MODUL 1 METODE PENELITIAN MATERI I: PENDAHULUAN. Disusun Oleh Henry Arianto, SH, MH

MODUL 1 METODE PENELITIAN

MATERI I: PENDAHULUAN

Disusun Oleh Henry Arianto, SH, MH

UNIVERSITAS ESA UNGGUL 2013

A. Pengantar Bab Pertama ini mengajak mahasiswa untuk memahami bahwa sebagai intelektual, maka meneliti merupakan suatu keharusan.Mahasiswa di ajarkan bahwa manusia memiliki rasa penasaran, memiliki rasa ingin tahu. Manusia juga di dalam kehidupan, pasti memiliki masalah, oleh karenanya perlu di carikan solusi tepat guna untuk membantu manusia yang mengalami masalah tersebut keluar dari masalah yang menimpanya. Oleh karenanya kemampuan untuk melakukan penelitian adalah hal yang mutlak dimiliki oleh civitas akademia, dalam upayanya mencari jawaban atas masalah yang ada. Sehingga dengan kemampuan penelitian yang dimiliki, diharapkan mahasiswa dapat berguna bagi orang lain dan dirinya sendiri. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami manfaat dan peranan dari metodologi penelitian 2. Mahasiswa tergerak untuk melakukan penelitian sederhana. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan manfaat dan peranan dari metodologi penelitian. 2. Mahasiswa mampu membuat penelitian sederhana. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Manfaat Penelitian Penelitian secara ilmiah dilakukan oleh manusia untuk menyalurkan hasrat ingin tahu yang telah mencapai taraf ilmiah, yang disertai dengan suatu keyakinan bahwa setiap gejala akan dapat ditelaah dan dicari hubungan sebab akibatnya. Para mahasiswa di semester terakhir mendapat tugas akhir berupa penulisan karya ilmiah yang untuk tingkatan Strata Satu (S1) disebut Skripsi. Sedangkan untuk para mahasiswa Strata Dua (S2) tugas akhirnya disebut Tesis, dan untuk para mahasiswa Strata Tiga (S3) tugas akhirnya disebut Disertasi. Tujuan utama penulisan tugas akhir tersebut tentunya tidak lain antara lain adalah agar mahasiswa memiliki kemampuan untuk menghasilkan sebuah tulisan ilmiah yang menyajikan fakta yang ia temukan di lapangan mengenai gejala atau keadaan masyarakat yang ditemukannya sebagai hasil penelitian di lapangan dan kemudian penemuan itu dituliskan secara sistematis dan terstruktur sesuai dengan panduan penulisan karya tulis ilmiah yang berlaku.

2

Untuk memperoleh tulisan ilmiah yang bermutu serta kesamaan kerangka pikir dan mekanisme dalam penulisan skripsi, maupun karya tulis ilmiah maka mahasiswa tingkat akhir memperoleh matakuliah Metode Penulisan Hukum atau yang lebih dikenal dengan singkatan matakuliah MPH. Dengan matakuliah MPH ini diharapkan hasil karya tulis ilmiah mahasiswa maupun skripsi yang dibuatnya dapat menunjukkan mutu atau kualitas dari sarjana tersebut. Gagasan, ide kreatifitas, cerminan intelektual mahasiswa, dapat terlihat dari penulisan Skripsi tersebut. Akhirnya mahasiswa diharapkan mampu pula untuk membuat sebuah tulisan atau essay yang merupakan analisis hasil pemikirannya secara baik dan benar sesuai pedoman penulisan karya tulis ilmiah. Di dalam dunia akademik, salah itu wajar namun ketidakjujuran adalah suatu hal yang tidak dapat ditolerir. Karena itu sebuah tulisan yang ilmiah selain dinilai dari segi isinya atau mutu atau kualitas tulisannya, akan dinilai juga segi estetika atau etika penulisannya. Tulisan yang bagus namun tidak mencantumkan sumber kutipan, sama dengan plagiat atau mencontek dan mencontek adalah suatu perbuatan yang tidak jujur yang tidak dapat ditolerir dalam dunia pendidikan. Karya Tulis Ilmiah merupakan rangkaian fakta yang berupa hasil pemikiran, gagasan, peristiwa, gejala dan pendapat. Adapun persyaratan suatu tulisan untuk dapat dikatakan sebagai karya tulis ilmiah adalah: 1. Menyajikan fakta obyektif secara sistematis atau menyajikan aplikasi hukum alam pada situasi spesifik. 2. Ditulis secara cermat, tepat, benar, jujur dan tidak bersifat terkaan. 3. Harus disusun secara sistematis. 4. Menyajikan rangkaian sebab akibat yang mendorong pembaca untuk menarik kesimpulan. 5. Mengandung pandangan yang disertai dukungan dan pembuktian berdasarkan suatu hipotesis. 6. Ditulis secara tulus. 2. Metodelogi Penelitian Metodologi pada hakekatnya memberikan pedoman, tentang cara-cara seorang ilmuwan mempelajari, menganalisa dan memahami lingkungan-lingkungan yang dihadapinya. Metode dirumuskan, dengan kemungkinan sebagai berikut: 1. Suatu tipe pemikiran yang dipergunakan dalam penelitian dan penilaian. 2. Suatu teknik yang umum bagi ilmu pengetahuan. 3. Cara tertentu untuk melakukan suatu prosedur. Peranan metodologi dalam penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan sebagai berikut: 1. Menambah kemampuan para ilmuwan untuk mengadakan atau melaksanakan penelitian secara lebih baik atau lebih lengkap.

3

2. Memberikan kemungkinan yang lebih besar, untuk meneliti hal-hal yang belum diketahui. 3. Memberikan kemungkinan yang lebih besar untuk melakukan penelitian multidisipliner. 4. Memberikan pedoman untuk mengorganisasikan serta mengintegrasikan pengetahu-an, mengenai masyarakat. Tanpa metode atau metodologi seseorang peneliti tak akan mungkin mampu untuk menemukan, merumuskan, menganalisa maupun memecahkan masalah-masalah tertentu, untuk mengungkapkan kebenaran. Metodologi ilmu-ilmu sosial dapat memberikan jalan bagaimana caranya meneliti faktor-faktor manusia yang benar-benar subyektif. Oleh karena itu diperlukan metodologi yang bersifat interdisipliner agar diperoleh hasil yang selengkap mungkin mengenai kehidupan manusia dalam masyarakat. F. Evaluasi Belajar 1. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 1. Mengapa mahasiswa tingkat akhir harus membuat skripsi? 2. Selain skripsi, bentuk sebutkan bentuk karya tulis ilmiah lainnya. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

4


MATERI II: PENGENALAN PENELITIAN



5

A. Pengantar Bab Kedua ini mengajak mahasiswa untuk mengenal lebih baik lagi mengenai halhal yang berkaitan dengan penelitian. Seperti mengenal tujuan penelitian, ciri penelitian ilmu sosial, macam-macam penelitian, sampai kepada rumus yang membantu peneliti dalam melakukan penelitian. Dengan demikian diharapkan mahasiswa tidak lagi mengalami kesulitan di dalam membuat skripsi sebagai tugas akhir mahasiswa tingkat Strata Satu (S1). B. Kompetensi Dasar 3. Mahasiswa mengetahui tujuan penelitian 4. Mahasiswa mengetahui macam-macam penelitian. 5. Mahasiswa mengetahui rumus penelitian sehingga mempermudah pembuatan karya tulis ilmiah seperti skripsi. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 3. Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan macam-macam penelitian 4. Mahasiswa mampu menerapkan rumus penelitian di dalam pembuatan karya tulis ilmiahnya. D. Kegiatan Pembelajaran 4. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 5. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 6. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Tujuan Penelitian Penelitian merupakan suatu kegiatan ilmiah yang berkaitan erat dengan analisa dan konstruksi yang dilakukan secara metodologis, sistematis dan konsisten. Metodologis berarti sesuai dengan metode atau cara tertentu. Sistematis adalah berdasarkan suatu sistem. Konsisten berarti tidak adanya hal-hal yang bertentangan dalam suatu kerangka tertentu. Penelitian adalah merupakan suatu sarana pokok dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Penelitian bertujuan untuk mengungkapkan kebenaran secara sistematis, metodologis dan konsisten dengan mengadakan analisa dan konstruksi. Tujuan penelitian menurut Soerjono Soekanto: 1. a.Mendapatkan pengetahuan tentang suatu gejala sehingga dapat merumuskan masalah. b.Memperoleh pengetahuan yang lebih mendalam tentang suatu gejala, sehingga dapat merumuskan hipotesa. (bila penelitiannya merupakan penelitian eksplanatoris) 2. Untuk menggambarkan secara lengkap ciri-ciri / karakteristik dari: a. suatu keadaan

6

b. c.

perilaku pribadi perilaku kelompok. 3. a. Untuk mendapatkan keterangan tentang frekuensi peristiwa. b. Memperoleh data mengenai hubungan antara suatu gejala dengan gejala lain. (bila penelitiannya merupakan penelitian deskriptif) 4. Untuk menguji hipotesa. (bila penelitiannya merupakan penelitian eksplanatoris) Ciri-ciri Esensiil daripada penelitian ilmu-ilmu sosial, antara lain: 1. Penelitian dilakukan utk mendapatkan generalisasi perihal perilaku manusia dlm kehidupan masyarakat; 2. Perilaku nyata dari manusia hanya timbul dan terjadi dalam situasi tertentu; 3. Tidak jarang situasi sosial yg dialami oleh manusia (obyek penelitian) tdk jauh berbeda dg situasi sosial yg dialami oleh peneliti. 4. Pengetahuan yg diperoleh akan sangat berguna utk memahami perilaku manusia, menarik pola tertentu, mengawasinya dan mengadakan evaluasi. 2. Macam-macam Penelitian: 1. Dilihat dari sifatnya a. Penelitian Eksploratoris (menjelajah). Dilakukan apabila pengetahuan tentang suatu gejala yang akan diselidiki masih kurang sekali atau bahkan tidak ada. Penelitian ini pada umumnya dilakukan terhadap masyarakat terasing. Untuk bidang antropologi. b. Penelitian Deskriptif (menggambarkan). Dimaksudkan untuk memberikan data yang seteliti mungkin tentang manusia, keadaaan atau gejala lainnya. Mempertegas hipotesa, memperkuat teori lama. Memberikan gambaran terhadap peristiwa / gejala dalam masyarakat. c. Penelitian Eksplanatoris. Bila pengetahuan tentang suatu masalah sudah cukup. Untuk melakukan uji hipotesa. 2. Dilihat dari sudut bentuknya a. Penelitian diagnostik. Dimaksudkan utk mendapatkan keterangan mengenai sebab-sebab terjadinya suatu atau beberapa gejala. b. Penelitian preskriptif. Dimaksudkan utk mendapatkan saran-saran mengenai apa yang harus dilakukan untuk mengatasi masalah. c. Penelitian evaluatif. Penelitian ini dilakukan pada umumnya untuk menilai program-program yang dijalankan. 3. Dilihat dari tujuannya 1. Fact-finding. Penelitian ini bertujuan untuk mencari atau mengungkapkan fakta – fakta yang terdapat di masyarakat terhadap suatu permasalahan. Sebagai contoh adalah penelitian mengenai pembauran di masyarakat pribumi dan tionghoa. Indonesia memang tidak mengakui adanya diskriminasi. Namun faktanya di lapangan,

7

faktanya di masyarakat, perbedaan sikap terhadap pribumi dan tionghoa masih terjadi. 2. Problem finding. Penelitian ini bertujuan untuk mencari permasalahan utama. Seperti contohnya, perbedaan suku, etnis memang terjadi, tetapi yang menjadi permasalahan utama mungkin bukan perbedaan suku atau etnisnya, yang menjadi permasalahan utama mungkin adalah penghormatan atau pengakuan terhadap suku bangsa lain. 3. Problem identification. Pada penelitian ini, masalah – masalah yang ditemukan kemudian di identifikasi dan di bahas satu per satu. 4. Problem solution. Ini adalah tujuan penelitian pada umumnya. Yaitu mencari solusi atas permasalahan. Memang pada dasarnya mengapa seseorang mengadakan atau melakukan penelitian adalah dikarenakan dia ingin mencari pemecahan atas masalah yang dia temukan. 4. Dilihat dari sudut penerapannya 1. Pure research. (penelitian dasar / fundamentil) 2. Problem-focused research. Penelitian murni ditujukan untuk kepentingan pengembangan ilmu itu sendiri atau teori maupun untuk keperluan pengembangan metodologi penelitian. Inti dari penelitian ini adalah kaitan antara bidang teori dengan bidang praktis, dimana masalah-masalah ditentukan atas dasar kerangka teoritis yang sebenarnya menghubungkan antara penelitian murni dengan penelitian terapan. Penelitian terapan adalah penelitian yang tujuannya untuk memecahkan masalahmasalah kemasyarakatan yang sfiatnya praktis. Kadang-kadang penelitian dapat pula dibedakan pada dasar ilmu yang dipergunakan dan metodologi yang diterapkan. Atas dasar ini dikenal penelitian monodisipliner, multidisipliner dan interdisipliner, Seorang sosiolog berusaha untuk memahami dan mengungkap perilaku orang-orang, motifnya, apa arti perilaku tersebut bagi masing-masing. Hal-hal ini akan dapat dicapai dengan cara mengamati perilaku manusia dan memahaminya atau juga dengan cara mengadakan identifikasi terhadap motif dari perilaku tersebut. Sampel dari beberapa cabang ilmu sosial adalah: 1. Antropologi, yang diteliti pada umumnya mengenai: a. cara hidup manusia. b. manusia purba c. ras manusia d. budaya manusia e. perubahan budaya 2. Sosiologi a. populasi b. kelompok-kelompok manusia c. perubahan sosial kemasyarakatan

8

3. a. b. c. d. 4. a. b. c. d. e. 5. a. b. c. d. e.

Ilmu Politik konstitusi pemerintahan kekuasaan hukum-hukum kebijakan politik Sejarah peristiwa-peristiwa penting faktor-faktor alami faktor-faktor politik faktor-faktor ekonomi faktor-faktor sosial Pendidikan proses belajar mengajar bimbingan dan konseling pengelolaan kelembagaan sosio-kultural pendidikan dinamika sumber daya manusia pendidikan

Cara tersebut di atas dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1. Peneliti harus dapat membayangkan bagaimana reaksi individu dalam menghadapi situasi tertentu. 2. Peneliti harus dapat membayangkan motif apa yang ada dibalik reaksi tersebut 3. Peneliti harus dapat mengadakan konstruksi terhadap perilaku nyata yang timbul. Penelitian hukum merupakan suatu kegiatan ilmiah yang didasarkan pada metode, sistematika dan pemikiran tertentu yang bertujuan untuk mempelajari satu atau beberapa gejala hukum tertentu dengan jalan menganalisanya. Melalui penelitian di bidang ilmu hukum, akan dapat mengungkapkan permasalahanpermasalahan yang inherent, di dalam proses pembaharuan hukum, sehingga dapat membuat suatu gambaran mengenai keadaan hukum yang sesungguhnya dalam masyarakat atau dapat menunjukkan ke arah mana sebaiknya hukum dibina berhubungan dengan perubahan-perubahannya di dalam masyarakat. Penelitian hukum akan sangat berharga sekali bagi perumusan politik hukum yang tepat dan serasi, juga memungkinkan terbentuknya perundang-undangan untuk melaksanakan program modernisasi dengan memperhitungkan kenyataan-kenyataan dalam masyarakat. Dengan demikian di kalangan ilmu hukum penelitian memberikan bahan-bahan bagi mereka yang berperan untuk menyusun program pembaharuan hukum. Inilah salah satu kegunaan penelitian ilmu hukum.

