De katholieke scholengemeenschap Harlindis en Relindis MaaseikKinrooi is het resultaat van een krachtig samenwerkingsverband tussen een aantal scholen van het secundair onderwijs. We schrijven 1999: scholen worden door het decreet van 1998 uitgenodigd na te denken over de kansen van samenwerking. Binnen Harlindis en Relindis is bewust niet gekozen voor een ‘papieren constructie’. Integendeel, het was de start van een ambitieus onderwijsproject dat leerlingen maximale kansen wil bieden en dat toonaan-gevend is geworden voor Vlaanderen en de onderwijsmodernisering.
2
Katholieke scholengemeenschap Harlindis en relindis maaseik-kinrooi
M
ensen vragen ons wel eens: ‘Harlindis en Relindis’, wat betekent dat? Waarom is voor die naam gekozen? Het antwoord reikt behoorlijk verder dan het aangeven van onze christelijke identiteit. Harlindis en Relindis, ze hebben hun naamdag op 13 februari, waren twee heiligen die in de 8ste eeuw geleefd hebben. In die zin duidt de keuze van die naam voor onze scholengemeenschap ook op onze sterke regionale verankering. Toch is er meer: Harlindis en Relindis hebben in hun tijd het ora et labora intens beleefd. Het ideale samengaan van bidden en werken, van studie en ambacht. Wij hebben het onderwijsaanbod in de regio zo hertekend dat wij 42 studierichtingen van de tweede en derde graad samengebracht hebben op één campus. Op die manier vinden onze leerlingen in dit aanbod van studierichtingen zowel theoretisch-abstracte (ora) en toegepast-theoretische leertrajecten naast theoretischpraktische en zuiver praktijkgerichte studierichtingen (labora). De leerlingen van de 1ste graad zijn welkom in de drie vestigingen van onze eerstegraadsschool: ook daar hebben we gekozen voor een breed aanbod wat onze leerlingen moet toelaten om hun interesses en capaciteiten te ontdekken en zo een correcte studiekeuze naar de tweede graad te maken.
Van keuzepakketten en basisopties naar studierichtingen en belangstellingsgebieden: ons structuurplan is zo opgebouwd dat de gelijkwaardigheid van de studierichtingen gerealiseerd wordt. Met ‘leren leven, leren kiezen en leren leren’ als speerpunten van onze leerlingenbegeleiding, proberen wij dat soort onderwijs te bieden waar de talenten van elke leerling optimaal en maximaal worden aangeboord. De zoveelste reclameslogan? Eerder een zeer bewust streven naar en realiseren van onze onderwijsopdracht! Vandaag presenteert onze scholengemeenschap zich als een krachtige onderwijsgroep met méér dan 3000 leerlingen en bijna 500 collega’s. We zijn ook blij dat we in ons aanbod een Centrum Leren en Werken en een internaat hebben. Het Vrij Internaat MaaseikKinrooi (VIMK) heeft op de campus een vestiging met 79 individuele studio’s voor jongens en in Kinrooi een vestiging met 26 studio’s voor meisjes. (zie pagina 12) Ten slotte hebben wij in de schoot van de scholengemeenschap Mosa-ic gecreëerd: het competentie- en innovatiecentrum. (zie pagina 11)
3
Als je graag naar school komt en je goed voelt in je vel, dan leer je ook beter.
één eerstegraadsschool in drie vestigingen
4
O
nze scholengemeenschap telt drie vestigingen van de eerste graad. Daarmee mikken we op een stuk geborgenheid voor jonge leerlingen en willen we de overgang van basisonderwijs naar secundair onderwijs vlotter doen verlopen. In elke vestiging van onze eerstegraadsschool werken leraren en directie vanuit dezelfde pedagogische en didactische visie. Het studieaanbod is zo opgesteld dat we elke leerling optimaal kunnen begeleiden bij zijn of haar verdere onderwijsloopbaan: van het eerste naar het tweede jaar en naar de tweede graad. Dit proces wordt voortgezet in de tweede en derde graad op de Campus Harlindis en Relindis.
In de eerste graad van het secundair onderwijs zitten jongeren met heel verschillende talenten, met een breed spectrum aan belangstelling en elk met een andere motivatie voor leren en schoollopen. Het betreft jongeren met een zeer verscheiden sociale en culturele achtergrond. Afhankelijk van het thuismilieu, de basisschool waaruit ze komen en de eigen persoonlijkheid hebben al deze jongeren een andere voorkennis en verschillende vaardigheden. Binnen de eerste graad zetten wij in op talenten van al die leerlingen. Daarom neemt de eerste graad een eigen plaats in het secundair onderwijs in. Ook in de Scholengemeenschap Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi.
