Montessorischool De Ontdekking: waar staan wij voor? Goede locatie De Ontdekking is een montessoribasisschool in Nunspeet, gelegen in de wijk Oenenburg. De school ligt in een veilige en groene omgeving), en is voor de meeste kinderen binnen deze wijk gemakkelijk te voet te bereiken. De Ontdekking mag echter ook veel kinderen uit andere wijken en dorpen in de buurt, zoals Hulshorst en Doornspijk, tot haar leerlingen rekenen. Wat is montessori-onderwijs? Binnen ons onderwijs baseren wij ons op de montessorimethode van de Italiaanse arts en pedagoge Maria Montessori. Het montessori-onderwijs is gebaseerd op het idee dat een kind een natuurlijke drang tot zelfontplooiing heeft, en speelt hierop in door de juiste omgeving en materialen aan te bieden aan een leerling. Hierbij valt een deskundige leerkracht niet weg te denken. Onze school bestaat uit een professioneel team van leerkrachten die niet alleen de juiste basisvaardigheden als docent beheersen, maar daarnaast specifiek zijn geschoold om elk kind te volgen in zijn eigen, unieke leerproces en op basis daarvan het juiste onderwijsmateriaal en de juiste begeleiding aan te bieden. De Ontdekking heeft een klein team: hierdoor zijn de leerkrachten en de directeur goed in staat om af te stemmen en dezelfde visie op onderwijs te handhaven in het dagelijkse onderwijs. Meer informatie over de belangrijkste kenmerken en de invulling van het montessorionderwijs kunt u vinden in het hoofdstuk Montessori-onderwijs: iets voor uw kind? in deze schoolgids. Individueel gericht We zijn als enige montessori-school in Nunspeet uniek in deze omgeving. Daarnaast onderscheiden we ons van de andere basisscholen in Nunspeet door onze grootte: Wij zijn een kleinschalige school met kleine groepen waardoor we uitstekend zicht kunnen krijgen en behouden op de individuele ontwikkeling en behoeften van elk kind. Dit maakt dat de montessorimethode ons zo goed past en we uw kind de uitdagingen, begeleiding en de leerroute kunnen geven waar hij/zij behoefte aan heeft en die een beroep doen op inzet, samenwerking, verantwoordelijkheidsgevoel, zelfstandigheid en creativiteit. Bij een vervolgopleiding of vervolgstudie, en zeker in het latere beroepsleven van uw kind zijn juist die laatstgenoemde eigenschappen van cruciaal belang voor studiesucces. We gaan er in ons onderwijs ten allen tijden van uit dat ieder kind zich anders ontwikkelt, zowel in ontwikkelingstempo als in interesses. Er is dan ook veel ruimte voor individuele instructie en/of lessen voor kleine groepjes binnen de klas. Maar wij geven daarnaast ook klassikale lessen, bijvoorbeeld voor vakken als rekenen en taal.
Kwaliteit van onderwijs op onze school Op basisschool De Ontdekking worden de leerprestaties van de leerlingen op de voet gevolgd, met 2 verschillende volgsystemen die elkaar optimaal aanvullen om een zo compleet mogelijk beeld te kunnen geven van de ontwikkeling van uw kind.
1
CITO-leerlingvolgsysteem In de eerste plaats wordt het CITO-leerlingvolgsysteem ingezet (vanaf de kleuterklas tot aan groep 8), waarmee de prestaties van leerlingen op het gebied van belangrijke basisvaardigheden als rekenen en taal door middel van toetsen inzichtelijk kunnen worden gemaakt. We kunnen zo direct zien of een leerling een achterstand of juist een voorsprong heeft op bepaalde gebieden, en hier meteen actie op ondernemen als dat nodig is. Met het volgsysteem kunnen we een beeld krijgen van hoe een leerling zich ontwikkelt door de jaren heen. Dit beschouwen we als de belangrijkste input om ouders en kinderen een juist advies voor vervolgonderwijs te kunnen geven. De CITO-eindtoets wordt weliswaar ook hiervoor ingezet op De Ontdekking, maar is slechts aanvullend en moet als een momentopname gezien worden. Montessori Kind Volg Systeem Daarnaast werkt De Ontdekking met het leerlingvolgsysteem dat specifiek is ontwikkeld voor het montessori-onderwijs, het zogenaamde MKVS (Montessori Kind Volg Systeem): dit volgsysteem is gebaseerd op de pedagogische en didactische uitgangspunten van Maria Montessori, aangevuld met recente wetenschappelijke inzichten uit de onderwijskunde en ontwikkelingspsychologie. Wij vinden het MKVS een absolute meerwaarde hebben naast het CITO-leerlingvolgsysteem, juist omdat het niet alleen inzicht geeft in het niveau dat het kind heeft op het gebied van de cognitieve vaardigheden zoals lezen en rekenen, maar ook de sociale ontwikkeling van kinderen en hun werkhouding/zelfstandigheid in beeld brengt, en de strategie(ën) die de leerkracht heeft gekozen om uw kind te begeleiden. De input voor het Montessori Kind Volg Systeem zijn met name de scherpe observaties van de leerkracht. Naar aanleiding van deze observaties kan de leid(st)er bepalen welke lesjes aangeboden kunnen worden aan het kind en op welke manier deze het beste begeleid kan worden. We geven geen cijfers en de verslagen worden met de ouders besproken. De kinderen worden niet beoordeeld in een systeem van onderling verschil, maar gekeken wordt naar het individuele functioneren en naar het functioneren in de groep. U kunt altijd contact opnemen met onze directeur of een leerkracht als u meer wilt weten over onze onderwijsprestaties en de manier waarop wij de kinderen volgen en begeleiden. Oog voor sociale ontwikkeling en veiligheid De aandacht van onze school is gericht op de totale ontwikkeling van uw kind. Naast het ontwikkelen van cognitieve vaardigheden is de ontwikkeling van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen van groot belang. Om dit te kunnen bereiken is een klimaat van veiligheid noodzakelijk. Wij zijn een kleinschalige school met kleine groepen, waardoor de leerkracht uitstekend overzicht kan houden op de sociale ontwikkeling van elk kind en de sfeer binnen de klas, en direct actie kan ondernemen als de sociale veiligheid in het geding komt. Daarnaast werken we met de methode ROE (zie hoofdstuk ROE-methode), waarbinnen de leerkracht in overleg met de leerlingen afspraken ontwikkelt over (on)wenselijk leerling- en leerkrachtgedrag. Met deze methode hebben we goede resultaten weten te bereiken: de kinderen krijgen een groter verantwoordelijkheidsgevoel, omdat ze zich graag willen committeren aan de regels die ze zelf (mede) hebben opgesteld voor de gehele school. Het positieve gevolg is dat groot en klein elkaar erop aanspreken als het een keer mis gaat.
2
Basisschool de Ontdekking is er voor iedereen! Op basisschool de Ontdekking zijn alle kinderen welkom, zonder onderscheid te maken naar godsdienst of levensbeschouwing. Het onderwijs is dan ook niet gebaseerd op een specifieke religie of levensbeschouwing. Het montessori-onderwijs binnen de Ontdekking past uitstekend bij deze uitgangspunten, aangezien er binnen dit type onderwijs van uit wordt gegaan dat alles in de wereld en de kosmos (dus ook ideeën, theorieën en religies) met elkaar verbonden is (de zogenaamde kosmische visie). Vanuit dit perspectief geven we aandacht aan verschillende religies, ook het christelijke geloof. Voor de ouders die hun kinderen graag meer kennis en inzicht in het christelijke geloof willen geven zijn er de bijbellessen die op onze school worden gegeven door een vaste leerkracht (Ellen Geluk). De kinderen worden binnen deze lessen bekend gemaakt met de inhoud uit de Bijbel en met het christelijke geloof, door middel van het voorlezen en bespreken van Bijbelverhalen, het zingen van liedjes en het maken van puzzels, kleurplaten en knutselwerkjes. Grote ouderbetrokkenheid Op basisschool De Ontdekking tonen ouders van leerlingen zich van oudsher zeer betrokken: een groot deel van die ouders staat regelmatig klaar om te helpen bij activiteiten op school. Vanwege de kleinschaligheid en de gemoedelijke sfeer op school is de drempel voor ouders heel klein gebleken om blijvend de dialoog aan te gaan met de leerkracht, en/of de directeur en/of andere ouders over de school en de ontwikkelingen rondom hun kind. Uit verschillende onderwijskundige studies blijkt dat zo’n open communicatie tussen school en ouders de onderwijsprestaties en ontwikkeling van uw kind ten goede kan komen: u kunt hierdoor namelijk een goed beeld krijgen van de activiteiten en onderwerpen waar uw kind mee bezig is, en hier als ouders vervolgens op verschillende manieren thuis verder op inspelen. Breed aanbod van onderwijs Onze leerlingen krijgen een breed aanbod op het terrein van cognitieve, sociale maar ook kunstzinnige en creatieve vorming. Er is niet alleen aandacht voor taal en rekenen, maar ook voor de wereld om ons heen: de natuur, de geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer, de sociale culturele omgeving. Bijzonder is dat leerlingen bij ons vanaf groep 1/2 al Engelse les krijgen, zodat ze de mogelijkheid krijgen deze taal spelenderwijs en op natuurlijke wijze te leren.