9

3. Peryaratan Tulisan Ilmiah Tujuan utama kerja ilmiah atau kerja penelitian adalah untuk menemukan kebenaran, merumuskan teori, merumuskan prinsip-prinsip atau dalil-dalil, baik yang langsung maupun yang tidak langsung mempunyai nilai kemaslahatan bagi kehidupan manusia. Proses kerja ilmiah secara umum terdiri dari enam langkah, yaitu: 1. Memilih dan merumuskan masalah. 2. Mengumpulkan bahan yang relevan. 3. Menyusun rancangan penelitian. 4. Mengembangkan instrumen penelitian dan mengumpulkan data. 5. Menganalisis dan menafsirkan data, 6. Menyusun laporan penelitian. Penulisan karya tulis ilmiah memerlukan persyaratan baik formal maupun materiil. Persyaratan formal menyangkut kebiasaan yang harus diikuti dalam penulisan, sedangkan persyaratan materiil menyangkut isi tulisan. Sebuah tulisan akan mudah difahami dan menarik apabila isi dan cara penulisannya memenuhi persyaratan dan kebiasaan umum. Dalam penelitian ini juga berlaku rumus 5 W + 1 H, yaitu: 1. What (Apa yang akan diteliti?) 2. When (Kapan penelitian dilakukan?) 3. Where (Dimana penelitian dilakukan?) 4. Who (Siapa yang akan diteliti?) 5. Why (Mengapa hal tersebut layak diteliti?) Dan How (Bagaimana cara menelitinya?) F. Evaluasi Belajar 2. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 3. Buatlah sebuah tulisan pendek yang merupakan penelitian sederhana, dengan menerapkan rumus 5 w + 1 H. 4. Jelaskan perbedaan penelitian murni dan penelitian terapan. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

10


MATERI III: BENTUK PENELITIAN NORMATIF DAN BENTUK PENELITIAN EMPIRIS



11

A.Pengantar Bab Ketiga ini mengajak mahasiswa untuk mengenal lebih detil lagi mengenai perbedaan penelitian normatif dan penelitian empiris. Dengan demikian diharapkan mahasiswa dapat menentukan pilihan, akan menggunakan bentuk penelitian yang mana di dalam penulisan skripsinya. B. Kompetensi Dasar 6. Mahasiswa mengetahui metode penelitian normatif 7. Mahasiswa mengetahui metode penelitian empiris. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 5. Mahasiswa mampu menjelaskan metode penelitian normatif 6. Mahasiswa mampu menjelaskan metode penelitian empiris. D. Kegiatan Pembelajaran 7. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 8. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 9. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Penelitian Normatif dan Penelitian Empiris Penelitian dapat dibedakan antara penelitian normatif dan penelitian empiris. Pada penelitian normatif yang diteliti hanya bahan pustaka atau data sekunder yang mungkin mencakup bahan hukum primer, sekunder dan tertier. Pada penelitian empiris maka yang diteliti pada awalnya adalah data sekunder untuk kemudian dilanjutkan dengan penelitian terhadap data primer di lapangan atau terhadap masyarakat. Penelitian normatif disebut juga Penelitian Kepustakaan (Library Research), adalah penelitian yang dilakukan dengan cara menelusuri atau menelaah dan menganalisis bahan pustaka atau bahan dokumen siap pakai. Dalam penelitian bentuk ini dikenal sebagai Normatif Research, dan jenis data yang diperoleh disebut data sekunder. Kegiatan yang dilakukan adalah dengan membaca, dan membuat rangkuman dari buku acuan. Jenis kegiatan ini lazim dilakukan dalam penelitian normatif atau penelitian doktrinal. Penelitian Empiris dikenal juga sebagai Penelitian Lapangan (Field Research) adalah pengumpulan materi atau bahan penelitian yang harus diupayakan atau dicari sendiri oleh karena belum tersedia. Kegiatan yang dilakukan dapat berbentuk membuat pedoman wawancara dan diikuti dengan mencari serta mewawancarai para informan, menyusun kuisioner dan kemudian mengedarkan kuisioner itu pada responden, melakukan pengamatan (observasi),

12

2. Prinsip Pengolahan Data Kualitatif Untuk mempertinggi kebenaran hasil penelitian kualitatif dalam proses pengolahan data kualitatif digunakan prinsip-prinsip tertentu, yaitu:1 1. Credibility, yaitu meningkatkan ketelitian selama proses penelitian. 2. dependability, yaitu mempertahankan konsistensi proses kerja pengumpulan data, membentuk dan menggunakan konsep, menafsirkan data dan audit trial. 3. conformability, yaitu meminta para ahli untuk menerima hasil penelitian dan memeriksa secara teliti data yang terhimpun dan 4. transferability, yaitu bahwa hasil penelitian tidak dapat digeneralisasikan pada lokasi lain, kecuali konteks dan situasi lapangannya sama atau mendekati sama. F. Evaluasi Belajar 3. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 5. Buatlah tabel perbandingan antara penelitian normatif dan empiris. Yang diperbandingkan adalah keuntungan dan kekurangan dari masing-masing bentuk penelitian tersebut. 6. Anda dalam menulis skripsi akan menggunakan bentuk yang mana? Apa alasannya? b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

1

Sudarwan Danim, Metode Penelitian Untuk Ilmu-Ilmu Prilaku, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004),

hlm. 156

13


MATERI IV: DATA PENELITIAN



14

A. Pengantar Bab Keempat ini mengajak mahasiswa untuk mengenal lebih detil lagi mengenai macam-macam data penelitian. Dengan demikian mahasiswa dapat menentukan B. Kompetensi Dasar 8. Mahasiswa mengetahui permasalahan dalam pengumpulan data. 9. Mahasiswa mengetahui tipe data penelitian. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 7. Mahasiswa mampu menjelaskan permasalahan dalam pengumpulan data. 8. Mahasiswa mampu menjelaskan tipe data penelitian. D. Kegiatan Pembelajaran 10. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 11. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 12. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Proses Pengumpulan Data Dalam proses pengumpulan data, ada beberapa masalah pokok yang harus diselesaikan terlebih dahulu. 1. Bagaimana memasuki ruang lingkup obyek penelitian a. mengadakan kontak dengan pemimpin formil atau informil b. menjelaskan maksud penelitian c. yang perlu diingat penelitian dilakukan untuk memahami perilaku, bukan untuk menilainya. d. Mengadakan penelitian pendahuluan agar diketahui kesulitan apa yang dihadapinya dan bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut. 2. Bagaimana membuat catatan. 2. Tipe Data & Subklasifikasi Data: Menurut H.L Manheim 1. Perilaku manusia a. Perilaku verbal: Perilaku yang disampaikan secara lisan dan kemudian dicatat. Misalnya: pencatatan hasil wawancara. b. Perilaku nyata & ciri-cirinya yang dpt diamati. Misalnya interaksi antara dua orang, ciri-ciri badaniah seseorang. 2. a. b.

Hasil dari perilaku manusia Peninggalan-peninggalan fisik. Arsip 2) data sensus, statistik vital, otobiografi, catatan harian. 3) bahan mass media.

15

4) 3.

Inkripsi pada kuburan, data pasien dokter, kecelakaan pesawat terbang, dll.

Data simulasi First level data. Adalah data yang dapat dipercayai keakuratannya, karena data ini didapat dari sumber pertama langsung. b. Second level data Adalah data yang ke akuratannya kurang karena data ini didapat dari sumber kedua. Bukan dari sumber pertama. Sehingga kesalahan penafsiran sangat mungkin terjadi. c. Third level data. Adalah data yang keakuratannya masih perlu dipertanyakan, karena di dapat dari sumber ketiga. a.

3. Data Penelitian Jenis Data Dari Sumbernya 1. Data Primer adalah diperoleh langsung dari masyarakat, dimana alat pengumpulan data primer adalah: - Wawancara, cara yang paling umum untuk mencari informasi dari masyarakat adalah mewawancarai narasumber yang berkompeten untuk memberikan jawaban. Setidaknya diperlukan minimal tiga narasumber agar data penelitian menjadi valid. - Observasi, cara yang dipergunakan oleh para peneliti sejak dahulu kala. Observasi ini terbagi ada observasi terlibat dan ada observasi tidak terlibat. Untuk observasi diperlukan adanya lokasi yang tepat sesuai dengan tema penelitian. - Kuisioner, cara ini dipergunakan apabila hendak mengambil pendapat masyarakat dengan jumlah yang tidak sedikit. Minimal untuk penyebaran kuisioner agar datanya lebih akurat adalah 100 (seratus) kuisioner. 2. Data Sekunder, adalah data yang sudah jadi sehingga peneliti tinggal mengambil atau menggunakan saja, data sekunder bentuknya adalah literatur atau bahan pustaka. Ciri-ciri data sekunder: 1. Data sekunder pada umumnya dalam keadaan siap pakai dan dapat dipergunakan degan segera. 2. Bentuk dan isi data sekunder telah dibentuk oleh peneliti terdahulu. 3. Tidak terbatas pada waktu dan tempat. Data sekunder dapat pula dibedakan berdasarkan: 1. Ruang lingkupnya, yang dibedaka antara a. Bahan hukum (legal documents), misalnya: undang-undang, vonis, kontrak b. Bahan non-hukum (non-legal documents), misalnya: majalah, data statistik, buku 2. Tingkat realibilitasnya, yang dibedakan antara a. Bersifat publik, misalnya surat keputusan menteri, data sensus. b. Bersifat pribadi, misalnya biografi, catatan harian, surat pribadi,

16

3.

Kekuatan mengikatnya, yang dibedakan antara a. Bahan hukum primer atau sumber primer (primary sources), misalnya UUD’45, undang-undang, peraturan pemerintah, keputusan menteri, peraturan daerah, yurisprudensi, traktat. b. Bahan hukum sekunder atau sumber sekunder (secondary sources), misalnya Rancangan Undang-Undang, buku acuan, hasil penelitian, penjelasan undang-undang. c. Bahan hukum tersier, misalnya kamus hukum, kamus umum bahasa Indonesia, kamus bahasa Inggris.

F. Evaluasi Belajar 4. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 7. Apa yang dimaksud dengan data primer dan apa yang dimaksud dengan data sekunder? 8. Jelaskan mengenai data simulasi. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

17


MATERI V: TEMA, TOPIK & JUDUL

Disusun Oleh: Henry Arianto, SH, MH


18

A. Pengantar Sebelum memulai membuat sebuah karya tulis ilmiah, maka tahap pertama kali yang dilakukan oleh penulis atau peneliti adalah menentukan Tema, menentukan Topik dan membuat Judul. Oleh karena itu pada pertemuan Kelima ini, mahasiswa diberikan pengetahuan mengenai apa yang dimaksud dengan Tema, Topik dan Judul. B. Kompetensi Dasar 10. Mahasiswa mampu memahami apa yang dimaksud dengan Tema. 11. Mahasiswa mampu memahami apa yang dimaksud dengan Topik. 12. Mahasiswa mampu memahami apa yang dimaksud dengan Judul. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 9. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memberikan contoh dari sebuah Tema. 10. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memberikan contoh dari sebuah Topik. 11.Mahasiswa mampu menjelaskan dan memberikan contoh dari sebuah Judul. D. Kegiatan Pembelajaran 13. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 14. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 15. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar Penyusunan perencanaan penelitian hukum perlu dijelaskan mengenai metode analisa yang akan diterapkan. Misalnya metode kualitatif atau metode kuantitatif. Perencanaan penelitian seringkali disamakan dengan Proposal penelitian. Beberapa hal yang penting yang perlu diperhatikan oleh penulis skripsi atau karya tulis ilmiah, termasuk laporan penelitian, yaitu: 1. Topik. 2. Tema. 3. Judul. 4. Kerangka Karangan. 5. Bentuk Lahiriah. 6. Teknik Penulisan. 1. Topik Topik pada dasarnya adalah suatu isu atau pokok persoalan dan sifatnya juga masih umum serta abstrak. Misalnya adalah isu mengenai wanprestasi, ini adalah topiknya, yang tentunya masih bersifat umum, pelanggaran perjanjian terhadap apa masih belum jelas, oleh karenanya tadi dikatakan bahwa topik masih bersifat umum dan abstrak. Sehingga langkah selanjutnya untuk membuat skripsi setelah diketahui

19

topiknya, adalah pembuatan judul skripsi. Dengan demikian dapat juga dikatakan bahwa judul merupakan perwujudan spesifik dari topik. Topik merupakan landasan yang dapat dipergunakan oleh seorang penulis untuk menyampaikan maksudnya. Banyak hal yang dapat dipergunakan sebagai sumber penentuan topik, misalnya pengalaman, keluarga, karier, alam sekitar, masalah kemasyarakatan, kebudayaan, ilmu pengetahuan, cita-cita dan sebagainya. Dari bermacam-macam hal yang dapat dijadikan topik dalam menyusun karangan, maka karangan dapat berbentuk: a. Kisahan (Narasi): yaitu karangan yang berkenaan dengan rangkaian peristiwa berdasarkan pengamatan atau observasi maupun pengalaman yang biasanya tersusun secara kronologis. b. Perian (Deskripsi): yaitu karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya, sehingga pembaca dapat mencintrai (melihat, mendengar, mencium, merasakan) apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. c. Paparan (Eksposisi): yaitu karangan yang berusaha menerangkan atau menjelaskan pokok pikiran yang dapat memperluas pengetahuan pembaca karangan itu. d. Bahasan (Argumentasi): yaitu karangan yang berusaha memberikan alasan untuk memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian, atau gagasan. Syarat-Syarat Perumusan Topik: 1. Topik harus menarik perhatian penulis. Untuk dapat menghasilkan karangan yang baik dengan data yang lengkap, seorang penulis harus memiliki topik yang menarik perhatiannya. Topik yang tidak disenangi akan menimbulkan keengganan penulis dalam menyelesaikan tulisan sehingga pencarian data dan informasi untuk melengkapi karangan akan dilakukan dengan terpaksa. 2. Topik harus diketahui oleh penulis. Seorang penulis sebelum memulai menulis seyogyanya sudah mempunyai pengetahuan tentang hal-hal atau prinsip-prinsip dasar dari topik yang dipilih. Berdasarkan prinsip-prinsip dasar tersebut, seorang penulis dapat mengembangkan tulisannya menjadi suatu tulisan menarik dengan cara melengkapi tulisan tersebut melalui penelitian kepustakaan maupun penelitian lapangan. 3. Topik yang dipilih sebaiknya: a. Tidak terlalu baru. Topik yang terlalu baru memang menarik untuk ditulis, akan tetapi seringkali penulis mengalami hambatan dalam memperoleh data kepustakaan yang akan dipakai sebagai landasan atau penunjang. Data kepustakaan yang diperoleh mungkin terbatas pada berita dalam surat kabar atau majalah populer. b. Tidak terlalu teknis Karangan yang terlalu teknis kurang dapat menonjolkan segi ilmiah. Tulisan semacam ini biasanya bersifat sebagai petunjuk tentang bagaimana tata cara melakukan sesuatu, tanpa mengupas teori-teori yang ada. c. Tidak terlalu kontroversial. Suatu tulisan yang mempunyai topik kontroversial menguraikan hal-hal diluar hal yang menjadi pendapat umum. Tulisan semacam ini sering menimbulkan permasalahan bagi penulisnya.

