HUBUNGAN ANTARA PENGALAMAN PEMBELAJARAN, PARTISIPASI DALAM KEGIATAN MGMP, DAN MOTIVASI KERJA DENGAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATEMATIKA SMP DI KABUPATEN MANGGARAI, NUSA TENGGARA TIMUR
Maria Yetsiana Wea NIM 10709251034
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
i
ii
ABSTRAK MARIA YETSIANA WEA: Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi dalam Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru Matematika SMP di Kabupaten Manggarai, Nusa Tenggara Timur. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan yang positif dan signifikan antara: (1) pengalaman pembelajaran, partisipasi dalam kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, (2) pengalaman pembelajaran dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, (3) partisipasi dalam kegiatan MGMP dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai, dan (4) motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional berdasarkan analisis regresi linier berganda. Populasi penelitian adalah 108 guru yang mengajar matematika pada 49 SMP tergabung dalam empat MGMP matematika di Kabupaten Manggarai. Ditinjau dari jenis MGMP, populasi penelitian ini dikelompokkan atas dua kelompok guru yaitu guru yang terlibat dalam MGMP remote dan MGMP reguler Better Education Through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading (BERMUTU) masing-masing dua MGMP. Sampel diambil secara acak berdasarkan jenis MGMP diperoleh dua MGMP remote dan satu MGMP reguler BERMUTU. Ketiga MGMP terpilih sebagai sampel adalah MGMP reguler Langke Rembong I (39 guru), MGMP remote Waepecik Reok (36 guru), MGMP remote Iteng (11 guru). Sehingga jumlah sampel adalah 86 responden yang memenuhi ketentuan jumlah sampel Nomogram Herry King dengan taraf signifikan 5% untuk jumlah populasi yang sudah diketahui. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang posotif dan signifikan antara: (1) pengalaman pembelajaran (X1), partisipasi dalam kegiatan MGMP (X2), dan motivasi kerja (X3) dengan kompetensi profesional guru matematika SMP (Y). Kontribusi yang diperoleh sebesar 64,3% dengan model regresi = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 + 0,221 3 , (2) pengalaman pembelajaran dengan kompetesi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 41,2% serta kontribusi murninya sebesar 13,24%, (3) partsipasi dalam kegiatan MGMP dengan kompetensi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 48,7% serta kontribusi murninya sebesar 19,35%, dan (4) motivasi kerja dengan kompetensi profesional guru matematika SMP dengan kontribusi sebesar 44,4% serta kontribusi murninya sebesar 14,68%.
Kata kunci: pengalaman, partisipasi, motivasi kerja, kompetensi profesional.
iii
ABSTRACT MARIA YETSIANA WEA: The Relationship among the Learning Experiences, Participation in Activities MGMP, and Work Motivation and Professional Competence of Junior High School (JHS) Mathematics Teachers in Manggarai Regency, East Nusa Tenggara. Thesis. Yogyakarta: Graduate School, State University of Yogyakarta, 2012. This study aims to analyze the positive and significant relationship: (1) among the learning experience, participation in the activities of Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP/Mathematics Teachers Network), and work motivation and professional competence, (2) between the learning experience and the professional competence, (3) between participation in the MGMP activities and professional competence, (4) between work motivation and professional competence of JHS mathematics teachers in Manggarai regency. This study is ex post facto research using the correlational quantitative approach. The population is 108 teachers who teach mathematics at 49 JHS’s, members of four mathematics MGMP in Manggarai regency. According to the MGMP type, the population of this study is divided into two groups: remote and reguler Better Education Through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading (BERMUTU) MGMP’s. Each type has two groups. A sample of three out of four MGMP’s is established randomly two remote and one reguler BERMUTU MGMP’s. The three MGMP’s are reguler MGMP Langke Rembong I (39 teachers), remote MGMP Waepecik Reok (36 teachers), and remote MGMP Iteng (11 teachers). Thus the sample consists of 86 respondents who meet the determination of Nomogram Herry King sample with the significance level of 5%. The results show that there is a positive and significant relationship: (1) among the experience of learning (X1), teachers’ participation in the activities of MGMP (X2), and work motivation (X3)and professional competence of JHS mathematics teachers with the contribution of 64.3% for regression of = 16.320 + 0.332 1 + 0.456 2 + 0.221 3 , (2) between the learning experience and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 41.2% and the pure contribution of 13.24%, (3) between participation in the MGMP activities and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 48.7% and the pure contribution of 19.35%, (4) between work motivation and professional competence of JHS mathematics teachers with a contribution of 44.4% and the pure contribution of 14.68%.
