MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY Minimální preventivní program prevence rizikového chování u dětí a mládeže pro ZŠ a MŠ Lučina pro školní rok 2014/2015

ZŠ a MŠ Lučina, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace Lučina 2, 739 39 Tel.: 558 689 139, e-mail: [email protected] Metodik prevence rizikového chování: Mgr. Alena Mlnaříková Výchovný poradce: Mgr. Jitka Miková

1. Charakteristika školy ZŠ a MŠ Lučina je typ venkovské školy, neúplná ZŠ. Škola má malý počet žáků, kapacita je maximálně 100 žáků. Jedná se o skupinu žáků s poměrně nízkou mírou výskytu rizikového chování.

2. Cíle prevence na škole         

zabránit vzniku a šíření rizikového chování informovat žáky, pedagogy, rodiče i ostatní veřejnost o problematice rizikového chování preventivně působit na žáky vytvářet a zkvalitňovat pozitivní klima a prostředí školy zapojit učitele do MPP spolupracovat s rodiči a veřejností využívat nových metod nabídnout žákům aktivity k efektivnímu využití volného času vést žáky k tomu, aby si dokázali vytvořit kvalitní hodnotový žebříček

Výchovné úsilí školy má vést k upevnění pozitivních vlastností a návyků žáků, ke zvýšení odolnosti dětí vůči negativním vlivům. Důležité je snížení rizik a negativních vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj dětí a mládeže.

3. Zásady prevence          

odhalování specifických poruch učení a chování u žáků poradenská činnost věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody (kresby, koláže, výroba plakátů a letáků, diskuse o případech uvedených v médiích) nabídka školních i mimoškolních aktivit aktuálnost a pravdivost poskytovaných informací vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu utváření postoje o škodlivosti kouření, ke zneužívání drog u žáků vytvoření nástěnky na téma zdravý životní styl, zdravá životospráva uspořádání jednorázových akcí (soutěže, turnaje, apod.) zavádění projektového vyučování

4. Úkoly 4.1.   

  



Úkoly školního metodika prevence spoluvytvářet a podílet se na realizaci minimálního preventivního programu školy spolupracovat s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence komunikovat s učiteli v oblasti primární prevence, předávat odborné informace o problematice rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy další vzdělávání školního metodika prevence spolupracovat s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd koordinovat integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními hodnotit realizaci minimálního preventivního programu

4.2. Úkoly výchovného poradce Výchovný poradce spolupracuje společně s metodikem prevence na aktivitách školy v oblasti prevence. Nabízí žákům možnost poradit se o svých problémech, komunikuje s pedagogy a sbírá podněty. Učitelé se na výchovného poradce obracejí v případech:     

výskytu agresivního chování ve třídě signálů o potížích žáka (osobnostní, rodinné, vztahové) náhlého i trvalého neúspěchu v učení obtížné komunikaci, konfliktu s rodiči porušování pravidel soužití ve škole žákem

 

krádeží ve třídách konfliktního či jinak problematického klimatu třídy

Výchovný poradce:      

monitoruje žáky s poruchami chování a problémové žáky navrhuje opatření vede individuální konzultace s dětmi, rodiči informuje o kontaktech na další pomoc obrací se na sociální odbor, kurátory v případě podezření na problém v rodině či na porušování zákona připravuje podmínky pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole

4.3.      

Úkoly třídního učitele i ostatních vyučujících spolupracovat se školním metodikem prevence i výchovným poradcem sledovat a nabízet možnosti efektivního využití volného času žáků monitorovat rizikové prostředí žáků individuálně přistupovat k problémovým žákům spolupracovat s rodiči důsledně postihovat šikanu, vandalismus, brutalitu a ostatní projevy rizikového chování, působit na žáky ve smyslu boje proti rasismu, netoleranci a xenofobii prostřednictvím vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů  sledovat docházku žáků  aktivně napomáhat při realizaci MPP

5. Práce s žáky Problémoví žáci Škola monitoruje žáky s problémovým chováním a prospěchem. Těmto žákům je věnován zvýšený dohled třídních i ostatních učitelů, neboť je u těchto žáků zvýšené riziko výskytu rizikového chování. Žáci zařazení do kategorie zdravotně postižených, žáci se specifickými poruchami učení a chování jsou integrováni do daného ročníku a třídy. Učitelé se budou snažit svým individuálním přístupem umožnit dětem mít dobré studijní výsledky a zažívat pocity úspěchu ve své práci.

