Na invulling en ondertekening door bedrijfsbegeleider dient student het formulier bij de navigator in te leveren.
Tussentijdse stagebeoordeling 3e leerjaar Semester
1
2
Tussentijdse beoordelingsformulier voor bedrijfsbegeleider en student Naam stagiair: Rens Besseling-------------------------------------------------------------Studentnummer: 213417-----------------------------------------------------------------------------------Studierichting: Commerciële Economie-------------------------------------------------------------Naam stagebegeleider: Carolien Kommeren----------------------------------------------------------Naam assessor: Carolien Kommeren--------------------------------------------------------------------------Stageperiode: februari t/m juli 2009----------------------------------------------------------------Naam bedrijfsbegeleider: Robbert Mutsaers----------------------------------------------Naam organisatie: SQPeople/The Sales Unit--------------------------------------------------Datum: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Korte omschrijving van de stagewerkzaamheden: Administratieve werkzaamheden. Teams coachen en leiden. Verzinnen marketingcampagnes.
Tussentijds oordeel mbt uitvoering werkzaamheden/opdracht:
Betrouwbaar en efficiënte werknemer.
z.o.z
Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
Tussentijdse beoordeling competentieontwikkeling Ter ondersteuning voor deze beoordeling verwijzen we naar het “beoordelingsformulier mbt competentieontwikkeling” in bijlage 3.
Sterke kanten van de student
Werkt hard. Gaat niet eerder weg voordat zijn opdracht of target voor die dag af is.
Aandachtspunten van de student Komt soms iets te laat op het kantoor. Op tijd komen!! Eerder vragen stellen, meer zelfinitiatief nemen.
Handtekening bedrijfsbegeleider:
Plaats: Haarlem Datum: 29 april 2009
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
De eindbeoordeling is mede onderwerp van het eindgesprek met de navigator en de student. Het ingevulde formulier dient aan de navigator te worden overhandigd.
Eindbeoordeling stage 3e leerjaar Semester
1
2
Eind beoordelingsformulier voor bedrijfsbegeleider en student Naam stagiair: Rens Besseling--------------------------------------------------------Studentnummer: 213417-------------------------------------------------------------------------Studierichting: Commerciële Economie----------------------------------------------------------------------Naam stagebegeleider: Carolien Kommeren---------------------------------------------------Naam assessor: Carolien Kommeren-------------------------------------------------------------Stageperiode: februari t/m juli 2009--------------------------------------------------------------------------Naam bedrijfsbegeleider: Robbert Mutsaerts----------------------Naam organisatie: SQPeople/The Sales Unit------------------------------------Datum: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Korte omschrijving van de stagewerkzaamheden Administratieve werkzaamheden. Teams coachen en leiden. Verzinnen marketingcampagnes.
Eindoordeel mbt uitvoering werkzaamheden/opdracht: Heeft zijn opdrachten goed uitgevoerd. Hij werkte zich in een paar maanden tijd op tot een van ons. Hij moet er aan denken om echt meer initiatief te nemen en niet wachten totdat iemand naar hem toekomt.
z.o.z.
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
Beoordelingsformulier mbt competentieontwikkeling Ingevuld voor: Rens Besseling Datum: 30 juli Ingevuld door: Robbert Mutsaerts Functie: Directuer Legenda: 1 = zwak, 2 = matig, 3 = voldoende, 4 = ruim voldoende, 5 = sterk (u vult niets in als de competentie niet van toepassing is.)
