Mûszaki Kiadó partner minden idõkben. Megőrizve megújítani változások a szakképzésben. Tájékoztató az Országos Szakképzési Tanévnyitóról

2010. november A Mûszaki Kiadó ingyenes kiadványa

1. szám

www.muszakikiado.hu II. évfolyam 3. szám

5. szám

Lapozó A mûszaki

szakmák tanárainak lapja

Mûszaki Kiadó – partner minden idõkben

A pedagógusok

míg nagy dolgok történnek „odafent”, addig a ugyanúgy folytatják mindennapi munkájukat „idelent” a terepen. Az oktatás irányításában is számos új vezetõ lépett hivatalba, friss energiával, ötletekkel telve. Bevezetõ cikkünkben gondolatokat olvashatnak az új vezetés Szakképzési Tanévnyitón elhangzott terveirõl. Habár egyes területeken mielõbbi változásra van szükség, reméljük, hogy az átalakítási, megújulási folyamatokra megfelelõ idõt hagynak majd. Minden új rendszer bevezetéséhez szükséges ugyanis az az átmeneti idõszak, amely lehetõvé teszi a zökkenõmentes átállást, a tapasztalatok alapján esetleges mó-

dosításokat még a valódi életbe lépés elõtt. Mint ahogyan a tanár sem tud egyik napról a másikra új struktúra szerint új ismereteket tanítani, ugyanúgy tankönyv sem készíthetõ egyik évrõl a másikra. Az elképzelések gyakorlatba ültetéséhez idõ kell. Reméljük, a szakképzés, a szakmák vonzereje növelhetõ, és nem fog tovább csökkenni a szakképzésbe jelentkezõ diákok, a belõlük kinevelt jó szakemberek száma. Addig is erõt, kitartást, türelmet kívánunk minden oktatónak, pedagógusnak. Rét Anna szakiskolai üzletágvezetõ

Megőrizve megújítani – változások a szakképzésben Tájékoztató az Országos Szakképzési Tanévnyitóról A Budapesti Corvinus Egyetem Budai Campusának dísztermében zajlott le 2010. augusztus 27-én az Országos Szakképzési Tanévnyitó. A rendezvényen 498 regisztrált résztvevő ismerhette meg a Nemzetgazdasági Minisztérium, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium, valamint a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet tájékoztatóit a kezdődő tanév feladatairól, a fejlesztésekről, a várható változásokról. A regisztrációt követően Dr. Zachár László, az NSZFI főigazgató-helyettese köszöntötte a vendégeket a tanévnyitó levezető elnökeként. Bevezetőjében megemlítette a társadalom és az iskola közös feladatait a diákok sikeres munkahelyi beilleszkedésében, és beszélt az alternatív modellként induló előrehozott szakképzésről. Folytatás a 2. oldalon.

Forrás: NSZFI

A TA R TA L O M B Ó L : Köszöntő  Tanévkezdés: Szakképzési Tanévnyitó  A TISZK Tagozatról  Interaktív tananyag CD-ink  Új szakképzési tankönyvek  Szakképzési tankönyvjegyzék

MÛSZAKI LAPOZÓ

Folytatás az 1. oldalról. A bevezető után Dr. Czomba Sándor, a Nemzetgazdasági Minisztérium foglalkoztatáspolitikai államtitkára kapott szót. Elmondta, hogy fontosnak tartják a szakmai közvélemény bevonását az átalakítás előtt álló szakképzésről hozott döntésekbe. Kiemelte: egy befektetés telepítésének helyszíne az infrastruktúra és az adórendszer mellett attól is függ, hogy rendelkezésre áll-e megfelelő minőségű és mennyiségű szakképzett munkaerő. A hazai helyzetet vázolva megemlítette, hogy Magyarországon jelenleg mindössze 500 000 ember vesz részt a termelésben, ráadásul az inaktívak és a munkanélküliek között 900 000 olyan ember van, akinek semmilyen szakképesítése nincs. Ennek megváltoztatásáért a kormány a szakképzést a foglalkoztatáspolitika szerves részévé kívánja tenni. Terveik szerint rövidíteni fogják és gyakorlatorientáltabbá teszik a képzést, elsősorban a manuális képességeket igénylő szakmáknál. Támogatni fogják azokat a munkáltatókat, akik részt kívánnak venni a gyakorlati képzésben, a képzés megszervezését és a kontrollt viszont állami kézben kívánják tartani. Kiemelte, hogy a szakképzésbe kerülés előtt egy pályorientációs rendszer keretén belül fogják a diákokat a hiányszakmák felé irányítani, a képzésből való kikerülés után pedig pályakövetési rendszer tájékoztat a munkahelyi beilleszkedésről. Elsőrendű feladatnak nevezte a munkahelyteremtést és annak elérését, hogy a bizonyítványok mögött valós tudás legyen. Dr. Hoffmann Rózsa államtitkárt Dr. Madarász Sándor, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium politikai főtanácsadója helyettesítette, aki a készülő új közoktatási törvényről szólva elmondta: a törvényt 2011 tavaszára tervezik elfogadni, és bevezetése a jövő tanévtől, a képzés résztvevőivel való szakmai egyeztetés után, fokozatosan történne. A törvény – amelyet kerettörvényként terveznek kidolgozni – a szülő, a diák és a pedagógus összhangjára, közös érdekeinek megjelenítésére is hangsúlyt helyezne. A törvény mottója: megőrizve megújítani; ez tükrözi a visszatérést a tradicionális értékekhez. Hangsúlyozta: a pedagógusok küldetése az erkölcsre, tudásra és egészségre való nevelés kell legyen. Ennek érdekében vissza kell állítani a pedagógusok, szakoktatók társadalmi megbecsülését. Dr. Garai Péter, a Nemzetgazdasági Minisztérium miniszteri biztosa a szakképzés aktuális kérdéseiről tartott előadást. Vázolta a jelenlegi helyzetet, ami szerint egyre kevesebb a tanuló a szakoktatásban, a végzett diákoknak csupán 20–30%-a helyezkedik el 1 éven belül a szakmájában. Véleménye szerint azért szükséges a szakképzési rendszer mielőbbi átalakítása, mert a jelenlegi tendenciák mellett 12–16 év múlva az egyre kínzóbb munkaerőhiány következtében megbénulhat a

2

gazdaság. A célkitűzésekről elmondta: a kamarával közösen tervezett feladatok között szerepel a gépészeti, építőipari, kereskedelmi, vendéglátó-ipari szakképesítések tartalmi elemeinek átdolgozása a gazdaság igényeinek megfelelően, valamint a szintvizsgák rendszerének kibővítése. A hiány-, illetve preferált szakképesítések körének meghatározását a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok végzik majd. Ismertette: megfontolják azt is, hogy a hároméves képzés végén letett szakmai vizsga után egyfajta gyakornoki rendszerben történő egyéves továbbfoglalkoztatási rendszert vezessenek be. Ez a pályakezdő szakmunkás munkabérének támogatását jelenti maximum egy évre. Megszervezik a képzés felügyeleti rendszerét is, amely a gyakorlati és az elméleti oktatásra egyaránt vonatkozik. Emellett tervezik a szintvizsgák minél szélesebb körben történő bevezetését, mivel a tapasztalatok szerint ezek nagyon jó minőségellenőrzési módszerként működnek, valamint szakmák szerint differenciált iskolai normatív finanszírozási rendszert vezetnének be. A folytatásban Modláné Görgényi Ildikó, az NSZFI főigazgató-helyettese A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése című előadásában a Társadalmi Megújulás Operatív Program 2.2.1. első szakasza kilenc alprojektjének célját, indikátorait és eredményeit, valamint az induló második szakasz hangsúlypontjait mutatta be. A fontosabb hangsúlypontok: a képzés szakmai tartalmának gyakorlatcentrikusabbá tétele, a vizsgakövetelmények egyszerűsítése, szakmai vizsga utáni egyfajta gyakornoki rendszerben történő egyéves továbbfoglalkozatási rendszer pályakövetésbe építése, alapozás iskolai tanműhelyekben, valódi gyakorlat a gazdaságban, a tanulószerződések számának növelése, a szintvizsga választóvonalként való kezelése, a képzés felügyeleti rendszerének újraszervezése, szorosabb együttműködés a kamarákkal. A délutáni programban az NSZFI részéről Mihálka Nóra vizsgadokumentációs irodavezető beszélt a tanév rendjéről és aktuális feladatairól, Baskiné Lipka Gabriella irodavezető tartott tájékoztatót a Térségi Integrált Szakképző Központok számára, Fodor Istvánné mb. főigazgató-helyettes szólt a szakiskolai tanulmányi ösztöndíjról. Torma Gabriella FAT titkárságvezető ismertette a felnőttképzési akkreditációs rendszert, Modláné Görgényi Ildikó főigazgató-helyettes felhívta az iskolavezetők figyelmét a törzslapok hibátlan kitöltésének fontosságára, majd Dr. Zachár László főigazgató-helyettes tartotta meg záró előadását, Felnőttképzés a szakképzés intézményrendszerében címmel. Az előadásokról készült prezentációk megtekinthetők a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet honlapján (https://www.nive.hu/index_sec.php).

2010/november 5. szám

Megalakult a Magyar Szakképzési Társaság TISZK Tagozata A szakképzés-szervezési társulások/társaságok az alapításuk óta eltelt rövid idő alatt a szakképzés meghatározó szervezeteivé váltak. Fontos a tapasztalatok egyeztetése, megvitatása és a kialakult szervezetek közös érdekvédelme. Ehhez az együttműködéshez megfelelő keretet biztosíthat a Magyar Szakképzési Társaság mint a magyar szakképzés meghatározó civil szervezete. 2010. június 3-án ezért alapította meg 24 regisztrált TISZK az MSZT TISZK Tagozatát. A Tagozat terveiről, programjáról, működésének alapvető elemeiről Hajdu Sándor elnöktől (aki egyben a Nyírségi TISZK ügyvezetője) a következőket tudtuk meg: A TISZK Tagozat működése során  találkozókat, konferenciákat szervez a tapasztalatcsere, az együttműködés érdekében;  megtárgyalja az adott időszak legégetőbb szakmai, szakmapolitikai kérdéseit;  szakmai koncepciókat véleményez, és szakmai javaslatokat terjeszt elő;  a Tagozat szakmai véleményének ismeretében javaslatokat tesz a törvényi szabályozás befolyásolására;  a tagozat vezetése és tagjai képviselik az MSZT-t a szakmai közélet fontosabb rendezvényein;  együttműködik az MSZT tagozataival. A Tagozat rendszeres találkozások, képzések, továbbképzések megszervezésével és minél szélesebb körű tájékoztatás keretében kívánja biztosítani a szakképzés

fejlődésének információit az érdeklődők és érdekeltek számára. Ennek megfelelően munkacsoportokat hoz létre. A tagozati rendezvények mellett a tagság egy része vállalja saját körét jelentősen meghaladó események szervezését is. Az újdonságok országos bemutatását szolgáló kiállításokon való részvétellel, ilyenek életre hívásával és a rendszeres tapasztalatcserét lehetővé tevő fórumok szervezésével is támogatni, szolgálni kívánja a szakképzés korszerűsítését. Ennek érdekében vállal szerepet a szakképzés hagyományainak ápolásában. Szorgalmazza és lehetőségeinek figyelembevételével szervezi a kapcsolatépítést a hazai szakképzés szereplői között. Működésében és illetékes képviselői tevékenységében vállalja az egyesület tagjainak érdekképviseletét a szakképzési rendszer, az oktatáspolitikai döntések előkészítése során. A tagozat rendszeresen – negyedévente – és szükség szerint tartja üléseit. Összehívását kezdeményezhetik a Tagozat tagjai, tisztségviselői, az MSZT elnöksége. A rendszeres ülésekre üléstervet fogad el. Az ülésekről emlékeztetőt készít. 2010-ben tervezetten két alkalommal tart ülést a Tagozat: 2010. október Tapasztalatcsere az RFKB-k döntései után 2010. december 1. Jogszabályi változások a szakképzésben 2. Javaslat a 2011. év programjaira

Megjelent a 2011. évi Műszaki szakterület és szakkönyvek katalógus


LE MEGJE

NT

3

MÛSZAKI LAPOZÓ

A tankönyvek, interaktív tananyagok könnyebb kiválasztásához szeretnénk segítséget nyújtani a műszaki szakmák tanárai számára készült ingyenes katalógusunkkal. A hagyományokhoz hűen az összes kiadványt röviden ismertetjük. Táblázatba foglalva az új modulrendszerű OKJ szakképesítéseihez, modulokhoz, tananyagegységekhez vagy tananyagelemekhez ajánló is található benne. Katalógusunkban jelöltük a tankönyvhöz kapcsolódó CD-mellékletet vagy interaktív tananyagot. A szakképzési tankönyvjegyzéken szereplő kiadványainkat egy négyzetben lévő pipa jelzi. Keresse iskolájában, vagy kérje területi képviselőinktől! Az idei év újdonságai a gépészeti, a közlekedési, az elektrotechnikai – elektronikai, a ruhaipari és a faipari tankönyveink és interaktív tananyagaink kínálata.

