Letošní finalisté spolu s ministrem školství a dosavadní Zlatou Ámoskou

TÝDENÍK

11

19. BŘEZNA 2014

Ámos Sympaťák 2014

Zvolte Ámose Sympaťáka! Hlasovat můžete od 21. do 28. března 2014 do 12:00 hodin. Svůj hlas posílejte pomocí SMS ve tvaru AMOS mezera 1 až 6 (například Amos 1) na číslo 900 11 04.

Cena jedné SMS 4 Kč. Technicky zajišťuje Advanced Telecom Services, s.r.o. (ATS), infolinka 296 363 199, www.platmobilem.cz.

XXII. ROČNÍK

Krátce... 17. – 19. března Na holešovickém výstavišti v Praze se uskutečnil již 20. veletrh fiktivních firem, který tradičně připravila studentská fiktivní firma Antre s.r.o. z Obchodní akademie Heroldovy sady.

20. března Hlavním tématem kulatého stolu, který pořádá SKAV a EDUin, jsou výsledky mezinárodních šetření pro vzdělávání v České republice.

21. března Ministr školství Marcel Chládek předá profesorské dekrety. Do pražského Karolina si pro ně přijde 85 docentů, kteří na nejvyšší akademický titul čekají již řadu měsíců.

21. března

Letošní finalisté spolu s ministrem školství a dosavadní Zlatou Ámoskou.

V roce 1999 vyhlásilo UNESCO tento den Světovým dnem poezie (World Poetry Day).

Žáci chtějí slyšet, že je máme rádi, zaznělo na Zlatém Ámosu Sedmnáct semifinalistů ankety Zlatý Ámos se první březnový týden sešlo na ministerstvu školství v Praze, aby se utkalo o postup do finále. Porota pod vedením Jana Cimického zažila vystoupení výrazných pedagogických osobností.

P

otěšující bylo, že nerozhodovala ani doba praxe kantora, ani sídlo školy, odkud pochází, ale jen jeho talent, pohotovost, vtip, kreativita a také příprava, kterou se svými žáky předem učinil. Viděli jsme pozoruhodné výkony. Všichni nejdřív plnili stejný úkol, když na místě napsali a přednesli porotě báseň, která musela obsahovat předem daná slova. A potom postupně představili tři předměty, kterými je na cestu do semifinále vybavili žáci a které dokládají jejich vzá-

jemný vztah. A byly mezi nimi neuvěřitelné věci – od plyšových hraček jako maskotů třídy, fotoknihy se společnými zážitky přes učitelský plášť, vtipná trička, vlajky až po kuriozity, jako jsou plastový mozek, periodická tabulka prvků, kotouč spojky z auta či hadrové krysy pomáhající žákům v efektivní komunikaci. Společné pro všechny soutěžící bylo to, že do své práce dávají lásku k dětem a srdce mají pro ně vždy otevřená. Ředitel ankety Slávek Hrzal již předem řekl, že v této

soutěži vyhrávají všichni zúčastnění. A také poprosil ty, kdo nepostoupí do finále, aby své šťastnější kolegy brali jako své vyslance, kteří budou ve finále reprezentovat všechny pedagogy nominované do ankety Zlatý Ámos. A potom už porota sečetla hlasy a zvolila šest finalistů. K postupu do finále blahopřál nejprve ministr školství Marcel Chládek, který mimo jiné řekl: „Velmi podporuji anketu Zlatý Ámos, protože ukazuje, jak je práce učitelů krásná a povznášející. Sám jsem deset let učil, takže vím, jak je tato profese náročná a jak často je pozice učitele veřejností znevažována. Budu usilovat o to, aby se zlepšovaly jak pracovní, tak i finanční podmínky pro

„Humor je jediný důstojný způsob, jak být smutný.“ Miloš Kopecký

výkon práce učitelů. Chci, aby byla anketa Zlatý Ámos natolik prestižní, že vyhlašování jejího vítěze proběhne napříště v přímém televizním přenosu, a udělám pro to vše, co bude v mých silách.“ Finálové klání se uskuteční 28. března na Den učitelů v pražském hotelu Olšanka, kde bude zvolen nejen Zlatý Ámos, ale také zde budou vyhlášeny výsledky hlasování o Ámose Sympaťáka pořádaného Týdeníkem ŠKOLSTVÍ. Vybírat můžete ze šesti finalistů ankety, které představujeme na straně 3, kde najdete také způsob hlasování. Průběžné výsledky můžete sledovat na našich webových stránkách. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

2

Zápisník Nabídka práce Téměř stovka firem v širokém spektru oborů od technických přes ekonomické až po humanitní se představila v Ostravě na největším veletrhu pracovních příležitostí v Moravskoslezském kraji Kariéra PLUS. čtk

Věda pro lidi Jak vypadá věda v praxi, mohli vidět návštěvníci českobudějovického obchodního centra Géčko. Jihočeská univerzita tam pořádala interaktivní vědeckou show. Při ní seznamovala veřejnost se zajímavými poznatky z oblasti rybářství, zemědělství, zdravotnictví nebo fyziky. čtk

Taneční soutěž Taneční soutěž The SCHOOL DANCE 2014 startuje letos také v České republice. Soutěž pro mateřské, základní a střední školy se koná od roku 2012 na Slovensku a po úspěšných dvou ročnících se

pořadatelé rozhodli ji rozšířit do České republiky a Polska. Cílem soutěže je motivovat žáky a studenty k pohybu a k efektivnímu využívání informačních technologií. Více na www.schooldance.cz. jh

Vzdělávací centrum Soukromá zoologická zahrada Chleby na Nymbursku příští měsíc otevře nové vzdělávací centrum s dětským hřištěm za 12 milionů korun. Výuka v centru by měla začít přibližně od letních prázdnin. Ještě letos zoo Chleby otevře nový výběh pro lamy, pštrosy nebo daňky. čtk

„Nový pan ministr se snaží ušetřit a omezil výlety, takže nikam! A už vůbec ne do zoo. Když už bez toho nemůžete být, na půdě máte netopýry a holuby, ve sklepě myši a pavouky a ve třídě vši!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Inspekce v květnu otestuje znalosti žáků vybraných škol U

žáků čtvrtých tříd bude inspekce ověřovat znalosti z oblasti nazvané Člověk a jeho svět, což zhruba odpovídá předmětu prvouka. Žáci středních odborných škol a učilišť pak budou skládat test z jazykové gramotnosti, školy mají na výběr z testů v angličtině, němčině a francouzštině. Jazykový test čeká i žáky osmých tříd, kromě něj ale budou vyplňovat ještě test z přírodovědné gramotnosti. V něm budou otázky z chemie, fyziky či biologie. Kromě hodinového testu připravila

inspekce pro žáky také anketu, jejíž vyplnění jim zabere maximálně 20 minut. „Cílem testování je poskytnout žákům, rodičům, učitelům, ředitelům škol i státu objektivizovanou a relevantní informaci o výsledcích vzdělávání,“ uvedl ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal. Inspekce nechce sestavovat žebříčky úspěšnosti. Pokud by ale některé školy měly opakovaně špatné výsledky, inspektoři budou hledat příčiny neúspěchu. Testování se bude konat od 19. do

30. května, souhrnné výsledky budou k dispozici do 6. června. Pro školy zařazené do testování bude účast povinná. Inspekce tyto školy vybere tak, aby ve vzorku byly rovnoměrně zastoupeny školy podle velikosti, krajů či zřizovatelů. Do testování se budou moci zapojit i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, jimž budou testy uzpůsobeny. Po skončení testování si úlohy mohou vyzkoušet i školy nezařazené do průzkumu. čtk

