Měsíčník Smíchovské střední průmyslové školy červen Poslední zvonění. Seminář Věda a technika

Měsíčník Smíchovské střední průmyslové školy

7

28

Poslední zvonění

Sportovní kurz

červen 2009

Seminář Věda a technika

15

Žákovské projekty

19

Obsah: Dobrý den v červnu! .................................................................................................................................... 3 Zápis ze schůzky Rady rodičů .................................................................................................................... 3 Maturitní zkoušky ......................................................................................................................................... 4 Ohlasy na maturity 2009.............................................................................................................................. 5 Přijímací řízení pro školní rok 2009/2010 ................................................................................................ 6 Poslední zvonění ......................................................................................................................................... 7 Poslední zvonění a akce po maturitě ....................................................................................................... 9 Rozhovor s .................................................................................................................................................. 10 Reakce maturantů technického lycea 2009 na KMD......................................................................... 10 Pochvala studenta Michala Hradeckého za jeho přístup během praxe .............................................. 11 Ohlasy na praxi 2009 ................................................................................................................................. 11 Distribuované výpočty............................................................................................................................... 13 Výsleky ankety mezi studenty ................................................................................................................... 14 Seminář věda a technika a její využití v praxi – třída 2.L ...................................................................... 15 Žákovský projekt – tvorba hladin v programu AutoCad ..................................................................... 19 Žákovský projekt - Úprava a dokumentace PC ..................................................................................... 20 Semifinále Machine Ball Cupu.................................................................................................................. 21 Finále Machine Ball Cupu ......................................................................................................................... 22 Ohlédnutí za turnajem Magic: The Gathering ....................................................................................... 24 Oracle specializace & seminář .................................................................................................................. 25 Školení 3D Studio MAX ........................................................................................................................... 26 Přednáška „drogy a závislost na nich“ .................................................................................................... 27 Sportovní kurz v Machově mlýně 2009 .................................................................................................. 28 Sportovní kurz prvního ročníku............................................................................................................... 29 Sportovní kurz ............................................................................................................................................ 30 Sportovní kurz 2009 pohledem 1.L ......................................................................................................... 30 Deset rad zdravého rozumu ..................................................................................................................... 32 Zajímavosti ze světa ...................................................................................................................................32

2

DOBRÝ DEN V ČERVNU! A je to tady! Konec druhého pololetí se přiblížil! Prázdniny na dohled! Čtvrté ročníky mají za sebou zkoušku z dospělosti! Třetí a druhé ročníky informačních technologií mají za sebou praxi! Druhá L realizovala seminář Věda a technika, třetí L dlouhodobou ročníkovou práci a konzultace projektů! Konec klasifikačního období se blíží! Než se nadějeme, budou tady prázdniny. Ale jenom pro ty, kteří prospějí. Nehodnocení se podrobí v posledních dnech měsíce června dodatečným zkouškám a neprospívající se budou dál učit, aby zvládli v posledním týdnu měsíce srpna opravné zkoušky. V pondělí 22. června proběhne tradiční Studentská akademie v Národním domě na Smíchově. Zde se rozloučíme s úspěšnými maturanty a předvedeme něco z našeho tanečního, hudebního, recitačního či jiného umění. Od pondělí 22. do středy 24. června budeme hostit sportovní delegaci z průmyslové školy v Dubnici nad Váhom. Věřím, že naši sportovci podají mimořádné výkony a nějaký zápas (fotbal, basketbal, volejbal, florbal) vyhrají. V pondělí 29. června se uskuteční tradiční Smíchovská míle. V úterý 30. června se vydá vysvědčení a HURÁ na prázdniny. Udělejte všechno proto, abychom se ve zdraví 1. září sešli! Krásné dva měsíce!

Program na červen 2009: (změna vyhrazena)

ČERVEN 2009 22.6.

Studentská akademie

23.6.

Sportovní utkání s průmyslovkou z Dubnice nad Váhom

24.6.

uzavření klasifikace za 2. pololetí, pedagogická rada

25.6. 29.6. 30.6.

zahájení dodatečných zkoušek Smíchovská míle ukončení 2. pololetí, vydávání vysvědčení Mgr. Zbyšek Nechanický

ZÁPIS ZE SCHŮZKY RADY RODIČŮ 12. května 2009 Přítomno : 5 rodičů, p. ředitel, správce studentského klubu, členové výboru Rady rodičů, p. Káranská Omluveny: p. Kuchařová a p. Voplakalová Pan ředitel informoval o přijímacím řízení, které bylo ukončeno k 7. květnu a dále se budou řešit jen odvolání. Situace však nadále zůstává nejasná a nepřehledná .Kolik studentů vlastně nastoupí, bude díky novému přijímacímu řízení jasné až 31.8.2009!!!

3

Všechny 4. ročníky ukončily studium a v přespříštím týdnu začínají probíhat ústní maturitní zkoušky. Seznamy výběrových předmětů pro budoucí čtvrté ročníky byly vyvěšeny ve vestibulu školy. Ředitel dále připomněl, že studenti čtvrtých ročníků mohou do konce května předat své náměty pro žákovské projekty. Dále informoval o rozpočtu pro školu na rok 2009. Některé položky byly navýšeny, peníze na učební pomůcky byly ale naopak sníženy! Dále pan ředitel informoval o prezentaci žákovských projektů nynějších čtvrtých ročníků, o rozvrhu nematuritních tříd během maturit a o nejbližších akcích školy. Předsedkyně Rady rodičů požádala rodiče, aby se někdo z přítomných rodičů zapojil do práce Rady rodičů, a to do funkce místopředsedy za odcházející p. Kuchařovou, jejíž syn letos maturuje. Do funkce prvního místopředsedy byl zvolen p. Hitz. Správce studentského klubu informoval, že v klubu vše funguje v pořádku a že žádné další požadavky k vybavení nemá. Vzhledem k tomu, že student, který se staral o fotbálek, je v maturitním ročníku, je potřeba, aby předseda Studentské rady nominoval náhradníka. Jméno prosíme do příští schůzky Rady rodičů. Pan ředitel a předsedkyně Rady rodičů poděkovali rodičům žáků ze čtvrtých ročníků za dobrou účast na schůzích Rady rodičů. Stav účtu k 30. dubnu 2009 byl 457. 691,41 Kč. Další schůzka Rady rodičů se koná dne 9. června 2009. zapsala Věra Hlaváčová

MATURITNÍ ZKOUŠKY Čtyřleté snažení většiny studentů 4. ročníků se završilo ve dvou posledních květnových týdnech při ústních maturitních zkouškách. Přehlednou informaci podává tabulka níže, každopádně si letošní maturanti zaslouží velikou gratulaci a obdiv, protože odmaturovali téměř všichni v počtu 122 a 30 jich prospělo s vyznamenáním. Milí čtvrťáci, přejeme štěstí, spokojenost a úspěchy v životě a studiu a těšíme se ještě na setkání s vámi na Studentské akademii 22. června 2009.

Třída

Počet studentů

Maturita v květnu

Odmaturovalo úspěšně

4.A 4.B 4.I 4.L 4.S celkem

28 30 31 28 22 139

25 27 25 28 18 123

25 27 24 28 18 122

Z toho s vyznamenáním 8 4 7 8 3 30

Maturita v září 3 3 7 0 4 17 Ing. Dita Binderová zást. ředitele SSPŠ

4

OHLASY NA MATURITY 2009 V 19. 5. 09 jsme se sešli v plné sestavě. Přece jenom, na maturitu přijít pozdě není zrovna dobrý nápad ☺. Před prvním předmětem, výpočetní technikou, byla cítit největší nervozita za den. Po jednom jsme vstupovali do učebny, kde už čekala komise a zkoušející. Měli jsme ale štěstí, očividně nám otázky sedly, a tak jsme z 406 ky odcházeli plni optimismu. Druhým předmětem byla angličtina, pro některé z nás fyzika. Já osobně jsem se angličtiny nebál, ale nakonec se ukázalo, že nervozita pracuje. Třetím předmětem matematika. Já jsem z tohoto předmětu měl největší respekt, ačkoliv jsme doufali, že nás p. Zelený (třídní) „nedá“ ☺. Při výběru čísla z pytlíku jsem zahrabal hodně hluboko a vytáhl 20. To ale nebylo číslo, které jsem si přál. Nakonec mě něco osvítilo a s integrály jsem si poradil. Posledním předmětem český jazyk. Docela jsem se na něj připravoval, a tak jsem jen doufal, že nepřijdou otázky typu: žurnalistika, satira, novinářství. Byla to 16tka, což byl český kritický realismus. To mi vcelku sedlo. Už jsme čekali jen na vyhlášení, které nás jistě všechny potěšilo ☺ Celkově řečeno jsme ukázali, že Lka byla, jsou a budou…skvělá! Viktor Veselý (maturant 4. L) ___________________________________________________________________________ Jednoho krásného a nezapomenutelného dne, svítilo slunce a byl den ústních maturit. Měl jsem za sebou tzv. „svaťák“ a v hlavě prázdno. Nemohl jsem ani spát a ani se učit, vše to nepříjemné a neustálé učení za mnou a přede mnou den plný tahání otázek a zkoušení. Nebudu lhát, když teď to mám již za sebou, že jsem byl naprosto klidný. Pravý opak je pravdou. Sešli jsme se ráno a čekali na první zkoušení. Není nic horšího, než čekat než na vás přijde řada, jelikož nervy pracují, hlava selhává a snaží se vám vnutit, že nic neumíte a přitom víte, že nechcete přijít v září. Asi tak by se dal ten pocit popsat. Když jsem byl poprvé na potítku, nedokázal jsem ani psát, jak se mi klepaly ruce. Po tomto všem poznáte, že kantoři, kteří vás zkoušejí, vás nechtějí potopit, ale právě naopak. Vždyť vás k těm zkouškám pustili, takže to udělat musíte. ☺ Stačí se jen tomu pocitu plně nepoddat (se lehko řekne, ale velice těžko realizuje ☺) Zvláštní je, že se člověk většinou rozpomene i na věci, jež se učil úplně první léta na škole, tedy pokud se úplně nezhroutí. ☺ Maturita je pravou zkouškou, protože si člověk vyzkouší, jak reaguje v naprostém vypětí všech sil a ještě se snaží k tomu něco přidat. Pro mnoho lidí první skutečná zkouška. Nevím, jestli je to zkouška z dospělosti, ale vím, že vás vyzkouší jako člověka. Procházel jsem si v hlavě pořád dokola, co vše jsem se naučil a musím říct, že to učení se pak zdá jako minimum. Když odezní euforie z vykonané zkoušky, objeví se úplně jiný pocit. Každý den jsem chodil do školy a učil se, povídal si se spolužáky, někdy i kantory, avšak teď to vše již skončilo. Máte pocit, že nikam nepatříte. Pomalu nevíte co s časem. Na oslavách, kdy naposledy vidíte pohromadě svoji třídu, pochopíte, co doopravdy znamená studovat na střední škole a co znamená vykonat maturitní zkoušku. Dívám se teď na svůj život úplně jinak. Každý člověk má strach z neznámého, proto se děti bojí tmy. Když trochu povyrostete, co v té tmě je. Poté najednou dokončíte základní vzdělání a poprvé se vám změní život. Čtyři roky uplynou jako voda a přijde opět velká změna. Asi takový je pocit, když jdete na maturitu. Asi takový je pocit, když ji dokončíte. Asi takový je pocit, když ji pak oslavujete.

