Lerarenopleiding Scheikunde Curriculumoverzicht (leerjaar 1 en 2)

Bachelorprogramma BA2010 – tweedegraads lerarenopleiding Scheikunde studiejaar 2013-2014

Lerarenopleiding Scheikunde Curriculumoverzicht (leerjaar 1 en 2) (CROHO-nr. 35199 – Scheikunde)

Variant afstandsonderwijs

Schematisch beeld van het opleidingsmodel: Curriculum Bachelor 2010 (BA2010)

Kenmerken: 1. Programma vanaf cohort september 2012 (afstandsleren) 2. Indeling van het curriculum in: a. Een beroepsvoorbereidende leerlijn b. Een werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn c. Een opleidingsspecifieke leerlijn 3. Gebaseerd op de kennisbasis (generiek en opleidingsspecifiek) 4. Plaats van de minors in het programma (een opleidingsgebonden minor in het tweede leerjaar) 5. Introductie van leerwerktaken. 6. Definitie van “Netwerkmodules” en “Individuele modules” 7. Onderwijseenheden te herkennen aan de plaats van het liggende streepje op positie 3 in de code: EN-

Afstandsonderwijs

1


Aan deze beschrijvingen kunnen geen rechten worden ontleend. Kijk voor de vastgelegde tekst in Educator. Zie voor de literatuur de aparte literatuurlijst

Afstandsonderwijs

2


Inhoudsopgave Propedeuse ........................................................................................................ 4 Beroepsvoorbereidende leerlijn ......................................................................................................... 4 Onderwijskunde 1 ................................................................................................................................................................................... 4 Onderwijskunde 2 ................................................................................................................................................................................... 6 Drama 1 .................................................................................................................................................................................................. 7

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................... 8 Studieloopbaanbegeleiding 1A ............................................................................................................................................................... 8 Studieloopbaanbegeleiding 1B ............................................................................................................................................................... 9 Leerwerkstage 1 .................................................................................................................................................................................... 10

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 11 Vakdidactiek – NaSk 1 ........................................................................................................................................................................... 11 Wiskunde voor NaSk 1 .......................................................................................................................................................................... 13 Wiskunde voor NaSk 2 .......................................................................................................................................................................... 14 Scheikunde in concepten 1 ................................................................................................................................................................... 15 Scheikunde in concepten 2 ................................................................................................................................................................... 16 Zuren, basen en redox .......................................................................................................................................................................... 18 Practicum natuur/ en scheikunde ......................................................................................................................................................... 19 Warmte, energie en gassen .................................................................................................................................................................. 20 Mechanica............................................................................................................................................................................................. 22 Elektriciteit ............................................................................................................................................................................................ 23 Elektromagnetisme 1 ............................................................................................................................................................................ 24 Leerwerktaak: Een beeld van NaSk ....................................................................................................................................................... 25 Leerwerktaak: Speuren naar contexten ................................................................................................................................................ 26

Postpropedeuse ............................................................................................... 27 Beroepsvoorbereidende leerlijn ....................................................................................................... 27 Onderwijskunde 3 ................................................................................................................................................................................. 27 Drama 2 ................................................................................................................................................................................................ 28 Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 ....................................................................................................................................................... 29

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................. 30 Studieloopbaanbegeleiding 2................................................................................................................................................................ 30 Leerwerkstage 2A ................................................................................................................................................................................. 31 Leerwerkstage 2B.................................................................................................................................................................................. 33 Leerwerkstage 2O: Onderzoek .............................................................................................................................................................. 35 Leerwerkstage 2I: Internationalisering.................................................................................................................................................. 36

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 37 Vakdidactiek – NaSk 2 ........................................................................................................................................................................... 37 Licht en geluid ....................................................................................................................................................................................... 39 Atomen en kernen ................................................................................................................................................................................ 40 Analytische chemie & spectrometrie 1 ................................................................................................................................................. 41 Analytische chemie & spectrometrie 2 ................................................................................................................................................. 42 Scheidingsmethoden............................................................................................................................................................................. 43 Binding .................................................................................................................................................................................................. 44 Anorganische chemie ............................................................................................................................................................................ 45 Koolstofchemie 1 .................................................................................................................................................................................. 46 Leerwerktaak: Samen opleiden natuur- en scheikunde 2 ..................................................................................................................... 48

Afstandsonderwijs

3


Propedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK1.A.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Afstandsleren

Onderwijskunde/pedagogiek 1

Competenties Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid, heeft:  de student kennis over het ontstaan van het Nederlands onderwijssysteem en hoe het onderwijssysteem tegenwoordig functioneert.  de student zichzelf georiënteerd in de verschillende taken of rollen die een docent in het onderwijs heeft (mentor, vakdocent, management, ondersteunend e.d.).  de student een basisinzicht in de belangrijkste leertheorieën en kan deze op een eenvoudige manier toepassen.  de student een missie en visie gemaakt voor een onderwijsorganisatie. Zie voor een specifieke uitwerking van de doelstellingen de toetsmatrijs OWK1 in de elektronische leeromgeving.

Inhoud

Dit is de eerste beroepsondersteunende onderwijseenheid die studenten krijgen binnen de opleiding tot docent. Juist bij aanvang van een opleiding tot leraar is het van groot belang dat de student zich bewust wordt van wat de rol van docent (precies) inhoudt. De student leert de schoolorganisatie kennen, het Nederlandse onderwijssysteem en leert enkele basisbegrippen rondom het 'leren leren' van de leerlingen.

Werkvorm

Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht

1

Hoger of gelijk aan 5.5

Schriftelijke toets

1


Literatuur 1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4)

Afstandsonderwijs

4

Cesuur


Kennisbasis generiek

7. Nederlands onderwijssysteem (GEN_7) 7.1 Nederlands onderwijsstelsel (GEN_7.1) 7.2 Onderwijsconcepten (GEN_7.2) 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur (GEN_7.3)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

5


Onderwijskunde 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK2.A.12

Studiepunten:

3 ec


Onderwijskunde 2


Na afronding van deze onderwijseenheid:  weten de studenten welke vijf rollen succesvolle docenten laten zien en kunnen ze deze rollen toepassen in hun eigen onderwijspraktijk.  hebben de studenten inzicht en vaardigheden in klassenmanagement.  hebben de studenten kennis van en inzicht in groepsdynamica en interactieprocessen.  hebben de studenten een basisinzicht in de ontwikkelingspsychologische grondbeginselen. De doelen en de generieke kennisbasis zijn nader uitgewerkt in de toetsmatrijs ONWK2.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft als thema orde houden en klassenmanagement. Er wordt er ingegaan op het effectief docentgedrag en hoe de wisselwerking is met leerlinggedrag. Hierbij wordt ingegaan op groepsdynamische processen en interactiepatronen in de klas.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

67


Opdracht

33


Literatuur Kennisbasis generiek

2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

6

Cesuur


Drama 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-DRA1.A.12

Studiepunten:

3 ec


Drama 1


     

Studenten zijn zich bewust van de signalen, die zij met hun non-verbale communicatie uitzenden; Studenten kunnen non-verbale signalen van anderen herkennen en interpreteren en kunnen hun eigen non- verbale communicatie doelbewust inzetten; Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Studenten kunnen via spel variëren in gedragingen; Studenten weten welke factoren van gedrag horen bij leiding nemen; Studenten weten dat een krachtige (dramatische) vorm de inhoud van de boodschap versterkt en kunnen dat ook toepassen.

