Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN PENGGUNAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS Fitri Fajar SMA Negeri 1 Makassar Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris melalui penerapan pendekatan kontekstual pada siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas model siklus. Fokus penelitian adalah pendekatan kontekstual dan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPA 2 sebanyak 40 orang. Pengumpulan data penelitian menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian yaitu penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris pada siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar. Penguasaan penggunaan kosakata bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual pada siklus pertama dalam kategori baik tetapi belum mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan, karena tuntas belajarnya hanya 72,50 persen, kemudian siklus kedua dalam kategori baik sekali dan telah memenuhi ketuntasan belajar yang ditetapkan karena tuntas belajarnya mencapai 100 persen. Ditinjau dari aktivitas belajar siswa dalam mengikuti pelajaran bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual, siswa semakin aktif ditinjau dari segi keaktifan mendengarkan atau memperhatikan penjelasan guru tentang kosakata, mencatat materi, keaktifan dalam kerja kelompok/percakapan, keaktifan mengajukan pertanyaan, keaktifan menjawab pertanyaan guru, dan keaktifan menanggapi pertanyaan teman atau kelompok lain. Kata kunci : Pendekatan Kontekstual Penggunaan Kosa Kata, hasil belajar. mengembangkan kemampuan dan PENDAHULUAN Pendidikan hakikatnya
sekolah
merupakan
pada
membentuk watak serta peradaban
upaya
bangsa
yang
pengembangan sumber daya manusia
rangka
mencerdaskan
kehidupan
dalam mengimplementasikan fungsi
bangsa,
bertujuan
untuk
dan
nasional
berkembangnya potensi peserta didik
sebagaimana ditegaskan dalam Pasal
agar menjadi manusia yang beriman
3,
Republik
dan bertakwa kepada Tuhan Yang
20 tahun 2003
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
tentang Sistem Pendidikan Nasional
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
yaitu fungsi pendidikan nasional yaitu
menjadi
tujuan
pendidikan
Undang-Undang
Indonesia
Nomor
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
bermartabat
warga
negara
dalam
yang
ISSN: 2339-0794 Halaman [207]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
demokratis serta bertanggung jawab
alur
[1]
ketentuan dalam tata bahasa Inggris Guna mewujudkan fungsi dan
kalimat
salah
memerlukan
komunikator
berbagai
benar
sesuai
sehingga mengandung makna yang
tujuan pendidikan nasional, tentu keterlibatan
yang
atau
berbeda dengan
antara
komunikan.
unsur pembelajaran, seperti: guru,
Dengan kata lain, penguasaan tata
kurikulum, media pembelajaran, dan
bahasa
pendekatan pembelajaran aga proses
membuat
siswa
pembelajaran
berkomunikasi,
baik
berlangsung
mencapai
tujuan
Komponen
pembelajaran
optimal
pembelajaran. tersebut
pembelajaran
seperti bahasa
dalam
Inggris
di
Sekolah Menengah Atas (SMA). Salah
satu
baik
akan
mampu secara
lisan
dan elegan. Penguasaan kosakata
bahasa
penggunaan Inggris
sangat
penting dipahami oleh siswa agar dapat
materi
yang
maupun tertulis dengan benar, lancar,
harus saling sinergi dalam kegiatan pembelajaran,
Inggris
menjadi
dasar
meningkatkan
dalam
kemampuannya
pembelajaran bahasa Inggris yang
berbahasa Inggris. Kosakata bahasa
diajarkan di SMA adalah penggunaan
Inggris mencakup berbagai aspek,
kosa kata bahasa Inggris. Tata bahasa
antara lain: kata benda, kata ganti,
Inggris
kata sifat, dan kata kerja. Kosakata
sangat
penting
dalam
komunikasi aktif, baik secara lisan
bahasa
maupun tertulis. Tanpa penguasaan
dipahami penggunaannya oleh siswa
tata
baik,
sehingga memiliki kemampuan dalam
mustahil siswa mampu berbicara atau
berbahasa Inggris, baik secara lisan
menulis bahasa Inggris dengan baik
maupun tertulis dalam kehidupan
dan benar. Mungkin siswa bisa bicara
sehari-hari.
