Szolnok Városi Óvodák Pedagógiai Programjának
Manóvár Óvoda tagóvodai programrésze
Mottónk: „Gyere, mozogj, és játssz velünk!”
SZOLNOK
TARTALOMJEGYZÉK 1. Helyzetelemzés 2. A sajátos pedagógiai arculat érték- és célrendszere 2.1. Értékazonosság és az előnyös különbözőség az óvodai csoportokban 2.2. Vonatkozó alapelvek 2.3. Nevelési cél 2.4. Küldetés nyilatkozat, Jövőkép 3. A mi óvodásaink- gyermekkép 4. A mi óvodánk 5. Az óvodai nevelés feltételei 5.1. 5.2.
A SZVO Pedagógiai programra vonatkozóan A sajátos pedagógiai arculatra vonatkozóan
6. A megvalósítás megkülönböztető kritériumai, döntő tényezői 6.1. Érzelmi, erkölcsi, közösségi nevelés, szocializáció 6.2. Játék, élményen alapuló tanulásszervezés 6.3. Egészséges életmódra nevelés 7. A sajátos pedagógiai arculat óvodai tevékenységi formái és feladatai 8. A sajátos pedagógiai arculathoz kapcsolódó gyermeki fejlődés nyomon követése, megfigyelése, mérése 9. Saját hagyományok, ünnepek 10. Dokumentálás 11. Együttműködés 12. Pedagógiai program változásainak bemutatása
2
1. Helyzetelemzés Óvodánk nyugodt, csendes, utcai zajtól védett területen fekszik. A város minden pontja és a vasútállomás felől is jól megközelíthető. Óvodánk férőhelye 100 fő, amelyben, 4 csoportban foglalkozunk a gyermekekkel. Csoportszobáink gazdagon felszereltek, esztétikusak, tükrözik az óvoda helyi specialitását, a mozgást. Minden csoportszobához külön öltöző és mosdóhelyiség tartozik, ami zökkenőmentességet biztosít a gyermekek ellátásában. Só szobával rendelkezünk, a só szobában a gyerekek aktív időtöltés közben élvezhetik a só terápia pozitív hatásait. Óvodánkban a gyerekek minden héten részt vesznek só terápiás foglalkozáson. Rendelkezünk fejlesztő és tornaszobával, sokféle, speciális tornaeszköz biztosítja az óvodai szervezet mozgásfejlesztést. Továbbá kihasználjuk a folyosót, az öltözőket, a csoportszobákat a mozgásigény kielégítésére, mozgásfejlesztő eszközök elhelyezésére. Az óvoda épülete jól felszerelt, esztétikusan kialakított külső, belső környezettel rendelkezik. Udvarunk parkos, az udvari mozgásfejlesztő eszközök széles kínálata biztosítja minden évszakban a hozzánk járó gyermekek szabadlevegőn való tartózkodását, edzését.
2. A sajátos pedagógiai arculat érték és célrendszer Intézményünk pedagógiai programja saját szakmai meggyőződésünk alapján a játékra és a mozgásra épül. A mozgásfejlesztést a Mozgáskotta módszer alkalmazása kiegészíti, mely egy komplex mozgás és személyiségfejlesztő program. Kiemelt figyelmet fordítunk a vizuális területen tehetséget mutató gyermekek fejlesztésére.
3
Nevelési célrendszer Pedagógiai értékelem 1. Mozgás
2. Játék
3. Tehetségfejlesztés
Működési értékelem 1. Azonos értékrend
2. Szakmai felelősség
Célrendszer Megvalósulás határideje Mozogni szerető testben és 5 év lélekben egészséges gyermek. Kreatív motivált, 5 év együttműködő, érdeklődő gyermek Alkotó, szabad önkifejezésre 5 év képes gyermek Célrendszer Megvalósulás határideje Közösen egyeztetett és 5 év elfogadott értékrend alapján dolgozó nevelőtestület és alkalmazotti kör Gyermekek mindenek felett 5 év álló érdekeinek érvényesítése.
2.1. Értékazonosság és az előnyös különbözőség az óvodai csoportokban Értékazonosság: Helyi dokumentáció és a tervezőmunka egységes Folyamatos szakmai önfejlesztés, új ismeretek megszerzése minden óvónőnél igény Innovációra való hajlam Szokás szabályrendszer minden területen minden csoportban egységes képet mutat Viselkedési normák egységesítése (a csoportra nem jellemző az árulkodás, a verekedés, az agresszív megnyilvánulások, nem fordul elő csúnya beszéd.) Óvodai hagyományok, ünnepek (mikulás, karácsony, farsang, anyáknapja, évzáró) egységes minden csoportban. A torna a mozgásos játékok minden csoportban, azonos szervezésben történik. Változatos mozgáslehetőségeket biztosítunk, minden csoport rendelkezik tinikondival, ami a mindennapi szabad mozgást segíti. Mindennapos testnevelés minden nap megvalósul a csoportokban.