Inhoud

Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Interactie gericht op het nemen en houden van leiding staat hier centraal. Vragen als: Hoe zorg ik dat ik aandacht krijg en houd? Kom ik zo over als ik wil overkomen? Hoe kan ik dit beïnvloeden? komen aan de orde. De nadruk ligt op: stemgebruik, houding, non-verbale communicatie, contact maken, zelfvertrouwen, expressie, een samenhangend verhaal boeiend kunnen brengen. Studenten verdiepen zich dus in aspecten van ‘performance’ in en voor de klas, en werken aan hun handelingsbekwaamheid .

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door docent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Drama 1

0


Presentatie: solo

1



3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

7

Cesuur


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 1A Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-SLB1A.A.12

Studiepunten:

2 ec


Studieloopbaanbegeleiding 1A LVO

Competenties

Zelfsturing op de eigen opleiding en loopbaan

Doelstelling

Na • • •

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid krijgt de student informatie over studieloopbaanbegeleiding en de beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Ook leert de student meer over zichzelf door te reflecteren en daarbij dingen bewust te maken die hij onbewust aan het doen is. Hij leert concrete, meetbare doelen te stellen en daarbij een stappenplan te maken om die doelen ook te halen: het eerste persoonlijk ontwikkelingsplan.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door SLB'er in elektronische leeromgeving.

Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

Niet voldaan t/m Voldaan

Toetsen

Toets

Weging

Portfolio: Startportfolio

1

afronding van deze onderwijseenheid: kan de student concrete, meetbare doelen stellen in een POP; heeft de student een beeld van de inhoud en instrumenten van SLB gekregen; kan de student een reflectie schrijven aan de hand van een reflectiemodel.


6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

8

Cesuur Hoger of gelijk aan 5.5


Studieloopbaanbegeleiding 1B Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-SLB1B.A.13

Studiepunten:

2 ec


Studieloopbaanbegeleiding 1B LVO

Competenties


Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid: • ontwikkelt de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in; • oriënteert de student zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel; • kan de student reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen.

Inhoud Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vanuit aangeboden thema's en eigen loopbaanvragen. Centraal staan het beeld van de kwaliteiten en motieven, de studievaardigheden en het beeld van het beroep van de student. Daarnaast werkt de student aan het op peil brengen van zijn reflectieniveau. Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door SLB'er in elektronische leeromgeving. Je SLB’er is jouw persoonlijke aanspreekpunt in de opleiding.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Portfolio

1


Schriftelijke toets: Taaltoets

0




Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

9

Cesuur


Leerwerkstage 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS1.A.12

Studiepunten:

Omschrijving

Leerwerkstage jaar 1

Competenties

Competent in reflectie en ontwikkeling

6 ec


Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL competenties. Je beheerst de competenties op niveau A van het competentievenster. Je kunt na afronding van de onderwijseenheid motiveren of je docent wil worden en of het beroep bij je past.

Inhoud

Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het vormgeven van een activerende leeromgeving voor leerlingen. Je bereidt onderwijsactiviteiten voor en kiest daarbij voor een didactische aanpak die activerend is voor leerlingen en die past binnen de context van de school. Je gaat de geplande onderwijsactiviteiten uitvoeren met leerlingen. Ook ga je de uitgevoerde onderwijsactiviteiten bespreken en evalueren. Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het omgaan met leerlingen. Je geeft leiding aan gesprekken en activiteiten met groepen leerlingen. Voorbeelden hiervan zijn het leiding geven tijdens een docentgestuurde lessituatie of aan een project waarbij leerlingen samen aan werken. De context waarin je leiding geeft is afhankelijk van de mogelijkheden binnen je stageschool.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

Zeer slecht t/m Uitmuntend

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: leerwerkstage 1

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

10



Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – NaSk 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-DID1.A.13

Studiepunten:

3 ec


Didactiek 1 natuur- en scheikunde


Inhoud

Algemene Doelstelling: De student heeft voldoende zelfvertrouwen verworven om de stage in te gaan. Daartoe heeft de student:  geoefend met het stellen van doelen en kan uitleggen wat de betekenis van het stellen van doelen in een lessituatie is;  geoefend met de begrippen 'procesgericht' en 'doelgericht';  geoefend met voor de groep staan, (contact maken met de groep door oogcontact maken en in gesprek gaan);  nagedacht over en gereflecteerd op de begrippen "orde en structuur";  verschillende lesplannen gemaakt. Daarin zijn in ieder geval zichtbaar: doelen, een structuur (start, midden, afronding), verschillende werkvormen.;  kennis gemaakt met een instrument om lesinhoud en -kwaliteit te benoemen (Marzano);  kennis gemaakt met het begrip vakdidactiek en het model dat wij binnen NaSk gebruiken (context, concept, definitie);  in zijn/haar portfolio laten zien dat je didactisch keuzes kunt maken voor een les;  minilesjes gegeven en een les(deel) in het primair onderwijs verzorgd;  geoefend met het maken van video-opnamen en die bekeken;  geoefend met feedback geven en ontvangen;  reflectieverslagen gemaakt van iedere bijeenkomst. Daarin is zichtbaar dat hij/zij in de stage een weekjournaal kan schrijven. Een nieuw onderwerp wordt ingeleid met oefeningen waarna je zelf met een opdracht aan het werk gaat. Alle opdrachten komen in het portfolio dat tevens de afronding is. De verschillende onderwerpen zijn: - kennismaken met lesgeven. - Observeren. - Doelen stellen - Structuur aanbrengen in je les. - Lesjes geven - vakdidactiek - Orde en structuur - Een (deel)les geven in het PO

Werkvorm

Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn.

Hulpmiddel

geen

Begeleiding

Begeleiding door de docent in de elektronische leeromgeving.

Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

0


Mondelinge Toets

1


Literatuur

Afstandsonderwijs

11

Cesuur



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

19 Verbredende onderwerpen (SK_19) 19.5 Oriëntatie op leergebieden (SK_19.5)

12


Wiskunde voor NaSk 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-WNS1.A.01

Studiepunten:

3 ec


Wiskunde voor natuur- en scheikunde 1


Na • • • •

afloop van de onderwijseenheid: weet de student welke wiskundige technieken nodig zijn voor de natuur- en scheikundestudie; heeft de student inzicht verkregen in de eigen competenties op dit gebied; beheerst de studenten een aantal elementaire wiskundige vaardigheden; kent de student toepassingen van wiskundige methoden ten behoeve van de studierichtingen natuur- en scheikunde.

Inhoud

Natuurkundige en scheikundige processen, grootheden en hun betrekkingen worden uitgedrukt m.b.v. de wiskundetaal en wiskundige technieken. Het accent bij deze cursus ligt sterk op het leren gebruiken en toepassen van deze taal en veel minder op de formele aspecten hiervan. Leerstof: letterrekenen, eenvoudige foutendiscussies, elementaire functies (o.a. goniometrische-, logaritmische en exponentiele functies), limietbegrip, veranderingen van functies, toepassingen bij natuur-en scheikunde. Beperkt gebruik hierbij van software (Derive).