bahasa
Inggris
yang
Inggris
tersebut
atau menulis dalam bahasa Inggris
Salah
tanpa penguasaan tata bahasa Inggris
pembelajaran
yang
bisa
meningkatkan partisipasi siswa dalam
dipastikan bahwa struktur kalimatnya
belajar dan sekaligus meningkatkan
kurang bagus, tidak sesuai dengan
kemampuan
baik,
tetapi
sudah
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
satu
harus
yang
pendekatan dinilai
belajarnya
dapat
berupa
ISSN: 2339-0794 Halaman [208]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
penguasaan
penggunaan
kosakata
Pendekatan kontekstual yang
bahasa Inggris adalah pendekatan
menekankan pada keaktifan siswa
kontekstual. Pendekatan ini berarti
dalam belajar, seperti menemukan
siswa lebih banyak terlibat dalam
materi
pembelajaran,
dituntut
menghubungkannya dengan situasi
menemukan materi yang dipelajari
kehidupan nyata, maka siswa dapat
dan menghubungkan dengan situasi
lebih menguasai materi pelajaran.
kehidupan nyata. Jadi, pendekatan
Tingkat penguasaan siswa terhadap
kontekstual dipandang lebih ideal
materi pelajaran akan mempengaruhi
digunakan dibandingkan pendekatan
hasil belajarnya
konvensional yang lebih menekankan
proses
pada
dalam
bahasa Inggris, dan keaktifannya
dalam
dalam kegiatan pembelajaran bahasa
dan
keaktifan
pembelajaran,
guru seperti
pembelajaran bahasa Inggris.
perlunya
kontekstual
dalam
dipelajari
dan
setelah melalui
evaluasi
berupa
kosakata
Inggris.
Ref.[2] mengemukakan bahwa kesadaran
yang
Berdasarkan
pengalaman
pendekatan
mengajar dalam pembelajaran bahasa
pembelajaran
Inggris di SMA Negeri 1 Kota
didasarkan adanya kenyataan bahwa
Makassar,
sebagian besar siswa tidak mampu
bahasa Inggris lebih banyak diarahkan
menghubungkan antara apa yang
kepada proses penghafalan materi,
mereka pelajari dengan bagaimana
dan cenderung digunakan metode
pemanfaatannya
kehidupan
ceramah, dan kadang-kadang diselingi
nyata. Pembelajaran yang selama ini
tanya jawab dan pemberian tugas.
mereka terima hanyalah penonjolan
Siswa masih kurang dilibatkan secara
tingkat hafalan dari sekian rentetan
aktif dalam pembelajaran bahasa
topik atau pokok bahasan, tetapi tidak
Inggris seperti dalam percakapan
diikuti
bahasa Inggris dengan menggunakan
dengan
dalam
pemahaman
atau
proses
pengertian yang mendalam, yang bisa
kosakata
diterapkan ketika mereka berhadapan
penguasaan kosakata bahasa Inggris
dengan
siswa umumnya masih sangat minim
situasi
baru
dalam
kehidupannya. Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
karena
bahasa
pembelajaran
siswa
Inggris.
tidak
Bahkan
diwajibkan
ISSN: 2339-0794 Halaman [209]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
menggunakan bahasa Inggris dalam
refleksi. Penelitian tindakan kelas ini
berkomunikasi
dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kota
saat
proses
pembelajaran bahasa Inggris. Sebagai meningkatkan siswa,
Makassar pada bulan Oktober 2013,
upaya
lebih
kemampuan
khususnya
semester
ganjil
tahun
ajaran
belajar
2013/2014. Subjek penelitian adalah
penguasaan
siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1
penggunaan kosakata bahasa Inggris,
Kota Makassar sebanyak 40 orang.
maka proses pembelajaran seharusnya
Fokus
penelitian
yaitu
lebih menekankan keaktifan siswa
pendekatan kontekstual dan kosakata
dengan menerapkan pendekatan yang
bahasa
relevan. Pendekatan yang dimaksud
penelitian dioperasionalkan sebagai
adalah
berikut:
pendekatan
kontekstual
Inggris.
Kedua
fokus
dengan tujuan agar siswa terlibat secara aktif mengikuti pelajaran agar dapat
meningkatkan
penguasaan
Berdasarkan uraian di atas, penulis
terinspirasi
mengkaji
secara
penelitian
tindakan
judul:
empirik
Kontekstual Penguasaan
melalui
kelas
Penerapan untuk
untuk
dengan
Pendekatan Meningkatkan
Penggunaan
Kosakata
Bahasa Inggris pada Siswa Kelas XII IPA
2
SMA
Negeri
1
Kota
diterapkan
mengajarkan
materi
dalam pelajaran
bahasa Inggris tentang kosakata bahasa
Inggris,
seperti:
kata
benda, kata ganti, kata sifat, dan kata kerja, dengan menekankan pada keterlibatan siswa secara penuh
(aktif)
pembelajaran
dalam
proses
kosakata
bahasa
Inggris yang dihubungkan dengan situasi kehidupan siswa sehari-
Makassar”.
