zejména technických poznatků v budoucí pracovní činnosti žáka s odpovědným přístupem k přírodě. Člověk a svět práce – je aplikováno tím, že za pomoci aplikačního programového vybavení dále vyhledává informace pro praktické řešení a rozhodování,. Informační a komunikační technologie - žák je schopen efektivně používat prostředků informačních a komunikačních technologií, které jsou součástí běžného každodenního života (palubní počítač, GPS navigace apod.).

149

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu MOTOROVÁ VOZIDLA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1 2,3 4 5,6

7,8 9,10 11 12,13 14 15,16 17,18 19 20,21 22,23 24,25 26,27 28 29,30 31,32 33,34 35,36 37 38 39,40

Výsledky vzdělávání a kompetence 2.ročník Žák: - je obeznámen s historickým vývojem a významem motorových vozidel - pozná a dokáže zařadit jednotlivá vozidla do příslušných kategorií a má přehled o členění vozidel na jednotlivé části MV - zná výhody a nevýhody koncepcí MV - má přehled o rámech a bezrámových konstrukcích používaných u motorových a přípojných vozidel - chápe výhody a provedení samonosných karosérií - vysvětlí účel a provedení jednotlivých druhů karoserií osobních a nákladních automobilů a traktorů - zná provedení jednotlivých druhů tuhých a výkyvných náprav, jejich výhody a nevýhody - je obeznámen s konstrukcí, provedením a značením kol a pneumatik, ví, co ovlivňuje životnost pneumatik - má znalosti o konstrukci podvozků pásových vozidel a vysvětlí jejich pozitiva při jízdě v těžkém terénu - rozlišuje, jakým způsobem je řešeno odpružení vozidel listovými a vinutými pružinami i zkrutnými tyčemi - vysvětlí princip činnosti pryžokapalinového, pneumatického a hydropneumatického odpružení vozidel včetně jejich pozitiv - objasní rozdíly mezi jednotlivými druhy řízení kolových a pásových vozidel - je obeznámen s uspořádáním jednotlivých částí řízení,

150

Tematické celky 1. Úvod 1.1. Historie a význam motorových vozidel 1.2. Rozdělení motorových a nemotorových vozidel 1.3. Hlavní části automobilů 1.4. Základní koncepce MV

2. Podvozky motorových a přípojných vozidel. Karoserie vozidel. 2.1 Rámy, účel, konstrukce, namáhání, druhy rámů 2.2 Samonosné karoserie. Karoserie NA. 2.3 Rámy nákladních automobilů,autobusů 2.4 Rámy traktorů a motocyklů Souhrn učiva 2.5 Pérování, účel odpérovaná a neodpérovaná hmota vozidla 2.6 Progresivní účinek pérování 2.7 Druhy pérování 2.8 Moderní způsoby pérování 2.9 Tlumiče pérování 2.10 Elektronicky řízené pérování a tlumiče 2.11 Stabilizátory Souhrn učiva 2.12 Tuhé nápravy 2.13 Nezávislé zavěšení kol 2.14 Výkyvné nápravy 2.15 Kola, pohyby žádoucí a nežádoucí 2.16 Ráfky- značení ráfků 2.17 Pneu – konstrukce a značení 2.18 Řízení – účel,

Hodiny

Měsíc

66 6 1

9

2

9

1

9

2

9

37 2

10

2

10

1

10

2

10

1 2

10 11

2

11

1 2

11 11

2 2

12 12

2 1 2 2

12 1 1 1

2 2

1 2

1 1

2 2

2

2

_____________________________________________________________________________________________________


41 42 43 44 45 46,47 48 49 50 51 52 53,54 55 56,57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

s postavením kol a čepů i geometrií řízení - vysvětlí řízení pásových vozidel

druhy, převodky řízení 2.19 Řízení kolových vozidel 2.20 Řízení pásových vozidel 2.21 Geometrie řízení Souhrn učiva - zná konstrukci mechanických, 3. Brzdy motorových kapalinových i vzduchových a přípojných vozidel brzd, vysvětlí princip jejich 3.1 Rozdělení brzd činnosti 3.2 Doba brždění a její - objasní činnost ABS, ASR jednotlivé složky a dalších systémů umožňujících 3.4 Brzdy, účel, druhy zlepšit stabilizaci vozidla (pomocné, provozní, a bezpečnost jízdy parkovací, nouzová) v extrémních podmínkách 3.5 Brzdy – kapalinové - popíše řešení odlehčovacích 3.6 Hlavní části a nájezdových brzd (ovládání, převod, - vypočítá brzdnou dráhu vlastní brzdy) vozidel a uvědomuje si význam 3.7 Kapalinové brzdy – brzd pro bezpečnou jízdu bubnové 3.8 Brzdový váleček, brzdový válec, posilovač 3.9 Kotoučové brzdy – pevný a plovoucí třmen 3.10 Způsoby zapojení brzd, brzdy zdvojené, brzdy dvouokruhové 3.11 Regulátor brzdného tlaku, systém ABS a ASR Souhrn učiva 3.12. Brzdy – vzduchové 3.13 Vzduchové brzdy – jednotlivé části 3.14 Kompresory, odlučovače, vysoušeče vzduchu 3.15 Hlavní brzdič 3.16 Regulátory, vzduchojemy, regulace zátěže 3.17 Brzdové válce Souhrn učiva Souhrn učiva 2. ročníku

151

1

3

1

3

1 1 23

3 3

1 2

3 4

1

4

1 1

4 4

1

4

1

4

2

5

1

5

2

5

1 1 1

5 5 6

1

6

1 1

6 6

1 1 1 1

6 6 6 6

_____________________________________________________________________________________________________



1 2 3 4 5 6,7 8,9 10,11 12 13 14 15 16 17 18 19

Výsledky vzdělávání a kompetence 3.ročník Žák: - zná konstrukci a provedení spojek kotoučových, lamelových i speciálních včetně jejich seřízení - popíše konstrukci a činnost převodovek předlohových, planetových i přídavných - chápe činnost synchronizovaných převodů - má přehled o jednotlivých druzích stálých převodů hnaných náprav, diferenciálech, koncových převodech a mezinápravových spojkách - zná požadavky na kloubové i spojovací hřídele a má přehled o jejich vlastnostech a použití - vysvětlí činnost převodovek variátorových, hydrostatických i hydrodynamických a posoudí jejich výhody a nevýhody

20 21 22 23 24 25 26

27 28,29 30,31 32,33 34 35

- rozdělí spalovací motory - chápe principy činnosti zážehových a vznětových

152

Tematické celky 4. Převodová ústrojí, spojky, převodovky, rozvodovky, spojovací a kloubové hřídele, speciální převodovky 4.1 Převody obecně 4.2 Spojka - účel 4.3 Druhy spojek 4.4 Obložení spojek 4.5 Speciální spojky 4.6 Řazení – dvou a tříhřídelová převodovka 4.7 Přídavné převodovky 4.8 Zpomalovací retardéry 4.9 Spojovací hřídel 4.10 Kloubový hřídel 4.11 Pevný kloub 4.12 Pružný kloub 4.13 Homokinetický kloub Shrnutí učiva 4.14 Konstrukční uspořádání rozvodovky 4.15 Stálý převod hnací nápravy 4.16 Druhy ozubení 4.17 Jednoduchý a dvoustranný převod 4.18 Dvojnásobný převod hnací nápravy 4.19 Diferenciál (účel diferenciálu) 4.20 Kuželový diferenciál 4.21 Čelní diferenciál 4.22 Uzávěrka diferenciálu 4.23 Samosvorný diferenciál 4.24 Mezinápravový diferenciál 4.25 Samosvorný diferenciál s lamelovou spojkou 4.26 Variátory 4.27 Hydrostatický převod 4.28 Hydrodynamický převod Shrnutí učiva 5. Spalovací motory – zážehové 5.1 Princip činnosti,

Hodiny

Měsíc

66 34

1 1 1 1 1 2

9 9 9 9 9 9

2 2 1 1 1 1 1 1 1

10 10 10 10 10 11 11 11 11

1

11

1 1

11 11

1

12

1

12

1 1 1

12 12 12

1

1

2 2 2

1 1 1

1 32

2

1

2

_____________________________________________________________________________________________________


36 37,38 39,40 41 42 43 44,45 46 47 48 49

50 51 52 53

54,55 56 57 58,59 60 61 62,63 64 65,66

spalovacích motorů a dokáže posoudit jejich základní výhody a nevýhody - ví, jaká paliva se používají pro pohon zážehových a vznětových motorů, a má znalosti o jejich složení a vlastnostech - objasní průběh tepelných dějů ve spalovacím prostoru motoru a porovná ideální tepelný oběh se skutečným - posoudí vliv průběhu spalování na tepelnou bilanci motoru - vypočítá indikovaný i efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru - má přehled o způsobech zvyšování výkonu motoru - zná účel a druhy zkoušek motoru - má přehled o způsobech měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení - rozumí charakteristikám motoru - zná konstrukci válců, bloku válců, klikové skříně a hlav válců - ví, jak tvar spalovacího prostoru v hlavě válce ovlivňuje proces spalování - vysvětlí, proč tvar a délka sacího potrubí ovlivňuje plnění válce, a je obeznámen s důležitostí a s provedením čističe vzduchu - chápe význam katalyzátoru ve výfukovém potrubí motoru, popíše jeho složení a činnost - zná složení klikového ústrojí motoru včetně konstrukce pístů, pístních kroužků, pístních čepů, ojnic klikových hřídelí, setrvačníků a tlumičů torzních kmitů - vysvětlí, proč je nutné a v čem spočívá vyvážení klikového mechanizmu

153

základní dělení motorů, princip činnosti čtyřdobého motoru 5.2 Tlakový diagram čtyřdobého zážehového motoru 5.3 Konstrukční veličiny motoru 5.4 Provozní pojmy, veličiny motoru a jeho zkoušky 5.5 Pracovní oběh čtyřdobého zážehového motoru 5.6 Kruhový diagram 5.7 Rychlostní charakteristika motoru 5.8 Tvar spalovacích prostorů 5.9 Činnost dvoudobého motoru 5.10 Porovnání dvoudobého a čtyřdobého motoru 5.11 Motory – vznětové 5.12 Tvary spalovacích prostorů (u přímého vstřikování) 5.13 Tvary spalovacích prostorů (u nepřímého vstřikování) čtyřdobého motoru 5.14 Činnost dvoudobého vznětového motoru 5.15 Porovnání čtyřdobého zážehového a vznětového motoru 5.16 Nehybné části motoru – blok - hlava, víka 5.17 Pohyblivé díly motoru - Klikový mechanismus - setrvačník a tlumič torzních kmitů - ventily - písty a čepy - pístní kroužky - ojnice - rozvodové mechanismy Shrnutí látky Shrnutí učiva 3. ročníku

1

2

2

2

2

2

1

3

1 1

3 3

2

3

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1 1

4 5

2 1

5 5

1 2 1 1 2 1 2

5 5 6 6 6 6 6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - objasní rozdíly v konstrukci ventilových rozvodů a jejich částí - posoudí výhody a nevýhody jednotlivých typů ventilových rozvodů - ví, proč a jak se seřizuje ventilová vůle - má přehled o způsobech variabilního časování ventilů a o rozvodových diagramech - zná konstrukční řešení pístových a šoupátkových rozvodů

154

_____________________________________________________________________________________________________


1 2 3 4

5

6 7 8,9 10,11

12,13

4.ročník Žák: - popíše a schematicky nakreslí palivovou soustavu zážehového motoru - vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla karburátoru včetně jeho přídavných zařízení - zná jednotlivé způsoby vstřikování benzinu a umí posoudit jejich výhody oproti karburátorům z hlediska hospodárnosti provozu a z produkce tvorby nebezpečných spalin - popíše složení palivové soustavy vznětového motoru a objasní činnost jednotlivých částí - chápe, jakými způsoby se provádí regulace dávky paliva, změna předstřiku korekce dávky u řadových i rotačních vstřikovacích čerpadel a jak pracují regulátory otáček - uvědomuje si vliv správného nastavení a seřízení vstřikovacího čerpadla vstřikovačů na spotřebu a kouřivost motoru - zná principy vstřikování paliv pod velmi vysokými tlaky a umí uvést jejich využití a pozitiva

14,15

16,17 18,19 20,21 22,23 24,25

26,27

155

6. Příslušenství motoru Palivová soustava zážehových a vznětových motorů 6.1. Palivová soustava zážehového motoru 6.2 Pracovní režimy motorů 6.3 Uhlovodíková paliva – procesy při hoření 6.4 Benzíny – charakteristika a výroba Nafta – charakteristiky a výroba 6.5 Tvorba směsi u zážehových motorů – směšovací poměr a součinitel přebytku vzduchu 6.6 Karburátory – rozdělení karburátorů 6.7 Vstřikování paliva u zážehových motorů – hlavní části a bloky 6.8 Vstřikování paliva u zážehových motorů – mechanické systémy 6.9 Vstřikování paliva u zážehových motorů – centrální elektronické systémy 6.10 Vstřikování paliva u zážehových motorů -decentralizované elektronické systémy 6.11 Vstřikování paliva u zážehových motorů – systémy přímého vstřikování benzínu Shrnutí učiva 6.12 Neřízené systémy vstřikování nafty rozdělení a hlavní části 6.13 Soustava s řadovým vstřikováním 6.14 Řízené systémy vstřikování nafty 6.15 Soustava s rotačním vstřikovacím čerpadlem – popis soustavy a jednotlivých částí 6.16 Common-Rail – popis

