MODEL PAKEM DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MODEL PAKEM DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Artikel Ilmiah Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika

OLEH :

SERLY PERMATA SARI 11.1.01.05.0188

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

SerlyPermata Sari | 11.1.01.05.0188 FKIP – PendidikanMatematika

simki.unpkediri.ac.id ||1||








MODEL PAKEM DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR Serly Permata Sari NPM.11.1.01.05.0188 Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pengetahuan [email protected] Dr. Suryo Widodo, M.Pd dan Bambang Agus Sulistyno, M. Si UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) merupakan salah satu model pembelajaran yang memungkinkan siswa dan guru untuk aktif dan kreatif dalam kegiatan belajar mengajar sehingga menciptakan suatu lingkungan belajar yang efektif dan menyenangkan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Apakahhasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran PAKEMpada materi bentuk Aljabar meningkat ? (2) Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran dengan mengunakan model PAKEM pada materi bentuk Aljabar dari segi guru ? Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui model PAKEMditinjau dari hasil belajar siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Kota Kediri pada materi perkalian bentuk aljabar.Dilihat dari hasil belajar siswa dan keterlaksanaan sintaks pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan one-Group Pretest–posttest. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model PAKEM. Sedang variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa dan keterlaksanaka pembelajaran kegiatan guru.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Kota Kediri Tahun 2015/2016.Sampel penelitian ini adalah kelas VII-A SMP Muhammadiyah yang berjumlah 25 siswa. Instrumen pengumpulan data antara lain RPP, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran kegiatan guu, soal pretest danposttest hasil belajar. Teknik analisis data mengunakan uji statistic, sebelumya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas dengan bantuan spss 20.0. Hasil penelitian menunjukkan : (1) hasil belajar siswa meningkat setelah diajarkan menggunakan model PAKEM pada materi bentuk aljabar. Berdasarkan perhitungan uji t maka diperoleh Asymp.Sig(2-tailed) = 0,000 dan α = 0.05 sehingga Asymp. Sig(2-tailed) < 𝛼 (0,05). Berdasarkan rata-ratahasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan sebesar 68 secara klasikal 60%, sedangkan sesudah diberi perlakuan sebesar 79,4 atau secara klasikal 80%(2)Keterlaksanaan pembelajaran selama proses pembelajaran menggunakan model PAKEM dalam kategori baik dengan prosentase nilai rata- rata 80,6%. Maka keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model PAKEM pada materi bentuk aljabar ditinjau dari segi guru dapat dikatakan baik dan sesuai dengan RPP yang telah disusun.

Kata kunci : Model PAKEM dan Hasil Belajar



ArtikelSkripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri I.

kreatif , dan mandiri. Dalam hal ini guru

Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan

harus

berupaya

menciptakan

lingkungan

terencana untuk menciptakan suasana yang

belajar yang menyenangkan dan membuat

menarik

siswa

bagi

siswa

dalam

proses

berperan

aktif

dalam

pembelajaran agar siswa secara aktif mampu

mendemonstrasikan konsep – konsep yang

mengembangkan

dipelajari dalam proses pembelajaran.

kemampuan

serta

ketrampilan diri yang dimiliki. Selama ini pendidikan

berperan

untuk

hasil belajar yang optimal dari proses belajar

meningkatkan dan menciptakan siswa yang

mengajar, seorang siswa dipengaruhi oleh

berpotensi, sehingga mampu menghadapi dan

faktor internal dan eksternal. Faktor internal

memecahkan masalah yang dihadapi dalam

yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa

kehidupan sehari-hari.

itu

Pembelajaran pada

jenjang

penting

Dalam usaha untuk mencapai suatu

matematika

diantaranya

keadaan

fisik,

intelegensi, bakat, minat dan perhatian,

umumnya

masih

keadaan emosi serta disiplin. Sedangkan

pembelajaran

yang

faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari

hanya menekankan kepada siswa untuk

luar diri siswa diantaranya guru, teman, orang

mengingat

bukan

tua, fasilitas belajar dan lain-lain. Salah satu

dan

yang mempengaruhi dalam proses belajar

pemahaman. Oleh sebab itu matematika

mengajar adalah guru, yang merupakan faktor

dianggap sebagai mata pelajaran yang kurang

eksternal sebagai penunjang pencapaian hasil

diminati oleh kebanyakan siswa (Karno,

belajar yang optimal.