4
Játék: Játékszervezésünkre a SZVO pedagógiai program alapelvei a mutatók. ( SZVO Pedagógiai program 40.o) Egységes eszközlista alapján biztosítjuk, hogy minden csoportban, a gyermeki fantázia kibontakozását segítő anyagok, eszközök, játékszerek biztosítva legyenek. Minden csoportban biztosítjuk azokat a színtereket és eszközöket, amelyek a szabad játékhoz szükségesek. Óvodapedagógusaink tudatos jelenléte biztosítja a játékban az élményszerű, elmélyült gyermeki játék kibontakozását. Mindezt a feltételteremtő tevékenysége mellett a szükség és igény szerinti együtt játszásával támogató serkentő, ösztönző magatartásával, indirekt reakcióival éri el. A nem használt játékokat a gyerekek a helyére teszik. Előnyös különbözőség: Minden csoportszoba tükrözi a csoport szimbólumát, a csoportbáb él a csoportban. Az óvoda összképe tükrözi az óvodában folyó szakmai, nevelőmunkát. A születésnapok ünneplése minden csoportban egyéni, már kialakított szokásrend alapján történik. 2.2 Vonatkozó alapelvek: A hozzánk járó gyermekeket elfogadás, tisztelet, szeretetteljes gondoskodás, különleges védelem, megbecsülés és bizalom övezi. Érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes óvodai légkör megteremtése. Mozgásra és a játékra alapozva szervezzük a nevelési területeken végzendő feladatainkat. Az egyéni differenciált fejlesztés biztosítása, a gyermek egyéni képességeihez igazodó megfelelő műveltségtartalmak közvetítése. Megteremtjük annak lehetőségét, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben. A gyermekek önmagukhoz való fejlesztése az elvünk a családi nevelés mellett. 5
Lehetőséget biztosítunk a tehetséges gyermekek egyéni képességeinek kibontakoztatására (Manóműhely) 2.3.Nevelési cél: 1. Az óvodáskorú gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak valamint eltérő fejlődési
ütemének
figyelembevételével,
célunk,
hogy
minden
gyermek
egészséges, harmonikus személyiség legyen. 2. Rendelkezzen a megfelelő testi-szociális és értelmi képességekkel és érettséggel. 3. Minden gyermek képességeinek maximumát éri el a mozgásra – játékra alapozva. 2.4.Küldetésnyilatkozat: Mi a Manóvár óvoda nevelőtestülete, elfogadó, szeretetteljes, megerősítő légkört teremtünk a hozzánk járó gyermekek számára. Valljuk, hogy a gyermek összes képessége mozgás útján rendkívül jól fejleszthető, ezért programunkat, a gyermek két legjellemzőbb tevékenységére, a játékra és mozgásra építettük. Óvodánk felvállalja, hogy a gyermekeket, az óvodában töltött évek alatt képességeinek maximumára juttatja el. Tevékenységeinket a mozgás öröme hatja át, biztosítjuk az óvodában járó gyermekek számára a felszabadult, örömteli mozgást, játékot. 2.5. Jövőkép A mi óvodánk olyan óvodává szeretne válni, ahol a rendszeres mozgás kiemelt szerepet tölt be, a hozzánk járó gyermekek igényévé válik.
3.A Mi óvodásaink – gyermekkép A mi óvodásaink örömmel járnak a Manóvár óvodába, jól érzik magukat a biztonságot sugárzó környezetben. Szeretnek mozogni, nyitottak, érdeklődőek, magabiztosak.
6
4. A Mi óvodánk A mi óvodánk családias, meghitt, szeretetteljes, védelmet nyújtó. Közös értékrenden alapuló, tudatos nevelőmunkával gondoskodunk a gyermeki személyiség kibontakoztatásáról, a mozgás és a játék eszközeivel.
