5005002 MODULAIR 5
6
24-01-2005
15:58
Pagina 1
‘Geniet van de weg naar het doel’
10
SEIN (bijna) op groen
12
Moeten rechters lijken op de Nederlandse bevolking?
16
Ongerustheid over kwaliteit onderwijs
maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland
modulair nummer 5 jaargang 20 2 februari 2005
CW-scriptiestudenten Mieky Veltman en Ger de Wind
‘Goed voorbereid op de scriptie’
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 2
Modulair liep even binnen bij...
de faculteit Cultuurwetenschappen
1
2
Madrid 3
4
Hoe kunnen we een programma bieden dat qua inhoud en vaardigheden van hoge kwaliteit is, dat studenten aanspreekt, en dat voldoet aan de eisen van de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO) voor universitaire opleidingen. Op de keper beschouwd draait het daar bij Cultuurwetenschappen om. Of het nu om de individuele werkzaamheden van de stafleden gaat of om vergaderingen. Op foto 1 – vlnr Herman Simissen, Paul van den Boorn en Dick Disselkoen en, op de rug gezien, onderwijsadviseur Cleo Merckx – vergadert de Facultaire toetsingscommissie (FTC) over vrijstellingen en toelatingseisen. Op foto 2 de decaan, Jaap van Marle. De Programmacommissie op foto 3 – vlnr Leo Wessels, Herman Simissen, Lizet Duyvendak, Paul van den Boorn en Jaap van Marle – bepaalt welke nieuwe cursussen in het curriculum worden opgenomen en voor welke cursus een revisie nodig is. Dinsdag en donderdag zijn bij de faculteit de geijkte vergaderdagen. Op andere dagen is het moeilijk de collega’s bij elkaar te krijgen doordat ze over het hele land verspreid wonen en ook nog eens vaak in deeltijd werken. Driemaal per jaar komt de hele staf bijeen in de plenaire Faculteitsvergadering te Utrecht. Het regelen van al die vergaderingen en alle secretariële werkzaamheden gebeurt door, op foto 4 (vlnr), Nicole Huis in ’t Veld en Véronique Smits. Zij zwaaien samen de scepter over het secretariaat.
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 3
Inhoud modulair 5 6
De student Ingezonden brievenschrijvers Hans Houweling, Hans Egtberts en Anke Hamers ‘Geniet van de weg naar het doel’
10
Innovatie Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC) Signalerend Evaluatie Instrument (SEIN) bijna op groen
4
12
Onderzoek Hoogleraar rechtssociologie Ben Sloot Moeten rechters lijken op de Nederlandse bevolking?
16
Medezeggenschap Studentenraad en Studentenbond OU Ongerustheid over kwaliteit onderwijs
4 Kort nieuws
14 De scriptie
28 Tentameninfo
5 Column
16 Studentenraad
29 Sys-tentamentijden
6 De student
18 Activiteitenagenda
30 Studiebegeleiding
8 Stelling
20 Van de redactie
31 Afgestudeerden
10 Innovatie
21 Service en informatie
32 Prikbord
12 Onderzoek
22 Onderwijs
Colofon
5005002 MODULAIR 5
4
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 4
2 februari 2005
kort nieuws
Open Universiteit Nederland Teleac/NOT gaan samenwerken Op woensdag 22 december is in Den Haag de strategische alliantie tussen Teleac/NOT en de Open Universiteit Nederland (OUNL) ondertekend door de voorzitters van beide organisaties, respectievelijk drs. W. Deetman en drs. T. Wöltgens. De samenwerking zal dit jaar nog vorm krijgen in de ontwikkeling van een gezamenlijk educatief aanbod. In 2006 zal er een bijzondere leerstoel op het terrein van de massa-individualisering van onderwijs en/of educatief rendement worden ingesteld. Meer in het algemeen kan Teleac/NOT ter verhoging van het educatief rendement van haar websites en de educatieve portal van de Nederlandse publieke omroep een beroep doen op de onderwijskundige expertise van de OUNL. De universiteit op haar beurt kan bij de productie van audiovisueel materiaal voor haar leermiddelen een beroep doen op de expertise van Teleac/NOT.
Staatssecretaris OCW op bezoek Op maandag 13 december heeft staatssecretaris van OC&W, drs. Mark Rutte, de centrale vestiging van de Open Universiteit Nederland in Heerlen bezocht. Het bezoek paste in een ‘rondje langs de universiteiten’ voor het voeren van bestuurlijk overleg. Op de agenda van het overleg met het College van bestuur stond onder meer de toekomststrategie van de Open Universiteit en de bekostiging door de overheid.
Promotie Susan van Hooren Op donderdag 16 december heeft drs. Susan van Hooren, wetenschappelijk medewerker van de faculteit Psychologie, haar proefschrift verdedigd. De titel van haar proefschrift luidt: Succesfull Cognitive Aging: Executive functioning, determinants, and interventions. Het aantal ouderen neemt sterk toe. Veel ouderen worden geconfronteerd met de achteruitgang van mentale functies zoals het onthouden van informatie of het plannen van activiteiten. Ook blijken er grote verschillen te zijn tussen ouderen. Waarom heeft de ene persoon vrijwel geen problemen, terwijl een andere persoon veel meer moeite heeft om bijvoorbeeld zaken te onthouden of om zich te concentreren? En bestaan er mogelijkheden om succesvol ouder worden te stimuleren? De resultaten suggereren dat factoren zoals hoge bloeddruk, zelfvertrouwen in het geheugen en humeur een belangrijke invloed uitoefenen op de leeftijdsgerelateerde achteruitgang. Het psychisch welbevinden is belangrijker voor deze mentale vermogens dan fysieke aspecten. Daarnaast blijkt dat behandelingen voor ouderen (waaronder een training gericht op de mentale functies of het gebruik van een hoortoestel) de potentie hebben om houdingen ten aanzien van het mentaal functioneren positief te veranderen en de kwaliteit van leven te stimuleren. De verdediging van het proefschrift vond plaats in de Aula van de Universiteit Maastricht.
Voorzitters Wöltgens en Deetman bezegelen de samenwerking met hun handtekening
Waardering voor workshop timemanagement Vierentwintig studenten uit het hele land reisden zaterdagochtend 15 januari in alle vroegte naar het studiecentrum Rotterdam. Zij waren gestopt met hun studie maar schreven zich opnieuw in na de Taskforce-actie van het Onderwijs Service Centrum met het aanbod om een workshop te volgen over timemanagement door de meest gevraagde spreker in Nederland, Guido Thys. Tijdens de workshop vertelde Thys op humorvolle en originele wijze wat er nodig is om je studiedoel te bereiken: jezelf klemzetten en deadlines stellen. De deelnemers waren unaniem enthousiast over de organisatie van deze actie, en zeer tevreden met de tips om effectiever met je tijd om te gaan. Ze zeiden deze actie zeer op prijs te stellen en vonden dat de Open Universiteit vaker dergelijke activiteiten zou moeten organiseren.
CvB-voorzitter in nieuwjaarsrede: studenten behouden! Tijdens zijn korte nieuwjaarsrede op maandag 3 januari sprak de voorzitter van het College van bestuur, drs. Thijs Wöltgens, onder meer zijn zorg uit over de daling van de inkomsten. In zijn oproep om ‘alles op alles te zetten’ benadrukte hij, naast het werven van studenten, vooral het belang van het behoud van de zittende studenten. Daarmee refereerde Wöltgens aan de diverse binnen de OUNL lopende task forces bij de faculteiten en de disciplines werving en voorlichting. De CvB-voorzitter kon tegelijkertijd het verheugende nieuws melden van de nog maar net afgesloten strategische alliantie met Teleac/NOT (zie elders op deze pagina).
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 5
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
5
kort nieuws Vertaald boek In de Hoger-onderwijsreeks van Wolters Noordhoff is eind december het boek Een geïntegreerde benadering van e-learning verschenen. Het boek is een vertaling en bewerking voor de Nederlandse markt van het eerder verschenen Integrated e-learning. De redactie is in handen van prof. dr. Wim Jochems, prof. dr. Jeroen van Merriënboer, prof. dr. Rob Koper en dr. Theo Bastiaens. De 29 auteurs van het boek zijn allen medewerker van het Onderwijstechnologisch centrum (OTEC) van de Open Universiteit. e-Learning is al lang niet meer het exclusieve domein van het afstandsonderwijs. Ook het ‘traditionele’ onderwijs en bedrijfsopleidingen erkennen de potentie van deze manier van kennisoverdracht. Onderwijsgevenden en trainers lopen echter tegen het probleem aan hoe je die nieuwe leermethode integreert in de bestaande vormen. Uitgangspunt van het boek is dat digitaal onderwijs meer is dan simpelweg traditioneel leermateriaal digitaliseren. Er is een nieuwe benadering nodig die rekening houdt met zowel pedagogische, technische als organisatorische aspecten om op die manier te komen tot een goed ontworpen onderwijssysteem. De insteek van het boek is uitgesproken praktisch: het bevat veel adviezen over implementatie en een groot aantal casestudies. Kijk voor meer informatie op de website Integrated E-learning: www.iel.nl.
Nieuwe website faculteit Rechtswetenschappen Sinds kort heeft de faculteit Rechtswetenschappen een nieuwe website. Op deze site vindt u informatie over cursussen, lezingen en symposia. Ook stellen de medewerkers van de faculteit zich hier voor. Ga naar: www.ou.nl/rechtswetenschappen.
Vage problemen column
Ik ben bezig met het schrijven van het zoveelste werkstuk en ik loop vast. Dat gebeurt met enige regelmaat. Gevolg: een raar gevoel in de maag, mijn humeur daalt beneden het nulpunt en ik heb in alles zin behalve in verder gaan met mijn werkstuk. Als ik aan een ‘gewone’ universiteit zou studeren, zou ik waarschijnlijk in de pauze van de colleges over het werkstuk flink mopperen tegen mijn medestudenten. Mijn medestudenten zouden dan pogen mij op te beuren en me bemoedigend toespreken. En me zonder grondige analyse voorzien van ongevraagde adviezen die zij uit eigen ervaring putten. Opgelucht zou ik dan verder gaan. Zo niet aan de Open Universiteit waar ik zelden medestudenten in levende lijve ontmoet. Ik merk dat dan het normale mechanisme van je gal spuwen en je hart luchten niet werkt. Niet dat er geen mogelijkheden zijn om hulp te vragen. Die zijn er wel: via de discussiegroepen van Studienet kan ik m’n medestudenten zo bereiken. Maar toch doe ik het niet, en aan de inhoud van de discussiegroepen te zien, andere studenten ook niet. Waar ligt het aan? Ik weet het niet precies. In de eerste plaats denk ik doordat ik er niet opkom om in de discusssiegroep te melden dat mijn humeur beneden peil is. En schriftelijk schelden op het werkstuk komt veel harder over dan mondeling. Ten tweede zal, als ik via Studienet laat merken dat het werkstuk niet lukt, er ongetwijfeld iemand vragen: wát lukt er niet? Men zal, naar mijn gevoel, niet ‘ins Blaue hinein’ adviezen geven, maar eerst willen weten wat er precies aan de hand is. En dan moet ik vrij precies formuleren wat er niet lukt. Dat is niet alleen vermoeiend maar ook niet goed mogelijk: ik heb juist pijn in mijn buik omdat ik niet weet wat het probleem is. Het probleem is vaag, ik heb het allemaal niet op een rijtje en dat is lastig uitleggen. Toch nog maar eens terug naar de discussiegroepen op Studienet. Daar is namelijk te zien dat dit kennelijk voor meer studenten zo werkt. Als het probleem heel concreet is (‘ik snap som 3 van Statistiek niet’) dan meldt men zich wel degelijk bij de discussiegroep (en krijgt dan prompt antwoord dankzij engelen die daar tijd en energie in steken). Nu ik zo zit te typen, weet ik in een keer wat mijn probleem is: waar kan ik bij de Open Universiteit terecht met mijn vage problemen? Stuutje van Vulpen
5005002 MODULAIR 5
6
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 6
2 februari 2005
‘Geniet van de weg naar het doel’ FOTOGRAFIE FLIP FRANSSEN
Het begon hem te ergeren, al die artikelen in Modulair over die supersnelle turbostudenten. Daarom stuurde Hans Houweling (links op de foto) een ingezonden brief (zie start Forumdiscussie vanaf Modulair 7; red.) met het verzoek wat meer aandacht te schenken aan de gemiddelde student voor wie studeren aan de Open Universiteit naast baan en privé dikwijls een moeizame en langdurige geschiedenis is. Zijn brief kreeg de nodige bijval, onder anderen van Ank Hamers (rechts) en Hans Egtberts. ‘Ik heb diep respect voor iedereen die het lef heeft om te blijven studeren.’
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 7
www.ou.nl/modulair
Hans Houweling studeert managementwetenschappen sinds 1986. Hij schaamt zich er absoluut niet voor dat hij al bijna twee decennia bezig is. Over de startmodule Marketing deed hij bijna een jaar. ‘Zo doe je er twintig jaar over’, voorspelde zijn studiebegeleider. Hij kreeg gelijk. ‘Ik heb het tempo wel wat opgevoerd, maar privé gebeuren er altijd wel dingen waardoor de studie naar de achtergrond verdwijnt. Ook de werkgever eiste op zijn tijd langdurige bijscholingscursussen en zoiets gaat dan voor.’ Na een dienstverband van dertig jaar is hij sinds kort werkloos. Nu kan hij zich bijna fulltime op zijn afstudeerscriptie storten. Hij weet het zeker: ‘Ik maak mijn studie af.’ Dat die turbostudenten veel aandacht van Modulair krijgen, begrijpt hij wel. Ze zorgen voor mooie verhalen waarmee de Open Universiteit zich voor de buitenwacht met goede resultaten profileert. Zelf rekent hij zich tot de categorie die zich als parttimer met hangen en wurgen door de studie worstelt. Van die ‘tobbers’, zoals hij ze in zijn brief noemt, zijn er volgens hem erg veel. ‘Voor studenten als ik zijn die succesverhalen allesbehalve een stimulans. Ik betwijfel ook of ze de gemiddelde student vertegenwoordigen.’ Non-formele educatie ‘Voor mij wordt het ook twintig jaar’, grapt Ank Hamers. Ze studeert al vier jaar cultuurwetenschappen en doet het met drie modules per jaar rustig aan. ‘Ik studeer niet voor mijn carrière en met dit tempo blijft er genoeg tijd over voor mijn gezin, werk en hobby’s. Ik vind het heerlijk zo en ik voel me nog een succesvolle student ook.’ Als directeur van de Volksuniversiteit in Oss heeft ze een visie op educatie die ze in de artikelen over de successtudenten niet terugvindt. De periode waarin het alléén om het formele, diplomagerichte leren ging, is volgens haar verleden tijd. Ze ziet al enige tijd een kentering, ook elders in Europa. Niet iedereen volgt tegenwoordig een opleiding om het papiertje te halen. Het zogenoemde non-formele onderwijs wint terrein. ‘Ik zie het bij de studenten die zich bij ons aan de Volksuniversiteit inschrijven en aan de groeiende populariteit van het HOvO, het Hoger Onderwijs voor Ouderen. In onze kennissamenleving hebben steeds meer mensen de behoefte om zich te ontwikkelen. Of ze voor die opleiding een diploma krijgen, vinden ze vaak niet zo belangrijk. Ze zien studeren meer als vorming en als een vorm van maatschappelijke participatie.’ De Open Universiteit met haar grote aanbod aan modules van hoog kwalitatief niveau moet volgens haar meer op die trend inspelen. ‘Kijk ik naar de informatie op de website van de Open Universiteit, dan doen ze dat al.’ Aan het woord is Hans Egtberts, derdejaars rechten. Met zijn resultaten tot nu toe zes modules per jaar, door de Open Universiteit zelf aangeduid als normtempo - stoomt hij best vlot door zijn studie. Hij heeft ook ervaring met academisch onderwijs. In 1988 studeerde hij in Tilburg af als psycholoog en werkte sindsdien als organisatieadviseur tót hij drie jaar geleden na een auto-ongeval volledig arbeidsongeschikt werd. Om zijn leven een nieuwe impuls te geven pakte hij een oud plan op en startte met rechten. ‘Ik wil mijn grijze cellen graag actief houden en ik heb plezier in studeren.’
2 februari 2005
Diep respect Het betoog van Ank Hamers klinkt hem als muziek in de oren. ‘Nederland mag zich alleen een kennisland noemen, als we voortdurend in menselijk kapitaal investeren, op welk niveau dan ook, en dat geldt voor jong en oud.’ Die kennis hoeft van hem ook niet direct nuttig te zijn. Als mensen zich maar blijven ontwikkelen, dan heeft de samenleving daar altijd wel profijt van. Net als Ank Hamers mist hij in Modulair de invalshoek van het non-formele leren. Het gaat meestal over uitzonderlijke gevallen die in een rotgang door hun studie racen - overigens, voor degenen die dat doen, hebben ze alle drie veel bewondering. ‘Ik heb niet het idee dat de Open Universiteit juist op die snelle types wil focussen’, zegt Hans Egtberts desgevraagd na lang aarzelen. Dat moet ze ook niet doen, vindt hij. De Open Universiteit is als instelling voor wetenschappelijk onderwijs uniek, omdat iemand met weinig vooropleiding er in zijn eigen tempo kan studeren. Die doelgroep moet de Open Universiteit blijven bedienen, daar ligt de kracht van deze universiteit, ook al doen die studenten soms erg lang over hun opleiding of haken ze voortijdig af. Wat Hans Egtberts veel te veel mist, is het respect dát iemand studeert. ‘Ik ben 44, maar ik kom ook studenten van 65 en mensen met een minimale vooropleiding tegen die met Nederlands recht bezig zijn. Voor al die mensen die dat lef hebben, heb ik diep respect.’
