Meet2learn - regulier ontmoet speciaal onderwijs

Meet2learn

-

regulier ontmoet speciaal onderwijs

VOORWOORD Sinds de start van schooljaar 2012-2013 heb-

Te denken valt aan welbevinden en betrok-

ben we met veel plezier gewerkt aan een

kenheid bij de leerlingen, maar ook aan be-

bijzondere samenwerking tussen de Mytyl-

grip en inzicht in elkaars expertise waardoor

school Roosendaal en De Kroevendonk. Een

uitwisseling op gang komt. Een bemoedigend

samenwerking tussen regulier en speciaal on-

resultaat om voortgang te geven aan deze

derwijs mogelijk gemaakt dankzij financiële

ontmoeting waarbij vanzelfsprekend de af-

ondersteuning door de Nederlandse Stichting

stand steeds vager en kleiner wordt tussen

voor het Gehandicapte Kind (NSGK).

het reguliere en het speciale onderwijs.

De voorliggende brochure laat de lezer kennis maken met deze vorm van samenwerking.

Wij dagen u als lezer uit om na het lezen van

en naar wij hopen zal de lezer ook geïnspi-

deze brochure na te denken over de moge-

reerd raken en ontdekken dat grenzen tussen

lijkheden die u heeft om ook mee te werken

deze vormen van onderwijs overbrugd kun-

aan onderwijs waar ontmoeting mogelijk

nen worden.

wordt tussen regulier en speciaal onderwijs en systeemscheiding vanzelfsprekend wordt

De samenwerking is een ontdekkingstocht

doorbroken.

van ontmoeten, samen beleven en samen leren in een rijke onderwijsomgeving. Wij

Gerard Kusters (directeur-bestuurder Mytylschool Roosendaal)

hebben geleerd dat we met elkaar: leerlin-

Teun Dekker (directeur-bestuurder De Kroevendonk Roosendaal)

gen, leerkrachten en ouders vanuit inspiratie en geloof in ontwikkeling van leerlingen, tot geweldige ervaringen en resultaten kunnen komen. Resultaten die zich niet laten meten in termen van kwantificeerbare inspectiemaatstaven, maar vooral te zien zijn als groei van proceskenmerken binnen de ontmoeting.

Meet2learn

-


MEET2LEARN IN DE PRAKTIJK Mytylschool Roosendaal en basisschool De

Ouders, leerkrachten, ambulant begeleiders

Kroevendonk spraken af om en groep 7 uit

en directeuren dachten en praatten mee

het regulier onderwijs te combineren met

om ervoor te zorgen dat de kerndoelen van

een SO-groep van het speciaal onderwijs.

de gegeven vakken voldoende aan de orde

Zij zouden het eerste jaar een periode van

kwamen, alle leerlingen zich prettig en veilig

twintig schoolweken één middag per week

voelden in de integrale klas en dat het project

samen les krijgen in vakken die uitdagen tot

bijdroeg aan de sociale ontwikkeling van kin-

gezamenlijke activiteiten: kunstzinnige vor-

deren met en zonder handicap.

ming (muziek, dans, theater en beeldende

De Radboud Universiteit heeft onderzoek

vorming) en natuureducatie. Bij deze vakken

verricht naar de opvatting van de ouders over

was het mogelijk alle leerlingen te laten parti-

Meet2learn. Ambulant begeleiders onder-

ciperen en werden ze niet beoordeeld op hun

zochten in het kader van hun studie aan de

prestaties.

Hogeschool Utrecht de ervaringen en belevingen van de leerlingen.