Zájem o profesní zkoušku vzrostl o třetinu Z

ájem o kvalifikační zkoušku vzrostl meziročně o třetinu, loni si osvědčení udělalo přes 22 000 lidí. Hlásili se hlavně ke zkouškám na profesi strážného, sportovního maséra a přípravu teplých pokrmů. Uvedl to Národní ústav pro vzdělávání. Osvědčení určené lidem s praxí, ale bez oficiálního vzdělání v daném oboru bude prý v budoucnu žádané hlavně v pečovatelských službách. Projekt funguje od roku 2009, kvalifikační zkoušky dosud absolvovalo 89 500 lidí. Ačkoliv si zájemci mohou udělat zkoušku z 606 oborů, naprostou většinu zkoušek, téměř 77 000, zatím tvoří osvědčení na strážného. Zkoušky na

sportovního maséra si udělalo 14 tisíc lidí, zájem je ale také o osvědčení pro práci v gastronomii, průvodce cestovního ruchu, floristu nebo detektivního koncipienta. Zkoušky si uchazeči platí sami. Ceny se liší podle oboru,

ale pohybují se v řádu tisíců korun. Zkoušky odpovídají různým úrovním vzdělání, například úroveň tři znamená, že certifikát odpovídá absolvování střední školy bez maturitní zkoušky, čtyřka pak maturitu. čtk

Dohoda o uznávání vzdělání Z

ákonodárci by měli na své březnové schůzi projednat novou smlouvu mezi Českou republikou a Slovenskem o uznávání dokladů o vzdělání. Smlouva se týká dokladů o vzdělání v základních a středních školách, konzervatořích a vyšších odborných školách a dále dokladů po ukončení bakalářského, magisterského a doktorského studia na vysokých školách v Česku a na Slovensku. Dohoda stanoví, že tituly a jejich zkratky mohou jejich držitelé užívat i ve státě druhé smluvní strany. Vylučuje ale uznávání vysokoškolského vzdělání získaného na zahraniční škole nebo v její pobočce se sídlem v Česku nebo na Slovensku. čtk

3

Ámos Sympaťák 2014 Hlasovat můžete od pátku 21. do 28. března do 12 hodin. Svůj hlas posílejte pomocí SMS ve tvaru AMOS mezera 1 až 6 (například Amos 1) na číslo 900 11 04. Cena jedné SMS 4,- Kč včetně DPH. Technicky zajišťuje Advanced Telecom Services, s.r.o. (ATS), Infolinka 296 363 199, www.platmobilem.cz.

Gabriela BAJKOVÁ

Základní škola Mládeže, Mládeže 3, Znojmo Gabriela Bajková učí své páťáky, kteří ji do ankety přihlásili, již

Ivanka HÁJKOVÁ

Gymnázium Jiřího Wolkera, Kollárova 3, Prostějov Ivanka Hájková učí své žáky chemii. Dala by se

Ivana SMOLÁKOVÁ

34. základní škola, Gerská 32, Plzeň Ivana Smoláková je podle svých žáků hodná a vtipná,

Ámos 1 od první třídy. Podle nich je milá, usměvavá, hodná a přísná zároveň. Se vším ráda pomůže a poradí. Dá se s ní o všem povídat a prožívá s žáky všechny zážitky i nemoci. Ve škole pomohla založit cimbálovou muziku, kde hraje na basu. Jako malá chtěla být lékařkou, později učitelkou mateřské školy. Své povolání si zvolila proto, že má ráda lidi, společnost a hlavně děti. Mohla by být i lékařkou nebo psycholožkou, ale nejraději je s dětmi učitelkou. Jedním z předmětů, který si do semifinále přinesla od svých žáků, byla sada barevných papírových klíčů, které vytvářeli v první třídě. A k tomu jí jeden z nich – nyní již páťák – řekl: „Paní učitelko, vy jste mi tím klíčem odemkla srdce.“

Ámos 3 charakterizovat třemi slovy – autorita, lidskost a úsměv. U svých studentů puberťáků dokáže vzbudit respekt a donutit je dostat chemii do hlavy. „Učím už čtyřicet let a pořád si připadám mladá. Dnes jsou děti jiné, lepší než za mého mládí, jsou hravé i ctižádostivé, chtějí samy získávat nové poznatky. Za celou kariéru jsem dala jen velmi málo špatných známek, vždy jsem se snažila za každou cenu své studenty pro učení zaujmout. Když se k dětem přistupuje s láskou, tak ony ji vrací,“ řekla porotě soutěže při semifinále. Učitelkou chtěla být od svých tří let, protože je to nejkrásnější povolání, co zná. A zvolila by si jednoznačně stejnou kariéru.

Ámos 5 někdy i trošku přísná. Učí je od první třídy, takže už čtyři roky. Pracuje zábavnou formou a pořádá pro žáky různé akce. Porotu ankety zaujalo vystoupení, při kterém představila ve verších sebe, své žáky i školu. Měla s sebou náhrdelník vytvořený z papírových pásků popsaných básničkami svých žáků. Jeden z nich jí nechal papírek se svým telefonním číslem a vzkazem: „Paní učitelko, já jsem váš přítel na telefonu.“ Ivana Smoláková si pochvaluje spolupráci s rodiči svých žáků, kteří život ve škole velmi sledují a podporují. Chtěla být učitelkou, protože měla velký vzor ve své učitelce A. Novotné a připouští, že by mohla být psycholožkou.

Václav DYCKA

Základní škola, U Stadionu 4, Litoměřice Václav Dycka má ke svým žákům kamarádský přístup, je

Jitka KNÍŽKOVÁ

Základní škola, Na Šumavě 43, Jablonec nad Nisou Jitka Knížková je chytrá, spolehlivá, pracovitá, milá,

Zdeněk ŠTĚPÁNEK

Gymnázium, Elgartova 3, Brno Zdeněk Štěpánek učí biologii a tělocvik už třetím rokem.

Ámos 2 velmi tolerantní, ale zároveň je spravedlivý a zásadový. Jeho vyučovací metody plně korespondují s Komenského heslem „škola hrou“. Běžnou látku doplňuje dokumenty nebo kvízy, které sám vymýšlí. Pomáhá svým žákům také s problémy jejich věku, například je zábavnými historkami odrazuje od pití alkoholu nebo kouření. Tento učitel je podle svých žáků oblíbený v celé škole. Jako malý chtěl být slavným fotbalistou nebo vojákem z povolání. Protože však záhy zjistil, že z něj fotbalista stejně nebude a pro kariéru vojáka nemá dostatečné fyzické proporce, stal se učitelem a to by rozhodně za nic jiného neměnil.

Ámos 4 obětavá a spravedlivá. Žáky, kteří ji nominovali, učila od prvního do pátého ročníku základní školy. „Starala se o nás jako o vlastní. Ke každému si našla cestu a snažila se každého všechno naučit hravou formou. A myslíme, že se jí to daří i u nových prvňáků,“ říkají její žáci. Asi se v její práci projevuje to, že učitelkou chtěla být už od mateřské školky. Zvolila si toto povolání proto, že se jí líbí práce s dětmi a také měla pozitivní příklady ve svém okolí. Je spokojená a za jinou práci by neměnila. Na semifinále měla s sebou plyšového lva, protože prý za své děti bojuje jako lev, ale srdcem, a také s nimi podniká mnoho charitativních akcí.

Ámos 6 Biologie ho velmi baví a zajímá se o ni. Pořádá zajímavé biologické exkurze, kde si studenti látku lépe osvojí. Hodiny tělocviku probíhají zábavnou formou. Sám závodně běhá. O sobě s notnou dávkou humoru říká: „Chtěl jsem být uklízečkou, protože jsem lehce postižený pořádkem (i když maminka by se teď smála). Při pucování v bytě si dokonale odpočinu. To ale nezní moc chlapsky. Učitelem jsem se stal, protože jsem se vždy cítil skvěle, když jsem někoho učil, něco vysvětloval, popisoval. Tato věta, kterou slýchám, ale není z mé hlavy: Ty bys nemohl dělat nic jiného! Kdybych nebyl učitelem, byl bych rád studentem.“

