N I E U W S B R I E F nr. 6 April 2013
Informatie van het Algemeen Management “Mozaïek zoekt lekkere mannen!” Over een passende kop moet meestal lang worden nagedacht, maar een enkele keer (ditmaal vanuit de twitterfontein op de IJs- en IJkdag) krijg je die zomaar aangereikt, waarvoor dank! In het kader van de gevoerde discussie over personele mobiliteit ben ik zo vrij om deze licht-erotische tweet te vertalen in het oprechte en legitieme verlangen om deel te mogen uitmaken van een stimulerend en inspirerend schoolteam. Daar is helemaal niks mis mee! We kunnen lang en breed praten over onderwijskwaliteit, maar per saldo zit die gewoon in de mensen die voor de klas staan. En die hebben elkaar nodig om het beste uit zichzelf te halen. In een professionele omgeving wordt hard gewerkt, deel je vakkennis met elkaar en is er ook tijd voor gezelligheid en relativerende humor. In die volgorde! Want een schoolteam is geen vriendenclub die regelmatig ook nog iets zinnigs doet. Een school is een formele setting met goed onderwijs als voornaamste doel. Daarbij is mobiliteit (slechts) een middel om kennis te spreiden en medewerkers fris te houden. De levendige gedachtewisseling heeft mij gesterkt in de overtuiging dat het merendeel van onze medewerkers beslist bereid is om, in het belang van de organisatiedoelen, ook elders zijn of haar kwaliteiten in te zetten. Maar een professional laat zich niet sturen! Het meest duidelijk werd die stelling ingenomen door Rienke Wieberdink, die heel wel zelf in staat zegt te zijn om qua deskundigheidsbevordering en mobiliteit haar uitdagingen te zoeken. Petje af! –wetende dat ze kortgeleden in het kader van haar master een gedegen opleidingsadvies voor IJsselgraaf heeft geformuleerd. Zelf de regie voeren? Prima! Laat de organisatie dan ook zien dat je dat bewust doet! Met de constatering ‘Ik doe gewoon mijn werk, dan is het toch goed!’ versimpel je ten onrechte de noodzaak tot gerichte evaluatie. In het kader van professionele reflectie geldt voor elke medewerker dat je zo nu en dan bij jezelf te rade dient te gaan of je optimaal bijdraagt aan de organisatiedoelen. Ook feedback vragen aan je directeur (functioneringsgesprek) en je collega’s kan je helpen om vast te stellen of je inderdaad (nog steeds) goed functioneert. De regie voeren over je eigen ontwikkeling impliceert immers dat je regelmatig je (veranderde) beginsituatie markeert, alvorens over te gaan tot actie, in de vorm van scholing, mobiliteit of coaching. In tegenstelling tot de algemeen geldende opvatting dat het niet gezond is om je gehele loopbaan in eenzelfde functie op één plek door te brengen, komt het voor dat iemand decennialang op dezelfde school werkt en nog steeds fris en fruitig is. In Coevorden ken ik zelfs een juf die haar veertigjarig jubileum in groep 3 (en voorheen de 1e klas) van één en dezelfde school heeft gevierd, die in de ogen van haar (5e) directeur goed met alle ontwikkelingen is meegekomen en nu perfect het digitale schoolbord hanteert! Ik weet ook dat zij uitzonderlijk is. De langjarig aan dezelfde school verbonden leerkracht die, vaak zonder zich dat te realiseren, elk initiatief van jongere leerkrachten tegenhoudt met als argument “dat dit allang is uitgeprobeerd en in de praktijk toch niet werkt”, komt helaas vaker voor. Ook verstarring, verzuring, informeel leiderschap tot en met misplaatste privileges (en burn-out!) kunnen het gevolg zijn van een te langdurig verblijf op één school, dan wel symptomen van een gebrek aan uitdaging en inspiratie. Onvrijwillige overplaatsing is helaas niet uit te sluiten. Er doen zich situaties voor waarin er voor je wordt besloten, ook al moet het absolute zwaartepunt beslist liggen bij vrijwillige mobiliteit. Indrukwekkend vond ik de drie spontane getuigenissen van medewerkers die (om diverse redenen) gedwongen zijn overgeplaatst en die ten overstaan van heel IJsselgraaf durfden te stellen dat dit uiteindelijk goed voor hen heeft uitgepakt!