Werkvorm


Hulpmiddel

• • • •

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: inzend opgaven

0


Schriftelijke toets: met computer

1


bij voorkeur een laptop met Derive sofware: Derive, Word, Excell, applets geo driehoek rekenmachientje, bij voorkeur programmeerbaar

Literatuur Kennisbasis generiek Kennisbasis vak

13. Wiskunde (NA_13) 13.1 Basisfuncties en -vaardigheden (NA_13.1) 13.2 Goniometrie (NA_13.2) 13.3 Functies (NA_13.3) 17 Toegepaste wiskunde (SK_17) 17.1 Basisvaardigheden van de havo (SK_17.1) 17.2 Lineaire functies (SK_17.2)

Afstandsonderwijs

13

Cesuur


Wiskunde voor NaSk 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-WNS2.A.01

Studiepunten:

3 ec


Wiskunde voor natuur- en scheikunde 2


Na afronding van deze onderwijseenheid: • kan de student differentiëren en integreren (de student kan dit toepassen in de context van natuur- en scheikunde opgaven); • kan de student een aantal basis Taylorreeksen uitvoeren; • weet de student dat de techniek van Taylorreeksen gebruikt wordt bij een rekenmachine; • weet de student hoe simulaties werken en kan hier eenvoudige veranderingen in aanbrengen.

Inhoud

'Ich habe als junger Mensch das Glück gehabt, Infinitesimalrechnung aus einem Buch zu lernen, das es mit der Strenge nicht zu genau nahm' A. Einstein. Natuur-en scheikundige processen, grootheden en hun betrekkingen worden uitgedrukt m.b.v. de wiskundetaal en wiskundige technieken. Het accent in deze cursus ligt sterk op het leren gebruiken en toepassen van deze taal en veel minder op de formele aspecten hiervan. Herhaling differentiëren van elementaire functies, primitiveren, standaard integralen, oneigenlijke integralen, modelleren en de toepassingen hiervan in de natuur- en scheikunde.

Werkvorm


Hulpmiddel

Bij voorkeur een laptop met Derive Geo driehoek, rekenmachientje en dat mag ook, graag zelfs, een programmeerbare zijn.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid EN-NS-WNS1 bekend verondersteld.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Schriftelijke toets: met computer

1


13. Wiskunde (NA_13) 13.4 Differentiaalrekening (NA_13.4) 13.5 Integraalrekening (NA_13.5) 17 Toegepaste wiskunde (SK_17) 17.2 Lineaire functies (SK_17.2) 17.3 Veranderen (SK_17.3)

Afstandsonderwijs

14



Scheikunde in concepten 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-SIC1.A.02

Studiepunten:

4 ec


Scheikunde in Concepten 1


Na • • • • • • • • • • •

afronding van deze onderwijseenheid kan de student: de havo-scheikundestof benaderen vanuit vakdidactisch perspectief; begrippen opbouwen en vullen: de vakdidactische driehoek en het pendelschema. de vakdidactische route bij scheikunde duiden; de rol van plaatjes en figuren in scheikunde-leerboeken duiden; zich in de schoolsituatie (onderbouw) vrij bewegen binnen het vakgebied scheikunde; cognitieve en metacognitieve kennis van het leren expliciteren; op een eigen wijze effectief werken met een Engelstalig leerboek; heeft kennis en inzicht verworven in de wijze van studeren die nodig is binnen de propedeuse LVO (de overgang van HAVO-leren naar HBO-leren). concepten (materie en processen, denken in deeltjes (modellen), oplossen en neerslaan, zuren en basen, redox, de mol, stoichiometrie, chemische evenwichten) en bijbehorende contexten helder verbaal en schriftelijk formuleren. een experiment voorbereiden en demonstreren waarin het onderliggend concept helder is. een les voorbereiden (vanuit het boek maar ook met extra materiaal) vanuit een chemisch concept met de juiste didactische overwegingen.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op chemische vakinhoud (de mol, stochiometrie, zuren, basen en redox en chemische evenwichten), vakdidactiek (vakdidactische driehoek, pendelschema) en studievaardigheden (werken met een Engelstalig lesboek, VO en HBO leren).

Werkvorm


Hulpmiddel

(Grafische) rekenmachine, BINAS-boek, woordenboek.

Begeleiding

Begeleiding door de vakdocent in de elektronische leeromgeving en tijdens bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je scheikunde op HAVO-niveau te beheersen.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdrachten: Conceptenboek en samenwerkingsopdrachten

0


Schriftelijke toets

1



1. Leren in diverse contexten (GEN_1)

Kennisbasis vak

12. Scheikunde (NA_12)

1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1)

12.1 Basisbegrippen (NA_12.1) 12.2 Chemische reacties (NA_12.2) 12.8 Contexten (NA_12.8) 2 Chemische reacties (SK_2) 2.1 Reactievergelijkingen (SK_2.1) 3 Analytische Chemie (SK_3) 3.2 Chemische reacties (SK_3.2) 11 Zuren en basen (SK_11) 11.1 Donor-acceptor denken (SK_11.1) 11.2 Brønstedtheorie (SK_11.2) 19 Verbredende onderwerpen (SK_19) 19.4 Wetenschapsfilosofie (SK_19.4)

Afstandsonderwijs

15

Cesuur


Scheikunde in concepten 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-SIC2.A.01

Studiepunten:

3 ec


Scheikunde in concepten 2


SIC2 sluit aan op SIC1. In beide vakken wordt het gehele werkgebied van de scheikunde in concepten doorgenomen en de concepten worden vastgelegd. De student heeft na afloop van deze onderwijseenheid kennis, vaardigheden en concepten ontwikkeld en vastgelegd ten aanzien van de volgende onderwerpen: -

Inhoud

conceptueel leren de opbouw van het Periodieke Systeem atoombouw de soorten bindingen die er kunnen zijn tussen verschillende atomen/moleculen waterige oplossingen de basis van de koolstofchemie incl. isomerie en functionele groepen de basis van biochemie: vetten, eiwitten en sachariden een stukje lesstof schrijven

Deze onderwijseenheid is het vervolg op 'Scheikunde in concepten deel 1' We behandelen de overgebleven deelgebieden van de chemie op dezelfde wijze: vanuit de concepten. Je bestudeert de stof in het boek en formuleert de concepten. Daarnaast is er aandacht voor de verschillende contexten die hiermee te maken hebben. De inhoudelijke onderwerpen die aan bod komen zijn: (Boek van Hein/Pattison Hfst 5, 10, 11, 13 (deel), 14 (deel), 19, 20, 22 en eventueel 26) - atoombouw - Periodiek systeem - Quantummechanisch model, elektronenconfiguraties en reactiviteit - Chemische en fysische binding - Kenmerken van metaalbinding, ionbinding, atoombinding en VanDerWaalsbinding - Elektronegativiteit en polariteit - Chemische formules - Oplosbaarheid van stoffen in water en neerslagreacties - De koolwaterstofen: alkanen/alkenen/alkynen - Reacties, naamgeving - Isomerie: ketenisomerie; cis-trans; stereo-isomerie - Karakteristieke groepen van organische verbindingen met zuurstof: voorkomen, gebruik, specifieke kenmerken; reacties hiervan (o.a. de oxidatie) - Eventueel aminozuren en optische activiteit Tijdens de practica is de student bezig met het verwerken/verdiepen van de theorie.