4

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Školní stravování je konečně v centru zájmu Republikový výbor profesní sekce provozních a správních zaměstnanců školských odborů řešil na svém setkání 13. března zásadní problémy nepedagogických pracovníků škol. koly, na něž by se mě- jadřovat k potřebným změnám ve vyhlášce o školním bí zaměřit, předsedkyně sek- stravování, k dietnímu strace Dagmar Čáslavová přes- vování dětí, chceme omezoně pojmenovala: „Chtěli by- vat obezitu dětí prosazováchom nastartovat těsnější ním zdravé výživy a výchospolupráci s ministerstvem vou k ní, navrhneme zrušeškolství, zvát jejich zástup- ní automatů na sladkosti ve ce na naše konference, aby školách a také zavedení přísi mohli udělat jasnou před- spěvku na stravování dětí ze stavu o tom, čemu je třeba se sociálně slabých rodin.“ věnovat. Budeme se zasazoPředsedkyně sekce ocevat o zvyšování platů nepe- nila přístup nového ministra dagogů, zavedení platového školství Marcela Chládka, postupu podle započitatel- který se ve svém vyjádření né praxe, tedy o navrácení ke školním jídelnám s pověkového automatu. Chce- stojem profesní sekce shome se také ucházet o pení- duje. „Konečně nastala doze z evropských fondů a růz- ba, kdy se ministerstvo školných grantů. Budeme se vy- ství bude zabývat našimi pro-

Úla sekce v příštím obdo-

FOTO: Petr MERTA

blémy, zejména problematikou školních jídelen. Jsme rádi, že nový ministr školství Marcel Chládek má v centru svého zájmu školní stravování, nepodporuje externí firmy k zajištění školního stravování, chce změnit jídelníčky směrem ke zdravému stravování, zaměřit se na sezónní a regionální potra-

viny, nahradit sladkosti ovocem a zaměřit se na vzdělávání ke zdravému životnímu stylu,“ řekla D. Čáslavová. Dále upozornila na to, že existuje nový vzor kolektivní smlouvy, a vyzvala přítomné, aby se pokusili své požadavky ve školách do této smlouvy zakomponovat. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Z jednání školských odborů

U

končení období, v němž bylo možno uplatnit výjimky z kvalifikačních předpokladů stanovených pro učitele zákonem o pedagogických pracovnících, a řešení problémů řady škol po 1. lednu 2015, to bylo jedním z hlavních témat jednání 19. schůze předsednictva odborového svazu pracovníků školství. Jeho členové se jednoznačně shodli na tom, že pro kvalitní výkon učitelského povolání je vysokoškolské vzdělání nezbytným předpokladem. Ocenili vystupování vedení svazu při jednáních s ministerstvem školství i ve sdělovacích prostředcích. Podle jejich názoru by se o povinnosti vysokoškolského vzdělání pro učitele nemělo vůbec diskutovat. Přesto vnímají situaci těch, jichž se konec výjimky týká, a proto kompromis navrhovaný ministerstvem školství považují za rozumný. Druhým zásadním tématem, které školské odbory vnímají jako problém, je připravovaný vznik tzv. dětských skupin, které by měly řešit nedostatek míst v mateřských školách. ČMOS pracovníků školství upozorňuje, že nedostatek míst se týká jen některých měst a satelitních sídlišť. Navíc se tempo růstu počtu narozených dětí nyní zpomaluje a za pár let již tento problém nebude tak akutní. Školské odbory proto žádají, aby ministerstvo práce předložilo konkrétní čísla o potřebě přijetí zákona o dětských skupinách, a navrhují, aby dětské skupiny byly určeny především pro dvou- a tříleté děti, s jejichž umístěním jsou nyní největší problémy. Karla TONDLOVÁ

ČMKOS při akcích v regionech bourá mýty o odborech Českomoravská konfederace odborových svazů připravila v rámci projektu Posílení sociálního dialogu na březen šest prezentačních akcí v českých a moravských městech.

P

odle místopředsedkyně ČMKOS Radky Sokolové chce největší odborová centrála v zemi tímto počinem bourat předsudky lidí vůči odborům. Představitelé ČMKOS již se svým vyhřívaným stanem navštívili Ostra-

vu a Karvinou, Hradec Králové a Náchod, čeká je ještě Plzeň a Rokycany. „Primárním cílem je informovat a prolomit mýty, které jsou s odbory spojovány,“ říká Radka Sokolová a vysvětluje smysl akcí, „chceme představit dosaže-

né výsledky a nabídnout služby, které odbory svým členům poskytují. Podle statistických údajů v podnicích, kde působí odbory, mají zaměstnanci lepší pracovní podmínky, včetně mezd. To jen potvrzuje fakt, že společně si zaměstnanci dokáží svá práva prosadit podstatně lépe.“ ČMKOS představuje v regionech nejen tamní zástupce, ale na setkání s obča-

ny na hlavních náměstích přizvala též experty, kteří přímo na místě radí s pracovněprávní problematikou, zodpovídají dotazy na bezpečnost práce či na zlepšení pracovních podmínek. „Nejde o náborovou akci. Chceme se lidem více přiblížit a ukázat jim, jak důležitý je sociální dialog ve společnosti,“ dodává Radka Sokolová. čmkos

5

Děti by měly vědět, jak se zachovat v rizikových situacích Už jste slyšeli o Záchranném kruhu? Tato asociace vytváří vzdělávací materiály a pomůcky pro vzdělávání v oblastech rizik a mimořádných událostí. Projekty Záchranného kruhu využívají již více jak tři tisíce škol v České republice a na Slovensku. Můžete to zkusit i vy.

Interaktivní multimediální učebnice Požáry, Mimořádné události, Příručka první pomoci, Rizika silniční a železniční dopravy, Povodně – to je jen malý výčet z názvů interaktivních multimediálních učebnic. Seznam čítá celkem čtrnáct titulů, které jsou svým obsahem rozděleny k užití jak v mateřských školách a na prvním stupni základních škol, tak i na druhém stupni základních

škol či ve středních školách. Všechny tyto učebnice jsou dostupné zdarma na webu Záchranného kruhu, jsou plně animované a namluveny známými osobnostmi. Výukové programy obsahují také řadu her, testů či pracovních listů. Internetový portál Portál je rozdělen do několika sekcí podle cílových skupin – obsahuje sekci pro veřejnost, pro školy, pro města a obce a pro záchranáře. Kromě těchto sekcí se zde nachází aktuální zpravodajství, počasí, kalendář akcí apod.

Sekce pro školy obsahuje několik modulů, které pomáhají pedagogům v jejich práci. Jde zejména o pracovní listy, pracovní sešity a metodické materiály. Najdete zde i řadu obrázků, které jsou členěny do jednotlivých oblastí. Modul projektového vyučování na portálu Záchranného kruhu nabízí základní návrhy na realizaci praktického prověřování znalostí a zkušeností. Škola má tak možnost uspořádat projektový den či týden, v rámci kterého velmi jednoduchým způsobem pomocí podkladů z webu zrealizuje tzv. stanoviště. Metodika jim v tom plně pomůže, teoretická část jim dá základní rámec znalostí nutných ke správnému vedení úkolu. Jako podporu mohou učitelé ve velké míře pak využívat doplňkový obrazový materiál, jako jsou ilustrační obrázky, pracovní listy, kvízové otázky, testy a mnoho dalšího.

chat vyplnit on-line a ihned vyhodnotit. Součástí je i klíč správných odpovědí u vybraných otázek. Databanka otázek se navíc neustále rozšiřuje, a to díky samotným registrovaným pedagogům, kteří si sami vytvářejí nové kým zájmem u odborné, ale a nové otázky. i laické veřejnosti. Do své Deskové vzdělávací hry výuky deskové vzdělávací hry Tyto hry jsou určeny pře- zařadilo již více jak 300 škol devším pro děti z ma- v České republice. teřských škol, ale Výuková videa stejným způsobem je mohou Ve spolupráci s Minisvyužívat i žáci terstvem dopravy, BESIP prvních a dru- a Městskou policií hlavního hých ročníků zá- města Prahy vytváří asociace kladních škol nebo animovaná videa určená zepraktických škol. Pro jména pro výuku dopravní výtuto cílovou skupinu bylo vy- chovy na druhém stupni základních škol. Spoty se věnují například bezpečnostním prvkům, správnému chování v autě a v dopravním provozu anebo návykovým látkám. Lze je spustit on-line na stránkách vinuto celkem 33 her, které Záchranného kruhu a také se týkají tématu požárů, běž- na stránkách BESIP. ných rizik, dopravní výchovy, Mobilní aplikace mimořádných událostí, osobního bezpečí a ekologické výSoučasný svět je plný mochovy. Každá desková hra má derních technologií, tabletů Testovací systém i svou interaktivní podobu a chytrých telefonů. A tak Nechybí ani testovací sys- pro řešení na PC, tabletu se tým asociace Záchranný tém, který obsahuje data- nebo interaktivní tabuli. Těší kruh rozhodl vydat na cestu banku více jak tisíce otázek, nás, že se projekt setkal s vel- i do tohoto segmentu a zajiskteré jsou třítit tak oslovení dětí a dospěděny podle oblých i formou aplikace pro lastí i náročmobilní zařízení. K disponosti. Učitelé zici jsou již první tři aplikace si mohou bě– První pomoc, Dopravní výhem několika chova a Malý záchranář. Na minut vytvořit trh se tak například dostávají jakýkoliv test, speciální vzdělávací dětské který mohou tablety, které obsahují vzděnásledně vytisklávací aplikace Záchranného nout a rozdat kruhu. Lukáš HUTTA žákům, či jej ne-