‘Het is toch fantastisch dat al die mensen een leven lang actief blijven’ Ank Hamers valt hem bij: ‘Op de studiedagen van cultuurwetenschappen zie ik veel oudere mensen. Dat is toch fantastisch dat al die mensen een leven lang actief blijven.’ Haar reactie ontlokt bij Hans Houweling de opmerking dat hij niet van plan is na zijn doctoraal met studeren te stoppen. ‘Kom ik tegen die tijd interessante modules tegen, dan ga ik die zeker doen.’ Door de nadruk op presteren te leggen krijgt ook het studeren zelf te weinig accent. ‘Geniet ook van de weg naar het doel, en van de stof die je voorgeschoteld krijgt,’ adviseert Hans Egtberts. En Hans Houweling, voor wie studeren een soort tweede natuur is geworden, steekt zijn medestudenten graag nog een hart onder de riem: ‘Er zijn er genoeg die met plezier werken, maar dat gaat door omstandigheden soms in een traag tempo. Die studenten halen het meestal ook. Laat je door een tegenslag niet ontmoedigen en heb de moed je weer aan de studie te zetten.’ Paul Troost
de student
7
5005002 MODULAIR 5
8
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 8
2 februari 2005
‘Het sfeertje van de eerste jaren is weg’
FOTOGRAFIE JUDITH SCHLECHTRIEM
Mevrouw Tiny van Laarhoven, psychologie ‘Ik heb twintig jaar ontwikkeling meegemaakt van de OUNL. In aanvang moest de studie vaak onderbroken worden doordat cursussen nog ontwikkeld moesten worden, de studenten liepen vaak voor op het schema. Nu is het een administratief goed lopend geheel geworden, zakelijk en met gebruikmaking van nieuwe technologieën. Moderne huisvesting voor de medewerkers. Maar het sfeertje van de eerste jaren is weg. Wat ik wel even kwijt wil, is dat het na twintig jaar een kostbare hobby is geworden. Ik hoop dat de OUNL een lang leven beschoren is en dat nog heel veel cursisten daarvan zullen profiteren.’
de stelling van de maand
In dit (vierde) Lustrumjaar kleedt de Open Universiteit Nederland haar activiteiten zoals symposia, Diesviering en opening academisch jaar extra feestelijk aan. De academische opening te Rotterdam werd bijgewoond door 30 van de 400 studenten die al sinds het oprichtingsjaar 1984 aan onze universiteit studeren. Eén van hen liet in de vorige Modulair weten ‘trots te zijn op 20 jaar Open Universiteit’ maar ook dat er veel is veranderd. Hoe kijken andere studenten van het eerste uur, zeg maar de echte generatie van een levenlang-leren, nú aan tegen de Open Universiteit?
De heer René Lauwers, cultuurwetenschappen (Vlaanderen) ‘Ik ben als student zeer tevreden dat de OUNL bestaat. Deze universiteit immers geeft me de mogelijkheid om in eigen tempo een waardevolle opleiding te volgen. Ik ben nu aan mijn tweede opleiding bezig. En daar wringt het. Tijdens mijn eerste opleiding startte ik met díe cursussen die mijn grootste belangstelling opwekten. Op het laatst zit je dan nog met enkele vervelende vakken maar die pak je er dan maar bij. Als je die vervelende zaken in het begin krijgt, geef je het makkelijker op. Nu echter word ik in een keurslijf gedwongen en kan de volgorde van de cursussen niet meer zelf bepalen. De OUNL is ver weg, is te bureaucratisch met veel regeltjes. De OUNL begint steeds meer te lijken op een klassieke universiteit. Maar ja, dit is misschien de prijs die de instelling betaalt om maatschappelijke en financiële steun te ontvangen.’
Hoe kijkt de eerste generatie aan tegen 20 jaar OUNL? ‘20 jaar studeren betekent ook 20 jaar verslaving’ De heer John Boosman, natuurwetenschappen ‘Zo’n 20 jaar studeren betekent ook 20 jaar ‘verslaving’: na een tentamen ben je erg nieuwsgierig naar wat er in de volgende cursus staat. Nu ik klaar ben met de studie zal ik dat wel missen. Wat mij in de OUNL zeer aanspreekt is de gemoedelijkheid, geen hiërarchie. Bij een bijeenkomst op het studiecentrum in Groningen voel in me thuis. Ik voel verbondenheid met de medestudenten als ik ze daar weer zie en met de studiebegeleiders. Maar ik voel ook verbondenheid met de OUNL als instituut, zelfs als ik het logo zie op de TV bijvoorbeeld. Dat zal ik ook missen.’ De heer Jan Hogenkamp, informatica ‘Toen ik in 1984 enthousiast begon met mijn studie, had ik niet gedacht dat ik twintig jaar later nog aan de OUNL zou studeren. De reden om met een studie technische wetenschappen te beginnen, was het feit dat ik ondanks mijn voltooide HTS-opleiding werktuigbouw bij andere academische opleidingen slechts met grote beperkingen toegelaten werd en zij er weinig rekening mee hielden dat ik een gewone baan van 40+ uur had. Al werd het enthousiasme wel wat beperkt doordat in die tijd de term vrijstelling praktisch niet gehanteerd werd. Al snel bleek echter, dat ondanks het goede studiemateriaal, mijn leeshandicap een grote beperking
vormde. Dit had tot gevolg dat de geplande 12 tot 15 jaar niet haalbaar bleek. Nu, na 20 twintig jaar, is het eindpunt bijna in zicht en als ik terugkijk kan ik toch zeggen dat ik blij ben met 20 jaar OUNL. Want er zijn maar weinig instituten waar rekening gehouden wordt met mijn beperking en waar je je studie over zo’n lange tijd kunt uitsmeren en dan toch ondersteund wordt door enthousiaste docenten.’
‘Afgestudeerd, misschien ooit, maar uitgestudeerd nooit’ Mevrouw Monique van Neijenhoff, rechtswetenschappen ‘Ooit ben ik gestart met een handjevol studiegenoten, geconfronteerd met een onduidelijk studieprogramma en een beperkt aantal beschikbare modulen op verschillende niveaus. Dat is nu wel anders! Destijds echter van de nood een deugd gemaakt via uitstapjes naar andere studierichtingen. Uiteindelijk was het juist deze mix die belangrijk is geweest voor mijn carrière-ontwikkeling en daarom zal ik aan de OUNL verbonden blijven: de vrijheid dat ik kan studeren wat en wanneer ik wil. Dus afgestudeerd, misschien ooit, maar uitgestudeerd nooit. De binding met de OUNL is eerlijk gezegd wel afgenomen, het is massaler en anoniemer geworden. Ik vind dat overigens niet vervelend.’ Frans Bogaert
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 9
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
9
Bezoek ons op de Masterbeurs Uitgebreide en persoonlijke informatie over onze masteropleidingen:
Jaarbeurs Utrecht
Accounting and Finance Actief leren Algemene cultuurwetenschappen Business Processes and ICT Milieu, beleid en samenleving Milieu-natuurwetenschappen Nederlands recht - variant Privaatrecht Nederlands recht - variant Internationaal en Europees recht Nederlands recht - variant Staats- en bestuursrecht Nederlands recht - variant Strafrecht Psychology Psychological Research Public Management en Policy Strategy and Organization Supply Chain Management Technical informatics
4 en 5 februari 2005 10.00 - 17.00 uur Standnummer 42
Masterclasses Open Universiteit Nederland Tijdens de beurs kunt u deelnemen aan de volgende masterclasses:
4 februari 14.00 - 14.45 uur en 5 februari 12.00 - 12.45 uur
4 februari 12.00 - 12.45 uur Algemene cultuurwetenschappen Cultuurgeschiedenis, kunstgeschiedenis, filosofie en letterkunde zijn de constituerende disciplines van de opleiding Algemene cultuurwetenschappen. Masterstudenten specialeren zich in één of twee van de disciplines door te kiezen voor bepaalde cursussen en varianten van het onderzoekspracticum.
Managementwetenschappen Doorstuderen in combinatie met een baan of andere drukke werkzaamheden... Dat kan uitstekend bij de Open Universiteit Nederland, dé specialist in universitair afstandsonderwijs. In de masterclasses is er aandacht voor de inhoud van onze 5 Master of Science-opleidingen en komen de schakelprogramma’s voor bachelors aan bod.
5 februari 14.00 - 14.45 uur Technische informatica ‘Het slimste huis van Nederland’. Op de campus van de Open Universiteit Nederland in Heerlen staat de slimste woning van Nederland. Leven de bewoners van dit slimme huis ook prettiger? Een masterclass over de wisselwerking tussen ICT en gebruikers.
U kunt zich voor deze masterclasses aanmelden op www.masterbeurs.nl Op deze site kunt u zich ook aanmelden voor een persoonlijk adviesgesprek.
5004224
Investeer in kennis Cultuurwetenschappen | Milieuwetenschappen | Managementwetenschappen Rechtswetenschappen | Psychologie | Informatica | Onderwijskunde
5005002 MODULAIR 5
10
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 10
2 februari 2005
De Open Universiteit Nederland is voortdurend bezig met het verbeteren van de kwaliteit van haar onderwijsproducten. Onlangs is een nieuw instrument gereed gekomen om cursussen te evalueren. Het gaat om ‘SEIN’, dat staat voor Signalerend Evaluatie Instrument. Met behulp van op maat gesneden vragenlijsten kan doorlopend de kwaliteit van cursussen worden gemeten. Een flexibel systeem en uniek vanwege zijn universiteitsbrede karakter. Er is dan ook belangstelling uit de universitaire wereld en inmiddels ook van het bedrijfsleven.
innovatie innovatie
FOTO RECHTS: THE IMAGE HOUSE FOTOGRAFIE: FLIP FRANSSEN
S E I N (bijna) op groen Aan SEIN is ruim anderhalf jaar gewerkt door een aantal onderwijstechnologen van het eigen Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC). Een van hen is dr. Jo Boon: ‘Binnen OTEC ben ik met name verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kwaliteitsbeleid. Daarvoor is het ontzettend belangrijk om een goed en direct contact met de student te hebben. Daar moet de input vandaan komen. Hetzelfde geldt overigens voor alumni met wie wij ook regelmatiger afstemming willen hebben. SEIN is een instrument om snel de bal te kunnen spelen. Zodoende kan alert op actuele of acute problemen worden gereageerd.’ Samen met projectleider drs. Diny Ebrecht, de promovendi drs. Karen Könings en drs. Pieter Wouters en programmeur Marcel Vos, vormt Boon het team dat SEIN moet implementeren. Vanzelfsprekend zijn ook de faculteiten intensief bij de voorbereiding betrokken. Op dit moment loopt een pilot onder een aantal studenten van de masteropleiding Actief Leren. Na een fine-tuning zal SEIN medio 2005 volledig operationeel zijn. Meten en actie nemen Tot en met 1995 werd door OTEC structureel een jaarlijks onderwijsonderzoek gehouden onder circa 2000 studenten. Het onderzoek had betrekking op de laatste door de student bestudeerde cursus. Studenten moesten veelal open vragen beantwoorden over o.a. inhoud en vorm van een cursus, begeleiding en wijze van tentaminering. De respons lag boven de 50% en was daarmee redelijk hoog. Vanwege de open vragen echter vormde het verwerken van de antwoorden meestal een groot probleem. In 1995 besloot het College van bestuur dat de faculteiten in het vervolg zelf verantwoordelijk waren voor de kwaliteitsborging. Afgezien van een aantal incidentele en te vrijblijvende evaluaties op faculteitsniveau is sindsdien geen structurele invulling meer gegeven aan het jaarlijkse onderzoek. De roep om een adequaat instrument om opleidingen te kunnen evalueren kon dan ook niet uitblijven. Boon: ‘De kwaliteit van het onderwijsaanbod moet voldoen aan de accreditatie-eisen. Daarop worden opleidingen afgerekend. Als Open Universiteit Nederland willen we laten zien dat je de kwaliteit van het onderwijs meet en – misschien nog veel belangrijker – ook actie neemt als de meetresultaten daar aanleiding toe geven.’ Omdat er nergens een systeem beschikbaar was dat universiteitsbreed en uniform toegepast kon worden, is noodgedwongen gekozen voor het scenario van de eigen ontwikkeling. Volgens Diny Ebrecht was het een moeizaam proces. ’Vooral de techniek is lastig geweest. Allereerst vonden wij dat het systeem heel gebruiksvriendelijk moest zijn. Vragenlijsten mochten niet te lang worden. Studenten moesten anoniem kunnen reageren. De reacties moesten gemakkelijk verwerkt en opgeslagen kunnen worden. Er moesten controlemechanismen ontwikkeld worden. Extra lastig was bovendien het feit dat we geen standaardpopulatie hebben.’ Pieter Wouters vult aan: ‘En vergeet niet dat onze interne gebruikers – de faculteiten – natuurlijk ook nog hun specifieke eisen en wensen hadden.’ Een belangrijke randvoorwaarde was verder dat een evaluatie-instrument zowel een signalerende, een diagnostische als een vergelijkende functie zou omvatten. Ebrecht: ‘Het accent ligt in eerste instantie op de signalerende functie om
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 11
www.ou.nl/modulair
Een ‘schermafdruk’ van SEIN
2 februari 2005
V.l.n.r.: Diny Ebrecht, Karen Könings, Pieter Wouters, Jo Boon en Marcel Vos
er achter te komen of er met een cursus iets aan de hand is. Als via de doorlopende meting signalen blijven komen kan de cursusteamleider een diagnose stellen en tot aanpassing van de cursus komen. Voor ons ook heel interessant is de mogelijkheid cursusevaluaties in de volle breedte onderling te vergelijken. Dat levert managementinformatie op waarmee we de kwaliteit van het totale cursusaanbod nog verder kunnen verhogen.’ Met SEIN kunnen docenten elektronisch een vragenlijst maken. Het systeem kent standaardvragen om een signalerende vragenlijst te kunnen samenstellen en een set van 200 algemene en meer specifieke vragen. Daarnaast kan de docent zelf vragen toevoegen. Zo kan dus een vragenlijst op maat gemaakt worden. Als de vragenlijst is aangemaakt, worden alle betreffende studenten daarop via e-mail attent gemaakt. De antwoorden worden na verwerking in een overzichtelijke rapportage aan de docent teruggekoppeld. Alle interne gebruikers van SEIN zullen terdege worden geïnstrueerd en van documentatie worden voorzien. Een rol die met name Pieter Wouters op zich zal nemen. Het innovatieve karakter van het nieuwe evaluatie-instrument laat zich volgens de ontwikkelaars gemakkelijk omschrijven: ‘Het instrument wordt volledig elektronisch aangeleverd en de meetgegevens worden automatisch in een database opgeslagen. De resultaten zijn verder gemakkelijk te analyseren. En last but not least is het systeem – ondanks zijn universiteitsbrede opzet – heel flexibel toepasbaar. Docenten kunnen zodoende vragenlijsten zowel kwalitatief als kwantitatief een eigen gezicht geven.’ Eerste ervaringen Volgens Jo Boon is SEIN juist voor een instituut als de Open Universiteit Nederland een noodzakelijk instrument.‘Wij hebben geen studenten met wie we in de gang even een praatje kunnen maken. Des te belangrijker is het daarom om op een andere manier contact met de student te hebben.’ Pieter Wouters opnieuw aanvullend:‘Wij zullen overigens de resultaten van de evaluaties regelmatig via Studienet en Modulair naar de studenten communiceren. Dat stimuleert ook hun medewerking en betrokkenheid.’ Inmiddels is een eerste vragenlijst uitgezet bij een veertigtal studenten van de masteropleiding Actief Leren. Karen Könings coördineert deze pilot:‘Ik ben zeker niet ontevreden over de respons. Die ligt op dit moment - nog zonder een herinneringsmail te hebben verzonden - op ongeveer 50 procent. Maar deze score moet straks absoluut omhoog.’ Heleen Caro is een van de studenten die aan de pilot meedoet. ‘Ik vind het goed dat de Open Universiteit op deze manier cursussen evalueert. Het is altijd nuttig om van iemand die het vak net heeft gedaan, te horen hoe het bevallen is. Dat lijkt me voor het onderwijs essentieel. Het invullen van de vragenlijst kost maar weinig tijd. Als student heb je natuurlijk maar weinig aan de eigen evaluaties, maar degenen ná mij wel. Kortom, een goed initiatief. Het bevestigt het beeld dat ik van de Open Universiteit heb: onderwijskundig zeer verantwoord en zeer goed georganiseerd.’ Studente Yvonne Schakel vindt het eveneens een goed initiatief, mits met de resultaten ook iets wordt gedaan. ‘Immers niet iedereen is bereid om na het afronden van een module over zijn bevindingen te communiceren. Zelfs niet wanneer je eigenlijk vindt dat het op een aantal punten beter kan. Persoonlijk zou ik wel wat meer vrijheid willen hebben in het beantwoorden van vragen. Méér in ieder geval dan alleen maar het geven van een cijfer.’ Chester Bogaardt
11
5005002 MODULAIR 5
12
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 12
2 februari 2005
Moeten rechters lijken op de Nederlandse bevolking? Onderzoek
FOTOGRAFIE THE IMAGE HOUSE
Vorig jaar verscheen in TREMA – Tijdschrift voor de Rechterlijke Macht – een lang artikel met als titel de bedrieglijk eenvoudige vraag: ‘Moeten rechters lijken op de Nederlandse bevolking?’ De ondertitel klonk heel wat geleerder: ‘Over de wenselijkheid van descriptieve representatie door de rechterlijke macht’. Het artikel was van de hand van prof. mr. dr. Ben Sloot (foto), hoogleraar rechtssociologie aan de faculteit Rechtswetenschappen, en tot stand gekomen naar aanleiding van een onderzoek, op verzoek van de Raad voor de rechtspraak. Modulair nodigde prof. Sloot uit om als gastauteur verslag te doen van dit toch actuele thema.