20

2. Tema Menurut arti katanya, tema berarti “Sesuatu yang telah diuraikan” atau “sesuatu yang telah ditempatkan.” Kata ini berasal dari kata Yunani “tithenai” yang berarti “menempatkan” atau “meletakkan.” Pengertian tema dapat dibatasi sebagai: “Suatu perumusan dari topik yang akan dijadikan landasan pembicaraan dan tujuan yang akan dicapai melalui topik” Tema mempunyai dua pengertian yaitu: 1. Suatu pesan utama yang disampaikan oleh penulis melalui tulisannya. 2. Suatu perumusan dari topik yang akan dijadikan landasan pembicaraan dan tujuan yang ingin dicapai. Sebuah tulisan dikatakan baik apabila tema dikembangkan secara terinci dan jelas. Adanya gagasan sentral, rincian yang teratur dan susunan kalimat yang jelas akan menghasilkan karangan yang menarik dan enak dibaca. Disamping itu, seorang penulis juga harus menampilkan keaslian tulisannya. Keaslian tersebut dapat dilihat dari beberapa hal, misalnya: 1. Pokok permasalahan; 2. sudut pandang; 3. cara pendekatan; atau 4. gaya bahasa dan tulisannya. 3. Judul Apabila topik dan tema sudah ditentukan, maka selanjutnya penulis merumuskan judul karya tulisnya. Judul yang dirumuskan sifatnya tentatif, karena selama proses penulisan ada kemungkinan judul berubah. Perumusan judul penelitian tidak jarang dianggap sebagai sesuatu hal yang remeh. Hal itu mungkin disebabkan oleh karena bagi beberapa pihak masalah tersebut merupakan pekerjaan yang agak sulit untuk dilaksanakan. Sebenarnya perumusan suatu judul penelitian sedikit banyaknya tergantung pada berhasil atau tidaknya seorang peneliti untuk mengabstraksikan masalah yang ingin ditelitinya.Menurut Fisher, “masalah” diartikan sebagai: 1. suatu kesulitan yang dirasakan oleh seseorang, atau 2. suatu perasaan yang tidak menyenangkan seseorang atas fenomena yang ada atau terjadi 3. suatu ketidaksesuaian atau penyimpangan yang dirasakan atas “apa yang seharusnya” dan “apa yang akan terjadi” Faktor-faktor merumuskan judul Apabila Topik dan Tema sudah ditentukan, penulis kemudian merumuskan judul karya tulisnya. Judul yang dituliskan sifatnya tentatif, karena selama proses penulisan ada kemungkinan judul berubah. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam merumuskan judul adalah sebagai berikut: 1. Judul hendaknya relevan dengan tema dan bagian-bagian dari tulisan tersebut. 2. Judul menimbulkan rasa ingin tahu seorang lain untuk membaca tulisan ini (bersifat provokatif)

21

3. Judul tidak mempergunakan kalimat yang tidak terlalu panjang, jika judul terlalu panjang, dapat dibuat judul utama dan judul tambahan (sub judul) 4. Judul harus memiliki independent variable (variable bebas) dan dependent variable (variable terikat) Jadi kalau hendak merumuskan suatu judul penelitian, maka sebaiknya judul tersebut: 1. menggambarkan secara sederhana masalah yang akan diteliti, artinya judul tersebut merupakan suatu refleksi daripada masalah yang akan diteliti. 2. judul penelitian sebaiknya dirumuskan secara singkat dan jelas. 3. perlu diperhatikan penggunaan gaya bahasa yang baik serta pemakaian bahasa yang didasarkan pada dasar-dasar gramatika yang baik pula. 4. tidak perlu dipergunakan kata-kata, istilah-istilah ataupun ungkapanungkapan yang mengandung kiasan-kiasan. F. Evaluasi Belajar 5. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 9. Jelaskan perbedaan Tema dan Topik! Sertakan pula contohnya. 10. Buatlah sebuah judul, dimana judul harus mencerminkan masalah, dan mengandung dependen dan independen variable. Dari judul tersebut sertakan pula dua pokok permasalahannya. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

22


MATERI VI: PROPOSAL



23

A. Pengantar Pada bagian ke-enam ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan mengenai pembuatan proposal yang baik dan benar. Dalam pembuatan karya tulis ilmiah, seperti Skripsi, Tesis dan Disertasi, bagian pertama yang harus dibuat di dalam sebuah penelitian adalah penyusunan proposal. Bila proposal sudah dapat dibuat dengan baik, maka seorang peneliti akan lebih mudah lagi dalam mengerjakan penelitiannya. Oleh karena itu mahasiswa harus mengetahui bagian-bagian dari proposal. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami bagian-bagian di dalam sebuah proposal. 2. Mahasiswa mampu memahami hal-hal teknis seputar pembuatan sebuah proposal penelitian. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan bagian-bagian sebuah proposal. 2. Mahasiswa mampu membuat sebuah proposal yang baik. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Tahapan-Tahapan Pembuatan Penelitian Ilmiah Di dalam melakukan penelitian, baik penelitian normatif maupun penelitian empiris seyogianya diikuti pula langkah-langkah yang biasanya dianuti dalam penelitian ilmu-ilmu sosial lainnya. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Perumusan judul penelitian 2. Perumusan pengantar permasalahan 3. Perumusan masalah 4. Penegasan maksud dan tujuan 5. Penyusunan kerangka teoritis yang bersifat tentatif 6. Penyusunan kerangka konsepsional dan definisi-definisi operasional. 7. Perumusan hipotesa 8. Pemilihan / penetapan metodologi 9. Penyajian hasil-hasil penelitian 10. Analisa data yang telah dihimpun 11. Penyusunan suatu ikhtisar hasil-hasil penelitian 12. Perumusan kesimpulan

24

13. Penyusunan saran-saran

2. Proposal Penelitian Sebelum melakukan penelitian, seorang peneliti wajiba membuat proposal penelitian sebagai pedoman di dalam pembuatan penelitiannya. Setidaknya ada lima hal yang harus dicantumkan di dalam proposal penelitian. Dalam Proposal penelitian pembagiannya adalah sebagai berikut: 1. Pendahuluan. Berisikan masalah yang akan diteliti. Peneliti harus dapat menjelaskan aspekaspek sejarah atau perkembangan masalah yang akan diteliti, mengapa masalah tersebut dipilih sebagai hal yang akan diteliti. 2. Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian pada hakekatnya mengungkapkan apa yang hendak dicapai oleh peneliti. 3. Ulasan bahan bacaan Ulasan bahan bacaan terutama ditujukan agar penelitian mempunyai pengetahuan yang menyeluruh tentang aspek-aspek yang relevan dalam penelitian yang dilakukan. 4. Kerangka teoritis & konsepsionil Bagian ini merupakan inti dari usul penelitian, karena berisikan dasar-dasar teoritisnya serta operasionalnya. 5. Metodologi 3. Latar Belakang Masalah Suatu konsep latar belakang masalah biasanya mencakup pokok-pokok sebagai berikut: i. Situasi atau keadaan dimana diduga bahwa masalah yang ingin diteliti tadi timbul. ii. Alasan-alasan ataupun sebab-sebab mengapa peneliti ingin menelaah masalahmasalah yang telah dipilihnya. iii. Hal-hal yang telah diketahui atau belum diketahui mengenai masalah yang akan diteliti. iv. Pentingnya penelitian tersebut baik secara teoritis dan/atau secara praktis. 4. Permasalahan Sumber untuk menemukan masalah: 1. Pengalaman pribadi 2. Bahan bacaan. (Bahan yang didapat diperpustakaan; data sekunder) Kesulitan merumuskan masalah: 1. Penelitian normatif a. Kurang menguasai teori. b. Tidak menemukan kekurangan teoritis dalam peraturan perundangundangan yang menjadi pusat perhatiannya

25

2. Penelitian sosiologis a. Tidak semua masalah yang dihadapi dapat diuji secara empiris. b. Tidak ada pengetahuan tentang sumber masalah yang dipilih. c. Terlalu banyak masalah sehingga sulit menseleksi d. Masalahnya menarik tetapi sukar untuk mendapatkan data, e. Tidak ada tujuan tertentu dalam memilih suatu masalah.

Oleh sebab itu, maka di dalam memilih masalah hendaknya seorang peneliti berpegang pada pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: 1) Apakah masalah tersebut berfaidah untuk dipecahkan? 2) Apakah masalah yang telah dipilih sudah sesuai dengan kerangka penelitian yang diterapkan? 3) Apakah dituntut kemampuan-kemampuan khusus untuk memecahkan masalah yang hendak diteliti? 4) Apakah metodologi dan teknik yang ada dapat membantu pemecahan masalah yang hendak diteliti? 5. Tujuan Penelitian Pada bagian ini, peneliti menuliskan apa yang diharapkan atau sumbangan apa yang sekiranya dapat penulis berikan pada penelitian tersebut. Pernyataan yang merupakan harapan terjadi di masa depan disebut Tujuan Umum. Sedangkan pernyataan yang tentang apa yang akan terjadi pada akhir penelitian disebut Tujuan Khusus. Tujuan khusus harus dapat dijawab dalam Bab Penutup pada bagian Kesimpulan oleh penulis. 6. Kerangka Karangan Agar penulis dapat menerangkan isi karangannya secara teratur dan terinci, diperlukan suatu kerangka karangan. Kerangka karangan akan membantu penulis untuk menyusun karangan yang logis dan teratur, karena kerangka karangan merupakan suatu rencana kerja seorang penulis. Untuk menyusun kerangka teori, seorang peneliti dapat menerapkan metode induktif maupun metode deduktif. Metode induktif merupakan cara yang bertitik tolak pada hal-hal yang khusus yang kemudian menarik kesimpulan umum. Sementara bila metode deduktif adalah kebalikannya. Ia bertitik tolak pada hal-hal umum yang kemudian menarik kesimpulan khusus. Kerangka konsepsional merupakan penjabaran sederhana dari konsep-konsep tulisan. Di dalam menyusun kerangka konsepsional, maka dapat dipergunakan perumusanperumusan yang terdapat di dalam peraturan perundang-undangan yang dijadikan dasar penelitian atau yang hendak diteliti. Suatu konsep atau suatu kerangka konsepsional pada hakekatnya merupakan suatu pengarah atau pedoman yang lebih konkrit daripada kerangka teoritis yang seringkali masih bersifat abstrak. Di dalam menerapkan pengamatan, sebaiknya kerangka

26

konsepsional disusun secara sistematis dan dirumuskan secara jelas, sehingga kerangka konsepsional tersebut dapat dipergunakan sebagai pedoman didalam melakukan pengamatan dan didalam melakukan pencatatan data penelitian. Kegunaan kerangka karangan: 1. Tulisan atau karangan dapat disusun secara teratur. 2. Menghindari pengulangan penulisan. 3. Mempermudahkan mencari data, kasus atau rujukan sesuai dengan kepentingan penulisan. 4. Kerangka tulisan berfungsi sebagai miniatur atau prototipe yang akan memudahkan pembaca melihat wujud, gagasan, struktur tulisan. Perumusan kerangka karangan dapat dilakukan dengan dua cara: 1. Kerangka kalimat. Kerangka kalimat merumuskan tiap bagian karangan dengan kalimat berita yang lengkap. Dengan demikian tujuan dan pokok pembahasan akan dapat diketahui secara jelas baik oleh penulis sendiri maupun oleh orang lain. 2. Kerangka topik. Perumusan kerangka topik dilakukan dengan menggunakan kata atau frasa. Kerangka semacam ini kurang memberikan kejelasan bagi orang lain yang membacanya. 7. Metodologi Metodologi merupakan suatu rangkaian kegiatan mengenai tata cara pengumpulan, pengolahan, analisa dan konstruksi data. Pada bagian Metodologi ini mahasiswa menuliskan mengenai tipe penelitiannya, sifat penelitiannya, jenis datanya dan bagaimana dia menganalisa permasalahan tersebut dengan data yang dimilikinya. 1. Tipe penelitian. Tipe penelitian yang penulis gunakan adalah tipe penelitian normatif. Tipe penelitian normatif adalah bentuk penelitian dengan melihat studi kepustakaan, sering juga disebut penelitian doktriner, penelitian kepustakaan atau studi dokumen, seperti undang-undang, buku-buku yang berkaitan dengan permasalahannya 2. Sifat penelitian. Sifat penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah sifat penelitian deskriptif analistis, yaitu penelitian dimaksudkan untuk memberikan data yang seteliti mungkin yang dapat membantu dalam memperkuat teori-teori yang dipergunakan. 3. Jenis Data. Data Primer Dalam penelitian ini data yang digunakan sebagai bahan penulisan adalah data sekunder. Data sekunder adalah data yang diperoleh dari bahan pustaka atau literatur yang terdiri dari bahan primer dan bahan sekunder. 4. Analisis Data Analisis data dilakukan dengan kualitatif untuk menemukan jawaban yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

27

F. Evaluasi Belajar 6. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 11. Buatlah sebuah kerangka karangan. 12. Jelaskan perbedaan penelitian normatif dan penelitian empiris. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

28


MATERI VII: ALAT PENGUMPULAN DATA



29

A. Pengantar Pada bagian ke-tujuh ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan mengenai alat-alat atau cara-cara yang dapat dipergunakan di dalam penelitian untuk mengumpulkan data penelitian. Mahasiswa diharapkan dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan masing-masing alat atau cara pengumpulan data, sehingga mahasiswa mampu memilih mana cara yang paling tepat yang dapat dipergunakan untuk mengumpulkan data penelitian berkaitan dengan penelitian yang sedang dibuatnya. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami cara-cara pengumpulan data. 2. Mahasiswa mampu memahami kelebihan dan kekurangan masing-masing cara pengumpulan data. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan cara-cara pengumpulan data. 2. Mahasiswa mampu melakukan pengumpulan data dengan salah satu cara yang telah dipelajari. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar Dalam pembuatan karya tulis ilmiah, maka diperlukan alat-alat pengumpulan data. Adapun, alat-alat pengumpulan data tersebut adalah: 1. Studi dokumen (bahan pustaka) Pengumpulan data yg dilakukan melalui data tertulis. Mengadakan penelahaan bahan pustaka secara mendalam dan luas merupakan suatu kegiatan yang integral dalam penelitian. Akan tetapi bukan berarti bahwa penelahaan bahan pustaka merupakan satu-satunya pekerjaan penelitian. Bahan pustaka perlu ditelaah agar diperoleh bahan teoritis dan konsepsional. 2. Pengamatan (observasi) Didalam melakukan kegiatan ilmiah seperti penelitian, pengamatan atau observasi merupakan salah satu sarana pengumpulan data yang tertua. Sejak zaman dahulu para ahli filsafat melakukan pengamatan terhadap masyarakat. Astronom juga melakukan pengamatan tertentu terhadap bintang-bintang. Demikian juga para penyayang binatang. Ciri pengamatan: 1. Pengamatan mencakup seluruh konteks sosial alamiah dari perilaku manusia yang nyata. 2. menangkap gejala atau peristiwa yang penting, yang mempengaruhi hubungan sosial antara orang-orang yang diamati perilakunya.

30

3. menentukan apakah yang disebut sebagai kenyataan dari sudut pandangan hidup atau falsafah hidup dari pihak-pihak yang diamati 4. mengidentifikasikan keteraturan perilaku atau pola-pola Adapun tujuan dari pengamatan tersebut pada umumnya adalah sebagai berikut: 1. mendapatkan data yang menyeluruh dari perilaku manusia atau masyarakat. 2. mendapatkan deskripsi yg relatif lengkap mengenai kehidupan sosial / salah satu aspeknya. 3. mengadakan eksplorasi. 4. untuk mendapatkan gambaran yang lebih lengkap mengenai perilaku manusia dan kelompoknya. Prosedur pengamatan (observasi) dapat dikategorikan kepada dua kategori yaitu: 1. Pengamatan terlibat, dikatakan pengamatan terlibat adalah apabila peneliti menjadi bagian dari obyek yang ditelitinya tersebut. 2. Pengamatan tidak terlibat, dikatakan pengamatan tidak terlibat apabila peneliti hanya mengamati obyek penelitian tersebut dan tidak masuk menjadi bagian di dalam obyek penelitian tersebut. Dalam memilih pengamatan atau observasi sebagai alat pengumpulan data, harus diperhitungkan beberapa faktor, yakni: 1. Masalah yang akan diteliti atau diamati 2. Ketrampilan pengamat di dalam melakukan pekerjaannya 3. Karakteristik pihak yang diamati seperti ekonomi, politik, kebudayaan, dll. Pengamatan akan berjalan lancar apabila tidak ada halangan-halangan yang berasal dari pengamat maupun yang diamati. Ada beberapa ciri-ciri dari pihak yang diamati yang perlu diperhitungkan oleh peneliti, seperti: 1. Faktor pekerjaan 2. Faktor ekonomis 3. Faktor politis dan hukum 4. Faktor kebudayaan 5. Faktor normatif Untuk keadaan di Indonesia, kadang – kadang perlu diperhatikan hal – hal lain, misalnya: 1. Adanya persaingan antara suku – suku bangsa tertentu 2. Kemungkinan bahwa salah satu suku bangsa memaksakan unsur kebudayaan atau unsur – unsur agamanya pada suku bangsa yang lain 3. Ada suku bangsa yang berusaha untuk mendominasi suku bangsa lain secara politis 4. Adanya konflik yang bersifat tradisional. 3.

