Modul č. 2 – Jedinec v učící se obci, městě, regionu Autoři: Martin Molholm and Peder Key Kristiansen (Centrum pro vzdělávání dospělých Skagen, Dánsko) a Prof. Norman Longworth (Univerzita Napier, Edinburgh, Skotsko)
Tento modul je k dispozici také na webových stránkách CdiV Univerzity Palackého v Olomouci: http://www.cdiv.upol.cz/
Popis modulu Ať už vzdělavatelé nabízejí sebelepší kurzy a města se snaží své občany sebevíce motivovat ke vzdělávání v zájmu prosperity, sociální stability a osobního i profesního růstu, vždycky to je a bude právě jednotlivec, na kom bude spočívat rozhodnutí se dále vzdělávat nebo další vzdělávací proces nepodstoupit. Právě z tohoto základu vychází následující modul. Jednotlivcům se naprosto odůvodněně přičítá význam při budování Učící se společnosti v Učícím se městě a regionu. Ti, kteří dělají málo rozvíjejí své nadání a dovednosti, budou ve světě 21. století, které se nese ve znamení rychlých změn, nutně zaostávat za ostatními. Stejně tak místní správní orgány, které nevěnují dostatečnou pozornost potřebám a požadavkům jednotlivých občanů nebo které svým občanům nepomáhají rozvíjet tvůrčí dovednosti a neseznamují je s významem pravého občanství, se rovněž odsuzují k zaostalosti. Taková místa se budou i nadále potýkat s problémy chudoby, sociální nestability, hospodářského úpadku a nedostatku vzdělané populace. Existuje symbióza mezi zájmy města a jeho občanů, což velmi dobře dokládají mnohé oficiální vládní zprávy jak na národní, tak na mezinárodní úrovni. Jednotlivci se mohou zapojit do nejrůznějších vzdělávacích aktivit od odborných vzdělávacích kurzů na akademické i technické úrovni, přes nepřetržité vzdělávání určené k rozvíjení dovedností a vědomostí, až po volnočasové kurzy zaměřené na vnitřní poznávání a rozvíjení osobnosti. Ti, kteří z nějakého důvodu vypadli ze základního vzdělávacího procesu, si mohou vzdělání doplnit během vzdělávacích programů pro dospělé. Pro občany náležející k menšinám, např. imigranty, vězně, mentálně a tělesně postižené nebo sociálně slabé, jsou pořádány speciální kurzy. Vzdělávání jednotlivců se může, a mělo by se, dít kdekoli – v k tomu určených školních budovách, obecních domech, továrnách, komunitních centrech, církevních budovách, divadlech, muzeích, obchodních centrech, letištních budovách, galeriích nebo dokonce na ulici. Tento modul je určen všem lidem starším 18-ti let, a to včetně seniorů nad 60 let, jejichž vzdělávání je pro stabilní a úspěšnou společnost stejně důležité jako přípravné kurzy na budoucí povolání pro mladé lidi. Obecně ale individuální přístup ke vzdělávání zkrátka není na věku závislý. Školní děti mají rovněž právo na to, aby byl brán v potaz například jejich osobní styl učení. Vzdělávací sféra se ale také potýká s velkými problémy. Spousta mladých či starých lidí nebo lidí středního věku si v souvislosti se vzdělávacím systémem prožila něco, co je od dalšího vzdělávání odrazuje. Zlomit jejich nechuť a přivést je zpět ke vzdělávání nebude vůbec snadné. V jiných modulech jsme viděli, kterak osvícené podniky všemožně podporují jednotlivé zaměstnance k tomu, aby se vzdělávání stalo jejich životním stylem. Podpora spočívá mimo jiné v poskytování prostředků na vzdělávání. Kde ale pracoviště není v tomto směru příliš aktivní nebo kde se obce potýkají s nezaměstnaností a ekonomickými problémy či kde společenské poměry v lidech vzbuzují zoufalství a pěstují lhostejnost – tam je to právě jednotlivec, kdo trpí.
Tento modul se tedy snaží zkoumat dostupné prostředky a techniky, které by jednotlivce přiměly se dále vzdělávat. Modul se rovněž zabývá využitím komunikačních a informačních systémů k tomu, aby občané začali více přispívat k obecném blahu.
Zabývá se následujícími 5-ti tématy: 1. 2. 3. 4. 5.
