Místní akční plán Inkluze v našem regionu
„Budeme-li hledat to nejlepší u jiných, můžeme objevit to nejlepší v sobě..“ William Artur Ward
Novela ŠZ Zásady vzdělávání žáků se zdravotním postižením podle platné školské legislativy Odklon od kategorií- „zdravotní postižení“ již zákon nezná. Je nahrazen výčtem konkrétních hendikepů v § 16 odst. 9. /, sociální a zdravotní znevýhodnění. Zásada rovného přístupu ke vzdělávání bez diskriminace Zásada zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce (§2 zákona č. 561/2004 Sb.) Zásada práva na vzdělávání, jehož obsah, formy i metody odpovídají vzdělávacím potřebám a možnostem. (§16 zákona č. 561/2004 Sb.)
Důraz na potřeby žáka- podpůrná opatření. /1.-5. stupeň podpůrných opatření / • Poradenská pomoc školy a ŠPZ • Úprava organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání • Úprava podmínek přijímání ke vzdělávání a ukončování vzdělávání • Využití kompenzačních pomůcek • Úprava očekávaných výstupů • Vzdělávání dle IVP • Využití AP a dalšího pg. pracovníka
Modifikace obsahu, forem, metod pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami využití vyšší časové dotace k posílení předmětů, které vzhledem ke zdravotnímu postižení žáků vyšší časovou dotaci vyžadují, zároveň zařazení předmětů speciálně pedagogické péče; úprava a formulace očekávaných výstupů vzdělávacích oborů v jednotlivých obdobích tak, aby byly pro žáky se zdravotním postižením z hlediska jejich možností reálné a splnitelné; náhrada příslušného vzdělávacího obsahu nebo jeho části příbuzným, případně jiným vzdělávacím obsahem, který lépe vyhovuje vzdělávacím možnostem žáka, pokud jeho zdravotní postižení objektivně neumožňuje realizaci vzdělávacího obsahu.
Organizace výuky
Nechat dítě selhávat je eticky nepřípustné
Zásada
Žák rychle unavitelný, Žák nesoustředěný Žák nesamostatný, obtíže s pochopením učiva Organizační formy výuky, metody Úprava režimu- prostorová, časová Další pracovní místo žáka /i mimo třídu/ Strukturované učení, paravan, PC Úprava zasedacího pořádku- přítomnost AP Kompenzační pomůcky- číselná řada, stovková tabulka, tab.násobení, vyjm.slova, Audioknihy, předtištěné texty Didaktické pomůcky- na psaní, Percepční a motorická oslabení
• • • •
• • •
• •
Postupovat od jednodušších typů intervence ke složitějším- opatření bez finanční podpory Intervence- tady a teď Vycházet z potřeb a limitů rodiny Týmová práce- ŠPP, speciální pedagog, výchovný poradce, rodič.. , pravidelná konzultace pedagogů, vyhodnocení zvolených postupů- ve škole vytvoření prostoru pro komunikaci Materiální podpora školy Metody výuky-ind.vyučování, doučování, elektronická verze učebnic, audioučebnice, Metody- brainstorming, situační metody, vrstevnické doučování Konzultace s rodiči, ŠPZ Vyhodnocení – očekávaná efektivity se nenaplnila, škola prostřednictvím rodičů iniciuje vyšší stupeň podpory prostřednictvím ŠPZ
Hodnocení
Classassesment- propojení
Sumativní
Formativní
Třída skončí s 5 z písemky- diagnostický proces- vypovídá výsledek o žácích, ale i o učiteli Písemka vypovídá o úspěšnosti žáka, vhodné vytvořit logiku vývoje známkování, navrhnout intervenční opatření. Př. Žák 111145111- signalizace- po dobré známce se přestává učit? Vykašlal se na učení, problém doma Hodnocení má využívat potenciál dítětevlohy, metakognice, autoregulaci- závěry vyšetření z PPP Sociální vztahy, sebepojetí, nesnižovat potřeby a možnosti žáků, analýza myšlení.
