Naam meerschools directeur: Mevr. M.A. ten Ham-Cozijnsen

Schoolgids 2011-2012

Schoolgids O.B.S. De Schovenhorst 2011-2012

Naam van de school:

O.B.S. De Schovenhorst

Adres:

Garderenseweg 144a

Postcode + Plaats:

3881 NC Putten

Telefoon:

0341-353036

Tweede locatie:

O.B.S. Klein Schovenhorst

Adres:

P.C. Hooftstraat 35

Postcode + Plaats:

3881 KC Putten

Noodlijn:

06-53395219

Website:

www.obsdeschovenhorst.nl

E-mail:

[email protected]

Naam meerschools directeur: Mevr. M.A. ten Ham-Cozijnsen Naam locatieleider:

Mevr. N. van de Kamp-Bonhof

Bestuur:

Stichting Proo Noord Veluwe

Website:

www.stichtingproo.nl

E-mail:

[email protected]

Telefoon:

0341-411669

Kenniscentrum:

0341-466370

Inspectie basisonderwijs Zwolle: 088 – 6696060

2


Inhoudsopgave Een woord vooraf…………………………………………………. 5 De school…………………………………………………………..6 Stichting Proo…………………………………………………….. 6 Waar de school voor staat………………………………………… 7 Missie en Visie van de school…………………………………….. 9 Het onderwijs op de Schovenhorst………………………………...10 Pedagogisch klimaat………………………………………. 10 De kring…………………………………………………… 10 De viering…………………………………………………. 10 Zelfstandig werken…………………………………………10 Effectief leren……………………………………………... 11 Doorgaande lijn…………………………………………… 12 Methodes………………………………………………………….. 13 De organisatie van het onderwijs…………………………………. 14 Speciale taken……………………………………………... 15 Groepering………………………………………………… 16 De zorg voor uw kinderen………………………………………… 17 Individuele begeleiding…………………………………… 17 Voortgangsregistratie………………………………………18 Specifieke voorzieningen…………………………………. 19 Waken over Kwaliteit…………………………………………….. 21 Geplande ontwikkelingen…………………………………. 22 De resultaten van het onderwijs…………………………………... 23 Bestemmingen…………………………………………….. 24 De ouders…………………………………………………………. 25 Ouderparticipatie………………………………………….. 25 Ouderorganisaties…………………………………………. 25 Klachtenregeling………………………………………….. 26 Spreekuur…………………………………………………. 27 Nieuwsbrief……………………………………………….. 27 Informatieavond……………………………………………27 Rapportage………………………………………………... 27 Schoolfonds……………………………………………….. 28 Toelichting Projecten………………………………………………29 Sportactiviteiten……………………………………………29

3

Schoolgids O.B.S. De Schovenhorst 2011-2012 Regeling school en vakantietijden…………………………………30 Vakantierooster…………………………………………… 30 Overige wetenswaardigheden…………………………………….. 31 Afscheid groep 8………………………………………….. 31 Fiets……………………………………………………….. 31 Gevonden voorwerpen……………………………………. 31 Godsdienstonderwijs en HVO…………………………… 31 Gymnastiek………………………………………………...31 Hoofdluis………………………………………………….. 32 Huiswerk………………………………………………….. 32 Kleding……………………………………………………. 32 Kerstviering……………………………………………….. 32 Mobiele telefoons…………………………………………. 33 Natuur en Milieu projecten……………………………….. 33 Opa en omadag…………………………………………… 33 Ossenmarkt………………………………………………... 33 Overblijfregeling………………………………………….. 33 Palmpaasoptocht………………………………………….. 34 Paasontbijt………………………………………………… 34 Roken………………………………………………………34 Schoolfotograaf…………………………………………… 34 Schoolreis en schoolkamp………………………………… 34 Schoolmelk………………………………………………... 35 Schoolfruit………………………………………………….35 Schoolplan………………………………………………… 35 Sponsoring………………………………………………… 35 Stagiairs…………………………………………………… 35 Veilige school……………………………………………... 35 Veiligheid………………………………………………… 35 Verlof onder schooltijd…………………………………… 36 Vervoer en veiligheid……………………………………... 36 Verzekering……………………………………………….. 37 Ziekte……………………………………………………… 37

4


Een woord vooraf…………. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal voor ongeveer 8000 uren toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Wij als team van de O.B.S. De Schovenhorst hebben er sinds jaar en dag veel waarde aan gehecht u inzicht te geven in de dagelijkse gang van zaken op de school. Openheid via een wekelijkse nieuwsbrief, spontane contacten en vooral een goede sfeer zijn zaken die hoog in ons vaandel staan en die, voor zover wij weten, ook bijdragen tot de goede situatie waarin onze school nu verkeert. Natuurlijk willen wij dat u nog veel meer weet over onze school. U legt immers een stukje verantwoordelijkheid voor de opvoeding van uw kind in onze handen. Het is daarom uw recht, maar eigenlijk in het belang van uw kind ook uw plicht, om kennis te nemen van onze werkwijze en plannen. Daarvoor is deze schoolgids bedoeld. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassen die de zorg van onze leerlingen hebben. U treft naast zakelijke gegevens, informatie aan over de doorgaande lijn in onze school, over de doelen die wij nastreven, over de speciale hulp en over de manier waarop wij proberen onze deskundigheid op peil te houden. De school staat voor openbaar onderwijs. Dat wil zeggen een school toegankelijk voor alle kinderen. Elk kind is van harte welkom en er vindt geen uitsluiting plaats op basis van geloof, cultuur of maatschappelijke positie van ouders. Centraal staat het respecteren van elkaars verschillende levensovertuigingen. Een openbare basisschool behoort een veilige plaats te zijn om te leren en te werken. Met z’n allen zullen wij ernaar streven om voor uw kind een optimale schooltijd en fijne jeugd te creëren. Wij hopen oprecht dat deze gids u een helder beeld geeft van de kwaliteit van het onderwijs dat wij nastreven. Naast deze gids krijgt u nog de beschikking over een jaarkalender waardoor u een beeld krijgt van onze planning en activiteiten. Mocht u toch nog vragen en/of opmerkingen hebben, dan weet u dat wij ze graag beantwoorden.

5

Schoolgids O.B.S. De Schovenhorst 2011-2012 Angela ten Ham Directeur

De School. De school De Schovenhorst werd in 1902 gesticht op initiatief van de bezitter van het landgoed Schovenhorst. Hij wilde onderwijs voor de kinderen van zijn arbeiders op loopafstand. Naarmate in de vijftiger jaren het aantal bosarbeiders afnam, zakte ook het leerlingenaantal van de school. Een dieptepunt werd bereikt in 1978, toen slechts 26 leerlingen de school bezochten. Samen met de toenmalige ouders en leerkrachten werd een campagne op touw gezet om de school in veilig vaarwater te doen belanden. Een zo mooie locatie, met zulke unieke onderwijskundige mogelijkheden mocht niet verloren gaan. Eigenlijk is die campagne nooit gestopt. Voor de school en haar onderwijskundige uitgangspunten heeft een en ander uiteraard gevolgen gehad. U wordt daar in deze gids ruimschoots over geïnformeerd. Ook het gebouw zelf heeft een ware metamorfose ondergaan. In 2003 heeft het oude gebouw plaats gemaakt voor een gloednieuw schoolgebouw dat aan alle eisen van tegenwoordig voldoet. Op de benedenverdieping bevinden zich de twee kleutergroepen en de groepen 3, 4 en 5. Ook kan er gebruik gemaakt worden van een grote speelzaal. Hierin wordt de kleutergym verzorgd en worden regelmatig door de andere groepen allerlei vieringen en presentaties gehouden In deze zaal is een moderne beamer en een groot scherm aanwezig. Op de bovenverdieping bevinden zich de groepen 6, 7 en 8 met daarbij een uitgebreid documentatiecentrum en een modern computersysteem. Ook zijn hier verschillende ruimtes waar rustig met leerlingen gewerkt kan worden die even iets meer aandacht nodig hebben. In het buitengebouw bevindt zich de tweede groep 3. Iedere klas is voorzien van eigen computers,video/dvd en tv., zodat de kinderen voor die activiteiten niet de klas uit hoeven. De ruimte om de school heen is waar mogelijk aangepast aan de natuurlijke omgeving. Natuurlijk spelen en het thema ‘Spelen met Kunst’ voert de boventoon. Het gehele speelplein is door het kunstenaarscollectief “OMGEEFMIJ”i.s.m. onze eigen ideeën ontworpen en gerealiseerd. Voor de groepen 1 en 2 is er een speelplaats met een zandbak, dicht bij de toiletten en ver van de straat. Voor de andere groepen is er een groot speelplein met daarop een groot speelkasteel, een tribune een klimeiland en een praathuis voor alle leerlingen. Daarnaast het tegelplein met waar nodig voor rubberen tegels en schors is gekozen. Achter de school bevindt zich het voetbalveld voor de hogere groepen. Dit geheel is afgezet door een deugdelijk hekwerk om de veiligheid van de kinderen te waarborgen.

