m 8

Curriculum Leerorkest groep 5 t/m 8 Alle nieuwe doelen per leerjaar worden cursief-‐ en dikgedrukt. Spelen Groep 5 Groep 6 Groep 7 Zingen -‐ Leerlingen kunnen 20 liedjes -‐ Leerlingen kunnen 20 liedjes -‐ Leerlingen kunnen 20 liedjes correct zingen, klassikaal en in een correct zingen, klassikaal en in correct zingen, klassikaal en in groepje van minimaal 3 kinderen. steeds kleinere groepjes. steeds kleinere groepjes. Deze liedjes zijn: Deze liedjes zijn: Deze liedjes zijn: -‐ Majeur en mineur (c1-‐d2) -‐ Majeur en mineur (c1-‐d2) -‐ Majeur en mineur (c1-‐d2) -‐ Pentatonisch -‐ Pentatonisch -‐ Pentatonisch -‐ Twee-‐, driedelig en -‐ Twee-‐, driedelig en -‐ Twee-‐, driedelig en onregelmatig onregelmatig onregelmatig -‐ Steeds complexer van -‐ Steeds complexer van vorm -‐ Steeds complexer van vorm vorm -‐ Gekoppeld aan thema’s -‐ Gekoppeld aan thema’s -‐ Gekoppeld aan thema’s -‐ In verschillende stijlen -‐ In verschillende stijlen -‐ In verschillende stijlen -‐ Uit verschillende culturen -‐ Uit verschillende culturen -‐ Uit verschillende culturen -‐ Ook meerstemmig -‐ Ook meerstemmig -‐ Ook meerstemmig ( (meerstemmige canons) (tweestemmige liedjes) canons, ostinaten) Er wordt gelet op: Er wordt gelet op: Er wordt gelet op: -‐ Juiste ademhaling -‐ Juiste ademhaling -‐ Juiste ademhaling -‐ Goede houding -‐ Goede houding -‐ Goede houding -‐ Expressie -‐ Expressie -‐ Expressie -‐ Articulatie -‐ Articulatie -‐ Articulatie -‐ Dynamiek -‐ Dynamiek -‐ Dynamiek -‐ Ontwikkeling van innerlijk -‐ Ontwikkeling van innerlijk -‐ Ontwikkeling van innerlijk voorstellingsvermogen voorstellingsvermogen voorstellingsvermogen -‐ Tempo -‐ Tempo -‐ Tempo -‐ Zuiverheid -‐ Zuiverheid -‐ Zuiverheid -‐ Maataccenten -‐ Maataccenten -‐ Maataccenten -‐ Ritme -‐ Ritme

Curriculum Leerorkest 5 t/m 8

Groep 8 -‐ Leerlingen kunnen 20 liedjes correct zingen, klassikaal, in steeds kleinere groepjes en solo. Deze liedjes zijn: -‐ Majeur en mineur (c1-‐d2) -‐ Pentatonisch -‐ Twee-‐, driedelig en onregelmatig -‐ Steeds complexer van vorm -‐ Gekoppeld aan thema’s -‐ In verschillende stijlen -‐ Uit verschillende culturen -‐ Ook meerstemmig (tweestemmige liedjes) Er wordt gelet op: -‐ Juiste ademhaling -‐ Goede houding -‐ Expressie -‐ Articulatie -‐ Dynamiek -‐ Ontwikkeling van innerlijk voorstellingsvermogen -‐ Tempo -‐ Zuiverheid -‐ Maataccenten -‐ Ritme

Spelen

-‐ Ritme -‐ Leerlingen kunnen verschil laten horen in dynamiek, tempo, klankkleur, toonhoogte en ritme -‐ Leerlingen kunnen een notatie van blad zingen -‐ Leerlingen kunnen met verschillende begeleidingsvormen meezingen -‐ Leerlingen kunnen de muzikale aanwijzingen van de docent volgen -‐ Leerlingen kunnen de partijen die ze spelen ook zingen, zowel eenstemmig als meerstemmig -‐ Leerlingen kunnen zingen en spelen afwisselen -‐Leerlingen kunnen in liedjes vormprincipes, -‐eenheden en -‐ technieken herkennen, benoemen en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen een symfonisch akoestisch instrument op een basisniveau bespelen -‐ Leerlingen kunnen de maat meespelen -‐ Leerlingen kunnen ritmes uitvoeren in regelmatige en onregelmatige maatsoorten -‐ Leerlingen kunnen hoog en laag spelen op een melodisch instrument