6

Jak si doplnit kvalifikaci Učitelka mateřské školy ve věku 56 let je nekvalifikovaná. Při pokusu doplnit si kvalifikaci neuspěla u přijímacích zkoušek z tělocviku. Musíme s ní rozvázat pracovní poměr?

K

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Nárok na plat za školení? Účastním se školení pro učitele, které se koná v sobotu. Mám nárok na plat za dobu, po kterou školení probíhá?

P

ro uvedený případ školení učitelů se uplatní ustanovení § 230 zákoníku práce o prohlubování kvalifikace, kde je v odst. 3 uvedeno: „Účast na školení nebo jiných formách přípravy anebo studiu za účelem prohloubení kvalifikace se považuje za výkon práce, za který přísluší zaměstnanci mzda nebo plat.“ Za výkon práce v sobotu nebo v neděli, bez ohledu na to, v jakém režimu rozvržení pracovní doby zaměstnanec

valifikaci učitelky MŠ lze získat různými způsoby. Přijímací zkoušky z TV jsou pouze na některých SŠ. Absolventka SŠ s maturitou může kvalifikaci učitelky MŠ získat ve zkráceném studiu na SŠ v oboru vzdělání předškolní a mimoškolní pedagogika, vzděláním na VOŠ nebo VŠ v oborech zaměřených na předškolní nebo speciální pedagogiku. V současné době lze zkrácené studium předškolní a mimoškolní pedagogiky absolvovat na 11 středních školách. Tato učitelka má ještě možnost studium do konce roku 2014 zahájit a na-

dále činnost učitelky mateřské školy vykonávat. Ředitel školy má povinnost dodržovat právní předpisy, a to jak zákon o pedagogických pracovnících (podle kterého nekvalifikovaný pedagog, který do 31. 12. 2014 nezahájí potřebné studium, nesmí vykonávat přímou pedagogickou činnost. zákon obsahuje i několik dalších výjimek), tak školský zákon, podle kterého ředitel školy odpovídá za zajištění vzdělávání v jeho škole. Porušení právních předpisů může pro ředitele znamenat postih jak ze strany ČŠI, msmt tak zřizovatele školy.

pracuje, má nárok na příplatek. V § 126 odst. 1 zákoníku práce se k tomu stanoví: „Zaměstnanci přísluší za hodinu práce v sobotu nebo v neděli příplatek ve výši 25 % průměrného hodinového výdělku.“ Tento příplatek náleží i vedoucím zaměstnancům, tj. i ředitelům škol. Pokud nebudou v rozvrhu pracovní doby učitelů prováděny Zaměstnankyni chceme dát výpověď pro nadbyžádné změny, šlo by v případě práce v sobotu o práci tečnost, ale ošetřuje nemocného člena rodiny. Je Vít BERKA možné v takovém případě výpověď dát? přesčas. případě, že má být za- byl zaměstnanci doručen poměstnavatelem dána vý- volávací rozkaz, po dobu výpověď, je nezbytné přihléd- konu těchto cvičení, až do Po skončení zápisů do prvních tříd bylo zjištěno, že nout k ustanovení § 53 a uplynutí 2 týdnů po jeho prořada rodičů podala žádosti na více škol. Následně § 54 zákoníku práce (jsou puštění z těchto cvičení. 3. V době, kdy je zaněkteří z rodičů oznámili, že jejich dítě nastoupí uvedeny pod společným názvem „zákaz výpovědi“). městnanec dlouhodobě plně na jinou školu. Lze uplatnit § 48 správního řádu – Podle ustanovení § 53 záko- uvolněn pro výkon veřejné totiž nezahájit správní řízení, neboť bylo zahájeno níku práce nelze dát zaměst- funkce. u jiného správního orgánu? nanci platně výpověď v tzv. 4. V době, kdy je zaměsttanovisko, zda je možno důvodu bylo zahájeno řízení ochranné době, což jsou zá- nankyně těhotná nebo kdy konem přímo vymezené tyto zaměstnankyně čerpá mateřv daném případě postu- u jiného správního orgánu. skou dovolenou nebo kdy zapovat způsobem, který uvá(2) Přiznat totéž právo doby a situace: 1. V době, kdy je zaměst- městnankyně nebo zaměstdíte, se mi nepodařilo na- nebo uložit tutéž povinnost jít v žádné publikaci obsahu- lze z téhož důvodu téže osobě nanec uznán dočasně práce nanec čerpají rodičovskou neschopným, pokud si tuto dovolenou. jící výklady školského zákona pouze jednou.“ 5. V době, kdy je zaměstči správního řádu. Z ustaPři zahájení řízení je neschopnost úmyslně nepřinovení § 46 odst. 1 a § 165 třeba brát tedy ohled i na to, vodil nebo nevznikla-li tato nanec, který pracuje v noci, odst. 2 školského zákona ne- aby mu nebránila překážka neschopnost jako bezpro- uznán na základě lékařského pochybně vyplývá, že ředi- litispendence (probíhajícího střední následek opilosti za- posudku vydaného poskytoměstnance nebo zneužití ná- vatelem pracovně-lékařských tel školy, kterou zřizuje stát, řízení) podle odst. 1. kraj, obec nebo svazek obcí, Podle mého názoru jsou vykových látek, a v době od služeb dočasně nezpůsobilým rozhoduje o přijetí k základ- ve vámi uváděném případě podání návrhu na ústavní pro noční práci. Pokud existuje na straně nímu vzdělávání ve správ- podmínky stanovené v § 48 ošetřování nebo od nástupu ním řízení, na které se vzta- odst. 1 správního řádu ob- lázeňského léčení až do dne zaměstnance jakákoliv jiná huje zákon č. 500/2004 Sb., jektivně splněny. Problém jejich ukončení; při onemoc- překážka v práci (např. ošetsprávní řád, ve znění pozděj- však je prokazování této sku- nění tuberkulózou se tato řování dítěte mladšího než 10 ších předpisů. Ve vámi zmi- tečnosti. Školy totiž nemají ochranná doba prodlužuje let nebo jiného člena domácňovaném § 48 správního řádu v tomto směru žádnou záko- o 6 měsíců po propuštění nosti), nevztahuje se na něho žádná ochranná doba podle se stanoví: „Překážky řízení: nem danou oznamovací po- z ústavního ošetřování. 2. Při výkonu vojenského § 53 zákoníku práce a za(1) Zahájení řízení u někte- vinnost (kromě povinnosti rého správního orgánu brání podle § 36 odst. 5 školského cvičení nebo výjimečného vo- městnavatel mu může dát výVít BERKA Vít BERKA jenského cvičení ode dne, kdy pověď. tomu, aby o téže věci z téhož zákona).

Zápis do více škol

S

Výpověď pro nadbytečnost

V

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Jak naučit děti lyžovat během mírné zimy v pražské kotlině aneb Projekt Hravé lyžování V Mateřské školce Mezi Domy stále fandíme různým pohybovým aktivitám. Snažíme se u dětí nejenom zdokonalit a prohloubit jejich motorické dovednosti při plavání, cvičení na nářadí v tělocvičně, jízdě na kole, ale seznámit je také s něčím novým.

