MUNKAFÜZET MUNKAFÜZET. Mindennapok tudománya

MUNKAFÜZET

MUNKAFÜZET

Mindennapok tudománya

ELőSZÓ

SZErZőK:

Dr. Oláh TibOr • PéTer OrsOlya LEKTOrOK: Gergelyné Bodó Mária középiskolai tanár • Dr. Hoffmann Ildikó tudományos munkatárs • P. Veres Ildikó középiskolai tanár Az OH által kirendelt szakértők: ...

Felelős szerkesztő és korrektor: Nemcsók Adrienn Várhidi Gyula Műszaki szerkesztő: Képek: Illusztrációk: Borítóterv és layout:

Siklós Róbert Szekretár Attila

Cultiris kulturális képügynökség Nemzetközi képügynökségek Falcione Sarolta

Botos Tamás (Vintézis Kreatív Stúdió)

Első kiadás

Kiadói kód: MX-746 Tankönyvi engedélyszám: ... Kerettanterv: 51/2012 (XII.21) számú EMMI rendelet 3. melléklet (3.2.01.), 4. melléklet (4.2.01.), 5. melléklet (5.2.01.), 6. melléklet (6.2.01.) Tömeg: 315 g Terjedelem: 172 oldal (15,70 ív)

Minden jog fenntartva, beleértve a sokszorosítást, a mű bővített, illetve rövidített változata kiadásának jogát is. A kiadó írásbeli engedélye nélkül sem a teljes mű, sem annak része semmilyen formában nem sokszorosítható. ISBN 978 963 2612 46 1

© Maxim Könyvkiadó, Szeged

MIérT TANULd? MIérT SZErESd (MEg)?

A

9. évfolyam számára készült tankönyv és munkafüzet készítésekor azt a célt tűztük ki magunk elé, hogy a diákok számára úgy közvetítsünk értéket, hogy közben felkészítsük őket arra, hogy későbbi pályájuk és a mindennapok során a legtökéletesebben használhassák anyanyelvüket. A munkafüzet tartalmában megfelel a kerettanterv és a kétszintű érettségi követelményrendszerének. 14-15 esztendős diákokat szólít meg, ezért a feladatok nyelvi megformáltsága ehhez igazodik. Számos érdekes, a szociális és a digitális kompetenciát is fejlesztő feladat révén segíti a tankönyvi anyagok gyakorlását, elmélyítését, illetve nagy hangsúlyt fektet a szövegértési, szövegalkotási képesség fejlesztésére. A legtöbb szépirodalmi idézet a 9. évfolyamos irodalom tananyag köréből kerül ki. A magyar nyelv és irodalom tantárgy oktatásának elsődleges célja az anyanyelvi műveltség elmélyítése és a nyelvi készségek, a kifejezőképesség fejlesztése, ezért a kerettantervnek megfelelően a 9. évfolyamon is szerepel szövegtani fejezet. Ebben a tanévben a szövegfeldolgozás módszereivel, a különféle szövegtípusokkal ismertetjük meg az olvasót. Ezek a leckék példaszövegeikkel és feladataikkal segítséget adnak a tanulóknak tudományos, hivatalos és mindennapi szövegtípusok alkotásához. A munkafüzet segítséget nyújt a kétszintű érettségire való felkészülésben, ezért több feladat célja a szövegalkotási, szövegértési készség fejlesztése. Helyesírást javító feladatok több témakörben is találhatók a munkafüzetben. Köszönetünket fejezzük ki a lektoroknak, akik szakmai támogatásukkal segítették munkánkat. Kívánjuk, hogy az olvasók felfedezhessék anyanyelvünk szépségeit!

A Szerzők

JELMAgYArÁZAT – HOgYAN HASZNÁLd? A munkafüzetben minden tankönyvi leckéhez egy négyoldalas lecke tartozik. A feladatok elsősorban írásbeli megoldást kívánnak, otthoni és órai feldolgozásra egyaránt ajánljuk. A tankönyvi leckerészek után jelöltük a kapcsolódó feladatok sorszámait. A különböző feladattípusokat különböző ikonokkal jelöltünk, így segítve a gyors tájékozódást és a választást.

Tananyag-elmélyítő feladatok

Szövegértést, szövegalkotást, képelemzést fejlesztő feladatok Páros vagy csoportmunkában megoldható feladatok Kreativitást igénylő feladatok 5

I. KommunIKácIó

1.

A KommunIKácIó FoLYAmATA ÉS FEJLŐDÉSE

1. Határozzátok meg a következő közlések címzettjét! a) Aki bújt, aki nem, jövök!  b) Hozd ide a létrát, Jani!  c) Azt a teremburáját!  d) Valaki hozna egy krétát?  e) „Ne fogjon senki könnyelműen / A húrok pengetésihez!”        (Petőfi Sándor: A XIX. század költői, részlet) 2. Töltsd ki a gyakori kapcsolatokat tartalmazó táblázat részeit!

4. Alkossatok csoportokat! Gondolkodjatok el arról, hogy milyen kódolással kellene elküldeni egy rövid üzenetet a világűrbe? Vajon a bináris rendszer megfelelne ehhez? Fogalmazzátok meg véleményeiteket, és mondjatok két érvet azok mellett!       

5. A tankönyv Kommunikációs formák, típusok táblázata alapján fogalmazd meg 3-5 összefüggő mondatban, hogy szerinted melyik osztályozási szemponttal írható le leginkább korunk kommunikációja!

számítógép + számítógép

       

ember + állat

6. Határozd meg az előző feladatnál használt tankönyvi osztályozás alapján az alábbi kommunikációs helyzetek típusait! A típusjelölésed attól függ, hogy mit gondolsz a jel elsődleges jelentéséről. Segítségképpen megadtunk egy példát.

A kapcsolat résztvevői

Példa

Miért nevezhetjük kommunikációnak?

ember + számítógép ember + gép állat + állat sejt + sejt

3. Soroljatok fel olyan filmeket, amelyek számítógépes, digitális kort ábrázoló elképzelt világban játszódnak! Melyik film irodalmi mű adaptációja, feldolgozása? Filmcímek:    Filmes adaptációk:      6

Kommunikációs helyzet középkorú nő fekete ruhában

Típus nem verbális, affektív-emocionális

piros kabátos férfi

fiatal fiú hosszú fekete (bőr)kabátban idős ember a téren madarakat etet

7

I. KommunIKácIó 7. Írd a képek alá jelentésüket és az információk kódolásának típusát!

   

   

10. Melyik jelöl a következő képek közül személyközi vagy társadalmi kommunikációt? Írd be a számokat a megfelelő helyre!

   

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

8. Tételezzünk fel egy olyan emberi társadalmat, amelyben nem a nyelv a társadalmat összekötő jelrendszer! Mit gondolsz, mi válthatná fel a nyelvet? Saját elgondolásaidat írd a táblázatba! A társadalmat összekötő jelrendszer nyelv

A jelrendszer alapeleme szó

A jelrendszer leggyakoribb kifejezőeszköze beszéd

A jelrendszer rögzítése írás (írott nyelv)

Személyközi kommunikáció

9. Képzeljetek el karácsonyi tülekedést egy húsboltban! Sok vevő egyszerre közli a hentessel, mit szeretne vásárolni. Játsszátok el a helyzetet, majd válaszoljatok a kérdésekre! a) Milyen zavaró tényezők jelentek meg a kommunikációs  helyzetben? b) A zavart megszüntette-e valami, valaki? c) Változott-e a közlő személyek kommunikációja a helyzetben?

8

Társadalmi kommunikáció

11. Korunk egyik legfontosabb kérdése, hogy a számítógépes információk terjedése valóban a nyomtatott információk erőteljes csökkenését okozza-e. Fejtsd ki a kérdésről a véleményedet összefüggő szövegben, külön lapon, házi feladatként!

12. Magyarázd meg a fogalmakat! a) kommunikáció:  b) jelrendszer:  c) nyelvi jelrendszer:  d) információcsere:  e) interakció:  f) kódolás – dekódolás: 

      9

I. KommunIKácIó

2.

A KommunIKácIó cÉLJA ÉS FunKcIóJA, A nYELvI KözLÉS

1. Írd be a kommunikáció funkcióihoz tartozó példamondatokat! Vajon a kép melyikhez tartozik? A kommunikáció funkciói

Példa

kifejezés: a közlő érzelmeit,  vágyait jelöli

tájékoztatás: ismeretek, vélemények, gondolatok közlésére és a valóságra irányul felhívás: a hallgatóhoz intézett kérés, kívánság, felszólítás

kapcsolatteremtés/fenntartás: üdvözléseket, társalgást  bevezető és fenntartó értelmezés: a nyelvi megformáltságra utal

esztétikai funkció: az üzenet  művészi megformáltságát, stilisztikai fontosságát képviseli 2. Figyeljétek meg a következő mondatokban megjelenő metanyelvi szerepeket! Adjátok meg az aláhúzott kifejezések jelentését! a) Budapesttől elérhető távolságra, szomszédoktól mentes helyen kisebb tatarozandó ház eladó b) Kicsit érdekes ez a lány c) Néha kicsit nehezen kivehetőek a szavai d) Nem áldotta meg a teremtő nagy ésszel e) Kicsit csípős a nyelve f) Ő egy kicsit más, mint a többi g) Majd meglátom, mit tehetek az ügyben h) –  Sikerült a dolgozatod? – Igen, megvan Bár… i) – Tanultál a vizsgára? – Mondhatjuk

10

a) Örülök, hogy itt vagy! b) Fél kettő múlt. c) Megértesz engem? d) Fehér porral behintett fák,  lepellel borított föld mindenhol e) Hogy is van az a szólás…? f) Hiányoztál nekem

3. Figyeljétek meg, hogyan próbálja metanyelvileg rábeszélni az eladó a vásárlót egy cipő megvételére! Milyen eszközöket használ fel a vásárló meggyőzésére? Ez olyan, mintha magára öntötték volna! Vett már máskor is ilyen márkájú cipőt? Csak azért  kérdem, mert azonnal ezt a cipőt vette le a  polcról. Nem gondolja, hogy ez jelent valamit?  Hát persze, hogy nem volt véletlen! Önnek  nagy szerencséje van, hogy van még egy párunk belőle. A cég már nem fog ilyen típusú  cipőket gyártani. Érzi már a két cipő közötti  különbséget? Ne gondolkodjon sokáig! Vigye el, s hordja egészséggel! Ne higgye, hogy rá akartam beszélni önt erre a termékre Nem voltam a terhére, ugye? 4. Írj egy-egy mondatot, amelyben a kapott szerkezetek jelentésükben illeszkednek a beszédhelyzethez, illetve amelyben sajátos jelentést kapnak! a) sózott   be van sózva   b) meghúzott   meg van húzatva   c) elszállt   el van szállva   5. Írd a képek alá jelentésüket! Milyen kódolásúak itt az információk?

   

   

    11

I. KommunIKácIó 6. Határozzátok meg, hány információcseréből állnak a következő párbeszédek! Játsszátok el a két dialógust!

11. Figyeljétek meg a mondatok nyelvi megformáltságát és a közlés célját! Hogyan próbálja befolyásolni a közlő a címzettet?

a) – Hozol azt is? – Aha! –  És azt? – Azt is –  De nincs nálam pénz. – Nálam sincs –  Akkor pakoljunk ki!  

b) –  Milyen szép időnk van ma! –  Képzeld, tegnap elvesztettem a kedvenc tollam! – Elmegyünk sétálni? – Te nem is figyelsz rám

a) Ha szeretsz, eljössz velem moziba  b) Aki változásokat akar, ránk szavaz!  c) Nem szeretnél megfázni, ugye?  d) Én is nagyon szeretem a csokis mogyorót.  e) Ön is egészségben szeretné tudni gyermekeit? 

 

12. Határozzátok meg közösen, hogy milyen helyzetben találkozhattok a legerősebb nyelvi manipulálással!

7. Soroljátok fel, milyen típusú elemekből áll az online nyelvi közlés! Hát ez részletesebb, mint az enyém xD grat xD Szép, és hasznos, gratula. Szép. asszem nem lesz se Error se Warning 



8. Nézd meg, hallgasd meg az interneten Brachfeld Sigfried Nehéz nyelv a magyar című műsorszámát! (Forrás: http://www.youtube.com/watch?v=PT29zJXRNlU) Írd ki azokat a szavakat, szószerkezeteket, amelyeknek összekeverése a humor forrását adja!   9. Kapcsolj több megnyilatkozást ugyanahhoz a mondatjelentéshez! a) El kell indulnunk b) Hideg van a szobában

Már ennyi lenne az idő?      

10. Magyarázd meg az alábbi fogalmak jelentését! a) nyelv:  b) verbális kommunikáció:  c) metanyelv:  d) a nyelv esztétikai funkciója:  e) kapcsolattartás:  12

    

    13. Dolgozzatok csoportokban! Fejtsétek ki szövegszerűen 4-5 összefüggő mondatban, hogyan kapcsolódnak össze a közlési szerepek Babits Mihály alkotásában! Zrínyi Velencében

Szent Márk dicső terén, melyet mélán tapostam, valaha régesrég egy másik bús magyar, méltóbb költő mint én, és hős mint senki mostan, tiport hatalmasan, ki tudta mit akar! Ki tudta mit akar s nem tudta, hogy a rosszban fogyhatlan a világ s nem tudta, hogy hamar ide vágy vissza a földről, hol bármi sorsban élni és halni kell; mely ápol s eltakar.

Ezt mind nem tudta még s árva honára gondolt, s döngött csizmája a márványon s lelke tombolt, látván sok harci jelt ős ívek oldalán. Alkonyfelhő borult lagunára, piacra, felhőn az angyalok készültek már a harcra, melyre a holtakat felkölté Alderán

     13

I. KommunIKácIó

3.

A bESzÉDhELYzET ÉS A mEgnYILATKozáS vISzonYA

1. Rendeljetek ugyanazon megnyilatkozáshoz különféle beszédhelyzeteket! A képet is felhasználhatjátok. Adjátok elő párban a szituációt! Írjátok le, milyen helyzeteket játszottatok el! Megnyilatkozás: Már látom.

  2. Magyarázd meg az alábbi fogalmak jelentését! a) informativitás:  b) nyelvi tudatosság:  c) kommunikációs képesség:  3. Kösd össze a beszédhelyzethez kapcsolódó mondatokat és jelentéseket! Alaphelyzet: A lány, nő szép ruhában találkozik valakivel. a) középkorú hölgyek találkoznak a munkahelyen b) fogadáson, estélyen

c) vidéken, fiatal és idősebb találkozik

d) a házból kilépő fiatal lány találkozik  az anyukájával e) fiúk találkoznak az iskolában, utcán

4. Húzd alá azokat a mondatokat, amelyeket félre lehet érteni! Mondjátok el jelentéseiket! a) Mekkora dinnye! b) Ez nem dinnye, hanem pomelo. c) Ez ász d) Hívd fel nyugodtan! e) Ez tönkrement f) Ászt tegyél! 14

1 Hogy milyen csinos vagy ma!

2 Lélegzetelállító vagy, drágám!

3 Na, te aztán tudod, mitől döglik a légy! 4 Nagyon karaj a ruhád!

5 Te aztán jól kicsípted magad!

5. Döntsétek el, vajon megfelelnek-e a beszédhelyzeteknek a következő megnyilatkozások! Alakítsátok át a nem megfelelő mondatokat! a) Anya a fiának (otthon az előszobában): Kérem, szíveskedjen felvenni a papucsát, máskülönben enyhébb erőszakot kell  elkövetnem a lábbelivel, s azt az ön lábára tuszkolnom! b) Diák a tanárnak (tanórán): Hagyjál má’ békén! Nem látod,  hogy éppen azt csinálom? c) Középkorú férfi egy ismeretlen hölgynek (élelmiszerboltban): Elnézést! Nem tudja véletlenül megmondani, hogy  mennyi túrót kell vennem túrós tésztához négy személyre? d) Fiatal lány az eladónak (élelmiszerboltban): Csókolom! Ez  mennyibe kerül? e) Fiatal nő az eladónak (könyvesboltban): Bocs! Tudok fizetni kártyával?      6. Írjátok be a mondatok sorszámát a megfelelő oszlopba! 1 A harmadik nyerőszám, illetve a második, az ötös. 2 Tavasszal a sok virágok szinte úgy elöntik a réteket 3 Azt gondolom, a mi buszunk jön 4 THX az uppot. 5 Soha nem szerettem az illatosított papír zsebkendőt.