5

Dám tedy budoucím maturantům jednu velkou radu nejen k maturitě, ale i do života. Strach je velice užitečný pocit, chrání nás, abychom neudělali chybu, ale pokud nás ovládne, může být větší zkázou, než ta chyba, před kterou chrání. Přeji hodně štěstí a úspěchů všem, co si můj článek přečtou a posílám velké poděkování všem, co mě učili, ať mě naučili čemukoliv. ☺ Nosek Zdeněk, 4.L letošní absolvent Smíchovské střední průmyslové školy v oboru Technické lyceum Poznámka redakce Presíku : Student Zdeněk Nosek vykonal maturitní zkoušku s vyznamenáním

PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2009/2010 Letošní přijímací řízení bylo a stále ještě je nápor na nervy pracovnic mého sekretariátu, ale i nás ve vedení školy. Možnost podávat tři přihlášky a přenášet zápisové lístky znamenalo a znamená značnou nejistotu. Mnozí potencionální zájemci si dávali přihlášku na naši školu jen jako druhou nebo třetí možnost. Celkem bylo podáno 497 přihlášek do oboru vzdělání Informační technologie a 95 přihlášek do oboru vzdělání Technické lyceum. Osobně jsem obvolal rodiče zájemců o Informační technologii s reálnou nadějí na přijetí, tedy až do dvěstěpadesátého místa. Můj zástupce profesor Nechanický hovořil s více než osmdesáti zájemci o Technické lyceum. Někdy se rodiče a potencionální zájemci o studium rozhodovali mezi podobně zaměřenými školami, dost často však podávali další dvě přihlášky na zcela odlišně zaměřené školy, nejčastěji obchodní akademie či gymnázia, ale také stavební průmyslovky, objevila se i hotelovka či zahradnictví. Musím ocenit vstřícnost a korektnost rodičů, se kterými jsme mluvili. Jejich ochotu nám na rovinu sdělit, na jakém pořadí u nich jsme či kterou konkurenční školu preferují. Oceňuji rovněž ve většině případů okamžité oznámení o nenastoupení ve chvíli, kdy se jejich potomci dostali na školu, kterou v rodině preferovali. Tak jsme mohli přijímat studenty až do dvě stě padesátého místa v Informačních technologiích či do osmdesátého místa pro třídu Technické lyceum. Objevilo se několik případů, kdy si někdo od nás odnesl zápisový lístek, naopak někteří rodiče se po informaci o možnosti nastoupit u nás ve škole rozhodli odebrat lístek na konkurenčních školách a přinést ho k nám. Je nutné si uvědomit, že je vysoká pravděpodobnost, že ještě někteří zájemci o studium zápisový lístek odnesou. Půjde o ty, kteří na naši školu dali zápisový lístek, ale budou přijati na odvolání především na některém z gymnázií. Pak budou na uvolněná místa vyzváni další uchazeči v pořadí přijímacího řízení, kteří podali odvolání proti rozhodnutí ředitele o nepřijetí. Druhé kolo přijímacího řízení naše škola vypisovat nebude, což bylo oznámeno veřejnosti 7. května 2009 na www stránkách školy a sděleno i zřizovateli. Ke dni uzávěrky tohoto čísla Presíku, tedy k 29. květnu 2009, máme do čtyř tříd Informačních technologií odevzdáno 133 zápisových lístků a na jednu třídu Technického lycea odevzdáno 33 zápisových lístků. Úroveň doposud přijatých studentů je v podobná předešlým létům. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

6

POSLEDNÍ ZVONĚNÍ Nelekejte se, nejde o další nesmyslů plnou vyhlášku MŠMT s jeho zákazem. Jde o tradiční poslední zvonění, které studenti středních škol pořádají vždy poslední den před začátkem přípravného týdne na maturitu. 7. květen 2009 však ve Smíchovské SPŠ byl přece jenom výjimečný. Po 108 letech slavili poslední zvonění žáci čistě strojírenského oboru. Loučení probíhalo formou pohřebního průvodu, žáci nesli rakev představující strojírenství. Průchod školou byl v režii smutku. Na dvoře školy pak začala pohřební hostina a zábava. Podávaly se grilované „mňamky“ z grilu konstruktéra Jakuba Veselého. Jako pravý strojař zvolil jednoduchou a účelnou konstrukci grilu. O dobrou náladu se postaral bubeník Jan Foltýn se svými kamarády kytaristy. Jejich hudba se nesla celou školou. Všichni se shodli, že opravdu umí. Ještě jednou díky. Určitá nostalgie však byla všudypřítomná. I žákům 4.S bylo líto, že oni jsou ti poslední maturanti tohoto oboru. Nic však netrvá věčně, vše podléhá vývoji. Jako hudbu ovlivnila elektronika, tak i strojírenství výpočetní technika. Kde jsou rýsovací prkna, klasické obráběcí stroje? Grafické systémy, CAD/CAM technologie a CNC stroje dnes vládnou strojírenství. A ne jenom jemu. Studium oboru strojírenství bylo velmi náročné a žáci 4.S ho zvládli i díky svému sportovnímu bojovému duchu. Věřím, že jsou dobře připraveni nejen k vykonání zkoušky z dospělosti, jak se maturitě přezdívá, ale i pro další studia na vysokých školách nebo pro svá budoucí povolání. Myslím, že nebudou chybět jenom mně, ale i mnozí kolegové budou rádi vzpomínat na třídu posledních strojařů, dobrou partu, fajn teenagers, jež nám dospěli před očima. Tak sbohem strojaři.

Bc. Miroslav Palek třídní učitel 4.S

Dne 15.5. naše třída (4.B) uspořádala poslední zvonění s pocitem velkého úspěchu. Na tento den bylo mnoho příprav, zkoušky probíhaly během některých dnů. Tímto bych chtěl poděkovat vyučujícím, že nám dovolili zkoušet a dohadovat program během jejich hodin. Závěrem bych chtěl poděkovat celé 4.B, obzvlášť Adamovi Coufalovi za super přípravu, CELÉMU VEDENÍ, PROFESORSKÉMU SBORU a studentům. Martin Kozic, 4.B Z mého pohledu velice povedená akce. Už jen pro to, že jsem se podílel na této akci já, zaručovala nadstandardní úroveň. Modelky byly to nejlepší, co se v mém „harému“ nacházelo a všichni plnili své povinnosti dokonale. Dokonce jsem angažoval i hvězdné trio GAGA TEAMU, které zazářilo a publikum dostalo do kolen. Jako zlatý hřeb programu byl rozhovor s mou osobou a to byla už opravdu třešnička na už tak dokonalém dortu. Vlasta VŽDY TVRDÝ Kundert

7

Akce, ke které se naše třída odhodlala a dokázala ji dotáhnout do konce, byla pro mě nejen milým překvapením, ale i dokonalým rozloučením se školou a hlavně s kantory, kteří to s námi vydrželi. Doufám, že po takovém výkonu, jaký jsme předvedli, musí všichni uznat, že to, že jsme většinou u tabule hráli divadlo, jen abychom se vyhnuli pětce, nám přeci jen na konec k něčemu bylo… Bývalý studen 4.B Vlastimil Kundert Na poslední zvonění naší třídy budu vzpomínat ještě hodně dlouho. Zpočátku během týdne jsem nevěřil, že by se vše mohlo povést tak, jak se to naplánovalo. Nakonec vše dopadlo nad očekávání. Myslím si, že to mohou potvrdit všichni studenti a kantoři naší školy, kteří všemu přihlíželi s úsměvem na tvářích. Byl to pro mě nezapomenutelný zážitek, který bude krásnou vzpomínkou na působení sice občas trochu „problematické“ 4.B na Smíchovské střední průmyslovce. Děkuji svým spolužákům a samozřejmě naší paní profesorce třídní, bez které by tato akce nikdy nevznikla☺ Bývalý studen 4.B David Pála Jak si jistě mnozí z vás všimli, před časem na různých místech naší školy byly vylepeny letáky s pozvánkou na poslední zvonění třídy 4.B. Ti, co si v den této události ráno udělali čas, jistě nelitují a zážitky si, věřím, odnesli kvalitní. Pro ty ostatní pár řádků. Program „zvonění“ se sestával z několika významných událostí. Tou první, která procházela napříč celou hodinou vystoupení, byla módní přehlídka pod taktovkou „slavného“ módního návrháře. Dalším vystoupením, které bylo od počátku stěžejním, bylo vystoupení GAGA teamu. Jeho taneční kreace lze však jen těžko popsat. Proto ti, co neviděli, mohou buď plakat a nebo doufat ve zveřejnění záznamu například ve školním zpravodajství. Je však třeba zmínit jednu věc. Naše poslední zvonění bylo dílo, ke kterému dala podnět naše milovaná třídní profesorka Ing. Olga Kaiferová (vaše jistě také milovaná, i když ne třídní profesorka) formou sázky. Její výsledek, kromě akce samotné, v podobě vyvedeného plážového modelu předvedla v plné kráse na naší akci.

8

Nakonec bych rád poděkoval všem, kteří přišli, přispěli nebo pomohli při organizaci a bavili se, doufám, stejně dobře jako naše třída 4.B, která to vše nakonec dělala pro vás. Bývalý student 4.B Dan Kádner Našemu poslednímu zvonění předcházela sázka, kterou tu nebudu opakovat pro ty, kteří se přišli podívat. Ti, kteří to zatáhli a nepřišli, si to zjistí. Sázku jsme jako třída vyhráli, a myslím, že se nám výsledek celkem vydařil jak organizačně, tak prezentačně. Mně, jako součásti toho velkého kolosu jménem 4.B, se to moc líbilo a byl jsem velmi nadšený ohlasem jak ze strany profesorů tak i studentů. Já, jako "ochranka" u vstupu, kde se vybíralo dobrovolné vstupné (darujícím děkujeme) a vázaly se "náramky" a číšník, který vám nabízel čokoládu a profesorům podával víno, jsem si naše poslední zvonění hodně užil. Dnešním třeťákům bych doporučil taky něco naplánovat, protože na to se nezapomíná (aspoň pár hodin než se opijete), ale opovažte se mít lepší vystoupení než my! Bývalý studen 4.B Jirka Bárta

POSLEDNÍ ZVONĚNÍ A AKCE PO MATURITĚ Takže 4.B nakonec udělala poslední zvonění ve velkém stylu!!! Podílel se na tom hlavně organizátor Adam Coufal, který nakonec ani k matuře nešel, ale určitě ji v září udělá. ☺ Naše poslední zvonění se týkalo módní přehlídky a vystoupení světoznámé dívčí skupiny s názvem Gaga team. Přípravy byly opravdu pilné pro ty, kteří měli vlastní vystoupení. Jinak tam muselo být hodně bodyguardů, aby zajistili bezpečnost Velevážených hostů- Vlasta „vždy tvrdý“ Kundert (PIMP), Marvin Kožak (módní návrhář), Ing. Oli Kaiferová (třídní). Ti měli o něco snažší práci. K radosti nás všech se poslední zvonění setkalo s velkýmy ohlasy z řad profesorů i studentů. A za to jsem určitě rádi, že naše práce nebyla zbytečná. A teď něco k akci po maturitě. Ačkoliv bylo pozváno mnoho kantorů, tak tam byla „jen“ naše třídní Oli Kaiferová. Ihned po předání maturitního vysvedčení se většina studentů sebrala a vyrazila směr Litvínov k Vlastovi „vždy tvrdému“ Kundertovi na chatu, kde celý víkend pršelo a bylo hnusně z pohledu na počasí. Jinak vše směřovalo naprosto jiným směrem. Tekutiny různého druhu tekly proudem a o zábavu se postarali také naši kytaristé s písničkou HOBRA, která (pokud si ještě vzpomeneme na text, který jsme tam složili) bude možná i zveřejněna. Pár z nás si udělalo i výlet do Německa a sledovali jsme tam také extrémní golfisty, kteří hrají golf na červené lyžařské sjezdovce v 20centimetrové trávě. Z této akce je mnoho fotek, ale všechny určitě nemohou být zveřejněny. MĚLI JSTE TAM BÝT ☺))))) No a v něděli byl hromadný odjezd zpět směr Praha. Bývalý studen 4.B Karel Janeček

9

ROZHOVOR S HOCHMUTH Jan, 4. A Žákovský projekt – Zabezpečení přístupu na školní počítače Co bylo tvým úkolem? „Mým úkolem bylo vytvořit návrh na síťové zabezpečení školní sítě. Jednalo se převážně o nastavení počítačových stanic studentů a serverů učitelů. V zásadě jsem po teoretické stránce zjišťoval, jak je který počítač nastaven, jaká jsou nastavena bezpečnostní měřítka a politika učeben. Dále jsem zmapoval celou strukturu školní sítě a zmínil se o jejím vylepšování díky novějším technologiím, než které zatím ve škole jsou (například výměna kabeláže a přechod na rychlejší verzi). Nakonec jsem navrhl, jaká vylepšení by se měla aplikovat a která nejsou vhodná.“ Jak jsi spokojený se svou prací? „Se svou prací jsem spokojen, jelikož si myslím, že jsem ji odvedl dobře. Splnil jsem všechny body v čase, na jakém jsem byl s garantem domluven a i nadále jsem ochoten škole s řešením zabezpečení počítačové sítě vypomoci, jelikož komunikace byla na velmi dobré úrovni.“ Bude projekt přínosný pro školu? „Tak projekt sám o sobě vznikl, jako účelné předělání školní sítě a návrh zlepšení zabezpečení, protože současný stav není zcela dostačující po stránce představ vedení a kantorů. Jestli si škola z mého projektu některá data vezme a osvojí, nebo si vypracuje svůj vlastní návrh, je pouze na vedení.“