Gespecialiseerde docenten van het Centrum voor de Kunsten (CvK) en de docent van het

De integrale klas kreeg les in de grote zaal

Milieu Educatief Centrum (MEC) gaven de

van het Centrum voor de Kunsten, buiten

lessen. Op deze manier waren de groepsleer-

in de natuur en in het atelier voor beelden-

krachten in de gelegenheid de leerlingen te

de kunsten. Tijdens de activiteiten werkten

observeren en ze te begeleiden op het gebied

de kinderen samen in kleine groepjes, in een

van sociaal en emotionele ontwikkeling voor,

grote kring, individueel en in tweetallen. Soms

tijdens en na de lessen. De lessen vonden

stond het meedoen met de totale groep cen-

plaats op ‘neutraal terrein’: op de locatie van

traal, zoals bij muziek. Een andere keer was

het CvK en het MEC. In het tweede jaar van

het samenwerken en de interactie belangrijk,

het project is een groep 5 toegevoegd en is

zoals bij het spelen van een quiz. Maar in wel-

er met de kinderen die inmiddels in groep 8

ke vorm er ook werd gewerkt, de betrokken-

zaten en de oudste kinderen uit de SO-groep

heid van de leerlingen was groot.

uitbreiding van het programma gezocht in het vak geschiedenis. De lessen in het tweede jaar werden gegeven in het lokaal van de reguliere groep 8.

Meet2learn

-


-


‘‘

Toen dacht ik: dat kan nog moeilijk worden, met kinderen in een rolstoel samenwerken. Maar het is gewoon heel erg leuk geworden. En gezellig! En dat is wel het leukste!

Leerlingen van de mytylschool leren zelf het initiatief te nemen bij het vragen om hulp. Daarmee houden ze de regie over hun eigen handelen.

‘‘

In het begin was het best wel spannend, omdat je ze toen nog niet kende. Maar het werd steeds leuker, omdat je ze steeds beter leerde kennen. En als het steeds minder spannend wordt dan vraag je ook één van de andere schoolkinderen of ze willen helpen. Dat deed ik in het begin nog niet zo veel.

‘‘

Meet2learn

Voorafgaand aan de start van de integrale blijkt dat veel leerlingen van de reguliere klas zich moeilijk kunnen voorstellen hoe het is om samen te werken met leerlingen met een handicap.

‘‘

WE KENNEN ELKAAR NOG NIET

MET ELKAAR

Meet2learn

-


‘‘

De leerlingen mogen gek doen, want dat hoort bij de opdrachten van de theaterlessen. Er word veel gelachen.

We gingen om de beurt iets tekenen. Ik vond het heel erg leuk omdat we samen gewerkt hebben. Het ging erg goed met het groepje.

‘‘

OM KENNIS TE MAKEN

Er wordt hard gewerkt in het Centrum voor de Kunsten. De opdrachten dagen de leerlingen uit samen te werken, maar ondertussen wordt er ook gezellig gekletst.

De gespecialiseerde docenten bieden veel verschillende werkvormen aan zodat iedereen mee kan doen. Er wordt gezongen, op de muziekinstrumenten gespeeld en gedanst.

‘‘

Bij theater kun je je helemaal uitleven… Het is heel erg super maximum leuk! Goed meedoen is ook belangrijk voor de anderen.

‘‘

WE NEMEN DE TIJD

Meet2learn

-


Het houdt de leerlingen van de reguliere klas bezig wat de handicaps zijn van de kinderen van de mytylschool: aan sommigen kun je niets zien.

‘‘

Er is maar één manier om er iets meer over te weten te komen: vragen. Dat is niet zo eenvoudig want... Zouden ze zo’n vraag niet heel vervelend vinden?

Nou, eerst durfde ik het niet. En daarna heb ik het heel voorzichtjes, toen ik haar wat langer kende en toen we wat meer vriendinnen gingen worden, proberen te vragen wat ze had. Daar was ik wel heel blij mee dat ik het dan gewoon, heb gevraagd, want heel veel kinderen durven dat niet en dan is het wel een kleine kick, eh, dat jij dat dan wel durft.

‘‘

WAT IS ER AAN DE HAND


‘‘

Op één van de middagen is er aandacht voor handicapbeleving. Alle leerlingen ervaren dan wat het betekent om een handicap te hebben. Erover praten met elkaar brengt kinderen dichter bij elkaar.