Getuigschrift basisonderwijs
Ja
de leerling OP DE EERSTE GRAAD In de eerste graad bestaan geen onderwijsvormen (zoals aso, bso en tso). Wel spreekt men over het eerste leerjaar A, het eerste leerjaar B, het tweede leerjaar van de eerste graad en het beroepsvoorbereidend leerjaar (BVL). In het eerste jaar heeft de leerling vier uren keuzevakken en 28 uren algemene vakken. In het tweede jaar wordt door de leerling al een keuze gemaakt wat hij wil gaan doen, want dan krijg hij vijf of zeven uren vakken eigen aan de gekozen basisoptie. Vervolgens gaat de leerling samen met de leerkrachten op zoek naar zijn interesses en waar hij goed in is. De belangstellingsgebieden in de tweede en derde graad sluiten aan bij die basisopties.
1A
2A
2de graad/3de graad 4 belangstellingsgebieden (aso/tso/bso)
Nee
1B
Beroepsvoorbereidend leerjaar (BVL)
2de graad/3de graad 4 belangstellingsgebieden (bso)
aso > algemeen secundair onderwijs | tso > technisch secundair onderwijs | bso > beroeps secundair onderwijs
5
Er wordt nagedacht over de toekomst! wat wil ik? wat kan ik? wat kies ik?
vier belangstellingsgebieden
6
anaf de tweede graad spreken wij niet meer van basisopties, maar van studierichtingen. In de derde graad worden de studierichtingen specifieker van aanpak en oriëntering. De derde graad sluit nauw aan bij de tweede graad. Meestal kiezen de leerlingen in de derde graad voor de studierichting die ze al gevolgd hebben in de tweede graad en maken ze een logische overgang. De studierichtingen van onze scholengemeenschap zijn in de tweede en derde graad verdeeld in vier belangstellingsgebieden. De klassieke onderwijsvormen zoals aso (algemeen secundair onderwijs), bso (beroepssecundair onderwijs) en tso (technisch secundair onderwijs) met hun studierichtingen, presenteren wij liever in belangstellingsgebieden. Immers, heel wat leerlingen laten zich bij keuzes in hun schoolloopbaan soms te veel leiden door het prestige van een onderwijsvorm. Belangstellingsgebieden zijn neutraal. Bovendien brengen ze die studierichtingen die inhoudelijk verwant zijn, samen. Dat maakt een kruisbestuiving tussen studierichtingen mogelijk en is ontegensprekelijk een meerwaarde van ons concept.
waarom belangstellingsgebieden? Het aso, bso en tso zijn in wezen niets meer dan neutrale termen voor onderwijsvormen. Alleen jammer dat in de samenleving een bepaalde waardering aan die onderwijsvormen is gegeven. Een hiërarchie zelfs: het aso staat voor veel mensen hoger op de maatschappelijke ladder dan het tso, wat dan zelf weer hoger staat dan het bso. Zo komt het dat leerlingen vaker voor het prestige van een onderwijsvorm en een studierichting kiezen eerder dan voor die opleiding die het best aansluit bij hun capaciteiten en interesses. Dat leidt dan ook wel eens tot een verkeerde studiekeuze. Het veranderen van studierichting wordt, helemaal ten onrechte, ook wel eens de ‘waterval’ genoemd, wat nog maar eens een keer suggereert dat de ene studierichting beter zou zijn dan de andere. Ons principe is eenvoudig: er is absoluut niets mis met abstract-theoretische studierichtingen en er is ook niets mis met praktijkgerichte studierichtingen. Er is wel iets mis wanneer men het ene als beter gaat beschouwen dan het andere en als dat gaat meespelen in de schoolloopbaanbegeleiding. De belangstellingsgebieden focussen op die gelijkwaardigheid. Daarom ook heeft ons onderwijsproject model gestaan voor het masterplan van de komende onderwijsmodernisering in Vlaanderen.
De studierichtingen die gegeven worden zijn onderverdeeld in leertrajecten: Theorie Verder studeren Theorie-praktijk
Praktijk-theorie
V
Gaan werken Praktijk
Theorie studierichtingen met veel theorie en algemene vakken. Bijna geen praktijk. Theorie-praktijk studierichtingen met aandacht voor theorie en praktijk. Klemtoon op theorie. Praktijk-theorie studierichtingen met aandacht voor theorie en praktijk. Klemtoon op praktijk. Praktijk studierichtingen met veel praktijk. Bijna geen theorie of algemene vakken.