Cappuccino Tesztkészítõ és tesztadatbázis a Mûszaki Kiadótól

MÛSZAKI LAPOZÓ

Cikkünkben bemutatCikkünk juk a Műszaki Kiadó M egyszerűen egyszerű használható, a dif differenciálást, a feladatok, feladatsofeladato rok kombinálását, karkom bantartását lehetővé bantartá tévő, az e-tanulást segítő eszközét, seg a Cappuccino névre keresztelt tesztkészítő programot, amely kérdésbázissal vagy kérdésbázis nélkül dé is megvásárolható. A programnak két megjelenítési, felhasználói módja van. A tanári beviteli felületen keresztül a minden iskolában támogatott, ismert szoftver – a Microsoft Excel program – használatával saját adatbázist építhetnek fel a szaktanárok. A táblázat kezelését a beépített makróprogramozott felület biztosítja. A feladatok nyolc feladattípus, három nehézségi szint, tetszés szerint megadható témakörök és osztályfokok szerint állíthatók be, a beépített szűrőn keresztül. A beépített pontozórendszer a tanulói felület használatakor biztosítja a differenciált értékelést. Az alap adatbázissal vásárolt szoftver tetszés szerint bővíthető, módosítható. A tanári beviteli felületen keresztül létrehozott és kimentett feladatsorok a tanulói felhasználói felületen keresztül jelennek meg.

4

A tanulói felhasználói felület indulásakor az adatbázisból (tetszés szerint választott könyvtárból, amely tartalmazza a feladatokat és a hozzájuk tartozó képeket) szűrhetők a feladattípusok, a nehézségi szintek. A tesztsorok létrehozásakor a véletlenszerűen összeállított feladatlapban a nyolcféle feladattípus és a differenciált, feladattípusonként eltérő, automatikus pontozás biztosítja az objektivitást, a reliabilitást és a validitást.

Választási lehetőség a csapatjáték vagy az egyéni munka (feleltetés), a válaszadásra szánható idő beállítása vagy az időmérés nélküli teszt. A tesztelés indulásakor a szűrés feltételeinek megfelelő kérdésbázisból választható ki, hogy hány kérdésből álljon a feladatlap. A program főmenüjében kiválasztva a „Nyomtatható feladatlapok” opciót, lehetőség van a nyomtatható feladatlapok összeállítására is a szűrőfeltételek beállításával. Az adatbázisban az egyes feladatokhoz csatolt képek a feladatlapokon is megjelennek, a nyomtatási beállítások pedig lehetővé teszik, hogy megoldókulccsal vagy a nélkül történjen a nyomtatás. Az általunk alkalmazott megoldások biztosítják a feladatok karbantartásának, frissítésének egyszerű, gyors módját, a változatosságot, az azonnali visszajelzés lehetőségét, eleget téve a modern iskolai oktatás által támasztott követelményeknek. A műszaki szakterületen gépészeti, elektrotechnikai – elektronikai, közlekedési és ruhaipari kérdésekkel feltöltött tesztadatbázisokat kínálunk 2011-től. Ezenkívül természetesen kérdésbázis nélkül is, valamint közismereti tárgyakból válogatott kérdésekkel is megvásárolható a program. Bővebb információt a www.muszakikiado.hu honlapon, az Interaktív tananyagok/Tankönyvfüggetlen menüpontban olvashatnak. 2010/november 5. szám

OK! Magyarország, OK! digitális oktatás! A Műszaki Kiadó évek óta dolgozik azon, hogy a mai kor kihívásainak megfelelően a modern oktatástechnológiák teremtette lehetőségeket legteljesebb mértékben kihasználó oktatási segédeszközöket, tananyagokat hozzon létre – úgy érezzük, ezen az úton a 2010/2011-es tanév elejére nagy lépést tettünk! 2010 októberétől elérhetővé váltak Kiadónk OK! Könyvei, amelyek megteremtik a tökéletes kapcsolatot és egyben az átmenetet is a nyomtatott és a digitális tankönyvek között, azok minden előnyét az internet kínálta remek lehetőségekkel ötvözve. Az online elérhető OK! Könyvek alaptartalma teljes egészében megegyezik azok nyomtatott, tankönyvvé nyilvánított párjával, ám olyan plusz kiegészítésekkel gazdagítottuk azokat, amelyek segítségével az egyes tanórák még élvezetesebbek, hatékonyabbak lehetnek. Amennyiben ismeri korábban fejlesztett e-tananyagainkat, felmerülhet Önben a kérdés, miben különbözhetnek azoktól az OK! Könyvek.

Az OK! Könyvek legfontosabb újdonságát az internet kínálta széles körű lehetőségek kihasználása jelenti: a Kiadó változatos formában tett kiegészítéseit, ún. hotspotjait – amelyek animációkat, tanmeneteket, feladatsorokat, teszteket tartalmaznak – már magában foglaló, online elérhető OK! Könyvet a pedagógus maga is tovább bővítheti hivatkozásokkal, jegyzetekkel, majd ezeket mentés után saját diákjaival is megoszthatja. Ebben áll a dolog igazi újdonsága: az OK! Könyv már nem pusztán egy tanórai segédeszköz, hanem olyan komplex taneszköz, amely diák és tanár számára az internet segítségével bárhol és bármikor elérhető! Az OK! Könyvek formájában olyan interaktív, látványos, folyamatosan frissülő online tankönyveket kínálunk, amelyek amellett, hogy fokozzák a tanulási–tanítási folyamat hatékonyságát, forradalmasítják is az oktatást! Az OK! Könyvekről és az OK! Magyarország Programról bővebb információt a www.okkonyvek.hu oldalon talál.

Néhány ok, amiért érdemes OK! Könyvet használni Az OK! Könyvek

 bármilyen internetkapcsolattal rendelkező számítógépről, a világ bármely pontjáról elérhetők, azaz nagyon könnyen hozzáférhetők;  hozzáadott értéket hordoznak a nyomtatott könyvekhez képest (audiovizuális-multimédiás tartalom és differenciálásra: felzárkóztatásra, valamint tehetséggondozásra alkalmas tartalmak és feladatok);  tanórai használatával javítható az oktatás hatékonysága, fokozható a diákok tanórai figyelme/ fegyelme, tanulási motivációja;  nem vesznek el, nem rongálódnak meg, mint a hagyományos, papír alapú tankönyvek, illetve a CD-n tárolt e-tananyagok;  tanárok és diákok számára egyaránt hozzáférhetők, szemben a legtöbb digitális tankönyvvel, tananyaggal.


A diákok  internetkapcsolat segítségével bárhonnan hozzáférhetnek a tankönyvhöz;  saját maguk is elhelyezhetnek jegyzeteket, hivatkozásokat az OK! könyvükben, melyeket csak ők maguk látnak, ezzel az önálló tanulásukat fejlesztik;  önálló tanulásukat, készülésüket számtalan, önellenőrzésre is alkalmas feladattal is segíthetik;  nyomtatott könyveiket akár nem is kell, hogy magukkal hordják, így könnyebb táskával járhatnak iskolába. A szülők  jobban nyomon tudják követni a tananyagot, több információt kaphatnak a tanár elvárásairól és a gyermekük valódi haladásáról.

5

MÛSZAKI LAPOZÓ

A pedagógusok  az OK! Könyvek használatával könnyedén színesebbé és személyre szabottabbá tehetik az óráikat;  az OK Könyveket saját jegyzeteikkel, kiegészítéseikkel gazdagíthatják;

 kiegészítéseiket menthetik, és diákjaikkal is megoszthatják, így azokhoz is bárhonnan, bármikor hozzáférhetnek;  kiegészítéseiket differenciálhatják, beállíthatják, a diákok mely csoportjával kívánják megosztani.

Tisztelt Olvasók! Hogy a tanítás és az arra való felkészülés is minél örömtelibb legyen a diákok és a tanárok számára egyaránt, a Műszaki Kiadó szeretettel ajánlja figyelmükbe 2011-től kapható új gépészeti témájú elektronikus tananyagait:

Hegesztés CD

A CD 22, a 3 tankönyv anyagához kapcsolódó animációt és több mint 200, önellenőrzésre is alkalmas tesztkérdést tartalmaz. Az interaktív táblán is használható animációk átfogják a nyomáscsökkentés, szelepek, tömítések, gázégők, csőhajlítás, fűtőtestek, csőhálózatok, folyadékszint-irányítás, különféle szabályozó rendszerek témaköreit.

Azonossági száma: MK–6361-0 Rendelési ára: 9900 Ft Kapcsolódó tankönyvek: Gázhegesztés – SW–59 360 Ívhegesztés – MK–59 308 Az elektronikus tananyag 14 animáción keresztül mutatja be a hegesztett kötéseket, az egyes gázhegesztési és ívhegesztési eljárások elvét, alkalmazásait, eszközeit és a hegesztési hibákat. A szemléltető animációkon kívül a CD 60, az ismeretek ellenőrzését segítő tesztkérdést tartalmaz.

Csõvezeték-, készülékszerelõ és irányítástechnika CD Azonossági száma: MK–6362-4 Rendelési ára: 9900 Ft Kapcsolódó tankönyvek: Szakmai ismeret – A gázvezetékés készülékszerelő szakma számára a MK–59 286 Szakmai ismeret – A vízvezeték- és központifűtés-szerelő szakma számára – MK–59 288 Irányítástechnikai alapismeretek – MK–59 204

Fémipari alapképzés CD Azonossági száma: MK–6363-1 Rendelési ára: 9900 Ft Kapcsolódó tankönyvek: Fémipari alapképzés – Szakmai elmélet – MK–36 284/I Fémipari alapképzés – Szakmai gyakorlat – MK–36 209/I A két könyv tananyagát feldolgozó 12 animáció kiválóan alkalmas az interaktív táblás használatra, ezzel segítve a tanórák hatékonyságának növelését. Az animációk a következő témákat tekintik át: térbeli előrajzolás, oldható és nem oldható kötések, kovácsolás és hőkezelés, forgácsoló alakítások, mérőeszközök és fúrógépek használata. Az elsajátítást és az ellenőrzést segíti a CD-n található 160 tesztkérdés.

A Műszaki Kiadó szakmai interaktív tananyagai

MÛSZAKI LAPOZÓ

Azonossági szám MK–6127-X MK–6062-0 MK–6230-6 MK–6122-9 MK–6158-3 MK–6159-0 MK–6212-2 MK–6160-6 MK–6157-6 MK–6156-9 MK–6213-9 MK–6120-2 MK–6123-7 MK–6124-5 MK–6125-3

6

Cím Gépipari szakrajz CD Munkavédelem CD j y CD Gépészeti multimédiás gy gyűjtemény Technológia CD Automatika CD Háztartási gépek CD

Szakmai tankönyveinkhez kapcsolódó interaktív animációkat és tesztfeladatokat tartalmazó CD-ink bruttó 19 900 Ft-os* áron megvásárolhatók, de a tankönyv osztálynyi mennyiségű rendelése esetén – a www.muszakikiado.hu honlapon tett regisztráció után – ingyen eljuttatjuk (az újak kivételével).

kismer eret etek tek CD Új! Elektrotechnikai szakismeretek Műszaki rajz a villamos szakképesítések számára CD D Közlekedési alapismeretek CD Autóvillamosság CD Gépjárműszerkezetek és Gépjármű-technikai alapismeretek CD Faipari gépek és technológiák I–II. CD Ruhaipari technológia CD Ruhaipari anyag- és áruismeret CD Ruhaipari géptan CD

Új! Ú j!

