MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR ÉVI SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSE

MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR 2009. ÉVI SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSE

TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés ...........................................................................................................................3 1. Vezetés ..........................................................................................................................5 Radar eredmények .....................................................................................................25 2. Stratégia ......................................................................................................................26 Radar eredmények .....................................................................................................31 3. Munkatársak irányítása ............................................................................................32 Radar eredmények .....................................................................................................42 4. Erőforrások, partnerkapcsolatok.............................................................................43 Radar eredmények .....................................................................................................56 5. Folyamatok .................................................................................................................57 Radar eredmények .....................................................................................................64 6. Munkatársi elégedettség ............................................................................................65 Radar eredmények .....................................................................................................68 7. Hallgatói elégedettség ................................................................................................69 Radar eredmények .....................................................................................................82 8. Társadalmi hatás .......................................................................................................83 9. Szervezeti eredmények ..............................................................................................84 Radar eredmények .....................................................................................................91

Szervezeti önértékelés 2009.

2

MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR Bevezetés A minőségszempontú működés feltétele a kétévenkénti ciklikusan ismétlődő szervezeti önértékelés. A Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar 2007. évi szervezeti önértékelése az egészségtudományi képzés 2001 évben történt indulásától a 2007 évig terjedő időszakra vonatkozott, jelen szervezeti önértékelés a 2008-2009 év eredményeit elemzi. A szervezeti önértékeléssel csaknem időben egybe esve a Miskolci Egyetem akkreditációs vizsgálatára került sor (2008. április 15-17-én intézményi akkreditációs látogatás). A Magyar Akkreditációs Bizottság a 2008/7/VIII./4 határozatával az Egészségügyi Főiskolai Kar számára négy évre szóló – 2012. december 31.-ig – akkreditációt engedélyezett. Az akkreditációs engedély előírja a Miskolci Egyetem számára, hogy legkésőbb 2012. szeptember 30-ig mutassa be, hogy az Egészségügyi Főiskolai Kar teljesíti az akkreditációs követelményekben a karra előírt feltételeket: „a teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatói létszám érje el az előírt legalább 40 főt a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. tv. egyes rendelkezésének végrehajtásáról szóló 79/2006. Korm. rend. 5. sz. mellékletének a kar alapítására vonatkozó előírása alapján”. Az Egészségügyi Kar jelen szervezeti önértékelés által vizsgált két évre vonatkozó fejlesztési irányelveket (minőségbiztosítási kari stratégia) a fent jelzett • MAB akkreditációs határozat előírásai • a három éves fenntartói megállapodás karra vonatkozó vállalásai • és az Egészségügyi Kar minőségfejlesztési terve határozza meg. Az elért eredmények a kari szervezet strukturális bővülésében, a képzési kínálat gazdagodásában és a humánerőforrás növekedésében nyilvánultak meg.  Kari szervezet strukturális bővülése • a Miskolci Egyetem Testnevelési Központ és Sportlétesítmények Egészségügyi Főiskolai Karhoz integrálása – 192/2008. sz. Szenátusi határozat • az Egészségügyi Főiskolai Kar tanszéki struktúrájának a Testnevelési Tanszékkel, szolgáltató és funkcionális szervezeti egységének a Sportlétesítményekkel történő bővülése – 291/2008. sz. Szenátusi határozat •

az Egészségügyi Főiskolai Kar elnevezésének Egészségügyi Karra történő módosulása, az Alapozó Egészségügyi Tanszék nevének Elméleti Egészségtudományi Tanszékre történő változása – 361/2008. sz. Szenátusi határozat

•

a Miskolci Egyetem és a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató kórház közötti együttműködési megállapodás kiegészítése, melynek értelmében a kórház a Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar oktató kórházává vált – 144/2008. sz. Szenátusi határozat


3

 Képzési kínálat gazdagodása • Új BsC alapszak – Egészségügyi szervező Egészségturizmus szervező szakirány – MAB 2007/8/XII/4/6. sz. határozat (2007. október 5.) • Szakirányú továbbképzési szakok létesítése és indítása ~ Gyermekrehabilitációs szakgyógytornász szakirányú továbbképzési szak indítása – 196/2008. sz. Szenátusi határozat ~ Ifjúság-egészségvédelmi védőnő szakirányú továbbképzési szak indítása – 404/2008. sz. Szenátusi határozat ~ Klinikai kutatási munkatárs (CRA) szakirányú továbbképzési szak indítása – 405/2008. sz. Szenátusi határozat ~ CT, MR diagnosztikai radiográfus szakirányú továbbképzési szak létesítése – 298/2008. sz. Szenátusi határozat ~ Szonográfus szakirányú továbbképzési szak létesítése – 299/2008. sz. Szenátusi határozat  Humánerőforrás növekedése • Az akkreditációs bizottság vizsgálatának időpontjában a kar teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatóinak létszáma nem érte el a szükséges 40 főt, ennek korrigálására 2008-ban a kari Humánerőforrás Fejlesztési Terv módosításra került, mely 2009-ben további kiegészítést nyert. A vizsgálat időszak elején (2008. április 10-én) vezetőváltás történt, a kar dékánja Prof. Dr. Barkai László. A szervezeti önértékelés a Miskolci Egyetem UNI-EFQM önértékelési modell alapján történt a karon. Az önértékelésben az oktatók 61,8 %-a vett részt. Az 1. sz. táblázat a kari szervezeti önértékelés tesztes és szöveges eredményeinek fő mutatóit összefoglalóan tartalmazza. 1. sz. táblázat Az adottságelemek vonatkozásában a Teszt- és Szöveges értékelés mutatói Tesztmutatók (%) Szöveges értékelés mutatói (%) Vezetés 73,83 78,12 Stratégia 71,03 75,83 Munkatársak 68,99 67,77 Erőforrások 72,43 73,65 Folyamatok 72,86 71,33 Munkatársi elégedettség 68,06 67,97 Hallgatói elégedettség 67,82 Társadalmi hatás 58,90 Szervezeti eredmények 80,42 A táblázat eredményei fejezetenként részletesen elemzésre kerülnek.


4

1. VEZETÉS A kar érdekeit képviselő kapcsolatrendszer kiépítése és működtetése a dékánváltást követően erős elismertséget váltott ki. A kar határozottan körvonalazott jövőképében az oktatás mellett a kutatás, innováció, illetve a marketingtevékenység erősítése a cél. A vezetés teljesítményére vonatkozó tesztes eredményeket az 1. sz. ábra tartalmazza. 1. sz. ábra A vezetés tesztes értékelése

A vezetés kérdéseire adott válaszok átlagai 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Az ábrák vízszintes tengelyén található kérdésszámok a tesztes értékelés kérdőívnek a kérdései Forrás: Minőségügyi Kézikönyv.

A megkérdezettek a vezetők a kar érdekében kifejtett kapcsolatépítési aktivitást a legmagasabbra értékelték (4,3). E mögött az értékelés mögött a kar érdekében kifejtett hazai és nemzetközi felsőoktatási intézményekkel, a hazai egészségipar szereplőivel és a hazai szakmai és társadalmi szervezetekkel való kapcsolatok felvétele, építése, együttműködési megállapodások megkötése jelenik meg. A 2007-es szervezeti önértékelés eredményeivel összehasonlítva megállapítható, hogy a vezetés megítélésében kiemelkedik a stratégiai szemlélet erősödése. Ugyancsak kiemelkedően magasra értékelt item a kar jövőképének a külső változásokhoz történő folyamatos igazítása (4,3). A vezetés értékelésének 12 kérdése 4 fő dimenzióban csoportosítva a 2. sz. táblázatban összefoglalóan látható.


5

2. sz. táblázat A vezetés tesztes értékelésének összesített eredményei VEZETÉS 2009 Stratégiai szemlélet

4,13

A vezetés példamutatása

3,86

Participáció

4,06

Szakmai kompetencia

3,73

A szakmai kompetencia átlagértékében a teljesítményjavításra ösztönzés mellett – tudományos fokozatszerzés, továbbképzés, konferenciákon való részvétel – a vezetés korlátozott anyagi, jutalmazási lehetőségei jelennek meg. A vezetés nyitott a munkatársak újszerű kezdeményezéseire, ezáltal az oktatók a partnerséget, a participáció elvének érvényesülését tapasztalják, a tesztes visszajelzésben ez 4,06 ponttal jelenik meg. 1.a. A vezetés elkötelezettsége a kiválósági minőségkultúra mellett – jövőkép, értékrend Az Oktatási és Kulturális Minisztérium döntése alapján 2008-ban a felsőoktatási intézmények közül a Miskolci Egyetem elsőként részesült a Felsőoktatási Minőségi Díjban. A Díj elnyerése nagyban köszönhető azoknak – az utóbbi időszakban megvalósult – egyetemi és kari szintű minőségbiztosítási és minőségfejlesztési lépéseknek, amelyekkel a Miskolci Egyetem világosan jelzi az elkötelezettségét a minőségkultúra javítására. A kar jövőképe belesimul a Miskolci Egyetem küldetésnyilatkozatának szellemiségébe: az egészségügyi képzés kiteljesítésével hozzájárul az egyetem sok-karú, széles képzési palettával működő universitas jellegéhez. A kar – a Regionális Tudásközpont létrehozásával – az Észak-Magyarországi régió magasan kvalifikált diplomás (nem orvos) egészségügyi szakemberei számára az aktuális társadalmi- illetve egészségpolitikai igényeknek megfelelően biztosítja a képzését és továbbképzését. Az Egészségügyi Kar kiválósági minőségkultúra iránti elkötelezettsége alapvetően abban nyilvánul meg, hogy a karon kiépült a minőségbiztosítás teljes spektruma: elkészült a Minőségügyi Kézikönyv, létrejött a Minőségügyi Bizottság, a szakemberek kiképzése megtörtént, az önértékelés folyamatosan megtörténnek, mindezek eredményeképpen a minőségügyi akciók évente megfogalmazásra, illetve kiértékelésre kerülnek; új elemként megjelent az oktatás minőségének javítása érdekében a tantárgyi dosszié, a kommunikációs dosszié és a tájékoztató kiadvány. Megfogalmazásra került a kar küldetésnyilatkozata az alábbiak szerint: „A Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar – a sok karú universitas rendszerébe illeszkedve – a hazai, illetve főként az Észak-Magyarországi régió számára kíván magas szintű egészségtudományi képzéssel a prevenció, a rehabilitáció és a diagnosztika területén diplomás szakembereket képezni. Ezt a küldetést a kar oktatói, dolgozói és hallgatói közösen, a minőségügy elkötelezettjeként teljesítik. Célunk elérése érdekében: Szervezeti önértékelés 2009.

6







 

a régió társadalom-egészségügyi igényeinek kielégítésére a kar magasan képzett szakembereket kíván kibocsátani többciklusú képzés programjainak kidolgozásával és megvalósításával, és tekintettel az élethosszig tartó tanulás igényeire, a továbbképzések kidolgozásával; feladatainkat a régió szakmai szervezeteinek igényeivel, intézményeivel, a képzés során érintett egyéb területek kiemelkedő résztvevőivel együttműködve valósítjuk meg, megteremtve ezzel a kor változó követelményeihez és a szakmai fejlődéshez való folyamatos alkalmazkodás lehetőségét; az oktatás minőségi szintjének emelése érdekében oktatóink folyamatosan tovább képezik magukat, rendszeresen résztvevői a szakmai rendezvényeknek, előadásokat tartanak, publikálnak. A lehetőségekhez képest segítjük az oktatóink, dolgozóink szakmai fejlődését, egyéni boldogulását; a munkaerőpiaci igényekre építve képzési programjainkat folyamatosan továbbfejlesztjük, bővítjük; Az egyetem szellemi támogatását is felhasználva arra törekszünk, hogy az egészségtudomány területén az Észak-Magyarországi régió egyre meghatározóbb szellemi központjává váljunk;

A kar vezetése minden oktatójától, dolgozójától és hallgatójától elvárja, hogy értékrendjét és munkáját ennek szellemében vállalja és végezze.” A vizsgált időszakra vonatkozó minőségfejlesztési terv a kari fejlesztési stratégiára, humánerő-gazdálkodási tervre, fenntartói megállapodásban megfogalmazott vállalásokra, és a kar előző szervezeti önértékelésére alapozva az alábbi nagy minőségfejlesztési akciókat jelölte meg 2008/2009-re: Tervezett és megvalósult minőségfejlesztési akciók:  A kari státusz megőrzését biztosító MAB követelmények és kormányrendeletben meghatározott kritériumok teljesítése. A szakirányú továbbképzések beindításával – mint egyik fontos feltétel – a kétszintű képzés megvalósult; 2009. évig a kar teljes munkaidős oktatói létszáma a Humánerőforrás Gazdálkodási Tervnek megfelelően 32 főre emelkedett.  A kar honlapjának korszerűsítése A tartalmi korszerűsítés folyamatos, a külső megjelenés átalakítása folyamatban van.  A kommunikáció javítása: hallgatói kommunikációs dosszié elkészült.  Alapítvány létrehozása Pro Vita elnevezéssel a kar alapítvány létrejött.  Hallgatói létszám stabilizálása A felvételi keretszámokat a korábbi évek szintjének megfelelően tudtuk tölteni.  Tudományos diákköri tevékenység eredményességének növelése A 2009. évi OTDK-n 10 fő vett részt, 5 fő díjazásban részesült.  Idegen nyelvű tananyagfejlesztés A Fenntartói Megállapodásban foglaltak szerint teljesült.  Szabályzatalkotás A meglévő kari szabályzatok folyamatos korszerűsítése, Kari Kitüntetési Szabályzat elfogadása  Esélyegyenlőség biztosítása


7

kari stratégiai tervben szereplő mentorprogram kimunkálása  Pályázati aktivitás karközi együttműködésben elnyert Baross Pályázat  Minőségbiztosítás folyamatos működtetése A tervezett minőségfejlesztési akciókon túlmutató megszületett eredmények:  MSc képzések indításának előkészületei, új BSc képzés kimunkálása  Felnőttképzési programok szervezése  Együttműködési megállapodások létrehozása a képzések gyakorlóhelyeinek bővítésére  Tudományos Diákköri kiadvány megjelentetése  Sportkoncepció kidolgozása  Kari kitüntetés alapítása A kari Minőségbiztosítási Bizottság munkája során a különböző tanszékek szaki koordinátoraival folyamatos kapcsolattartásban végzi feladatait. A Minőségbiztosítási Bizottság által megbízott három fő minőségügyi referens képzésben vett részt. 1.b. A kiválóság irányába vivő szervezeti, irányítási struktúra Kari szervezeti struktúra Az Egészségügyi Kar szervezeti irányítási struktúráját a kar Feladataira és Működési Rendjére vonatkozó szabályzat tartalmazza. Az irányítás hatékonyságát minőségileg javítandó intézkedések:  szaki koordinátori rendszer kialakítása – az alapszakok és a vezetés közötti hatékonyabb információáramlás  Neptun rendszer, Mondoc, Kötváll rendszer működtetéséhez feladatkörök és felelősségi körök rendelése  Minőségértékelési Munkacsoport létrehozása  Aktuális feladatokra létrehozott „ad hoc” munkacsoportok: ~ Akkreditációs munkacsoport, ~ Pályázatíró munkacsoport, ~ Esélyegyenlőségi munkacsoport, ~ Kiadványszerkesztő munkacsoport Az oktatás magasabb szintű, kutatással alátámasztott érdekében Nanomedicinális munkacsoport kialakítása, valamint egy Egészségturizmus szervező munkacsoport létrehozása, valamint a tanszékek sora Testnevelési Tanszékkel és a szolgáltatási és funkcionális egységek pedig a Sportlétesítmények karhoz történt integrálásával bővült. A vezetés irányítási hatékonyságát nehezíti az Egészségügyi Kar campuson kívülisége, a Testnevelési Tanszék, a Sportlétesítmények és a gyakorló helyek távolsága. Az organogram a 2010. január 1-vel karhoz integrálódott új szervezeti egység, az Egészségügyi Szakmai és Módszertani Központ struktúráját is tartalmazza.


8

AZ EGÉSZSÉGÜGYI KAR ORGANOGRAMJA Kari Tanács

DÉKÁN

Állandó és Eseti Bizottságok Tanulmányi Bizottság Felvételi Bizottság

Érdekképviseleti szervek

Kreditátviteli Bizottság Kari HÖK

FDSZ ME

Kutatásfejlesztési és Tudományos Bizottság Dékánhelyettes

Dékáni Hivatal

Fegyelmi Bizottság

Dékáni titkárság, tanulmányi ügyek, gazdasági ügyek

Minőségértékelési Bizottság Tanszékek

Dékáni Hivatal koordinátor

Elméleti Egészségtudományi Tanszék

Tanszékvezető

oktatók


előadó

Védőnői Tanszék

Tanszékvezető

oktatók

előadó

Minőségértékelési munkacsoport

Fizioterápiás Tanszék

Tanszékvezető

oktatók

előadó

9

Klinikai Radiológiai Tanszék

Tanszékvezető

oktatók

előadó

Testnevelési Tanszék

Tanszékvezető

oktatók

előadó

Sportlétesítmények

Vezető

előadók

Egészségügyi Szakmai és Módszertani Központ

Vezető főorvos

üzemeltető személyzet

munkatársak

A kari minőségbiztosítási rendszer szervezete Karon folyó minőségügyi tevékenységek összhangban állnak a Miskolci Egyetem minőségpolitikájával. A kari minőségügyi tevékenységek irányítását a kar dékánhelyettese végzi, a kari Minőségértékelési Bizottság elnökeként. A kar minőségbiztosítási rendszerének szervezetét a Minőségügyi Kézikönyv tartalmazza. A kari Minőségértékelési Bizottság feladatai: A bizottság vezetője a kar minőségbiztosítási rendszerének átfogó működtetését felügyeli, és a feladatokat leosztja a kari minőségügyi felelősök felé. Feladatok:  a kari önértékelés két évenkénti elvégzése, az eredmények értékelése, fejlesztési javaslatok minőség akciók formájában történő előterjesztése az erősségek, gyengeségek dimenziók mentén,  kari éves minőségfejlesztési programok kidolgozása, a kari önértékelések eredményei felhasználásával,  a kari önértékelések eredményeinek eljuttatása a Minőségbiztosítási Irodához,  kari fejlesztési terv elkészítéséhez való hozzájárulás,  a kari minőségbiztosítási rendszer éves átvizsgálása, a minőségügyi dokumentumok kialakítása, nyilvántartása, az érdekeltekhez történő eljuttatása, a hatálytalanított példányok visszavonása, archiválása,  két évenkénti önértékelések előkészítése,  az akkreditációs eljárás felügyelete,  az éves MAB jelentések elkészítése,  minőségszemlélet terjesztése a karon,  folyamatos kapcsolattartás az egyetemi Minőségbiztosítási Irodával. A Minőségértékelési Bizottság a Kar Minőségirányítási és minőségértékelési rendszerének működtetése érdekében; valamint a kari minőségügyi teljesítmény mérésének ütemezése; a felmérések eredményeinek felhasználása céljából minőségfejlesztési tervet készít. A minőségfejlesztési terv tartalmazza az adott időszak kiemelt minőségfejlesztési akcióit, illetve a hallgatói elégedettség mérés, kurzusértékelés ütemezését. A minőségirányítási és értékelési tervet, illetve az előző évben megfogalmazott minőségi célok (eredménymutatók) megvalósulását a Minőségértékelési Bizottság éves beszámolójában a Kari Tanáccsal ismerteti. 1.c. A működés színvonalas fenntartását és a humánerőforrás fejlesztését célzó vezetői tevékenységek A színvonalas szervezeti működés biztosítása érdekében a karon az oktatás folyamatos minőségi értékelése folyamatosan történik, valamint a kar fő működési folyamataira kidolgozott ellenőrzési nyomvonalak alapozzák meg a vezetés értékelését, melyek eredményeképpen megfelelő javító intézkedések születnek. A tanévnyitó összoktatói értekezleten a dékán rendszeresen tájékoztatja a kar oktatóit az előző tanév eredményeiről, a következő tanév célkitűzéseiről a minőségbiztosítás követelményrendszerét követve. A szervezet működésének további rendszeres értékelése tanszéki értekezletek, tanszékvezetői megbeszélések, heti munkamegbeszélések, teljesítményértékelések és az Szervezeti önértékelés 2009.

10

oktatási folyamatra vonatkoztatott értékelések, óralátogatások formájában történnek. Az oktatók és nem oktató közalkalmazottak ellenőrzése a Miskolci Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata II. kötet Foglalkoztatási Követelményrendszerben rögzítettek szerint történik. Az óratartási fegyelem biztosítása: – hallgató-barát órarend, amely az oktatók kórházi elfoglaltságát is figyelembe veszi  teremrend, amely több helyen kifüggesztve és a honlapon is közzé téve az ellenőrzés lehetőségét szolgálja  az óralátogatás szakmai ellenőrzése a tanszékvezetők hatásköre. A működés színvonalas fenntartását segítő további vezetői intézkedések:  fogadó óra időpontjának kifüggesztése minden oktatói szoba ajtajára,  ütemterv – határidőkkel, felelősökkel – a jelentősebb feladatok végrehajtása előtt. A képzések mintatanterveinek felülvizsgálata megtörtént, bővült a kötelezően, illetve szabadon választható tantárgyak köre. A választható tárgyak körének bővítésénél alapvető szempontként jelent meg, hogy a kar állományában lévő oktatók hirdessenek meg kurzusokat (cél az óraadók számának csökkentése). A képzések módosított tanterveit a Miskolci Egyetem Szenátusa 2009. november 19-én 401, 402, 403, 404. sz. határozataival elfogadta. A kar munkahelyi légköre kölcsönös bizalmon alapuló, partneri kapcsolatokra építő, derűs és empatikus jellegű. A vezetők munkáját segítik - a minőség színvonalának emelése érdekében - a kidolgozott ellenőrzési nyomvonalak.

Ellenőrzési nyomvonalak a működési folyamatokra vonatkozóan:


11

Neptun működés ellenőrzési nyomvonala Ssz 1.

Tevékenység/feladat Felvételt nyert hallgatók adatainak átkonvertálása a Gólya programból a Neptun programba

2.

A pótfelvételi eljárásban felvételt nyert hallgatók adatainak rögzítése a Neptun programba

3.

adatlapok, tanügyigazgatási nyomtatványok, NEPTUN ismertető postázása

4.

A Neptun egységes hallgatói rendszer használatának ismertetése, bemutatása, Neptun kód közlése.

5.

Beiratkozás a beiratkozási lapon és a Neptun rendszerben.