Te weinig allochtone rechters De aanleiding om een onderzoek te verrichten naar de samenstelling van de rechterlijke macht vormde een verzoek van de Raad voor de rechtspraak, de instantie die ‘gaat’ over de Nederlandse rechters. Het probleem waar de Raad mee zit, is het geringe aantal rechters uit allochtone kring; het aantal allochtone rechters vormt geen afspiegeling van de Nederlandse bevolking. Valt daar niets aan te doen? Zou voorkeursbehandeling geen optie kunnen zijn? Dat waren de vragen die ik kreeg voorgelegd. Toen ik me (opnieuw) in dit onderwerp ging verdiepen, nu toegespitst op de samenstelling van de rechterlijke macht, was een eerste vraag wat ‘afspie-
geling’ betekent. Pas als daar helderheid over was geschapen, zouden de sociologische, normatieve en juridische vragen aan de orde kunnen komen. Voor deze eerste conceptuele vraag ging ik te rade bij de vermaarde studie van de politieke theoretica Hannah Pitkin, The Concept of Representation (1966). Hoewel deze studie voornamelijk gaat over politieke representatie, kon ik haar ideeën ook gebruiken voor de rechterlijke macht. Zij maakt een scherp onderscheid tussen descriptieve en substantiële representatie. Descriptieve representatie – afspiegeling – verwijst naar de uiterlijke, sociale kenmerken van de vertegenwoordi-
gers, in casu rechters; substantiële representatie betreft het handelingsaspect van representatie: de representant handelt namens de gerepresenteerde. Descriptieve representatie sec leidt gemakkelijk tot hilariteit: moeten we domoren door domoren laten vertegenwoordigen? Roodharigen door roodharigen? Pitkin ziet niks in descriptieve representatie als dat niet samengaat met substantiële representatie. Een aantal schrijvers meent, naar mijn mening terecht, dat Pitkin een te absolute cesuur aanbrengt tussen descriptieve en substantiële representatie. Zij stellen dat de betekenis van een fysieke, descriptieve, aanwezigheid vooral is gelegen in de bijdrage
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 13
www.ou.nl/modulair
die deze levert aan de wijze waarop het politiek debat wordt gevoerd. ‘Je verplaatsen in de positie van iemand anders’, ‘de wereld zien door de bril van anderen’, ‘je perspectief verbreden’, ‘je bewust worden van de problemen van anderen’, hoe zo’n gedachten-experiment ook wordt genoemd, zulks is veel eenvoudiger – of soms uitsluitend mogelijk – indien die ‘anderen’ descriptief aanwezig zijn. De descriptieve aanwezigheid fungeert als een krachtig symbool: een aansporing om ‘anderen’ niet over het hoofd te zien maar juist serieus te nemen. Descriptieve representatie is daarom vooral gerechtvaardigd als de betreffende groep een marginale positie inneemt in de samenleving en er tussen deze groep en de dominante groeperingen een fors wantrouwen bestaat. In zo’n sociale context kan de groep het best door ‘eigen mensen’, door mensen die op haar lijken, worden gerepresenteerd. ‘Afspiegeling’ in Nederland In Nederland daarentegen heeft de idee van een evenredige verdeling tussen de verschillende bevolkingsgroepen wortel geschoten. Op het hoogtepunt van de verzuiling was precies bekend wie tot welke levensbeschouwing behoorde op grond waarvan vervolgens werd berekend wie een bepaalde overheidsfunctie toekwam. Illustratief was de verdeling van rechterlijke functies. Men hield scherp in de gaten tot welk kerkgenootschap een rechter behoorde; met name werd sterk gelet op het aantal katholieken in verhouding tot het aantal niet-katholieken in de Hoge Raad. Katholieke rechters werden angstvallig in de gaten gehouden om te voorkomen dat zij ten behoeve van katholieken zouden optreden. Hooguit werd enige descriptieve representatie toegestaan, maar zeker geen substantiële. Deze episode uit de Nederlandse geschiedenis ondersteunt een algemene sociologische wetmatigheid: wanneer één of meer bevolkingsgroepen verkeren in een grote achterstandssituatie, te maken hebben met achterstelling en worden bejegend met argwaan en achterdocht, dan is een voor de hand liggende eis een evenredige verdeling van de publieke goederen en een evenredige deelname in de publieke beslissingen.Tenminste enige vorm van descriptieve representatie is in zulke maatschappelijke omstandigheden geboden. Het evenredigheidsbeginsel geldt in Nederland nu ook voor de nieuwe minderheidsgroepen. Het achterwege blijven van politieke strijd of noemenswaardige discussie daarover wijst op een sterke doorwerking van de evenredigheidgedachte zoals die door de verzuiling tot stand was gekomen.
‘Representatie’ en de rechterlijke macht ‘Representatie’ heeft voor politieke organen een andere betekenis dan voor de rechterlijke macht. In tegenstelling tot wetgevende organen ‘vertegenwoordigen’ rechters niemand in het bijzonder. Handelen namens een bepaalde groepering is in strijd met de onafhankelijkheid en onpartijdigheid van de rechter. Rechters leggen verantwoording af, níet door terug te gaan naar een achterban maar door de motivering van hun arresten en vonnissen. Wanneer rechters hun werk doen, ‘representeren’ zij ‘het recht’. Daarom wordt representatie door rechters afgewezen. De redenen die ten grondslag liggen aan de gevoelde noodzaak van een sociale afspiegeling van de rechterlijke macht blijven vaak impliciet, waarschijnlijk omdat die zo voor de hand liggen en niet langer controversieel zijn. Het bestaan van die expliciete en zichtbare band tussen rechterlijke macht en samenleving berust op ten minste twee elkaar overlappende en ondersteunende rechtvaardigingen.
‘Sterke argumenten voor afspiegeling van de rechterlijke macht’ De eerste ligt besloten in de bekende uitspraak dat ‘justice should not only be done, but should manifestly and undoubtedly be seen to be done’. Doorredenerend op deze idee van procedurele rechtvaardigheid komt de samenstelling van de rechterlijke macht snel in het vizier. Immers, de perceptie van onpartijdigheid en onafhankelijkheid van de rechterlijke macht is mede een functie van de wijze waarop deze is samengesteld. Zo kan in situaties van duidelijke ondervertegenwoordiging een descriptieve vertegenwoordiging van een bepaalde minderheidsgroep laten zien dat de posities van rechter niet alleen formeel maar ook feitelijk open staan voor elke bevolkingsgroep, dus ook voor de betrokkenen. De informele regel van een katholiek rechtersquotum was destijds de institutionele reactie op de grote achterstand en achterstelling van katholieken, terwijl de huidige aandacht voor ‘afspiegeling’ voorkomt uit een gevoeld tekort aan allochtone rechters. De tweede rechtvaardiging is gelegen in de waarde van democratische participatie. Rechtspraak raakt alle burgers en daarom is een zekere vorm van participatie van de burgers ook in de rechtspraak vereist. Legt de eerste rechtvaardigingsgrond het accent op het
2 februari 2005
13
perceptuele belang van ‘afspiegeling’, de tweede haalt de interne, inhoudelijke, functie naar voren. De descriptieve aanwezigheid fungeert ook hier als een krachtig symbool: een aansporing om ‘anderen’ niet over het hoofd te zien maar juist serieus te nemen. Door de zichtbare, fysieke aanwezigheid van rechters met een verscheidenheid in maatschappelijke achtergrond wordt het proces van oordeelsvorming, in én buiten de raadkamer, verrijkt. De gesluierde rechter Rechtspleging dient vrij te zijn van welke schijn van beïnvloeding door groepen dan ook. Dit laatste wordt niet altijd begrepen, zoals blijkt uit het oordeel van de Commissie Gelijke Behandeling in de kwestie over de toelaatbaarheid van de rechterlijke hoofddoek. Dit oordeel biedt zowel een treffende illustratie van de verwarring die over ‘afspiegeling’ bestaat als ook de gelegenheid te laten zien dat die verwarring met behulp van de begrippen descriptieve en substantiële representatie kan worden voorkomen. De scheiding tussen descriptieve en substantiële representatie brengt met zich mee dat ook de schijn van substantiële representatie of partijdigheid moet worden vermeden. Ook al zou een moslima haar mederechters ervan overtuigen (zoals zij dat de Commissie deed) dat zij de religieuze betekenis van de hoofddoek scherp kan scheiden van haar oordeelsvorming als rechter, dan nog blijft de reële mogelijkheid bestaan dat rechtzoekenden op grond van het hoofddoekje menen te maken te hebben met een vooringenomen rechter. Met reden kunnen rechtzoekenden zich afvragen waarom de rechter het niet kon opbrengen de hoofddoek af te leggen? Duidt het belang dat kennelijk aan de hoofddoek als religieus voorschrift wordt gehecht niet op een rigide leerstelligheid die zich slecht verdraagt met de vereiste open rechterlijke houding? De aanwezigheid van een rechterlijke hoofddoek wekt, zoals elk ander extern teken van een persoonlijke overtuiging, op zijn minst de schijn van een verboden substantiële representatie. Lees verder op p 17
5005002 MODULAIR 5
14
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 14
2 februari 2005
Scriptieonderwijs cultuurwetenschappen p Ruim driekwart van de studenten cultuurwetenschappen is goed voorbereid op de scriptie. Bachelorstudenten nog beter dan studenten en afgestudeerden oude stijl. Dit is de belangrijkste uitkomst van een enquête onder studenten en afgestudeerden van de faculteit Cultuurwetenschappen. Systematische aandacht voor onderzoeksvaardigheden, zoals schrijven en presenteren, heeft zijn vruchten afgeworpen. FOTOGRAFIE PETER STRELITSKI
de scripties van Mieky Veltman en Ger de Wind ‘We zijn tevreden met deze uitkomst’, zegt dr. Toon Bosch, een van de opstellers van het eindrapport. ‘Het geeft aan dat we op de goede weg zijn met het scriptieonderwijs van CW.’ Ger de Wind, afgestudeerd oude stijl, en bachelor Mieky Veltman, herkennen zich in de uitkomst. Het onderzoek werd uitgevoerd in het kader van het ‘Zelfevaluatierapport basiskwaliteit’ dat geschreven werd voor de komende visitatie/accreditatie van de bachelor- en masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen. Cultuurhistoricus Bosch en vakgenoot drs. Tom van Dorp kregen beiden de nodige technische ondersteuning van onderwijstechnoloog dr. George Moerkerke van het eigen Onderwijstechnologisch expertisecentrum. Voor het onderzoek werd in de zomer van 2004 onder 163 respondenten een enquête gehouden die meer inzicht moest geven in de zwakke en sterke kanten van het scriptieonderwijs. Sedert medio jaren negentig is op de faculteit gewerkt aan een systematisch inweven en aanbieden van academische vaardigheden in het curriculum. Dit onder meer omdat bleek dat scriptiestudenten zich niet altijd voorbereid achtten op het zelfstandig schrijven van een scriptie. ‘Inderdaad’, zegt Bosch, ‘de scriptie is een forse klus waarvoor de nodige academische vaardigheden vereist zijn; denk aan het verzamelen van informatie, analyseren en schrijfvaardigheden. Die vaardigheden
Ger de Wind en Mieky Veltman: ‘Veel baat gehad bij oefeningen in academische vaardigheden’
moet je in de loop van de studie consequent aanleren. Daar hebben we bijvoorbeeld met schrijfopdrachten en de cursus Cultuurwetenschappelijke vaardigheden op ingespeeld. Binnen de zelfevaluatie wilden we nu graag weten of onze inspanningen hun vruchten hebben afgeworpen en of we het goede pad zijn ingeslagen. Afgaande op de uitslag kunnen we zeggen dat we het niet slecht gedaan hebben.’ De enquête toont dat een ruime meerderheid (78%) van mening is dat ze bij aanvang van het scriptietraject over voldoende vaardigheden beschikte om de scriptie met succes af te ronden. Eigentijdse academici De Wind, die in juni 2004 afstudeerde, nog bij de oude, ongedeelde opleiding, zegt veel baat gehad te hebben bij de oefeningen in academische vaardigheden. Voor zijn scriptie verrichtte hij veel archiefonderzoek. ‘Dan blijkt dat je er toch handig in bent. Je weet waar je moet zijn, kent de weg. Dat bespaart een hoop tijd.’ De Wind schreef een scriptie over het bedrijf Philips Semiconductors in Nijmegen, waarbij hij meer dan 30 jaar gewerkt had. Ook raadpleegde hij regelmatig de scriptiewijzer van de faculteit. Hierin worden tips en adviezen gegeven over onderwerpkeuze, het schrijfplan en het verzamelen van gegevens.
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 15
www.ou.nl/modulair
positief beoordeeld
2 februari 2005
15
Ook Veltman neusde regelmatig in de scriptiewijzer. Zij stapte in 2003 over naar de splinternieuwe bacheloropleiding en volgde de cultuurhistorische variant van het bachelor afstudeertraject. In dat kader schreef ze een scriptie over de interpretatieproblematiek van de Oudnederlandse schilderkunst aan de hand van het Arnolfiniportret van Jan van Eyck en het Mérode-drieluik van de Meester van Flémalle. In het bachelor-afstudeertraject is naast de inhoudelijke begeleiding ook speciale aandacht voor taalbeheersing en mondelinge presentatie. ‘Vaardigheden die voor eigentijdse academici onontbeerlijk zijn’, meent Bosch. Veltman, die als een van de eersten mocht proeven aan het afstudeertraject, is enthousiast. ‘Ik heb er veel van geleerd, vooral van de presentatietraining. Na twee keer oefenen is de kers op de slagroom de presentatie van je scriptie. Je leert helder en duidelijk formuleren en trucjes om de aandacht van het publiek te vangen. Humor wil nogal eens helpen. In het begin vond ik spreken in het openbaar eng want het aanwezige publiek – docenten van de faculteit CW – is tenslotte deskundig en kritisch. Toch was ik tijdens de presentatie van mijn scriptie best wel relaxed’, aldus Veltman. De Wind vindt het jammer dat hij tijdens zijn opleiding oude stijl geen oefening heeft gehad in presentatie. Ter compensatie richtte hij de CW-studentenvereniging ‘De Verlichting’ op in Eindhoven, waarin naast de gezelligheid studenten ook in de werkgroepen filosofie en literatuur uitgenodigd werden om lezingen te houden over onderwerpen die hen interesseerden. ‘Dat was heel leerzaam, want je hebt toch een kritisch publiek voor je’, aldus De Wind. Puntjes op de ‘i’ Uit het onderzoek blijkt onder meer dat ontwikkeling van schrijfvaardigheden ook in de toekomst een permanent aandachtspunt moet blijven. ‘De enquête bevestigt dat het aanbieden van schrijfvaardigheden in een vroeg stadium van de opleiding noodzakelijk is’, aldus Bosch. ‘Daarnaast zou in de toekomst in de loop van het curriculum wellicht extra oefening ingebouwd kunnen worden voor studenten die daar behoefte aan hebben, ook om deze vaardigheid op peil te houden. De masteropleiding is daar al nadrukkelijk mee begonnen.’ Veltman heeft veel aan de schrijftraining gehad, terwijl zij toch over behoorlijk wat schrijfervaring beschikte. ‘Door cursussen als Tekst en effect en Schrijven in studie en beroep leer je kort en bondig formuleren en structuur in de tekst aan te brengen. Daarnaast is het schrijven van verschillende werkstukken en essays tijdens de studie natuurlijk ook een goede oefening.’ In het bachelor afstudeertraject is er speciale aandacht voor het schrijven. Een taalkundige let op het taalgebruik en stijl van de scriptie. Veltman: ‘Voordat je je scriptie definitief inlevert, worden zo de taalkundige puntjes op de i gezet. Voordeel is dat er een beter leesbare scriptie ontstaat.’
‘Permanente aandacht voor verzamelen, analyseren en schrijven’
De Wind had weinig moeite met het schrijven van zijn scriptie. Hij had dan ook al de nodige ervaring. ‘Ik schrijf al van jongs af aan, onder andere voor bladen van korfbalverenigingen en op mijn werk moest ik regelmatig verslagen schrijven. Mijn scriptie is een afgeleide van een jubileumboek dat ik samen met anderen schreef over 50 jaar Philips Semiconductors. In mijn ogen is schrijven vooral een kwestie van talent en ervaring. Ook tijdens de studie heb ik de nodige ervaring opgedaan. Ik ben ervan overtuigd dat ik zonder schrijfervaring veel meer moeite had gehad met mijn scriptie’, aldus De Wind. Niveau omhoog De enquête toont aan dat investeren in aandacht voor schrijfvaardigheden lonend is. Ook blijkt dat studenten over het algemeen tevreden zijn met de scriptievoorbereiding en de scriptiebegeleiding. De meeste geënquêteerden zeggen veel geleerd te hebben van het scriptieonderzoek. ‘Nee, ik kan niet ontevreden zijn’, aldus Bosch. ‘In de praktijk hoor en zie ik ook dat het niveau van de scripties omhoog gaat. Onlangs nog won een studente een scriptieprijs. Ook neemt het aantal publicaties op basis van de scriptie toe. Sommigen hebben de smaak echt te pakken en volgen een promotietraject. Mooie resultaten die tegelijkertijd wijzen op de noodzaak van het permanent optimaliseren van de training van onderzoeksvaardigheden.’ Fred Meeuwsen
5005002 MODULAIR 5
16
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 16
2 februari 2005
Achtereenvolgens de Studentenraad, Studentenbond OU, studentenverenigingen en studenten maken zich ongerust over de kwaliteit van het onderwijs bij de Open Universiteit. De laatste tijd hebben de Studentenraad en de Studentenbond OU veel meldingen ontvangen van zowel ongeruste studenten als personeelsleden. Deze meldingen hebben ondermeer betrekking op de gevolgen van de doorgevoerde en mogelijk nieuwe bezuinigingen. Specifiek gaat het om de vermindering van begeleiding in het algemeen en mogelijke plannen om begeleidingsbijeenkomsten (behalve voor het KMT) af te schaffen. Een enkele landelijke bijeenkomst komt hiervoor in de plaats aldus de berichten. Anja Sio
Ongerustheid over kwaliteit onderwijs Ook bereiken ons berichten dat bij steeds meer studiecentra de openingstijden verder worden beperkt. Dit druist in tegen de toezeggingen die het College van bestuur destijds heeft gedaan bij de sluiting van een aantal studiecentra. Alle onrust die nu bestaat is niet goed. Niet voor de studenten en niet voor de Open Universiteit (OUNL) als zodanig. De Studentenraad heeft wel een toelichting gekregen op de begroting voor 2005, maar van plannen om begeleidingsbijeenkomsten af te schaffen en een inperking van de openingstijden is ons formeel niets bekend. Volgens de Studentenraad en de Studentenbond OU betekenen de aangekondigde bezuinigingen een nieuwe aanslag op de kwaliteit en studeerbaarheid van de opleidingen aan de OUNL. Ze verzwaren de studie voor de individuele student en ondermijnen de positie van de OUNL. Het is hoog tijd dat studenten zich samen sterk maken voor het behoud en verbetering van de bestaande onderwijsvoorzieningen. Wij roepen studenten op om verslechteringen die ze ervaren of verwachten, door te geven aan de Studentenraad en Studentenbond OU. Samen met studenten van de diverse faculteiten willen de Studentenraad en de Studentenbond OU in kaart brengen welke problemen er spelen. Dit willen we voorleggen in een open gesprek met het College van bestuur. De Studentenraad en de Studentenbond OU hebben het College van bestuur dan ook uitgenodigd op zaterdag 26 februari 2005 te Utrecht voor een open gesprek om de problematiek en onrust te bespreken. Het geeft het college ook de kans om zelf eens toe te lichten hoe de vork in de steel zit en te horen hoe een en ander leeft binnen de studentenpopulatie.