menggunakan

penalaran,

SMP

diberikan

sendiri

model

atau

menghafal

pemecahan

dan

masalah

2011: 12). Kondisi yang demikian ini akan

Salah

satu

kesulitan

belajar

yang

sulit mewujudkan tujuan pembelajaran yang

memungkinkan hasil belajar siswa tidak

akan dicapai secara maksimal.

sesuai dengan harapan dipengaruhi oleh

Dalam

yang

pemilihan

model

berpotensi tergantung pada kegiatan belajar

digunakan

oleh

yang

penggunaan model pembelajaran yang tepat

efektif.

menciptakan

Salah

satu

siswa

alasan

yang

pembelajaran guru.

dapat

proses belajar mengajar adalah penerapan

belajar siswa, sedangkan pemakaian model

model pembelajaran yang tepat sesuai dengan

pembelajaran

materi

mampu

mengakibatkan siswa merasa malas dan bosan

mendorong siswa untuk belajar secara aktif,

dalam mengikuti pelajaran, sehingga dapat

sehingga


yang

peningkatan

dan

mempengarungi pembelajara efektif dalam

pembelajaran

mempengaruhi

Pemilihan

yang

kurang

tepat

hasil

dapat


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri mengakibatkan hasil belajar yang dihasilkan

menarik dapat menjadi solusi untuk mengatasi

kurang baik (Apriandi, 201:3).

rendahnya hasil belajar siswa dan mampu

satu

Dilihat dari hasil dialog dengan salah

membantu siswa secara aktif dalam proses

guru

pembelajaran.Model

matematika

kelas

VII SMP

Pembelajaran

Aktif,

Muhammadiyah Kota Kediri mengungkapkan

Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM)

adanya masalah dalam kegiatan belajar

merupakan

mengajar

matematika

memungkinkan siswa dan guru untuk lebih

diantaranya hasil belajar siswa khususnya

aktif dan kreatif dalam kegiatan belajar

materi perkalian bentuk aljabar belum sesuai

mengajar sehingga dapat menciptakan suatu

dengan yang diharapkan. Banyak siswa yang

lingkungan

mendapatkan

Kriteria

menyenangkan dapat membantu siswa dalam

Ketuntasan Minimum (KKM). Hal itu terlihat

memahami materi, menimbulkan semangat,

dari

hanya

sehingga siswa akan lebih aktif lagi dalam

mendengarkan arahan dari guru. Sehingga

mengikuti kegiatan belajar mengajar tanpa

mengindikasikan kurangnya realisasi terhadap

merasa bosan.

mata

pelajaran

nilai

kebiasaan

dibawah

siswa

yang

model

pembelajaran

belajar

yang

efektif

yang

dan

keaktifan siswa dalam memahami suatu

Berdasarkan hal tersebut di atas, maka

konsep pada proses pembelajaran dan secara

penulis tertarik untuk melakukan penelitian

tidak

mengakibatkan

dengan mengambil judul: “Model PAKEM

melemahnya kualitas pendidikan yang erat

ditinjau dari Hasil Belajar Siswa pada Pokok

kaitannya dengan hasil belajar yang dicapai.

Bahasan Bentuk Aljabar”

langsung

akan

Berdasarkan hal tersebut diperlukan adanya

suatu

meningkatkan

tindakan

yang

mampu

keaktifan

siswa

dalam

memahami suatu konsep. Dimana nantinya akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Salah satu tindakan yang dapat diterapkan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran yang variatif, efektif, interaktif dan juga mampu mengikuti teknologi yang berkembang sebagai sarana dalam membantu proses belajar – mengajar.

II.

METODE PENELITIAN A.

Identifikasi Variabel Penelitian 1. Variabel

bebas

(independen

variabel) Dalampenelitian variabelbebasnyayaitu

ini penggunaan

model PAKEM. 2. Variabel

terikat

(independen

dependen) Dalampenelitian

ini

variabelbebasnyayaituketerlaksanaan

Pemilihan model pembelajaran yang sesuai mampu menyajikan pembelajaran yang SerlyPermata Sari | 11.1.01.05.0188 FKIP – PendidikanMatematika


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri pembelajaran kegiatan guru dan hasil

Muhammadiyah Kota Kediri yang

belajar .

berjumlah 25 siswa. Sedangkan

B. Teknik dan Pendekatan Penelitian 1.

inimenggunakan

Untuk menentukan sampel yang akan

pendekatan kuantitatif. 2.

dipilih dalam penelitian ini, peneliti memilih

Teknik Penelitian Penelitian teknik

ini

eksperimen.

sampling

adalah teknik pengambilan sampel.