Wawancara (interview) Wawancara dipergunakan dengan tujuan sebagai berikut: 1. memperoleh data mengenai persepsi manusia 2. mendapat data mengenai kepercayaan manusia 3. mengumpulkan data mengenai perasaan dan motivasi seseorang

31

4. memperoleh data mengenai antisipasi atau orientasi masa depan manusia 5. memperoleh informasi mengenai perilaku pada masa lampau 6. mendapatkan data mengenai perilaku yang sifatnya sangat pribadi atau sensitif. Adapun ciri pokok dari wawancara itu adalah: 1. Di dalam wawancara diperlakukan perilaku yang senantiasa saling menyesuaikan diri terutama dari pewawancara. 2. Wawancara sangat berguna untuk memperoleh data perihal sikap, perasaan, pikiran, kepercayaan, dan lain-lain. 3. Wawancara memberikan kemungkinan-kemungkinan untuk mempergunakan berbagai tipe pertanyaan. 4. Perluasan ruang lingkup dimungkinkan dalam wawancara. 5. Kadang-kadang pewawancara harus dilengkapi dengan data apabila yang diwawancarai pada saat tertentu menghendaki data tersebut. Keuntungan: c. Memungkinkan peneliti utk mendapatkan keterangan lebih cepat. d. Kayakinan bahwa penafsiran responden adalah tepat e. Pembatasan dapat dilakukan secara langsung apabila jawaban yg diberikan melewati batas ruang lingkup masalah yg diteliti, f. Kebenaran jawaban dapat diperiksa secara langsung. Kelemahan: a. Kadang sulit utk mengetahui apabila responden tdk memberikan informasi yg sebenarnya. b. Kadang sulit utk menjadi pewawancara & pencatat sekaligus. c. Seringkali memakan waktu lama. d. Sulit utk mengikuti kehendak para responden yg berbeda sifat & perilakunya. Dalam wawancara dipergunakan suatu pedoman wawancara yang berisikan pokokpokok yang diperlukan untuk wawancara. Wawancara memerlukan beberapa syarat ilmiah, yakni: 1. Sebelum wawancara dilakukan, pewawancara sudah harus tau hal-hal apa yang nantinya akan ditanyakan. Pewawancara tidak boleh mengarang-ngarang pertanyaan seadanya. 2. Sebagai pendahuluan dari wawancara yang sebenarnya, pewawancara harus terlebih dahulu menciptakan hubungan baik. Hal ini penting untuk menghilangkan kecemasan interviewee, memberikan jaminan bahwa jawabanjawabannya tidak akan menimbulkan konsekwensi yang merugikan dirinya sehingga membangkitkan keinginan kerjasama. 3. Selama wawancara berlangsung, pewawancara harus waspada dalam menemui saat kritis dimana mungkin interviewee menemui kesulitan untuk menjawab karena menyangkut pribadi atau mengancam dirinya. 4. Penutup wawancara harus diusahakan agar interviewee tidak merasa habis manis sepah dibuang. Tipe wawancara: 1. Wawancara tidak terarah 2. Wawancara terarah 3. Wawancara berfokus

32

4. Wawancara mendalam

4. Kuisioner Kuisioner adalah daftar pertanyaan yang dibuat oleh peneliti lalu kemudian disebarkan kepada responden dimana hasil jawaban responden akan diolah untuk mendukung data penelitian. Kuisioner seringkali dipergunakan untuk mengumpulkan data perihal masyarakat atau golongan-golongan tertentu, kepercayaan, pendapat, pola perilaku dari masyarakat. Suatu kuisioner direncanakan dan dipergunakan untuk memperoleh atau mengumpulkan data dari populasi yang luas, atau yang mempunyai beraneka ragam corak dari kelompok atau golongan masyarakat. Dengan memperoleh suatu gambaran melalui pengunaan kuisioner maka peneliti dapat memperoleh pengetahuan yang mendalam mengenai hal yang ditelitinya tersebut. Secara sederhana, dapat dikatakan bahwa penggunaan kuisioner mempunyai dua fungsi utama: 1. Untuk mendapatkan deskripsi mengenai suatu gejala (atau beberapa gejala). 2. Untuk kepentingan pengukuran dari berbagai variabel dari individu / kelompok. Tidak jarang peneliti menghadapi berbagai masalah, seperti: 1. konstruksi kuisioner yang akan dipergunakan. 2. bahasa yang akan dipergunakan 3. kerangka acuan 4. urutan pertanyaan 5. panjang pendeknya kuisioner Peneliti harus sebanyak mungkin menghindari bahasa yang terlalu mengarah pada jawaban tertentu seperti ya dan tidak. Contohnya: “Menurut pendapat saudara bukankah perbuatan melanggar hukum merupakan perilaku yang menyeleweng?” Jawabannya adalah cenderung “YA” Kecuali itu, maka dianjurkan untuk mempergunakan kalimat yang mempunyai arti sekhusus mungkin. Bandingkan contoh di bawah: “Berapakah usia bapak/ibu/saudara?” “Berapakah usia bapak/ibu/saudara pada hari ulang tahun yang terakhir.” Keuntungan: 1. Lebih mudah membuat score 2. responden tidak perlu menulis atau mengisi dengan tulisan pada daftar pertanyaan tersebut 3. lebih cepat pengisian Kekurangan:

33

1. Adakalanya peneliti tidak mempunyai kemampuan untuk merumuskan semua alternatif yang ada 2. Responden kadang mengisi sembarangan. Hal yang perlu diperhatikan: 1. Panjang pendek daftar pertanyaan membuat kecenderungan pada pengisian dari responden. 2. Isi pertanyaan. Responden kadang enggan untuk menjawab pertanyaan yang bersifat pribadi atau sensitif 3. Anonimitas. Responden cenderung ingin identitasnya tidak diketahui 4. Faktor-faktor lain seperti taraf pendidikan responden, status sosial ekonomi responden, latar belakang etnik. Survey pada umumnya dapat dilakukan apabila tujuan penelitian adalah: 1. mendapatkan pengetahuan tentang gejala hukum tertentu. 2. memperoleh pengetahuan yang lebih mendalam mengenai suatu gejala hukum tertentu. 3. mendapatkan keterangan tentang frekuensi peristiwa hukum tertentu. 4. memperoleh data mengenai hubungan antara suatu gejala hukum dengan gejala lain. 5. menguji hipotesa. F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 13. Jelaskan mengenai pengamatan terlibat dan tidak terlibat! Berikan contohnya. 14. Buatlah sebuah quisioner, usahakan sesuai dengan tema penelitian yang akan mahasiswa buat pada saat penyusunan skripsi. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

34


MATERI VIII: ABSTRAK & TEKNIK KUTIPAN



35

A. Pengantar Bagian penting di dalam karya ilmiah seperti skripsi, tesis, disertasi dan tulisan pada sebuah jurnal adalah abstrak. Dapat dikatakan Abstrak adalah intisari dari karya tulis ilmiah. Kemudian, di dalam pembuatan penelitian atau karya ilmiah, seorang peneliti atau penulis tentu akan menggunakan bahan literatur sebagai referensi atau acuan tulisan yang akan memperkuat tulisan yang dibuat, oleh karenanya mahasiswa harus pula mengetahui aturan-aturan di dalam mengutip karya ilmiah orang lain sebagai bahan acuan di dalam penulisan atau penelitian yang sedang dikerjakannya. Oleh karena itu pada materi ke-delapan ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan abstrak dan hal-hal yang berkaitan dengan teknik atau ketentuan pengutipan karya ilmiah. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami bagian-bagian di dalam sebuah asbtrak. 2. Mahasiswa mampu memahami hal-hal teknis seputar pengutipan karya ilmiah. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan bagian-bagian sebuah asbtrak dan membuat sebuah abstrak yang baik dan benar. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan teknik pengutipan yang benar dan mampu membuat kutipan sesuai dengan aturan karya tulis ilmiah. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Abstrak Dalam penulisan skripsi, maka mahasiswa wajib menyertakan abstrak di dalam skripsinya tersebut. Dapat dikatakan abstrak merupakan intisari dari sebuah skripsi. Karena dengan hanya melihat abstrak, pembaca dapat mengetahui judul skripsi, permasalahan yang dibahas, metode penulisannya, sampai kepada berapa jumlah halama skripsi dan berapa jumlah literatur atau buku yang dipergunakan penulis sebagai sumber referensinya. Dapat disimpulkan bahwa isi abstrak pada umumnya adalah terdiri dari: 1. latar belakang penulisan skripsi atau alasan penulisan dan tujuan penelitian 2. masalah pokok 3. hasil penelitian 4. kesimpulan atau informasi lain.

36

Syarat teknis yang perlu diperhatikan dalam penulisan abstrak adalah sebagai berikut: 1. Diketik rapi pada kertas kuarto. 2. Jumlah halaman dianjurkan hanya satu, maksimal dua halaman. 3. Jarak antar baris adalah satu spasi 2. Kutipan Dalam penulisan karya tulis ilmiah, seorang penulis sering meminjam pendapat atau ucapan orang lain yang terdapat pada buku, majalah, peraturan perundang-undangan, makalah, dan lain-lain. Untuk itu penulis harus memperhatikan prinsip-prinsip mengutip, yaitu: 1) Tidak mengadakan perubahan naskah asli yang dikutip. Kalaupun perlu mengadakan pengubahan, maka seorang penulis harus memberi keterangan bahwa kutipan tersebut telah diubah. Caranya dengan memberi huruf tebal atau memberi keterangan dengan tanda kurung segi empat, seperti gambar berikut  [ ] 2) Bila dalam naskah asli terdapat kesalahan, penulis dapat memberikan tanda [sic!] langsung di belakang kata yang salah. Hal itu berarti bahwa kesalahan ada pada naskah asli dan penulis tidak bertanggungjawab atas kesalahan tersebut. 3) Apabila bagian kutipan ada yang dihilangkan, penghilangan itu dinyatakan dengan cara membubuhkan tanda elipsis (yaitu dengan tiga titik). Penghilangan bagian kutipan tidak boleh mengakibatkan perubahan makna asli naskah yang dikutip. Macam – macam Kutipan: 1. Kutipan Langsung yang kurang dari 4 baris, kutipan harus diapit tanda kutip ( “...” ) 2. Kutipan Langsung yang lebih dari 4 baris, kutipan dapat di apit tanda kutip / tanda petik dapat pula tidak. 3. Kutipan Tidak Langsung. 3. Penulisan kutipan Dalam penulisan karya tulis ilmiah, seorang penulis sering meminjam pendapat, atau ucapan orang lain yang terdapat pada buku, majalah, bahkan bunti pasal dalam peraturan perundang-undangan. Untuk itu seorang penulis harus memperhatikan prinsip-prinsip mengutip yaitu: a. Tidak mengadakan perubahan naskah asli yang dikutip. Kalaupun perlu mengadakan perubahan (paraphrasing), maka seorang penulis harus memberi keterangan bahwa kutipan tersebut dirubah. Caranya adalah dengan memberi huruf tebal (bold), atau memberi keterangan dengan tanda kurung segi empat. b. Bila dalam naskah asli terdapat kesalahan, penulis dapat memberikan tanda [sic!] langsung dibelakang kata yang salah. Hal ini berarti bahwa kesalahan ada pada naskah asli dan penulis tidak bertanggungjawab atas kesalahan tersebut. c. Apabila bagian kutipan ada yang dihilangkan, penghilangan itu dinyatakan dengan cara membubuhkan tanda elipsis (yaitu dengan tiga titik). Penghilangan bagian kutipan tidak boleh mengakibatkan perubahan makna asli naskah yang dikutip. d. Kutipan harus dinyatakan secara jelas dan tegas.

37

e.

Font yang digunakan di dalam kutipan sama dengan font yang digunakan di dalam teks. f. Penulisan kutipan langsung, diketik masuk ke dalam sekitat 5 – 7 ketuk. g. Kutipan ditulis dengan spasi satu.

Bentuk kutipan dibagi dua bentuk: 1. Penulisan kutipan langsung. Kutipan langsung dapat dibagi menjadi: 1) Kutipan langsung yang lebih dari 4 baris. 2) Kutipan langsung yang tidak lebih dari 4 baris. 2. Penulisan kutipan tidak langsung. Kutipan langsung yang kalimatnya lebih dari 4 baris: Caranya: Dipisahkan dari teks dalam jarak 3 spasi. Jarak antar baris 1 spasi. Diapit dengan tanda kutip Seluruh kutipan diketik masuk sebanyak kurang lebih 6 ketuk, bila ketikan dimulai dengan alinea baru, maka baris pertama dari kutipan itu dimasukkan lagi 6 ketukan. Jangan lupa memberi nomor kutipan (footnote) Kutipan langsung yg kalimatnya tidak lebih dari 4 baris. Caranya: Tulisan diintegrasikan langsung dari teks yang ada di atas tanpa dipisah dalam jarak 3 spasi. Jarak antar baris 2 spasi. Diapit dengan tanda kutip. Sesudah kutipan selesai jangan lupa diberi nomor urut catatan kaki (footnote). Kutipan tidak langsung Kutipan tidak langsung digunakan apabila mengambil pendapat satu sumber tertentu dan menambahkan uraian kalimatnya. Jadi dapat dikatakan kutipan tidak langsung dalam arti tidak persis sama dengan yang dikutip (dari sumbernya). Caranya: Diintegrasikan dengan teks. Jarak tetap dengan teks (2 spasi). Di akhir tulisan jangan lupa ditulis nomor kutipan. 4. Penulisan Sumber Kutipan Seorang penulis yang mengutip pendapat orang lain harus mencantumkan sumber kutipan. Untuk mencantumkan sumber kutipan dapat dipergunakan salah satu cara dari tiga cara yang ada. Ketiga cara penulisan sumber kutipan tersebut adalah:2 1. American Psycological Associations Manual (APA) 2

Ibid, hal. 8.

38

Mencantumkan langsung sumber kutipan di akhir kutipan yang ditulis dalam tanda kurung. Contoh: (Soerjono Soekanto, 1983: 23), artinya Kutipan tersebut diambil dari buku karangan Soerjono Soekanto yang terbit tahun 1983 pada halaman 23 Dalam penulisan sumber semacam ini tidak mudah untuk langsung menemukan dari sumber mana kutipan tersebut diambil. Pembaca sulit mengetahui judul buku yang dikutip. Seyogyanya pada setiap akhir bab dibuat daftar pustaka. Adapun cara menuliskan Daftar Pustaka dengan cara ini adalah: Nama pengarang, tahun terbit, judul, cetakan atau edisi keberapa, nama kota penerbit, nama penerbit. 2.

Modern Language Associations Handbook (MLA) Memberi nomor urut pada setiap akhir kutipan, kemudian menulis sumber kutipannya di akhir bab, pada lembar khusus yang disebut “catatan”. Cara menuliskan sumber kutipan sama seperti menulis catatan kaki.

3.

Chicago Cara yang lazim adalah dengan memberikan nomor urut kutipan kemudian sumber kutipan ditulis pada kaki halaman diawali dengan nomor urut kutipan. Sumber kutipan dipisahkan dari naskah dengan garis lurus sepanjang lima belas ketikan, diapit oleh ruang kosong masing-masing empat kait. Keuntungan cara penulisan sumber kutipan dengan catatan kaki ialah, jika pada suatu ketika penulis ingin membandingkan dengan sumber lain, atau penulis ingin menerangkan suatu tulisan yang bukan menjadi konteks penulisan. Jika menerangkan sesuatu langsung pada naskah maka akan sedikit mengganggu kesinambungan tulisan, maka dengan catatan kaki keterangan tentang sesuatu tersebut dapat dilakukan. Hal ini tidak akan mengganggu naskah dimaksud.

Penggunaan kutipan memiliki beberapa manfaat, yaitu: 1. untuk menegaskan isi uraian, 2. untuk membuktikan kebenaran dari sebuah pernyataan yang dibuat oleh penulis, 3. untuk memperlihatkan kepada pembaca materi dan teori yang digunakan penulis, 4. untuk mengkaji interpretasi penulis terhadap bahan kutipan yang digunakan, 5. untuk mencegah penggunaan dan pengakuan bahan tulisan orang lain sebagai miliki sendiri (plagiat) 5. Penjiplakan (Plagiarisme) Penjiplakan adalah suatu bentuk kejahatan yang amat serius dalam dunia akdemis. Oleh karena itu, segala bentuk penjiplakan tidak dapat ditolerir dan harus dikenakan sanksi akademis. Adapun sanksi yang dimaksud adalah: 1. Ditegur oleh pengajar yang bersangkutan. 2. Yang bersangkutan dapat memberikan nilai E (tidak lulus). 3. Ditunda kelulusannya.