5. Az óvodai nevelés feltételei 5.1. A SZVO Pedagógiai programra vonatkozóan (lásd. SZVO PP.26. o) Tárgyi feltételek: Csoportszobáink tágasak, világosak, esztétikusak. Külön öltöző és mosdóhelyiségek minden csoporthoz. Tornaszobánk gazdagon felszerelt. Változatos mozgásfejlesztő eszközök. Rendelkezünk fejlesztőszobával. Udvarunk utcai zajtól védett zárt terület, fajátékokkal o fedett pagodával, és homokozóval. Só szobával rendelkezünk.
Személyi feltételek: Óvodapedagógus 8 fő Pedagógiai asszisztens 1 fő Szakképzett dajka 4 fő Fűtő karbantartó 1 fő Össz létszám: 14 fő Az óvodapedagógusok főiskolai végzettséggel rendelkeznek. További szakképzettségeink: 1 fő vezető óvodapedagógus és közoktatási vezető szakvizsga 7
1 fő fejlesztő pedagógus szakvizsga, zeneóvoda vezető, TSMT terapeuta végzettség 2 fő nyelv és beszédfejlesztő szakvizsga 1 fő gyógytestnevelő szakvizsga, úszóoktatói végzettség Valamennyi óvodapedagógus rendszeresen részt vesz szervezett továbbképzéseken. 5.2. A sajátos pedagógiai arculatra vonatkozóan Rendelkezünk jól felszerelt tornaszobával és fejlesztő szobával, valamint a folyosót is kihasználjuk a gyermekek mozgásigényeinek kielégítésére. A mozgásfejlesztés kiegészítéseként alkalmazzuk a Mozgáskotta módszerét. Kiemelt figyelmet fordítunk a tehetséges gyermekek fejlesztésére, a Manóműhely (vizuális) foglalkozásain.
6.
Megvalósítás
megkülönböztető
kritériumai
döntő
tényezői. 6.1. Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés, szocializáció Óvodánkban az érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés szocializáció folyamatára a SZVO irányelvei a mutatók. ( SZVO PP: 28.o) A 2. pont kiegészítéseként óvodánkban az érzelmi nevelés és szocializációhoz kapcsolódó tárgyi feltételrendszer kiegészül az óvodánkban közös rendezvényeken használt Manóvár óvodás pólóval. Csoportszervezés Óvodánk helyi adottságait a szülői igényeket, elvárásokat valamint óvónőink attitűdjét figyelembe véve szervezünk homogén és heterogén életkorú csoportokat egyaránt. Mivel a gyermek önmagához képest egyéni érési ütemének megfelelő differenciált nevelési elvet vallunk, meggyőződésünk, hogy a hatékonyságot felkészültségünk, rugalmasságunk, helyzetfelismerésünk az egész egyéniségünk határozza meg, nem a csoport szervezési kerete.
8
Napirend Időkeret
Tevékenységek
6.30 - 7.00
Gyermekek fogadása, játék összevont csoportban
7.00-10.00
Beszélgető-kör, Napindítás Érzelmi ráhangolódás Játék Étkezés folyamatosan Óvodai tevékenység: Játék, szabadon választott tevékenység, játékba integrált tanulás, Foglalkozás (5-25’)
10.00-10.30
Játék elrakás Naplezárás Mindennapos játékos mozgás (életkor függően 10-15’)
10.30-12.00
Levegőzés, játék, mozgás a szabadban Séták, helyszíni megfigyelések
12:00 – 13:00
Készülődés a közös étkezéshez, ebéd Fogmosás, készülődés a pihenéshez, teremrendezés
13.00-14.45
Mesehallgatás Pihenés
14.45- 17.30
Ébredés: teremrendezés, készülődés az étkezéshez - Folyamatos (alkalmanként közös) uzsonna - Játék, közös tevékenykedés - Lehetőség szerint levegőzés, mozgás - Gyerekek hazabocsájtása
9
Hetirend Heti rendünkben az óvodai tevékenység és tanulás-szervezés, játékba integrált tanulás, foglalkozás (verselés, mesélés, ének, énekes játék, külső világ tevékeny megismerése, rajz, mintázás, kézimunka, mozgás) napi szinten való megjelenését aláhúzással jelöljük. 6.2. Játék, élményen alapuló tanulásszervezés Óvodánkban a játék, élményen alapuló tanulásszervezésre a SZVO irányelvei a mutatók, (lásd. SZVO 36. o.) A gyermekek képességei, érdeklődése a különböző életkorokban eltérőek, érésük, egyéni fejlődésük is más és más, ezért a játékukban is eltérés mutatkozik. Fontosnak tartjuk, hogy a játékban minden korcsoport számára biztosítva legyenek az életkoruknak megfelelő feltételek. (lásd. SZVO 46.o.) 6.3. Egészséges életmódra való nevelés Óvodánkban az egészséges életmódra való nevelésre a SZVO irányelvei a mutatók. (lásd. SZVO 37. o) Gyermekek egészségének védelme: Fontos
