Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
Rahmatiah
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN REMEDIAL Rahmatiah SMP Negeri 33 Makassar Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris melalui penerapan pengajaran remedial pada siswa kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas berbentuk siklus, fokus penelitian adalah pengajaran remedial dan hasil belajar. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII.G sebanyak 10 orang yang mengalami kesulitan belajar dari 30 siswa. Pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data penelitian menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pengajaran remedial dalam pembelajaran bahasa Inggris dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar. Hal ini ditandai dengan peningkatan hasil belajar bahasa Inggris siswa, yaitu: pada tes awal dalam kategori kurang, hasil tes siklus pertama dalam kategori cukup, kemudian meningkat pada hasil tes siklus kedua menjadi kategori baik. Peningkatan hasil belajar bahasa Inggris seiring dengan peningkatan aktivitas belajar siswa dalam mengikuti pelajaran, yaitu: menyimak penjelasan guru saat mengajarkan materi pelajaran bahasa Inggris tentang kosa kata, keaktifan mencatat materi, keaktifan membaca teks, keaktifan dalam bertanya jawab, dan keaktifan menyimpulkan materi pelajaran bahasa Inggris. Kata Kunci : Penerapan Pengajaran Remedial, hasil belajar. rangka mencerdaskan PENDAHULUAN Pendidikan hakikatnya
sekolah
merupakan
pada
bangsa,
kehidupan
bertujuan
untuk
upaya
berkembangnya potensi peserta didik
pembinaan sumber daya manusia
agar menjadi manusia yang beriman
Indonesia
kognitif,
dan bertakwa kepada Tuhan Yang
afektif, dan psikomotor. Hal ini
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
ditegaskan dalam Undang-Undang
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
Republik Indonesia Nomor 20 tahun
menjadi
2003 tentang Sistem Pendidikan
demokratis serta bertanggung jawab.
Nasional, Pasal 3 [4] bahwa fungsi
Pengimplementasian
pendidikan
yaitu
tujuan pendidikan nasional di atas
mengembangkan kemampuan dan
memerlukan keterlibatan komponen
membentuk watak serta peradaban
pendidikan,
antara
bangsa
kurikulum,
sumber
dalam
yang
aspek
nasional,
bermartabat
dalam
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
warga
negara
fungsi
lain: belajar,
yang
dan
guru, dan
ISSN: 2339-0794 Halaman [222]
Rahmatiah
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
siswa. Sebagai salah satu komponen
pada pokoknya ada yang berhasil
dalam proses belajar mengajar di
atau sukses dalam kegiatan belajar,
sekolah,
dikatakan
dan ada yang mengalami kesulitan
bahwa siswa adalah komponen yang
belajar. Jadi, suatu realitas di sekolah
terpenting di antara komponen yang
tentang
lainnya. Pada dasarnya, siswa adalah
mengalami masalah belajar, seperti:
unsur penentu dalam proses belajar
kurang
mengajar di sekolah. Tanpa adanya
terhadap
siswa,
sesungguhnya
akan
termotivasi dalam belajar sehingga
terjadi
proses
mengajar
lambat dalam belajar, tidak naik
karena tidak adanya pihak yang
kelas, bahkan tidak lulus ujian akhir.
diajar
Adanya siswa
yang berkesulitan
proses pembelajaran. Siswa datang
belajar
merupakan
ke
kewajiban
maka
dapat
belajar
sehingga
sekolah
perbedaan,
tidak
mustahil
dengan
berbagai
belakang
mampu
siswa
yang
berkonsentrasi
pelajaran,
tentu
bagi
guru
kurang
suatu dalam
sosial
membantu atau mengatasi kesulitan
budaya, karakteristik di antara siswa
belajar siswa, seperti dalam pelajaran
lainnya.
yang
bahasa Inggris. Jika kesulitan belajar
dan
siswa dibiarkan berlarut-larut, justru
mempunyai
dapat membuat kegagalan belajar
karakter yang dapat membedakan
bagi siswa sehingga memperoleh
dirinya dengan siswa yang lainnya.
nilai hasil belajar yang rendah.