6


Stichting Proo. Per 1 januari 2003 is het openbaar onderwijs van zeven gemeenten ondergebracht in 1 regionaal bestuur: De Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe (Stichting Proo). De Stichting omvat 26 openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldenbroek en Putten. De Schovenhorst is 1 van die scholen. Meer informatie over de Stichting Proo kunt u vinden onder de links op onze website of op www.stichtingproo.nl.

Waar de school voor staat…. Gezien de geschiedenis en de ligging van onze school zijn kleinschaligheid, verdraagzaamheid en sfeer belangrijke begrippen in ons dagelijks schoolleven. Los van het feit dat onze school flink is gegroeid is er nog steeds sprake van een kleine school van ca. 200 leerlingen. Daarnaast is er per 01-08-2011 een tweede locatie geopend dichtbij het centrum van Putten. Deze locatie zal dit jaar groeiende zijn. Doordat de kinderen op de tweede locatie gedeeltelijk en op de hoofdlocatie allemaal overblijven is er een overzichtelijk contact tussen leerkrachten en leerlingen. Een kind dat niet gelukkig is, gaat niet in de massa ten onder, maar valt juist op doordat het in meerdere situaties geobserveerd wordt. Verdraagzaamheid staat hoog in het vaandel van iedere openbare school. Juist op De Schovenhorst krijgt die verdraagzaamheid een extra accent. Vanwege de ligging van de hoofdlocatie kiezen ouders voor de school en speelt de richting een minder belangrijke rol, dan wanneer men de keuze heeft uit meer scholen in een bepaalde wijk. Gevolg is dat we een zeer gemêleerd gezelschap hebben op school, voor wat betreft levensovertuiging en beroepsgroepen. Echt openbaar dus met veel aandacht voor de verschillende achtergronden. Sfeer is onlosmakelijk verbonden met de twee voorgaande begrippen. Onderwijs gestalte geven vanuit een goede sfeer is van belang voor iedere school. Onderdelen van die sfeer zijn enthousiasme van het team, een goede vertrouwensrelatie met kinderen en ouders en het daardoor scheppen van een gunstig onderwijsklimaat. Het tegengaan van onacceptabel pestgedrag en het bespreekbaar maken, projecten over omgaan met jezelf en de ander zijn wezenlijke onderdelen van de dagelijkse onderwijspraktijk. Juist omdat de meeste ouders niet de gemakkelijkste weg kiezen, door hun kind op onze school te plaatsen (de afstand) ontstaat er een wijgevoel, waar we dankbaar gebruik van maken in de dagelijkse onderwijspraktijk. Deze begrippen vormen de ingrediënten voor ons hoofddoel:

Het geven van goed onderwijs, waar mogelijk op maat !!!!!

7


Ons schoolconcept (voor een uitgebreidere uiteenzetting verwijzen wij u naar het schoolplan) is opgebouwd rond een aantal hoofduitgangspunten, die de basis vormen voor waar wij voor staan, te weten: •

Het onderwijzen en opvoeden van uw kinderen volgens een maatschappelijk aanvaard normen en waardepatroon en zo dicht mogelijk bij datgene waar u als ouders voor staat. Sociale vaardigheden, regels voor de dagelijkse omgang en vooral ruimte en aandacht voor de ander staan daar centraal.

•

Het aanbieden van leerstof volgens een aan vaste normen gebonden plan per leerjaar. Daar waar een kind niet aan deze normen voldoet of, door een achterstand, of juist doordat er meer leerstof nodig is voor dat kind, een aanbod doen op maat. Hoofddoel is daarbij via een zo efficiënt mogelijke werkwijze uit iedere leerling te halen wat er in zit. U treft hierover meer informatie aan in de volgende hoofdstukken.

•

Een goed georganiseerd zorgcircuit neergelegd in een zorgparagraaf waarin duidelijk het traject staat beschreven waarlangs leerlingen speciale zorg krijgen.

•

Het streven naar een doorgaande lijn in het onderwijs aan 0 tot 12-jarigen i.s.m. het kinderdagverblijf ‘Het Schovenhofje’ en de naschoolse opvang die zich in het hoofdgebouw zelf bevindt. Ook al zijn er van nature verschillen tussen de benadering van kleuters en 6 tot 12-jarigen, het is van groot belang dat de visie die ten grondslag ligt aan het onderwijs op onze school herkenbaar is door de hele school. Ook in de methodekeuze is daar waar enigszins mogelijk de doorgaande lijn gewaarborgd.

8


Onze Missie: MEER DAN EEN SCHOOL ALLEEN

De Visie: Op De Schovenhorst wordt in een rustige, veilige en inspirerende schoolomgeving zo goed mogelijk onderwijs gegeven. De leerling staat daarbij centraal. Ons onderwijs is gericht op het omgaan met verschillen en is adaptief waar het kan. Respect en welbevinden staan hierbij voorop. Kernachtig gezegd: • de sfeer in en rond de school moet veilig en vertrouwd zijn; • in die veilige omgeving vinden we het belangrijk dat uw kind veel leert; • we sluiten zo goed mogelijk aan bij het niveau en de behoeften van uw kind; • door middel van differentiatie binnen de groep trachten we dit te realiseren; • het zelfstandig werken en het omgaan met verschillen staan hierbij hoog in het vaandel; • naast extra hulp aan de zorgkinderen moet er ook extra uitdaging zijn voor de plusleerlingen; • de school richt zich op de toekomst: nieuwe media staan de leerlingen ter beschikking; • het onderwijs verandert steeds, dus verdere professionalisering van het team blijft een voorwaarde; • het welbevinden van uw kind staat centraal, zodat uw kind met plezier naar school gaat; • in de klassen streven we naar een fijne sfeer, zodat elk kind op school tot zijn recht komt; • veel waarde hechten wij aan de naleving van regels om de ordelijkheid op school te bewaren; • we zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen daarvan.

9


Het onderwijs op De Schovenhorst: Onze visie op onderwijs is gebaseerd op een keuze die onze school heeft gemaakt uit de diverse stromingen die er zijn in onderwijsland. Zo treft u in ons aanbod aan: •

Een standaard basisprogramma zoals dat is vastgelegd in de wet op het basisonderwijs. Alle in de wet genoemde vormingsgebieden worden vastgelegd in een jaarlijks bij te stellen activiteitenplan. Vanaf 1 augustus 1997 zijn die vormingsgebieden met de te gebruiken methodieken vastgelegd in een schoolplan ( een uitgebreidere versie van deze schoolgids).

•

Een aantal kenmerken van het Jenaplanonderwijs en het Daltononderwijs verwerkt in de dagelijkse onderwijspraktijk door de hele school. Een aantal van kenmerken zijn:

Pedagogisch klimaat Opvoeding en leren zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Het kind zal moeten beseffen, dat naast hem nog vele anderen tot dezelfde samenleving behoren en dat er ook een stuk natuur is, waarvoor respect en zorg dient te worden opgebracht.

De kring Een organisatievorm om met elkaar te spreken die elke morgen gehanteerd wordt door de hele school. Uiteraard zit er een opbouw in deze kring, die begint met regels als naar elkaar luisteren en het vergroten van de mondelinge taalvaardigheid bij de 4-jarigen, tot het uiten van een mening, het houden van een boekenkring of een leskring in de hogere groepen.

De viering Los van het feest als waardevol element van het schoolleven is het achterliggende doel het thuisleven met alle andere gezinsleden onderdeel te laten zijn van het schoolleven van onze leerlingen.