* Az MK–6230-6 Gépészeti multimédiás gyűjtemény CD ára bruttó 28 900 Ft.


Elektrotechnikai szakismeretek CD Azonossági száma: MK–6212-2 Rendelési ára: 19 900 Ft Az új interaktív tananyag CD-n 13 animáció segíti a tananyag szemléltetését, összefoglalását, az ismeretek rendszerezését. A fejezetekhez tartozó 594 tesztkérdés a tanulók tudásának ellenőrzésére, a tanult ismeretek gyakorlására, nagyobb tananyagrészek összefoglalására alkalmas. A tankönyveket kiegészítő 41 írásvetítő fólia digitális változata a tananyag feldolgozását, a megértést g és a rögzítést g is lehetővé teszi. Az interaktív tananyag az Elektrotechnikai szakismeretek (MK–59 141) tankönyvhöz kapcsolódik.

Animációk

Gépjármûszerkezetek és Gépjármû-technikai alapismeretek CD Azonossági száma: MK–6213-9 Rendelési ára: 19 900 Ft Az új interaktív tananyag jó kiegészítője a mindennapi tanítási gyakorlatnak. 23 interaktív animáció segíti a tananyag szemléltetését, összefoglalását, az ismeretek rendszerezését. A fejezetekhez tartozó 783 tesztkérdés a tanulók tudásának ellenőrzésére, a tanult ismeretek gyakorlására, nagyobb tananyagrészek összefoglalására, rendszerezésére alkalmas. A tankönyveket kiegészítő írásvetítő fóliák digitális változata (154 db) a tananyag-feldolgozást, a megértést és a rögzítést is lehetővé teszi. A tananyag táblafüggetlen, és lehetőség van csak kivetítővel való használatára is. Az interaktív tananyag a Gépjárműszerkezetek (MK–59 121) és a Gépjármű-technikai alapismeretek (MK–59 121/A) tankönyvekhez kapcsolódik. Animációk

Írásvetítő fóliák

Írásvetítő fóliák

7

MÛSZAKI LAPOZÓ


A Képzõmûvészeti Kiadó mûszaki elõkészítõ ismereteket tartalmazó 3 tagú tankönyvcsaládja Az előkészületben lévő tankönyvcsalád mindhárom eleme a szakmai oktatás műszaki szakterületének szinte minden szakmájához használható. A kiadványok a 9–10. osztályok számára előírt alapozó ismereteket tartalmazzák. A kötetek várható megjelenése: 2011 első negyedéve. A korábban a B+V Kiadónál megjelent könyvek korszerűsített és bővített változata a Képzőművészeti Kiadó terméke. A továbbiakban kizárólag a Kiadótól és a Műszaki Kiadó területi képviselőitől rendelhető!

Gürtler Csabáné–Plósz Antal–Vincze István Anyagok

vábbi tíz témakörhöz is gondolkodtató, az elméletet rögzítő, összesen több mint háromszázötven feladat kapcsolódik. Az ábrák, táblázatok konkrét munkáltató tevékenységhez illeszkednek.

Azonossági száma: KP–2340 Formátuma: B5, 168 oldal Tervezett ára: 2200 Ft

1. Az ipari anyagok fontosabb tulajdonságai

57. A kohósítás és a kémiai korrózió egymással ellentétes folyamat. Jelölje az 1.19. ábrán a kohósítás, illetve a kémiai korrózió irányát!

ELÕKÉSZÜLETBEN!

Érc Fém-(oxid, vagy szul¿d, vagy karbonát

A kiadvány bevezeti a tanulókat az anyagok világába és rendszerezi az ismereteket. Tíz anyagcsoport tulajdonságait, alkalmazási területeit, az egyes anyagok szerkezetét mutatja be. Közel 70 ábra és további táblázatok összegzik az anyagok jellemzőit, szemléltetik az elméletet és a részletes magyarázatokat. A könyv az iparban leggyakrabban használt anyagokat részletezi: a kerámiákat, az építőanyagokat, a fát, a bőrt, a papírt, a műanyagokat, a gumit, a szálas anyagokat, a kenőanyagokat és a fontosabb fémes anyagokat.

1 3

CO2

H2O mészkő CaCO3 CO2

habarcskészítés Ca(OH)2+adalék +H2O

kötés szilárdulás Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O

mészoltás CaO+H2O

adalék

58. A vasérc vas-oxid, a rézércekben a réz elĘfordulhat oxidos, szul¿dos vagy karbonátos formában, az alumínium alapanyaga is oxidos formában tartalmazza a fémet. Az 1.20. ábra alapján magyarázza el az egyes fémek kémiai korróziójának lehetséges okait!

oxigén O2

nedvesség H2O

sók, ásványok NaCl MgCl2

lúgok, NaOH Ca(OH)2

füstgázok kén S foszfor P

oxidok SO2 CO2 P2O5

savak Hcl H2SO3 H2SO4 H2CO3

Feladatok 1. Mi jellemzi a lineáris polimer láncokat? Írja az alábbi állítások mellé a megfelelĘ betĦjelet (I: igaz, H: hamis)! a) Ha a lineáris polimer láncok kémiailag különállóak, az óriásmolekulák között csak van der Waals-erĘ ébred. b) Ha a lineáris polimer láncok kémiailag különállóak, akkor kicsi lesz az alakíthatóságuk. c) A polimerek keménysége, szívóssága a lánc hosszával csökken. d) Mechanikai igénybevétel hatására az anyag szívósan viselkedik. 2. Mikor nevezünk egy mĦanyagot termoplasztnak? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3. Írja az alábbi állítások mellé a megfelelĘ betĦjelet (I: igaz, H: hamis)! a) A lineáris polimereknek lehetnek elágazódásai. b) A lineáris polimerek még részlegesen sem hálósodhatnak. c) A duroplasztok atomjai hĘ hatására helyüket nem tudják elhagyni. d) A polimerek lehetnek részben kristályos és amorf szerkezetĦek is. e) A polimerek annál hajlamosabbak a kristályosodásra, minél bonyolultabb alakúak. f) Kristályos szerkezetĦ mĦanyag csak a termoplasztok között fordul elĘ. g) Az egyszerĦ, azonos fajtájú monomerek fonal alakú óriásmolekulává kapcsolódnak össze. i) Melléktermékként víz keletkezik. j) Polimerizáció során energiát kell bevezetni. k) Az egy vagy több kettĘs kötést tartalmazó alapvegyületek polimerizálhatók. l) A keletkezett óriásmolekula lánc alakú. 4. Alakítsa át a monomer vinil-klorid molekulát reakcióképes gyökké!

36

58

Gürtler Csabáné–Plósz Antal Mérések munkatankönyv Azonossági száma: KP–2342 Formátuma: B5, 96 oldal Tervezett ára: 1400 Ft

Fólia- és lemezgyártás Hőre lágyuló műanyagok

A mĬanyagok és ipari felhasználásuk

1.20. ábra. Az anyagot érĘ különbözĘ kémiai hatások

Extrudálás Mélyhúzás, vákuumformázás Üreges testek fúvása Bevonatkészítés

Forgács nélküli alakítás

víz+

1 7

1.19. ábra. Kémiai átalakulások

Fröccsöntés

égetett mész CaO

habarcs

kötés szilárdulás Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O

alakra formázhatók legyenek, majd a kapott formadarabot hűtéssel szilárdítják. A műanyagtárgy kialakítása tehát csak fizikai műveletekkel történik. A hőre keményedő térhálós műanyagoknál (duroplasztok) először előpolimert formáznak, és az alakadás után térhálósítással adják meg a műanyag végleges szerkezetét, amely egyúttal a munkadarab megszilárdítását is jelenti. Az alakadás fizikai művelet, de ezt a térhálósítás alakrögzítő kémiai művelete követi.

Fém

7

Szálhúzás

H2O

Habkészítés

oltott mész Ca(OH)2

ELÕKÉSZÜLETBEN!

Sajtolás Hőre keményedő műanyagok

3.2. ábra. Körfolyamat

Öntés Fröccsöntés Fröccssajtolás

Gipsz

7.2. ábra. A műanyagok leggyakoribb forgács nélküli alakító eljárásai

A kalcium-szulfát természetben előforduló fajtái a gipsz, CaS04·2 H2O, és az anhidrit (CaSO4). Építési célra mindkettőből lehet kötőanyagot előállítani. A kalcium-szulfát 30 °C-nál kisebb hőmérsékleten 2 molekula kristályvízzel kristályosodik, ennél nagyobb hőmérsékleten anhidrit képződik. A gipsz kristályvizének ¾ részét melegítés hatására elveszti, ezzel tulajdonságai megváltoznak. A porrá őrölt anyag vízleadása 120 °C-on hevesen indul meg. A képződő hemihidrát (CaS04·1/2 H2O) vízzel keverve a leadott vizet ismét felveszi, és mintegy 1%-os térfogat-növekedés közben kemény tömeggé szilárdul. Magasabb hőmérsékleten, 180–200 °C-on a gipsz mindkét molekula vizét leadja és oldható anhidritté alakul. Ez a kis víztartalmú anyag igen jó kötési tulajdonságokkal rendelkezik. 400–750 °C között égetve a gipszből nem jól oldódó anhidrit képződik, ami az igen lassú vízfelvétel miatt építőipari célokra egyáltalán nem alkalmas. A gipszkövet 800–1300 °C-on égetve nyerjük a kristályvízmentes keménygipszet (esztrichgipszet), amely ismét aktívvá és vízfelvételre hajlamossá válik. Formagipsz előállítására a finomra őrölt gipszkövet keverővel ellátott edényben hevítik, „főzik”. A három-négy órás „főzési” folyamat alatt, a 120 °C körüli hőmérsékleten, a víz heves forrás közben távozik. Az anyag 150 °C körül 10–14% térfogat-

Fröccsöntés A hőre lágyuló műanyag alkatrészeket legnagyobb számban fröccsöntéssel állítják elő. A fröccsöntő gépnél (7.3. ábra) a feldolgozandó anyagot általában szemcsés (granulátum) formában a (1) fröccshengerbe, a fűtött ömlesztő kamrájába adagolják. A megolvasztott képlékeny masszát a (2) fröccsdugattyú a (4) fúvókán keresztül a gyártani kívánt tárgy alakjának megfelelő (7) álló- és (8) mozgórészes, hűtött, negatív formába lövelli. Az ömledék felveszi a szerszám üregének 7.3. ábra. Fröccsöntés 105

55

Gürtler Csabáné–Plósz Antal–Vincze István Anyagok munkafüzet Azonossági száma: KP–2341 Formátuma: B5, 96 oldal Tervezett ára: 1800 Ft

A munkatankönyvben a mértékegységek, a hosszúság, a tömeg, a terület, a hőmérséklet, az idő és a mozgás méréséhez szükséges elméleti ismereteket mintegy 50 feladat gyakoroltatja. Történelmi vissza i tekintések, ki é k é érdekességek, d k olvasmányok színesítik a tananyagot.

2. A mérĘeszközök csoportosítása

4. Tömegmérés

Feladatok

A mérĘsúlyokat megfogni, a mérlegre feltenni és levenni csak csipesszel szabad, mert kézzel megfogva beszennyezĘdnek, és ez mérési hibát okoz. Az egész súlyok sárgarézbĘl készülnek, krómbevonattal, fogóval ellátva. Értéküket belevésik, hitelesítési pecséttel ellátottak. A törtsúlyok a súlysorozat dobozában üveglemezzel letakarva vannak. A törtsúlyok alumíniumlapocskák, egyik sarkuk felfelé hajlik, így csipesszel könnyen megfoghatók. A számokon kívül alakjukról is megismerhetĘk.

1. Soroljon fel ismert mérĘeszközöket! 2. Azonosítsa ezeknél a kijelzĘelemeket! 3. Próbálja értelmezni a felsorolt mérĘeszközök metrológiai jellemzĘit! 4. A 2.3. ábrán a villanyóra értékmutató szerkezete látható. a) Jelölje be a skálalapot! b) Rajzolja be az indexet! 3 5 9 2 0 3 c) Nevezze meg a skála fajtáját: 4 …………………………………… d) Írja a megfelelĘ helyre az egységet! e) Olvassa le a skála által mutatott értéket: ……………………………… f) Írja ide, mennyi a mĦszer jelzési tar2.3. ábra. Villamosfogyasztás-mérĘ tománya: …………………………………… 5. A 2.4. ábrán a vízóra értékmutató szerkezete látható két leolvasás idĘpontjában.