Open gesprek op 26 februari Utrecht Van veel studentenverenigingen en Facultaire opleidingscommissies (FOC’s) hebben we al steunbetuigingen ontvangen. Alle vertegenwoordigers van de studentenverenigingen en FOC’s, individuele studenten en personeel zijn dan ook van harte uitgenodigd voor dit open gesprek op 26 februari 2005 aanstaande om 14.00 uur in het studiecentrum Utrecht. Wil je dit initiatief steunen of problemen doorgeven, dan kun je e-mailen naar het centrale meldpunt:
[email protected]. Wil je erbij zijn op zaterdag 26 februari 2005, meld dit a.u.b. per mail aan de Studentenraad van de Open Universiteit:
[email protected] of schriftelijk aan de Studentenraad, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen. Namens de Studentenbond OU, Bas Kuiper, voorzitter Namens de Studentenraad, Anja Sio, voorzitter Namens de mede-ondertekenende studentenverenigingen, FOC’s en individuele studenten (t/m 13 januari): - studievereniging Corpus Callosum - Amsterdamse Juridische Vereniging - studentenvereniging De Lijn - studentenvereniging Ex Tunc - studievereniging Touw - studiegroep NouW - dispuut CW Si-tard - H. Lodewijkx (begeleider Breda/ Vlissingen) - D. Fokkema, CW - F. Postema-Martens, CW
-
S.R. Wijnjeterp, CW L.W.N. Heerkens, CW D.M.Rijkes-Halma, CW A. v.d. Woude, CW C. Rosema, CW W.A.Hermsen, CW J. van Halderen, CW J. van Halderen-Brouwer, CW T. Schippers, RW J. Rutgers, RW M.Michalska, RW en Psy C.J.M. Stegge, CW I. Vanvogelpoel, RW
FOTOGRAFIE CHRIS PEETERS
studentenraad
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 17
www.ou.nl/modulair
FOTOGRAFIE CHRIS PEETERS
BaMa en de ongedeelde opleiding De meeste studenten hebben de laatste 2,5 jaar te maken gehad met de invoering van de Bachelor- en Masterstructuur (BaMa) en het afschaffen van de ongedeelde opleiding per 1-9-2007 bij de Open Universiteit. De Studentenraad heeft destijds de studenten die het hier niet mee eens waren, via de mail bij elkaar gebracht. Op basis hiervan is de BAMA-DRAMA-groep ontstaan. Een aantal studenten uit deze BAMA-DRAMA-groep heeft niet opgegeven en heeft procedures aangespannen bij de het College Hoger beroep Hoger Onderwijs en de Rechtbanken, met name tegen de einddatum 2007 van de ongedeelde opleiding. De eerste uitspraken zijn inmiddels gedaan door de Rechtbank. In de volgende Modulair zullen de Studentenraad en het College van bestuur hun zienswijze geven op de gevolgen van deze uitspraken voor de besluitvorming en de studenten. Voor meer informatie kun je alvast contact opnemen met de Studentenraad:
[email protected]. Anja Sio
2 februari 2005
Vervolg van pagina 13 Het belangrijkste argument waarom rechters moeten lijken op de Nederlandse bevolking is gelegen in het belang van rechtzoekenden bij een zichtbaar onpartijdige magistratuur. Die onpartijdigheid moet, onder andere, blijken uit de omstandigheid dat alle relevante maatschappelijke groepen en niet slechts enkele bevoorrechte, daarvan deel uitmaken. De mogelijk betere rechtsvinding door een divers samengestelde rechterlijke macht acht ik een gunstig nevengevolg, maar niet het hoofddoel. Voor justitiabelen is immers wel de samenstelling van de rechterlijke macht zichtbaar, maar niet de manier waarop de beraadslagingen plaats vinden. Bovendien is de samenhang tussen enerzijds de descriptieve kenmerken en anderzijds de diverse perspectieven die te berde kunnen worden gebracht, allerminst eenduidig. Descriptieve representatie wordt vanzelfsprekend gedeeltelijk zichtbaar doordat de rechterlijke macht ‘een ander gezicht’ krijgt. Hoewel het aantal foto’s in de pers en tv-beelden met rechters gestaag toeneemt, zal de frequentie ervan te gering zijn om de justitiabele een betrouwbaar beeld te geven van de samenstelling van de gehele magistratuur. Daarom zal descriptieve representatie voornamelijk tot uitdrukking komen in cijfermatige gegevens. Hieruit moet prima facie blijken dat er niet wordt gediscrimineerd jegens bijv. allochtonen en vrouwen bij de toelating tot de rechterlijke macht. Voor het overige dient de rechterlijke macht een tamelijk anoniem gezelschap te zijn van wie de rechtzoekenden de persoonlijke opvattingen niet kennen. Deze anonimiteit vormt in mijn ogen geen tekort maar juist een loffelijk streven van de rechterlijke macht dat van de individuele rechter het nodige kan vergen. Conclusie Mijn conclusie is dat er sterke argumenten (politiek theoretische, historischsociologische en juridische) zijn voor een descriptieve representatie ofwel een afspiegeling van de rechterlijke macht. Beslissingen genomen door een zichtbaar sociaal divers samengestelde rechterlijke macht zijn geloofwaardiger en, onder omstandigheden, kwalitatief beter. De de facto legitimiteit wordt erdoor vergroot. Na een eerste selectie op basis van standaardcriteria dient bij de keuze van nieuwe rechters een zeker gewicht te worden toegekend aan de criteria etniciteit, sekse, maar ook aan sociale klasse. In rechterlijke colleges kan zo’n diversiteit de kwaliteit van de daar gevoerde beraadslagingen ten goede komen. Daarbij dient vooral te worden gekeken naar het geheel van de rechterlijke macht en minder naar de afzonderlijke gerechten, laat staan naar het niveau van afzonderlijke rechtszittingen. Afgezien van de omstandigheid dat diversiteit op zittingsniveau praktisch gezien waarschijnlijk onmogelijk is, is een dergelijk streven ook misplaatst omdat daarmee een disproportioneel gewicht aan het descriptieve kenmerk wordt toegekend. De slinger zou dan te ver doorslaan van wat rechters doen naar wie de rechters zijn. Daarmee zou het gevaar van een essentialisme weer de kop opsteken: zwarte, vrouwelijke, blanke etc. rechters zouden telkens een wezenlijk andere kijk hebben op de wereld en op het recht.
Bas Kuiper
Ben Sloot Ben Sloot wijdde eerder zijn dissertatie aan het onderwerp ‘positieve discriminatie’. Hij publiceerde verscheidene artikelen hierover en schreef prae-adviezen. Meer informatie over zijn werk en publicaties vindt u op de onlangs ingestelde (eigen) website van de faculteit Rechtswetenschappen: www.ou.nl/rechtswetenschappen. Klik in het linkermenu op Metajuridica. Aldaar vindt u ook het integrale artikel (pdf ) uit TREMA. Studenten die op het ingekorte artikel willen reageren, kunnen dat doen rechtstreeks aan Ben Sloot (
[email protected]) of via de Forumpagina in de eerstkomende Modulair (
[email protected]).
17
5005002 MODULAIR 5
18
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 18
2 februari 2005
activiteitendata
Hier staan activiteiten (lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen, landelijke dagen e.d.) vermeld zoals die door studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen worden georganiseerd. Van in kleur vermelde activiteiten treft u ook een beschrijving aan. Voor meer informatie verwijzen we u naar: www.ou.nl/info-alg-studiecentra/aktief_stc.htm
FEBRUARI di 1
wo 2
-
ma 7 di 8 wo 9
-
do 10 vr 11
-
ma 14 di 15 wo 16 vr 18 ma 21
-
wo 23 za 26 -
Diploma-uitreiking (sc Amsterdam) Mentoraatbijeenkomst Cultuurwetenschappen (sc Breda) Diploma-uitreiking en lezing door dr. J. v. Rhijn (sc Goningen) ‘De geschiedenis van de blokfluit’, lezing met live-muziek door Diny Goedhart (psp Friesland) Bestuursrechtelijke lezing door mr. Wissink (sc Eindhoven) Lezing Leon Daemen (Suster Bertken Utrecht) ‘Die Götterdämmerung van Wagner’, lezing door Wouter Steffelaar (sc Alkmaar) ‘Niet aangeboren hersenletsel’, lezing door Hans van Dam (sc Amsterdam) Arjen van Prooijen: Geheime kennis en ruimte (sc Parkstad Limburg) Poëzie- en proza-avond door eigen leden (Utile Dulci Den Bosch, sc Nijmegen) Diploma-uitreiking (sc Rotterdam) Lezing Leon Daemen (Suster Bertken Utrecht) Leesclub (sc Parkstad Limburg) Discussie over Europa (sc Eindhoven) ‘Een kijk op de culturele ontwikkeling van Europa’ lezing door drs. Greet Kürten (Retor Den Bosch, sc Nijmegen) Bijeenkomst Culturele Contact Groep (sc Zwolle) Luistergroep muziek (Suster Bertken Utrecht) Operaclub (Suster Bertken Utrecht) Excursie Ludwig Forum Aken (sc Parkstad Limburg) Excursie Frisia Museum (Suster Bertken Utrecht)
MAART do 3
- Lezing door Julia Frickel, GZ- en A&O-psycholoog bij Arbo Unie Nederland (sc Utrecht) ma 7 - Lezing door een advocaat (sc Eindhoven) - Lezing Joost Divendal, auteur van ‘NICOLOSIA’, de speurtocht naar de vrouw die model stond voor de Madonna’s van Giovanni Bellini in Venetië. (Utile Dulci Den Bosch, sc Nijmegen) wo 9 - Excursie naar de Hoge Veluwe / Jachtslot Sint Hubertus (psp Friesland) - Scriptievoorlichting door Toon Bosch (sc Nijmegen) - Operaclub (Suster Bertken Utrecht) do 10 - Minicursus Film Documentaire (Suster Bertken Utrecht)
vr 11 - Jos Hedenius over Film en Literatuur (SC Parkstad Limburg) ma 14 - ‘Evolutionaire psychologie en seksuele selectie’, lezing door prof. dr. René van Hezewijk (De Studiekamer,sc Den Haag) - Lezing over vaginisme door Ellen de Groot (sc Amsterdam) di 15 - ‘Do’s en dont’s’, lezing door prof. Krijn de Jong (sc Zwolle) - ‘De portretreeks met de landcommandeurs van de Ridderlijke Duitse Orde, Balije van Utrecht’, lezing door drs. Daantje Meuwissen (sc Amsterdam) vr 18 - Leesclub (sc Parkstad Limburg) ma 21 - Drs. Rick Vercauteren kunst: Caravaggio (Retor Den Bosch, sc Nijmegen) di 22 - Mentoraatbijeenkomst cultuurwetenschappen (sc Breda) - Minicursus Film ‘Metropolis’ (Suster Bertken Utrecht) wo 23 - Literatuurleesclub ‘De Klopgeest’ (Suster Bertken Utrecht) do 24 - Ria Hoentjen over de cursus Zomerschool Florence van 2001 (sc Enschede) wo 30 - Lezing ‘Geen normen maar waarden’ door prof. dr. R. Moreels (sc Gent)
APRIL za 2 ma 4 wo 6 do 7
-
vr 8 vr 15 ma 18 ma 25 -
di 26 wo 27 -
Open dag Radboud / Open Universiteit (sc Nijmegen) Privaatrechtelijke lezing door mr. Van Roosmalen (sc Eindhoven) Algemene ledenvergadering Utile Dulci Den Bosch (sc Nijmegen) Bijeenkomst Culturele Contact Groep (sc Zwolle) ‘Waarom hebben en zoeken mensen houvast in een religie’, lezing door universitair docente godsdienstpsychologie Joke van Saane (sc Amsterdam) Evelyne Vos over de Klassieken (sc Parkstad Limburg) Leesclub (sc Parkstad Limburg) ‘Het Nederlandse Volkslied’ lezing door Jos Magnus (sc Eindhoven) Dr. Stef Bugter classicus, over Bernini (Retor Den Bosch, sc Nijmegen) Scriptieavond CW door Wouter Steffelaar (sc Amsterdam) ‘Martelingen zijn voorspelbaar, hoe gezonde mensen in staat zijn anderen te mishandelen’, lezing door dr. Sander Koole (De Studiekamer Den Haag) Diploma-uitreiking (sc Zwolle) Lezing ‘Stervensbegeleiding: een recht van en voor iedere patiënt’, door dr. M. Cosyns (sc Gent)
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 19
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
19
activiteitenbeschrijving
Excursie Ludwig Forum Aken (za 26 februari, sc Parkstad Limburg) Op 26 februari brengen we een bezoek - met rondleiding - aan het Ludwig Forum für Internationale Kunst in Aken. Dit museum is in 1991 geopend in een - in 1928 in Bauhausstijl gebouwde - paraplufabriek. Het herbergt een deel van de enorme collectie Ludwig, waarmee bijvoorbeeld ook in Keulen een museum gevuld is. We hebben hier te maken met kunst van onze tijd. Grote namen zijn goed vertegenwoordigd: Andy Warhol, Jean Michel Basquiat, Gerhard Richter, Robert Raischenberg, Roy Lichtenstein, Jörg Immendorff, A.R. Penck om er willekeurig een paar op te noemen. Op dit moment hangen er twee intrigerende wandtapijten van Margret Eicher, Daydream & Nigthmare, die vorig jaar gemaakt zijn. Verzamelen om 13.00 uur in Aken, start rondleiding om 13.30 uur. Daarna kun je verder zelf rondkijken. De kosten (entree en rondleiding) zijn a 5 p.p. Het museum is per auto gemakkelijk bereikbaar en heeft een eigen parkeerterrein. Veel gegevens zijn te vinden op hun website; ook de aanrijroute. Als je met iemand mee wil rijden of zelf een plaats in je auto over hebt, meld dat dan bij opgave. Zie museen.aachen.de/content/mus/lufo/. Opgeven vóór 18 februari bij Gé Ostendorf: bel 0464744239 of mail
[email protected]. Excursie naar de Hoge Veluwe (wo 9 maart, psp Friesland) Excursie per bus naar de Hoge Veluwe en het Jachtslot Sint Hubertus. Tevens inleiding over verzamelen door drs. E. Vos, onze mentor. Opgave via inlegvel in het nieuwe nummer van De Lijn, dat 15 februari a.s. verschijnt. Inlichtingen bij Ab Slager, telefoon 0513-636417. Relaties tussen de seksen; een evolutionair perspectief in de psychologie (ma 14 maart, sc Den Haag) In de sociale psychologie gaat het over de relaties tussen mensen (m/v). Maar mensen zijn mannen of vrouwen. Vanuit de evolutionaire psychologie bezien is er in de relaties tussen mannen en vrouwen meer aan de hand dan de verbindingen tussen “knopen” in een netwerk of tussen sekseneutrale individuen. De evolutionaire psychologie vertrekt vanuit het idee dat in de relaties tussen de seksen een aantal zeer bepalende principes een rol spelen. In zijn lezing gaat Van Hezewijk in op een aantal factoren die in de evolutie van de menselijke soort van invloed zijn
op seksuele selectie, op de organisatie van seksuele betrekkingen en op verschillen daarin tussen een aantal primaten. Prof. dr. René van Hezewijk is decaan aan de faculteit Psychologie. Jaarlijks verzorgt hij een lezing voor De Studiekamer, de studiegroep voor psychologiestudenten verbonden aan sc Den Haag. Wie een lezing van Van Hezewijk heeft meegemaakt, wil alleen maar méér horen, dus snel aanmelden is aan te raden. Aanvang van de lezing is om 19.30 uur. De entree is gratis voor leden van De Studiekamer, voor niet-leden bedraagt de entree 6 euro. Voor aanmeldingen of meer info over De Studiekamer kan je terecht bij Nancy De Poorter:
[email protected]. Lezing Zomerschool Florence 24 maart (sc Enschede) Op donderdag 24 maart zal Ria Hoentjen een lezing houden over de cursus Zomerschool Florence van 2001. In de lezing komen de leerdoelen van de Zomerschool, het literatuuronderzoek en de voorbereidingen op het referaat aan de orde. Naast de voorbereidende zaken wordt het onderwerp van haar refereaat belicht; Santa Trinità. Decoratieprogramma van Domenico Ghirlandaio in de Cappella Sassetti. Het decoratieprogramma wordt besproken binnen de context van de verpersoonlijking van het geloofsleven, in het Quattrocento in Florence. U kunt zich aanmelden bij het beheer van het studiecentrum (mail
[email protected] of bel 053-1871680) tot uiterlijk 18 maart. Lezing: Geen Normen maar Waarden (wo 30 maart, sc Gent) Lezing door prof. dr. R. Moreels, gewezen chirurg, spoedarts en gastprofessor medische polemologie aan de faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen van de Universiteit Gent. Hij gaat in op zijn visie van het ondergeschikt belang van een norm, een regel aan de 3 waarden, die zijn leven hebben getekend, wereldwijd. Het eeuwenoud debat tussen politiek en moraal komt aan de orde, de plaats van de religie ten opzichte van de politiek, de norm als maatschappelijk primum movens of de waarde als basis van samenleven. De spreker zal uit zijn eigen levenservaring, chirurgie, humanitair engagement en oorlogschirurgie, politiek, gevolgd door een persoonlijke woestijntocht, een paar denkpistes openen vanuit een personalistische overtuiging. Reserveren is verplicht. (Bel 09-2648563, of mail
[email protected]). Verdere info: Open Universiteit Gent, Krijgslaan 281 (De Sterre), gebouw S3 gelijkvloers, 9000 Gent.
Bezoek onze info-avonden van di 8 maart t/m di 5 april Kent u iemand die ook studieplannen heeft of bent u zelf onlangs gestart met een opleiding of cursus en heeft u nog vragen, kom dan naar een van de infoavonden in onze studiecentra en provinciale steunpunten. Tijdens zo’n avond verzorgen medewerkers, onder wie studiebegeleiders van de faculteiten, presentaties over het studeren aan de Open Universiteit. Als u wilt weten wanneer de infoavonden worden gehouden, kijk dan op: www.ou.nl/infoavonden.