L

etošní zima byla na sněhové podmínky hodně skoupá, a tak si děti moc hrátek na sněhu a zimního sportování neužily. Ještě před několika lety jsme s dětmi vyjížděli i v zimě na hory. O tyto nadstandardní aktivity však především z finančních důvodů přestává být zájem i mezi staršími dětmi v základních školách. Proto mne již začátkem školního roku zaujala nabídka Pavly Novotné, absolventky Fakulty tělesné výchovy a sportu UK, zapojit se s našimi dětmi do projektu leko Jílového u Prahy je vyHravé lyžování. budován v Chotouni velmi pěkný areál, vhodný zvláště Lyžování v Praze pro děti. A lyžařský výcvik Již při první společné pod vedením instruktorů měli schůzce jsem obdržela možnost zájemci absolvovat podrobné informace o celé právě v době konání olympijorganizaci. Pavla Novotná ských her v Soči. Marně jsme ochotně odpovídala na otázky, však všichni čekali na sněhoobjasnila detaily, nic nepone- vou nadílku. Rodiče i děti chala náhodě. Nabyla jsem měli obavy, zda se akce vůbec dojmu, že týden lyžování i při uskuteční. Ale provozovatelé běžné docházce do mateřské areálu jsou snad kouzelníci. školy může být pro děti velmi Stačil jim mráz a díky zasněatraktivním zpestřením a obo- žovacímu systému dokázali vyhacením školního vzdělávacího robit dostatek sněhu sami. programu. Jak vlastně vypadá Organizační zajištění bylo takový týden lyžování se škol- velmi podobné jako v případě kou? A k tomu ještě v Praze? plavání, ale výjezdový lyžařský kurz probíhal po celý jeden týVýjezdový kurz den od pondělí do pátku. Kdo V naší blízkosti neda- neměl vlastní lyže, mohl si je

stvením ve vyhřívaném prostoru a dvě hodiny odpoledne na sněhu vždy utekly jako voda. Za jeden týden udělaly děti neuvěřitelné pokroky. Medaile jako v Soči

v rámci Hravého lyžování zapůjčit za výhodnou cenu. První krůčky na svahu Po obědě se děti i s pedagogickým doprovodem přepravily do střediska přistaveným autobusem. Tam už na ně čekali školení instruktoři, kteří si je rozdělili do skupinek podle dovedností. Pod jejich vedením se některé čtyřleté děti pokoušely o zcela první krůčky v nezvyklém obutí, učily se otáčet na lyžích nebo vstávat při pádu, zastavit v pluhu. Ty zdatnější již využívaly sjezdovku s vlekem a používáním různých pomůcek a doplňků se zdokonalovaly ve svých lyžařských dovednostech. Jedna přestávka s občer-

A už tady byl poslední den kurzu se závody v jednotlivých kategoriích, vyhlášení výsledků, předávání cen a medailí. Slavnostní ukončení a velký smutek. Dětem bylo líto, že vše již končí. Dokonce to naše jedna lyžařka cestou domů oplakala. Zábavnou formou a ještě ve skupině svých vrstevníků jde vše snáz a s nadšením. Děkuji tímto Pavle Novotné a jejímu týmu za skvěle odvedenou práci. Velké poděkování patří také učitelkám a ostatním pracovnicím školky. Protože bez jejich pomoci, nadšení a organizačního zajištění by nebylo možné se tohoto projektu zúčastnit. Již teď se těšíme na další rok a rády přivítáme i nové zájemce. Termín máme již objednaný. Irena PROCHÁZKOVÁ

Kontakt: MŠ Mezi Domy Mezi Domy 373 Praha 4 – Písnice Tel.: 261 910 122 [email protected]

8

Spádová mateřská škola

Má spádová mateřská škola povinnost přijmout dítě rok před nástupem do základní školy?

K

uvedenému dotazu zaujalo MŠMT následující stanovisko: Mateřské školy nemají spádové obvody, jako je tomu u základních škol. Ředitelka mateřské školy má ze zákona povinnost přijmout dítě v posledním roce před zaháje-

pravy zaměstnance na pracovní cestě. V případě změny dopravního prostředku (se souhlasem zaměstnavatele) zaměstnanec účtuje cenu původně určeného hromadného dopravního prostředku. Jakmile však zaměstnavatel

požádá zaměstnance o použití motorového vozidla (s výjimkou vozidla zaměstnavatele, tj. tzv. služebního motorového vozidla) a zaměstnanec s jeho použitím souhlasí, vzniká zaměstnanci právo na náhradu tak, jak je uvedeno výše.

ním povinné školní docházky přednostně (dítě s místem trvalého pobytu v obci, která mateřskou školu zřizuje). Pokud to z kapacitních důvodů není možné, je obec, ve které má dítě místo trvalého pobytu, povinna zajistit mu Zaměstnanec se má zúčastnit dědického řízení jako místo v jiné mateřské škole. pozůstalý. Má nárok na pracovní volno? stanovení o překážkách nebo orgánu územního sav práci na straně zaměst- mosprávního celku. Jedná nance jsou obsažena v § 191 se o překážku, která je plZaměstnavatel určil zaměstnanci způsob dopravy na až § 206 zákoníku práce něním občanských povinpracovní cestě autobusem. Ten však chce použít svoje a v nařízení vlády č. 590/2006 ností v obecném zájmu. auto. Může si zaměstnanec účtovat cenu hromadného Sb., kterým se stanoví okruh Účast na dědickém řízení je a rozsah jiných důležitých však osobní záležitostí zadopravního prostředku? osobních překážek v práci. V městnance, ustanovení § 202 estliže podle ustanovení muto autu, může být půjčené § 202 zákoníku práce se sta- proto nelze uplatnit. Ani naří§ 157 odst. 2 zákoníku od souseda zaměstnance nebo noví mj., že o výkon občan- zení vlády č. 590/2006 Sb. nepráce použije zaměstnanec si jej zaměstnanec pořizuje ských ý p j p j překážku p povinností jjde zejména považuje uvedenou se souhlasem zaměstnava- na leasing), vzniká zaměst- u svědků, tlumočníků, soud- v dotazu za důležitou důl osobní tele pro účely přepravy na nanci právo na náhradu ve ních znalců a jiných pr překážku, a proto není nápracovní cestě soukromé mo- výši sazby základní náhrady osob předvoposkytnu pracovního rok na poskytnutí torové vozidlo namísto hro- a na náhradu za spotřebova- laných k jedn volna. Pokud není u zaměstmadného dopravního pro- nou pohonnou hmotu. Podle nání soudu, navatele řešeno poskytování středku, vzniká zaměstnanci právní úpravy je nutné od- s p r á v n í h o voln v tomto přípracovního volna právo na náhradu výdajů ve lišovat, zda se zaměstnanec úřadu, jiného kolek padě v kolektivní smlouvě výši odpovídající ceně jízd- dohodl se zaměstnavatelem správního ornebo ve vnitřním ného za původně určený do- na změně určeného způsobu g á n u pře předpisu, záleží pravní prostředek. přepravy, tj. např. místo pona zaměstnaPokud však zaměstnava- užití vlaku, popř. autobusu va vateli, zda žátel podle § 157 odst. 3 záko- použije zaměstnanec po dodo dosti zaměstníku práce požádá zaměst- hodě se zaměstnavaten nance o pranance o použití silničního lem své motorové vocovní volno motorového vozidla, tj. ji- zidlo, nebo požádávyhoví. ného motorového vozidla než -li zaměstnavatel Na vaše otázky odpovídá vozidla zaměstnavatele (u za- o použití motoměstnance není třeba proka- rového vozidla Mgr. Ing. Vít BERKA zovat vlastnický vztah k to- pro účely pře-

Volno na dědické řízení

Cestovné za pracovní cestu

U

J

Dopřejte si misku přebraného tisku

ME

trávu, to je směna, na níž šel na ministerstvu školství se v Hustopečích podílelo plonkových 200 milionů, i MŠMT, jak píše Břeclav- které sloužily jen jako „polšský deník. Na rekonstrukci tář“ k blíže neurčeným účestarého hřiště přilům. Dvě stě milionů? NÍ VÝ L spělo 80% dotací. Škoda že nedostal Á DI třeba obranu. Jo takhle… Získejte  Ivo Jupa, manažer projektu Bc. titul v oboru obchodní adNárodní soustava ministrativa na kvalifikací, si doUNYP, vybízejí HN káže představit, že z 12. 3. na str. 28. Frandiplom z pedagogické fakulty by mohla nahradit couzský diplom MBA na zkouška profesní kvalifikace. VŠE v Praze, jásají o stránku Já po pravdě taky. Já už si dál. Rubriku uzavírá čláv tomhle státě dokážu před- nek: Manažerské vzdělávání by nemělo být honičkou za stavit cokoli.  Marcel Chládek na- titulem...