6.

Adatváltozások

7.

Félévenkénti tanulmányi teljesítménnyel kapcsolatos adatok

8.

Magyar és angol nyelvű oklevélmelléklet készírtése, adatok átkonvertálása a Neptun programból az oklevél készítő programba

9.

Angol nyelvű fordítás

Jogszabályi alap

2005. évi CXXXIX. Törvény a felsőoktatásról

79/2006. (IV.05.) Korm.rendelet

237/2006. (IX.27.) Korm.rendelet a ME szabályzata az Egyetemi Számítóközpont feladataira és működési rendjére ME szervezeti és Működési rend III. kötet Hallgatói Követelményrendszer

előkészítés Hallgatói adatok rögzítése a Gólya programba Pótfelvételi meghirdetése, elbírálása. Jelentkezési lapok összegyűjtése Nyomtatványok Beiratkozási lapok Tájékoztató anyag összeállítása a Neptun használatáról

Keletkező dokumentum Felvételi jelentkezési lap adatai elektronikus rögzítésben

Felelős/kötelezettségvállaló

Határidő

ME Számítóközpont, EK rendszergazda

Minden év 08.31.

Pótfelvételi jelentkezési lapok, felvételi értesítés

EK rendszergazda

Dékáni Hivatal Minden év 08.31tanulmányi ig főelőadó

Adatokkal kitöltött nyomtatványok

EK Dékáni Hivatal tanulmányi főelőadó

08. hónap

Dékáni Hivatal ügyvivő szakértő

Tájékoztató anyag, Neptun kód

EK Dékáni Hivatal tanulmányi főelőadó, tanulmányi előadó,

Beiratkozások előtt

EK szaki koordinátorok

Beiratkozási lapok előkészítése

Kitöltött beiratkozási lapok, beiratkozás a Neptunban

EK Dékáni Hivatal tanulmányi főelőadó, ügyviteli alkalmazott

Minden év 09.hó


Hallgatói kérelem benyújtása

Dokumentum az adatváltozásokról


Folyamatos

Vizsgalapok, indexek lezárása A Neptun rendszerben a hallgatók tanulmányaival kapcsolatos adatainak ellenőrzése, magyar és angol nyelvű adatok, tantárgyleírások Adatok angol nyelvű fordítása

Neptunban lezárt tanulmányi félévek, törzslap


Félévek zárása után

Kari adminisztrátori jogosultsággal megbízott előadó Szaki koordinátorok

Törzslap, tanulmányok teljesítésének rögzítése a Neptun rendszerben

EK Dékáni Hivatal tanulmányi főelőadó, tanulmányi előadó ügyviteli alkalmazott

tanulmányok befejezésével


Oklevélmelléklet

megbízott szaki koordinátor

Minden év 05.31

Kari vezetés

Miskolc, 2009. 07. 31.


12

Ellenőrzés Dékáni Hivatal tanulmányi főelőadó

Óraadó oktatók személyi juttatása – ellenőrzési nyomvonal

Ssz.

1.

2.

3.

4.

5.

Tevékenység / feladat

Jogszabály / belső szabályozási alap

Képzési és fenntartási Személyi juttatások, ezen normatíváról szóló belül a megbízási díj kormányrendelet keretének éves igénye egyetemi költségvetés Félévenként jelentkező óraadó oktatói igény felmerülése Oktatók felkérése, tájékoztatás az oktatási szünetekről Megbízási szerződések, 79/2006, 307/2006. Nyilatkozatok sz. Kormányrendelet, Igazolások előkészítése Rektori utasítás (adatok begyűjtése) 79/2006, 307/2006. FIR azonosítók kérése, sz. Kormányrendelet, továbbítása Rektori utasítás

6.

Megtartott órák, gyakorlatok leigazolása

7.

Havonkénti illetmény elszámolása

8.

A szerződések és elszámoló lapok továbbítása a Miskolci Egyetem Bérügyi- és Munkaügyi Osztály felé

Előkészítés, kiindulóalap (input)

Keletkező dokumentum (output)

Felelős / kötelezettségvállaló

Éves megbízási díj keret tervezése

Egészségügyi Kar költségvetési terv

Dékán

Szemeszterenkénti tanrendi órák tervezése

Tantárgyak-oktatók megfeleltetése

Felkérő levél

Órarend, gyakorlati képzés rendje

Szükséges adatok begyűjtése

Megbízási és szolgáltatási szerződések melléklettel

Gazdasági ügyintéző

FIR adatlapok

FIR adatlapok

Havonkénti óradíj elszámoló nyomtatvány Óradíj elszámoló lap készítése Elszámoló lap kitöltése a megtartott/leigazolt órák, Elszámoló lap gyakorlat alapján

Minden év december hó

Utalványoztás / kötelezettségvállalás ellenjegyzése

Pénzügyi teljesítés

Könyvvezetésben való megjelenés

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

Dékán Humánpolitikai nyilvántartás

n.é.

n.é.

n.é.

Dékán

n.é.

n.é.

n.é.

Minden év február és szeptember

Ügyvivő szakértő

Dékán/Gazdasági ügyintéző

n.é.

n.é.

Szaki koordinátorok

Minden év február és szeptember


n.é.

n.é.

n.é.

Tanszékek előadói/gazdasági ügyintéző

Havonta


n.é.

n.é.

n.é.

Gazdasági ügyintéző/ dékán

Minden hónap utolsó munkanapja


Dékán/Gazdasági ügyintéző

n.é.

n.é.


Minden hónap 5-ig

n.é.

n.é.

Illetmények számfejtése

Tételes pénzforgalmi kimutatások

Minden év Dékán/Tanszékvezetők május és december Minden év Szaki koordinátorok május és december

2009. július 31.


Határidő

Ellenőrzés / érvényesítés

13

Beszerzések fejlesztési támogatásból – ellenőrzési nyomvonal Ssz.


1.

Gyakorlati képzést segítő eszközök beszerzésében felmerülő igények

2.

Fejlesztési támogatások előkészítése

3.

4.

5.

6.

Fejlesztési támogatási szerződésben szereplő, szakképzést segítő eszközök beszerzésének kérése a Miskolci Egyetem Ellátási Osztályától Az Ellátási Osztály beszerzéseket megindító tevékenysége Megrendelés az Egészségügyi Kar által megfelelőnek tartott árajánlat alapján Eszközök átvétele szállítólevél alapján

Jogszabály / belső szabályozási alap Törvény a szakképzési hozzájárulásról és OM rendelet Törvény a szakképzési hozzájárulásról és OM rendelet



Szaki koordinátorok megbeszélései

Lista a szükséges eszközökről


Évente egy alkalommal

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

Szerződések kitöltése, ellenőriztetése, aláírások

Fejlesztési támogatási szerződés

Szerződő felek: Miskolci Egyetem rektora/támogatást nyújtó

Évente egy alkalommal

Miskolci Egyetem által megbízott ügyvéd

n.é.

A fejlesztési támogatás átutalás

Tételes pénzforgalmi kimutatásban

Beszerzést kérő levél


Szerződés megkötése után

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

Közbeszerzési szabályzat

Határidő







Árajánlatok kérése

Árajánlatok

Ellátási Osztály



Megfelelőnek tartott árajánlat kiválasztása

Megrendelés

Ellátási Osztály/Egészség-ügyi Kar


Dékán/Ellátási Osztály

n.é.

n.é.

n.é.

Szállítólevél




n.é.

n.é.

n.é.

Számla, állománybavételi bizonylat

Miskolci Egyetem Pénzügyi Osztály, Számviteli Osztály

Számla beérkezését követően

Egészségügyi Kar/Számviteli Osztály, Pénzügyi Osztály

Dékán/ gazdasági ügyintéző

Számla alapján átutalás


Köszönőlevél és számlamásolatok

Dékán/gazdasági ügyintéző

Támogatási szerződésben rögzített

Dékán

n.é.

n.é.

n.é.

7.

A beszerzett eszköz leltári állományba kerülése, számla kiegyenlítése

ME szabályzatai

8.

A támogató felé elszámolás és köszönetnyilvánítás

Törvény a szakképzési hozzájárulásról és OM rendelet

Számla leigazolása, iktatása, beszerzett eszköz állományba vétele, számla kiegyenlítése

2009. december 3.


14

Bérbeadás - ellenőrzési nyomvonal Ssz.

1.

1.

Tevékenység / feladat Jogi személy, vagy egyéni vállalkozó írásban benyújtja kérelmét a Dékánhoz

A bérleti szerződés továbbítása ellenjegyzésre

5.

A bérlő aláírja az előkészített szerződést

6.

Számlakérés indítása a Pénzügyi Osztály felé

8.



Határidő



Adatok bekérése

Bérleti szerződés

Ellenjegyzett Bérleti Miskolci Egyetem szerződés Bérbeadási Szabályzata Bérlő által aláírt Bérleti szerződés Bérleti szerződés, számlakérő levél


Bérleti szerződés

Gazdasági ügyintéző, Sportlétesítmények vezetője, gazdasági ügyintézője

Ellenjegyzett Bérleti szerződés

Gazdasági ügyintéző, Sportlétesítmények vezetője, gazdasági ügyintézője

Bérlő által aláírt Bérleti szerződés

Számlakérő levél

Gazdasági ügyintéző, Sportlétesítmények vezetője, gazdasági ügyintézője Gazdasági ügyintéző, Sportlétesítmények vezetője, gazdasági ügyintézője

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

Műszaki és Üzemeltetési Főosztály vezetője/ Jogi Csoport

Dékán

Dékán/gazdasági ügyintéző

"Bérleti díj" témaszám javára

Számla

Pénzügyi Osztály



Esetlegesen felszólító levél

Pénzügyi Osztály



2009.11.02 gazdálkodási egység vezető



Elbírált kérelem Dékán

A Pénzügyi Osztály előírja a követelést és kiküldi a számlát a bérlőnek. A Pénzügyi Osztály a kiküldött számla alapján figyelemmel kíséri a pénzügyi teljesítést, késedelmes fizetés esetén felszólítást küld, illetve jogi úton történő behajtást kezdeményez.

A kitöltés időpontja


Kérelem

Bérleti szerződések előkészítése

4.

7.


15

Beérkezett iratok kezelése (Átalakítás alatt) - ellenőrzési nyomvonal Ssz.



1.

Postai és digitalizált iratok érkeztetése, Miskolci Egyetem iktatása, iratok érkeztető Iratkezelési bélyegzővel való Szabályzata ellátása

2.

Postabontás

3.

Iratok szignálása, felelős megjelölése

4.

Előkészítés, kiindulóalap (input) Beérkezés, illetve keletkezés napján iktatóprogram használatával (MONDOC)



Határidő





Beérkezett irat

Igazgatási ügyintéző

azonnal

hetente

n.é.

n.é.

n.é.

Beérkezett irat

Dékán, ügyvivő szakértő

naponta

naponta

n.é.

n.é.

n.é.

Beérkezett irat

Kiszignált irat

Dékán, Dékánhelyettes

naponta

naponta

n.é.

n.é.

n.é.

Név- és tárgymutató

MONDOC rendszer

Visszakereshető irat az iktatórendszerben


naponta

évente egy alkalommal

n.é.

n.é.

n.é.

5.

Iratok elintézésre bocsátása

Eredeti irat szignált másolatának átadása, Átadó füzetbe iktatószámos bevezetése

igazgatási ügyintéző, kari oktatók, munkatársak

naponta

Iratok írásban dokumentált átadás-átvétele

n.é.

n.é.

n.é.

6.

Papíralapú iratok digitalizálása,

Scannelés

7.

Elintézett iratok iktatása

8.

Iratok továbbítása

9.

Az iratok irattári jellel történő ellátása, irattározás a MONDOC rendszerben


Válasz az eredeti irat másolatához csatoltan, átadó füzetben Iratok felvezetése a Postakönyvbe, illetve elektronikus válasz

Elektronikus irat


hetente

n.é.

n.é.

n.é.

Iktatott, elintézett iratok


hetente/év végén

n.é.

n.é.

n.é.

Iktatott, elintézett, továbbított iratok


alkalom szerűen n.é.

n.é.

n.é.

Irattározott irat


heti egy alkalommal

n.é.

n.é.

hetente

n.é.



16

Karbantartás - ellenőrzési nyomvonal Ssz.


1.

Karbantartási munkák ütemtervezése, szervezése




Karbantartási terv

2.

Javítási, karbantartási munkák megszervezése

Elektronikus munkalapon a munkalap rögzítése

3.

Javítási, karbantartási munkák megszervezése, árajánlatok kérése

Elektronikus munkalap árajánlat

Kapott árajánlatok elfogadása

Árajánlat

4.

Munkalap



Határidő





n.é.

Dékán, gazdasági ügyintéző

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

n.é.

évente 01.31.


Műszaki Osztály n.é. Dékán, gazdasági ügyintéző

5.

Karbantartás elvégzése

Műszaki osztály egyeztet a Karbantartókkal

Munka elvégzése után Gazdasági leigazolt munkalap ügyintéző

Munkalap leigazolása


Osztott hitelkeretből


6.

Karbantartás elvégzése (gyors hibaelhárítás)

Műszaki osztály egyeztet a Hibaelhárítókkal

Munka elvégzése után Gazdasági leigazolt munkalap ügyintéző

Munkalap leigazolása


Osztott hitelkeretből





17

Humánerőforrás-fejlesztés: A kar 2009. évi teljes munkaidős oktatói létszáma 32 fő. A 79/2006 (IV.5.) Korm. Rendelete a jelenleg érvényben lévő Felsőoktatási Törvény végrehajtásáról 5. számú mellékletében foglaltaknak megfelelően tovább szükséges növelni a karon oktató főállású teljes munkaidős foglalkoztatottak létszámát. (a bővülés ütemezését tartalmazzák a kari Humánerőforrás Fejlesztési Tervei) A képzéseink kiépülésével (új szakok beindulása, hallgatói létszám emelkedése) folyamatos növekedést mutat, az egyetem más karairól történő átoktatást 17 fő végzi. A kar humánerőforrás igényeinek teljesülésével – a kinevezett oktatók számának növekedésével párhuzamosan az óraadók számának csökkenése prognosztizálható. A kar oktatóinak 81%-a a képzési profilt lefedő két nagy tudományág – Klinikai orvostudományok, Egészségtudományok – művelői közül kerül ki. A képzéseink interdiszciplinális jellege az átoktatók számának növekedését igényelte, melyet a Miskolci Egyetem sokkarú universitas jellege kapcsán tudunk kielégíteni. A Klinikai orvostudományok művelőinek 85%-a, az Egészségtudományok művelőinek 7%-a minősített oktató. A PhD fokozat szerzés az Egészségtudományok művelői között elindult (3 fő megkezdte tanulmányait). A sporttudományok területén nincs minősített oktató (1 fő PhD abszolutóriummal rendelkezik). A klinikai orvostudományok művelői közül az életkori mutatók alapján három éven belül prognosztizálható az oktatói kör 25%-ának nyugdíjba vonulása. A kar teljes oktatói létszámának megoszlását a 3. sz. táblázat mutatja.


18

3. sz táblázat Év

Főiskolai tanár

Főiskolai docens

Főiskolai adjunktus

Főállásban teljes és részmunkaidőben alkalmazott oktatók Főiskolai Tanársegéd Egyetemi Testnevelő Gyakorlati tanársegéd adjunktus tanár oktató

Összesen

Összesen

Egyetem más karáról oktató

Óraadó oktató

2008

Teljes 12

rész 1

Teljes 1

Rész 1

Teljes 3

Rész 4

Teljes 3

Rész 1

Teljes 1

Teljes 5

Teljes 1

Teljes 4

Teljes 30

Rész 7

37

Oktatók 12

Nyelvtanárok 5

39

2009

14

0

1

3

3

4

3

1

2

4

1

4

32

8

40

18

5

50


19

1.d. A vezetők együttműködése az egyetemen kívüli és belüli partnerekkel Egyetemen kívüli partnerekkel való együttműködés Az Egészségügyi Kar külső együttműködési és kapcsolatrendszeri szintjei, szinterei és tartalma:  A Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centruma és a Miskolci Egyetem között az Egészségügyi Kar képzésének komplex szakmai felügyeletét együttműködési dokumentum rögzíti.  Az egészségtudományi képzést folytató felsőoktatási intézmények között élő szakmai kapcsolat:  A védőnő képzésben résztvevő felsőoktatási intézmények közös összefogásával „Védőnői általános ismeretek” című tesztkönyv megírására került sor, a kar részéről részt vett: Dr. Kiss-Tóth Emőke főiskolai tanár, Kissné Dányi Éva főiskolai adjunktus, Simon Nóra főiskolai adjunktus.  szóbeli záróvizsga-bizottságban kölcsönös részvétel (Miskolc – Nyíregyháza, Miskolc – Debrecen, Miskolc – Szeged, Pécs – Miskolc)  A gyakorlati képzés megszervezése és biztosítása érdekében a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórházzal meglévő együttműködési megállapodás módosítására került sor (2008. évben), melyben rögzítésre került, hogy a kórház az Egészségügyi Kar oktató kórháza. Kialakításra került a kórház területén az egészségtudományi képzést szolgáló oktatási kabinet (az átalakítási munkálatokat a kórház, a berendezéseket az Egészségügyi Kar biztosította). A Miskolci Egyetem Szenátusa 2009. évben a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház számára az ott folyó gyakorlati oktatásra 1 millió forint összeget hagyott jóvá.  A különböző szakmai szervezetekkel, kamarákkal, egyesületekkel a kar vezető oktatói révén kiterjedt és sokoldalú kapcsolat épült ki. A kar dékánja a Magyar Rektori Konferencia Orvos- és Egészségtudományi Bizottság titkára, regionális gyermekgyógyász szakfőorvos; a Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Gyermekegészségügyi Továbbképző Intézet intézetigazgatója. A kar prodékánja a Magyar Akkreditációs Bizottság Orvos-, Egészség- és Sporttudományok Bizottságának a tagja. A szakfelelősök a tudományterületekhez kapcsolódó szakmai kollégiumok tagjai.  A pénzügyi források bővítése érdekében – szakképzési támogatás céljából – az üzleti élet – szakjainkat érintő – szereplőivel intenzív kapcsolatépítés indult.  A kar együttműködési megállapodást írt alá a Kassai Egyetem Orvostudományi Karával.  A tájfutó világbajnokságnak 2009. évben a kar – Sportlétesítmények – biztosított infrastruktúrát.  Az egyetem területén átadásra került Kemény Dénes Városi Sportuszodával megindult az együttműködés kiépítése.  Szakirányú továbbképzés indítására együttműködési megállapodás jött létre a Magyarországi Klinikai Vizsgálatokat Szervezők Társaságával.  Gyakorlati képzés segítésére együttműködési megállapodások jöttek létre különböző gyógyturisztikai központokkal.  Az Egészségügyi Kar épületében Nanotoxicológiai Kutató Laboratórium kialakítása történt meg. Az átalakításhoz a Miskolci Egyetem 3,28 M Ft-tal, az Egészségügyi Kar


20

1,13 M Ft-tal járult hozzá. A Bay Zoltán Kutatási Közalapítvány – az egyetemmel kötött együttműködési megállapodás értelmében – 17,8 M Ft értékben eszközöket telepített. A közös kutatás beindulása 2010. Egyetemen belüli kapcsolatrendszer Az egyetem belüli kapcsolatrendszerből kiemelkedik a karok közötti átoktatás, melynek a kar alapvetően haszonélvezője. Az egyetemen belüli kapcsolatrendszerben újszerű elem a pályázati együttműködés, mely közös kutatásfejlesztésre irányul és a felnőttképzés terén képzési kínálat megjelenése. A sport, a kultúra és hagyományőrzés terén is évről-évre színesedik az Egészségügyi Kar társkarokhoz való kapcsolódása. Pályázati együttműködés: • Három kar részvételével elnyert BAROSS pályázatán belül az Egészségügyi Kar a Komplex Klíma-, hydro- és mozgásterápia vizsgálatát végzi a Miskolc-Tapolcai Barlangfürdőben. Oktatásszervezési együttműködés:  Miskolci Egyetem Felnőttképzési Regionális Központban Inzulinpumpa-terápia oktató munkatárs (SUBITO) képzés program akkreditációjára került sor. Hagyományok továbbvitele: • Egyetemi hagyományoknak megfelelően az Egészségügyi Főiskolai Kar kari zászlaját a Műszaki Földtudományi Kar és a Magyar Bányászati és Kohászati Egyesület adományozta. • Szakestélyekre kölcsönös meghívások és részvétel a kari vezetés szintjén is. • Az évente megrendezésre kerül sportnapnak a kar – Sportlétesítmények – ad helyet. Az együttműködések formáit és tartalmát a 4. sz. táblázat mutatja be.