39

4. Mencabut gelar dan ijazah yang telah diberikan dan tidak mengakui gelar yang telah diberikan kepada yang melanggar ketentuan tersebut. 5. Tidak diperkenankan bagi yang bersangkutan untuk melanjutkan studi di tempat mahasiswa tersebut belajar. Beberapa bentuk penjiplakan adalah: 1. Menyalin kalimat dari buku, artikel, dan sebagainya tanpa mencantumkan sumbernya. 2. Menyusun kalimat dengan menggunakan pendapat orang lain, buku, dan sebagainya tanpa menyebutkan sumbernya. 3. Meringkas kalimat, pendapat, ide orang lain, buku, dan sebagainya tanpa menyebutkan sumbernya. 4. Menggabungkan sejumlah tulisan, pendapat, hasil penelitian dan beberapa sumber tanpa menyebutkan secara tegas sumber aslinya Beberapa cara untuk menghindari penjiplakan adalah: 1. Jika ide atau pendapat utama diambil dari satu sumber walaupun tidak menggunakan kalimat yang sama persis dengan sumbernya, maka sumber ide atau pendapat tersebut harus dicantumkan dengan cara seperti contoh berikut: Pada setiap masalah utama internasional, terdapat interaksi antara politik dalam negeri dan kebijakan luar negeri dan masalah ini membentuk suatu kendala dalam pengambilan kebijakan luar negeri Australia. (Smith: 1988:18-20) 2. Jika menggunakan kalimat asli dari sumber untuk mendukung argumentasi, maka sumber asli tersebut dapat ditulis seperti contoh berikut: Smith (1988:18) mengatakan bahwa “kebijakan luar negeri tidak dapat dipisahkan dari politik dalam negeri” dan kenyataan ini dapat dilihat dari beberapa butir khusus pada masalah Timor. Masalah Timor tidak hanya menggambarkan bahwa konflik politik di dalam negeri mempengaruhi produk kebijakan luar negeri, tetapi juga menunjukkan bahwa Australia tidak mempunyai kekuasaan yang cukup kuat untuk mempengaruhi resolusi masalah internasional tersebut. Referensi di atas harus pula ditulis secara formal dan lengkap pada daftar kepustakaan seperti berikut: Smith, H. (1988). “Foreign Policy and the Political Process”, in F.A. Mediansky and A.C. Palfreeman (eds). In Pursuit of National Interests. Sydney: Pegamon. 3. Jika menggunakan beberapa sumber untuk mendukung suatu pendapat atau ide, maka penulisannya adalah seperti contoh berikut: Hudson (1988:1) dan Smith (1988:18) setuju bahwa kebijakan luar negeri mirip dengan kebijakan dalam negeri dalam banyak hal, walaupun kedua bentuk kebijakan tersebut agaknya memiliki perspektif yang berbeda terhadap faktor-faktor penting dalam pembuatan kebijakan luar negeri.

40

4. Jika mengutip sebagian kalimat atau pernyataan dan mencocokkannya dengan paragraph yang sedang dibuat, maka kutipan itu dapat diringkas seperti contoh berikut: Smith (1988:19) berpendapat bahwa “... pemerintah di bawah partai konservatif telah membawa Australia terjun dalam perang Vietnam”, tetapi belum dapat dibuktikan bahwa pemerintah di bawah partai buruh juga turut membawa Australia dalam peperangan tersebut. F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 15. Buatlah sebuah abstrak! 16. Apa yang dimaksud dengan APA, dan apa bedanya APA dengan MLA? b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

41


MATERI IX: FOOTNOTE DAN DAFTAR PUSTAKA


42


A. Pengantar Sebagaimana disampaikan pada pertemuan sebelumnya bahwa dalam pembuatan karya tulis ilmiah, seseorang penulis tentunya akan menggunakan literatur yang akan dijadikan acuan untuk bahan tulisannya. Kutipan dari literatur yang diambil tersebut haruslah dibuatkan footnotenya, dan bahan bacaan yang telah dibaca oleh penulis atau peneliti sebagai referensi tulisannya, haruslah kemudian dibuatkan daftar pustakanya. Oleh karenanya pada bagian ke-sembilan ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan mengenai cara-cara pembuatan footnote dan pembuatan daftar pustaka. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami cara pembuatan Footnote. 2. Mahasiswa mampu memahami cara pembuatan Daftar Pustaka. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu membuat Footnote. 2. Mahasiswa mampu membuat Daftar Pustaka. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Catatan Kaki (Footnote) Catatan kaki adalah keterangan-keterangan atau teks karangan yang ditempatkan pada kaki halaman karangan yang bersangkutan. Catatan kaki ada tiga macamnya. Pertama adalah catatan kaki yang merupakan catatan penunjukkan sumber atau referensi, kedua adalah catatan kaki yang merupakan catatan penjelas, dan yang ketiga adalah catatan kaki yang merupakan catatan gabungan sumber dan penjelas. a. Buku ditulis oleh seorang pengarang atau lebih sampai 3 orang pengarang: Pengarang itu dapat berupa orang atau badan korporasi. Untuk pengarang yang merupakan badan korporasi tidak boleh disingkat, jadi kalau dikarang oleh DEPERINDAG maka harus ditulis lengkap menjadi Departemen Perindustrian dan Dagang. Pedoman penulisan untuk kutipan yang ditulis oleh seorang pengarang atau lebih caranya adalah sebagai berikut:

43

a. Judul karangan dapat ditulis dengan tebal, miring, atau garis bawah. b. Nama penulis Indonesia tidak dibalik penempatannya, kecuali untuk orang asing. c. Gelar akademik tidak perlu dicantumkan. Jadi pedomannya: Nama Pengarang, Judul Karangan, (kota penerbitan: nama penerbit, tahun penerbitan), nomor halaman. Contohnya: Soerjono Soekanto, Metode Penelitian Hukum, (Jakarta: Universitas Indonesia, 1986), hlm. 12 Proyek ELIPS, Pengantar Umum Hukum Ekonomi, (Jakarta: ELIPS, Desember 1997), hlm.42. b. Ditulis oleh lebih dari 3 orang pengarang Yang ditulis hanya nama pengarang pertama saja kemudian dibelakangnya ditambahkan “et al” yang artinya adalah dengan kawan-kawan atau dengan orang lain. Contoh Soerjono Soekanto, et. al, Penelitian Hukum Normatif, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 1994), hlm.92 c. Kumpulan karangan Bila tulisan tersebut diambil dari bunga rampai atau kumpulan karangan. Yang ditulis adalah editornya. Pedomannya: Nama, ed, judul, (kota penerbitan: penerbit, tahun),halaman. Contoh: Lukman Ali, ed, Bahasa dan Kesusastraan Indonesia Sebagai Cermin Manusia Indonesia Baru, (Jakarta: Jakarta Press, 1987), hlm.80. Harimurti Kridalaksana, “Pembentukan Istilah Ilmiah Dalam Bahasa Indonesia,” Bahasa dan Kesusastraan Indonesia sebagai Cermin Manusia Indonesia Baru, ed. Lukman Ali, (Jakarta: Jakarta Press, 1987), hlm. 80. d. Ensiklopedi dan Kamus Apabila pengarang mengutip atau mengambil kalimat dari ensiklopedi atau kamus maka cara penulisannya tidak berbeda jauh dengan cara penulisan untuk penulisan yang mengambil buku sebagai sumbernya. Pedomannya adalah “Nama pengarang, judul tulisan, nama ensiklopedi atau kamus, nama kota penerbitan, nama penerbit dan tahun dalam kurung, diakhiri dengan nomor halaman. Contohnya adalah sebagai berikut: Soebekti dan Tjitrosudibio, “Conditio Sine Causa,” Kamus Hukum, (Jakarta: Pradnya Paramita, 1985), hlm.25 F.L. Gracia, Encyclopedia of Banking and Finance (New York: Mc. Graw Hill, 1962) hlm. 178.

44

Black, Henry Campbell, Black’s Law Dictionary, 6th ed, (ST. Paul, Minn: West Publishing, Co, 1990), hlm.384. e. Terjemahan. Dapat pula kita mengambil atau mengutip tulisan dari terjemahan seseorang. Contoh penulisannya adalah sebagai berikut: Ter Haar, Asas-asas dan susunan hukum adat, Terjemahan Soebekti Poesponoto, (Jakarta: Pradnya Paramita, 1983), hlm.25. Soebekti dan Tjitrosudibio, Kitab Undang-Undang Hukum Perdata (Burgerlijk Weetboek), (Jakarta: Pradnya Paramita, 1992), pasal 1320. 1). Referensi dari sumber kedua Terkadang penulis menemukan di dalam buku yang dikutipnya, ternyata penulis buku tersebut mengutip juga dari sumber utamanya. Maka cara penulisan catatan kakinya adalah: Sunaryati Hartono, “Hukum Ekonomi Pembangunan Indonesia” (Jakarta: Binacipta Aksara, 1982), hal. 21, mengutip Roscoe Pound, An Introduction to The Philosophy of Law, (New Heaven: Yale University Press, 1954), hal. 47. ATAU Roscoe Pound An Introduction to The Philosopy of Law, (New Heaven: Yale University Press, 1954), hal. 47, dikutip oleh Sunaryati Hartono, “Hukum Ekonomi Pembangunan Indonesia” (Jakarta: Binacipta, 1982), hal.21. 2) Artikel. Untuk tulisan yang diambil dari koran (media massa), majalah, tabloid, jurnal maka pedomannya “Nama penulis, judul tulisan, tempat tulisan dimuat, tanggal bulan dan tahun, halaman.” Sehingga bentuknya atau contohnya adalah seperti dibawah ini: Arswendo Atmowiloto, “Menggairahkan Pers Lamban,” Kompas, 24 Oktober 1999, hlm.4 Bila nama pengarang jelas, maka catatan kaki dimulai dengan nama pengarang, namun dalam hal-hal lain cukup ditulis jenis rubrik atau topiknya, misalnya “Berita Ekonomi”, “Tajuk Rencana”, “Hukum” dan lain sebagainya. Contohnya seperti dibawah ini: Hukum, Tempo, 14 Oktober 1989, hal. 84. 3) Naskah ilmiah yang tidak dipublikasikan.

45

Tulisan ilmiah yang tidak dipublikasikan misalnya adalah skripsi, tesis, atau disertasi yang tidak dibuat buku (hanya ditempatkan di perpustakaan fakultas yang bersangkutan), maka pedomannya adalah, “Nama penulis, judul tulisan, di dalam kurung ditulis apa nama naskahnya (skripsi, tesis, disertasi) kemudian nama penerbit, tempat penerbitan dan tahun), dan diakhiri dengan nomor halaman. Contohnya adalah sebagai berikut: Jos D. Patera “Fonologi Bahasa Gorontalo,” (Skripsi Sarjana Fakultas Sastra Universitas Indonesia, Jakarta: 1984), hlm.30. Sri Harmini Ernawati, “Custady Perlu Kembangkan Diversifikasi Pelayanan” (Makalah yang disampaikan pada seminar Asosiasi Custodian, Jakarta, 15 Juli 1991), hlm.17 4) Penerbitan pemerintah dan Konvensi Internasional. Penerbitan Pemerintah contohnya dalah Undang-Undang, Peraturan Pemerintah, SK Gubernur, dan hal-hal yang diterbitkan oleh pemerintah. Undang-Undang Nomor 1 Tahun tentang Perseroan Terbatas, Pasal 1 ayat (1). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 1995 tentang Pasar Modal, Pasal 1 Nomor 8. The 1958 New York Convention, The Convention on the Recognition and Enforcement of Foreign Arbital Awards, Artikel IX. 5) Wawancara dan Surat Apabila penulis melakukan wawancara contohnya adalah sebagai berikut: Hasil wawancara dengan Bapak Mutarto, Jabatan Ka.Bag. Kustodian, pada hari Senin, 20 Januari 2003, di Bank Rakyat Indonesia Pusat, JL. Jend. Sudirman No. 44 – 46, Jakarta 10210. Andi Hamzah, wawancara dengan penulis, Hotel Le Meridien, Jakarta, 9 Agustus 1999. Boedi Harsono, surat kepada penulis, 14 Desember 2000 6) On-Line Information via internet Sejarah Majelis Permusyawaratan Rakyat, (On-Line), tersedia di http://mpr.wasantara.net.id/sejarah.htm.(9 Juli 2001) A Tony Prasetiantono, Perlu Solusi Utang Yang Non Konvensional (On-Line), tersedia di http://www.kompas.com/kompascetak/0108/06/UTAMA/anal 01.htm (6 Agustus 2001). 7) Catatan penjelas.

46

Dalam membuat kutipan, khususnya catatan kaki / footnote, dapat juga footnote berupa penjelasan penulis. Jadi footnote bukan saja mengacu kepada apa yang dikutip, tapi dapat juga digunakan sebagai tempat untuk menjelaskan apa yang ditulis di atasnya, agar kalimat di atasnya tidak terputus dengan penjelasan penulis. Contoh: Deklarasi Hakhak Asasi Manusia (1948) dan Dua Perjanjian (Covenant) yang diterima di PBB pada tahun 1966, menunjukkan bahwa hak-hak asasi tidak hanya terbatas pada hak-hak di bidang sipil dan politik, tetapi juga mencakup hak-hak di bidang ekonomi, sosial dan budaya. 2. 1.

Singkatan Catatan Kaki Ibid Ibidem artinya pada tempat yang sama. Ibid belum dilangkahi dengan penulispenulis lain.  Contoh untuk pengarang, judul dan halaman yang sama pada buku tersebut: Indra Savitri, Catatan Hukum Pasar Modal (Jakarta: Go Global Book,1998),hlm.115. Ibid.  Contoh untuk pengarang, judul sama tapi halamannya berbeda: Undang-Undang Nomor 10 Tahun 1998 tentang Perubahan Atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1992 Tentang Perbankan, Pasal 1 nomor 14. Ibid, Pasal 9.

2.

Op, Cit Opere Cittato artinya pada karya yang telah dikutip. Singkatan ini digunakan bila catatan itu menunjuk kembali kepada sumber yang telah disebutkan, tetapi telah diselingi oleh sumber lain. Contoh: Moh. Kusnardi dan Bintan R. Saragih, Ilmu Negara. (Jakarta: Gaya Media Pratama, 2000), hlm 174. Miriam Budiardjo, Dasar-Dasar Ilmu Politik, (Jakarta: Gramedia, 1993), hlm. 50. Moh. Kusnardi, Op, Cit, hlm. 183.

3.

Loc, Cit Loco Citato artinya tempat yang telah dikutip. Singkatan ini digunakan bila catatan itu menunjuk pada halaman yang sama dan sumber yang telah disebut sebelumnya tetapi telah diselingi oleh sumber lainnya. Contoh: Moh. Kusnardi dan Bintan R. Saragih, Ilmu Negara. (Jakarta: Gaya Media Pratama, 2000), hlm 174.

47

Miriam Budiardjo, Dasar-Dasar Gramedia, 1993), hlm. 50. Moh. Kusnardi, Loc. Cit.

Ilmu

Politik,

(Jakarta:

3. Daftar Pustaka Daftar Pustaka atau Bibliografi) adalah sebuah daftar yang berisi judul bukubuku atau artikel dan bahan-bahan penerbitan lainnya yang mempunyai pertalian dengan sebuah karangan atay sebagain dari karangan yang sedang dikerjakan. Daftar pustaka diletakkan pada bagian akhir sebuah tulisan ilmiah. Daftar pustaka merupakan rujukan penulis selama ia melakukan dan menyusun penelitian atau laporannya. Daftar Pustaka disusun dengan berbagai format, yakni format MLA (The Modern Language Association) dan format APA (American Psychological Association). Adapun fungsi daftar pustaka tersebut adalah: 1. Membantu pembaca mengenal ruang lingkup studi penulis. 2. Memberi informasi kepada pembaca untuk memperoleh pengetahuan yang lebih lengkap dan mendalam daripada kutipan yang digunakan penulis. 3. Membantu pembaca memilih referensi dan materi dasar untuk studinya. Cara penulisannya: 1. Nama pengarang disusun menurut alfabet tanpa diberi nomor urut. 2. Bila tidak ada nama pengarang maka judul buku / artikel yang dimaksudkan diurutkan alfabet 3. Gelar akademik pengarang tidak perlu dicantumkan, namun gelar kebangsawanan atau haji dapat dicantumkan. 4. Jika untuk seorang pengarang terdapat lebih dari satu bahan referensi yang digunakan, maka untuk referensi yang kedua dan seterusnya nama pengarang tidak perlu diikutsertakan tetapi diganti dengan garis. 5. Jarak antara baris dengan baris dalam satu referensi satu spasi, tetapi jarak referensi satu dengan referensi yang lain dua spasi. Contoh Daftar Pustaka Format MLA 1. Buku satu penulis Sukadji, Soetarlinah. Menyusun dan Mengevaluasi Laporan Penelitian. Jakarta: UI Press, 2000. 2. Buku dua penulis Widyamartaya, AI, dan Veronica Sudiati. Dasar-dasar Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Penerbit PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, 1997. 3. Buku tiga penulis Akhadiah, Sabarti, Maidar G. Arsjad, dan Sakura H. Ridwan. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga, 1989. 4. Buku lebih dari tiga Alwi, Hasan, et al. Tata Bahasa Bahasa Indonesia. penulis Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1993. ATAU Alwi, Hasan, dkk. Tata Bahasa Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1993. 5. Lebih dari satu Sugono, Dendy. Berbahasa Indonesia dengan Benar. Ed. 48

6.

edisi Penulis dengan beberapa buku

7.