-2-
Het kan verkeren: op De Bongerd hebben drie leerkrachten aangegeven graag de overstap naar een andere school te willen maken. Met het vertrek van een flexwerker en de pensionering van een oudere leerkracht zou dit evenwel betekenen dat volgend jaar nagenoeg het hele team zou moeten worden vervangen. Dat kan natuurlijk niet. Tegen het licht van de aanhoudende onrust op deze school is het verzoek tot overplaatsing begrijpelijk, maar om de genoemde reden niet uitvoerbaar. Uiteraard wordt er met deze collega’s wel gezocht naar een bevredigende oplossing. Strategische doelen zijn geen op zichzelf staande grootheden: 10% mobiliteit geeft een streven aan, met de bedoeling ons gevoelig te maken voor achterliggende gedachten over ontwikkeling en verbetering. Dat werd goed geïllustreerd door de opmerking van Marcel Jansen, die naar zijn mening niet weg hoeft van school, omdat de ontwikkeling van een IKC, de samenvoeging met Het Palet en de nieuwbouw voldoende uitdaging bieden. Soms is de mobiliteit ingebakken in de omstandigheden. Mooi toch?! Angst is een te groot woord, maar mobiliteit gaat wel degelijk gepaard met onzekerheid. Deze is betrekkelijk (want ingekaderd binnen de vaste bestuursaanstelling), maar je laat toch welbewust het vertrouwde achter je en begeeft je in een onbekende omgeving, o.a. in een nieuw team, waarin je nog moet worden opgenomen. Het is even onhandig dat je je weg moet zoeken; gelijktijdig word je onmiddellijk uitgedaagd om je opnieuw helemaal te geven. Moedwillig in het diepe gesprongen, worden je creativiteit en vakmanschap geprikkeld om andermaal een topprestatie te leveren, ten gunste van de aan jou toevertrouwde leerlingen en van de school. Luc Stevens, inderdaad: relatie, competentie en autonomie! En het belangrijkste is dat je professionele en persoonlijke groei ervaart, je leven lang. Samenvattend meen ik dat we kunnen terugzien op een geslaagde IJs- en IJkdag. Bovendien mag worden geconcludeerd dat onze leerkrachten professioneel genoeg zijn om de voordelen van gerichte mobiliteit te onderkennen, mits goed ingekaderd: helderheid over welke kwaliteiten onze medewerkers beschikken en over welke taken / functies op welke school nodig zijn; duidelijke (rand)voorwaarden waaronder mobiliteit plaatsvindt en inhoudelijke terugkoppeling bij een niet geslaagde match, zodat men met die informatie verder kan en een volgende poging wel succesvol zal zijn. Voor de directeurenwerkgroep Personeel ligt hier, in samenspraak met de GMR, een stevige opdracht om dit te vertalen in een beleidsvoorstel met een breed draagvlak. Het relativerende slotwoord door Frans Miggelbrink vormde de ludieke afsluiting van een interessante ochtend. Zijn observatie dat Bas Haring niet enkel boeiend kan vertellen, maar ook goed is opgedroogd, kreeg veel bijval. Verschillende juffen zijn met Bas op de foto gegaan. Voor de liefhebbers en om teleurstellingen te voorkomen: hij wordt deze maand 45 en is reeds van een partner voorzien. En voor Mozaïek zal nog even verder moeten worden gezocht! Theo Huting
- 3-
Informatie van P&O Nevenwerkzaamheden Pakweg anderhalf jaar geleden is in de nieuwsbrief vermeld dat elke medewerker conform de CAO verplicht is om bij het bestuursbureau melding te maken van eventuele nevenwerkzaamheden. In lijn met de CAO is het beleid van Stichting IJsselgraaf dat nevenwerkzaamheden zijn toegestaan mits deze naar het oordeel van het bevoegd gezag niet strijdig zijn met een goede functievervulling bij IJsselgraaf dan wel met de belangen van de stichting. Om ook de schijn van belangenverstrengeling tegen te gaan, is het medewerkers van de stichting niet toegestaan om diensten te verlenen aan (ouders van) de leerlingen van onze scholen. Inmiddels heeft zich een tiental medewerkers gemeld. In het merendeel van de gevallen heeft IJsselgraaf geen bezwaar gemaakt. Waar nodig zijn aanvullende afspraken gemaakt. Wie voornemens is om nevenwerkzaamheden op te pakken, wordt uiteraard geacht dit te melden.
