A határon túli magyar felsıoktatás problémái, kihívásai
90-es évek fıbb jellemzıi •Demográfiai csökkenés •Jogszabályi átalakulás •Felsıoktatás mint a rendszerváltás hordozója •Felsıoktatás mint a szimbolikus politizálás része •Felsıoktatási expanzió (aminek része a felsıoktatási migráció is)
1
Magyarországon tanuló határon túli magyar hallgatók (Forrá (Forrás: OKM) Állampolgárság szerinti ország
2006–2007
2007–2008
Összes
Nappali
Összes
Románia
3294
1733
3133
1714
Szlovákia
2296
1633
2178
1604
Szerbia
1205
765
1310
860
Ukrajna
1475
892
1372
858
Horvátország
170
158
146
136
Szlovénia
18
14
31
12
8458
5195
8170
5184
15 110
11 618
15 459
12 212
Összes határon túli (szomszédos) országból származó hallgató Összes külföldi állampolgár
Nappali
A határon túli magyar oktatás néhány általános jellegzetessége
az általá ltalános iskolá iskolában a legmagasabb a magyar nyelven tanuló tanulók ará aránya a felsı felsıfokú fokú képzé pzésben alacsonyabb a magyar nyelven végzettek ará aránya szakké szakképzé pzésben elsı elsısorban tö többsé bbségi nyelven lehet ré részt venni kisebbsé kisebbségi „elitizmus” elitizmus”: érettsé rettségit adó adó terü területek felé felérté rtékelé kelése, szakké szakképzé pzés leé leérté rtékelı kelıdése felsı felsıfokú fokú végzettsé gzettségőek kö körében: pedagó pedagógusok tú túlsú lsúlya, informatika, egé egészsé szségügyi terü területek alacsony szintje felsı felsıoktatá oktatási migrá migráció ció kibontakozó kibontakozó felnı felnıttké ttképzé pzés
2
Magyar nyelven (is) oktató fontosabb felsıfokú intézmények Románia
Babeş Babeş-Bolyai Tudmá Tudmányegyetem – Kolozsvá Kolozsvár (é (és több kihelyezett tagozat) SapientiaSapientia-Erdé Erdélyi Magyar Tudomá Tudományegyetem – Kolozsvá á r, Marosvá á s á rhely, Csí Kolozsv Marosv Csíkszereda Partium Kereszté Keresztény Egyetem – Nagyvá Nagyvárad Orvosi és Gyó Gyógyszeré gyszerészeti Egyetem – Marosvá á s á rhely Marosv Szentgyö Szentgyörgyi Istvá István Szí Színmő nmővészeti Egyetem Marosvá Marosvásárhely
Magyar nyelven (is) oktató fontosabb felsıfokú intézmények Szlovákia
Nyitrai Konstantin Egyetem, Közép-európai Tanulmányi Kar Selye János Egyetem – Komárom Bél Mátyás Egyetem Filológia Kar – Besztercebánya
3
Magyar nyelven (is) oktató fontosabb felsıfokú intézmények – Ukrajna, Kárpátalja
II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Fıiskola – Beregszász Ungvári Nemzeti Egyetem Humán és Természettudományi Kar Munkácsi Állami Egyetem – HumánPedagógiai Fıiskola
Magyar nyelven (is) oktató fontosabb felsıfokú intézmények – Szerbia, Vajdaság
Újvidéki Egyetem Magyar Nyelv és Irodalom Tanszé Tanszék Magyar Tannyelvő Tannyelvő Taní Tanítóképzı pzı Kar (Szabadka) Közgazdasá zgazdasági és Építımérnö rnöki Kar (Szabadka)
Újvidéki Mővészeti Akadémia Szabadkai Mőszaki Fıiskola
4
Magyar nyelven (is) oktató fontosabb felsıfokú intézmények – Horvátország, Szlovénia, Ausztria
Eszéki Josip Juraj Strossmayer Egyetem – Magyar Lektorátus Maribori Egyetem Bécsi Egyetemen - Hungarológia
Határon túli magyar felsıoktatás „klasszikus” kihívásai
Oktatói-kutatói utánpótlás
A ré részará szarányny-szindró szindróma
Magyar nyelvő szakirodalom Kutatási stratégia (hiánya) Képzés/kutatás finanszírozása Háttérintézmények léte és státusa
5
Határon túli magyar felsıoktatás új kihívásai – 1.