Penulis tidak diketahui atau penulis adalah lembaga

8.

Buku terjemahan

9.

Buku dengan penyunting / editor 10. Buku serial / berjilid 11. Jurnal 12.

Majalah

13.

Surat Kabar

14.

Dokumen pemerintah 15. Naskah yang belum diterbitkan

Rev. Jakarta: Puspa Swara, 2002. Keraf, Gorys, Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa, Ende, Flores: Penerbit Nusa Indah, 1997. ----------, Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Penerbit Gramedia Pustaka Utama, 1982. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indonesia. Panduan Teknis Penyusunan Skripsi Sarjana Sains. Jakarta: UI Press, 2002. DL, Chryshnanda dan Bambang Hastobroto, Eds. Desain Penelitian Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif, terj. dr. John Creswell, Jakarta: KIK Press, 2002. Ihromi, T.O., peny. Pokok-pokok Antropologi Budaya. Jakarta: PT. Gramedia, 1981. Sadie, Stanley, ed. The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Vol.15. London: Macmillan, 1980. Molnar, Andrea. “Kemajemukan Budaya Flores: Suatu Pendahuluan.” Antropologi Indonesia 56 (1998): 13-19. Asa, Syu’bah. “PKS: ‘Sayap Ulama’ dan ‘Sayap Idealis’.” Tempo, 5 – 11 Juli 2004, 38–39. Suwantono, Antonius, “Keanekaan Hayati MikroOrganisme: Menghargai Mikroba Bangsa.” Kompas, 24 Des 1995, 11. “Menyambut Terbentuknya Badan Pengurus Kemitraan Deklarasi Bali.” Tajuk Rencana (editorial), Kompas, 22 Des 1995, 4. Biro Pusat Statistik, Struktur Ongkos Usaha Tani Padi dan Palawija, 1990. Jakarta: BPS, 1993. Budiman, Meilani. “The Relevance of Multiculturalism to Indonesia”. Makalah pada Seminar Sehari tentang Multikulturalisme di Inggris, Amerika, dan Australia Universitas Indonesia, Depok, Maret 1996.

Contoh Daftar Pustaka Format APA 1. Buku satu penulis Sukadji, S. (2000). Menyusun dan Mengevaluasi Laporan Penelitian. Jakarta: UI Press. 2. Buku dua penulis Widyamartaya, AI, dan Sudiati, V. (1997). Dasardasar Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Penerbit PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. 3. Buku tiga penulis Akhadiah, S, Arsjad, M.G. dan Ridwan. S.H. (1989). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga. 4. Buku lebih dari tiga Alwi, Hasan, et al. (1993). Tata Bahasa Bahasa penulis Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. ATAU 49

5. 6.

Lebih dari satu edisi Penulis beberapa buku

dengan

Alwi, H, dkk. (1993). Tata Bahasa Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sugono, Dendy. (2002). Berbahasa Indonesia dengan Benar. Ed. Rev. Jakarta: Puspa Swara. Keraf, G. (1982) Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Penerbit Gramedia Pustaka Utama. Keraf, G (1997). Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa, Ende, Flores: Penerbit Nusa Indah.

7.

Penulis tidak diketahui Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam atau penulis adalah Universitas Indonesia. (2002). Panduan Teknis lembaga Penyusunan Skripsi Sarjana Sains. Jakarta: UI Press. 8. Buku terjemahan Creswell, J.W. (2002). Research Design Qualitative and Quantitative Approaches. (Terj. Angkatan III dan IV KIK-UI bekerjasama dengan Nur Khaibah). Jakarta: KIK Press. 9. Buku dengan Ihromi, T.O., peny. (1981). Pokok-pokok Antropologi penyunting / editor Budaya. Jakarta: PT. Gramedia. 10. Buku serial / berjilid Sadie, S, ed. (1980). The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Vol.15. London: Macmillan. 11. Jurnal Molnar, A (1998). Kemajemukan Budaya Flores: Suatu Pendahuluan. Antropologi Indonesia 56, 13-19. 12. Majalah Asa, S. (2004, 5–11 Juli) PKS: ‘Sayap Ulama’ dan ‘Sayap Idealis’. Tempo. 38–39. 13. Surat Kabar Suwantono, A. Keanekaan Hayati Mikro-Organisme: Menghargai Mikroba Bangsa.” (1995, 24 Desember). Kompas, 11. Menyambut Terbentuknya Badan Pengurus Kemitraan Deklarasi Bali. Tajuk Rencana (editorial). (1995, 22 Desember). Kompas, 4. 14. Dokumen pemerintah Biro Pusat Statistik. (1993). Struktur Ongkos Usaha Tani Padi dan Palawija, 1990. Jakarta: BPS. 15. Naskah yang belum Budiman, M. (1996, Maret). The Relevance of diterbitkan Multiculturalism to Indonesia. Makalah pada Seminar Sehari tentang Multikulturalisme di Inggris, Amerika, dan Australia Universitas Indonesia, Depok. Selain mengutip sumber-sumber tercetak sekarang ini penulis juga dapat mengumpulkan data dan referensi dari Internet atau WWW (World Wide Web, Jaringan Jagad Jembar). Unsur-unsur yang dicantumkan dalam referensi internet adalah:3 3

Ibid, hal. 36

50

1. 2. 3. 4.

nama penulis yang diawali dengan penulisan nama keluarga. judul tulisan diletakkan di antara tanda kutip. judul karya tulis keseluruhan (jika ada) dengan huruf miring . data publikasi berisi protokol dan alamat, path, tanggal atau waktu akses dilakukan.

Contoh: 1. Dari WWW Walker, Janice R. “MLA-Style Citations of Electronic Sources.” Style Sheet. http://www.cas.usf.edu/english/walker/mla/html. (10 Feb 1996)

2.

Dari download FTP (File Transfer Protocol) Johnson-Eilola, Jordan, “Little Machines: Rearticulating Hypertext Users.” ftp daedalus.com/pub/CCCC95/johnson-eilola (10 Feb 1996)

3.

Dari e-mail Bruckman, Amy S. “MOOSE Crossing Proposal.” Mediamoo@media,mit.edu. (20 Des 1994)

4.

Dari chatting Nama teman chatting menggantikan nama penulis, jenis komunikasi (misalnya wawancara pribadi, tanggal komunikasi dan tanda kurung. Marsha s_Guest. Personal interview. Telnet daedalus.com 7777 (10 Feb 1996)

F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 17. Buatlah footnote, seakan anda mengambil dari: a. sebuah buku dengan tiga orang penulis, b. sebuah jurnal c. sebuah media masa d. sebuah peraturan perundang-undangan 18. Buatlah Daftar Pustaka dengan minimal 10 literatur. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

51


MATERI X: TEKNIK PENULISAN


52


A. Pengantar Dalam menulis karya tulis ilmiah, berbeda dengan menulis cerpen ataupun artikel. Penulisan karya tulis ilmiah haruslah memenuhi aturan atau pedoman penulisan karya tulis ilmiah, seperti tipe huruf yang dipergunakan, font huruf yang dipergunakan dan lain sebagainya. Oleh karenanya pada bagian ke-sepuluh ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan teknik penulisan karya tulis ilmiah. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa memahami aturan teknik penulisan karya tulis ilmiah. 2. Mahasiswa memahami gaya penulisan karya tulis ilmiah. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan aturan teknik penulisan karya tulis ilmiah. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan gaya penulisan karya tulis ilmiah. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar Teknis Penulisan Karya Tulis Agar penulis karya tulis sempurna, setelah isi dan bentuk lahiriah disusun dengan cara yang semestinya, penulis juga harus mempertahankan teknik penulisan berdasarkan persyaratan yang lazim. Masalah teknis yang perlu diperhatikan adalah: 1. Ukuran kertas Penulisan karya tulis ilmiah pada umumnya menggunakan kertas jenis HVS dengan berat 80 gram, berwarna putih dengan ukuran kertas A4 (210 x 279 mm) 2. Pemilihan jenis dan ukuran huruf Karya tulis ilmiah pada umumnya ditulis dengan tinta berwarna hitam dengan menggunakan huruf standar Times New Roman dengan font 12 3. Margin atau Pias (batas pinggir pengetikan)

53

Batas pengetikan adalah 4 cm untuk tepi kiri, 3 cm untuk tepi kanan, 4 cm untuk tepi atas, dan 3 cm untuk tepi bawah. 4. Spasi atau kait Jarak antara baris dengan baris mempergunakan spasi rangkap (2 spasi). Sedangkan untuk catatan kaki, bibliografi, dan kutipan langsung yang lebih dari empat baris dipergunakan spasi rapat (1 spasi). 5. Nomor halaman Halaman pendahuluan ditandai dengan angka Romawi kecil (contoh: i, ii, iii) sedangkan halaman-halaman selanjutnya menggunakan nomor dengan angka Arab (1, 2, 3, 4, 5, dst). Nomor halaman dapat dicantumkan sudut kanan atas (top-right) 6. Penomoran pada Bab, Sub Bab, dan seterusnya Mengikuti petunjuk sebagai berikut: a. Angka romawi : I, II, III dan seterusnya b. Huruf kapital : A, B, C dan seterusnya c. Angka arab : 1, 2, 3 dan seterusnya d. Huruf kecil : a, b, c dan seterusnya e. angka arab dengan tanda kurung tutup : 1), 2), 3) dan seterusnya f. huruf kecil dengan tanda kurung tutup : a), b), c) dan seterusnya g. angka arab dengan tanda kurung : (1), (2), (3), dan seterusnya h. huruf kecil dengan tanda kurung : (a), (b), (c), dan seterusnya 7. Judul Judul bab ditulis dibagian tengah atas dengan huruf kecil kapital dan tidak digaris bawahi atau tidak ditulis di antara tanda kutip. Judul bab juga tidak diakhiri dengan tanda titik. 8. Huruf miring Huruf miring berfungsi menggantikan garis bawah. Huruf miring biasanya digunakan untuk: a. Penekanan sebuah kata atau kalimat. b. Menyatakan judul buku atau majalah. c. Menyatakan kata atau frasa asing. 9. Penulisan angka Untuk menuliskan angka dalam karangan, perlu diperhatikan ketentuan penulisan sebagai berikut: 1. Bilangan di bawah seratus yang terdiri dari satu atau dua kata, bilangan seartus dan kelipatannya, seribu dan kelipatannya ditulis dengan huruf. 2. Bilangan terdiri dari tiga kata atau lebih, ditulis dengan angka. 3. Bilangan pecahan biasanya ditulis dengan huruf, kecuali pecahan dari bilangan yang besar. 4. Persentase tetap ditulis dengan angka. 5. Nomor telepon, nomor jalan, tanggal dan nomor halaman ditulis dengan angka. 6. Angka tidak boleh dipergunakan untuk mengawali sebuah kalimat. 10. Koreksi Koreksi dengan menggunakan tulisan tangan tidak diperbolehkan dalam penulisan skripsi. Koreksi dengan menggunakan cairan koreksi (correction

54

fluid), pita koreksi (correction tape), pinsil ataupun ballpoint tidak diperkenankan pada hasil akhir dari skripsi. Hasil akhir (final copy) haruslah bersih dari bentuk-bentuk koreksi di atas. 11. Penulisan Rumus, Persamaan, Superscripts dan Subscripts Rumus dan persamaan harus ditulis sebagaimana seharusnya. Huruf atau angka di bawah (subscripts) ataupun di atas (superscripts) dalam sebuah rumus atau persamaan, bisa ditulis satu ukuran lebih kecil dari ukuran huruf dalam teks, tetapi harus tetap jelas dan terbaca. Jarak antar persamaan dipisahkan dengan spasi ganda, ditulis sesuai dengan ketentuan standar statistik dan pedoman komputer.

12. Metode Penulisan Gaya penulisan: 1. Menggunakan kalimat yang efektif (mudah dimengerti) 2. Menghindari penggunaan kata-kata yang bersifat personal seperti: saya, kami, anda, dan sebaginya, kecuali bila kata-kata tersebut merupakan kutipan. 3. Menulis dengan huruf miring (huruf italic) semua istilah asing yang bukan berasal dari Bahasa Indonesia dan diikuti dengan terjemahan. 4. Jika dianggap membantu, gunakan sub judul yang tepat untuk menggambarkan intisari atau ide utama dari sejumlah paragrap. 5. Sumber data atau informasi yang digunakan sebagai referensi harus dicantumkan secara jelas untuk menghindari plagiarisme. Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Dalam Karya Tulis Ilmiah Hal – hal pokok yang harus diperhatikan dalam menulis suatu karya tulis ilmiah. Yaitu: 1. Konsistensi Artinya apabila telah menetapkan satu metode, maka sampai akhir halaman, tetaplah menggunakan metode yang pertama. Misalnya, apabila dalam footnote, buku di tulis dengan cara italic, maka jangan ada footnote yang menulis buku dengan cara underline. 2. Berkesinambungan Artinya, apa yang menjadi masalah, analisa dan kesimpulan jumlahnya adalah sama. Bila pertanyaannya tiga, maka analisa nya pun harus terhadap tiga permasalahan tersebut, dengan demikian pada bagain kesimpulan, harus menggambarkan jawaban atas tiga pertanyaan dalam bab pendahuluan tersebut. 3. Bertanggungjawab Artinya, apabila kita mengutip, maka ikutilah tata aturan kutipan, misalnya dengan menuliskan satu spasi untuk kutipan yang lebih dari empat baris dan jangan lupa untuk mencantumkan footnote, sehingga kita terhindar dari tuduhan Plagiat. F. Evaluasi Belajar 7. Latihan a. Soal

55

Jawablah latihan soal di bawah ini 19. Penggunaan huruf miring adalah untuk kata-kata asing, lalu untuk bahasa daerah ditulis dengan huruf miring atau biasa? Apakah bahasa daerah termasuk bahasa asing? 20. Penulisan karya ilmiah harus memenuhi unsur “bertanggungjawab”, apa maksudnya? Jelaskan. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.


MATERI XI: PENELITIAN KUALITATIF DAN PENELITIAN KUANTITATIF


56


A. Pengantar Di dalam penelitian, terdapat dua model penelitian, pertama adalah model penelitian yang menggunakan angka-angka, yang lebih dikenal dengan model penelitian kuantitatif, dan model kedua adalah model penelitian yang tidak menggunakan angka-angka, yang lebih dikenal dengan model penelitian kualitatif. Oleh karenanya pada pertemuan ke-sebelas ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan berkaitan dengan metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kualitatif. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami metode atau cara-cara penelitian kuantitatif. 2. Mahasiswa mampu memahami metode atau cara-cara penelitian kualitatif. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan metode atau cara-cara penelitian kuantitatif. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan metode atau cara-cara penelitian kualitatif. D. Kegiatan Pembelajaran 1.Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2.Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3.Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Penelitian Kualitatif Pendekatan penelitian kualitatif sering disebut dengan naturalistic inquiry (inkuiri alamiah). Apapun macam, cara atau corak analisis data kualitatif suatu penelitian, perbuatan awal yang senyatanya dilakukan adalah membaca fenomena. Setiap data kualitatif mempunyai karakteristiuknya sendiri. Data kualitatif berada secara tersirat di dalam sumber datanya. Sumber data kualitatif adalah catatan hasil observasi, transkrip interviu

57

mendalam (depth interview), dan dokumen-dokumen terkait berupa tulisan ataupun gambar. Karakteristik Penelitian Kualitatif 1. Setting/latar alamiah atau wajar dengan konteks utuh (holistik). 2. Instrumen penelitian berupa manusia (human instrument). 3. Metode pengumpulan data observasi sebagai metode utama. 4. Analisis data secara induktif. 5. Proses lebih berperanan penting daripada hasil. 6. Penelitian dibatasi oleh fokus. 7. Desain penelitian bersifat sementara. 8. Laporan bernada studi kasus. 9. Interpretasi ideografik. Metode Pengumpulan Data 1. Pengamatan dengan berpartisipasi (Participant Observation) 2. Wawancara Mendalam (Indepth Interview) 3. Penyelidikan Sejarah Hidup (Life Historical Investigation) 4. Analisis Konten (Content Analysis)

2. Pengertian Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Metode kuantitatif dan kualitatif sering dipasangkan dengan nama metode yang tradisional dan metode baru; metode positivistic dan metode postpositivistic, metode scientific dan artistic, metode konfirmasi dan temuan. Jadi metode kuantitatif sering dinamakan metode tradisional, positivistic, scientivic dan metode discovery. Selanjutnya metoda hase kualitatif sering dinamakan sebagai metode baru, postposivistic, artistic dan interpretive research. Metode kuantitatif dinamakan metode tradisional, karena metode ini sudah cukup lama digunakan sehingga sudah mentradisi sebagai metode untuk penelitian. Metode ini disebut sebagai metode positivistic karena berlandaskan pada filsafat positivisme. Metode ini sebagai metode scientific karena telah memenuhi kaidahkaidah ilmiah yaitu konkrit/ empiris, objektif, terukur, rasional dan sistematis. Metode ini juga disebut metode discovery, Karena dengan metode ini dapat ditemukan dan dikembangkan berbagai iptek baru. Metode penelitian kualitatif dinamakan sebagai metode baru karena popularitasnya belum lama, metode ini dinamakan postpositivistik Karena berlandaskan pada filsafat post positifisme. Metode ini disebut juga sebagai metode artistic, Karena proses penelitian lebih bersifat seni(kurang terpola),dan disebut metode interpretive karena data hasil peneletian lebih berkenaan dengan interprestasi terhadap data yang di temukan di lapangan.metode penelitian kuantitatif dapat di artikan sebagai metode penelitian yang di gunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu,pengumpulan data menggunakan instrument penelitian,analisis data bersifat kuantitatif/statistic,dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang teleh di tetapkan.

