N I E U W S B R I E F nr. 5 april 2015
Informae van het Algemeen Management FLIP THE SYSTEM De tel van dit stukje speelt almaar door mijn hoofd. De boodschap die we meekregen op onze IJs- en IJkdag was wat dat betre" klip en klaar. Het had wat korter en meer ‘to the point’ gekund, maar de kern blij" wel hangen. Net als het ‘’kom in mijn mapje’’ van Rudolf. In de verschillende lagen van organisaes in het algemeen en binnen het onderwijs in het bijzonder krijgt de opvang dat veranderingen vooral succesvol zijn als ze van onderop en van binnenuit ontstaan steeds meer weerklank. Kijken we naar de professionals in het onderwijs zou het ook vanzelfsprekend moeten zijn dat HBO opgeleide medewerkers grote invloed hebben op de inhoud en werkwijze van hun core business ‘’het onderwijzen’’. Daarom wil ik onderstaand stukje jullie zeker niet onthouden. Gelet op het feit dat we IJsselgraa*reed met interne en externe belanghebbenden (stakeholders) de missie en visie van IJsselgraaf voor de komende jaren aan het herijken zijn, kunnen we nog iets leren van de wijze waarop we omgaan met verantwoordelijkheden en hoe we verbinden. Van onderop De jd van grote, meeslepende ideeën bedenken en die vervolgens droppen op de werkvloer is definief voorbij: Top-down sturing is passé; het werkt niet! De uitdaging van nu is om de visie op leren te verbinden met “ontwikkeling van onderop”. Leraren op de werkvloer hebben zich verbonden aan die visie en zijn mensen die iedere dag weer ervaren wat werkt en wat niet. Zij zijn dan ook de veranderagenten om het onderwijs steeds beter te maken. Maar hoe stuur je van onderop als je zelf in een leidinggevende rol zit als teamleider, directeur of bestuurder? Dat is op zijn zachtst gezegd een paradoxale uitdaging! Kan dat wel? Ja, we weten dat het kan, maar het is niet eenvoudig! De Leraar … neemt de leiding Laten we beginnen bij de leraar. De opdracht voor de leraar is om leiding te nemen over het verbeteren van het onderwijs en het verbeteren van zijn eigen professie. Hij ziet als geen ander samen met zijn collega-leraren, wat er goed gaat en beter kan. Dat vraagt reflece en iniaef. Maar wil hij dat wel? Is hij voldoende gemoveerd om steeds weer te zoeken naar nieuwe wegen om leerlingen tot grotere hoogten te brengen? Is hij voldoende krisch en toetst hij zijn handelen aan zijn collega’s? Kan hij het ook, in de zin dat hij de competenes hee@ om te reflecteren en te zien wat hij moet leren? Of hee@ hij gebrek aan ruimte om te doen wat hij wil en kan en ligt daar de crux? De directeur …. stelt vragen De directeur – als metafoor voor de leidinggevende op een school – hee@ als opdracht leraren de goede vragen te stellen zodat hen dit verder helpt in hun professionele ontwikkeling. De directeur daagt uit, smuleert iniaeven, gee@ de ruimte voor ontwikkeling en faciliteert. Maar kan hij dat wel? Weet hij een context te creëren waarin er geleerd en verbeterd wordt, ondanks grote werkdruk? Hoe gaat hij om met niet-presteerders? Kan hij vertrouwen geven aan de professionals of wil of kan hij niet loslaten, bang dat hij bijv. zijn streefcijfers niet haalt? De bestuurder …. is blij Op relaeve afstand overziet de bestuurder wat er gebeurt op de scholen en is blij! Blij met de bovengenoemde leraar en directeur omdat die er samen voor zorgen dat het onderwijs op niveau is en leerlingen zich goed ontwikkelen. Zijn opdracht is om precies te weten bij wie hij wat moet doen, of juist niet doen, om processen zo autonoom mogelijk te laten plaatsvinden. En uiteraard is hij eindverantwoordelijk voor het voldoen aan de weDelijk vastgelegde kwaliteitseisen. De vraag is of hij een buffer vormt voor de externe druk en een goed ontwikkelklimaat kan creëren waarin scholen kunnen excelleren. Of delegeert hij die druk “slechts” naar beneden? Is hij wel in staat om de verschillen tussen mensen te zien en goed in te zeDen?
