Mit tudnak a magyar diákok idegen nyelveken és miért?
Nikolov Marianne Pécsi Tudományegyetem
1
Vázlat A nyelvtanulás elméleti modellje
Magyar adatok Európai kontextusban Hazai nyelvtudásmérések eredményei háttérváltozókkal nagymintás közoktatási vizsgálatok nyelvi előkészítő évfolyam szakképző intézmények Osztálytermi kutatások Javaslatok 2
A nyelvtudás szintjét befolyásoló tényezők Kognitív: nyelvérzék, célok, stratégiák, énkép Affektív: attitűdök, motiváció, önbizalom, szorongás Nyelvi: input, output, interakciók mennyisége és minősége, nyelvek jellemzői, anyanyelv és további nyelvek Háttértudás Szociokulturális háttér Idő: életkor, évek, intenzitás, folytonosság Nyelvtanár kompetenciái: L2, módszer, motiváció, meggyőződések Tananyag, csoportdinamika, fizikai környezet
Dinamikusan változó komplex rendszere 3
A nyelvtanulás feltételei A diák • motivált a nyelvtanulásra • képes használható nyelvtudását fejleszteni: • autonóm nyelvtanuló, felelős magáért, saját célra
• hasznosítja amit tud • pozitív nyelvtanulói énkép • ismer más kultúrát, népet… tolerancia • képes kommunikálni, reflektálni – anyanyelv egyenlő esély: aki lassabb, több fejlesztés minőségi nyelvtanulási feltételek életkori sajátosságok nyelvi jelentés vs. forma
4
Európai alapelvek Többnyelvű állampolgár: 1 + 2 Használható nyelvtudás – kommunikatív kompetenciák Egységes szintek és alapelvek: KER
Minél korábbi kezdés - élethosszig tartó nyelvtanulás Tartalom alapú nyelvtanulás 5
Special Eurobarometer 386: Europeans and Their Languages, 2012
Az angol térnyerése – a többi nyelv térvesztése Média és internet hatása erősödik Magyarok 35%-a legalább egy idegen nyelven tud beszélgetni 2005-höz képest -7%
6
Special Eurobarometer 386: Europeans and Their Languages, 2012 Nyelvérzéke nem jó: 22% Nyelvtanulási motiváció külföldi munkavállalás: 71% találkozás külföldiekkel: 11% egyéni megelégedésre: 19%
- eszköz - integratív - intrinzik
saját fejlődési célra hasznos: angol 64% (+2%) német 48% (-7%) gyereke mit tanuljon: angol 85% (0) német 59% (-14%) 7
Hazai eredmények A fiatalok nyelvtudásszintje lassan javul
Kedvező nyelvtanulási attitűd és motiváció növekvő mobilitás Van kiváló nyelvtudású diák (felvételi) Mennyiség: Egyre többen tanulnak sok éve nyelvet Csoportbontás Emelt óraszám nyelvi előkészítő évfolyam Tantárgy célnyelven Nyelvtanárok – minőségi hiány
8
Kihívások Ráfordítás: mennyiség! – Eredmény: minőség? Középiskola: átlag 1-1,4 nyelv (2006/07) 5% egyet sem Óriási különbségek a nyelvtudásszintekben egyre nőnek az iskolázás során
Folytonosság: 9. évf: 2/3 kezdő/álkezdő (Vágó, 2007) Nyelvtanárok (ön)képzése Korai kezdés – nyelv és szakma
9
Óraszámok nyelvtanulásra (első idegen nyelv Key data… 2005, 74. o) Dánia: 6 év 510 óra Finnország és Svédország: 6 vagy 9 év 456 - 480 óra Ausztria: 9 év 630 óra osztályokban
Magyarország: 9 év min. 984 nyelvóra középiskolát végzettek csoportokban Gimnázium: 1363, szki: 1240 tanóra az átlag (Vágó, 2007) NYEK 9. évfolyam: heti 11-18 óra 10
Minél korábban, annál jobb? Egyre korábban, egyre többen angolul – világszerte Kritikus periódus? 2007-ig 10 tagállam: elsőtől Spanyolország: 3 éves kortól Idehaza 1-3. évf: diákok fele – kötelező: 4-iktől angol: mézesmadzag – „Az alsósok évek óta csak a "disz"-eseket tudják rábeszélni a németre.” mi történik a nyelvi foglalkozásokon? (Nikolov, 2008) tanárképzés?