R VA

 „Kdy začít se sexem? Školáci tápou,“ stěžují si Lidové noviny na úroveň sexuální výchovy v českých školách. Já bych v zásadě doporučil nezačínat dřív, než rodiče zavolají, že bezpečně dojeli na chatu.  „Se sousedem jsme se sešli v půl sedmé večer, abysme v osm ráno byli na řadě jako první. Měli jsme tady propanbutanovou bombu, protože bylo minus 15,“ popisuje ČT1 zápis potomka do školy Radim Volf z Plzně. Jsou školy plné? Tak to abych si vzal teplé prádlo!  Za škváru kvalitní

 „Zemědělka oslaví výročí květinami i dojením,“ píše Brněnský metropolitan v článku o jubileu 95 let trvání Mendelovy univerzity. Počítám, že udělají floristickou výstavu a napíší nějaký projekt pro ESF.  Zástupci ČOV získali od sázkových kanceláří 100 milionů na podporu mládežnického sportu, píše ČTK. A to je dobře, i rozhodčí mládežnických soutěží chtějí chalupu s bazénem. Že jsem cynik? Tak zkuste navštívit libovolný zápas krajského přeboru dorostu. Petr KUKAL

9

Paragraf 11/55 u nás v Základní škole Křižná

P

aragraf 11/55, tak se jmenuje soutěž, která proběhla poslední únorový den v naší škole – ZŠ Křižná. Soutěžilo 12 družstev druhého stupně a všichni jsme se, jako každoročně, na soutěž moc těšili. Každé družstvo bylo složené z pětičlenného týmu. Soutěž proběhla v pěti kolech: ƒ Zákony – odpovídali

jsme na 13 otázek z oblasti práva. ƒ Postav věž – naším úkolem bylo v časovém limitu dvaceti minut postavit co nejvyšší věž, která nesměla po uplynutí času 10 vteřin spadnout. ƒ Kdybych byl starostou – měli jsme vymyslet 6 základních zákonů pro obec. ƒ Jak bys to vyřešil – vylosovali jsme si téma, promysleli

ho a následně prezentovali. ƒ Porušíš zákon – viděli jsme tři figuranty a měli jsme se rozhodnout, zda bychom jim prodali tabákové výrobky, či neprodali (bylo/nebylo 18 let). Cílem této soutěže je poznání nutnosti zákonů, vyhlášek a jejich prospěšnosti pro lidi, rozvoj rétorických dovedností, schopnosti argumentovat, posilování odvahy veřejně obhajovat výsledky své práce, rozvoj týmového ducha. Povzbudit nás přišli spolužáci, tudíž atmosféra byla výborná a bouřlivá. Soutěž byla napínavá až do samotného konce, jelikož pořadí se měnilo po každé disciplíně. Věříme, že si za rok opět zasoutěžíme, protože to stojí za to! Dorota KOMANOVÁ, Zdeňka KUBLOVÁ, 9. A

Budoucí znojemští kuchaři opět uspěli C

elostátní přehlídka 16. ročníku gastronomické soutěže AHOL CUP 2014 proběhla v prostorách kongresového hotelu Clarion v Ostravě. Soutěže se zúčastnila i SOU a SOŠ SČMSD, Znojmo. Do této části soutěže postoupil ze stříbrné příčky regionální přehlídky kuchař-

ský tým ve složení Jan Bvoc, Milan Chvátal, Jakub Coufal, Dang Anh Tú a Viet Le Minh. Jednotlivé disciplíny byly zaměřeny na dovednosti z oblasti technologie, stolničení, konverzace v cizím jazyce a také na praktickou přípravu hlavního chodu ze zadané suroviny, kterou pro letošní roč-

ník byla krůtí prsa. Mezi devíti nejlepšími týmy z celé České republiky a jedním týmem z gastronomicky vyspělé Francie se znojemský tým umístil na skvělém 5. místě a od pomyslné bedny jej dělilo pouhopouhých 8 bodů. Milan STEHLÍK

Znáte je? Odměny a tresty ve školní praxi ROBERT ČAPEK

Jednou z nejdůležitějších aktivit učitele ve třídě je odměňování a trestání. Tyto činnosti souvisejí nejen s kázní a udržováním pravidel ve třídě, ale také s motivací nebo třídním klimatem, ba dokonce i se vztahem žáků ke vzdělávání vůbec. Učitel by měl používat takové strategie, které jsou výhodné a efektivní nejen krátkodobě, ale i z dlouhodobého hlediska. Není totiž důležité pouze správně trestat, ale také vytvářet ve třídě takové klima, které působí preventivně. Jaké metody a strategie použít, poradí tato kniha z nakladatelství Grada.

Add.: Prodloužit výjimku pro získání kvalifikace pedagogů… (TŠ č. 9)

R

ád bych se vyjádřil k problému, o kterém jste psali v čísle 9. Jsem ředitelem základní školy v Mikulově, proto se mě tento problém týká. Osobně zastávám názor, že konečné rozhodnutí by mělo záležet především na řediteli. Je mnoho škol, kde tento nekvalifikovaný člověk

je svým způsobem nepostradatelný, ani ne tak z nějaké protekce nebo jako kamarádíček, ale docela obyčejně proto, že malé školy shánějí aprobace mnohem hůře a aprobovaný pedagog by mnohdy takové místo ani nepřijal z důvodu doplnění úvazku předměty mimo jeho hlavní aprobaci. Sám mám jednoho takového

ve škole, plní funkci koordinátora ICT, má vystudovanou vysokou školu, ukončenou většinu státnic. Jen u jedné se pohádal s vyučujícím a hrdě odešel bez oficiálního dokončení. Učí u mne 22 let, dělá spoustu práce navíc a z mého hlediska je pro školu nepostradatelný. Takové hledisko na ministerstvu nikdo nemůže

Dívčí půvab zamířil do Asie P

o modelce, původem z Lovosic, Janě Knauerové (absolvovala lovosické gymnázium v roce 2008 a pracovně se prosadila v USA) je další zástupkyní uvedeného gymnázia, která se nyní pokusí prorazit v tvrdé branži světového ženského

modelingu, studentka letošní kvarty Barbora Aglerová. Té se podařilo projít v závěru loňského roku náročným sítem castingů renomované české společnosti Czechoslovak Models. V minulých dnech se rozloučila se svými spolužáky i učiteli a za-

pochopit a navíc jsme právní subjektivita. Chápu, že je zde několik tisíc nezaměstnaných učitelů a jde o státní peníze, ale také by mne zajímalo, proč fakulty chrlí každoročně tisíce učitelů, kteří nemají šanci najít místo. To jsou přece také státní peníze. Karel PAVLÍK

mířila za svou úvodní tříměsíční pracovní stáží na daleký Tchaj-wan. Rozhodně to nebude mít nijak lehké (ani nyní v Asii, ani ve škole po návratu s doplněním učiva), přejme jí proto mnoho zdaru i profesní úspěch. Marek BUŠEK

10

Ze zahraničního tisku Kouřit v mateřských, základních a středních školách?