a
gyermek
tevékenységének
folyamatos
figyelemmel
kisérése,
a
gyermekbalesetek megelőzése. A gyermekben is igyekszünk kialakítani saját testi épségük megőrzését társaik testi épségének védelmét oly módon, hogy rendszeresen és tudatosan felhívjuk figyelmüket a környezetükben található eszközök, tárgyak helyes használatára. A levegő-víz napfény együttes hatásának kihasználásával biztosítjuk a gyermek testi edzettségét. Minden évben felmérjük a szülők igényeit a szervezett úszótanfolyam iránt, és az igények függvényében megszervezzük a gyermekeknek az uszodalátogatást, ahol a vízhez szoktatásra vízi játékok játszásával és az úszás technikájának elsajátítására is lehetőség nyílik. Télen szánkózás, csúszkálás, tavasztól őszig roller, kerékpározás biztosítja az udvaron a gyerekek szabad edzését. Ennek érdekében a lehető legtöbb időt töltjük a szabadban. Nagy hangsúlyt fektetünk a higiénés szabályok betartására; portalanítás, fertőtlenítés, környezet tisztán tartása, az időjárásnak megfelelő öltözködés, folyamatos levegő csere, minél több zöld növényzet, megfelelő páratartalom biztosítása, kellemes, nyugtató színek környezetünkben.
10
Nagy hangsúlyt fektetünk a környezet védelméhez és megóvásához kapcsolódó szokások kialakítására, a környezettudatos magatartás megalapozására. Mozgás, a mozgás igényének kielégítése: Udvarunk kialakítása pázsitos, dombos, szilárd burkolatú, illetve fedett terasz, védett homokozó focipálya biztosítja, hogy az év minden szakában lehetőség nyíljon a szabadban, biztonságos környezetben való mozgásra. A változatos mozgás lehetőségeket a játékeszközök lehetőségeinek kihasználásával gazdagítjuk. Ilyenek az egyensúlyérzéket fejlesztő játékok, illetve a függeszkedésre, mászásra késztető eszközök. A különböző mozgásformák sokszori gyakorlásával az aktivitási szintek változtatásával kívánjuk elérni, hogy gyermekeink egyre biztonságosabban használják a szereket, eszközöket, egyre jobban eligazodjanak a térben, ezáltal a baleseteket is megelőzve. Az ősszel megrendezett gyermek, szülő játékos sportvetélkedővel is hozzájárulunk a közösen, örömmel végzett mozgás élményéhez, ez által is az egészséges életvitel kialakítására szoktatjuk a gyermeket és szülőt egyaránt.
7. A sajátos pedagógiai arculat óvodai tevékenységi formái és feladatai. Óvodánkban a gyerekek számára a napi rendszeres egészségfejlesztő testmozgás színes és gazdag lehetőségét kínáljuk. Gyermekeink sokoldalú mozgásfejlesztését a csoportszobáink, folyosóink mozgásra is alkalmas berendezései, a rendkívül jól felszerelt tornaszoba és a szabadban szervezett testnevelést segíti.
Fontosnak tartjuk, hogy
óvodásaink minél több időt töltsenek a szabadban, melyet az udvarunkon zöld környezetben tesznek illetve élményszerző séták alkalmával. A mozgásfejlesztés kiemelt feladatunk, nemcsak mozgásuk fejlődik, hanem szocializálódnak, alakulnak társas kapcsolataik, énképük. A gyermekek testi nevelése mozgásos tevékenységeik tervezése során figyelembe vesszük egyéni fejlődésük ütemét, annak átlagtól való eltérését. A spontán szabad játék kereteiben végzett mozgásos tevékenységek mellett irányított mozgásos tevékenységeket tervezzük.
Feladatainkat úgy határozzuk meg, hogy azok korrekciós és prevenciós
lehetőségeket egyaránt tartalmaznak.