Zelfstandig werken Het team van De Schovenhorst heeft zich een aantal jaren geleden afgevraagd hoe ze zoveel mogelijk van het individuele karakter van het onderwijs kon vasthouden. Het onderdeel zelfstandig werken van het Daltonprogramma biedt daar uitstekende mogelijkheden voor. Vanaf de kleutergroepen tot groep 8 leren de kinderen omgaan met zelfstandig werken.

10


In de kleutergroepen wordt gewerkt met een planbord en symbolen en in hogere groepen met een dag en weektaak. Door het invoeren van zelfstandig werken door de hele school kunnen kinderen gedurende bepaalde lesuren zelfstandig werken aan een taak, waardoor de leerkracht zich bezig kan houden met hulp aan individuele leerlingen. Uiteraard zit er een opbouw in de mate van zelfstandigheid, waardoor leerlingen in groep 8 geacht worden een deel van de verantwoordelijkheid te dragen voor de weekplanning. Uiteraard zijn er vanuit deze opbouw duidelijke lijnen naar het voortgezet onderwijs.

Effectief leren: Effectief leren is een onderdeel van het andere denkpatroon wat de basisschoolgedachte met een onderwijsaanbod voor 4 tot 12-jarigen teweegbracht. Vanuit deze gedachte is bij het ontwikkelen van methodes meer gezocht naar vaardigheden die zowel maatschappelijk, als naar het vervolgonderwijs zinvol waren. Een goed voorbeeld daarvan is de ontwikkeling binnen het rekenonderwijs, waar het mechanisch rekenen, zoals de meeste ouders dat hebben geleerd, werd vervangen door wiskundig rekenen, meer gebaseerd op inzicht. Natuurlijk komt ook in de nieuwe methodes de bekende rekenvaardigheid naar voren, maar u zult vaak opdrachten tegenkomen waar zelfs een volwassene moeite mee heeft. Kinderen leren vanaf groep 1 t/m 8 op een andere manier om te gaan met getallen en begrippen, waarbij inzicht de belangrijkste factor is. Binnen het taalonderwijs heeft een verschuiving plaatsgevonden naar het mondeling taalgebruik. Spelling is meer gebonden aan een genormeerde woordenlijst, waardoor je per leerjaar eisen kunt formuleren voor het niveau. Effectief met taal omgaan is de basis voor de nieuwe methodieken.

11


De doorgaande lijn: Van groot belang bij ieder vormingsgebied is de doorgaande lijn. Steeds weer is de vraag bij het beoordelen van nieuwe methodieken, is er sprake van een onderwijsaanbod, dat wordt ingezet in de kleutergroepen en doorloopt tot in groep 8. Bovendien is het ook belangrijk of er een doorgaande lijn is naar het vervolgonderwijs. Effectief leren als stroming heeft ook teweeggebracht, dat er aan uw kind meer eisen worden gesteld, maar ook in de methodes worden wegen aangegeven om als niet aan die eisen wordt voldaan een adequate leerweg aan te geven. Een en ander heeft naast consequenties voor de methodekeuze, ook consequenties voor de ontwikkeling van de vakbekwaamheid van de leerkracht. Het is een ontwikkeling die continu blijft doorgaan. Het geven van onderwijs is een zo dynamisch gebeuren, dat geen school kan waarmaken dat het onderwijsaanbod is afgerond of met andere woorden, dat er niets meer aan te verbeteren valt. Hieronder proberen wij als team aan te geven hoe wij gestalte geven aan de ontwikkeling van het onderwijs door methodekeuze en vergroting van onze vakbekwaamheid.

12


Methodes: Vormingsgebied Taal Vormingsgebied Rekenen/Wiskunde Geschiedenis Aardrijkskunde Verkeer Natuur/Techniek Aanvankelijk lezen Technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Engels Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Maatschappelijke verhoudingen Bevordering sociale redzaamheid Geestelijke stromingen Zelfstandig werken Expressie Bevordering gezond gedrag

Taal Actief Pluspunt Wijzer door de Tijd Wijzer door de Wereld Wijzer door het verkeer Wijzer door de Natuur en Techniek Veilig leren lezen Niveaulees bibliotheek Goed gelezen Schrijven i/d Basisschool Hello World Diverse kleutermaterialen Basislessen bewegingsonderwijs Staatsinrichting Verkeersexamenbundel Omgaan met jezelf en een ander Facultatief godsdienstonderwijs of Humanistisch Vormend onderwijs Zelfstandige leertaken Tekenen/Handvaardigheid/Drama/Dans en Muziek via de methode ‘Moet je doen’ Jeugd EHBO diploma

13


De organisatie van het onderwijs

Directietaken:

Mevr. M.A. ten Ham, bovenschool directeur Mevr. N. van de Kamp-Bonhof, locatieleider

Leerkrachten: Kleutergroep 1-2: Eekhoorngroep Kleutergroep 1-2: Kaboutergroep Groep 1-2 Klein Schovenhorst: Groep 3a: Groep 3b: Groep 4: Groep 3/4 Klein Schovenhorst: Groep 5: Groep 6: Groep 5/6 Klein Schovenhorst: Groep 7: Groep 8: Groep 7/8 Klein Schovenhorst: Andere taken:

Juf Nynke Juf Judith Juf Barbera Juf Erica Juf Truus Juf Maaike Juf Kirsten Juf Linda Juf Lianne Juf Karen Juf Joukje Juf Henriëtte Juf Maaike Meester Marthijs Juf Mehdi Juf Mieke Meester Marten Meester Richard Juf Judith Meester Johan Juf Nienke

Intern begeleider: Coördinator Onderbouw: Coördinator Bovenbouw: Remedial teaching:

Juf Maaike Juf Kirsten/Juf Barbera Meester Johan Juf Marian Juf Marja Juf Bets

I.c.t. stimulator: Conciërge: Re-integratie Administratie

Meester Marten Meester Henk Juf Lidy Ina Klaster Eddy Lubbersen Juf Ina Juf Mehdi Ottolien Lubbersen (ouder) Juf Ietje Juf Barbera Juf Mehdi Betteke Wittenberg vanuit Kenniscentrum Proo

Leerkracht NT2 (Nederlands Tweede Taal) Schoolcontactpersoon Taal/leescoördinator Pesthelpdesk Extern begeleider:

14


Toelichting speciale taken: Bouwcoordinator: De bouwcoördinator heeft een leidinggevende functie en een signalerende functie. Hij of zij houdt zich o.a. bezig met de algehele gang van zaken binnen de betreffende bouw op onderwijskundig gebied en de activiteiten. De bouwcoördinator is intermediair tussen de directie en het personeel van de betreffende bouw. De bouwcoördinator neemt deel aan het MT (managementteam).

ICT-Stimulator: De computer wordt op school als leer- en hulpmiddel steeds meer gebruikt door zowel de leerlingen als het (onderwijzend) personeel. Onze ICT-Stimulator innoveert, stimuleert en ondersteunt daar waar dat nodig is.

Intern begeleider: De werkzaamheden op het gebied van de individuele leerlingbegeleiding worden gecoördineerd door een speciaal daarvoor aangestelde leerkracht, de intern begeleider. De intern begeleider neemt deel aan het MT.

Taalleescoördinator: De werkzaamheden op het gebied van de leerlingen met taalleesproblemen zoals bijvoorbeeld dyslexie worden uitgevoerd door een speciaal daarvoor aangestelde leerkracht, de taalleescoördinator. De taalleescoördinator neemt deel aan het MT.

Schoolcontactpersoon: De schoolcontactpersoon op school is namens het team Juf Mehdi en namens de ouders Ottolien Lubbersen. Zij zijn er niet alleen voor het personeel, maar met name ook voor de ouders en kinderen. U kunt hen tijdens schooltijden aanspreken of een afspraak maken. Via [email protected] of het nummer van de school, 0341-353036 kunt u hen ook bereiken met de vraag om contact met u op te nemen.

Conciërge: Naast het onderwijzend personeel is er een conciërge verbonden aan de school die naast huishoudelijke taken ook allerlei onderwijsondersteunende diensten verricht. Voor tal van zaken kunnen ouders en leerlingen bij hem terecht. Denk bijvoorbeeld aan de schoolmelk, verloren voorwerpen, ehbo-verrichtingen.