REAKCE MATURANTŮ TECHNICKÉHO LYCEA 2009 NA KMD Už si ani nepamatuji, proč jsem začal chodit do KMD. Dříve jsem nedokázal ocenit divadelní představení a nechápal jsem, proč je mají lidé rádi. Postupem času při navštěvování různých představení jsem však změnil názor. Díky velikému výběru kvalitních představení jsem si KMD velmi oblíbil. A pokud to bude možné, chtěl bych ho navštěvovat i po opuštění této školy. Adam Uhlíř Do Klubu mladého diváka jsem chodil už na předešlé škole. Věděl jsem tedy, o co se jedná, ale myslím, že v prvním ročníku jsem se do členství nepřihlásil. Asi se mi moc nechtělo. Postupem času mi ale představení začala chybět. Tak jsem se přihlásil. Členství v KMD určitě není ztráta času ani peněz. Každý měsíc jsou dána určitá představení a výběr z nich není vždy jednoduchý. Díky KMD můžete zhlédnout kvalitní představení v nejlepších divadlech v Praze. Matěj Kaipr

10

POCHVALA STUDENTA MICHALA HRADECKÉHO ZA JEHO PŘÍSTUP BĚHEM PRAXE Jako ředitel školy jsem obdržel dopis ze Školy Kavčí hory – Mateřská škola, Základní škola a Střední odborná škola služeb, ve kterém zástupkyně ředitelky této organizace chválí studenta naší školy Michala Hradeckého ze třídy 3.B. Mimo jiné také správce Studentského klubu. Dále citace z dopisu, který byl poslán 2. června 2009.

„Student Michal Hradecký pomáhal s instalací nové učebny PC, s technickou pomocí při zavádění inventarizací čárovými kódy, přeinstalací serveru a dalšími úkoly. Pracoval přesně, samostatně a iniciativně. Dokonce nám pomohl ve volném čase zabezpečit složitou situaci v rámci počítačového vzdělávání seniorů, kdy naprosto profesionálně nahradil náhle indisponovaného kolegu. Dovolte, abych vyslovila poděkování a pochvalu Vašemu studentovi a pokud v rámci vlastního hodnocení školy budete hledat studenta, který výborně reprezentuje školu, kandidátem by mohl být Michal Hradecký.“ Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

OHLASY NA PRAXI 2009 Zařídil jsem si praxi v úseku IT generálního ředitelství Kooperativa a.s. Se svou volbou jsem velmi spokojen, protože si myslím, že to je to nejlepší, kde sem mohl vykonat svou praxi. Pracovní kolektiv v IT je velmi přátelský a zábavný. Bohužel jsem se hned druhý den prozradil, že umím s Excelem, takže hned po začátku mi byly svěřovány všechny práce s MS Office. Tentýž den dorazila kontrola - prof. Apeltauer, od kterého jsem se dozvěděl, že málo pracuji, protože nemám nikde po těle známky fyzického násilí. Doposud jsem si vyzkoušel serverový program Tivoli, vzdálenou správu PC a hlavně tedy Office ☺. Velmi se těším na zbylé dny v IT a doufám, že tam zamířím i příští rok. Milan Potoček, 2.D Jo praxe, praxe... Nebudeme si nic nalhávat, velká zábava to není. Pokud si neseženete opravdu dobrou praxi nebo ji nedostanete od „strýčka“, těch 10 dní vám přijde dlouhých. Ale konec konců peníze za to nejsou, takže i zaměstnavatel je většinou ochoten přistupovat k vám trochu volněji, oběd který se trochu protáhne nebo hodinové chatování na facebooku se tedy dá ještě přehlédnout. Já osobně nahrávám nové nabídky a fotky na firemní web, je to určitě obohacující alespoň v tom smyslu, že si trochu protrénuji css,,html a redakční systém. Jenže toho nahrávaní není zas tolik, aby mi to zabralo 60 hodin, čili třídění vizitek nebo cd/dvd je plán B, který mě také dosti často postihuje. Ještě že jsou kontroly pro profesory stejně zábavné jako to třídění. Dobrá věc na tomto celém procesu je ta, že když se vám povede svou pracovitostí a schopností zaujmout, máte slušnou šanci, že si vás zaměstnavatel nechá třeba na prázdniny, kde vám snad i zaplatí. A to už za to „otročení“ stojí ne? ;) Martin Cakl, 2.D Pokusím se nastínit, jak probíhal týden praxe. Praxi jsem si zajistil v základní škole Zenklova, která se nachází pár zastávek od stanice metra Kobylisy. Tato škola je zaměřená na výuku informačních technologií a slouží jako poskytovatel internetu. Je vybavena 80 PC, dvěmi interaktivními tabulemi. Mým vedoucím je IT technik ing. Milan Kotulek, který je zde zaměstaný na plný úvazek a vede kurzy digitální fotografie ve specializované třídě.

11

Během celého týdne jsem se dostal k různým pracím. Například instalace operačního systému xp, 2000, Vista a dále sestavování počítače. Také jsem opravoval tiskárnu, která potom začala fungovat. Ve škole jsem si zajistil obědy, takže si tu připadám pomalu jako zaměstanec. Děti mě oslovují pane učiteli.. Zatím tato praxe proběhla bezproblému.. Jan Střeštík Na praxích se mám dobře, jsou tu pohodový lidi (ajťáci), rozebírali, skládali jsme PC, instalovali nové OS, stěhovali server. A ve volné chvíli samozřejmě věnuji čas škole  Martin Volek Svoji praxi vykonávám ve firmě Merck, která se zabývá výrobou léku,chemikálií a jejich prodejem. Mou pracovní náplní jsou administrativní a pomocné práce v oddělení IT. Konkrétně musím udělat evidenci staré IT techniky, pak na PC a notebooku odinstalovat všechny programy a nechat pouze operační systém. Dále musím vyplnit likvidační protokol, kam zapisuji všechny věci, které jdou na likvidaci. Tato práce by byla pro většinu lidí nudná až velice otravná, ale mne baví a je pro mne velice poučná. Martin Pavelka Vybral jsem si praxi v Praze v obchodu s hudební technikou, protože mě tento obor hodně zajímá a chtěl jsem se dozvědět a snad i vyzkoušet některé věci, které jsou právě v tomto obchodě nabízeny. V pondělí jsem nastoupil, trochu se rozkoukal a potom jsem dostal manuální práci v malém skladu poblíž obchodu. Skládal jsem nějaké držáky na reproduktory. To byla asi zatím nejhorší práce, kterou jsem vykonával. Pokračoval jsem v ní i v úterý, až jsem je ten den konečně dodělal. Ve středu a ve čtvrtek jsem byl poslán na velký sklad, kde jsem seděl u počítače a u telefonu a čekal na zprávy z obchodu, když někdo něco potřeboval přinést na obchod (např. reproduktory, mixážní pulty atd.) Tato práce nebyla zase až tak moc náročná a docela mě i bavila. V pátek jsem byl přímo na prodejně, kde mi bylo vysvětleno, jak vše funguje se zásilkami, s placením a se vším, co se týká pokladny. Na prodejně se dá skoro veškerá hudební a hlavně djská technika vyzkoušet, a proto tam skoro každý den zůstávám alespoň hodinu po pracovní době a zkouším různé produkty ☺. Myslím, že jsem si praxi vybral dobře a už teď vím, že jsem se určitě něco přiučil. Dne 18. května jsem nastoupil do firmy HI-TECH na vykonání povinné praxe. Hned od prvního dne byla mojí pracovní náplní stavba a údržba PC. Další den jsem se dozvěděl, že můj nadřízený byl také studentem Smíchovské SPŠ, takže bylo o téma postaráno. Za chvíli vyprávění jsem se o našich kantorech dozvěděl spoustu zajímavých věcí. Moje praxe probíhá bez problémů a určitě je pro mě zajímavější sledovat, jak funguje taková firma, než se ve škole učit např. fyziku. Libor Baca René Ztichla, 2.A Mé pracoviště představuje židli ,stůl s PC a příslušenství k němu.Práce není nijak vytěžující ,někdy i zábavná.Kolegů není mnoho,vesměs však celkem společenští lidé. Pracuji společně s jedním „kamarádem“, což se na mně občas po práci projevuje. Svou praxi vykonávám ve Švábově ulici v Hlubočepech což přikládám jako doplňující informaci. Jirka Blažek Svou praxi jsem si domluvil ve firmě Aero Vodochody. Provádím zde všechny možné činnosti s PC. Nejprve jsem si postavil z poskytnutých součástek vlastní PC, který budu při praxi používat. Dělám zde všechno možné okolo PC, testuji součástky do PC, upravoval jsem design webu, naučil jsem se psát VBScripty, upravuji různá data v MS Excel a teď se učím základy SQL.

12

Na praxi se mi moc líbí, protože vedoucí IT oddělení mi zařizuje různé prohlídky celého areálu Aera Vodochody, prohlídku výroby, serverovnu atd. Hlavně je zde výborný kolektiv a je vidět, že ty lidi práce baví. Martim Maťha Celkově praxi hodnotím jako odpočinek od každodení rutiny školy a ziskání základních informací o serverech a síťové instalaci PC. Pracoval jsem zde se spolužákem z 2.B ,takže to bylo o dost zábavnější. Dokonce jsme měli vlastní kancélář,ale v jiné budově než IT oddělení,kvůli nedostatku místa u nich.To ale mělo za následek, že jsme nemohli celou dobu od nich něco učit,takže nám zadávali jednotlivé úkoly.Absolvovali jsem také prohlídky serverů na 3 místech po Praze.Myslím si ale ,že odborné školení by nám dalo více. Tomáš Hronek

DISTRIBUOVANÉ VÝPOČTY Brzy bude i naše škola mít vlastní týmy, přispět můžeš i ty! Poznámka, tento článek je vhodný pro lidi, kteří chtějí pro svět něco udělat. Třeba ty, co třídí odpad, pouští staré lidi sednout a používají Linux. Kdo pro svět nic nedělá, může to zkusit třeba podle tohoto článku. Pozor, kdo má zájem zkoumat vesmír, počítat pro firmy vyvíjející nové procesory, hledat následky použití léků či jinak pomáhat ve vědeckém výzkumu, má možnost. Pomocí distribuovaných výpočtů se může každý student podílet třeba na projektu Astropulse, ve kterém zakládám tým se jménem Střední smíchovská průmyslová škola. Astropulse se věnuje hledání signálů z Vesmíru, ale to neznamená, že jméno naší školy nemůže nést třeba tým zkoumající léčiva. To vše za povolení vedení. Distribuované výpočty jsou ve zkratce jako byste rozdělili příklad a podělili se o výpočet s někým jiným. Protože je spousta projektů na této zemi, jež mají význam a váš zájem by určitě upoutaly, vědci tento systém používají, a proto i vy můžete v podstatě zkoumat Vesmír. Váš počítač může být zrovna ten, který první vypočítá čistý signál něčeho zvenku. Místo zvířátka nakonec v tv Nova ukáží vás s vaším pc, jak pózujete s neustále hrajícím signálem. Nebo jednoho dne řeknou, že jakýsi tým Střední smíchovské průmyslovky pomáhá při vývoji léčiv pomocí distribuovaných výpočtů. Kdo se nechytá, ať čte dál. Pokud kdokoliv z vás již počítá a zkoumá, ať se ozve a můžeme založit školní tým také v jiných výzkumech. Toto povolení je nám uděleno jménem ředitele. Škola za náš tým nenese žádnou zodpovědnost, ani nás nebude žádným způsobem sponzorovat. My tedy pouze smíme v dobrém smyslu používat jméno školy v těchto výzkumných výpočtech běžících na programu BOINC. Poprosil bych tedy případné počtáře, kteří už jsou zapojeni, aby alespoň informovali mne, na adrese [email protected] a měli jsme přehled o všech projektech, v kterých jsme jako studenti zapojeni. Na téže adrese si můžete zažádat i o nějaké hlubší informace. Rozhodně