11
Cél: Mozogni szerető testben és lélekben egészséges gyermek. Feladataink: Mozgás megszerettetése Mozgásigény kielégítése Mozgástapasztalatok bővítése Természetes mozgás fenntartása
Mozgás Spontán mozgások szabad játékban Óvodán belül
Óvodán kívül
Folyosón
Kirándulás
Csoportszobában
Élményszerző séták alkalmával
Udvaron
Természetjárás alkalmával
Szervezett mozgás Fajtái
Testnevelés Foglalkozás
Mindennapos testnevelés
Csoportközi tornafoglalkozás
Mozgáskotta
Gyógytestnevelés
Gyakori ság
Heti 1x
Heti 5x
Heti 1x
Heti 1x
Heti 1x
Feltétele i
Csoportszoba Udvar Eszközök
Csoportszoba Udvar
Udvar
Csoportszoba Speciális eszközök
Csoportszoba Speciális eszközök
12
Forrás
Dr. Tótszőllősi-né Varga Tünde: Mozgásfejlesz tés az óvodában
Gaál S.-né Kunos A.-né Testnevelési játékok az óvodában. Kemény Gáborné Segédanyag A játékos láb és tartásjavító
Magyar Gábor Mozgáskotta
A mozgáshoz szükséges eszközeink: A SZVO által meghatározott eszközökön kívül: Wesco kéz-láb Egyensúlyozó tölcsér Tojáslabda Bobath labda Gumigyűrű Füles zsák Teknősbéka Kosárlabda palánk Gördeszka (több típusú) Pedallo Sítalp Elefánttalp Mozgáskotta: A mozgáskotta módszert hatékony segítségnek tartjuk, mivel meghatározott
ismeretek,
jártasságok,
készségek
kibontakoztatására,
alkalmas a differenciált
fejlesztésre. A mozgáskotta alapelvei jól tükrözik a feladat komplexitását, a szemléletváltás fontosságát, az alternatív innovatív módszeres eljárások alkalmazásának szükségszerűségét. A program értékei: a módszer központi pillére a mozgás és játék, mint az óvodáskorú gyermekek legtermészetesebb megnyilvánulásai. a gyermekek eltérő egyéniségét fejlődését figyelembe véve a nevelés, fejlesztés eszközeivel a teljes személyiségre irányul.
13
A mozgáskotta program Komplex
személyiségfejlesztést
biztosító
játékos
mozgásfejlesztés,
speciális
eszközrendszerrel és metodikával. Pozitív transzferhatás pszichológiai hátrányok kompenzálása Ideomotoros funkciók fejlesztése Fizikai képességek kibontakoztatása Értelmi erők fejlesztése Gondolati mozgásminták megvalósítási képessége Mozgások időbeli szerkezetének megismerése Feszültségoldó valódi mozgásos játék Természetes mozgások gyakorlása Képességfejlesztő mozgásfeladatok Határozott mozgássorok leképezése Mozgások térbeli szerkezetének megismerése Eszközkészletünk: Csúszásgátló szőnyegek Kottalapok Marokzsák Kis-nagy dobogó Gerendák Fejpánt, csuklópánt
14
Gyógytestnevelés Célja: az óvodáskorú gyermekeknél a veleszületett illetve szerzett elváltozások, betegségek megelőzése és gyógyítása, tehát az egészség helyreállítása. Feladat
Típusa
Prevenció korrekció módja
1. Mellkas deformitások
Tyúkmell, tölcsérmell
Gyógytestnevelés, vizesedzés
2. Gerinc deformitások
Hanyagtartás, domború hát, Gyógytestnevelés, vizeslapos hát, domború-homorú edzés hát Nyerges hát.
3. Végtag deformitások
4.Belgyógyászati betegségek
X-0 láb
Gyógytestnevelés
Lábboltozat erősítése
Mindennapos testnevelés
Túlsúly
Gyógytestnevelés,
vizes-
edzés
A mozgásfejlődés várható eredménye: Gyermekeink szívesen és örömmel mozognak. A nagymozgás, finommozgás, egyensúlyérzék életkorának megfelelő. Mozgása összerendezett. Erő és állóképesség fejlődik. Motoros mintamásolási készség pontosodik. Mozgáskedvük-mozgásigényük életvitelük részévé válik. Testvázlatuk, testsémájuk, dominancia, lateralitás kialakul Téri helyzetekben tájékozódni tudnak, a téri irányokat ismerik. Intermodalitás jól működik, jól szervezett bilaterális motoros koordináció jellemzi. 15
Mozgásukat irányítani és helyzetben tartani tudják, tempóját szabályozzák. Érzékelésük, észlelésük fejlettsége révén kialakul alaklátási formaállandósági észlelésük Önfegyelmük, figyelmük megerősödik, feladattudatuk kialakul Betartja a szabályokat, egészséges versenyszellemük kialakul Pozitív énkép, önkontroll alakul. Érzelemszabályozás,
szabálykövető
társas
viselkedés,
együttműködés,
kommunikáció, problémamegoldó gondolkodás fejlődik. Ismeri a mozgáskotta eszközeit, és azokat képes megfelelő szinten alkalmazni
Tehetségfejlesztés Óvodánkban egy tehetséggondozó műhely működik, a Szolnok Városi Óvodák kiválóan akkreditált Tehetségpontjának egyik decentrumaként.