15


Groepering Zoals blijkt uit voorgaand model werken we zowel met jaargroepen als combinatiegroepen. Voor de kleuters hebben we gekozen voor een parallelgroep 1-2 en niet een aparte jaargroep 1 en een aparte jaargroep 2. De gedachten die aan deze keuze ten grondslag liggen zijn: • • •

4, 5 en 6-jarigen leren veel van elkaar. Door de instroom over 2 groepen te verdelen, wordt voorkomen dat kinderen middenin een schooljaar over moeten naar een andere juf. Het invoeren van zelfstandig werken verloopt spelenderwijs.

Doordat de onderbouwgroepen groter zijn dan de bovenbouwgroepen heeft dat consequenties voor het al dan niet vormen van combinatiegroepen. Vanaf dit schooljaar is het streven om niet meer dan 25 leerlingen per schooljaar toe te laten in de groep 1.

16


De zorg voor de kinderen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt uitdagende opdrachten. Binnen elke groep wordt gedifferentieerd. De leerkrachten proberen de leerstof aan te bieden die bij uw kind past. Dat lukt niet altijd. Enerzijds omdat problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds de leerkrachten niet altijd optimaal kunnen inspelen op de individuele behoeften van kinderen. ‘Onderwijs op maat’ ontwikkelt zich steeds verder op De Schovenhorst. Komt uw kind van een andere school?: Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Schovenhorst komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eventueel eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.

Individuele begeleiding. Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden leerkrachten voortdurend bijgeschoold. Natuurlijk kunnen niet alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt worden. Hulp buiten de groep is dan soms noodzakelijk. Op De Schovenhorst is tijd ingeroosterd voor remedial teaching. De remedial teacher geeft individuele hulp aan uw kind wanneer dit nodig mocht blijken te zijn, maar werkt ook met groepjes kinderen die hetzelfde probleem hebben. De remedial teacher en de interne begeleider zijn de aangewezen personen om samen met de groepsleerkracht een handelingsplan op te stellen. Van groot belang is de communicatie met u als ouder over de hulp die we geven, want wellicht kunt u thuis ook meehelpen. De school tracht ieder kind, binnen zijn/haar mogelijkheden, zich optimaal te laten ontwikkelen.

17


Voortgangsregistratie. Als basis voor extra hulp/zorg heeft De Schovenhorst een Leerlingvolgsysteem. Twee maal per jaar worden alle leerlingen middels erkende toetsen van het Cito getoetst. Vanaf 2010 wordt gedurende drie schooljaren d.m.v. een implementatietraject het systeem Parnassys ingevoerd. Hiermee zullen we beter kunnen analyseren op individueel, groep en schoolniveau. • • •

De leerkrachten krijgen naast de eigen rapportage op deze manier een goed beeld van de leerlingen. De resultaten worden naast landelijke gemiddelden gelegd. De groepsleerkracht kan de gemiddelde resultaten van zijn groep naast landelijke resultaten leggen. De kwaliteit van het onderwijs op school wordt getoetst. En de gemiddelde schoolresultaten worden gemeten en gewogen en zo vergeleken met een landelijk gemiddelde. Een stuk kwaliteitsbewaking.

O.a. de vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken in het team en plannen worden opgesteld. Bij de rapportage van de resultaten van uw kind worden de toetsresultaten meegenomen. In de oudergesprekken krijgt u inzage in alle resultaten van uw kind. Het verwerken van de uitslagen van de toetsen, en het coördineren van de daaruit voortvloeiende zorg gebeurt door de zogenaamde Interne Begeleider. Op De Schovenhorst heeft juf Maaike de taken als interne begeleider. • Zij neemt aanvullende toetsen af als de reguliere toetsen uit het leerlingvolgsysteem niet voldoende inzicht in bepaalde problemen geven. • Zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal. Stelt, indien nodig, samen met de leerkracht een handelingsplan voor een leerling op • Zij maakt een overzicht van de groeps- en schoolresultaten. • Zij voert gesprekken met ouders over extra hulp of over aanvullende toetsen. Om inzicht te krijgen in leerstoornissen of bij sociaal emotionele problemen kan advies ingewonnen worden bij externe instanties. In onze regio is er een ‘Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Drieluik gevormd uit meerdere basisscholen en een speciale school voor basisonderwijs.. Alle extra hulp en verwijzingen voor kinderen gaan via een centraal loket. Dit noemen wij de P.C.L. (Permanente Commissie Leerlingenzorg). Nogmaals de communicatie met de betreffende ouders is in dit proces erg belangrijk.

18


Via het door het ministerie geïnitieerde project Weer Samen Naar School proberen we zo goed mogelijk om te gaan met ‘zorgleerlingen’. In het genoemde project wordt de extra deskundigheid van leraren van de speciale school voor primair onderwijs ook in het basisonderwijs ingezet. Op deze manier kunnen we ook op De Schovenhorst meer kinderen met leerachterstanden of andere problemen helpen. Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van uw kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleider daarover aanspreken. Uiteraard kunt u ook bij de directie terecht.

Specifieke voorzieningen. Hulp aan leerlingen met een handicap: Onze school staat voor primair onderwijs in principe voor alle kinderen. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. In gevallen waar er sprake is van een leerling gebonden financiering ( rugzakje) zal toelating geschieden volgens het toelatingsprotocol zoals dat is vastgelegd in het beleidsplan leerlinggebonden financiering van de Stichting PrOo. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar Het voorgaande houdt uiteraard in dat we ook kunnen besluiten een kind niet te plaatsen wanneer we tot de conclusie komen onvoldoende garantie voor een verantwoorde opvang te kunnen bieden. Begeleiding hoogbegaafde kinderen: Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Schovenhorst. Binnen de methodes wordt verdiepende en uitdagende oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen een speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Is er een goed evenwicht in de cognitieve en de sociaal emotionele ontwikkeling dan kan in uitzonderlijke gevallen een kind versneld doorstromen. Vanaf groep 3 kunnen hoogbegaafde leerlingen deelnemen aan de Plusklas. Hiermee willen we deze kinderen extra-uitdaging bieden en zo tegemoet komen aan hun onderwijsbehoeften. Het lesprogramma is gericht op de emotionele en intellectuele ontwikkeling van de kinderen.

19


Er wordt in de kring gefilosofeerd over het thema dat aan de orde is. Het grootste deel van de Plusklas wordt gebruikt om de kinderen te leren op een meer "wetenschappelijke manier" onderwerpen te bestuderen. Natuurlijk is er ook ruimte voor leerzame spelletjes. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s: Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om uw kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als uw kind op alle punten, ook emotioneel, achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. PCL-informatie ten behoeve van schoolgids: Alle basisscholen in Nederland zijn aangesloten bij een samenwerkingsverband “Weer samen naar school” (WSNS). Deze verbanden bestaan uit een aantal basisscholen en een Speciale school voor Basisonderwijs (SBO). De doelstelling van deze verbanden is om de beste zorg te bieden aan hun leerlingen. In principe worden de kinderen, indien nodig, extra begeleid op de basisschool, maar er kan zich een situatie voordoen waarin hulp van buiten de basisschool nodig is. In dat geval kan een leerling worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband. U heeft te maken met het samenwerkingsverband WSNS “Drieluik” en de SBO “De Springplank” in Harderwijk. Vanuit Putten gaan er veel leerlingen naar het SBO in Nijkerk. Binnen Drieluik heet dit grensverkeer en dat hebben we veel in Putten De PCL kan om hulp worden gevraagd, bijvoorbeeld ter ondersteuning van de basisschool door een leerkracht van de SBO. In het uiterste geval kan plaatsing op de SBO worden aangevraagd. Ouders kunnen hun kinderen rechtstreeks aanmelden bij de PCL. Bij voorkeur gebeurt dit in overleg met de school waar het kind verblijft. In dat geval zullen ouders en school gezamenlijk gegevens kunnen aanleveren die de PCL nodig heeft om een beslissing te kunnen nemen. Aangezien ouders de officiële aanmelders zijn, moeten zij altijd een aanmeldingsformulier invullen en ondertekenen.