Terület

OKTATÁS KÉPZÉS

4. sz. táblázat Az Egészségügyi Kar kapcsolatrendszere Résztvevő partner Tartalom Debreceni Egyetem Miskolci Egyetem Orvos- és Egészségügyi Kar Egészségtudományi képzésének komplex Centruma szakmai felügyelete Záróvizsgákon és tudományos szakmai Debreceni Egyetem rendezvényeken való Egészségügyi Kar kölcsönös részvétel a kar képzésein Szegedi Záróvizsgákon és szakmai Tudományegyetem megbeszéléseken és kari Egészségtudományi és rendezvényeken való Szociális Képzési Kar kölcsönös részvétel védőnő szak A képalkotó diagnosztikai Pécsi Tudományegyetem képzés területén szoros Egészségtudományi Kar együttműködés


21

Típusa

külső hazai szakmai kapcsolat

Terület

OKTATÁS KÉPZÉS

Résztvevő partner B-A-Z Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Magyarországi Klinikai Vizsgálatot Szervezők Társasága Cserkeszőlői Községi Önkormányzat Fürdő és Gyógyászati Központ Aqua Terápia Gyógyászati, Gyógyturisztikai és Tanácsadó Kft. Magyar Olimpiai Bizottság Miskolc Városi Szabadidőközpont

OKTATÁS

OKTATÁS – KÉPZÉS

Pavel Jozef Safarik Egyetem Orvostudományi Kar (Kassa) Luleå University of Technology – Luleå, Svédország Babes – Bolyai University – Kolozsvár, Románia Wroclaw College of Humanities – Wroclaw, Lengyelország Cumhuriyet University – Sivas, Törökország RehabilitazionszentrumWeiberhof Klosterneuburg Ausztria Dokuz Eylul Universíty Törökország Idegen nyelvi Oktatási Központ Műszaki Földtudományi Kar Műszaki Anyagtudományi Kar


Tartalom

Típusa

Gyakorlati képzés helyszíne Kutatási munkatárs(CRA) szakirányú képzés szakmai hátterének segítése Gyakorlati képzés helyszíne

Külső hazai szakmai kapcsolat

Gyakorlati képzés helyszíne Olimpiai kerettagok képzésének segítése (mint opció) Az egészségturizmus és a rekreáció terén szakmai képzés elősegítése

Külső hazai szakmai kapcsolat

Nemzetközi hallgatói mobilitás, pályázati együttműködés nemzetközi hallgatói és oktatói mobilitás nemzetközi hallgatói és oktatói mobilitás nemzetközi hallgatói és oktatói mobilitás

Külső nemzetközi szakmai kapcsolat

nemzetközi hallgatói és oktatói mobilitás nemzetközi gyakorló terep gyógytornász hallgatók számára nemzetközi hallgatói és oktatói mobilitás Nyelvoktatás átoktatás Környezetvédelem Ökológia Globális környezeti problémák átoktatás Műszeres analitika Magkémia 22

Egyetemen belüli kapcsolat

Terület

Résztvevő partner Gépészmérnöki Kar

Gazdaságtudományi Kar

OKTATÁS – KÉPZÉS

Bölcsészettudományi Kar Állam- és Jogtudományi Kar Felnőttképzési Regionális Központ Könyvtár Gazdaságtudományi Kar PÁLYÁZAT

KUTATÁS

EGYÉB

Műszaki Földtudományi Kar Bay Zoltán Alkalmazott Kutatási Közalapítvány Magyar Bányászati és Kohászati Egyesület Szakmai szervezettekkel, kamarákkal, egyesületekkel


Tartalom átoktatás Modern fizika Matematika átoktatás Tudományos kutatás alapja Demográfia EU ismeretek Vállalkozási ismeretek Európai Uniós intézmények története Statisztika Marketing Számvitel alapjai Makroökonómia Pénzügytan Egészségturizmus Mikroökonómia Kontrolling alapjai Turizmus rendszere Régió és településmarketing átoktatás Filozófia Egészségszociológia Családszociológia átoktatás Jogi alapismeretek Egészségügyi jog Adat és titokvédelem Könyvtárismeret BAROSS_EM07_EM_ITN3_072008-0037

„Egészségturisztikai Kutató Központ létrehozása, innovatív egészségturisztikai termékek kifejlesztése” pályázat Szakemberképzés és kutatási potenciál növelése Kari zászló adományozása kiterjedt és sokoldalú kapcsolat

23

Típusa



Erősségek, gyengeségek A kar vezetése a jelenre vonatkozóan (erősségek-gyengeségek dimenziók mentén) és a jövőre vonatkozóan (kockázatok-lehetőségek dimenziók mentén) helyzetértékelést végzett: Erősségek   

Kutatások hazai és nemzetközi kapcsolatbővítések irányába nyitott kari vezetés négy akkreditált alapképzési szak, alapszakonként egy-egy szakiránnyal (a régió igényeihez alkalmazkodó – piacképes képzési kínálat) három akkreditált szakirányú továbbképzés

Gyengeségek  munkatársak anyagi ösztönzésének korlátozott volta Kockázat  

a központi támogatások esetleges csökkenése az oktatók kormegoszlásából következő öt éven belüli nyugdíjba vonulási arány

Lehetőségek  arculatteremtés, hagyományteremtés  külföldi partnerkapcsolatok kiépítése  tanszéki munkacsoportok


24

Adottság megnevezése VEZETÉS Értékelési szempont: 1.a A vezetés hogyan teszi láthatóvá a kiválósági minőségkultúra melletti elkötelezettségét, ez hogyan jelenik meg a kar/szak jövőképében, értékrendjében? (A) Megközelítés 80%

(D) Alkalmazás 80%

(A R) Áttekintés 80%

Átlag

80%

Adottság megnevezése VEZETÉS Értékelési szempont: 1.b A vezetés milyen szervezeti, irányítási struktúrában biztosítja a kiválóság irányába vivő változásokat? (A) Megközelítés 72,5%

(D) Alkalmazás 67,5%


Átlag

70%

Adottság megnevezése VEZETÉS Értékelési szempont: 1.c A vezetők hogyan segítik elő a működés színvonalas fenntartását és a humán erőforrás fejlesztését? (A) Megközelítés 85%

(D) Alkalmazás 75%


Átlag

80%

Adottság megnevezése VEZETÉS Értékelési szempont: 1.d A vezetők együttműködése az egyetemen belüli és kívüli partnerekkel (A) Megközelítés 85%

(D) Alkalmazás 82,5%


Átlag

82,5%

Átlag

78,12%


25

2. STRATÉGIA A stratégia értékelésénél a válaszadók elsősorban a vezetés külső, belső változásokra való gyors reagálását és a változásokra hozott intézkedések adekvátságát tartották jellemzőnek (4,3 pont). A megkérdezettek magasra értékelték a vezetők részéről a kiemelkedő eredmények, szakmai megoldások különböző fórumokon való megjelenésére irányuló tevékenységét (4,2). Ez a mutató jelentős javulást mutatott az előző évek eredményeihez képest. A teszt eredményeiből az állapítható meg, hogy a stratégiai célok és akciók váljanak széles körben ismertté, ennek érdekében a karon az utóbbi két évben a marketing tevékenység erősödött (kari tájékoztató kiadványok, médiában való megjelenés gyakorisága) (4,2) (2. sz. ábra) 2. sz. ábra

A stratégia kiértékelésére adott válaszok átlagai 5 4 3 átlagpont

2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

kérdés száma 2009

Az ábrák vízszintes tengelyén található kérdésszámok a tesztes értékelés kérdőívnek a kérdései Forrás: Minőségügyi Kézikönyv

2.a. A kar célkitűzéseinél és stratégiaalkotásánál jelentkező igények, elvárások, információs háttér A stratégiaalkotás hátterében megjelenő igények: • az Egészségügyi Karon végzett hallgatók számára helyben MSc képzés lehetőségének biztosítása, idegen nyelven meghirdetett kurzusok felvételének lehetősége • A kar oktatói számára tudományos fokozatszerzés egyetemen belüli lehetőségének biztosítása • Kutatási infrastruktúra, kutatási potenciál kiépítése • Az infrastruktúra korszerűsítése Stratégiaalkotást alátámasztó elvárások Akkreditációs elvárásoknak való megfelelés: • 40 fős kari oktatói létszám • Többszintű képzés biztosítása • Egészségügyi szolgáltatás működtetése


26

Stratégiaalkotás információs háttere: • Regionális munkaerőpiaci igények • Demográfiai mutatók • A Felsőoktatási Törvény, a felsőoktatást és az egészségügyet szabályozó rendeletek • A Magyar Akkreditációs Bizottság kritériumrendszere • A Szervezeti Önértékelés stratégiai dimenziójára vonatkozó oktatói, hallgatói eredményei Az előző szervezeti önértékelés óta megvalósult stratégiai elemek: Oktatás: • Egészségügyi szervező BSc alapszak Egészségturizmus szervező szakirány akkreditálása és indítása • Szakirányú továbbképzési szakok létesítése és indítása ~ Gyermekrehabilitációs szakgyógytornász szakirányú továbbképzési szak indítása ~ Ifjúság-egészségvédelmi védőnő szakirányú továbbképzési szak indítása ~ Klinikai kutatási munkatárs (CRA) szakirányú továbbképzési szak indítása ~ CT, MR diagnosztikai radiográfus szakirányú továbbképzési szak létesítése ~ Szonográfus szakirányú továbbképzési szak létesítése • Minősítettségi arány javulása 2010 évtől várható. • Átoktatás nyújtása az egyetem más karai számára • Kreditpontszerző továbbképzések indítása • Felnőttképzés keretében Inzulinpumpa-terápiás munkatárs Szervezeti struktúra: • Testnevelési Tanszék, Sportlétesítmények integrációja • Tanszéki munkacsoport • Szaki koordinátori rendszer Kutatás: • Kutatólaboratórium kialakítása Marketing stratégia: • Kari kommunikációs kiadványok bővítése • Rendezvényeken való kari megjelenés Infrastruktúra • A Mész utcai ingatlan tulajdonjogi helyzete rendeződött, a terület és az épület a magyar állam tulajdonában a Miskolci Egyetem vagyonkezelésésébe került, a földhivatali bejegyzés folyamatban van. 2009. évben a Miskolci Egyetem Intézményfejlesztési Tervének korrekciójára került sor, ennek keretében az Egészségügyi Kar is aktualizálta a BSc, MSc képzési terveit, és beépítette a stratégiai célkitűzések közé a sportkoncepció megvalósítását.


27

2.b. A stratégiaalkotás során alkalmazott módszerek Dokumentumelemzés (jogszabályok), munkaerőpiac-kutatási eredmények és informális úton nyert igényfelmérés alapján rész stratégiák kidolgozására került sor a képzések stratégiai fejlesztésének vonatkozásában. Az Egészségügyi Kar a többciklusú lineáris képzési szerkezetben alapképzést, mesterképzést és szakirányú továbbképzést kíván folytatni. Az egyes képzési szinteken a követendő stratégia típusai:  Alapképzés területén: - rekreációszervezés és egészségfejlesztés képzés indításához (melyre az oktatói és infrastrukturális feltételek rendelkezésre állnak) az egyetem Alapító Okirata módosításának kezdeményezése: sporttudományokkal történő kiegészítése  Mesterképzés területén: - egészségügyi menedzser - komplex rehabilitáció Mindkét tervezett MSc képzéshez a személyi feltételek megteremtése fontos stratégiai elem, új alkalmazások formájában folyamatban van. A komplex rehabilitáció MSc képzés a gyógytornász alapképzésre ráépülve a helyben meglévő humán és infrastruktúra potenciálját alkalmazza.  Szakirányú továbbképzések területén - az indított szakirányú továbbképzések a karon alapképzésben végzettek számára adekvátak, munkaerőpiaci igényeket elégítenek ki (hiányszakmák) - kapacitásemelés - szakmai együttműködések a gyakorlati háttér biztosítására A képzések bővítésének területén – konkrétan a komplex rehabilitáció és az ifjúságegészségvédelmi szakirányú továbbképzési szak esetén - versenypozícióba kényszeríti a kart a Debreceni Egyetem közelsége. Eszközök és módszerek a stratégiai célok elérésében - Átfogó kari megújulási program kidolgozása és megvalósítása - Új tantárgyi programok kidolgozása - A meglévő oktatási programok fejlesztése - Minősített oktatók számának növelése - Az infrastruktúra korszerűsítése - Az MSc képzések indításához szükséges együttműködések Az előzetesen összegyűjtött információk, feltételek birtokában a stratégia alkotás team-munka keretében elindul. A kar vezetése által meghatározott célok megvalósítását szolgáló konkrét cselekvési programok/akciók a megvalósításhoz rendelt erőforrások és felelősök, határidők megjelölésével fogalmazódnak meg. A kar a partneri igényekre alapozott szervezeti célok további bővítésével, a munkaköri kompetenciák újraértékelésével a cselekvési programok újragondolására törekszik. 2.c. Stratégiai akciók  a lineáris képzési szerkezetben meglévő BSc alapszakokon túl Rekreációszervezés és egészségfejlesztés BSc alapszak indításának előkészületei: az egyetem alapító okiratának módosítása annak érdekében, hogy sporttudományi területen is működhessen képzés. Szakindítási akkreditációs eljárás lefolyatatása


28



Egészségügyi menedzser MSc és Komplex rehabilitáció MSc képzés indítása az egészségtudományi képzési ágban diplomát szerzettek számára. Az eredményes akkreditációhoz további humánerőforrás bővítése szükséges.  Az Egészségügyi Kar hallgatói mobilitása az ERASMUS program keretében valósul meg. Az évente 2-3 hallgató kiutazásának növelése, a célországok (Ausztria, Svájc, Szlovákia, Svédország) körének bővítése.  „Kreditpontszerző” továbbképzések indítása:  Védőnők részére: ~ Szűrővizsgálatok a védőnői munkában – gyermekkorban előforduló krónikus betegségek szűrése  Gyógytornász szakemberek részére:  Modern Scoliosis terápia (Scroth szerint)  Képalkotó diagnosztikai szakemberek részére  CT, MR, DSA műszaki alapok, sugárvédelem, kontrasztanyagok, minőségi kontroll  Sürgősségi-traumatológiai diagnosztika. Hagyományos rtg., CT, MR  Mindhárom szak  Komplementer medicina – alternatív gyógymódok az egészség szolgáltatásban  Gyógytornász képzésben Proprioceptív Neuromuscularis Facilitáció I. és Sztrecsing (Stretching) stúdiumok angol nyelven történő felvételének lehetősége  Sport célú infrastruktúra-fejlesztés  Az egyetemi atlétika infrastruktúrájának fejlesztése, az atlétikai sportág fellendítése  Squash pályák létesítése  Műanyag borítású teniszpályák létesítése  Kiscsarnok építése teniszezés és labdarúgás céljára A kari stratégia az intézményes stratégiával szerves összhangban áll, évente felülvizsgálatra kerül. Az egyetemi sportélet alappillérei:  szolgáltatás alapú, minél több mozgásformát elérhetővé tevő kötelező testnevelés  szakosztályok hatékony működtetése, minőségi edzési és versenyzési lehetőség biztosítottsága a testnevelési órákon elérhető és igény szerinti sportágakban  rendszeres szabadidősport feltételeinek biztosítottsága folyamatos intézményi bajnokságok és eseti jellegű tömegsport rendezvények szervezésével  intézmények közötti versenyeken (MEFOB, Universitas Bajnokság) történő, az intézmény nevéhez méltó részvételi lehetőség biztosítottsága  jó állapotú, korszerűen felszerelt sportlétesítmények, megfelelő sporteszközök, folyamatosan fejlődő infrastrukturális háttér Szükségesnek látszik a fenti fejlesztési irányok megvalósításához a Miskolci Egyetem Szenátusa által elfogadott sportkoncepcióban megfogalmazott – 100%-ban egyetemi tulajdonú – sportot irányító non profit Kft. létrehozása.


29

2.d. A stratégiai akciók megvalósulásának értékelése. Stratégia megvalósítása és kontrollja Az értékelés fórumai: - személyes megbeszélés, - tanszéki értekezletek, - munkaértekezletek. Az oktatói és kutatói követelményrendszerben szereplő előírásokat a vezetés folyamatosan nyomon követi. A humánerőforrás-fejlesztési stratégia folyamatában – az új felsőoktatási törvény megváltozott követelményeiből adódóan – korrekciós beavatkozásként jelent meg a Miskolci Egyetem Szervezeti és Működési Rend II. kötet Foglalkoztatási Követelményrendszerben a „szakoktató” alkalmazásának lehetősége. E korrekcióból adódóan az egyetemi végzettséggel és tudományos fokozattal nem rendelkező oktatók további alkalmazása lehetővé válik. A rendelkezésre álló személyi és infrastrukturális kapacitás képes további fejlesztéseket kielégíteni, azzal a feltétellel, hogy új szakok, szakirányok indulása esetén évente 1 millió Ft beruházási többletköltség szükséges. Humánpolitikai vonatkozásban képzésenként 2-3 fő minősített oktató alkalmazására jelentkezik igény. Erősségek, gyengeségek Erősségek  stratégiai szemlélet  erős elköteleződés és építő - fejlődő képesség  korrekcióra került – az egyetem stratégiai tervével összhangban – a kar középtávú stratégiai fejlesztési terve  a kutatás, illetve szolgáltatás lehetőségének felismerése, és a kar működési rendszerébe való beépítése Gyengeségek  az oktatók minősítettségének aránya az egészségtudományok oktatói körében alacsony, a sporttudományok területén nincs minősített oktató  eltolódott korfa: két-három éven belül 5 fő minősített oktató nyugdíjba vonul Kockázatok  néhány éven belül a munkaerőpiac várható regionális telítődése  demográfiai adatok – csökkenő jelentkezési arány  MSc képzések akkreditációs eredményei Lehetőségeink  új BSc képzés indítása, továbbképzési rendszer kiépítése  MSc képzés kidolgozása együttműködésben  PhD tudományos fokozatszerzés növelése


30

Adottság megnevezése STRATÉGIA Értékelési szempont: 2.a A kar célkitűzéseinél és stratégiaalkotásánál milyen igényekre, elvárásokra, információs háttérre épít? (A) Megközelítés 85%

(D) Alkalmazás 75%

Átlag

(A R) Áttekintés 80% 80%

Adottság megnevezése STRATÉGIA KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 2.b A stratégiaalkotás során milyen módszerek használatára kerül sor? (A) Megközelítés 70%

(D) Alkalmazás 75%

Átlag

(A R) Áttekintés 70% 71,66%

Adottság megnevezése STRATÉGIA KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 2.c Stratégiai akciók / Stratégiaalkotás (A) Megközelítés 80%

(D) Alkalmazás 80%

Átlag


Adottság megnevezése STRATÉGIA KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 2.d A stratégiai akciók megvalósulásának értékelése (Stratégia megvalósítása és kontrollja) (A) Megközelítés 75%

(D) Alkalmazás 70%


Átlag

71,66%

Átlag

75,83%


31

3. MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSA A munkatársak irányításának témakörén belül a kar érdekeit szem előtt tartó humánerőforrás tervezése kapta a legmagasabb értékelést (4,0), mely humánerőforrás gazdálkodás összefüggésben áll a kar jövőképével és terveivel. Az előző időszak eredményeihez képest jelentős javulás következett be a munkatársak személyre lebontott karriertervezése terén. Az előző szervezeti önértékelés eredményeihez képest mérhető javulás látható a munkatársak irányítása terén a kétirányú kommunikációban. (3. sz. ábra) 3. sz. ábra

A munkatársak irányítására vonatkozó kérdésekre adott válaszok átlagai 4,5 4 3,5 3 átlagpont

2,5 2 1,5 1 0,5 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13



A munkatársak irányítása adottság-elem kérdéscsoportjainak eredményeit összehasonlítva a 2007-es szervezeti önértékelés eredményeivel megállapítható, hogy a munkatársak irányításának megítélése elsősorban az egyéni előremenetel és feltételbiztosítás tekintetében javult. 3.a. A kar személyi állományának összetétele, szakterületeik képzési profil szerinti megfelelése A kar személyi állomány összetételének kialakításakor a szakmai megfeleltetés mellett az akkreditációs előírásoknak való megfeleltetés a fő szempont: minősítettség, publikációs aktivitás, létszám. A 4-8 sz. táblázatok a kar oktatóinak beosztását, tudományos fokozatát és tudományági besorolását tartalmazzák.


32

4. sz. táblázat Elméleti Egészségtudományi Tanszék oktatói Oktató neve

Tudományos fokozat

Beosztás

Prof. Dr. Barkai László

DSc és med. habil.

főiskolai tanár dékán

Bana Katalin

főiskolai adjunktus

Dr. Csiba Gábor

főiskolai docens

Dr. Csire Péter

főiskolai tanársegéd

Demeter János

PhD hallgató

Dr. Fodor Bertalan

PhD

Lukács Andrea

egyéni PhD hallgató

Dr. Rácz Olivér


főiskolai docens

gyakorlati oktató főiskolai adjunktus

Simon Nóra Prof. Dr. Szebeni János

főiskolai tanársegéd Egészségtudományok


Dr. Förster Gyula

Tudományos fokozatának tudományági besorolása Klinikai orvostudományok Matematika és számítástudományok Klinikai orvostudományok Állam- és jogtudományok

DSc és med.habil CSc/PhD

főiskolai tanár főiskolai tanár

33

Klinikai orvostudományok Klinikai orvostudományok Egészségtudományok Pszichológiai tudományok Klinikai orvostudományok Klinikai orvostudományok

5. sz. táblázat Védőnői Tanszék oktatói Oktató neve

Tudományos fokozat

Beosztás

Dr. Szabó László

CSc/PhD habil.

főiskolai tanár tanszékvezető

Dr. Berkő Péter

CSc/PhD

főiskolai tanár

Bognárné Várfalvi Mariann


Kissné Dányi Éva


Dr. Kiss-Tóth Emőke

PhD

főiskolai tanár dékánhelyettes

Dr. Papp Miklós

PhD

főiskolai docens

Podhorszky Ágnes Dr. Szabó Zsolt Gábor

gyakorlati oktató főiskolai docens

PhD

Tudományos fokozatának tudományági besorolása Klinikai orvostudományok Klinikai orvostudományok Egészségtudományok Nevelési és sporttudományok Nevelés és sporttudomány / Szociológiai tudományok Klinikai orvostudományok Egészségtudományok Klinikai orvostudományok

6. sz. táblázat Fizioterápiás Tanszék oktatói Oktató neve

Tudományos fokozat

Dr Velkey Imre

CSc/PhD

Breznai Annamária Juhász Eleonóra Kató Csaba Koppányné Szendrák Mária

PhD hallgató

Tudományos fokozatának Beosztás tudományági besorolása főiskolai docens Klinikai tanszékvezető orvostudományok főiskolai tanársegéd Egészségtudományok tanársegéd Egészségtudományok főiskolai tanársegéd Egészségtudományok gyakorlati oktató

Egészségtudományok Klinikai orvostudományok Klinikai orvostudományok Klinikai orvostudományok

Dr. Peja Márta

CSc/PhD

főiskolai tanár

Dr. Ságodi László

CSc/PhD

főiskolai tanár

Prof. Dr. Újszászy László

CSc/PhD med. habil

főiskolai tanár


34

7. sz. táblázat Klinikai Radiológiai Tanszék oktatói Oktató neve

Tudományos fokozat

Dr. Martos János

CSc/PhD

Tudományos fokozatának Beosztás tudományági besorolása főiskolai tanár Klinikai tanszékvezető orvostudományok Klinikai főiskolai adjunktus orvostudományok Klinikai főiskolai tanár orvostudományok Klinikai főiskolai tanár orvostudományok Klinikai főiskolai tanár orvostudományok gyakorlati oktató Egészségtudományok

Dr. Antalfi Bálint Dr. Fornet Béla

CSc/PhD

Prof. Dr. Harkányi Zoltán

CSc/PhD med. habil CSc/PhD med. habil

Prof. Dr. Lombay Béla Tóth Ferenc János

8. sz. táblázat Testnevelési Tanszék Oktató neve

Tudományos fokozat

Beosztás

Dr. Főnyedi Gábor

dr.univ.

egyetemi adjunktus tanszékvezető

Izsvákné Szabó Viktória

testnevelő tanár

Kovács Bertalan

egyetemi adjunktus

Dr. Madarász János

dr.univ.

egyetemi adjunktus

Mayer Krisztina

PhD abszolutórium

tanársegéd egyetemi adjunktus

Szemerszky Rudolf

Tudományos fokozatának tudományági besorolása Nevelés és sporttudomány Nevelés és sporttudomány Nevelés és sporttudomány Nevelés és sporttudomány Nevelés és sporttudomány Nevelés és sporttudomány

Az órákat főállású és óraadó oktatók látják el. A főállású oktatók minősítettségi aránya – az egyetemi átoktatást is figyelembe véve – az elvártnak megfelelő. Az óraadók létszáma félévente 15-25 fő között változik. Az óraadók alkalmazását az teszi szükségessé, hogy a speciális klinikumok kis óraszámú óráit – a megfelelő színvonal érdekében – csak az adott szakterület képviselői tudják biztosítani. A tudományos fokozattal rendelkezők zömében az idősebb korosztályt képviselik. A vezetés inspirálására a kar fiatal oktatóinak személyre szóló ütemtervet készítettek a minősítettség elérésének fázisairól.