Szerkesztett mondatok

Szerkesztetlen mondatok

7. Milyen kommunikációs helyzet hozta létre a következő mondatokat? Írjátok be a mondatszámokat a megfelelő helyre! 1 Először is, tisztáznunk kellene egy-két fogalmat 2 Naná! 3 Elnézést! Rajta áll a lábamon, pedig én is  azon állok 4 Erről ennyit. 5 Megmondanád, mennyi az idő? 6 Most már térjünk a tárgyra! A kommunikáció kezdeményezése

7 Nem értettem! 8 Jaj, az nagyon jó! 9 Adjon Isten! 10 Ezzel kapcsolatos a következő megállapítás 11 Most már mennem kell, sajnos 12 Csatlakoznék az előttem szólóhoz.

A kommunikáció fenntartása

A kommunikáció zárása

15

I. KommunIKácIó 8. Hol hangozhattak el ezek a mondatok, s kik mondhatták? Írjátok a mondatok mellé a beszédhelyzetet és a feladót! Melyikhez kapcsolódhat a kép?

10. Javítsátok ki közös munkával a következő nyelvi képzavarokat (szóláskeveredéseket, össze nem illő nyelvi formákat)!

a) Dicsértessék! b) Ez mennyibe kerül, kérem? c) Már megint késtél, Anikó! d) Van ebből 2B-s? e) Kér még rá egy kis szaftot? f) Sajnos, jegyem sincs. g) Az öné, sajnos, nem ide szól h) A négyest tudod? i) Mit mondtak rá a szüleid? j) Kisztihand! Szabad ez a hely?

a) Semmi köze sincs róla.  b) Úgy látom, vaj van a füle mögött  c) Lándzsát kell törnünk felette  d) A hazug embert könnyebben utolérik, ha sánta a kutyája  e) Rajtam nem függ semmi  f) Az adóalap csökkenthető lenne a gyermekek számával.  g) Ez bizony nehéz dió  h) „ – a gesztenyét az kaparja ki, aki először csöpögtet mézet a keserű pohárba” (Bertók László: Képtelen, részlet)   i) „Edina közepeset sóhajtott, de nem engedett szabad folyást emlékei megrohanásának munkaidőben, hanem gépéhez ült és vidáman ütni kezdte...” „Ezzel elárultad a fogad fehérjét most és mindörökké.”  „Hiába mondja Egon bácsi, hogy nősülj meg fiam az életed szekerével, ne sokat kukoricázzál…”  (Válogatás Parti Nagy Lajos Sárbogárdi Jolán: A test angyala című művéből)    

         

9. Határozzátok meg, mi lehetett a kommunikációs zavar (félreértés, nem értés) oka a következő párbeszédekben! a) –  Azt a tizenhárompróbás hortobágyi betyár  mindenségét ennek a cifraszűrű világnak! – Mit akarsz?   b) –  Be van még kapcsolva? – Mi? –  Hát az elemtöltő.   c) „– Ach, mein Gott, hott mei Grossmutter gasogt! – sóhajtott fel ékes buléner nyelven anyám és könnybe lábadt a szeme –  Hogy micsoda? – kérdeztem csodálkozva.”  (Kun Erzsébet: Családmesék, részlet)   d) –  Ti szoktatok imádkozni az étkezések előtt? –  Nem, az én anyám jól főz!  

16

e) –  Csak úgy élek én itt, mint Ábel a Hargitán. – Miért? Hogy élt az az Ábel?   f) –  Szervusz! Régen láttalak. Most mivel foglalkozol? – Ha komolyan akarod tudni, réztartalmú minták készítésével. CuSO4 · 5H2O-ből  Fehling-reakcióval előállítottam réz-oxidot.   –  Aha! És ezt az orvos ajánlotta?  

11. Írjátok le a szószaporításokat, nyelvi hibákat tartalmazó mondatokat helyesen!

Kérem, újra ismételje meg!

a) Aztán utána következett a film  b) A legelső prototípus szeptemberben gördült ki a gyárból.  c) Tegnap váratlan meglepetés ért engem.  d) Már megint vétettél egy hibát  e) De viszont te nem ezt mondtad!  f) Ez elvárás mindenki felé 

17

I. KommunIKácIó

4.

A nEm nYELvI KommunIKácIó cSATornáI

1. Írd be a táblázatba a pontos közlési helyzethez kapcsolt jelentéseket! Vitassátok meg, hány jelentése lehet a harmadik helyzetnek! Kommunikációs helyzet, jel

Jelentés

A helyzet pontosítása

piros kabátos férfi

fehér szakállal, szánkón ülve

a városban hangosan beszélő személy

kezében könyv, mikrofonba beszél

piros (bíbor) kabátos férfi

süvegben, nyakában kereszt

2. A következő közlési helyzetekben milyen nem szóbeli jelek, jelzések kísérik vagy helyettesítik a szóbeli közlést? a) beszélgetés kezdeményezése: b) üdvözlés:  c) beszélgetés végét mutató:  d) nemtetszést kifejező:  e) elfogadást kifejező: 

    

3. Adjatok elő párokban különböző stílusú (eltérő társadalmi rétegre jellemző, vagy érzelmileg meghatározott stb.) jeleneteket az előző feladat helyzeteihez! A többiek találják ki a helyzeteket és jelentéseiket! 4. Határozd meg, melyik mozdulattípusba sorolhatók a táblázat példái! Példa Találkozáskor megemelem a kalapom.

A doktor kis kalapáccsal ráüt  a lábamra, mire az kilendül Járás közben a karom is mozog 18

Mozdulattípus

5. Egészítsd ki a szöveget a megfelelő mimikai csatorna nevével! A tudatos mozgásokhoz tartozik a(z)  , amely bírálatot, haragot, nemtetszést jelent, míg a(z)  a csodálkozás, meglepődés kifejezője. A(z)  rengeteg érzelem tükröződhet. A(z)   rendkívül finom mozgásra képes, amit  a(z)   izmok finom beidegződése tesz lehetővé. A(z)   mellett a(z)   is van szerepe a közlésben, míg a(z)  mozgásai a mimikában nem meghatározók 6. Hordotok magatokon jeleket? Határozzátok meg, milyen jellegű jeleket viselnek az emberek leginkább! 7. Érveljetek két csoportban a tetoválás mint testékszer viselése ellen és mellett! Az érveléshez segítségképpen megadunk kulcsszavakat is. Az érvelés kulcsszavai:  jelhordozás, dísz, kitörölhetetlen jel, fájdalmas, csoportjelölő stb. 8. Mutass be 2-3 összefüggő mondatban egy olyan esetet, amikor kerülted vagy éppen kerested a szemkontaktust!     9. Írd le egy mondatban, milyen kulturális, közösségi jelzést, egyezményes jelet látsz a képen, s mi a közléshelyzet! Beszéljétek meg, vajon mi történne, ha ezt a jelet egy másik közösségbe vinnéd át!     10. Versenyfeladat. Pármunkában adott idő alatt gyűjtsetek olyan eseteket, amikor egy kultúra, közösség jelét egy másik közösség kezdte, akarta használni! Mennyiben volt más a közléshelyzet, hogyan változott meg a közlendő jelentése?

19

I. KommunIKácIó 11. Írd a képek alá a jelentésüket! Milyen kódolásúak itt az információk?

14. Írj példákat a mindennapok taktilis, azaz érintésen alapuló kommunikációjára! Add meg jelentésüket is! Segítségképpen megadunk kettőt. kézfogás: régen a nem bántó közeledés jele volt; ma ismerősi, illendő gesztus  vállon veregetés: bensőségesebb, baráti mozdulat („No, jól van, öregem!”)     













12. Melyik mozdulat, helyzet mit jelöl? Írd be a gesztushoz tartozó jelentést! Jelentések:  

fenyegetés, feszültség, befelé fordulás, felismerés  Gesztus

15. A képeken különféle kulturális emblémákat látsz. Írd a képek alá jelentésüket!

 

 

 

 

 

 

Jelentés

összekulcsolt karok

a tenyerek homlokhoz emelése

a körömágy melletti bőr vagy a köröm harapdálása a mutatóujj felemelése

13. Írd a képek alá azokat az érzelmeket, amelyeket azonosítani tudsz a tekintetekkel!

16. Beszéljétek meg, mit jelenthetnek a következő közlések! Milyen helyzetben fordulhatnak elő? Döntsétek el, melyek utalhatnak arra, hogy a közlő hazudik! pislogás, a szemöldök felhúzása, fintorgás, a szem elkerekedése, a szem lehunyása, kacsintás,  hunyorgás, a száj elhúzása, a tenyerek összedörzsölése, a pupilla beszűkülése, az egyik  tenyérnek a homlokra helyezése, a pupilla hirtelen tágulása, valaki nem tartja a szemkontaktust

  20

 

 

A közlő hazudik:    21

I. KommunIKácIó

5.

A bESzÉD zEnEI KIFEJEzŐESzKözEI

1. Változtassátok meg a következő mondat szórendjét többféleképpen! Hangoztassátok a mondatokat, figyeljétek meg, hogyan alakultak a hangsúlyok! Jelöljétek is be azokat! Tegnap vettem olcsón egy számítógépet

Például: Egy számítógépet vettem tegnap olcsón – Itt az egy értelmi jellegű főhangsúlyt kapott,  mivel a mennyiséget emeltük ki, ami azt jelentette, hogy a kommunikációban valaki esetleg két gépről beszélhetett.    

2. Magyarázd meg a következő fogalmakat! a) vokális jelek: b) szép beszéd:  c) hangsúly:  d) orgánum:  e) hanglejtés: 

    

3. Jelöld be a szakaszhangsúlyokat a következő mondatokban! Írd be a mondatok nyelvi megformáltságának típusát! (tag)mondatértékű, értelmi vagy érzelmi jelentésű rész a) Ah, dehogy!  b) Hány óra van?  c) Vagy moziba megyünk, vagy színházba  d) Habár megígértem, mégsem tudom elkészíteni holnapra a feladatot.  4. Húzd alá azokat a mondatokat, amelyekben hangerőváltozás történhetett a beszédben! Állapítsd meg a változás okát! Foglaljátok helyzetbe az egyiket, és adjátok elő! a) Ez nem olyan szép, mint az előző. b) Micsoda? Még neked áll feljebb? c) Jaj! Nem kellett volna! d) Lemegyek a boltba tejért e)  „Egy, csak egy legény van talpon a vidéken,  Meddig a szem ellát puszta földön, égen;”       (Arany János: Toldi, részlet) 22

5. Kösd össze a tipikus nyelvi szerkezetű példamondatokat a megfelelő hanglejtésekkel! 1 ereszkedő

a) Volna kedvetek megnézni?

3 ereszkedő–felkapó 

c) Jaj!

2 emelkedő–ereszkedő 4 ereszkedő–emelkedő 5 lebegő 6 szökő 7 eső

8 emelkedő–eső 

b) Mind ott voltunk, mégsem… d) Bejött?

e) Elkészítettem a feladatot f) Nem kell már ez? g) Felfogtad-e? h) Gyere el!

6. Mutassatok be, adjatok elő egy-két helyzetet, amelyben gond keletkezett a beszédből, jobb lett volna csendben maradni!

7. Határozd meg, mire vonatkozhatnak a közlésben a következő esetek! a) a közlő beszéd közben hirtelen elhallgat:  b) a beszélő a közlendőt nagyon lassan mondja:   8. Olvassátok el némán, majd hangoztassátok a következő szöveget! Ügyeljetek a szép, kifejező beszédre! „A barátság, amely a két költőt összefűzte, éppen olyan nemes volt, mint őszinte. Mily különbség köztök, s egy eszme és érzés rokonszenvénél fogva mégis mily hévvel forrnak össze szíveik! Petőfi heves, szilaj ifjú, erélyes szellem, akinek a dacban, küzdelemben mintegy kedve  telik. Arany nyugodt férfiú, megtört erélyű, aki kerüli a zajt, s inkább magában évődik, mintsem  küzdjön. Petőfi vakon hisz eszméiben, bízik önmagában, erőszakos, kíméletlen, s ezt mintegy  kötelességének, elvei szolgálatának hiszi, mit sem gondolva a világgal Arany lelkén a kétely árnya borong, önbizalmatlan, kíméletes, engedékeny s éppen úgy lehangolja a világ, mint saját  aggodalma. Petőfi a harag és a merengő szelídség, a düh és a méla ellágyulás közt hányódik,  örül vagy búsul, szeret vagy gyűlöl, boldog vagy boldogtalan, de soha sincs nyugalma. Arany  szintén mély fölindulások között él, de erőt vesz magán, csöndes búskomolyságba merül, s úgy  bánatját, mint örömét humora mérsékli. Petőfinél egy a gondolat, érzés és tett; Arany a gondolatnál és érzésnél marad, s csak a külső körülmények nyomása alatt ér a tetthez.” (Gyulai Pál: Emlékbeszéd Arany János fölött, részlet) 23

I. KommunIKácIó 9. Mondjátok el a következő mondatokat többféleképpen! Beszéljétek meg, mi volt a különbség a kommunikációs helyzetek között! a) Gondolom, ennyi már elég lesz b) Meggondolhattad volna magad c) Két széket kellett volna hoznod 10. Hangoztassátok a következő mondatokat, majd jelöljétek közösen a tanult módon a mondat hangsúlyozott elemeit! Próbáljátok lerajzolni a hanglejtést! a) Ezt kijavítani már nem tudod, de órán szerezhetsz szorgalmi ötöst b) Jaj, azok az egri borospincék! c) Elmehetnék-e holnap moziba? 11. Jelöljétek be a régi magyar irodalmi szöveg bekezdéseit az átlagos szünet jelével (I), majd olvassátok fel a szöveget! Húzzátok alá azokat a szavakat, amelyeket a szöveg kulcsszavainak kell tekintenünk, azaz bizonyosan nagyobb hangsúly esik majd rájuk! (Forrás: http://unitarius.eu/1910-DF/udvozlo-iratok-63-78.pdf) A Tiszamelléki evangélikus püspöktől.

Méltóságos és Főtiszteletű Püspök Ur!  Folyó évi május hó 30-án 519 szám alatt kelt s a magyarországi unitárius egyház megalapitója és első püspöke Dávid Ferencz születése négyszázados évfordulójának megünneplésére vonatkozó  meghivását szivből köszönöm. Minthogy azonban az ez évi kerületi gyülésünk Poprádon e hó 23–26 napjain fog tartatni, s igy  az összeesik az unitárius egyház ünnepével, sajnálattal kell  tudatnom Főtisztelendőségeddel, hogy azon részt nem vehetünk. Szives megemlékezéséért köszönetet mondva lélekben Főtisztelendőségeddel együtt ünnepelve, vagyok  Rozsnyón, 1910 augusztus hó 13-án Testvéri üdvözlettel:      Terray Gyula,  főesperes, püspök-helyettes. 12. Igazat adtok a következő állításnak? Érveljetek a kijelentés mellett vagy ellen! Az osztály két részre is tagolódhat. A televízióból megtanulhatjuk a követendő beszédmintát.