20


Waken over Kwaliteit Op drie manieren werken we op school aan een verdere kwaliteitsverbetering: • actualisering van de methoden; • specifieke scholing van personeel; • implementatie van een goed leerlingvolgsysteem

Lesmethoden Voor het lesgeven maken we gebruik van moderne lesmethoden. Elk jaar wordt er veel geld geïnvesteerd in het aanschaffen van nieuw materiaal. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt gelet op kwaliteit en uiterlijk. Doorslaggevend is niet alleen de vraag of kinderen goed kunnen leren met behulp van deze methode, maar ook of het materiaal er aantrekkelijk uit ziet. Voorts wordt er goed op gelet of de methode extra oefenstof biedt voor de zorgleerlingen, maar ook verrijkingsstof voor die kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen.

Het Personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. U heeft uw kind aan hen toevertrouwd. Ze zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Teamgeest is de motor tot succes. Jaarlijks wordt er veel tijd besteed aan scholing. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar een of twee studiedagen voor alle teamleden en worden diverse leerkrachten verder geschoold. Naast lesgevende taken hebben leerkrachten ook allerlei andere taken. Ze overleggen met ouders van ouderraad en medezeggenschapsraad, organiseren bijzondere activiteiten, zijn aanwezig bij sportactiviteiten, hebben zitting in diverse werkgroepen, volgen nascholingscursussen, lezen vakliteratuur, om maar een greep te doen uit de vele taken. Deze schooltaken zijn beschreven in de normjaartaak van de leerkrachten.

Toetsen Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken (en waar mogelijk te verbeteren) is het werken met toetsen. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. Vanaf groep 1 wordt gebruik gemaakt van toetsen. Na toetsing wordt gekeken welke leerlingen extra zorg nodig hebben.

Verplichte onderwijstijd Door het ministerie is op jaarbasis een ondergrens voor het totale aantal te ontvangen uren onderwijs vastgesteld. De minimale onderwijstijd verdeeld over 8 jaar is 7520 uur. Jaarlijks wordt het aantal uren per bouw berekend om aan de wettelijke eisen te voldoen.

21


Geplande ontwikkelingen •

• • • • • • • • • •

Voortzetten van de teamscholing op het gebied van Handelings Gericht Werken (HGW) waarbij er groepsplannen worden ingevoerd in plaats van allemaal individuele plannen. Verbetering van instructie, klassenmanagement, klassenklimaat, bevordering zelfstandigheid, rapportage naar elkaar. Het aanleggen van zorgdossiers en groepsplannen voor leerlingen die op klassenniveau extra zorg krijgen. Afspraken maken betreffende communicatie onderling. Vergroten van ouderbetrokkenheid bij de school. Verder uitwerken van het taalleesverbetertraject in het kader van het project Opbrengst Gericht Werken vanuit de PO-raad. Bewaken grote lijnen vak-en vormingsgebieden. Klassenconsultatie en coaching met nabespreking door ib-er. ICT-onderwijs uitbreiden. Uitbreiding van het protocol dyslexie. Uitbreiding van het protocol hoogbegaafdheid.

Nascholing: • • • • •

Nascholing in het kader van HGW en Opbrengstgericht werken. Beredeneerd aanbod herzien. Cursus bedrijfshulpverlening. Voortzetten kwaliteitsbeleid ( bovenschools). Voortzetten integraal personeelsbeleid ( bovenschools).

22


De resultaten van het onderwijs

Rapportage: De resultaten van het onderwijs worden voor ouders inzichtelijk gemaakt door: -

De schoolrapportage in het voorjaar en zomervakantie De gespreksavonden (in november, na het eerste rapport en eventueel na het tweede rapport). Rapportage op uitnodiging Toetsuitslagen

Doorstroming naar voortgezet onderwijs: De advisering schoolkeuze voor het vervolgonderwijs is als volgt geregeld: November: - De school inventariseert de wensen van de leerling m.b.t. schoolkeuze - In een gesprek met de ouders wordt op basis van de schoolprestaties een voorlopig schoolkeuze advies gegeven. November - Ouders en leerling gaan zich oriënteren op scholen. t/m januari Januari - Definitief schoolkeuze advies. Gekozen is voor dit moment, om niet de Cito-eindtoets te laten bepalen . welke keuze er gemaakt wordt Maart - De schoolkeuze wordt definitief. Samen met de ouders wordt de aanmelding geregeld.

We streven altijd naar een schoolkeuze in overleg. Besluit de ouder het advies naast zich neer te leggen en toch een andere keuze te maken dan ligt de verantwoordelijkheid geheel bij de ouders. De eindresultaten worden op onze school gemeten met de Cito eindtoets. Ondanks de door de inspectie geconstateerde grote verschillen in individuele prestaties binnen de groepen op onze school, zijn de resultaten goed te noemen. Het percentage leerlingen dat naar diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Dat is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Wij stellen ons gedurende de gehele schoolperiode ten doel het maximale uit elk kind te halen, maar achten het uiteindelijk wel onze zorg, dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en vervolgens op dat niveau goed kan meekomen. Veel van onze leerlingen gaan uiteindelijk naar het Christelijk College Groevenbeek te Putten en Ermelo en het Christiaan Huygens College te Barneveld.

23


Bestemmingen: Bestemmingen 2009 PraktijkonderwijsLWOO -4 VMBO-bbl -1 VMBO-k -4 VMBO-t -1 VMBO-t/HAVO - 11 HAVO HAVO/VWO -5 VWO TVWO -2 Gymnasium -

Bestemmingen 2010 PraktijkonderwijsLWOO -1 VMBO-bbl VMBO-k -1 VMBO-t -1 VMBO-t/HAVO - 2 HAVO HAVO/VWO -6 VWO TVWO Gymnasium -

Bestemmingen 2011 Praktijkonderwijs LWOO VMBO-bbl VMBO-k VMBO-t VMBO-t/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO TVWO Gymnasium

2 2 1 3 -

Verklaring onderwijsrichtingen: lwoo: leerweg ondersteunend onderwijs bbl: basisberoepsgerichte leerweg k: kadergerichte leerweg t: theoretische leerweg tvwo: tweetalig vwo

De uitstroom van de leerlingen is de laatste drie jaar naar de volgende scholengemeenschappen: -

-

College Groevenbeek te Putten College Groevenbeek te Ermelo RSG te Harderwijk Christiaan Huygens te Barneveld Corlaer te Nijkerk Sprengeloo te Apeldoorn Nassau-Veluwe te Harderwijk Groenhorst te Nijkerk Olympus te Arnhem

24


De ouders De ouders spelen een belangrijke rol binnen ons schoolgebeuren. Naast het feit dat voor een kind goed contact tussen ouders en leerkrachten van belang is voor het leerproces, kunnen zij ook in praktische zin een belangrijke bijdrage leveren aan het onderwijs.

Ouderparticipatie Bij diverse schoolse en buitenschoolse activiteiten maken we dankbaar gebruik van de hulp van ouders, bijv.: • • • •

Ouders die met kleine groepjes kinderen handenarbeiden. Afhankelijk van de eigen vaardigheid van ouders wordt er kookles gegeven, aan figuurzagen gedaan, gekleid, aan textiele werkvormen gedaan e.d. Ouders die in de groepen iets vertellen over hun specifieke beroep of dat in de praktijk brengen. Ouders die kinderen vervoeren met buitenschoolse activiteiten. Ouders die meewerken aan een speciaal schoonmaakprogramma, naast de activiteiten van het schoonmaakbedrijf.

Een veelheid van activiteiten is vastgelegd in een inschrijfformulier, dat door de ouderraad jaarlijks wordt verspreid en waar iedere ouder afhankelijk van de eigen mogelijkheden op in kan tekenen.

Ouderorganisaties Ouders kunnen ook daadwerkelijk meedenken over de organisatie van de school of mee gestalte geven aan het beleid. Daartoe heeft iedere school 2 raden, te weten: De medezeggenschapsraad: waarin 4 ouders en 4 leerkrachten vertegenwoordigd zijn. De directie van de school brengt het te voeren beleid zowel financieel als onderwijskundig in de MR naar voren. In het reglement is vastgelegd welke rechten de MR heeft met betrekking tot bepaalde zaken. Zo kunnen bepaalde zaken alleen geregeld worden met instemming van de MR en voor sommige zaken heeft men adviesrecht. In geval er een conflict ontstaat tussen directie en MR is er een geschillenprocedure vastgelegd. Inlichtingen kunt U verkrijgen bij de secretaris Juf Mehdi. De ouderraad bestaat uit een aantal ouders die samen met het team allerlei schoolse en buitenschoolse zaken regelen. Er wordt gewerkt via een draaiboek, waarin alle activiteiten staan beschreven. De meeste activiteiten worden voorbereid door een werkgroepje van ouderraadsleden en teamleden die met een afgerond plan in de vergadering komen. Inlichtingen kunt U verkrijgen bij de voorzitster van de ouderraad, Ottolien Lubbersen.