hari dengan menggunakan kerja
METODE PENELITIAN Penelitian penelitian
kontekstual
merupakan strategi pembelajaran yang
kosakata bahasa Inggris.
maka
1. Pendekatan
ini
tindakan
merupakan kelas
model
siklus, meliputi tahapan: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
kelompok dan percakapan bahasa Inggris. 2. Kosakata merupakan
bahasa kemampuan
Inggris siswa
ISSN: 2339-0794 Halaman [210]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
dalam perbendaharaan kata bahasa
persen secara klasikal dari 40 subjek
Inggris dengan berdasar pada hasil
penelitian. Demikian pula didukung
penilaian (tes tertulis) berdasarkan
oleh peningkatan aktivitas belajar
hasil tes setiap akhir siklus.
siswa dalam mengikuti pelajaran
Pengumpulan data penelitian
bahasa Inggris melalui pendekatan
menggunakan tes, observasi, dan
kontekstual di kelas XII IPA 2 SMA
dokumentasi. Data yang diperoleh
Negeri 1 Kota Makassar.
kemudian
analisis deskriptif dengan berdasar
HASIL PENELITIAN Kesuksesan
pada hasil observasi dan hasil tes
pembelajaran bahasa Inggris sangat
penelitian
ditentukan oleh keterlibatan berbagai
dianalisis
tentang
menggunakan
penguasaan
penggunaan kosakata bahasa Inggris
komponen
pada siswa kelas XII IPA 2 SMA
efektif, di antaranya pemilihan dan
Negeri 1 Kota Makassar melalui
penerapan pendekatan pembelajaran
pendekatan kontekstual. Selanjutnya
yang dapat merangsang keaktifan
menghitung
siswa dalam belajar. Bukan justru
nilai
rata-rata
hasil
pembelajaran
proses
pembelajaran
secara
belajar siswa tentang kosakata bahasa
pendekatan
yang
Inggris berdasarkan hasil tes setiap
membuat siswa pasif belajar sehingga
siklus.
siswa dapat merasa bosan, mengantuk keberhasilan
atau jenuh mengikuti pelajaran bahasa
jika
terjadi
Inggris. Salah satu pendekatan yang
peningkatan penguasaan penggunaan
dinilai dapat meningkatkan kualitas
kosakata bahasa Inggris berupa hasil
pembelajaran bahasa Inggris adalah
belajar dalam pembelajaran bahasa
pendekatan kontekstual.
Indikator pembelajaran
yaitu
Inggris di kelas XII IPA 2 SMA
Siklus pertama, hasil belajar
Negeri 1 Kota Makassar melalui
bahasa Inggris berupa penguasaan
pendekatan kontekstual. Perlakuan
penggunaan kosakata bahasa Inggris
dianggap berhasil apabila mencapai
dalam kategori baik dengan rata-rata
hasil belajar siswa mencapai nilai
78,83, dan ketuntasna belajar siswa
rata-rata minimal 77 sesuai standar
hanya mencapai 72,50 atau belum
KKM, dan ketuntasan mencapai 85
mencapai ketuntasan belajar minimal
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [211]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
85 persen secara klasikal dari 40
Inggris
siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 1
belajarnya dapat lebih maksimal.
Kota
Makassar.
Hal
ini
sehingga
kemampuan
Siklus kedua, hasil penilaian
menggambarkan masih adanya siswa
penguasaan
kurang memahami materi pelajaran
bahasa Inggris atau hasil belajar
bahasa
bahasa Inggris siswa kelas XII IPA 2
Inggris
tentang
kosakata
penggunaan
Negeri
1
kosakata
bahasa Inggris. Demikian pula masih
SMA
adanya siswa kurang aktif dalam
melalui pendekatan kontekstual dalam
pembelajaran bahasa Inggris, khusus
kategori baik sekali dengan rata-rata
tidak mencatat materi dan contoh
88,23. Bahkan ketuntasan belajar
yang diberikan oleh guru secara
siswa telah mencapai 100 persen atau
lengkap, kurang aktif dalam kerja
tidak
kelompok, kurang aktif mengajukan
belajarnyahanya.
pertanyaan, kurang aktif menjawab
penggunaan kosakata bahasa Inggris
pertanyaan guru, dan kurang aktif
siswa
menanggapi pertanyaan teman atau
menunjukkan
kelompok lain.
penguasaan
adalagi
Kota
yang
Makassar
tidak
tuntas
Penguasaan
dalam kategori baik sekali adanya
peningkatan
penggunaan
kosakata
Kualitas proses pembelajaran
bahasa Inggris pada siklus kedua
dan rendahnya hasil belajar yang
dibandingkan hasil siklus pertama.