ELÕKÉSZÜLETBEN!

4.4.2. Analitikai mérleg Az analitikai mérlegek elvi felépítése a táramérleghez hasonló, de pontossága, érzékenysége nagyobb, méréshatára kisebb, általában 100–200 g. A mérés gyorsítása érdekében a kar lengését csillapítani szokták, hogy az egyensúlyi helyzet minél elĘbb beálljon. Kis méréshatárú mérlegeknél légcsillapítást alkalmaznak. A légfékek a mérlegek serpenyĘire szerelt egy-egy szelencébĘl állnak, amelynek alsó része a mérlegállványra, felsĘ része a mérlegkarra van erĘsítve. Az utóbbi a karral együtt leng, és beleillik az alsó részbe úgy, hogy nem érintkeznek, így súrlódás nem lép fel. A lengéskor megritkuló, ill. összenyomódó levegĘ gyorsan lefékezi a nagy lengéseket, de az egyensúly körüli apró lengéseket nem, így a mérleg rövid idĘ alatt beáll az egyensúlyi helyzetbe. A fékdobok alján egy kis nyílás szolgál a nyomáskülönbségek kiegyenlítésére. Gyakori az analitikai mérlegek között a kétoldalú, egyenlĘtlen karú állandó súlyterhelésĦ kivitel, légfékkel (4.6. ábra).

MÛSZAKI LAPOZÓ

mérlegkar

Az első fejezet az általános iskolában tanultakat ismételteti, itt új elméleti anyag is található. A példák megoldása során nagy hangsúlyt kap a mértékegységek használata, az átváltások gyakoroltatása. A to-

8

számtárcsa súlysorozat (lovasok)

2.4. ábra. VízfogyasztásmérĘ – a) elsĘ idĘpont b) második idĘpont

a) Hány skálát tartalmaz a skálalap? b) Milyen skálákat ismer fel? c) Mi az egység, amit a mĦszer mér? d) Rajzolja be a hiányzó indexet! e) Mekkora lehet a mĦszer jelzési tartománya? f) Milyen mĦszerállandókat tüntettek fel a skálalapon? Másolja ide: …………… g) Olvassa le az elsĘ idĘpontban mért értéket: …………………………………… h) Olvassa le a második idĘpontban mért értéket: ……………………………… i) Számítsa ki a két érték különbségét! 22

légfék állandó teher

teherserpenyĘ

arretálókar

4.6. ábra. EgyenlĘtlen karú, állandó súlyterhelésĦ analitikai mérleg

54


Iskolapélda Ezzel a címmel új sorozatot indítunk. Lehetõséget kívánunk adni minden oktatási intézménynek, amely szívesen bemutatná magát: képzéseit, fejlesztéseit, pályázati munkáit, jó gyakorlatait, tapasztalatait. Korábban olvashattak már a PETRIK TISZK-rõl, most a Somogyi TISZK Baross Gábor Közép- és Szakiskolája mutatkozik be. Magas szintû szakképzés, tradicionális értékek, felejthetetlen diákévek, páratlanul szép környezet


a városi kórház kis betegeit bohócdoktorként vidíthatják fel, interaktív tűzoltósági programokon szerezhetnek tapasztalatokat és karateoktatásra járhatnak. Az ünnepi megemlékezések, diáknapok, kirándulások mellett kiemelt rendezvényük a Somogyi TISZK Strandfoci Bajnokság, melyet az iskola homokos pályáján rendeznek meg a Balaton-parton. A pom-pomlányok buzdító táncát és a focisták remek góljait nem csak élőben követhetik az érdeklődők: az iskola saját webkamerája is lehetőséget biztosít erre. Történeti fejlődésükre büszkék, hiszen az egykori szakmunkásképzőből Dél-Dunántúl legnagyobb szakképző intézményének székhelyévé váltak; miközben példaképük, Baross Gábor útmutatását mindvégig magukban hordozták: „Minden állampolgár annyit ér, amennyit a köz javára tesz!” Az iskola nevelőtestülete ezen érték megtartása mellett oktatja, neveli a jövő nemzedékét is. Az intézmény vezetője: Szamosi Lóránt főigazgató Cím: 8600 Siófok, Bakony utca 2. Tel/fax: +36-84/310-857 E-mail: [email protected] Web: www.baross-siofok.hu, www.somogyitiszk.hu 9

MÛSZAKI LAPOZÓ

Az intézmény 1953-ban alakult, ekkor kezdődött meg az oktatás a MüM 523. sz. Helyiipari Iskolában a siófoki általános iskola tantermeiben. 1953 és 1973 között szervezetileg a kaposvári 503. sz. Ipari Szakmunkásképző Intézethez tartozott az iskola, ez időben a tanulólétszám elérte a 700 főt, az oktatott szakmák száma pedig az 52-t. 1973-ban önállóak lettek, és új épületbe költöztek; Siófok széplaki városrészében, az Ezüstparton, közvetlenül a Balaton partján áll iskolaépületük. Közben elindították szakközépiskolai képzésüket és a szakmunkások szakközépiskolájának esti tagozatát. 1990-ben a nappali tagozatos képzés három szakközépiskolai szakiránnyal bővült: környezetvédelmi, épületgépész és informatikai szakokkal. 2002-ben átalakult a felnőttoktatás: a szakmunkások szakközépiskolájának megszűnésével gimnáziumi levelező tagozat kezdte meg működését. 1996-ban vette fel az intézmény a XIX. század kiemelkedő politikusának és szakemberének, Baross Gábornak a nevét. 1999 és 2001 között elegáns étteremmel és korszerű sportpályával bővült az iskola. Mérföldkőnek számít a középiskola történetében a 2008-as év, hiszen ekkor alakult meg a Somogyi TISZK Középiskola, Szakiskola és Kollégium, melynek székhelye a Baross Gábor Közép- és Szakiskola lett. Magas szintű szakképzésük elismeréseként 2009-ben Déldunántúli Minőségi Díjat nyertek. 2010-ben tantermeik új berendezésekkel, felszerelésekkel gazdagodtak, a legmodernebb eszközökkel felszerelt tanműhelyük központi képzőhellyé vált, tanulólétszámuk folyamatosan gyarapszik, új képzési lehetőségeket kínálnak leendő diákjaiknak. Az oktatási intézmény tanulói országos, regionális és megyei versenyeken sikeresen szerepelnek: szakmai, közismereti és sport kategóriában is megállják helyüket. Természeti és épített környezetük védelmére, óvására nagy gondot fordítanak: környezetbarát iskolaként a Globe és Bisel programban vesznek részt. Egyedülálló együttműködési megállapodásaiknak köszönhetően hallgatóik ingyenes lovasoktatásban részesülnek a Pannon Lovasakadémián, szakmai gyakorlaton vehetnek részt a bikali Reneszánsz Élménybirtokon;

Szerzõi kollektíva Természetvédelmi, környezetvédelmi és tájökológiai terepi gyakorlatok Szerkesztette: Szalkay Csilla, Dr. Penksza Károly Azonossági száma: MK–6094-4 Formátuma: A4, 244 oldal, színes Rendelési ára: 2980 Ft Az elméleti tananyag komplex módon átfogja a tájvédelem, a természet- és környezetvédelem terepi gyakorlatainak tartalmát. Korszerű ismereteit illusztrációkkal, fotókkal teszi szemléletessé. A terepi gyakorlatok oktatása során előforduló számos vizsgálat elméleti tudnivalóit részletezi. A könyvhöz munkafüzet kapcsolódik, amely segíti az elméleti tudás mélyítését, és terepi gyakorlatok keretében gyakoroltatja a könyv tananyagát. Tartalom: Bevezetés: A táj, a tájgazdálkodás és a tájvédelem Agrártáj- és környezetgazdálkodás A természetvédelem és a környezetvédelem A biodiverzitás Természet, ökológiai környezet Tájalkotó tényezők és vizsgálati módszereik A vizsgálandó élőhelyek Zonális élőhelyek Extrazonális élőhelyek Intra- és azonális élőhelyek Antropogén élőhelyek

Szerzõi kollektíva Természetvédelmi, környezetvédelmi és tájökológiai praktikum Szerkesztette: Szalkay Csilla, Dr. Penksza Károly

MÛSZAKI LAPOZÓ

Azonossági száma: MK–6095-1 Formátuma: A4, 220 oldal Rendelési ára: 2680 Ft A Természetvédelmi, környezetvédelmi és tájökológiai praktikum című munkafüzet komplex módon segíti az elméleti tudás elmélyítését. Használatával terepi gyakorlatok keretében alkalmazhatók a különböző típusú élőhelyek vizsgálati módszerei.

10

A munkafüzet szorosan kapcsolódik a vizsgálati módszereket is bemutató, a természet- és környezetvédelmi terepi gyakorlatok elméletet komplex módon átfogó tankönyvhöz. Tartalom: Bevezetés I. Zonális élőhelyek II. Extrazonális élőhelyek III. Intra- és azonális élőhelyek IV. Antropogén élőhelyek Az I–IV. fejezetekben geodéziai és földtani mérések, talajtani vizsgálatok, hidrológiai vizsgálatok, mikroklímavizsgálatok, botanikai vizsgálatok és zoológiai vizsgálatok szerepelnek. Komplex feladatsor MELLÉKLETEK

Takáts Attila Hulladékgazdálkodás és környéke Azonossági száma: MK–6097-5 Formátuma: B5, 284 oldal, színes Rendelési ára: 3980 Ft A könyv központi része a hulladékgazdálkodási tevékenységek újszerű elemzése. A szerző új megközelítésben vizsgálja a hulladékgazdálkodás gazdasági és társadalmi hátterét, intézményrendszerét. Kiegészítésként, önálló fejezetben elemzi a hulladékkal kapcsolatos kérdéseket is. Ahhoz azonban, hogy a létező összefüggések az eddigieknél nagyobb mélységben legyenek feltárhatók, a könyv a hulladékká válás előtti és a szennyező anyaggá válás utáni kérdéseket is tárgyalja. Ennek megfelelően foglalkozik az anyaggal, az anyag átalakításával, valamint logikai alapon levezeti a hulladék „kiszabadulásának” következményeit kezelő kármentesítést. A könyv jelentős értéke a vállalati hulladékmenedzsmentet bemutató fejezet, amely a tevékenységeket folyamatábrán is öszszefoglalja. A mű átfogó képet nyújt a hulladékgazdálkodásról, széles körben használható mind az oktatásban, mind a gyakorlati szakemberek számára. 4.

A biológiai eljárások csoportosítása

Hulladékgazdálkodás

4.1. A fogalom kialakulása és tartalma Amikor – a hulladék jelentőségének felismerését követően – egyre több és több volt a hulladékokkal kapcsolatos tevékenység, valahogy rendszerbe kellett foglalni azokat. Ahhoz azonban, hogy rendszert lehessen felépíteni – bár ez lett volna a logikus folyamat –, még hiányosak voltak az ismeretek. Így történt, hogy a közkedvelt, rengeteg területen alkalmazott management szóban foglalták össze ezeket a tevékenységeket, és csak a „waste managment” kifejezés elterjedése után indult meg az elemzőmunka annak tisztázására, hogy mit is tartalmaz. A hulladékgazdálkodás kifejezést – az eredeti angol elnevezés tükörfordításaként (ami magyarul is jól hangzott) – a 70-es évek közepén én vezettem be a magyar szaknyelvbe, és egyidejűleg megkezdtük a tartalom feltárását célzó vizsgálódást, hiszen a kifejezést a fogalmi háttér ismeretének hiányában vettem át. Ennek a munkának az eredményeképpen – egy időben az első ezzel foglalkozó angol nyelvű publikációkkal, és összhangban azok tartalmával – oda jutottunk, hogy a hulladékgazdálkodás a hulladékokkal kapcsolatos fizikai-műszaki tevékenységek összefoglaló elnevezése. A hulladékgazdálkodás intézményrendszerének (kezdetben: „kiszolgáló tevékenységeinek”) fejlődése megkövetelte ezeknek a rendszerbe való beillesztését is. Eleinte (80-as évek) ezt úgy próbáltuk megoldani, hogy kreáltunk egy tágabb fogalmat („a hulladékok káros hatásai elleni védelem” elnevezéssel), amibe mind a hulladékgazdálkodás, mind a „kiegészítő” tevékenységek besorolhatók voltak. A későbbiek során, ahogy a „kiegészítő” tevékenységekből „meghatározó” tevékenységek lettek – logikusan – ezek is a hulladékgazdálkodás integráns részeiként jelentek meg és ma ezek – a jórészt formalitások – jelentik a hulladékgazdálkodás döntő részét. Ez az a változás, amelyről azt mondhatjuk, hogy a hulladékgazdálkodás jelenlegi rendszere túlnőtte önmagát. Azaz olyan mértékben bonyolulttá vált, hogy egy ember már gyakorlatilag képtelen mélységében átlátni az egészet. (Sajnos én sem!) Fokozatosan jelennek meg a részterületek szakértői, akik valószínűleg értik egymás nyelvét, de nem föltétlenül azonos irányban gondolkoznak. Az ilyen irányú fejlődés nem a valóságos feladatok megoldását, hanem a jogszabályok betűin való vitatkozás szofisztikálódását hozza magával. (Parkinson-elv). Ebben a helyzetben viszont egyre nagyobb térhez jutnak a különböző ipari érdekérvényesítő akciók (lásd betétdíjas göngyölegek).