Werkvorm


Hulpmiddel

Molecule bouwdoos BINAS Conceptenboekje

Begeleiding

Begeleiding door de vakdocent in de elektronische leeromgeving.

Vereiste voorkennis

- HAVO scheikunde - SIC1 gevolgd en voldoende afgesloten

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke Toets

1



Afstandsonderwijs

1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1)

16

Cesuur


12. Scheikunde (NA_12) 12.1 Basisbegrippen (NA_12.1) 12.5 Organische chemie (NA_12.5) 12.6 Chemisch practicum (NA_12.6) 12.7 Mogelijke toepassingen en voorbeeldsituaties (NA_12.7) 1. Basisbegrippen (SK_1) 1.2 Stoffen en materialen, warenkennis (SK_1.2) 4 Atoomstructuur (SK_4) 4.1 Atoombouw, denken in modellen (SK_4.1) 4.4 Orbitalen (SK_4.4) 4.5 Kwantumgetallen (SK_4.5) 6 Binding (SK_6) 6.1 Chemische binding (SK_6.1) 6.2 Ionbinding (SK_6.2) 6.3 Metaalbinding (SK_6.3) 6.4 Covalente binding (SK_6.4) 15 Organische Chemie (SK_15) 15.1 Basiskennis van organische verbindingen (SK_15.1)

Afstandsonderwijs

17


Zuren, basen en redox Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-ZBRX.A.01

Studiepunten:

3 ec


Zuren, basen en redox


Na • • • • • • • • • • •

afronding van deze onderwijseenheid kan de student: namen en formules van verschillende zuren en basen geven. reactievergelijkingen van zuur-base reacties opstellen en verklaren. de pH en pOH van oplossingen van zuren en basen berekenen een zuur-base titratie uitvoeren. verschillende punten uit een titratiecurve van een zuur-base titratie verklaren en berekenen. de zuursterkte van verschillende zuren met behulp van hun structuurformule verklaren. de buffervergelijking uitleggen en toepassen. namen en formules van verschillende reductoren en oxidatoren geven. reactievergelijkingen van reacties tussen oxidatoren en reductoren opstellen. de invloed van het milieu op een redoxreactie kunnen aangeven. een redoxtitratie uitvoeren en eraan rekenen.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van zure en basische oplossingen en redoxreacties. Deze onderwerpen worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm


Hulpmiddel

(Grafische) rekenmachine, BINAS-boek.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-NS-SIC1 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



12. Scheikunde (NA_12) 12.2 Chemische reacties (NA_12.2) 12.3 Thermochemie (NA_12.3) 12.6 Chemisch practicum (NA_12.6) 13. Wiskunde (NA_13) 13.1 Basisfuncties en -vaardigheden (NA_13.1) 3 Analytische Chemie (SK_3) 3.1 Elektrolytoplossingen (SK_3.1) 3.2 Chemische reacties (SK_3.2) 3.6 Bufferoplossingen (SK_3.6) 11 Zuren en basen (SK_11) 11.1 Donor-acceptor denken (SK_11.1) 11.2 Brønstedtheorie (SK_11.2) 17 Toegepaste wiskunde (SK_17) 17.1 Basisvaardigheden van de havo (SK_17.1) 17.2 Lineaire functies (SK_17.2) 17.3 Veranderen (SK_17.3) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1)

Afstandsonderwijs

18

Cesuur


Practicum natuur/ en scheikunde Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-PRNS.A.01

Studiepunten:

4 ec


Practicum natuur- en scheikunde


Na • • •

deze onderwijs eenheid: kun je veilig werken bij practica, kun je eenvoudige en leuke natuur-en scheikundeproeven uitvoeren en demonstreren, kun je eenvoudige natuur-en scheikundige metingen uitvoeren met behulp van Coach.

Inhoud

Uitvoeren en demonstreren van leuke en leerzame natuur- en scheikundeproeven. Het ontwerpen en bouwen van een goede meetopstelling valt hieronder, evenals het veilig werken. Daarnaast leren we het gebruik en hanteren van laboratoriumglaswerk, met name maatkolf, pipet en buret. Verder besteden we aandacht aan het meten en verwerken met de computer waarbij gebruik wordt gemaakt van sensoren. De proeven zijn gericht op het gebruik in de onderwijssituatie.

Werkvorm


Hulpmiddel

• •

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Mondeling toets: Coach

1


Practicum: demopractica natuur- en scheikunde

0


Practicum: demopracticum natuur-en/of scheikunde op video

0


Schriftelijk toets: veiligheid

1


Coach (software) met sensoren en actuatoren practicummateriaal


2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4)

Kennisbasis vak

15. Onderzoek, technisch ontwerp en experimenteel werk (NA_15) 15.1 Informatie (NA_15.1) 15.2 Instrumenten (NA_15.2) 15.4 Onderzoeken (NA_15.4) 16. Historische, filosofische en maatschappelijke aspecten (NA_16) 16.3 Maatschappelijke aspecten (NA_16.3) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1) 20.2 Veiligheid en aansprakelijkheid (SK_20.2) 20.5 Schoolpracticum (SK_20.5)

Afstandsonderwijs

19

Cesuur


Warmte, energie en gassen Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-WEGA.A.01

Studiepunten:

4 ec


Warmte, energie en gassen


De student: • kan de geleerde concepten en begrippen toepassen op willekeurige praktijksituaties die hiermee te maken hebben (kan praktische voorbeelden geven bij een concept c.q. kan waarnemingen uit het dagelijks leven terugbrengen naar een concept) • kan een eenvoudig experiment voorbereiden vanuit een voorschrift of vanuit een open opdracht, durft tijdens de uitvoering vrij te experimenteren en ziet het belang er van in om daar achteraf op te reflecteren (bewust worden van gedrag en proces bij practica). • kan data en waarnemingen van experimenten overzichtelijk verwerken in het logboek, verwerken in Excel, lineaire regressie toepassen en helder rapporteren. • Kan fouten in experimenten benoemen en aangeven hoe die op het resultaat doorwerken. • heeft zelfvertrouwen verworven om in de schoolsituatie (onderbouw) lessen rondom Energie en Gassen te kunnen geven. • heeft een eigen wijze gevonden om effectief te werken met een Engelstalig leerboek. • heeft inzicht verworven in de wijze van studeren die nodig is binnen de propedeuse LVO (de overgang van HAVO-leren naar HBO-leren)