20
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 20
FOTOGRAFIE JUDITH SCHLECHTRIEM
5005002 MODULAIR 5
2 februari 2005
Van de redactie: vooruitblik op upgrading van (e-)Modulair
Modulair De redactie van Modulair werkt, samen met Judith Schlechtriem van de afdeling Vormgeving, aan een gefaseerde upgrading van het Modulair-magazine, zowel inhoudelijk als qua ‘look’. Aanleiding vormt, naast het steeds alert zijn op innovatie, de constatering van Redactieraad en redactie van een aantal leemtes in de berichtgeving (zie verderop). Van die gefaseerde bladinnovatie zult u vanaf Modulair 6 (uit op 16 maart) iets gaan merken. In het verlengde van die upgrading van de gedrukte Modulair zal ook haar digitale dochter, de e-Modulair een upgrading ondergaan. Waar de gedrukte editie van Modulair zich steeds meer zal ontwikkelen als medium voor achtergronden, heeft zich inmiddels de toegevoegde waarde bewezen van e-Modulair als actueel en laagdrempelig nieuws- en attenderingsmedium. De upgrading van e-Modulair zal echter zoals dat heet ‘overnight’, in één keer plaatsvinden, naar verwachting in de tweede helft van dit jaar. Als we dan toch vooruitkijken, in een nog later stadium zal e-Modulair ook meer en meer worden ‘gezuiverd’ van aanvullingen en wijzigingen in studie-informatie (curricula, begeleiding, tentaminering) doordat de formele berichtgeving daarover (t.z.t.) voorbehouden zal zijn aan Studienet. Uit overwegingen van zorgvuldigheid en effectief bereik echter, kiest de redactie bij dit aanzuiveren van zowel e-Modulair als Modulair voor een langer traject van invoering. Onderzoek Samen met de Redactieraad constateert de redactie een zekere leemte in de berichtgeving over de Open Universiteit als onderzoekende universiteit. Daartoe zal via de reeds bestaande rubriek Onderzoek meer structureel worden bericht over onderzoeksactiviteiten - onderwijstechnologisch én fundamenteel - binnen de respectievelijke faculteiten, niet in de laatste plaats omdat met name master-studenten steeds vaker zullen participeren in facultaire onderzoeksgroepen.
Uit de OUNL-communities Alhoewel de Open Universiteit een universiteit is waarbinnen de individuele vrijheid door studenten hogelijk wordt gewaardeerd, worden er toch zowel binnen als buiten deze universiteit (nog steeds) allerlei sociale maar ook academisch vormende initiatieven ontplooid die zouden kunnen worden samengevat onder de noemer communityvorming, denk aan studentenverenigingen maar ook facultaire webcommunities. Een vaste rubriek Uit de OUNL-communities ligt dan ook voor de hand. Debat Dat de Open Universiteit een universiteit is van levende mensen, blijkt onder meer uit de ingezonden reacties van studenten via de opnieuw gemobiliseerde Forumpagina die, juist vanwege haar informele karakter, ook wat meer emotionele ontboezemingen mogelijk maakt. In een identieke nieuwe rubriek Studium Generale zou ook het wetenschappelijk personeel van de Open Universiteit zélf een debat kunnen initiëren; er zijn actuele onderwerpen te over: massaindividualisering, elektronisch leren, hoger onderwijs voor velen, accreditatie, etc. Verslag uit Vlaanderen Waar een universiteit tot haar studentenpopulatie een groeiend aantal Vlaamse studenten mag rekenen, en waar de Nederlands-Vlaamse samenwerking op bestuurlijk niveau met enige regelmaat wordt bekrachtigd, zal een studentenblad zich ook moeten richten tot dát lezerssegment. In wezen ligt in Vlaanderen – zes studiecentra, 2500 studenten – een nieuwsterrein open dat als het ware nog ‘ontgonnen’ moet worden. De hiervoor bedachte nieuwe rubriek is Verslag uit Vlaanderen. OUNL op locatie De Open Universiteit is een nationale, over heel Nederland verspreide universiteit. In het kader van meer decentrale werving en voorlichting zal, vanaf de studiecentra en provinciale steunpunten als uitvalsbases, de Open Universiteit vaker te zien zijn op
regionale/lokale evenementen als onderwijsbeurzen, sportevenementen en symposia. Tijdens informatieavonden zal vaker ook het eigen wetenschappelijk personeel acte de presence geven, bijvoorbeeld voor een lezing of masterclass. Over al deze activiteiten zal worden bericht in de rubriek OUNL op locatie. Prikbord Vooruitlopend op de veranderingen in e-Modulair (zie verderop) zal de rubriek Prikbord, op de achterzijde van Modulair, verdwijnen. De analoge rubriek Prikbord in de elektronische editie e-Modulair heeft zich met haar laagdrempeligheid en mogelijkheid tot vaker verversen, inmiddels bewezen als een daartoe veel geschikter kanaal. Vanaf nu zal die rubriek in e-Modulair dan ook wekelijks worden onderhouden. Afgestudeerden/Alumni De op de achterzijde vrijgekomen ruimte als gevolg van het wegvallen van het Prikbord zal worden gebruikt voor de rubriek Afgestudeerden, ten slotte het trotse sluitstuk van een academische opleiding. Een prestatie die alleszins een prominente plek verdient. De redactie zoekt nog naar de meerwaarde van Modulair voor het alumnibeleid. Lijst verschenen e-items Waar het Modulair-magazine dieper ingaat op nieuws en ontwikkelingen door middel van achtergrond schetsende en opiniërende stukken, ligt de kracht van e-Modulair in nieuws en interactie. Tegen die achtergrond is de kwalificatie ‘nieuws’ in een maandblad letterlijk en figuurlijk achterhaald. In de nabije toekomst zal, bij een optimale nieuwsgaring via e-Modulair, in het gedrukte magazine dan ook worden volstaan met een lijst van verschenen e-items. Rubrieken bij toerbeurt De omvang en verschijningsfrequentie van het magazine Modulair zal (voorlopig) niet veranderen. Ten behoeve van het opvoeren van een aantal nieuwe rubrieken is wel
24-01-2005
15:58
Pagina 21
FOTOGRAFIE JUDITH SCHLECHTRIEM
5005002 MODULAIR 5
www.ou.nl/modulair
e-Modulair
gekeken naar een efficiënte mix van ‘oud’ en ‘nieuw’. Zo zullen de paarsgewijze respectievelijke rubrieken de student/de scriptie en onderzoek/innovatie vanaf Modulair 6 bij toerbeurt verschijnen. Bestuur, veranderingen, medezeggenschap Tot slot een meer openhartige redactionele ontboezeming: mét de Redactieraad constateert de redactie ook een (te) summiere berichtgeving over veranderingen in het onderwijs (intern én extern), over politiekbestuurlijke ontwikkelingen en, het elan en de voortdurende inspanningen van Studentenraad én Studentenvakbond ten spijt, over de status van medezeggenschap. Ook díe substantiële en structurele terugkoppeling naar de OUNL-studentengemeenschap zal nadrukkelijk inzet van de redactie zijn.
De kracht van de digitale editie e-Modulair is dat het een laagdrempelig, actueel en interactief medium is. e-Modulair wordt steeds automatisch klaargezet op de individuele werkplek op Studienet. Studenten kunnen zich tevens wekelijks laten attenderen op de ververste homepagina en het Prikbord, als e-mailabonnee (ga naar: www.ou.nl/modulair en klik op abonneren). Nieuws Zoals reeds opgemerkt, zal e-Modulair zich ambitieus storten op het (actuele) nieuws. Nieuws voor zover dat álle studenten aangaat. Nieuws uit de brede OUNL-organisatie, bijzonder nieuws uit de faculteiten (promoties, oraties, benoemingen) én nieuws uit het algehele onderwijsveld. Archieffunctie Met de voor de hand liggende keuze van het brengen van (actueel) nieuws via e-Modulair is de redactie van mening dat,
2 februari 2005
21
nu de achtergrondinformatie (opnieuw) is voorbehouden aan het gedrukte maandblad, je de lezer niet al voortijdig alle achtergronden als lees-verder-functionaliteit in een vluchtig medium als e-Modulair moet aanbieden. Die functionaliteit zal dan ook verdwijnen. Overigens blijft wel de digitale archieffunctie behouden. Vanaf de verschijning van het gedrukte Modulairmagazine zullen alle achtergrondartikelen dan ook in het archief van e-Modulair te vinden zijn. Interactiviteit Het tweede sterk onderscheidende kenmerk van e-Modulair is interactiviteit. In de voorziene ‘release’ zullen dan ook nieuwe mogelijkheden voor interactie worden geboden zoals: stelling van de week en een lezersmonitor. Ook kunnen studenten reageren op een daartoe uitnodigend artikel in het Modulair-magazine en zou daarover een debat kunnen worden gevoerd binnen een discussiegroep op e-Modulair. Frans Bogaert, hoofdredacteur Modulair
Berichten van Service en informatie
Vragen en advies Zoals reeds eerder bericht (zie Modulair 4, pagina 19), is de dienstverlening aan studenten ondergebracht in een nieuw Onderwijs Service Centrum (OSC). Aan de voorkant van dat OSC functioneren ten behoeve van de informatie aan belangstellenden en studenten de onderdelen Service en informatie en de landelijke studiecentra c.q. provinciale steunpunten. De functie van Algemeen studie-adviseur is hiermee formeel komen te vervallen. In de nieuwe functie van Regionaal voorlichter
zullen (de meesten van) deze medewerkers worden ingezet bij de decentrale werving en voorlichting zoals tijdens onderwijsbeurzen en informatie-avonden. Tegen die achtergrond willen wij zittende studenten nog eens wijzen op de diverse kanalen alwaar zij met hun vragen terecht kunnen. www.ou.nl/vraagbaak Op dit webadres kunt u terecht voor allerlei (algemene) veelgestelde vragen zoals over tarieven, bezorging cursusmateriaal, adressen. Mocht uw vraag er niet bij staan dan kunt u via een gebruiks-
vriendelijk formulier uw vraag formuleren en verzenden. Er wordt naar gestreefd dat u binnen (uiterlijk) drie dagen antwoord heeft. Vanaf deze servicepagina kunt u gemakkelijk doorlinken naar studieaanbod (zie hierna) www.studieaanbod.ou.nl Op dit webadres kunt u terecht voor meer op de studie gerichte (algemene) informatie. Naast het algehele studieaanbod treft u er diensten aan zoals: online inschrijven, uw individuele SRS-studiepad (via mijn account). Via de prominent aangeboden Studiewegwijzer
vindt u onderwerpen als begeleiding, tentaminering, brochures, beroep/ bezwaar, et cetera. Ook treft u belangrijke contactadressen aan. Service en informatie is bereikbaar op 045-5762888 (ma t/m vrij van 09.00 tot 16.30 uur) en via
[email protected]. Studiecentra/steunpunten Uiteraard kunt u voor algemene vragen altijd terecht bij een studiecentrum of een van de provinciale steunpunten in uw regio. Kijk voor de adressen en openingstijden op: www.ou.nl/info-alg-studiecentra.
5005002 MODULAIR 5
22
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 22
2 februari 2005
onderwijs – Cultuurwetenschappen
Oproep Zomerschool 2005 over Nationalisme
‘De geest der provincie’. Limburg en de Nederlandse natiestaat in de periode 1874-1918. Van 6 tot en met 10 juni 2005 organiseert de Faculteit CW de Zomerschool Nationalisme onder de titel De geest der provincie. Limburg en de Nederlandse natiestaat in de periode 1874-1918. Tijdens deze zomerschool, die zal worden gehouden te Maastricht, benaderen we het nationalisme vanuit verschillende invalshoeken.
Allereerst oriënteren we ons door middel van lezingen en werkcolleges op hoofdlijnen in de theorievorming en historiografie van dit fenomeen. Vervolgens stellen we vragen naar de rol en invloed van nationalistische krachten in de Europese geschiedenis. Deze benadering spitsen we vervolgens toe op de kwestie van regionalisme en nationalisme in de Nederlandse geschiedenis, waarbij de relatie tussen Limburg en de Nederlandse natiestaat in de negentiende eeuw centraal staat. Vanuit bovenstaande invalshoeken verwerft u inhoudelijke kennis en bouwt u tegelijkertijd diverse onderzoeksvaardigheden uit. Denk in dat verband aan literatuuranalyse, debatteren, formuleren van vraagstellingen, verrichten van archiefonderzoek, verslaglegging en mondeling presenteren. Na afloop van de zomerschool schrijft u een werkstuk op basis van het verrichtte onderzoek. De organisatie en begeleiding is in handen van dr. A. Bosch en prof. dr L.H.M. Wessels.
rapporten van gouverneurs (Commissarissen van de Koning) in Limburg. Naast de faciliteiten van het Rijksarchief maken we ook gebruik van de bibliotheek van het Sociaal Historisch Centrum te Maastricht.
Het onderzoeksgedeelte van de zomerschool is toegespitst op het bestuderen van de relatie tussen de provincie Limburg en Nederland in de periode 1874-1918. Dit thema wordt met behulp van een lezing, een introductie in het Rijksarchief Limburg (RALM) te Maastricht, een leesopdracht en een aantal praktische onderzoekstips ingeleid. Na het ontwerpen van onderzoeksvragen onderzoekt iedere deelnemer relevante literatuur en een aantal jaarlijkse
Inschrijving U wordt verzocht uw belangstelling vóór 15 maart schriftelijk kenbaar te maken aan: Open Universiteit Nederland, Service & Informatie, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen óf per fax: 0455762695 óf via e-mail:
[email protected]. Vermeld in de onderwerpregel: CW Zomerschool Nationalisme 2005. Voorts vermeldt u uw naam, adres, postcode, studentnummer en telefoonnummer, geeft u aan in welke fase van de stu-
De zomerschool is een gebonden-keuzecursus (een module) binnen de doctoraalfase van de ongedeelde wo-studie en de post-propedeuse van de bacheloropleiding. U kunt meedoen als u de propedeuse van de opleiding hebt behaald. Als u aan de ingangseisen van het Onderzoekspracticum Bachelorscriptie voldoet, is het mogelijk uw werkstuk van de zomerschool uit te breiden tot uw bachelorscriptie. U schrijft u dan niet in voor de Zomerschool Nationalisme, maar voor het Onderzoekspracticum Bachelorscriptie, variant Zomerschool. De beschrijving daarvan treft u aan in de studiegids van de Faculteit Cultuurwetenschappen (respectievelijke pagina’s 52 en 58).
die u zich bevindt (basis- of einddoctoraal dan wel post-propedeuse bacheloropleiding) en de variant die u kiest: de reguliere Zomerschool Nationalisme (cursuscode C22311) of de Zomerschool Nationalisme die gekoppeld is aan het bachelor-afstudeertraject (Cursuscode C42313). Na aanmelding en betaling ontvangt u nadere informatie over locatie, weekprogramma, deelnemers, een reader en tekstboek. Het cursusbedrag bedraagt 525 euro, inclusief één gezamenlijk diner. Deelnemers zorgen zelf voor logies en overige maaltijden. Aan deze zomerschool kunnen maximaal 25 studenten deelnemen. Bij minder dan 15 inschrijvingen vindt deze zomerschool geen doorgang. Nadere informatie kunt u krijgen bij dr. A. Bosch, tel. 024-3612000 of via e-mail:
[email protected]. Nota bene: u moet zich hoe dan ook inschrijven, ook al hebt u eerder reeds uw belangstelling kenbaar gemaakt.
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 23
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
23
onderwijs – Cultuurwetenschappen
Landelijke dag Landelijke dag
Historiografie
Techniek als cultuurverschijnsel Op zaterdag 5 maart vindt in het studiecentrum Op zaterdag 5 maart vindt, van 10.30 tot 15.30
Utrecht van 11.00-15.30 uur de landelijke dag
uur, de landelijke dag bij de cursus Techniek
Historiografie plaats. De cursus behandelt de
als cultuurverschijnsel plaats te Eindhoven.
geschiedenis van de geschiedschrijving in
Deelname staat open voor alle CW-studenten
Nederland en België vanaf de Renaissance tot
die voor deze cursus staan ingeschreven. De
in onze tijd en doet dit o.a. aan de hand van
organisatie is in handen van de examinator
een directe confrontatie met oorspronkelijk
van deze cursus dr. Toon Bosch.
bronnenmateriaal.
In het ochtenddeel (10.30-12.30 uur) buigen we ons allereerst over de relatie tussen techniek en cultuur en vormen van techniekgeschiedschrijving in algemene zin. Dat laatste onder meer met behulp van tekstfragmenten uit Kristin Ross, Fast Cars, Clean Bodies. Decolonization and the reordering of French Culture (Cambridge MA 1995). Na de lunch volgt een lezing van dr. ing. Gijs Mom van de TU Eindhoven, een van de auteurs van de cursus en een expert op het gebied van automobielgeschiedenis. Hij baseert zijn lezing op zijn bijdragen in de serie Techniekgeschiedenis in Nederland in de Twintigste eeuw, deel V Transport en Communicatie (Zutphen 2002) in het bijzonder de inburgering van de auto in Nederland in de tweede helft van de 20e eeuw. Uiteraard kunt u na afloop van zijn lezing uw vragen en opmerkingen kwijt.
Daarbij komt ook aan de orde het veranderend historisch bewustzijn door de eeuwen heen, de immer problematische verhouding tussen heden en verleden. De bijeenkomst bestaat uit twee delen. In de openingslezing biedt prof. dr. Leo Wessels een overzicht van de cursus aan de hand van een nadere presentatie van beeldmateriaal dat bij de cursus is opgenomen. Aan de hand van dit materiaal wordt de aanwezige studenten gevraagd gericht op een aantal vragen en problemen in te gaan, zoals hoe zagen de mensen in het verleden hún verleden? Hoe beschouwden de bewoners van de Lage Landen hun eigen geschiedenis in de jaren rond 1500, de overgangsperiode van Middeleeuwen naar Renaissance? En hoe veranderde het aanwezige historisch besef later, gedurende de periode van Humanisme, Verlichting en Romantiek? U maakt kennis met de legitimerende rol van het verleden ten behoeve van een steeds veranderend heden. En in hoeverre hadden de voortdurend veranderende omstandigheden en context invloed op het heersende geschiedbeeld, in de negentiende eeuw bijvoorbeeld na de vereniging en scheiding van Nederland en België, of later in de twintigste eeuw onder invloed van de verzuiling, de taalstrijd, de beide wereldoorlogen of de veranderende positie van de nationale staat in het licht van Europese samenwerking en globalisering?