25


Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de schoolcontactpersonen Ottolien Lubbersen (ouder) en Mehdi van Helden (leerkracht). Deze laatste zijn door het bestuur van de school aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van leerlingen en of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. Ook is het mogelijk dat u of uw kind zich rechtstreeks wenden tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft Dhr. H. Riphagen, van de schoolbegeleidingsdienst Ijsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, tel; 038-4539943, email; [email protected] Geef als u haar belt of mailt, aan dat u een beroep op haar doet in haar rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo. Het bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs, die de klacht onderzoekt en het bestuur hierover adviseert. De klachtencommissie geeft gevraagd of ongevraagd advies aan het bestuur over: a. (on)gegrondheid van de klacht; b. het nemen van maatregelen; c. overige door het bestuur te nemen besluiten. De klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. De klachtencommissie brengt jaarlijks aan het bestuur schriftelijk verslag uit van haar werkzaamheden.

26


Spreekuur De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt ons altijd aanspreken en indien nodig maken we een nadere afspraak. Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we dan naar een goede oplossing en komen we er niet uit, dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen.

De nieuwsbrief Elke donderdag verschijnt er op onze school een nieuwsbrief met informatie over het weekprogramma, ziekte personeel, informatie overblijfrooster, enz. Bij het regelmatig lezen van de nieuwsbrief blijft u op de hoogte van wat er op onze school gebeurt. Deze nieuwsbrief wordt via de mail aan ieder gezin verstrekt. Mocht u geen nieuwsbrief ontvangen dan wordt u geacht zelf contact op te nemen met de school. De nieuwsbrieven en andere schriftelijke informatie wordt ook op de website geplaatst. Naast het belang van de relatie ouders-school voor de leerlingen is een goede verhouding tussen beide partijen van levensbelang voor de school als organisatie. Als team doen we ons uiterste best een zodanige sfeer te scheppen, waardoor contacten soepel verlopen. We willen in alle gevallen dat er met ons en niet over ons gepraat wordt.

Informatieavond Op de informatieavonden, aan het begin en halverwege het schooljaar, wordt u geïnformeerd over het reilen en zeilen van de groep, zoals het jaarprogramma, de aanpak, de informatie over de methoden, het huiswerk, enz. Het is beslist belangrijk om deze avond te bezoeken. Voor deze informatieavond ontvangt u aan het begin van het schooljaar een uitnodiging. Let wel: tijdens deze avond wordt niet gepraat over de persoonlijke vorderingen van uw kind(eren).

Rapportage De vorderingen van de leerlingen op school worden door de leerkracht nauwkeurig bijgehouden. Indien de prestaties van het kind niet aan de verwachtingen voldoen, wordt contact met u opgenomen. Op school besteden we veel aandacht aan dossiervorming. Allerlei gegevens over uw kind worden verzameld, zodat een leerkracht op elk moment deze gegevens kan inzien. In de week na de uitreiking van het rapport wordt u in de gelegenheid gesteld met de groepsleerkracht van gedachten te wisselen over de prestaties van uw kind(eren). Hierbij komen het werk, de werkhouding, de vorderingen, de sociaalemotionele ontwikkeling en het rapport (voor zover van toepassing) ter sprake. Voor deze oudergesprekken ontvangt u steeds een schriftelijke uitnodiging.

27


Schoolfonds: Jaarlijks wordt er aan u voor uw kind(eren) een bijdrage voor het schoolfonds gevraagd. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Uit dit fonds worden onder andere betaald: • tractaties tijdens schoolreizen; • paasontbijt, sinterklaas- en kerstfeest, zomerfeest; • afscheidscadeau en afscheidsavond groep 8; • sport- en spelactiviteiten; • attenties voor zieke leerlingen. De jaarlijkse bijdrage voor het schoolfonds is 30,00 euro voor het eerste kind, 27,50 euro voor het tweede kind en 24,00 euro voor het derde kind. Dit bedrag is exclusief 13,00 euro voor het jaarlijkse schoolreisje van groep 1 t/m 7. Dit bedrag is exclusief 50,00 euro voor het jaarlijkse kamp van groep 8. Het schoolfonds kan eventueel ook in termijnen worden betaald. Contante betaling bij de directie is ook mogelijk.

28


Toelichting Projecten: Projectonderwijs is een wezenlijk onderdeel van zelfstandig werken en van de doorgaande lijn. Zo kunnen projecten gebruikt worden als basis van een vormingsgebied voor een bepaalde jaargroep met als resultaat een werkstuk. Anderzijds kan een project een aandachtspunt zijn door alle groep heen. Zo zijn er jaarlijks terugkerende projecten als, sociaal gedrag, verkeer, pesten, maar ook gelegenheidsonderwerpen als, kind en ziekenhuis, wij gaan weer naar school, e.d. Afhankelijk van het onderwerp wordt ernaar gestreefd via een schoolkrant of een presentatie per jaargroep ook ouders bij het onderwerp te betrekken.

Sportactiviteiten Zoals gebruikelijk stellen we uw kinderen in de gelegenheid deel te nemen aan tal van sportactiviteiten. We zijn blij met het feit, dat veel leerlingen van die gelegenheid gebruik maken. Wel ontstaan er problemen als reeds aangemelde leerlingen zich op het laatste moment terugtrekken. Zowel de school als de organisatoren van de sportactiviteiten worden hierdoor gedupeerd. Behoudens uiterst dringende redenen geldt bij sportactiviteiten: aanmelden is deelnemen! Kinderen die zonder reden niet komen opdagen of zich tijdens de wedstrijden misdragen, kunnen van verdere deelname aan de activiteiten in het lopende schooljaar worden uitgesloten! De leerkrachten coördineren de inschrijving voor de verschillende toernooien/wedstrijden en delen de teams in. Tijdens de toernooien worden de teams begeleid door leerkrachten en/of ouders. Omdat de velden en verzamelplaatsen vrij toegankelijk zijn en het meestal behoorlijk druk is op dergelijke dagen, hebben de begeleiders voor, na en tussen de wedstrijden geen overzicht meer op het doen en laten van hun team en leerlingen. De school wijst er dan ook met nadruk op, dat alleen tijdens de wedstrijden en evenementen op de kinderen toezicht kan worden gehouden. Ouders (vooral van de jongere kinderen) worden dan ook dringend verzocht hun kinderen zoveel mogelijk te vergezellen. Bij voldoende animo neemt onze school deel aan de volgende sportactiviteiten: voetbal bovenbouw, voetbal onderbouw, korfbal bovenbouw, korfbal onderbouw, schaken en de avondvierdaagse. Nieuws over deze sportactiviteiten kunt u lezen in de wekelijkse nieuwsbrief of u ontvangt informatie via een brief met de juiste data en aanvangstijden. Ook op de website zal alle informatie vermeld staan.

29


Regeling school en vakantietijden De lessen beginnen iedere morgen om 8.45 uur. De eerste bel gaat om 8.40 uur met de bedoeling dat iedereen om 8.45 uur op zijn plaats is. De kleutergroepen en groep 3 mogen al om 08.30 in het lokaal. Zo is er voldoende tijd om even rustig afscheid te nemen. De schooltijden zijn verder als volgt:

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Morgen 8.45 uur tot 12.15 uur 8.45 uur tot 12.15 uur 8.45 uur tot 12.30 uur 8.45 uur tot 12.15 uur 8.45 uur tot 12.00 uur

Middag 13.00 uur tot 15.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur 13.00 uur tot 15.00 uur groep 1 t/m 4 geen les.