13. Utánozzátok ismerőseitek, híres személyek hanghordozását! Az osztály próbálja kitalálni az utánzott személyt!

14. Egy kis játékra hívunk titeket. Olvassátok fel a következő szöveget eltérő beszédhelyzetekhez, érzelmi állapotokhoz igazodva (ünnepélyesen, vidáman, meghitten, szomorúan, izgatottan, idegesen stb.)! Írjátok le 3-4 összefüggő mondatban házi feladatként, hogyan változtak meg a vokális jelek a különböző helyzetekben! Immár harmadik alkalommal készülünk erre a nagy napra. Minden a pillanat varázsával telített. Elmondhatatlan a hangulat. A csend, a készülődés pillanatai ezek. A feszültség, a visszafojtott lélegzet uralkodik mindenen és mindenkin. Már csak másodpercek vannak hátra addig a  pillanatig. 15. Olvassátok el Heltai Gáspár egyik állatmeséjét (fabuláját)! Figyeljetek a helyes levegővételekre, a szövegtagolásra, a hangsúlyozásra, a régi magyar hangzás átadására! ÖTÖDIK FABULA Az ebről és az konc húsról Egy eb szerencsére talála egy szép konc húst. Azt szájába vévén, által  kezde úszni egy folyóvízen. Midőn a vízbe tekéntene, láta, hát egy  szép konc hús vala a vízbe. Maga nem hús vala, hanem a szájabeli  konc húsnak az árnyéka. És mikoron az árnyék után kapna a vízbe, kiesék a konc hús a szájából, és a víz alávivé, és ekképpen  megcsalatkozék az eb, és bánkódván kiméne a partra.

ÉRTELME E fabula megjelenti, minémű természetűek legyenek a telhetetlenek Hogy nem tudnak megelégödni az Isten adta javaival, hanem ide s tova kapván, a más ember marháját vadásszák, és magoknak  igyeköznek koporítani. De az Istennek akaratjából azt is elvesztik, ami  azelőtt nálok volt. 16. Hangsúlyozzátok a következő mondatokat a jelöléseknek megfelelően! a) Későn^ keltem^fel. b) Nagyon ^ csúnyán ^ mutatkozott ^ be.  c) Akkor ^ mondd, ha ^ tudod, hogy meg ^ fogod ^ csinálni! d) Holnap miből ^ írunk ^ dogát? e) És ekkor, I ekkor^ már ^ mindenki^számára^világos^lett: a^ tettes a^szobában^van. 17. Figyeld meg a következő mondatok hangsúlyozását, majd kösd össze a megnyilatkozás céljával! Vennél papucsot? Légy szíves, vegyél papucsot! Légy szíves, vegyél papucsot!

24

kérés burkolt utasítás utasítás 25

I. KommunIKácIó

6.

A TömEgKommunIKácIó, A SAJTó cSATornáJA

1. Párokban írjatok szöveges, összefüggő véleményt a következő, gondolatban megfogalmazott témáról! Olvassatok fel három véleményt, s értékeljétek a különbségekben rejlő okokat! Korunkban az írott kommunikáció helyét a képi veszi át, az írásos kultúra átalakul. A képi kultúra fejlődésével és széles körű alkalmazásával a kép, a beszéd és az írás szerepe is átértékelődik, egymáshoz való viszonyuk átrendeződik. A képi világ mindennapjaink nagy részét uralja. 2. Írd a jelek mellé előfordulásukat és jelentésüket! Az egyéni feladatvégzés után vitassátok meg az osztályban a véleménykülönbségek okait! (Példák az előfordulásra, jelkörnyezetre: épületek falai, belső terek, nyomtatott sajtó, könyvek, közlekedés, utca, használati utasítás stb)

5. Bizonyára van neked vagy családodnak kedvenc terméke (csoki, üdítő, macskaeledel stb.). Most berobbanhatsz a reklámszakmába: készíts plakátot a termékről! Rajzolj, fotózz! A plakát legyen figyelemfelhívó, izgalmas, kedves! 6. Az előző feladat sikerességét ki is próbálhatod. Töltsd fel az internetre! (Ehhez üsd be a keresőbe a reklámképek szót!) 7. Otthoni feladatvégzés keretében egészítsd ki a hiányos szöveget! A hangoskönyv  által felolvasott, hanghordozón kiadott ,,könyv’’. A  könyvtári ellátásában fontos szerepet játszanak. Erre az eszközre   zavarokkal küszködő  gyermekek és felnőttek  is nagy szerep jut. Magyarországon  -ben jelentek meg először.









8. Vitassátok meg, hogy tömegkommunikációs formának lehet-e tekinteni a hangoskönyvet!



9. Gyűjtsetek példákat korunkból a szakember véleményének igazolására vagy cáfolására!

  

 

3. Egyetértesz a következő állítással? Rövid írásos szöveg formájában érvelj ellene vagy mellette! Vedd figyelembe az esetleges ellenvéleményeket is, azokat építsd bele 2-5 mondatos szövegalkotásodba! A mai világunk kommunikációs rendszerei nem egyértelműen a közösség szintjén, sokkal inkább időbeli és kényelmi szempontok alapján szerveződnek, túlnőtték a társadalmi kereteket,  illetve nem szolgálják azt

     4. Soroljatok fel a mindennapokból képi vagy nyelvi formájú, közérdekű közléseket! Például: utasítás a metrón, vészkijárat. 26

Egy neves szakember, Van Dijk így vélekedik a modern társadalom tömegkommunikációjáról: „A modern társadalom a  hálózati társadalommá válásának folyamatában van Egy olyan társadalomforma lesz, amely egyre inkább a szemtől szembeni kommunikáció társadalmi kapcsolathálóit fokozatosan felváltó vagy kiegészítő médiahálózatokba szervezi viszonyait.”     

10. A következő szavakat kiejtés szerinti írásmóddal írtuk. Javítsd a hibás alakokat a magyar helyesírás szabályai szerint! Figyelem! A szavak helyesírását nem mindegyik szabálygyűjtemény tartalmazza. (Ajánljuk: Laczkó Krisztina – Mártonfi Attila: Helyesírás, Osiris, Bp. 2004) a) internet: b) veb:  c) dévédé: 

  

d) esemesezek:   e) cset:   f) esemes: 

g) ememes:  h) cédé:  i) szkájpol: 

   27

I. KommunIKácIó 11. Határozzátok meg, hogy van-e közéleti hírértéke a következő sajtószövegrészleteknek! Melyik nyelvi réteg(ek)ből épülnek fel a részletek?

15. Határozzátok meg, hogy az alábbi sajtószövegek milyen típusú sajtótermékekben, milyen témakörökben jelentek meg!

a) Online vásárlási láz – Nyerj 100 ezer forint költőpénzt! b) Jót teszünk magunknak a mozgással, a zöldségekben, gyümölcsökben gazdag táplálékok  elfogyasztásával c) Az Országos Katasztrófavédelmi Főigazgatóság szerint tegnap néhol több mint 35 centiméteres hótakaró volt, s a hóakadályok miatt sok helyen narancssárga riasztást kellett kiadni d) Tavasszal készülhetnek el a szükséges jogszabályváltozások ahhoz, hogy a jövőben a fenntartók ne csak pályázat, hanem kinevezés útján is választhassanak vezetőt kulturális intézményeik élére e) Az e-útdíj (ED) rendszerének tesztüzeme június 5-ig elindul, július 1-ig pedig a teljes rendszer is

a)

12. Marshall McLuhan három korszakra osztotta az emberi társadalmat a meghatározó médium szerint: a törzs világa, a Gutenberg-galaxis és a globális falu korszaka. Próbáljátok közösen meghatározni, mit jelenthet a már említett globális falu elnevezés!

Valóra vált álom

Minden idők legnagyobb magyar sikerét érte el a gyorsasági autósportban Michelisz Norbert, a Zengő Motorsport 28 éves  pilótája, aki a Túraautó Világbajnokság legjobb  privát versenyzőjeként zárta a 2012-es évadot.  b)

Pláza, mozi, víztorony

Nyitva a pláza, van mozi, üzemel a forgó víztoronybár Siófokon.

Négy éve vártak erre a napra a siófokiak. 2008 nyarán zárt be a Sió áruház, 2012. június 21-én  nyílt meg a pláza. c)

A fogalmazás a címről szól

Ugye, így tanultuk irodalomórán? De úgy tűnik, egyes újságírók nem! Napilapok 2010-2011-es  számaiból valók a következő címek: Csak papíron veszi komolyan az Európai Unió a klímavédelmet; A pozitív gondolkodás a hosszú élet titka; A közétkeztetésben kerülendő a szörp A gond velük csak az, hogy a hozzájuk tartozó hírbe, tudósításba be sem kerültek

Kulcsszavak, ismeretek: internet, az emberi viszonyok megváltozása, mindenki mindent lát és mindenkit ismer(het), az idő és a tér fogalma megszűnik, azonnali kapcsolat, napi hírek  által kialakított szemlélet, a világ összezsugorodik 13. Osztályodban a következő feladatot kapod: tervezz iskoládat népszerűsítő óriásplakátot! Követelmény: legyen tájékoztató és figyelemfelhívó szerepű, készülhet bármilyen technikával (számítógépes programmal is).

16. Fogalmazd meg házi feladatként szövegszerűen, 3-5 mondatban, hogy miért helyesled vagy ellenzed az érzelemmentes internetes vagy nyomtatott sajtóbeli szövegeket!

14. Húzd alá azokat a sajtóból származó címeket, amelyek nem köznyelvi stílusúak! Írd be a nyelvhasználati szempontból hibás szót, szószerkezetet a táblázat megfelelő helyére!

17. Figyeljétek meg a következő kördiagramokat! Mutassátok be szóban az ábra alapján megállapítható összefüggéseket, majd összefoglalva írjátok le azokat vázlatosan!

a) Durva árzuhanás jön a légi közlekedésben b) Diákokkal konzultált a miniszterelnök c) Rátenyerelt valaki az euróvétel gombra d) Újabb koncessziós szerződések e) Nyílt lapokkal f) Bedőlt egy újabb bank Szlengszó

g) Egyelőre kivárnak h) Nem látják a fától az erdőt i) Ezt bebukhatjuk! j) Kiröhögtette magát az önjelölt szuperhős k) Hátravan még a feketeleves

Nem kifejező értékű frázis

Nem odaillő szó

Az internetet használók körében nem tudja 2% nem változtatja meg 26% rosszabbá teszi 5% jobbá teszi 67%

Az internetet nem használók körében nem tudja 16% nem változtatja meg 26% rosszabbá teszi 9% jobbá teszi 49%

Vélekedések arról, hogy az új technológiák (internet, mobil) hogyan változtatják meg a világot

18. Határozzátok meg, hogyan hatnak a befogadókra az óriásplakátok! Milyen jellegű információkat hordoznak? 19. Gyűjts házi feladatként a nyomtatott vagy online sajtóból nyelvi hibákat! Például: Egyenlőre nem állnak készen a bajnokságra.

28

29

I. KommunIKácIó

7.

5. Írd a szövegrészletek alá, milyen tájékoztató sajtóműfajokhoz tartoznak!

A SAJTó műFAJAI

1. Húzd alá az újságcikk részletében található információkat (vagyis azokat a szavakat, amelyek a cikk adatait jelentik)! Az ásatási szezon utolsó napja hozta az igazi szenzációt idén Rudabányán: július 30-án délután  került elő az Anapithecus hernyáki emberszabású ősmajom fogmaradványa. Kordos László, a  Magyar Földtani Intézet igazgatója a tízmillió évvel ezelőtt élt állattal kapcsolatos friss eredményekről és a korábbi leletekből való összehasonlító vizsgálatokról beszélt lapunknak. 2. Készíts az iskolaújság számára villáminterjút kedvelt tanároddal, énekeseddel, együtteseddel! A szöveg rövid legyen, három kérdésre és válaszra szorítkozzon! A kész szöveget házi feladatként add be tanárodnak! (Segítségképpen nézd meg a következő linket: http://zona.hu/article/1821/interju-a-ferfival-aki-elfogadta-az-54-ezres-bankot.html)

Tájékoztató

Átmeneti

Véleményközlő

Műfaja:

  b) Cseh kutatók hatásos gyógyszert állítottak elő, mely forradalmasíthatja a rák elleni gyógyászati gyakorlatot Műfaja:

  c) A családi ház szigetelése csökkentheti a család energiaszámláját

3. Milyen típusú sajtóműfajokhoz tartozhatnak a következő címek által feltételezett sajtószövegek? Írd be a sorszámukat a táblázatba! 1 Szenzáció a Hungaroringen! 2 Ismét csökkent a benzin ára 3 E heti feladványunk… 4 „Kivihetetlen az új rendelkezés” 5 Jó hír a síelni készülőknek 6 Felállították a nemzet karácsonyfáját a Kossuth téren 7 A parlament második ülésszaka 8 Tisztelt Szerkesztőség! 9 Helyszíni jelentés 10 Köztünk szólva

a) Nagy Géza 1970 óta külföldön él. Előbb Svédországban, majd Amerikában telepedett le, és  szobrászatot tanult. Nagy sikert aratott a Galériában bemutatott Üldözés című sorozatával.

Műfaja:

 

d) A Kertvárosi Általános Iskola diákjainak, pedagógusainak régi álma vált valóra: korszerűsítették a fűtést, befejeződött az ablakcsereprogram, és épült egy vadonatúj játszótér is. Az iskola diákjait kérdeztük véleményükről. Műfaja: Kiegészítő

  6. Készíts interjút egy kitalált személlyel általad választott témában, külön lapra! Például: Gandalf, Jumurdzsák, Piszkos Fred, Hermione.

4. Írj két rövid (legfeljebb háromsoros) tárgyszerű hírt az iskola újságjába! a)

   b)

7. Egy riportsorozat egyik riportjának megírására téged kérnek fel. Címe: Hétköznapi hősök. Készíts riportot egy valóságos személlyel, aki beletartozhat ebbe a riportsorozatba! A riport legfeljebb öt kérdésből álljon, s terjedelme ne legyen több fél oldalnál! A riportot külön lapon, tanárodnak nyújtsd be!

   30

31

I. KommunIKácIó 10. Véleményközlő és kiegészítő műfajok jelennek meg az alábbi szövegrészletekben. Határozzátok meg jellemzőiket és műfajukat!

8. Írj a megadott kulcsszavakkal rövid, egy-két mondatos hírt! a) országgyűlés, elfogad, tegnap, módosítás 

  

a) Minden nap látogatom a honlapot, mondhatni ezzel indul  a napom, vagy zárul, ha reggel nem volt rá idő. Nagyon jó  felépítésű oldal, könnyen el lehet igazodni rajta, témakörönként van rendezve

b) megkezdődött, Európai Unió, Brüsszel,  horderejű

b) Egyik neves rajzművészünk sokáig azzal szórakozott, hogy vázlatokat készített a tömegközlekedési járműveken utazó emberekről. Maga is megdöbbent: az emberek hetven százaléka  csúnya volt De miért?