35

A Kar nem oktató közalkalmazottai A Kar működésével összefüggő szervezési és adminisztrációs tevékenységet a Dékáni Hivatal és a Sportlétesítmények munkatársai végzik.(9-11. sz. táblázatok) A hivatali munkatársak képzettsége és felkészültsége a jogszabályi elvárásokat biztonsággal teljesíti, esetenként az elvártnál magasabb. A tanszéki előadók hiányában a tanszéki adminisztrációs feladatok egy részét tanári munkakörben foglalkoztatott szaki koordinátorok adminisztrációs tevékenysége mellett a Dékáni Hivatal munkatársai látják el. A Dékáni Hivatal vezetése 1 fő ügyvivő szakértő tanulmányi ügyek intézésében 1 fő főelőadó 1 fő igazgatási ügyintéző 1 fő ügyviteli alkalmazott oktatás- és ügyvitelszervezési, adminisztrációs, tanszéki adminisztrációs feladatok ellátásában -1 fő igazgatási ügyintéző, 1 fő ügyviteli alkalmazott 1 fő előadó gazdasági feladatok ellátásában -1 fő gazdasági ügyintéző vesz részt. A Sportlétesítményekben 1 fő vezető 1 fő ügyvivő szakértő 1 fő sportszervező 1 fő igazgatási ügyintéző 9 fő műszaki szolgáltató 1 fő sportszervező segíti a létesítmény

A Testnevelési Tanszéken működését. 9. sz. táblázat A Dékáni Hivatal munkatársai Név Beosztása Foglalkoztatási forma ügyvivő szakértő főállású teljes Várhegyi Katalin munkaidős gazdasági ügyintéző főállású teljes Aranyosi Tiborné munkaidős ügyviteli alkalmazott főállású teljes Ádomné Selmeczi munkaidős Zsuzsanna tanulmányi főelőadó főállású teljes Gárdonyi Józsefné munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes Girincsi Andrásné munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes Németh Istvánné munkaidős igazgatási ügyintéző főállású teljes Nátterné Kálna Gabriella munkaidős ügyviteli alkalmazott főállású teljes Rimán Ferencné munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes Szabó József Sándorné munkaidős igazgatási ügyintéző főállású teljes Varga Lászlóné munkaidős Szervezeti önértékelés 2009.

36

Munkaidő heti 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra

Név Szaniszló Sándor Boda Péter Bokros György Jakab István Kecskés Gyuláné Kovács Attila Lénártné Polenyák Andrea Lőrincz István Rimán Ferenc Romvári Zoltán Szabó Gábor Vágner Csaba Völgyes Lajosné

Név Tolnai János

10. sz. táblázat Sportlétesítmények dolgozói Beosztása Foglalkoztatási forma létesítményvezető főállású teljes munkaidős ügyvivő szakértő főállású teljes munkaidős igazgatási ügyintéző, főállású teljes sportszervező munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki ügyintéző főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős műszaki szolgáltató főállású teljes munkaidős igazgatási ügyintéző főállású teljes munkaidős 11. sz. táblázat Testnevelési Tanszék dolgozói Beosztása Foglalkoztatási forma igazgatási ügyintéző, főállású teljes sportszervező munkaidős

Munkaidő heti 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra

Munkaidő heti 40 óra

3.b. A teljesítmény értékelési rendszer bemutatása A Kar számára a dolgozók munkájának segítése, figyelemmel kísérése, az oktatók tudományos munkára való motiválása az egyik legfontosabb feladat. A munkakör célja, fő felelősségek és kihívások, a munkakör betöltőjének feladatai, az igényelt végzettség és gyakorlat a munkaköri leírásokban kerültek rögzítésére. A munkaköri leírások aktualizálására új feladatok megjelenésekor került sor, így a szaki koordinátorok megbízásakor, a Testnevelési központ és Sportlétesítmények integrálásakor, a Mondoc iratkezelési rendszer bevezetése kapcsán (iratkezelő, helyettesítő, ellenőrző), az egyetemi kötelezettségvállalási rendszer bevezetésekor, valamint az új Neptun tanulmányi rendszer beindításával. Az oktatók Szervezeti önértékelés 2009.

37

és munkatársak értékelése az egyetemi szabályzatban rögzítettek szerint folyamatosan történik, minősítésre egy alkalommal, a Sportlétesítmények vezetőjének nyugdíjba vonulásakor történt. Az oktatók hallgatók általi véleményezése – kurzusértékelések formájában – a szervezeti önértékelés keretében ütemterv szerint folyamatosan történik. A karon az oktatói létszámbővítés minősítettséghez kötött. Képzés, tréning A kar képzésein az elméleti órák egy részét a kórházak minősítettséggel rendelkező főorvosai további jogviszonyú alkalmazásban (főiskolai tanárként, docensként) látják el. Az elméleti órák további részét és a gyakorlati jellegű stúdiumokat az adott szakma egyetemi végzettséggel rendelkező oktatói (gyógytornászok, védőnő, mentőtiszt, pszichológus) vezetik. Az óraadók viszonylag magas számát a kis óraszámú klinikai tantárgyak indokolják. A kiválasztás szempontjai szakirányú végzettség, gyakorlat és minősítettség. Az egyéni munka teljesítmény alapját képező munkakörhöz szükséges képességek szinten tartására, aktualizálására, folyamatos fejlesztésére munkatársaink számára különböző képzéseken, tanulmányutakon való részvétel útján lehetőséget biztosítunk. Az elmúlt két év során a kar három munkatársa minőségügyi referens, egy oktató Proprioceptív Neuromuscularis Facilitáció, egy oktató MBT instruktor végzettséget szerzett. Három fő félautomata defibrillátor használatára képesítést szerzett. A függesztőrács szerepe a reumatológiában című tanfolyamot négy fő gyógytornász oktató végezte el. A Dékáni Hivatal egy munkatársa 2008-ban Erasmus program keretében Svédországban Luleå-i Egyetem Egészségügyi fakultásán tanulmányúton járt. 2009. évben egy szemeszteren keresztül a svájci LUDES University Egészségügyi Karán meghívott vendégoktatóként tevékenykedett. Két oktató ERACON Konferencián vett részt. Továbbképzéseken való részvételt képzési költség átvállalásával tudta a kar támogatni. Munkabéren kívüli esetenkénti jutalom vagy kereset-kiegészítés formájában, költségtérítéses képzés bevételéből történt, minden esetben körülhatárolt többlet feladat elvégzéséhez kötötten. Előléptetések Az eltelt időszakban az oktatói követelményrendszerben előírt feltételek teljesítését követően, sikeres pályázat alapján: Dr. Kiss-Tóth Emőke főiskolai docens – főiskolai tanári Dr. Ságodi László főiskolai docens – főiskolai tanári kinevezést kapott. Változások a tanszékek vezetésében: 2008. évtől Dr. Velkey Imre főiskolai tanár a Fizioterápiás Tanszék vezetője, 2009-től Dr. Martos János főiskolai tanár a Klinikai Radiológiai Tanszék vezetője. 2008. évben Várhegyi Katalin főtanácsosi, 2009. évben Gárdonyi Józsefné tanácsosi címet kapott. Kitüntetések 2008 évben Dr. Peja Márta főiskolai tanár – kar pro-dékánja – a Magyar Köztársasági Érdemrend Lovagkeresztje kitüntetésben részesült. Miskolci Egyetemi kitüntetések és címek Dr. Kiss-Tóth Emőke főiskolai tanár a Miskolci Egyetem érdemes oktatója Gárdonyi Józsefné rektori dicséret Prof. Dr. Takács Sándor a Miskolci Egyetem magántanára Szervezeti önértékelés 2009.

38

Dr. Tarsoly Emil címzetes főiskolai tanár Kató Csaba főiskolai tanársegéd kiváló oktató diploma – a Miskolci Egyetem Hallgatói Önkormányzatától Béres Egészség Hungarikum Díj: Dr. Kiss-Tóth Emőke főiskolai tanár 2009. évben Prof. Dr. Barkai László tanszékvezető főiskolai tanár, dékán, BatthyányStrattmann László-díjban részesült. Miskolci Egyetemi kitüntetések és címek Prof. Dr. Újszászy László Pro Universitate elismerés Simon Nóra főiskolai adjunktus kiváló oktató diploma – a Miskolci Egyetem Hallgatói Önkormányzatától 3.c. Kompetenciaalapú teljesítményértékelés, emberi erőforrás minősítés és fejlesztés Teljesítményértékelés Munkatársak vezetői értékelése, karriertervezés A karon a vizsgált időszakban tudományos fokozattal rendelkező vagy PhD védés előtt álló oktatók kinevezése történt. A minősítés előtt álló oktatók egyéni karrierterv alapján teljesítik az előttük álló feladatokat. A karra vonatkozóan minden évben humánpolitikai intézkedési terv készült a felmerülő oktatási igényeknek megfelelően, melynek kidolgozásakor fő szempont az egyetem oktatóikutatói követelményrendszerében foglaltaknak való megfelelés és a tudományos fokozattal rendelkező oktatók számának növelése. Az egyetemi szabályzatoknak megfelelően az oktatók óraterheléséről félévente készül kimutatás. Az újonnan kinevezett oktatók munkaköri leírásában „fő kihívás” címszó alatt jelennek meg azok a feladatok, melyek a soron következő teljesítményértékelés alapját képezik. 3.d. Munkatársak bevonása, felhatalmazás, a munkatársakkal való belső kommunikáció, dialógus hatékonysága A kar vezető testülete a 13 szavazati jogú taggal rendelkező Kari Tanács. Évente munkarend szerint, de legalább 4 alkalommal ülésezik. A Kari Tanács tagjaiként vezető oktatók, oktatók, nem oktató közalkalmazottak és hallgatók biztosítják a Kari Tanács döntéseinek, állásfoglalásainak a kommunikációját az őket delegáló közösségek felé. Összoktatói értekezlet évente két alkalommal, a félévek megkezdése előtt, illetve szükség esetén kerül összehívásra. A kar vezetésének megbeszéléseire („dékáni tanács”) a nagyobb volumenű feladatok megjelenése függvényében kerül sor. A kar vezetése heti rendszerességgel munkaértekezletet tart, melyen oktatók és hivatali alkalmazottak vesznek részt. A Felsőoktatási Dolgozók Szakszervezete Miskolci Egyetemi Szervezetétől az információk a heti munkaértekezleteken jutnak el a munkatársakhoz. Belső kommunikációs csatornaként személyes információs átadás, a kar honlapja és e-mailes kapcsolattartás szolgál.


39

A kislétszámú kar sajátosságaiból adódóan a főállású munkatársak a vezetés irányítása és megbízása alapján valamennyi folyamat együttes, tevékeny résztvevői. A belső kommunikáció a napi munkának megfelelően, közvetlenül zajlik. Participáció, munkatársak bevonása a szervezet munkájába A szervezeten belül a vezetés törekszik a munkatársakkal való hatékony kapcsolat kialakítására és a mások ötleteinek támogatására. A Miskolci Egyetem Egészségügyi Kara testülete (Kari Tanács), illetve bizottságai működtetésével többirányú kommunikációt biztosít. Ezen fórumok munkájában az érintettek a szabályozás szerinti formában vesznek részt, és közvetlenül, illetve közvetetett módon (jegyzőkönyv, nyomtatott kiadvány, stb. formájában) értesülnek az ott történtekről. A belső kapcsolattartásnak fontos részei értekezletek a személyes, telefonos megbeszélések, számítógépes hálózat, levelezés. A vezetés, a stratégiaalkotás és a munkatársi elégedettségek terén a participáció megjelenését a szervezeti önértékelésben egyöntetűen magasra értékelték a megkérdezettek. Alkalmazottak információ ellátottsága:  A Miskolci Egyetem és az Egészségügyi i Kar közti információ források: o a Miskolci Egyetem szabályzatai o a Miskolci Egyetem honlapja o a Kar dékánjának Szenátus ülést követő tájékoztatása o Körlevelek  A karon belüli információforrások: o a Kar szabályzatai o a Kari Tanács ülései o Oktatói, összoktatói értekezlet o tanszéki értekezletek o bizottsági ülések o körlevelek o „ad hoc” megbeszélések, tájékoztatás Összoktatói értekezlet Az összeoktatói értekezlet a Kar tanácsadó-véleményező szerve, amely ajánlást tehet a Karon felmerülő bármely kérdésben. Az összoktatói értekezletre évente egy alakalommal kerül sor. A Kar nem oktató közalkalmazotti értekezlete A Kar nem oktató közalkalmazottainak értekezletét a dékán szükség szerint, de tanévenként legalább egyszer hívja össze. Tanszéki értekezlet A tanszéki munka megszervezésére minden oktatási félévben legalább két alakalommal a tanszékvezető tanszéki értekezletet hív össze ahol az érintettek közvetlenül kapnak információkat a tanszéki vezetőktől. A széleskörű tájékoztatás érdekében a Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar nyomtatott kiadványokkal támogatja az érintettek információkkal történő ellátottságát, hivatalos kiadványok és szóróanyagok formájában. A belső kommunikációt támogatják továbbá: a kari honlapi és a hirdetőtáblán elhelyezett dokumentumok. A kar honlapja (http://www.uni-miskolc.hu/efk/) szakonként jeleníti meg a hallgatók számára lényeges információkat. Az óra és teremrend, a gyakorlati képzés rendje, valamint a tanulmányi tájékoztató évente-félévente frissítésre kerül. A hirdetményekben


40

aktuális történések, feladatok, határidők jelennek meg. A kar szabályzatai, képzési kínálata, felvételi feltételei a honlapon elérhetők. 3.e A szervezet gondoskodása a munkatársakról A kar főállású oktatói – a Miskolci Egyetem egészében érvényes módon – béren kívüli juttatásként közlekedési támogatásban, útiköltség-térítésben, étkezési hozzájárulásban, részesülhetnek. Kedvezményesen vehetik igénybe a különböző egyetemi sportpályák és a Kemény Dénes Városi uszoda szolgáltatásait. Kari szinten az oktatók számára is jeles és élvezetes rendezvényt jelentenek a Szakestek, illetve a szakmai, tudományos-ismeretterjesztő és közéleti érvényű hazai, valamint nemzetközi konferenciák (pl. microCAD), amelyek a kar kulturális életét színesítik. 2008 évben a kar épületében munkatársaink rekreációjának biztosítására kondicionáló termet alakítottunk ki, mely munkaidőn túl áll az érdeklődők szolgálatára. A karon évente egy-két alkalommal ünnephez kötődő (pl. Karácsony) összejövetelre kerül sor. 3. f A munkatársi terhelés mértéke Óraterhelés Az elmúlt 2 év tendenciáit figyelembe véve elmondható, hogy bár néhány oktató óraterhelése magas, de azonos besorolású oktatók között szélsőséges eltérések nem tapasztalhatók. A kontakt órák oktatókra vetített száma a szakdolgozati konzultációkkal és gyakorlat szervezési-ellenőrzési-elemzési feladatokkal egészül ki. Az óraterhelés mértéke félévente változó. Az egy oktatóra jutó hallgatói létszám a kinevezett és óraadói oktatókkal együtt számolva folyamatosan növekszik. Az Egészségügyi Karon a képesítési követelményekben meghatározottak alapján magas – 60%-ot meghaladó – a gyakorlati órák száma. A gyakorlati képzés egyrészt a kar demonstrációs részlegeiben, másrészt külső gyakorló helyeken (egyetemi oktató kórházak, illetve kórházak osztályain, védőnői körzetekben) történik. A gyakorlati órák időbeli megoszlása: - tanévközi gyakorlat - nyári szakmai gyakorlat - mindhárom szak esetében az utolsó félévi nagy gyakorlat A belső helyszíneken a demonstrációs gyakorlati órák csoportbontásban kerülnek megtartása, a külső helyszíneken a hatékony gyakorlati képzés érdekében 1 gyakorlatvezetőhöz 1 hallgató rendelhető. Erősségek, gyengeségek Erősségek • a közvetlen interperszonális kommunikáció lehetősége a főállású munkatársakkal • a gyakorlatszervezés elveire és működésére gyakorlati praktikum készült, mely segíti a hatékony kommunikációt • a tanszéki munka erősödése a feladatok delegálását elősegíti Gyengeségek • területi széttagoltság; a campus és a képzőhelyek közötti távolság


41

Kockázatok • a további jogviszonyban alkalmazott oktatókkal nehezített a kommunikáció Lehetőségek • az óraadók és a további jogviszonyú alkalmazások csökkentése • a campus területén a kar szervezeti egységének centralizált elhelyezése

folyamatos

Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSA Értékelési szempont: 3.a A kar személyi állományának összetétele, szakterületeik képzési profil szerinti megfelelése (A) Megközelítés 90%

(D) Alkalmazás 85%

Átlag


Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 3.b Teljesítményértékelési rendszer és kompetenciakövetelmények bemutatása, rendszerértékelés és -fejlesztés (A) Megközelítés 75%

(D) Alkalmazás 70%

Átlag


Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 3.c Kompetenciaalapú teljesítményértékelés, emberi erőforrás minősítés és fejlesztés (A) Megközelítés 75%

(D) Alkalmazás 75%

Átlag


Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 3.d Munkatársak bevonása, felhatalmazás, a munkatársakkal való belső kommunikáció, dialógus hatékonysága (A) Megközelítés 70%

(D) Alkalmazás 65%

Átlag


Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 3.e A szervezet gondoskodása a munkatársakról (A) Megközelítés 55%

(D) Alkalmazás 60%

Átlag


Adottság megnevezése A MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 3.f Terhelés mérése (A) Megközelítés 55%

(D) Alkalmazás 50%


Átlag

51,66%

Átlag

67,77 %


42

4. ERŐFORRÁSOK, PARTNERKAPCSOLATOK Az egészségtudományi képzések gyakorlatorientált és interdiszciplinális vonatkozásai az erőforrások és partnerkapcsolatok maximális kihasználását kívánják a város egyetemi oktató kórházai, egészségügyi intézményei és a társkarok szellemi kapacitásának igénybevételekor. A megkérdezettek válaszaiban a kar ezen partnerkapcsolatok működését pozitívan értékelik és alapvető erőforrásnak tekintik. A kar vagyoni jellegű erőforrásai szétosztásának értékelésekor a válaszadók markáns véleménye, hogy ezen erőforrások a stratégiai célkitűzések megvalósulását szolgálják. A kar erőforrásainak értékelésénél a válaszadók a szervezet stratégiájának, rövid és hosszú távú céljainak és azok megvalósítását célzó pénzügyi tervezet összhangjával voltak legjobban elégedettek (4,7). A szervezet céljait szolgáló pénzügyi tervezés értékelésének mutatói az eltelt időszak alatt jelentősen javultak. Ugyanígy jelentős változás következett be a megkérdezettek megítélése szerint a szervezet költségalakulásának figyelemmel kísérése és a pénzügyi erőforrások hatékony módon történő felhasználása terén. Az erőforrások értékelésénél a következő időszakban különös figyelmet kell fordítani a technikai eszközök, berendezések karbantartásárára, felújítására, dinamikus szinten tartására (3,3). (4. ábra) 4. sz. ábra Az erőforrások kiértékelésének átlagai 5 4,5 4 3,5 3 átlagpont 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16


2009


Az erőforrások adottság elem kérdéscsoportjainak eredményeit összehasonlítva a 2007-es szervezeti önértékelés eredményeivel megállapítható, hogy az erőforrások megítélése elsősorban a partnerkapcsolatok és a pénzügyi gazdálkodás területén javult. Jelentős változás következett be a vagyonelemekkel való gazdálkodás terén is. (12. sz. táblázat)


43

12. sz. táblázat Az erőforrások adottságelem differenciált értékelésének összehasonlítása az előző felmérés eredményeivel ERŐFORRÁSOK 2007 2009 Információ

3,5-3,9

3,4-3,8

Vagyonelemek

2,9-3,7

3,3-3,9

Partnerkapcsolatok

3,5-4,1

4,1-4,3

Pénzügy

2,6-3,8

3,6-4,7

12. sz. táblázatban az erőforrás-nyalábok vonatkozásában a minimum és maximum átlagpontok kerületek feltüntetésre a 2007-es és 2009-ben kapott adatokból. Az erőforrásokra vonatkozó jelen eredményeket az előző felmérés adott kérdéscsoporton belüli minimum eredményeivel összevetve megállapítható, hogy az erőforrások mind a négy dimenziójában pozitív irányú elmozdulás következett be az előző időszak eredményeihez képest. (5. sz. ábra) 5. sz. ábra Az erőforrások adottságelem összevetése az előző felmérés eredményeivel

Az erőforrások adottságelem 2009. évi eredménye jelentős pozitív elmozdulást mutat a 2007. évihez képest.

4.a. Oktatási infrastruktúra bemutatása, fejlesztése A vizsgált időszakban a kar épületében HEFOP pályázatból 93 millió forint összegben felújítás történt. Az Egészségügyi Kar a magas szintű oktatáshoz szükséges megfelelő infrastruktúrával rendelkezik. Campuson kívül található kétszintes épülete esztétikusan, EU szabványnak megfelelően a fogyatékos személyek esélyegyenlőségét is figyelembe véve pályázati forrásból került kialakításra. Az épület bejárata akadálymentesített, az emeletre való feljutást személyfelvonó segíti, és szintenként egy-egy mellékhelység. A földszinti aula 500 fő befogadására alkalmas, mely különböző rendezvények megszervezését teszi lehetővé; ahol a térben mozgatható mobil falakkal ellátott három informatikai terminál került kialakításra. Szervezeti önértékelés 2009.