11
Nyelvpedagógiai vizsgálatok Használható nyelvtudást - meghatározó tényezők Országos helyzet feltárása Iskolák munkáját segítő visszajelzések
Országos reprezentatív minták • 6. 8. 10. 12. évf: 2000, 2002, 2003 • szakképző intézmények: 2008 • NYEK évfolyam: 2004/05, 2006, 2009 • általános iskolai nyelvtanulás: 2008 • diagnosztikus értékelési projekt: 1-6. évfolyam angol 12
Országos felmérések reprezentatív mintákon 2000 és 2002 SZTE és PTE (n=41,015) (Csapó, 2001, Csapó és Nikolov, 2002, 2009, Nikolov és Csapó, 2010) 2003 OKÉV (n=20,804) (Józsa, 2003; Nikolov, 2003, Józsa és Nikolov, 2005, Nikolov és Józsa, 2006) NYEK évfolyam Öt éven át és utolsó év végén: 63 iskola és összes angolul és németül tanuló diák (Nikolov, Ottó és Öveges, 2009a) Szakképző intézmények 67 iskola , 6111 diák, 332 nyelvtanár (Nikolov, Öveges & Ottó, 2009b)
13
Adatgyűjtő eszközök és trianguláció Nyelvtudás: angol és német azonos konstruktum • beszédértés, olvasás, írás • teljes érettségik két szinten Kérdőívek attitűd, motiváció nyelvérzék osztálytermi folyamatok eredmények, problémák, megoldások Interjúk Osztálytermi megfigyelések 14
A nyelvi készségek átlagai (%p) évfolyamonként angol és német nyelvből 2003-ban
Évf. 6. 10. A = angol N = német
Olvasás A 51 36
N 41 33
Beszédértés A N 60 45 78 68
Írás A 62 32
N 49 17
15
Az angolul és németül tanulók megoszlása (%) az idegen nyelv tanulásával kapcsolatos terveik alapján (Nikolov és Józsa, 2006)
Milyen tervei vannak a nyelvvel?
Abbahagyni, amilyen hamar lehet Érettségit tenni belőle Középfokú nyelvvizsga Felsőfokú nyelvvizsga Főiskolai diplomát szerezni belőle Egyetemi diplomát szerezni belőle Összesen
Évfolyam 6. Angol Német 10 16 18 25 34 34 28 17 4 4 6 4 100 100
10. Angol 10 19 47 19 2 2 99
Német 18 26 42 10 2 2 100
16
A tanulók idegen nyelvi készségének fejlettsége a továbbtanulási szándékuk alapján képzett részminták szerinti bontásban (%p) (Nikolov és Józsa, 2006)
Milyen tervei vannak a nyelvvel?
Abbahagyni, amilyen hamar lehet Érettségit tenni belőle Középfokú nyelvvizsga Felsőfokú nyelvvizsga Főiskolai diplomát szerezni belőle Egyetemi diplomát szerezni belőle F
Angol 37 46 58 71 64 65 446
Évfolyam 6. Német Angol 31 26 38 34 48 52 59 67 51 58 56 66 256 530
10. Német 24 30 45 64 52 61 398 17
A nyelvi készségek fejlettségének korrelációi háttérváltozókkal (Nikolov és Józsa, 2006)
Heti óraszám Nyelvtanulási évek Iskolán kívüli nyelv Szülők iskolázottsága
Évfolyam 6. AngolNémet
10. AngolNémet
0,42 0,29 0,09 0,54
0,43 0,26 0,22 0,54
0,39 0,28 0,0ns 0,47
0,42 0,25 0,22 0,45
18
A nyelvi készségek fejlettségét meghatározó néhány háttérváltozó hatása, regresszióanalízis, rβ% (Nikolov és Józsa, 2006)
Háttér változók
Szülők iskolázottsága Heti óraszám Nyelvtanulási évek Iskolán kívüli nyelv Megmagy. variancia (%)
Évfolyam 6. Angol Német 25 18 13 10 3 3 ns ns 41 31
10. Angol Német 24 17 14 13 4 4 2 2 44 36
19