   9. Párosítsátok a következő sajtószövegrészleteket a hozzájuk kapcsolható műfajokkal! a) A világ, ahogy én látom   Már gondolkodom arról, vajon milyen párhuzamokat lehet húzni a…

11. Olvasd el egy kilencedikes diák Jonathan Stroud A szamarkandi amulett című regényéről írt recenziójának a mű nyelvi stílusát érintő részletét! Ehhez hasonlóan írj egy másfél oldalas recenziót egy általad választott könyvről! A kész munkát add be tanárodnak!

b) Csupán nem régen érkeztünk a helyszínre, de már most is érzékelhető…

c) A tudomány mai véleménye szerint nem fogadhatjuk el azt az állásfoglalást, amelyet… d) Új enciklopédia   A szerző legújabb kötete a New Wave Kiadónál jelent meg…

e) Az újság legutóbbi számában tévesen jelent meg a rólam írt egyik információ…

f) A már négy hete kiemelt külpolitikai botrányban most újabb fejlemények láttak napvilágot… g) Kész a jövő évi költségvetés   A kormány tegnap véglegesen elfogadta a…

a)

i) – És ön hogy látta az esetet?   – Én már akkor érkeztem a helyszínre, amikor…

Könyvtermés

ALbErT vALÉrIA rovATA reformer a XIX. századból

Tudósítás

Interjú

Riport

Kommentár

Kritika

Recenzió

Olvasói levél

Ajánló

Glossza

Vezércikk

32

A szöveget nem túl nehéz megérteni. Nincs benne bonyolult vagy nehezen áttekinthető szószerkezet. Nyelvezete alapján úgy gondolom, hogy a könyv az ifjúságnak íródott. A szerzőnek  sikerült megtalálnia az egyensúlyt a párbeszédek és leírások között. Nem halmozza a jelzőket,  azonban figyel arra, hogy az aktuális helyszín fontosabb adatait közölje. Ha a környezetet nem  festi körül elég alaposan, akkor párbeszédre vált, s a szerepben megszólaló személy ad további  leírásokat Figyelemre méltó, hogy a szöveg hátat fordít a köznyelvnek, és a nyelv egy másik ágát veszi igénybe Az író ezzel közelebb engedi az olvasót, és minden feszültséget old Emellett egyes szófordulatok mosolyra fakasztják az embert 12. A kiegészítő műfajok színessé, szórakoztatóvá teszik az újságot. Milyen véleményközlő műfajokkal tudod azonosítani a részleteket? Írd a szövegek alá a műfaj nevét!

h) Erről kérdeztük Cseh István történészt. – A kérdés igen összetett Abból kell kiindulnunk, hogy…

j) A héten mutatják be Gogol novellájából készült…

c) Egy pszichológus megmondta. Minden, ami bennünk van, kiül az arcunkra. A gyűlölködés, az  irigység, a gonoszság, a kevélység, a mohóság, a gátlástalanság, a nagyképűség, a kivagyiság.  Így aztán ne csodálkozzunk. Menjünk el szépen a lelki kozmetikushoz!

Történelmünkből 1848 a legtöbbet emlegetett jeles időszak, mindenki tud róla, és a követő évtizedeket kivéve aligha volt hivatalosság, amely ne ünnepelte volna. nincs olyan város, talán falu sem, ahol ne volna Kossuthról, Petőfiről elkeresztelt utca vagy tér.

  

b)

I

gencsak feladták a leckét a politikai elemzőknek három német tartomány polgárai négy héttel a szeptember 27-ei bundestag-választások előtt. A helyi törvényhozások összetételéről dönteni hivatott múlt vasárnapi tartományi voksolások ugyanis olyan eredményeket hoztak Szászországban, Türingiában és a Saar-vidéken, amelyeket első pillantásra nem könnyű megmagyarázni.

   33

I. KommunIKácIó

8.

4. Készíts kedvenc személyiségeddel (énekes, színész stb.) képzeletbeli rádiós villáminterjút! Tanórán alakítsatok kétfős csoportokat, és adjátok elő egymásnak a beszélgetéseket!

A ráDIó ÉS A TELEvÍzIó cSATornáJA, műFAJAI

1. Írjatok példákat a rádió műsortípusaihoz!

5. Készítsd el saját tévénézői profilod!

a) gazdasági elemző: 

a) kedvenc műsor:   b) kedvenc csatorna:    c) kedvenc műsorvezető:    d) kedvenc televíziós műfaj:    e) filmsorozataim:    f) naponta a tévé előtt töltött idő (perc) / háttértévézési idő (perc):    g) családdal tévézéssel eltöltött idő (perc) és műsor:     h) barátokkal tévézéssel eltöltött idő (perc) és műsor:    

 b) zenei elemző, bemutató:   c) filmeket bemutató, ajánló:   d) nemzetiségi magazinműsor:   e) ifjúsági műsor:  

6. Vitassátok meg a televíziónézés előnyeit és hátrányait! A felmerült gondolatok közül írjátok le a legfontosabbakat! Melyikhez kapcsolódik a kép ábrázolása?

2. Rendelj a műsortípusokhoz általad nézett programokat, ismert műsorcímeket!

Hírek

Stúdióműsor

Magazin

Dokumentumműsor

Ismeretterjesztő műsor

Filmsorozat

Rétegműsor

Zene

Kulcsszavak: képi világ, kényelem, szellemi aktivitás, érzelmi világ, gondolkodás, megismerés,  sokféleség, közel hoz stb Előnyei: 

a televízió révén sokféle hatás ér minket:  a médium befolyásol, szórakoztat, oktat;     Hátrányai: 

3. Válassz ki egy rádiós csatornát! 4-5 mondatos összefüggő szövegben mutasd be osztálytársaidnak! Néhány szempont: milyen műsortípusokat sugároz, kiknek szól, milyen nyelvezetű, melyek a jellemző műsorvezetői tulajdonságok, vannak-e benne hosszabb műsorblokkok stb.          34

napról napra odaköti a nézőt a képernyő elé; befolyásolja az időnket;    7. Egy kis játékra hívunk téged. Mennyire ismered a tévéműsorokat? Írj a műsortípusok mellé műsorcímeket és csatornákat! a) szórakoztató műsor: b) akciófilm-sorozat:   c) családi filmsorozat:   d) hírműsor:   e) politikai műsor:   f) gyerekfilmsorozat  g) beszélgetős műsor:   h) gazdasági műsor:  i) szappanopera: 

         35

I. KommunIKácIó 8. Ismered Magyarország adótornyait, azok jellemzőit? Egy kis kutatásra hívunk téged. Nézz utána a következő adatoknak! a) Hol található a TV-URH gerincadó állomás?  b) Hány méter magas?  c) Összesen hány adótorony található az országban?  Írj példákat adótornyokra!

  9. Érveljetek a rádióhallgatással kapcsolatos kijelentés mellett vagy ellen! Építsétek bele érveitekbe a feladat melletti régi képet is! Két érvet írjatok le! Az emberek nagy része a kényelmi és időbeli szempontok miatt ma már hagyományos háttérrádiózást folytat

   10. Ismeritek a reklámokat? Írjatok 2-3 reklámszlogent, majd azonosítsátok azokat a márkákkal, a termékekkel!   11. Válassz ki bármilyen árucikket, tárgyat (akár saját is lehet), s írj hozzá legfeljebb 15 másodperces reklámfilm-forgatókönyvet! Tervedet akár képileg is rögzítheted. Mutasd be tanárodnak, társaidnak! 12. Írj rövid jegyzetet házi feladatként a következő cikk témájához (táncstílusok, Jackson, hiphop), amely iskolád rádiójában hangzik majd el! Jackson style Ezt az egyre népszerűbb táncstílust Michael Jacksonról nevezték el. A világhírű, briliáns énekes  és táncos egy olyan egyedi stílust hozott létre, amelyen legtöbben csak ámuldoznak Dinamikusan megkomponált mozdulatai alapjaiban rengették meg a táncot: kitolták a fizikai teljesítőképesség határait. Jacksonon keresztül ismerte meg a világ a moonwalk-lépéseket, s számtalan  mozdulatot talált ki, amelyek találkoztak a hiphop elemeivel.     36

13. A közvetítések rádiós, televíziós műfajának altípusa a sportközvetítés. Írjatok kommentárt kedvenc sportotok, csapatotok egyik epizódjához! Játsszatok el egy sportközvetítésben megjelenő riportot egy sportolóval!          14. Vitassátok meg, hogyan modellálják a szappanoperák, a tévésorozatok a társadalmi problémákat! Érveljetek két csoportban az egyik kijelentés, tételmondat mellett! a) A tévésorozatok fontos társadalmi problémákat mutatnak be. b) A tévésorozatok nem valóságos társadalmi problémákat mutatnak be. 15. A http://www.port.hu/pls/tv/tv.prog-on figyeld meg az öt csatorna kínálatát, majd összefüggő szövegben (ha lehet, glossza jellegűen) fejtsd ki véleményedet a műsortípusokról! Kulcsszavak: sorozat, szappanopera, közérdekű, dráma, reklám, korhatárjelzés, show-műsor,  feliratozva, hírek, ajánló, politikai, kultúra, magyar, híradó, képgaléria. 16. Gyűjtsétek össze a rádióban és a televízióban elhangzott példamondatok alapján a rádió beszélt nyelvi jellemzőit! Határozzátok meg a nyelvhasználati hibatípusokat! Nahát, mindenesetre tíz százalék, az tíz százalék Az nem kevés Igen, az egy lélegzetvételnyi megkönnyebbülés lesz számunkra. A különböző verziókról tudunk beszélni. Jövőre egy nagy  kérdés, hogy a Rapid sikeres lesz-e. A hét végén megjön tél. Fantasztikus retró show! A buli  hangulatfelelőse DJ Jani. A téli menetrendben hétévenként nem közlekedik hajójárat. Öt felkészülési mérkőzéssel rajtol a magyar csapat. A brüsszeli együttes otthon parádézott, 4:1-re győzött. Ha valaki csak popsztár,  az meg például a Spice Girls. Köszönjük, Tímea! Konzultációt  indított a szervezet Talán ekkora válaszreakcióra senki sem számított. Ment az adok-kapok. És most hallgassunk egy kis  zenét! Jaj, hát ugye te sem gondolod komolyan? Ez a nyári lazulósabb időszak. Egyelőre nem történt változás a projektben …amikor is köthetetlenül …igen, kötetlenül elbeszélgetünk az élet nagy dolgairól. És őszintén szólva várunk még ide  két vendéget. Téged már sokan ismernek a pénz területéről,  akik úgy a háttérből látja az összefüggéseket. Hogy látod, az az  ember, aki nézi most az előadást, ezt a filmet, ezt az adást. 37

I. KommunIKácIó

9.

Az ÍráSbELI ÉS A SzóbELI KommunIKácIó ÚJ FormáI

1. Írj egy rövid elektronikus levelet ismerősödnek, amelyben egy virtuális csatornát ajánlasz! Leveledben legalább 2-3 érvet említs! Használhatod a virtuális üzenetre jellemző nyelvezetet.       2. Egyetértesz a véleményekkel? Válaszolj + vagy – jellel! Vélemények

Egyetértek

Ellenzem

A chat, a fórumok, az üzenőfalak használatakor ritkán tapasztalhatjuk az  írásbeli szövegalkotás szokásos elemeit (pl. megszólítás, búcsúformula). Nem tekinthetjük szövegnek a virtuális kommunikáció nagy részét

6. Ismertesd iskolád számítógépes hálózatát, vagy mutasd be saját internetes elérésed jellemzőit (típus, letöltési, feltöltési sebesség stb.)!        

7. Írj egy rövid magán- vagy hivatalos elektronikus levelet a táblázatban foglalt jellemzők felhasználásával! A témát te határozod meg. Magánlevél

Hivatalos, félhivatalos levél

  fellazultak a műfaji követelmények nincs címzés a megszólítás, aláírás, búcsúzó formula nincs szabályozva nyelvi stílusa szlenges köznyelv

a szövegstílus, a nyelvezet a magázás követelményeinek felel meg ritkán keverednek más nyelvi réteghez tartozó szavak   műfajai: motivációs levél, önéletrajz, jelentkezési  lap, gratuláció nagyrészt megtartotta a hagyományos levél követelményeit

Az írásbeliség szövegtípusai szűkülnek, a nyelvhasználat egyszerűsödik. Új szavak jönnek létre

3. Mennyiben alakul át a személyiség a kibertérben? Elfogadjátok a következő tételmondatot, megállapítást? Kezdeményezzetek róla vitát!

8. Az egyik webböngésző programon keress rá a nyelvjárások címszóra! Melyik találat (record) tartalmaz olyan hiperlinket, amellyel a böngészésben – habár nem ezt kerested – egy XVI. századi magyar orvosi könyvhöz juthatsz? Vázold fel az elérési utat!

A valódi világ mellett/helyett megjelenített, létrehozott alternatív térben, kibertérben az lehetsz, aki akarsz, illetve valódi önmagad lehetsz 4. Milyen hatással vannak a nyelvhasználatra az újabb kommunikációs lehetőségek? Véleményedet összefüggő szövegben fejtsd ki házi feladat formájában! Például: A modern közlésformák semmilyen hatással nincsenek a nyelvhasználatra.

9. Milyen weboldalakat használsz? Töltsd ki a táblázatot! Webes csatorna neve

Használati gyakoriság (óra)

5. Beszélgessetek el a szociális hálók előnyeiről és hátrányairól! Vitát is kezdeményezhettek. Előnyei: hatékony kapcsolatteremtés,… 38

Hátrányai: a szóbeli közlés háttérbe szorulása,… 39

I. KommunIKácIó 10. Párosítsd a fórumok zsargonszavait jelentéseikhez! 1 Staff    2 Board

3 Admin 4 PM, PÜ

5 Adatlap 6 User 

7 Category  8 CB 

a) Boardokat lehet vele csoportosítani. b) Egy témakör/helyszín. c) Játéktér Ide kerülnek a userek azon üzenetei, amelyekben a karakterüket személyesítik meg d) Személyzet: admin, moderátor, összefoglaló csoportnév. e) A chatbox rövidítése f) Adminisztrátor A dizájn, szabályzatért és a leírások készítéséért felelős. g) Személyes üzenet. h) A  felhasználó angol megfelelője. JK-val rendelkező fórumtag i) A topicokat lehet vele csoportosítani. j) A karakter adatait nyilvántartó lap. 1

2

3

4

5

6

7

13. Bizonyára te is kaptál már e-mailen spamet (más szóval üziszemetet). Egyesek legalizálnák, engedélyeznék a spamet. Szólj hozzá a témához egy erről a kérdésről vitázó fórumon! Folytassátok a vitát az osztályban!

9 Topic 10 IC

1|2|3

a te hozzászólásod helye

válasz | megnéz

dozsó01  

válasz | megnéz

dátum

(62)

20080826 07:22:36 © (61)

Hello! Szerintem mindenképpen jó a spam én nem értem mi bajotok vele! Előzmény: Bolla (60) 8

9

10

14. Hasonlítsátok össze a hagyományos és az online leveleket! Gyűjtsétek össze jellemzőiket! Hagyományos levél

11. Vázold fel 4-5 pontban, mi jellemző a chat nyelvhasználatára! Szempontok: toldalékok használata, szógyakoriság, divatos szavak, szlenges nyelvhasználat,  köznyelv, rövidítések, mondatalkotás, emotikonok, nickname, tulajdonnevek írása stb      12. Gyűjtsd ki a szlengszavakat, az egyszerűsödött nyelvi formákat az online közlésekből! a) Kérdeztem, még mindig foglalkoznak-e agyváltókkal, mire a boltban ügyeletet teljesítő srác  mondta, hogy „naná, az agyváltós kolléga éppen kajál, de 20 perc múlva a boltban lesz”. 1 szó, mint 100: akinek agyváltós baja van, és Bp. van közelebb neki, az a jelek szerint bepróbálkozhat a boltban

b) Brenda elszökött. ő elég zizi kutya, a gazdája meg nem elég határozott hozzá. úgy általában  mükszik, és az esetek 99%-ban behívható, de ma összefutott két kóbor ebbel és inkább velük ment bulizni, mint gazdival haza ők egész délután keresték, mi meg a családi banzáj után. nem találtuk, köd és sötét, szóval holnapra halasztottuk a további keresést. 40

Online levél

Tisztelt Nagy Béla Tanár Úr!

Elnézését kérem amiatt, hogy a mai napig nem tudtam elküldeni a megígért adatokat. A napokban azonban már minden  akadály elgördült a megvalósítás elől, így teljesíteni tudom  ígéretemet Maradva tisztelettel diákja: 

Pécs, 2012 december 21 Kedves János!