6. Co nabízíme Primární prevence ve výchovně vzdělávací činnosti zahrnuje: - výchovné působení na žáky během vyučování. Žáci by měli získat základní informace ve všech oblastech rizikového chování, měli by získat základní dovednosti, jak čelit negativním vlivům vrstevníků (obzvlášť při přechodu na jinou školu). Měli by získat schopnost vypořádat se s odmítnutím, selháním, zklamáním a neúspěchem. Učitelé by měli u žáků posilovat sebevědomí, vést je ke zdravému sebeprosazování a k efektivnímu využívání volného času, jakožto prevence rizikového chování. Všichni pracovníci školy by měli žáky vést k odpovědnosti a udržování řádu a pořádku. Třídní kolektivy i jednotliví žáci mohou své problémy řešit s výchovnou poradkyní, metodikem prevence, s vedením školy, individuálně nebo prostřednictvím svých zástupců, případně se svěřit schránce důvěry. 6.1. Zaměření na mladší školní věk: 1. navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě 2. osvojování a upevňování základních návyků – hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami 3. základy etické a právní výchovy 4. zaměření pozornosti na odhalování specifických poruch učení i jiných postižení 5. všestranný rozvoj osobnosti žáka 6. soustředěnost na včasné diagnostikování sociálně patologických problémů ve třídních kolektivech 7. důraz na spolupráci s rodiči 8. nabídka volnočasových aktivit 9. environmentální výchova 10. návštěvy filmových a divadelních představení, výstav, koncertů a besed 11. účast v soutěžích výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních atd. 6.2.         

Konkrétní aktivity podporující primární prevenci: Seznámení žáků, rodičů se školním řádem Škola v přírodě Cvičení v přírodě Spolupráce s hasičským sborem Lučina – beseda s hasiči, protipožární cvičení Dopravní výchova, dopravní soutěž Portál Proškoly.cz Sportovní, výtvarné, pěvecké soutěže, šachový turnaj Vánoční jarmark, Velikonoční jarmark Projekty, přednášky: preventivní program „Buď OK“, „Ochrana člověka za mimořádných situací“, „Den s Policií ČR“, projekt „Hasík“, projekt „Výchova etických ctností“, projekt „ Zdravé zuby“,

6.3.     

Nespecifická prevence Zájmové útvary: sportovní, šachový, počítačový, hudební, dovedné ruce Kulturní programy – divadlo, kino, výstavy, koncerty, návštěva knihovny Kulturní vystoupení žáků na akcích obce - vítání občánků, důchodci Akce s MŠ a rodiči – Radovánky, karnevaly, lampionový průvod Sběr starého papíru v obci

Další akce jsou aktualizovány v průběhu školního roku dle aktuální nabídky.

7. Spolupráce s organizacemi a institucemi: Škola spolupracuje s několika organizacemi:  Knihovna Lučina – exkurze, besedy  Hasičský sbor Lučina  Policie ČR – besedy, ukázky práce, AJAX  Faust, Renarkon - obecně prospěšná společnost  MěÚ F-M – sociální odbor – řešení problému  PPP Frýdek-Místek, Karviná, Ostrava  SVP Frýdek-Místek  SPC Ostrava  RAD  Obecní úřad Lučina  Klub rodičů

8. Spolupráce s rodiči: - rodiče se zapojují do činnosti školy prostřednictvím Klubu rodičů i individuálně, pomáhají při různých, jednotlivých akcích. Prostřednictvím třídních schůzek, konzultačních hodin, jsou rodiče informováni o dění ve škole. Tyto zprávy mají své stále místo i na webových stránkách školy.