Montessori-onderwijs: iets voor uw kind? De belangrijkste ideeën binnen het montessori-onderwijs die ook centraal staan binnen ons onderwijs zijn: Gevoelige perioden Kinderen hebben een natuurlijke drang om te leren. De onderwerpen waarin het kind geïnteresseerd is kunnen per kind verschillen en veranderen naarmate het kind ouder wordt. Dit betekent dat kinderen kortere of langere perioden ontvankelijk zijn voor het aanleren van specifieke vaardigheden (de zogenaamde gevoelige perioden). Hier proberen wij binnen ons onderwijs zoveel mogelijk op in te spelen, door het juiste materiaal in de juiste omgeving in de juiste periode aan te bieden.
3
Vrijheid in gebondenheid Individueel onderwijs is een belangrijk kenmerk van onze manier van onderwijs geven. Op basis van dit uitgangspunt leren kinderen zelfstandig hun werk te organiseren en daarin keuzes te maken. De leerkracht zorgt voor een evenwichtige ontwikkeling en houdt tegelijkertijd scherp in de gaten of alle leerlingen de kerndoelen van het onderwijs weten te halen. Dit maakt dat dit type onderwijs voor veel verschillende typen kinderen, met verschillende eigenschappen en interesses geschikt is. Montessori-onderwijs op De Ontdekking betekent vrijheid in gebondenheid. Er worden dus grenzen gesteld aan de vrijheid van keuze, en die grenzen worden bepaald door wat schadelijk is voor het kind of voor de groep. In de praktijk komt dit er bijvoorbeeld op neer dat leerlingen uit een beperkte set van taken mogen kiezen om tijdens een bepaalde periode (dagdeel, dag of week) mee aan de slag te gaan. Voorbereide omgeving Binnen het montessorionderwijs is er veel aandacht voor de inrichting van het klaslokaal: De lesmaterialen worden op een goed bereikbare plaats, meestal in kasten, bewaard, waar kinderen zelf een keuze kunnen maken uit de beschikbare werkjes. Er is een beperkte set aan materialen en taken beschikbaar, waardoor de leerlingen worden gedwongen een bewuste keuze te maken. Naast educatieve materialen zijn er nog andere soorten materialen in het lokaal aanwezig, waarmee ‘leerlingen zichzelf en hun omgeving kunnen verzorgen’ (Website Nederlandse Montessori Vereniging): zo hebben alle leerlingen de zorg over een eigen plantje in de klas. Heterogene groepen Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien tot sociaal verantwoordelijke mensen. Wij willen kinderen leren samen te werken, naar elkaar te luisteren en elkaar te helpen. Daarom zitten kinderen van drie opeenvolgende leerjaren bij elkaar in de klas (de zogenaamde heterogene groepen). Dat biedt mogelijkheden voor bijvoorbeeld de jongere kinderen in de groep om kennis te maken met wat de oudere kinderen kunnen en leren (goed voorbeeld doet goed volgen). Daarnaast stimuleert het de kinderen om klasgenoten te helpen en om hulp te vragen. Elk kind ervaart erdoor wat het is om een keer jongste, middelste en oudste te zijn, en maakt dit proces gedurende de basisschoolperiode 3 keer door. Dit geeft vertrouwen voor de overgang naar de middelbare school: dan is men plotseling weer de jongste en de minst ervaren leerling, maar de leerlingen uit heterogene groepen hebben dit al vaker meegemaakt, waardoor zij hier soepeler mee kunnen omgaan. Montessori-materiaal Bijzonder aan het montessori-onderwijs is dat er gebruik wordt gemaakt van het zogenaamde montessorimateriaal. Dit materiaal geeft de mogelijkheid om zoveel mogelijk zintuigen te gebruiken bij het in zich opnemen van de leerstof, en nodigt uit tot spontane herhaling van een handeling (oefening). Het materiaal is zo ontworpen dat het kind zijn eigen stappen kan volgen en een fout zelf kan opmerken en corrigeren, zodat het er zelfstandig mee kan werken. Hierdoor leren de kinderen die ermee werken grip te krijgen op abstracte begrippen. Een voorbeeld van montessorimateriaal zijn de schuurpapieren letters: dit zijn gelakte plankjes waarop het profiel van een letter met fijn zand is aangebracht. Door het profiel van de letters te voelen kunnen kleuters spelenderwijs, en door actief gebruik te
4
maken van hun zintuigen, kennismaken met de verschillende letters. Op de Ontdekking werken wij intensief met het montessorimateriaal, dat een perfecte aanvulling vormt op de reguliere methodes waar wij mee werken.
Onderwijs in de praktijk op De Ontdekking Onderwijs in de onderbouw (groep 1/2) In de onderbouw zitten kinderen in de leeftijd van 4, 5, en 6 jaar. Er wordt hoofdzakelijk gewerkt met montessorimateriaal. Dit bestaat uit reken- taal en zintuiglijk materiaal. De omgeving is aangepast aan de behoeften van kleuters. Zo is er een poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, watertafel, poppenkast, verfhoek, krijtbord en een computerhoek. We leren de kinderen een keuze maken uit een beperkte selectie aan werkjes of activiteiten. We vinden het belangrijk dat kleuters ook huishoudelijke taken op zich nemen, zoals afwassen, stof afnemen, planten verzorgen enzovoorts. Doel hiervan is om ze te leren mede zorg en verantwoordelijkheid te dragen voor de omgeving. Kortom, de kleuterperiode is een combinatie van samen spelen en samen leren, in je eigen tempo en op je eigen niveau. De verschillende methodes die in de onderbouw worden gebruikt: In de tweede helft van elk schooljaar wordt er verkeersles gegeven aan de hand van de methode Verkeers Veilig Lezen: methode De Leeslijn en Taal op Maat. Voorbereiding op begrijpend lezen wordt gegeven door middel van het materiaal Beeldwijs 1 en 2, “praat” platen (Bas, ga je mee?) en werkbladen. Tweetalige kinderen werken tevens met de methode Schatkist en Knoop het in je oren. Deze heeft als doel de woordenschat van de kinderen te vergroten. SchoolTV: er wordt regelmatig gekeken naar de programma’s Beestenboerderij, Koekeloere en vanaf groep 2 volgen de kinderen Rekenverhalen.