Szántó István

Ígéretemhez híven küldöm a nálam felejtett dokumentumot Remélem, levelem jó egészségben talál! Barátod, Péter

Tisztelt Nagy Béla!

Sajnálom igen, tegnap nem  tudtam elküldeni, mert vacakolt az internetkapcsolatom.  Most viszont már minden jó és küldöm az adatokat Elnézést kérek a késlekedésért! Szántó István

János, küldöm a doksit Minden oké? Péter

Pest, 2013 január 14

     41

II. NyelvI szINtek

10. A mAgyAr és A tANult IdegeN Nyelvek összevetése I.

4. Töltsétek ki az összehasonlító (komparatív) táblázatot! Mindig írjatok példát is! Segítségképpen néhány rovatot kitöltöttünk. Nyelvi jellemző

1. Fordítsátok le a következő, ergativitást és agglutinálást mutató mondatokat a tanult nyelvekre! Húzzátok alá a mondatokban található agglutinálást! Foglaljátok össze a különbségeket!

Hol a szóhangsúly?

Milyen számban használja a páros testrészeket?

2. Keressetek példákat az angol és a magyar mondatokból a szótő és a grammatikai elemek kapcsolódási típusaira!

Vannak hosszú magán- és mássalhangzók?

„’Good Morning’ said Bilbo, and he mean it. The sun was shining, and the grass was very green. But Gandalf looked at him from under long bushy eyebrows that stuck out further than the brim of his shady hat.” (J. R. R. Tolkien: The Hobbit, részlet)

Lehetnek-e igék a segédigék?

„Három kisfiú ült a nyári verőfényben egy bokor alatt. Nézegették, hogy a domb lábján elhúzó úton hogy ballagnak az ökrösszekerek a Zengő hegyoldala felé, s hogy tűnnek el egy mély völgyben, csalitok, bozót között.” (Kodolányi János: Julianus barát, részlet) Agglutinálás

Flektálás

Inkább egyes számban használja (fáj a szemem, nem fájnak a szemeim).

Mik a magánhangzók?

Van-e grammatikai elemhalmozás? Milyen ragjai, jelei vannak? Vannak-e többes szerepű nyelvi szerkezetek? Hogyan mondjuk ki a számokat? Van-e a jelen időnek jele, segédigéje?

3. Gyűjtsetek példákat inkorporálásra a magyar (esetleg a spanyol vagy más) nyelvből! Bontsátok szét a példa alapján a nyelvtani elemeket!

Van-e birtoklást kifejező segédige?

Példák: fiaitokénak (a tiétek – több fiú – azoknak a valamijének)

Hogyan fejezi ki a jövő időt?

Inkorporálás

Tanult idegen nyelv

Hány nem (genus) van?

a) A családom egy kétszemélyes kanapét vesz. b) A családom a kétszemélyes kanapét veszi meg. c) Az osztályból csak Pétert kedvelem. d) Az osztályból mindenkit kedvelek.

Izolálás

Magyar nyelv

Van, lásd emlékeink, fiaiéi. Igen. Például: elkészíthették volna: 1. el tudták volna készíteni 2. el lehetett volna nekik készíteni

A helyi értékkel kezdődik a szám kimondása. 2345 – kétezer-háromszáznegyvenöt. Már ritkán használjuk (bír, birtokol). Például: bír nagy erővel, csak én bírok versemnek hőse lenni (= van neki, tud valamit).

Például: El fogok menni oda.; El lesz készítve a lecke.

Magyar nyelvi példa Tanult nyelvi példa

42

43

II. NyelvI szINtek 5. Készítsetek palindromokat! Írjátok le az általatok már ismerteket a magyar és más nyelvekből! Hogyan épülhetnek fel a magyar és az angol palindromok? Egyszerűbb palindromok: lángnál, láncnál; Meg ne lássál engem.; Kész a szék. Palindromokat más nyelvekben is találsz: A man, a plan, a cat, a ham, a yak, a yam, a hat, a canal-Panama!

Az eddig ismert leghoszszabb (12 soros) magyar palindrom (azaz oda-vissza olvasva azonos jelentésű szó, szöveg) Breyer gyula magyar sakkmester szerelmes levele az 1800-as évek vége tájáról. (Olvassátok el az interneten!)

............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. 6. Húzzátok alá a szövegben a nem tőváltakoztató névszókat, igéket! Karikázzátok be a toldalékolt (jelezett, ragozott) szavakat! Hány önálló jelentésű szó nem toldalékolt az első mondatban? „Bátran kijelenthetem, hogy miután évekig tanulmányoztam ezt a nyelvet, meggyőződésemmé vált: ha a magyar lett volna az anyanyelvem, az életművem sokkal értékesebb lehetett volna. Egyszerűen azért, mert ezen a különös, ősi erőtől duzzadó nyelven sokszorta pontosabban lehet leírni a parányi különbségeket, az érzelmek titkos rezdüléseit. A magyar nyelvben a propozíciók használata helyett a legtöbb szó végét óriási variációban, változtatni lehet. Ez a művelet a legkisebb érzelmi rezdülést is képes kifejezni, és hűségesen visszaadni. Ehhez képest (s itt bocsánatot kérek a tisztelt Hallgatóságtól!) sokszor úgy érzem, hogy a mi angol nyelvünkön a legtöbbször képtelen vagyok a közlendőm belső lelkiismeretem szerinti pontos visszaadására és ahelyett, hogy biztosan odatalálnék, ahová akarok, csak járom és járom az utam a körül a szólásmondásunkban szereplő bizonyos bokor körül. (I am just going and going around the bush.)” (G. B. Shaw angol író így ír a magyar nyelvről)

7. Ragozzátok végig az énekel igét minden általatok tanult, illetve ismert nyelven! Állapítsatok meg közöttük hasonlóságokat! Olasz szótári cantore alak én

canto

te

canti

ő

canta

mi

cantiamo

ti

cantate

ők

cantano

Magyar

Német

Angol

Orosz

Francia Spanyol

Latin

énekel

8. Soroljátok fel azokat a nyelvtani helyzeteket, amelyekkel nem tud megbirkózni a szövegszerkesztő program! Vitassátok meg, miből adódhatnak a nehézségek! Például: elválasztás – a sokféle elválasztási szabály erősen normafüggő, többször felülírja az egyik a másikat. 9. Fordítsátok le a magyar mondatokat a tanult nyelvre! Határozzátok meg, hogy milyen módban kell megszerkeszteni! a) „Az íróasztal előtt ülök, valami cikket olvasok. Nem tudok figyelni. A másik szobából már harmincötödször hallom a fenti mondatot.” (Karinthy Frigyes: Tanítom a kisfiamat, részlet)

Mód: .............................................................................................................. Idegen nyelvi mondatok, mód: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

b) (1853) Ekkorra Erkel jóval több már, mint a magyarság első zeneszerzője.

Mód: ................................................................................................................................................................................ Idegen nyelvi mondatok, mód: .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 44

45

II. NyelvI szINtek

11. A mAgyAr és A tANult IdegeN Nyelvek összevetése II.

5. Fordítsátok le a következő szószerkezeteket az általatok tanult idegen nyelvre! Magyar nyelv

1. Olvassátok fel hangsúlyozva a következő szövegrészletet, majd fordítsátok le angolra! Milyen hangsúlyozási különbségeket fedeztetek fel a két mondat között? Döntsétek el, megváltoztak-e a szóhangsúlyok a mondatban!

az asztalnál

„Én még őszinte ember voltam, ordítottam, toporzékoltam. Hagyja a dagadt ruhát másra. Engem vigyen föl a padlásra.”

Jánosnak (a részére)

(József Attila: Mama, részlet)

2. Végezzetek többnyelvű összevetést! A mintamondat alapján soroljátok fel a nyelvek közötti hasonlóságokat és különbségeket! (Például: szórend, szó és toldalékok viszonya, egyeztetés, tárgyeset használata stb.) Én szépnek látlak téged. a) Veo que hermosa. Te veo bello. (spanyol) b) I see you beautiful. (angol) c) Je vois que vous belle. (francia) d) Ich sehe, du bist schön. (német) 3. Írjátok le helyesen a hibás mondatokat! a) A férjemnek csipszet ültetnek a szívébe. .................................................................................................................................................................................................... b) A folyadék térfogata is emelkedik. .................................................................................................................................................................................................... c) A gólyák költekező madarak. .................................................................................................................................................................................................... d) A gyerekeknek magyar népmeséket is fölolvassuk. .................................................................................................................................................................................................... e) Májusban rendezték a harmadik tokaji borok fesztiválját. .................................................................................................................................................................................................... 4. Fordítsátok le a magyar, a német és az angol frázisokat más nyelvre! a) Hals und Beinbruch! b) Join the club! c) Megtanítalak kesztyűbe dudálni! d) The English test was a piece of cake. 46

.............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. ..............................................................................................................

Tanult idegen nyelv: at the table, am Tisch, за столом, al tavolo, à la table

eddig a napig

szívesen elutaznék

kikötődött a cipőfűzőm (csak nehogy elessek benne) adnék, ha tudnék

6. Írjatok olyan szavakat, szószerkezeteket, mondatokat, amelyek nehezebben, hosszabban fejezhetők ki a magyar vagy a tanult idegen nyelven, illetve nem is lehet a jelentést átvinni a másik nyelvre! Például: piperkőc (ez az angol dandy) (Ne légy hamari! – hirtelenkedik, csehül érzem magam stb.) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 7. Húzzátok alá az igeként szereplő segédigéket! Az egyik mondat hibásan lett leírva. Miért nevezhető hibásnak? Fordítsátok le a mondatokat az általatok tanult vagy ismert idegen nyelvre! a) Szabad bejönnöm? b) Jól fog jönni nekünk egy kis mozgás. c) Tetszik kérni még valamit? d) Nem leírni akarom a gondolataimat, sokkal inkább elmondani neki. e) Ez nagyon tetszik nekem. f) Tudok adni neked egy ceruzát. g) Ő tud latinul. h) Akarsz egy kis csokit? i) Nem akar innen elmenni.

.............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. 47

II. NyelvI szINtek 8. Gyűjtsetek idiomatikus szerkezeteket a magyar és a tanult nyelvekből!

12. Párosítsátok a mondatokat a megfelelő mondatjelentéssel!

Például: turn water into wine, cloud nine, feketeleves, egykönyvű ember

a) Nem a megfelelő témára utalt. b) Nem akart utalni arra. c) Másnak akarta mondani. d) Nem akarta megbántani a másikat. e) Valami olyat mondott neki, amit nem szándékozott.

9. Határozzátok meg az igekötők szerepét a magyar és az angol szavakban! Melyek azok a szavak, amelyekben az igekötő nem az alapvető szerepét töltötte be? beájul, kicsikar, átgondol, meglel, körültekintő, felforral, belegondol, visszakozik, átszalad, összehoz autonomy, antibody, circumnavigation, conference, dehydration, revolution, subtitles, superman

10. Gyűjtsetek olyan magyar és angol szavakat, amelyeknek a jelentését, hangulatát a másik nyelv nem tudja viszszaadni, a jelentés szűkebb körű! Például: pohár – glass (ami üveget is jelent) flaska (borosüveg, fonott üveg) – bottle ’palack’ meghunyászkodik – quail ................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 11. Figyeljétek meg a következő szöveget! Húzzátok alá azokat a szavakat, amelyeket a kiejtésükhöz képest másként írunk! Vitassátok meg, hogy vajon más nyelvek esetében is hasonló-e a helyzet! „Nagyságos úr is volt egyszer Dankó. Kiállítás előtt való nyáron történt meg vele, mikor egyszer Feszty Árpád levitte egynehány barátját az ő komárommegyei paradicsomába. Ahogy visszatér a társaság, meglehetősen álmosan hazafelé a Feszty kis gőzhajóján, integet ám a Vágparton egy pap, hogy álljon meg a hajó. Fesztynek jó barátja volt a pap, benedekrendi professzor. Mint afféle művelt ember, mingyárt beletalálja magát a társaságba s iparkodik valamennyivel megismerkedni. Dankóhoz is odafordul egyszer és azt mondja neki: – Nagyságod se volt még erre, úgy-e?” (Gárdonyi Géza: Aranymorzsák, részlet)

1. Nem akartam ezt mondani neked. 2. Nem ezt akartam mondani neked. 3. Ezt nem akartam mondani neked. 4. Neked nem akartam ezt mondani. 5. Nem neked akartam mondani.

13. Írj mondatokat magyarul és a tanult nyelven a következő szerkezetekhez! N: noun, főnév V: verb, ige O: object, tárgy Adj: adjective, melléknév Adv: adverb, határozó

a) N + V + O: .................................................................................................................................................................................................... b) V + N + O: .................................................................................................................................................................................................... c) Adj + N + V + Adv: .................................................................................................................................................................................................... d) Adj + N + V + O: .................................................................................................................................................................................................... 14. Fordítsátok le a következő szószerkezeteket, mondatokat az általatok tanult nyelvre! Fogalmazzátok meg, milyen szerkezettel fejezitek ki anyanyelveteken és az idegen nyelven! Magyar szerkezet

Nyelvi forma

Tanult nyelvi szerkezet

Nyelvi forma

már nincs annyi belőle ettől a naptól kezdve a kisebb fiókban Ugyan már!

Ne légy bamba!

Nem szeretnék semmit!

Holnap már kitakaríthatnál végre! egy meg egy az kettő

48

49

II. NyelvI szINtek

12. A hANgOk vIlágA, A mAgyAr Nyelv hANgzóreNdszere 1. Soroljatok fel számotokra kellemetlen hangokat, hanghatásokat! Mivel kapcsolatos a kellemetlen érzet? Határozzátok meg a képeken látható hangok hatásait!

4. Ejtsd ki a következő hangokat, majd kösd össze a megfelelő tulajdonsággal! l m b t h f gy

a) magában hangoztatható b) az ajkak zárva vannak c) az ajkak felpattannak d) a nyelvhegy a fogtól pattan vissza e) a levegő akadálytalanul áramlik

5. Magyarázd meg a hangfestő szavak jelentését! Melyik hangfestő szó látható a képen?

............................................ ............................................

............................................ ............................................

............................................ ............................................

............................................ ............................................

2. Színezd be a magasabb, azaz nagyobb frekvenciájú (Hz) hanghatás sorát! kutyaugatás

macskanyávogás

férfi kiabálás

hangos telefonébresztő

női kiabálás

csecsemősírás hangos zene

3. Írd be a hangutánzó szavakat a táblázat megfelelő rovatába! csobban, rivall, surran, dobog, zúg, huppan, makog, loccsan, dadog, pattan Hangadás

akadozva beszél a lovak futása

dühösen rászól valakire

beleugrik a vízbe

hirtelen beül a fotelbe elszakad egy húr

erősen folyik a csapból a víz

Hangutánzó szó

a) didereg: b) lomha: c) görög: d) megmoccan: e) motyog:

.......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

6. Soroljatok fel példákat magas és mély hangot adó hangszerekre! Mely emberi hangokkal lehetne ezeket utánozni? Hogyan nevezik a hangszerkíséret nélküli énekes előadást? 7. Hallgassátok meg a magyar Bolyki Brothers régebbi számainak egyikét vagy Bobby McFerrin számait az interneten! (Például: http://www.youtube.com/watch?v=K1WC4kmvVRc) 8. Játsszatok a hangokkal! Mondjatok azonos magánhangzóból álló mondatokat! Épp két kérész néz szép kép szélén. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. 9. Mondjatok példákat a táblázat korrelációihoz! Magánhangzók korrelációi Típus időtartam szerint (hosszú és rövid)

a képzés helye (elöl, hátul képzés)

az ajkak állása (ajakkerekítés, ajakrés) 50

Hangzópár

Példa

u-ú, i-í, ö-ő

buja – búja, tör – tőr

a-e, á-é, ó-ő, ú-ű

mar – mer, szór –szőr

e-ö, i-ü

kerül – körül, szesz – szösz 51

II. NyelvI szINtek 10. Egy kis beszédtechnika. Mondjátok el hangosan a következő nyelvtörőket!

14. Pótoljátok párokban a mással- vagy magánhangzókat a következő szavakban! Egy vonalhely egy hangot jelöl. Egyes hangokat kétjegyű betűk jelölnek.

a) Ádám bátyám pávát látván lábát rázván pávává vált. b) Öt török öt görögöt dögönyöz örökös örömök között, föld döbörög ördögökhöz. c) Az Alföldön az agg atyák aggatják a gatyákat, miközben fiaik faggatják az agg atyákat, hogy miért aggatják az agg atyák a gatyákat. d) Nem lehet a Márta másé, mert a Márta már Tamásé. e) Moszkvics slusszkulcs és Zaporozsec slusszkulcs.

a) ..... nj ...... kc ...... ...... : orvos adja be b) ...... e ...... e ...... o ...... : ezzel üzensz általában c) m ...... gn ...... n: süteményféle d) ...... a ...... ...... a: japán képregény (Lásd a képen!) e) ...... é ...... é ...... : mesterségtábla 15. Írjatok olyan szavakat, amelyek megfelelnek a feltételeknek!