Oleh
dituntut
Bahkan dapat berdampak psikologis,
agar
dapat
seperti merasa malu atau minder
pertumbuhan
dan
berada
latar
terjadi
adanya
Sebagai dalam
individu
pertumbuhan
perkembangan, siswa
karena
mengenal membantu
itu,
guru
siswanya
perkembangannya
secara
efektif
dalam mencapai tujuan pendidikan.
siswa
Sebagai pendidik profesional, guru tentu sudah mengetahui dan
Sebagai salah satu komponen pengajaran,
kepada teman-temannya.
membutuhkan
memahami perbedaan kemampuan belajar siswa-siswanya. Oleh karena
pengajaran yang dapat membantu
itu, guru harus dapat
berupaya
proses
memberikan
terhadap
perkembangannya,
di
bimbingan
antaranya perkembangan belajarnya.
semua siswa, khususnya terhadap
Siswa sebagai sasaran pendidikan,
siswa
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
yang
mengalami
masalah
ISSN: 2339-0794 Halaman [223]
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
Rahmatiah
belajar atau memperoleh nilai hasil belajar
yang
kurang
dari
yang
diharapkan sesuai standar KKM. Ref.[2]
pengalaman
mengajar di kelas VII SMP Negeri 33 Kota Makassar, salah satu materi
mengemukakan
“dalam proses belajar
Berdasarkan
mengajar,
pelajaran
yang
dianggap
sulit
dipahami oleh siswa adalah aspek
siswalah yang belajar. Oleh karena
membaca,
itu,
yang
makna kata tertentu dalam teks, dan
bimbingan”.
membaca frasa dan kalimat dengan
maka
siswalah
membutuhkan Bimbingan
menemukan
siswa
intonasi yang benar. Dari beberapa
untuk
kelas di kelas VII, siswa kelas VII.G
meningkatkan kemampuan belajar
merupakan siswa yang paling banyak
siswa sehingga diharapkan dapat
teridentifikasi mengalami kesulitan
lebih menguasai materi pelajaran dan
belajar bahasa Inggris. Jumlah siswa
pada gilirannya dapat meningkatkan
kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota
hasil belajarnya.
Makassar
sebanyak
sementara
yang
merupakan
terhadap
seperti:
usaha
guru
Salah satu mata pelajaran
30
orang,
teridentifikasi
yang kadang-kadang sulit dipahami
mengalami
oleh sebagian siswa di Sekolah
sebanyak 10 orang, namun
Menengah Pertama (SMP) adalah
lainnya tetap diberikan pengayaan,
mata pelajaran bahasa Inggris. Hal
dan setelah itu diberikan tes dalam
ini dikarenakan bahasa Inggris bukan
meningkatkan kemampuan belajar
merupakan bahasa sehari-hari siswa
siswa.
di sekolah maupun di luar sekolah,
kesulitan
Sebagai
upaya
belajar yang
mengatasi
dan sebagian siswa malas mengikuti
kesulitan
belajar
siswa
dalam
kursus bahasa Inggris. Kenyataan di
pelajaran
bahasa
Inggris,
maka
sekolah menunjukkan adanya siswa
pengajaran remedial menjadi salah
yang mengalami masalah belajar atau
satu upaya guru yang perlu dilakukan
berkesulitan belajar bahasa Inggris.
secara terencana dan bertujuan. Hal
Hal ini ditandai dengan rendahnya
ini sesuai pendapat Ref. [3] bahwa
hasil belajar siswa, baik berdasarkan
“siswa yang mengalami masalah
hasil ulangan harian maupun ujian
belajar perlu mendapatkan bantuan
semester.
agar masalahnya tidak berlarut-larut
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [224]
Rahmatiah
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
yang nantinya dapat mempengaruhi
remedial. Adanya pemahaman yang
proses perkembangan siswa”.
lebih
Sudah menjadi tugas dan tanggung
jawab
memberikan bimbingan
guru
dalam
penanganan terhadap
berkesulitan
siswa
belajar.
remedial akan memungkinkan guru dapat
melaksanakan
pengajaran
yang
bagian
secara
dalam
meningkatkan
kemampuan belajar bahasa Inggris siswa di sekolah.
guru harus memiliki kompetensi
Berdasarkan uraian di atas, maka
pengajaran
remedial
efektif dan efisien, di antaranya
hakikatnya
menjadi
dalam
kebutuhan
bagi
pengajaran
pengajaran
remedial secara maksimal sebagai
Sehubungan
pengajaran
tentang
atau
dengan tugas guru tersebut, maka
melaksanakan
baik
remedial.
salah siswa
pada satu dalam
Pengajaran remedial ditujukan agar
meningkatkan
siswa
belajarnya. Berkaitan dengan hal itu,
memperoleh
tingkat
penguasaan penuh terhadap materi
maka
yang
tindakan
dipelajari
seperti
dalam
kemampuan
dikaji
melalui
kelas
penelitian
dengan
judul
pelajaran bahasa Inggris, dan siswa
“Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa
dalam
Inggris
proses
belajar
tidak
melalui
Penerapan
mengalami kesulitan sehingga dapat
Pengajaran Remedial pada Siswa
meningkatkan kemampuan dan hasil
Kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota
belajarnya.
Makassar”.