Attitűdök, motiváció, osztálytermi eljárások gyakorisága és kedveltsége (Nikolov, 2003) Igen kedvező attitűdök és motiváció Nyelvtanárokról diákok képe pozitív Németesekről kicsit kedvezőbb A leggyakoribb tevékenységeket kedvelik legkevésbé A legritkább feladatokat kedvelik legjobban Ezek jelentésre és együttműködésre épülnek
20
A 6. és 10. évfolyamos tanulók nyelvtanulással kapcsolatos attitűdjei (Nikolov, 2003) Nekem nagyon tetszik ez a nyelv. Ezt a nyelvet tudni számomra haszontalan dolog. Szüleim fontosnak tartják, hogy tudjak ezen a nyelven. Érdekelnek az emberek, akik ezen a nyelven beszélnek. Érdekelnek a tanult nyelvű filmek és popzene. Ennek a nyelvnek az órái szörnyen unalmasak. Nincs jó nyelvérzékem, reménytelen nyelvtanuló vagyok Könnyen tanulom ezt a nyelvet. Több szorgalom, akarat kellene, hogy sikeresebb legyek Akárhogy tanulok, nem tudok jobban teljesíteni. Szabadidőmben szívesen foglalkozom ezzel a nyelvvel. Ennek a nyelvnek a tanulásában gyakran érnek kudarcok Ezeken a nyelvórákon félek a szóbeli feleléstől. Rossz tankönyvből tanuljuk ezt a nyelvet. Nyelvtanárunk jól felkészült és lelkes. Nyelvtanárunk szigorú velünk. Nyelvtanárunk igazságos. Nyelvtanárunk magyarázatát sose értem.
Angol
Német
Angol
Német
3,71 1,52 4,52 3,72 3,79 2,15 2,16 3,36 3,73 2,04 2,77 2,65 2,64 1,79 4,17 2,65 3,98 1,93
3,49 1,63 4,42 3,47 3,12 2,19 2,24 3,17 3,92 2,22 2,58 2,78 2,76 1,78 4,30 2,61 4,14 1,90
3,82 1,33 4,48 3,73 4,00 2,43 2,13 3,31 4,07 1,92 2,67 2,49 2,32 2,12 3,94 2,73 3,73 1,91
3,23 1,52 4,33 3,31 3,19 2,47 2,29 3,03 4,13 2,08 2,24 2,72 2,43 2,13 4,09 2,80 3,82 1,87 21
Leggyakoribb és legkedveltebb órai tevékenységek 6., 8., és10. évfolyamon (1-5 skálán) (Nikolov, 2003) Leggyakoribbak: Fordítás Nyelvtani gyakorlás Kérdés-válasz Hangos felolvasás Egyéni feladat Dolgozat Legkedveltebbek: Film (video, DVD) nézés CD hallgatás Pár és csoportmunka Szabad társalgás Nyelvi játék 22
Összesített eredmények • • • • • • • •
1 idegen nyelv = angol vagy német Nyelvtudás szintje: angolból jobb Motiváció és nyelvérzék: angolból kedvezőbb Szignifikáns különbségek iskolatípus, településtípus és nyelvi csoportok között Meghatározó: a szocio-kulturális háttér és képesség Jók egyre jobbak lesznek, gyengék leszakadnak Heti óraszám/ évek száma: gyenge kapcsolat (0,4-0,2) Osztálytermi folyamatok: nyelvtani-fordító, drillező
23
Nyelvpedagógiai hungarikum: NYEK Célok emelt szintű nyelvi érettségi vizsga
kedvező attitűd, nyelvtanulás iránt
motiváció
a
nyelvek,
kultúrák,
tanulási stratégiák – önálló nyelvtanulás
felzárkózás 24
Háttér NYEK 2004/2005-ben indult 407 iskolában Kiindulás: sok nyelvóra kell a használható nyelvtudáshoz minél intenzívebb, annál jobb + 1 tanév: 11-18 óra idegen nyelv 9. évfolyam az optimális egyre kevesebb diák az iskolákban nem előzte meg kísérlet vagy szükséglet analízis nyelvpedagógiai hungarikum 25
A nyelvtanárok véleménye (1-5 Likert skála) Elég idő jut olyan feladatokra, amelyekre más csoportokban nem.