-‐ Leerlingen kunnen verschil laten horen in dynamiek, tempo, klankkleur, toonhoogte en ritme -‐ Leerlingen kunnen een notatie van blad zingen -‐ Leerlingen kunnen met verschillende begeleidingsvormen meezingen -‐ Leerlingen kunnen de muzikale aanwijzingen van de docent volgen -‐ Leerlingen kunnen de partijen die ze spelen ook zingen, zowel eenstemmig als meerstemmig -‐ Leerlingen kunnen zingen en spelen afwisselen -‐ Leerlingen kunnen in liedjes vormprincipes, -‐eenheden en -‐ technieken herkennen, benoemen en uitvoeren



-‐ Leerlingen kunnen verschillende instrumenten bespelen -‐ Leerlingen kunnen de maat meespelen -‐ Leerlingen kunnen meerstemmige ritmes uitvoeren in regelmatige en onregelmatige maatsoorten -‐ Leerlingen kunnen hoog en laag spelen op een melodisch instrument -‐ Leerlingen kunnen spelen vanuit




-‐ Leerlingen kunnen spelen vanuit grafische notatie -‐ Leerlingen kunnen dynamische verschillen maken op een instrument -‐ Leerlingen kunnen klanken aan emoties en/of sfeer verbinden -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie meespelen met een luistervoorbeeld -‐ Leerlingen kunnen solo een ritme spelen -‐ Leerlingen kunnen speelstukken spelen op hun instrument, zowel solo als in ensembleverband. Leerlingen kunnen deze partijen ook als liedbegeleiding spelen -‐ Leerlingen kunnen speelstukken lezen en spelen vanuit notenschrift -‐ Leerlingen kunnen vormprincipes, -‐eenheden en –technieken herkennen, benoemen en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen zelfgeschreven speelstukken uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen de juiste speelhouding voor het instrument dat ze bespelen aannemen -‐ Leerlingen kunnen op een zorgvuldige manier omgaan met het instrument -‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor spelen

grafische notatie grafische notatie grafische notatie -‐ Leerlingen kunnen dynamische -‐ Leerlingen kunnen dynamische -‐ Leerlingen kunnen dynamische verschillen maken op een verschillen maken op hun verschillen maken op hun instrument instrument instrument -‐ Leerlingen kunnen klanken aan -‐ Leerlingen kunnen klanken aan -‐ Leerlingen kunnen klanken aan emoties en/of sfeer verbinden emoties en/of sfeer verbinden emoties en/of sfeer verbinden -‐ Leerlingen kunnen ritme en -‐ Leerlingen kunnen ritme en -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie meespelen met een melodie meespelen met een melodie meespelen met een luistervoorbeeld luistervoorbeeld luistervoorbeeld -‐ Leerlingen kunnen solo een ritme -‐ Leerlingen kunnen solo een ritme -‐ Leerlingen kunnen solo een ritme spelen spelen spelen -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken spelen op hun instrument, zowel spelen op hun instrument, zowel spelen op hun instrument, zowel solo als in ensembleverband. solo als in ensembleverband. solo als in ensembleverband. Leerlingen kunnen deze partijen Leerlingen kunnen deze partijen Leerlingen kunnen deze partijen ook als liedbegeleiding spelen ook als liedbegeleiding spelen ook als liedbegeleiding spelen -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken lezen en spelen vanuit notenschrift lezen en spelen vanuit notenschrift lezen en spelen vanuit notenschrift -‐ Leerlingen kunnen vormprincipes, -‐ Leerlingen kunnen vormprincipes, -‐ Leerlingen kunnen vormprincipes, -‐eenheden en –technieken -‐eenheden en –technieken -‐eenheden en –technieken herkennen, benoemen en uitvoeren herkennen, benoemen en uitvoeren herkennen, benoemen en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen zelfgeschreven -‐ Leerlingen kunnen zelfgeschreven -‐ Leerlingen kunnen zelfgeschreven speelstukken uitvoeren speelstukken uitvoeren speelstukken uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen de juiste -‐ Leerlingen kunnen de juiste -‐ Leerlingen kunnen de juiste speelhouding voor het instrument speelhouding voor het instrument speelhouding voor het instrument dat ze bespelen aannemen dat ze bespelen aannemen dat ze bespelen aannemen -‐ Leerlingen kunnen op een -‐ Leerlingen kunnen op een -‐ Leerlingen kunnen op een zorgvuldige manier omgaan met zorgvuldige manier omgaan met zorgvuldige manier omgaan met het instrument het instrument het instrument -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken -‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor spelen op gehoor spelen op gehoor spelen -‐ Leerlingen kunnen snel en -‐ Leerlingen kunnen snel en -‐ Leerlingen kunnen snel en langzaam spelen (tempo) langzaam spelen (tempo) langzaam spelen (tempo)