-2-
3 in balans De kwaliteit van het onderwijs wordt in belangrijke mate bepaald door het samenspel tussen deze 3 actoren. De kwaliteit van de bestuurder om op maat én te sturen én ruimte te geven en dit te doen met én lef én liefde, is cruciaal voor de directeuren in de scholen. Als een bestuurder hierin slaagt, dan wordt dat ‘gevoeld’ op de werkvloer. Maar hetzelfde geldt voor een directeur. Zijn vaardigheid om zowel eisen te stellen aan een lerende houding als oog te hebben voor de menselijke maat, is cruciaal voor leraren. Hij zal extra slim moeten zijn in het zien waar goede energie ontstaat, en hoe hij die kan versterken of gewoon niets doen. Hij zal zijn eigen persoonlijkheid in een open sfeer neer moeten zeDen. En de leraar? Die verdient het om uitgedaagd, gesmuleerd en voor alles toegerust te worden om te werken aan beter onderwijs voor zijn leerlingen. Dat begint met permanente aandacht voor de eigen professionele ontwikkeling, zodat hij zijn eigen talenten kan ontwikkelen en met collega’s kan inzeDen voor leerlingen. En hoe beter dit gaat, hoe verder de leiding zich terug kan en moet trekken. TensloDe Nieuw leiderschap is én verantwoordelijkheid nemen én loslaten vanaf de leraar met de leerlingen tot de bestuurder met zijn directeuren. Bernard Smits Algemeen Directeur/bestuurder a.i.
-3-
Informae van de GMR Mededelingen P&O-onderwerpen Tijdens de afgelopen overlegvergadering hee@ Marn Bergervoet de GMR bijgepraat over diverse onderwerpen. Allereerst gaf hij een toelichng op het voornemen van Schng IJsselgraaf om eigenrisicodrager te worden wat betre@ vervangingen. De GMR zal binnenkort besluiten of zij hiermee instemt. Vervolgens lichDe hij de afspraken uit de nieuwe cao toe, de consequenes die dit voor IJsselgraaf hee@ en de keuzes die gemaakt moeten worden. De GMR ontvangt hiervan te zijner jd concrete voorstellen. TensloDe werd de GMR bijgepraat over de stand van zaken van de verschillende mobiliteitsprocedures.
Vacatures GMR Wij zijn erg blij, dat wij 3 belangstellenden op onze afgelopen vergaderingen hebben mogen begroeten. Zij laten ons binnenkort weten of zij zich kandidaat willen stellen als gmr-lid. Graag brengen wij onze vacatures nogmaals onder jullie aandacht. Ook als alle geïnteresseerden uiteindelijk zullen toetreden tot de GMR, staat er nog een vacature voor een personeelslid open. Wie zoekt de GMR? 4 personeelsleden en 1 ouder. Wat kun je verwachten? Er zijn 6 vergaderingen met de algemeen directeur/bestuurder en 6 GMR-vergaderingen, een jaarlijkse avond met de MR-en en een overleg met het bestuur. Deze overleggen vergen enige voorbereidingsjd. Daarnaast kun je je aansluiten bij verschillende werkgroepen en ben je contactpersoon van 2 scholen binnen je eigen regio. Als contactpersoon bezoek je deze MR-en minimaal 1 keer per jaar. Wat biedt S"ch"ng IJsselgraaf? Schng IJsselgraaf hee@ de GMR faciliteiten toegekend, zodat we ervoor kunnen zorgen dat GMR leden over voldoende training, kennis en (financiële)ondersteuning kunnen beschikken om beschikbare jd opmaal te kunnen besteden aan het meedenken, adviseren en besluiten over onderwerpen en beleidsvoornemens die een grote invloed hebben op schng IJsselgraaf. Voor nadere informae of opgave kun je je wenden tot de verkiezingscommissie: - Frida Weterings (ouder regio Doenchem, De PlaDenburg): 0314-842255,
[email protected] - Wilma Elsman (leerkracht, 06-27838433,
[email protected] - Marijke Geverink (ouder regio Bronckhorst, De Klimtoren): 06-14565901,
[email protected]
Jaarverslag GMR Het jaarverslag van de GMR over 2014 is vastgesteld en op de website van Schng IJsselgraaf geplaatst. Medezeggenschapsavond De GMR hee@ de medezeggenshapsavond en de reaces daarop van de deelnemers geëvalueerd en afgesproken deze reaces te betrekken bij de voorbereidingen van de medezeggenschapsavond van komend schooljaar.