7
tristan: ‘leren begrijpen en in praktijk brengen dat Onze toekomst voor een groot deel bepaald wordt door techniek, is een enorme uitdaging die ik graag aanga.’
8
Robien: ‘hier draait alles om de mens: de verzorging van mensen die daar nood aan hebben, de theoretische studie van menselijk gedrag en de aandacht voor het uiterlijk.’
nijverheid en techniek
sociale wetenschappen en welzijn
‘Studierichtingen die met de nijverheid te maken hebben, zijn in dit belangstellingsgebied samengebracht: wie in de wereld van ontwerpen, constructies en uitwerken van plannen geïnteresseerd is, vindt hier ongetwijfeld een studierichting die bij hem of haar past. De studierichtingen passen in vijf studiegebieden: Bouw, Hout, MechanicaElektriciteit, Auto, Koeling en Warmte. Door een doorgedreven samenwerking met het werkveld beschikt dit belangstellingsgebied over moderne apparatuur.’
‘Een keuze voor een studierichting in dit belangstellingsgebied veronderstelt interesse in en begaan zijn met de medemens. Dat kan gaan van het standpunt in de zorgsector tot het bestuderen en/of begeleiden van menselijk gedrag in de studierichting Humane wetenschappen. Ook het studiegebied Lichaamsverzorging met de studierichtingen Haarzorg en Bio-Esthetiek/Schoonheidsverzorging behoort tot Sociale wetenschappen en welzijn.’
LUKE: ‘cradle to cradle’, ‘sustainability’ en andere economische trends vinden steeds sneller hun weg naar moderne organisaties. Daar wil ik alles van weten.’
Anke: ‘Dankzij mijn opleiding Industriële wetenschappen kan ik vol vertrouwen en met succes kiezen voor de studie van industrieel ingenieur.’
handelswetenschappen
Talen en wetenschappen
‘De leerlingen van Handelswetenschappen maken binnen elk leertraject kennis met ondernemen en het economische leven in alle facetten. Ze komen vaak in contact met het bedrijfsleven via bedrijfsbezoeken, stages, werkplekleren … Ze leren stipt werken en bekwamen zich in vreemde talen. Iedere leerling wordt in zijn talenten gestimuleerd: van toekomstige retailmedewerker tot manager.’
‘Binnen dit belangstellingsgebied zijn die studierichtingen samengebracht die zich vanuit een abstract-theoretisch karakter toespitsen op talen en wetenschappen: het beste van twee werelden! Deze studierichtingen bereiden voor op een vorm van hoger onderwijs, bachelor of master. Talen en wetenschappen worden in elk geval niet zuiver theoretisch benaderd: er wordt ook een link gelegd naar de dagelijkse realiteit’.
9
D
eeltijds onderwijs? Ja, zo zou je het Centrum Leren en Werken kunnen noemen, want het klopt dat in deze opleiding de lessen gecombineerd worden met de werkvloer. Toch reiken de ambities van het Centrum Leren en Werken verder dan alleen maar die combinatie. Via een individueel leertraject worden jonge mensen opgeleid tot geschoolde medewerker. Daarvoor lopen ze twee dagen per week school en gaan daarnaast met hun ouders het engagement aan om het trajectbegeleidingsplan te volgen: een persoonlijk ontwikkelingstraject, een voortraject, een brugproject of een reguliere tewerkstelling.
kleine klasgroepen, persoonlijke begeleiding, contacten met de werkgevers, opvolging op de werkvloer en beroepsbekwaamheid op school en op het werk. Het Centrum Leren en Werken levert een certificaat beroepsgerichte vorming af, een (studie) getuigschrift 2de graad secundair onderwijs en 3de graad secundair onderwijs en een diploma secundair onderwijs.
Het Centrum Leren en Werken is er voor leerlingen vanaf 16 jaar (of 15 jaar voor wie de eerste twee leerjaren van het secundair onderwijs beëindigd heeft). De opleidingen lopen over twee dagen les (15 uur) met 7 uur algemene vorming en 8 uur beroepsgerichte vorming. Extra troeven zijn
vince: ‘Werken en leren resulteert uiteindelijk in vakmanschap. Een goede carrière ligt nooit ver weg’.