Vakantierooster 2011/2012: Vakantie Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Tweede Pinksterdag Zomervakantie

Eerste dag 15/10 23/12 17/02 06/04 21/04 17/05 28/05 07/07

Roostervrije dag Woensdag Maandag Dinsdag

Datum 12-10-2011 24-10-2012 29-05-2012

Laatste dag 23/10 08/01 26/02 09/04 06/05

19/08 Groepen 1 t/m 6 1 t/m 8 1 t/m 8

Overige Wetenswaardigheden

30


Afscheid groep 8 Ter gelegenheid van het afscheid van groep 8 wordt er een gezellige avond georganiseerd waarbij alle ouders/verzorgers, broertjes en zusjes en opa's en oma's van de leerlingen uit groep 8 worden uitgenodigd. Dit afscheid vindt plaats in de speelzaal van de school waarbij de leerlingen van groep 8 een prachtige musical zullen opvoeren. De exacte datum kunt u vinden in de kalender.

Fiets De fietsen kunnen door de leerlingen geplaatst worden in de fietsenstalling. Ouders kunnen de fietsen plaatsen buiten de hekken langs de parkeerplaats. Na het stallen van de fiets mogen de leerlingen niet in de stalling verblijven. De pleinwacht en de directie houden er toezicht op. Toch komt het ook bij ons op school wel eens voor, dat er in de stalling iets kapot gaat aan een fiets. Graag krijgen we daar melding van en proberen, indien mogelijk, een oplossing te vinden. Wel is het zo, dat de school geen aansprakelijkheid aanvaardt voor diefstal en/of schade aan fietsen of van/aan andere door de kinderen naar school meegebrachte voorwerpen.

Gevonden voorwerpen Wekelijks raken allerlei voorwerpen zoek. Al deze voorwerpen (gymschoenen, pennen, horloges, fietssleutels, kleding, etc) worden bewaard en kunt u bij de leerkracht of de conciërge navragen. Na verloop van tijd worden de niet opgehaalde voorwerpen aan een goed doel geschonken.

Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormend Onderwijs Voor de groepen 1 t/m 8 is er de mogelijkheid om 45 minuten per week deel te nemen aan de godsdienstlessen of de lessen HVO. U als ouder beslist of u kind(eren) aan deze lessen deelnemen. Leerlingen die de godsdienstles niet volgen krijgen les van de leerkracht van de groep.

Gymnastiek Groep 1 en 2: de bewegingslessen van de groepen 1 en 2 worden volgens een rooster op het schoolplein of in het speellokaal gegeven. Voor de lessen in het speellokaal zijn gymschoenen (het liefst zonder veters) gewenst. De schoenen moeten wel gemerkt zijn, omdat de schoenen op school blijven. Groep 3 t/m 8: de bewegingslessen van de groepen 3 t/m 8 vinden plaats in de sportzaal de Putter Eng en de sportzaal de Meeuwen. Voor de groepen 4 en 5 vindt de zwemles plaats in het Bosbad Putten. Voor de bewegingslessen in de sportzaal, die gegeven worden door de groepsleerkracht, is de volgende kleding verplicht: • jongens: gymbroek, shirt en gymschoenen • meisjes: gympakje of gymbroek, shirt, gym- of balletschoenen. Wilt u erop toezien dat: • de kleding na elke les mee naar huis wordt genomen; • de kleding op tijd gewassen wordt;

31

Schoolgids O.B.S. De Schovenhorst 2011-2012 •

sieraden e.d. zoveel mogelijk worden thuis gelaten.

Het kan voorkomen, dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan de gymnastiekles of de zwemles. Gebruikelijk is dan, dat u de groepsleerkracht hiervan op de hoogte stelt d.m.v. een briefje, waarop vermeld staat waarom uw kind niet aan de betreffende les kan of mag deelnemen. Dit briefje is voorzien van uw handtekening. De leerling zal dan tijdens de les in een andere groep op school verblijven.

Hoofdluis Regelmatig (na elke schoolvakantie) worden er op school door een ouderwerkgroep alle leerlingen op hoofdluis gecontroleerd. Het ingezette beleid heeft duidelijk zijn vruchten afgeworpen. Slechts incidenteel wordt er bij een leerling hoofdluis of neten geconstateerd. Met de leden van de ouderwerkgroep is afgesproken om vertrouwelijk met de constateringen van hoofdluis bij leerlingen om te gaan. Wanneer er hoofdluis of neten bij uw kind geconstateerd wordt, wordt u gebeld met de vraag om uw kind direct op te halen en thuis te behandelen. U krijgt hierbij advies van de ouderwerkgroep hoe te handelen. Bij constatering van hoofdluis thuis dringen wij er ten zeerste op aan dit zo spoedig mogelijk door te geven aan de betreffende groepsleerkracht.

Huiswerk Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen spelenderwijs af en toe huiswerk mee naar huis. Vaak zijn dit woordjes om te oefenen of tekst om te lezen. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen vaker huiswerk mee, ook voor vakken als aardrijkskunde en geschiedenis. Op deze wijze trachten we de leerlingen vertrouwd te maken met het regelmatig maken of leren van huiswerk en zo voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Aan leerlingen die extra zorg krijgen, wordt soms ook wat extra huiswerk meegegeven. Het effect is het grootst, wanneer dit werk thuis goed wordt uitgevoerd. Het is zeer aan te bevelen het leren en maken van huiswerk thuis als ouders te begeleiden!

Kleding Een school is in principe vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven, mits deze voorschriften niet discriminerend zijn. Op obs de Schovenhorst streven wij ernaar, dat er geen kleding gedragen wordt die uitnodigt tot relevante kritiek. Daarnaast mogen er in de school geen petjes en mutsjes worden gedragen.

Kerstviering Zoals gebruikelijk vieren we Kerst met een lampionnenoptocht en een levende kerststal op het plein. Uiteraard zijn we mede afhankelijk van de weersomstandigheden. De datum treft u in de kalender aan. Over de details wordt u via de nieuwsbrief geïnformeerd.

32


Mobiele telefoons Voornamelijk in de bovenbouw wordt regelmatig geconstateerd, dat leerlingen mobiele telefoons mee naar school nemen. Het meenemen is niet verboden, maar het gebruik op school wel. Eenmaal op school worden de telefoons uitgeschakeld en ingeleverd bij de leerkracht. Na schooltijd worden ze weer terug gegeven. Het meenemen van een mobiele telefoon gebeurt op eigen risico. De school stelt zich niet aansprakelijk inzake diefstal of beschadiging.

Natuur- en milieuprojecten De school is veel met natuur en milieu bezig. Door onze goede relatie met Staatsbosbeheer en andere NME(natuur en milieu educatie)-instellingen, maken we ook gebruik van hun aanbod, variërend van het assisteren bij een “veilige” paddentrek, tot het vieren van een boomplantdag.

Opa- en omadag Grootouders zijn niet alleen belangrijk voor de kleinkinderen thuis, maar ook op school. Jaarlijks organiseren we in de onderbouw, middenbouw en bovenbouw een morgen, waarop opa’s en oma’s niet alleen de school bezoeken, maar ook een rol spelen in de lessen. Afhankelijk van de groep die ze bezoeken zijn er gezamenlijke knutselactiviteiten, wordt er voorgelezen of worden leuke spelletjes gedaan. De belangstelling is altijd groot.

Ossenmarkt In het kader van de jaarlijkse Ossenmarkt doen groep 7 en 8 mee aan een vrijmarkt. De kinderen mogen daar zelf spullen verkopen. In overleg wordt een goed doel uitgezocht, waaraan een deel van de opbrengst wordt besteed. U kunt de exacte datum vinden in de kalender

Overblijfregeling In principe blijven veel leerlingen over (tussenschoolse opvang), alhoewel dit niet verplicht is. Van 12.00 tot 12.15 eten de leerlingen met hun leerkracht. Daarna spelen de kinderen onder toezicht van de overblijfouders en een leerkracht op het plein. Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas o.l.v. de leerkracht. Aan de overblijfregeling zijn (weliswaar geringe) kosten verbonden. Er is een doorlopend scholingstraject voor overblijfouders op onze school. Tijdens het overblijven wordt er door de overblijfouders speciaal speelgoed uitgegeven wat bekostigd wordt uit het overblijfgeld. Tevens wordt er gewerkt met een steeds wisselende verwengroep, die gaat picknicken of een heerlijk broodje krijgt aangeboden. U wordt voor de overblijf geacht zelf voor eten en drinken te zorgen.