Luisteren

-‐ Leerlingen kunnen snel en langzaam spelen (tempo) -‐ Leerlingen kunnen met hun spel reageren op de aanwijzingen van een dirigent -‐ Leerlingen kunnen tutti-‐solo en spelen-‐zingen afwisselen

-‐ Leerlingen kunnen met hun spel reageren op de aanwijzingen van een dirigent -‐ Leerlingen kunnen tutti-‐solo en spelen-‐zingen afwisselen -‐ Leerlingen kunnen eenvoudig onderhoud van hun instrument uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen in toenemende mate met aandacht voor articulatie, toonhoogte en intonatie spelen

-‐ Leerlingen kunnen met hun spel reageren op de aanwijzingen van een dirigent -‐ Leerlingen kunnen tutti-‐solo en spelen-‐zingen afwisselen -‐ Leerlingen kunnen eenvoudig onderhoud van hun instrument uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen in toenemende mate met aandacht voor articulatie, toonhoogte en intonatie spelen -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig hun instrument verzorgen -‐ Leerlingen kunnen een aantal speelstukken zelfstandig spelen

-‐ Leerlingen kunnen beluisterde muziek omzetten in een grafische partituur -‐ Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, parameters en vorm -‐ Leerlingen kunnen steeds meer instrumenten auditief en visueel herkennen, benoemen en indelen in instrumentengroepen, waaronder het schoolinstrumentarium en de instrumenten die zij bespelen -‐ Leerlingen kunnen parameters, vormprincipes, – eenheden en -‐ technieken herkennen op gehoor en deze benoemen

-‐ Leerlingen kunnen beluisterde muziek omzetten in een grafische partituur -‐ Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, parameters en vorm -‐ Leerlingen kunnen steeds meer instrumenten auditief en visueel herkennen, benoemen en indelen in instrumentengroepen -‐ Leerlingen kunnen parameters, vormprincipes, – eenheden en -‐ technieken herkennen op gehoor en deze benoemen -‐ Leerlingen kunnen emoties en sferen in muziek herkennen en benoemen

-‐ Leerlingen kunnen beluisterde muziek omzetten in een grafische partituur -‐ Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, parameters en vorm -‐ Leerlingen kunnen steeds meer instrumenten auditief en visueel herkennen, benoemen en indelen in instrumentengroepen -‐ Leerlingen kunnen parameters, vormprincipes, -‐eenheden en – technieken herkennen op gehoor en deze benoemen -‐ Leerlingen kunnen emoties en sferen in muziek herkennen en benoemen


-‐ Leerlingen kunnen met hun spel reageren op de aanwijzingen van een dirigent -‐ Leerlingen kunnen tutti-‐solo en spelen-‐zingen afwisselen -‐ Leerlingen kunnen eenvoudig onderhoud van hun instrument uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen in toenemende mate met aandacht voor articulatie, toonhoogte en intonatie spelen -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig hun instrument verzorgen -‐ Leerlingen kunnen een aantal speelstukken zelfstandig spelen -‐ Leerlingen kunnen beluisterde muziek omzetten in een grafische partituur -‐ Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, parameters en vorm -‐ Leerlingen kunnen steeds meer instrumenten auditief en visueel herkennen, benoemen en indelen in instrumentengroepen -‐ Leerlingen kunnen parameters, vormprincipes, -‐eenheden en – technieken herkennen op gehoor en deze benoemen -‐ Leerlingen kunnen emoties en sferen in muziek herkennen en benoemen

-‐ Leerlingen kunnen emoties en sferen in muziek herkennen en benoemen -‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor naspelen -‐ Leerlingen kunnen naar elkaar luisteren tijdens het musiceren in ensembleverband en hierop reageren -‐ Leerlingen kunnen muziek uit verschillende stijlen en culturen herkennen en onderscheiden

-‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor naspelen -‐ Leerlingen kunnen naar elkaar luisteren tijdens het musiceren in ensembleverband en hierop reageren -‐ Leerlingen kunnen muziek uit verschillende stijlen en culturen herkennen en onderscheiden

-‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor naspelen -‐ Leerlingen kunnen naar elkaar luisteren tijdens het musiceren in ensembleverband en hierop reageren -‐ Leerlingen kunnen muziek uit verschillende stijlen en culturen herkennen en onderscheiden -‐ Leerlingen kunnen de verschillende stemtypen herkennen en benoemen -‐ Leerlingen kunnen hun eigen emoties benoemen bij het luisteren naar muziek