Aanmelden De procedure voor het aanmelden is voor alle landelijke dagen nagenoeg hetzelfde. Let wel op de uiterlijke termijnen voor aanmelding, de deelnamekosten en de adressering. Aanmelden kan schriftelijk: Open Universiteit Nederland, Onderwijs Service Centrum/studiedag CW ‘x’ (vul in: naam studiedag), Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, per fax: 0455762695 of via e-mail:
[email protected] (vermeld in de onderwerpregel: CW/’naam studiedag’). Vermeld altijd uw naam, adres, postcode, woonplaats, studentnummer en telefoonnummer én of u staat ingeschreven voor de betreffende cursus. Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw inschrijving en informatie over de te betalen kosten. De respectievelijke sluitingstermijnen en deelnamekosten zijn: - Techniek als cultuurverschijnsel 19 februari 2005 € 10 - Historiografie 19 februari 2005 € 10
In het tweede deel van de bijeenkomst wordt gezamenlijk een tweetal historiografische bronteksten gelezen, geanalyseerd en geïnterpreteerd. Een daarvan is afkomstig uit het bronnenboek (Fragmenten) van De palimpsest. De andere tekst is nieuw voor de studenten. Deze zal u na aanmelding worden toegezonden. Uiteraard is er tijdens de bijeenkomst gelegenheid tot het stellen van vragen over de cursus.
5005002 MODULAIR 5
24
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:58
Pagina 24
2 februari 2005
onderwijs – Managementwetenschappen
Drie bijzonder hoogleraren benoemd Vlak voor het kerstreces heeft het College van bestuur de aanstelling van twee nieuwe bijzonder hoogleraren bekrachtigd: prof. dr. Harrie Aardema en prof. dr. Thijs Homan. Daarmee is het door de faculteit beoogde trio bijzonder hoogleraren volledig. Enkele maanden geleden namelijk heeft prof. dr. Beate van der Heijden (SHRM) haar werkzaamheden aangevangen. Het gaat in alle gevallen om extern gefinancierde leerstoelen. Van der Heijden wordt betaald door de Maastricht School of Management, Aardema door het advies- en consultancybureau Bestuur en Management Consultants (BMC), en Homan door Pentascoop. Prof. dr. Beate van der Heijden, Op 1 oktober 2004 is mw. dr. Beate van der Heijden (1967) benoemd tot buitengewoon hoogleraar Strategisch HRM (0,2 fte). Zij is momenteel hoogleraar aan de Maastricht School of Management (de instelling die deze leerstoel ook financiert) en universitair hoofddocent (UHD) aan de Universiteit Twente. Mw. Van der Heijden houdt zich vooral bezig met loopbaanvraagstukken, waaronder die van de oudere werknemer en met employability-vraagstukken van onder andere ICT-personeel. Zij is in Europees verband projectleider van een aantal grote internationaal vergelijkende studies op deze terreinen. Prof. dr. Harrie Aardema, senior consultant bij BMC, is aangesteld als bijzonder hoogleraar op het gebied van het publiek management. De omvang van zijn aanstelling is 1,5 dag per week en de duur van de aanstelling is vier jaar. Aardema is een van de meest prominente vertegenwoordigers van de beweging die het publiek management wil verbeteren, verzakelijken en democratiseren (new public management). Hij heeft verschillende boeken geschreven en zijn nieuwste boek Verbindend leiderschap. Inspiratie voor leren en veranderen bij de overheid trok veel aandacht. Prof. dr. Thijs Homan, UHD aan Nyenrode, The Netherlands Business School, is aangesteld als hoogleraar op het gebied van Implementation and change management. Dit gebeurt voor drie jaar, gedurende twee dagen per week. Homan is lange tijd verbonden geweest aan het Center for Organizational Learning and Change, waar hij onder ander onderzoek heeft gedaan naar teamleren. In het Nyenrode Center for Leadership en Personal development heeft hij zich daarna onder meer beziggehouden met action research, onder andere bij Rijkswaterstaat. Hij heeft boekpublicaties op het gebied van Organisatiedynamica: De anatomie van organisatieverandering (verschijnt februari 2005), Teamleren, theorie en facilitatie (2001), De Toekomst Getoetst, Het beoordelen van business plannen (1998) en Topmanagement in coöperatieve organisaties (1989).
Open Universiteit Nederland deelt 50 gratis cursussen uit
Geef kennis aan een kennis markeert de 1.000.000ste cursus Op 1 februari is een student aan de 1.000.000ste cursus begonnen van de Open Universiteit Nederland. Dat is de prognose die in januari werd gemaakt. Deze mijlpaal in het 20-jarig bestaan moet gevierd worden. Daarom geeft de Open Universiteit onder het motto ‘Geef kennis aan een kennis’ nu 50 gratis cursussen weg. Om te onderstrepen dat ze dé instelling is die hoger onderwijs toegankelijk maakt voor iedereen, vraagt de Open Universiteit studenten én niet-studenten om iemand voor te dragen voor één van die 50 gratis cursussen. Iedereen kent wel iemand die voor een gratis cursus in aanmerking komt. Bijvoorbeeld iemand die een nieuwe draai aan zijn of haar carrière wil geven maar wat krap bij kas zit, iemand die opeens meer tijd ter beschikking heeft en deze zinvol wil invullen maar denkt dat studeren te moeilijk is, of iemand die al lang wil studeren maar een extra zetje nodig heeft. De Open Universiteit biedt nu de mogelijkheid om zo iemand een cursus cadeau te doen. Lager kan de drempel om studieplannen waar te maken niet zijn. U kent vast wel iemand die een ‘goede’ reden heeft om niet te gaan studeren, maar dat toch dolgraag wil. U kunt hem of haar voordragen. Geef in maximaal 250 woorden aan wie u nomineert, hoe u hem of haar kent, voor welke cursus of studierichting u hem of haar wilt voordragen en waarom u vindt dat juist hij of zij een gratis cursus verdient. Op de site www.ou.nl/miljoenstecursus vindt u een elektronisch formulier waarop u de nominatie in kunt vullen. Hier vindt u ook meer informatie en het reglement. Ons cursusaanbod staat op www.ou.nl/cursus. U kunt voor uw genomineerde kiezen uit maar liefst 300 cursussen.
Prof. dr. Thijs Homan
Prof. dr. Beate van der Heijden
Zend uw nominatie vóór 1 maart a.s. in via het elektronische formulier op de website. Alle 50 winnaars en degenen die hen hebben genomineerd, krijgen ná 1 maart van de Open Universiteit persoonlijk bericht.
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:58
Pagina 25
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
25
onderwijs – Managementwetenschappen
Stopzettingen cursussen De faculteit Managementwetenschappen is voornemens met ingang van het nieuwe studiejaar 2005-2006 te stoppen met het aanbieden van een aantal cursussen. Studenten kunnen de cursussen nog een jaar na stopzetting afronden. Of er voor bepaalde cursussen vervangende cursussen in de plaats komen, hangt af van de opleiding waarin deze zijn opgenomen. In de volgende Modulair berichten we daar uitvoeriger over. Door de vroegtijdige aankondiging kunnen studenten hier wel al rekening mee houden in hun planning bij het bestellen van cursussen. Mocht u nu al (meer) informatie hierover willen doordat u in uw studievoortgang wordt belemmerd, neemt u dan contact op met Service en Informatie:
[email protected] of 045-5762888.
B80311 E13311 B19211 B35311 B45311 E06321 E08121 E11311 E12121 E13121 E16221 E22211
Practicum productiebeheersing 1 Beleggen in theorie en praktijk is niet meer leverbaar 2 Management game 3 International marketing Essays on strategy Macro-economics: a modern guide Wiskunde in (het) bedrijf 1 Economie van de collectieve sector 2 Statistiek 1 4 Statistiek 2 De werking van de Nederlandse economie analyse en prognose Publiekgericht schrijven en spreken 3
1
2
3
4
Het Practicum productiebeheersing zal al per 15 februari 2005 voor inschrijving worden stopgezet. Studenten krijgen tot 15 februari 2006 de tijd om het practicum af te ronden. Zie ook www.extranet.ou.nl/ studie-alg-cursus/b80311/index.htm. De cursus Beleggen in theorie en praktijk is evenmin nog leverbaar. Zie ook www.extranet.ou.nl/studie-algcursus/e13311/index.htm. De cursussen Management game en Publiekgericht schrijven en spreken zijn de facto al gestopt doordat studenten zich hiervoor vooraf moesten aanmelden. De laatste rondes worden gehouden in mei en juni 2005. De cursus Statistiek 1 wordt nog aangeboden voor een selecte groep informatica-studenten.
Nieuwe website voor MW-studenten: Bachelor Central Voor bachelorstudenten managementwetenschappen is er sinds kort een niet alleen informerende maar evenzeer motiverende website: Bachelor Central, de startpagina van de bacheloropleiding Management, organisatie en openbaar bestuur. De website is bedoeld als centraal punt voor alle bachelorstudenten MW. Veel OUNL-sites gaan over afzonderlijke cursussen. Bachelor Central overkoepelt de bachelorcursussen, voegt een dimensie toe. Zie het als elektronische studievereniging: u vindt en verleent steun bij het eenzaam avontuur dat afstandsonderwijs is. Bachelor Central is bijzonder interactief: u kunt bijdragen leveren aan de site, invloed uitoefenen op de inhoud. U kunt terecht voor contact, informatie over de studie, handige studietips, extra diepgang of om te zoeken naar een studiepartner die langer dan één cursus meegaat. Webmaster is drs. William van Zanten, tevens coördinator van de bacheloropleiding. Hij bezoekt de discussiegroep wekelijks. Ook de student-leden van de Opleidingscommissie leveren regelmatig input op de site. U begrijpt het al: als u MW-bachelorstudent bent, moet u (via Studienet) regelmatig de website Bachelor Central bezoeken of raadplegen: www.extranet.ou.nl/studie-alg-wo-bedrijfswetenschappen/index.htm.
5005002 MODULAIR 5
26
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:59
Pagina 26
2 februari 2005
READER 1
onderwijs – Natuurwetenschappen N39211
Gezondheid in perspectief
Nieuwe cursus
Gezondheid in perspectief Een goede gezondheid is voor de meeste mensen het belangrijkste in hun leven. Niet alleen besteden de media er dagelijks aandacht aan, ook in wetenschappelijk opzicht neemt de bestudering van gezondheidsproblemen een prominente plaats in.
Ondanks de aandacht voor het wetenschappelijk onderzoek naar gezondheid en gezondheidsverstorende factoren, ontbreekt het vaak aan een goede vertaling van deze kennis naar de praktijk. De faculteit Natuurwetenschappen heeft in samenwerking met het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu (RIVM) en de Netherlands School of Public and Occupational Health (NSPOH) de cursus Gezondheid in perspectief ontwikkeld. Onderzoek naar gezondheid en gezondheidsverstoringen heeft de afgelopen decennia een enorme vlucht genomen. Door de vele studies weten we precies hoe (on)gezond wij en anderen zijn en waardoor dat komt. Helaas bestaat er een grote kloof tussen deze kennis en de praktische toepasbaarheid ervan. Wetenschappers en mensen in het veld lijken wel een andere taal te spreken. De cursus Gezondheid in perspectief (N39211)geeft inzicht in de relatie tussen epidemiologische gegevens en determinanten van gezondheid en de praktijk van het lokale gezondheidsbeleid. De inhoud De cursus bestaat uit drie blokken: 1 Gezondheidsproblemen en risicofactoren; 2 Onderzoeksmethoden en interventiemogelijkheden; 3 Lokaal gezondheidsbeleid. De drie blokken worden voorafgegaan door een introductie op het begrip gezondheid en een Oriëntatie op gezondheidsproblematiek op lokaal niveau. In de eerste twee blokken worden vragen behandeld als: - Wat is gezondheid? - Wat zijn determinanten van gezondheid?
- Hoe worden gezondheid en gezondheidsverschillen gemeten? - Hoe ziet de gezondheid van verschillende bevolkingsgroepen eruit (mondiaal, Europa, Nederland, lokaal)? In het laatste blok maakt de student de vertaalslag naar het lokale gezondheidsbeleid, waarin de taken en rollen van gemeente en GGD, de preventienota, Wet Collectieve Preventie Volksgezondheid (WCPV) en de lokale nota’s gezondheidsbeleid centraal staan. Zodoende biedt de cursus een inleiding in twee afzonderlijke werelden. De wereld van de gezondheidsprofessional die, op basis van epidemiologisch en evidence based onderzoek, gezondheidsproblemen wil analyseren. Maar ook in de wereld van de gemeente, waar de macht van het getal ondergeschikt is aan de politieke keuzes van het moment. De deelnemers aan de cursus ervaren aan den lijve hoe complex het is om een effectieve brug te slaan tussen het getal en het beleid. Daarnaast wordt gewerkt in teams aan een blokoverstijgende opdracht, waarin een gezondheidsprobleem centraal staat (bijvoorbeeld astma, overgewicht, diabetes, depressie). Gedurende de cursus bouwt deze opdracht zich uit tot een advies rondom de aanpak van het betreffende gezondheidsprobleem op lokaal niveau. Het advies wordt door een (aantal) professional(s) uit de praktijk beoordeeld op werkbaarheid en effectiviteit. Samenwerkend leren Naast de inhoudelijke vernieuwing wordt de cursus gekenmerkt door een didactisch concept van samenwerkend leren. Daarvoor worden bij aanvang van de cursus groepjes gevormd. Contacten binnen de groep en tussen groep en
begeleider vinden plaats door middel van een elektronische leeromgeving (Blackboard). Hier worden de uitwerkingen van de opdrachten geplaatst, de discussies gevoerd en elkaars resultaten van vragen en commentaar voorzien. Gedurende de cursus worden zowel individuele opdrachten als groepsopdrachten gemaakt. Er zijn bij deze cursus twee bijeenkomsten gepland: bij de start en aan het eind van het tweede blok. De cursus Gezondheid in perspectief fungeert als introductiecursus op de major ‘Gezondheid’ in het tweede jaar van de bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen. Daarnaast is de cursus nadrukkelijk bedoeld voor studenten van de bacheloropleiding Psychologie met de major ‘Gezondheidspsychologie’ én voor beleidsmedewerkers gezondheid van gemeente, GGD, patiëntenorganisatie of zorgverzekeraar. Zakelijke gegevens - Schriftelijk materiaal: twee tekstboeken, Gezondheid op koers (RIVM) en het World Health Report 2002 (WHO); twee readers en een katern (studeerwijzer). - Elektronisch materiaal: een elektronisch werkboek op cd-rom met daarin de opdrachten en aanvullend materiaal uit en Blackboard, de elektronische leeromgeving. - Tentamenvorm: een bijzondere verplichting waarbij de beoordeling is gebaseerd op de individuele deelname aan de elektronische discussiegroepen en de uitwerking van zowel de individuele als de groepsopdrachten. - Tentamendata: op afspraak. Ga voor (nog) meer informatie naar: www.studieaanbod.ou.nl/N39211.htm.
4428
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:59
Pagina 27
www.ou.nl/modulair
WERKBOEK
onderwijs – Psychologie
S30211
Als u aan deze bijeenkomst wilt deelnemen, dan kunt u zich via het elektronische aanmeldingsformulier op de Scriptiepagina op Studienet aanmelden. Plaatsing gebeurt in volgorde van binnenkomst van de inschrijvingen. Het is niet mogelijk om telefonisch aan te melden. U ontvangt zo spoedig mogelijk een ontvangstbevestiging en - indien u geplaatst bent - nadere informatie met betrekking tot de locatie. U kunt tot uiterlijk 1 maart 2005 uw aanmelding insturen, met dien verstande dat inschrijving stopt zodra de maximale groepsgrootte is bereikt.
Stopgezette cursussen Met ingang van 1 juni 2005 worden de cursussen Mentale belasting in het werk (S39311) en Inleiding in de seksuologie (S33311) stopgezet. Echter, deze cursussen zijn reeds vanaf 1 februari 2005 niet meer leverbaar. De laatste inleverdatum van de opdracht is 31 mei 2006.
27
1860
Groepen in organisaties
Scriptiedag voor studenten psychologie De faculteit Psychologie organiseert op 12 maart 2005 weer een bijeenkomst voor studenten, die binnenkort gaan starten met het schrijven van de scriptie. De ingangseisen voor de scriptie zijn terug te vinden (op p. 69) in de studiegids Psychologie. De bijeenkomst zal plaatsvinden in het studiecentrum in Eindhoven van 10.30 uur tot ca. 15.00 uur. In de ochtendsessie zal de scriptiecommissie het een en ander vertellen over het schrijven van een scriptie; tijdens de middagsessie zullen enkele studenten hun scriptie (voorstel) presenteren en vertellen over hun ervaringen bij het schrijven van hun scriptie(voorstel). Voor een eenvoudige lunch wordt gezorgd.
2 februari 2005
onderwijs – Informatica
Gewijzigde toelatingseisen mastercursussen
Proefstudenten gezocht
Cursus Groepen in organisaties De faculteit Psychologie heeft de nieuwe cursus Groepen in organisaties (S30211) ontwikkeld voor de bacheloropleiding Arbeids- en organisatiepsychologie. Het cursusteam wil de voorlopige versie van deze 1-moduulscursus voorleggen aan proefstudenten. De voorkeur gaat uit naar enigszins gevorderde psychologiestudenten. Proefstudenten moeten in ieder geval het vak Sociale psychologie hebben gehaald. Ook Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie verdient aanbeveling. Ten slotte is enige kennis van statistiek en onderzoeksmethoden van belang. De sociale context waarin arbeid zich afspeelt, kan de prestaties en het welbevinden van mensen op allerlei manieren beperken of juist verbeteren. Daarom is kennis van processen die zich afspelen binnen en tussen groepen in organisaties belangrijk voor studenten arbeids- en organisatiepsychologie. In deze cursus wordt de nadruk gelegd op het zelf leren verwerven van benodigde kennis door zelf onderzoek uit te voeren in organisaties en het toepassen van kennis voor praktisch zinnige interventies in organisaties. De proeftoetsperiode, inclusief het tentamen dat bestaat uit 40 meerkeuzevragen, loopt van 1 maart 2005 tot en met 31 mei 2005. Aanmelden voor deelname kan tot 15 februari 2005. Kijk voor meer informatie op: www.extranet.ou.nl/studie-projectproeftoetsingen/S30211/aanmelden.asp
Voor twee informaticacursussen zijn de toelatingseisen gewijzigd en zodoende ook de eisen die aan het inschrijven worden gesteld. Inschrijven voor Component-based development (T28321) en Design patterns (T26311) kan pas nadat is voldaan aan het hierna gestelde onder 1 of 2: 1 De student is toegelaten tot de masterfase. Deze toelating blijkt uit een door de Commissie voor de examens afgegeven toelatingsbeschikking masteropleiding Technical Informatics. 2 De student is via een schakelprogramma toegelaten tot de masteropleiding Technical Informatics én moet van dit schakelprogramma maximaal nog drie modulen afronden. De toelating tot het schakelprogramma blijkt uit een door de Commissie voor de examens afgegeven toelatingsbeschikking schakelprogramma. Een verzoek tot toelating tot de masteropleiding, al dan niet met een schakelprogramma, moet schriftelijk worden gedaan met een speciaal aanvraagformulier Vrijstellings- en/of toelatingsverzoek. De kosten bedragen € 127. Als u rechtstreeks doorstroomt van de bacheloropleiding Technische informatica, technische afstudeerrichting, naar de masteropleiding Technical Informatics moet u toch een verzoek tot toelating indienen, hier zijn dan geen kosten aan verbonden. Studenten die (nog) niet aan het onder 1 en 2 vermelde voldoen, kunnen zich wél inschrijven voor (let op de cursuscode) de respectievelijke cursussen Component-based development (T28821) en/of Design patterns (T26811). Hiervoor gelden hogere tarieven.