44

Két, nagyobb hallgatói létszám (98-76 fő), fogadására alkalmas, hangosítással is felszerelt előadó terem az előadások megtartásán kívül egyéb konferenciák, tudományos előadások, rendezvények lebonyolítására is alkalmas, az egyik terem mobil válaszfallal szükség esetén két kisebb teremmé alakítható. További négy előadóterem – egyenként 35-48 főt befogadó képességgel – korszerű informatikai és audiovizuális eszközökkel felszereltek. Szemináriumi helyiségeink, idegen nyelvi órák, önismereti, kommunikációs és módszertani gyakorlatok megtartására nyújtanak lehetőséget. Két számítógépes laboratórium (10 illetve 16 állomással felszerelt) szolgálja az informatikai oktatást. A demonstrációs szaktantermekben lehetőség nyílik gyermekgondozási, felnőttápolási, valamint rehabilitációs ismeretek gyakorlására. Az alapozó tantárgyak gyakorlati oktatási céljára berendezett szaktanteremben anatómiai izommodellek, emberi csontváz, emberi torzó, az ember szervrendszereit, szerveit bemutató falitáblák, az emberi szervek modelljei, nagy értékű mulázsok segítik az oktatást. Az ápolástani szaktanteremben elsősegély-nyújtási babák, újszülött ambufantom, felnőtt újraélesztési fantom és egyéb szükséges eszközök állnak az oktatók és hallgatók rendelkezésére. Ebben a szaktanteremben ismerkedhetnek meg a gyógytornász hallgatók a függesztőrács rehabilitációban betöltött szerepével. A csecsemőgondozási szaktanterem vizesblokkal is ellátott, a gyakorlati képzésre alkalmas demonstrációs babákkal, eszközökkel és bútorokkal rendelkező helyiség. Fő bútorait az otthoni gyermekszoba alapberendezését adó pólyázók, kiságyak, tároló szekrények, fürdetési eszközök, mérlegasztalok és mérlegek adják. A védőnői módszertani szaktanterem (mintatanácsadó) védőnői tanácsadó helységet is modellál, melyben megtalálható audiometer, digitális videokamera, Doppler készülék, vérnyomásmérő, vércukormérő, stb. A szaktanterem bútorzata lehetővé teszi, hogy előadóteremként is funkcionáljon. A gyógytornászok képzéséhez két gyakorlóterem áll rendelkezésre 20-20 fő befogadásával. Ezek a termek tükrös falrésszel, kezelőpadokkal (masszázspadok, Vario-Line kompakt kezelőasztal, Bobath ágy) állnak rendelkezésre a különböző kezelési technikák elsajátításához. Az említett HEFOP pályázat kacsán a gyógytornász hallgatók számára – az épület belső udvar felének két szinten történt beépítésével – modern öltöző és zuhanyzó helységek állnak rendelkezésre. A subaquális terápiák elsajátítására a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórházzal kötött megállapodás alapján a Gyermekegészségügyi Központ Gyermekrehabilitációs Osztályának uszodájában nyílik lehetőség. A Fizioterápiás tanszéken 8 db szobakerékpár használata biztosított. A kar épületének bordásfalakkal ellátott 288 m2-es tornaterme alkalmas a gyógytornász képzés gyakorlati óráinak lebonyolításán kívül testnevelés órák megtartására és sport iránti igényének kielégítésre. A tornaterem röplabdahálóval ellátott és teremfoci céljaira is alkalmas. A szertárban megtalálhatóak a szükséges sportfelszerelések. (zsámolyok, tornapadok, medicinlabdák, szőnyegek, polifómok, fitness labdák, stb.) A kondicionáló teremben négy állóképesség fejlesztését szolgáló fitness eszköz áll állandóan a hallgatók és oktatók-dolgozók rendelkezésére. A mellékhelységek higiénikusak, ruhák tárolására alkalmas szekrényekkel ellátottak. A diagnosztikai képalkotó képzés tárgyi feltételei a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórházban is biztosítottak. A Belgyógyászati, Sebészeti diagnosztikai Osztályon:  4 röntgen felvételi munkahely  2 db. átvilágító berendezés  4 db. modern ultrahang készülék (színes Doppler lehetőség)  1 db. Siemens CT (128 szeletes MSCT) A Neuroradiológiai Osztályon:  2 db röntgen felvételi munkahely Szervezeti önértékelés 2009.

45

     

1 db átvilágító berendezés 1 db színes ultrahang készülék 1 db CT (Siemens) készülék 2 db MR (0,3 T Hitachi, 1,5 T Siemens) 1 db angiográfiás–DSA berendezés Day-Light filmelőhívási rendszer A Gyermekradiológiai Osztályon:  3 db röntgen felvételi munkahely  1 db átvilágító berendezés – képtárolás  2 db színes ultrahang készülék áll a gyakorlati képzés rendelkezésére.

Mindhárom osztályon kisebb csoportok számára (20-20 fő) konzultáció tartására alkalmas helyiség található. Az elmúlt időszakban az oktató kórház egy oktató termet és öltözőt alakított ki a kórház területén a képzésben résztvevő hallgatóink számára, az eszközöket, berendezési tárgyak beszerzését az Egészségügyi Kar saját bevételből fedezte. A campus területén található a kar szervezetébe 2008-ban integrálódott sportlétesítmények az egyetem valamennyi karának hallgatói, oktatói és dolgozói részére biztosítanak sportolási, rekreációs lehetőségeket. A körcsarnok 1100 m2-es területe alkalmas kézilabda, röplabda, kosárlabda mérkőzések versenyszerű lebonyolítására is. A körcsarnok emeletén kondicionáló tornára, aerobik foglalkozások megtartására alkalmas 50 főt befogadó terem található, megfelelő sporteszközökkel felszerelve. Külön kondicionáló terem áll a hallgatók rendelkezésére az E/4-es kollégiumban. Az E/4-es kollégium épületében testnevelés órák lebonyolítására alkalmas 420 m2-es tornaterem is található, amely méreténél fogva többféle teremsportolási lehetőségeknek biztosít helyszínt. A körcsarnok területén található szabványos nagy méretű füves labdarugó pálya, körülötte 8 pályás salakos futópálya szolgálja a hallgatók ilyen irányú sportolási lehetőségét. A közelben található kispályás műfüves labdarúgópálya folyamatos lehetőséget biztosít futballozásra. Két szabványos méretű kézilabda pálya a szabadtéri foglalkozások lebonyolítására ad lehetőséget. A kézilabda pályák mellett található a strandröplabda pálya is. A teniszezni vágyók 14 pályát vehetnek igénybe 9100 m2 területen. A rendelkezésre álló infrastruktúrának a tantervi órarendi ütemezéssel való összehangolása felelősségteljes oktatásszervezői tevékenységet feltételez. Az egyes szemeszterek órarendjének kialakításakor figyelembe kell venni a hallgatói létszámot, az adott tantárgy oktatástechnikai és eszközigényét is, valamint lehetőség szerint az oktatók részéről felmerülő egyéni igényeket. Az infrastruktúra kihasználtság mértéke jónak értékelhető, az eszközök épületen belüli gyakori mobilizálása az átlagosnál gyakoribb szervízelést igényel. Az elméleti és gyakorlati órákat egyaránt tartalmazó stúdiumok esetében előadó és demonstrációs terem egyszerre, egyidőben áll rendelkezésre. A karon az oktatási segédanyagokat CD-írók segítségével lehet archiválni. Oktatási anyagok elkészítését és bemutatását 2 videokamera. 3 videomagnó, 4 nagyképernyős TV és DVD házimozi rendszerek segítik. Metszet vizsgálatokhoz 20 db félprofesszionális 4x-10x-40x100x nagyítású, saját fényforrással rendelkező fénymikroszkóp használható. Az oktatók számára 10 db note-book biztosított, a prezentációk készítését 2 db fényképezőgép és 3 db szkenner teszi lehetővé. Oktatási segédanyagok elkészítéséhez, sokszorosításához 8 db lézernyomtató és 4 db fénymásoló gép vehető igénybe. Az oktatási eszközökkel való ellátottság 2009. évben megfelelőnek minősíthető, a további évek feladata a karbantartás költségeinek biztosítása és a korszerű technikai eszközök folyamatos cseréje. Szervezeti önértékelés 2009.

46

13. sz. táblázat Az Egészségügyi Kar Oktatási és Kutatási helyiségei rendeltetési cél

területe (m2)

férőhely (fő)

9. előadó

54

10. szemináriumi terem

54

Kutató laboratórium

54

40-41. előadó

108

76

x

x

x

51. gyakorlóterem

72

25

x

x

x

Nanotoxikológiai vizsgálatok végzésére alkalmas eszközökkel ellátott Korszerű informatikai eszközökkel, hangosítással ellátott Védőnői mintatanácsadó

53. előadó

54

48

x

x

x

Anatómiai gyakorlatok bemutatása

56. előadó

36

10

57. előadó

54

16

x

x

x

Számítógéppel támogatott nyelvi órák, Informatikai órák Informatika

60. gyakorlóterem

54

20

x

x

x

gyógytornász demonstrációs terem

Orvos és egészségtudomány

62. gyakorlóterem

54

20

x

x

x

gyógytornász demonstrációs terem


74. gyakorlóterem

54

25

x

x

x

Csecsemő demonstrációs terem


75. gyakorlóterem

54

25

x

x

x

Felnőttápolási demonstrációs terem


76. előadó

108

98

x

x

x

77. előadó

54

44

x

x

x

78. előadó

54

35

x

x

x

Tornaterem

288

100

terem megnevezése

Kondicionáló terem


25

előadás

kislétszámú előadás

gyakorlat

48

x

x

x

26

x

x

x x

x

specialitása

képzési területek, tudományterületek

Korszerű informatikai eszközökkel ellátott

Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány

Korszerű informatikai eszközökkel, hangosítással ellátott Korszerű informatikai eszközökkel ellátott Korszerű informatikai eszközökkel ellátott Kondicionáló gépekkel felszerelt szabadidősport

47

Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány

Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány

Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány Orvos és egészségtudomány

x

8



14. sz. táblázat A Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar Sportlétesítményei területe (m2)

férőhely (fő)

100

20

80

20

Tornaterem (E/4 épület)

420

60

Tornaterem (Körcsarnok emelet)

380

50

Tornaterem (Körcsarnok földszint)

1100

550

Labdarúgó pálya

8000

Kispályás labdarúgő pálya

1800

Atlétikai pálya

5500

Atlétikai futókör

10400

Kézilabda pálya (2db)

1800

Teniszpálya (14 db)

9100

Strandröplabda pálya

220

Megnevezése Kondicionáló terem (E/4 épület) Kondicionáló terem (UNI hotel)


specialitása Korszerű kondicionáló eszközökkel ellátott Korszerű kondicionáló eszközökkel ellátott Sport és testnevelés órák végzéséhez szükséges sporteszközökkel ellátott Sport és testnevelés órák végzéséhez szükséges sporteszközökkel ellátott Sport és testnevelés órák végzéséhez szükséges sporteszközökkel ellátott labdajátékok végzésére is alkalmas hagyományos füves pálya lelátóval Kispályás labdarúgó versenyek lebonyolítására alkalmas szabadidősport Sport és testnevelés órák végzésére atlétikai versenyek megrendezésére alkalmas Sport és testnevelés órák végzésére atlétikai versenyek megrendezésére alkalmas Sport és testnevelés órák végzésére kézilabda versenyek megrendezésére alkalmas

56

rendeltetés

Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport

Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport

Testnevelés, szabadidő és sport

Testnevelés, szabadidő és sport Testnevelés, szabadidő és sport

Téli időszakban 3 db. pálya fedett


szabadidősport végzésére


48

A Miskolci Egyetem Központi Könyvtára és a kar könyvtára – folyamatos bővítés mellett – a hallgatók rendelkezésére áll, a képzésükhöz szükséges kötelező és ajánlott irodalom jelentős részével. A kari könyvtár elérhetősége az oktatók számára folyamatos, a hallgatók részére naponta két és fél óra. A hallgatók kutató munkáját és felkészülését a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Orvosi Könyvtára is segíti. Ez a könyvtár egészségügyi témájú könyvet, magyar nyelvű egészségügyi folyóiratot, különböző idegen nyelvű (angol, német, francia) folyóiratot nyújt az érdeklődő hallgatók számára. 4.b A kutatási infrastruktúra bemutatása, fejlesztése, kihasználtsága A kar kutatási tevékenysége elsősorban a karral – együttműködési megállapodás alapján – partneri kapcsolatban lévő intézményekben zajlik:  Bay Zoltán Alkalmazott Kutatási Közalapítvány  Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház, Miskolc  a Miskolci Egyetem karai  Miskolci Semmelweis Ignác Egészségügyi Központ és Egyetemi Oktató Kórház A vizsgálatokhoz, kutatáshoz szükséges infrastruktúra (laborok felszereltsége, osztályok ambulanciák felszereltsége, számítástechnikai ellátottsága) adott és hozzáférhető. A rendelkezésre álló eszközök minősége jó. 2009. évben a Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi, és Műszaki Földtudományi Karával – Baross pályázat keretében indult – kutatási projekt eszközigényét az Egészségügyi Kar, pályázati forrásból beszerzett eszköz biztosítja. A kutatás helyszíne együttműködési megállapodás alapján a Miskolc-Tapolcai Barlangfürdő. 2009. évben a 11. sz. teremből a karon Nanotoxicológiai kutató laboratórium került kialakításra. A Miskolci Egyetem az átalakításhoz 3,28 M Ft-ot biztosított, az Egészségügyi Kar 1,13 M Ft értékű eszközbeszerzést bonyolított le. A Bay Zoltán Alkalmazott Kutatási Közalapítvány 17,8 M Ft értékben eszközöket telepített a 2010 évben átadásra kerülő laboratóriumba: Geliance géldokumentációs rendszer, Hettich hűthető centrifuga, Bühler inkubátor, Fluostar Microplate reader. A kutatási tevékenység az Egészségügyi Karon tudományos műhelyek formájában valósul meg. Az kutatási tevékenységek eredményei konferenciákon, tudományos üléseken, publikációk formájában kerülnek ismertetésre. A karon a vizsgált időszakban szervezett konferenciák témái: • Az Egészségügyi Főiskolai Kar és a Pavol Jozef Safárik Egyetem Orvostudományi Kar közös Szakmai Tudományos napja – az oktatók kutatási témáinak bemutatása. • Gyermekegészségügy Észak-Magyarországon. 4.c. Információ és tudásmenedzselés Alkalmazottak információ ellátottsága: a. A Miskolci Egyetem és az Egészségügyi Kar közti információ források: - a Miskolci Egyetem szabályzatai - A Miskolci Egyetem honlapja - a Kar dékánjának Szenátusülést követő tájékoztatása - Körlevelek b. az EK belüli információforrások: - a kar szabályzatai Szervezeti önértékelés 2009.

49

-

a Kari Tanács ülései oktatói, összoktatói értekezlet tanszéki értekezletek bizottsági ülések körlevelek „ad hoc” megbeszélések, tájékoztatás

Hallgatók információ ellátottsága: Információforrások: az ME honlapja, - Inforrás, - A Neptun hallgatói tanulmányi rendszer, - hallgatói képviselet az EK egyes munkabizottságainak értekezletein, - Tájékoztatás a Dékáni Hivatalban, - Hallgatói Önkormányzat útján hallgatói részvétel az egyetem és a kar előkészítő és döntéshozó testületeibe, - évfolyamvezetői tájékoztatatás. Működési folyamatok informatikai ellátottsága: - tanulmányi ügyekkel kapcsolatos információ, ügyintézés, a Neptun hallgatói rendszeren keresztül történik, - a szemeszterekre való beiratkozást, tantárgyfelvételt a vizsgákra való feljelentkezést a hallgatók a főiskola több pontján elhelyezett számítógépeken önállóan oldják meg - a Dékáni Hivatal a kari irányító tevékenység segítését, az ezekkel összefüggő oktatásszervezési, gazdálkodási, ügyviteli feladatok ellátását végzi a mindenkor hatályos jogszabályok és egyetemi rendelkezések alapján. A hivatal valamennyi munkatársa rendelkezik perifériákkal ellátott számítógéppel és internet hozzáférési lehetőséggel. A különböző adatok tárolása CD-n, floppy-n és nyomtatott formában történik. A felsőoktatásban tapasztalható változások az elmúlt évek alatt megkövetelték, hogy újra gondoljuk oktatási, oktatásszervezési és számonkéréssel összefüggő feladatainkat. Ennek eredményeként az elmúlt 2 évben az oktatás terén 1db új típusú elektronikusan is elérhető jegyzettel, 84 multimédiát is alapul vevő tananyaggal támogattuk hallgatóink tanulását. A magyar nyelven elérhető tananyagok mellett 26 idegen nyelvű tananyag is elkészült. Az elkészült multimédiás tananyagok aránya kiemelkedően magas az Ápolás és betegellátás alapszak tekintetében, míg az idegen nyelvű tananyagok használata Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak esetében a legjellemzőbb. (15. táblázat)


50

15. táblázat Az Egészségügyi Kar multimédiás és idegen nyelvű tananyagainak aránya szakonként (2009) Szakok Egészségügyi gondozás és prevenció Ápolás és betegellátás Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus Egészségügyi szervező Összesen

Összesen

Multimédiás tananyag

Multimédiás tananyag %

Idegen nyelvű tananyag

Idegen nyelvű tananyag %

24

56

10

17,86%

3

1,00%

26

21

63

41

65,08%

7

6,00%

13

31

18

62

16

25,81%

14

9,00%

12

21

29

62

17

27,42%

2

-

56

95

92

243

84

34,57%

26

5,33%

Alapozó ismeretek tananyag

Szakmai törzs tananyag

Differenciált szakmai anyag

15

17

16

A hallgatók tudásgyarapításának támogatása mellett különös figyelmet fordítottunk az elmúlt két év során leendő hallgatóink egészségügyi pálya iránti érdeklődésének felkeltésére is. Több e-learninges tananyag létrehozásával támogattuk középiskolás diákok egészségügyi ismereteinek gyarapítását. Kutatási tevékenységek információval való támogatására karunk könyvtárában Kutatási Információs Központot alakítottunk ki, melynek elsődleges feladata hallgatóink számára információ nyújtása a kari kutatási területekről. E mellett fontos szerepe van a kutatásokhoz szükséges információs adatbázisok elérésének támogatásában. Az egyes folyamatok végrehajtásának, ellátásának informatikai ellátottsága mind az oktatói, mind az adminisztratív-gazdálkodói, mind a hallgatói oldalon megfelelő. A rendszerek hozzáférése és folyamatos működése biztosított. 4.d. Pénzügyi erőforrások menedzselése, értékelése, fejlesztése A Kar gazdálkodása éves költségvetés keretében történik. Az Egyetem, saját bankszámláján belül, önálló témaszám alatt kezeli az egyes kari feladatokhoz kapcsolódó pénzeszközöket, a hatályos pénzügyi jogszabályoknak és egyetemi belső szabályoknak megfelelően. A Kar bevételeit képezi:  normatív költségvetési támogatásból az egyetemi osztott hitelkeret, melynek összege 2008-ban 2008-ban

7,094 M Ft, 1,5 M Ft,

2009-ben 2009-ben

7,24 M Ft 1,5 M Ft

(Sportlétesítmények és Testnevelési Tanszék)

Személyi juttatás előirányzat 2008-ban

142,73 M Ft, 2009-ben


143,13 M Ft

51



Saját bevételek: ~ költségtérítéses képzés bevétele: 2008-ban

6,8 M Ft, 2009-ben

8,7 M Ft

~ helységek bérbeadásából származó bevétel: 2008-ban

1,5 M Ft, 2009-ben 2009-ben

2,23 M Ft (Egészségügyi Kar) 10,34 M Ft (Sportlétesítmények és Testnevelési Tanszék)

~ szakképzési támogatás bevételei: 2008-ban

2,12 M Ft, 2009-ben

0,33 M Ft

Bevételek felhasználása, kihasználtság mértéke:  Az osztott hitelkeret működési költségek (telefon, karbantartás-javítás, tisztítószer, irodaszer, stb.) biztosításaként kerül felhasználásra.  A hitelkeret évente elegendőnek bizonyul, a Sportlétesítmények valós kiadásait azonban nem fedezi a tervezett 1,5 M Ft, a karbantartás, javítás, üzemeltetés során a saját bevétel több mint ötven százaléka felhasználásra kerül.  Az egyetemi költségvetés a kar személyi juttatások előirányzatán belül az oktatók és alkalmazottak munkabérén kívül évente 3-4 millió Ft nagyságrendű megbízási díj keretet biztosít a tanévközi és nyári szakmai gyakorlatok vezetőinek díjazására és óraadói kifizetésekre.  A kar – előzőekben jelzett – saját bevételi forrásaiból infrastrukturális fejlesztések történnek. Annak ellenére, hogy a képzések normatív finanszírozása igen jó, a kar gazdálkodása nehézségekbe ütközik. A személyi juttatás előirányzaton év végére rendre hiány keletkezik, ennek oka az előírt bérmegtakarítási kötelezettség. A megbízási szerződéssel alkalmazott óraadók, gyakorlatvezetők díjazása nem maradhat el. A kar a költségtérítéses képzések bevételének egy részét óradíjak kifizetésére, más részét bérhiány csökkentésére kényszerül felhasználni. A költségtérítéses hallgatók létszáma évente változó, a hallgatók köréből megüresedett állami finanszírozású státuszra átkerülők száma 4-8 fő/tanév. Az óradíjak fizetésén túl saját bevételből finanszírozza a kar a rendszergazdai feladatok ellátását, kisebb beruházást, eszközbeszerzést (évente 1 M Ft-ig), átoktatási tevékenységet, valamint nagy volumenű feladatok teljesítése esetén átmeneti többletfeladat díjazását. A bérbeadásból származó bevételeket a karon és a Sportlétesítményekben is infrastrukturális feltételek javítására szükséges felhasználni. Pályázati önrészre a kar pénzügyi forrással nem rendelkezik. Az elmúlt években folyamatosan csökkent a szakképzési támogatás összege.


52

4.e. Partnerkapcsolatok menedzselése A kar vezetése a vizsgált két évben jelentős lépéseket tett a partnerkapcsolatok bővítése irányába, mind külső (egyetemen kívüli), mind belső (egyetemen belüli) viszonylatban. A 16. sz. táblázatban kerülnek bemutatásra ezen kapcsolatok összefoglalóan.