1. Manóműhely: A műhely a Gyermekvilág Tehetséggondozó Program „Paletta” alprogramja szerint működik. A műhelymunkával elsősorban a vizuális, ének-zene, improvizatív mozgás területén tehetséghajlam jegyeit mutató gyermekek kreatív önkifejezés fejlődését támogatjuk. A program célja: a vizuális téren többletet mutató és igénylő gyermekek számára folyamatos lehetőség biztosítása képességeik kibontakoztatására, a művészeti tevékenység eszközeivel. A művészetek iránti fogékonyság és érzelmi kötődés fokozása. A program feladata: a gyermekek megismerési-alkotási és speciális szükségleteinek megismerése és kielégítése az erős oldal fejlesztésével és a tehetséggel összefüggő gyenge oldal erősítésével a továbbfejlődés megsegítése érdeklődési körnek megfelelő alkotó légkör biztosítása 16
az öndifferenciálás lehetőségével a gyermeki intellektus és kreativitás ösztönzése a család megsegítése a tehetség hajlam jegyeit mutató gyermek nevelésében a kölcsönös bizalom és együttműködés jegyében A műhely működési rendje: Heti rendszerességgel, délutáni időpontban az erre a célra kialakított műhelyszobában zajlik. Részt vevő gyermekek létszáma: 6-8 fő. Műhelyvezető képzettsége: 1 fő óvodapedagógusi végzettség
8. Sajátos pedagógiai arculathoz kapcsolódó gyermeki fejlődés nyomon követése, megfigyelése, mérések Óvodánkban a megismerés a gyermek egyéni fejlesztése fejlődésének segítése az óvodába lépés pillanatában kezdődik, és folyamatos. Egyénileg és folyamatosan nyomon követjük óvodásaink fejlődését, hogy számukra a legoptimálisabb fejlesztő hatásokat biztosítsuk. Minden gyermek „más” saját kompetenciákkal rendelkezik, a gyermek fejlődését elsősorban saját magához kell mérni. A megfigyelés mérési eljárás az adott pillanatot értékeli, egy adott állapotot rögzíti. A gyermek folyamatosan fejlődik, változik, az érés folyamatosan megy végbe. A gyermek fejlődését az intézményi szinten kialakított rend szerint követjük nyomon. Igyekszünk minél több információt szerezni a gyermekek adott állapotáról. A gyermekek fejlettségére vonatkozó megfigyeléseket méréseket az intézményi szinten kialakított egységes dokumentációban rögzítjük, valamint a megfigyelések értékelését területenként elvégezzük. A megfigyelés területei: Megfigyelések a szocializáció pedagógiai folyamatainak tervezéséhez (egészsége életmód, közösségi élet, érzelmi nevelés, játék) Nagymozgás fejlettség Beszédszint fejlettség DIFER összefüggés megértés, reláció szókincs, tapasztalati következtetés, elemi számolási készég, írás-mozgás koordináció Mozgás fejlettség A megfigyelések, mérések eredményeire építjük a pedagógiai tervezőmunkánkat, és minden esetben minden gyermekre évente 2 db egyéni fejlesztési tervet készítünk. 17
A DIFER mérést minden 5. életévét betöltött gyermeknél elvégezzük október 15-ig. Minden évben a bemeneti mérést követően az eredmények tükrében készítjük el az egyéni fejlesztési tervet. Minden nagycsoportos gyermeknél minden év április hónapban kimeneti mérést is végzünk. A gyermekportfólió alapján a szülőt az óvodai élet folyamán rendszeresen tájékoztatjuk, az iskolába lépést megelőzően ezt részükre átadjuk. Programunkhoz
kapcsolódó
(mozgás,
mozgáskotta)
motoros
képességek
célzott
megfigyelését külön mérőlapon végezzük. (lásd. Melléklet) Megfigyelés területei: Mozgásos feladatok megértési szintje Kondicionális képesség szintje Koordinációs képességek szintje Figyelemkoncentráció Együttműködési készség Egyensúlyérzék fejlettségi szintje Motoros mintamásolási készség
A Manó Műhely mérési és nyomon követési anyaga megtalálható a Szolnok Városi Óvodák „Gyermekvilág” Tehetséggondozó Programjának Mellékletek- Elméleti alapok c. fejezetben.