11. Töltsétek ki a táblázatot! Példa úr

lúd

Kit?/Mit? urat

Kik?/Mik? urak

Kinek?/Minek? úrnak

fűz

Ugyanez vehető észre a híd, ín, nyíl, víz, kút, nyúl, rúd, út, szűz, tűz szavaknál is. Most közösen egészítsétek ki a mondatokat a tapasztaltakkal!

Ezeknél a szavaknál ................................................... figyelhető meg, ami ................................................... nyelvtani helyzetben jelentkezik. Ezek az egytagú főnevek ................................................... toldalékok felvételekor ................................................... viselkednek, míg más esetekben ................................................... tövüket. 12. Húzd át a helytelenül írt szóformát! a) burleszk – börleszk b) poszthumusz – posztumusz c) millennium – milleneum

52

16. Mely szavakról van szó? Egy sorba akár több szót is írhatsz. Ha ezt a táblázatot magadtól elkészíted, elmondhatod, hogy ismered a magyar hangzórendszert. A feladatból versenyt is tarthattok. (nyá: nyelvállás; mgh: magánhangzó; msh: mássalhangzó; szp: szájpadláshang) Szó

d) injekció – inekció e) dajer – dauer f) gobelin – goblejn

13. A nyelvészeti (angol) szaknyelvben a mássalhangzó consonant, a magánhangzó vowel. A szavak hangzófelépítését így adjuk meg: alma – VCCV. Írj szavakat a következő felépítésekre! A kétjegyű betűk (pl. cs) egy hangnak számítanak. a) CVCV: .................................................................. b) VCCCC: ............................................................... c) CVCC: ................................................................. d) VCCV: .................................................................

a) Mássalhangzó-torlódás van szóvégen. ............................................................................................... b) Mássalhangzó-torlódás van szóközépen. ............................................................................................... c) Hosszú magánhangzóra végződik a szó. ............................................................................................... d) Rövid magánhangzóra végződik a szó. ............................................................................................... e) Csak hosszú (2-3) magánhangzó van a szóban. ............................................................................................... f) Csak rövid (2-3) magánhangzó van a szóban. ............................................................................................... g) Magánhangzók és mássalhangzók váltakozva jelennek meg a szóban. ............................................................................................... h) Két hosszú mássalhangzó van a szóban. ............................................................................................... i) Két helyesírási alapelv is érvényesül a szóban. ...............................................................................................

e) CVCVCC: .................................................................. f) CVC: .................................................................. g) CVCCV: .................................................................. h) VCCVCVC: ...............................................................

Leírás, tulajdonságok legalsó nyá. mgh. + zöngétlen, rés, foghang

felső nyá. hosszú, ajakréses magas mgh. + zöngés, szájpadlás, zárhang

középső nyá. rövid, ajakkerekítéses mély mgh. + zöngétlen, hátulsó szp. zárhang alsó nyá. rövid, ajakréses magas mgh. + zöngés fog, zár-rés hang

zöngétlen, fog, réshang + középső nyá. ajakkerekítéses mély mgh. felső nyá. hosszú, ajakkerekítéses mgh. + zöngétlen, fog, zárhang

alsó nyá. rövid, ajakkerekítéses mély mgh. + pergőhang palindromja

53

II. NyelvI szINtek

13. NyelvjárásAINk és más Nyelvek hANgreNdszereI 1. Család- és személyneveink sok szállal kapcsolódnak a nyelvjárásokhoz, valamint a miénkkel együtt élő nyelvekhez. (Forrás: Acta Beregsasiensis, 2010/2. IX. évfolyam, 2. kötet) Melyik csoportba tartoznak a neveitek? Írjátok a táblázat megfelelő részébe az osztályban előforduló (vagy általatok ismert) személy- és családnevek származását! Példák: Komár ruszin, ukrán ’szúnyog’; Balog(h) ’balkezes, ügyetlen, valamiben más’; Járfás – Gyárfás ’bujdosó, földmérő’; Smidt német ’kovács’; Szikora ’cinege’; Bakos ’olajsütő, -sajtoló’ Névcsoportok

Nevek

egyházi személynév

földrajzi eredetű, melléknévi alakok népnév

tulajdonságra utaló 2. Karikázzátok be a nyelvjárási szövegrészlet köznyelvitől eltérő formáit! Írjátok be a táblázatba! Hát a görhe, kisjányom, az úty kíszűt, hogy igazë abba tejet tëttek. Tejjel mëg olajjal, mer az olajjal a jou. Ës abba vout a táperöü. Akkor nem úgy vout, mint most, hogy ebbe is vitamín van, abba is vitamín van, az embërëk mëg a munkát nem birják. Akkor më sëmmibe së monták, hogy vitamin van, mëigizs birták a munkát. A szóalak tér el

1. mentek 2. mentëk 3. mëntëk 4. mëntek

  a) ’ők eltávoztak’   b) ’ti eltávoztok’   c) ’mentesek’   d) ’kisegítek valakit szorult helyzetéből’

4. Írd át a következő nyelvjárási szöveget mai magyar köznyelvire! Nyelvjárási változat: A krumplit ültetynyi má március utoujján vagy áprilizsba átlagába, dè jou asz hamarabb is, mëg az azon múlik, hogy mijen az idöüjárás, mijen a föüggye, mer ha saros vout a föügye, akkor nem jou vout ültetynyi, mer ha rávette a föüdet, ha az a sáros föüd rátapatt, ëis nem bírt kigyünni aloula, nagyon nehezzen tudot kigyünni aloula.

foglalkozásra, tisztségre utaló

Másként ejti a hangot (hangtani eltérés)

3. A nyelvjárások hangtani változataira a magyar ábécében nincsenek betűjegyek (egyedül az ë ismeretes). Húzd össze Kodály Zoltán ismert példájának szavait (az e és az ë hang különbségének kimutatására) a jelentésekkel!

Tájszó

Köznyelvi változat: .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 5. Olvassátok fel hangsúlyozva az udvarhelyszéki balladaváltozat részletének nyelvjárási szövegét! Beszéljétek meg a hangtani és alaktani (toldalékolás, szóalakok) jellemzőit!

Anyám Anyám édös anyám Gyulainé édös anyám Én èvöszöm Kádár Katát Jobbágyunknak szép leányát

Nem engedöm édès fijam Gyula Márton Hanem vödd el nagy uraknak Szép leányát

Nem kell neköm nagy uraknak Szép leánya Csak kell neköm Kádár Kata Jobbágyunknak szép leánya Emehetsz hát édös fijam Gyula Márton 54

Kádár Kata

Kitagadlak nem vagy fijam Sem eccör sem máccor

Inasom inasom kedvesebb inasom Huzd elé hintómat fogd bé lovaimot Lovakot béfogták utnak indúlanak Egy keszkenyőt adott neki Kádár Kata

Mikor e’ szénibe’ vörösre vátozik Akkor életöm is tudd meg megvátozik Mönyön Gyula Márton högyekön vögyekön Eccör vátozást lát a cifra keszkenyön

Inasom inasom kedvesebb inasom A föd az Istené a ló az eböké Fordújunk mett vörös szén már a keszkenyő Kádár Katának is immán rég vége lött 55

II. NyelvI szINtek 6. Kapcsoljátok össze párokban a nyelvújítás korában köznyelvivé vált szavakat eredeti nyelvjárási jelentésükkel! páholy bútor ápol álomszuszék kalóz agy áhít ajak banya barát kofa kókler kégli kazetta mogyoró moslék rengeteg

’szénatároló’ ’kallóz, evez, vezet’ ’tátja a száját’ ’batyu’ ’völgy’ ’nagyanya’ ’piszkos fürdővíz’ ’elöl lévő, homlok’ ’sűrű erdő’ ’csókol, dédelget’ ’álom + gabonatároló láda’ ’komédiás’ ’szerzetes’ ’tojás’ ’öregasszony’ ’olvasztótégely’ ’rablóbarlang’

7. Alkossatok csoportokat! A csoportok tagjai versenyezzenek abban, ki köti össze gyorsabban a palóc szavakat a köznyelvi jelentésekkel! mácsík plajbász dënga kiszőhet fázlódik fölyső inygyér csücske kasornya garád ambit findzsa had kalács hajtási

’család’ ’kézikosár’ ’készülhet’ ’metélt tészta’ ’sütemény, tészta’ ’jogosítvány’ ’bögre’ ’ingyen’ ’ceruza’ ’kerítés’ ’fölső’ ’tornác’ ’fázik’ ’donga’ ’buta’

8. Határozzátok meg, mit jelentenek a következő székely találós kérdések, illetve mire vonatkoznak a szamosháti szólások, közmondások! a) Sok lába van az ótárnak, Mindennap réjta áldoznak. ............................................................................................... b) Nyárba kert likán kukucsol, Télbe vízbe csubukol. ............................................................................................... 56

c) Rossz juh az, aki a maga gyapját el nem bírja. ............................................................................................... d) Hömbörgeti Szent Péter a hordókat. ............................................................................................... e) Ennek mindék szentheverdel napja van. ...............................................................................................

9. Találjátok meg a képekhez tartozó északkeleti nyelvjárási szavakat!

furik kaska cakó sparhelt firhang csutak büszke makuka sezlony vajling

10. A magyar nyelv mely hangjait nem találod meg az általad tanult idegen nyelvekben? Ezen nyelvek hangjai közül melyek nincsenek meg a magyarban? a) A magyar nyelvben van – a tanult nyelvben nincs: b) A tanult nyelvben van – a magyar nyelvben nincs: 11. Soroljatok fel olyan szavakat, amelyek problémát okoznak a magyar anyanyelvű, angolul tanuló beszélőknek! Próbáljátok megállapítani a kiejtési nehézség okait! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

................................................................... ...................................................................   READ SIT   MEN AMERICA   CAT BUT   PIG BED   FIVE VERY

 BOOK  WORD  PART  TIME  THINK

 TOO  SORT  NOT  DO  THE

12. Gyűjtsetek olyan szavakat, amelyek véletlenül ugyanúgy írandók az angolban, mint a magyarban, vagy hangoztatva megfelelnek egy magyar szó kiejtésének! Például: comb ’fésű’, ember ’szikra, parázs’ Hulk [halk], sent [szent] .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 13. Soroljatok fel az általatok tanult idegen nyelvből olyan szavakat, amelyekben felismerhetitek a magyar nyelv fonémáit! Például: place – p, l, é, sz; Jacques – zs, á, k; vagy faille – f, á, j .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 57

II. NyelvI szINtek

14. A hANgzók kApcsOlódásI törvéNyeI

Hol a szörny? A nyúlon túl?

1. Az idézet végén található két szókapcsolatban a hangokkal való játék (hangsor, hangváltás) és az egymáshoz nem kapcsolódó szavak hasonló hangzása teremt humoros hatást. Készíts magad is hasonló nyelvi játékot!

4. Írd be a szavakat a táblázat megfelelő helyére! Nem, a nyúl az.

céh, ideér, Balogh, fiók, meteorológus, fiú, kooperáció, Adrienn, millió, Beával, aszimmetrikus Hangkivetés, hangelhagyás

Hangbetoldás

„… lakmározának bárányt és lajhárt és málét, sós ringlit babbal. És orángutánt és zsenge gyökereket és gyönge szekereket…” (Monthy Python: Gyalog galopp, részlet)

szeles balatoni és baljós maratoni; szöges kerekeknek és kerek szöveteknek .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 2. Gyűjtsetek példákat nyelvek közötti véletlen hangsoregyezésekre, szóegyezésekre! Ne írjatok olyan szavakat, amelyek minden nyelvben azonosak (nemzetközi szavak); átvett szavakat, valamint neveket sem! Azonos hangsor, szó ember innen

Nyelv 1 – Jelentés magyar – humanoid élőlény

magyar – ettől a helytől

3. Olvassátok fel az alábbi Babits-vers részletét, majd határozzátok meg, milyen hangrendi állapot hoz létre zenei hatást a következő költői szövegben! „Karók serege bús-meredten áll, arannyal árnyal a ferde sugár, a puszta hanton egy lélek se jár.” (Babits Mihály: Szőllőhegy télen, részlet)

58

Nyelv 2 – Jelentés angol – zsarátnok, parázs német – belül, bent

5. A következő séma az alapszó és a toldalék illeszkedési rendjét mutatja. A táblázat segítségével írj két-két példát mindegyik típushoz! Alapszó hangrendje

Toldalék hangrendje

magas (kék)

magas (-ben)

vegyes (papír)

mély (-ban)

mély (ház)

Saját példák

mély (-ban)

6. Írd le, milyen a szó és toldalékainak viszonya a következő szavakban! a) papírja: b) Péterékhez: c) kerékpárútra: d) fotelban/fotelben: e) kosztümben:

a vegyes hangrendű szóhoz mély hangú toldalékok kapcsolódnak ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

7. Írj olyan szavakat, amelyekhez kapcsolódhat a következő háromalakú toldalékok harmadik, ajakkerekítéses tagja! a) -odik/-edik/-ödik: b) -hoz/-hez/-höz: c) -dos/-des/-dös: d) -on/-en/-ön: e) -kodik/-kedik/-ködik:

............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

59

II. NyelvI szINtek 8. Olvassátok fel tagoltan a szépirodalmi szöveget! Gyűjtsétek ki pármunkában a szöveg valamennyi toldalékolt szavát, s írjátok be a táblázat megfelelő helyére! Pannonföld bástyája, török had mennyköve, János álmodik itt, ha ugyan fedheti sír röge őt. Mert ahogyan Belgrádnál győzött volt a pogányon: lett a halálon is úr, s látta meg élve a mennyt. Ős Capitóliumot koszorús diadalmenet élén sok hős járta be, - ám égbe csak ez maga szállt. (Janus Pannonius: Hunyadi Jánosnak, Mátyás király atyjának sírfelirata) Egyalakú toldalékkal ellátott szó

Kétalakú toldalékkal ellátott szó

Háromalakú toldalékkal ellátott szó

11. Határozzátok meg párokban a következő szavakban és szókapcsolatokban rejlő mássalhangzótörvények típusait! Példa

Típus

Példa

pedig nem más

egy nappal

résztvevők

megalapozatlan

elképzelés

Típus

hallgasd meg

azt mondják

szárakkal

megkérdezett szakemberek

készség

12. Írd be a következő szavakat a táblázat megfelelő helyére! rajzszeg, cseppkő, megkérdezett, azzal, habpatron, mutatják, kínban, ennyi,  halld, község, központi, kötöttség, röntgen Mássalhangzótörvény