dicapai
dalam
Hal ini mengisyaratkan bahwa proses
pembelajaran bahasa Inggris melalui
pembelajaran bahasa Inggris melalui
pendekatan kontekstual di kelas XII
pendekatan kontekstual di kelas XII
IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar
IPA 2 SMA Negeri 1 Kota Makassar
memberikan gambaran masih adanya
dinilai cukup berhasil meningkatkan
kelemahan dalam pembelajaran pada
kemampuan belajar siswa. Demikian
siklus
pula
sebagian
pertama.
siswa
Kondisi
tersebut
keaktifan
menjadi masukan dalam melakukan
pelajaran
pembenahan, khususnya dari segi
siswa
Inggris
melalui
pendekatan
kontekstual
juga
peningkatan keaktifan siswa dalam
meningkat.
Keaktifan
siswa
percakapan bahasa Inggris berkaitan
mengikuti pelajaran bahasa Inggris
dengan penggunaan kosakata bahasa
mengalami peningkatan ditinjau dari
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
bahasa
mengikuti
ISSN: 2339-0794 Halaman [212]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
keaktifan
mendengarkan
memperhatikan
penjelasan
atau
dengan melakukan pendekatan secara
guru
konvensional.
tentang kosakata, mencatat materi pelajaran bahasa Inggris, keaktifan
KESIMPULAN Dari hasil penelitian ini dapat
dalam kerja percakapan, keaktifan
disimpulkan
bahwa
mengajukan
pendekatan
kontekstual
pertanyaan,
menjawab
pertanyaan
keaktifan
menanggapi
keaktifan guru,
dan
pertanyaan
Adanya penguasaan
meningkatkan
peningkatan penggunaan
kosakata
dapat
penguasaan
penggunaan kosakata bahasa Inggris. Penguasaan
teman atau kelompok lain.
penerapan
penggunaan
kosakata
bahasa Inggris melalui pendekatan kontekstual
pada
siklus
pertama
atau hasil belajar siswa maupun
dalam kategori baik (rata-rata 78,83)
aktivitas
tetapi belum mencapai ketuntasan
belajar siswa mengikuti melalui
belajar yang ditetapkan, karena tuntas
pendekatan kontekstual menunjukkan
belajarnya hanya 72,50 persen. Siklus
bahwa pendekatan ini cukup efektif
kedua,
dalam upaya meningkatkan kualitas
kosakata bahasa Inggris
pembelajaran dan hasil belajar bahasa
kategori baik sekali (rata-rata 88,23)
Inggris siswa atau
dan
pelajaran
bahasa
Inggirs
meningkatkan
penguasaan
telah
penggunaan
memenuhi
dalam
ketuntasan
penguasaan terhadap materi pelajaran.
belajar yang ditetapkan karena tuntas
Hal ini sesuai pendapat Ref.[3] bahwa
belajarnya
“menurut pembelajaran kontekstual,
Ditinjau dari aktivitas belajar siswa
pengetahuan
dalam mengikuti pelajaran bahasa
itu
akan
bermakna
sebesar
100
manakala ditemukan dan dibangun
Inggris
sendiri oleh siswa”. Hal ini berarti
kontekstual,
bahwa melalui keaktifan siswa dalam
ditinjau
belajar
secara
kelompok,
maka
mendengarkan atau memperhatikan
mereka
dapat
lebih
dan
penjelasan guru tentang kosakata,
bersemangat dalam belajar sehingga
mencatat materi, keaktifan dalam
penguasaan materi pelajaran dapat
kerja kelompok/percakapan, keaktifan
lebih maksimal jika dibandingkan
mengajukan
aktif
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
melalui
persen.
siswa dari
pendekatan semakin
segi
pertanyaan,
aktif
keaktifan
keaktifan
ISSN: 2339-0794 Halaman [213]
Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Penguasaan Penggunaan Kosakata Bahasa Inggris
Fitri Fajar
menjawab
pertanyaan
keaktifan
menanggapi
guru,
dan
[2]
pertanyaan
Muslich, M. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
teman atau kelompok lain.
Pembelajaran Berbasis
DAFTAR PUSTAKA
Kompetensi dan Kontekstual.
[1]
Undang-Undang
Republik
Indonesia. Nomor 20 Tahun 2003
Tentang
Sistem
Jakarta: Bumi Aksara. [3]
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi
Pendidikan Nasional Beserta
Strandar Proses Pendidikan.
Penjelasannya.
Jakarta: Kencana.
Bandung:
Citra Umbara.
Jurnal Nalar Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli-Desember 2014
ISSN: 2339-0794 Halaman [214]