Z

ákaz kouření v mateřských, základních a středních školách vyhlásila čínská vláda. Jde o nejnovější krok ve snaze omezit návyk Číňanů na tabák, který v zemi představuje jednu z nejvážnějších zdravotních hrozeb. Navzdory dlouhodobé kampani je Čína s odhadovanými 300 miliony kuřáků největším světovým spotřebitelem ta-

báku a kouření je tam nedílnou součástí společenského života. Nový zákaz, vyhlášený ministerstvem školství, se netýká univerzit, ty ale budou muset alespoň vyčlenit pro kuřáky zvláštní prostory. Školy také propříště nebudou smět využívat finanční podporu od firem vyrábějících cigarety ani vyvěšovat

tabákové reklamy. Ve školních kantýnách už také nebude možné prodávat cigarety. Ředitelé škol mají za úkol zajistit instalaci detektorů kouře či kamer, které pomohou zákaz uplatňovat a odhalovat viníky. Vzdělávací zařízení, jež nebudou nařízení dodržovat, budou podle ministerstva potrestána.

Školáci budou nosit průhledné batohy

Ž

áci několika středních škol v argentinské provincii Misiones budou muset od jara nosit své věci pouze v průhledných batozích, které umožní učitelům kontrolovat jejich obsah. Povinnou součást výbavy zavedly školy kvůli obavám z rostoucí kriminality

mezi dětmi, které podle učitelů častěji než dříve usedají do lavic vybaveny zbraněmi či drogami. Na opatření se podle deníku La Nación školy dohodly s rodiči žáků. Žáci se prý v poslední době častěji stávají oběťmi šikany. Jeden z nejvážnějších případů

Turecko ruší přípravné školy

T

urecký parlament schválil zákon, na jehož základě mají být do 1. září 2015 zrušeny soukromé přípravné školy. Mnoho z nich je přitom důležitým zdrojem příjmů a vlivu umírněného islámského duchovního žijícího v USA Fethullaha Gülena, jehož premiér Recep Tayyip Erdogan viní ze skryté protivládní kampaně. Přípravné školy v Turecku navštěvují miliony studentů. Na tomto druhu vzdělávacích zařízení se mladí Turci připravují na přijímací zkoušky na státní střední i vy-

soké školy, které mají omezenou kapacitu. Erdogan tvrdí, že uzavírání přípravných škol je součástí širšího úsilí o reformu „nezdravého“ vzdělávacího systému, který Turecko řadí mezi podprůměrné na žebříčcích kvality školství Organizace pro evropskou spolupráci a rozvoj. Vzdělání je klíčovou činností Gülenova hnutí Hizmet (Služba). Gülenovi stoupenci hlásají úctu k vědě, k demokracii i k ostatním náboženstvím a vybudovali vlivnou společensko-náboženskou síť.

se odehrál na předměstí metropole Buenos Aires, kde skupina školáků surově zbila mentálně postiženého spolužáka a video z násilné akce zveřejnila na internetu. Podle posledního průzkumu dětského fondu OSN UNICEF byla téměř čtvrtina argentinských dětí vystavena násilí ze strany spolužáků.

uská školní správa potrestala dospívající dívku ze západoruského Brjanska za to, že zveřejnila svou „netradiční sexuální orientaci“. Školní inspektoři svůj trest zdůvodnili loni přijatým zákonem o zákazu propagace homosexuality mezi mládeží. Speciální školní komise udělila dívce důtku s přísným

varováním za to, že se ke své orientaci otevřeně přiznala, uvádí se v úředním oznámení školské správy. Od loňského léta podle komise potrestaná školačka „systematicky šířila informace, které měly u nezletilých vzbuzovat zvrácený dojem o společenské rovnoprávnosti tradičních a netradičních sexuálních vztahů“.

S

aúdská Arábie zakázala propagaci energetických nápojů a jejich prodej ve školách, na sportovištích a ve vládních úřadech. Podle deníku Arab News jsou důvodem zákazu údajně škodlivé účinky těchto nápojů na lidské zdraví. Království, stejně jako ostatní muslimské země zakazuje konzumaci alkoholu. Mladí Saúdští Arabové energetické nápoje konzumují ve velkém množství. Výrobcům energetických nápojů se také v Saúdské Arábii zakazuje sponzorovat sportovní a kulturní akce a nařizuje se jim označit výrobky upozorněním o škodlivých účincích. Informace musí být v arabštině a angličtině.

Zajímavý rozsudek

S

oud v německém Stuttgartu místní učitelce uznal jako pracovní úraz zranění zad, které si přivodila při pádu z pivní lavice. Na ní tančila během školního výletu v jednom z mnichovských pivních stanů. Soud konstatoval, že učitelka konala své pracovní povinnosti. „Vystoupení na lavici ve slavnostním stanu ještě mělo blízký přirozený vztah ke služebním povinnostem žalu-

Důtka pro dospívající lesbickou dívku z Brjanska

R

Zákaz reklamy energetických nápojů

Ruský zákon o zákazu propagace homosexuality vyvolal v ruské liberální veřejnosti nesouhlas a na silné protesty narazil i v zahraničí. Panují obavy, že paragrafy kontroverzního zákona povedou ke kriminalizaci homosexuální menšiny a posílí tradičně homofobní nálady v ruské společnosti.

jící,“ citovala agentura AP verdikt správního soudu ve Stuttgartu. Učitelka žalovala spolkovou zemi Bádensko-Württembersko, která odmítala platit bolestné. Nechtěla totiž uznat, že tanec na pivní lavici patří mezi povinnosti učitelky. Žena byla s pochroumanými zády měsíc v pracovní neschopnosti. Soud uznal, že je „normální a společensky vhodné“, když návštěvník pivního stanu tančí na lavici. Učitelka by se prý příliš stranila kolektivu žáků, kdyby se ke křepčení odmítla připojit. Učitelka byla s třídou na školním výletě v květnu 2012. Na programu byla i návštěva jarních slavností a po nich učitelka zašla s některými žáky do pivního stanu. V těchto zařízeních se tancuje za doprovodu živé hudby, a to často i na lavicích. čtk

11

Semináře k šetření PISA 2012 Hlavní zjištění ze šetření PISA 2012 byla české veřejnosti oficiálně představena dne 3. prosince 2013, kdy proběhla tisková konference na MŠMT a byla zveřejněna národní zpráva.1) Šetření PISA 2012 bylo součástí projektu Kompetence I, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem. Aby bylo možné seznámit se zjištěními šetření co nejširší spektrum odborníků (učitelé, ředitelé škol, zástupci zřizovatelů, odborníci z fakult připravujících učitele, pracovníci ČŠI, pracovníci MŠMT, poslanci, senátoři apod.), uskutečnilo se v průběhu ledna a února 2014 celkem 6 seminářů. Celkem 360 účastníků se tak mělo v rámci seminářů možnost seznámit s tím, jaké jsou výsledky žáků České republiky v mezinárodním kontextu. První seminář se uskutečnil v Praze 27. ledna 2014 za účasti I. náměstka ministra školství, mládeže a tělovýchovy PhDr. Jindřicha Fryče a ústředního školního inspektora Mgr. Tomáše Zatloukala, který osobně prezentoval hlavní výsledky žáků ČR v mezinárodním kontextu. Tento seminář byl prioritně určen poslancům, senátorům, vedení ČŠI, pracovníkům MŠMT a pracovníkům krajských úřadů. Prezentujícími dále byli RNDr. Jana Palečková (národní koordinátorka šetření PISA 2012), Mgr. Zuzana Janotová, Mgr. Simona Boudová, PhDr. Josef Basl, Ph.D., a Mgr. Radek Blažek. V rámci dalších pěti seminářů (28. 1. Hradec Králové, 29. 1. Praha, 18. 2. Plzeň, 19. 2. České Budějovice, 20. 2. Zlín) byli účastníci seznámeni zejména s výsledky žáků České republiky jak v mezinárodním kontextu, tak s ohledem na jejich vývoj v čase. Dále pak zjištěními na národní úrovni, včetně zastoupení českých žáků na dovednostních úrovních a informování o vývoji výsledků jednotlivých druhů škol a o aktuálním vývoji šetření PISA. V prezentaci věnované metodice šetření PISA byl přiblížen způsob výběru vzorku škol a žáků, vývoj a příprava testových nástrojů a hlavní prvky realizace šetření PISA 2012. Realizační tým projektu také představil postupně pojetí jednotlivých oblastí funkční gramotnosti (matematická, čtenářská, přírodovědná) v rámci šetření. Pro inspiraci a přiblížení testového prostředí se účastníci