58 39

1

9

1

9

1

9

1

9

1

9

1

9

1

9

2

9

2

10

2

10

2

10

2 2

11 11

2

11

2

12

2

12

3

1

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 ,28 29,30 31,32 33,34 35,36 37,38 39

40,41 42,43 44,45 46

47,48 49,50 51,52 53,54 55 56,57 ,58

systému a variant Shrnutí učiva

2

1

- dovede vysvětlit význam a způsoby mazání čtyřdobých a dvoudobých motorů - chápe činnost jednotlivých částí mazacích soustav - orientuje se v motorových olejích a zná jejich značení a použití - posoudí vliv provozní teploty na výkon, spotřebu a opotřebení motoru - popíše složení přímého i nepřímého způsobu chlazení včetně funkce a údržby - má přehled o chladicích kapalinách - vysvětlí způsoby pohybu vývodových hřídelí včetně jejich ovládání - má přehled o konstrukční stavbě, funkci a regulaci hydraulického zařízení traktorů a o hydraulických zařízeních nákladních automobilů

6.17 Mazání motorů – význam a způsoby 6.18 Rozdělení, použití motorových olejů a vliv na činnost motoru 6.19 Chlazení motorů – vliv na činnost motoru 6.20 Způsoby chlazení, údržba soustav, chladicí kapalina 6.21 Shrnutí učiva

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

7. Spaciální zařízení vozidel 7.1. Vývodové hřídele – účel, použití 7.2. Ovládání vývodových hřídelů 7.3. Hydraulická zařízení, pomocné stroje a soustavy Shrnutí učiva

7

-je obeznámen s činností navijáků a tažných zařízení - chápe význam tahových vlastností vozidel na ekonomiku jejich provozu - vypočítá užitečné i ztrátové výkony včetně celkové účinnosti vozidla - orientuje se v grafech vyjadřujících tahovou charakteristiku vozidla na základě jeho tahové zkoušky - zná druhy tahových zkoušek

9. Tahové vlastnosti a tahové zkoušky vozidel 9.1. Tah a zařízení související 9.2 Tahová charakteristika vozidla 9.3. Provoz zařízení – užitné a ztrátové výkony 9.4. Druhy tahových zkoušek Shrnutí učiva Shrnutí učiva 4. ročníku

12

156

2

3

2

3

2

3

1

4

2

4

2

4

2

4

2

4

1 3

5 5

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL skupina T, B, C

Obor: 41-55-M/01 Mechanizace a služby Forma studia: denní studium Počet vyučovacích hodin za dobu studia: 190 Platnost: od 1. 9. 2011 Pojetí vyučovacího předmětu a) obecné cíle vyučovacího předmětu • Seznámit žáky a naučit je předpisy o provozu na pozemních komunikacích • Seznámit žáky s teorií zásad bezpečné jízdy a naučit je tyto aplikovat v praxi • Naučit žáky ovládání a údržbě vozidla • Seznámit žáky se základy první pomoci a naučit je aplikovat první pomoc v praxi. • Naučit žáky řídit vozidla skupiny T, B a C b) charakteristika učiva • Rozvíjení teoretických znalostí a zdokonalování praktických dovedností v řízení a ovládání motorového vozidla • Vytváření smyslu pro účelnost a využitelnost techniky • Rozvíjení komunikativních a motorických schopností a dovedností při řízení jednotlivých typů motorových vozidel c) pojetí výuky • Jednotlivé paragrafy příslušných zákonů budou vysvětleny formou výkladu za použití AV techniky, za současného ověřování znalostí žáků pomocí schválených testových otázek • Výuka řízení motorových vozidel proběhne, v souladu s příslušnými zákony pro provoz autoškol, na trenažérech, autocvičišti i v silničním provozu ve cvičných motorových vozidlech příslušné skupiny, po etapách, se zvyšující se náročností a s důrazem na samostatné jednání žáka • Výuka praktické údržby proběhne na funkčních modelech vozidel ve speciálních učebnách a dílnách odborného výcviku • Výuka zdravotní přípravy proběhne v teoretické části formou výkladu za použití AV techniky, v praktické části za použití modelů a pomůcek schválených pro výuku první pomoci d) hodnocení výsledků žáků • Žák bude hodnocen ve třech pohledech obsahově shodných se závěrečnou zkouškou v autoškole - znalost zákonů a pravidel pro provoz vozidel bude prověřena formou schválených zkušebních testů - znalost techniky údržby a oprav motorových vozidel bude prověřována ústní formou v učebně na modelech za pomoci zkušebních otázek, předepsaných zákonem pro závěrečnou zkoušku v autoškole - znalost praktických dovedností bude prověřována praktickou jízdou ve cvičném motorovém vozidle v běžném provozu na pozemních komunikacích v městském i mimoměstském provozu e) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat • Tento předmět přispívá výraznou měrou k profilaci žáka jako odborníka v oblastech mechanizace a služeb. Navazuje na odborné předměty a praktický výcvik

157

_____________________________________________________________________________________________________


Aplikace průřezových témat - Občan v demokratické společnosti - vedení žáků k morálním vlastnostem, ochraně životního prostředí , zdraví, jednání, angažování se a hledání kompromisů - Člověk a životní prostředí - vědomí šetrnosti k životnímu prostředí při jakékoli manipulaci s vozidlem - Člověk a svět práce – získáním řidičského průkazu nabývá student dalších profesních kompetencí - Informační a komunikační technologie - příprava i zkoušení systémem PC

158

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina T Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

Výsledky vzdělávání a kompetence 2.ročník Žák: - popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání

Tematické celky

ZÁKLADNÍ POJMY Z ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL 1. Výuka předpisů o provozu vozidel 1-2 1.1 základní pojmy 1.2 účastníci provozu na pozemních komunikacích a jejich 3-4 povinnosti 1.3 dopravní značky, světelné signály 5-6 a dopravní zařízení - vysvětlí základní postupy 2. Výuka ovládání při rozjíždění, jízdě, a údržby vozidla zastavování a couvání skupiny T za pomoci AV vozidla i při jízdě techniky s přívěsem 2.1 kontrola vozidla před 7-8 jízdou 2.2 ovládání a údržba jednotlivých části 9-12 vozidla - odhadne rizikové faktory 3. Výuka teorie a zásad jízdy automobilu v různých bezpečné jízdy vozidel situacích, za různých skupiny T za pomoci povětrnostních a klimatických AV techniky podmínek, v denní a noční 3. 1 příprava vozidla 13 době a správně rozhodne, jak k jízdě danou situaci řešit 3.2 jízda v jednotlivých 14-16 situacích 3.3 jízda v rizikových 17-18 situacích 19-20 - na základě absolvování 4. Výuka zdravotnické předepsaného praktického přípravy s využitím AV výcviku ve zdravotnické techniky a videopřípravě rozpozná stavy programů, určených bezprostředně ohrožující k výuce ZP život a uplatní zásady první pomoci při jednotlivých poraněních

159

Hodiny Měsíc

66 6 2

IX

2 2 6

2

X

4 6

1

XI

3 2 2

XII

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - uvede činitele ovlivňující bezpečnost provozu na 21-22 pozemních komunikacích

5. Předpisy o provozu vozidel (pokračování) 5.1 směr a způsob jízdy 5.2 odbočování a jízda 23-25 křižovatkou 5.3 řízení provozu na pozemních 26-28 komunikacích 5.4 vjíždění na pozemní komunikaci,otáčení a couvání, zastavení 29-30 a stání - uplatní předpisy o provozu 6. Předpisy o provozu vozidel při řešení vozidel (pokračování) dopravních situací 6.1 železniční přejezdy, 31 jízda na dálnici 32 6.2 obytná a pěší zóna 6.3 osvětlení vozidel, 33 výstražná znamení 6.4 vlečení mot. vozidla a čerpání pohonných 34 hmot 6.5 překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní 35 nehoda 6.6 přeprava osob a nákladu, omezení 36-37 jízdy 6.7 užívání pozemní komunikace ostatními 38-39 účastníky provozu 40 6.8 zastavování vozidel 41-48 - na základě absolvování 7. Výuka o ovládání předepsaného praktického a údržbě motorového výcviku v údržbě vozidla vozidla skupin T rozezná nejrozšířenější za použití AV techniky závady a poruchy vyskytující a schválených otázek se na vozidle a jednoduché pro zkoušku z OÚV 49-52 závady opraví Výuka předpisů o provozu vozidel 53-58 - získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel 59-62 skupin T, B, C - vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních 63-64 nehodách

160

8. Opakování a přezkoušení PSP Opakování a přezkoušení NKÚ 9. Procvičování probrané látky 9.1 přezkušování pomocí zkušebních testů 9.2 rozšiřování znalostí a zkušeností ze zásad bezpečné jízdy za pomoci AV techniky

10 2 3

XII I

3

2 10 1 1

II

1 1

1 2 2 1 8

III

4

IV V V VI

6 4

III IV

4 2

VI

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 (seznámení se skutečnými dopravními nehodami, analýza příčin jejich vzniku a možnosti jejich zabránění, rozšiřování znalostí nutných pro jízdu ve ztížených podmínkách- jízda za mlhy, na náledí, ve sněhu, teorie zvládnutí smyku)

65-66

161

2

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina B Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


1

2 3-6 7-12

13-18

19-20

21

Žák: - popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání

- vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem - odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne, jak danou situaci řešit - na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci při jednotlivých poraněních - uvede činitele ovlivňující bezpečnost provozu na pozemních komunikacích

22-23 24-26

27-30 - uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací

162

Tematické celky

Hodiny

ZÁKLADNÍ POJMY Z ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL 1. Výuka předpisů o provozu vozidel 1.1 základní pojmy 1.2 účastníci provozu na pozemních komunikacích a jejich povinnosti 1.3 dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení 2. Výuka ovládání a údržby vozidla skupiny B za pomoci AV techniky

66

4 6

X

3. Výuka teorie a zásad bezpečné jízdy vozidel skupiny B za pomoci AV techniky

6

XI

4. Výuka zdravotnické přípravy s využitím AV techniky a videoprogramů, určených k výuce ZP

2

XII

5. Předpisy o provozu vozidel(pokračování ) 5.1 směr a způsob jízdy 5.2 odbočování a jízda křižovatkou 5.3 řízení provozu na pozemních komunikacích 5.4 vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a couvání, zastavení a stání 6. Předpisy o provozu vozidel(pokračování) 6.1 železniční přejezdy,

10

Měsíc

6 1

IX

1

1 2 3

4 10

XII I

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 31-32 33 34-35 36

37 38 39 40 41-48

49-52 53-58 59-62

63-64

65-66

jízda na dálnici 6.2 obytná a pěší zóna 6.3 osvětlení vozidel, výstražná znamení 6.4 vlečení mot. vozidla a čerpání pohonných hmot 6.5 překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda 6.6 přeprava osob a nákladu, omezení jízdy 6.7 užívání pozemní komunikace ostatními účastníky provozu 6.8 zastavování vozidel - na základě absolvování 7. Výuka o ovládání předepsaného praktického a údržbě motorového výcviku v údržbě vozidla vozidla skupin B a C rozezná nejrozšířenější za použití AV techniky závady a poruchy vyskytující a schválených otázek se na vozidle a jednoduché pro zkoušku z OÚV závady opraví Výuka předpisů o provozu vozidel - získá odbornou připravenost 8. Opakování k řízení motorových vozidel a přezkoušení PSP skupin T, B, C Opakování a přezkoušení NKÚ - vysvětlí obecné zásady 9. Opakování jednání při dopravních a přezkoušení, nehodách procvičování probrané látky 9.1 přezkušování pomocí zkušebních testů 9.2 rozšiřování znalostí a zkušeností ze zásad bezpečné jízdy za pomoci AV techniky (seznámení se skutečnými dopravními nehodami, analýza příčin jejich vzniku a možnosti jejich zabránění, rozšiřování znalostí nutných pro jízdu ve ztížených podmínkáchjízda za mlhy, na náledí, ve sněhu, teorie zvládnutí smyku)

163

2 1

I II

2 1

1 1

III

1 1 8

III IV

4

IV V V VI

4

VI

4 6

2

2

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL- skupina C Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

Výsledky vzdělávání a kompetence 4. ročník

1

2

Žák: - popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání

Tematické celky ZÁKLADNÍ POJMY Z ŘÍZENÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL 1. Výuka předpisů o provozu vozidel 1.1 základní pojmy 1.2 účastníci provozu na pozemních komunikacích a jejich povinnosti 1.3 dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení

3-5

6-7

- vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem

8-11 - odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, 12 v denní a noční době a správně rozhodne, jak 13-15 danou situaci řešit 16-17 18-19 - na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci při jednotlivých poraněních - uvede činitele ovlivňující bezpečnost provozu na 20 pozemních komunikacích 21-22 23-24 25-27

164

2. Výuka ovládání a údržby vozidla skupiny C za pomoci AV techniky 2.1 kontrola vozidla před jízdou 2.2 údržba a ovládání jednotlivých částí vozidel 3. Výuka teorie a zásad bezpečné jízdy vozidel skupiny C za pomoci AV techniky 3.1 příprava vozidla k jízdě 3.2 jízda v jednotlivých situacích 3.3 jízda v rizikových situacích 4. Výuka zdravotnické přípravy s využitím AV techniky a videoprogramů, určených k výuce ZP

5. Předpisy o provozu vozidel (pokračování) 5.1 směr a způsob jízdy 5.2 odbočování a jízda křižovatkou 5.3 řízení provozu na pozemních komunikacích 5.4 vjíždění na pozemní komunikaci, otáčení a couvání, zastavení a stání

Hodiny

Měsíc

58 5 1

IX

1 3 6

2

IX X

4 6

1

X

3

XI

2 2

8 1 2

XII

2 3

XII I

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací 28-29 30 31-32 33

34 35 36 37 38-44 - na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle 45-48 a jednoduché závady opraví 49-52 - získá odbornou připravenost 53-55 k řízení motorových vozidel skupin T, B, C - vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách 56-57

58

165

6. Předpisy o provozu vozidel(pokračování) 6.1 železniční přejezdy, jízda na dálnici 6.2 obytná a pěší zóna 6.3 osvětlení vozidel, výstražná znamení 6.4 vlečení mot. vozidla a čerpání pohonných hmot 6.5 překážka provozu, zastavení vozidla v tunelu, dopravní nehoda 6.6 přeprava osob a nákladu, omezení jízdy 6.7 užívání pozemní komunikace ostatními účastníky provozu 6.8 zastavování vozidel 7. Výuka o ovládání a údržbě motorového vozidla skupin B a C za použití AV techniky a schválených otázek pro zkoušku z OÚV Výuka předpisů o provozu vozidel 8. Opakování a přezkoušení PSP Opakování a přezkoušení NKÚ 9. Opakování a přezkoušení, procvičování probrané látky 9.1 přezkušování pomocí zkušebních testů 9.2 rozšiřování znalostí a zkušeností ze zásad bezpečné jízdy za pomoci AV techniky (seznámení se skutečnými dopravními nehodami, analýza příčin jejich vzniku a možnosti jejich zabránění, rozšiřování znalostí nutných pro jízdu ve ztížených podmínkách - jízda za mlhy, na náledí, ve sněhu, teorie zvládnutí smyku)

10 2 1

I

2 1

1

II

1 1 1 7

II III

4 4 3

III IV

3

2

IV V

1

V

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu SERVIS A OPRAVY Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládnutí problematiky provozu strojů a zařízení, jejich údržby a oprav. Teoretická část předmětu je vhodně doplňována praktickou částí nazvanou servis a opravy - cvičení. Při výuce jsou využívány znalosti žáků získané v předmětech jako je strojnictví, zemědělské stroje a zařízení, motorová vozidla. Částečně jsou využívány znalosti získané například v matematice, fyzice a dalších předmětech. Hlavním cílem předmětu je naučit žáky základům teorie ručního zpracování kovů, lícování, svařování, zajišťování provozní spolehlivosti strojů, plánování údržeb a oprav, využití renovačních technologií, uplatnění technické diagnostiky a základům organizace opravárenství. Výchovně vzdělávacím cílem je vést žáky k získání pozitivního přístupu k práci v oblasti opravárenství a diagnostiky, k umění uplatňovat v praxi nejnovější výsledky vědy a techniky a k pochopení nutnosti neustálého sebevzdělávání. Dochází k rozvoji kvalitativně vyššího stupně technického myšlení, schopností aplikovat získané teoretické poznatky v praxi a logického myšlení. Žáci jsou vedeni k samostatné práci, k získání smyslu pro odpovědnost a přesnost při uplatňování nabytých znalostí o technologických postupech oprav a jejich organizaci v praxi. Charakteristika učiva Předmět servis a opravy je vyučován ve všech ročnících. Vyučování je směřováno k tomu, aby žáci: - uplatňovali získané znalosti o volbě technických materiálů a jejich zpracování při výrobě strojních součástí - znali základní způsoby ručního zpracování kovů, uměli aplikovat poznatky získané studiem technologií svařování základními svařovacími metodami - znali zásady udržování provozní spolehlivosti strojů - uměli eliminovat vlivy způsobující mechanické i chemické opotřebení strojních součástí - znali nejčastější příčiny poruch a dovedli jim předcházet správnou údržbou a seřízením strojních celků - znali zásady lícování strojních součástí - uměli provádět opravy strojů a zařízení s využitím renovačních technologií - ovládali metody technické diagnostiky a uměli pracovat s měřicími a diagnostickými přístroji - správně používali odbornou terminologii platnou pro oblast opravárenství Strategie výuky Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie, doplněné o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury. Nedílnou součástí bude využití audiovizuální techniky, především pro výklad a případně pro procvičování a řešení případových situací a praktických příkladů. Důraz bude kladen na úroveň vedení vlastních sešitů, jejich grafickou a estetickou úroveň. K výuce 166

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 budou využity jako pomůcky modely, obrazy, skutečné strojní součásti, strojnické tabulky a normy, včetně učebnice. Teoretické celky na sebe průběžně navazují a probrané učivo je prakticky procvičováno ve školních dílnách v rámci předmětu servis a opravy - cvičení. Součástí výuky jsou odborné exkurze a návštěvy tematických výstav. Při probírání nového učiva je volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky a učebních pomůcek. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti i dovednosti budou ověřovány průběžně po celý rok ústní i písemnou formou a budou hodnoceny v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnoceno bude zejména správné řešení zkušebních testů pro jednotlivá témata, schopnost správného technického vyjadřování při ústním prověřování znalostí a úroveň přehlednosti a estetiky vlastních zápisů při vedení sešitu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět napomáhá k rozšíření logického myšlení žáka, žák se učí pracovat s informacemi různého druhu, pomáhá rozšířit slovní zásobu žáka, učí žáka samostatně se vyjádřit k dané problematice, přispívá významnou měrou k profilování žáka jako pracovníka specialisty. Průřezové téma Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku. Dbali na své zdraví, dobré životní prostředí a snažili se je chránit a zachovávat pro budoucí generace. Učí se jednat s lidmi a hledat kompromisy Člověk a životní prostředí - žáci se naučí používat strojní součásti a jejich renovace s cílem minimalizace nebezpečných odpadů v souladu s požadavky na ochranu životního prostředí a na neustálé zvyšování jeho kvality Člověk a svět práce - v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (např. při volbě řešení oprav), včetně verbální a písemné komunikace o technických problémech, při předávání práce zákazníkovi nebo při komunikaci mezi spolupracovníky, se žák připravuje na vlastní pracovní uplatnění na trhu práce Informační a komunikační technologie – žáci jsou schopni efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií, které jsou součástí běžného každodenního života, Žák používá aplikační programové vybavení, vyhledává informace na Internetu, pro praktické řešení a rozhodování dokáže použít progresivních komunikačních technologií jako jsou palubní počítače, navigační systémy, řídicí systémy apod.

167

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu SERVIS A OPRAVY Obor: 4145M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

3 7 9 11 13 15 17 19 20 22 24 26 28 30 33 36 39 43

45 47 49 52 55 57 60 63


Tematické celky

1.ročník Žák:

Základy technologie oprav - měření a měřidla - umí měřit dílenskými měřidly - lícování - samostatně pracuje s tabulkami, popíše - vrtání význam lícování, dokáže vypočítat - vyhrubování, vystružování, mezní úchylky zahlubování - ovládá teoretické základy ručního - řezání závitů zpracování kovů - rovnání a ohýbání - umí pracovat s pomůckami a nářadím - honování, lapování, zabrušování na demontáž zalomených šroubů - nýtování - umí opravit poškozené závity - značení dílů a sestav - zná zásady pro montáž valivých - demontáž zalomených šroubů ložisek, lisovaných spojení a klínů - opravy poškozených závitů - zásady montáže valivých ložisek - demontáž a montáž lisovaných spojení - demontáž klínových spojení - umí zjistit velikost mrtvého chodu Opravy podvozků volantu - opravy řízení kolových - ovládá měření geometrie a její seřízení a pásových vozidel - umí provádět demontáž a montáž - demontáž a montáž pneumatik pneumatik a disků kol - huštění a vyvažování pneumatik - měření a seřizování geometrie řízení - zná zásady pro údržbu, opravy a seřízení řemenových, řetězových a převodů ozubenými koly - umí popsat opravu a seřízení pojezdové spojky a násobiče krouticího momentu - zná nejčastější poruchy kloubových hřídelů, převodovek, rozvodovek, koncových převodů a vývodových hřídelů a umí je opravit

65 66

168

Opravy převodů - opravy a seřízení řemenových převodů - opravy a seřízení řetězových převodů - opravy a seřízení převodů ozubenými koly - opravy pojezdových spojek - opravy násobičů krouticího momentu - opravy kloubových hřídelů - opravy převodovek - opravy rozvodovek - opravy koncových převodů - opravy vývodových hřídelů

Hodiny Měsíc

66 30 3 4 2 2

9 10

2 2 2 2 1 2 2 2

11

2

1

12

2 13 3

2

3 3

3

4 23 2

4

2 2 3 3 2 3 3 2 1

5

6

_____________________________________________________________________________________________________


1 2 4 6 8 9 11 13 14 16 18 19 20

21 23 25 29 31 33 34 36 37 39 40

45 47 49 54 56 57 58 61

2.ročník Žák:

- umí popsat kontrolu účinnosti brzd - vyjmenuje nejčastější poruchy brzdových soustav a jejich příčiny

Opravy brzdových soustav - kontrola účinnosti brzd - opravy mechanických brzd - opravy kapalinových brzd - opravy pneumatických brzd

66 6 1 1 2 2

Opravy motorů - opravy pístů a pístních kroužků - opravy pístních čepů - opravy ojnic - opravy klikových hřídelů - opravy setrvačníků - opravy hlav válců - opravy bloku motoru a vložených válců - opravy rozvodového mechanismu - seřízení ventilů - zná zásady po zacházení s motory Opravy příslušenství vybavenými přeplňováním - opravy turbodmychadel - umí opravit poruchy chladicí a mazací - opravy chladicích soustav soustavy - opravy mazacích soustav - popíše opravu a seřízení vstřikovacího - opravy palivové soustavy čerpadla vznětových motorů - umí seřídit karburátor i zařízení pro - opravy palivové soustavy vstřikování paliva zážeh. motorů zážehových motorů - opravy hydraulických soustav - zná princip činnosti a nejčastější Opravy elektroinstalace závady akumulátorů, alternátorů a jejich - opravy akumulátorů regulátorů, spouštěčů i ostatních - opravy dynam a alternátorů elektrických spotřebičů vozidel - opravy regulátorů - opravy spouštěčů - opravy elektrických spotřebičů

14 2 1 2 2 1

- uplatní při svařování stanovená bezpečnostní opatření - uvede přehled základních způsobů svařování (tavné, tlakové) - umí popsat svařovací oblouk a vysvětlit ionizaci - vysvětlí princip svařování metodou MAG - umí popsat používaná zařízení, zná zásady technologie svařování - rozumí normám a předpisům platným pro oblast svařování - určí druhy svarů a jejich značení podle strojnických tabulek či norem

26

- zná zásady a postupy oprav pístní skupiny a klikového mechanizmu - popíše nejčastější poruchy bloku válců a vložených válců a stanoví postup opravy - umí seřídit ventilovou vůli čtyřdobého spalovacího motoru

169

Svařování elektrickým obloukem tavící se elektrodou v ochranné atmosféře oxidu uhličitého - bezpečnostní ustanovení ČSN 050600, 01, 30 - základy elektrotechniky - zařízení pro svařování elektrickým obloukem - nauka o materiálu - přídavné materiály - normy a předpisy - značení svarů na výkresech - technologie svařování

9

10

11

2 2 1 1

12

13 1 2 2 1 4 2 2 7 1 2 1 2 1

5

2

3

4

2 2 5 2 1 1 3

5

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 64 66

- vysvětlí značení, vlastnosti a chování jednotlivých svařovacích materiálů - vysvětlí příčiny vzniku napětí a deformací a umí jim předcházet - popíše nejčastější příčiny vad svarů, zná princip jednotlivých zkoušek

170

elektrickým obloukem - napětí a deformace - chyby a zkoušky svarových spojů

3 2

_____________________________________________________________________________________________________


2 3 5 6 8 10 12 13 14 15 16

3.ročník Žák:

- vysvětlí pojmy klasifikace poruch a rozliší poruchy podle příčin; - pozná jednotlivé druhy poškození a usuzuje na provozní příčiny; - rozezná druhy lomů a trhlin; - zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje; - rozlišuje podmínky opotřebení, vyhodnotí faktory opotřebení a stanoví okamžik obnovy a optimální dobu provozu; - ovládá systém údržeb, vysvětlí náplň denního ošetření stroje a systém cyklického uspořádání technických údržeb a oprav; - uplatňuje postup diagnostické prověrky, provádí její zápis a vyhodnocení;

17

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

- sestaví pracovní postup opravy pro konkrétní typ stroje; - rozlišuje druhy oprav z hlediska rozsahu a náročnosti, zdůvodní náplň a zařazení oprav následných, preventivních a posezónních; - připraví stroj do opravy a provádí jeho převzetí do opravy; - provádí demontáž stroje, proměří a zkontroluje součásti, roztřídí je podle stupně opotřebení; - provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů; - provádí montáž základních agregátů strojů a vyměňuje je na strojích; - provádí seřízení stroje při záběhu i před výstupem z opravy; - vyvažuje rotační části staticky i dynamicky; - provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí; - přebírá stroj po opravě, kontroluje kvalitu provedené opravy a předepíše záběhové podmínky; - vysvětlí podstatu a důležitost renovací

171

Péče o stroje, opravy strojů - životnost a spolehlivost strojů v provozu - poruchy strojů a jejich příčiny - mechanické opotřebení strojních součástí a jeho příčiny - příčiny lomů a trhlin - opatření ke snižování mechanického opotřebení - chemické opotřebení strojních součástí a jeho příčiny - opatření ke snižování chemického opotřebení - životnost strojních součástí - optimalizace obnovy strojních součástí - denní údržba strojů - technická údržba a servis po ujetí určitého počtu km (mth, prov. hodin) - posezonní údržba, konzervace a uskladnění strojů

99 17 2 1

9

2 1 2 2

10

2 1 1 1 1 ¨ 1

Opravy strojů - technologické postupy oprav strojů - rozdělení oprav - příprava opravny, nářadí pomůcek a přípravků - mytí a čištění strojů - demontáž poškozených agregátů - demontáž agregátů na součástky - mytí demontovaných součástek a jejich dekarbonizace - kontrola technického stavu a proměřování jednotlivých součástek - třídění součástek - vyvažování rotačních celků - montáž strojů a zařízení - seřízení a záběh po opravě - dokončovací a předávací operace - stanovení pracovního postupu

15

Renovace součástí

16

2 1

11

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 33 35 36 37 38 40 41 42 45 46 47 48

52 55

58 60 62 65 68 70 73

vybraných součástí; - stanoví opravný rozměr s případným přídavkem na opracování; - navrhne způsoby renovací na původní rozměr, provádí je a využívá technologie navařování, metalizace, pokovování, plastické deformace a mechanických renovací; - využívá k renovacím plasty; - provádí mechanická rovnání za studena i za tepla; - navrhuje opravy odlitků ze šedé litiny; - provádí opravy součástí z hliníkových slitin, navrhuje způsob svařování; - navrhuje způsob renovace hřídele, nakreslí renovační výkres, stanoví pracovní postup včetně způsobu opracování po renovaci; - navrhuje způsob renovace kluzných ložisek, využívá pouzder s opravnými rozměry;

- pojem renovace a jeho význam - renovace na opravné rozměry - renovace vložených válců motorů - renovace klikových hřídelů - renovace vodítek ventilů zdvihátek - renovace na původní rozměry - renovace zdeformovaných součástí - způsoby rovnání deformovaných součástí (rámy, hřídel apod.) - opravy součástí s lomem a trhlinami (svařování, Metalock, plastické kovy) - opravy a renovace hřídelů - opravy a renovace uložení čepů a hřídelí - renovace ozubených kol

1 2 1 1

- ostří pracovní orgány strojů na zpracování půdy, posuzuje vhodnost navařování pracovních částí pluhů; - opraví kosu žacího ústrojí přenýtováním nože, seřídí vedení kosy v prstech, nastaví vodicí destičky a přidržovače; - nabrousí nože řezacího ústrojí, nastaví protiostří; - navrhne způsob opravy, vymění opotřebené části; - zkontroluje uložení ložisek a stav závěsů vzhledem k těsnosti skříní; - zkontroluje stav skříně a výsevního ústrojí, vymění opotřebené dávkovací válečky; - posoudí rozsah abrazivního opotřebení pracovních částí vyorávacích a seřezávacích ústrojí, rozhodne o jejich výměně, případně navařování; - napíná dopravní orgány, seřizuje funkci dávkovačů, opravuje řetězy dopravníků výměnou článků a čepů; - zkontroluje stav dílů dojicího zařízení a rozhodne o jejich výměně, ovládá nejvyšší stupeň údržby celé soustavy; - opraví tažné prostředky dopravníků;

Opravy zemědělských strojů a zařízení

25

- opravy strojů na zpracování půdy - opravy žacích a řezacích ústrojí - opravy sběracích, mláticích, čisticích a třídicích ústrojí - opravy výsevních ústrojí secích strojů - opravy vyorávacích a ořezávacích ústrojí - opravy zařízení pro přípravu a zakládání krmiv - opravy zařízení pro úklid chlévské mrvy - opravy dojicích zařízení - opravy dopravních zařízení

4 3 3

172

1 2

1

1 1 3 1 1 1

2

3 2 2 3 3 2 3

4

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - zkontroluje technický stav mobilních dopravních prostředků a odstraní jejich základní poruchy nebo navrhne rozsáhlejší způsoby oprav;

78 80 85 88 90 94 97 98 99

- uplatní při svařování stanovená bezpečnostní opatření - zná vlastnosti a použití svařovacích plynů - umí popsat používaná zařízení, zná zásady technologie svařování - získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací - vysvětlí příčiny vzniku napětí a deformací a umí jim předcházet - popíše nejčastější příčiny vad svarů, zná princip jednotlivých zkoušek

173

Svařování plamenem - bezpečnostní ustanovení ČSN 050600, 01, 10 - plyny pro svařování plamenem - zařízení pro svařování plamenem a řezání kyslíkem - technologie svařování plamenem a řezání kyslíkem - přídavné materiály - řezání kyslíkem - pájení plamenem - napětí a deformace - chyby a zkoušky svarových spojů

26 5 2

5

5 3 2 4 3 1 1

6

_____________________________________________________________________________________________________


2 3

5 7 9

4.ročník Žák:

- vysvětlí úkol a význam diagnostiky, rozliší základní skupiny diagnostických metod (subjektivní, objektivní); - používá základní měřicí metody a přístroje; - diagnostikuje stav palivové soustavy u vznětového motoru nebo na zkušební stolici; - provede diagnostiku zážehového motoru pomocí testeru; - zkontroluje přístroji parametry vstřikovací a zapalovací soustavy;

11 13 15

19 21 23 25

27 29 31

33 35 37 39

- změří stav zdrojů elektrického proudu, zjistí a odstraní základní závady u točivých zdrojů; - provede základní diagnostiku zapalovací soustavy a proměří ji diagnostickými přístroji; - zkontroluje přístroji parametry vstřikovací a zapalovací soustavy; - změří provozní parametry motoru, seřídí hodnoty vůlí a těsností a navrhne způsob opravy;

41 43

- zkontroluje těsnost chladicí soustavy, vyhodnotí činnost regulačních prvků 174

87 3 2

Technická diagnostika - obecné pojetí diagnostiky - objektivní a subjektivní metody diagnostiky

9

1

Diagnostika palivové soustavy - kontrola a seřízení karburátorových soustav - kontrola vstřikovačů vstřikování benzínu - kontrola monobloku jednobodového vstřikování - kontrola klapkového tělesa vstřikování - kontrola volnoběžných ventilů a tlakových zásobníků paliva - kontrola regulátoru tlaku a vstřikovačů LPG/CNG - kontrola a nastavení vstřikovacích čerpadel vznětových motorů - kontrola a nastavení vstřikovačů u vznětových motorů - diagnostika a měření emisí zážehových motorů - měření emisí vznětových motorů

22

Diagnostika a opravy elektrických zařízení - diagnostika zapalování a žhavení - diagnostika elektroniky a snímačů - vnitřní diagnostika

6

Diagnostika a opravy motoru - kontrola hlavy válců - měření kompresních tlaků - kontrola pístní skupiny - kontrola klikového mechanismu - kontrola bloku motoru a vložených válců - kontrola rozvodového mechanizmu Diagnostika a opravy chladicí soustavy a klimatizace

12 2 2 2 2

2 2

10

2 2 2 2

4

11

2 2 2

2 2 2

2 2 4

12

1

_____________________________________________________________________________________________________


44 45 47

49 52 54 57

59 61 63 65 67

69 71 73

76 78 80 82 83 85 87

chlazení a klimatizace, opraví netěsnosti - kontrola správné funkce chladicí soustavy; termostatu - kontrola funkce přetlakového a podtlakového ventilu - kontrola těsnosti chladicího okruhu

1 1 2

Diagnostika a opravy převodových ústrojí - diagnostika pojezdové spojky - diagnostika převodovky - diagnostika kloubových hřídelů - diagnostika diferenciálu - posoudí stav rámu a karoserie Diagnostika a opravy podvozků z hlediska bezpečného provozu, provádí - kontrola technického stavu rámu diagnostiku geometrie podvozku a karosérie vozidla a kontrolu stavu odpružení, změří vůle - kontrola vůlí v řízení a zavěšení v řízení a v uložení čepů kol; kol - provede diagnostiku kapalinových - diagnostika tlumičů pérování a vzduchových brzd; - diagnostika kapalinových brzd - diagnostika vzduchových brzd

10

- zkontroluje těsnost a funkci rozvaděčů, Diagnostika a opravy zabrání únikům oleje z netěsných spojů; hydraulických zařízení - kontrola těsnosti hydraulického obvodu - diagnostika hydrogenerátorů a hydromotorů - diagnostika hydraulických rozvaděčů

6

- změří vůle převodů a zjistí akustickými metodami možnosti závady, navrhne opravy poškozených ozubených kol;

- vysvětlí zásady pro umístění staveb a vazby na ekologické podmínky; - navrhne rozmístění pracovišť v opravně, včetně určení pracovních ploch a pohybu strojů a vozidel; - vyhodnotí náklady na opravu, posoudí hospodárnost opravy nebo výroby či renovace dílů a navrhne racionalizační opatření; - uvede požadavky předpisů na technický stav vozidel, určí závady, které jsou důvodem nezpůsobilosti vozidla k provozu; - popíše vybavení a činnost STK, pracuje s přístroji pro technickou kontrolu vozidel; - ovládá předpisy, které se váží 175

Stavební a technické zázemí opraven technických zařízení - výstavba opravářských dílen, vybavení servisu - ekonomické hodnocení opravářské činnosti - technická způsobilost motorového vozidla - stanice technické kontroly (STK) - vyřazení vozidla nebo stroje - čištění strojů - garážování a uskladnění strojů

2

2 3 2 3 10 2

3

2 2 2 2

2

4

2 2 14 3 2 2 2 1 2 2

5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 k vyřazení vozidla, navrhne vyřazení z evidence; - rozhodne o způsobu likvidace a zajistí třídění zbytkových materiálů k ekologické likvidaci; - vysvětlí vliv garážování a uskladnění techniky na její stav a životnost; - rozliší formy výdeje pohonných hmot a jejich skladování a uvede ekologické dopady při špatném skladování a zacházení s pohonnými hmotami a mazivy; - uvede přehled montážních jam, zvedacích zařízení a ramp v souvislosti s bezpečnostními předpisy a provozními možnostmi; - rozliší jednotlivé druhy znečištění a uvede způsoby odstranění jednotlivých druhů nečistot bez narušení životního prostředí; - vysvětlí způsoby čištění odpadních vod vznikajících při čištění techniky a ekologického mytí s využitím speciálního zařízení.