Inhoud

In de OE Warmte, Energie en Gassen gaan we ons - aan het begin van de major natuur- en scheikunde bezighouden met het meest universele begrip wat alle chemische en fysische processen "regelt": energie. WEGA is daarmee ook niet een speciaal natuur- of scheikundevak, het beweegt zich op de rand van beide wetenschappen. We zullen dan ook een deel van de inhoud bestuderen vanuit 'Chemistry' van Olmsted en een deel vanuit 'Physics' van Cutnell. Voordat we met de stof van start gaan is er aandacht voor hoe goed te studeren met de Engelstalige boeken. We beginnen met het abstracte concept 'energie' waar we ons een goed en eenduidig beeld van moeten vormen en ons vooral moeten leren beseffen hoe dit universele begrip bij leerlingen aanwezig is (Cutnell paragraaf 12.1 en 12.2, Olmsted paragraaf 6.1. Dan zullen we ons achtereenvolgens richten op warmte, soortelijke warmte en fasenovergangen (Cutnell, hoofdstuk 12 en Olmsted paragraaf 11.6), warmteoverdracht (Cutnell hoofdstuk 13), Gassen, de algemene gaswet en het kinetisch gasmodel (Olmsted hoofdstuk 5 en paragraaf 11.1), de eerstehoofdwetten van de thermodynamica (Olmsted paragraaf 6.2 en en Cutnell paragraaf 15.1 / 15.3) en tenslotte themochemie (Olmsted hoofdstuk 6) Het vak bevat een flinke practicumcomponent waarin we eenvoudige en meer ingewikkelde experimenten zullen uitvoeren waarvan we de meetwaarden leren verwerken met behulp van Excel (lineaire regressie) en de waarneming en conclusies vastleggen in een meetrapport.

Werkvorm

Dit is een Individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn.

Hulpmiddel

• • •

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in de elektronische leeromgeving en bijeenkomst.

Vereiste voorkennis

geen speciale vereisten

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke Toets

1


(grafische) rekenmachine Microsoft Excel BINAS


3. Warmte (NA_3) 3.1 Temperatuur (NA_3.1) 3.2 Warmte (NA_3.2) 3.3 Faseovergangen (NA_3.3) 3.4 Warmtetransport (NA_3.4) 3.5 Gastheorie (NA_3.5) 3.6 Thermodynamica (NA_3.6) 3.7 Experimenteel werk (NA_3.7) 3.8 Contexten (NA_3.8)

Afstandsonderwijs

20

Cesuur


Kennisbasis vak

12. Scheikunde (NA_12) 12.3 Thermochemie (NA_12.3) 12.7 Mogelijke toepassingen en voorbeeldsituaties (NA_12.7) 13. Wiskunde (NA_13) 13.1 Basisfuncties en -vaardigheden (NA_13.1) 7 Thermochemie en thermodynamica (SK_7) 7.1 Calorimetrie (SK_7.1) 7.2 Thermochemie (SK_7.2) 8 Gassen, vloeistoffen en vaste stoffen (SK_8) 8.1 Eigenschappen van gassen (SK_8.1) 8.2 Gedrag van gassen (SK_8.2) 8.6 Fasen (SK_8.6) 17 Toegepaste wiskunde (SK_17) 17.1 Basisvaardigheden van de havo (SK_17.1) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.5 Warmte (SK_18.5)

Afstandsonderwijs

21


Mechanica Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-MECH.A.01

Studiepunten:

4 ec


Mechanica


Na 1. 2. 3.

afloop van de onderwijseenheid kan de student: begrippen uit de klassieke mechanica omschrijven en uitleggen; experimenten met betrekking tot de klassiek mechanica uitvoeren om concepten te verhelderen; de begrippen uit de klassieke mechanica toepassen in het hedendaagse leven.

Begrippen uit de klassieke mechanica zijn: • vectoren, goniometrie en samenstellen van vectoren; • verplaatsing, snelheid en versnelling en het verband er tussen vrije val en horizontale worp; • wetten van Newton, krachten en wrijving; • impuls, stoot en wet van behoud van impuls; • arbeid en behoud van mechanische energie; • momentenstelling en Wet van Hooke. Inhoud

In • • • • • • •

deze onderwijseenheid wordt ingegaan op de volgende onderwerpen van de klassieke mechanica: vectoren, goniometrie en samenstellen van vectoren; begrippen verplaatsing, snelheid, versnelling en het verband hiertussen; vrije val en horizontale worp; krachten en de wetten van Newton met bijvoorbeeld wrijving; arbeid, energie en behoud van mechanische energie; stoot, impuls en wet van behoud van impuls; momentstelling en de wet van Hooke.

De meeste onderwerpen uit de klassieke Mechanica komen terug in de practica/opdrachten. Werkvorm


Hulpmiddel

Practicummateriaal Je moet gegevens kunnen verwerken in Excel.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijk toets

1



1. Krachten en bewegingen (NA_1) 1.1 Bewegingen (NA_1.1) 1.2 Krachten (NA_1.2) 1.3 Grootheden en behoudswetten (NA_1.3) 1.4 Experimenteel werk (NA_1.4) 1.5 Contexten (NA_1.5) 13. Wiskunde (NA_13) 13.1 Basisfuncties en -vaardigheden (NA_13.1) 13.2 Goniometrie (NA_13.2) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.1 Krachten en beweging/mechanica (SK_18.1)

Afstandsonderwijs

22

Cesuur


Elektriciteit Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-ELEC.A.01

Studiepunten:

3 ec


Elektriciteit


Na afloop van de onderwijseenheid kan een student: • eenvoudige elektrische schakelingen bouwen, • berekeningen aan elektrische schakelingen uitvoeren. Na afloop van de onderwijseenheid heeft een student: • kennis verkregen omtrent toepassingen van elektriciteit in het dagelijks leven, • kennis opgedaan over begripsproblemen bij elektriciteit.

Inhoud

De • • •

volgende begrippen worden behandeld: elektron, geladen deeltjes en de wet van Coulomb elektrisch veld, equipotentiaalvlakken, elektrische potentiaal en potentiaalverschil stroom, spanning, wet van Ohm, temperatuursinvloeden op een elektrische weerstand, meten van spanning en stroom, serie/parallelschakeling en wetten van Kirchhoff

Naast de begrippen komt het volgende aan bod: • ontwerpopdracht maken met behulp van simulatiesoftware • lesmethode onderzoeken op lesstofaanbieding in de onderbouw • uitvoeren van practica over de bovenstaande begrippen Werkvorm


Hulpmiddel

Practicummateriaal Je moet gegevens kunnen verwerken in Excel en kunnen omgaan met het software pakket Yenka.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



5. Elektriciteit en magnetisme (NA_5) 5.1 Lading (NA_5.1) 5.10 Contexten (NA_5.10) 5.2 Elektrisch veld (NA_5.2) 5.3 Elektrische potentiaal (NA_5.3) 5.4 Elektrische stroom (NA_5.4) 5.8 Elektronica (NA_5.8) 5.9 Experimenteel werk (NA_5.9) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.3 Elektriciteit en magnetisme (SK_18.3)

Afstandsonderwijs

23

Cesuur


Elektromagnetisme 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-ELM1.A.01

Studiepunten:

3 ec


Electromagnetisme 1


Na • • • • • •

afronding van deze onderwijseenheid kan de student de volgende onderwerpen benoemen en uitleggen: Basiselektronica Condensator Magnetische velden Lorentzkrachten Opwekking van een magnetisch veld door een stroom Opwekking van spanning en stroom door middel van elektromagnetische inductie. Basisbegrip is de (verandering van) flux en basiswet is de wet van Lenz.