-4-
Informae van Personeelszaken Verruiming Lerarenbeurs In 2015 is de Lerarenbeurs speciaal voor masteropleidingen verruimd. De Lerarenbeurs in het kort Met de Lerarenbeurs kunnen bevoegde leraren een bachelor- of masteropleiding volgen. Zo kunnen zij hun deskundigheid vergroten of zich (verder) specialiseren. Leraren ontvangen een financiële tegemoetkoming van maximaal 7.700 euro per jaar voor collegegeld en studie- en reiskosten. Daarnaast kan de school subsidie ontvangen om de leraar studieverlof te geven en een vervanger aan te stellen. Verruiming voor meer masters Om meer leraren in het primair onderwijs in staat te stellen een masteropleiding te volgen, is de Lerarenbeurs verruimd. • • •
Vanaf dit jaar krijgen leraren meer studiejd voor een master door verhoging van het aantal studieverlofuren van 4 naar maximaal 8 uur per week. Ook kunnen leraren die eerder gebruik gemaakt hebben van de Lerarenbeurs voor een bacheloropleiding nu opnieuw een beurs aanvragen voor een masteropleiding. Daarnaast hebben leraren nu meer jd om een Lerarenbeurs aan te vragen. Dat kan van 1 april tot 1 juli.
Zie voor aanmelding en meer informae de toelichng op www.duo.nl/lerarenbeurs.
-5-
Informae van de scholen Doenchem On Stage Ook dit jaar was Schng IJsselgraaf vertegenwoordigd op Doenchem On Stage: de beroepenmarkt voor het VMBO. Wel 50 studenten van het Metzo College en het AOC-Oost die mogelijk geïnteresseerd zijn in de opleiding onderwijsassistent bezochten onze stand. Met 34 van hen zijn matches gemaakt op een van de IJsselgraafscholen. Daar hebben ze een dagdeel rondgekeken om zo te kunnen inschaDen of er mogelijk een toekomst voor hen in het basisonderwijs ligt. Misschien houden we er een paar enthousiaste en deskundige collega's aan over! Thea Erkens directeur basisschool 'de Klimtoren'
-6-
Ik geef de pen door aan: "Een stukje schrijven voor de nieuwsbrief... Dat is best wel een uitdaging!" Bedankt, Yvonne. Op mijn oude werkplek, OBS Velswijk, zat ik een aantal jaren achtereen in de redace van de schoolkrant. Vier keer per jaar werd deze op ons eigen kopieerapparaat "gedrukt", met hierin allerlei verhalen en weetjes uit de groepen, maar ook puzzels en kleurplaten om de aanstaande vakane mee door te brengen. Een vast onderdeel daarin was ook "de Pen". De leerlingen vonden het fantassch! Zodra de schoolkrant uitgegeven was, bladerden zij massaal naar deze rubriek om te kijken of zij nu eindelijk iets mochten schrijven. Heel herkenbaar, want dat doe ik zelf ook aljd als de nieuwsbrief van IJsselgraaf weer op de mail staat. Mijn naam is Karen Smeink, ik woon in Doenchem en op de Canadaschool ben ik de juf van groep 7. Een nieuwe uitdaging die ik sinds 2 jaar ben aangegaan. Het is zeker voor mijzelf een goede stap geweest. Ik ben er als leerkracht door gegroeid, je krijgt andere inzichten. Tevens ben ik ook de sportcoördinator van onze school. Zelf loop ik hard en volleybal ik twee keer per week. Als je mij vraagt om een stukje op de website van de school of op de Facebookpagina van mijn groep te plaatsen, dan schud ik dat