-‐ Leerlingen kunnen speelstukken op gehoor naspelen -‐ Leerlingen kunnen naar elkaar luisteren tijdens het musiceren in ensembleverband en hierop reageren -‐ Leerlingen kunnen muziek uit verschillende stijlen en culturen herkennen, onderscheiden en toelichten -‐ Leerlingen kunnen de verschillende stemtypen herkennen en benoemen -‐ Leerlingen kunnen hun eigen emoties benoemen bij het luisteren naar muziek Bewegen -‐ Leerlingen kunnen met beweging -‐ Leerlingen kunnen met beweging -‐ Leerlingen kunnen met beweging -‐ Leerlingen kunnen met beweging reageren op stiltemomenten, reageren op stiltemomenten, reageren op stiltemomenten, reageren op stiltemomenten, parameters, vormprincipes, -‐ parameters, vormprincipes, -‐ parameters, vormprincipes, -‐ parameters, vormprincipes, -‐ eenheden en –technieken eenheden en -‐technieken eenheden en -‐technieken eenheden en -‐technieken -‐ Leerlingen kunnen illustratief en -‐ Leerlingen kunnen illustratief en -‐ Leerlingen kunnen illustratief en -‐ Leerlingen kunnen illustratief en vrij bewegen op muziek vrij bewegen op muziek vrij bewegen op muziek vrij bewegen op muziek -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig een -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig een -‐ Leerlingen kunnen zelfstandig een een choreografie uitvoeren choreografie uitvoeren choreografie uitvoeren choreografie uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen bewegingen -‐ Leerlingen kunnen bewegingen -‐ Leerlingen kunnen bewegingen -‐ Leerlingen kunnen bewegingen spiegelen spiegelen spiegelen spiegelen -‐ Leerlingen kunnen improviserend -‐ Leerlingen kunnen improviserend -‐ Leerlingen kunnen improviserend -‐ Leerlingen kunnen improviserend bewegen op muziek bewegen op muziek bewegen op muziek bewegen op muziek Vastleggen -‐ Leerlingen kunnen een grafische -‐ Leerlingen kunnen een grafische -‐ Leerlingen kunnen een grafische -‐ Leerlingen kunnen een grafische (noteren, partituur ontwerpen partituur ontwerpen partituur ontwerpen partituur ontwerpen componeren en -‐ Leerlingen kunnen een -‐ Leerlingen kunnen een muziekstuk -‐ Leerlingen kunnen een muziekstuk -‐ Leerlingen kunnen een muziekstuk


improviseren)

muziekstuk ontwerpen -‐ Leerlingen kunnen een g-‐sleutel en noten schrijven in de notenbalk -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie ontwerpen en noteren -‐ Leerlingen kunnen dynamische notatievormen hanteren -‐ Leerlingen kunnen ritmische en melodische improvisaties spelen -‐ Leerlingen kunnen een situatie / emotie / sfeer vertalen naar een klankbeeld of speelstuk -‐ Leerlingen kunnen experimenteren met verschillende klankkleuren en bespeelmogelijkheden van instrumenten en deze bewust toepassen in eigen composities

ontwerpen -‐ Leerlingen kunnen een g-‐sleutel en noten schrijven in de notenbalk -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie ontwerpen en noteren -‐ Leerlingen kunnen dynamische notatievormen hanteren -‐ Leerlingen kunnen ritmische en melodische improvisaties spelen -‐ Leerlingen kunnen een situatie / emotie / sfeer vertalen naar een klankbeeld of speelstuk -‐ Leerlingen kunnen experimenteren met verschillende klankkleuren en bespeelmogelijkheden van instrumenten en deze bewust toepassen in eigen composities

ontwerpen -‐ Leerlingen kunnen een g-‐sleutel en noten schrijven in de notenbalk -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie ontwerpen en noteren -‐ Leerlingen kunnen dynamische notatievormen hanteren -‐ Leerlingen kunnen ritmische en melodische improvisaties spelen -‐ Leerlingen kunnen een situatie / emotie / sfeer vertalen naar een klankbeeld of speelstuk -‐ Leerlingen kunnen experimenteren met verschillende klankkleuren en bespeelmogelijkheden van instrumenten en deze bewust toepassen in eigen composities -‐ Leerlingen kunnen eigen teksten bij een bestaand ritme of melodie bedenken en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen een vormanalyse maken

