Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Fıiskolai Kar TEHETSÉGMŐHELY
Munkaterv 2010-2011-es tanév Az Oktatásért Közalapítvány Tehetséggondozói Alkuratóriumának NTP-OKA-XII kódszámú „a felsıoktatási intézmények által szervezett, középiskolásoknak szóló regionális tehetségmőhelyek támogatása” címő pályázatához
1
1. A PTE IGYFK Tehetségmőhelyben tehetséggondozást végzı szakemberek A Tehetségmőhely munkájában a PTE IGYFK hat minısített és/vagy több évtizedes oktatási, személyiségfejlesztési, tréningvezetési tapasztalattal rendelkezı oktatója, dolgozója vesz részt. A PTE IGYFK Tehetségmőhely szakmai vezetıje: Dr. Bús Imre Ph.D (neveléstudomány) fıiskolai tanár A PTE IGYFK Tehetségmőhely tevékenységébe bekapcsolódó oktatók: Dr. Boronkai Dóra Ph.D (nyelvtudomány), egyetemi adjunktus Dr. Béres István Ph.D (kommunikáció tudomány) fıiskolai docens Dr. Korpics Márta Ph.D (nyelvtudomány), egyetemi adjunktus Birkás Béla (pszichológia doktorandusz) tanársegéd Szabó Ernı János matematika-pedagógia szakos tanár, nevelésszociológia elıadó (a Tehetségmőhely adminisztratív koordinátora, szervezıje)
2
2. A PTE IGYFK Tehetségmőhely 2010-2011. tanévi tevékenységének ütemezése havi bontásban
Év/Hó 2010. október
2010. december
2011. január 2011. február 2011. március
2011. április
2011. május
Tevékenység A kari Tudományos Diákkör (TDK) tehetséggondozó tevékenységének kiterjesztése a környék 11-12. évfolyamos középiskolásaira. A PTE IGYFK Tehetségmőhely létrehozása A Tehetségmőhely éves munkatervének elkészítése. A NTP-OKA-XII pályázati kiírásra a kari pályázati program megírása, elkészítése, beadása A Tehetségmőhelybe bevont középiskolai diákok kiválasztása, a projekt indítása
Közös részvétel a PTE Nyílt-napon Pécsett A Tehetségmőhely 60 órás programjának elsı foglakozása A Tehetségmőhely 60 órás programjának foglakozásai A Tehetségmőhely 60 órás programjának foglakozásai A Tehetségmőhely 60 órás programjának foglakozásai A Tehetségmőhely diákjainak részvétele a kari TDK konferencián A Tehetségmőhely 60 órás programjának foglakozásai „Tanulmányi kirándulás” Pécs, KAPTÁR-nézı A Tehetségmőhely 60 órás programjának foglakozásai A Tehetségmőhely 60 órás programjának zárása, visszajelzések, értékelés, A „továbbkövetés” megszervezése, a 2011-2012-es tanévi program elıkészítése
Felelıs Dr. Bús Imre
megjegyzés
Dr. Bús Imre Szabó Ernı János
Középiskolás Tehetségpontok és a kari Tehetségmőhely oktatói Szabó Ernı János Dr. Bús Imre oktatók oktatók oktatók Dr. Bús Imre oktatók Szabó Ernı János oktatók Dr. Bús Imre Dr. Bús Imre
3
3. A PTE IGYFK Tehetségmőhely 60 órás programjának részletes bemutatása 1. Önismereti és társismereti blokk 1. blokk
15 óra
2010. december
1-5. óra
2011. január
6-10. óra
2011. január
11-15. óra
Önismereti és társismereti tréning A tréning célja Ön- és társismeret segítése, fejlesztése, társas viselkedés hatékonyságának növelése Kompetenciák A résztvevı legyen képes önmaga és csoporttársai megismerésére, személyisége intrapszichés sajátosságainak és aktuális állapotának megfelelı nyílt és aktív viselkedésre, a csoportszabályokhoz való alkalmazkodásra. Módszerek Elıadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek (beszélgetés – beszélgetés vezetése, vita – vita vezetése, egyéni, páros és csoportos feladatmegoldások, párok és csoportok alakítása, reagálás önmagunkra és a társakra, improvizáció) Projektmegbeszélés, motiválás, csoportok kialakítása A foglalkozás témája: Ismerkedés, kapcsolatfelvétel, önismeret Bemutatkozásos játékok. Névtanulásos játékok. Szemkontaktus játékok Ismerkedés hanggal és különbözı érzékszervekkel. Testi önismeret fejlesztı gyakorlatok. Játékok, gyakorlatok: Játék a névvel; Neveket dobálunk; Riporter kerestetik; Telefon; Nevek tanulása, Bemutatkozás kézfogással; Szemkontakus játék; Mi lennék, ha…; Így járok én?; Átlósjáték; Ilyen vagyok. A foglalkozás formája: Elıadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek A foglalkozás témája: Önismeret, önelfogadás, önkifejezés Önkifejezés, önjellemzés, önértékelés. Önmegfigyelést fejlesztı gyakorlatok. Önismereti tudatosságnövelı gyakorlatok. Játékok, gyakorlatok: Életút-térkép; 10 év múlva; 24 óra; Mit mutat a tükör; Nevek; Testvérek; Saját címer; Öt szó; Mi lennék, ha…; Hirdetés; Álarc; Ha újra kezdhetném. A foglalkozás formája: Elıadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek A foglalkozás témája: Társismereti és kapcsolatfejlesztı gyakorlatok Megismerést, felismerést, kapcsolatfelvételt segítı gyakorlatok. Kapcsolatfejlesztı gyakorlatok. Bizalom-játékok. Játékok, gyakorlatok: Ami közös, ami különbözı; Bemutatkozás társ segítségével; Tükörjáték párosan; Érzelmek a kalapban; Mit várok tıled?; Páros rajzolás; Képzeletbeli ajándék; A vádlottak padja; Ilyenek a fiúk, ilyenek a lányok; Vakvezetés; Dülöngélıs játékok; Felismerlek; A kalóz kincse; Hol a kapu; A játék szabálya; A foglalkozás formája: Elıadás Helyzetgyakorlatok, játékok, Tréning módszerek