9. Saját hagyományok, ünnepek Hagyományok Évszakokhoz kapcsolódó játszóházak Családi vetélkedő-sport délután Gyermeknapi kirándulás Családi nap-gyermeknap Születésnapok ünneplése
18
Ünnepek Mikulás Karácsony Farsang Anyáknapja Évzáró
10. Dokumentálás Óvodánkban a dokumentálás a SZVO irányelvei alapján történik, kiegészül a helyi specialitás dokumentációjával, a mozgáskottával, és a tehetségdecentrum anyagával.
11. Együttműködés 1. Család Együttműködésünk a folyamatos, egyenrangú és kölcsönös partneri viszonyon alapul. Kapcsolattartási formái: a., Óvodába való beilleszkedés segítése „Ovi kukucska” betekintést biztosítunk az óvoda életébe, részt vehetnek az egyes tevékenységekbe Honlapunkon megismerhetik óvodánk arculatát, pedagógiai programját Beiratkozás után általános tájékoztatást tartunk, első szülői értekezlet minden év június harmadik hetében Családlátogatáson tájékozódunk a gyermek környezetéről, a családban elfoglalt helyéről, a család szokásrendszeréről, nevelési elveiről. A személyes kontaktus megteremtésével, apró ajándék átadásával erősítjük az érzelmi kapcsolatot. A szülővel előzetes egyeztetés alapján biztosítjuk a gyermekeke egyéni szükségleteinek megfelelő beszoktatást
19
b., Folyamatos kapcsolattartás lehetőségei: Szülői értekezletet tartunk évente három alkalommal, amelynek témája kapcsolódik a nevelőtestület éves tervéhez A hivatalos okiratok átadás, átvételéről folyamatábrát készítettünk. Minden hivatalos dokumentumot a csoportok átadás-átvétel füzetben rögzítik, aláírással hitelesítik. Tájékoztatjuk a szülőket az óvodai élet eseményeiről, aktualitásokról Szülői fórumot szervezünk a családi nevelést segítő témákban Fogadó óra évente kétszer szabályozott formában történik, illetve szülői igény szerint közösen egyezetett időpontban Külön fogadó órája van az óvodavezetőnek, és a gyermekvédelmi megbízottnak. Nyílt nap: Nyitottak vagyunk a szülők felé oly módon, hogy az óvónővel előre egyeztetett időpontban, bármikor betekinthet a csoport életébe, de ettől függetlenül évente egy alkalommal nyitott délelőttöt szervezünk a csoportokban. Személyesen tájékozódhat gyermeke közösségben elfoglalt helyéről, viselkedéséről, egyéni teljesítményéről, a csoport életéről. Mozgáskotta foglalkozásokat tartunk minden év április hónapban a szülők számára korcsoportra bontva.
2. Külső partnerek A SZVO tagóvodái programjain való részvétel biztosított, közös rendezvényeken, értekezleteken nyílik lehetőség a szakmai tapasztalatok megbeszélésére. Folyamatos szakmai kapcsolatot tartunk a Mozgáskotta programmal dolgozó óvodákkal, lehetőséget biztosítunk hospitálásokra, szakmai megbeszélésekre. a., Bölcsőde A bölcsődével folyamatos partneri viszonyt alakítottunk ki. Ovi kukucska kiadványunkat minden évben eljuttatjuk a bölcsődébe, ezáltal is segítjük a szülők óvoda választását.