zonder enige moeite uit mijn mouw. Dit vind ik echter een stuk lasger. De afgelopen weken hee@ het me bezig gehouden. Ik maakte noes op mijn telefoon (nog zonder OneNote), die later weer bijgewerkt of zelfs gewist werden omdat het dan toch niet datgene was waar ik over wilde schrijven. De meest uiteenlopende verhalen zijn reeds al de revue gepasseerd. Tijdens de IJs & IJk dag deed ik gelukkig nog wel wat inspirae op. Want van een schoolkrant en allerlei andere zaken "op papier" zijn we, via een digitale reis (met op de route onder andere het administraeve systeem Parnassys) nu uitgekomen bij OFFICE 365, inclusief een IJsselgraaf Sharepoint waar iedereen zijn of haar digitale mapjes met elkaar kan delen zodat niemand het wiel 2x uit hoe@ te vinden. Je moet die mensen met wie je wat wilt delen dan natuurlijk wel uitnodigen: dus even een mailtje sturen met "Kom maar in mijn mapje" en het is zo gepiept. Ik word zelf heel erg blij van alles wat bijdraagt aan overzicht, duidelijkheid en structuur, en een (werk)mailomgeving waar je alles bij elkaar hebt wat je nodig hebt is in mijn ogen dan ook ideaal. En als dat dan ook nog eens op al je mobiele apparaten te volgen is, is dat helemaal fijn! Van ons papieren archief naar een digitaal dossier, over "Flip the system" gesproken... Ik vroeg me in de voorbereiding op dit stukje ook af, of er ergens een overzicht is van welke collega's er nog geen of juist al wel een stukje voor deze rubriek hebben geschreven. Dat zou het kiezen voor mij nu wel wat eenvoudiger maken. Maar ik ben er uit: Ik geef de pen door aan Natalie van Gestel, werkzaam op "de Klimtoren" in Drempt en dochter van mijn directe collega Gerard. Veel succes Natalie!
Karen Smei"nk, Canadaschool
-7-
Didacsche tools voor digibord of touchscreen Actueel lesmateriaal
Colofon Deze nieuwsbrief is een uitgave van Stichting IJsselgraaf
Op schoolbordportaal.nl, kleuterportaal.nl en tabletportaal.nl wordt doorlopend lesmateriaal verzameld bij actuele thema’s. Klik op één van de onderstaande picto’s om het lesmateriaal te verkennen en verrijk uw lessen.
Samenstelling en redactie Bernard Smits Janna van Gog Paola Harbers
Eindredactie Bernard Smits
Belangrijke data
Bestuursbureau Stichting IJsselgraaf Palmberg 18 7021 DJ Zelhem T. 0314 382 990
[email protected] www.ijsselgraaf.nl
27 april 2015 4 t/m 15 mei 2015 18 mei 2015 19 mei 2015 21 mei 2015 25 mei 2015 1 juni 2015
Koningsdag Mei– en Hemelvaartvakane Bestuursvergadering Directeurenoverleg IB-netwerk Tweede Pinksterdag GMR-vergadering
Deze nieuwsbrief gaat naar • • • • • •
alle medewerkers van Schng IJsselgraaf het bestuur de GMR de secretarissen van de Medezeggenschapsraden de wethouders van de gemeente Bronckhorst, Doenchem en Doesburg Markant Kinderopvang
Redaconeel Verschijningsdatum eerstvolgende nieuwsbrief: 18 juni 2015 Kopij digitaal aanleveren op:
[email protected] Uiterlijk op 11 juni a.s. dient de kopij aangeleverd te worden. Verzoek is om de tekst heel beknopt te houden met eventueel een link waarnaar verwezen kan worden voor meer informae en/of een a*eelding erbij.