58

Metode penelitian kualitatif sering di sebut metode penelitian naturalistik karena penelitianya di lakukan pada kondisi yang alamiah(natural setting);di sebut juga metode etnographi,karena pada awalnya metode ini lebih banyak di gunakan untuk penelitian bidang antropologi budaya;disebut metode kualitatif,karena data yang terkumpul dan analisisnya lebih bersifat kualitatif. 3. Perbedaan Penelitian Kuantitatif Dan Kuantitatif Perbedaan mendasar dari metode penelitian kualitatif dengan metode penelitian kuantitatif yaitu terletak pada strategi dasar penelitiannya. Penelitian kuantitatif dipandang sebagai sesuatu yang bersifat konfirmasi dan deduktif, sedangkan penelitian kualitatif bersifat eksploratoris dan induktif. Bersifat konfirmasi disebabkan karena metode penelitian kuantitatif ini bersifat menguji hipotesis dari suatu teori yang telah ada. Penelitian bersifat mengkonfirmasi antara teori dengan kenyataan yang ada dengan mendasarkan pada data ilmiah baik dalam bentuk angka. Penarikan kesimpulan bersifat deduktif yaitu dari sesuatu yang bersifat umum ke sesuatu yang bersifat khusus. Hal ini berangkat dari teori-teori yang membangunnya. Hamidi menjelaskan setidaknya terdapat 12 perbedaan pendekatan kualitatif dengan kualitatif seperti berikut ini: 1. Dari segi perspektifnya penelitian kuantitatif lebih menggunakan pendekatan etik, dalam arti bahwa peneliti mengumpulkan data dengan menetapkan terlebih dahulu konsep sebagai variabel-variabel yang berhubungan yang berasal dari teori yang sudah ada yang dipilih oleh peneliti. Kemudian variabel tersebut dicari dan ditetapkan indikator-indikatornya. Hanya dari indikator yang telah ditetapkan tersebut dibuat kuesioner, pilihan jawaban dan skorskornya. Sebaliknya penelitian kualitaif lebih menggunakan persepektif emik. Peneliti dalam hal ini mengumpulkan data berupa cerita rinci dari para informan dan diungkapkan apa adanya sesuai dengan bahasa dan pandangan informan. 2. Dari segi konsep atau teori, penelitian kuantitatif bertolak dari konsep (variabel) yang terdapat dalam teori yang dipilih oleh peneliti kemudian dicari datanya, melalui kuesioner untuk pengukuran variabel-variabelnya. Di sisi lain penelitian kualitatif berangkat dari penggalian data berupa pandangan responden dalam bentuk cerita rinci atau asli mereka, kemudian para responden bersama peneliti meberi penafsiran sehingga menciptakan konsep sebagai temuan. Secara sederhana penelitian kuantitatif berangkat dari konsep, teori atau menguji (retest) teori, sedangkan kualitatif mengembangkan ,menciptakan, menemukan konsep atau teori. 3. Dari segi hipotesis, penelitian kuantitatif merumuskan hipotesis sejak awal, yang berasal dari teori relevan yang telah dipilih, sedang penelitian kualitatif bisa menggunakan hipotesis dan bisa tanpa hipotesis. Jika ada maka hipotesis bisa ditemukan di tengah penggalian data, kemudian “dibuktikan” melalui pengumpulan data yang lebih mendalam lagi. 4. Dari segi teknik pengumpulan data, penelitian kuantitatif mengutamakan penggunaan kuisioner, sedang penelitaian kualitatif mengutamakan penggunaan wawancara dan observasi. 5. Dari segi permasalahan atau tujuan penelitian, penelitian kuantitatif menanyakan atau ingin mengetahui tingkat pengaruh, keeretan korelasi atau

59

asosiasi antar variabel, atau kadar satu variabel dengan cara pengukuran, sedangkan penelitian kualitatif menanyakan atau ingin mengetahui tentang makna (berupa konsep) yang ada di balik cerita detail para responden dan latar sosial yang diteliti. 6. Dari segi teknik memperoleh jumlah (size) responden (sample) pendekatan kuantitatif ukuran (besar, jumlah) sampelnya bersifat representatif (perwakilan) dan diperoleh dengan menggunakan rumus, persentase atau tabel-populasi-sampel serta telah ditentukan sebelum pengumpulan data. Penelitian kualitatif jumlah respondennya diketahui ketika pengumpulan data mengalami kejenuhan. Pengumpulan datanya diawali dari mewawancarai informan-awal atau informan-kunci dan berhenti sampai pada responden yang kesekian sebagai sumber yang sudah tidak memberikan informasi baru lagi. Maksudnya berhenti sampai pada informan yang kesekian ketika informasinya sudah “tidak berkualitas lagi” melalui teknik bola salju (snow-ball), sebab informasi yang diberikan sama atau tidak bervariasi lagi dengan para informan sebelumnya. Jadi penelitian kualitatif jumlah responden atau informannya didasarkan pada suatu proses pencapaian kualitas informasi. 7. Dari segi alur pikir penarikan kesimpulan penelitian kuantitatif berproses secara deduktif, yakni dari penetapan variabel (konsep), kemudian pengumpulan data dan menyimpulkan. Di sisi lain, penelitian kualitatif berproses secara induktif, yakni prosesnya diawali dari upaya memperoleh data yang detail (riwayat hidup responden, life story, life sycle, berkenaan dengan topik atau masalah penelitian), tanpa evaluasi dan interpretasi, kemudian dikategori, diabstraksi serta dicari tema, konsep atau teori sebagai temuan. 8. Dari bentuk sajian data, penelitian kuantitatif berupa angka atau tabel, sedang penelitian kualitatif datanya disajikan dalam bentuk cerita detail sesuai bahasa dan pandangan responden. 9. Dari segi definisi operasional, penelitian kuantitatif menggunakannya, sedangkan penelitian kualitatif tidak perlu menggunakan, karena tidak akan mengukur variabel (definisi operasional adalah petunjuk bagaimana sebuah variabel diukur). Jika penelitian kualitatif menggunakan definisi operasional, berarti penelitian telah menggunakan perspektif etik bukan emik lagi. Dengan menetapkan definisi operasional, berarti peneliti telah menetapkan jenis dan jumlah indikator, yang berarti telah membatasi subjek penelitian mengemukakan pendapat, pengalaman atau pandangan mereka. 10. (Dari segi) analisis data penelitian kuantitatif dilakukan di akhir pengumpulan data dengan menggunakan perhitungan statistik, sedang penelitian kualitatif analisis datanya dilakukan sejak awal turun ke lokasi melakukan pengumpulan data, dengan cara “mengangsur atau menabung” informasi, mereduksi, mengelompokkan dan seterusnya sampai terakhir memberi interpretasi. 11. Dari segi instrumen, penelitian kualitatif memiliki instrumen berupa peneliti itu sendiri. Karena peneliti sebagai manusia dapat beradaptasi dengan para responden dan aktivitas mereka. Yang demikian sangat diperlukan agar responden sebagai sumber data menjadi lebih terbuka dalam memberikan informasi. Di sisi lain, pendekatan kuantitatif instrumennya adalah angket atau kuesioner.

60

12. Dari segi kesimpulan, penelitian kualitatif interpretasi data oleh peneliti melalui pengecekan dan kesepakatan dengan subjek penelitian, sebab merekalah yang yang lebih tepat untuk memberikan penjelasan terhadap data atau informasi yang telah diungkapkan. Peneliti memberikan penjelasan terhadap interpretasi yang dibuat, mengapa konsep tertentu dipilih. Bisa saja konsep tersebut merupakan istilah atau kata yang sering digunakan oleh para responden. Di sisi lain, penelitian kuantitatif “sepenuhnya” dilakukan oleh peneliti, berdasarkan hasil perhitungan atau analisis statistik

F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 1. Jelaskan perbedaan mendasar mengenai penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Berikan pula contohnya. 2. Apakah dalam penelitian kualitatif sama sekali tidak dapat menggunakan data yang berupa angka? Jelaskan. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

61


MATERI XII: ANALISIS DAN INTREPRETASI DATA


62


A. Pengantar Penelitian dilakukan seseorang untuk menjawab permasalahan yang dihadapinya. Dalam upayanya memikirkan jawaban atas permasalahan yang ada, maka peneliti akan menggunakan kemampuan akal dan pikirannya untuk menganalisa permasalahan dengan data dan teori yang dimilikinya. Dapat dikatakan bahwa kesulitan dalam pembuatan penelitian adalah pada tahap menganalisa. Apabila analisanya benar, maka akan didapatkan jawaban yang benar pula, namun apabila analisanya salah maka jawabannya pun bisa salah. Dalam pembuatan karya tulis ilmiah dikenal ada dua macam analisa data, yaitu analisa data kuantitatif dan analisa data kualitatif. Pada pertemuan ke-duabelas ini mahasiswa akan diberikan bekal pengetahuan berkaitan dengan analisa data dan intrepetasi data. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami penelitian dengan analisis data kuantitatif. 2. Mahasiswa mampu memahami penelitian dengan analisis data kualitatif. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai penelitian dengan analisis data kuantitatif. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai penelitian dengan analisis data kualitatif. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Analisis Kualitatif Analisis data terdiri dari Analisis Kuantitatif dan Kualitatif. Dalam menganalisis Data Kuantitatif data yang berbentuk angka dihitung untuk mengetahui jawaban

63

masalah yang diteliti. Sebaliknya, Data Kualitatif merupakan data yang tidak berbentuk angka, seperti keamanan, semangat meniliti dosen, dll. Dilihat dari sifat datanya, analisis dibedakan menjadi analisis yang bersifat kuantitatif dan kualitatif. Analisis Kualitatif dilakukan pada data yang tidak dapat dihitung, bersifat monografis atau berwujud kasus-kasus. Suriasumantri menyarakan bahwa penelitian kualitatif mencoba menjelaskan “sepotong episode kehidupan” yang didokumentasikan. Data yang dikumpulkan bersifat deskriptif dalam bentuk kata-kata atau gambar. Data tersebut diperoleh dari hasil wawancara, catatan pengamatan lapangan, potret, tape video, dokumen perorangan, memorandum dan dokumen resmi. Oleh karena itu analisis kualitatif tidak menggunakan alat bantu statistika.

2. Analisa Kuantitatif Sedangkan Analisis Kuantitatif disebut juga Analisis Statistika. Secara garis besar, analisis statistika dibedakan atas dua macam, yaitu analisis statistika deskriptif dan analisis statistika induktif. Jika penelitian bertujuan untuk memaparkan data hasil pengamatan / wawancara tanpa diadakan pengujian hipotesis, digunakanlah analisis Statistika Deskriptif. Dalam Analisis Statistika Deskriptif, data yang diperoleh ditata dalam diagram, ukuran pemusatan datanya (modus, median, mean), ukuran penyebaran data (range, variance, standar deviasi). Tetapi jika tujuan penelitian dituangkan dalam hipotesis yang selanjutnya diuji kebenarannya secara statistika, dan diinginkan kesimpulan yang berlaku bagi keseluruhan populasi, maka penelitian ini sudah menuju ke penggunaan Analisis Statistika Induktif. 3. Contoh Analisis Kuantitatif Dengan penduduk berjumlah 163.646 Kecamatan Kalideres tergolong Kecamatan dengan tingkat kepadatan yang tinggi, yaitu sekitar 338 jiwa per ha. Dari jumlah penduduk secara keseluruhan, 3272 diantaranya tergolong sebagai penduduk miskin (lihat tabel) Luas Wilayah, Jumlah RT, RW, KK, Penduduk, Kepadatan dan Ruta Miskin 2002 Luas No Kelurahan Wilayah RT RW (Ha) (1)

(2)

(3)

(4) (5)

Jumlah KK (6)

Kepadata Rumah *) n Pendudu Penduduk Tangga Miskin k jiwa/Ha (7)

(8)

(9)

1 Semanan

598.00

108 12 11 253

30 856

52

767

2 Kalideres

492.60

175 16 12 760

32 161

65

492

Pegadunga n

594.80

167 17 12 733

28 424

48

4 Tegal Alur

777.69

151 15 17 788

37 625

48

1 331

5 Kamal

276.27

96

34 579

125

542

2 739.36 697 70 63 169 163 645

338

3 272

3

Jumlah

10

8 635

140

64

2001

2 739.36 677 69 62 075 162 875

59

2000

2 739.36 669 67 49 106 161 077

59

1999

2 739.36 668 67 51 438 158 636

58

1998

2 739.36 659 67 48 972 146 719 54 Tabel A.1 Tabel Geografi dan Kependudukan di Kecamatan Kalideres, Kodya Jakarta Barat

Dari data tersebut di atas, dapat kami sajikan pula sebagai informasi tambahan, mengenai pembagian struktur kependudukan berdasarkan jenis kelamin, pendidikan dan pekerjaan. Adapun tabelnya adalah sebagai berikut: Statistik Kepadatan Penduduk Kec KALIDERES Jumlah Penduduk Kec KALIDERES Sampai Bulan 9/2005 adalah : 165,765 orang Wilayah WNI Pria KALIDERES KAMAL PEGADUNGAN SEMANAN TEGAL ALUR Total

WNI Wanita

WNA WNA Pria Wanita

13,574 12,719 23,127 21,423 24,070 23,100 20,563 19,552 27,552 26,907 108,886 103,701

Total

2 4 3 5 4 18

KEP LUAS ADA TAN 1 26,296 4.07 1 44,555 4.52 7 47,180 3.61 0 40,120 5.91 2 54,465 5.63 11 212,616 24

6,461 9,857 13,069 6,788 9,674 45,849

Tabel A.2 Statistik Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin Dari tabel di atas mengenai penjabaran penduduk yang berada di Jakarta Barat, nampak terlihat bahwa jumlah penduduk Pria lebih banyak daripada jumlah penduduk Wanita. Baik itu Warga Negara Indonesia maupun Warga Negara Asing, hanya ada satu pengecualian, untuk wilayah Pegadungan, jumlah WNA Wanitanya lebih banyak daripada jumlah WNA Prianya. Dalam skripsi ini, saya merasa perlu pula menyampaikan informasi mengenai struktur kependudukan apabila di lihat dari jenjang pendidikannya. Adapun tabel kependudukan berdasarkan jenjang pendidikan, tabelnya adalah seperti yang dapat dilihat berikut ini: No 1 2

Status Pendidikan Belum pernah sekolah Sekolah Dasar

Laki – laki (%) 1,65 6,36

Jenis Kelamin Perempuan (%) 3,15 4,84

Total 2,39 5,61

65

3 4 5 6

Sekolah Menengah Pertama 5,95 Sekolah Menengah Atas 5,36 Diploma / Universitas 2,75 Tidak sekolah 77,93 Jumlah Total 100 Sumber: Survei Sosial Ekonomi Nasional Tahun 2004