9. Soroljátok fel és húzzátok alá az alábbi szöveg azon szavait, szókapcsolatait, amelyekben mássalhangzótörvény érvényesül! „De a mészárosok nem engedék neki, Hogy a vágószínben magát pihenje ki, Egy jó darab májat kilöktek elébe, S menjen onnan, mondák, „anyja keservébe.” „Ez hát a jutalma száz meg száz életnek, Hogy a megmentőnek alamizsnát vetnek -” Gondolá s a májat ott a földön hagyta, Jött egy éhes kutya, annak odaadta.” (Arany: Toldi, 9/12) 10. Segítsetek Péternek kijavítani az írni tanuló öccse mondatait! Írjátok le a szöveget hibák nélkül! Ot tutták meg a késsütemények hejét. Pedik nagyon edukták aszt. Etyforma hoszúra vágot piskótágban bővelkedet minden tálca. Lajozs meg Poldizsár álandóan ot kiabálta hoty ő kis kérnek piskótát. Amikor pedik már mindenki evett, mekszünt a naty zsivaj. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 60

Példa

zöngésség szerinti részleges hasonulás

képzés helye szerinti részleges hasonulás teljes hasonulás összeolvadás kiesés

rövidülés 13. Javítsátok a helytelenül írt szavakat, majd írjátok be az összes szót a táblázat megfelelő rovatába! otthagyta, dühvel, töbnyire, higyjétek, kacsintgat,  ijesztget, bólingat, segéllyel,  azokkal, kardmarkolat, kakukkal Írásban jelölt hangzóváltozás

Írásban jelöletlen hangzóváltozás

Teljes hasonulás Rövidülés Kiesés

61

II. NyelvI szINtek

15. A szóelemek NyelvI szINtje: tövek és tOldAlékOk 1. Különítsd el a szóelemeket függőleges vonalakkal! fussatok felébredtem elmehetek könyvelésre hangjaink 2. Bontsd elemeire a következő mondat szavait, és írd be az elemeket az ábrába! Szülinapom alkalmából szombaton megnézhetnénk az új 3D-s filmet! képző

jel

5. Páros munkában döntsétek el, hány relatív töve van a következő szóalakoknak! a) elnyűhetetlen b) képességeitektől c) felszeletelhetetlen d) fiaitokénak

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

6. Különítsd el a következő egyszerű mondat szabad, kötött és félszabad morfémáit! Csoportosítsd azokat, és írd be a táblázatba! Sárgás levelek zizegtek a lábunk alatt.

rag

Szabad morfémák

Kötött morfémák

Félszabad morfémák

7. Húzd alá a tőváltakoztató szavak zárt szóalakjait! kályhában sárgás hajam lovak sürgősséggel rómaival órámat Jánossal havazik 8. Alkossatok csoportokat, és képezzetek mondatot a következő morfémákból! Egyet többször is felhasználhattok! Az a csoport nyer, amelyik mindegyik szóelemet felhasználja a mondatához.

szótő

3. Határozzátok meg a következő szöveg zárt szóalakjait! Réges-régen, hófödte hegyek koszorúzta völgyben, fák sűrű lombjai alatt zajlott a szörnyű csata, melyben Elpa király harcosai és a druidák ütköztek meg egymással. A hosszas küzdelem szomorú véget ért: Elpa király és vitéz katonái odavesztek, a diadaltól mámoros druidák pedig vad győzelmi énekeket zengtek.

Zárt szóalakok: .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 4. Írjátok be a következő szóalakokat a táblázat megfelelő részébe! csobban, csapos, könnyű, piros, hárman, jós, szikkad, kényszer, cupák, lézeng, csere, napi Relatív tövűek

62

Abszolút tövűek

Passzív tövűek

Szabad morféma öt könyv csík pergamen fehér cipel ló három gazda

Kötött tőmorféma sárgátark-

Kötött toldalékmorféma -ít -a/-e/-ja/-je -t/-tt -k -s/-os/-es/-ös -val/-vel

Félszabad morféma a/az után

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 63

II. NyelvI szINtek 9. Határozd meg, vajon azonosak-e a szóvégi toldalékok a következő szópároknál! Ha nem, nevezd meg a típusukat! a) pihenhetnél – Péternél: b) a 10.b-ben – jóban-rosszban: c) vasalom – autóm: d) széken – szépen:

13. A szóelemeket számokkal is jelölhetjük. szótő/alapszó: 1 képző: 2 jel: 3 rag: 4 Add meg a következő szavakat számokkal! Függőleges vonalakkal határold el a szóalak szóelemeit! Segítségképpen egy példát is megadtunk. Az első helyre írj a képről olyan szót, amelyik a szószámnak megfelel!

............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................

Szóalak

10. Írd le a kért szóalakokat! a) (bokor) E/3. birtokos személyjeles: b) (vár) múlt idő, kijelentő mód, E/2. tárgyas ragozású: c) (Péter) határozóragos alak: d) (óra) képzett főnév, mesterségnév: e) (nő) jövő idő, kijelentő mód, E/2. alanyi ragozású:

............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

11. Írd a szavak után a jelek és ragok típusát! Egy példát megadtunk. a) határozták: b) csészéink: c) kérhetnétek: d) asztalaid: e) szebbek:

múlt idő jele +T/3. kijelentő mód, határozott/tárgyas ragozás ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

12. Döntsétek el közösen, hogy a következő szavakat a táblázat melyik rovatába kell beírni! zenész, hegedül, százalék, hervatag, hasztalan, részeg, kínos, könyves, rímtelen, törékeny, moslék, tétel, menedék, elrondít, vécéülőke, sárgít, ezres, képzettség, fiúcska, tized, tudatlan, focista, házi, gyúlékony, lehetetlen Képzők az alapszó és a származékszó (képzett szó) típusa szerint

Igéből melléknév

Igéből ige

Igéből főnév

Névszóból főnév

Névszóból melléknév

Névszóból ige

133

Péterék

tüzeskedik készíts

123

partizhattok megetette

14. A példa szerint bontsd összetevőire a következő szóalakokat! Szóalak

Összetevőkre bontás

cédéimnek

becsöngettek taníttatnád

szerkeszthesd szótáraidban megsütöttük

meg (igekötő) + süt (szótő) + tt (a múlt idő jele) + ük (igei személyrag)

15. Jelöld nyíllal, hány tövűek a következő szavak! kő

kettő

koboz tesz

alma

angol 64

Szószámok

hisz

könyv

egytövűek

kéttövűek többtövűek

jelez én

tolmács táska

toboz

pír

65

II. NyelvI szINtek

16. A szóFAjI csOpOrtOk és Az Ige szóFAjA 1. Add meg a következő szavak tulajdonságait! a) iszik Jelentése ............................................................................ Alaktani viselkedése (Milyen toldalékokat vehet fel?) ............................................................................ Mondatban betöltött szerep (Milyen mondatrész lehet?) ............................................................................ b) rohan Jelentése Alaktani viselkedése Mondatban betöltött szerepe

c) zsiráf Jelentése Alaktani viselkedése Mondatban betöltött szerepe Melyek azonos szófajúak?

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

.................................................................................................................................

2. Írd az alábbi képek alá, hogy az ábrázolt ige mit fejez ki! (Cselekvést, történést, létezést vagy állapotot jelent.)

3. Add meg az alábbi igék egyes szám második személyű, felszólító módú, jelen idejű, tárgyas (határozott) ragozású, rövidebb és hosszabb alakját! hoz

hozd

hozzad

szabadít hisz

mond lát

ért

kedvel néz

4. Képezz az alábbi cselekvő igékből műveltető, szenvedő, visszaható igéket! Cselekvő

Műveltető

Szenvedő

Visszaható

szépít fésül

öltözik ken

5. Képezz igéket a mos cselekvő igéből!

............................................................. .............................................................

............................................................. .............................................................

............................................................. .............................................................

a) cselekvő – ható b) műveltető – ható c) szenvedő – ható d) visszaható – ható

6. Válogasd szét a tárgyas és a tárgyatlan igéket! keres, rohan, szeletel, koppan, lelkesedik, süt, sodródik, darál, tűr, létezik, jön Tárgyas

............................................................. ............................................................. 66

............................................................. .............................................................

............................................................. .............................................................

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Tárgyatlan

67

II. NyelvI szINtek 7. Válassz ki két igét a tárgyasok közül! Helyezd őket úgy egy-egy mondatba, hogy kapjanak határozott tárgyat! .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 8. Írj olyan tárgyas igéket, amelyek a festményhez kapcsolódnak!

9. Gyűjts igéket! Gyakorító

Folyamatos történésű

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 12. Húzd alá az igéket az alábbi szövegrészletben!

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Tartós-huzamos történésű

11. Készíts az iskolai faliújságra egy plakátot, melyen a diákokat és a tanárokat hívod az újonnan induló filmklubba! Ügyelj a megszólításra, az aláírásra; szövegedben szerepeljenek konkrét adatok! Írd ki az igéket a plakátról!

Mozzanatos történésű

„Az alkony rojtjai üvegből voltak a fejem felett, és néha összecsengette őket valami szél, az ég gömbölyű lett, lámpaernyő, peremén libegtek az üvegrojtok. (…) A színek akkor váratlan sebességgel fakulni kezdtek, a szél megerősödött, valami por is kanyargott, pedig azon a májuson nem volt eső. Soha olyan gyorsan feltámadni és elülni vihart nem láttam másutt, mint a Hajdúságon. (…) A tölcsér, melyhez hasonló csak a Szaharában tud kerekedni, benyelte az osztályt, benyelt engem is. (…) Ömlött az eső, lila lett minden, föld, híd, ég, hasogatták a levegőt a villámok. Nem hosszanti cikázás volt, keresztben villámlott, mint amikor egy töprengő homlokon előbuknak és megmoccannak a ráncok, és ezüst valamennyi.” (Szabó Magda: Mézescsók Cerberusnak, részlet) Foglald össze a szövegrészlet tartalmát egy mondatban!

.................................................................................................................................................................................................... Az aláhúzott igék közül írj példákat az alábbi táblázatokba! 10. Egészítsd ki az alábbi szöveget a hiányzó igékkel!

Cselekvést kifejező

Történést kifejező

Létezést kifejező

Állapotot kifejező

megtalálja, lennék, szakadt el, megszólal, játszik, volt, találkozik, komolyodik, jutna

„Hacsak lehet, ................................................ a gyermek. Mert végül a játék ................................................ munkává. Boldog ember, ki a munkájában ................................................ a valamikori játék hangulatát. Ha zenész ................................................ eszembe ................................................ , tehát a gyermekkori „zeneszerzés”, kamarási hangversenyeink minden kis mozzanata. Zeneszerszámunk ................................................ : a kórémuzsika, a cérnahúrú hárfa, a büröksíp, hagymaszár flóta, fűszálcsimpolya, a falevél-pánsíp s mi minden. Az erdő, a mező a hangszerek hangján is ................................................ , ha emberrel ................................................ , aki nem ................................................ tőle. Be kár, hogy a civilizációban oly nagymérvű ez az elszakadás!” (Sütő András: Gyermekkorom tükörcserepei, részlet) 68

Tartós-huzamos történésű

Mozzanatos történésű

Írj olyan igéket, amelyeket felhasználnál hasonló témájú szöveg írásához! .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 69

II. NyelvI szINtek 4. Állapítsd meg, milyen főnevek találhatóak az alábbi idézetben!

17. A Névszók szóFAjI csOpOrtjA 1. Gyűjts közneveket a kép alapján! Egyedi nevek

Gyűjtőnevek

Anyagnevek

„Szépség, tisztaság és igazság, Lekacagott szavak, Óh, bár haltam volna meg akkor, Ha lekacagtalak” (Ady Endre: Hiszek hitetlenül Istenben, részlet) ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Ismételd át a tulajdonnevek helyesírásáról tanultakat! Segítségedre lehetnek A magyar helyesírás szabályai című kiadvány fejezetei a 154.-től a 201.-ig. 5. Alkoss tulajdonneveket az alábbi szavak összeillesztésével! Írd le őket helyesen! 2. Kevesebb gyűjtőnév van a magyar nyelvben, mint gondolnánk. Segítségként megadjuk néhánynak a meghatározását. Találd ki, melyekre gondoltunk! Gyűjtőnév

Meghatározás Az állam teljes hadereje. Disznócsorda.

Szarvasmarháknak a legelőn tartott csoportja.

Kisebb állatok (juhok, kecskék) összetartozó nagyobb csoportja. Együtt legeltetett lovak nagyobb csoportja.

Nagyobb mennyiségű könyv rendszerezett gyűjteménye. Énekkar.

Valamely színházban működő színészek és művészeti vezetőik szervezett közössége. 3. Helyezd mondatba az arany és a vas anyagneveket! ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

70

BIRODALOM HEGY SZABADSÁG

CSEPEL ERZSÉBET HÍD

KOSSUTH RÓMAI LAPJA

NŐK DÍJ HÁZ

ÁRPÁD SZÖRÉNYI

BÁNSÁG SZIGET

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................

6. Lásd el -i képzővel az alábbi tulajdonneveket! (Hsz. 164.; 169.; 175. b; 182.) a) Mátyás-templom b) Mikszáth c) Kosztolányi Dezső d) Budapest e) Balaton-felvidék f) Balatonalmádi g) Váci utca

.............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

7. Kapcsolj -val/-vel ragot az alábbi tulajdonnevekhez! (Hsz. 163. b; 217. a. ) a) Babits b) Móricz c) Juhász Gyula d) Shakespeare e) Janus Pannonius

.................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. 71

II. NyelvI szINtek 8. Anyanyelvünk tulajdonneveiről így írt Bertha Bulcsú:

11. Egészítsd ki a következő szöveget a hiányzó névmásokkal!

„A térképet böngészve ízlelgetem a falvak szép nevét. Hegymagas, Nemesgulács, Salföld, Köveskál, Vonyarcvashegy, Gyenesdiás, Vindornyalak, Rezi, Vállus... Milyen szép helységnevek ezek. E nevek zenéjét, hangsúlyát a levegővel szívtam magamba. (...) Azóta is esküszöm ezekre a varázsszavakra. Szépek, meghatároznak. Éppen úgy, mint a táj, a hegyek magassága, a víz mélysége, az éghajlat s a földrajzi szélesség.”

„Jancsi megmutatta humoros készletét, ......................................... egy osztrák gyár az általános jókedv fokozására, a csüggedt emberiség fölvidítására gyárt. Volt ......................................... egy cigarettatárcája, ......................................... ha egy cigarettát kivesznek, az egész automatikusan kiugrik, ......................................... cigarettája is, ......................................... rakétát szór és bűzölög, gyufadoboza, ......................................... egyetlen gyufája sem gyullad meg, pálinkáspohara, tele sárga császárkörtelikőrrel, de nem lehet kiinni, mert fölül be van üvegezve, aztán egy nyávogó revolvere s egy nyomtatott villamos-szabadjegye, ......................................... viselőjét feljogosítja ......................................... , hogy ......................................... villamos alá ingyen odafekhet.” (Kosztolányi Dezső: Édes Anna, részlet)

Gyűjts te is neked különösen tetsző helységneveket!

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Értelmezd legalább három összefüggő mondatban az idézetben olvasható megállapítást: „Szépek, meghatároznak.”!

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 9. Gyűjts mellékneveket, amelyek olyan tulajdonságokat jelölnek, melyeket különböző érzékszerveinkkel érzékelhetünk! Érzékszerv

Tulajdonság

12. Karikázd be a többirányú névmásokat! Ne felejtsd el, hogy a névmások toldalékolhatóak! amilyen, magamért, egymáshoz, bármennyi, övé, valamennyi, nekem 13. A személyes névmások is kaphatnak határozóragot. Végezd el az alábbi műveleteket! (én)velem a) én + -val/-vel = ..................................................................... b) ő + -ban/-ben = ..................................................................... c) ti + -ról/-ről = ..................................................................... d) mi + -hoz/-hez/-höz = ..................................................................... e) ők + -nak/-nek = ..................................................................... 14. Húzd alá az Odüsszeia XIII. énekéből való részletben a névmásokat!