20
b., Iskola Az iskolával Együttműködési tervben rögzítjük a kapcsolattartás módját. A zökkenőmentes iskolakezdést és a beilleszkedéssel kapcsolatban kölcsönösen tájékoztatják egymást az óvodapedagógusok és a tanítónők. Az óvoda iskola együttműködési tervében megfogalmazzuk az iskolai DIFER mérés eredményeinek visszacsatolási időpontját. Ez várhatóan minden tanév október hónapban valósul meg. Az óvoda iskola közötti együttműködésünk új területe, hogy a tehetségígéreteink iskolaválasztást és további gondozását könnyíti egy iskolával kötött új együttműködési szerződés, amely keretén belül a tehetségműhely tagjai gazdagító foglalkozáson vehetnek részt az iskola szervezésében. c., Fenntartó Intézményünk a SZVO tagóvodájaként, közvetetten kerül kapcsolatba a fenntartóval, aki biztosítja a működés feltételeit, meghatározza munkánk tanügyigazgatás rendjét. A kapcsolattartás elsősorban Az Igazgatóságon keresztül valósul meg, amely egyfelől hivatali, másfelől támogató, segítő jellegű. d., Gyermekvédelmi munkánkat segítő szervezetek ( Családok Átmeneti Otthona ) e) Városi Pedagógiai Szakszolgálat
Célunk: Kapcsolattartóink ismerjék meg munkánkat, hogy segíteni tudjanak. Feladatunk: A meglévő kapcsolatokat ápolni, újakat kialakítani, jól működtetni szem előtt tartva a gyermekek érdekeit.
12.
Pedagógiai program változásainak bemutatása
TÁMOP-3.1.11-12/2-2012-0077 pályázat megvalósításához kapcsolódó újszerű elemek adaptálása a helyi nevelési programunkba. Évszám 2014
Változás
Indoka
A gyermekek TÁMOP-3.1.11-12/2-2012-0077 személyiségfejlődésének nyomon „Út a Kiváló gyermekszigetek felé követését segítő módszerek, „pályázat eszközök.
21
Módosítás: DIFER kimeneti mérés szabályzása (17. o) Integrált nevelés feltételrendszere Módosítás: Gyógytestnevelés cél, és feladatrendszerének rögzítése. (15. o) Óvoda-iskola átmenet diagnosztikai módszerei; óvodaiskola átmenetet segítő egyéb intézkedések; óvoda-iskola közötti együttműködés új területei. Módosítás: Az óvoda iskola együttműködési tervében szükséges megfogalmazni az iskolai DIFER mérés eredményeinek visszacsatolási időpontját. (20. o) Programunkban szükséges a nyílt napok szervezésének szabályzása. (20. o) A hivatalos okiratok átadás, átvételéről folyamatábra készítése, a hivatkozás beemelése a pedagógiai programba. (20. o) Intézmények közötti új horizontális kapcsolatok kiépítése Módosítás: Pedagógiai
programunkban
szükséges annak megfogalmazása, hogy a hasonló programmal dolgozó intézményekkel történik
a
milyen
formában
kapcsolattartás,
tudás
átadás. (20. o)
22
Melléklet
23
Mozgáskotta - mozgásos feladatok közben megfigyelt képességek szintje A gyermek neve: Megfigyelés ideje:
Gyermek életkora
Óvodáskor eleje
jó
Mozgásos feladatok megértési szintje Kondicionális
K ÉP ES SÉ G E K
Koordinációs
Egyensúlyérzék
Motoros mintamásolás Figyelem koncentráció Emlékezet
Téri tájékozódás
Együttműködési készség Mérést végzi:
átlagos
Óvodáskor közepe
gyenge
jó
átlagos
gyenge
Óvodáskor vége
jó
átlagos
Záró szakasz
gyenge
jó
átlagos
gyenge
EW
FW
EFON Committed to exce
-
olnr,arln
5000 Szolnok, Baross
OM:201071
u'l'
Telefon: 561421-618 ,
u
,2\L.lU
JEGY26KONW
Kd sziil t :
S
zo
lnok V 6ro si Ovoddk Man6vf r Tagintezmdny6ben
Targy:ModositottSZVOPedagogiaiProgrammegismerdse'elfogad6sa
iv alapj6n) Resztvevok kore: nevelotestrilet (elenleti
A tagintdzmeny
nevelotestiilet
Programot megismerte' a benne foglaltakat
+
(A
nte
{e
lel ci aLahuzando') i
Szolnok, 2014. novernber 1 7'
ll
-$'Z
0,,,1,.,li ,0',K
-.*
,i],
$.-.
0l/$D
A lt Cornmit
Telefon: 561421-618
OM:201071
Jelenl6ti iv Pedag6giai Program elfo gadf s6r6l 2014. november 17.
B+
LntnNrxni ANi((C
I
-val Ac
2 a
J
4. 5.
hr
F"j-.
i",/
I
4-l
Atrr s-,A
6
I
Jt:ur--4.q.;-1T'
\Auolp e\
l.J"*Gf
,
\o*J, lq-r
.
6. 7, 8 o
10. 11
t2 1a IJ
t4.
1t 16,
n.
"/|iL'- r.'t'L7t"L
{-?t
€--c-^
-+