De • • • • •

student kan deze onderwerpen toepassen in o.a. de volgende practica en/of applets: massaspectrometer condensator cyclotron elektromotor dynamo

Inhoud

De volgende onderwijs inhouden komen naar voren: Condensatoren Met name opbouw, het laden/ontladen en relaxatietijd van een condensator. Magnetisme Magnetische velden, Lorentzkrachten en de opwekking van een magnetisch veld door een stroom. Hierbij komen toepassingen zoals de massaspectrometer, het cyclotron en de elektromotor aan de orde. Inductie spanning Opwekking van spanning en stroom door middel van elektromagnetische inductie. Hierbij komen toepassingen uit het dagelijks leven (motor, dynamo en trafo) aan de orde. Basisbegrip is de (verandering van) flux en basiswet is de wet van Lenz. Basiselektronica Tevens wordt er aandacht besteed aan basiselektronica.

Werkvorm


Hulpmiddel

Practicummateriaal Je moet gegevens kunnen verwerken in Excel en kunnen omgaan met het software pakket Yenka.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid Elektriciteit (EN-NS-ELEC) bekend verondersteld.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



5. Elektriciteit en magnetisme (NA_5) 5.10 Contexten (NA_5.10) 5.5 Magnetisch veld (NA_5.5) 5.6 Inductie en wisselstroom (NA_5.6) 5.8 Elektronica (NA_5.8) 5.9 Experimenteel werk (NA_5.9) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.3 Elektriciteit en magnetisme (SK_18.3)

Afstandsonderwijs

24

Cesuur


Leerwerktaak: Een beeld van NaSk Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-BEELD.A.01

Studiepunten:

2 ec


Een beeld van NaSk, beeld van mijn school


De student:  kan een beeld geven van wat het vak NaSk op school inhoudt in beeldmateriaal;  heeft faciliteiten (opstelling, lokalen, veiligheid, apparatuur, stoffen enz) geïnventariseerd en heeft daar met zijn/haar vakcoach over gediscussieerd;  kan een beeld geven van wat leerlingen van het vak NaSk op de stageschool vinden;  kan formuleren waarom en wat hij/zij belangrijk vindt van het schoolvak NaSk;  kan weergeven hoe hij/zij als toekomstig leraar NaSk zou willen functioneren (gerefereerd aan een ideaalbeeld);  heeft geoefend met veilig omgaan met apparatuur;  kan een experiment demonstreren (op video vastgelegd) en kan reflecteren op het leereffect;  heeft ervaring met het maken en monteren van een klein filmpje;  heeft docenten, TOA’s en andere mensen die bij NaSk-onderwijs zijn betrokken, geïnterviewd en een aantal belangrijke competenties vastgelegd;  heeft een artikel gelezen dat gaat over docentcompetenties van NaSk-docenten en de inhoud in zijn/haar videoportfolio verwerkt.

Inhoud

 de sterke kanten van NaSk op zijn/haar school en zichtbaar maken hoe hij/zij daarin als docent zou willen functioneren.  een beeld van wat het vak NaSk op school inhoudt.  overzicht van de vakfaciliteiten (opstelling, lokalen, veiligheid, apparatuur, stoffen enz).  een experiment voorbereiden en demonstreren.  beeld van wat leerlingen van het vak NaSk op de stageschool vinden.  -een persoonlijke reflectie.

Werkvorm


Hulpmiddel

- video-opnameapparatuur en verwerking

Begeleiding

- begeleiding vindt plaats op de stageschool

Vereiste voorkennis

geen specifieke

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: een video-portfolio

1


2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 7. Nederlands onderwijssysteem (GEN_7) 7.2 Onderwijsconcepten (GEN_7.2) 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur (GEN_7.3)

Kennisbasis vak

20 Chemisch practicum (SK_20) 20.2 Veiligheid en aansprakelijkheid (SK_20.2) 20.3 Inkoop en organisatie (SK_20.3) 20.4 Milieu (SK_20.4) 20.5 Schoolpracticum (SK_20.5)

Afstandsonderwijs

25



Leerwerktaak: Speuren naar contexten Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-SPEUR.A.01

Studiepunten:

2 ec


Speuren naar NaSk; speuren naar contexten


Na • • • • • • • •

afronding van deze onderwijseenheid: heeft de student geoefend met het motiveren van jonge leerlingen (brugklas) voor NaSk; heeft de student vanuit contexten proefjes ontworpen en/of gezocht; heeft de student geformuleerd wat hierbij precies zichtbaar wordt gemaakt of gemeten en doelen geformuleerd; heeft de student de proefjes met een groep leerlingen uitgeprobeerd; heeft de student geoefend met de verbinding tussen context en concept; heeft de student eenvoudige voorschriften geschreven voor de proefjes; heeft de student gereflecteerd op bruikbaarheid, leereffect en duidelijkheid van voorschriften; heeft de student via een kleinschalig onderzoek -met leerlingen als bron- de effectiviteit van de activiteit onderzocht (gesprek, enquête, vragenformulier) en daarop gereflecteerd.

Inhoud

• • •

Een speurtocht met proefjes in en om de school Contexten (in de dagelijkse omgeving) Kleinschalig onderzoek

Werkvorm


Hulpmiddel

practicummateriaal

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving. Begeleiding op de stageschool.

Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: speurtocht

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4)

Kennisbasis vak

12. Scheikunde (NA_12) 12.7 Mogelijke toepassingen en voorbeeldsituaties (NA_12.7) 12.8 Contexten (NA_12.8) 15. Onderzoek, technisch ontwerp en experimenteel werk (NA_15) 15.1 Informatie (NA_15.1) 15.2 Instrumenten (NA_15.2) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.5 Schoolpracticum (SK_20.5)

Afstandsonderwijs

26



Postpropedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK3.A.12

Studiepunten:

3 ec


Onderwijskunde/pedagogiek 3


Na afronding van deze onderwijseenheid:  heeft de student kennis van en inzicht in de adolescentiepsychologie.  heeft de student kennis van een aantal veelvoorkomende ontwikkelingsproblemen en kan de student een hierbij passende interventie uit zijn of haar handelingsrepertoire inzetten in de onderwijspraktijk.  weet de student op welke wijzen scholen en externe instanties aan passende interventies kunnen bijdragen. Kijk voor de verdere uitwerking van de doelstellingen in de toetsmatrijs ONWK3.