105

Biológiai kezelési eljárások részben a szubsztrátum (kezelendő, feldolgozandó anyag), részben a közreműködő élő szervezetek változatossága (biodiverzitás!) következtében igen sokfélék lehetnek, de jól tipizálhatók. A csoportképzés három fő szempont alkalmazásával oldható meg: az eredmény, a résztvevő organizmusok és az O2 jelenléte szerint. 1. Az eredménynek három kimenete van: U valamilyen termék előállítása, U valamely anyagnak a lebontása, U valamely (általában fém) szennyező komponens kumulálással történő kivonása. (Lehetséges a szennyező anyag kivonásával, amikor az élő szervezet felveszi és akkumulálja a szennyező összetevőket, de ezt akár termék-előállításnak is nevezhetjük.) Termék-előállításnál (amely történhet primer és szekunder alapanyagokból is) a legfontosabb az élő szervezetek szelektív működése, vagyis az a tulajdonság, hogy egy megcélzott reakciót hajtanak végre, és így „terméket” állítanak elő. Termék lehet a különféle gyógyszerektől (antibiotikumok, hormonok, vitaminok stb.), az élelmiszereken (bor, sajt stb.) és az alternatív motorhajtó anyagokon (bioetanol) keresztül a biogázig, valamint színesfémekig (mikrobiális bányászat) nagyon sokféle anyag, sőt termék lehet maga az elszaporodott organizmus (élesztő) is. A termék kinyerése után általában jelentős mennyiségű szerves anyag, biomassza marad vissza, ami újabb, immár kevésbé specifikus biológiai eljárás alapanyaga lehet, vagy közvetlenül fölhasználható talajjavításra, takarmányozásra. A lebontásnál a cél valamely (többnyire veszélyesnek minősülő) molekula minél tökéletesebb átalakítása, „megsemmisítése” és ezzel a talaj és a víz (mint természeti elemek) védelme, illetve megtisztítása. Ennek során – az előzővel szemben – a mikrobák változékonyságát, adaptív képességét tudjuk kihasználni. Ilyen folyamat (eljárás) alkalmazásánál, meg kell bizonyosodni arról, hogy a bomlás során nem képződik veszélyesnek (sőt akár a kiindulási anyagnál is veszélyesebbnek) minősülő metabolit, vagy ha igen, akkor lebomlik-e maradék nélkül. Ha így van, akkor a bomlási folyamat végén visszamaradó (általában humusz jellegű) anyag – ha minősége egyébként megfelelő – talajjavításra fölhasználható. Szennyezőanyag kivonásnál (ami történhet élesztőkkel, növényekkel stb.) a cél kettős. Egyrészt a szennyező fémek minél teljesebb „összegyűjtése”, kivonása a kezelt anyagból (iszap, folyékony hulladék), másrészt a lehető legnagyobb szelektivitás. Az így kinyert fém az élő szervezetektől(ről) eltávolítható, további sorsa döntés kérdése kockázatról. 2. Sokkal bonyolultabb a helyzet, ha a lehetséges résztvevőket vizsgáljuk. Első közelítésben négy csoportot különböztethetünk meg: enzimek, mikroorganizmusok, növények, magasabb rendű állati szervezetek.

170


Lenzsér Levente–Reider László Közlekedési alapismeretek

Baráth Ferenc Jogi ismeretek – Fuvarozásjog

Azonossági száma: MK–6044-3 Formátuma: B5, 272 oldal + 8 oldal színes melléklet Rendelési ára: 3495 Ft A tankönyv a közlekedésüzemvitelellátók, illetve felsőoktatásban közlekedésmérnöki tanulmányokat folytató diákok számára egyszerű, világos, érthető és részletes tananyagul szolgál. Megfelelő a közép- és emelt szinten érettségiző diákok és felkészítő tanáraik számára. Tartalma: közlekedéstörténet, közlekedésbiztonsági alapelvek, közlekedési formák (vasúti, közúti, városi, vízi, légi) technikája és üzemvitele. Áruszállítás és raktározás. A fejezetekhez ellenőrző kérdések és feladatok, valamint mechanikai és közlekedésgépészeti számítási feladatok tartoznak. A könyvhöz 40 színes fényképből álló melléklet kapcsolódik. Közlekedési alapismeretek CD Azonossági száma: MK–6157-6 Rendelési ára: 19 900 Ft A tankönyvhöz tananyag készült 15 animációval, 197 tesztkérdéssel és közel 180 színes fényképpel.

Lenzsér Levente–Reider László Közlekedési alapismeretek feladatgyûjtemény Azonossági száma: MK–6043-2 Formátuma: B5, 152 oldal Rendelési ára: 1995 Ft A Közlekedési alapismeretekből érettségizők és Közlekedésüzemvitel-ellátó szakmákat tanulók számára ajánljuk az alapmű, a Közlekedési alapismeretek tankönyvhöz kapcsolódó feladatgyűjteményt. A fejezetek sorrendje a tankönyv sorrendjével azonos. Többféle feladattípust tartalmaz a feleletválasztóstól a keresztrejtvényeken keresztül a komplexebb, gondolkodtató esszék írásáig. A példák gyakoroltatók és tudásellenőrzők. A feladatgyűjtemény a középfokú érettségi követelményeinek felel meg, de egyes feladatok az emelt szinten érettségizők számára készültek. A megoldásokat a kiadványba kell beírni.

Azonossági száma: MK–6043-2/M Formátuma: B5, 24 oldal Rendelési ára: 895 Ft


Az új tankönyvvel a közlekedési szakmák, Általános jogi ismeretek tantárgy tanulói számára nyújtunk segítséget. A kiadvány felépítése a közlekedési szakmacsoportos alapozó ismeretek kerettantervét tükrözi, továbbá megfelel a jelenlegi érettségi követelményeknek, a Központi Programok, a Szakmai és Vizsgakövetelmények előírásainak. Három nagy témakört foglal össze kis terjedelemben: az általános jogi ismereteket, a munkajogot és a fuvarozási jogot. A fejezetek végén összefoglalók, ellenőrző kérdések és feladatok segítik az elsajátítást és a gyakoroltatást. Tartalom: Általános ismeretek Munkajogi ismeretek Fuvarozási jog

Baráth Ferenc–Rimóczi Miklós Közlekedési földrajz Azonossági száma: MK–6082-1 Formátuma: B5, 300 oldal Rendelési ára: 3890 Ft A közlekedési ágazatok gyors változásai, fejlődése miatt vált esedékessé, hogy átdolgozzuk a Közlekedési földrajz tankönyvet. Így született meg azonos névvel, de újult tartalommal a tankönyv. A mű az általános közlekedés-földrajzi ismereteken túl, a 2009-ben érvényes hazai és nemzetközi vasúti, közúti, vízi és légi közlekedési útvonalakat részletezi. Tárgyalja a korszerű közlekedési és szállítási módokat is (például nagysebességű vasút). A fejezetek végén rövid összefoglalók segítenek a témakörök átgondolásában. Az ellenőrző kérdésekkel és feladatokkal lehetséges a megszerzett tudás ellenőrzése. A mű új fejezettel bővült, a pán-európai közlekedési folyosók (Helsinki-korridorok) témakörével, amelyet szemléltető ábrákkal is bemutat. Tartalom: Általános földrajzi ismeretek A vasúti közlekedés (Magyarország vasúthálózata, nemzetközi vasúti összeköttetések) Közúti közlekedés (benne a pán-európai közlekedési folyosók) Vízi közlekedés Légi közlekedés és szállítás Csővezetékes szállítás Korszerű közlekedési módok

11

MÛSZAKI LAPOZÓ

Lenzsér Levente– Reider László Közlekedési alapismeretek feladatgyûjtemény, Megoldások

Azonossági száma: MK–6067-8 Formátuma: B5, 112 oldal Rendelési ára: 1980 Ft

Szotyori Lászlóné–Bán Lajos Cserépkályhás szakmai ismeret SZOTYORI LÁSZLÓNÉ BÁN LAJOS

CSERÉPKÁLYHÁS SZAKMAI ISMERET

Gergely István Méréstechnikai alapismeretek

Azonossági száma: MK–36136/1 Formátuma: B5, 292 oldal, színes Rendelési ára: 3990 Ft

Magyarország nagy hagyományokkal rendelkezik a cserépkályhák építése, kialakítása terén. A cserépkályha-készítő széles körű ismereteket igénylő szakma. A több évtizede folyamatosan kiadott könyv most – a kor elvárásainak megfelelve – új külalakkal jelenik meg. Az eredeti mű olyannyira komplexen, átfogón foglalta össze mindazt az ismeretanyagot, amit a cserépkályhákkal foglalkozó szakembereknek tudniuk illik, hogy a hagyományokat megőrizve a könyv tartalmán nem változtattunk. A cserépkályha-készítés anyagai változtak, a technológia viszont változatlan maradt. A kiadvány a cserépkályhás szakma mindazon elméleti és gyakorlati tudnivalóit tartalmazza, amely nélkülözhetetlen a szakma minőségi (kiváló) gyakorlásához. A könyv használója minden fontos kérdésre választ talál a műben. Műszaki Kiadó

19,4

ͳͻ͸ͶǤ±ÝöÝ±±ÚÚïÚö×±ò Ý±ÀǤÚÚï±±͹ͲȀʹ± ïï±À×±±Ý ××±òǤÀïöÝ±±±±Ǧ Ý±Àǣ EK 1. jelö elem: À×ÀÀǤ òÝ±ǣ͵ͺu͵ͺuͳͻǡͶǤ Úöö±±±Ýǣͳ͹ǡͷ(102. ábra).

58. ábra. Vegyes (fekvƅ és álló) füstjárat

A füstjáratok lehetnek álló, fekvÝ és vegyes füstjáratok.

38

38

102. ábra. EgyesíteƩ falú gyƾjtƅkémény EK 1. idom

Az elektrotechnika – elektronika szakmacsoport villamos méréstechnikai oktatásához készült új tankönyv összefoglalja mindazt az elméleti ismeretet, amely a villamos mérések végzéséhez szükséges. Az átdolgozott tankönyv, több új fejezettel kibővített és megújult tartalommal készült. A fejezetek végén a lényeges ismereteket tömören összefoglalja a szerző, valamint ellenőrző kérdések és feladatok segítik a megszerzett tudás ellenőrzését. A kiadvány felépítése a szakmai alapozó ismeretek kerettantervi követelményeit követi, megfelel a Központi Programok és a Szakmai és Vizsgakövetelmények előírásainak. Tartalom: Bevezetés Méréstechnikai alapfogalmak Mérési hibák A mérések fontosabb szabályai Mérőműszerek metrológiai jellemzői Elektromechanikus műszerek Multiméterek Oszcilloszkópok A mérések biztonságtechnikája Új szakszavak szószedete

EK 2. jelö elem: ÝöÝ±±±À±±Ǥ òÝ±ǣ͵ͺu͵ͺuͳͻǡͶǤÚöö±±Ǧ ±Ýǣͳ͹ǡͷǡʹͲǡͷǡʹʹǡͷǡʹͷǡͲ(103. ábra).

