LESBRIEF NR 2 VOOR GROEP 7 + 8
+
Wat is Samsam?
AD DOWNLO IEF OOK BR DEZE LES .NET AM OP SAMS GROEP
SAMSAM
7+ 8
– MIDD
Samsam is een cross-mediale methode over wereldburgerschap en kinder rechten. Het doel van Samsam is leerlingen te laten zien en ervaren dat mensen wereldwijd verbonden zijn: samen delen, leren en samen verantwoordelijk zijn voor de wereld. Dichtbij en ver weg. Samsam verruimt je blik.
WERELD EN IN DE
Hoe gebruikt u Samsam in de klas?
‘t g ze ijn “Ik et m en” m and h
ie De wheel t van Rober uit Zambia
? S E! R D EN ANN OU
Weinig tijd? -> Doe alleen opdracht 1. Tijd voor verdieping? -> Kopieer het werkblad op p. 2-3 en deel het uit. Begrijpend lezen? -> Kopieer Nieuwsbegrip op p. 4-5-6. De handleiding staat op samsam.net De opdrachten uit deze lesbrief sluiten altijd aan bij de kerndoelen van burgerschap (34 t/m 50).
Waar gaat het over?
nbeet Een slangee veranderdls Christabe leven 27-01-15
13:32
d 1
01_cover.ind
U KUNT N OG MEEDOEN ! Geef uw
schoo vóór 12 maa l op rt! Alles over deze actie op pagina 26 in Samsam.
In deze Samsam vertelt Christabel (12) uit Zambia dat ze als klein meisje door een slang is gebeten. Sindsdien is haar linkerhand verlamd: “Nu doen kinderen alsof ik niet meer normaal ben.” Kinderen met een beperking worden vaak aangestaard en soms ook gepest. Dit nummer gaat over insluiting en uitsluiting. Mag je meedoen als je anders bent door een handicap? En: zijn we niet allemaal anders dan de ander? Kortom: anders? Nou en!
OPDRACHT 1 FILMPJES KIJKEN OP SAMSAM.NET Tijdsduur: 10 min. Werkvorm: klassikaal Doel: introductie van het thema ‘Anders? Nou en!’ Kinderrecht: het recht op onderwijs / spel
Kijk voor meer lessuggesties ook op wijtrekkenaandebel.nl
Grace (12) danst op samsam.net
1. Laat de leerlingen pagina 4 in Samsam lezen. Of bekijk de pagina op het digibord. 2. B ekijk samen de filmpjes ‘Kijk ’s wat ik kan’ van Grace en Emma op samsam.net 3. B espreek de volgende vragen: wat laten deze kinderen zien? Wat is voor hen lastiger dan voor andere kinderen? Wat kunnen ze goed? Wat is eigenlijk een handicap? Hoe kunnen we ervoor zorgen dat gehandicapte kinderen mee kunnen doen? (Vertel b.v. dat er honderden verschillende lichamelijke en verstandelijke beperkingen zijn. Gehandicapte kinderen moeten mee kunnen doen. Dat kan door aanpassingen in onderwijs, vervoer, sporten spelfaciliteiten én door ze gewoon te behandelen, net als alle andere kinderen.)
1
Zo werkt het gebarentaal
OPDRACHT 2
SAMEN
ALLEEN
IK
JIJ
ANDERS
HETZELFDE
WERKBLAD: ERVAAR HET ZELF Tijdsduur: 15 min. Werkvorm: in groepjes en tweetallen Doel: ervaren Kinderrecht: het recht op een eigen taal / identiteit
MOOI
1
GRAPPIG
2
MEISJE
10
samsam anders? nou en!
10-11_infographic.indd 10
BEGIN HIER
JONGEN
3
27-01-15 13:45
Ga naar pagina 10-11 in Samsam. Bekijk de gebaren die Rafie maakt. Probeer de betekenissen te onthouden, zodat je straks ook iets met gebaren kunt vertellen.
PRATEN MET JE HANDEN Ga tegenover een klasgenoot staan. Een van jullie houdt zijn/haar oren goed dicht. De ander probeert met gebaren iets te vertellen of te beschrijven. Je mag met je mond woorden vormen. De ander haalt zijn/haar handen van de oren en beschrijft wat hij/zij van het verhaal begrepen heeft. Klopt het? Wissel daarna van rol.