Inhoud

In deze onderwijseenheid focussen we ons op leerlingen. Hoe ontwikkelen leerlingen zich? Wat kenmerkt de leerling / student in het voortgezet onderwijs en mbo? Hoe kun je leerlingen ondersteunen als de ontwikkeling niet vanzelfsprekend gaat? Wat betekent dit voor jou als docent? Wat kan je als school hieraan doen? Hoe kan je onderwijs bieden aan alle leerlingen? Passend onderwijs is een van de speerpunten van deze onderwijseenheid.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Gevorderd (Advanced)

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

0


Schriftelijke toets

1



4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 4.3 Adolescent en seksualiteit (GEN_4.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.1 Onderwijskansen (GEN_9.1) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

27

Cesuur


Drama 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-DRA2.A.12

Studiepunten:

3 ec


Drama 2


De student:  krijgt inzicht in verschillende communicatiestijlen en leert ook welke sterke en zwakke kanten bij de eigen communicatiestijl horen;  verkrijgt meer bewustzijn met betrekking tot non-verbale communicatie zowel van zichzelf als van anderen;  krijgt inzicht in gesprekstechnieken en leert deze op een juiste wijze toe te passen;  krijgt inzicht het ontstaan van conflicten, het voorkomen en het oplossen daarvan;  krijgt inzicht in interviewtechnieken en kan deze technieken professioneel toepassen en achteraf analyseren;  kan de theorie en de vaardigheden uit bovenstaande punten zichtbaar en voelbaar maken in een dramatische scène.

Inhoud

Deze onderwijseenheid gaat over communicatie en interactie van de student zelf, en is een verdieping op de module Drama1 AL Hier ben ik. Als aankomend docent is communiceren de rode draad binnen je vak: met collega’s, leidinggevenden, leerlingen, ouders, etc. Welke effecten heeft jouw gedrag op een ander? Welk effect heeft het gedrag van een ander op jou? Hoe kun je dit beïnvloeden? Aan de hand van theorie en opdrachten leren en ervaren studenten hun eigen handelen. Op die manier werken ze verder aan hun handelingsbekwaamheid. In deze onderwijseenheid leren studenten een scene te maken (te dramatiseren), waarin zij duidelijk maken wat zij geleerd hebben op het gebied van communicatie in tweegesprekken. In dit onderdeel zijn studenten gericht op hun eigen handelen in relatie tot de ander; tweezijdige communicatie is hier het uitgangspunt.

Werkvorm


Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door de vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Drama 2

0


Presentatie: Dialoog

1



3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

28

Cesuur


Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-LEV1.A.12

Studiepunten:

3 ec


Levensbeschouwelijke oriëntatie


Na afronding van deze onderwijseenheid: • Kan de student de bronnen van diverse levensbeschouwelijke tradities benoemen. • Kan de student bij een ethisch dilemma uit de eigen onderwijspraktijk een ethisch standpunt innemen aan de hand van een ethische redenering. • Kan de student verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming beschrijven.

Inhoud

In deze module maken de studenten kennis met verschillende levensbeschouwelijke tradities. Daarnaast komt de eigen levensbeschouwelijke visie aan bod. De studenten leren verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming kennen. Er wordt behandeld wat ethiek inhoudt en de studenten leren aan de hand van een ethisch dilemma uit de stage een ethische redenering op te bouwen.

Werkvorm


Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor deze module is geen specifieke voorkennis vereist.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

2


Opdracht

1



4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

29

Cesuur


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-SLB2.A.12

Studiepunten:

2 ec


Studieloopbaanbegeleiding jaar 2

Competenties


Doelstelling

Na • • •

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit. Hij zet hierbij de vijf beroepstaken in en werkt aan zijn reflectieniveau.

Werkvorm

Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. De student heeft geregeld contact met zijn studieloopbaanbegeleider over zijn ontwikkeling. De ontwikkeling op het vlak van reflecteren, kwaliteitenreflectie, motievenreflectie, loopbaansturing, werkveldexploratie, netwerken, het persoonlijke vlak, de studievaardigheden en de beroepsidentiteit krijgen om beurten een plek in de beschouwing van de student.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

De SLB'er van de student heeft enkele keren per jaar telefonisch contact nadat de student zijn beschouwing heeft geschreven. Daarnaast is de SLB'er eerste aanspreekpunt voor de student vanuit de opleiding.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A en SLB 1B met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Portfolio

1

afronding van deze onderwijseenheid kan de student zelf sturing geven aan de studieloopbaanontwikkeling heeft de student de vijf beroepstaken ingezet in het leer-en werktraject en daarbuiten heeft de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan ontwikkeld



Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

30



Leerwerkstage 2A Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2A.A.12

Studiepunten:

Omschrijving

leerwerkstage jaar 2 a

Competenties

Competent in het samenwerken in een team

4 ec


Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

De student ontwikkelt SBL competenties in de beroepspraktijk.

Inhoud

Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal:  communiceren met leerlingen;  zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag;  bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan;  hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano;  participeren in diverse activiteiten van de school;  samenwerken met docenten en medestudenten;  systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Geen

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van Leerwerkstage 1 als bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: 360 gradenfeedback

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4)

Afstandsonderwijs

31




6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

32


Leerwerkstage 2B Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2B.A.12

Studiepunten:

Omschrijving

leerwerkstage jaar 2 b

Competenties


4 ec


Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL-competenties. Je beheerst de competenties op niveau B van het competentievenster.

Inhoud

Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal: communiceren met leerlingen; zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag; bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan; hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano; participeren in diverse activiteiten van de school; samenwerken met docenten en medestudenten; systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

nvt

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgende van deze onderwijseenheid worden de doelen en de inhoud van leerwerkstage 1 bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: leerwerkstage 2b

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4)

Afstandsonderwijs

33




6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

34


Leerwerkstage 2O: Onderzoek Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2O.A.12

Studiepunten:

Omschrijving

leerwerkstage 2 onderzoek in de school

Competenties

Maken / ontwerpen

2 ec


Sturen / richten Maken / plannen en uitvoeren Maken/vooronderzoek Praktijkonderzoek Maken / gebruik Doelstelling

Doelstelling van de onderwijseenheid is om de onderzoekende houding van studenten te ontwikkelen door hen een praktisch onderzoek in de onderwijspraktijk te laten uitvoeren. De student kan de stappen van de onderzoekscyclus doorlopen, doet ervaring op met het toepassen van verschillende vormen van onderzoek en onderzoeksinstrumenten en maakt daarbij gebruik van passende, (semi-)wetenschappelijke literatuur. De student kan kritisch reflecteren op de kwaliteit en resultaten van zijn onderzoek. De student kan een medestudent kritische feedback geven. De student kan met een student gezamenlijk werken aan een onderzoek. De student kan zijn onderzoek presenteren en vragen naar aanleiding van de presentatie beantwoorden.

Inhoud

In deze onderwijseenheid voert de student een eigen onderwijs uit in de stageschool. De student maakt kennis met de basisprincipes van praktijkonderzoek in het onderwijs (onderzoeksvraag, onderzoeksopzet, fasen in onderzoek), met de kwaliteit van onderzoek (validiteit, betrouwbaarheid), met vormen van kwalitatief en kwantitatief onderzoek. De student leert onderzoeksinstrumenten te gebruiken en reflecteert op het eigen onderzoek.