Partner Műszaki Földtudományi Kar Gazdaságtudományi Kar Miskolctapolcai Barlangfürdő Bay Zoltán Alkalmazott Kutatási Közalapítvány

Védőnői szakma felügyeletének képviselői (regionális és kistérségi vezető védőnők)

Egyesített Bölcsődék és Egészségügyi Szolgálat Gyakorlatvezető védőnők Védőnői szakma felügyeletének képviselői (regionális és kistérségi vezető védőnők) Egyesített Bölcsődék és Egészségügyi Szolgálat


16. sz. táblázat Kapcsolat tárgya Kapcsolat formái / dokumentumai

Kapcsolattartás felelőse

kutatási pályázati együttműködés

kutatás pályázati beszámolók A kar dékánja munkamegbeszélések

alap és alkalmazott kutatások a kar laboratóriumában

kutatás kutatási beszámolók kutatási projekt megbeszélések, azok írásos feljegyzései

Szakmai gyakorlatok szervezése gyakorlatvezető védőnők megbízása Védőnői szakdolgozatok kutatási támogatása Védőnők továbbképzési igényének felmérése Diplomás pályakövetési rendszer Védőnő hallgatók szakmai gyakorlata Védőnő hallgatók gyakorlatával kapcsolatos követelmények, elvárások megfogalmazása Gyakorlatokat követően a gyakorlattal kapcsolatos észrevételek megbeszélése

53

A kar dékánja, a laboratórium vezetője, a nanomedicinális munkacsoport vezetője

munkamegbeszélés, szakfelelős, felkérő levelek, ekoordinátor mail

szaki

írásbeli

szakfelelős, koordinátor

szaki

írásbeli

szaki koordinátor

Online kérdőívek Kérdőívek elemzése

Minőségértékelési Bizottság

Engedély

szakfelelős, koordinátor

szaki

Gyakorlati praktikum

Gyakorlatokhoz kötött workshopok, jegyzőkönyv

szakfelelős, védőnői módszertan oktatója, szaki koordinátor

Partner

Kommunikáció témája

Dokumentuma /formái


Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház

Védőnő, gyógytornász, diagnosztikai képalkotó hallgatók kórházi gyakorlata

Regionális Egészségügyi Kutatásetikai Bizottság

Hallgatói számára kutatási témakörök engedélyeztetése

Engedély

Szakfelelősök, Tudományos Diákköri Tanács elnöke

Miskolci Semmelweis Ignác Egészségügyi Központ és Egyetemi Oktató Kórház

Gyógytornász, hallgatók kórházi gyakorlata

Együttműködési megállapodás

Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor

Gyakorlatvezető gyógytornászok

BSC, és szakirányú továbbképzés szakmai gyakorlataival kapcsolatos követelmények, gyakorlatok

Gyakorlati felkérőlevelek,

Gyógytornász, hallgatók kórházi gyakorlata

A gyakorlathoz kötött engedély

Szent Ferenc Rehabilitációs Szakkórház

Aqua Terápia Gyógyászati, Gyógyturisztikai és Tanácsadó Kft.

Együttműködési megállapodás Gyakorlati napló

BSC, és szakirányú Gyakorlati továbbképzés szakmai felkérőlevelek, gyakorlata Egészségturizmus Együttműködési szervező hallgatók megállapodás gyakorlata

Cserkeszőlői Községi Önkormányzat Fürdő és Gyógyászati Központ

Egészségturizmus szervező hallgatók gyakorlata Egészségturizmus szervező hallgatók gyakorlata

Erzsébet Hospice Alapítvány

Gyógytornász hallgatók évközi gyakorlata

Emlékeztető

Magyar Máltai Szeretetszolgálat


Emlékeztető

Napház Gondozóház


Emlékeztető

Fiziocenter


Emlékeztető

Miskolc Városi Szabadidőközpont


54

A kar dékánja, szakfelelősök

napló,

napló,

Szaki koordinátor

Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor

A kar dékánja, szakfelelős


A kar dékánja, szakfelelős


A kar dékánja, szakfelelős Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor Fizioterápiás Tanszék vezetője, szaki koordinátor

Partner

Kommunikáció témája

Az Európai Unió és a társult országok Erasmus programjaiban részt vevő felsőoktatási intézmények (jelenleg kilenc partneregyetemmel és egy egészségügyi szervezettel van kapcsolatunk)

kétoldalú hallgatói és oktatói nemzetközi mobilitás lehetővé tevő kapcsolatok biztosítása

Magyarországi Klinikai Vizsgálatot Szervezők Társasága

Kutatási munkatárs (CRA) szakirányú képzés szervezése

Magyar Védőnők Egyesületének országos és megyei vezetősége

Védőnő hallgatók bekapcsolódása a MAVE tevékenységébe Szakmai együttműködés Szakmai anyag tervezetek véleményezése

Védőnői Szakmai Kollégium

Dokumentuma /formái kari kiadvány bilateral agreements kari web-lap (informations for incoming/outgoing students ERACON konferencia Erasmus koordinátorok számára


kari Erasmus Bizottság vezetője szaki Erasmus koordinátorok

Együttműködési megállapodás Munkamegbeszélé-sek és azok feljegyzései

CRA szakirányú továbbképzés felelőse

Ifjúsági tagozati ülések jegyzőkönyve

Szaki koordinátor

Kollégiumi ülések Szakmai anyag tervezetek

A kar dékánhelyettese, a védőnői szak szakfelelőse

Ifjúsági tagozati ülések megyei szervezet Magyar Gyógytornászok jegyzőkönyve, szakmai tájékoztatás, Szaki koordinátor, Társasága vezetősége meghívók, hírlevél. tanfolyamszervezés Magyar Olimpiai Bizottság

Régió középiskolái szülők diákok

Olimpikon sportolók Együttműködési képzésének támogatása megállapodás Kari kiadvány Egyetem által szervezett dékáni sajtótájékoztató Középiskolai szülői értekezlet Kari honlap Kari Nyílt Hét, Egyetemi Nyílt Nap

Tájékozató karunk képzéseiről

Testnevelési tanszék vezetője

A kar vezetése, Beiskolázási Bizottság

A kar oktatói széles körű tudományos kapcsolatrendszerrel bírnak, hazai és külföldi tudományos társaságokban, szakmai kollégiumokban, munkabizottságokban.


55

Erősségek, gyengeségek Erősségek:  nemzetközileg is elismert, kutatásban jártas orvos és egyéb diplomás oktatók  viszonylag magas képzési normatíva  a képzés profiljának megfelelően felszerelt, modern előadótermekkel, gyakorló termekkel, demonstrációs termekkel, tornateremmel, hozzákapcsolódó öltözőkkel, vizesblokkokkal rendelkező épület; korszerű oktatástechnikai színvonal Gyengeségek: • az oktatók alacsony hatékonysága a szakképzési támogatások szerzésében • az infrastruktúrát támogató pályázatoknál az önrész hiánya Kockázat • képzési normatíva várható csökkenése Lehetőségek • saját bevételszerzés fokozása Adottság megnevezése ERŐFORRÁSOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 4.a Oktatási infrastruktúra bemutatása, fejlesztése, (A) Megközelítés 85%

(D) Alkalmazás 85%

Átlag


Adottság megnevezése ERŐFORRÁSOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont4.b Kutatási infrastruktúra bemutatása, fejlesztése, kihasználtsága (A) Megközelítés 70%

(D) Alkalmazás 75%

Átlag


Adottság megnevezése ERŐFORRÁSOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 4.c Információ és tudásmenedzselés (A) Megközelítés 60%

(D) Alkalmazás 65%

Átlag


Adottság megnevezése ERŐFORRÁSOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 4.d Pénzügyi erőforrások menedzselése, értékelése, fejlesztése (A) Megközelítés 75%

(D) Alkalmazás 70%

Átlag


Adottság megnevezése ERŐFORRÁSOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont:4.e Partnerkapcsolatok menedzselése (A) Megközelítés 80%

(D) Alkalmazás 80%


Átlag

80%

Átlag

73,66%


56

5. FOLYAMATOK A képzés-kutatás-innováció folyamatában a karon legmagasabbra a folyamatokat támogató tevékenységek dokumentáltságát, 4,4), és a minőségi változások bevezetését követő folyamat ellenőrzöttségét (4,5) értékelték a válaszadók. Változtatásra szorul a számítástechnikai ellátottság foka, a laboratóriumi és egyéb oktatástechnikai eszközökkel való ellátottság és a szakkönyvtári szolgáltatás. Mindhárom kérdésre adott válaszok átlagpontjainak értéke 3,3. A szervezeti folyamatok jellemzésén belül a követelményrendszerek megjelenésének tekintetében a legmagasabb értéket (4,5) az 1-1 témakör ismeretrendszerén belüli főbb összefüggések megértésére való törekvés jelentette. A megkérdezettek válaszai alapján odafigyelést igényel a tudományos utánpótlás nevelésének színvonala (3,2). A folyamatok tesztes értékelésekor az egyetemen belüli szervezeti egységek, illetve kari vezető személyek munkájának jellemzése során legmagasabb értéket egyetemi szinten az egyetemi habilitációs bizottság (4,8), kari szinten pedig a dékán és a dékánhelyettes tevékenysége kapott. (4,5-4,4) (5. sz. ábra) 5. sz. ábra Folyamatok értékelésére vonatkozó kérdésekre adott válaszok átlagai 5 4,5 4

átlagpont

3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

kérdés száma

29

31

33

35

37

39

41 2007

43

45 2009

Az ábrák vízszintes tengelyén található kérdésszámok a tesztes értékelés kérdőívnek a kérdései Forrás: Minőségügyi Kézikönyv

A folyamatok adottság elem kérdéscsoportjainak eredményeit összehasonlítva a 2007-es szervezeti önértékelés eredményeivel megállapítható (17. sz. táblázat), hogy a szervezeti folyamatok megítélése mind a hat dimenzióban – módszerek hozzáférhetősége, folyamatok fejlesztése, szabályozási rendszer, feltételbiztosítás, képzés, kutatás terén – javult. Ugrásszerűen emelkedett annak megítélése, hogy a változások bevezetését követően a folyamatok értékelése megtörténik, a dokumentáltság, ellenőrzöttség biztosított.


57

17. sz. táblázat Az folyamatok adottságelem differenciált értékelésének összehasonlítása az előző minőségi felmérés eredményeivel FOLYAMATOK 2007 2009 Módszerek hozzáférhetősége Folyamatok fejlesztése

3,3-4,0

4,1-4,5

3,9

4,3

Szabályozási rendszer

3,1-3,8

3,8-4,2

Feltételbiztosítás

2,7-3,3

3,3-3,6

Képzés

2,8-4,4

3,7-4,5

Kutatás

2,6-3,1

3,2-3,6

A folyamatok adottságelemre vonatkozó jelen eredményeket az előző felmérés adott kérdéscsoporton belüli minimum eredményeivel összevetve megállapítható, hogy a kar az elmúlt két évben jelentős eredményeket mutathat fel a szervezeti folyamatok erősödése terén. Ez látható a 6. sz. ábrán is. 6. sz. ábra Az folyamatok adottságelem megítélése az elemen belüli legkisebb átlagpontok előző szervezeti felmérés eredményeihez viszonyított alakulásával

5.a Az oktatás FOI folyamatainak értékelése, előnyök, hátrányok, fejlesztések értékelése, változtatási igények feltárása A Miskolci Egyetem Egészségügyi Karán folyó egészségtudományi képzés fokozatosan felépített, a felsőoktatási követelményeket kielégítő, a hagyományokat, az igényeket és a helyi adottságokat figyelembe vevő, szisztematikusan megszervezett munka eredménye. Képzési választékunkat a régió igényeire alapozva terveztük meg. Karunkon jelenleg négy – a bolognai rendszerbe illeszkedő – BSc szak működik. BSc szakjaink bővítése érdekében akkreditációs eljárás alatt áll a „Rekreációszervezés és egészségfejlesztés alapszak”. 2009-től a kar képzési palettája az alapszakok mellett két szakirányú továbbképzési szakkal bővült. Újabb szakirányú továbbképzési szak indításának ideje 2010. február.


58

Az alapszakokon és a szakirányú továbbképzéseken folyó oktatás folyamata, nyomonkövethető, szabályozott, többpontos ellenőrzéssel tagolt. Beiskolázási propaganda Leendő hallgatóink felé különféle fórumokon kommunikáljuk az intézménybe kerülés feltételeit, az oktatási folyamat ismérveit, a tanulmányokat támogató lehetőségeket: Gólyahír Kari Beiskolázási Programunkat 2008 évtől indítottuk. Az eltelt időszakban megvalósult a kari arculathoz kapcsolódó kiadványok szerkesztése, elkészítése, a helyi médiumokban, pályaválasztási, továbbtanulási rendezvényeken való folyamatos megjelenés. A középiskolás évek megkezdésétől szólítjuk meg a diákokat, beépülve a középiskolák mindennapjaiba. Oktatói irányítás mellett védőnő hallgatóink az elmúlt időszakban „Egészségedre „című programunkkal osztályfőnöki órák keretében az egészséges életmódra vonatkozóan adtak tanácsokat Hallgatóink rendszeresen jelennek meg és segédkeznek országos és városi rendezvényeken, lakossági szűréseken. A középiskolákkal együttműködve, a középiskolák által hirdetett fakultációk támogatását vállaltuk. Célunk, hogy lehetőséget teremtsünk a középiskolások számára, hogy alapszakjainkon folyó képzések előadásait, gyakorlatait meghallgathassák, részt vehessenek rajta. 2009 novemberében tartott nyílt hetünkre 53 középiskolás látogatott el. A I. éves hallgatók körében végzett pályaválasztási motiváció megismerésére irányuló adatgyűjtés eredményeire támaszkodva az elmúlt időszakban megteremtettük, hogy leendő hallgatóink az interneten keresztül is bekapcsolódhassanak képzéseinkbe, „virtuális 0. évfolyamos hallgatóként”. A felvett hallgatók jogai és követelményei a Hallgatói követelményrendszerben, tantervben, tartárgyi programokban, és a félévi követelményekben dokumentáltak, leszabályozottak. Minden évfolyamra a beiratkozás idején aktuális tanterv szabályozza az oktatási folyamatot. Operatív tervezési feladatok Félévtervezés A félév tervezéshez szükséges információk, dokumentumok:  az adott félévre várhatóan beiratkozó hallgatók száma  az adott képzésre vonatkozó felvehető tantárgyak listája  elvárt oktatói terhelések (a Miskolci Egyetem Szervezeti és Működési szabályzata II. Foglalkoztatási követelményrendszer)  a kar átoktatási igénye  megbízási szerződéssel foglalkoztatottak iránti igény  tanév időbeosztása (Egyetemi Szenátusi határozat) Félév előkészítéséhez kapcsolódó feladatok és eljárási előírások dokumentumai:  Tantervek, Tantárgyi programok  áthallgatási lehetőségek (kredit beszámítás)  főállású oktatók száma, oktatási szakterülete  külső óraadók száma, oktatási szakterülete  termek, laborok száma, befogadóképessége (Neptun) A tanév időbeosztása A félév rendjének megismertetése mind a hallgatók, mind a kar dolgozói számára a belső kommunikációs csatornákon keresztül (honlap, faliújság, körlevél, hallgatói tájékozató kiadvány) történik. Az így meghatározott időpontok és keretek figyelembe vételével a szaki koordinátorok készítik el az adott képzésre vonatkozó tanév idő beosztását (félévi eseményterv, vizsgarend, szakmai gyakorlatok ütemezése, levelező


59

konzultációk időpontjai stb.). A hallgatói Kommunikációs Dosszié évente tartalmazza a kar tanulmányi tájékoztatóját. Órarend készítése Az órarend készítése kari szinten a Dékáni Hivatalban történik, szakonként, szakirányonként az elfogadott oktatói táblázat és a tanterv alapján. Félév ütemezése Minden tantárgyfelelős (illetve az általa megbízott oktató) megtervezi a félévet, figyelembe véve az órarendet és a tanév idő beosztását. A Tantárgyi programleírás órákra lebontva megadja a foglalkozás formáját, a témát és az oktató személyét, a számonkérési formákat, gyakorlati foglakozásokon való kötelező részvételt, a félév elismerésének, a vizsgára bocsáthatóságnak a feltételeit stb.). A Neptun rendszer segíti, és átláthatóvá teszi a hallgatók tantárgy választását is, a rendszerben minden hallgató saját órarendet állít össze magának. Félévközi folyamatok Az oktatók hallgatókkal való kapcsolattartásának felületei: a hallgatói nyilvántartásban megadott elérhetőség, az oktatási szervezeti egységek által meghirdetett konzultációk és fogadóórák megtartásáért az adott oktató a felelős. Az adott félévre szóló követelményeket a Miskolci Egyetem Szervezeti és Működési szabályzata III. kötetében foglalt Hallgatói Követelményrendszer és annak kari kiegészítése valamint a Tantárgyi programleírás alapján állítja össze a tantárgyfelelős (illetve az általa megbízott oktató) Ezt ismertetni kell a hallgatókkal. A szorgalmi időszak foglalkozásai a Tantárgyi programleírás szerint zajlanak. A képzési folyamat nyomonkövetése és ellenőrzése A tantárgyat oktató személyt az oktatás tartalmi szempontjából a tantárgy felelőse, míg az oktatás formai elemeinek biztosítása szempontjából az érintett tanszék vezetője a kar dékánhelyettese, és dékánja, saját hatáskörén belül ellenőrizheti. Amennyiben egy oktatási óra elmarad (helyettesítés, oktatási feltétel hiánya, időbeli átütemezés, stb.), az órát tartó oktató feladata, hogy ezt jelezze ezt az illetékes tanszék vezetőjének, aki az óra pótlásának biztosításáról intézkedni köteles. A félévközi számonkérés A félévközi számonkérések a Tantárgyi programleírásban meghatározottak szerint történik, melyek betartásáért az érintett oktatók a felelősek. Vizsgáztatás, a félév (szorgalmi időszak) lezárása A vizsgarend tervezése, a félév (szorgalmi időszak) lezárása A vizsgatervet a szaki koordinátorok állítják össze a hallgatókkal és az oktatókkal történt egyeztetést követően. A vizsgaidőpontok a Tanulmányi Bizottság jóváhagyásával kerülnek meghirdetésre. A félévvégi vizsgáztatással kapcsolatos eljárásrendet a Tantárgyi programleírások és a Hallgatói Követelményrendszer szabályozza, melyek betartásáért a vizsgáztató oktatók a felelősek. Tanulmányok lezárása Szakdolgozat készítés, záróvizsga A szakdolgozat követelményeit, valamint a készítés folyamatát a kari Szakdolgozati Szabályzat határozza meg. A hallgató tanulmányainak befejezését, a Miskolci Egyetem Szervezeti és Működési szabályzata III. kötetébe foglalt Hallgatói Követelményrendszer kari kiegészítése szabályozza.


60

Tehetséggondozás, Tudományos Diákkör A tudományos diákköri munka szervezésének és végzésének szabályait a kar Tudományos Diákköri Tanács Szervezeti és működési Szabályzata határozza meg. A szakmai gyakorlatok folyamata A szakmai gyakorlatok a Szakindítási dokumentumoknak megfelelően valósul meg. A szakmai gyakorlatok szervezése a szaki koordinátorok feladata. A képzési folyamatok értékelésének formái. Felvételt nyert hallgatók körében történő felmérés Felvett hallgatók pályaválasztási motivációjának és gólyatábori elégedettségének megismerésére 2009-ben 92 fő megkérdezése történt meg. Ez az alapképzésekre beiratkozott hallgatók 71,87%-a. A megkérdezés eredményeinek tapasztalatait a következő év beiskolázási programjába építjük be. Hallgatói kurzusértékelések A 2008/2009 tanév I. félévétől kezdődően 2009. decemberével bezárólag 101 kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség vizsgálat történt. A kurzus értékelések eredményeiről személyre szóló értékelés során értesül az értékelt kurzus oktatója. Szakirányú továbbképzéssel kapcsolatos elégedettség megismerése 2009. évben 19 fő, a szakirányú továbbképzéseken résztvevők teljes létszáma vett részt a felmérésen. A megkérdezés eredményeiről beszámoló készült, melyet a későbbiekben indítandó szakirányú továbbképzések képzési folyamatában hasznosítjuk. Záróvizsgával való elégedettség mérése Az elégedettség mérése két oldalról, egyrészről a záróvizsga bizottság tagjainak értékelése alapján, illetve a záróvizsgán résztvevő hallgatók oldaláról történik. 5.b. A kutatás FOI folyamatainak értékelése, előnyök hátrányok, fejlesztések értékelése, változtatási igények feltárása Képzésen kívüli alaptevékenységek, kutatási folyamatok A Miskolci Egyetem Egészségügyi Karán a kutatás személyi feltételei adottak. A Kar jelenlegi kutatási kapcsolatait a tudományos minősítéssel rendelkező orvos oktatók határozzák meg. Nemzetközi szakmai elismertségük az egyetem elismertségéhez is hozzájárul, a hallgatók pedig naprakész információt kapnak, és a tudományos diákköri munka keretében tevőlegesen is részt vesznek kutatásokban – a humánkutatásokra vonatkozó etikai kódex megtartásával. A kutatás fő irányai, területei az Egészségügyi Karon a regionális és az országos népegészségügyi, demográfiai és szociális mutatók figyelembevételével alakulnak és ehhez kapcsolódnak a határterületek kutatásai.