seznámili s konkrétním zněním jedné reálné uvolněné úlohy pro každou oblast gramotnosti. Na seminářích byl nabídnut i přehled konkrétních výstupů z šetření PISA 2012 a bylo poukázáno na jejich možné využití (včetně představení školních zpráv, které obdržely všechny školy zapojené do pilotního a hlavního sběru dat). Závěrečný blok byl věnován moderované diskusi. Z reakcí bylo patrné, že o takto pojaté „osvětové“ semináře má odborná veřejnost zájem a pozitivně je přijímá. Od účastníků často zaznívaly dotazy směřující k dalšímu využití zjištění PISA, proto byla podána informace o probíhající přípravě podrobnějších sekundárních analýz, které umožní dále nakročit směrem k hledání skutečností ovlivňujících výsledky žáků ČR, včetně jejich vývoje v čase. Kromě toho účastníci poukazovali i na možnou souvislost výsledků žáků a úrovně motivace žáků, která je mj. z pohledu řady účastníků ovlivňována přechodem ze základní školy na střední školu2) a také nastavením kapacit a financování škol. V rámci semináře konaného ve Zlíně zazněla navíc ještě prezentace J. Stovíčkové ze slovenského národního centra PISA, kterým je Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (www.nucem.sk). Z dotazů posluchačů k předne-

sené prezentaci bylo zřejmé, že bylo užitečné se na výsledky šetření PISA 2012 podívat i z dalšího pohledu. J. Stovíčková v rámci prezentace věnovala hlavní pozornost problematice nejslabších žáků, jejichž podíl v kontextu šetření PISA bohužel ve Slovenské republice přibývá. Téma je to ale neméně důležité a závažné i pro Českou republiku, která je na tom podobně. V rámci všech uskutečněných seminářů účastníci obdrželi CD s elektronickou verzí tzv. národní zprávy ze šetření PISA (Hlavní zjištění PISA 2012: Matematická gramotnost patnáctiletých žáků) a s elektronickou verzí publikace s uvolněnými úlohami ze šetření PISA 2012 pro oblast matematické gramotnosti. Dále byli účastníci seznámeni s možností využívat českou verzi koncepčních rámců týkajících se šetření PISA, které jsou dostupné elektronicky na webových stránkách České školní inspekce. Zejména odborníci zabývající se metodikou úloh a tvorbou standardů mohou v koncepčních rámcích najít inspiraci. Publikace s uvolněnými úlohami kromě nich může být inspirací i pro učitele a další zájemce, např. z řad fakult připravujících učitele. Protože všechny semináře (stejně jako celá realizace šetření PISA 2012 v České republice) se uskutečnily v rámci individuálního projektu národního –

Kompetence I, účastníci seminářů si navíc měli možnost odnést ze semináře i výstupy z ostatních aktivit projektu Kompetence I (národní zprávy a publikace s uvolněnými úlohami ze šetření TIMSS 2011 a PIRLS 2011; publikace s úlohami vytvořenými odborníky v ČR na základě předchozích cyklů šetření PISA – výstup aktivity Využití výsledků výzkumů). Protože tištěné publikace nebylo s ohledem na dostupné množství kusů možné připravit pro všechny účastníky, účastníci byli seznámeni s tím, že elektronicky jsou všechny výstupy aktivit projektu KI dostupné na webových stránkách České školní inspekce (www.csicr.cz). Prezentace k seminářům jsou dostupné na webových stránkách šetření PISA 2012 (www.pisa2012.cz, sekce „Ke stažení“). PhDr. Josef BASL, Ph.D. člen realizačního týmu projektu Kompetence I Česká školní inspekce 1)

2)

Hlavní zjištění PISA 2012: Matematická gramotnost patnáctiletých žáků (publikace je dostupná na www. csicr.cz). Přibližně polovinu testovaných patnáctiletých žáků tvoří žáci 9. ročníku základní školy a odpovídajících ročníků víceletého gymnázia a druhou pak tvoří žáci 10. ročníku školní docházky – kromě žáků odpovídajících ročníků víceletého gymnázia jde zejména o žáky prvního ročníku střední školy.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

AFS v Praze pro učitele gymnázií, středních škol a druhého stupně základních škol interaktivní seminář zaměřený na teorii a praxi mezikulturního vzdělávání.

Odhalte své mezikulturni kompetence a zapojte se do oslav ^

Dne ucitelu 28. brezna 2014 '

v zahraničí, si díky svým exotickým spolužákům dovedou lépe představit, co je samotné může v cizině potkat. Jiný jazyk je jen jedním ze znaků odlišnosti, a to ještě viditelným a předvídatelným, jak představují v rámci prezentací na školách dobrovolníci AFS na modelu kultury jako ledovce. V případě zájmu budou realizovat interaktivní dílnu na téma mezikulturního vzdělávání nebo besedu se zahraničním studentem přímo ve vaší škole. Školám, které se rozhodnou zahraniční stu-

Komenského, patrona českého školství, připravuje

o

Více než 60 středních škol se každoročně zapojuje do hostitelského programu obecně prospěšné společnosti AFS Mezikulturní programy. Po dobu jednoho školního roku, pololetí nebo tří měsíců mohou středoškoláci na vlastní kůži zažívat, jaké to je sedět v lavici třeba s Thajcem, Brazilkou, Chilankou nebo Italem. Zahraniční studenti se krok za krokem učí češtinu, přezouvat se ve škole nebo zdánlivě tak banální činnost, jakou je smrkání. Čeští stu-

V rámci oslav u příležitosti narození Jana Ámose

^

Pedro z Argentiny může být i vaším studentem

'

12

s AFS Mezikulturni programy, o.p.s.

Přihlašování na: [email protected]

www.afs.cz

Nabídka

p r o v š e c h n y š ko l y, které chtějí prezentovat projekty ESF

TÝDENÍK

denti na oplátku poznají, že ne všechno, co je pro jejich každodennost běžné, je součástí i ostatních kultur. Díky přímé zkušenosti se zástupcem jiné kultury obě strany rozvíjejí své znalosti a mezikulturní kompetence. Učitelé mohou využít zahraniční studenty pro osobité zprostředkování informací o cizí zemi, jazyce a zvycích, například v hodinách zeměpisu, jazyků nebo základů společenských věd. „Možnost mít cizího studenta ve svých řadách je další velice úspěšný způsob, jak se zbavit některých předsudků, případně pochopit odlišné způsoby chování v jiných kulturách,“ konstatuje ředitel pražského gymnázia. Čeští studenti, kteří sami přemýšlejí o studiu na střední škole

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 11

19. března 2014

denty přijmout, nabízí AFS bez poplatku základní didaktické podklady a příručky, stejně jako školení pro pedagogy zaměřené na integraci cizinců do výuky a do třídního kolektivu. Aby mohla škola studenta přijmout, je třeba zajistit vhodnou bezúhonnou rodinu v blízkosti školy, která studenta přijme jako svého člena a nezištně mu poskytne ubytování a stravu. Díky legálnímu pobytu, který na území republiky AFS studentovi zajišťuje, je postup pro přijetí zahraničního studenta stejný jako u českých studentů. Pokud vás hostitelský program či možnost prezentací zaujaly, neváhejte a kontaktujte nás na [email protected] nebo na tel.: 724 057 344, www.afs.cz.

Redakce d k T Týdeníku ýd d ík Š ŠKOLSTVÍ KOLSTV T Í připravila ři il pro řešitele ř šitt l projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: [email protected].

Předplatné Týdeníku Školství Týdeník ŠKOLSTVÍ, plný užitečných rad nejen pro pracovníky škol, objednávejte na www.tydenik-skolstvi.cz. Objednávky inzertní plochy zasílejte na e-mail: [email protected] Nově nabízíme umístění reklamy na našich webových stránkách. Pro školy platí na otištění projektů z ESF 80procentní sleva. Ceník a formáty inzerce najdete na www.tydenik-skolstvi.cz, nebo Vám je na vyžádání zašleme.

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení [email protected]. Inzerce: [email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1280 Kč, elektronické verze 890 Kč, na [email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.