13

neslibuji, že odpovím, co se týče detailů projektů, ale o Astropulse toho vím, co se dalo sehnat, snad tedy... Pokud nás je a nebo bude více, založíme nějaké webové stránky, kde se budeme chlubit našimi výkony. Kdo absolutně tápe v tom, co právě čte, ať použije google.cz a nebo se podívá na odkaz: http://boinc.berkeley.edu/ http://setiathome.ssl.berkeley.edu/ http://aqua.dwavesys.com/ Martin Beránek, 3.D

VÝSLEKY ANKETY MEZI STUDENTY V březnu letošního roku proběhla sebe evaluace druhých a třetích ročníků. Všeobecný přehled o znalostech studentů SSPŠ doprovázely i drobné ankety, kde měli studenti možnost vypsat klady, ale také zápory naší školy. V době konání maturitních zkoušek jsme vykonávali praxi zde na škole a jeden z našich úkolů byl na světě. Spočítat a následně roztřídit jednotlivé, ale hlavně individuální odpovědi, které byly místy zajímavé. Celkově anketu vyplnilo 266 studentů a jejich odpovědi byly značně roztříštěné. O to obtížněji se nám jejich odpovědi sumarizovaly. Z tohoto důvodu jsme obdobné odpovědi slučovali. Jako příklad mohu uvést kritérium kvalita profesorského sboru, kam jsme zahrnovali pochvalná vyjádření k úrovni profesorů, jejich komunikaci se studenty apod. Na druhé straně mezi zápory jsme sloučili připomínky většinou ke konkrétnímu kantorovi či konkrétnímu předmětu. Tak vznikla kolonka výhrady k některým z profesorů. Zde šlo o velmi rozdílné odpovědi, nejvíce výhrad k jednomu konkrétnímu kantorovi však nepřesáhlo číslo patnáct. Jinak anketa dopadla dle našeho očekávání, tedy mezi silnými stránkami školy spolu soupeří již tradičně v obdobných anketách z minulých let kvalitní profesorský sbor s kvalitním vybavením školy a našimi oblíbenými destinacemi jako je bufet a Studentský klub. V negativech také žádné velké překvapení, již tradičně nedostatečné zázemí pro tělesnou výchovu a výhrady ke konkrétním předmětům či vyučujícím, v nichž však žádný pedagog vysloveně nepropadl, spíše šlo o subjektivní pocity několika jedinců. Zajímavou kolonkou mezi negativy je nedostatečné vybavení školy, kde se mnohokrát opakovala výhrada ke značnému množství schodů a absenci výtahu. Na závěr bychom rádi konstatovali, že drtivá většina studentů anketu pojala seriózně, ačkoli se našlo pár vtipálků. Od nich jsme se třeba dozvěděli, že někdo je tu prostě rád a další si hýčká svůj koberec ve třídě. Vše další vyplývá z přiložených tabulek a grafů.

Klady Vybavení školy Bufet Kvalita profesorského sboru Kvalita výuky Studentský klub Certifikáty

14

Součet 173 119 117 74 58 33

Zápory Výhrada k některému z profesorů Tělocvična Vybavení školy Kvalita výuky některých předmětů Topení

Součet 110 95 84 61 34

Martin Lepšík, Viktor Lhoták, 3.D

SEMINÁŘ VĚDA A TECHNIKA A JEJÍ VYUŽITÍ V PRAXI – TŘÍDA 2.L V období 18. až 29. května 2009 proběhl seminář ve třídě 2.L pod mým vedením na téma „Věda a technika a její využití v praxi“, jehož součástí bylo zpracování jedné osobnosti studenty z dané oblasti jako dokument ve Wordu a následná veřejná prezentace jejich práce. Ta probíhala v zasedací místnosti školy ve středu 27. května 2009 od 11.00 do 15.00 hodin a ve čtvrtek od 9.00 hodin do 13.00 hodin.

15

Ve středu 20. května 2009 absolvovali studenti 2.L přednášku od člena Ústavu informatiky Akademie věd ČR p. Nerudy. Ten posluchače seznámil se strukturou Akademie věd, činností Ústavu informatiky a následně provedl cca jedenapůl hodinovou přednášku na téma umělá inteligence a snaha naučit stroje myslet. Nechci teď hodnotit rozsah a úroveň wordovského dokumentu, který budu ještě muset podrobněji zkontrolovat, byť se mi jeví na solidní úrovni. Rád bych zmínil velmi dobrý pocit z připravených prezentací, a to jak z úrovně podkladů pro cca desetiminutovou přednášku, ale také z vlastního vystoupení. Nutnost hovořit u interaktivní tabule, následně zodpovědět na položené otázky, zvládli studenti dle mého velmi dobře. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

Ohlasy studentů 2. L na seminář : Myslím, že seminář se více méně povedl. Rozhodně jsme si zkusili zase něco jiného, vystupování před třídou, které někomu šlo a někomu méně, dále trochu jiné zpracování té dané osobnosti než klasickým referátem. Některé prezentace byly velmi zdařilé, měly i pěkné efekty, jiné byly jednoduché, ale zase výstižné. Organizace a celý program semináře byl dobrý, nevznikl nikde žádný větší problém. Na závěr bych jen dodal, že na můj vkus to bylo až moc dlouhé a to ještě neprezentovali všichni. Jinak si myslím, že se to povedlo a bylo to zpříjemnění výuky. Rozhodně lepší než například sedět ve škole a učit se klasickým způsobem. Petr Heřmanský Přednáška na téma Umělá inteligence: Všichni jsme čekali na standardní nudnou přednášku o něčem, čemu nikdo nebude rozumět. Ale dalo by se říct, že opak byl pravdou, protože přednáška byla celkem zajímavá a místy zábavná. Osobně mě například zaujala praktická nefunkčnost tří zákonů robotiky od p. Asimova. Seminář/prezentace : Myslím, že seminář na téma osobností z oblasti vědy a techniky ve formě prezentací byl na velmi dobré úrovni, i když u některých bylo vidět, že autor si nedal tolik práce s přípravou, ale zase to vynahradil např. vtipným pojetím nebo vlastními vědomostmi/zkušenostmi. O žádné prezentaci by se nedalo říct, že byla podprůměrná a každý se snažil minimálně o přesné podání informací. Michal Dušek Přednáška o umělé inteligenci byla pro mě velice zajímavá. Dozvěděl jsem se, co pojem umělá inteligence vůbec znamená, jak funguje a jak se dají stroje učit. Byla tedy nejen pro mě, ale určitě i pro celou třídu 2.L velikým přínosem nových informací, o kterých mnoho lidí, včetně mě, moc nevěděli. Dále bych chtěl zhodnotil prezentace o významných osobnostech vědy a techniky. Dozvěděl jsem se při nich nemalé množství informací o významných lidech, kteří byli pro lidstvo

16

přínosem. Většinu osobností jsem trochu znal i jejich nejvýznamnější dílo, ale v těchto prezentacích jsem se dozvěděl i mnoho zajímavostí, o kterých jsem neměl nejmenší tušení. Tito lidé mi byli představeni mnohem zajímavější formou výkladu, než při běžných hodinách. Na druhou stranu bylo těchto přednášek hodně, což je samozřejmé kvůli 31 studentům ve třídě. Takže po několika přednesených prezentací, už mi to přišlo zdlouhavé a bylo těžké udržet pozornost. Jinak mi tyto dva týdny přišly příjemně strávené a zajímavé. Martin Mrva V průběhu konání maturit, které trvaly 14 dní, jsme dostali od pana ředitele seznam významných osobností vědy a techniky. Každý z nás si mohl vybrat libovolnou osobnost podle svého uvážení. Samozřejmě i zde se potvrdilo pravidlo „kdo dřív přijde, ten dřív bere“. Po dobu 9 dní jsme měli čas na zpracování dokumentu v programu Word, ve kterém mělo být obsaženo vše důležité o životě vybrané osoby včetně doby, ve které žila a její význam. Poté naším úkolem bylo tyto informace zpracovat do prezentace dlouhé přibližně 10 minut, kterou jsme osobně prezentovali na konci druhého týdne. V průběhu těchto dnů, kdy všichni pilně sbírali informace☺, jsme měli 2 sezení s panem ředitelem a jednu přednášku s pánem z Vědeckého ústavu. Na prvním sezení jsme se dozvěděli, jak by měly oba dokumenty vypadat a na druhém sezení jsme si ukázali názornou prezentaci v podání pana ředitele a poté jednoho z nás. Na přednášce o umělé inteligenci jsme se dozvěděli o chování robotů a jejich učení pohybu. Tyto dva týdny pro mě byly velkým přínosem. Naučil jsem se, jak zpracovat prezentaci, aby byly čitelná a nebylo v ní hodně textu najednou. Dále jsem si vyzkoušel svoji práci odprezentovat před ostatními. Některé prezentace byly opravdu povedené a zábavné, jiné méně. Troufám si říct, že však ani jedna práce nebyla „úplně k ničemu“. Ondřej Cerha Můj dojem z prezentací je velice kladný, myslím si, že většina žáků zvládla tento úkol velice dobře, ovšem jak praví Gausova křivka pravděpodobnosti : "nejvíce je průměrných žáků, ovšem musí být i ti na krajních mezích"... ale takových bylo jen pár a vyloženě mimo průměr nebyl téměř nikdo. Určitě to pro všechny mělo příznivý vliv, i když ne každý dokázal udržet pozornost po delší dobu. Jako celek vnímám tyto dny kladně a nepovažuji čas do nich vložený za plýtvání. Jaroslav Vender Seminární práce proběhly ve 2.L řekl bych celkem dobře a já bych pozdvihl přínos pro mě nebo pro nás celkově. Hlavním přínosem asi bylo něco takového si vůbec vyzkoušet a zjistit informace o daném tématu takovým způsobem, aby byli připraveni téměř na každou otázku, která kdykoliv mohla zaznít z "publika", tedy celkově připravit prezentaci, u které víme informace kolem probíraného tématu a žádná otázka v tomto ohledu by nás neměla překvapit. Dalším přínosem asi byla příprava prezentace, kterou budeme muset nějak obhájit. Ulrych Vladislav Tento seminář se konal v zasedací místnosti v čele s panem ředitelem Radko Sáblíkem. Měl za úkol nás, alespoň z části připravit na budoucí projekt u maturity. Každému studentovi byla přidělena osoba, která se jistým způsobem zasloužila o rozvoj vědy či techniky. Během prvních dvou dnů z celkového počtu čtrnácti dnů jsme se seznámili s tím, co se od nás očekává a jakou formou by měla být prezentace zpracována. Třetí den nám byla předvedena prezentace, která se týkala vývoje umělé inteligence pro roboty. Tato prezentace byla