10
Mosa-ic is het competentie- en innovatiecentrum binnen de scholengemeenschap waar onderwijs en werkveld samenwerken en elkaar versterken. De naam is niet toevallig gekozen: Mosa verwijst naar de brede regio rond de Maas terwijl I en C de beginletters zijn van ‘innovatie’ en ‘competentie’. Mosa-ic biedt in elke geval een meerwaarde op het vlak van onderwijs en dienstverlening naar een brede groep organisaties zowel in de profit als de social profit. Voor haar werking rust Mosa-ic op 5 pijlers: • Onderwijsmodernisering. Het kader van de onderwijsmodernisering is een ideaal platform om vanuit elk belangstellingsgebied de link te leggen naar partners en organisaties in het werkveld en hoger onderwijs. De samenwerking met het bedrijfsleven en andere organisaties zoals zorgcentra, ziekenhuis en andere onderwijsniveaus, helpt ons onze maatschappelijke doelen waar te maken. De leerstof wordt geactualiseerd door de kennisuitwisseling tussen bedrijf en leerkracht. Bovendien is dit een bewuste strategie om het dagonderwijs inhoudelijk beter te maken met de inzet van moderne middelen.
• Professionalisering van de personeelsleden. De leerkracht is een belangrijke schakel in het onderwijsproces. Om zijn leerlingen voor te bereiden op de toekomst, moet hijzelf door nascholingen en samen met andere actoren het tempo van de evolutie van de samenleving en het onderwijs volgen. • Opleidingen op maat voor bedrijven en een opleidingsaanbod in avond- en weekendonderwijs. De kennis en expertise die bij onze mensen aanwezig is, bieden wij ook aan aan bedrijven en particulieren. • Alternatieve fondsenwerving. • Dienstverlening en verhuur van onze infrastructuur. Dienstverlening door het verhuren van infrastructuur van de scholengemeenschap en de organisatie van initiatieven zoals de Jobmarkt of de Contactnamiddag.
11
H
et Vrij Internaat Maaseik-Kinrooi (VIMK) biedt een topinfrastructuur met 26 individuele kamers voor meisjes in de vestiging Kinrooi en 79 kamers voor jongens op de campus Harlindis en Relindis. In dit aanbod zitten ook twee kamers voor andersvalide leerlingen. Alle kamers zijn ruim, met veel licht en van alle modern comfort en draadloos internet voorzien. “Dit internaat kent een lange traditie”, legt internaatsbeheerder André Levenstond uit, “want het komt voort uit het internaat van het College van de Kruisheren dat in 1897 met de werking begon.” Of (bijna) 120 jaar ervaring en deskundigheid in de opvang en de begeleiding van internen. “In onze studiebegeleiding werken we op maat: zo studeren de leerlingen van de 1ste graad, 13 en 14 jaar oud dus, in de studiezaal, terwijl de oudere internen van de 2de en 3de graad op hun kamer mogen werken. Op die manier brengen
12
wij hen stilaan de knepen van het zelfstandig studeren bij. Uiteraard werken wij voor de begeleiding van onze leerlingen nauw samen met de Interne Leerlingenbegeleiding en de school.” Ook waarden en normen zijn belangrijk in dit internaat: “Wij leren onze internen om op een fijne en respectvolle manier met elkaar om te gaan.” Naast inspanning is natuurlijk ook ontspanning belangrijk: “Wij liggen in een prachtige omgeving met veel groen. Er is gezorgd voor heel wat sportfaciliteiten met sportvelden en een zeer goed uitgeruste sporthal. En daar zetten wij volop op in.” Ook in de ontspanning probeert dit internaat op maat te werken met onze recreatiezaal en aparte leefruimtes. Voor het beheer en de werking van dit internaat, dat ook al op zondagavond open is, is het internaatsteam met de beheerder en zes opvoeders verantwoordelijk.