Aanvraag lerarenbeurs Voor het studiejaar 2013-2014 is er weer een lerarenbeurs beschikbaar. Van 1 april tot en met 15 mei 2013 kan deze worden aangevraagd bij DUO. Ga naar http://www.duo.nl/particulieren/ studiefinanciering/lerarenbeurs/lerarenbeurs_voor_scholing.asp voor meer informatie.
Vernieuwing van de cao: Praat mee! Wat heeft u nodig om uw werk goed te kunnen doen en wat draagt voor u bij aan plezierig en professioneel werken? Om deze vragen te kunnen beantwoorden en om de nieuwe CAO te kunnen vormgeven organiseert de PO-Raad samen met werknemersorganisaties de komende maanden diverse bijeenkomsten om hierover met alle onderwijscollega's te praten. Voor onze regio (leraren, ondersteunend personeel, leidinggevenden en bestuurders) is een bijeenkomst gepland op woensdag 10 april a.s. van 14.00 tot 17.00 uur op OBS De Woordhof (Keppelseweg 56 te Hummelo).
Twee leerkrachten op de Sccsschl 3.0 Naar aanleiding van de oproep in de nieuwsbrief extra van 21 januari jl. “een buitenkans voor gedreven onderwijsmensen” hebben Marc Werkman en Karin Maatkamp de stap genomen om volgend schooljaar op de nieuwe Sccsschl 3.0 (de huidige Wolfersveenschool) aan de slag gaan. Marc en Karin heel veel geluk en plezier op deze school met haar bijzondere onderwijsvisie.
Eenentwintig leerkrachten mobiel geworden In het kader van de mobiliteit hebben 21 personeelsleden inmiddels succesvol gebruikgemaakt van de mogelijkheid om van school te veranderen. Vanaf het nieuwe schooljaar zullen zij starten op een andere school. Wij wensen hen veel succes toe met deze mooie carrièrestap.
- 4-
Een ongeluk zit in een klein hoekje Ook u kunt arbeidsongeschikt worden! Daarom is het belangrijk dat u stilstaat bij de mogelijke financiële gevolgen hiervan. Waarom is een arbeidsongeschiktheidsverzekering belangrijk? De instroom in de WIA neemt nog ieder jaar toe. De leeftijd waarop werknemers instromen wordt ook steeds lager. De meeste mensen zijn zich er bovendien niet van bewust dat hun inkomen bij arbeidsongeschiktheid kan dalen tot bijstandsniveau. Kortom: genoeg reden om eens stil te staan bij deze risico’s en het belang van een aanvullende verzekering bij arbeidsongeschiktheid.
Wat houdt de verzekering in? Met de arbeidsongeschiktheidsverzekering van Loyalis kunt u er voor zorgen dat uw inkomen bij arbeidsongeschiktheid nooit onder 70% van uw verzekerde inkomen daalt. Zo kunt u in ieder geval financieel blijven doorleven zoals u gewend bent; of u nu fulltime of parttime werkt. Wat kost zo’n verzekering? Omdat Stichting IJsselgraaf speciale afspraken met Loyalis heeft gemaakt, krijgt u 20% korting op de premie. Bovendien profiteert u van fiscaal voordeel. Zo bent u bij een bruto maandinkomen van € 2.000 al voor € 4,74 netto per maand verzekerd tegen forse inkomensdaling bij gedeeltelijke arbeidsongeschiktheid. Hoe regel ik een arbeidsongeschiktheidsverzekering? Wij hebben met loyalis afspraken gemaakt over een actie rondom hun arbeidsongeschiktheidsverzekering. In mei ontvangt iedereen die momenteel nog niet een dergelijke verzekering bij Loyalis heeft een aanbod hiervoor, gevolgd door een herinnering drie weken later. Ook als u in het verleden al eens een aanbod voor deze verkering hebt gehad, krijgt u post van Loyalis.