17

velmi zajímavá a dozvěděli jsme se například, že existuje jistý druh umělé inteligence, který se dokáže sám učit novým věcem. Během dalších dnů jsme dostali za úkol nashromáždit co nejvíce informací o dané osobě. Tyto informace jsme následně zpracovali a vytvořili dva dokumenty, které představovaly výsledek naší skoro čtrnácti denní práce. Jeden dokument byl ve formátu Microsoft Office Word a obsahoval hlavně informace ohledně dané osoby. Druhý dokument byl ve formátu Microsoft Office PowerPoint. Obsahoval životopis dané osobnosti společně s jejím nejvýznamnějším dílem - vypsané v bodech. Nakonec jsme naše výtvory prezentovali před panem ředitelem a zbytkem naší třídy 2. L. Myslím si, že tento seminář byl úspěšný a většině případech se žák něčemu přiučil. Patrik Tomášek Během dvou týdnů maturit jsme dostali za úkol vypracovat referát (seminární práci) na vybranou osobu. Já jsem si vybral Mikuláše Kopernika, protože jsem věděl, že byl astronom. Během prvních pár dní nám bylo upřesněno, jak má naše práce vypadat a zbytek času jsme dostali na hledání informací. To se ukázalo jako menší problém, jelikož je internet na tyto "staré" osobnosti řídký a my nejsme "knižní generace". Toto se mi podařilo vyřešit jednou chytrou knížkou a párem encyklopedií. Jenže v tom se ukázala další překážka - historie dané doby. Najít něco na internetu je nemožné a tady mi encyklopedie málem nepomohly. Všem, jsem ale zdárně dokončil a ke konci naší dvoutýdenní "pauzy" odreferoval. Se svou prací jsem spokojený, nehledě na to, že jsem mohl být po celou dobu doma. David Riegert Semináře z vědy a techniky byly pro mne cennou zkušeností. Nejen že jsem se naučil něco nového z oblasti fyziky a matiky, ale také jsem si opět mohl vyzkoušet sbírání informací z různých zdrojů. Také mi to pomohlo rozšířit si obzory o tom, jak se v různých dobách žilo a jaké tehdy byly poměry mezi lidmi. Je dobré poznat vynálezce a myslitele své doby jako osoby a ne pouze pomocí jejich děl. Byl to fajn způsob,ajek strávit dva volné týdny a nelituji času, který to vzalo. Matěj Růžička Seminář se mi líbil. Některé prezentace byly velice pěkně vyvedené a dostatečně poutavé. Je až k nevíře, za jakých podmínek jak politických, tak historických, byli někteří vědci schopni pracovat a vynalézat nové objevy pro lidstvo, od dob starého Egypta až po světové války. Seminář pro mě byl určitě poučný a dozvěděl jsem se mnoho nových informací, a to vše celkem zábavnou formou. V budoucnu by se mohla tato metoda výuky určitě prosadit v některých předmětech jako zpestření jinak stereotypní klasické výuky ve třídách. Petr Byrtus Ve dnech 18. až 29. května 2009, kdy se všichni čtvrťáci potili u maturity, prváci si užívali na sportovním kurzu a všichni ostatní docházeli denně na praxe, my, studenti 2.L, jsme pracovali na seminární práci zadané panem ředitelem. Během prvního a poloviny druhého týdne jsme do školy docházeli minimálně a jen na pár hodin. Zbytek času jsme doma zpracovávali témata z oboru vědy a techniky. I když ne všichni byli tak poctiví a všechen k tomu určený čas věnovali seminárce, spousta z nás to pak doháněla na poslední chvíli. Ve středu 27. a ve čtvrtek 28. května jsme své práce prezentovali. Někdo byl více, jiný méně nervózní, ale od prezentovali jsme to všichni přítomní a vyzkoušeli si tak, jaké to bude za dva roky, až budeme obhajovat své projekty u maturity. Lenka Vondrová

18

Prezentace prací, které proběhly 27 a 28 května, pro mě měly dostatečně obohacující přínos, ať už po stránce historické nebo vědecké. Během těchto několika hodin jsem si uvědomil, jak to někteří vědci a géniové ve své době měli obtížné, ať už se potýkali s nedostatkem peněz nebo je ovlivňovala politická situace daného státu. Člověk si jen těžko může představit o co více vynálezů bychom mohli být bohatší, kdyby se s těmito problémy nepotýkali a věnovali se čistě zkoumání, bádání a objevování tehdy neznámých věcí. Michal Čáslavský Přednáška o UI : V rámci náhradního programu v době maturit jsme měli přednášku o umělé inteligenci. Nebo spíše o tom, jak naučit robota něčemu užitečnému. Přestože přednáška trvala skoro dvě hodiny, byla zajímavá a zábavná od začátku až do konce. Nejen že jsme se dozvěděli něco o tom, jak robota něco naučit, v tomto případě projít bludištěm bez kontaktu se stěnou, ale také jak to robot následně provede a jak se bude chovat. Podobných přednášek bych uvítal více a pro zpestření výuky by to mělo určitě kladný efekt. Rozhodně to nebyla ztráta času. Seminární práce : O tomto způsobu výuky si myslím, že je super. Něco si nastudovat a následně to přednést spolužákům je zábavné a taky se při tom člověk naučí hodně nových věcí. Tím, že si najde informace o něčem, v tomto případě o osobnosti, která měnila dějiny, přečte si je a zpracuje do nějaké podoby, si je rychle zapamatuje. A aby to mohl vysvětlit spolužákům, tak je musí i pochopit. Když na to má týden doma, tak to není problém. Také si při tom zopakuje práci s programy Word a PowerPoint. Přestože vystoupení nebyla dlouhá, 14 za den bylo dost na to, aby se udržela pozornost a aby se něco z toho zapamatovalo. Jinak to asi ovšem udělat nešlo. Heralecký David

ŽÁKOVSKÝ PROJEKT – TVORBA HLADIN V PROGRAMU AUTOCAD Na konci třetího ročníku jsme dostali od pana ředitele nabídku na témata žákovských projektů z odborné praxe. Konkrétně se jednalo o firmu Energoprojekt Praha a mohli jsme si vybrat z asi pěti témat, všechna z oblasti výpočetní techniky, například tvorba databáze, webových stránek a podobně. Nás zaujalo téma z prostředí AutoCadu. Naším úkolem bylo definovat nové názvosloví hladin, vytvořit šablonu pro tvorbu hladin, převést hladiny podle naší šablony, vytvořit čáry pro hladiny a pak vše implantovat do AutoCadu. Dále pak tvorba Menu a uživatelských zkratek. S naším projektem byl zezačátku problém, protože náš konzultant z firmy Energoprojekt byl hospitalizován a tím pádem jsme neměli kontaktní osobu pro započetí práce. Pociťovali jsme nejistotu správného výběru a skoro jsme i litovali, ale po uzdravení konzultanta se náš projekt dal do pohybu. Práce na projektu probíhala formou konzultací jednou týdně ve firmě, a to jak s naším konzultantem, tak i s pracovním kolektivem celé firmy. Po prodiskutování návrhů, výběru správného řešení či naučení konkrétní činnosti potřebné ke zpracování úkolu, jsme projekt vytvářeli doma a naši práci pak dále prodiskutovávali a upravovali podle představ firmy. Projekt byl časově náročný, jak z důvodů konzultací, tak samotné práce. Většina věcí se psala v pouhém textovém editoru a vytvářela ručně, všechny skripty a funkce pro program AutoCad se tvoří v textovém editoru, pak se díky specifickým příkazům nahrají do programu samotného.

19

Projekt byl ale velmi přínosný pro obě strany, my jako studenti jsme přičichli k práci v praxi, naučili jsme se plno věcí jak v AutoCadu, tak i v Excelu a o tvorbě a struktuře fungování skriptů, menu a podobně ani nemluvě a firmě jsme odevzdali fungující práci, kterou po pár drobných úpravách podle našich zpráv používají. Celkově bych tedy spolupráci s firmou z praxe a celý projekt hodnotil velice kladně přes počáteční problémy s komunikací práce probíhala dobře a výsledek byl podle očekávání. Všem, kteří se nebojí jít trochu do rizika a naučit se něco nového, bych takové projekty a spolupráce doporučil. Na závěr bych jen zmínil, že náš projekt byl ohodnocen známkou výborně, kterou jsme obhájili i při maturitní zkoušce. Jakub Cysař

ŽÁKOVSKÝ PROJEKT - ÚPRAVA A DOKUMENTACE PC Původní plán byl vytvořit příručku nebo jakýsi návod na úpravu počítače. Jeho účelem mělo být ukázat studentům, jak se postupuje při takovéto činnosti a jakým úskalím by se měli vyvarovat v případě svého vlastního projektu v budoucnu. V tomto projektu jsme chtěli ukázat, jak jsme postupovali my, tím ale nechceme říci, že je to pouze jediná možnost postupu. Vše záleží jen a pouze na fantazii a na tom, co si dotyčný člověk žádá a čeho by chtěl docílit. My jsme si projekt vybrali z důvodu velkých možností individualizace a tím pádem i možnosti dobré domluvy s ředitelem školy a naším konzultantem na tom, jestli měl být počítač upraven spíše na vzhled či výkon. Náš rozpočet deset tisíc korun nám neumožňoval vytvořit nadupanou mašinu, ale přesto je to počítač schopný plnit všechny úkoly prováděné v naší škole. Samozřejmě k tomu vypadá počítač úplně luxusně.-) Všechny úpravy, které jsme s počítačem provedli a změnili case k nepoznání od sériového modelu, si můžete přečíst a prohlédnout v pdf souboru, který by měl být umístěn na intranetu školy a sám počítač bude vystaven a používán k práci z jedné z učeben výpočetní techniky. Tento projekt nám pomohl se velmi sblížit s problematikou úprav počítače, museli jsme překonat spoustu úskalí v oblasti designu a konstrukce a také nám pomohl se sblížit s ředitelem školy a naším konzultantem Lukášem Bayerem. Zjistili jsme, že jak pan ředitel Ing. Radko Sáblík, tak Lukáš Bayer, jsou bezvadní lidé, kteří žákům celkově, a hlavně nám při našich problémech s termíny odevzdání, skvěle rozumí a snažili se naši práci podporovat, jak jen to šlo. A za toto jejich porozumění a opravdu velkou trpělivost bychom jim tímto chtěli naposledy poděkovat. Kvasnička & Slota

20

SEMIFINÁLE MACHINE BALL CUPU Martin Kuska – Tomáš Vančo (5:3, 8:4) Jejich historicky první souboj. Očekávaný. Napjatá atmosféra. Přál bych si opakování loňského finále, takže jsem fandil Tomášovi. Bohužel to nevyšlo. Martin Kuska: „Už semifinále je pro mě úspěch, ale když jsem tak (pro mě nečekaně) hladce procházel turnajem, pomýšlím na příčky nejvyšší. S Tomášem jsem ale doposud nesehrál jediný zápas, takže jsem byl napjatý, s jakou taktikou soupeř přijde. Ve velkém očekávání jsem byl možná i kvůli loňskému, stříbrnému místu soupeře. Nejvíce jsem se obával dostat rychlý gól. Bohužel se tak stalo. A já po první minutě zápasu prohrával 0:1. Po chvíli jsem naštěstí hru srovnal. Celý zápas jsem se snažil vypozorovat soupeřovu slabinu. Snažil jsem se co nejvíce sbírat EMPčka a rakety. Díky nim jsem dal pěknou řadu gólů. Některé více některé méně šťastné. Byl jsem ve vedení, ale nechtěl jsem se zatáhnout. Věděl jsem, že proti tak kvalitnímu soupeři by se mi to nemuselo vyplatit, ale nedostal jsem na vybranou. Tomáš mě svou hrou výrazně přehrával. Snažil jsem se mu nedat ani centimetr prostoru, což se mi dařilo. Možná i díky tomu jsem šťastně vyhrál 5:3. Na druhý zápas jsem si věřil. Hrál jsem na své silnější straně a do hry jsem šel s tím, že mi stačí nedělat chyby. Musím uznat, že štěstí stálo při mně. Dal jsem rychlý gól a ještě více jsem se uklidnil. Soupeř se musel tlačit dopředu, ale když někdo brání s dvou a více gólovým náskokem, tak je to vždy velmi těžké dohnat. Tomáš své šance neproměňoval, takže jsem jenom trpělivě čekal na ty své. Ty přišly a já jich většinu využil. Druhý zápas skončil pro soupeře možná až příliš krutě - 8:4. Tyto dva zápasy byly pro mě rozhodně nejnáročnější z celého turnaje.“ Tomáš Vančo: „Na dnešní zápas jsem se velmi těšil. Už jen proto, že to bude velmi cenná zkušenost. Martin byl pro mě neznámý soupeř, a tak jsem se spoléhal na svou taktiku. Vstřelil jsem první gól a doufal jsem, že to takto bude pokračovat dál. Bohužel hned po chvíli se Martin dočkal vyrovnání. Dá se říci, že jsem měl trošku smůlu a první zápas jsem prohrál 5:3 nešťastným gólem v posledních vteřinách. Stejně tak i celý druhý zápas jsem nemohl najít recept na Martinovu taktiku a prohrál jsem tentokrát celkem jasně 8:4. Zklamaný z toho nejsem. Podal jsem dobrý výkon a splnil jsem to, co jsem od sebe očekával, bohužel soupeř byl lepší a svou taktikou mě udolal. Nezbývá mi nic jiného než se poučit ze svých chyb a připravit se na třetí ročník!“