Studieaanbod 1ste graad
Vestiging Maaseik Vestiging Neeroeteren Vestiging Kinrooi
Keuzepakket 1 | Algemene vorming Keuzepakket 2 | Klassieke studiën Keuzepakket 3 | Technische activiteiten Keuzepakket 4 | Sociale en technische vorming
Tweede leerjaar Basisoptie 1 Basisoptie 2 Basisoptie 3 Basisoptie 4 Basisoptie 5
Studierichting Beroepsvoorbereidend Leerjaar
Centrum Leren en Werken
Keuze 2
| Kantoor en verkoop | Verzorging-voeding | Nijverheid
Se-n-Se opleiding
AT AT AT AT AT
Grieks-wetenschappen Latijn-moderne talen Wetenschappen-wiskunde Industriële wetenschappen
AT AT Latijn-wetenschappen AT AT Moderne talen-wiskunde AT AT
Techniek-wetenschappen
AT
Economie Handel Handel-talen Kantoor
AT TT TT P
Economie-wiskunde Handel Secretariaat-talen Kantoor
AT Economie-moderne talen AT TT TT P
Verkoop
P
Verkoop
P
Bouw- en houtkunde Elektromechanica Elektrotechnieken Houttechnieken
TT TT TP TP
Bouw- en houtkunde Elektromechanica Elektrische installatietechnieken Houttechnieken
TT TT TP TP
Mechanische technieken
TP
Mechanische vormgevingstechnieken
TP
Mechanica constructie- en TP planningstechnieken Se-n-Se
Basismechanica
P
Auto Centrale verwarming en sanitaire installaties Lassen-constructie Werktuigmachines
P P P P
Auto-elektriciteit Verwarmingsinstallaties
P P P
Elektrische installaties Houtbewerking
P P
P P
Houtbewerking-snijwerk
P
Computergestuurde Werktuigmachines Industriële elektriciteit Bijzondere schrijnwerkconstructies Stijl- en designmeubelen
P
Haarstilist
P
P
Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige
P
Kinderzorg
P
P P
Humane wetenschappen Bio-esthetiek Sociale en technische wetenschappen Haarzorg
AT Humane wetenschappen TP Schoonheidsverzorging TT Sociale en technische wetenschappen Haarzorg P
Verzorging-voeding
P
AT: abstract-theoretisch
Keuze 1
3de graad
Grieks Latijn Wetenschappen Industriële wetenschappen Techniek-wetenschappen
Elektrische installaties Hout
Sociale wetenschappen en welzijn
Basisoptie 6
| Moderne wetenschappen | Grieks / Latijn | Latijn | Industriële wetenschappen | Bouw- en houttechnieken | Sociale en technische vorming
Nijverheid en techniek
Keuzepakket 1 | Huishoudkunde Keuzepakket 2 | Hout en metaal
Handelswetenschappen
Eerste leerjaar
2de graad Talen en wetenschappen
Eerstegraadsschool
Specialisatiejaar
Verzorging
TT: toegepast-theoretisch TP: theoretisch-praktisch
Keukenmedewerker Hulpkok Metselaar Tegelzetter
AT TP TT
Businesssupport
P
Retailmanagement visual merchandising
P
Hout constructie - en TP planningstechnieken Se-n-Se
P
Gezondheids- en TT welzijnswetenschappen
P: praktisch
Voeger Machinaal houtbewerker Meubelmaker Werkplaatsbinnenschrijnwerker hout
Productiemedewerker metaal Lasser MIG-MAG Lasser TIG 13 Residentieel elektrotechnisch installateur
Harlindis en Relindis eerstegraadschool
Harlindis en Relindis tweede en derde graad
Vestiging Maaseik Pelserstraat 33 3680 Maaseik Tel. 089 56 32 32
[email protected]
Campus Harlindis en Relindis Weertersteenweg 135a 3680 Maaseik Tel. 089 56 30 59 Fax 089 56 84 81
[email protected] www.kasomk.be
Vestiging Neeroeteren Zandbergerstraat 21 3680 Neeroeteren Tel. 089 86 46 65
[email protected]
Vier belangstellingsgebieden:
Vestiging Kinrooi Kloosterstraat 14 3640 Kinrooi Tel. 089 70 25 43
[email protected]
Centrum Leren en Werken Weertersteenweg 135a 3680 Maaseik Tel. 089 56 81 86 (secretariaat) Tel. 089 56 84 81 (tewerkstelling)
[email protected] 14
Vrij Internaat Maaseik-Kinrooi Weertersteenweg 135a 3680 Maaseik Kloosterstraat 14 3640 Kinrooi Tel. 089 56 30 59 / 0475 35 42 04
[email protected] www.kasomk.be/internaat
Mosa-ic | kennis delen, samen werken Weertersteenweg 135a 3680 Maaseik Tel. 089 56 30 59
[email protected] www.mosa-ic.be
15
Van keuzepakketten en basisopties naar studierichtingen en belangstellingsgebieden: ons structuurplan is zo opgebouwd dat de gelijkwaardigheid van de studierichtingen gerealiseerd wordt. Met ‘leren leven, leren kiezen en leren leren’ als speerpunten van onze leerlingenbegeleiding, proberen wij dat soort onderwijs te bieden waar de talenten van elke leerling optimaal en maximaal worden aangeboord. worden wie je bent.