Aktivní občanství Problematika individuálního vzdělávání Motivace ke vzdělávání Odstranění sociálních, kulturních a psychologických bariér Vzdělávání jako celoživotní proces
Dílčí cíle Přiblížit faktory, které ovlivňují motivaci jednotlivce ke vzdělávání a jeho schopnost učit se, a pomoci nahlédnout na sebe sama jako na vzdělávaný subjekt; Pomoci jednotlivci pochopit význam aktivního podílu na životě komunity a jeho možnost ovlivňovat rozhodnutí, která mají přímý nebo nepřímý vliv na jejich životy, jako i na životy dalších generací; Motivovat jednotlivce ke vzdělávání, a to především uzpůsobením vzdělávacího procesu potřebám příjemce. Cílové skupiny . Tento modul je určen hned několika cílovým skupinám. Zaprvé se bude týkat odborníků v místní správě, zvolených zástupců a lidí, kteří se v dané komunitě podílejí na rozhodovacím procesu. Je třeba, aby si všichni tito lidé byli vědomi významu vzdělávání a byli v něm schopni vidět zdroj bohatství a stability. Dále jsou zde ti členové komunity - pracovníci, školitelé a dobrovolníci - kteří aktivují vzdělávání a rozšiřují působnost vzdělávacího procesu způsoby, které se neřídí přesnými pravidly – konkrétněji jde o rodiče, vychovatele, lékaře, právníky, poradce, radní, vedoucí Skautu, politiky, představitele církví a mnoho jiných členů komunity. Tito lidé potřebují umět používat zde popsané nástroje a techniky a být motorem k tomu, aby se vzdělávání hýbalo kupředu. Všichni jmenovaní jistě naleznou v lekcích tohoto modulu mnohou inspiraci. Poznámky pro školitele 1. Témata a lekce tohoto modulu lze vyučovat postupně nebo jejich pořadí upravit podle potřeby
posluchačů. Rovněž lze k výuce využít podobě tematicky zaměřených lekcí z jiných modulů. 2. Tento modul je zaměřen na „učení se.“ Vzdělávací proces je v plném vlastnictví vzdělávaného, školitel je pouze zprostředkovatelem učení, který staví na zkušenostech,
tvořivosti a znalostech učícího se a umožňuje mu tak, aby lépe porozuměl látce a byl lépe k učení motivován. Školitelé by si měli nastudovat poznámky k metodologii, které jsou součástí tohoto kurzu. 3. Školitelé mají k dispozici: a) popis obsahu a účelu jednotlivých témat či lekcí
b) ke každé lekci podpůrné studijní materiály s dotazníky, vizuálními pomůckami, tabulkami, diagramy, citacemi, prezentacemi atd., ke snadnější prezentaci probírané látky c) ke každé lekci návod a doporučení k použití materiálů d) dílčí cíle každého tématu a lekce 4. Školitelé, kteří mají zájem prohloubit své znalosti problematiky, která je představena v tomto modulu, mohou využít následujících odkazů: Kapitola 6 and 8 knihy ‘Lifelong Learning – New Vision, New Implications, New Roles’, autor: Longworth a Davies, Kogan Page, London Převážná část knihy ‘Making Lifelong Learning Work – Learning Cities for a Learning Century’, autor: Longworth, Kogan Page, London 1. část knihy ‘Lifelong Learning in Action – Transforming 21st century Education’, autor: Longworth, Kogan Page, London ‘The Local and Regional Dimension of Lifelong Learning – the TELS project’ EC Policy Document found on http://europa.eu.int/comm/education/poledu/tels.pdf ‘E.C. Memorandum on Lifelong Learning’, E.C. Publications Office, Luxembourg 5. Školitelům se doporučuje, aby rozšiřovali a doplňovali základní i podpůrný studijní materiál obsažený v modulu na základě svých zkušeností a/nebo podle analýzy potřeb. Stuktura témat Modul je rozdělen na následující témata a moduly (stejně jako všechny ostatní moduly tohoto kurzu): Téma 2.1: Aktivní občanství Lekce 2.1.1: Aktivní občanství ve společnosti, která je založena na vědomostech Lekce 2.1.2: Aktivní občanství v učícím se městě Lekce 2.1.3 - Dobrovolnictví v učícím se městě Téma 2.2: Osobní vzdělávací problematika Lekce 2.2.1: Mnohočetné inteligence a preferované styly učení Lekce 2.2.2: Motivace jedince ke vzdělávání Téma 2.3: Motivace ke vzdělávání
Téma 2.4: Odstranění sociálních, kulturních a psychologických bariér
Téma 2.5: : Motivace jedince k celoživotnímu vzdělávání Lekce 2.5.1 Jak si vytvořit osobní vzdělávací plán