176

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu SERVIS A OPRAVY- CVIČENÍ Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu a) Obecné cíle vyučovacího předmětu - rozvíjet praktické dovednosti žáků - rozvíjet produktivní činnost v návaznosti na získané teoretické znalosti z odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů - osvojovat činnosti, které jsou potřebné při dalším studiu i v praktickém životě - procvičovat manuální zručnost a strategie myšlení - logicky odvozovat postup jednotlivých činností - umět se orientovat v tabulkách, grafech a dílenských příručkách a s jejich pomocí řešit technické problémy - rozvíjet prostorovou představivost žáků - přispívat k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost; b) Charakteristika učiva - obsahově navazuje na učivo teoretických odborných předmětů - zemědělské technologie, zemědělské stroje a zařízení, motorová vozidla, řízení motorových vozidel, servis a opravy, mechanika, strojnictví a elektrotechnika. Při výuce žáci musí efektivně využívat získané znalosti i z dalších všeobecně vzdělávacích předmětů - fyzika, chemie, matematika, informační a komunikační technologie. Učivo je rozděleno do následujících celků: - mechanizační prostředky pro zpracování a hnojení půd - mechanizační prostředky pro setí, sázení a přesazování - mechanizační prostředky pro ošetřování rostlin během vegetace - mechanizační prostředky pro sklizeň stébelnatých hmot - mechanizační prostředky pro konzervaci pícnin - mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování okopanin a regionálních plodin - stroje a zařízení pro ošetřování hospodářských zvířat - stroje a zařízení pro získávání produktů živočišné výroby - lesnická, parková a zahradní technika - motorová vozidla - řízení motorových vozidel - strojírenské technologie - péče o stroje a opravy strojů Učivo je členěno na základní složku – potřebnou ke zvládnutí maturitní zkoušky a doplňkovou, která povede k dalšímu profesnímu rozvoji při dalším případném studiu na VOŚ nebo VŠ. Učivo je uspořádáno do jednotlivých celků tak, aby žáci získali potřebné praktické dovednosti, které dále využijí v praktickém životě. Z daných okruhů bude vycházet posílení logického myšlení, užití počítačové techniky při denní činnosti v budoucím povolání a schopnost žáka reagovat na proměnlivé požadavky současnosti operativním způsobem. c) Pojetí výuky - vyučování probíhá v odborné učebně, případně výrobním provozu - výuka probíhá v šestihodinovém bloku /1 pracovní den, jednou za 14 dní/. - výuka probíhá skupinově

177

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - při výkladu jsou používány vhodné modely a názorné pomůcky,diagnostické přístroje, ruční nářadí, stroje a jejich modely, výpočetní technika - propojení teorie a praxe formou samostatných projektů - budou zadávány a realizovány po probrání jednotlivých tématických celků, uplatní se mezipředmětové vztahy - použití internetu při vlastní činnosti (stránky s odbornou tématikou) O průběhu prací si žáci vedou záznamy do dílenského deníku. d) Hodnocení výsledků žáků Důraz je kladen na - získání praktické dovednosti při řešení problému - zvládnutí různých technologických postupů - kreativní myšlení - hloubku porozumění učivu - schopnost aplikovat získané znalosti a dovednosti v praxi - hodnocen není jenom výsledný produkt, ale i postup, přístup žáka a samostatnost při plnění úkolů e) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat - napomáhá k logickému řešení problémů - klade důraz na dovednost řešit problémy - napomáhá využívat informační technologie a pracovat s informacemi - rozumí grafům, diagramům a tabulkám - žáci pracují kvalitně, pečlivě, dodržují normy a postupy - žáci se dokáží kriticky podívat na výsledky své práce - kvalitní prací se žáci podílí na ochraně životního prostředí Aplikace průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti - používání skupinové výuky a společná skupinová realizace projektů - sebehodnocení a obhajoba vlastních řešení problémů - hodnocení výsledků práce spolužáků - vyhledávání a vlastní interpretace údajů - vytvoření příznivého sociálního klimatu ve třídě 2. Člověk a životní prostředí - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví); - možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě - prováděním oprav a dodržováním ekologických limitů přispívají ke zlepšování životního prostředí - při práci dodržují zásady třídění odpadů a správné likvidace nebezpečných odpadů 3. Člověk a svět práce - žáci si uvědomují zodpovědnost za výsledky své práce - žáci si váží výsledků své práce i práce jiných 4. Informační a komunikační technologie - žáci umí pomocí ICT hledat informace a orientovat se v nich - žáci zvládají prostřednictvím ICT interpretovat výsledky své práce

178

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu SERVIS A OPRAVY- CVIČENÍ Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku


Tematické celky

1.ročník 1

2 3-6 7-12 13-18 19-22 23,24 25-30 31-36 37-42 43-45 46-48 49-51

52-63 64-69 70-72 73-78 79-81 82-87 88-93 94-96 97-99

1.Ruční obrábění kovů Žák: 1.1. Bezpečnost práce, - používá při práci ochranné seznámení s pracovištěm, prostředky a dodržuje zásady obsluha strojů bezpečnosti práce 1.2. Měření součástí – - používá základní měřicí délky, úhly, úchylky, metody a přístroje; tvrdost. Kalibry. - orientuje se ve výrobním 1.3.Orýsování, ruční výkresu součásti, orýsuje a strojní řezání součást a obrobí ručně na 1.4. Pilování, stanovený rozměr zaškrabávání - pracuje s ohýbačkou plechů 1.5. Vrtání, vystružování a stáčečkou plechů, 1.6. Řezání závitů - samostatně provádí spojování 1.7. Konečná úprava materiálu nýtováním a kompletace výrobků - provádí povrchové úpravy, 1.8. Střihání, rovnání nátěry, nástřiky a pokovení a ohýbání plechů součástí 1.9. Strojní ohýbání - provádí mechanická rovnání a stáčení plechů za studena a za tepla 1.10. Lemování, nýtování 1.11. Měkké pájení, odporové svařování 1.12. Nátěry, nátěrové hmoty Žák: 2.Soustružení - obsluhuje soustruh, frézu 2.1. Seznámení - samostatně navrhne postup s pracovištěm, obsluha zhotovení dílu dle výkresové strojů, bezpečnost práce, dokumentace a zhotoví ho broušení nástrojů 2.2.Soustružení válcových ploch 2.3. Zapichování a upichování 2.4. Zhotovení závitů 2.5. Zhotovení dílů dle výkresů 3. Frézování 3.1. Seznámení s pracovištěm, obsluha strojů, bezpečnost práce 3.2. Frézování rovinných ploch 3.3. Frézování vybrání 3.4. Frézování drážek 3.5. Frézování úkosů, obrážení 2. ročník :

179

Hodiny Měsíc

99 48 1

9

1 4 6 6 4 2 6

10

11

6 6 3 3 30 3

12

1

12 6 3 6

2 3

21 3 6

4

6 3 3

5 6

99

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Žák: 1-3 - provádí kalení a popouštění materiálu - zvládá základní postupy 4-9 práce - samostatně navrhne postup 10-12 a zhotoví hřeb do bran 13-18

19-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-54 55-60 61-63 64-68 69-74

Žák: -připraví stroj do opravy a provádí jeho převzetí do opravy; - provádí demontáž stroje, proměří a zkontroluje součásti, roztřídí je podle stupně opotřebení; - provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů; - provádí montáž základních agregátů strojů a vyměňuje je na strojích; - provádí seřízení stroje při záběhu i před výstupem z opravy; - vyvažuje rotační části staticky i dynamicky; - přebírá stroj po opravě, kontroluje kvalitu provedené opravy a předepíše záběhové podmínky; - sestaví pracovní postup opravy pro konkrétní typ stroje; - ostří pracovní orgány strojů na zpracování půdy, posuzuje vhodnost navařování pracovních částí pluhů; - opraví kosu žacího ústrojí přenýtováním nože, seřídí vedení kosy v prstech, nastaví vodicí destičky a přidržovače; - nabrousí nože řezacího ústrojí, nastaví protiostří; - navrhne způsob opravy,vymění opotřebené části; - zkontroluje uložení ložisek a stav závěsů vzhledem k těsnosti skříní; - zkontroluje stav skříně a výsevního ústrojí, vymění opotřebené dávkovací válečky;

180

4. Kování 4.1. Seznámení s pracovištěm, bezpečnost práce 4.2. Kování, rýhování, sekání 4.3. Kalení, popouštění 4.4. Ostření hřebu do bran 4.5. Strojní kování

18 3

5. Opravy zemědělské techniky 5.1. Opravy strojů na zpracování půdy 5.2. Opravy žacích a řezacích ústrojí 5.3. Opravy sběracích, mlátících, čisticích a třídicích ústrojí 5.4. Opravy výsevních ústrojí secích strojů 5.5. Opravy vyorávacích a seřezávacích ústrojí 5.6. Opravy zařízení pro přípravu a zakládání krmiv 5.7. Opravy zařízení pro úklid chlévské mrvy 5.8. Opravy dojicích zařízení 5.9. Opravy dopravních zařízení 5.10. Lesnická, parková a zahradní technika

56

6 3 6

9

10

6 6

11

6 6

12

6

1

6 6

2

3 5 6

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - opraví tažné prostředky dopravníků; - posoudí rozsah abrazivního opotřebení pracovních částí vyorávacích a seřezávacích ústrojí, rozhodne o jejich výměně, případně navařování; - napíná dopravní orgány, seřizuje funkci dávkovačů, opravuje řetězy dopravníků výměnou článků a čepů; - zkontroluje stav dílů dojicího zařízení a rozhodne o jejich výměně, ovládá nejvyšší stupeň údržby celé soustavy; - zkontroluje technický stav mobilních dopravních prostředků a odstraní jejich základní poruchy nebo navrhne rozsáhlejší způsoby oprav; - opraví tažné prostředky dopravníků; - zkontroluje technický stav mobilních dopravních prostředků a odstraní jejich základní poruchy nebo navrhne rozsáhlejší způsoby oprav; - popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost, využívá, seřizuje a udržuje tuto techniku

181

_____________________________________________________________________________________________________


Žák: 75,76 - vysvětlí podstatu 77,78 a důležitost renovací 79-82 vybraných součástí; - stanoví opravný rozměr 83-85 s případným přídavkem na opracování; 86,87 - navrhne způsoby renovací na původní rozměr, provádí je 88,89 a využívá technologie 90,91 navařování, metalizace, pokovování,plastické deformace 92,93 a mechanických renovací; - využívá k renovacím plasty; 94,95 - provádí mechanická rovnání za studena i za tepla; 96,97 - navrhuje opravy odlitků ze šedé litiny; 98,99 - provádí opravy součástí z hliníkových slitin, navrhuje způsob svařování;

182

6. Renovace 6.1. Bezpečnost práce 6.2. Renovace tvářením 6.3. Navařování rovinných a rotačních ploch 6.4. Renovace svařováním 6.5. Navařovací hořák, návar k renovaci 6.6. Tváření navařených ploch 6.7. Renovace na původní rozměr po navaření 6.8. Renovace na opravný rozměr 6.9. Renovace na původní rozměr - přepouzdření 6.10. Oprava závitů vnější, vnitřní 6.11. Oprava drážek pro klíny a pera

25 2 2 4 3

4

5

2 2 2 2 2 2 2

6

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 3. ročník Žák: - provede opravu klikového ústrojí, - provede výměnu a usazení vloženého válce - objasní rozdíly v konstrukci jednotlivých ventilových rozvodů a jejich částí, výhody a nevýhody jednotlivých ventilových rozvodů, seřídí ventilovou vůli; -na základě předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy na vozidle a jednoduché závady opraví

7. Opravy a seřízení motorů 7.1. Opravy pevných částí motorů 7.2. Opravy ventilových sedel a ventilů 7.3. Demontáž a montáž vložených válců, proměření, renovace 7.4. Demontáž a montáž pístu, pístního čepu, pístních kroužků a ojnice 7.5. Klikový hřídel 7.6. Kontrola motoruspalování a těsnost spalovacího prostoru, měření komprese a kontrola stetoskopem

99 36

Žák: 37,38 - rozezná závady v uložení 39-42 a zavěšení kol, navrhne a realizuje opravu 43-48 - opraví závadu pneumatiky - provádí výměnu a vyvážení pneumatik 49-51 - zná činnost brzd - je schopen odvzdušnit 52-54 brzdový systém a vyměnit kapalinu 55-57 - je schopen seřídit geometrii řízení - posoudí stav rámu 58-60 a karoserie z hlediska 61-66 bezpečného provozu, provádí diagnostiku geometrie podvozku 67-69 a kontrolu stavu odpružení, změří vůle v řízení 70-72 a v uložení čepů kol; - je schopen vyměnit vadné díly nápravy - provede diagnostiku kapalinových a vzduchových brzd;

8. Podvozky 8.1. Bezpečnost práce 8.2. Konstrukce a opravy rámů 8.3. Nápravy a polonápravy vozidel, opravy a renovace 8.4. Konstrukce a opravy tlumičů a pérování 8.5. Opravy pneumatik na prohloubeném ráfku 8.6. Opravy pneu na rovném ráfku, opravy bez. pneu 8.7. Vyvažování kol 8.8. Konstrukce brzd, seřízení a opravy 8.9. Konstrukce řízení a opravy 8.10. Geometrie přední nápravy

36 2 4

Žák: - odstraní jednoduché závady 73-75 na rozvodech a zapojení elektrického příslušenství; - zná složení palivové soustavy, dokáže odstranit 76-78 běžné závady

9. Příslušenství motorových vozidel 9.1. Bezpečnost práce při opravách a kontrole příslušenství motorového vozidla 9.2. Palivová soustava

27

1-6 7-12 13-18 19-24 25-30 31-36

183

9

6 6

10

6 6 11 6 6

12

6 3 3 3

1

3 6 3

2

3

3

3

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - umí odvzdušnit palivovou soustavu vznětového motoru, seřídí vstřikovač a nastaví předvstřik 79-81 - změří stav zdrojů elektrického proudu, zjistí a odstraní základní závady u točivých zdrojů; - provádí kontrolu funkce 82-84 osvětlení vozidla a umí odstranit běžné závady 85-87 a seřídit světlomety 88-90 91-93