61

Tudományos műhelyek és kutatási témáik: Gyermekkori diabetes Vezetője: Prof. Dr. Barkai László Nanotoxicológia Vezetője:Dr. Fodor Bertalan Ultrahangvezérelt terápiás eljárások különböző betegségekben Vezetője: Prof. Dr. Harkányi Zoltán A hagyományos és digitalizált képalkotó módszerek összehasonlító elemzése Vezetője: Prof. Dr. Lombay Béla Gyermek inkontinencia Vezetője: Dr. Szabó László Speciális diagnosztika a rehabilitációban Vezetője: Dr. Peja Márta Interszexualitás Vezetője: Dr. Ságodi László Pályaszocializáció az egészségügyi felsőoktatásban Vezetője: Dr. Kiss Tóth Emőke A kutatások megvalósulása karunk esetében elsősorban normatív támogatásból és pályázati forrásból finanszírozottak. A minősítettséggel nem rendelkező oktatók a témaválasztásaiknál a kari prioritásokat a régió egészségügyi, illetve a kar oktatás szükségleteinek figyelembevételével határozzák meg a kutatandó témáikat. A kutatási projektek jóváhagyása a tanszékvezetők, illetve a kar dékánjának feladata. Pályázati forrásból történő kutatás tervezésére és jóváhagyására a pályázati tevékenység szabályai érvényesek. 5.c.-5.d. FOI támogató folyamatok fejlesztése, dokumentáltsága, szabályozottsága Az Egészségügyi Karon folyó oktatást támogató önálló lehetőségek korlátozottak, a kar az egyetemi kutatási projektekhez kapcsolódóan, illetve más karokkal együttműködve tud innovációs forrásokra szert tenni. Jelen időszakban karközi együttműködésben „Balneológiai” témájú elnyert pályázat megvalósítása folyik, dokumentáltsága a projekt előrehaladási ütemtervének megfelelően folyik. 2009. év második felében a kar pályázati aktivitása erőteljes lendületet vett. 5.e. Elitképzés rendszerének bemutatása, értékelése A Kar hallgatóinak Tudományos Diákköri, egyéni kutatási, demonstrátori tevékenysége A kar hallgatói 2002 óta résztvevői a tudományos diákköri munkának. Hallgatóink szép számmal készítenek TDK pályamunkát, melyet az opponálást követően bemutatnak az intézményi Tudományos Diákköri Konferencián. Bár az eltelt időszakban nagyszámban sikerült gyógytornász és diagnosztikai képalkotó szakos hallgatókat is bevonni a TDK tevékenységbe, a szervezeti önértékelés tesztes megítélése alapján kisebb visszaesés mutatkozott a TDK aktivitás jellemzésében. Az elmúlt 2 évben 25 pályamunka született, melyek közül 24 pályamunka szerzője ért el helyezést az intézményi TDK Konferencián. Hallgatóink közül 2009-ben 11 fő vett részt dolgozatával OTDK-n, ahol 3 hallgató munkája II. illetve III. helyezést ért el.


62

18. sz. táblázat A benyújtott TDK dolgozatok száma 13 9 7 13 11 12 15 10 11

2002/2003 2003/2004 2004/2005 Az intézményi 2005/2006 TDK 2006/2007 konferenciára 2007/2008 2008/2009 2009/2010 A 2009-es országos TDK konferenciára

Helyezést elért dolgozatok száma 13 9 7 13 11 12 14 10 3

A legszínvonalasabb diákköri munkákból évente 1-2 publikáció születik. A Debreceni Egyetem Orvos és Egészségtudományi Centrum Doktori Iskolájában a kar dékánja témavezetőként tevékenykedik, a karunk egyik egyéni PhD képzésben résztvevő oktatójának is konzulense. Erősségek, gyengeségek Erősségek  a folyamatok dokumentáltsága  nagy érdeklődés (túljelentkezés) a szakok/szakirányok iránt Gyengeségek  tanszéki adminisztráció hiánya  a gyakorlatok díjazásának alacsony színvonala Kockázatok  országos szinten a beiskolázási létszám esetlegesen csökkenő tendenciája Lehetőség  új szemléletű és új alapokra helyezett beiskolázási stratégia  munkaerőpiac igényeivel szinkronban álló képzések indítása  a tudományos diákköri verseny szervezése a tudományos diákköri aktivitás fokozására


63

Adottság megnevezése FOLYAMATOK Értékelési szempont: 5.a Az oktatás FOI folyamatainak értékelése, előnyök, hátrányok, fejlesztések értékelése, változtatási igények feltárása (A) Megközelítés 75%

(D) Alkalmazás 75%


Átlag

76,66%

Adottság megnevezése FOLYAMATOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 5.b A kutatás FOI folyamatainak értékelése, előnyök, hátrányok, fejlesztések értékelése, változtatási igények feltárása (A) Megközelítés 65%

(D) Alkalmazás 65%


Átlag

63,33%

Adottság megnevezése FOLYAMATOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 5.c FOI támogató folyamatok fejlesztése, dokumentáltsága, szabályozottsága (A) Megközelítés 70%

(D) Alkalmazás 70%


Átlag

66,66%

Adottság megnevezése FOLYAMATOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 5.d FOI irányítási folyamatok fejlesztése, dokumentáltsága, szabályozottsága (A) Megközelítés 70%

(D) Alkalmazás 70%


Átlag

70%

Adottság megnevezése FOLYAMATOK KIÉRTÉKELÉSE Értékelési szempont: 5.e Elitképzés rendszerének bemutatása és értékelése (A) Megközelítés 80%

(D) Alkalmazás 80%


Átlag

80%

Átlag

71,33%


64

6. MUNKATÁRSI ELÉGEDETTSÉG Az önértékelésben vizsgált munkatársi elégedettség eredmény-elemen belül a legmagasabb értékelést a szervezet változásokhoz való hozzáállása kapta (4,4). Legalacsonyabb átlagponttal – bár kis arányú javulás mutatkozik e területen az előző időszak felméréséhez képest – a kar oktatási és kutatási eszköz ellátottságát jellemezték a válaszadók (3,3). A 2007-es szervezeti önértékelés eredményeihez képest pozitív változás következett be a munkatársaknak a szervezet működésébe való bevonása és a humánerőforrás gazdálkodás terén is. (7. sz. ábra) 7. sz. ábra A munkatársi elégedettségre vonatkozó kérdésekre adott válaszok átlagai 5 4,5 4 3,5 3 átlagpont 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


2009


A munkatársi elégedettség-elem kérdéscsoportjainak eredményeit összehasonlítva a 2007-es szervezeti önértékelés eredményeivel megállapítható, hogy a munkatársak elégedettséget befolyásoló ösztönzés dimenzióban mérsékelt, de pozitív irányú elmozdulás következett be ezen értékelési időszak alatt, annak ellenére, hogy az item alacsony értékelést kapott a jelen felmérés alapján. (19. sz. táblázat) 19. sz. táblázat A munkatársi elégedettség differenciált értékelésének összehasonlítása az előző minőségi felmérés eredményeivel MUNKATÁRSi 2007 2009 MEGELÉGEDETTSÉG 3,6-4,0 3,5-4,2 Irányítás/vezetés Ösztönzés/motiváció

3,3

3,4

Participáció és csapatmunka Kultúra

3,8-3,9

3,7-4,1

3,9-4,2

3,6-4,4

Feltételbiztosítás

3,1-3,9

3,3-3,8


65

A munkatársi elégedettségre vonatkozó eredményeket az előző felmérés (2007) adott kérdéscsoporton belüli minimum eredményeivel összevetve megállapítható, hogy minden dimenzióban emelkedés történt, leginkább irányítás-vezetés, illetve a csapatmunka irányába történő elmozdulás terén. A 8. sz. ábra a munkatársi elégedettség-mérés legkisebb átlagpontjait veti össze a 2007-es és a 2009-es adatfelvétel vonatkozásában; a grafikus ábrázolás az átlagpontok pozitív elmozdulását jelenti a legutóbbi felmérés kapcsán. 8. sz. ábra A munkatársi elégedettség megítélése az elemen belüli a legkisebb átlagpontok előző szervezeti felmérés eredményeihez viszonyított alakulásával

6.a. Az elégedettség vizsgálatának elemzési és ahhoz kötött fejlesztési programok megismertetése, értékelése, visszacsatolása 2006. évtől a karon bevezetésre került szervezeti önértékelési metodika tesztes kérdőívei lehetőséget adnak a munkatársak számára az elégedettség kinyilvánítására. Többek között a munkavégzés körülményeiről, tartalmáról, a munkahelyi légkörről nyilvánítanak véleményt.


66

6.b. A követelmény-, teljesítményértékelési, karriertervezési, személyiségfejlesztési rendszer javítása, értékelése A Miskolci Egyetem Foglalkoztatási követelményrendszerében meghatározottak szerint a munkatársak (oktató és nem oktató közalkalmazottak) értékelése egyénre szabott módon, folyamatosan történik. A személyre szabott karrierépítés lépései a minősítettség megszerzése érdekében, az érintett oktatók esetében kidolgozásra kerültek. 6.c Létszám mennyiségi és minőségi változása, fluktuáció, megtartó képesség fokozása, értékelése A Karon a fluktuáció az elmúlt két évben minimális volt. Az oktatók esetében a kar munkaerő-megtartó képessége erősen összefügg a minősítettség megszerzésével. Öt év elteltével jelentős változás prognosztizálható a kar munkaerő összetételében, egyrészt az oktatók és munkatársak életkora (nyugdíjba vonulása), másrészt a kötelező előrelépések feltételeként megszabott minősítettség megszerzésének függvényében .A humán erőforrás minőségi javítását tudományos fokozattal rendelkező új kollégák beállításával kisebb mértékben, munkatársaink tudományos fokozat-szerzésének támogatásával szándékozik a Kar vezetése előmozdítani. Munkatársaink tudományos fokozat-szerzését a Miskolci Egyetem a velük kötött tanulmányi szerződés alapján, az ebben meghatározott kedvezmények és támogatások biztosításával segíti elő. Kari szinten további kedvezmények nyújtása történik: konferenciák részvételi díjának részbeni átvállalása; kiadványok, kutatásokhoz szükséges eszközök beszerzése, megrendelése; nemzetközi konferenciákra, workshop-okra történő kiutazások különböző forrásokból való támogatása útján. Mindezen túlmenően a munkahelyi vezetők kiemelt feladata a fiatal kollégák tudományos előrehaladására való odafigyelés és segítség-nyújtás. Ez mindenekelőtt oktatás-szervezési – az ellátandó tanórák olyan beosztása, hogy ez vegye figyelembe a doktori képzés órarendjét, időbeosztását – ezen túlmenően pedig a saját tapasztalatok átadása, konkrét segítés (pl.: beadandó dolgozatok, cikkek lektorálása), és a meglévő kapcsolatrendszer „mozgósítása” útján valósul meg. Munkaerő megtartó akcióink elsősorban a munkahelyi kötődés erősítését célozzák. Lehetőségeinkhez képest megfelelő, támogató légkör biztosításával, a feladatok átgondolt elosztásával, az elismerés alkalmazásával igyekszünk munkatársaink elkötelezettségét növelni. Erősségek, gyengeségek Erősségek • kialakult tanszéki struktúra • munkaerő-megtartó képesség • magas presztízsű munkahely Gyengeségek • a munkatársak túlterheltsége Kockázatok • az új Felsőoktatási Törvény létszámokra és minősítettségre vonatkozó szigorítás fenyegető mivolta Lehetőség • oktatói létszámbővítés • az egyetem más karairól történő átoktatás bővítése • a PhD fokozat szerzés elősegítése • egyéni karrierterv teljesítése


67

Adottság megnevezése 6. A MUNKATÁRSI ELÉGEDETTSÉG (A szöveges értékelés szempontjai) Értékelési szempont: 6.a Az elégedettség vizsgálatának elemzési, és ahhoz kötött fejlesztési programok megismertetése, értékelése, visszacsatolása (R) Eredmény 60%

(S) Kiterjedtség 55%

Átlag

57,5%

Értékelési szempont: 6.b A követelmény-, teljesítményértékelési, karriertervezési, személyiségfejlesztési rendszer javítása, értékelése (R) Eredmény 60%


Átlag

57,5%

Értékelési szempont: 6.c Létszám mennyiségi és minőségi változási, fluktuáció, megtartó képesség fokozása, értékelése (R) Eredmény 80%


Átlag

80%

Átlag

65%


68

7. HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG Az elmúlt időszakban a hallgatói elégedettség mérése a képzés folyamatába ágyazott kurzusértékelések és a végzett hallgatók körében végzett szakértékelések keretében történtek. Kurzusértékelések eredményei A 2008/2009 tanév I. félévétől kezdődően 101 kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség vizsgálat történt. Alapszakonként a vizsgált kurzusokat a 20. sz. táblázat mutatja. 19 kurzus adatainak feldolgozása még folyamatban van, így összesített eredményeinket 82 értékelt kurzus eredményeire alapoztuk. A hallgatói kurzus értékelések eredményeinek dimenziók szerinti összesített bemutatására a sokaság mediánját használtuk. E szerint látható, hogy leginkább kiemelkedő az oktatók óratartási fegyelme, és a számonkérések korrektsége. A Vizsgakövetelmények és a tananyag összhangját szintén pozitívan értékelik a hallgatók. Az oktatók magas szintű szakmai tudását ismeri el az oktatók felkészültségét jelző medián érték. A kurzus értékelések összesített eredményeinek alapszakonkénti összehasonlítását a 9. sz. ábra mutatja. 9. sz. ábra K urz us értékelés ek eredményeinek mediánjai alaps z akonként O ktatás s zínvonalával való elégedetts ég

5 4,5 V izs gák korrekts ége

O ktatók s zakmai felkés zülts ége

4 3,5 3 V izs garends zer rugalmas s ága

O ktatók hallagtók közötti vis zony

V izs gakövetelmények és tananyag ös s zhangja

EGP

ÁB

Ó ratartás jellemző

OLK DA

E S Z nappali

E S Z levelező

Az ábrán látható rövidítések a következők: EGP – Egészségügyi gondozás és prevenció, ÁB – Ápolás és betegellátás, OLKDA – Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus, ESZ – Egészségügyi szervező. A kurzusértékelések eredményei egyértelműen bizonyítják a karon az óratartási fegyelem meglétét, a vizsgarendszer rugalmasságát, a vizsgák korrektségét, a vizsgakövetelmények és a tananyag összhangját. A képalkotó diagnosztikai képzésben vizsgálni és elemezni szükséges a jelentősen eltérő eredmények hátterét és a szükséges lépéseket a tanszéknek meg kell tennie.


69

Alapszakonként is összehasonlítottuk az értékelt kurzusok eredményeit. Az összehasonlítás az Evasys rendszerben adott globális index alapján történt, mely magába foglalja a kurzus vizsgálata szempontjából fontos mind a hét dimenziót (oktatásszínvonalával való elégedettség, oktató szakmai felkészültsége, oktató-hallgatók közötti viszony, óratartás jellemzői, vizsgakövetelmények és tananyag összhangja, vizsgarendszer rugalmassága, vizsgák korrektsége). (9. sz. ábra) Mind a négy alapszak kurzusértékelési eredményei trend-jellegűen mutatják a szakmai tárgyak egyenletes kiemelkedését. (10-14. ábra) Ezek alapján megállapítható, hogy az Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak tekintetében kiemelkedő a Családgondozás és krízisprevenció, Pszichológia II. tantárgyak megítélése (globális index 5). Ugyanakkor változó képet mutatnak a gyakorlatok megítélése (Szülészet-nőgyógyászati és Gyermekgyógyászati gyakorlatok). (11. sz. ábra) A védőnők külső szakmai gyakorlatára kidolgozott Gyakorlati praktikum és szervezési módszerek mintájára és segítségével a kórházi gyakorlat-szervezés minőségét is javítani kell. Az Ápolás és betegellátás alapszak kurzusait vizsgálva kiemelkedik a Szülészetnőgyógyászat fizioterápiája kurzus pozitív értékelése (globális index 4,7). A hallgatók véleménye szerint odafigyelést igényel a Belgyógyászat kurzus, melynek globális indexe 3,1. E kurzus keretében a hallgatók elsősorban oktatás színvonalával voltak elégedetlenek (átlag 2,4). A hallgatók elégedettsége az Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak tekintetében mutatja, hogy a 19 értékelt kurzus közül a Kontrasztanyagok alkalmazása és veszélyei kurzus színvonalával voltak leginkább elégedettek (globális index 4,7) és legkevésbé az Informatika tantárggyal. Az azóta eltelt időszakban a tantárgy oktatójának személyében változás következett be. Az Egészségügyi szervező alapszak tekintetében külön választottuk a levelező és nappali képzés hallgatói értékelését. Az adatok alapján a nappali tagozaton a legpozitívabban értékelt kurzus a Statisztika tantárgy volt, 4,3 átlagpont értékkel, míg a legnegatívabban a Matematika tantárgyat értékelték a hallgatók (2,8). A levelező képzés hallgatóinak véleménye alapján kiemelkedik a Közegészségtan és járványtan kurzus értékelése (globális index 4,8), míg az Élettan kurzus értékelése rendkívül alacsony (globális index 1,4).


70

20. sz. táblázat Hallgatók által értékelt kurzusok alapszakonként (F=feldolgozás alatt lévő kurzusértékelés) ÉRTÉKELT KURZUSOK Egészségügyi gondozás és Ápolás és Orvosi laboratóriumi Egészségügyi Szervező Egészségügyi szervező prevenció betegellátás és képalkotó levelező diagnosztikai analitikus Mobilizációs és Általános patológia és 2008/2009 Szülészet-nőgyógyászat III manuális technikák patobiokémia I. félév Szülészet-nőgyógyászati I-II. Hisztológia-citológia és szakápolástani klinikai Belgyógyászat I-II. Alkalmazott képalkotó gyakorlatok I-II. eljárások I. Gyermekneurológia Neurológia Genetika Ortopédia I. UH képalkotás I. Matematika Élettan 2008/2009 Gyógyszertan Ortopédia II. Alkalmazott képalkotó Mikroökonómia Az egészségügyi ellátás II. félév Pedagógia I. Toxicológia eljárások II. Az egészségügyi ellátás struktúrája Pedagógia II. Ortopédiai Hagyományos struktúrája Kontrolling alapjai Egészséges csecsemő és fizioterápia radiológia (Mellkas Anatómia Adat és titokvédelem gyermek gondozása Mobilizációs és diagnosztika) Közegészségtan(járványtan) Matematika Egészséges csecsemő és manuális technikák MR képalkotás I. Kontrolling alapjai Humánerőforrás gyermek fejlődése (maszázs) Sugárvédelem Humánerőforrás Anatómia Pszichológia I. Alapozó Sugárterápia I. Egészségügyi azonosító Közegészségtan Pszichológia II testtudatosító Képrögzítés folyamata rendszerek (járványtan) gimnasztika és fajtái Élettan Informatika I. Adat és titokvédelem Informatika II.


71

Egészségügyi gondozás és prevenció

2009/2010 I. félév

Kémia-biokémia Anatómia II.(F) Gyermekgyógyászat I. Elsősegélynyújtás Élettan-kórélettan II.(F) Családgondozás krízis prevenció Anatómia I.(F) Biológia sejtbiológia Megelőző orvostan és járványtan (F) Gyermekgyógyászat II.(F) Gyermekgyógyászati és szakápolástani gyakorlatok I. Gyermekgyógyászati és szakápolástani gyakorlatok II. Egészségszociológia Szociológia (F) Védőnői módszertan


ÉRTÉKELT KURZUSOK Ápolás és Orvosi laboratóriumi betegellátás és képalkotó diagnosztikai analitikus Pedagógia (F) Funkcionális anatómia Kémia-biokémia Angiográfia (F) Anatómia II (F) Alkalmazott képalkotó EBKHT I.(F) eljárások IV. Szülészet Sugárbiológia nőgyógyászat Röntgen metszeti Neurológiaianatómia pszichiátriai Kontrasztanyagok fizioterápia Izotóp képalkotás Neurológia Intervenciós radiológia Szülészet (F) nőgyógyászat Szociológia (F) fizioterápiája Szociológia (F)

72

Egészségügyi Szervező

Kémia biokémia Filozófia- etika (F) Európai Uniós intézmények története(F) Elsősegélynyújtás Egészségügyi latin (F) Egészségügyi jog (F) Egészségügyi informatika Egészségügyi és betegbiztosításai rendszerek Egészégügy finanszírozása Biztonságtechnika(F) Biológia sejtbiológia Szociológia (F) Számvitel alapjai Statisztika Pénzügytan Marketing Közigazgatásai jog Makroökonómia

Egészségügyi szervező levelező

10. sz. ábra Az eltelt időszak kurzusértékeléseinek globális index szerinti összehasonlítása Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak Globális index

Informatika I. Kontrasztanyagok Izotóp képalkotás Röntgen berendezések

Röntgen metszeti anatómia

5 4 3

Informatika II Képrögzítés folymata és fajtái Sugárterápia I

2

Sugárvédelem

1

Sugárbiológia

MR képalkotás

Alkalmazott képalkotó eljárások IV.

Hagyományos radiológia

Általános patológia

Alkalmazott képalkotó eljárások II.

Alkalmazott képalkotó eljárások I.

UH képalkotás I. Hisztológia, citológia


73

11. sz. ábra Az eltelt időszak kurzusértékeléseinek globális index szerinti összehasonlítása Egészséggondozás és prevenció alapszak Globális index

Gyermekgyógyászati és szakápolástani klinikai gyakorlatok I. Gyermekgyógyászati és szakápolástani klinikai gyakorlatok II.

Genetika 5

Gyógyszertan

4

Pedagógia I.

3 Gyermekgyógyászat I.

Pedagógia II. 2

Családgondozás-krízisprevenció

Egészséges csecsemő gondozása

1

Védőnői módszertan

Egészséges csecsemő fejlődése

Szülészet-nőgyógyászati szakápolástani klinikai gyakorlatok

Pszichológia I.

Gyermekneurológia

Pszichológia II.

Szülészet-nőgyógyászat I-II.


74

12. sz. ábra Az eltelt időszak kurzusértékeléseinek globális index szerinti összehasonlítása Ápolás és betegellátás alapszak Globális index

Ortopédia I. 5 Neurológiai pszichiátriai fiziterápia

Ortopédia II. 4

Szülészet nőgyógyászat

Toxicológia

3 2

Szülészet-nőgyógyászat fizioterápia

Ortopédiai fizioterápia

1

Neurológia

Masszázs

Belgyógyászat I-II.