Další moduly Stručná charakteristika dalších modulů Tento modul je jedním z celkového počtu 14 modulů, které byly vytvořeny v rámci programu Evropské komise s názvem LILLIPUT projekt. Další moduly se zaměřují na různé aspekty života v učící se obci, městě, regionu. Úplný výčet obsahuje: Modul 1 - Úvodní modul – Učící se město (Napier University, Edinburgh, Skotsko) definuje základní pojmy, analyzuje význam vzdělávání v 21. století a vysvětluje, co je to „učící se město“ a jak lze tento koncept využít. Modul 2 – Jedinec v učící se obci, městě, regionu (Skagen Adult Education Centre, Dánsko) pracuje se strategiemi, pomocí kterých se jedinec stává aktivním učícím se občanem. Modul obsahuje příklady použití učebních auditů a osobních vzdělávacích plánů a vysvětluje pojem „aktivní občanství“. Modul 3 – Vzdělávání dospělých a jeho poskytovatelé v učící se obci, městě, regionu (Napier University, Edinburgh, Skotsko) poskytuje materiály, které v rámci celoživotního vzdělávání umožňují vzdělávacím institucím pro dospělé pochopit jejich roli a úkoly v rámci učící se obce, města, regionu. Modul obsahuje základní informace o tom, co znamená pojem instituce celoživotní vzdělávání a co je potřeba udělat, aby se vzdělávací instituce změnila v instituci celoživotního vzdělávání. Modul 4 – Význam aktivního společenství v učící se obci, městě, regionu (Akershus University College, Norsko) – vysvětluje základní termíny související s pojmem „společenství“ v učící se obci, městě, regionu a ukazuje, jak se v moderním městě stává sousedské společenství zdrojem regenerace, vzdělávání a celoživotního učení. Také poukazuje na to, jak mohou dobrovolné organizace utvořené v rámci společenství přispívat k rozvoji učící se obce, města a regionu. Module 5 – Společenství a sociální inkluze v učící se obci, městě, regionu (Akershus University College, Norsko) se zabývá způsoby, pomocí kterých se skupiny z okraje společnosti mohou zapojit do učení se v rámci učícího se města. Modul zdůrazňuje význam diverzity v rámci kulturního rozvoje města a regionu. Modul 6 – Politika učícího se města (Toulouse Business School, Francie) poskytuje materiál pro vzdělávání volených zastupitelů a těch, kteří jsou zodpovědní za vytváření učícího se města a jeho charakteru. Zároveň identifikuje potřeby, jejichž uspokojení vede k budování učícího se města.
Modul 7 – Ekonomika učícího se města (Toulouse Business School, Francie) obsahuje analýzu finančních a dalších zdrojů, hledisek a strategií, které mohou politikové použít a které pomáhají budovat učící se město/region. Module 8 – Pracoviště v učícím se městě/regionu (Dublin Development Board, Irsko) poukazuje na význam obchodu a průmyslu pro ekonomický růst a další rozvoj města a regionu a pro budování učícího se města ve spolupráci s dalšími spolupodílníky. Modul 9 – Pracoviště – učící se organizace, vedení a management v učícím se městě a regionu (Dublin City Development Board, Irsko) se zabývá tím, jak se velké i malé společnosti mohou stát učící se organizací a jaký vliv to má na změny ve strategiích vedení a managementu. Modul 10 – Jazykové vzdělávání v učící se obci, městě a regionu (Palacky University, Olomouc, Česká republika) obsahuje návody, jak zlepšit jazykovou vybavenost a připravenost dospělých. Nastiňuje základní kritéria pro tvorbu osobních jazykových plánů. Modul je rovněž realizován v e-learningovém prostředí Univerzity Palackého. Modul 11 – Právo a veřejná správa v učícím se městě (Palacky University, Olomouc, Česká republika) se zabývá správou v učícím se městě. Zaměřuje se na problematiku vzdělávání v oblasti práva, poskytuje a vysvětluje základní právní pojmy, jejichž znalost je nezbytná pro efektivní výkon veřejné správy. Modul je rovněž realizován v e-learningovém prostředí Univerzity Palackého. Modul 12 – Škola v učícím se městě/regionu (Napier University, Edinburgh, Skotsko) poskytuje přehled charakteristických rysů celoživotního vzdělávání ve školách a zdůrazňuje jejich roli a odpovědnost při budování učícího se města. Modul 13 – Rodina v učícím se městě/regionu (Skagen Adult Education Centre, Dánsko) poskytuje materiály vztahující se k celoživotnímu vzdělávání a slouží k pochopení významu rodin v celoživotním vzdělávání. Obsahuje strategie a případové studie propagující učení v rodině a sloužící k uspokojení učebních potřeb a požadavků předškolního vzdělávání a vzdělávání v rámci univerzit třetího věku, na které se často zapomíná. Modul 14 – Universita v učícím se městě (Goteborg University, Švédsko) obsahuje materiály o celoživotním vzdělávání, které umožňují porozumět centrální roli a odpovědnosti, které univerzity sehrávají v rozvoji učícího se města. Poskytuje základní instrukce o celoživotním vzdělávání a zahrnuje jak celoživotní vzdělávání realizované univerzitami, tak jinými školícími centry, včetně popisu změn, k nimž musí dojít, aby se naplnil účel učícího se města. TENTO MODUL BYL VYTVOŘEN DÍKY GRANTU Z PROGRAMU EVROPSKÉ KOMISE SOCRATES