Key words: experience, participation, work motivation, professional competence.
iv
v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kasih atas segala rahmat dan cinta-Nya sehingga penulisan tesis ini dapat dirampungkan dengan baik. Tesis yang berjudul, “Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi dalam Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru Matematika SMP di Kabupaten Manggarai, Nusa Tenggara Timur” disusun sebagai salah satu persyaratan penyelesaian studi pada progam studi S2 Pendidikan Matematika PPs Universitas Negeri Yogyakarta. Penulis menyadari bahwa perampungan penyusunan tesis ini berkat bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu, dengan hati yang tulus penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan, dorongan, arahan, dan bantuan baik material maupun dukungan moril selama penulis menjalani masa studi dan penulisan tesis. Secara khusus, penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada yang terhormat: 1.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta atas segala kebijaksanaan, perhatian, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik.
2.
Direktur dan seluruh staf pengelola Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memungkinkan penulis untuk belajar dengan fasilitas yang memadai dan situasi akademik yang terus mengedepankan pelayanan prima dan bermutu.
3.
Ketua dan Sekretaris program studi Pendidikan matematika program pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta,
Dr. Jailani dan Dr. Dhoriva,
atas segala perhatian, kebijaksanaan, serta dorongan kepada penulis untuk belajar banyak hal dalam upaya pengembangan wawasan dan kompetensi kependidikan, dan menyelesaikan studi tepat waktu. 4.
Dosen pembimbing, Dr. Sugiman, yang dengan sikap bijak dan kearifannya selalu menyempatkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam mengkaji permasalahan tesis ini secara kritis. Beliau sungguh-sungguh telah memotivasi, mengarahkan, dan memberikan kesempatan kepada penulis untuk berkembang dan belajar, membekali vi
penulis dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman yang memadai dan sangat komprehensip. 5.
Bupati dan Wakil Bupati Manggarai, Kepala Badan Kepegawaian Daerah, dan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Manggarai atas dukungan dan kepercayaan serta biaya yang diberikan kepada penulis untuk studi lanjut pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.
6.
Para staf administrasi dan pengelola perpustakaan baik perpustakaan pusat maupun perpustakaan Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta, yang telah menyediakan kemudahan pelayanan administrasi dan sumber informasi serta peminjaman buku selama penulis menjalani masa studi dan penyusunan tesis ini.
7.
Para kepala bidang dan kepala seksi khususnya bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) serta seluruh staf Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Manggarai yang turut mendukung kelancaran studi penulis.
8.
Para kepala sekolah dan guru-guru matematika SMP di Kabupaten Manggarai yang telah menunjukkan sikap komunikatif dan bersahabat dalam melayani penulis selama melakukan penelitian.
9.
Suami tercinta, Eliterius Sennen, M.Pd., yang selalu mendukung, mendampingi, setia menanti dan penuh kasih sayang selalu mendoakan serta memotivasi penulis dalam menyelesaikan studi.
10. Anak terkasih, Joannes Mario Graciano Kapu (Ano) yang pada dua tahun terkhir bersama mama dan sekolah di SD Kanisius Demangan Baru, telah mendukung mama melalui sikap yang rajin, sopan dan mandiri serta menciptakan suasana yang kondusif untuk sama-sama belajar di rumah. 11. Orang tua, bapa Fitalis Wawo yang saat ini sedang sakit dan mama Perpetua Tho (almarhumah), bapa/mama mertua Karolus Kapu dan Lusia Miman (almarhumah) yang dengan penuh kasih sayang selalu berdoa dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan studi. 12. Kakak-adik seluruh anggota keluarga yang tercinta, atas dukungan dan doa yang tulus bagi kesehatan dan keberhasilan studiku dan anak Ano.
vii
13. Teman-teman mahasiswa S2 Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2010 yang telah menjalin kebersamaan dan persaudaraan serta saling membantu selama masa studi dan penyusunan tesis ini. 14. Sanak saudara, handaitaulan, dan semua pihak yang telah berjasa dan dengan caranya sendiri-sendiri membantu penulis dalam menyelesaikan studi. Penulis tidak dapat membalas jasa dan budi baik dari semua pihak yang telah membantu selama studi dan khususnya dalam penyelesaian tesis ini, penulis memanjatkan doa semoga diganjari dengan rahmat, karunia, serta berkat yang melimpah dari Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang. Dengan segala kekurangan dan kelebihannya, semoga tesis ini memberikan manfaat, terutama bagi pengembangan ilmu dan perbaikan kualitas pendidikan.