94-96 97-99

184

zážehového motoru způsoby přípravy palivové směsi, kontrola správné funkce 9.3. Seřízení vstřikovacího čerpadla druhy vstřikovacích čerpadel a způsoby seřízení 9.4. Kontrola a seřízení vstřikovačů 9.5. Seřízení předstřiku na vozidle 9.6. Zdrojová soustava motorového vozidla, akumulátor 9.7. Točivé zdroje elektrického proudu na vozidle, dynamo, alternátor 9.8. Regulace zdrojové soustavy 9.9. Osvětlení vozidla, seřízení světlometů

3

3

4

3 3 3

5

3 3

6

_____________________________________________________________________________________________________


1,2 3-8 9-18 19-24

25-30 31-36

37-42 43-48 49-60 61-72

4. ročník Žák: - zná základní závady převodovek - chápe synchronizaci převodovek - doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny, ložiska a těsnící kroužky - zná druhy rozvodovek, činnost diferenciálu - popíše činnost uzávěrky diferenciálu - změří vůle převodů a zjistí akustickými metodami možnosti závady, navrhne opravy poškozených ozubených kol; - zkontroluje těsnost a funkci rozvaděčů, zabrání únikům oleje z netěsných spojů; - dokáže určit a odstranit běžné závady hydraulických zařízení Žák: - změří provozní parametry motoru, seřídí hodnoty vůlí a těsností a navrhne způsob opravy; - diagnostikuje stav palivové soustavy u vznětového motoru nebo na zkušební stolici; - provede diagnostiku zážehového motoru pomocí testeru; - zkontroluje těsnost chladicí soustavy, vyhodnotí činnost regulačních prvků chlazení a klimatizace, opraví netěsnosti chladicí soustavy; - provede základní diagnostiku zapalovací soustavy a proměří ji diagnostickými přístroji; - zkontroluje přístroji parametry vstřikovací a zapalovací soustavy;

73-87

185

11. Převody 11.1. Bezpečnost práce 11.2. Konstrukce a opravy spojek motorových vozidel 11.3. Opravy převodů traktorů 11.4. Konstrukce rozvodek, diferenciálů a spojových hřídelí, údržba a opravy 11.5. Hydraulické zařízení traktorů 11.6. Hydraulický nakladač

87 36 2 6

9 10

10 6 11 6 6

18. Diagnostika motorů 18.1. Konstrukce a opravy rozdělovače, seřízení zapalovací soustavy 18.2. Kontrola částí elektrického zařízení 18.3. Kontrola motorů 18.4. Vyhledávání a odstraňování běžných závad na motorových vozidlech

36 6

12

6

1

12 12

2 3

Opakování učiva 1.-4. ročníku

15

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Výrobní praxe

1. Mechanizační prostředky pro zpracování Žák: a hnojení půd - zvolí podle daných podmínek 1.1.Příprava půdy k setí způsob zpracování půdy, určí a sázení a popíše pro něj potřebné 1.2. Aplikace hnojiv stroje a nářadí a seřídí je 1.3. Opravy strojů - popíše stroje pro 2. Mechanizační předseťovou úpravu půdy prostředky pro setí, a seřídí je sázení a přesazování - vysvětlí způsoby rozmetání 2.1. Secí stroje hnojiv, seřídí rozmetadla na 2.2. Secí kombinace přesnou dávku, vyhodnotí 2.3. Sázecí stroje kvalitu rozmetání a zdůvodní 3. Mechanizační ekologické zacházení s hnojivy prostředky pro ošetřování - popíše a vysvětlí konstrukci rostlin během vegetace secích strojů, připraví stroj 3.1. Plečkování k setí, seřídí a zkontroluje a hrobkování velikost výsevku 3.2. Zavlažování, - seřídí automatický sázecí závlahové systémy stroj k práci podle kvality 4. Mechanizační sadby a požadovaných prostředky pro sklizeň odrůdových podmínek sázení stébelnatých hmot - zabezpečí vhodné nářadí pro 4.1. Žací stroj plečkování k traktoru, zvolí 4.2. Obraceče, shrnovače a seřídí plecí orgány píce a pracovní hloubku nářadí 4.3. Sběrací vůz, - vysvětlí konstrukci samojízdná řezačka postřikovačů a jednotlivé 4.4. Sklízecí mlátička způsoby aplikace postřiků, připraví a seřídí postřikovače pro práci a zkontroluje přesnost dávky i vlastní postřik - zapojí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci - seřídí k práci sběrací vůz a lis - řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže - vysvětlí princip uskladnění plodin, zdůvodní podmínky ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu - popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje pro práci, seřídí jejich ústrojí - volí vhodnou technologii pro

186

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 sklizeň cukrovky a sestaví linku - provede provozní údržbu sklizňových strojů a linek - vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky - vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky; - ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí; - navrhne vhodnou mechanizaci pro odklizení výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady; - zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat; - vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení; - vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim;

5. Mechanizační prostředky pro konzervaci pícnin 5.1. Uskladnění plodin, mechanizační prostředky a zařízení skladů 5.2. Dopravníky 6. Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování okopanin a regionálních plodin 6.1. Sklízecí stroje a zařízení na sklízení a třídění brambor 6.2. Sklizeň cukrovky 6.3. Údržba strojů a dopravních linek 7. Stroje a zařízení pro ošetřování hospodářských zvířat 7.1. Krmné linky a jejich seřízení 7.2. Mechanizace pro odklizení výkalů ze stájí 7.3. Zařízení pro řízení pohybu zvířat 8. Stroje a zařízení pro získání produktů živočišné výroby 8.1. Dojicí zařízení

9. Svařování 9.1. Seznámení s pracovištěm, bezpečnost práce, zapálení hořáku 9.2. Natavení základního materiálu, návar 9.3. Lemový svar, pájení 9.4. Řezání plamenem 9.5. Svařování elektrickým obloukem, balená elektroda 9.6. Koutový svar 9.7. Svařování v ochranné

187

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 atmosféře 9.8. Koutový svar MIG

188

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu MECHANIKA pro obor vzdělání 41-45-M/01 Mechanizace a služby Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 66 hodin Platnost učební osnovy: 1. září 2011 Pojetí vyučovacího předmětu

Obecný cíl předmětu Výuka předmětu pokrývá důležité oblasti mechaniky ve studijním oboru. Navazuje na poznatky z fyziky ze základního vzdělání. Hlavní pozornost je věnována statice tuhých těles, pevnosti a pružnosti. Učí schopnosti převedení reálného technického silového problému na mechanický model silové soustavy, stanovení matematických podmínek řešení a definici konkrétního praktického výsledku. Vyučování předmětu mechanika má žákům umožnit pochopit podstatu působení sil a silových soustav na tělesa a uvědomit si význam skloubení znalostí z oboru nauky o materiálu, matematiky a mechaniky při řešení technických problémů. Výuka je doplněna o grafické metody řešení úloh, kterými se lze dopracovat k výsledku. Předmět vede žáka k samostatnému uvažování, k schopnosti pracovat s technickou literaturou a jinými zdroji technických informací a k schopnosti stanovit vlastní postup řešení a formulovat výsledek dané úlohy. Charakteristika učiva Vyučování předmětu mechanika směřuje k tomu, aby žák - správně používal odborné pojmy,veličiny a jednotky - pochopil podstatu řešeného úkolu a uměl vyhodnotit poskytnuté informace - samostatně vytvořil z reality mechanický model - uplatnil obecné zákony a poučky při vlastním návrhu řešení - komunikoval (četl s porozuměním odborný text, obhájil v diskusi svůj názor na řešení technického problému) - rozuměl schématům a náčrtům a uměl sám potřebný náčrt či schéma vytvořit, orientoval se ve strojnických tabulkách, ovládal práci s kalkulátorem - aplikoval poznatky z mechaniky v jiných předmětech, dalším vzdělávání i v praktickém životě - řešil základní úlohy statiky tuhých těles a využíval znalostí základních druhů namáhání při výpočtu napětí a deformací strojních součástí a při jejich dimenzování Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je založeno na kombinaci známek z písemných testů, ústního zkoušení a známek za samostatné práce a samostatné řešení gramatických úloh. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade zejména na - kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, matematické kompetence - kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Uplatnění průřezových témat:

189

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Člověk a svět práce - pochopení nezbytnosti celoživotního vzdělávání, motivace k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie - aplikace znalostí z odborných předmětů na konkrétní úkol z praxe, schopnost používat výpočetní techniku, vyhledávat informace na internetu

190

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu MECHANIKA Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1


1 2 3-5

6-8 8-10 11 12 13 14-15 16-17 18 19-20 21-22

23

Tematické celky

- používá správně veličiny a jednotky - změří a vyhodnotí základní fyzikální veličiny - odvodí složené jednotky - vysvětlí Newtonovy zákony - použije zákon zrychlující síly pro odvození jednotky síly - vysvětlí pojem výslednice a rovnováha - zobrazí podle zadaných parametrů sílu - rozloží početně a graficky sílu do os x a y - vypočítá dle zadaných hodnot moment síly, určí jeho směr a jednotku - vytvoří na základě zadaných hodnot schéma příkladu silové soustavy v rovinném souřadnicovém systému - odvodí rovnice pro řešení úlohy, stanoví podmínky rovnováhy, provede výpočet - definuje výsledek včetně jednotek, posoudí jeho reálnost - narýsuje silovou soustavu přesně ve zvoleném měřítku, pomocí grafického řešení ověří správnost výsledku - vytvoří na základě zadaných hodnot schéma příkladu otočně uložené silové soustavy - na základě výpočtů určí její pohybový stav - uvede soustavu do rovnováhy silou nebo momentem - dle zadaných hodnot vytvoří schéma nosníku včetně zatěžujících sil

191

ÚVODNÍ ČÁST Význam a dělení mechaniky Fyzikální veličiny používané v mechanice Základní zákony mechaniky

Hodiny

Měsíc

66 5 1 1 3

Statika tuhých těles  Úvod a základní zákony axiomy statiky  Síla, její určení a rozklad  Moment síly  Dvojice sil  Síly působící na jednoho nositele  Dvě různoběžné síly  Síly se společným působištěm  Rovnoběžné síly  Uvedení soustavy sil do rovnováhy  Rovnováha otočně uložených sil

17 3

Vazby a vazbové síly - Druhy a charakteristika

12 1

2

9

10

1 1 1 2 2

11

1 2 2

12

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 24 25 26-27 28-29 30 31-32 34-34

35-36 37-38 39 40-41 42 43 44-45

46 47 48

- posoudí jeho statickou určitost - provede uvolnění nosníků zavedením vazbových sil a účinků - vypracuje podmínky a rovnice rovnováhy, provede početní řešení lineárních rovnic o více neznámých - vyhodnotí výpočtové výsledky, posoudí jejich reálnost - narýsuje v měřítku silovou soustavu, vyřeší grafickou metodou a porovná s početním řešením - načrtne příhradový nosník, rozhodne o jeho statické určitosti, označí uzly a pruty - vysvětlí praktické důvody hledání těžiště - načrtne a přesně narýsuje zadaný rovinný útvar - posoudí konkrétní příklad a rozhodne o případném podstatném zjednodušení, např. změnou polohy souřadného systému - posoudí odborným odhadem reálnost výsledku - vysvětlí na příkladech jednotlivé druhy tření, účinnost a energetické ztráty - načrtne schéma příkladu a doplní silovou soustavu pasivních odporů - posoudí vhodnost materiálu z hlediska požadavků na malé nebo velké hodnoty smykového tření - sestaví rovnici pro výpočet síly potřebné k pohybu tělesa po ploše - sestaví rovnici pro výpočet ztráty při otáčení hřídele v kluzných ložiskách - sestaví rovnici pro výpočet tažné síly k pohybu válce po nakloněné rovině - posoudí vlastnosti technických materiálů z hlediska jejich pevnosti - popíše pevnostní zkoušky oceli

192

vazeb - Druhy nosníků - Nosník o dvou podpěrách - Nosníky vetknuté - Nosníky zatížené soustavou sil - Příhradové konstrukce - Použití rovnovážných metod - Grafické řešení sil, příklady

1 1 2 2 1 2

1

2

Tření a těžiště  Tření smykové  Tření čepové  Tření vláknové  Odpor proti valení  Mechanické práce  Těžiště těles geometrických tvarů  Těžiště složené rovinné plochy

11 2 2 1 2 1 1

Pevnost a pružnost  Úloha a význam pevnosti a pružnosti  Druhy namáhání součástí

21 1

2

1 1

2

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 49 50 51-52 53-54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64-66

