ČTENÍ Jazyk
Německý jazyk
Úroveň
9. třída
Autor
Mgr. Hana Staňová
Kód materiálu
nj9-kap-sta-cte-09
Z á k l a d o v ý
t e x t :
Marion: Hallo Lisa, wie gefällt es dir in deiner neuen Schule? Lisa: Grüß dich Marion! Ich finde die neue Schule in Köln viel besser, als die ich in Magdeburg besucht habe. Im Vergleich zur alten Schule ist dieses Schulgebäude kleiner aber andererseits ist es hier viel gemütlicher. Die Klassenräume sind hell und modern eingerichtet. Die Lehrer sind tolerant, freundlich, hilfsbereit und vor allem – sie verstehen ihre Fächer echt gut. Man kann sagen, ich freue mich jeden Tag auf den Unterricht. Sogar die Hausaufgaben machen mir Spaß. Marion: Echt? Na, wenn das stimmt, dann ist das der Traum aller Schüler! Wie sieht eigentlich dein Stundenplan aus? Lisa: Am Montag, Mittwoch und Freitag haben wir sechs Stunden, am Dienstag und Donnerstag acht. Der Unterricht beginnt um halb neun, ich habe also morgens keinen Streß mehr mit dem Aufstehen. Kannst du dir das vorstellen? Marion: Ja, langsam werde ich neidisch! Nee, keine Angst, das meine ich nicht ernst. Erzähl weiter. Lisa: Am liebsten habe ich Geschichte. Unsere Lehrerin ist jung und lustig. Sie macht sogar Witze im Unterricht. Ich lerne fleißig und bin immer gut für die Stunde vorbereitet. Marion: Wie ist es mit der Schulküche, kann man das überhaupt essen? Lisa: Wir haben ziemlich große Auswahl, die Speisekarte ist vielfältig. Ich bin Vegetarier und habe dort trotzdem kein Problem. Jeder findet, was ihm schmeckt. Dazu ist das Essen nicht zu teuer und die Umgebung ist sehr angenehm.
Národní srovnávací testy z cizích jazyků pro žáky základních škol CZ.1.07/1.1.22/02.0067 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky 1/9
M e t o d i c ké t e x t u : Tematická oblast
p o z n á m k y
k
z á k l a d o v é m u
Slovní zásoba: Popis školy, vyučování a školní jídelny.
Gramatika: časování sloves v přítomném i minulém čase, stupňování příslovcí, spojky – souřadící a podřadící, slovosled – přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, přídavná jména po neurčitém a určitém členu, množné číslo Jazykové prostředky podstatných jmen. Fráze a vazby: andererseits, sogar, Witze, die Umgebung, vielfältig, die Speisekarte, neidisch, hilfsbereit, keinen Streß mehr haben.
2/9
Otázka č. 1 O kterém tématu se v rozhovoru nehovoří? A
Lieblingsfach
B
Stundenplan
C
Freunde
D
Schulküche
M e t o d i c ké Správná odpověď Účel Postup
p o z n á m k y : C – přátelé (Lisa hovoří pouze o škole, vyučování a jídelně.) Testujeme obecné pochopení textu, vztah mezi klíčovými informacemi. Žáci se zaměří na vyhledání hlavních témat rozhovoru, postupně ověří nabídnuté možnosti a vyloučí nesprávné.
Jazykové prostředky
Nesprávné
A – nejoblíbenější předmět (Lisa hovoří o dějepisu, jako o svém nejoblíbenějším předmětu.), B – rozvrh hodin (Lisa popisuje, kolik hodin který den má a v kolik hodin začíná vyučování.), D – školní jídelna (Lisa hovoří o jídelníčku, ceně za jídlo a prostředí.) - Tato témata jsou v rozhovoru.
Další poznámky
Žáky může zmást negace v zadání.
3/9
Otázka č. 2 Vyber pravdivé tvrzení o Lisině předešlé škole. Více správných odpovědí. A
Lisas vorige Schule befindet sich in Köln.
B
Lisas vorige Schule befindet sich in Magdeburg.
C
Lisas vorige Schule war besser, als die neue Schule.
D
Lisas vorige Schule war nicht so gut, wie die neue Schule.
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
B – Lisina předešlá škola se nachází v Magdeburgu. (Z textu vyplývá, že se škola skutečně nachází v Magdeburgu.), D –Lisina předešlá škola nebyla tak dobrá, jako je nyní ta nová. (Z textu vyplývá, že je nová škola lepší.)
Účel
Testujeme selektivní porozumění a orientaci v charakteristice staré a nové školy.
Postup
Žáci se znovu musí zorientovat v textu, zaměří se na vyhledání charakteristiky staré a nové školy, porovnají je a postupně všechny možnosti ověří a nesprávné možnosti vyloučí.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – Lisina předešlá škola se nachází v Kolíně. (Z textu vyplývá, že v Kolíně se nachází nová škola.), C – Lisina předešlá škola byla lepší, než nová škola.(Z textu vyplývá, že to je naopak.)
Další poznámky
4/9
Otázka č. 3 Kolik vyučovacích hodin má Lisa v úterý a v pátek? A
V úterý – 8, v pátek - 6.
B
V úterý – 8, v pátek – 8.
C
V úterý – 6, v pátek – 6.
D
V úterý – 6, v pátek – 8.
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
A – 8 a 6. (Z textu vyplývá, že má Lisa v úterý 8hodin a v pátek 6.)