5
Onderwijs in de middenbouw (groep 3/4/5) In de middenbouw zitten kinderen in de leeftijdsgroep van circa 6 tot en met 10 jaar. Er wordt gebruik gemaakt van het montessorimateriaal, maar daarnaast worden er ter ondersteuning een aantal reguliere methodes gebruikt. De leerlingen werken regelmatig op de computer, als waardevolle aanvulling op de methodes. Naast bovenstaande activiteiten wordt er een aantal keren per jaar aan een thema gewerkt, meestal binnen een project waar alle klassen op school aan meedoen. De 5e en 6e groepers houden regelmatig een spreekbeurt, voor de 4e groepers is dit facultatief. Donderdagmiddag is er “doe”-middag, we gebruiken hiervoor onder andere de methode Moet je doen. De verschillende methodes die in de middenbouw worden gebruikt: Lezen: de Leeslijn (leesboekjes van algemene aard) Schrijven: Pennenstreken Taal: Taal op Maat, Spelling in de lift en de montessori-taaldoosjes Begrijpend lezen: Goed Gelezen, begrijpend lezen voor individueel onderwijs Rekenen: Rekenrijk Engels: I-Pockets en Backpack Wereldoriëntatie: Topondernemers Verkeer: Verkeers Veilig Natuuronderwijs: Nieuws uit de natuur, SchoolTV-lessen
Onderwijs in de bovenbouw (groep 6/7/8) In de bovenbouw zitten kinderen van circa 9 tot en met 12 jaar. Iedere dag wordt er gewerkt aan rekenen en taal. Zowel montessori-materiaal als de methode Rekenrijk worden ingezet in het rekenonderwijs, en wat taal betreft werken we met de montessori-taaldozen, aangevuld met de taal/spellingsmethode Taal op Maat. De computer speelt ook in deze bouw een belangrijke rol: alle kinderen maken hier gebruik van, onder andere voor hun werkstukken. Uiteraard komen ook de creatieve vakken weer aan bod, hierbij is de methode Moet je doen de leidraad. Enkele malen per jaar werken we aan een project waarbij alle lessen in het teken staan van een bepaald thema. Alle bovenbouwers houden 1 keer per jaar een spreekbeurt, 1 keer per jaar een boekbespreking en maken een werkstuk over een zelfgekozen onderwerp. Iedere week krijgen de groepen 7 en 8 een dictee mee naar huis om te leren. De verschillende andere methodes die in de bovenbouw worden gebruikt: Begrijpend lezen: Goed Gelezen Wereldorientatie: Topondernemers
6
ROE-methode De leerkrachten willen de ontwikkeling van hun leerlingen bevorderen door het scheppen van een veilig klimaat in en om school en een prettige werksfeer in de klas, waarin leerkracht en leerlingen respectvol met elkaar omgaan en de leerling zoveel mogelijk wordt betrokken bij zijn/haar eigen leerproces: hiervoor gebruiken wij de ROE-methode, waarbij de elke letter in de afkorting staat voor een bepaalde fase die binnen deze methode wordt doorlopen. Binnen de eerste fase (=R) maakt de leerkracht samen met de leerlingen afspraken maken over hoe de leerling en leerkracht zich dienen te gedragen, en wat als onwenselijk gedrag wordt beschouwd. Gedragsregels komen tot stand door met de groep te onderzoeken wat de oorsprong en gevolgen van bepaald gedrag zijn. Leerkracht en leerlingen krijgen volop de gelegenheid aan de nieuwe regels te wennen en deze te oefenen en te herhalen in relevante situaties (=O). Dit zorgt ervoor dat leerling en leerkracht intrinsiek gemotiveerd raken om de ontwikkelde gedragsregels te respecteren. De laatste fase bestaat eruit dat de ontwikkelde regels worden geëvalueerd door de groep en de leerkracht: wat is er goed gegaan, en wat kon beter? (=E). Een mooi neveneffect van de methode is dat de sociale competenties van de leerlingen ermee bevorderd worden. De ROE methode past bij onze visie en onze omgang met de kinderen en is geïntegreerd is in ons dagelijks handelen, doordat deze gebruik maakt van natuurlijke leersituaties en flexibel inzetbaar is. Naast de ROE-methode werkt De Ontdekking ook met een gedrags- en pestprotocol ( zie veiligheidsplan ).
Wilt u meer weten over onze school? Bent u nieuwsgierig geworden naar onze school en wilt u zich verder oriënteren op de vraag of het montessori-onderwijs op De Ontdekking wellicht iets voor uw kind is? Dan kunt u altijd vrijblijvend een gesprek aanvragen met directeur Hesley van Houwelingen, of met ouders van leerlingen die al op De Ontdekking zitten.
Aanmelden Als u reeds de beslissing heeft gemaakt om uw kind op onze school in te schrijven, dan is deze uiteraard van harte welkom! Er volgt dan de volgende aanmeldingsprocedure: Als kinderen 4 jaar zijn dan kunnen zij tot de school worden toegelaten. Voordat het kind wordt toegelaten is een gesprek met de ouders en het kind gewenst. Daarna worden het inschrijfformulier en een intakelijst (door de ouders) ingevuld. De kinderen mogen vanaf 3 en half jaar al komen “proefdraaien”: dit biedt zowel ons als u als ouders de gelegenheid om te onderzoeken of het onderwijs op onze school geschikt is voor uw kind. Het proefdraaien gaat in overleg met de leerkracht. Vanaf hun 5e jaar zijn kinderen leerplichtig. In principe nemen wij alle 4-jarige kinderen aan, en ook oudere kinderen die van school moeten wisselen door bijvoorbeeld een verhuizing zijn van harte welkom. Bij kinderen die van school veranderen binnen de regio nemen wij eerst contact op met de school die zij verlaten: ook worden er toetsen bij deze groep afgenomen om vast te stellen
7
op welk “niveau” de kinderen binnen komen. Mede aan de hand van de uitkomsten op deze testen wordt door de groepsleerkracht en de directie gezamenlijk bepaald of het kind geschikt is voor onze school en het montessori-onderwijs.
ICT op De Ontdekking Uw kinderen groeien op in een moderne tijd met moderne communicatiemiddelen. Ook op onze school is de computer inmiddels niet meer weg te denken. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van de mogelijkheden die ICT biedt: elk kind op zijn eigen niveau. De school wil er namelijk zorg voor dragen dat alle kinderen aan het eind van de basisschool ICT en internet kunnen gebruiken als communicatie- en informatiemedium. Internet, e-mail, en social media brengen naast nieuwe mogelijkheden ook nieuwe uitdagingen met zich mee in de opvoeding van uw kinderen. Wij als school zijn ons er van bewust dat de moderne communicatiemiddelen behalve een verrijking in het leerproces ook een gevaar kunnen inhouden bij onverantwoord gebruik. Door het internet kunnen uw kinderen op (te) jonge leeftijd in aanraking komen met onderwerpen waar u als ouder uw kinderen niet mee wilt confronteren. Toch willen wij uw kinderen de boeiende en leerzame ontdekkingstocht die het internet biedt niet onthouden: daarom maken wij gebruik van een internetdienst van Surfwijzer, die de informatie die via het internet op de computer binnenkomt controleert, filtert en zonodig blokkeert. In de bovenbouw werken we met een Internet Protocol, dat wordt besproken met alle leerlingen, en door hen allen wordt ondertekend. Hierin staan de regels en afspraken met betrekking tot het werken op het internet.
Schoolplan Ouders worden (gelukkig) steeds kritischer en staan eerder op de stoep dan voorheen, wanneer ze het ergens niet mee eens zijn. Ouders willen inspraak in wat op school gebeurt. Scholen worden hierdoor uitgedaagd om meer, en op een transparante wijze te communiceren met de ouders van hun leerlingen. Wanneer scholen nieuwe wegen inslaan dan worden zij dus geacht daarover verantwoording af te leggen aan hun “klanten”. Wij nemen onze verantwoordingsplicht als school serieus door in al onze onderwijsactiviteiten de volgende fasen door te lopen: Vooraf nadenken en vastleggen welke doelen we willen nastreven in ons onderwijs Onze doelen meetbaar maken: dat wat we gaan doen moet voor anderen (zoals ouders en bestuurders) controleerbaar zijn Voortdurend reflecteren op ons handelen: Past datgene wat we doen nog wel bij de huidige onderwijsopvattingen en kerndoelen? Hierbij past de bereidheid en vanzelfsprekendheid om voortdurend verantwoording af te leggen, zowel naar onszelf als team als naar buiten toe (naar de kinderen en ouders, het bevoegd gezag, en de inspectie). Uitgangspunt bij onze kwaliteitszorg is vanzelfsprekend onze montessori-identiteit, de daaruit voortvloeiende missie en visie en de bovengenoemde 3 principes. Om maatschappelijke en culturele veranderingen voor te blijven ontwikkelt de school daarnaast 8
iedere 4 jaar een verbeterplan in de vorm van het schoolplan. Naar aanleiding van uitkomsten uit ouderenquêtes, quickscans, vragenlijsten en evaluaties in team-, MR-, directie- en bestuursvergaderingen wordt het vierjaren-schoolplan opgezet. De afspraken (doelen) in dit plan worden eenmaal per jaar beoordeeld door de directie en het team, en worden tevens meegenomen in de beoordeling van de Inspectie voor Onderwijs. Het schoolplan is op verzoek in te zien bij de directeur.