- vyhodnotí tahový diagram oceli - vyhledá v tabulkách hodnoty dovolených napětí s ohledem na značku materiálu a způsob zatížení - určí ze schématu zatížené součásti způsob namáhání součástí - odvodí početní vztahy a provede výpočet tahového (tlakového) napětí zatížené součásti - na základě znalosti značky materiálu, tahové (tlakové) síly a způsobu zatížení provede dimenzování součástí - na základě znalostí rozměrů průřezu součásti, materiálu součásti a způsobu zatížení vypočítá, jakou tahovou (tlakovou) sílu součást přenese - provede výpočet velikosti deformace součásti namáhané tlakem – tahem - provede výpočet střižného kolíku - odvodí početní vztahy a provede výpočet napětí v součásti namáhané krutem - za pomocí strojnických tabulek provede stanovení modulu průřezu materiálu v krutu pro základní průřezy - určí průměr jednotlivých hřídelí v převodovém mechanismu při znalosti přenášeného výkonu a otáček - odvodí početní vztahy a provede výpočet ohybového napětí zatížené součásti - výpočtem zjistí potřebný rozměr součásti zatížené ohybem - pomocí grafickopočetního řešení stanoví ohybový moment v libovolném místě nosníku, určí maximální ohybový moment

193

               

Tahový diagram pružných materiálů Hookův zákon Dovolené napětí při namáhání materiálu Napětí v tahu a tlaku, míra bezpečnosti Výpočtové příklady Napětí ve smyku Dimenzování součástí namáhaných na smyk Výpočet pro stříhání Namáhání na krut Dimenzování hřídelů na krut Namáhání ohybem Stanovení ohybového momentu Nosník na dvou podporách Nosník vetknutý Procvičování příkladů složeným namáháním

1 1

4

2 2 1 1

5

1 1 1 1 1 1 1 3

6

_____________________________________________________________________________________________________


UČEBNÍ OSNOVA předmětu STROJNICTVÍ Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládnutí problematiky provozu strojů a zařízení. Dokonalost strojů, které člověk využívá, závisí na jejich principu, na vědecky podložené technické myšlence, ale také na návrhu, propracování provedení jednotlivých strojních součástí a strojů jako celku. Důležité jsou nejen vzájemné vztahy a souvislosti částí strojů, ale i jejich materiál, provedení a použití. Předmětem je dále vytvářet smysl pro přesnost, pochopení principů, používání technických termínů a současně rozvíjet estetickou stránku jejich osobnosti. Rozvíjet komunikativní, grafické a numerické dovednosti a schopnosti řešit technické problémy a problémové situace. Naučit schopnost práce s normami ve vazbě na normalizované součásti, spojovací součásti a technologické postupy. V části technické dokumentace má předmět vytvářet smysl pro přesnou, svědomitou a pečlivou práci. Umožňuje rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost a obrazotvornost při kreslení těles. Prohlubuje komunikativní, grafickou a numerickou dovednost a schopnost řešit technické problémy tím, že učí a cvičí schopnost vlastní tvorby při zhotovování náčrtů a jednoduchých výkresů dle pravidel a norem technického vyjadřování jako nezbytného předpokladu a součásti profilu absolventa technického studia a profese. Důležitým cílem je také učení systému práce s dokumentací a vyhledávání parametrů v normách a v dalších nosičích a zdrojích dokumentace ve vazbě na technologické postupy. Charakteristika učiva Předmět strojnictví je vyučován ve všech ročnících. V technickém zobrazování je největší důraz kladen na to, aby absolvent četl a rozuměl především strojírenským výkresům, technickým manuálům. Zvýšená pozornost je proto věnována zobrazování součástí strojního zařízení, funkčních strojních celků, schémat mechanizmů a okrajově jiným výkresům. Na základní technická strojírenská témata navazuje především seznámení se servisní dokumentací výrobců motorových vozidel a náhradních dílů vyhledáváním a získáváním dalších informací z různých zdrojů. V části týkající se strojírenské technologie je největší důraz kladen na to, aby se absolvent seznámil s ručním zpracováním technických materiálů, jejich vlastnostmi, způsobem jejich zpracování a zkoušení. Dále seznámit žáky s používanými postupy při tváření a strojním obrábění materiálů. Poznat různé druhy strojních součástí, jejich použití a principy jejich činnosti. Naučit pracovat s dokumentací a schopnost orientace v odborné literatuře jako nezbytného předpokladu dalšího profesního růstu.

194

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 Strategie výuky Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie, doplněné o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury. Nedílnou součástí bude využití audiovizuální techniky, především pro výklad a případně pro procvičování a řešení případových situací a praktických příkladů. Důraz bude kladen na úroveň vedení vlastních sešitů, jejich grafickou a estetickou úroveň. K výuce budou užity jako pomůcky modely, obrazy, skutečné strojní součásti, strojnické tabulky a normy, včetně učebnice. Teoretické celky na sebe průběžně navazují a probrané učivo je prakticky procvičováno ve školních dílnách v rámci předmětu servis a opravy - cvičení. Součástí výuky jsou odborné exkurze a návštěvy tematických výstav. Při probírání nového učiva je volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky a učebních pomůcek. Hodnocení výsledků žáků Vědomosti i dovednosti budou ověřovány průběžně po celý rok ústní i písemnou formou a budou hodnoceny v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnoceno bude zejména správné řešení zkušebních testů pro jednotlivá témata, schopnost správného technického vyjadřování při ústním prověřování znalostí a úroveň přehlednosti a estetiky vlastních zápisů při vedení sešitu. Nedílnou součástí je hodnocení vypracovaných rysů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět napomáhá k rozšíření logického myšlení žáka, žák se učí pracovat s informacemi různého druhu, pomáhá rozšířit slovní zásobu žáka, učí žáka samostatně se vyjádřit k dané problematice, přispívá významnou měrou k profilování žáka jako pracovníka specialisty. Již samotný předmět je svými částmi úzce spojen s dalšími technickými předměty, jako je opravárenská technologie, elektrotechnika a odborná praxe. Průřezové téma Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, dbali na své zdraví, dobré životní prostředí a snažili se je chránit a zachovávat pro budoucí generace. Učí se jednat s lidmi a hledat kompromisy. Člověk a životní prostředí - žáci se naučí používat strojní součásti a jejich renovace s cílem minimalizace nebezpečných odpadů v souladu s požadavky na ochranu životního prostředí a na neustálé zvyšování jeho kvality. Člověk a svět - v oblasti práce s informacemi, vyhledávání a jejich vyhodnocování (např. při volbě řešení oprav), včetně verbální a písemné komunikace o technických problémech, při předávání práce zákazníkovi nebo při komunikaci mezi spolupracovníky, se žák připravuje na vlastní pracovní uplatnění na trhu práce. Informační a komunikační technologie – žáci jsou schopni efektivně používat prostředky informačních a komunikačních technologií, které jsou součástí běžného každodenního života. Žák používá aplikační programové vybavení, vyhledává informace na Internetu, pro praktické řešení a rozhodování dokáže použít progresivních komunikačních technologií jako jsou palubní počítače, navigační systémy, řídicí systémy a podobně. 195

_____________________________________________________________________________________________________


ROZPIS UČIVA předmětu STROJNICTVÍ Obor: 41-45-M/01 Mechanizace a služby Počet hodin od poč. roku

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10


Tematické celky

Žák: - vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP; - zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce; - dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování; - při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy; - uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci; - poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti; - uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Úvod do předmětu 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1.1. základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP 1.2. Státní odborný dozor v systému BOZP 1.3. Hlavní zásady BOZP a požární prevence 1.4. Základní bezpečnostní požadavky při práci u strojů 1.5. Bezpečnostní značky 1.6. Rizika a příčiny nehod, bezpečnostní opatření

- dodržuje pravidla normalizace a standardizace; - zobrazí v pravoúhlém promítání jednoduchá a složená geometrická tělesa a strojní součásti ve třech hlavních průmětech, v řezu a nakreslí jejich průřezy; - okótuje obrazy geometrických těles a strojních součástí;

Technické zobrazování – základy 3. Základy technického kreslení 3.1. Hlavní zásady - Průběh a návaznosti studia, kopírování výkresové dokumentace - Zásady kreslení od ruky a s použitím pomůcek 3.2.Technická normalizace - Druhy norem, druhy technických výkresů,

196

Hodiny 66 1 6

Měsíc

9

1 1 1 1 1 1

39

1 1 1

10

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - aplikuje zásady uložení 11 a tolerování rozměrů; - vypočítá mezní rozměry, 12 úchylky a tolerance, 13 správně používá toleranční 14 značky; 15 - předepisuje geometrické tolerance a jakosti povrchu strojních součástí 16,17 s ohledem na jejich 18,19 funkce; 20 - popíše obsah a zvláštnosti detailního 21 výkresu součásti 22,23 a výkresu sestavení, organizaci výkresové 24 dokumentace; 25 - nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje; 26,27 - orientuje se na obrazovce a ovládá 28 základní pojmy programu CAD, zadává příkazy a data; 29,30 - zobrazuje strojní součásti s využitím počítačové grafiky 31,32

formáty výkresů - Druhy čar na technických výkresech, měřítka zobrazování - Výkres č. 1 - Technické písmo - Výkres č. 2

41

3.3. Technické zobrazování - Pravoúhlé promítání - Axonometrické promítání - Zobrazování geometrických těles - Výkres č. 3 Pravidla pro zobrazování na výkresech - Pohledy - Řezy a průřezy - Zjednodušení v zobrazování - Výkres č. 4 3.4. Kótování - Základní pojmy a pravidla, provedení kót, soustavy kót - Funkční a technologické kótování Pravidla kótování - Kótování oblouků, poloměrů, průměrů, koulí - Kótování úhlů, zkosených hran, děr, sklonu - Kótování kuželů, jehlanů přechodů - Výkres č. 5 - Kótování hranolů, tloušťky desek, kótování opakujících se prvků - Tabulkové kótování - Výkres č. 6 - Shrnutí učiva kótování 3.5.Tolerování rozměru - Tolerování délkových a úhlových rozměrů - Zapisování tolerancí na výkresech, uložení

42 43

3.6 Struktura povrchu - Hodnocení struktury povrchu, předepisování struktury povrchu na výkresech - Výkres č. 7

33 34

35,36 37 38 39 40

197

1 1 1 1 1

11

2 2 1 1 2

12

1 1

2 1

1

2 2 1 1

2 1 1 1

2

1 1

1 1

3

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 - Předepisování úpravy povrchu a tepelného zpracování

44

45,46 47,48, 49 50,51, 52 53,54, 55 56-58 59-61 62,63, 64 65,66

CAD

3.7 Geometrická tolerance - Druhy geometrických tolerancí, zapisování geometrických tolerancí, základny pro geometrické tolerance, vazby geometrických tolerancí a tolerancí rozměrů 3.8 Technické zobrazování Počítačová grafika - Základy kreslení - Orientace v prostředí (obrazovka) - Základy modelování a základy vizualizace - Parametrické modelování - Příkazy a data - Tvorba výkresové dokumentace - Autodesk a jeho varianty

198

1

2 20 3 3

4 4

3

5

3 3 3

6

2

_____________________________________________________________________________________________________



1,2

3,4

5 6,7

8 9,10

11 12,13

14 15,16

17 18

Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník - vysvětlí druhy, funkci, materiály a možnosti využití důležitých strojních součástí a provede základní provozní výpočty; - uvede hlavní části, materiál a základní veličiny určující potrubí, vypočítá světlost a tloušťku stěny potrubí, schematicky zobrazí uzavírací armatury; - vysvětlí princip, účel a použití jednotlivých typů mechanických převodů točivého pohybu a provede jejich výpočet, vypočítá převodový poměr, vysvětlí princip a použití variátorů; - vysvětlí princip a použití jednotlivých typů mechanických, hydrostatických, hydrodynamických a pneumatických mechanismů, nakreslí funkční schéma hydraulického obvodu; - vysvětlí funkci hydrogenerátorů a hydromotorů, vysvětlí princip prvků pro řízení směru proudu, řízení tlaku a řízení

Tematické celky Části strojů 4. Spoje a spojování 4.1. Rozdělení spojů - Spoje se silovým stykem - Spoje s tvarovým spojem - Spoje s materiálovým spojem Spoje se silovým stykem 4.2. Šroubové spoje - význam, funkce a použití - závity - spojovací šrouby a matice - druhy a provedení šroubových spojů - pojištění šroubových spojů - pohybové šrouby - výpočet šroubových spojů - kreslení šroubů a matic Spoje se silovým stykem 4.3. Svěrné spoje - význam, funkce a použití tlakových spojů - druhy a provedení svěrných spojů - výpočet svěrných spojů - kreslení svěrných spojů Spoje se silovým stykem 4.4. Tlakové spoje - význam, funkce a použití tlakových spojů - druhy a provedení tlakových spojů - výpočet tlakových spojů - kreslení spojů Spoje se silovým stykem 4.5. Klínové spoje - význam, funkce a použití klínových spojů - druhy a provedení klínových spojů - výpočet klínových spojů - kreslení klínů Spoje se silovým stykem 4.6. Pružné spoje - význam, funkce a použití pružných spojů - druhy pružin a pružicích prvků - provedení pružných spojů