10. Írd le az alábbi számneveket betűvel! 864 34566 1. ¾ óra múlva

72

.................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................

„Majd mikor egybesereglett s együtt volt valamennyi, Alkinoosz szólalt meg köztük szónoki szóval: „Phaiák főnökök és vezetők, hallgassatok énrám, hadd mondom ki, amit kebelemben sürget a lelkem. (…) Hát a szokásunkhoz híven küldjük haza bárkán; mert nincs más se, akárki legyen, ki a házam eléri, hogy keseregve sokáig kelljen várnia erre.” (Homérosz)

73

II. NyelvI szINtek

18. AmIk még kIFejezNek, és AmIk már Nem

5. Húzd alá a viszonyszókat az alábbi szövegben! Írd be őket a táblázat megfelelő rovatába! (Nem biztos, hogy valamennyire találsz példát!)

1. Képezz igeneveket a következő igékből! Töltsd ki a táblázat fejlécét!

„Az emberélet útjának felén egy nagy sötétlő erdőbe jutottam, mivel az igaz útat nem lelém. Ó, szörnyü elbeszélni, mi van ottan, s milyen e sűrü, kúsza, vad vadon: már rágondolva reszketek legottan. A halál sem sokkal rosszabb, tudom. De hogy megértsd a Jót, mit ott találtam, hallanod kell, mit láttam az uton.” (Dante: Isteni színjáték, részlet)

Ige olvas

számol 2. Karikázd be az igeneveket az alábbi szövegben! „Várni, ha éjfélt üt az óra, Egy közeledő koporsóra. Nem kérdezni, hogy kit temetnek, Csengettyűzni a gyászmenetnek. (…) Remegve, bújva, lesve, lopva Nézni egy idegen halottra. Fázni holdas, babonás éjen Tömjén-árban, lihegve mélyen.” (Ady Endre: Sírni, sírni, sírni, részlet) 3. Írj egy verset a képről, melyben nem szerepelnek igék, csak főnévi igenevek! ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................

4. Fogalmazd meg, mi a szerepe a főnévi igenevek használatának az igék helyett! .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................

74

Névelő

Névutó

Kötőszó

Igekötő

Segédige

Módosítószó

6. Napjaink nyelvhasználatában egyre inkább gyarapszik a névutók száma. Túlzott használatuk kerülendő, ugyanis terjengős, terpeszkedő kifejezések alkotóelemeivé válhatnak: a kérdés fölött, a tanóra keretében, a diákok részére. Javítsd ki az alábbi nyelvhelyességi hibákat! Kerülendő

Ajánlott

a múlt év folyamán

közöltük az igazgató felé

a szerződés értelmében járt el ez alatt azt értjük

felszólalt a változások érdekében nagy siker mellett játsszák

7. Csoportosítsd az alábbi módosítószókat aszerint, hogy mit fejeznek ki! -e, nyilván, úgyse, pusztán, vajha, esetleg Bizonyosságot

Bizonytalanságot

Tagadást, tiltást

Keveslést, sokallást

Óhajtást

Érdeklődést

75

II. NyelvI szINtek 8. Karikázd be azoknak az eseteknek a betűjelét, amikor ki kell tennünk vesszőt!

13. Egészítsd ki az összefoglaló táblázatot saját példákkal!

a) Ha az azonos szerepű mondatrészek között kötőszó van (kivéve néhány kivételt), a kötőszó elé. b) Ha az azonos mondatrészek között és, s, meg, vagy kötőszó áll, a kötőszó elé. c) Ha az és, s, meg, vagy kötőszó beszédszünettel elválasztott, hátravetett mondatrészeket vezet be, a kötőszók elé. d) A páros kötőszóval alakult mellérendelő szerkezetekben a második kötőszó elé.

1. ALAPSZÓFAJOK a) IGE b) NÉVSZÓ főnév köznév tulajdonnév melléknév számnév határozott számnév   tőszámnév   törtszámnév   sorszámnév határozatlan számnév névmás egyirányú névmások   személyes   birtokos   visszaható   kölcsönös többirányú névmások   mutató   kérdő   vonatkozó   határozatlan   általános c) IGENÉV főnévi igenév melléknévi igenév folyamatos befejezett beálló határozói igenév d) HATÁROZÓSZÓ 2. VISZONYSZÓK névelő határozott névelő határozatlan névelő névutó kötőszó igekötő segédige módosítószó 3. MONDATSZÓK indulatszó érzelemkifejező akaratnyilvánító hangutánzó felelőszó

9. Keresd ki az alábbi mondatokból a kereszteződő szófajú szavakat! Írd be őket a táblázat megfelelő rovatába! Vihar utáni csend. Nem mind arany, ami fénylik. Ahány ház, annyi szokás. Szép a ház mögötti pici kert. Kinek a pap, kinek a papné. Neheztelek rád, amiért nem vártál meg! Nem mehetek veled oda, ahova indultál. Annyit fizettem érte, amennyit ért. Vonatkozó névmás

Vonatkozó névmási határozószó

Névutó-melléknév

10. Alkoss olyan mondatokat, amelyekben a következő kettős szófajú szavak különböző szófajként szerepelnek! a) olasz (főnév): .................................................................................. b) olasz (melléknév): .................................................................................. c) fekete (főnév): .................................................................................. d) fekete (melléknév): .................................................................................. e) méter (főnév): .................................................................................. f) méter (melléknév): .................................................................................. g) este (főnév): .................................................................................. h) este (határozószó): .................................................................................. 11. Gyűjts kettős szófajú szavakat! Népnév

Színnév

Anyagnév

Mértéknév

Napszak

12. Magyarázd meg, milyen szófajtani jelenségre példák a következő mondatok! A kisebbet kérem. A tegnapi jobban ízlett. .................................................................................................................................................................................................... 76

fut, esik, él, ................................................................................................................................. asztal, erdő, fa ................................................................................................................................. István, Budapest, Nemzeti Múzeum ................................................................................................................................. szép, okos ................................................................................................................................. négy ................................................................................................................................. hatod ................................................................................................................................. nyolcadik ................................................................................................................................. kevés ................................................................................................................................. én, bennem ................................................................................................................................. enyém, tied ................................................................................................................................. magam, maga ................................................................................................................................. egymás, egymást ................................................................................................................................. ez, ilyen, ekkora, ennyi ................................................................................................................................. ki, milyen, mekkora, mennyi ................................................................................................................................. aki, amilyen, amennyi ................................................................................................................................. valaki, valamilyen, valamekkora ................................................................................................................................. akárki, mindenki, bármilyen, semekkora .................................................................................................................................

olvasni, olvasnom .................................................................................................................................

olvasó ................................................................................................................................. olvasott ................................................................................................................................. olvasandó ................................................................................................................................. olvasva, olvasván ................................................................................................................................. ott, délelőtt ................................................................................................................................. a ................................................................................................................................. egy ................................................................................................................................. alatt, után, nélkül ................................................................................................................................. és, is, hogy, meg ................................................................................................................................. fel, le, ki, be ................................................................................................................................. fog, volna ................................................................................................................................. talán, bizony ................................................................................................................................. jaj, fuj, jé ................................................................................................................................. csitt, hajrá, pszt ................................................................................................................................. bumm, vau, kopp ................................................................................................................................. igen, nem, csakis, hogyne ................................................................................................................................. 77

II. NyelvI szINtek 4. Állapítsd meg, milyen jelzős alárendelő szóösszetételek a következők!

19. A szAvAk kApcsOlódásI lehetőségeI 1. Állapítsd meg az alábbi alárendelések típusát! Kérdezz rá az utótaggal az előtagra! Összetett szó

Kérdés

sokszög

Hány szög?

Az alárendelés típusa

ötszög, háztető, igazgatóhelyettes, feketekávé, tűsarkú, aranyvasárnap, istennyila, jegyespár, hatéves, kiskirály, kékvérű, múzeumigazgató, nagylány, almafa Minőségjelzős

jelzős

Mennyiségjelzős

Birtokos jelzős

citromhéj

szénégető

farkasordító falevél

életrevaló

cseresznyevirág

5. Alakítsd át az alábbi túlságosan bonyolult összetételeket szószerkezetekké!

munkaképes

2. Csoportosítsd az alábbi alárendelő szóösszetételeket! magvaváló, együttérzés, hangosbemondó, egetverő, bortermő, nyersvas, tökmag, adománylevél, mindennap, mélyhűtött, tejberizs, semmitmondó, vérehulló, írógép, cipőkanál, fogyókúra, nevelőnő, szőrmekabát, szívszorongva, pártonkívüli Alanyos

Tárgyas

Határozós

Jelzős

Jelentéssűrítő

a) személyijövedelemadó-bevallás b) élelmiszerjegyhivatalvezető-helyettes c) gépkocsivezető-tanfolyam d) tudományososztály-vezető

6. Rendezzetek versenyt az osztályban! Folytassátok a szóláncot úgy, hogy mindig az öszszetett szó utótagja legyen a következő összetett szó előtagja! Vessétek össze a megoldásaitokat! Számoljátok össze, ki hány szót tudott írni, és ki lett a győztes! favágó

3. Válogasd ki a fenti szóösszetételek közül a jelölteket! ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

78

.......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... ..........................................................................................................

vágógép

7. Egészítsd ki az alábbi előtagokat úgy, hogy mellérendelő összetett szavakat kapj! (Hsz. 97-103.) a) irulb) tarkac) fidresd) országe) ügyes f) szó g) többé-

..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

h) dérrel- ..................................... i) dirmeg- ..................................... j) már..................................... k) körül ..................................... l) csurran- ..................................... m) apraja- ..................................... n) csiga .....................................

79

II. NyelvI szINtek 11. Alkoss az alábbi tagokból összetett szavakat! Helyesírásukat ellenőrizd helyesírási szótár segítségével!

8. Csoportosítsd a létrehozott mellérendelő szóösszetételeket! Kettőztetés

Ikresítés

Álikresítés

Laza szerkezetű mellérendelés

Valódi mellérendelés

EDÉNY SZERZŐDÉS ELLÁTÁS

JÁTÉK REPÜLŐ GYÁR

HAJLÍTOTT TERVEZET ÁRNY

GYÁRTÁS BÚTOR CSERÉP

GÉP BÉKE

IVÓ VÍZ

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 12. Húzd alá az alábbi szövegben az összetett szavakat!

9. A figura etymologica, vagyis szótőismétlés stilisztikai eszköz, gyakran találkozhattok vele költői alkotásokban. Az Ómagyar Mária-siralomban ilyen példákat olvashatunk: világ világa, virágnak virága. Gyűjts te is szótőismétléseket irodalmi művekből! Figura etymologica

Szerző

Műcím

„Hol volt, hol nem volt, élt valaha Priamus trójai király udvarában egy dicső fiatal férfi (Aeneas), akire isteni végzés Itáliát hagyta örökségül elpusztult fríg birodalma helyett. Nem akárki, mert halandó és az ég leánya, Venus istennő gyermeke, Iulus nevű kisfia nemzetségének aranyágából hajt ki majd Octaviánusék családfájának nemes sudara. Iulus gyermekkora borúval teljes, jó édesanyját, a trójai Priamus lányát elveszti. (…) Vergilius legnagyobb leleménye lehetett, mikor rájött, hogy a pátoszmentes ábrázolás határai közé kell szorítania Creusa halálát. Még jó, hogy bírta írói elhitetőkészséggel, és senkinek nem jutott eszébe, hogy elgondolkodjék a második énekbe szorított, a vártnál valamivel nagyobb lelkierővel átélt hitvesi tragédián. (…) Nyilván úgy érvelhettek magukban az olvasók, mint én gyermekkoromban, Creusa, szegény, elkerülhetetlen hadi veszteség, majd kap kárpótlást a túlvilági réteken.” (Szabó Magda: A pillanat, részlet) 13. Helyettesítsd a fenti szövegben az aláhúzott szavakat más kifejezésekkel!

10. Értelmezd a Petz György versében található költői szóösszetételeket! Nem volt ez nyár, ez ájulás volt, emlékezés sok árulásról,

s mikorra már elhittem, itt van – őszbe löktek, torokfájósba,

enyém a tél jégbölcsessége, megcsodálok nyár-embereket,

szól, ha beszél; s mégis a bánat, mert nem hiszek szimmetriában,

ha a vesztes és harsogás lebeszélem mikor a csönd magam a nyárról, folyton én vagyok. magamra hagyott, szívfájdítóan, egy-tudásom kifeszített, másnak zene átfordulásról (Nyárból) megcirógatott; mindaz, mi itt van; .................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 14. Válaszolj a szöveg alapján az alábbi kérdésekre! a) Kinek a művéről szól az idézet? b) Ki Creusa édesapja? c) Ki Creusa férje? d) Ki Creusa fia? e) Ki Creusa „anyósa”? f) Mi lesz Creusa sorsa? g) Ki Creusa kései leszármazottja?

............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

15. Alakítsd át a szöveg utolsó mondatát úgy, hogy ne legyen ironikus hangvételű! .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 80

81

II. NyelvI szINtek

20. A szószerkezet FOgAlmA, A hOzzáreNdelés

tÁJÉKOZTATÓ

1. Karikázd be a szintagmákat! írd meg

leckét ír

az író

szépen ír

füzetbe ír

írd alá

meg fogja írni

talán ír

2. Húzd alá az alábbi szövegben az álszintagmákat! Írd ki őket! „Fehér márványoltár állt a piac közepén ezzel a fölírással: az isteneknek. Ebben az ajánlásban mindenki megtalálhatta a magáét. Egy világfürdőben nem lehet mindenkit egyénileg kiszolgálni még istennel is. A talapzat kockakövei közül kicsüngő fűszálakat valamelyik villa szökevény gyöngytyúkjai csipdesték. Senki sem zavarta őket. Baiae még csak most kezdett ébredezni. Szamárkák csilingelték be a piacot.” (Móra Ferenc: Aranykoporsó, részlet) a piac .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... 3. Az alábbi versből hiányoznak az állítmányok. Egészítsd ki a hiányos mondatokat! Megoldásodat vesd össze Balassi költeményével! „Te ....................................................... rózsákot meg illatozásra, Néma fülemile torkát kiáltásra, Fákot is te ....................................................... sokszínű ruhákba. Néked ....................................................... bokrok, szép violák, Folyó vizek, kutak csak néked ....................................................... Az jó hamar lovak is csak benned ....................................................... .” (Balassi Bálint: Borivóknak való, részlet) 4. Alkoss névszói-igei állítmányt az alábbi névszói állítmányokból! Névszói állítmány István sportoló. Zsolt tanár.

82

Névszói-igei állítmány

A

magas minőségi szint mellett a középiskolai tankönyvek kiadására szakosodott tankönyvkiadónk elkészítette a tankönyv másik felét is, amely nyomdailag kivitelezett kész könyv formában megtekinthető könyvbemutatóinkon. A kiadvány tankönyvvé minősítését elindítottuk, amelynek az eljárása várhatóan április végéig befejeződik. Így a tankönyv a rendeletben előírt május 15-e határidőig megrendelhető, ezt követően június 15-ig a könyv címe már nem változtatható, csak a könyv darabszáma 10%-on belül. Köszönjük, hogy megtekintette a Mindennapok tudománya: Magyar nyelv 9. munkafüzetünket. Szakmai kérdésekben szerkesztőink állnak a rendelkezésükre: Nemcsók Adrienn társadalomtudományi és idegen nyelvi vezető szerkesztő [email protected] 62/548-442 Horváth Anikó társadalomtudományi és idegen nyelvi szerkesztő [email protected] 62/551-096 2013. február 28.