A hármasòòö±Ý±ÝǡǡǦ ±±±À±±(59. ábra). ï±Ý±±ÝòÝ± ǡ±Ý(60. ábra)Ǥ ïö±ò±± Ý±ǤÝòò±±Ǧ ±ǡ±Ý±ÝòòǦ ±ǡ±Ýò± ï±±±Ǥ ͵uʹǡͷ±öïikerhármas ò±Àòǡ ±±Ú±Ǥ ± ±Ýǡ ö± ÝÚ±ǡÚÚ±òǦ 7 76

EZT AJÁNLJUK Szotyori Lászlóné: Kályhás szakrajz mintalapok I–III. (MK–03034)

MérĘszám Skálalap

20

0

38

38

FĘosztásvonal Mellékosztásvonal Alosztásvonal

10

19,4

òÚò×± ±±ò±ÝÝò±ǡ±ÚǦ ±Ý±±ò±±ÚǤ±ǡ Ú±ǡò±À± òöÀ±±±Ǥ ±±füstjáratok keresztmetszetét a töztértÝl távolodva csökkenteni kell, ÀÀò ×±±Ǥ

Azonossági száma: MK–6084-5 Formátuma: B5, 112 oldal Rendelési ára: 1890 Ft

30

mV

103. ábra. EgyesíteƩ falú gyƾjtƅkémény EK 2. idom

131 1

1.7. ábra. Beosztásos skála

A beosztásos skála alapja a skálalap (1.7. ábra). Ezen találhatók az osztásvonalak, a mérŋszámok, a mért mennyiség jele, valamint a mťszer fontosabb jellemzŋit kifejezŋ jelek. Egy skálalapon több skála is lehet. Megkülönböztetünk fŋ-, mellék- és alosztásvonalat. A fŋosztásvonalak hossza a legnagyobb, és a mérŋszámot általában csak ezeknél tüntetik fel. A mellék- és alosztásvonalak rövidebbek. Az osztásvonalak sťrťségének és vastagságának összhangban kell lennie a mutató vastagságával, mert ez a leolvasás pontosságát befolyásolja. Nem célszerť például al osztásvonalakat használni, ha a mutató olyan vastag, hogy több osztásvonalat is elfed. Az elektromechanikus mťszerekben általában beosztásos skálát használunk. A számjegyes skálának analóg és digitális változata is van. Az 1.4. ábrán számjegyes analóg skála látható. Számjegyes, mert a mért érték kijelzése számjegyekkel történik, és analóg, mert – mint az utolsó számjegy is mutatja – az egyik számról a másikra folyamatosan vált át, és így az index segítségével a közbensŋ értékek is megbecsülhetŋk. Ilyen kijelzŋ található például lakásokban a fogyasztásmérŋben is. A digitális kijelzŋn is számjegyek jelennek meg, azonban az átváltás nem folyamatosan, hanem ugrásszerťen történik. A mutatott érték például 4 vagy 5, és a kettŋ között közbensŋ állapot nem létezik. A digitális kijelzŋn ezért nincs index. A digitális kijelzŋ fontos jellemzŋje a számjegyek vagy digitek száma. A leggyakoribb kijelzŋk 3 vagy 4 digitesek. Sok kijelzŋ elsŋ számjegye csak 0 és 1 értéket vehet fel, ezért ezt fél digitnek nevezzük. További 3 teljesen kihasználható számjegy esetén az ilyen kijelzŋ 3½ (3 és fél) digites, 4 esetén 4½ digites. A digitális elnevezés egyben a mťködési elvre is utal, amely alapján egy mťszer analóg vagy digitális lehet. Mindkét mťszertípusnak vannak elŋnyei és hátrányai. A digitális ma gyakoribb, mert olcsóbban gyártható, a kezelése és leolvasása egyszerťbb, és a mérések többségéhez megfelelŋ.

18

vagy legnagyobb érték. A digitális mťszerekkel ez azért nehezebb, mert idŋszakosan mérnek és a következŋ mérésig az elŋzŋleg mért értéket jelzik ki. Az elektronika nélküli (hideg) multiméterek nagy érzékenységť lengŋtekercses mťszerbŋl, sönt- és elŋtét-ellenállásokból, a méréshatárokat és a mérendŋ mennyiséget kiválasztó kapcsolóból (ez általában egyetlen sokállású kapcsoló), a váltakozó mennyiségek méréséhez szükséges diódás egyenirányítóból, valamint az ellenállásmérŋ üzemmód 1,5 V-os elemébŋl állnak. A mťszerek többsége polaritásváltó kapcsolóval is rendelkezik, ami a mérŋvezetékek fordított csatlakoztatása esetén felcseréli a polaritást, ezért nem kell a már feszültség alá helyezett áramkört megbontani. Az alapmťszer érzékenysége 10 és 100 A között van. Skálái a méréshatárokhoz és az üzemmódokhoz igazodnak. Az egyen- és váltakozó üzemmódhoz általában külön skála tartozik (erre leolvasáskor ügyelni kell), és a váltakozó üzemmód skálája nem lineáris beosztású. Külön skálája van az ellenállásmérŋnek is, amely nem egyenletes beosztású. A méréshez használt 1,5 V-os elem feszültsége idŋvel csökken, ezért a mťszert mérés elŋtt hitelesíteni kell: miután a bemenetét a mérŋvezetékekkel rövidre zártuk az elŋlapon található forgatógombbal, a mutatót a skála elŋírt pontjára kell állítani. Ez általában az ohmskála nullapontja. Feszültségmérés-üzemmódban – az elŋtét-ellenállásos megoldás miatt – a mťszer /V értéke állandó. Az elektronika nélküli analóg multiméter kezelŋszerveit mutatja a 6.1. ábra. Az elektronikus analóg multiméterek elektronikus erŋsítŋt is tartalmaznak, és kettŋvel több kezelŋszervük van, mint a hideg mťszereknek. Az egyik egy kapcsoló, amellyel az elektronikus erŋsítŋt tápláló áramforrást lehet be-, illetve kikapcsolni. Használat után ezt mindig Ki (OFF) helyzetbe kell állítani! A másik

Közös csatlakozó Csatlakozó egyen-, váltakozó és ellenállás mérésekor

+– ~:

100-as osztású skála 30-as osztású skála Ohm-skála Mutató Nullázó V

:

A

1000 3 300 1 0.3 100 0.1 30 30 10 10 3 3 1 0.3 1 0.3 0.1 0.1 1M 100k10k 1k0.1k

~

+

Ellenállás-hitelesítés mA

Üzemmód- és méréshatár-választó kapcsoló Polaritás-váltó kapcsoló

Váltakozó üzemmód Egyen- és ellenállásmérés

6.1. ábra. Elektronika nélküli analóg mulƟméter kezelƅszervei

66

EZT AJÁNLJUK

MÛSZAKI LAPOZÓ

Gyuris Ferenc–Érdi Péter Elektrotechnika – elektronika Feladatgyűjtemény és megoldások (KP–02241)

12


Az alábbiakban megtalálják a Műszaki Könyvkiadó, valamint társkiadói, a Skandi-Wald Könyvkiadó és a Képzőművészeti Kiadó műszaki témájú hivatalos szakmai tankönyveit.

A Mûszaki Kiadó hivatalos mûszaki tankönyvei Szakmacsoport

Kiadói kód

Cím

TÁMOP

É

MK–36020/I.

Kőműves szakmai ismeretek I.

É

MK–36020/II.

Kőműves szakmai ismeretek II.

É

MK–36020/III.

Kőműves szakmai ismeretek III.

G

MK–36083/I-1

Fémipari anyag- és gyártásismeret

G

MK–36083/II-1

Fémipari anyag- és gyártásismeret II.

G

MK–36124/I/1

Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek I.

G

MK–36209/I

Fémipari alapképzés

E

MK–37118

Villamos gépek

E

MK–37170

Méréstechnikai alapismeretek

E

MK–37173/1

Váltakozó áramú alapmérések 1.

K

MK–37215/I

Nőiruha-készítő szakrajz

K

MK–37216/F-1

Feladatlapok – segédletek a Férfiruha-készítő szakrajz című könyvhöz

K

MK–37216-1

Férfiruha-készítő szakrajz

K

MK–37335

Alkatrészek készítésének technológiája a ruhaiparban

É

MK–38905/II

Szilárdságtan II.

É

MK–38905/III

Szilárdságtan III.

É

MK–38930

Az építészet rövid története I–II.

KZ

MK–39831/II

Gépjármű-technikai képlet- és feladatgyűjtemény II.

KZ

MK–39911/II

Gépjármű-szerkezettan II. (1–2. kötet)

É

MK–58107

Műszaki rajz

É

MK–58108

Műszaki rajz feladatgyűjtemény

KZ

MK–59007

Méréstechnika

KZ

MK–59009

Autóelektronikai ismeretek

KZ

MK–59121

Gépjárműszerkezetek

KZ

MK–59121/a

Gépjármű-technikai alapismeretek

É

MK–59155

Építőipari szakrajz

K

MK–59187

Ruhaipari technológia

K

MK–59188/I

Gyermekruhaszakrajz 1. Csecsemő- és lánykaruhák

K

MK–59189

Ruhaipari anyag- és áruismeret Ruhaipari géptan

MK–59190 MK–59196

Minőségbiztosítás

G, E

MK–59203

Műszaki matematika

G, E

MK–59204

Irányítástechnikai alapismeretek

É

MK–59205

Földméréstan 2.

KZ

MK–59206

Közlekedésépítés

É

MK–59207

Talajmechanika-alapozás

V

MK–59208

Műszaki ismeretek (vegyipar)

K

MK–59209

Ruhaipari gyártásszervezés

F

MK–59210

Faipari szakrajz

F

MK–59211

Faipari szakmai és gépismeret

F

MK–59212

Faipari anyagismeret

É

MK–59213

Földméréstan és kitűzés

E

MK–59215

Elektronikai gyakorlatok

E

MK–59216

Alapgyakorlatok

É

MK–59217

Alapgyakorlatok – anyagvizsgálatok

É

MK–59218

Alapgyakorlatok – műszeres kitűzés


Jelmagyarázat: G – gépész E – elektrotechnika–elektronika É – építészet F – faipar K – könnyűipar Ny – nyomdaipar V – vegyipar KZ – közlekedés KV – környezetvédelem – vízgazdálkodás ● A TÁMOP 3.1.4 pályázatban hivatalosan rendelhető

13

MÛSZAKI LAPOZÓ

K G, E

Szakmacsoport

MÛSZAKI LAPOZÓ

Cím

G

MK–59219

Gyártási eljárások

G

MK–59220

Géprajzi alapismeretek

G

MK–59221

Ipari anyagok és előgyártmányok

G, E

MK–59222

Irányítástechnika

E

MK–59223

Ipari elektronika

E

MK–59224

Elektronikus műszerek

E

MK–59225

Elektronikus áramkörök

G

MK–59226

Szakrajz a csőhálózat-szerelő szakma számára

G

MK–59227

Szakrajz a gázvezeték- és készülékszerelő szakma számára

G

MK–59228

Forgács nélküli alakítások

G

MK–59229

Forgácsoló eljárások

G

MK–59230

Megmunkálógépek

G

MK–59231

CNC programozás alapjai

G

MK–59232

Szakrajz a vízvezeték- és központifűtés-szerelő szakma számára

É

MK–59233

Épületek szerkezeti szakrajza

É

MK–59234

Fenntartás-építési és felújítási technológiák

É

MK–59235

Építéstechnológia és -gépesítés

É

MK–59236

Magasépítéstan

G

MK–59239

Finommechanikai készülékek

F

MK–59243

Asztalos szakmai és gépismeret

F

MK–59244

Asztalos szerkezettan-szakrajz

F

MK–59245/I

Kárpitos gépek és technológiák I.

F

14

Kiadói kód

MK–59245/II

Kárpitos gépek és technológiák II.

KZ

MK–59246

Műszaki ábrázolás, szakrajz

KV

MK–59248

Automatika

É

MK–59251

Épületdiagnosztika

F

MK–59252/I

Faipari gépek és technológiák I.