199

Hodiny 66

Měsíc

2

9

16 2

1 2

1

10

2

1 2

1 2

1 1

11

_____________________________________________________________________________________________________


19,20

21

22 23

24 25 26

27 28 29 30

31 32

33 34 35,36 37

- výpočty pružin - kreslení pružin Spoje se silovým stykem – souhrn látky Spoje s tvarovým stykem 4.7. Kolíkové a čepové spoje - význam, funkce a použití kolíkových a čepových spojů - druhy kolíků a spojovacích čepů - provedení kolíkových a čepových spojů - výpočet kolíkových a čepových spojů Kreslení čepů, kolíků, závlaček, pojistných a stavěcích kroužků - čepy, kolíky - závlačky, pojistné a stavěcí kroužky Spoje s tvarovým stykem 4.8. Pérové spoje - význam, funkce a použití pérových spojů - druhy per - provedení pérových spojů - spoje s drážkovými hřídeli - výpočet pérových spojů Kreslení drážkové hřídele a náboje - drážkový hřídel Spoje s tvarovým stykem 4.9. Nýtové spoje - význam, funkce a použití nýtových spojů - druhy nýtů - provedení nýtových spojů - výpočet nýtových spojů Kreslení nýtových konstrukcí - nýtované konstrukce Souhrn látky – spoje s tvarovým stykem Spoje s materiálovým stykem 4.10. Svarové spoje - význam, funkce a použití svarových spojů - druhy svařování - typy svarů - provedení svarových spojů - výpočet svarových spojů

200

10 2

11

1

12

2

1 2

1 1 9 2

1

2

2 2 1

2

_____________________________________________________________________________________________________


38,39, 40,41

42,43, 44 45,46, 47,48, 49,50

51,52, 53,54

Spoje s materiálovým stykem 4.11. Pájené spoje - význam, funkce a použití pájených spojů - provedení pájených spojů - výpočet pájených spojů Spoje s materiálovým stykem 4.12. Lepené spoje - význam, funkce a použití lepených spojů - výpočet lepených spojů Kreslení svarových, pájených a lepených spojů Souhrn učiva – spoje s materiálovým stykem Části strojů umožňující pohyb 5.1. Hřídele - Nosné hřídele – význam, funkce a použití, uložení nosných hřídelů - Pohyblivé hřídele význam, funkce a použití, uložení pohyblivých hřídelů - Kritické okamžiky - Výpočty hřídelů 5.2. Hřídelové čepy - druhy a význam hřídelových čepů - výpočty hřídelových čepů 5.3. Ložiska a rovinná vedení Kluzná ložiska - význam, funkce, druhy a použití kluzných ložisek - mazání a výroba ložisek Valivá ložiska - význam, funkce a použití - druhy valivých ložisek Rovinná vedení - význam, funkce a použití rovinných vedení - kluzná vedení - valivá vedení Výpočty ložisek - výpočet kluzných ložisek - výpočet valivých ložisek 5.4. Hřídelové spojky - spojky mechanicky neovládané – spojky pevné, pružné a vyrovnávací - spojky mechanicky

201

29 4

3

3

6

3,4

4

4

_____________________________________________________________________________________________________


55,56

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

ovládané – spojky zubové a třecí - spojky hydraulické - výpočty spojek 5.5. Brzdy a zdrže - význam, funkce a použití brzd a zdrží - brzdy čelisťové - brzdy pásové - brzdy bubnové - brzdy kotoučové - zubová a třecí zdrž Mechanismy 5.6. Mechanické převody - třecí převody - řemenové převody - variátory - řetězové převody - převody ozubeným kolem 5.7. Mechanismy pro transformaci pohybu - šroubový mechanismus - klikový mechanismus - kulisový mechanismus - kloubový mechanismus - vačkový mechanismus Souhrn učiva Souhrn látky 2. ročníku

202

2

3

5

4

1 2

6

_____________________________________________________________________________________________________



1,2

3,4

5,6 7,8

9,10

11,12 13,14 15,16

17,18

19,20


Tematické celky 6. Materiály

- vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost; - vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek; - uvede technické materiály používané ve strojírenství a opravárenství, vysvětlí číselné značení materiálu podle norem; - přehledně popíše výrobu surového železa, oceli a litiny; - vysvětlí základní pojmy z metalografie, uvede typy krystalových mřížek; - nakreslí a popíše křivky chladnutí a ohřevu čistého Fe a rovnovážný diagram Fe-Fe3C; - popíše základní způsoby tepelného a chemickotepelného zpracování kovů, zdůvodní jejich účel a znázorní způsoby tepelného zpracování kovů v diagramu teplota – čas; - předvede kalení a popouštění materiálů; - uvede základní rozdělení polotovarů a jejich značení; - určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách; - vysvětlí použití odlitku jako polotovaru ve strojírenské výrobě, určí vhodný materiál pro

6.1. Rozdělení, vlastnosti a použití materiálů - Rozdělení materiálů - Výběr materiálů - Fyzikální vlastnosti materiálů - Mechanické vlastnosti - Technologické vlastnosti - Chemické vlastnosti - Snášenlivost se životním prostředím, zdravotní nezávadnost 6.2. Vnitřní struktura kovů - Vnitřní struktura, vlastnosti - Typy krystalových mřížek kovů - Vady ve struktuře krystalu - Vznik struktury kovu - Druhy struktur a vlastnosti materiálu - Struktura čistých kovů a slitin 6.3. Ocel a další slitiny železa - Výroba surového železa - Výroba oceli - Zkujňování - Další zpracování oceli - Odlévání oceli - Zpracování oceli na předvýrobky a hotové výrobky - Válcování - Výroba trubek - Legovací a doprovodné prvky - Litiny - Tavení litiny - Litina s lupínkovým grafitem - Litina s kuličkovým grafitem (tvárná litina) - Temperovaná litina - Oceli na odlitky - Legované litiny - Srovnání obsahu uhlíku u slitin železa

203

Hodiny 33

Měsíc

4

9

4

10

12

11

12

1

_____________________________________________________________________________________________________


21,22 23

24,25 26 27 28

29,30 31 32 33

odlitky a popíše postup výroby odlitků při odlévání do pískových forem; vysvětlí podstatu tváření za tepla a za studena; - určí materiál pro výkovky a kovací teploty pomocí rovnovážného diagramu Fe - Fe3C; - navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla;

- Označování ocelí a litin - Nové označování ocelí dle ČSN EN - Označování slitin železa, oceli a slitin železa dle ČSN - Označování ocelí a slitin železa na odlitky podle ČSN - Srovnání nového a starého označování ocelí - Rozdělení a použití ocelí - Rozdělení podle složení a užitných ISO vlastností - Rozdělení podle použití - Konstrukční oceli - Ocelové výrobky - rys č. 3 Výkres sestavení - Shrnutí učiva 6.4. Tepelné zpracování slitin železa - Druhy struktur slitin železa - Diagram železo-uhlík - Žíhání - Kalení a zušlechťování 6.5. Neželezné kovy - Vlastnosti, rozdělení a označování neželezných kovů - Těžké neželezné kovy - Lehké kovy 6.6. Plasty - Vlastnosti a použití - Termoplasty - Reaktoplasty - Elastomery 6.7. Kompozitní materiály Shrnutí učiva Shrnutí učiva 3. ročníku

204

3

2

3

3

2

4

2 1 2

5 6

_____________________________________________________________________________________________________



1,2 3 4,5 6,7 8,9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23

24 25


Tematické celky

- vysvětlí základní způsoby pájení a lepení, uvede příklady použití a druhy pájek a lepidel; - vysvětlí podstatu a princip obrábění kovů a základní pojmy související s obráběním, volí materiál nástroje s ohledem na teplotu řezání; - ovládá základní způsoby strojního obrábění; - určí pomocí dílenských tabulek řezné podmínky pro jednotlivé způsoby obrábění; - uvede přehled dokončovacích způsobů obrábění; - ovládá princip výroby ozubení frézováním, obrážením a protahováním, vypracuje jednoduchý technologický postup; - vysvětlí rozdíl v použití NC a CNC strojů proti konvenčním obráběcím strojům; - ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků; - provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC

7.3. Slévání (lití) - Formy a modely, lití do netrvalých forem, trvalých forem - Materiály na odlitky - Vady odlitků 7.4. Tváření - Chování materiálů, přehled postupů tváření - Tváření ohybem, objemové tváření 7.5. Dělení (stříhání) 7.6. Základy třískového obrábění - Břit nástroje a tvorba třísky - Řezné materiály a řezné kapaliny 7.7.Ruční obrábění - Orýsování a sekání - Řezání a pilování 7.8.Třískové obrábění na obráběcích strojích - Pohyby a veličiny při obrábění - Vrtání, zahlubování, vystružování - Řezání vnitřního závitu závitníky - Zahlubování - Vystružování - Vrtačky - Soustružení, způsoby soustružení - Průběh obrábění a řezné podmínky při soustružení, Volba podmínek obrábění - Soustružnické nástroje - Upínání obrobků - Soustružnické práce - Univerzální soustruh - Frézování - Metody frézování - Nástroje pro frézování - Frézování čelních ploch frézovacími hlavami - Opotřebení nástroje - Upínání fréz - Univerzální frézky

205

Hodiny 29

Měsíc

5

9 10

5

10 11

1 2

12

2

8

1

2

3

2

4

_____________________________________________________________________________________________________


26 27 28 29

- Hoblování a obrážení - Metody hoblování a obrážení - Hoblovky a obrážečky 7.9. Členění výrobních postupů - Hlavní skupiny výrobních postupů a členění hlavních skupin 7.10. Řízení kvality - Pojem kvality, důsledky nedostatečné kvality - Znaky kvality a vady, kontrola kvality Souhrn učiva

206

2

2

5

_____________________________________________________________________________________________________

nám. Míru 22, Tišnov, 666 25 PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY Personální zabezpečení Český jazyk a literatura: Mgr. Strelowová Anglický jazyk: Mgr. Horáková Německý jazyk: Mgr. Strelowová Občanská nauka: Mgr. Mašek Dějepis: Mgr. Sojková Fyzika: Mgr. Bednářová Chemie: Mgr. Bednářová Elektrotechnika: Mgr. Alexa Matematika: Mgr. Alexová Tělesná výchova: Mgr. Bártlová ICT: Ing. Procházka Ekonomika: Ing. Proroková Zemědělské technologie: Ing. Proroková Zemědělské stroje a zařízení: Ing.Jašek Motorová vozidla: Ing. Zouhar ŘMV: František Klíma Servis a opravy: Ing. Jašek Servis a opravy - cvičení: Mgr. Alexa Mechanika: Mgr.Horáková Strojnictví: Ing. Zouhar Všichni pedagogičtí pracovníci buďto již splňují podmínky kvalifikace anebo zahájili příslušnou formu studia jejich splnění. Kromě toho jsou učitelé zapojeni do systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se zaměřením na nové formy vzdělávání (moodle), na práci s žáky se SVP a na jiné formy vzdělávání (moderní systémy elektronického řízení motorů, nové směry ve svařování). Materiální zabezpečení - odborné učebny pro výuku elektrotechniky, motorových vozidel, servisu a oprav, mechaniky a dalších odborných předmětů vybavené počítači s dataprojektory a interaktivními tabulemi - učebny pro výuku všeobecně vzdělávacích předmětů jako je například matematika, český jazyk, cizí jazyky či občanská nauka vybavené stejnou technikou - učebna pro výuku počítačových předmětů - nová počítačová učebna pořízená z projektu peníze do škol - výukové modely a jiné pomůcky pro zkvalitnění výuky - dílny pro praktické vyučování vybavené moderní technikou včetně prostředků pro technickou diagnostiku motorů, převodových ústrojí, brzdových soustav, tlumičů pérování apod. - pracoviště v okolních zemědělských podnicích například Agrodružstvo Brťov-Lipůvka, Agria Drásov, v Zetoru Brno apod.

207

_____________________________________________________________________________________________________


CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Spolupráce se sociálními partnery, mezi které patří zemědělské, opravárenské a dopravní podniky, obchodní organizace a další podniky, je na velmi dobré úrovni. Sociální partneři s pedagogickým vzděláním nebo aspoň pedagogickou zkušeností jsou pro nás nejlepšími spolupracovníky při tvorbě ŠVP a naší pedagogické práci. Sociální partneři při tvorbě ŠVP Siemens Electric Machines, s.r.o. Drásov Komerční banka, a.s. Tišnov Agria Drásov, s.r.o. Drásov Oldřich Merta - Mertastav Předklášteří Zetor Traktors Brno Partneři tvorby ŠVP byli seznámeni se systémem tvorby ŠVP a aktivně přispěli ke stanovení klíčových kompetencí pro daný obor. Úřady práce Konzultace a stálá interakce probíhá s těmito úřady práce: Úřad práce Brno – venkov Zaměstnavatelé Součástí spolupráce jsou besedy a prezentace s majiteli a řediteli firem pro žáky 4.ročníku. Cílem besed je seznámení s aktuální situací, nabídka pracovních míst, požadavky dalších zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s firmami.

208

nám. Míru 22, Tišnov, Školní vzdělávací program pro obor čtyřletého studia mechanizace a služby

Recommend Documents