‘‘

Ja, ze is wat drukker zegt ze zelf, maar dat komt goed uit, want ik ben ook gewoon lekker druk. Dus ja, dat is wel een leuk stelletje…

‘‘

-

‘‘

Ja, dan vragen ze waarom kan je niet lopen of zo, Ik vind dat wel goed, want als je het niet vraagt, dan weet je het niet.

‘‘

Meet2learn

De groepsleerkrachten begeleiden de leerlingen op sociaal-emotioneel gebied en houden elkaar op de hoogte van de beleving van hun leerlingen. Op die manier zorgen ze voor een veilig pedagogisch klimaat.

‘‘

HOE LEG IK DAT UIT?

Groepsleerkracht: ‘Wat me het meeste heeft geraakt is te zien hoe de kinderen elkaar in hun waarde laten.’

IEDEREEN DOET MEE EN WE WORDEN ÉÉN GROEP

Tijdens de pauze vormen de leerlingen zelf groepjes. Soms zorgen de groepsleerkrachten voor gespreksonderwerpen. Vraag bijvoorbeeld eens aan je nieuwe klasgenoot waar hij heel goed in is. Een compliment krijgen is altijd fijn.

‘‘

Er ontstaan clubjes jongens en clubjes meisjes. Ze praten over het weekend, hun school en hobby’s. Sommigen zoeken ook buiten Meet2learn contact met elkaar.

In de pauze dan gaan we met vriendinnen bij elkaar zitten. En dan kletsen we. Over wat ze in de pauze doen op hun eigen school en zo. Ze hebben veel verteld. Maar dat is wel persoonlijk. Een geheim. Ik weet niet of ik dat wel wil vertellen. Ik zeg het toch maar niet! Ik heb wel buiten school contact met Whatsapp.

-


‘‘

Meet2learn

De groepsleerkrachten van beide scholen zien Meet2learn als een kans om van elkaar te leren. Dat begint met openstaan voor elkaars deskundigheid, pas dan kun je bouwen aan de kennis die een leerkracht nodig heeft voor een integrale klas. Omgaan met verschillen in de groep betekent dat je tegelijkertijd aandacht hebt voor het unieke van het kind én de sociale processen.

‘‘

Groepsleerkracht van de speciale klas: Meet2learn geeft de leerlingen de kans weerbaar gedrag te laten zien in een natuurlijke situatie. Dat kunnen we binnen de mytylschool niet voldoende bieden.

‘‘

Meet2learn

-


‘‘

Groepsleerkracht van de reguliere klas: ‘Ik zie bij Meet2learn vooral de mogelijkheden die kinderen hebben en hoe we daarmee om kunnen gaan. Bijvoorbeeld…wanneer bieden ze elkaar een helpende hand en wanneer stimuleer je ze tot zelf oplossen.’

‘‘

LEREN OP ALLE NIVEAUS

‘‘

‘‘

Ik merk dat mijn zoon nu anders kijkt naar mensen met een handicap. Hij was eerst bang voor mensen met een handicap. Nu is dat weg, de omgang met de kinderen van de mytylschool is vanzelfsprekend geworden.’

Ouders voelen zich betrokken bij Meet2learn. De prachtige werkstukken die ze tijdens de afsluiting aan ouders in een tentoonstelling hebben laten zien, worden gefotografeerd door één van de vaders.

‘‘

Mijn dochter ervaart Meet2learn als een groot feest. Ze vertelt er thuis veel over en dat is altijd positief. De kinderen van de Mytylschool Roosendaal passen naadloos in het regulier onderwijs van De Kroevendonk.

‘‘

Kinderen uit het regulier onderwijs leren op een andere manier te kijken naar mensen met een handicap. Kinderen uit het speciaal onderwijs komen meer in contact met leeftijdsgenoten zonder handicap. Het project werkt door in alles en helpt pesten voorkomen. Respect naar elkaar en het accepteren van elkaar wordt steeds meer gewoon.