21

Pavel Kubát – Pavel Petrášek (6:7, 1:6) Naopak tito dva soupeři se spolu během dvou turnajů setkali už několikrát. A mimo turnaje bylo těch soubojů až moc. Favoritem byl zástupce pedagogického sboru a svou roli potvrdil. Pavel Kubát: „Z mého pohledu to bylo docela vydařené semifinále, když samozřejmě pominu výsledek. Jsem rád, že jsem potrápil aspoň v prvním zápase loňského mistra SSPŠ, takže to byl dobrý poznatek, zvláště když se hraje na 10 minut. Je to povzbudivé do budoucna. S letošním umístěním jsem spokojený, protože jsem se dostal v turnaji zase o kousek dále – doufám, že se příští rok dostanu až do finále.“ Pavel Petrášek: „Jsem už starší člověk a před vrcholovým výkonem se musím pořádně rozcvičit. Jenomže jsem to nestihnul. Věnoval jsem se studentům, kteří si přišli napsat písemku a chtěli něco vysvětlit z fyziky – to je pro mě důležitější. Tomu pak odpovídal i první zápas. Taky jsem ho hrál na šipkách. Dřív to byla jednoznačně moje silnější strana, teď je tomu naopak a lepší výkony podávám na písmenech. Rozhodně jsem nechtěl hrát na krásu. Ale z vítězství o jediný gól v prvním zápase jsem radost taky mít nemohl. V druhém zápase jsem dojem, doufám, napravil. Nebyl to jednoduchý postup.“ Pavel Petrášek mistr SSPŠ v Machine Ballu

FINÁLE MACHINE BALL CUPU Martin Kuska – Pavel Petrášek (3:4, 2:7) Kdo tam nebyl, o hodně přišel. Souboj dvou nejlepších hráčů školy měl všechno, co takový zápas mít má. Tvrdost, přesnost i překvapivá řešení neopakovatelných herních situací. Martin Kuska: „Do zápasu jsem tentokrát nenastupoval s takovým sebevědomím jako například do čtvrtfinále nebo semifinále. Tento zápas byl pro mě úplně jiný. Věděl jsem, že pokud soupeř bude předvádět své klasické výkony a nebude mít velkou smůlu, tak pravděpodobně vyhraje. Nastoupil jsem tedy s velikým respektem, ale rozhodně jsem se, jakožto překvapivý výherce "skupiny mistrů", nehodlal vzdát bez boje. Do zápasu jsem nastoupil s tím, že se pokusím dojíždět všechny EMP, ať to stojí, co to stojí. Atmosféra houstla, napětí se dalo krájet. Diváci byli připraveni, a tak nic nebránilo startu mého prvního finále. Ze začátku se hrálo opatrně, což jsem považoval spíše za svoji výhodu. Doufal jsem, že soupeř časem znervózní, ale nestalo se. Protivník byl v útoku důraznější, odvážnější a vynutil si mírnou převahu. Pak přišla z mé strany školácká chyba. Soupeř střelil do míče raketu. Ten se odrážel a já si všiml, že když si najedu před branku soupeře, mohl bych s nutnou dávkou štěstí míč sklepnout a umístit jej do branky. Ovšem situaci jsem odhadl velice

22

špatně. Míč měl ještě dost velikou výšku, kterou mu dodala raketa, a tak se stalo to, že jsem míč podjel. Profesoru Petráškovi, tak stačilo pouze počkat si na míč a pohodlně ho dovézt až do branky. 0:1. Se soupeřem jsem však držel krok. Dlouho jsme se přetahovali o vedení až výsledek byl asi v osmé minutě prvního zápasu 2:3. Mně se ještě podařilo pomocí EMP vyrovnat na 3:3. Tento výsledek mi dával naději. A nejenom to. Uvědomoval jsem si, že když první zápas skončí remízou, nebudu se muset ve druhém zápase tolik tlačit do útoku. Ale pak pro mě přišel asi osudový moment celého dvou-zápasového finále. Asi 15 sekund do konce prvního finálového zápasu jsem dostal gól na 3:4. V tuto chvíli jsem poprvé na turnaji okusil hořkost porážky. Nicméně jsem pořád ještě doufal ve zvrat v druhém zápase. Chtěl jsem soupeře zaskočit útočnou hrou. Ale měl jsem tu čest poznat sílu soupeřových protiútoků. Moje naděje byla hned ze začátku druhého zápasu značně tlumena gólem na 0:1. V tu chvíli se ode mě odklonilo i štěstí, které se mě věrně drželo téměř po celý turnaj. Soupeř dostával EMPčka pod kola a štít nikde nebyl. I k raketám jsem měl dále, a tak na ukazateli skóre svítil jasně stav 1:3. Bylo mi jasné, že tak velezkušený soupeř vedení o tři góly jen tak nepustí (jeden gól z minulého zápasu). Nicméně jsem chtěl alespoň zkorigovat skóre, a tak jsem se bezhlavě vrhal do útoku. Asi to byla chyba, protože každá moje snaha o vstřelení gólu byla neúspěšná. Nakonec jsem dokázal dát ještě jeden gól, ale to už soupeře asi moc netrápilo, protože v tu chvíli vedl v druhém finálovém zápase 2:5. Protivník pak ještě pár skvělými protiútoky stanovil konečné skóre na možná až příliš krutých 2:7. Pan profesor Petrášek tedy obhájil titul mistra SSPŠ v Machine Ballu. Gratuluji. Já jsem ovšem s titulem vicemistra maximálně spokojený. Budu trénovat a věřím, že v příštím ročníku tento úspěch minimálně obhájím.“ Pavel Petrášek: „První zápas finále byl jednoznačně nejtěžší zápas v Machine Ballu, který

jsem kdy odehrál. Strašně dlouho jsme čekali na první gól. Potřeboval jsem se nějakým gólem uklidnit, ale byla to tvrdá práce. Pro diváky asi nic k dívání. Ke konci prvního zápasu však góly přece jenom padat začaly. Třikrát jsem vedl a třikrát jsem si nechal dát branku vyrovnávací. Dělal jsem chyby, ale soupeř mě k nim dobrou hrou prostě donutil. Na můj čtvrtý gól už ale Martin odpovědět nemohl – nestihnul by to. První „poločas“ tak skončil mým gólem do šatny. Druhý zápas skončil 2:7, ale jeho úvod také nebyl jednoduchý. Hraji Machine Ball už od jeho vzniku, čili od roku 2002. Za těch více než šest let jsem měl období intenzivního hraní i několikaměsíční pauzy. Když se dnes potřebuji odreagovat, občas si zahraji MB sám, přestože hra nenabízí variantu proti počítači. Dalo by se tedy říct, že už znám všechny možné finty i herní strategie. Naštěstí tomu tak není. Ve druhém zápase jsem se dostal do zcela běžné situace. A najednou mě napadlo řešení, které jsem nikdy předtím nepoužil. Vyšlo to a počítadlo gólů jsem tímto způsobem pak posunul dokonce ještě jednou. Kvůli tomuhle mám Machine Ball tak moc rád. Nikdy nemůžete říct, že ho umíte hrát dokonale. Vždycky vás může něco nebo někdo překvapit. Na můj gólový náskok musel Martin reagovat otevřenější a riskantnější hrou. Mohl jsem se v klidu zatáhnout do obrany a čekat na brejkové situace. Stal jsem se podruhé za sebou mistrem SSPŠ v Machine Ballu. Studenti si občas dělají legraci, že toho, kdo mě porazí, nechám propadnout. Je to ale přesně naopak. Vážím si každého, kdo mě dokáže porazit nebo aspoň dostatečně potrápit. Tak dámy a pánové, budu čekat na svého přemožitele i příští rok. Třetí ročník Machine Ball Cupu začne na konci října 2009.“ Pavel Petrášek, dvojnásobný mistr SSPŠ v Machine Ballu

23

OHLÉDNUTÍ ZA TURNAJEM MAGIC: THE GATHERING V minulém čísle školního časopisu jste si mohli přečíst informaci o chystaném turnaji v karetní hře Magic: The Gathering (MTG). Turnaj je za námi, a tak se můžeme krátce ohlédnout za tím, jaký byl. Ve středu 29. 4. v odpoledních hodinách zaplnili zasedací místnost studenti, kteří sem přišli za jediným účelem – pobavit se a možná vyhrát na turnaji MTG, do kterého rada rodičů věnovala ceny za 5000 Kč. Původně bylo do turnaje přihlášeno 18 lidí, což je opravdu hojný počet. Nicméně v den konání dorazilo hráčů jen 16, a tak dva z nich měli to štěstí, že postoupili z prvního kola bez boje. Vylosovali si jako soupeře právě jednoho či druhého nedorazivšího a po hodině čekání, kdy bylo jasné, že soupeř už opravdu nepřijde, jim bylo uznáno vítězství. Další průběh turnaje byl už naprosto korektní. Hráči, kteří prohráli v druhém a třetím kole, měli možnost zahrát si ještě jednoho pavouka o 4. až 6. místo, za které bylo již možné získat ceny a ti co vyhráli, postoupili do finále. Po dlouhých pěti hodinách napínavých her se konečně na projekční tabuli objevilo v přehledné tabulce finální pořadí a všichni zúčastnění, kteří setrvali až do konce, mohli gratulovat výhercům. Na prvních třech místech se umístili v pořadí: Martin Cakl ze 2.D, Vojtěch Hympán ze 2.D a David Šatoplet také ze 2.D … Z vítězné sestavy se radoval kromě hráčů především pan profesor Petrášek, který je třídním učitelem 2.D a rozhodně nikterak neskrýval své nadšení, že z 18ti hráčů se na prvních místech objevili všichni právě z jeho třídy :-) Jak celý turnaj probíhal, se můžete podívat na videu umístěném na internetových stránkách http://www.magiccards.cz . Všem zúčastněným děkuji a vítězům ještě jednou gratuluji! Jan Kolář

Hráči ve druhém kole

24

Vítězná trojice + čtvrté a páté místo

ORACLE SPECIALIZACE & SEMINÁŘ Bude asi rozumné seznámit vás, studenty budoucího čtvrtého ročníku, kteří jste si vybrali Oracle specializaci, co vás po prázdninách čeká v novém předmětu. Ale i pro vás ostatní to poslouží jako dobrá informace pro rozhodnutí, zda si vybrat Oracle Academy k získání základních profesionálních znalostí a dovedností z oblasti databází (dále jen DB). Společnost Oracle jsem představil v prosincovém čísle Presíku (2008) jako druhou největší softwarovou firmu na světě za Microsoftem. Své dominantní postavení na trhu s DB a podnikových systémů má v úmyslu ještě víc posílit připojením velké firmy Sun Microsystems. Oracle by získal vliv na MySQL, svobodný velmi rozšířený DB systém vytvořený a udržovaný společností MySQL AB, ten je totiž součástí Sun Microsystems. MySQL je velmi rozšířený pro webové aplikace, zejména ve spojení s PHP programovacím jazykem. Lze očekávat, že dojde ke sbližování obou DB systémů, samozřejmě ve prospěch Oracle DBMS. Oracle by tak postupně ovládl DB svět (nyní 46%). Zde bych chtěl připomenout, že Flickr, Facebook, Wikipedia, Google, Nokia a YouTube, ti všichni používají MySQL. Oracle by získal nejprestižnější a nejrozšířenější programovací jazyk Java, včetně jeho platformy pro vývoj a provoz aplikací. Stal by se velmi vážným konkurentem pro Microsoft. Ani Microsoft nepodceňuje DB oblast. Pokračuje dál ve vývoji svého velmi úspěšného SQL Serveru, který je sice levnější, ale kvalitní úspěšnou DB variantou držící krok s Oraclem. Zde bych upozornil vás na Microsoftem dlouhodobě připravovanou revoluční změnu ve Windows označenou WinFS (Windows Future Storage) představující integraci SQL server do Windows! Nový systém správy a řízení dat by představovala moderní DB, současné MS DOS soubory by se staly její součástí a současný MS DOS souborový systém by skončil. Specializaci tvoří dvě části, první je pak Databázový návrh a následované Programování s SQL. Je to výchozí kurs pro všechny, kteří se chtějí uplatnit jako DB administrátoři nebo vývojáři DB aplikací. Na závěr máte možnost získat certifikaci 1Z0-007 nebo 1Z0-047, úvodní certifikaci k cestě za získání prestižního titulu Oracle Certified Associate. Na certifikace můžeme mít protichůdné názory. Ti, co je nemají, prohlašují, že je to jen papír a ti, co je mají, věší si certifikační diplomy na zdi v kanceláři a mají dobrý pocit, že něčeho dosáhli. V každém případě certifikace prověří naše znalosti a dovednosti, nejsou na věky, stárnou, je třeba si je obnovovat a podporují náš odborný vývoj! Oracle certifikační systém má tři stupně: Oracle Certified as A (Associate) => OCP (Professional) => OCM (Master). První úvodní stupeň OCA se skládá ze dvou zkoušek, SQL Fundamentals I (součástí specializace) a Administration I. Lze po OCA certifikace pokračovat na druhý stupeň Oracle Certified Professional (OCP), kdy je potřeba udělat zkoušku Administration II (jednotýdenní interní školení asi za 40 tisíc). Certified Master Exam Titul OCM má jen pár stovek lidí na světě, už vzhledem k ceně, i k časovým nárokům na přípravu, je to silně nadčasové. V první části specializace je databázový návrh s cílem navrhovat konceptuální model a jeho převod do reálné DB. Naučíte se základním znalostem a dovednostem profesionálního DB návrhu, které se těžko kde naučíte, přesněji nikde. Osobně mne tato u nás dosti podceňovaná „teoretická“ část překvapila rozumným kompromisem mezi teorií a praktickým použitím, ve prospěch promyšleného praktického DB návrhu. Ve druhé části se víc než důkladně naučíte a procvičíte v podstatě celý SQL (Oracle). Učební materiály vychází z praktických příkladů, které