4
Várt eredmények A résztvevık elsajátítanak több önismereti módszert, elsajátítanak több önfejlesztı módszert, képesek lesznek önmaga reális megismerésére, képesek lesznek társaik megismerésére. Ellenırzés Az oktató által felvetett témájú, szituációs feladat, gyakorlat, játék bemutatása a résztvevık elıtt egyéni és páros gyakorlatban
5
2. Kommunikációs készségfejlesztı blokk 2. blokk
15 óra
Kommunikációs készségfejlesztı blokk
2011. február
16-20. óra
2011. február
21-25. óra
2011. március
26-30. óra
A verbális kommunikációs képességek fejlesztése A foglalkozás témája: Kreatív szövegalkotási gyakorlatok (Nyitott történet, Félmondatos játék, Kakukktojás, Elızmények és következmények, Kommentátor) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell alapján, csoportos fantáziajáték A nem verbális kommunikációs képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A vokális eszközök és a gesztusnyelv használata (Halandzsa, Tekintetváltás, Pantomim, Adj hozzá egy mozdulatot! Karmester, Üzenet szavak nélkül) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában A metakommunikáció szerepe a kommunikációban A foglalkozás témája: A metakommunikatív üzenetek értelmezése, a mögöttes tartalmak kibontása (Tükörkép, Részvétlen válaszok, Apróhirdetések, Aktív figyelés, Megakadt hanglemez) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában, szituációs drámajáték A kérdezéstechnikai képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A kérdések típusainak és alkalmazási lehetıségeinek megismerése (Csak kérdezz! Metanyelvi kérdések, Csonka dialógus, Telefonbeszélgetés) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell szerint, szituációs drámajáték Az érveléstechnikai képességek fejlesztése A foglalkozás témája: Az érvek típusainak és alkalmazási lehetıségeinek megismerése (Pro és kontra, Sarkok, Cáfold meg, Szónoki beszéd, Vitaindító, Termékbemutató, Óriásplakát, Reklámfilm) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában A tárgyalástechnikai képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A tárgyalástechnika eszközeinek alkalmazása (Szituációs játékok, Gyıztes-gyıztes, Alku, Emberi játszmák) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell szerint, szituációs drámajáték
6
3. Pszichoszociális készségfejlesztı blokk 3. blokk
15 óra
Pszichoszociális készségfejlesztı blokk
2011. március
31-35. óra
2011. március
36-40. óra
Kooperáció a csoportban, együttmőködési készségek fejlesztése A foglalkozás témája: Az együttmőködési és szociális kompetencia használata a mindennapi szituációkban (Vezetıi összerakós, Ki lesz a fınök? Hasonlók és különbözık, Közlegelı, Vendégjárás, Felek, figyeljetek!) A foglalkozás formája: Csoportmunka, kooperatív és sajátélmény elemekkel. Csoportos és páros problémamegoldás Interperszonális kapcsolataink A foglalkozás témája: A csoporttagok gyakorolhatják és fejleszthetik az interperszonális kapcsolatok kialakítását és fenntartását (Interperszonális készségeim, Adj tanácsot, Együtt a rajzban, Motiválás párban, Találkozás egy ismeretlennel, Fül a könyvön). A foglalkozás formája: Szituatív-, illetve szerep játékok, páros és csoportos formában. Teljesítményszorongás és szociális izoláció A foglalkozás témája: A tehetséges gyermekek gyakran küzdenek a társas izoláció problémájával, vagy azzal a kihívással, hogy meg kell felelniük a növekvı elvárásoknak, teljesítménykényszernek. Mindkét esetben erıteljes szorongást élnek át, mely gátolhatja jó teljesítményt, vagy a csoportba való beilleszkedésüket. Ezen szorongások oldását célozza a foglalkozás. (Ki mitıl tart? Az asszertivitás játékai, Pozitív-negatív visszajelzés, Kell és lehet, Mivé válok?) A foglalkozás formája: Elıadás: a specifikus szorongásos formák ismertetése, tünetek, következmények, rizikó felmérése, a feszültségoldás lehetıségei. Gyakorlat: szabad verbális interakció, és különbözı sajátélmény-elemek dramatikus megjelenítésével feszültségoldás.