Competenties
1 2 3 4 5
Vakkundigheid Onderzoekend Brengt in kaart welke verschillende aspecten aan een vraag/probleem kleven Vergaart relevante informatie: bedrijfsinfo, praktijkkennis, theoretische kennis Stelt vragen, vraagt door, checkt info: vermijdt „jumping-to-conclusions‟ Bekijkt een vraagstuk vanuit de belangrijkste betrokkenen en hun belangen Analytisch Rafelt complexe vraagstukken uiteen in deelaspecten Haalt de essentie uit (cijfermatige) gegevens: scheidt hoofd- van bijzaken Scheidt feiten van meningen/interpretaties Legt verbanden tussen (cijfermatige) gegevens, stelt oorzaak-gevolg vast Conceptueel Signaleert relevante theorie: begrippen, modellen, concepten Past deze adequaat toe Oordeelsvermogen Beoordeelt oplossingen op vooraf opgestelde criteria Betrekt mogelijke tegenargumenten in de oordeelsvorming Werkt bij ontbrekende info zondig met beredeneerde aannames Trekt conclusies, voortvloeiend uit voorgaande analyse
x x x X x x x x x x x x x x
Communiceren Toegankelijkheid Hanteert duidelijke en logische structuur: opbouw is logisch, hoofdlijn is steeds goed te volgen, kern is duidelijk, er is sprake van een samenhangend verhaal Is to the point, wijdt niet onnodig uit Is begrijpelijk: (vak)taal is op doelgroep afgestemd Gebruikt hulpmiddelen effectief Bij mondeling: spreekt vlot, is makkelijk verstaanbaar, hanteert goed tempo Bij schriftelijk: spelling en grammatica zijn correct, lay-out is verzorgd Sensitiviteit Doet moeite een ander te begrijpen: luistert actief Reageert op anderen met begrip voor hun positie of motieven Beschikt over inlevingsvermogen: begrijpt wat anderen (bedoelen te) zeggen, begrijpt lichaamstaal van anderen Controleert of zijn verhaal is overgekomen: vat samen, stelt vragen, nodigt uit tot reactie Overtuigingskracht Onderbouwt standpunten/keuzes met argumenten, argumenten wordentoegelicht (o.a. met gezaghebbende bronnen) Argumentatie is consistent en volledig: geen tegenspraken of hiaten Bij mondeling communiceren: lichaamstaal is in overeenstemming met wat er gezegd wordt; toont persoonlijke betrokkenheid bij het verhaal; reageert niet defensief op bezwaren maar vraagt naar argumenten en weerlegt deze
x x x x x x x x x x x
x x x
Resultaatgerichtheid Doelgericht Stelt doelen in termen van (meetbare) resultaten Werkt planmatig om doelen te bereiken Bewaakt voortgang, reageert als doelen/planning niet worden gehaald Gaat door tot resultaat is bereikt (doorzettingsvermogen) Vindt balans tussen ambitie en haalbaarheid Probleemoplossend vermogen Is gericht op actie bij problemen: niet praten maar „wat gaan we doen?‟
x x x x x
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
Komt met werkbare oplossingen, voorziet deze van haalbaarheidsanalyse Bewaakt dat oplossingen daadwerkelijk uitgevoerd worden, evalueert of deze probleem ook daadwerkelijk hebben opgelost Efficiency Stelt prioriteiten en verdeelt beschikbare tijd efficiënt over taken Vertaalt activiteiten naar financiële middelen: stelt begrotingen op Resultaten worden behaald met minst mogelijke inspanning Kosten staan in verhouding tot baten
x x x x
Ondernemend gedrag Proactief Neemt initiatieven: gaat actief op zoek naar benodigde info, doet uit zichzelf pogingen om een probleem op te lossen, komt in overleg met bespreekpunten, neemt ongevraagd acties, past handelswijze (planning, activiteiten) aan indien omstandigheden dit vereisen e.d. Anticipeert op mogelijke problemen Durft in onzekere situaties risico‟s te nemen Commercieel Is zich bewust van activiteiten van concurrenten, heeft inzicht in trends en ontwikkelingen in de markt Signaleert profijtelijke kansen kansen: doet voorstellen voor het ontwikkelen van nieuwe producten/diensten, het verbeteren van bestaande processen/diensten Signaleert kostenbesparende mogelijkheden Neemt factoren als kosten, winst, rendement en groei mee in voorstellen en beslissingen
x x x x x x x x x x
Ontwikkelingsgericht vermogen Reflecterend vermogen Staat open voor andere visies en methoden: kan eigen opvattingen loslaten, denkt mee, stelt vragen Vraagt feedback over eigen aanpak en resultaten (bij deskundige en kritische beoordelaars), is zelfkritisch Brengt sterke en zwakke kanten van het eigen functioneren systematisch in kaart Zelfsturend vermogen Formuleert op basis van reflectie ontwikkeldoelen en acties Past gedrag zonodig aan op basis van feedback, laat ontwikkeling zien Heeft inzicht in eigen leergedrag
Totale indruk
x x x x x x x 1 2 3 4 5
z.o.z.