Pentingnya remedial
pengajaran
dalam
METODE PENELITIAN
meningkatkan
Penelitian ini dilaksanakan di
kemampuan dan hasil belajar siswa
SMP Negeri 3 Watampone pada
dalam
bulan Januari 2012, pada semester
pelajaran
bahasa
Inggris,
memberi konsekuensi pada perlunya
genap
kemampuan memahami dengan baik
Subjek penelitian ini adalah siswa
pengajaran
kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota
remedial.
Pemahaman
tahun
terhadap pengajaran remedial tidak
Makassar
hanya konsep,
sebatas tetapi
ajaran
yang
2011/2012.
teridentifikasi
pada
pemahaman
mengalami kesulitan belajar bahasa
harus
memahami
Inggris, yaitu 10 orang dari 30 siswa.
tujuan dan cara dalam pengajaran Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [225]
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
Rahmatiah
Pengumpulan data penelitian
Fokus Penelitian Penelitian ini mengkaji pengajaran
menggunakan observasi, tes, dan
remedial dan hasil belajar. Kedua
dokumentasi. Data hasil observasi
fokus penelitian dioperasionalkan
berupa
sebagai berikut:
mengajar
hasil
observasi
guru,
aktivitas
aktivitas
belajar
siswa, dan hasil tes hasil belajar 1. Pengajaran remedial merupakan kegiatan
pengajaran
bahasa
Inggris sebagai upaya mengatasi kesulitan
belajar
meningkatkan dalam
siswa
pelajaran bentuk
khususnya bimbingan
materi dalam dalam
memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek secara sederhana.
hasil tes dalam pelajaran bahasa Inggris, berupa tes awal, tes siklus pertama, dan kedua. ini
action research). Penelitian tindakan kelas ini mengkaji peningkatan hasil bahasa
Kriteria pengajaran
keberhasilan yaitu
terjadinya
peningkatan hasil belajar bahasa Inggris
melalui
penerapan
pengajaran remedial di kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar, jika hasil belajar bahasa Inggris mencapai
Inggris
standar
KKM,
dan
mencapai
ketuntasan belajar minimal 85 persen secara
klasikl.
Demikian
pula
didukung oleh peningkatan aktivitas adalah
penelitian tindakan kelas (classroom
belajar
remedial dianalisis secara deskriptif.
rata-rata minimal yaitu 70 sesuai
2. Hasil belajar merupakan nilai
Penelitian
Kota Makassar melalui pengajaran
atau
kemampuannya
penguasaan
siswa kelas VII.G SMP Negeri 33
belajar pelajaran
siswa kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar. Model penelitian tindakan kelas ini berbentuk siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
dalam
mengikuti
bahasa
Inggris
melalui.pengajaran remedial HASIL PENELITIAN
melalui
penerapan pengajaran remedial pada
siswa
Suatu kenyataan di sekolah menunjukkan adanya siswa yang senantiasa belajar
mengalami
dalam
pelajaran
kesulitan bahasa
Inggris, seperti yang terjadi pada siswa kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar. Hal ini ditandai ISSN: 2339-0794 Halaman [226]
Rahmatiah
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
dengan aktivitas belajar siswa dalam
kategori kurang. Bahkan nilai rata-
mengikuti
mengerjakan
rata hasil belajar siswa sebesar 66,75
tugas-tugas, maupun hasil belajarnya
belum mencapai standar keberhasilan
melalui ujian. Bagi siswa yang
pembelajaran yang telah ditetapkan
mengalami
atau
yaitu 70 sesuai standar KKM. Hal ini
berkesulitan belajar bahasa Inggris,
menjadi indikator bahwa siswa yang
maka diberikan pengajaran remedial.
mengalami kesulitan belajar, masih
pelajaran,
masalah
Siswa
kelas
belajar
VII.G
SMP
ada
yang
perlu
ditingkatkan
Negeri 33 Kota Makassar sebanyak
kemampuan
30
penguasaan terhadap materi pelajaran
orang,
yang
teridentifikasi
belajarnya
mengalami kesulitan belajar bahasa
bahasa
Inggris
sehingga hasil belajarnya dapat lebih
sebanyak
10
orang.
Terjadinya kesulitan belajar bahasa
Inggris
lebih
agar
maksimal
meningkat.
Inggris siswa dibuktikan dengan hasil
Adanya siswa yang memiliki
tes awal yang menunjukkan bahwa
hasil belajar dalam kategori kurang
dari 10 siswa, terdapat 6 siswa yang
pada siklus pertama, tidak terlepas
memiliki hasil belajar dalam kategori
dari aktivitas belajar yang dilakukan
kurang, dan masing-masing 2 siswa
siswa selama berlangsungnya proses
memiliki hasil belajar dalam kategori
pembelajaran.
sangat kurang dan kategori cukup.
observasi terhadap aktivitas belajar
Setelah
hasil
proses
siswa, terdapat siswa tidak aktif
kali
mengikuti pelajaran yaitu tidak aktif
pertemuan dengan membahas materi
mencatat materi pelajaran, tidak aktif
pelajaran bahasa Inggris melalui
dalam kegiatan tanya jawab, dan
pengajaran remedial, maka hasil
tidak aktif menyimpulkan materi
belajar siswa kelas VII.G SMP
pelajaran.