4,53
Diákjaim hasznosnak tartják a nyelvtudást.
4,23
Sikerül a diákok képességeire szabnom a feladatokat.
4,12
Diákjaim megtanulnak idegen nyelvet tanulni.
3,80
A gyengébb képességű diákjaim is sokat fejlődnek.
3,63
Ennyi nyelvórában nem gond jó színvonalat elérni.
3,56
26
A NYEK évfolyam legfontosabb problémái 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Heterogén csoportok Vizsgák után elvesztik a motivációt Nehéz motiválni a tanulókat 10. évfolyamtól alacsony óraszám – visszaesés Az első éven elszoknak a többi tantárgy tanulásától Módszertani kihívás Fárasztó, megerőltető a tanárnak, diáknak Nehéz a csoporton belül felzárkóztatni Tanárok közötti együttműködés nehéz
27
Diákok véleménye: „Ha csak rajtad múlna, újra NYEK-es osztályban kezdenéd a középiskolát?” (n = 1070)
550 (51%)
520 (49%)
Igen Nem
28
MI LENNE MÁS?
Nem lenne előrehozott érettségim ; 41; 17%
Nem tudnám ennyire a nyelveket; 84; 35%
Sem m i; 16; 7%
Főiskolára/egyete m re járnék/m eglenne az érettségim /nem pazarolok fel egy évet; 100; 41%
29
Szakképző intézmények Legtöbb probléma oka: a diákok motiválatlanok Nyelvtanárok külső segítséget várnak és motivált diákokat Tanár mindent megtesz, „de hiába” Diákok unják, szaknyelvet szeretnének Tanárok küszöbszintben hisznek Alábecsülik a diákokat
30
Mit mutatnak az érettségi adatok? A minta: minden NYEK-es diák és „normál” érettségiző 2004/2005: 11834 tanuló kezdett 2008/2009:
9144 érettségiző OH adatbázisban 2690 ?
31
Sikeres érettségik 5 tanév alatt 9144 diák 10357 vizsga angolból németből egyéb nyelv
6707 3249 401
alig több, mint 1/fő
32
Emelt szintű érettségik 5 év alatt (%)
Angol Német Egyéb Összes
Gimnázium 20 24 27 22
SZKI 15 15 12 15
Összes nyelvből: 19,2 %
33
Mikor? Előrehozott érettségik megoszlása nyelvenként és évfolyamonként (NYEK reprezentatív minta) 180
Vizsgák száma
160 140 120 Angol
100
Német
80
Egyéb
60 40 20 0 9. évf
10. évf
11. évf
12. évf
13. évf (ősz)
34
A normál és NYEK-es érettségi teljesítmények (%) középszinten angolból és németből két iskolatípusban 100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
Angol (Gimnázium)
Angol (Szakközép)
Német (Gimnázium)
Német (Szakközép)
NORMÁL
72,84
52,37
65,90
46,01
NYEK
75,60
65,24
73,65
59,27
35
A normál és NYEK-es érettségi teljesítmények (%) emelt szinten angol és német nyelvből a két iskolatípusban 100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
Angol (Gimnázium)
Angol (Szakközép)
Német (Gimnázium)
Német (Szakközép)
NORMÁL
73,05
57,43
78,67
70,51
NYEK
66,64
58,74
72,48
64,24 36
NYEK hozadéka középszintű érettségik: + 3-13 % = + 1 jegy emelt szinten: nincs előny NYEK-es szakközépiskolások középszinten mindkét nyelvből jobb átlag, mint a normál tantervű gimnáziumi tanulóké +13% német jobb? angolból nyelvvizsgák! 37
Javaslatok Motiváció szabad nyelvválasztás: 2 nyelv fejlesztés egyéni szükséglet szerint jelentés vs forma folytonosság tartalom alapú oktatás – motiváció fenntartása énkép, önbizalom, nyelvérzék diagnosztikus értékelés SES ellensúlyozása mennyiség helyett minőség Tanárképzés 38
Hivatkozások http://englishdepartments.pte.btk.hu/index.php?p =contents&cid=12 vagy
[email protected]
39