Pendekatan Penelitian Penelitian

teknik

teknik

mengunakan

Sampling.

Peneliti

(sederhana)

ini

Simple Dikatakan

karena

menggunakan one – Group Pretest –

anggota

Posttest

yaitu

dilakukan secara acak.

sebelum

diberi

diadakan

posttest

terdapat perlakuan setelah

pretest dan diberi

perlakuan.

Random

sampel

simple

pengambilan dari

populasi

E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data 1.

Instrumen Penelitian Instrumen

C. Tempat dan Waktu Penelitian

yang

digunakandalampenelitianiniadadua,

1. Tempat Penelitian Tempat penelitian ini adalah SMP Muhammadiyah Kota Kediri. Dengan

yaitulembarobservasidantes 2.

Validasi Instrumen

subjek penelitian adalah siswa kelas

Dalampenelitianinimenggu

VII-A .

nakanValiditas internal diperoleh dari dosen pembimbing guru dan

2. Waktu Penelitian Penelitianinidilaksanakanpadatanggal

siswa (dalam skala kecil) untuk

31 Agustus 2015 sampai 8 September

melihat

2015.

Selanjutnya, pembimbing dan guru

instrumen.

disebut sebagai validator. Hasil

D. Polupasi dan Sampel 1.

keterbacaan

dari validitas para ahli adalah

Populasi Dalam penelitian ini yang menjadi

sebagai

berikut

:Instrumen

populasi adalah siswa kelas VII-A SMP

Rencana

Muhammadiyah Kota Kediri dengan

Pembelajaran (RPP), Instrumen

jumah siswa 25 siswa.

Lembar Observasi Keterlaksanaan

a.

Pelaksanaan

Sampel

Pembelajaran

Sampel yang diambil adalah

GurudanInstrumen Tes

siswa

kelas

VII-A


SMP

3.

Kegiatan

Teknik Pengumpulan Data simki.unpkediri.ac.id ||7||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Teknik pengumpulan data yang

hasil belajar siswa sebelum diberi

dipakai dalam penelitian ini adalah

perlakuan sebesar 68 atau secara

metode tes dan metode observasi.

klasikal 60%, sedangkansesudah

F. Teknik Analisa Data

diberi perlakuan sebesar 79,4 atau

1. Analisis Deskriptif

secara klasikal 80%. Sehingga

a.

b.

Data

Hasil

keterlaksanaan

dapat disimpulkan bahwa hasil

pembelajaran kegiatan guru

belajar siswa setelah diajarkan

Data Hasil belajar

dengan

2. Analisis Instrumen

III.

menggunakan

PAKEM pada perkalian bentuk

a.

Uji normalitas

aljabar

b.

Uji homogenitas

meningkat.

c.

Uji t- Paired Sample Test

2.

Peningkatan Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran

PAKEM

hasil

hipotesis

dilakukan

yang dengan

hasil

Sig(2-tailed)dengan

α

Asymp. =

0.05

Diperoleh Asymp. Sig(2-tailed) α ˂

(0,05),

berdasarkan

bahwaAsymp.

uji

t

Sig(2-tailed)

sebesar 0,000dan α sebesar 0.05. Karena

0,000 ˂0,05, maka

Hoditolak. Ini berarti terdapat peningkatan hasil belajar siswa menggunakan PAKEMpada aljabar.

dikatakan

pembelajaran

mengunakan

PAKEM pada

model

materi bentuk

aljabar ditinjau dari segi guru Berdasarkan hasil analisis data yang telah dipaparkan di atas

Berdasarkan

membandingkan

Keterlaksanaan

pada

materi bentuk Aljabar

pengujian

dapat

dengan

Hasil dan Kesimpulan 1.

model

model materi

bentuk

Berdasarkan

rata-rata


diperolh bahwa keterlaksanaan pembelajaran

dengan

menggunakan

model

pembelajaran

PAKEM

disesuaikan

dengan

langkah-

langkah yang telah disusun dalam RPP dan dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan

hasil

persentase

keterlaksanaan

pembelajaran atau

dalam

Sehingga

diperoleh

80,6%

kategori

baik.

keterlaksanaan

pembelajaran menggunakan pada

rata-rata

materi

dengan model bentuk

PAKEM aljabar


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri ditinjau dari segi guru dapat

ditinjau dari segi guru dapat dikatakan

dikatakan sesuai dengan RPP

baik.

yang telah disusun.