Zapojení sebehodnocení žáka Autonomní hodnocení žáka – vyhodnocuje, sám se hodnotí Učitel vyhodnocuje /socio-kognitivní konflikt- učitel- PPP Přimět učitele- sledovat proces žákova učení, postupu nad úlohou, rozbor úlohy Hodnotit to, co žák zvládnul, dokončil, využívá komp.pomůcek Hodnotit dítě- nikoliv třídu /výkonově založená společnost/ Posun k analýze hodnocení –kritéria – SCH, GCH, vrátit hodnocení do pojmové oblasti
komunikace- UxŽ- zpětnovazebná činnost
PRIORITY MAP Podpora inkluzivního vzdělávání, podpora čtenářské gramotnosti, rozvoj matematických schopností, připravenost na školu aj. Příležitost pro rozvoj vzdělávání pedagogických pracovníků Možnost využít šablon- objednání vzdělávání do ZŠ
Charakteristika škol, kde je vhodné zřizovat ŠPP • • • • •
Velikost školy- nad 300 žáků, 10% žáků se SVP Lokalita Výskyt vyšších stupňů PO /od 3.st. LMP, ADHD atd. Skladba pedagogického sboru Školní psycholog, spec.pedagog- zajištění předmětu speciálně pedagogické péče, podpora ve vzdělání, reedukace, diagnostika
• Možnost využít rozvojových programů, šablon • ESF, č. výzvy 02_16_22
Možnosti diagnostiky pro základní školy Bez diagnostiky není intervence, diagnostika je podklad pro intervenci. Potřeba diagnostických materiálů pro ŠPP - MŠ a ZŠ Testy mohou napomoci intervenci- prevence selhávání ve škole Baterie pro ŠPP a ŠPZ PaedDr. Jiřina Bednářová- www-pppbrno.cz Na standardizaci se podíleli pracovníci PPP Cheb i školy v regionu
Diagnostika čtení a psaní Diagnostika matematických schopností
Nabídka kurzů PPP Brno Školní zralost a zápis do školy
Kč 995,-
6 hodin
Diagnostika čtení, psaní, matematických schopností vč. materiálů: Kč. 1235,2 x 8 hodin Kurz pro učitele 1.stupně ZŠ pracující se žáky se SPU 28 hodin /metody rozvoje kognitivních- poznávacích funkcí a motoriky/
Dyskalkulie, reedukace a depistáž
16 hodin
Nabídka kurzů pro učitele, sborovny Mgr. Jaroslava Budíková: • Učení nemučení • Kritické myšlení a sociálně osobnostní výcvik • Kritické myšlení pro MŠ, 1. a 2. stupeň ZŠ • Radostný a přirozený rozvoj pozornosti ve školním prostředí
PRODYS /Bubeníčková, Drábová/ HYPO /hyperaktivita, pozornost/ , KUPOZ /pomalé psychomotorické tempo/ Percepčně motorická nápravná cvičení Michalová- vývoj dítěte předškolního věku a vliv na jeho školní úspěšnost Kaslová Michaela : Slovní zásoba v matematice. Inspirativní úlohy z matematiky Yveta Heyrovská: Jak vést reedukační skupiny Ergonomie psaní, grafomotorika, Balharová Kamila: Nápravní cvičení, rozvoj matematických schopností www.kaminet.cz Vrbková Helena : Sebezkušenostní výcvik práce se sborovnou, práce v rámci prevence www.centrumnadani.cz www.talentovani.cz
www.rvp.cz www.nuv.cz www.nidv.cz www.dyscentrum.org. www.centrumnadani.cz www.kvcso.cz www.ceskaskola.cz Děkujeme za pozornost za školská poradenská zařízení :
PaedDr. Ellen Mlátilíková, PPP Cheb Mgr. Iva Habartová, SPC Cheb