Účel
Testujeme scanning, vyhledání jedné konkrétní informace.
Postup
Žáci se zaměří na pasáž textu, ve které se popisuje rozvrh hodin a postupně uvedené možnosti ověří a nesprávné vyloučí.
Jazykové prostředky Nesprávné
B – 8,8 (8hodin má v úterý a ve čtvrtek.), C – 6,6 (6 hodin má v pondělí, ve středu a v pátek.), D – 6,8 (V úterý má 8 a v pátek 6.)
Další poznámky
Žáky může zmást, že se dané číslovky v textu vyskytují slovem a počty hodin se během týdne liší.
5/9
Otázka č. 4 Co není pravda o nové škole? Více správných odpovědí. A
Die Schule ist zwar klein aber gemütlich.
B
Die Klassenräume sind alt und unmodern eingerichtet.
C
Alle Lehrer sind jung, lustig und machen im Unterricht Witze.
D
Der Unterricht endet um 8:30.
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
B – Učebny jsou staré a nemoderně zařízené. (Z textu vyplývá, že jsou učebny světlé, o stáří se nemluví. Dále jsou učebny moderně zařízené.), C – Všichni učitelé jsou mladí, veselí a dělají ve vyučování vtipy.(Pouze o učitelce dějepisu takto Lisa v textu hovoří. Ostatní učitele charakterizuje jako tolerantní, přátelské, ochotné pomoci a že skvěle rozumí svým předmětům.), D – Vyučování končí v 8:30.(Z textu vyplývá, že v 8:30 vyučování začíná.)
Účel
Testujeme pochopení vztahu mezi klíčovými informacemi, detailní porozumění.
Postup
Žáci vyhledají pasáž o škole a učitelích a porovnají nabízené distraktory s textem, identifikují správná a nesprávná tvrzení.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – Škola je sice malá, ale útulná. (Lisa hovoří o tom, že je budova nové školy sice menší, než ta stará, ale je mnohem útulnější. - Vyplývá přímo z textu.)
Další poznámky
6/9
Otázka č. 5 Vytvoř 1.stupeň od tvaru příslovce ve 3.stupni „am liebsten“: A
leicht
B
gern
C
nett
D
gut
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
B – gern – rád (1.stupeň – gern, 2.stupeň – lieber, 3.stupeň – am liebsten, nepravidelné stupňování.)
Účel
Testujeme gramatiku stupňování nepravidelných příslovcí.
Postup
Žáci nejprve přeloží výraz „am liebsten“ - nejraději, dále přeloží nabízené výrazy a na základě porozumění určí správný tvar. Druhá možnost je, že si vytvoří k uvedenému 3.stupni příslovce tvar 2. a 1.stupně sami, na základě jazykových znalostí. Třetí varianta je – vytvořit 1.-3.stupeň ke všem uvedeným příslovcím a porovnat se zadáním, následně vyloučí nesprávné distraktory.
Jazykové prostředky
Nepravidelné stupňování příslovcí.
Nesprávné
A – lehký (leichter, am leichtesten – pravidelné stupňování), C – milý (netter, am nettesten – pravidelné stupňování), D – dobrý (besser, am besten – nepravidelné stupňování).
Další poznámky
Žáky může zmást, že si není 1.stupeň podobný kořenem slova se 3.stupněm.
7/9
Otázka č. 6 Vyber vhodný výraz na vynechané místo v uvedené větě, tak aby věta dávala smysl a byla gramaticky správně: “Er fährt schneller ____ ich.“ A
wie
B
nur
C
damit
D
als
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
D – než (Pro porovnávání ve druhém stupni -stupňování přídavných jmen a příslovcí - se užívá výrazu „als“).
Účel
Testujeme gramatiku stupňování přídavných jmen a příslovcí.
Postup
Žáci si pečlivě přečtou větu a zadané možnosti, identifikují gramatický jev, a buď sami dosadí správný výraz, nebo zvolí dosazování a následné vylučování nesprávných možnosti.
Jazykové prostředky Nesprávné
A – jak, jako (Pro srovnání na stejné úrovni, stejný stupeň stupňování.), B – jen (Nedává smysl.), C – s tím (Nedává smysl.)
Další poznámky
8/9
Otázka č. 7 Jaká je školní jídelna? Více správných odpovědí. A
Sie ist auch für Vegetarier geeignet.
B
Das Essen schmeckt gut, ist aber ziemlich teuer.
C
Die Speisekarte bietet viele Gerichte an.
D
In dieser Schulküche fühlt man sich angenehm.
M e t o d i c ké
p o z n á m k y :
Správná odpověď
A – Je také vhodná pro vegetariány.(Lisa je vegetarián a nemá problém si tam vybrat jídlo.), C – Jídelníček nabízí mnoho jídel.(Lisa si chválí, že je nabídka jídel široká.), D – V této školní jídelně se člověk cítí příjemně. (Lisa popisuje, že je ve školní jídelně příjemné prostředí.)
Účel
Testujeme schopnost parafráze informací získaných z textu.
Postup
Žáci vyhledají pasáž charakterizující a popisující školní jídelnu v nové škole a porovnají ji s uvedenými distraktory, identifikují chybu a označí správné odpovědi.
Jazykové prostředky Nesprávné
B – Jídlo chutná dobře, ale je celkem drahé.(Jídlo sice chutná dobře, ale z textu vyplývá, že není drahé.)
Další poznámky
9/9