2011. április
41-45. óra
Különbözı társadalmi szerepek megismerése, funkciói A foglalkozás témája: A szerep, és a különféle szerepek (nemi-, családi, stb.) megismerése, azonosítása a saját viselkedésben. Mások viselkedése, egy adott csoporthoz való tartozás meghatározza szerepeinket, így viselkedésünket. (Motivációk nıknél és férfiaknál, Ki mit gondol? Különbségek és egyezések, Papírpoharak, Hídépítés, Plecsnik) A foglalkozás formája: Elıadás: a szerep fogalma, szerepkonfliktusok bemutatása. Gyakorlat: az egyes szerepviselkedése tudatosítása, mások befolyása viselkedésünkre. Csoportos és páros szerepjátékok, önismereti foglalkozás.
2011. április
46-50. óra
Bizalomfejlesztés, magabiztosság kialakítása, saját képességek elismerése A foglalkozás témája: Önreflexivitás, valamint a saját képességek és erıforrások felmérésének elsajátítása, így hatékonyabb feladatvégzés és teljesítménynövekedés elérése. (Papírtorony, Országfejlesztés, Az ismeretlen, Kérdezd a tükröt, Mondd és mondom). A foglalkozás formája: Egyéni és csoportos problémamegoldás, önismereti feladatok. Visszajelzés A foglalkozás témája: a foglalkozásokról, saját magukban és másokban tapasztalt változások megfogalmazása, visszajelzés a csoporttagoknak, illetve a többiek reflexióinak fogadása. A foglalkozás formája: Szabad interakciós csoportfoglalkozás.
7
4. Egy kis felsıoktatástan blokk 4. blokk
15 óra
Egy kis felsıoktatástan
A képzés célja A diákok ismerjék meg a Magyar és az Európai felsıoktatási rendszert, szerezzenek praktikus ismereteket az oktatási rendszer hazai és nemzetközi jellemzıirıl, szervezeti, szerkezeti sajátosságairól, munkaformáiról, az iskolarendszerő és az iskolarendszeren kívüli oktatás színtereinek hazai és nemzetközi jellemzıirıl, szervezeti, szerkezeti sajátosságairól. Ismerje meg saját helyét és lehetıségeit, a tanulást-elsajátítást segítı módszereket és a tehetséggondozás színtereit és módszereit a mai felsıoktatási rendszerben. Módszerek Elıadás Beszélgetés, vita, önálló munka, gyakoroltatás Visszajelzés, értékelés Szituációs gyakorlatok, egyéni és csoportmunka eredményeinek elemzése, megbeszélése A foglalkozás témája: Hol tanuljunk? Az oktatás rendszere A modern tömegoktatási rendszerek kialakulása, fejlıdése. A magyar oktatási rendszer legfontosabb jellemzıi, fejlıdési irányok, tendenciák.
2011. április
45-50. óra
2011. május
51-55. óra
A foglalkozás témája: Hogyan tanuljunk? Felsıoktatási tanulásmódszertan Tanulás, elsajátítás sajátos formái a felsıoktatásban. Hogyan jegyzeteljünk? Forráselemzés, szakirodalom feldolgozása. Milyen a jó prezentáció?
2011. május
56-60. óra
A foglalkozás témája: Van élet a tanórán kívül? Tehetséggondozás a felsıoktatásban Tudományos Diákköri munka a felsıoktatásban Szakkollégiumok és tevékenységük A tehetséggondozás alternatívái a felsıoktatásban Tanfolyamzárás Visszajelzések, értékelés
8