Yogyakarta, April 2012 Maria Yetsiana Wea
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................ i LEMBAR PENGESAHAN...................................................................... ii ABSTRAK................................................................................................. iii ABSTRACT................................................................................................ iv PERNYATAAN........................................................................................ v PRA KATA ….......................................................................................... vi DAFTAR ISI ………………………………………………………….. ix DAFTAR TABEL..................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xv BAB I
PENDAHULUAN ………………………………………… A. Latar Belakang Masalah……………………………...... B. Identifikasi Masalah ……………………………………. C. Pembatasan Masalah …………………………………….. D. Rumusan Masalah ……………………………………...... E. Tujuan Penelitian ………………………………………... F. Manfaat Penelitian …………………………………......... 1. Manfaat Teoretis …………………………………… 2. Manfaat Praktis ……………………………………….
1 1 10 11 11 12 13 13 13
BAB II
KAJIAN PUSTAKA...……………………………………... A. Kajian Teori ……………………………………………... 1. Pengalaman Pembelajaran ………………………….. a. Pengertian Pengalaman............................................. b. Pengalaman Guru dalam Pembelajaran.................... 2. Pertisipasi Guru ............................................................. a. Pengertian Partisipasi................................................ b. Bentuk Partisipasi...................................................... c. Tingkat Partisipasi..................................................... d. Indikator Partisipasi.................................................. e. Partisipasi dalam Kegiatan MGMP........................... 3. Motivasi Kerja ………………………………….......... a. Pengertian Motivasi ………………………………. b. Komponen Utama Motivasi ….......…………….. c. Teori Motivasi Ditinjau dari Isi …………………… d. Motivasi Ditinjau dari Teori Harapan …………….. e. Motivasi Ditinjau dari Teori Penentuan Tujuan........ f. Motivasi Kerja Guru …………………………….... 4. Kompetensi ........……………………………………. a. Pengertian Kompetensi …………………………… b. Kompetensi Guru…………………………………. c. Kompetensi Profesional Guru Matematika SMP…..
15 15 15 15 18 30 30 32 34 36 39 44 44 46 48 56 56 58 61 61 62 65
ix
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan …….....…………. C. Kerangka Pikir …………………………………………... D. Hipotesis Penelitian ……………………………………...
70 73 76
METODE PENELITIAN ………………………………… A. Jenis Penelitian.................... …………………………….. B. Tempat dan Waktu Penelitian............................................. 1. Tempat Penelitian ……………………………………. 2. Waktu Penelitian ………………..……………………. C. Populasi dan Sampel Penelitian ………………………..... D. Variabel Penelitian …………………………………….... 1. Variabel Terikat: Kompetensi Profesional Guru (Y)... 2. Variabel Bebas ………………………………..……. a. Pengalaman Pembelajaran (X1) ........……....…… b. Partisipasi dalam Kegiatan MGMP (X2) ..............… c. Motivasi Kerja (X3) …………..........………………
77 77 77 77 77 77 78 78 79 79 79 80
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian …... 1. Teknik Pengumpulan Data ……………………….... 2. Instrumen Penelitian …………………………………. F. Validitas dan Reliabilitas.................................................. 1. Bukti Validitas... ……………………………………. 2. Estimasi Reliabilitas........................................................ G. Teknik Analisis Data.......................................................... 1. Deskripsi Data................................................................ 2. Pengujian Hipotesis....................................................... 3. Pengujian Asumsi Regresi ......……………………...... a. Uji Multikoloniertitas................................................ b. Uji Heteroskedastisitas.............................................. c. Uji Normalitas ………….......……………............ 4. Koefisien Determinasi........ …………………....…...
81 81 82 88 88 98 99 100 105 109 110 110 111 113
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................... A. Deskripsi Data.................................................................... B. Analisis Data....................................................................... 1. Estimasi Model Regresi................................................ 2. Uji Anova dengan Uji F................................................ 3. Uji Parsial dengan Uji t............................................... 4. Hasil Pengujian Asumsi Regresi.................................. 5. Koefisien Determinasi.................................................. 6. Analisis Hasil Pengujian Hipotesis.............................. C. Pembahasan Hasil Penelitian..............................................
115 115 121 121 124 125 126 129 133 144
BAB V
PENUTUP............................................................................... A. Simpulan............................................................................. B. Implikasi.............................................................................
157 157 158
BAB III
x
C. Keterbatasan Penelitian...................................................... D. Saran-saran.........................................................................
160 161
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. LAMPIRAN..............................................................................................