Alapozó testtudatosító gimnasztika

Mobilizációs és manuális technikák


75

13. sz. ábra Az eltelt időszak kurzusértékeléseinek globális index szerinti összehasonlítása Egészségügyi szervező alapszak (levelező) Globális index

Élettan 5

Közegészségtan-Járványtan

4

Egészségügyi ellátás struktúrája

3 2

Anatómia

1

Humánerőforrás

Adat és titokvédelem

Matematika


Kontrolling alapjai

76

14. sz. ábra Az eltelt időszak kurzusértékeléseinek globális index szerinti összehasonlítása Egészségügyi szervező alapszak (nappali) Globális index

Élettan Egészségügyi és betegbiztosítási rendszerek Egészségügy finanszírozása

5 4

Egészségügyi ellátás struktúrája Kontrolling alapjai

3

Marketing

Adat és titokvédelem 2

Pénzügytan

1

Statisztika

Humánerőforrás

Számvitel alapjai

Anatómia

Egészségügyi azonosító rendszerek

Közegészségtan-Járványtan Mikroökonómia


Matematika

77

Végzett hallgatók elégedettségmérése 2009. júniusában karunkon tanulmányaikat befejező, végzős hallgatókat kérdeztünk meg a képzéssel kapcsolatos elégedettségük megismerése céljából, Diplomás Pályakövetési Rendszer keretében. Az oktatás hatékonnyá tételét célzó minőségügyi hallgatói kérdőíves felmérést közülük 32-en töltötték ki. Közülük 19 fő védőnő, 13 fő gyógytornász képzésben vett részt. Ebben az évben képalkotó diagnosztikai képzésben végzett hallgatónk nem volt, csak előző évben záróvizsgát nem teljesítők (2 fő) Az értékelésben résztvevők válaszadási hajlandóságát az 15. sz. ábra szemlélteti. 15. sz. ábra A kurzus értékelésben résztvevők hallgatók válaszadási hajlandósága 35

30

25

20

15

10

5

0 Védőnő

Gyógytornász

megkérdezettek száma

válaszadók száma

A hallgatói válaszok összesítése a szakonkénti bontásban Evasys rendszerrel történt. A továbbiakban az eredményeket ennek megfelelően mutatjuk be (16. sz. ábra). 16. sz. ábra Végzett hallgatók elégedettségének mutatói Egyetemi évek, továbbképzés Nem okató dolgozó-hallagtó viszony Tanuláshoz szükséges erőforrások Intézmény külső megítélése Elhelyezkedési lehetőségek Szociális juttatások Képzéssel kapcsolatos elégedettség 0

0,5

1

Védőnő


1,5

Gyógytornász

78

2

2,5

3

3,5

4

4,5

A kar megítélése Végzett hallgatóink összességében jónak ítélik meg karunkat, és az ott folyó képzéseket. Különösen az intézmény színvonalával (4,1) és az egyetemi légkörrel elégedettek (4,0). A megkérdezettek többségben visszatérnének a karra az újabb diploma szerzés céljából. (3,7) A megkérdezett hallgatóink szerint a kívülállók kevésbé pozitívan értékelik a kar tevékenységét. A hallgatók intézményre vonatkoztatott értékelése és a kívülállók feltételezett megítélésére vonatkoztatott eredményeket összehasonlítva eltéréseket tapasztalhatunk. (16-17. sz. ábra) 17. sz. ábra Az intézmény szinvonalának megítélése

4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

intézmény színvonalának megítélése a hallgatók szerint

védőnő szak

a kívülállókban az intézményről kialalakult kíváló imaggel való egyetértés

gyógytornász szak

Oktatáshoz - tanuláshoz szükséges erőforrások rendelkezésre állása, hozzáférhetősége Az oktatáshoz szükséges erőforrások rendelkezésre állása és hozzáférhetősége tekintetében a hallgatók karunk épületének állagát (3,5) és annak megközelíthetőségét (3,3) átlagosnak értékelték. Az infrastrukturális ellátottság terén jónak ítélték meg az oktatás tárgyi eszközeinek meglétét (3, 8) és a meglévő tantermek hozzáférhetőségét. (3,7) Átlagos minősítést kapott a tanuláshoz szükséges erőforrások rendelkezésre állása, hozzáférhetősége. Választott szakma iránti érdeklődés változása A választott szakma iránti érdeklődés változása a gyógytornász képzésben végzett hallgatók esetében a számottevőbb. A kérdőív további kérdéseiben ugyanennek a szaknak az újbóli választásáról is eltérően nyilatkoznak a megkérdezettek (18. sz. ábra).


79

18. sz. ábra Az adott szak újbóli választása

100% 80% 60% 40% 20% 0%

védőnő képzés

gyógytornász képzés

ugyanezt a szakot választaná

nem ezt a szakot választaná

Oktatók szakmai felkészültségének és ismeretátadásának megítélése Az oktatók szakmai felkészültségét az ötfokozatú skálán átlagosan 4,4-re jellemezték végzős hallgatóink. A szakmai felkészültség mellett az előző évek eredményeihez képest emelkedett az oktatók ismeret átadásának hallgatók szerinti értékelése. (4,25) 19. sz. ábra Az oktatók szakmai és ismeretátadásának értékelése

5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 oktatók szakmai felkészültsége

oktatók ismeretátadása

Képzéssel kapcsolatos elégedettség A képzéssel ezen belül a gyakorlati képzéssel kapcsolatban végzett hallgatóink többségben elégedettek voltak. (4,2) Kiemelkedőnek minősíthető az oktatók-hallgatók együttműködésének terén, a hallgatói kérések rugalmas kezelése, illetve a hallgatók észrevételeinek figyelembe vétele (20. sz. ábra).


80

20. sz. ábra A képzéssel való elégedettség 4,6 4,4 4,2 4 3,8 3,6 3,4

gyakorlati képzés saját élményű hallagtói kérések hallagtói színvonala tanulás értékelése oktatók általi észrevételek kezelése figyelembe vétele az oktatásban

védőnő képzés


Szakmai továbbfejlődés lehetőségei, tehetséggondozás megítélése A szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei átlagosak karunkon a hallgatók megítélése szerint. Igény jelenik meg a hallgatók részéről elsősorban a folyó kutatásokba való bekapcsolódás területén. Kiemelendő ugyanakkor, hogy mindkét megkérdezett csoport magasra értékelte a kar részéről a problémák megoldásában nyújtott segítségadást. (21. sz. ábra) 21. sz. ábra Szakmai továbbfejlődés lehetőségei 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 egyéni szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei

szakmai önképzés lehetőségei

szakmai kutatásokba segítség adás a konferenciákon való problémák való részvétel bekapcsolódás megoldására lehetőségei lehetőségei

védőnő képzés



81

Hallgatói és szolgáltatói infrastruktúra megítélése A hallgatói és szolgáltatói infrastuktúra színvonalának jellemzésénél eltérések mutatkoztak a megkérdezett csoportok véleményében. Míg a végzett védőnő hallgatók a megvásárolható szolgáltatások meglétének hiányosságát jelölték meg, gondolva itt pl. a fénymásolási lehetőség kar épületén belüli megoldatlanságára (2,6) addig a végzős gyógytornászok az egyetemi kollégiumok színvonalával és az épületek küllemével voltak kevésbé elégedettek (3,0) Eltérés mutatkozott hallgatói önkormányzat tevékenységének megítélésében is. A megkérdezett védőnők 2,5-re míg a gyógytornászok jónak (4,0) értékelték annak tevékenységét. Ez a megítélés közötti különbség megmutatkozott a hallgatói önkormányzat szociális juttatások területén betöltött szerepének megítélésében is (védőnő 2,6, gyógytornász 3,6). A hallgatói önkormányzat választott tisztségviselői évek óta a gyógytornász hallgatók köréből kerülnek ki. Erősségek, gyengeségek Erősségek • a hallgatók erős szakmai identitástudata • személyes, közvetlen légkör • tartalmas szabadidős eltöltési lehetőségek • hallgatói kommunikációs dosszié Gyengeségek • campus kívüliség • a gyakorlóhelyek és a campus távolsága a képzőhelytől Kockázat • a gyakorlóhelyek igénye a kar általi finanszírozása Lehetőségek • a kórházi gyakorlatszervezés új alapokra helyezése • campusra történő beköltözés • gyakorlatszervezés az egyetemen • javaslat a HÖK és a hallgatók közti kommunikáció javítására


82

8. TÁRSADALMI HATÁS Az Egészségügyi Kar „szélesebb” társadalmi közegre kifejtett hatásának mérése nehéz. A felhasználói szféra intézményeivel rendszeres oktatási és szakmai jellegű kapcsolatunk van, ugyanakkor a kiküldött kérdőívek közül csak tizenöt kitöltött kérdőív érkezett vissza, feldolgozásra ezek közül is csak három került (valószínűleg technikai okok miatt), így a társadalmi hatást tapasztalatok alapján tudjuk elemezni. A társadalmi hatás vizsgálat eredményei alapján elmondható, hogy végzett hallgatóink képesek tudásukat magas szinten alkalmazni a képzettségüknek megfelelő szakterületeken. A vizsgált időszakra vonatkozó társadalmi hatások vizsgálatakor figyelembe kell venni azt a tényt, hogy a kar 2006-ig kizárólagosan védőnő szakos hallgatókat bocsátott ki. 2007 évtől a védőnők mellett megjelentek a diplomát szerzett képalkotó diagnoszták is, majd 2008 évtől már végzős gyógytornászaink is voltak. Végzett védőnő hallgatóink Borsod-Abaúj-Zemplén megyében helyezkedett el, amit új iskolavédőnői álláshelyek létrehozása könnyített. Az üres álláshelyekről a munkáltató önkormányzatok folyamatosan tájékoztatják a kart. A régió hátrányos helyzetű kistérségeiben – ahol már évek óta betöltetlenek a védőnői státuszok – megszerzett abszolutórium birtokában, gyakornokként alkalmazzák védőnő hallgatóinkat. Ezekben a kistérségekben a munkáltatók legtöbb esetben a lakhatás feltételeit is biztosítják. A végzett Diagnosztikai képalkotó hallgatók Miskolc város kórházaiban, néhányan a régió területén és számosan a fővárosban helyezkedtek el. Levelező tagozatra a hallgatók Miskolc és a megye diagnosztikai képalkotó munkahelyeiről kerültek beiskolázásra, és a diploma megszerzése után is maradtak eredeti munkahelyeiken. A végzett gyógytornász hallgatók elhelyezkedése a kórházi osztályok mellett a gyógyturizmus és wellness turizmus területén realizálódott. A visszajelzések alapján leszűrhető, hogy a munkáltatók szívesen alkalmazzák a karon végzetteket. Szakmai felkészültségüket bizonyítja, hogy a korábbi években végzettek aktívan részt vesznek a jelenlegi képzésekhez illeszkedő gyakorlatok vezetésében. Információink szerint a pályaelhagyók száma kevés, a munkahelyek még nem telítődtek, ugyanakkor egy átrendeződés, elmozdulás tapasztalható a közszféra irányából a magán szektor felé (fitness, wellness), illetve külföld irányába. Erősségek, gyengeségek Erősségek • a gyakorló helyek a végzés után munkalehetőséget biztosítanak • a viszonylag fiatal kar okán a munkahelyek még nem telítődtek Gyengeségek • kis létszámú évfolyamok végeznek, jórészük a közszféra helyezkednek el  a társadalmi hatás mérése nehézkes Kockázat • munkaerőpiac középtávon várható telítődése Lehetőség • a szakterületek és a kar közötti kapcsolatok erősítése • szakmai nyelv magasabb szintű elsajátítása


83

9. SZERVEZETI EREDMÉNYEK 9.a. Az oktatási tevékenységre vonatkozó szervezeti eredmények Képzéseink népszerűsége-jelentkezési adatok Az egészségügyi hivatás vonzó az érettségizett fiatalok körében. Az elmúlt három évben karunkon mintegy 5-6-szoros túljelentkezést regisztrálhattunk az összes jelentkezők száma terén. 2008-évben visszaesés mutatkozott az összes jelentkezés számában, de az első helyen jelentkezők összes jelentkezőkhöz viszonyított aránya évről évre növekszik. Karunkra felvehető hallgatók számát viszonyítva karunk képzéseit I. helyen megjelölő jelentkezők számához megállapítható, hogy az eltelt időszakban 1,3-2 szeres volt ezen a téren is a túljelentkezés.(22. sz. ábra). 22. sz. ábra Az összes jelentkezők és az I. helyen jelentkezők aránya 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 2007 Összes jelentkező

2008 I. helyen jelentkező

2009 Felvett

2005., 2006 adataihoz képest az elmúlt időszakban kissé visszaesett az Egészségügyi gondozás és prevenció alapszakra jelentkezők száma. 2007 évben az összes jelentkezők számában látható jelentős kiugrást, nem követte a szakra I. helyen jelentkezők számának növekedése. 2008-ban kari szinten is visszaesés mutatkozott a jelentkezések számában, melynek „vesztese” a védőnőképzés volt. A 2008. évi jelentkezés csökkenésének oka az érettségizett diákok számának országos csökkenése. Szakspecifikusan a „versenytársak” hasonló képzéseinek indítása is megjelent. A 2009. évi jelentkezések emelkedésében az összjelentkezők számának növekedése és a beiskolázási aktivitás növekedése is szerepet játszott. A vizsgált időszakban a védőnő képzésre jelentkezők drasztikusan lecsökkent, melynek okát a „választék” (a karunkon indult új képzések) bővülésében is kereshetjük (23. sz. ábra).


84

23. sz. ábra Védőnő képzésre jelentkezők és felvettek száma 300 250 200 150 100 50 0 2002

2003

2004

2005

Összes jelentkező

2006

2007

I. helyen jelentkező

2008

2009

Felvett

A karunkon továbbra is a legnagyobb érdeklődés a gyógytornászi pálya iránt mutatkozik, népszerűsége a felvételi pontszám magas voltán is lemérhető. (24. sz. ábra) 24. sz. ábra Gyógytornász képzésre jelentkezők és felvettek száma 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 2004

2005

2006

Összes jelentkező

2007


2008

2009

Felvett

Az előző vizsgálati terminus adataihoz képest növekedett a diagnosztikai képalkotó képzést választók száma. Bár e alapszak tekintetében is visszaesés mutatkozik 2008 évben a jelentkezések számában, de a 2007 évtől vizsgált időszakban az I. helyen jelentkezőkből tölteni lehetett a meghirdetett férőhelyeket. (25. sz. ábra)


85

25. sz. ábra Diagnosztikai képalkotó képzésre jelentkezők és felvettek száma 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2004

2005

2006

Összes jelentkező

2007


2008

2009

Felvett

2008 évben hirdettük először Egészségturizmus szervező szakirányunkat, melynek népszerűségét mutatja a kezdeti közel 2-szeres túljelentkezési adat. 2009-ben a túljelentkezés mérséklődött a nappali képzés tekintetében a figyelem és az érdeklődés e szak levelező tagozatára irányult. (26-27. sz. ábra) 26. sz. ábra Egészségturizmus szervező nappali képzésre jelentkezők és felvettek száma 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2008 Összes jelentkező


2009 I. helyen jelentkező

86

Felvett

27. sz. ábra Egészségturizmus szervező levelező képzésre jelentkezők és felvettek száma 140 120 100 80 60 40 20 0 2008

2009

Összes jelentkező


Felvett

Hallgatói létszám alakulása az eltelt időszakban A karon a hallgatói létszám alakulásának trendjét a folyamatos növekedés jellemzi (28. sz. ábra). 28. sz. ábra A Kar hallgatói létszám alakulása 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Hallgatói létszám

A kar hallgatói létszám növekedésében a 2006-os év előtti időszakhoz képest kis megtorpanás, illetve visszaesés észlelhető. Ennek magyarázata, hogy a 2006 év előtti időszak


87

az építkezés új szakok indításának intenzív szakasza volt, mely magával vonta a hallgatói létszám erőteljes növekedését. A 2007-ben észlelhető visszaesés oka az is, hogy az Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszakon – a levelező képzés iránti igény csökkenése miatt – nem indított elsős évfolyam következményeként kialakult létszámkiesés. Karunk vezetése a változásokra gyorsan reagálva 2008-ban új alapszakot indított nappali és levelező képzéssel. A levelező képzés iránti fokozott hallgatói igény mutatja, hogy oktatásszervezési változtatásokkal megnyerhetők a felsőoktatás számára a már dolgozó, munkahellyel rendelkezők köre is. 2009 évtől kezdődően a hallgatói létszám emelkedésére számítunk, ennek oka az Egészségügyi szervező képzés évfolyamainak felfutása mellett és a karunk által indított szakirányú továbbképzések hallgatói létszámadata. 29. sz. ábra

A Kar hallgatói létszám alakulása alapszakonként (20072009) 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2007 védőnő

2008 gyógytornász

diagnosztikai képalkotó

2009 egészségturizmus szervező

A kiadott diplomák száma és ahhoz köthető mutatók A vizsgált periódusban karunkon 213 fő szereztek diplomát. 2009 évben a diagnosztikai képalkotó szakon végzős évfolyamunk nem volt a képzés, három éves időtartamról négy évre történő változása miatt. Egészségügyi Szervező alapszakon a képzés felfutása miatt végzős évfolyam 2011-ben lesz. 21. sz. táblázat 2002 és 2009 között Karunkon diplomát szerzett hallgatók száma év Védőnő Gyógytornász Diagnosztikai Összesen képalkotó 2002 31 31 2003 35 35 2004 33 33 2005 31 31 2006 43 43 2007 38 23 61 2008 39 29 26 94 2009 21 24 13 58


88

22. sz. táblázat A kar hallgatóinak előrehaladásának és teljesítményének figyelemmel kísérése Eredményes Diplomáját a Diplomáját Egy Két záróvizsgát tett tanév végi az adott évvel évvel diplomaosztón naptári később később átvette évben átvette fő fő fő fő fő 85 50 8 1 2 2007 124 80 7 3 2008 53 35 12 2009 A kiadott diplomák száma és azok eredménye karunk oktatási színvonalának egyik legfontosabb mutatója. A 2007-2009 közötti időszakban a 213 megszerzett diploma közül 3 kitüntetéses, 29 kiváló, 118 jó rendű, 56 közepes rendű és 7 elégséges minősítésű került kiadásra. 30. sz. ábra

Az Egészségügyi Karon kiadott diplomák minősítés szerinti megoszlása 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2002

2003

2004

kitüntetéses

2005 kiváló

2006 jó

közepes

2007

2008

2009

elégséges

A kitüntetéses diploma kritérium-rendszerének a kar igazán kiváló hallgatói tudnak csak eleget tenni, közülük egy fő a kar gyakorlati oktatója. 2007. évig elégséges minősítésű diplomát a kar nem adott ki, 2008-tól ennek megjelenése magában rejti a gyengébb képességű hallgatók bejutásának lehetőségét a felsőoktatásba.


89

31. sz. ábra Diplomaeredmények átlaga az Egészségügyi Karon 2002-2009 között 5 4,5 4

4,42

4,3

4,26

4,03

3,5

4,1

4,05

3,68

3,67

2008

2009

3 2,5 2 1,5 1 2002

2003

2004

2005

2006

2007

Diplomamunkák téma és témavezető szerinti megoszlása Karunkon 2009. december 31-ig összesen 368 diploma került kiadásra, ennek 54%-a (199 db) az elmúlt három évben. Diplomamunkát – az előző felmérés eredményeihez hasonlóan – ennél többen írtak. (262 fő) 63 fő a nyelvvizsga követelmény teljesítésének hiányában diplomát még nem kapott. A nyelvi követelményeket nem teljesítők aránya a legmagasabb a diagnosztikai képalkotó szakon tanulók körében (8,86%). A diplomamunkák témavezetői 73%-ban a Kar főállású oktatói voltak. Az eltelt időszak alatt készített szakdolgozatok minősítés szerinti bemutatását a 23. sz. táblázat mutatja. A szakdolgozatra kapott érdemjegyek a következőképpen oszlottak meg az évek során: 23. sz. ábra Szakdolgozatok érdemjegyei év

jó

jeles V

GY

KD

V

GY

közepes KD

V

GY

elégséges KD

V

GY

átlag

KD

V

2002

31

1

3

4,8

2003

29

8

3

4,6

2004

20

15

3

1

4,3

2005

22

12

3

1

4,4

2006

22

10

3

2

4,2

2007

29

7

-

4,4

2008

24

2009

16

16

12

17

18

14

19

-

6


GY

KD

14

7

9

16

2

7

12

-

4

1

4,5

4,0

4,0

6

-

2

2

1

-

-

1

4,5

4,6

2,5

90

4,2

9.b Kutatási tevékenységre vonatkozó szervezeti eredmények Az Egészségügyi Kar tudományos fokozattal rendelkező oktatóinak nemzetközi és hazai konferenciákon való részvétele folyamatos. A minősített oktatók évente átlagban két alkalommal (meghívottként, felkért előadóként, levezető elnökként, egyéni jelentkezőként) vesznek részt tudományos konferencián. A magyar és angol nyelvű tudományos publikációik száma évente jelentős. Az elmúlt két évben oktatóink nevéhez fűződik 9 könyvet, illetve könyvrészlet megírása. Az idegen nyelvű publikációik száma 22; magyar nyelven megjelent 63; idegen nyelvű konferencián 44; magyar nyelvű konferencián 126 előadás hangzott el. A Miskolci Egyetem szervezésében évente megrendezésre kerülő MicroCAD Konferencia lehetőséget biztosít a kar tudományos fokozat megszerzése előtt álló oktatók számára nemzetközi szintű konferencián való megjelenésre. A kar a konferencián évente Egészségtudományi Szekciót szervez. 9. c Szervezeti gazdálkodásra vonatkozó eredmények Adottság megnevezése: 9. Szervezeti eredmények Értékelési szempont: 9.a Az oktatási tevékenységre vonatkozóan (R) Eredmény 80%


Átlag

80%

Értékelési szempont: 9.b A kutatási tevékenységre vonatkozóan (R) Eredmény 70%


Átlag

65%

Értékelési szempont: 9.c A szervezet gazdálkodására vonatkozóan (R) Eredmény 70%


Átlag

70%

Átlag

71,66%

Az UNI-EFQM modell karra vetített alkalmazása strukturáltabb és hatékonyabb tervezést, fejlesztést és működést eredményez, szinte tükröt állítva kétévente a napi rutin folyamán végzett tevékenységek során. Az Egészségügyi Kar elkötelezetten a minőség híve és igyekszik évről-évre minél magasabb szinten beépíteni a minőségértékelés módszerét az oktatási, képzési, kutatási, innovatív és szolgáltatási folyamatok menedzselésébe.


91

Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar szervezeti értékelésének eredményei az Az EFQM modell alapján

ADOTTSÁGOK

362,39

EREDMÉNYEK

Munkatársak irányítása 36,57 (68,99%)

Vezetés 48,73 (73,83%)

26,56 (78,12%)

75,29

Stratégia 42,62 (71,04%)

Munkatársi elégedettség

18,30 (67,77%)

54,87 22,75 (75,83%)

40,84 (68,07%)

32,81 (71,33%)

101,30


Hallgatói elégedettség

42,62 Erőforrások

Társadalmi hatás

22,1 (73,65%)

35,34 (58,90%)

35,34 INNOVÁCIÓ és TANULÁS

92

Szervezeti eredmények 120,64 (80,43%)

135,66 (67,83%)

135,66

65,56 43,46

61,23

Folyamatok 68,49 (72,86%)

20,39 (67,98)

65,37 43,46 (72,43%)

352,88

120,64

MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR ÉVI SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSE

Recommend Documents