F

MK–59252/II

Faipari gépek és technológiák II.

E

MK–59253

Digitális számítógépek

É

MK–59254

Műemlékvédelem

G

MK–59281

Finommechanikai elemek

G

MK–59283

Műszaki mérések

E

MK–59284

Elektronikai mérések

G

MK–59286

Szakmai ismeret a gázvezeték- és készülékszerelő szakma számára

G

MK–59287

Szakmai ismeret az esztergályos szakma számára

E

MK–59289

Automatika

É

MK–59291

Építészeti rajz (CD-melléklettel)

É

MK–59294

Építésirányítás és vállalkozás

V

MK–59296

Vegyipari technológia

K

MK–59301

Bőrfeldolgozó ipari anyag- és áruismeret

KZ

MK–59302

Anyagismeret és technológia

NY

MK–59307

Szakmai alapismeret (nyomdaipar)

G

MK–59308

Ívhegesztés

K

MK–59310

Szabadkézi rajz, modellrajz

E

MK–59319

Angol szakmai nyelv (elektrotechnika – elektronika)

E

MK–59322

Háztartási gépek

F

MK–59326

Kárpitosipari anyag- és gyártásismeret

G

MK–59362

Irányítástechnikai gyakorlatok

E

MK–59363

Technológia

K

MK–59367

Művészettörténet, divattörténet

F

MK–59374

Faipari anyagismeret tananyagcsomag (Alaptankönyv CD-vel)

TÁMOP


Szakmacsoport

Kiadói kód

Cím

TÁMOP

F

MK–59374 K1

Tanulási segédlet faipari technikusoknak

F

MK–59374 K2

Tanulási segédlet műbútorasztalosoknak

KZ

MK–KZL-0601

Közlekedési földrajz

KZ

MK–KZL-0601/M

Közlekedési földrajz munkafüzet

MK–6005-0

Ruhaipari alkatrész-technológia

●

K F

MK–6019-7

Faipari vállalkozási és üzleti ismeretek

●

KZ

MK–6044-3

Közlekedési alapismeretek

●

KZ, E

MK–6046-X

Autóvillamosság

●

G

MK–6068-0

Munkavédelem a gépész szakmacsoport számára (0110-es modul)

●

G

MK–6070-8

Géprajz

●

K

MK–6096-8

Női ruhák készítése

●

összes

MK–6063-X

Vállalkozások 1.

összes

MK–6075-3

Pályaorientáció szakiskolásoknak

●

A Skandi-Wald Könyvkiadó hivatalos mûszaki tankönyvei Szakmacsoport

Kiadói kód

Cím

G, E

SW–59107

Gépipari szakrajz

E

SW–59335

Műszaki rajz a villamos szakképesítések számára

É

SW–59345

Építő szakipari kitűzési és mérési ismeretek

É

SW–59346

Burkolómunkák szakmai számításai

É

SW–59347

Épületszigetelő munkák szakmai számításai

F

SW–59348

Faipari gyártásszervezés

G

SW–59360

Gázhegesztés

TÁMOP

●

A Képzõmûvészeti Kiadó hivatalos mûszaki tankönyvei Szakmacsoport

Kiadói kód

Cím

E

KP–02114

Villamos mérések I.

E

KP–02115

Automatika (erősáramú szakmákhoz)

E

KP–02118

Villamos méréstechnika – Szakmai gyakorlatok

G

KP–02119

Anyag- és gyártásismeret

G

KP–02121

Mechanika (alapfokú képzésre)

KZ

KP–02128

Transportbetriebslehre (német szakmai nyelvkönyv gépjárműtechnikusoknak)

E

KP–02131

Automatika (gyengeáramú szakmákhoz)

G

KP–02134

Maschinenbautechnik (német szakmai nyelvkönyv gépészeknek)

G

KP–02149

Mérési gyakorlatok (finommechanika, automatika)

E

KP–02150

Mérési gyakorlatok (erős- és gyengeáram)

E

KP–02151

Villamos gépek

TÁMOP

G

KP–02152

Mechanika (középfokú képzésre)

összes

KP–02276

Kommunikáció, üzleti kommunikáció CD-melléklettel

●

összes

KP–02315

Munkajogi ismeretek

●

Kérelem beadva és elbírálás folyamatban a következõ kiadványok esetében: Szakmacsoport

Kiadói kód

Cím

TÁMOP

MK–6043-2

Közlekedési alapismeretek Feladatgyűjtemény

●

MK–6067-8

Jogi ismeretek – Fuvarozásjog

●

KZ

MK–6082-1

Közlekedési földrajz

●

E

MK–6084-5

Méréstechnikai alapismeretek

●

G

MK–6085-2

Műszaki ábrázolás

●

G

KP–2340

Anyagok

●

G

KP–2341

Anyagok munkafüzet

●

G

KP–2342

Mérések munkatankönyv

●


15

MÛSZAKI LAPOZÓ

KZ KZ

Műszaki Lapozó megrendelése

KÉRDÉSEIVEL FORDULJON BIZALOMMAL KOLLÉGÁINKHOZ!

A műszaki szakmák tanárainak lapját megrendelheti a www.muszakikiado.hu honlapról letölthető megrendelőlap kitöltésével, és a kiadóba való visszaküldésével. A Műszaki Kiadó ingyenesen,

Rét Anna, szakiskolai üzletágvezető (könnyűipar, faipar, egészségügy, felsőoktatási tankönyvek és szakkönyvek) Telefonszáma: (06-1) 437-2480, e-mail: [email protected]

névre szólóan juttatja el Önnek, hogy elsőként Asztalos Ágnes, felelős szerkesztő (közgazdaság és ügyvitel, kereskedelem és marketing, vendéglátás) e-mail: [email protected]

tájékozódhasson az újdonságokról, a modulrendszerről, tankönyveinkről, rendezvényeinkről. 2009. május A Mûszaki Kiadó ingyenes kiadványa

Lapozó

1. szám

www.muszakikiado.hu

1. szám

A mûszaki

2009. november A Mûszaki Kiadó ingyenes kiadványa

1. szám

www.muszakikiado.hu

Mûszaki Kiadó – partner az új modulrendszerû oktatásban

A

MĦszaki Kiadó könyveivel, kiadványaival több évtizede képvisel magas szakmai színvonalat, kivitelezésben kiváló minĘséget a szakmai oktatásban. 15 szakmacsoport számára kínálunk tankönyveket, tanulást segítĘ kiadványokat, interaktív táblákon alkalmazható e-tananyagokat, amelyeket nagy tapasztalatú, gyakorló pedagógusok írnak és lektorálnak. A folyamatosan változó és átalakuló szakképzési rendszerben évrĘl évre új kihívások érik a pedagógust, a tankönyvek szerzĘit, kiadóit. Ahhoz, hogy mindenkori legjobb partnerük lehessünk, Önökkel együtt a régi értékek megtartása mellett mi is újra és újra megújulunk. Az OKJ átalakítása, az új OKJ szerinti modulrendszer a tankönyvek újra-

Lapozó A mûszaki


A Mûszaki Kiadó – partner a minõségi szakképzésben

szerkesztését, újraíratását igényli. Jelen kiadványunkkal segítséget nyújtunk a pedagógusoknak, iskolaigazgatóknak, tankönyvfelelĘsöknek az új modulrendszerĦ szakképzési rendszerben való eligazodásban. Több olyan interjút, véleményt olvashatnak, amely az új OKJ tapasztalatait tartalmazza, a tankönyvvé nyilvánítás, a szabályozás rejtelmeibe is beavatjuk az olvasót. Bemutatjuk az új fejlesztésĦ tankönyveket, és gyakorló pedagógusok leírják tapasztalataikat. Kívánjuk, hogy kiadványunk olvasása kellemes és hasznos idĘtöltés legyen. Rét Anna szakiskolai üzletágvezetĘ

K

öszöntjük Olvasóinkat a MĦszaki Kiadó májusban indított, a mĦszaki szakmák tanárainak szóló folyóiratának 2. számában. Nagy örömünkre szolgált, hogy elsĘ számunk megjelenése után sok pozitív visszajelzést kaptunk a MĦszaki lapozóról. Ez megerĘsít minket abban az elhatározásunkban, hogy továbbra is rendszeresen így tájékoztassuk Önöket fejlesztéseinkrĘl, a szakképzési rendszer változásairól, továbbképzéseken, szakmai konferenciákon elhangzottakról, szakértĘk, intézményvezetĘk véleményérĘl, tanárok tapasztalatairól. Jelen számunkban a mindannyiunk számára oly fontos tankönyvvé nyilvánítás egy újabb oldalát ismerhetik meg, a tankönyvszakértĘ szemszögébĘl. Bemutatjuk a FĘvárosi

Petrik TISZK-et, és tolmácsoljuk vezetĘ munkatársainak meglátásait. Három most megjelent szakmai tankönyvünket ajánljuk, és a kifejezetten szakiskoláknak szóló új közismereti tankönyveinket is megismerhetik. Felhívjuk figyelmüket, hogy következĘ számainkat csak azoknak fogjuk elküldeni, akik megrendelik. A MĦszaki lapozó továbbra is ingyenes, a megrendeléshez csupán a mellékelt – és honlapunkon is megtalálható – megrendelĘlap kitöltése szükséges. Reméljük, kiadványunk olvasása kellemes és hasznos idĘtöltés lesz. Rét Anna szakiskolai üzletágvezetĘ

A Petrik TISZK

Szakma Sztár Fesztivál, 2009 területeken. Ez a verseny egyben a 2009. évi WorldSkills és EuroSkills nemzetközi versenyek elĘválogató versenye is volt. A nagyszabású fesztivált 13 ezer négyzetméteren szervezték, több ezer látogatóval, akik a szakmai versenyek nyomon követése mellett a standokon megismerkedhettek a döntĘt támogató cégekkel, több iskolával és más intézménnyel, köztük a MĦszaki Kiadóval is. Az eseményt mindezek mellett szakmai bemutatók és érdekes programok színesítették. A tehetséges, szakmájukat magas fokon mĦvelĘ fiatal szakemberek munkáját látva a látogatók meggyĘzĘdhettek arról, hogy – amint a döntĘ szlogenje is fogalmaz – a jó szakma felér egy diplomával.

Interjú Bertalan Zsolt igazgató úrral, Baranyiné C Veres Anna és Szabó András szakmai igazgatóhelyettesekkel MK: Kérem, mutassa be az iskolát és tevékenységüket! B. Zs.: A fĘvárosban 12 TISZK iskola mĦködik, amelynek egyike a Petrik TISZK. Az iskolának nyolc partneriskolája van. A Petrik Lajos Szakközépiskolában iskolarendszerĦ nappali és felnĘtt tagozatos, valamint iskolarendszeren kívüli szakképzést folytatunk vegyipari, környezetvédelem, vízgazdálkodási és informatikai szakmacsoportokban. Közel 1000 diákot képzünk a szakmunkástól a felsĘfokú szakképzésig. Az iskolának a gyermekelhelyezés a gondja. 2012-re 900 tanuló beiskolázása lesz várható az Országos Képzési Jegyzék szakmáiban, és más akkreditált felnĘttképzési formában. MK: Beszélne a megnyert pályázatok lényegérĘl, megvalósításáról? B. Zs.: A szakközépiskola az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával két pályázatot is megnyert.