‘‘

DE MENING VAN DE OUDERS T E LT M E E

Bij de start had ik de vraag of leerlingen niet teveel lesstof zouden missen, maar het is juist heel goed geweest. Meet2learn

-


DE TOEKOMST Na een halfjaar Meet2learn was duidelijk dat

Los van de vraag of andere projecten in de

de integrale klas in de praktijk haalbaar is, in

voetsporen van Meet2learn zullen volgen,

elk geval als het gaat om de vakgebieden die

is het mooi te kunnen constateren dat het

in deze periode aan de orde zijn gekomen. De

voor vier groepen leerlingen hun kijk op de

kinderen hebben laten zien wat er allemaal

samenleving waarin mensen met en zonder

mogelijk is binnen een veilige en uitdagende

beperking samen leven voor altijd heeft

omgeving.

veranderd. Het kán, en als het zorgvuldig

MeetlLearn is het bewijs dat kinderen met en

gebeurt, mogen we spreken van een verrijking

zonder beperking samen kunnen werken als

– niet alleen op het persoonlijke vlak voor de

één groep. Het zou jammer zijn als er van

deelnemers aan dit project - maar voor ons

de opgedane ervaringen geen gebruik wordt

allemaal.

Het project is een voorbeeld van hoe de samenwerking in concrete zin mogelijk is, natuurlijk zijn er ook andere manieren denkbaar. Hoe dan ook, er ligt na twee jaar praktische ervaring van Meet2learn een blauwdruk voor de opzet van een integrale klas. Een blauwdruk waar andere scholen gebruik van kunnen maken en hun voordeel mee kunnen doen.

Meet2learn

-


‘‘ Meet2learn werkt.

Leerlingen uit het speciaal en regulier onderwijs kunnen samenwerken met elkaar. De basis is elkaar ontmoeten. Als we verhoudingen in de maatschappij willen veranderen, moeten we bij de kinderen beginnen.

‘‘

gemaakt en de integratie stilvalt.

NAWOORD NSGK Meet2learn was een bijzonder en waardevol project. De ontmoetingen tussen leerlingen van Mytylschool Roosendaal en van De Kroevendonk zijn voor iedereen van grote betekenis geweest. De barrières tussen twee schoolsystemen zijn overschreden en daardoor konden leerlingen met en zonder handicap met elkaar kennis maken, van en met elkaar leren en samen spelen. NSGK (de Nederlandse Stichting voor het Gehandicapte Kind) vindt het vanzelfsprekend dat kinderen met en zonder beperking elkaar ontmoeten, met elkaar spelen en leren. Als fonds zetten wij ons in om dat mogelijk te maken. Wij hopen dat velen zich uitgedaagd en geïnspireerd voelen door het Meet2learn-project en zelf op zoek gaan naar de mogelijkheden om vanzelfsprekend samen leven te realiseren. Wij wensen u daarbij veel succes. Ingrid Tuinenburg, directeur NSGK

De samenstellers van de brochure bedanken

Auteurs:

alle kinderen voor hun enthousiaste verhalen,

Conny Broere & Annette Aitink

de leerkrachten en ouders voor hun betrokkenheid en de NSGK voor haar steun.

Fotografie:

Voor verdere informatie over Meet2learn kunt

De foto’s zijn gemaakt door de ambulante

u contact opnemen met De Kroevendonk

begeleiders en I. Krijnen tijdens de integrale

Roosendaal, 0165 541809 of de Mytylschool

middagen en ouderavonden zoals die plaats-

Roosendaal, 0165-558820

vonden in het schooljaar 2012-2013 en het schooljaar 2013-2014.

Deze brochure is gemaakt ter gelegenheid van het symposium dat op 26 september is

Creatie & realisatie:

gehouden te Hoeven ter afsluiting van het

UNITED communicatie en creatie

project Meet2learn. Meet2learn is een samenwerkingsproject van reguliere basisschool De Kroevendonk en Mytylschool Roosendaal, daarbij gesteund door de Nederlandse Stichting voor het Gehandicapte Kind.

Meet2learn

-


Meet2learn

-


Meet2learn - regulier ontmoet speciaal onderwijs

Recommend Documents