Berdasarkan hasil penelitian

Dalam konteks pembelajaran, PAKEMini

dengan

pembahasan

di

atas,

makapenulismenyarankanModel

review, pengembangan, latihan

pembelajaran PAKEM tidak hanya

terkontrol, seat work, laporan

diterapkan

siswa

aljabar saja melainkan juga materi

perorangan,

pendalaman

pada

perkalian

bentuk

melalui permainan, pajangan hasil

selanjutnya

karya dan pemberian PR untuk

pembelajaran ini, guru harus lebih

tindak

pandai dalam mengatur waktu dalam

lanjut.

digunakan

IV.

diterapkan

dan

Strategi

untuk

ini

memberikan

proses

sesuai

pembelajaran

dengan

menggunakan

konsep pemahaman materi yang

model pembelajaran PAKEM agar

sulit kepada siswa serta dapat juga

kegiatan

digunakan

maksimaldanModel

untuk

mengetahui

belajar

mengajar

bisa

pembelajaran

sejauh mana pengetahuan dan

PAKEM perlu terus dikembangkan

kemampuan siswa dalam materi

dan diterapkan karena pembelajaran

tersebut.

ini merupakan fasilitas bagi siswa untuk meningkatkan hasil belajar.

Kesimpulan Dan Saran

Daftar Pustaka

A. Simpulan Berdasarkan

hasil

analisis

makadapatdisimpulkanbahwa belajar

siswa

menggunakan

meningkat model

hasil setelah

pembelajaran

PAKEMpada materi perkalian aljabar. Dan selama

keterlaksanaan proses

pembelajaran pembelajaran

menggunakan model PAKEM dalam kategori baik dengan prosentase nilai rata- rata 80,6%. Artinya model PAKEM pada materi bentuk aljabar


Apriandi, Davi. 2011. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS) Dan Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Di Kabupaten Bantul Ditinjau Dari

Aktivitas

Belajar.

(Online),

tersedia: http://www.ikippgrimadiun.ac.id/ejourn al/, diunduh 26 Desember 2014.


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Arikunto, Suharsimi. 20013. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara.

Dan

Strategi

Pembelajaran

Kontekstual. Badung : Yrama Widya.

Aktif,

Efektif

Bandung:

Penerapan

Model

pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyengkan

(PAKEM)

untuk

meningkatkan motivasi siswa dan hasil

Budimannsyah, Dasim dan Suparlan. 2009. Pembelajaran

R&D).

ALFABETA. Supardi.2011.

Aqib, Zainal. 2013. Model-model , Media, Dan

Kualitatif,

dan

Menyenangkan (PAKEM). Bandung: PT Genesindo.

belajar siswa matematika siswa kelas VIII SMPN Kunjang Kabupaten Kediri. Trianto.

2012.

Mendesain

Pembelajaran

Budiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press Daryanto. 2012. Efektivitas pembelajaran.

Konsep,

Model

Inovatif-Progresif Landasan,

dan

Implementasinya

pada

Tingkat

Pendidikan(KTSP).

Satuan

Kurikulum

Jakarta:Kencana Prenada Media Grup.

Bandung:PT Sarana Tutorial Nuraini Wulan, Darayanti. 2011. Penerapan Model

Sejahtera.

PAKEM Tehnik Tempel Hasil Untuk Jihad,

A.

&

Haris,

Pembelajaran.

A.

2012.Evaluasi

Yogyakarta:

Multi

Presindo.

Meningkatkan Prestasi Belajar dan Kreativitas Kemampuan Bernalar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Siswa

Nurharini, Dewi dan Tri Wahyuni ,. 2008.

Kelas VIII SMP Negeri 1 Semen Kediri

Matematika konsep dan aplikasinya

Tahun

Ajaran

2011/2012.

Skripsi,

untuk kelas VII SMP dan MTS. Jakarta:

Program Studi Pendidikan Matematika

Pusat Perbukuan Departemen Nasional.

FKIP UNP Kediri.

Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pusat Pelajar. Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar

Mengajar.

Bandung:

PT

Remaja Rosdakarya Offseta Sugiyono.

2012.

Pendidikan

Metode

Penelitian

(Pendekatan

Kuantitatif,



MODEL PAKEM DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BENTUK ALJABAR

Recommend Documents