33


Palmpaasoptocht Ook dit jaar houden de kleutergroepen een Palmpaasoptocht. De thuis versierde stokken worden op school voorzien van een echte “pikhaan”. Gereden door ouders bezoeken de kinderen een aantal centra waar vooral ouderen wonen. Een leuke activiteit die altijd goed valt bij de oudere bewoners.

Paasontbijt De donderdag voor de paasvakantie begint met een gezamenlijk ontbijt in de gymzaal. Iedereen neemt in pyjama deel aan deze maaltijd. De ouderraad, geassisteerd door een aantal ouders verzorgt de inwendige mens. Daarna is er een programma met speurtochten en spelletjes waarbij eieren en hazen een rol spelen.

Roken Sinds 1 september 2009 doen wij mee aan het landelijke project DE ROOKVRIJE SCHOOL, ontwikkeld door STIVORO (stichting volksgezondheid en roken). Dit houdt in dat er formele afspraken gemaakt zijn over roken. De directie wil voor alle leerlingen een volledig rookvrije school. Dit houdt in, dat er in het hele schoolgebouw en op het schoolplein niet gerookt mag worden. Roken als voorbeeldgedrag voor jonge kinderen is ongewenst. In groep 7 en 8 wordt preventief gewerkt door het geven van lessen over roken.

Schoolbarbecue Het schooljaar wordt besloten met de jaarlijkse schoolbarbecue waarbij we samen met kinderen en ouders het schooljaar op een gezellige manier afsluiten.

Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school langs. Er worden groeps en portretfoto’s gemaakt van alle leerlingen. Broers en zussen mogen samen op de foto. Het beleid van de school is dat broertjes en zusjes, die nog niet of niet meer op school zitten, alleen op de familiefoto mogen. De prijs van het aantal foto’s is afhankelijk van uw afname.

Schoolreis en schoolkamp Voor de groepen 1 tot en met 7 is er jaarlijks een schoolreis, terwijl groep 8 op kamp gaat. Dit kamp is bedoeld als eindactiviteit voor groep 8. Over het reisdoel en de kosten van de schoolreizen en het kamp wordt u tijdig geïnformeerd via de nieuwsbrief.

34


Schoolmelk U kunt uw kind laten deelnemen aan het verkrijgen van schoolmelk. Dit wordt geregeld vanuit Campina. Meer informatie is te verkrijgen bij de conciërge, meester Henk.

Schoolfruit Elke dinsdag en donderdagochtend krijgen alle leerlingen een stuk schoolfruit van de school.

Schoolplan De directie heeft een schoolplan ontwikkeld voor de periode 2011-2015. Het schoolplan bevat het strategisch beleid voor vier schooljaren. In grote lijnen is het beleid in dit document beschreven, maar het zal de komende jaren met het team en de MR verder ingevuld worden om een zo groot mogelijk draagvlak te creëren. Jaarlijks zal de stand van zaken in de MR geëvalueerd worden.

Sponsoring Tot nu toe heeft de school wel eens bijdragen ontvangen van ouders of bedrijven voor bijvoorbeeld sportshirts, computers en speeltoestellen. Daar er geen sprake is van een tegenprestatie spreekt men niet over sponsoring maar schenking. In de toekomst is nog meer sponsoring wellicht wel gewenst. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen heeft een brochure ontwikkeld, waarin een aantal afspraken m.b.t. een sponsorconvenant is opgenomen. Hoe wij omgaan met dit convenant is na te lezen op de website van de school.

Stagiairs Onze school biedt elk jaar diverse stageplaatsen aan voor studenten die de opleiding tot leerkracht of onderwijsassistent volgen. Van tijd tot tijd zullen zij ook onderwijstaken vervullen. De groepsleerkracht is en blijft verantwoordelijk voor de groep.

Veilige school In het kader van de Arbo-wet is 90 procent van alle leerkrachten opgeleid als bedrijfshulpverlener. Na het volgen van deze opleiding is de deelnemer in staat tot het verlenen van bijstand zoals hierna omschreven: - het verlenen van eerste hulp bij ongevallen; - het beperken en bestrijden van een beginnende brand; - het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle leerlingen, leerkrachten en andere mensen in het gebouw; - het alarmeren van en samenwerken met de brandweer en andere hulpverleningsorganisaties bij een beginnende brand of bij een ongeval.

35


Veiligheid Sociale veiligheid Naast het technische aspect van veiligheid vinden wij als school ook de sociale veiligheid erg belangrijk. Hierbij gaat het om een veilige school o.a. op het gebied van pesten, agressie, discriminatie, vandalisme en bedreiging. Op school hanteren wij ons omgangsprotocol en de pesthelpdesk. Meer informatie hierover kunt u nalezen op de website van de school. De stichting Proo hanteert een bovenschools veiligheidsplan. Het komende jaar werken wij dit in samenwerking met de gemeente en de politie verder uit op schoolniveau.

Verlof onder schooltijd Voor het verlenen van verlof, of de aanvraag van vakantie buiten schooltijd kunt U zich wenden tot de directie. Op grond van de Leerplichtwet kan in principe buiten de schoolvakanties geen vakantie worden verleend. Toch kan het gebeuren, dat er omstandigheden zijn die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties van school wilt houden. In uw beroep is het bijvoorbeeld onmogelijk om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek tot verlof moet altijd twee maanden voorafgaand aan de gevraagde vakantie schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Speciale aanvraagformulieren zijn op school en via de website aanwezig. De directeur zal de vrijstellingsgrond, na overleg met de leerplichtambtenaar, beoordelen. Bij de gemeente Putten is een folder met als onderwerp Leerplichtwet en Verlof verkrijgbaar. Verzoeken die later binnen komen moeten op grond van de regelgeving zonder meer worden afgewezen. Ook voor het verlof i.v.m. familieomstandigheden e.d. is een vaste regeling die U aantreft in de folder. Het spreekt vanzelf dat bovenstaande alleen geldt voor kinderen in de leerplichtige leeftijd (vanaf 5 jaar).

Vervoer en veiligheid Wanneer we een beroep doen op ouders om te rijden tijdens excursies en uitstapjes is het de taak van de school erop toe te zien dat de veiligheid van de leerlingen zo goed mogelijk gewaarborgd wordt. In principe is de organiserende leerkracht verantwoordelijk, echter de directeur is eindverantwoordelijk. Wij hanteren de volgende regels: - de groepsleerkracht vraagt toestemming aan de directie voor het organiseren van een excursie per auto. - de groepsleerkracht zorgt voor voldoende begeleiding. - de groepsleerkracht houdt rekening met de volgende voorschriften: - leerlingen worden bij voorkeur op de achterbank vervoerd, echter leerlingen met een lengte van 135 cm of meer mogen voorin zitten, - er mogen niet meer leerlingen op de achterbank, als er veiligheidsgordels zijn, - leerlingen met een lengte van minder dan 135 cm worden in een kinderzitje vervoerd. - de groepsleerkracht kiest een zo veilig mogelijke route naar de plaats van bestemming. - de chauffeur wordt verzocht zich aan de verkeersregels te houden, met name aan de maximumsnelheden. - de chauffeur maakt, indien aanwezig, gebruik van kindersloten. - de chauffeur let erop, dat de kinderen veilig in- en uitstappen. 36


Verzekering Het bestuur heeft een collectieve doorlopende reis- en ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering biedt dekking gedurende alle activiteiten in schoolverband, dus ook tijdens bijvoorbeeld excursies, overblijven en ouderavonden. Personeel, stagiaires en vrijwilligers vallen onder deze dekking. N.B. bij excursies zijn de voertuigen van de begeleiders niet meeverzekerd!!

Ziekte Wanneer een kind ziek is, wil de leerkracht dit uiteraard zo spoedig mogelijk weten. U kunt dan bellen naar 0341-353036, belt u zo mogelijk voor schooltijd. Zodra uw kind beter is, wordt bekeken welke leerstof zo nodig ingehaald moet worden. Bij langdurige ziekte kan, indien mogelijk, voor huiswerk worden gezorgd. Neem in dat geval contact op met de groepsleerkracht. Wanneer uw kind ziek wordt op school, proberen we zo snel mogelijk contact met u op te nemen. Werkt u, dan is het verstandig uw mobiele nummer of een extra telefoonnummer voor alternatieve opvang door te geven.

37

Naam meerschools directeur: Mevr. M.A. ten Ham-Cozijnsen

Recommend Documents