MET ÉÉN HAND Probeer de schoenen van je veters te strikken terwijl je maar één hand gebruikt. Of maak de rits van je jas dicht met één hand.
SAMEN
DRAAGSTOEL Zoek een partner en ga met je gezicht naar elkaar staan. Geef elkaar de handen zodat een zitplaats ontstaat voor een derde kind dat niet goed kan lopen. Hij/zij gaat op jullie armen en handen zitten en dan leggen jullie lopend een afstand af. Wissel daarna, zodat jullie allemaal een keer gedragen zijn.
BLINDDOEK Bind een doek of sjaal voor je ogen (zodat je niets meer ziet!) en laat je in de pauze door een klasgenoot van jullie lokaal naar de overkant van het schoolplein leiden. Probeer te onthouden wat je onderweg hoort en voelt.
IK
WIST JE DAT?
Rafie leert je een paar belangrijke gebaren in een filmpje op samsam.net
BEN Kijk op samsam.net
Er besta ongeveer an wereldwijd 130 vers gebarent chillende alen. Het grapp gebarenta ige is dat al deze len onde op elkaar lijken dan rling meer de gespro en de ges ken c Chinese g hreven talen. ebarentaa dus meer l lijkt o gebarenta p Nederlandse al d Chinees o an gesproken p gesp Nederlan roken ds.
2
5 x samen naar school
Ik hoor er wel/niet bij TIP: Probeer iemand te vertrouwen
AMINE
WERKBLAD: JOUW VERHAAL Tijdsduur: 15 min. Werkvorm: individueel Doel: reflecteren op eigen ervaringen Kinderrecht: het recht op eigen taal/ identiteit
BEGIN HIER T GEDICH F O ING ht K E T EN ic een ged
Foto’s Felix Kalkman, Victoruro Sepúlveda, Solange Hendrikse, Chris de Bode
OPDRACHT 3
In een schoolklas is iedereen anders. Maar hoe is het als jij de enige bent die blind is of geen benen heeft? Wat is dán de betekenis van vriendschap?
DANI Amine is heel handig met een bal. Kijk maar op www.samsam.net
AMINE (11) UIT NEDERLAND
had tot een half jaar geleden een grote opgezwollen moedervlek op zijn lip. Na de operatie is er bijna niets meer van te zien. “Op mijn nieuwe school was het eerst best moeilijk om vrienden te maken. Ik had slechte ervaringen op mijn vorige school. Daar werd ik vaak uitgescholden en gepest. Ik vertrouw er nu op dat iedereen aardig tegen me is. Maar ik moest dat vertrouwen wel leren te krijgen. Gelukkig heb ik nu ook een paar écht goede vrienden.”
12
samsam anders? nou en!
12-13_5manieren.indd 12
29-01-15 13:13
Je hebt samen met je klasgenoten de oefeningen van opdracht 2 gedaan. Lees nu pagina 12-13 in Samsam. Beschrijf daarna in minimaal tien zinnen hoe het was om niet te kunnen horen, zien of lopen. Hoe voelde het om iemand anders te helpen of om geholpen te worden? Probeer woorden te gebruiken die zo precies mogelijk uitdrukken wat je met je zintuigen (horen, zien, voelen) hebt waargenomen.
ook Je mag g maken. Zoek in n leuren of teke orden, k je o w r a na ie d n e en vorm rukken. itd gevoel u
Kijk op samsam.net
3
Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen
Tekst lezen en vragen stellen 1. Lees de uitleg.
Weet je nog hoe het werkt met vragen stellen bij het lezen?
Als je leest, heb je vaak een vraag in je hoofd. Bijvoorbeeld: ● Waarom gaat Christabel naar twee scholen? ● Wat is een revalidatieprogramma? ● Hoe komt het dat Christabel verlamd is? Vragen die beginnen met hoe of waarom helpen je het beste om de tekst te begrijpen.