25

vás vedou k ujasnění SQL principy, tedy bez biflování pouček. K tomu má však Oracle velmi dokonale propracovaný systém testů, který vás donutí si dokonale logicky ujasnit znalosti a mít zažité dovednosti! Na závěr je třeba dodat, že celé učení bude probíhat v americké angličtině včetně příkladů zohledňující život v USA. Josef Neumann, profesor výpočetní techniky a koordinátor Oracle Academy

ŠKOLENÍ 3D STUDIO MAX Brněnská agentura http://www.c-agency.cz/ nabízí školení i na programy CAD / CAE / CAM. Účastnila jsem se zde již v minulých letech školení 3D Studio MAX pro pokročilé. Před měsícem jsem u téže společnosti navštívila kurz Světla, materiály a různé způsoby renderu ve 3D Studiu. Marta Kočková, profesorka výpočetní techniky Global illumination je metoda výpočtu nepřímého osvětlení ve scéně, za použití trasování fotonů přicházejících od zdroje světla. Tyto fotony se odrážejí od povrchů ve scéně a při každém dopadu nabírají informace o typu povrchu (viz dolní obrázek) a ty distribuují dále. Metoda výpočtů vychází ze zobrazovací rovnice, která se dříve používala k výpočtům sálavého tepla v různých prostředích.

Final gather je zpřesnění výpočtu nepřímého osvětlení tím, že lépe rozmazává fotony a tak zanikají nepěkná skvrnitá místa. Výpočet metodou final gather probíhá až po výpočtu fotonů a je několikanásobně delší, než výpočet global illumination. Následuje ukázka, jak si final gather poradí s nasvětlením sledovaného objektu.

26

Na uvedeném obrázku jsou dobře patrné vyslané fotony. Bílé tečky jsou fotony putující přímo od zdroje světla, ty se odrážejí, přitom postupně přebírají šedou barvu stěn, až po několikátém odrazu úplně vymizí. Červené tečky vznikají odrazem od teapotu. Na finálních obrázcích je rovněž patrna kaustika. Funguje tak, že paprsek přicházející ze světla se na skleněném objektu při každé změně prostředí (sklo – vzduch) částečně láme a částečně odráží a při další změně opět. Například duha, je výsledek odrazu a lomu paprsků v kapičkách vody, tedy kaustiky.

PŘEDNÁŠKA „DROGY A ZÁVISLOST NA NICH“ V rámci pravidelných přednáškových a vzdělávacích cyklů pro mládež se studenti prvních ročníků zúčastnili v měsíci květnu programu na téma: “Drogy a závislost na nich“. Tato přednáška a následná beseda s bývalým šéfredaktorem publicistiky TV NOVA Radkem Johnem se týkala konzumace drog a závislosti na nich. Na konkrétních případech bylo poukázáno na to, čím hlavně jsou drogy nebezpečné, kde hledat pomoc a jaká trestní odpovědnost vyplývá z možných důsledků trestných činů pod vlivem drog. Aktuální téma v podání zkušeného profesionála, určené pro mladou generaci, patří v oblasti sociálněpatologických jevů k nejsledovanějším, nejdiskutovanějším a bylo efektivním a vhodným způsobem v předcházení riziku delikvence. Ing. Eva Vacková, profesorka a preventistka patologických jevů Už na základce jsme měli asi dvě protidrogové přednášky. Ano, přesně jak si myslíte. Sezení v kroužku, nudné povídáníčko a ještě nudnější dotazy. Ovšem tato přednáška taková nebyla. Už když jsme vcházeli do sálu, jsem si všiml na pódiu chlápka, jak sedí s opřenou hlavou o dlaň opřenou o stolek. Poznal jsem v něm Radka Johna. Na začátku se mluvilo standardně o LSD atd., ale pak začal povídat o fikcích např. o dědečcích, co rozdávají u škol bonbónky se skrytými drogami. Například řekl: „Nikdo vám to takhle zadarmo přece nedá, někdo totiž z toho musí mít kšeft“. Později začal mluvit o nenávykových drogách. Prý má tuto záležitost člověk pod kontrolou, ale přibližně po roce se objeví psychické příznaky v podobě pocitů stíhání atd. Dokonce řekl: „Můj kámoš na tom skončil tak blbě, že měl napsaný na papíře poznávací značky všech aut, která ho za ten týden pronásledovala“. Co se mi ale líbilo, byla jeho rada, která zněla takto: ,,Neberte drogy, není to opravdu dobré. A když už musíte, tak berte aspoň legální, protože u nelegálních byste se u toho museli schovávat třeba v kanálech. A když už se chcete i schovávat, tak si berte aspoň svoje jehly a neberte si jehly svých kamarádů“. Celé dvě hodiny mluvil s naprostým klidným hlasem a rozloučení znělo: ,,Tak ahoj a pozdravujte ode mě drogové dealery“. Josef Kočí 1.B Protidrogová přednáška začala v půl deváté. Trvala dvě hodiny a za tu dobu jsme se dozvěděli spoustu věcí. Radek John mluvil na rovinu a bylo vidět, že s narkomany má zkušenosti

27

co se týče kamarádství. Nebyla to nudná přednáška jako bývají ty ostatní, kdy si všichni dokola sednou a povídají si o svých zážitcích nebo když si přednášející připraví text jako básničku a hotovo. Často zazněl humor a všichni se zasmáli. Jeho program se spíše skládal z povídání na naše tipy a otázky, a za to na konci sklidil potlesk. Tomáš Kočí 1.B Dne 18. května 2009 se všechny první ročníky zúčastnily protidrogové přednášky s Radkem Johnem. Dozvěděli jsme se, jak se drogy rozdělují a jaké mají účinky. Dále nám říkal, jakým způsobem se děvčata za účelem prostituce dostávají buď dobrovolně nebo násilnou cestou do Itálie. A nakonec nám vyprávěl pár příběhů, co dokáže člověk udělat, když má v sobě drogu. Bylo to dobré a myslím, že i poučné. A že se to všem líbilo! Kristýna Hordinová 1.L

SPORTOVNÍ KURZ V MACHOVĚ MLÝNĚ 2009 1) jeden ze spolužáků, který nechce být jmenován: Paráda, akorát mohlo být lepší počasí... Nejsem sice zrovna sportovec, ale i pro nás "nesportovce" byl kurz zábavný (mluvím za sebe :-)). Škoda, že nám nikdo poslední den nevysvětlil tu poslední soutěž pořádně, přesně to jsme potřebovali k vítězství :-D. 2) Můj názor: Náš sportovní kurz v Machově mlýně určitě hodnotím kladně.Kolektiv kantorů i lidí mimo naši školu, který nás měl na starosti byl pohodový, myslím že celkově vládla dobrá nálada i mezi studenty. Jídlo na pobytu bylo stravitelné, někdy méně a někdy více. Ubytováni jsem byli v čtyřlůžkových chatičkách s absencí elektrických zásuvek a bez sociálního vybavení. To byly jedny s menších negativ. Rekreační areál zahrnuje i venkovní bazén, hojně využívaný hlavně v teplejších dnech. Bohužel nám počasí přálo jen do středy, od té doby s menšími přestávkami neustále pršelo a to nám zkomplikovalo i některé soutěže. Soutěže pořádané na kurzu bylY promyšlené, a kvalitně připravené až na poslední hru kurzu se špatně vysvětlenými pravidly hry. Kdybych měl hodnotit na stupnici jako ve škole dávám za jedna. Michal Sůva, 1.A

28

SPORTOVNÍ KURZ PRVNÍHO ROČNÍKU Sportovní kurz se konal opět ve středisku Machův mlýn. Tentokráte od pondělí do pátku (což byla škoda) a bez třídy 1.C (což byla také škoda). Program a zaměření bylo pojato jako souboj tříd v jednotlivých sportovních disciplínách, soutěžích. A nutno dodat, že tak hodné, ukázněné, bojovné a obětavé žáky (v počtu 116) jsme již dlouho na kurzu neměli. Od prvního dne se do všech zápasů a soutěží vrhali s obrovským nadšením. Navzájem se povzbuzovali, někdy to vypadalo jak na fotbalovém stadiónu. Trubky, vlajky, skandování, vtipné pokřiky. Vše v duchu známého fair play. Navíc všude byli včas a splnili vše, co se od nich požadovalo. Co bychom za to dali v letech minulých. Například v úterý odpoledne se dvě třídy vrátily z vycházky na Krakovec (několik studentů a jedna studentka celou cestu zpět běželi, aby dokázali, že jsou schopni pokořit limit, který jim dal profesor Matoušek) kolem 16.30 hodin. A přestože se blížil déšť, bouřka a vichřice, byli všichni do půl hodiny připraveni v plavkách k plaveckým štafetám. Minimum neplavců, minimum fňukálků. Závody byly skvělé a nevadilo, že začalo pršet. Naopak, po večeři chtěli sehrát naplánovaná utkání. Déšť, nedéšť. Bouřka však byla proti. Takto bych mohl popsat i další činnosti. Klobouk dolů před vámi. Každé třídě se něco povedlo, něco ne, v něčem měli smůlu. Ale tak to chodí a vítěz může být pouze jeden. Tentokráte to byla třída 1.L, oděná ve svých originálně vyzdobených zelených dresech, kráčející pod svojí třepotající vlajkou (tu si po celou dobu chránili, hýčkali, všude s ní chodili, až jí na Machově mlýně zapomněli). Těsně za ní skončila modrá 1.A, pak černá 1.D a na konci bílá 1.B. V tabulce uvidíte, jak kdo byl úspěšný, je uvedeno pořadí, tzn. čím méně bodů, tím lepší. BODOVÁNÍ TŘÍD SPORTOVNÍ KURZ 2009 - MACHŮV MLÝN DISCIPLÍNA

1.A 1.B 1.C 1.D 1.L

FOTBAL

3

1

2

4

VOLEJBAL

4

3

2

1

KRAKOVEC - test BRANNÝ ZÁVOD HLÍDEK MARATÓN- štafetový závod HERNÍ VÍCEBOJ

3

4

1

2

2

4

3

1

3

1

2

4

2

3

4

1

PLAVÁNÍ - štafeta

1

3

4

2

1

4

2

3

CELKEM BODŮ

19

23

20

18

UMÍSTĚNÍ

II.

IV.

III.

I.

ZDRAVOVĚDA nemáš v hlavě…)

(Co

Mgr. Liboslav Matoušek, vyučující tělesné výchovy

29

SPORTOVNÍ KURZ Sportovní kurz … konečně nějaká akce, které se účastní celá naše třída. Všichni jsme se na něj těšili a nevím o nikom, kdo by byl zklamán. Hned po příjezdu to vypadalo, že to bude docela nuda, ale pak jsme objevovali, co všechno můžeme dělat a začalo nás to bavit. To, že se celý kurz skládal ze soutěží, kde soupeřily čtyři třídy, přispělo k tomu, aby se každý co nejvíce snažil. Soutěže byly fakt promyšlené a nechával se v nich prostor také pro logiku a myšlení – vše nezáviselo jenom na fyzičce.