Eltö Eltömegesedé megesedés Felsı Felsıoktatá oktatási piac
magyarmagyar-magyar, magyarmagyar-többsé bbségi konkurencia államillami-magá magánszfé nszféra kö kölcsö lcsönhatá nhatása oktatá oktatási migrá migráció ció EUEU-s lehetı lehetıségek
Társadalmi beá beágyazó gyazódás ké kérdé rdése
Magyar nyelv stá státusa inté intézmé zményen belü belül Kétnyelvő tnyelvőség ké kérdé rdése Végzı gzısök utá utánkö nköveté vetése
Határon túli magyar felsıoktatás új kihívásai – 2.
Új tí típusú pusú felsı felsıoktatá oktatási szolgá szolgáltatá ltatások (piaci alapú alapú szolgá szolgáltatá ltatások, felnı felnıttké ttképzé pzés) Együ Együttmő ttmőködési ké készsé szségek, há hálózati kihí kihívások Akkreditá Akkreditáció ciós elvá elvárások Szervezeti élet, menedzsment Infrastruktú Infrastruktúra meghaladá meghaladása
Magyarorszá Magyarországi tá támogatá mogatási rendszer szerepe
6
Kihívások a bolognai folyamatok tükrében
Bolognai folyamat: laza nemzetkö nemzetközi keret Euró Európai Felsı Felsıoktatá oktatási Té Térsé rség kialakí kialakítása felsı felsıoktatá oktatási reformok győ győjtı jtıneve, narratí narratívája gyakran csak ürügy nemzeti oktatá oktatáspolitikai ambí ambíció ciók megvaló megvalósítására inté intézmé zményi straté stratégiá giák, oktató oktatói munka átérté rtékelé kelése
Európai Felsıoktatási Térség kulcsfogalmai
„Kárpát-medencei magyar felsıoktatási térség”
Mobilitás
Részben: Konkurencia a felsıoktatásban Részben: Felsıoktatás eltömegesedése
Diplomák és tanulmányi idıszakok elismerése
Részben: Oktatói-kutatói utánpótlás
Minıségbiztosítás
Részben: Akkreditáció
Két- (három) ciklusú képzés
Kétciklusú rendszerre való átállás, akkreditáció
Képesítések átfogó kerete Attraktivitás
Hálózati kihívások, együttmőködési készségek Részben: Képzés, kutatás finanszírozása Részben: Kutatási stratégia hiánya
Foglalkoztathatóság
Felsıoktatás társadalmi beágyazódása Részben: Magyar nyelv státusa
Életen át tartó tanulás (LLL)
Új típusú szolgáltatások
Tanulmányi eredmények és (kimeneti) kompetenciák Korábbi tanulmányok elismerése
7
Néhány összegzı javaslat – 1. a
kisebbségi felsıoktatás politikai varázstalanítására való törekvés Kísérlet
a (magyar(magyar-magyar, anyaorszá anyaországi magyar – kisebbsé kisebbségi magyar, tö többsé bbségigikisebbsé kisebbségi) politikai erı erıterek elhagyá elhagyására a felsı felsıoktatá oktatás autonó autonóm, szakmai mőködésének kibontakoztatá kibontakoztatása a kisebbsé kisebbségi elitizmus öröksé kségével való való szembené szembenézés
Néhány összegzı javaslat – 2.
az expanzió új kihívásaira való tudatosabb felkészülés új
típusú szolgáltatások vállalása vállalkozói szemlélet térhódítása kompetencia alapú képzések
8
Néhány összegzı javaslat – 3.
intézményi stratégiák, menedzsment nagyobb mértékő igazodása az európai folyamatokhoz regionális együttmőködések erısítése, támogatása
Néhány összegzı javaslat – 4.
intézménytervezés partnerközpontú megalapozása: demográfiai adatok munkaerı-piaci elvárások a középiskolai diákok, hallgatók opciója, elvárásai
9
Köszönöm megtisztelı figyelmüket!
[email protected]
10