-5-
Informatie van de scholen Een nieuwe school in Drempt: basisschool ‘De Klimtoren’ Op donderdagmiddag 28 maart is bekend gemaakt dat de fusieschool Gildeschool/Willibrordusschool basisschool ‘de Klimtoren’ gaat heten. Bij de verkiezingen gehouden onder de gezinnen en leerkrachten heeft deze suggestie de meeste stemmen gekregen. Ondanks de kou was het een leuke middag. Na het welkomstwoord hielden wethouder Josephine Steffens en algemeen directeur Theo Huting een toespraak, waarbij Theo aan de kinderen de suggestie deed om de school MOSREDNA te noemen, omdat de naam er eerder is dan de school klaar is. Maar daar wilden de kinderen niets van weten. Een prachtige buizerd vloog vervolgens de echte naam aan. De gedachte achter de naam is de volgende: Een klimtoren heeft een stevige basis en die willen we onze kinderen ook meegeven. Je kunt samen, spelend en lerend in de toren klimmen, steeds verder omhoog gaan en zo leer je mét en ván elkaar. En al klimmend verruim je je blik op de wereld door om je heen te kijken. Onderweg bieden we, samen met de ouders, een helpende hand en uiteindelijk gaan we naar de top. De top ligt niet voor elk kind, op dezelfde hoogte. Samen brengen we kinderen naar hún top, als leerling, als mens, zodat ze uit mogen groeien tot zelfbewuste burgers in de samenleving: integer handelend, met veel verantwoordelijkheidsgevoel en een respectvolle omgang met anderen. Vervolgens mochten de twee jarigen, van beide scholen één, samen met een leerkracht en een MR-lid in de bak van de verreiker en beeldden zij onze missie uit: ‘Samen naar de TOP’. Het ‘samen’ kwam tot uiting in de bak: kinderen, leerkrachten en ouders. Samen werken we er naar toe om kinderen steeds verder te brengen. Tot slot proostten we met champagne op de nieuwe naam!
-6-
Didactische tools voor digibord of touchscreen In deze nieuwe rubriek worden elke maand twee didactische tools voor uw digibord en/of touchscreen behandeld; één voor de onderbouw en één voor de midden- en/of bovenbouw. Deze rubriek wordt verzorgd door Wim Bielderman.
Jarig Voor ieder kind is de eigen verjaardag altijd weer een hele belevenis. Op het Kleuterportaal kunt u tal van materialen, zoals tools, liedjes en werkbladen vinden voor deze bijzondere dag. Klik op het plaatje om naar de betreffende pagina te gaan.
Geschiedenistijdvakken Voor de geschiedenislessen is op internet veel materiaal te vinden. Zo heeft het Schoolbordportaal een pagina ontwikkeld waarop allerlei, per tijdvak gerangschikte filmfragmenten en bijbehorende werkbladen staan. Klik hier om naar de overzichtspagina te gaan.
-7-
Ik geef de pen door aan: Meester?...Papa?.... Eh?....Wat moest ik toch zeggen, dat vroeg ik me in het begin vaak af toen ik bij mijn vader in de klas zat. De Rank, in Wehl, daar begon mijn schoolcarrière. In de vierde klas kwam ik bij meester Bruinenberg. “Jij wordt toch voorgetrokken”, was in het begin de reactie van mijn klasgenoten. Nou, dat viel nogal tegen hoor. Ik heb net zo goed strafregels moeten schrijven. In de zesde klas veranderden de leerkrachten van groep en ja hoor…weer meester Bruinenberg. Gelukkig was hij een prettige meester en heb ik er fijne herinneringen aan. Na de Basisschool, ik was 11 (vroege leerling), ben ik naar de Willibrord MAVO gegaan, in Doetinchem. Dan is het op een gegeven moment tijd om na te denken welke studierichting ik zou gaan kiezen. Dat werd de MDGO-AW in Arnhem. En dat was een hele goede beslissing. Van een vrij verlegen en niet voor zichzelf opkomend meisje, werd ik zelfstandiger en stond ik steviger in mijn schoenen. Ik heb daar een geweldige stage meegemaakt op de ZMLK school in Didam. Mijn mentor heeft me toen aangeraden om naar