Zorg voor de leerlingen Resultaten van het onderwijs Kinderen ontwikkelen zich volgens bepaalde ontwikkelingsfasen, die voor ons het uitgangspunt bij de begeleiding vormen. Leerlingen verschillen onderling echter als het gaat om hun aanleg, werktempo, interesse en thuissituatie. We vinden het een interessante uitdaging om met die verschillen om te gaan en kunnen onze kinderen met onze individuele begeleiding bieden wat ze nodig hebben. In hun eigen tempo en met behulp van hun eigen unieke talenten kunnen ze zich ontwikkelen en de leid(st)er begeleidt hen daarbij. De meeste kinderen kunnen daarmee het normale traject op school volgen, maar er zijn ook kinderen voor wie een andere leerroute beter geschikt is. Denk hierbij aan een traject waarbij leerlingen meer of minder leerstof aangeboden krijgen, of waarin de stof wordt aangepast aan het niveau van het kind. Elk kind wordt tijdens de hele basisschoolperiode gevolgd in zijn/haar ontwikkeling: de uitkomsten hiervan worden vastgelegd met behulp van de testen uit het CITO-leerlingvolgsysteem en het Montessori Kind Volg Systeem. Leerling-dossier Van elk kind wordt een leerling-dossier bijgehouden. Daarin zitten onder andere: het aanmeldingsformulier met alle persoonlijke gegevens gegevens van een mogelijke vorige school de schoolverslagen (plus een kopie) de bevindingen uit het leerlingvolgsysteem rapportages en testen correspondentie met ouders Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk en wordt slechts intern gebruikt. Het kan zijn dat onze school het dossier van uw kind aan anderen wil laten zien, bijvoorbeeld aan de schoolbegeleidingsdienst of het zorgplatform. Dit kan alleen met toestemming van de ouders. De groepsbespreking Tweemaal per jaar vindt er een groepsbespreking plaats, waarin de resultaten van alle kinderen in een groep worden geëvalueerd; hierbij zijn de leerkrachten en de interne begeleider aanwezig. Tijdens de groepsbespreking wordt ook het functioneren van de gehele groep besproken. Zit een leerling op een bepaald vak (met name als het gaat om basisvaardigheden als lezen en rekenen) onder het gemiddelde (C niveau, op basis van CITOleerlingvolgsysteem) dan komt deze leerling ter sprake in een aparte zorgleerlingbespreking: tijdens dit gesprek wordt de ontwikkeling van het kind besproken op diverse aspecten (persoonsbeeld, gedrag, leerstof, taak- en werkhouding). In eerste instantie wordt
9
geprobeerd het kind binnen de eigen groep te helpen bij het inhalen van zijn/haar achterstand, of bij andere leerproblemen. Er worden afspraken gemaakt, en zo nodig vindt er een diagnostisch onderzoek plaats door de interne begeleider. Op basis hiervan wordt een handelingsplan opgesteld door de interne begeleider en groepsleerkracht, dat na ongeveer 6 weken door hen wordt geëvalueerd. Extra jaar Een enkele keer wordt een kind een extra periode gegund. Die periode is dan nodig om het kind “rijper” te laten worden, waardoor het met een beter resultaat en met meer plezier het onderwijs kan volgen. Het kind vervolgt gewoon de leerstof waarmee hij/zij bezig was. De beslissing om een jaar te verlengen wordt genomen met de groepsleerkracht, de interne begeleider en de directie. De ouders worden hierover vanzelfsprekend vooraf geïnformeerd. Samenwerkingsverband Blijkt de extra hulp binnen de groep niet afdoende dan wordt de leerling besproken door de vaste collegiale consultant van het Samenwerkingsverband (SWV) en de Interne Begeleider (I.B.-er). Deze consultant van het SWV is verbonden aan een school voor Speciaal Onderwijs (SO). Samen met andere basisscholen uit de regio vormt deze school een samenwerkingsverband. Op deze manier wordt geprobeerd de toestroom van leerlingen naar het speciaal onderwijs te verminderen door leerlingen die extra zorg nodig hebben de juiste begeleiding op een reguliere basisschool te geven. In overleg met de consultant uit het speciaal onderwijs en de I.B.-er kan ervoor worden gekozen om een nader diagnostisch onderzoek te laten plaatsvinden om de leerproblemen op te sporen, of om een andere didactiek voor de desbetreffende leerling te ontwikkelen. In de klas wordt deze nieuwe benadering zo mogelijk voortgezet. De uitslag van het onderzoek, de didactische aanpak en wie het uit gaat voeren worden weergegeven in een handelingsplan. Na 6 weken vindt er een evaluatie plaats met de collegiale consultant, de groepsgroepsleerkracht en de I.B.-er. Zo nodig wordt het handelingsplan bijgesteld. De ouders worden vooraf op de hoogte gesteld van het feit dat hun kind extra zorg en aandacht krijgt. Vergadering zorgleerlingen In oktober, februari en mei vindt er een vergadering plaats over zorgleerlingen. Dit zijn de kinderen die extra hulp nodig hebben buiten en/of binnen de groep. De ontwikkeling van de kinderen wordt besproken door de groepsleerkrachten, collegiale consultant van het SWV en de I.B.-er. Tijdens deze vergadering worden er afspraken gemaakt over eventueel nadere onderzoeken, en worden de handelingsplannen geëvalueerd en zonodig bijgesteld. De ouders van de betreffende leerlingen worden door de groepsleerkracht op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind.
Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen in Nederland aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Hiervan zijn er 77 in het gehele land. De school van uw kind werkt binnen het samenwerkingsverband OnderwijsZorgKoepel Noord-Veluwe (OZKNV) samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal 10
basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe.. Belangrijke doelen van de invoering van Passend Onderwijs zijn: -terugdringen bureaucratie, met name ingewikkelde indicatieprocedures; -terugdringen aantal kinderen die geen plek in het onderwijs kunnen vinden (thuiszitters); -alle kinderen een passende onderwijsplek bieden. Het samenwerkingsverband OZKNV heeft in het ondersteuningsplan (www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen. Vormen van speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven bestaan; geen kind wordt gedwongen teruggeplaatst in het basisonderwijs. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar de best passende plaats te zoeken. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het samenwerkingsverband OZKNV of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of bestuur van de school van uw kind, het samenwerkingsverband OZKNV of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd bij een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend Onderwijs: http://www.onderwijsgeschillen.nl/informatie-voor-ouders/ Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vorm geeft en welke mogelijkheden voor extra-ondersteuning de school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra-ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extra-ondersteuning past binnen de basisondersteuning, die de school kan bieden. Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a. •kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, •blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, •is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Ons schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren?