WERKBOEK
T26311
Design patterns
5718
READER
T28321
Component-based development
5634
5005002 MODULAIR 5
28
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:59
Pagina 28
2 februari 2005
tentameninfo
wordt telkens één keer herhaald, dus noteer belangrijke
waar de student inzage wil plegen. Deze verzoeken moeten
wijzigingen in uw agenda! Sys-tentamens worden altijd in
binnen twee weken na de datum van de voorlopige
het studiecentrum afgenomen. Een aanmelding voor een
tentamenuitslag bij het studiecentrum zijn ontvangen.
sys-tentamen kunt u sturen naar het studiecentrum waar
Verzoeken die na afloop van deze termijn worden
u dit sys-tentamen wilt afleggen.
ontvangen, worden niet meer behandeld. De daadwerkelijke inzage vindt daarna plaats.
In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen.
Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen
Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe
maken of studenten die behoren tot speciale categorieën
Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden
cursussen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen
(handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen
tevens vermeld op de cursussite van Studienet. Raadpleegt
die in/uit sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen
naar het Bureau tentaminering in Heerlen.
u deze site bij twijfel!
borduren voort op cursus- en/of tentameninformatie die
Hetzelfde geldt voor sys-inzages. Ook de verzoeken tot
Heeft u toch nog vragen dan kunt u contact opnemen
is opgenomen in de studiegids. De nieuwe informatie
inzage moeten worden gezonden naar het studiecentrum
met Service en informatie.
Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata
Zakrekenmachines
Informatica
Alle typen zakrekenmachines zijn op tentamens toegestaan.
T27221 Besturingssystemen
De aanmeldtermijnen voor reguliere tentamens zijn langer
Dit betekent dat het onderscheid in programeerbare en niet-
De tentamenvorm voor deze cursus is per 1 november 2004
dan voor sys-tentamens. U vindt deze in de studiegidsen
programmeerbare zakrekenmachines is vervallen. Inmiddels is
veranderd. In de nieuwe opzet wordt het tentamen een bij-
onder tentamenprocedures, schriftelijke tentamens.
gebleken dat bij een aantal cursussen de tentaminering nog
zondere verplichting dwz het betreft een individuele opdracht
Sluitingsdata van de tentamenperiode:
niet aan dit besluit is aangepast. Daarom is besloten om voor
op afspraak. De eerder vastgestelde data voor regulier schrif-
- 11-4 t/m 13-4-2005, sluitingsdatum 16-3-2005,
de volgende cursussen een uitzondering te maken en uitslui-
telijke tentamens komen daarmee te vervallen. Het tentamen
- 27-6 t/m 29-6-2005, sluitingsdatum 1-6-2005,
tend geen programmeerbare zakrekenmachine toe te staan
kent in de nieuwe opzet twee verplichte componenten:
- 29-8 t/m 31-8-2005, sluitingsdatum 3-8-2005,
totdat de tentamens zijn aangepast en dit in Modulair of
- een thuis uit te werken practicum (deze telt voor 30% van
- 7-11 t/m 9-11-2005, sluitingsdatum 12-10-2005,
anderszins medegedeeld is. Omdat het merendeel van de stu-
- 23-1 t/m 25-1-2006, sluitingsdatum 21-12-2005, Let op: de
denten wellicht reeds beschikt over een niet-programmeerba-
sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!
re zakrekenmachine (in de cursus geadviseerd) verwacht de
het eindresultaat) - kort schriftelijk tentamen van 90 minuten, bestaande uit 10 korte open vragen (telt voor 70% van het eindresultaat)
- 10-4 t/m 12-4-2006, sluitingsdatum 15-3-2006,
Commissie voor de examens op dit punt geen problemen.
- 26-6 t/m 28-6-2006, sluitingsdatum 31-5-2006,
De uitzondering geldt voor de cursussen:
Cursisten die al zijn begonnen aan de huidige practicum-
- 28-8 t/m 30-08-2006, sluitingsdatum 2-8-2006.
E08121 Wiskunde in (het) bedrijf 1
opdrachten kunnen deze nog als onderdeel bij de nieuwe
E12221 Wiskunde in (het) bedrijf 2
tentamenvorm inbrengen.
Aansluitend: vaststelling eindcijfer.
Aantal tentamendagen/-avonden in studiejaar 2005-2006 ongewijzigd
T07121 Discrete wiskunde A T08121 Continue wiskunde 1
T32111 Context van informatica
De Commissie voor de examens is in het tentamenrooster van
T33121 Discrete wiskunde B
In verband met de stroomlijning van de opleiding is het ver-
het nieuwe studiejaar 2005-2006 wederom uitgegaan van 3
plichte Participatiepracticum ‘Overvol’ bij leereenheid 6 van
tentamenavonden per tentamenronde en heeft besloten om
Tentamendata uitlopende cursussen
de cursus Context van informatica T32111 komen te vervallen.
het aantal van 3 tentamenavonden te handhaven. Bij dit besluit
Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de
Het met voldoende resultaat afleggen van het tentamen is
hebben de volgende overwegingen o.a. een rol gespeeld:
nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-
hiermee de enige vereiste voor het verkrijgen van het certifi-
1 Het terugbrengen van de openingsuren van de studiecentra.
aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de
caat geworden.
2 Het aantal reguliere tentamens per tentamenavond was bij
laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch
In plaats van het Participatiepracticum is er een extra
5 tentamenavonden laag. Naar verwachting zal het aantal
jaar 2004-2005. Deze vindt u achterin de studiegids onder het
opdracht in de cursus ‘Propedeusepracticum ict’ T60112 bij
regulier schriftelijke tentamens nog verder afnemen door
hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in
gekomen. De cursisten van de Contextcursus die het
het beperken van het aantal cursussen en door het feit dat
Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de
Participatiepracticum al met een verklaring ‘voldoende’ heb-
steeds meer cursussen via sys dan wel met een opdracht
rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair. Deze
ben afgelegd, hoeven deze extra opdracht uiteraard niet meer
afgenomen worden.
informatie vindt u ook op Studienet.
uit te voeren.
Service en Informatie tot op heden weinig klachten binnen
Cultuurwetenschappen
Managementwetenschappen
gekomen. Gebleken is dat deze klachten pas tot problemen
C15311 De middeleeuwse ideeënwereld
B12131 Management en ICT: een introductie
leiden als een student voor 2 cursussen 2 keer zakt.
De tentamenopgaven van deze cursus zijn geheim. Dit bete-
Sinds 1 september 2004 in sys.
kent dat de tentamenopgaven en het gebruikte kladpapier na
B26231 Management en ICT: informatiestrategie en toepassing
doen bij die faculteiten, waar relatief weinig tentamens via
afloop van de tentamenzitting worden ingenomen. De laatste
Sinds 1 september 2004 in sys.
sys getentamineerd worden.
tentamenmogelijkheid voor deze cursus is op 12 april 2005.
3 Er zijn formeel bij de Commissie voor de examens resp.
4 Ook is naar voren gekomen dat de problemen zich voor
Rechtswetenschappen
5 De Commissie voor de examens hanteert een hardheids clausule voor die studenten die gehinderd worden in hun
C38312 De canon in de kunst; theorie en geschiedenis van de
R06261 Rechtspersonenrecht 1
studievoortgang door het hanteren van 3 tentamenavonden.
westerse beeldende kunst.
Sinds 1 september 2004 in sys.
Hier wordt per geval nagegaan of er een en zo ja welke
Zoals in de studiegids vermeld, zal de tentamenvorm met
R07361 Rechtspersonenrecht 2
oplossing mogelijk is. Het gaat dan om klachten van studen
ingang van het studiejaar 2004-2005 worden gewijzigd van
Sinds 1 september 2004 in sys.
ten die aantoonbaar in de problemen komen door de terug-
een regulier schriftelijk tentamen in een schriftelijke opdracht.
R10162 Inleiding strafrecht
gang naar 3 tentamenavonden en die dus niet te wijten zijn
De omschrijving van de opdracht zal vanaf dat moment deel
Sinds 1 september 2004 in sys.
aan de eigen planning.
uitmaken van het cursusmateriaal. Aan thans voor de cursus
R21261 Ondernemingsrecht
Afgesproken is dat deze klachten via Service en Informatie
ingeschreven studenten die nog tentamen moeten afleggen,
Sinds 1 september 2004 in sys.
lopen. Daar wordt eerst nagegaan welke andere mogelijkhe-
zal de omschrijving van de opdracht worden nagezonden.
den de student kan benutten.
C44121 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen, deel 1 Sinds 1 november 2004 in sys. Dit betekent dat u zich sinds 1 november kunt aanmelden voor een sys-tentamen.
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:59
Pagina 29
www.ou.nl/modulair
2 februari 2005
29
sys-tentamentijden studiecentra
Nederland
Provinciaal steunpunt Friesland
Vlaanderen
telefoon: 058-2159019
Vernieuwd studiecentrum Groningen feestelijk heropend
Studiecentrum Alkmaar
wo 18.00-21.00 uur,
Studiecentrum Antwerpen
telefoon alg.: 072-5155114
do 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
telefoon: 032-204771
di 18.00-21.00 uur,
za 09.30-12.30 uur.
di 13.00-16.00 uur,
wo 14.00-17.00 uur,
wo 09.30-12.30 uur,
do 18.00-21.00 uur,
Studiecentrum Groningen
za 9.30-12.30 uur.
telefoon: 050-3138300
do 18.00-21.00 uur.
di 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Gent
Dinsdag 7 december vierde het studiecentrum
Studiecentrum Amsterdam
do 14.30-17.30 uur,
telefoon: 09-2648564
Groningen niet alleen haar 20-jarig bestaan,
telefoon alg.: 020-5788411
za 10.30-13.30 uur.
ma 18.00-21.00 uur,
het zeer fraai gemoderniseerde centrum werd
telefoon sys: 020-5788429
wo 13.30-16.30 uur,
ma 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Nijmegen
tevens feestelijk heropend door burgemeester
di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
telefoon: 024-3612000
Wallage.
do 18.30-21.30 uur (even weken),
di 18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Diepenbeek
vr 10.30-13.30 uur,
wo 18.30-21.30 uur,
telefoon: 011-268162
za 10.00-13.00 uur.
do 18.30-21.30 uur,
wo 13.30-16.30 uur,
vr 09.30-12.30 uur.
za 9.30-12.30 uur.
Het zogeheten Calmershuis (foto) staat midden in het academisch kwartier in de onmiddellijke nabijheid van het Academiegebouw
vr 09.30-12.30 uur.
van de Rijksuniversiteit Groningen (RUG), de Universiteitsbiblio-
Studiecentrum Breda
theek en de Openbare bibliotheek. Coördinator Caroline Visser
telefoon alg.: 076-5711608
Studiecentrum Parkstad Limburg
vertelde tegenover de ruim 150 toehoorders uit onderwijs,
telefoon sys: 076-5715288
telefoon: 045-5762100
bestuur en politiek dat de afgelopen twintig jaar zo’n 14.000
ma 18.00-21.00 uur,
di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,
Studiecentrum Kortrijk
studenten er een studie of cursus zijn gestart en gebruik hebben
do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur
wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur
telefoon: 056-246139
gemaakt van de faciliteiten.
za 10.00-13.00 uur (oneven weken).
vr 09.30-12.30 uur.
di 18.15-21.15 uur.
Collegevoorzitter drs. Thijs Wöltgens benadrukte te blijven
Studiecentrum Den Haag
Studiecentrum Rotterdam
Studiecentrum Brussel
investeren in kwalitatief hoogwaardige studiecentra met een
telefoon: 070-3614701
telefoon: 010-2771480.
telefoon 026-292439
naar de buitenwereld gerichte moderne uitstraling. Met name
ma 18.00-21.00 uur,
ma 18.00-21.00 uur,
do 13.00-16.00 uur.
doelde hij op het complementaire karakter van de samenwerking
di 14.30-17.30 uur,
di 18.00-21.00 uur,
tussen de OUNL en de RUG en andere vormen van hoger onder-
wo 18.00-21.00 uur,
wo 14.00-17.00 uur,
Studiecentrum Leuven
wijs in de regio zoals de Hanze hogeschool en de gymnasia.
do 10.30-13.30/14.30-17.30 uur,
do 14.00-17.00 uur,
telefoon: 016-327737
za 09.30-12.30 uur.
za 09.00-12.00 uur (oneven weken).
do 18.00-21.00 uur.
RUG, prof. dr. Marius Kooyman, refereerde aan de inhoudelijke
Provinciaal steunpunt Drenthe
Studiecentrum Utrecht
In alle studiecentra géén sys-
participatie van de RUG bij de cursusontwikkeling. Hij roemde het
telefoon: 0591-853265
telefoon: 030-2511827
tentamens tijdens feestdagen.
innovatieve (digitale) didactische concept van de OUNL waarvan
di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,
ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
de RUG in de toekomst gebruik wil maken. Ook noemde hij de
wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,
di 14.00-17.00 uur,
samenwerking van de RUG met het Ruud de Moor Centrum – het
do 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,
do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,
centrum voor professionalisering van onderwijsgevenden (leraren-
vr 09.30-12.30 uur.
vr 9.30-12.30 uur.
het Groningse college gestimuleerd tot het oprichten van het
Studiecentrum Eindhoven
Provinciaal steunpunt Zeeland
Universitaire onderwijscentrum Groningen, een kenniscentrum
telefoon: 040-2472901
telefoon: 0118-489714
waar “Blackboard” grote populariteit onder de studenten geniet.
di 13.30-16.30 uur,
vr 09.00-12.00 uur.
Met de expertise van de OUNL zouden op termijn alle Nederlandse
do 18.15-21.15 uur,
universiteiten hun voordeel kunnen doen, aldus Kooyman.
za 09.15-12.15 uur.
De officiële opening werd verricht door de burgemeester van
Studiecentrum Enschede
telefoon sys: 038-4654635
Groningen, drs. Jacques Wallage, volgens wie de OUNL niet meer
telefoon: 053-4871680
wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,
is weg te denken in universitair Nederland, en zeker niet in
do 18.30-21.30 uur,
za 10.00-13.00 uur.
Groningen waarvoor het één van de parels in de onderwijskroon
vr 09.30-12.30.
Geen sys-tentamens op za 26-3 en za 7-5-2005.
Plaatsvervangend voorzitter van het College van bestuur van de
tekort). Het Onderwijstechnologisch Centrum van de OUNL heeft
Studiecentrum Zwolle telefoon alg.: 038-4658333
vormt. De core-business van Groningen is te komen tot een kennisstad en de OUNL kan en zal hier een steen aan bijdragen. Met een luide knal en veel confetti ten slotte werd het hernieuwde studiecentrum officieel geopend.
Peter te Boekhorst, regionaal studievoorlichter
5005002 MODULAIR 5
30
24-01-2005
www.ou.nl/modulair
15:59
Pagina 30
2 februari 2005
studiebegeleiding
sus wijzigen of de bereikbaarheid van een studiebegeleider.
genoemde media. Berichten die nieuw zijn ten opzichte van
Waar mogelijk zal de studiebegeleider of het studiecentrum u
de vorige Modulair staan in rood.
hiervan op de hoogte stellen. Wijzigingen of aanvullingen op de begeleidingsinformatie in het Rooster bijeenkomsten
Aanmelden
groepsbegeleiding en de studiegids worden in deze rubriek
Studenten die aan de begeleidingsbijeenkomsten willen deel-
gepubliceerd en één keer herhaald. Mocht u desondanks een
nemen, moeten zich altijd aanmelden, in elk geval voor de
Waarom deze rubriek raadplegen?
bericht gemist hebben, raadpleeg dan dezelfde rubriek
eerste bijeenkomst van een cursus. Neem contact op met uw
In de planning en organisatie van begeleidingsbijeenkomsten
‘Studiebegeleiding’ in e-Modulair (www.ou.nl/modulair)
studiecentrum, dus niet met uw begeleider, om u aan te melden.
kunnen op een later tijdstip altijd veranderingen of aanvullin-
alwaar alle berichten afhankelijk van de actualiteit blijven
gen optreden. Ook kan de standaardbegeleider van een cur-
staan tot aan de verschijning van een nieuwe uitgave van
Cultuurwetenschappen
E12121 Statistiek 1
Natuurwetenschappen
Studiecentrum Breda C25231 Tekst en effect
De bijeenkomsten zijn di 18.00-21.15 uur: 01-3, 29-3, 19-4,
N13311 Modern biotechnologie in food production
Studiecentrum Parkstad Limburg
17-5, 07-6.
Standaardbegeleider is mw. prof. dr. R. Van Dam.
De data van de bijeenkomsten zijn gewijzigd in wo
Studiebegeleider is dhr. drs. P. ten Hacken.
(19.00-21.00 uur): 02-3, 30-3.
Studiecentrum Parkstad Limburg
N15231 Milieubeleid en samenleving
De data van de bijeenkomsten zijn gewijzigd in wo en di
Standaardbegeleider is dhr. drs. W. Slot.
Informatica
(18.30-21.00 uur): wo 09-2, wo 02-3, wo 30-3, di 19-4, wo 18-5, wo 08-6.
T07121 Discrete wiskunde A Standaardbegeleider is dhr. drs. J. Timmerman.
Standaardbegeleider is dhr. dr. C. Visser. E12221 Wiskunde in (het) bedrijf 2 Standaardbegeleider is dhr. drs. B. Diederen.