Nečekali jsme, že máme vůbec nějakou šanci zvítězit a o to víc měli všichni radost, když jsme v několika závodech vynikli (nakonec jsme stejně byli třetí ☺). Za povzbuzování a vedení musíme poděkovat hlavně našemu skvělému instruktorovi Norbertovi a super třídní – paní Kabátkové, která nás pochválí, i kdybychom všechno prohráli ☺. Takže v naší třídě byly na „sporťák“ velice dobré ohlasy a ještě jsme litovali, že se zkrátil jen na pět dní. Ještě bych dodal, co se líbilo nejvíc mně. Já jsem byl nadšený hlavně z „týmu“ instruktorů a profesorů, kteří se o nás starali. Ještě jsem nikde neviděl takhle výborné vedoucí. Jsou mladí, vtipní, energičtí a ze všeho udělali skvělou zábavu. I to, že si postavili svůj tým a rozdrtili nás ve volejbale i ve fotbale, svědčí o tom, že jsou pro každou legraci. Tak i jim bych rád za těch pět dní poděkoval. Šimon Svoboda, student 1.D

SPORTOVNÍ KURZ 2009 POHLEDEM 1.L Na tento sportovní kurz jsme jeli jako třída jen sama za sebe, když jsme se vrátili byli jsme několik tříd, kterých dokázalo držet po hromadě. Dokázali jsme se začít všichni společně bavit. Také naše třída přijela jako obhájce titulu sportovního kurzu. Obhajoba je vždy mnohem těžší než jen jít za titulem z druhého místa.

30

První den jsme měli docela volný program, celý večer jsme seděli pře našimi chatkami na všech židlích, co jsme měli. Za několik okamžiků zde seděla celá třída a povídala si. Docela pěkné zpestření sportovního kurzu byla základní škola z Chomutova, kde bylo několik holek, na které jsme viděli z našich zápraží chatek, kde jsme vysedávali v našich volných chvílích. Během celého sportovního kurzu jsme si dokázali, co nám jde a co ne. Sice ve fotbale jsme měli několik šancí, ale štěstí stálo při soupeři. Bohužel všechny naše zápasy skončily hořkou prohrou, ale zase nás hřál pocit celkového vítězství ve volejbale, na což jsme dostatečně hrdi. Mezi velmi těžké soutěže patřil branný závod hlídek. Do tohoto závodu jsme nastupovali velmi skeptičtí, mysleli jsme si, jak dopadneme špatně pač několika lidem není vytrvalostní běh zas takovým přítelem. Sestavili jsme hlídky podle toho, jak kdo umí vytrvalostně běhat. Jelikož já jsem neběžel, ale šel jsem po trati a potkal jsem snad každou hlídku, tak musím dodat, že některé hlídky držely doopravdy při sobě. Když někdo nemohl, tak ho ostatní podporovali a určoval si tempo běhu, ale bohužel se našly hlídky, kde zdatní běžci nechávali své slabší články vzadu a utíkali jim. Není divu, ono se špatně běhá, když vám pořád někdo utíká. Pro nas tento závod dopadl nejlíp jak mohl. Tento sportovní kurz v nás zanechal velmi dobré vzpomínky. Je velká škoda, že se sportovní kurz nekoná i ve vyšším ročníku, rádi bychom zase někam společně jeli. Po celou dobu sportovního kurzu jsme nosili zelená trička s nápisem ESARP. ,,Co jsme: Prasata´´ Děkujeme celá 1.L

31

DESET RAD ZDRAVÉHO ROZUMU vyslovených jistým reverendem panem William Boetckerem už dávno Zajímavost z internetu – Neviditelný pes 26. května 2009 1. Prosperitu nelze založit na bezstarostném zacházení s financemi. 2. Slabí se neposílí oslabením silných. 3. Malí nevyrostou omezováním velkých. 4. Chudým nepomůže zničení bohatých. 5. Mzda pracovníků se nezvýší utlačováním těch, z jejichž peněz je placena. 6. Nedostaneš se z problémů, když utratíš víc než vyděláš. 7. Spolupráci lidí neposílíš zvyšováním nenávisti. 8. Solidní jistotu nezajistíš vypůjčenými penězi. 9. Charakter a odvaha se neposílí zničením lidské iniciativy a nezávislosti. 10. Lidem nepomůžeš, když za ně budeš dělat to, co by mohli a měli dělat sami.

ZAJÍMAVOSTI ZE SVĚTA Čerpáno z Revue objevů, vědy, techniky a lidí 21. století, květen a červen 2009

Kdy asi bude mít Země osm miliard obyvatel? Německá nadace pro světové obyvatelstvo (DSW) udává, že osm miliard lidí bude žít na Zemi už v roce 2025. Do roku 2050 pak přibudou další dvě miliardy obyvatel. Připomeňme, že dnes naši planetu obývá 6,7 miliard osob. Nejrychlejší přírůstek zaznamenává Afrika, naopak počet obyvatel Evropy z dnešních 736 milionů do roku 2050 klesne podle prognóz na přibližně 685 milionů lidí.

Ruská ruleta na veselé mejdany Při vyslovení pojmu „ruská ruleta“ si většina lidí představí opilého ruského důstojníka, který si přikládá revolver ke spánku. Hra s přístrojem na snímku je o něco jemnější. Do soudku se nalije pivo a hráč si strčí hadici do pusy. Pak zatočí ventilem. Pokud má štěstí, nic se mu nestane, v druhém případě poteče pivo přímo do jeho úst. Ovšem ne ledajaké množství, hned celý tuplák.

Hloupější lidé umírají dříve Je možné, že existuje nějaký vztah mezi velikostí IQ a věkem, kterého se člověk dožije? Takovou otázku si nedávno položili skotští vědci a podle očekávání také zjistili, že takový vztah opravdu existuje. Lidé s větším IQ se podle jejich zjištění dožívají vyššího věku. Podle Dr. Davida Battyho z Public Health Sciences Unit ve skotském Glasgow existuje velmi zřetelná souvislost mezi inteligencí a zdravím. A jak si skotský vědec tuto souvislost vysvětluje?

32

„Lidé s vyšším skóre v IQ testech mají menší tendenci například ke kouření nebo nezřízenému pití, lépe se stravují a jsou více fyzicky aktivní. Mají tedy širokou paletu dobrých vzorů chování, které mohou vysvětlit nižší riziko smrtelných onemocnění,“ říká Batty.

Zvířecí jedy zabíjejí i u nás Nejnovější údaje Světové zdravotnické organizace (WHO) dokazují, že každý rok způsobí jedovatí tvorové nečekanou smrt více než 250 000 lidí. Což pro ilustraci představuje veškerou populace Ústí nad Labem a Plzně dohromady. Zdaleka nejvíce nástrah čeká v tropických oblastech. V České republice nám hrozí největší nebezpečí od zmijí, sršňů, vos a včel. Dohromady za rok způsobí tito jedovatí tvorové smrt asi 50 mužů, žen a dětí.

Věda má své skutečné Cimrmany

Šanon MAŠÍBL = zkratka MAgoři, ŠÍlenci, BLbové. Jára da Cimrman byl největší světový spisovatel, vynálezce, malíř, fyzik, filosof a lyžař. V anketě o největšího Čecha nasbíral nejvíce bodů. Že je to jen fiktivní postava? To je samozřejmě pravda, ale takových skutečných Cimrmanů zná věda desítky. Mezi šanony Archeologického ústavu Akademie věd ČR vynikal jeden s poněkud zvláštním názvem. Velkými tiskacími písmeny na něm bylo napsáno „MAŠÍBL“. Do tohoto šanonu se ukládaly výplody, jejichž autoři byli považováni za potencionální chovance psychiatrických klinik. A onen termín MAŠÍBL byl případnou zkratkou tří slov : MAgoři, ŠÍlenci, BLbové.

Zajímaví čeští „mašíblové“ „Mašíblové“ nemuseli být nutně cvoci s tikem ve tváři, i když zpravidla se jednalo o podivíny. Za praotce českého mašíbla lze považovat profesora Jakuba Hrona Metánovského (1840 až 1921), který se hodlal do dějin zapsat jako jazykovědec, básník, filosof, ale i fyzik, přírodovědec a vynálezce. Již jako důchodce se zapsal na studium medicíny a absolvoval všech deset semestrů. Jen zásah jednoho z profesorů zabránil, aby lékařský diplom získal. Představa, že by tento podivín léčil lidi, byla pro profesorský sbor noční můrou. Hron se tedy poté vrhl na studium práv.

33

Jakub Hron Řídil se jednoduchým mottem, každý rok jeden vynález. V roce 1871 dokončuje svůj projekt bezkolejového vozohybu, tedy lokomotivy, jenž nepotřebuje koleje. Navrhl hovník, což byla ideální anatomická pohovka, zdokonalil telefon, když jej vybavil dutým drátem, neboť se elektřina prý v dutině bude šířit rychleji. Vymyslel také pitevní dmuchadlo, které mělo překrývat zápach v pitevně šířením ještě většího zápachu z doutníků. Nejznámějším vynálezem byl báňat, nepřevržitelný kalamář. Dalším byl spisovatel a skladatel Jan Lukeš (1912 až 1977), který vytvořil planetu podobnou Zemi, na které se mluví šestnácti jazyky. Všechny tyto jazyky sám vymyslel, nejpropracovanější je iškovština, která má zásobu 10 000 slov. Také napsal 38 oper, které většinou končí katastrofou. Závěr jedné opery má končit výstřelem z pancéřové pěsti, v jiné zase Lukeš trval na podpálení divadla.

Magoři, Šílenci a Blbové na postu českého ministra školství Mezi mašíbly na vládním místě patří také tři ministři školství v době vlády komunistů po roce 1948. Prvním je Zdeněk Nejedlý (1878 až 1962), postrach české kultury. Dokonce chybělo málo a mohl se tento podivín stát i prezidentem. Vytvářel své teorie o matriarchátu, které bez ohledu na historii klade do středověku.

Druhým byl František Kahuda (1911 až 1987), který celý svůj život zasvětil hledání šestého smyslu. Při této příležitosti vypracoval teorii tzv. mentionů, což měly být elementární částice, které vysílá lidský mozek. Svým teoriím se snažil dát materialistický a marxistický základ. Hovořil o záření, které vytváří podstatu imitace nebo o mentálních mikroorganismech. Jeho šílené teorie by rozcupoval i průměrný student gymnázia, přesto získal i státní podporu a jeho laboratoř zaštítilo ministerstvo vnitra. Fyzici z něho měli legraci a psychiatři pro něho hledali vhodnou diagnózu. Jeho „mentiony“ byly mezi odborníky přejmenovány na dementiony.

Třetím ministrem školství, který se zapsal do dějin „mašíblů“, byl Jaromír Hrbek, věrný obhájce sovětské intervence v roce 1968. Jeho celoživotním tématem byla radiační teorie gravitace. Zavádí páté skupenství, kterým rozumí záření. Odmítá přitom nehmotné záření, založené jen na vlnové podstatě, jako nemarxistické. V roce 1950 provedl pokus na dole svaté Anny na Příbramsku. Podporu získal u ministra informací Václava Kopeckého, který mu dal na pokus peníze. A nebyly malé. Hrbek požadoval vyrobení platinových koulí, které poté shazoval do hlubin a snažil se měřit jak přírůstky tíže, které již znal Newton, tak i její úchylky, kterýžto

34

termín zavedl on sám. Ač výsledky nebyly žádné, sám sebe přesvědčil, že je na stopě velkého objevu. Mezi odborníky však budil posměch. Mašíbl „Made in SSSR“ V době šílených režimů se do popředí mohou dostat skuteční blázni. V žádném jiném režimu než ve době panování Stalina by se nemohl stát akademikem člověk jako Trofim Lysenko. Součástí jeho „lysenkovské“ teorie byl boj proti genetice, která byla označována za buržoazní pavědu.

Trofim Lysenko Lysenko například tvrdil, že získané vlastnosti by mohli dědit další generace. Třeba rodiče, kteří by se dali na vzpírání, by si mohli být jisti dětmi s velkými bicepsy. Až do roku 1965 byl šéfem sovětského institutu pro zemědělskou genetiku. Podobnou vědeckou „zrůdou“ byla sovětská bioložka Olga Lepešínská. Na první pohled působila jako hodná stařenka z pohádky, ale v biologii udělala řádnou paseku. Tvrdila, že svými pokusy dokázala naprostou neudržitelnost základů buněčné teorie a že nositelem základních životních procesů v žádném případě není buňka, nýbrž nevykrystalizovaná „živá hmota“. Stalin její pavědecké teorie podporoval a odpůrci její teorie obvykle končívali v pracovních táborech. Ing. Radko Sáblík, ředitel školy

35

36