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
Competentie naar keuze Naast de vorige verplichte competenties heeft de student een keuze gemaakt uit een van onderstaande competenties. De student geeft zijn keuze aan en verzamelt feedback mbt deze competentie.
Klantgerichtheid
= mijn keuze
1 2
Klant/service gericht Neemt wensen van klanten als uitgangspunt voor activiteiten, denkt activiteiten doorop consequenties voor klanten Reageert alert op verzoeken of vragen van klanten en collega‟s, vraagt door op wensen, reageert oplossingsgericht op klachten (schuift niet af op collega‟s) Maakt duidelijke afspraken met klanten, houdt zich daaraan, doet geen beloftes die niet waargemaakt kunnen worden (houdt rekening met mogelijkheden van organisatie) Checkt of aan verwachtingen is voldaan Relatiegericht Maakt makkelijk contact (verbaal/nonverbaal): stelt klanten op gemak, laat een positieve eerste indruk achter
Samenwerken
= mijn keuze
Taakgericht Levert een actieve bijdrage aan de gezamenlijke structurering van het werk Heeft een goed overzicht wie wat wanneer doet Komt afspraken na: komt voorbereid naar bijeenkomsten, is (op tijd) aanwezig, levert prestaties volgens afspraak e.d. Evalueert de bijdragen van anderen kritisch: stelt vragen, geeft opbouwende kritiek Is proactief: onderneemt actie als afspraken niet worden nagekomen, doet uit zichzelf pogingen om een probleem op te lossen, gaat uit zich zelf op zoek naar info etc. Teamgericht Draagt bij aan goede sfeer: maakt contact, houdt rekening met gangbare normen, is tactvol, toont belangstelling, laat waardering blijken, is respectvol Ondersteunt teamleden: biedt gevraagd en ongevraagd hulp Staat open voor suggesties en kritiek van anderen: laat merken deze serieus te nemen Stelt conflicten aan de orde op een open en oplossingsgerichte wijze
Innovatief vermogen
= mijn keuze
Visie Relateert aanpak, oplossingen en adviezen aan trends, recente en toekomstige ontwikkelingen Neemt afstand van korte termijn oplossingen Creativiteit Komt met nieuwe en originele aanpak en/of oplossingen, bekijkt oplossingen vanuit ongewone perspectieven (laat zijn denken niet overheersen door bestaande, of voor de hand liggende opvattingen en oplossingen) Produceert makkelijk ideeën Gebruikt bestaande oplossingen in nieuwe toepassingen
Besluitvaardigheid
= mijn keuze
Durf / daadkracht Hakt tijdig knopen door, wacht niet af tot anderen voor hem/haar beslissen Neemt in een discussie of dilemma duidelijk stelling Maakt, indien nodig, op basis van beperkte informatie keuzes Strategische visie Houdt bij het nemen van beslissingen rekening met voorwaarden en omstandigheden in de organisatie: geldt, kennis, cultuur, machtsverhoudingen, tijd, werkwijze, etc. Overziet consequenties van een beslissing (voor processen, acties, personen)
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
3
4
5
x x x x x
Is tactv
Sterke kanten van de student Een goede verkoper!
Aandachtspunten voor de student Op tijd komen!!
Loopbaanadvies: waar liggen mogelijk kansen voor deze student: branches, soort organisatie?
Totaalbeoordeling Prettige en vruchtbare samenwerking
Handtekening bedrijfsbegeleider:
Handtekening stagebegeleider (navigator) school:
Plaats: Haarlem Datum: 30 juli 2009
Juni 2006 Hogeschool van Amsterdam – HES Hogeschool Economische Studies – Afdeling Voltijd Leeuwenburg