T16131 De werking van computersystemen Standaardbegeleider is dhr. ing. N. Baas.
N17211 Afweersystemen: bouw, functie en verstoring
N20311 Biotechnologie, energie en milieu Standaardbegeleider is mw. prof. dr. R. Van Dam.
E32211 Financieel management 1 Standaardbegeleider is dhr. drs. H. Spekreijse.
Psychologie
E32311 Financieel management 3
Bereikbaarheid
Standaardbegeleider is dhr. prof. dr. A. Herst.
Mw. dr. S. Osterhaus: ma 14.00-15.00 uur in sc Den Haag.
Studiecentrum Breda
E33211 Financieel management 2
Rechtswetenschappen
De bijeenkomsten zijn op ma 18.00-21.15 uur: 07-3, 18-4, 30-5.
Standaardbegeleider is dhr. dhr. J. Buunk.
Managementwetenschappen B15111 Regressie en tijdreeksanalyse (Academische vaardigheden 2)
Bereikbaarheid
Studiebegeleider is dhr. drs. P. ten Hacken. Bereikbaarheid
Mw. mr. J. Hubbeling: do 14.00-15.00 uur in sc Den Haag.
Dhr. drs. P. ten Hacken: ma en di 14.00-17.00 uur in sc Breda.
Dhr. mr. T. Wissing: het spreekuur op vrijdag is vervallen.
Dhr. ir. H. Walhout: uitsluitend via e-mail:
[email protected]
De enige officiële mastersite van de 14 Nederlandse universiteiten met informatie over alle universitaire masteropleidingen en voorlichtingsdagen. www.universitairemasters.nl
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:59
Pagina 31
www.ou.nl/modulair
Cultuurwetenschappen Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. E.P.M. van Beers-Brouwer (drs.) Steenwijk, Scriptie: Het Johannes de Doperretabel van de Iglesia del Santísimo Salvador te Valladolid. Een onderzoek naar de opdrachtsituatie rond een Oud-Nederlands retabel in een Castiliaanse kerk. mw. W. Groeneveld-Bakelaar (drs.) Scharendijke, Scriptie: De emigratie uit Schouwen-Duiveland naar de Verenigde Staten in de periode 1900-1920. mw. M.W.J. Kleijnen-Abels (drs.) Valkenburg, Scriptie: Drukkerij/Uitgeverij Alberts-Sittard, Alberts-Gulpen en Alberts-Kerkrade. Uitgeverij Alberts. Een Katholieke uitgeverij. mw. W.H.H.J. Knapen (drs.) Griendtsveen, Scriptie: Bioscoop/Theater Bio-Vink 1941-1984. mw. G.L. Reijnders (drs.) Geleen, Scriptie: Van helden en heldenverering. De Mémoires van Elselina Versfelt alias Ida Saint-Elme. mw. K. Wolthuis (drs.) Amstelveen, Scriptie: Kort begrip der algemene geschiedenis. Een studie naar inhoud en receptie van de rond 1800 vertaalde leerboeken algemene geschiedenis van Johann Matthias Schröck (1733-1808).
Informatica Wo-opleiding Management, informatie en technologie dhr. G.P.F. van den Broek (drs.) Deurne Afstudeeropdracht: Kritische succesfactoren van componenttechnologie. Een onderzoek naar de voorwaarden voor succesvolle toepassing van componenttechnologie.
Managementwetenschappen Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen dhr. P.J.B. Hartman, Doetinchem, strategie en organisatie (drs.) Afstudeeropdracht: Op weg naar de top. De weg naar continue verbeteren bij Friesche Vlag operations. dhr. K. Radstaak, Assen, marketing en logistiek (drs.) Afstudeeropdracht: Inzet van safeguards tegen opportunisme in buyer-supplier relaties.
mw. A.J.Q. de Reuver, Montfoort, strategie en organisatie (drs.) Afstudeeropdracht: Effectief leidinggeven. Een onderzoek naar de kernaspecten van effectief sturen op resultaat, uitgevoerd binnen de Politie Regio Utrecht. dhr. J. Strikwerda, Oudehaske, strategie en organisatie (drs.) Afstudeeropdracht: Zelfsturende teams, wel of niet doen? Een onderzoek naar de ontwikkeling van een besluitvormingsmodel voor het invoeren van zelfsturende teams bij Atos Origin.
Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen mw. E.H.M. Loonen (B.Sc.) Leiden. dhr. W.C. de Vries (B.Sc.) Vught, afstudeerrichting gezondheid. Wo-opleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. J.N. Boosman, Earnewald, afstudeerrichting natuurwetenschappelijke specialisatie (drs.) Afstudeeropdracht: Ovipositie van dagvlinders bij natuurontwikkeling op minerale gronden. dhr. G.J. Bosch, Leeuwarden, afstudeerrichting natuurwetenschappelijke specialisatie (drs.) Afstudeeropdracht: Natuurontwikkeling van zilte vegetatie binnendijks van kustgebieden in Zeeland en Groningen.
Psychologie Wo-bacheloropleiding Psychologie mw. B.M. Zeegers (B.Sc.), Bergen, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie. mw. B.J. Alders (drs.), ‘s -Gravenhage, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: Naar Gefaseerd Algemeen Toezicht. Een (voor)onderzoek naar de mogelijkheden voor een Gefaseerd algemeen toezicht op de kwaliteit van zorg voor de Verpleeghuizen, Verzorgingshuizen en Thuiszorginstellingen. mw. M.J.A. Eikendaal-Baggen (drs.), Venlo, Scriptie: Mentale belasting: een Zorg in de Gehandicaptenzorg. mw. L.J.M. Hümmels (drs.), Wierden, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: De Invloed van Pesten en Sociale Ondersteuning op Burnoutklachten bij Bankmedewerkers.
Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. K.S. Beekman (drs.), Breda, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: Body-esteem, Self-esteem en Eetpathologie. Een Botsing van Beelden? mw. E.R.M. van Herten-van Neer (drs.), Landgraaf, Scriptie: Misconceptie bij alcoholconsumptie. mw. D.E. Schulz-Stam (drs.), Arnhem, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: Invloed van ADL-zelfstandigheid en sociale vergelijking op depressieve verschijnselen en selfesteem bij somatisch verpleeghuisbewoners. mw. A. Siemerink-Moos (drs.), Oldenzaal, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: Relatie tussen Opvoedingsstijl en Alcoholgebruik van Adolescenten en hun Vrienden. dhr. A.J. Vos (drs.), Middelburg, Scriptie: Het ervaren van en omgaan met angst door korfbalscheidsrechters.
Rechtswetenschappen Wo bacheloropleiding Nederlands recht mw. M. Ferwerda (B.A.), Alkmaar. dhr. E.B.A.M. Gerritse (B.A.), Sint Michielsgestel. Wo-opleiding Nederlands recht dhr. A.C.P. Burgmans (mr.), Venlo, Scriptie: Van de nood een deugd gemaakt. Een onderzoek naar de rechtszekerheid van arts en patiënt bij de toepassing van euthanasie en hulp bij zelfdoding aan de hand van het beroep op algemene strafuitsluitingsgronden en de toetsing aan zorgvuldigheidseisen. dhr. R.B.M. Dupont (mr.), Ulestraten, Scriptie: Bestuurlijk gedogen: In hoeverre is het juridisch toelaatbaar dat de overheid binnen het ruimtelijk bestuursrecht gedoogt? mw. A.J. de Graaf (mr.), Papendrecht, Scriptie: Huwelijksvermogensrecht: verrekenbedingen in de praktijk. dhr. J.A.G. Gruppelaar (mr.), Deventer, Scriptie: De Europese Gemeenschap: afscheid van de natie-staat?
dhr. G.A. Jurgens (mr.), Amersfoort, Scriptie: Aanbesteden in de planstudiefase een paradox? Een onderzoek naar het gelijktijdig doorlopen van een aanbestedingsprocedure en de tracé/m.e.r.-procedure voor PPS-projecten bij infrastructuur. dhr. F.P. Keuning (mr.), Utrecht, Scriptie: Een geval van verontreiniging. Een studie over de jurisprudentie betreffende een geval van verontreiniging in de zin van de wet bodembescherming. mw. J.J.P. Klein Nulend (mr.), Beilen, Scriptie: Het dilemma van hulpverleners. De relatie tussen de bescherming van de persoonlijke levenssfeer en de uitwisseling van gegevens tussen hulpverleners van ambulancedienst en politie.
2 februari 2005
31
afgestudeerden
Vrij wo Vrije wo-opleiding Personeelsmanagement mw. G. Von Meijenfeldt-Visser (drs.), Heemstede, Empirisch afstudeeronderzoek/ scriptie: Tevredenheid en prestaties. In welke Mate Besteden Tevredenheidsonderzoekmethoden Aandacht aan Pijlers van Tevredenheid die Invloed Hebben op Werkprestaties.
mw. Y.E.J.M. Maassen (mr.), Nijmegen, Scriptie: Tussen twee vuren. De strafrechtelijke relevantie van culturele achtergronden. dhr. R.C.R.Meijerink (mr.), Leiden, Scriptie: Het Europese afvalstofbegrip in Nederland: weggooien of hergebruiken? Onderzoek naar de implementatie door Nederland inzake Europese definities over het afvalstofbegrip en het onderscheid nuttige toepassing/verwijdering. mw. C.H.M. Pastoors (mr.), Utrecht, Scriptie: Marginale toetsing, marginale bescherming. Over de vraag of de terughoudende toetsing door de Nederlandse asielrechter in overeenstemming is met de eisen die artikel 13 EVRM stelt aan een effectief rechtsmiddel. mw. M.F.J. Roelofs (mr.), IJsselstein, Scriptie: De papieren vergadering. Besluitvorming van de algemene vergadering van aandeelhouders van de BV in concernverband. mw. F.C.G. Vercoutre-van Kraaikamp (mr.), Kerkdriel, Scriptie: Het Internet: Vrijbrief voor de vrijheid van meningsuiting?
Gedicht
E=MC2 Toen Einstein die ochtend in een Berlijnse aula vol energie zat, maakte hij zo snel
dhr. T.M.A. Vervoort (mr.), Best, Scriptie: Artikel 49 Wet op de Ruimtelijke Ordening Planschade. dhr. P. de Wit (mr.), Schelluinen, Scriptie: De witwasbepalingen in het strafrecht: Zal de witwasser minder wit gaan wassen? dhr. S. de Witte (mr.), Emmeloord, Scriptie: Wetsvoorstel personenvennootschappen: naar een bruikbare regeling voor de praktijk? Een onderzoek van het wetsvoorstel tot vaststelling van titel 7.13 (vennootschap) van het Burgerlijk Wetboek.
als licht wat ruimte voor discussie met z’n collega’s, was hij reeds een zwaargewicht met een massa aan intelligentie en inzichten die hij met de coëfficiënten van zijn Eureka! zou toelichten. © Claude Aendenboom 2004
5005002 MODULAIR 5
24-01-2005
15:59
Pagina 32
prikbord
Gevraagd
Gevraagd
Gevraagd
Fitzroy, F.R., Acs, Z.J., & Gerlowski, D.A.
Wie kan mij helpen aan een Nederlandse
Goede samenvattingen tegen een redelijke
(1998), Management and economics of
samenvatting van de cursus Leren en
vergoeding van de volgende cursussen:
organization. Bristol, Cornwall: Prentice
Ontwikkeling (018311). Tegen een redelijke
S09231 Sociale psychologie en S11121
Hall. Met (verlopen) cursus economische organisatie theorieën (E30221). InGevraagd goede
vergoeding.
Inleiding in de arbeids- en organisatie-
, Acs, Z.J., & Gerlowski, staat enD.A. tegen redelijk bod.
E-mail:
[email protected] Wie kan mij helpen aan een Nederlandse
Gevraagd
psychologie. Goede samenvattingen tegen
[email protected] redelijke E-mail:
vergoeding van de volgende cursussen: samenvatting van de cursus Leren en nagement and economics of E-mail:
[email protected] Gevraagd S09231 Sociale psychologie en S11121 Ontwikkeling (018311). Tegen een redelijke on. Bristol, Cornwall: Prentice Telefoon: 010-4258188 Uitstekende samenvatting van Veranderde Gevraagd Inleiding in de arbeids- en Samenvattingen organisatiegrenzen. Nationalisme in Europa 1815-1919 (digitaal) van de cursussen psychologie. E-mail:
[email protected] (C06311) en Veranderende grenzen. Inleiding in de psychologie (S12112),
[email protected] Sociale psychologie (S09231), Geschiedenis gen redelijk bod. Nationalisme in Europa 1919-1989E-mail: (C07321). Recente goede samenvattingen van
verlopen) cursus economische
vergoeding.
e theorieën (E30221). In goede Gevraagd
[email protected] E-mail:
[email protected] Inleiding Strafrecht en Economie. Gevraagd 10-4258188 Uitstekende samenvatting van Veranderde Natuurlijk tegen vergoeding. E-mail:
[email protected]
grenzen. Nationalisme in Europa 1815-1919 Aangeboden
van de psychologie (S08111). Uiteraard Gevraagd
tegen een redelijke prijs. Samenvattingen (digitaal) E-mail: van de
[email protected] cursussen
Inleiding in de psychologie (S12112), (C06311) en VeranderendeArs grenzen. Aequi, complete jaargangen 1999-2002. Sociale Nationalisme in Europa 1919-1989 (C07321). Gratis afhalen, dus wie het eerst komt, hetpsychologie (S09231), Van Geschiedenis de redactie van de psychologie (S08111). E-mail:
[email protected] trafrecht en Economie. eerst maalt! Theo Smits te Helmond. Samenvatting van Basiscursus recht tegen Dit Uiteraard is de laatste keer dat de rubriek Prikbord tegen een redelijke prijs. verschijnt in het gedrukte Modulair magazitegen vergoeding. Telefoon: 0492-522676. een redelijke vergoeding. ede samenvattingen van Gevraagd
[email protected] Aangeboden E-mail:
[email protected] Ars Aequi, complete jaargangen 1999-2002. Gevraagd
E-mail:
[email protected] ne. Daarmee is de mogelijkheid tot het aanbieden van ‘prikkers’ echter niet verdwe-
Gratis afhalen, dus wie hetInformatie eerst komt,over het de volgende cursussen: Aangeboden eerst maalt! Theo Smits te Helmond. ing van Basiscursus recht tegen Publiek gericht schrijven & spreken, Goede samenvatting Basiscursus recht
nen. De analoge rubriek Prikbord in de
Telefoon: ke vergoeding. (R01152) van 70 pag. Wordt gemaild (Word-0492-522676.
[email protected] bestand) na overmaking van € 5 op rek. nr.
Practicum strategie & organisatie,
met haar laagdrempeligheid en mogelijk-
Strategisch veranderingsmanagement en
heid tot vaker verversen, inmiddels bewezen
Gevraagd Onderzoeksopdracht inleiding 304665819 t.n.v. C. Straub te Breukelen o.v.v. cursussen: survey. Ruilen is mogelijk. Psychologisch e-mailadres. Tevens samenvattingInformatie Inleiding over de volgende
als een daartoe veel geschikter kanaal. Vanaf nu zal die rubriek in e-Modulair dan
Publiekook gericht schrijven &E-mail: spreken, envatting Basiscursus recht(R05141) van 62 pag. Wordt
[email protected] Staatsrecht
ook wekelijks worden onderhouden. In dat
Practicum strategie & organisatie, an 70 pag. Wordtgemaild gemaildna(Wordovermaking van € 7,50.
verband maken wij u attent op de mogelijk-
Strategisch veranderingsmanagement a overmaking van € 5 op rek. nr. Gevraagd en E-mail:
[email protected]
heid u per e-mail te laten attenderen op de
t.n.v. C. Straub te Breukelen o.v.v.
Onderzoeksopdracht inleiding De middeleeuwse ideeënwereld 1000-1300,
verversing van e-Modulair (iedere woens-
s. Tevens samenvatting Inleiding
Psychologisch survey. Ruilen is mogelijk. onder red. van Manuel Stoffers, Heerlen:
dag). Ga daarvoor naar: www.ou.nl/modulair
t (R05141) van 62 pag. Wordt ook
E-mail:
[email protected] Open Universiteit ISBN 90-6550-265-3. Dit
en klik op ‘abonneren’. Daarnaast wordt
overmaking van € 7,50.
[email protected]
www.ou.nl/modulair
is een tekstboek van de OU, van een cursus Gevraagd
e-Modulair standaard aangeboden op de
die is stopgezet. De middeleeuwse ideeënwereld E-mail:1000-1300,
[email protected]
individuele studieplekken op Studienet
onder red. van Manuel Stoffers, Heerlen:
wachtwoord moet aanvragen).
(waarvoor u wel eenmalig toegang met
Open Universiteit ISBN 90-6550-265-3. Dit is een tekstboek van de OU, van een cursus
colofon Modulair verschijnt in een oplage van 30.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Technische informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie);
die is stopgezet. E-mail:
[email protected] drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); ir. Angelique Lansu (Natuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. Olga Steijns (BBO/Communicatie); drs. Maaike Hendriks (OTEC); drs. Nelleke Eelman (Studiecentra/ steunpunten); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/ Studentenraad); Frans Bogaert (Modulair/e-Modulair). Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762888 fax: 045-5762766 e-mail:
[email protected], internet: www.ou.nl/modulair
Hoofd- en eindredactie Frans Bogaert Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy EwoldtKroon Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Teksten Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Chester Bogaardt, Paul Troost, Frans Bogaert, Bas Kuiper, Anja Sio, Ben Sloot Ontwerp Judith Schlechtriem
Fotografie Peter Strelitski (cover), The Image House, driepoot fotografen, Flip Franssen, Chris Peeters, Judith Schlechtriem Druk OBT bv, Den Haag Papier Terrapress mat 80gr Advertenties Jetvertising Laan van Zuidhoorn 37 2289 DC Rijswijk telefoon: 070-3990000 fax: 070-3902488 e-mail:
[email protected]
Voor mensen met een leeshandicap wordt Modulair ook op Daisy cdrom ingesproken. Inlichtingen: FNB, lectuur en informatie voor mensen met een leeshandicap. Postbus 24, 5360 AA Grave telefoon: 0486-486486 fax: 0486-476535 internet: www.fnb.nl Algemene inlichtingen Service en informatie telefoon: 045-5762888 dagelijks van 09.00-16.30 uur internet:
[email protected] 5005002
n
elektronische editie e-Modulair heeft zich