Presenteren

-‐ Leerlingen kunnen liedjes en speelstukken presenteren

-‐ Leerlingen kunnen liedjes en speelstukken presenteren

-‐Leerlingen kunnen liedjes en speelstukken presenteren -‐ Leerlingen kunnen een steeds genuanceerdere expressie overbrengen aan de luisteraar -‐ Leerlingen kunnen (met ondersteuning van de docent) een


ontwerpen -‐ Leerlingen kunnen een g-‐sleutel en noten schrijven in de notenbalk -‐ Leerlingen kunnen ritme en melodie ontwerpen en noteren -‐ Leerlingen kunnen dynamische notatievormen hanteren -‐ Leerlingen kunnen ritmische en melodische improvisaties spelen -‐ Leerlingen kunnen een situatie / emotie / sfeer vertalen naar een klankbeeld of speelstuk -‐ Leerlingen kunnen experimenteren met verschillende klankkleuren en bespeelmogelijkheden van instrumenten en deze bewust toepassen in eigen composities -‐ Leerlingen kunnen eigen teksten bij een bestaand ritme of melodie bedenken en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen een vormanalyse maken -‐ Leerlingen kunnen zelf een lied schrijven en uitvoeren -‐ Leerlingen kunnen liedjes en speelstukken presenteren -‐ Leerlingen kunnen een steeds genuanceerdere expressie overbrengen aan de luisteraar -‐ Leerlingen kunnen (met ondersteuning van de docent) een

Reflecteren / praten over

-‐ Leerlingen kunnen praten over muziek en reflecteren op wat ze horen en/of uitvoeren. Zo kunnen ze een mening vormen over wat ze horen en/of zelf spelen/zingen -‐ Leerlingen kunnen reflecteren op muziek en een eigen keuze maken uit de muziek die hen wordt aangeboden vanuit alle verschillende media -‐ Leerlingen kunnen door er over te praten en overleg komen tot de juiste muzikale interpretatie oftewel de manier waarop zij willen dat het lied/speelstuk moet worden gezongen met gebruik van alle muzikale parameters -‐ Leerlingen kunnen aandachtig (naar elkaar) luisteren en verwoorden wat ze horen

-‐ Leerlingen kunnen praten over muziek en reflecteren op wat ze horen en/of uitvoeren. Zo kunnen ze een mening vormen over wat ze horen en/of zelf spelen/zingen -‐ Leerlingen kunnen reflecteren op muziek en een eigen keuze maken uit de muziek die hen wordt aangeboden vanuit alle verschillende media -‐ Leerlingen kunnen door er over te praten en overleg komen tot de juiste muzikale interpretatie oftewel de manier waarop zij willen dat het lied/speelstuk moet worden gezongen met gebruik van alle muzikale parameters -‐ Leerlingen kunnen aandachtig (naar elkaar) luisteren en verwoorden wat ze horen -‐ Leerlingen kunnen door reflectie de manier waarop ze spelen en zingen verbeteren

presentatie / uitvoering vormgeven -‐ Leerlingen kunnen praten over muziek en reflecteren op wat ze horen en/of uitvoeren. Zo kunnen ze een mening vormen over wat ze horen en/of zelf spelen/zingen -‐ Leerlingen kunnen reflecteren op muziek en een eigen keuze maken uit de muziek die hen wordt aangeboden vanuit alle verschillende media -‐ Leerlingen kunnen aandachtig (naar elkaar) luisteren en verwoorden wat ze horen -‐ Leerlingen kunnen door er over te praten en overleg komen tot de juiste muzikale interpretatie oftewel de manier waarop zij willen dat het lied/speelstuk moet worden gezongen met gebruik van alle muzikale parameters -‐ Leerlingen kunnen door reflectie de manier waarop ze spelen en zingen verbeteren


presentatie / uitvoering vormgeven

-‐ Leerlingen kunnen praten over muziek en reflecteren op wat ze horen en/of uitvoeren. Zo kunnen ze een mening vormen over wat ze horen en/of zelf spelen/zingen -‐ Leerlingen kunnen reflecteren op muziek en een eigen keuze maken uit de muziek die hen wordt aangeboden vanuit alle verschillende media -‐ Leerlingen kunnen aandachtig (naar elkaar) luisteren en verwoorden wat ze horen -‐ Leerlingen kunnen door er over te praten en overleg komen tot de juiste muzikale interpretatie oftewel de manier waarop zij willen dat het lied/speelstuk moet worden gezongen met gebruik van alle muzikale parameters -‐ Leerlingen kunnen door reflectie de manier waarop ze spelen en zingen verbeteren

m 8

Recommend Documents