4,93 5,12 2,21 79,75 100

5,45 5,24 2,45 78,83 100

Tabel A.3 Statistik Penduduk Berdasarkan Pendidikan Semakin banyak warga masyarakat yang mengenyam bangku pendidikan, maka semakin majulah wilayah tersebut. Namun seperti yang telah dapat dilihat pada tabel tadi, 75% lebih warga masyarakat di Kecamatan Kalideres tidak mengenyam bangku sekolah, suatu prosentase angka yang cukup tinggi. Hal ini mungkin salah satu penyebabnya adalah sebagian besar warganya merupakan warga pendatang, yang datang dari desa ke kota untuk mencari kerja. Sehingga tidak memperhatikan masalah pendidikan. Bagi mereka yang penting adalah dapat menyambung hidup, sementara untuk urusan yang lain, dipikirkan belakangan. Padahal ada korelasi atau hubungan yang sangat berkaitan antara pendidikan dengan pekerjaan. Seseorang yang bekerja, pada dasarnya adalah karena memiliki kemampuan tersendiri, dimana kemampuan ini banyak diantaranya di dapatkan di bangku sekolah. Seperti membaca, menghitung, menganalisis, mengetik, bekerja mandiri maupun kerja kelompok dan lain sebagainya. Seseorang yang sudah bersekolah saja pun masih menemui kesulitan mendapatkan pekerjaan setelah lulus, apalagi orang yang tidak pernah bersekolah atau orang yang putus sekolah. Ini dapat dibuktikan dengan memperhatikan tabel di halaman berikut mengenai pembagian penduduk menurut jenis pekerjaan. No 1 2 3 4 5

Jenis Kegiatan Utama Bekerja Pengangguran Sekolah Mengurus Rumah Tangga Lainnya

Laki – laki (%) 76,36 8,36 10,36 0,60 4,32

Jenis Kelamin Perempuan (%) 7,01 33,71 9,63 47,38 2,27

Total 7,69 55,13 9,99 23,89 3,30

Tabel A.4 Statistik Penduduk Berdasarkan Pekerjaan Dari tabel di atas, dapat terlihat hanya 7,69% saja dari jumlah penduduk yang ada di wilayah tersebut yang sudah bekerja. Sebagian kecil, yaitu 9,99 % pekerjaannya adalah sekolah dan sebagian besar, sekitar 23,89% pekerjaannya adalah Ibu Rumah Tangga. Sementara 55,13% adalah warga masyarakat yang belum memiliki pekerjaan. 4. Contoh Analisis Kualitatif

66

Untuk penelitian kualitatif, maka data angka tersebut harus dijabarkan menjadi sebuah narasi. Misalnya: Dari hasil penelitian penulis terhadap kinerja petugas pelayanan masyarakat di kelurahan kalideres, maka setengah dari responden merasa kurang puas terhadap pelayanan yang diberikan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel pie berikut ini:

Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan awal bahwa masih banyak masyarakat di Kelurahan Kalideres yang merasa kurang puas dengan kinerja Pelayanan di Kelurahan Kalideres tersebut. F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 1. Jelaskan dan berikan contoh mengenai analisis statistika deskriptif? 2. Jelaskan dan berikan contoh mengenai analisis statistika induktif? b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

67


MATERI XIII: METODE SAMPLING


68


A. Pengantar Di dalam penelitian, khususnya penelitian dengan bentuk penelitian empiris, dimana diperlukan adanya obyek penelitian, maka untuk menentukan obyek penelitian atau lokasi penelitian atau narasumber yang akan diwawancara atau diberikan kuisioner untuk melengkapi data peneliti, kadang peneliti menemukan kesulitan untuk menentukan obyek atau narasumbernya. Oleh karena itu untuk memudahkan peneliti menentukan obyek atau narasumber, peneliti harus menggunakan metode sampling. Oleh karenanya pada pertemuan ke-tigabelas ini mahasiswa akan dibekali dengan pengetahuan berkaitan dengan metode sampling. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami macam-macam cara pengambilan sampling. 2. Mahasiswa mampu memahami hal-hal teknis seputar pengambilan sampling. C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam pengambilan sampling. 2. Mahasiswa mampu melakukan pengambilan sampling yang benar. D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2. Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3. Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Pengertian Sampling Sampling dilakukan karena dalam penelitian sulit untuk meneliti semuanya. Ini bisa kita bandingnya dengan seorang koki yang mencoba merasakan atau mencicipi sesendok (sampel) sayur yang sedang dimasaknya dalam panci besar (populasi). Jelaslah, bahwa dengan sampling kita memilih subyek (individu) atau obyek (benda) yang diambil dari suatu kesatuan atau keseluruhan untuk mendapatkan gambaran mengenai kesatuan atau keseluruhan tersebut. Dalam hal memasak tadi, kita tidak perlu mencicipi sepanci sayur untuk menyatakan sayur tersebut sudah enak atau

69

belum. Dengan mencicipi sesendok sayur saja, kita bisa menganggar bahwa semua sayur dalam panci tadi persis sama rasanya (uniform) Masalahnya, dalam penelitian ilmu-ilmu sosial sampel yang diambil tidak selalu menjamin adanya uniformitas. Sebagai contoh: Penelitian tentang menjadim adanya uniformitas. Sebagai contoh penelitian tetnang kesadaran hukum masyarakat di Indonesia. Sampelnya di ambil di Jakarta untuk Populasi Indonesia. Peneliti berkesimpulan bahwa masyarakat Indonesia kesadaran hukumnya tinggi. Dalam hal ini kita boleh tidak merasa pasti atau menolak kesimpulan tersebut. Kita boleh melakukan penelitian yangs ama dengan mangambil sampel masyarakat kota Tegal misalnya. Jadi dapat dikatakan bahwa sebetulnya dalam mengambil kesimpulan dari sampel ke populasi, kita sedang mengambil kesimpulan induktif. Kesimpulan induktif selalu berupa generalisasi, atau kesimpulan itu diambil dari sejumlah peristiwa khusus untuk diberlakukan pada suatu hal yang umum. Pada penarikan kesimpulan secara induktif kita mengamati sejumlah peristiwa khusus dan kemudian mengambil kesimpulan yang berupa generalisasi yang dapat berlaku atas kejadian sejenis pada waktu yang akan datang. Banyak generalisasi induktif berdasarkan fakta, tetapi banyak juga yang hanya berupa asumsi atau andaian. Andaian itu ialah fakta atau pernyataan yang dianggap benar walaupun belum atau tidak dapat dibuktikan kebenarannya. Sebaliknya, jika kita akan memberlakukan suatu kesimpulan umum atau suatu teori terhadap peristiwa khusus, kita berkesimpulan secara deduktif. 2. Macam-Macam Sampling: 1. Probability Sampling 1) Simple Random Sampling (SRS) Jika sebuah mata uang logam kita lemparkan dengan bebas, kemungkinan adalah bahwa kita akan memperoleh kepala atau ekornya. Kemungkinan timbul atau tidaknya sesuatu kejadian itu disebut probabilitas kejadian. Dalam hal penarikan sampel dengan cara SRS dapat dilakukan dengan cara Lotere atau dgn Table Random Number. 2) Proportionate Stratified Random Sampling Ini dilakukan bila kita mengetahui apa yang akan kita teliti itu berlapis-lapis atau bertingkat-tingkat. Misalnya populasi yang akan diteliti adalah tentara ketika kita ingin mengetahui pengetahuan mereka dalam bidang hukum. Maka kita akan beranggapan bahwa pengetahuan mereka bergantung pada pangkatnya. 3) Disproportionate Stratified Random Sampling Metode ini memberikan tekanan yang seimbang pada setiap strata atau memberikan tekanan yang lebih besar pada strata tertentu. 4) Area (Cluster) Random Sampling Obyek penelitian disini adalah wilayah atau kelompok dan bukan individuindividu. Mislanya kita akan meneliti pengaruh lingkungan sosial daerah pelacuran terhadap kepatuhan warga masyarakat. Jika di Jakarta ada 10 lokasi, kita sampling secara random 2 lokasi saja. 5) Systematic Random Sampling Dilakukan dengan cara memberi nomor responden lalu kita tarik responden pertama dengan cara lotere. 2. Non-Probability Sampling

70

1) Accidental Sampling Sampel diambil secara kebetulan. Cukup meninjau tempat peristiwa yang diteliti dan mewawancarai orang-orang yang kebetulan ada disitu. 2) Quota Sampling Hampir sama dengan accidental sampling, bedanya terletak pada ruang lingkupnya. Pada Quota (jatah) sampling, peneliti berusah untuk memasukkan ciri-ciri tertentu mengenai respondennya. Misalnya pria yang telah dewasa dan bekerja. 3) Purposive / Judgmental Sampling Hampir sama dengan Quota sampling, bedanya jika quota sampling menentukan ciri pada individunya, maka dalam purposive, ciri yang ditetapkan adalah kelompoknya. 4) Snowball Sampling Menentukan satu atau beberapa responden, lalu dari responden itu ditelusuri responden lain. 3.

Besarnya Sampel Dalam memilih tata cara sampling biasanya seorang peneliti akan mempertimbangkan faktor-faktor populasi, biaya, serta faktor yang mempengaruhi kelancaran untuk memperoleh data yang diperlukan (waktu). Makin besar sampel yang digunakan, makin besar kemungkinan sampel tersebut mewakili populasi. Ada pendapat bahwa sampel yang relatif memadai adalah 10% dari populasi. Sampel yang tidak mewakili populasi tersebut dianggap bias

F. Evaluasi Belajar 8. Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 3. Jelaskan mengenai perbedaan probability sampling dengan non-probability sampling. Berikan pula contohnya. 4. Menurut anda dari berbagai metode sampling yang sudah dipelajari, manakah metode sampling yang paling simple? Mengapa? Jelaskan jawaban anda tersebut. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

71


MATERI XIV: PENELITIAN ILMIAH & NON ILMIAH


72


A. Pengantar Penting untuk mengetahui apakah sebuah karya tulis dapat dikatakan sebagai penelitian, atau sekedar tulisan biasa atau tulisan non ilmiah. Cara untuk membedakan tulisan yang merupakan penelitian dengan tulisan yang bukan merupakan penelitian, dapat dilihat dari sifat dan ciri-ciri tulisannya. Oleh karenanya pada pertemuan terakhir ini, mahasiswa dibekali dengan kemampuan untuk lebih mengenal lagi tulisan yang merupakan penelitian. B. Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mampu memahami sifat dan ciri tulisan ilmiah. 2. Mahasiswa mampu memahami sifat dan ciri tulisan non ilmiah C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan sifat dan ciri tulisan ilmiah. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan sifat dan ciri tulisan non ilmiah. D. Kegiatan Pembelajaran 1 Pembelajaran diselenggarakan untuk memahami materi 1 dengan pendekatan contextual Instruction 2 Untuk materi 1 mahasiswa mempelajari penjelasan materi mengenai konsep dasar metode penelitian selama 90 menit. 3 Selanjutnya selama 60 menit, mahasiswa di ajak diskusi dan tanya jawab. E. Materi Belajar 1. Penggolongan Penelitian Penelitian dapat digolongkan dalam dua golongan sesuai dengan ukuran kwalitasnya yaitu penelitian ilmiah dan penelitian tidak ilmiah atau yang dilakukan oleh orang awam. Penelitian tidak ilmiah mempunyai ciri-ciri dilakukan tidak sistematik, data yang dikumpulkan dan cara-cara pengumpulan data bersifat subyektif yang sarat dengan muatan-muatan emosi dan perasaan dari si peneliti. Karena itu penelitian tidak ilmiah adalah penelitian yang coraknya subyektif. Sedangkan penelitian ilmiah adalah suatu kegiatan yang sistematik dan obyektif untuk mengkaji suatu masalah dalam usaha untuk mencapai suatu pengertian mengenai prinsip-prinsipnya yang

73

mendasar dan berlaku umum (teori) mengenai masalah tersebut. Penelitian yang dilakukan, berpedoman pada berbagai informasi (yang terwujud sebagai teori-teori) yang telah dihasilkan dalam penelitian-penelitian terdahulu, dan tujuannya adalah untuk menambah atau menyempurnakan teori yang telah ada mengenai masalah yang menjadi sasaran kajian. Berbeda dengan penelitian tidak ilmiah, penelitian ilmiah dilakukan dengan berlandaskan pada metode ilmiah. Metode ilmiah adalah suatu kerangka landasan bagi terciptanya pengetahuan ilmiah. Dalam sains dilakukan dengan menggunakan metode pengamatan, eksperimen, generalisasi, dan verifikasi. Sedangkan dalam ilmu-ilmu sosial dan budaya, yang terbanyak dilakukan dengan menggunakan metode wawancara dan pengamatan; eksperimen, generalisasi, dan verifikasi juga dilakukan dalam kegiatan-kegiatan penelitian oleh para ahli dalam bidang-bidang ilmu-ilmu sosial dan pengetahuan budaya untuk memperoleh hasil-hasil penelitian tertentu sesuai dengan tujuan penelitiannya. Metode ilmiah berlandaskan pada pemikiran bahwa pengetahuan itu terwujud melalui apa yang dialami oleh pancaindera, khususnya melalui pengamatan dan pendengaran. Sehingga jika suatu pernyataan mengenai gejala-gejala itu harus diterima sebagai kebenaran, maka gejala-gejala itu harus dapat di verifikasi secara empirik. Jadi, setiap hukum atau rumus atau teori ilmiah haruslah dibuat berdasarkan atas adanya bukti-bukti empirik. 2. Sifat atau ciri dari penelitian: (1) pasif, hanya ingin memperoleh gambaran tentang suatu keadaan atau persoalan, (2) aktif, ingin memecahkan suatu persoalan atau menguji suatu hipotesa. Posisi penelitian sendiri pada umumnya adalah menghubungkan: (1) Keinginan manusia, (2) permasalahan yang timbul, (3) ilmu pengetahuan, dan (4) metode ilmiah. 3. Penelitian Ilmiah. Penelitian yang dilakukan dengan metode ilmiah disebut penelitian ilmiah. Suatu penelitian harus memenuhi beberapa karakteristik untuk dapat dikatakan sebagai penelitian ilmiah. Umumnya ada lima karakteristik penelitian ilmiah, yaitu : 1. Sistematik Berarti suatu penelitian harus disusun dan dilaksanakan secara berurutan sesuai pola dan kaidah yang benar, dari yang mudah dan sederhana sampai yang kompleks. 2. Logis Suatu penelitian dikatakan benar bila dapat diterima akal dan berdasarkan fakta empirik. Pencarian kebenaran harus berlangsung menurut prosedur atau kaidah bekerjanya akal, yaitu logika. Prosedur penalaran yang dipakai bisa prosedur induktif yaitu cara berpikir untuk menarik kesimpulan umum dari berbagai kasus individual (khusus) atau prosedur deduktif yaitu cara berpikir untuk menarik kesimpulan yang bersifat khusus dari pernyataan yang bersifat umum. 3. Empirik Artinya suatu penelitian biasanya didasarkan pada pengalaman sehari-hari (fakta aposteriori, yaitu fakta dari kesan indra) yang ditemukan atau melalui hasil cobacoba yang kemudian diangkat sebagai hasil penelitian. 4. Obyektif,

74

Artinya suatu penelitian menjahui aspek-aspek subyektif yaitu tidak mencampurkannya dengan nilai-nilai etis. 5. Replikatif, Artinya suatu penelitian yang pernah dilakukan harus diuji kembali oleh peneliti lain dan harus memberikan hasil yang sama bila dilakukan dengan metode, kriteria, dan kondisi yang sama. Agar bersifat replikatif, penyusunan definisi operasional variabel menjadi langkah penting bagi seorang peneliti.

F. Evaluasi Belajar Latihan a. Soal Jawablah latihan soal di bawah ini 1. Jelaskan mengenai perbedaan Penelitian Ilmiah dengan Penelitian Non Ilmiah. Berikan pula contohnya. 2. Menurut anda untuk dapat disebut penelitian ilmiah apakah harus memenuhi kelima karakteristik penelitian ilmiah? Mengapa? Jelaskan jawaban anda tersebut. b. Kunci jawaban Jawablah latihan di atas dengan singkat dan jelas kemudian cocokkan jawaban anda dengan materi yang telah dipelajari.

75

MODUL 1 METODE PENELITIAN MATERI I: PENDAHULUAN. Disusun Oleh Henry Arianto, SH, MH

Recommend Documents