11
Ouders worden nauw bij het opstellen van een arrangement betrokken. Het is van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind. Ouderbetrokkenheid Het samenwerkingsverband OZKNV hecht er aan dat de school de ouders betrekt bij de ondersteuning van de leerlingen. Daarom vinden we het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat een kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen, is het wenselijk om daar met de ouders in alle openheid, maar ook in vertrouwen over te spreken. Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband invloed uitoefenen op het beleid van de school (Schoolondersteuningsprofiel) en het samenwerkingsverband (Ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leerkrachten. Meer informatie op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplanraad Steunpunt Onderwijszorgkoepel Scholen kunnen de komende jaren gebruik maken van de diensten van het Steunpunt OZKNV, bestaande uit deskundigen uit het speciaal (basis) onderwijs. Zij ondersteunen scholen om de onderwijsbehoeften van het kind in beeld te brengen en hoe het onderwijsaanbod hier op afgestemd kan worden. Ook adviseren zij bij het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als de school en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband OZKNV/ Het samenwerkingsverband OZKNV geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband OZKNV controleert daarbij met name ook of de ouders vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/downloads Ondersteuningsmiddelen De schoolbesturen ontvangen van het samenwerkingsverband OZKNV ondersteuningsmiddelen in euro’s. Hiermee kunnen de besturen de extra-ondersteuning op de scholen bekostigen. Dit kan bijvoorbeeld zijn de ondersteuning door een onderwijsassistent of leerkracht. Ook betalen de schoolbesturen hieruit de extra kosten als kinderen worden toegelaten tot het speciaal (basis) onderwijs. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Scholen kunnen een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Ook deze ondersteuning loopt via het Steunpunt OZKNV. Informatie en ondersteuning van ouders Informatie over dit alles vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl Hier vindt u ook namen en telefoonnummers/emailadressen van de personen die u kunt raadplegen: Henk Büscher (directeur) of Sieb van der Heide (beleidsadviseur) Neem bij twijfel over de ondersteuning aan uw kind of als u meer wilt weten over passend onderwijs contact in eerste instantie contact op met de school of de hierboven genoemde
12
personen. In samenspraak tussen scholen, ouders en samenwerkingsverband kunnen we eendrachtig werken aan het passende onderwijs voor onze kinderen. Onze grens voor zorg Wij streven er naar de zorg voor de leerlingen, waaronder mogelijk ook leerlingen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor de kinderen wordt bereikt: 1. Verstoring van rust en veiligheid: Indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, leidend tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het desbetreffende kind met een handicap te bieden. Zie veiligheidsplan op de site. 2 . Interferentie tussen verzorging/behandeling – onderwijs Indien een leerling een handicap heeft die een zodanige verzorging/behandeling vraagt, dat zowel de zorg en behandeling voor de desbetreffende leerling als het onderwijs aan die leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs aan het desbetreffende kind met een handicap te bieden. 3 . Verstoring van het leerproces voor de andere zorgleerlingen/leerlingen Indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht, dat daardoor onvoldoende tijd of geen aandacht voor de overige zorgleerlingen/leerlingen overblijft, dan is voor ons de grens bereikt. Het is dan niet meer mogelijk om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de zorgleerlingen/leerlingen in de groep. 4 . Gebrek aan opnamecapaciteit van aantal zorgleerlingen In het verlengde van de onder punt drie beschreven situatie is de school niet in staat een gehandicapte/zorgleerling op te nemen, vanwege het aantal zorgleerlingen dat al in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging moeten plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is. 5 . Idem In het verlengde van de onder punt drie en vier beschreven situaties is de school niet in staat een gehandicapte/zorgleerling op te nemen, vanwege het aantal leerlingen dat in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging moeten plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is. Procedure bij aanmelding gehandicapte leerling Het is van belang dat ouders het kind schriftelijk aanmelden bij de basisschool. Dat is onder meer van belang in verband met een mogelijk bezwaar. Om dezelfde reden zal de school eventuele afwijzingen schriftelijk en met redenen omkleed kenbaar maken binnen een termijn van acht weken (eventueel met verlengingsmogelijkheid) en daarbij wijzen op de mogelijkheid van bezwaar. Voor toelating van een leerling met specifieke behoeften wordt de procedure, t.z.t. aangepast in het zorgplan van de school staat vermeld, gehanteerd. Dit zorgplan ligt op school ter inzage.
NT2 Voor leerlingen met een andere taal en culturele achtergrond is er NT2 (Nederlands als tweede taal)-materiaal voor alle bouwen beschikbaar. Hiermee kunnen de kinderen
13
zelfstandig, op hun eigen niveau en in hun eigen tempo de Nederlandse taal (beter) leren. Er zijn hiervoor boeken, werkschriften en cassettebandjes beschikbaar. Overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschool wordt in groep 8 de keuze gemaakt naar welke school de leerling zal gaan om zijn/haar opleiding te vervolgen. Wij besteden als school veel aandacht aan dit belangrijke keuzemoment. Er zijn informatie- en open dagen, waarbij een aantal scholen voor het voorgezet onderwijs door de leerlingen en ouders kan worden bezocht. Informatiefolders hierover worden aan de leerlingen verstrekt. Bij voldoende belangstelling houden wij ook op school informatie-avonden over het voortgezet onderwijs. Na de basisschool houden de scholen voor het voortgezet onderwijs ons op de hoogte over de ontwikkeling van oud-leerlingen. Dit gebeurt onder andere door terugkoppeling van resultaten en leerlingenbesprekingen. Uit deze terugkoppeling kunnen we concluderen dat we de ouders en kinderen in veel gevallen op de juiste wijze hebben geadviseerd. In onderstaand overzicht kunnen de ouders zien waar onze 8ste groepers naar toe zijn uitgestroomd de afgelopen 4 jaar:
Jaar
LWOO
2011 2012
VMBO kb
VMBO tl
VMBO HAVO
HAVO VWO
Gymn.
1
1
5
3
1
2012 2013
2
4
1
5
2013 2014
1
1
1
2
2014 2015
2
2
2
Hoe informeren wij u? Website Onze school heeft een website: www.montessorischooldeontdekking.nl Op deze site kunt u onder andere de schoolgids terugvinden, maar ook de nieuwsbrieven, foto’s, veiligheidsplan, schoolondersteuningsprofiel en klachtenregeling. Nieuwsbrief Elke 14 dagen wordt er een nieuwsbrief via de mail verzonden waarin alle nieuwtjes en belangrijke zaken worden vermeld, zoals festiviteiten en actualiteiten. Deze nieuwsbrief wordt ook opgehangen in de hal. Activiteitenrooster Aan het begin van ieder schooljaar wordt er voor de ouders een activiteitenplan opgesteld: in dit rooster staan alle activiteiten voor het hele schooljaar vermeld. Overzicht van de
14
vakanties in het lopende schooljaar zijn terug te vinden in dit rooster en in de schoolgids. Materiaalavond Eenmaal per jaar organiseert het team een avond waarop montessorimateriaal en/of nieuw aangeschaft materiaal gepresenteerd en gedemonstreerd wordt. Verslagen/verslagavonden Tweemaal per jaar maken wij een schriftelijk verslag over de vorderingen van uw kind (het kindverslag). Voor de bespreking en toelichting hiervan nodigen wij u uit voor het zogenaamde 10 minutengesprek. Wij hangen één week vóór de gespreksavonden een intekenlijst op waarop u een tijd kunt aankruisen voor zo’n gesprek. Wanneer u géén gebruik maakt van deze verslagavond, dan wordt u verzocht dit via een getekend briefje aan de groepsleerkracht kenbaar te maken.
Ouderactiviteiten Op onze school is de bereidheid van ouders om mee te helpen bij onderwijsondersteunende activiteiten van oudsher zeer groot geweest, zoals bij de: begeleiding bij het maken van de schoolkrant; begeleiding bij excursies/schoolreisjes; onderhouden van de tuin; het verzorgen van kleine reparaties; hulp bij knutselmiddagen; lezen met verschillende groepen leerlingen (leesouders). Schoolkrant Wij hebben een schoolkrantredactie, die wordt gevormd door kinderen uit de verschillende bouwen. Deze kinderredactie wordt begeleid door een groep van ouders. De krant komt een keer per jaar uit. Theatervoorstelling Vóór elke vakantie wordt er door de kinderen een theatervoorstelling opgevoerd voor de ouders en andere belangstellenden, waarin toneelstukjes, gedichtjes, dansjes, enzovoorts te bewonderen zijn. Eén keer per jaar vindt er ook een Mini Playback Show plaats, die door de kinderen geheel zelf wordt georganiseerd. U bent van harte welkom om te komen kijken.
Buitenschoolse activiteiten Ieder jaar gaan de kinderen op schoolreisje. De onder- en middenbouw gaan één dag op stap, meestal in het begin van het schooljaar: de kosten hiervoor bedragen circa €30, dit is inclusief de busreis naar de bestemming. Nadere informatie vindt u in de nieuwsbrief. De kinderen uit de bovenbouw gaan gedurende de periode dat ze in de bovenbouw zitten tweemaal drie dagen op kamp. Wij hebben ervoor gekozen om dit in het begin van het schooljaar te laten plaatsvinden omdat dit een goed moment is om de kinderen weer aan
15
elkaar te laten “wennen” (groepsbinding). Bovendien is het dan veel rustiger op de diverse locaties (de meeste scholen gaan op het eind van het schooljaar op schoolreisje). In het kader van natuuronderwijs gaan de kinderen één tot twee maal per jaar naar natuurinstellingen. Door de gemeente Nunspeet wordt er jaarlijks een sportdag georganiseerd voor leerlingen uit de bovenbouw: ook onze school neemt hieraan deel. Tevens proberen we elk schooljaar met de midden- en de bovenbouw leerlingen een concert bij te wonen.