163 169
xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4
: : : :
Tabel 5 Tabel 6 Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9
: : : : :
Tabel 10 Tabel 11
: :
Tabel 12
:
Tabel 13 Tabel 14 Tabel 15
: : :
Tabel 16
:
Tabel 17 Tabel 18 Tabel 19 Tabel 20 Tabel 21 Tabel 22 Tabel 23 Tabel 24 Tabel 25
: : : : : : : : :
Tabel 26 Tabel 27
: :
Tabel 28 Tabel 29
: :
Tabel 30 Tabel 31 Tabel 32 Tabel 33 Tabel 34 Tabel 35
: : : : : :
Halaman Jenis Kegiatan Berhubungan dengan Tugas Guru................... 21 Tipe, Karakteristik, dan Teori Motivasi................................... 48 Tipe Manusia Menurut Tipe X dan Y..................................... 53 Hubungan antara Sumber Data, Metode, dan Instrumen Penelitian................................................................................ 82 Kisi-kisi Instrumen Pengalaman Pembelajaran................... 83 Kisi-kisi Instrumen Partisipasi dalam Kegiatan MGMP........ 84 Kisi-kisi Instrumen Motivasi Kerja......................................... 85 Kisi-kisi Tes Tertulis Kompetensi Profesional Guru............. 87 Kisi-kisi Performance assessment Kompetensi Profesional Guru......................................................................................... 87 Kisi-kisi Instrumen Angket Kompetensi Profesional Guru.. 88 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Pengalaman Pembelajaran............................................................................ 91 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Partidispasi dalam Kegiatan MGMP.......................................................... 92 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Motivasi Kerja. 93 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Tes Tertulis... 95 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Performance Assessment............................................................................... 96 Hasil Analisis Validitas Kunstruk Instrumen Angket Kompetensi Profesional Guru................................................. 98 Estimasi Reliabilitas Instrumen Penelitian.............................. 99 Kriteria Penilaian Masing-Masing Variabel............................ 101 Kriteria Pengalaman Pembelajaran........................................ 102 Kriteria Partisipasi dalam Kegiatan MGMP.......................... 103 Kriteria Motivasi Kerja.......................................................... 104 Kriteria Kompetensi Profesional Guru................................... 105 Deskripsi Data......................................................................... 115 Kecenderungan Kompetensi Profesional Guru....................... 116 Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Kompetensi Profesional............................................................................... 117 Kecenderungan Pengalaman Pembelajaran............................ 117 Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Pengalaman Pembelajaran............................................................................ 118 Kecenderungan Partisipasi dalam Kegiatan MGMP............... 119 Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Partisipasi dalam Kegiatan MGMP..................................................................... 120 Kecenderungan Motivasi Kerja............................................... 120 Deskripsi Skor Rata-rata setiap Aspek Motivasi Kerja........... 121 Koefisien Korelasi untuk Menentukan Model Regresi............ 122 Koefisien Regresi.................................................................... 123 Hasil Uji ANOVA.................................................................. 124 Hasil Uji t untuk Pengujian Parsial........................................ 125
xii
Tabel 36 Tabel 37 Tabel 38 Tabel 39
: : : :
Nilai VIF................................................................................. Koefisien Determinasi ......................................................... Koefisien Determinasi Parsial.............................................. Nilai t Hitung ketika terdapat Variabel Kontrol.....................
xiii
127 130 130 136
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4
: : : :
Gambar 5 Gambar 6 Gambar 7
: :
Gambar 8 Gambar 9 Gambar 10 Gambar 11
: : : :
Siklus Pembelajaran Kolb................................................... Hierarki Kebutuhan Maslow............................................... Teori Harapan..................................................................... Hubungan antara Pengalaman Pembelajaran, Partisipasi dalam Kegiatan MGMP, dan Motivasi Kerja dengan Kompetensi Profesional Guru............................................. Kurva Normal-Skala 5.................................................... Scatterplot Uji Heteroskedastisitas................................. Grafik Histogram = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 + 0,221 3 ............................................................................... . Scatter plot = 16,320 + 0,332 1 + 0,456 2 + 0,221 3 . Scatter plot = 41,570 + 0,752 1 .................................. Scatter plot = 37,487 + 0,860 2 ................................... Scatter plot = 60,736 + 0,476 3 ....................................
xiv
16 49 56
75 101 128 129 134 137 140 142
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9
: : : : : : : : :
Halaman Kisi-kisi Instrumen Penelitian sebelum Validasi Isi........... 169 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Hasil Validasi Isi................ 202 Instrumen Penelitian Hasil Validasi Isi dan Uji Coba....... 227 Data dan Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian................... 241 Data Populasi dan Sampel Penelitian.................................. 272 Data Hasil Penelitian.......................................................... 278 Pengujian Asumsi Regresi.................................................. 270 Perhitungan Uji Hipotesis................................................... 271 Surat-surat.......................................................................... 282
xv