2. L ees nu de tekst. Noteer vragen die de tekst bij je oproept hieronder. Schrijf er minstens vijf op. Begin je vraag met hoe of waarom. Schrijf de antwoorden nog niet op. Vraag 1: Antwoord: Vraag 2: Antwoord: Vraag 3: Antwoord: Vraag 4: Antwoord: Vraag 5: Antwoord:
© CED-groep - www.nieuwsbegrip.nl
4
Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen
3. B espreek met twee andere leerlingen welke vragen jullie hebben opgeschreven. Hebben jullie dezelfde vragen?
4. Wat zijn de antwoorden op jullie vragen? Bespreek die samen en schrijf de antwoorden hierboven op.
Soms denk je dat je een tekst goed hebt gelezen. Maar als je een tekst voor de tweede keer leest, zie je toch weer nieuwe informatie. Je onthoudt de informatie beter als je vragen stelt en controleert of die ook beantwoord worden.
5. H eb je ook vragen waar de tekst geen antwoord op geeft? Hoe kom je dan aan een antwoord op die vragen?
Een vóór-tijdens-na-schema invullen Christabel is gebeten door een slang. Sinds die beet is haar leven voorgoed veranderd. Vul het schema bij de tekst in. Schrijf op hoe haar leven vóór de beet was, wat er precies gebeurde toen ze gebeten werd en hoe haar leven na de beet is. 1. Onderstreep in de tekst de dingen die horen bij vóór de beet, tijdens de beet en na de beet. 2. Vul deze dingen op de juiste plaats in het schema in. 3. Hoe voelde Christabel zich vóór, tijdens en na de beet? Zet dat ook in het schema. Vóór
© CED-groep - www.nieuwsbegrip.nl
Tijdens
Na
5
Tijdsduur: 45 minuten Werkvorm: individueel en klassikaal Doel: begrijpend lezen
Vragen over de tekst beantwoorden 1. I n de tekst staan veel medische woorden, woorden die met ziektes, artsen en ziekenhuizen te maken hebben. Wat betekenen de volgende woorden? Trek lijnen naar de goede betekenis. verlamd
1 je maakt bewegingen zonder dat je dat wilt
amputeren
2 een manier om problemen met het bewegen van je lichaam te behandelen
afwijking verlamd revalideren amputeren fysiotherapie afwijking spastisch revalideren
3 een lichaamsdeel dat iets mankeert van een lichaam af halen 1 je maakt bewegingen zonder dat je dat wilt 4 het kan niet meer vanzelf bewegen 2 een manier om problemen met het bewegen van je lichaam te behandelen 5 iets wat anders is dan normaal 3 een lichaamsdeel dat iets mankeert van een lichaam af halen 6 weer zo goed mogelijk leren bewegen na een ongeluk of ziekte 4 het kan niet meer vanzelf bewegen
fysiotherapie 5 iets wat anders is dan normaal 2. W aarom is het voor haar gezin eenzogroot dat bewegen Christel na verlamd is? of ziekte spastisch 6 weer goed probleem mogelijk leren een ongeluk 3. C hristabels leven is na de slangenbeet voorgoed veranderd. Ken jij iemand wiens leven ook voorgoed veranderd is, bijvoorbeeld doordat er iets ergs gebeurde? Vertel erover.
De hoofdpersoon in een schema Een ‘hoofd-hart-handen-voetenschema’ laat zien hoe het leven en karakter van een persoon eruit kunnen zien. Hieronder zie je een hhhv-schema over Christabel, de hoofdpersoon van de tekst. Vul het schema in en gebruik daarbij informatie uit de tekst. Hoe herken je haar? Enkele eigenschappen die zij heeft:
Hoe herken je haar?
Ze zit op de volgende scholen: Ze zit op de volgende scholen:
Enkele plaatsen waar zich belangrijke gebeurtenissen uit haar leven afspeelden of zullen afspelen: Enkele plaatsen waar zich
Enkele eigenschappen die zij Wat vindt ze leuk om te doen? heeft:
Wat vindt ze leuk om te doen?
Dingen die zij in de toekomst wil doen: Dingen die zij in de toekomst wil doen:
belangrijke gebeurtenissen uit haar leven afspeelden of zullen afspelen:
© CED-groep - www.nieuwsbegrip.nl
6