de PABO te gaan. Dat spookte al langer door mijn hoofd (ik kom uit een behoorlijk grote onderwijsfamilie) en dankzij deze stage heb ik die stap genomen. En zo kwam ik in Doetinchem terecht. Veel geleerd, veel gelachen en plezier gemaakt, veel, heel veel verslagen moeten maken en veel verschillende stageplekken. Mijn eerste stage was op De Plattenburg in Doetinchem, groep 5. Mijn mentor was Michel Raddatz. Ik moest op het bordtrapje staan om bij het (krijt) bord te komen. Daar schreef ik al scheef. “Geeft niet juf…”. (Wanneer ik nu iets op het (digi/white) bord schrijf, tja, nog steeds scheef, krijg ik nog steeds te horen “geeft niet juf”.) Op een gegeven moment kwam ik niet aan het juiste aantal opdrachten. Ik mocht dit inhalen op de Wetelaar, groep 1/2, mentor Hans. Dat waren erg leuke, leerzame en gezellige weken. Na de PABO kon ik al snel invallen. Ik kwam op een school in Westervoort terecht. Het was een vaste dag op de maandag in groep 8. De leerkracht van die groep (werkte al jaren in het onderwijs) zei dat hij nog nooit zo’n groep had meegemaakt, een soort kleine criminelen in spé. Daar stond ik, net klaar met mijn studie, totaal geen ervaring. Wanneer ik voorlas uit De Griezelbus waren ze stil en vlogen ze elkaar even niet in de haren. Wat heb ík veel voorgelezen! Ik heb toen echt gedacht dat ik het verkeerde beroep had gekozen. Maar toen kwam ik in groep 8 terecht op de Wetelaar en wist ik weer waarom ik juf-zijn zo leuk ben gaan vinden. Na een jaar invallen kon ik solliciteren voor groep 1/2 op de Horizon Stad. Dat was spannend. Maar ik mocht beginnen. Voor het eerst mijn eigen groep. Niemand meer die met je meekijkt, geweldig. Na 2 jaar kwam ik in groep 1/2 op de Horizon Ooi te werken. Dat heb ik 2 jaar gedaan. Na 4 jaar kleuters ging ik over naar groep 3. En dat vond ik meteen een geweldige groep. Het enthousiasme van de kinderen om iets nieuws te leren is zo groot. Na mijn zwangerschapsverlof begon ik in groep 6/7. Oh jee, hoe krijg ik de kinderen stil…bij de kleuters en groep 3 zong ik altijd een liedje. Gelukkig zei een leerling (deze groep had ik al mee mogen maken in groep 3) dat ik toch het liedje kon zingen van “vroeger”! Na een half jaar wisselden mijn collega en ik en kwam ik weer in mijn vertrouwde groep 3 terecht. De laatste jaren werk ik in groep 3/4 met ontzettend veel plezier. Het contact met de kinderen, ouders en collega’s, daar word ik helemaal blij van. Mijn eigen kinderen zitten op de “Horizon Stad” en hoeven zich (gelukkig?) niet af te vragen: Juffrouw?....Mama?.... Eh?..... Ik geef de pen door aan…..mijn eerste mentor Michel Raddatz.
Susan Volman, juf van groep 3/4, de Horizon Ooi in Doesburg
-8-
Colofon Deze nieuwsbrief is een uitgave van Stichting IJsselgraaf
Belangrijke data ma 8 april do en vrij 11 en 12 april ma 22 april 29 t/m 10 mei ma 13 mei do 16 mei
: : : : : :
Bestuursvergadering Directeurenoverleg Tweedaagse GMR-vergadering Meivakantie Bestuur jaargesprek met GMR Directeurenoverleg
Samenstelling en redactie Theo Huting Paola Harbers
Deze nieuwsbrief gaat naar Eindredactie Theo Huting
Bestuursbureau Stichting IJsselgraaf Palmberg 18 7021 DJ Zelhem T. 0314 382 990
[email protected] www.ijsselgraaf.nl
alle medewerkers van Stichting IJsselgraaf het bestuur de GMR secretarissen van de MR’en de wethouders van de gemeente Bronckhorst, Doetinchem en Doesburg Markant Kinderopvang
Redactioneel Verschijningsdatum eerstvolgende nieuwsbrief: 16 mei 2013 Kopij digitaal aanleveren op:
[email protected] Uiterlijk op 25 april a.s. dient de kopij aangeleverd te worden. Verzoek is om de tekst heel beknopt te houden met eventueel een link waarnaar verwezen kan worden voor meer informatie.