Oudervereniging en ouderbijdrage De Ontdekking te Nunspeet kent een OuderVereniging (OV), deze houdt zich onder andere bezig met het betrekken van de ouders bij de school, het werven van ouders voor deelname aan ondersteunende activiteiten en het innen van de ouderbijdrage. Ouders zijn lid van de oudervereniging en betalen voor het lidmaatschap € 5,00 per gezin/per jaar. De vergaderingen van de OV zijn openbaar, de data worden in de nieuwsbrief bekend gemaakt. De notulen van de OV-vergaderingen staan op de website. Eén keer per jaar houdt de OV een algemene ledenvergadering. Het bestuur zal zich dan verantwoorden naar alle leden, ondere andere over wat er met de ouderbijdrage is gebeurd. Samenstelling OV: Joost Metselaar Jan van de Weide Maaike Noppen Leonie Scholtz Ouderbijdrage Onze school kent een aantal kosten die niet worden vergoed door het Rijk of de Gemeente. Het gaat om activiteiten die aanvullend op het onderwijs zijn, zoals de activiteiten rondom kerst, Sinterklaas, de schoolreis en de kosten van het montessorimateriaal. De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding daarvan wordt jaarlijks vastgesteld door de oudervereniging, in nauw overleg met de school. Ter indicatie: de ouderbijdrage bedraagt ongeveer € 53,- per jaar (dit is exclusief schoolreisje van circa €30- en/of het schoolkamp van circa €78,50). Het lidmaatschap van de oudervereniging geschiedt op vrijwillige basis. Wanneer u géén ouderbijdrage kunt betalen, dan kunt u met het bestuur van de oudervereniging of de schooldirectie in overleg treden over een eventuele betalings- of kwijtscheldingsregeling; dit hoeft geen belemmering te zijn lid te worden van de oudervereniging. Indien u de ouderbijdrage niet wilt/ kunt betalen, vernemen wij dit zo spoedig mogelijk aan het begin van het nieuwe schooljaar, zodat wij u geen betalingsherinneringen sturen. Let op: indien u geen lid wordt van de oudervereniging dan kunt u uw kind niet laten deelnemen aan extra activiteiten op school (zoals deelname aan Sinterklaas-, Kerst- en Paasactiviteiten). Dit heeft uiteraard niet de voorkeur van het schoolteam. Voor leerlingen die na 1 januari, maar voor 1 april op onze school worden ingeschreven geldt een reductie van 40% voor het betreffende schooljaar. Daarna geldt voor het lopende schooljaar geen ouderbijdrage meer. Leerlingen die voor 1 februari de school verlaten 16
krijgen op schriftelijk verzoek 50% van de jaarbijdrage terug. U kunt de ouderbijdrage voldoen door het afgeven van een machtiging (dit heeft onze voorkeur), of door het geld over te maken op rekeningnummer 10.92.86.340 t.n.v. Oudervereniging Montessorischool Nunspeet. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een onafhankelijke raad binnen iedere school, die het overleg tussen de verschillende geledingen en het bevoegd gezag op gang brengt en houdt. De MR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid, en bestaat op onze school uit twee ouders, en één leerkracht en directeur. De notulen van de vergaderingen staan op de website. De vergaderingen kunnen door elke ouder bijgewoond worden. De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd in een reglement dat opvraagbaar is bij de directie. Daarnaast is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waarin de tien scholen ondergebracht bij Monton een afvaardiging hebben. Uit iedere MR van de Montonscholen zitten hierin twee afgevaardigden (een ouder en een leerkracht). Samenstelling MR: Gerrard Vinke Kristel van der Maten (teamlid) Hesley van Houwelingen (directie) Frank Vos Activiteitencommissie Naast de MR functioneert er ook een Activiteiten Commissie (AC) op school. Deze commissie vervult een belangrijke rol binnen onze school en zij maakt deel uit van de Oudervereniging (OV). De leden van de AC assisteren onder andere bij allerlei schoolse activiteiten, zoals het Kerst-, Paas,- en Sinterklaasfeest. Samenstelling activiteiten commissie: Marieke Vinke Marjolijn van de Bunte Martine Fokkema Heidie Doornwaard
Overblijven Onze school biedt de leerlingen de mogelijkheid om over te blijven. Tussen 12.00 en 13.00 uur eten en spelen de kinderen onder toezicht van vaste overblijfkrachten. Voor kinderen die “vast” overblijven wordt bij het tarief uitgegaan van 40 schoolweken. Het tarief is als volgt opgebouwd: 1 keer overblijven per week: 2 keer overblijven per week: 3 keer overblijven per week: 4 keer overblijven per week:
€ 61,50 € 102,50 € 138,50 € 174,25
17
Het is beperkt mogelijk te wisselen van overblijfdag. Dit kan een week van te voren worden aangevraagd (later is niet meer mogelijk) door een briefje in te leveren bij de coördinator overblijven. Er is de mogelijkheid om in 2 termijnen te betalen (betalen uiterlijk op 1 oktober 2013 en 1 maart 2014). Aan het begin van het volgende schooljaar ontvangt u een opgavenformulier, waarop u kunt aangeven hoeveel en welke dagen per week uw kind(eren) gebruik zal(zullen) maken van het overblijven. U hoeft niet perse een vaste overblijfdag af te spreken voor uw kind, u kunt ook variabel gebruikmaken van de mogelijkheid tot overblijven. Voor deze vorm van overblijven bent u verplicht gebruik te maken van een strippenkaart, deze is verkrijgbaar voor 10 variabele overblijfmiddagen, de kosten hiervoor zijn € 27,50 per kaart. Deze strippenkaart is alleen geldig voor het lopende schooljaar. De organisatie en de overblijfregels zijn samengevat in een folder, die verkrijgbaar is bij de overblijfkrachten. De vaste overblijfkrachten zijn: Hylina Nijboer Kim Aartsen Marieke Boelens Annet Mulder Contactpersoon voor het overblijven is: Kim Aartsen
Voor- en naschoolse opvang Naast onze school is een locatie voor voor-en naschoolse opvang gevestigd van Stichting Kinderspeelzalen Nunspeet, waar u als ouder gebruik van zou kunnen maken. Voor meer informatie over hun werkwijze en tarieven verwijzen wij u graag door naar de website van deze organisatie: www.skonunspeet.nl Bij de intakegesprekken met de nieuwe ouders zal ook gevraagd worden of zij gebruik gaan maken van deze opvang.
Verlof Het is meestal niet mogelijk om verlof aan te vragen voor een kind buiten de schoolvakanties om (bijvoorbeeld voor een gezinsvakantie). Volgens de Leerplichtwet kan alleen toestemming worden verleend, indien de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders het onmogelijk maakt om binnen één van de reguliere vakanties gezamenlijk op vakantie te gaan. Alleen in die gevallen mag de directie hooguit één keer per schooljaar toestemming verlenen tot maximaal 10 dagen. Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directie van de school te worden voorgelegd. Kort samengevat: Extra verlof voor vakantie (-verlenging ) is vrijwel onmogelijk.
18
Het moet gaan om de enige vakantie die de ouders/verzorgers en het kind/de kinderen in het schooljaar gezamenlijk kunnen maken. Het verlof mag niet plaatsvinden in de twee eerste lesweken van het nieuwe schooljaar. Het verlof mag niet plaatsvinden in de toetsweken van de school. Verdere inlichtingen over de regelgeving omtrent extra verlof kan worden opgevraagd bij de directie. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Voor onze school is dat mevrouw Dijkslag, telefoon 0341-474482. Door bijzondere omstandigheden kan het voorkomen dat een kind niet naar school kan. Een bijzondere omstandigheid is in ieder geval een ziekte van de leerling. In andere gevallen moet er vooraf verlof worden aangevraagd. Men moet hierbij denken aan een huwelijk, een jubileum, of een begrafenis. Formulieren voor vakantie- en extra verlofaanvraag zijn op school aanwezig.