A KMOP-4.1.1-es pályázat egymilliárdos összköltségvetésĦ. A megvalósuló projekt célja, hogy a tanulók modern szakképzési környezetben, korszerĦ eszközökkel legyenek képesek a vegyipari, környezetvédelmi és informatikai ismereteket elsajátítani. A támogatás a korszerĦ ipari gyakorlatban lévĘ berendezések beszerzését 300 millió forint értékben tartalmazza. 600 millió forint költhetĘ épületfelújításra, akadálymentesítésre, amely miatt egy évig másik épületben tanítunk. A Társadalmi Megújulás Operatív Program Szak- és FelnĘttképzés struktúrájának átalakítása konstrukció keretében a TISZK rendszer továbbfejlesztése címĦ pályázat (TÁMOP 2.2.3.) keretében közel 219 millió forintot fordíthatunk az új Országos Képzési Jegyzék szerinti szakképesítések moduláris rendszerĦ oktatásának fejlesztésére, tanártovábbképzésre, a tanulói kompetenciák fejlesztése módszereinek kidolgozására. A program két éve alatt közel 200 pedagógus vesz részt továbbképzésen, 100 nyomdai ívnyi

M eg re A n po sta dele m kö M aM lts eg ég re M Ħs et nd M eg za a re el ĥ O ki M nd Ę kt SZ Ħs ne La at el Po za ot Ę v A po e: ts ki est K zó áz … m za Is K IL ai ko ia ás kk … cí l d m i l ép … cí an Is ó A cí Ħ m ko m es … m PO in e e ag íté ve la :… … :… gy á : s c … ZÓ e r … ím K és … a … … el … vá nes e: … ta … t: … nt M ki lla … … … … … ár ad … … l … … EG … … j gy a. vá … … … … … … … K n … n … … R … yt … ev … … … M érjü EN … … … e: … … … … … … … … fa Ħsz k, … … … .… … Te D xs ak k … … … … … … … EL le zá i ül .. … … … … … … f p m lap dje ..… o … é … … … … ns ė ra o ld … K … … … … zá . A zó vi … án … LA ös … … … m … … yb … m m ssz zö … a … … … … P a e … : e a … nj n. nn gr … … … … … … ük … yi en a … … … … … … be de ki m … … … … … tö eg … n l é … … … m s) ltö … re … … … ár 1 tt nd … … … … … … m 30 m el … … … … … és eg 0 … … … … … … ét re Bu egre … … … … … ,a … nd d n … … … … … … kö el ap del … … … … te es Ę … .… ve . , n t, la … … … … tk … e k P po … … … ez … ... … Ę … ül f. 4 t a … … … sz dj 8 … … … … … ám ev .p M … … … … m Ħ ot iss ost sz … … eg …… … in … za ac ak … … r en … gy , m ím i ... … de ….. en . … er re Kö l Ę …… es t r va n ... al … en e g g y yv . áí … el isz a ki rá … ju sa …… trá (0 ad tta ,P … ó 6 l tju tu -1 .H … K k k . … az ) 43 ft. am ad 7-2 (B eg at 4 C ad ok 51 2, ot at -e tc . s ím re .

Április 22-24. között a Magyar Kereskedelmi és Iparkamara szervezésében idén is megrendezték a Szakma Sztár Fesztivál-t. A Hungexpo második éve ad helyet e rangos eseménynek. A rendezvény fĘ célkitĦzései többek között a szakképzés eredményeinek széles körĦ bemutatása, a tehetséges tanulók munkájának elismerése, a fizikai szakmák társadalmi presztízsének és vonzerejének növelése voltak. Idén 25 szakma tanulóinak a legjobbjai mérhették össze tudásukat a Szakma Kiváló Tanulója Verseny (SZKTV) döntĘi keretében, a nagyközönség számára is látványos módon. Az SZKTV-döntĘk mellett megrendezték az Ifjú Szakemberek versenyét is villanyszerelĘ és szakács szakmai

2. szám


A TA R TA L O M B Ó L

KöszöntĘ A modulrendszer ModulrendszerĦ szakképzés, az új OKJ szerinti képzések tapasztalatai A szakképzési tankönyvek tankönyvvé nyilvánítási tapasztalatai Szakkönyv vagy tankönyv SzerzĘ kerestetik Munkakultúra – szakképzési modellek Tankönyvajánló

A TA R TA L O M B Ó L : KöszöntĘ A Petrik TISZK Gyakorlati taneszközcsomagok Tankönyvajánlók A tankönyvszakértĘ véleménye Hivatalos tankönyvjegyzék

1. szám

www.muszakikiado.hu II. évfolyam 1. szám

3. szám

Lapozó A mûszaki


A Mûszaki Kiadó ingyenes kiadványa

1. szám

www.muszakikiado.hu

Mûszaki Kiadó – partner a szakmai felkészítésben

S

zakmai hírlevelünk e számával a második évfolyamot kezdi. Továbbra is várjuk véleményüket, másokkal megosztható tapasztalataikat, beszámolójukat továbbképzésekrĘl, tanulmányutakról. Szívesen közzétesszük iskolájukról és tevékenységükrĘl szóló bemutatkozásukat. E lapszámunkban bemutatjuk SzakkönyvkeresĘ szolgáltatásunkat, amely honlapunk Szakképzés menüpontjából érhetĘ el. Segítségével a gépészeti modulokhoz, tananyagegységekhez és -elemekhez kereshetnek tankönyvet, illetve egy-egy tankönyvrĘl tudhatják meg, hogy mihez ajánljuk. Az új rendszerĦ szakmai vizsgáztatásra való felkészüléshez az NSZFI osztályvezetĘjétĘl kaphatnak információkat.

Szakmai tankönyveinkbĘl lehet választani a szakképesítés neve szerint

U

toljára jelentkezünk ebben a tanévben, amely már a végéhez közeledik. Önök túl vannak a szakmai versenyeken, és bizonyára javában készülnek a vizsgáztatásokra. A tankönyvrendelést javarészben leadták, de jó, ha tudják, hogy a pótrendelésekig még kerülnek új könyveink a jegyzékre. Ilyen a tankönyvvé nyilvánításra már beadott Anyagok és geometriai mérések, valamint Géprajz könyvünk. Minden információt e-mailben fogunk eljuttatni Önökhöz, illetve honlapunkon, a Szakképzés oldalon teszünk közzé. E lapszámunk az elektronikus tananyagok köré szervezĘdik. SzakértĘnkkel körüljárjuk az e-learning és az

Lapozó A mûszaki

Tovább finomíthatjuk a keresést a Képzés neve, Tanegység neve, Tananyagelem neve melletti legördülĘ menüket használva. A beállított szĦrési szinttĘl függ az eredményként Folytatás a 2. oldalon.

Szakmai interaktív tananyagainak Tankönyvajánlók Hivatalos tankönyvjegyzék

elektronikus tananyagok fogalmát, és részletes ismertetĘt olvashatnak legújabb szakmai CD-nkrĘl. Közreadjuk az interaktív tananyagainkat használó tanárok tapasztalatait is. A MĦszaki lapozó továbbra is ingyen megrendelhetĘ a Kiadó honlapján (www.muszakikiado.hu), a Letöltések/ Szaklapjaink menüpontban található megrendelĘlappal. Reméljük, sok hasznos olvasnivalót találnak e lapszámunkban is. Eredményes vizsgáztatást és kellemes nyári pihenést kívánok a MĦszaki Kiadó nevében. Rét Anna szakiskolai üzletágvezetĘ

Bár a cím látszólag szembeállítja egymással a két tevékenységet, valójában nem errĘl van szó. Ha megvizsgáljuk a két fogalmat, rájöhetünk, hogy egymás mellett létezĘ, elemeiben néha megegyezĘ és egymást elvileg kiegészítĘ tevékenységrĘl van szó, még akkor is, ha mindkettĘ önállóan is kerek egész.

Napjainkban elég nagy a zĦrzavar a fogalom használata terén. Nagyon sokszor a kifejezéssel illetnek minden olyan oktatást segítĘ, támogató anyagot, amelyet digitális formában készítettek el, vagy digitálisan is hozzáférhetĘ, illetve gyakran alkalmazzák az oktatás olyan formáira, amelyben részben vagy meghatározó formában szerepet kapnak az infokommunikációs (IKT) eszközök és a digitális tartalmak. Ez nem igazán fedi a valóságot.

Az e-learning úgy közelíthetĘ meg a legjobban, ha megnézzük, milyen szoftver- és hardverszükségletei vannak, illetve mennyiben tér el a hagyományos oktatásszervezési eljárásoktól.

Mi kell egy e-learning rendszer mûködtetéséhez? Hardveroldalról mindenképpen számítógép, de ez nem is kétséges. Manapság az sem nagy kívánalom, hogy a számítógép, illetve gépek – hiszen hálózaton keresztül megvalósuló tanításról tanulásról van szó – képesek legyenek a multimédiás tartalmak lejátszására és hálózati kapcsolatra. A klasszikus e-learning esetében a folyamat távolságokat átívelve zajlik, ezért szükséges egy biztos internetkapcsolat. Folytatás a 2. oldalon.

A TA R TA L O M B Ó L : KöszöntĘ E-learning és az e-tananyagok világa A MĦszaki Kiadó szakmai e-tananyagai Szaktanárok véleménye a Gépészeti multimédiás és a Munkavédelem CD-rĘl. Elektrotechnikai szakismeretek CD ajánló

MÛSZAKI LAPOZÓ

KÖVETKEZÕ SZÁMUNK TARTALMÁBÓL:

16


E-learning vagy/és infokommunikációs eszközökkel támogatott oktatás?

Mi az az e-learning?

A TA R TA L O M B Ó L : KöszöntĘ ModulkeresĘ Gyakorlati taneszközcsomagok

   

2010. május

Mûszaki Kiadó – partner az elektronikus tananyagok világában

A tankönyvjegyzék tavaly október óta változott, ezért tankönyvválasztásuk megkönnyítésére közzétesszük a hivatalos jegyzéken jelenleg fentlevĘ mĦszaki témájú tankönyveink listáját. Ha Ön azt szeretné, hogy következĘ számainkat saját nevére (címére) kapja, kérjük, töltse ki a mellékelt – és honlapunkon is megtalálható – megrendelĘlapot. A MĦszaki lapozó továbbra is ingyenes a szaktanárok számára. Reméljük, kiadványunk olvasása kellemes és hasznos idĘtöltés lesz. Rét Anna szakiskolai üzletágvezetĘ

Elektronikus szakkönyvkeresŊ a MŤszaki Kiadótól A szakoktatás résztvevĘit segíti kiadónk, amikor alkalmazkodva a megváltozott szakképzés elvárásaihoz, besorolta tankönyveit az új OKJ modulrendszerének tanulmányi területeibe. Megvizsgáltuk, hogy a jelenleg forgalomban lévĘ tankönyveink melyik OKJ szakképesítés mely moduljának, tananyagegységének, illetve tananyagelemének oktatásához alkalmasak. A kiadó honlapjára (http://webaruhaz.muszakikiado. hu/szakkonyvkereso) felkerült online szakkönyvkeresĘ két egyszerĦ keresésre ad lehetĘséget: A Szakmacsoport neve melletti legördülĘ menübĘl lehet kiválasztani azt a szakmacsoportot, amelyhez könyvet keresünk. Jelenleg a gépész szakmák tankönyveibĘl lehet választani. Besorolás alatt vannak az elektrotechnika– elektronika, építészet, faipar, könnyĦipar, közlekedés szakmacsoportok oktatásához fejlesztett tankönyveink is, ezek a közeljövĘben kerülnek a rendszerbe.

4. szám

II. évfolyam 2. szám

Tankönyvajánlók A tankönyvjegyzék aktualitásai Az első műszaki OK! Könyv Rendezvényeinkről

Pocsveiler Zoltán, felelős szerkesztő (gépészet, informatika) Telefonszáma: (06-1) 437-2455, e-mail: [email protected]

Az üzletág faxszáma: (06-1) 437-2451

2010. február

A Mûszaki Kiadó ingyenes kiadványa

Ling János, felelős szerkesztő (elektrotechnika–elektronika, közlekedés, építészet, vegyipar, nyomdaipar, környezetvédelem, vízgazdálkodás) Telefonszáma: (06-1) 437-2427, e-mail: [email protected]

Műszaki Könyvkiadó Kft. Szakmaitankönyv-szerkesztőség (BC2) Cím: 1033 Budapest, Szentendrei út 91–93. Levélcím: 1300 Budapest, Pf. 48. Telefonszámunk: (06-1) 437-2405, (06-1) 437-2448 Faxszám: (06-1) 437-2404 e-mail: [email protected] www.muszakikiado.hu

Lapozó A MŰSZAKI SZAKMÁK TANÁRAINAK LAPJA Kiadja a Műszaki Könyvkiadó Kft Kft. REK 121 1033 Budapest, Szentendrei út 91–93. Felelős kiadó: Orgován Katalin ügyvezető igazgató


Mûszaki Kiadó partner minden idõkben. Megőrizve megújítani változások a szakképzésben. Tájékoztató az Országos Szakképzési Tanévnyitóról

Recommend Documents