Negeri 33 Kota Makassar mengalami
sebagian siswa kurang aktif dalam
peningkatan. Hal ini ditandai dengan
menyimak
nilai rata-rata hasil belajar bahasa
kurang aktif membaca teks sehingga
Inggris siswa yaitu 66,75. Akan
mempengaruhi penguasaan materi.
tetapi
Hal ini terbukti dengan adanya siswa
pembelajaran
masih
melalui
Berdasarkan
dalam
terdapat
dua
1
siswa
Demikian
penjelasan
pula
guru,
ada
dan
memiliki nilai hasil belajar dalam Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [227]
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
Rahmatiah
memperoleh
hasil
belajar
dalam
kategori kurang. Pada
Hasil penelitian dan pendapat di
siklus
menunjukkan
bahwa
hasil
pengajaran remedial yang dilakukan
belajar bahasa Inggris siswa kelas
terhadap siswa kelas VII.G SMP
VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar
Negeri 33 Kota Makassar, khususnya
melalui penagjaran remedial dalam
terhadap
kategori
kesulitan
baik
peningkatan
kedua,
atas
atau
mengalami
dibandingkan
hasil
siswa
yang
belajar,
meningkatkan
mengalami
efektif
dalam
hasil
belajarnya.
lain,
pengajaran
belajar siswa pada siklus pertama.
Dengan
Baiknya hasil belajar bahasa Inggris
remedial dapat mengatasi kesulitan
siswa
belajar siswa berkaitan dengan upaya
didukung
oleh
terjadinya
kata
peningkatan aktivitas belajar siswa
meningkatkan
dalam mengikuti pelajaran, yaitu:
pelajaran bahasa
keaktifan menyimak penjelasan guru,
pemahaman makna dalam teks tulis
keaktifan mencatat materi pelajaran,
fungsional pendek sangat sederhana.
keaktifan membaca teks, keaktifan
KESIMPULAN
dalam kegiatan tanya jawab, dan keaktifan
menyimpulkan
materi
pelajaran.
Hasil
penguasaan
materi
Inggris tentang
penelitian
mengenai
peningkatan hasil belajar bahasa Inggris melalui penerapan pengajaran
Hasil penelitian di atas sangat relevan dengan pendapat
Ref [2]
remedial pada siswa kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota Makassar,
pengajaran remedia akan membuat
disimpulkan
bahwa
sesuatu menjadi lebih baik yang
pengajaran
remedial
dilakukan
untuk
pembelajaran bahasa Inggris dapat
belajarnya.
meningkatkan hasil belajar siswa
Pendapat senada dikemukakan oleh
kelas VII.G SMP Negeri 33 Kota
Ref [1] bahwa pengajaran remedial
Makassar. Hal ini ditandai dengan
bertolak dari konsep belajar tuntas
peningkatan hasil belajar bahasa
agar
telah
Inggris siswa, yaitu: pada tes awal
dapat
dalam kategori kurang (rata-rata
terhadap
mengatasi
tujuan
ditetapkan
masalah
belajar
siswa
yang
sebelumnya
tercapai”.
penerapan dalam
50,00), hasil tes siklus pertama dalam kategori cukup (rata-rata 66,75) dan
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [228]
Rahmatiah
Meningkatkan Hasil belajar Bahasa Inggris melalui Penerapan Pengajaran Remedial
belum memenuhi ketuntasan belajar
DAFTAR PUSTAKA
yang
[1]
Abdurrahman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[2]
Hamalik, Oemar. 2003. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
[3]
Kartadinata, Sunaryo. 1998. Bimbingan di Sekolah. Jakarta: Depdikbud
[4]
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Beserta Penjelasannya. Jakarta: Cemerlang
diharapkan,
kemudian
meningkat pada hasil tes siklus kedua menjadi
kategori
75,50)
dan
baik
telah
(rata-rata memenuhi
ketuntasan belajar yang diharapkan. Peningkatan hasil belajar bahasa Inggris seiring dengan peningkatan aktivitas mengikuti menyimak
belajar
siswa
dalam
pelajaran, penjelasan
yaitu: guru
saat
mengajarkan materi pelajaran bahasa Inggris tentang kosa kata, keaktifan mencatat materi, keaktifan membaca teks,
keaktifan
dalam
bertanya
jawab, dan keaktifan menyimpulkan
.
materi pelajaran bahasa Inggris.
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [229]