Schooltijden en vakanties ‘s Morgens 8.30 - 12.00 uur Woensdagmorgen 8.30 - 12.30 uur ’s Middags 13.15 - 15.15 uur Op woensdagmiddag zijn alle kinderen vrij. De kinderen van groep 1, 2 , 3 en 4 zijn ook op vrijdagmiddag vrij. ‘s Morgens gaat de schooldeur om 8.15 uur open en alle kinderen dienen om 8.30 uur in de klas aanwezig te zijn. ’s Middags na de middagpauze gaan de kinderen om 13.15 uur naar hun klas. Bij slecht weer worden de kinderen al om 13.00 uur binnen gelaten. Halen en brengen van uw kind Aan het begin van de dag, wanneer de kinderen de school binnenkomen, moeten de kinderen in alle rust hun werkkeuze kunnen maken, om vervolgens aan de slag te gaan. De rustige werksfeer die nodig is om ongestoord en geconcentreerd bezig te zijn moet vanaf het moment dat het eerste kind de klas betreedt opgebouwd worden. De sfeer aan het begin van de dag is bepalend voor de rest van de dag. . De groepsleerkracht moet haar/zijn aandacht kunnen richten op het begroeten van de kinderen en het begeleiden bij hun werkkeuze. Dit betekent dat ouders en groepsleerkrachten alleen korte mededelingen aan elkaar kunnen doen. Het is vanzelfsprekend ten allen tijde mogelijk een afspraak te maken met de groepsleerkracht voor een gesprek. Eén van de schoolregels is dat er in school met gedempte stem wordt gesproken en dat er binnen niet gerend wordt. Bij het ophalen van uw kind(eren) verzoeken wij u om niet voor het uitgaan van de school naar binnen te gaan. Als u het leuk vindt om het werk van uw kind(eren) te bekijken dan kan dat altijd na schooltijd, zowel ‘s morgens als ‘s middags. Het team stelt deze belangstelling zeer op prijs.
19
Wanneer uw kind de school door omstandigheden niet kan bezoeken dient u dit te melden, bij voorkeur ’s ochtends tussen 8.15 en 8.30 uur of ’s middags tussen 13.00 en 13.15 uur. Dit kan ook per E-mail:
[email protected] We willen u vragen om niet te bellen onder schooltijd, behalve bij dringende situaties.
Vakantierooster 2015/2016 Herfstvakantie 17/10 t/m 25/10 Kerstvakantie 19/12 t/m 03/01 Voorjaarsvakantie 20/02 t/m 28/02 Paasvakantie 25/03 t/m 28/03 Meivakantie 02/05 t/m 16/05 Zomervakantie 09/07 t/m 21/08 Aan het begin van ieder schooljaar ontvangen de ouders een activiteitenrooster. Daarin staan alle activiteiten en eventuele vrije dagen en studiedagen vermeld. De kleuters (groep 1 en 2) krijgen 7 maal per jaar een extra vrije ochtend. De groepen 3 en 4 krijgen 3 maal per jaar een vrije ochtend. Dit heeft te maken met de zogenaamde “margeuren” die worden gereserveerd voor eventuele calamiteiten (hierbij valt bijvoorbeeld te denken aan het uitvallen van de centrale verwarming). Wanneer deze uren in het schooljaar niet gebruikt worden dan kunnen deze uren aan het eind van het schooljaar ingezet worden voor bijvoorbeeld een vrije dag. Dit zal uiteraard op tijd gemeld worden, via de nieuwsbrief, aan de ouders.
Handig om te weten
Centrum voor Jeugd en Gezin Nunspeet Onder deze naam werken diverse organisaties met de scholen samen om vragen over opvoeden en opgroeien, gezondheid en ontwikkeling te beantwoorden. De verpleegkundigen en de jeugdarts van de GGD, maar ook de schoolmaatschappelijk werkster zijn een aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten en pedagogische werkers in scholen en de voorschoolse voorzieningen.
1. GGD Noord- en Oost-Gelderland
20
Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- en Oost-Gelderland heeft als doelstelling de gezondheid, groei en ontwikkeling van 4 tot 19 jarige kinderen te bevorderen en te beschermen. Samen met ouders en school willen de medewerkers JGZ ervoor zorgen dat kinderen zich zo gezond mogelijk ontwikkelen. Dit gebeurt door preventieve gezondheidsonderzoeken en vaccinaties van kinderen, ondersteuning van ouders, ondersteuning van leerkrachten en samenwerking met andere instanties. De gezondheidsonderzoeken vinden plaats in groep 2 en groep 7. Soms zijn er tussentijds vragen over een kind bij de leerkracht of ouders. Over het gedrag, de opvoeding, gezondheid of ontwikkeling, cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch of op het gebied van spraak/taal. Dan kunt u contact opnemen met de GGD. Naam en contactgegevens van de GGD medewerkers: Jeugdarts: Mevr. W. van Dongen Assistente: Mevr. E. Stunnenberg Verpleegkundige: Mevr. H. Loman Logopedist: Mevr. A. Smit GGD Noord- en Oost-Gelderland Postbus 46, 3840 AA Harderwijk Tel.: 088 4433000 Oosteinde 17, Harderwijk
[email protected] www.ggdnog.nl l 2. Schoolmaatschappelijk werk (SMW) De schoolmaatschappelijk werkster heeft 1 keer per 6 weken contact met school. Zij adviseert school met name bij vragen over de opvoeding en sociale emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook geeft het schoolmaatschappelijk werk begeleiding aan ouders en kinderen. Deze ondersteuning kan zowel op school thuis als op kantoor uitgevoerd worden. Voorbeelden waar het smw voor wordt ingeschakeld zijn; gevolgen van echtscheiding voor kinderen, sociale vaardigheden, pesten en opvoedingsondersteuning. Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmaatschappelijk werker. Het schoolmaatschappelijk werk geeft advies, kortdurende begeleiding en verwijst naar meer gespecialiseerde hulp waar nodig. De begeleiding vanuit het schoolmaatschappelijk werk is gratis Naam en contactgegevens van de schoolmaatschappelijk werkster: Ilse Hartman;
[email protected] 0641831463
3. CJG - Zorg Advies Team 12Het Zorg Adviesteam (ZAT) beantwoordt vragen van ouders of leerkrachten, waarbij meer kennis vereist is, dan direct aanwezig binnen de school. De intern begeleider kan een beroep doen op professionals die actief zijn in Centrum voor Jeugd en Gezin in Nunspeet.
4. De verwijsindex Onze school maakt gebruik van de verwijsindex. De verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs en medewerkers van de GGD) een signaal kunnen afgeven wanneer zij betrokken zijn bij de zorg voor een kind tussen 0 en 23 jaar.
21
Het systeem koppelt de betrokkenen aan elkaar door uitwisseling van telefoonnummer en emailadres. In het systeem staat geen inhoudelijke informatie.
Adressen in geval van nood of ziekte Het kan altijd voorkomen dat uw kind onder schooltijd ziek wordt. Wij vinden het prettig dat wij dan iemand kunnen bereiken, waar het kind naar toe kan, indien u zelf niet thuis bent. Daarom vragen wij u adressen en telefoonnummers op te geven van personen die uw kind in geval van nood of ziekte kunnen ophalen. Omdat wij ons bestand up-to-date willen houden is ons verzoek om dit formulier op de eerste schooldag bij de groepsleerkracht van uw kind in te leveren.
Hoofdluis Op iedere basisschool komt regelmatig hoofdluis voor. Hoofdluis heeft niets te maken met een gebrek aan hygiëne, het kan iedereen overkomen. Onze school heeft een oudergroep die zich bezig houdt met de controle. Deze groep ouders is opgeleid door een coördinator van de G.G.D. Na elke vakantie worden de kinderen van De Ontdekking nagekeken op hoofdluis. Als er hoofdluis wordt geconstateerd, dan wordt er direct actie ondernomen. De ouder of verzorger wordt dan opgebeld met het verzoek het kind op te halen en direct met de bestrijding thuis te beginnen. Daarna is het kind vanzelfsprekend weer welkom op school. Van de ouders/verzorgers verwachten wij dat zij de groepsleerkrachten onmiddellijk op de hoogte stellen als zij hoofdluis bij hun kinderen constateren. Samen kunnen wij er dan voor zorgen het probleem op te lossen. Op school zijn folders verkrijgbaar hoe te handelen bij hoofdluis.
Huishoudelijke afspraken Schoolregels Omdat we willen dat op school en in de omgeving een plezierige sfeer heerst, hebben we een aantal afspraken gemaakt en we verwachten dat een ieder - team, ouders en leerlingen - deze respecteert: De buitendeur sluit om respectievelijk 8.30 uur en 13.15 uur. De ouders hebben dan inmiddels de school verlaten, na hun kinderen naar de klas gebracht te hebben. Fietsen worden in het fietsenhok geplaatst, op het schoolplein mag niet worden gefietst. Verder mag het fietsenhok niet als speelplaats gebruikt worden. Kinderen en groepsleerkrachten geven elkaar een hand bij het binnenkomen en bij het naar huis gaan: oogcontact is hierbij belangrijk. In de school wordt niet gehold maar gelopen. Na schooltijd komen ouders pas de klas binnen als de groepen de klassen verlaten hebben. De hal Om de hal netjes te houden hebben we met elkaar een aantal regels afgesproken:
22
Als we binnen komen vegen we altijd de schoenen op de mat. In de klas lopen we met sloffen of oversloffen. Alle kinderen hebben een luizenzak tot hun beschikking, waar de jas, tas en sloffen in gaan. Schoenen zetten we altijd 2 aan 2 onder de kapstok. Pauzehapjes nemen we mee naar de klas. Overblijf-eten zetten we altijd in de koelkast in de gemeenschapsruimte. Als we onze jas opgehangen hebben gaan we direct naar de klas. Na schooltijd is de vloer vrij van voorwerpen. Schoenhoezen/pantoffels Om de kwetsbare vloeren op school te sparen dragen de kinderen in de school schoenhoezen of pantoffels. Schoenhoezen of pantoffels graag voorzien van de naam van uw kind: ze kunnen het beste bewaard worden in de luizenzak (deze is eigendom van de school) Pauzehapje De kinderen hebben vóór de pauze van 10.30 uur de gelegenheid om een pauzehapje te nuttigen in de klas. We geven daarbij de voorkeur aan een gezond hapje, dus geen chocolade, snoep of lolly’s, en geen koolzuurhoudende drankjes. We vertrouwen erop dat de ouders in deze hun verantwoordelijkheid nemen. Indien uw kind drinken van huis meeneemt dan graag in een beker met een deksel die goed afsluit. Het komt namelijk regelmatig voor dat slecht sluitende bekers leeglopen in de schooltassen van de kinderen. Elke woensdag is het fruitdag: we rekenen erop dat u die dag uw kind een gezond fruithapje meegeeft. Verjaardagen Op hun verjaardag mogen kinderen trakteren in de klas. Omdat niet alle ouders erop gesteld zijn dat hun kind snoep krijgt op school, gaat de voorkeur ook hierbij uit naar gezonde traktaties. Ook mogen de kinderen hun traktatie aan de groepsleerkracht van de andere groepen aanbieden. En de jarige neemt die dag plaats op de speciale verjaardagsstoel. De groepsleerkrachten vieren hun verjaardag samen met de kinderen op één dag, de zogenaamde JUFFENDAG. De datum van deze dag wordt elk jaar bekendgemaakt in de nieuwsbrief. Plantje Op montessorischolen is het de gewoonte dat de leerlingen een eigen plantje meenemen voor op hun tafel. Als u een plantje gaat aanschaffen, dan adviseren wij u om navraag te doen naar eventuele allergische reacties die de plant kan oproepen. Gevonden voorwerpen In de hal staat een bak met gevonden voorwerpen. Mist uw kind iets dan kunt u even in deze
23
bak kijken. De vrijdag vóór elke vakantie stallen wij de gevonden voorwerpen uit in de gemeenschapsruimte. Wat er daarna nog blijft liggen wordt weggegeven of weggegooid. Mobiele telefoons De kinderen mogen geen mobiele telefoons meenemen. Wanneer er toch een dringende reden is dat uw kind een telefoon mee moet nemen, dan vragen wij uw kind deze ’s morgens bij de groepsleerkracht in te leveren. De school is niet verantwoordelijk voor defecten en verlies van de mobiele telefoons van de leerlingen. Ziekmelding van uw kind Als een kind ziek is, dan stellen wij het op prijs als u de leerkracht of iemand anders van het team daarvan zo snel mogelijk op de hoogte stelt. Vooral in het geval van besmettelijke ziektes wordt u verzocht de school tijdig te informeren. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders bekijken hoe we het onderwijs kunnen voortzetten.
Klachtenregeling Iedereen die klachten heeft op het gebied van onderwijs en gedrag kan een klacht indienen. In de meeste gevallen ligt het voor de hand dat u met uw klacht eerst naar de leerkracht van uw kind gaat. Het kan echter zijn dat u daar onvoldoende gehoor krijgt, of dat de aard van de klacht dusdanig is dat deze niet met de leerkracht besproken kan worden. In dat geval kunt u terecht bij de directie. Wanneer u ook daar naar uw gevoel onvoldoende wordt gehoord, kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon van school (
[email protected] ) of een door Monton aangestelde externe vertrouwenspersoon. Bij klachten op het gebied van seksuele intimidatie kunt u zich ook rechtstreeks wenden tot de vertrouwenspersoon. (Eva Meter, telefoon: 06-22954128, en via email:
[email protected]) Voor alle klachten geldt dat anonieme klachten niet in behandeling worden genomen. Voor de website van de beroeps-, geschillen-, en bezwarencommissies klikt u naar: www.GCBO.nl
Schoolverzekeringen Door de school is voor alle leerlingen en leerkrachten een schoolongevallenverzekering afgesloten. Verzekerd zijn tevens die ouders die als begeleider deelnemen aan door de school georganiseerde excursies. Aansprakelijkheid De directie, het bestuur noch het team kunnen aansprakelijk worden gesteld voor op school zoekgeraakte of beschadigde eigendommen.
24
Stichting Monton Op elke school in Nederland is het schoolbestuur de werkgever (het bevoegd gezag) van alle personeelsleden die op school werkzaam zijn. Voor onze school is dat het Montonbestuur van Stichting Monton Midden Nederland. (=MONTessori ONderwijs). Tot 2000 had onze school een eigen schoolbestuur, gevormd door ouders. In augustus 2000 zijn we bestuurlijk aangesloten bij de Montessorischolengroep Monton. Deze aansluiting betekende: één bestuur voor alle Montonscholen. De stichting bestuurt 11 Montessorischolen in Midden Nederland: in Amersfoort, Loenersloot, Nieuwegein, Maarssen, Rhenen, Lelystad, Almere, Leidsche Rijn, Maassluis, Nieuwerkerk aan de IJssel en Nunspeet. Raad van Toezicht Sinds 1 januari 2015 is de inrichting van het bovenschools management gewijzigd. Door een transitie naar een nieuw besturingsmodel bestaat er sinds genoemde datum een Raad van Toezicht, die toezicht houdt op de uitvoering van het onderwijs en de organisatie. Deze verandering is een gevolg van de wettelijke regeling “Goed Bestuur” waarbij bestuur en toezicht gescheiden zijn. De nieuwe Raad van Toezicht van Monton wordt deels gevormd door leden van het voormalige bestuur. Op 1 januari 2015 is de voorzitter van het ontbonden bestuur, de heer Paul Kool afgetreden, na een periode van ruim 3 jaar voorzitterschap. Carla Luycx heeft als bestuurslid een stap gemaakt naar de rol van College van Bestuur. De Raad van Toezicht bestaat nu uit: Arnold van der Ploeg, tijdelijk voorzitter (voormalig bestuurslid) Berna van den Berg, lid (voormalig bestuurslid) Hilbert de Vries, lid (nieuw per 1 januari 2015) De Raad van Toezicht zal uiteindelijk uit 5 leden bestaan. Meer informatie vindt u op www.monton.nl.
25