Werkvorm

Dit is een netwerkmodule; dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderzoeksopdracht in LWS1 bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Onderzoek in de school

1


Presentatie: Onderzoek in de school

0



6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

35

Cesuur


Leerwerkstage 2I: Internationalisering Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2I.A.12

Studiepunten:

Omschrijving

Leerwerkstage: Internationalisering

Competenties


2 ec


Competent in reflectie en ontwikkeling Competent in samenwerken met de omgeving Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

De student neemt kennis van een onderwijssystemen in een ander land, vergelijkt deze met de eigen onderwijsrealiteit en betrekt in deze vergelijking culturele verschillen van beide landen

Inhoud

De student werkt door middel van een opdracht aan de doelen van de onderwijseenheid waarbij duidelijk een relatie met onderwijs bestaat.

Werkvorm

De opdracht wordt uitgevoerd in een (internationale ) context die de beroepssituatie benadert dan wel daarmee samenvalt.

Hulpmiddel

Geen.

Begeleiding

Individueel

Vereiste voorkennis

geen

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Afstandsonderwijs

36



Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – NaSk 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-DID2.A.01

Studiepunten:

3 ec


Vakdidactiek Natuurkunde en Scheikunde 2


Na afronding van deze onderwijseenheid: • kan de student met een collega van een ander vak de didactiek van hun eigen lessen bespreken met een gemeenschappelijk begrippenkader; • werkt de student aan zijn vakdidactische bekwaamheid: specifiek gericht op lesvoorbereiding en lesgeven, dit in relatie tot het leren van leerlingen.

Inhoud

In deze onderwijseenheid maakt de student kennis met de vakdidactische achtergronden van natuur- en scheikunde. Deze leert de student vervolgens te gebruiken in de dagelijkse praktijk van het lesgeven (voorbereiden en uitvoeren). Dit helpt de student om zicht te krijgen op de hoofdlijnen in een hoofdstuk. De student kan keuzes maken in het inzetten van verschillende werkvormen. De student kan verschillende didactische routes kiezen en beargumenteren. De student heeft zicht op leerproblemen van leerlingen. De gevolgen hiervan kan de student op adequate manier communiceren met leerlingen. Onderwerpen die aan bod komen: • Begripsvorming: Pré-, misconcepten • Rol van het practicum en didactische diepgang • Integratie ict in de les, gericht op meerwaarde (TPaCK) • Werking van het geheugen => mindmapping, conceptmapping • Leren van leerlingen: meervoudige intelligentie, leerstijlen Kolb & Vermunt • Leertheorieën (adaptief onderwijs; 5 dimensies van Marzano) toepassen bij: ◦ Ontwerpen van een les ◦ Observeren van vakcoach of een medestudent ◦ Herontwerpen van de les • Taal: vaktaal versus leerlingentaal; gebruik van taal bij het uitleggen van begrippen • Vakdidactisch model: definitie, concept, context • Leerstofpyramide • Methode-analyse en vergelijking

Werkvorm


Hulpmiddel

geen specifieke

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid Didactiek 1 natuur- en scheikunde (EN-NS-DID1) bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6)

Afstandsonderwijs

37




4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.3 Onderwijsinnovatie en teamgericht werken (GEN_6.3) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4)

Kennisbasis vak

10. Toegepaste natuurkunde (NA_10) 10.1 Hoe dingen werken (NA_10.1)

Afstandsonderwijs

38


Licht en geluid Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-LIGE.A.01

Studiepunten:

4 ec


licht en geluid


De volgende kennisdoelstellingen en vaardigheidsdoelstellingen staan in deze onderwijseenheid centraal: Geluid • De student kent het begrip harmonische trilling als basisbegrip van alle trillingen dus ook van geluid. • De student kent de begrippen golflengte, frequentie, trillingstijd, geluidssnelheid, geluidsniveau, geluidsintensiteit en het dopplereffect. • De student kan de bovenstaande begrippen toepassen op eenvoudige geluidverschijnselen uit het dagelijks leven, zoals bij muziek instrumenten. • De student kent het begrip interferentie en weet dat dit zowel bij geluid als licht voorkomt. • De student kan practica, waar de bovenstaande begrippen in voorkomen, uitvoeren en verklaren.

Inhoud

Werkvorm Hulpmiddel

Licht • De student heeft een beeldvorming bij spiegels en lenzen. • De student kent het lichtstralenmodel als vakdidactisch hulpmiddel. • De student kan optische verschijnselen uit het dagelijks leven verklaren, zoals de regenboog en optische apparatuur (verrekijker en microscoop). • De student kent de begripsvorming die in het onderwijs van de (geometrische) optica een belangrijke rol speelt. • De student kan practica, waar de bovenstaande begrippen in voorkomen, uitvoeren en verklaren. De student kan applets verklaren van de bovenstaande twee onderwerpen. De onderwerpen licht en geluid lenen zich uitermate goed om er verschillende contexten aan te koppelen: In het dagelijks leven kom je deze onderwerpen steeds tegen. Daarom is het doen van practica en bestuderen van applets bij deze onderwijseenheid logisch. Bij de onderwerpen licht en geluid heersen er misconcepten. Het is belangrijk de concepten bij deze onderwerpen helder te krijgen. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Practicummateriaal Je moet gegevens kunnen verwerken in Excel.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



4. Golven en geluid (NA_4) 4.1 Thermodynamica (NA_4.1) 4.2 Geluid (NA_4.2) 4.3 Experimenteel werk (NA_4.3) 4.4 Contexten (NA_4.4) 6. Licht (NA_6) 6.1 Reflectie (NA_6.1) 6.2 Breking (NA_6.2) 6.3 Lenzen (NA_6.3) 6.4 Zien (NA_6.4) 6.6 Experimenteel werk (NA_6.6) 6.7 Contexten (NA_6.7) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.2 Trillingen, golven en geluid (SK_18.2) 18.4 Licht (SK_18.4)

Afstandsonderwijs

39

Cesuur


Atomen en kernen Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-ATOK.A.01

Studiepunten:

4 ec


Atomen en kernen


Na • • • •

afronding van de onderwijseenheid kan een student: in grote lijnen de ontwikkelingen op het gebied van het atoom en de atoomkern uitleggen, basisbegrippen van de quantummechanica omschrijven en uitleggen, kennis van ontwikkelingen rond atomen en kernen kunnen toepassen op gebied van energievoorziening en stralingsbescherming. concepten van atomen en kernen uitleggen en toepassen met experimenten.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van atoommodellen, elektromagnetische straling en kernreacties. Deze onderwerpen worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm


Hulpmiddel

(Grafische) rekenmachine, BINAS-boek, spreadsheetprogramma.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-NS-SIC2 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



7. Fundamentele natuurkunde (NA_7) 7.2 Kwantummechanica (NA_7.2) 7.3 Experimenteel werk (NA_7.3) 7.4 Contexten (NA_7.4) 8. De materie (NA_8) 8.1 Atoomfysica (NA_8.1) 8.2 Kernfysica (NA_8.2) 8.5 Experimenteel werk (NA_8.5) 8.6 Contexten (NA_8.6) 4 Atoomstructuur (SK_4) 4.1 Atoombouw, denken in modellen (SK_4.1) 4.2 Elektromagnetische straling (SK_4.2) 4.3 Absorptie en emissie van straling (SK_4.3) 4.4 Orbitalen (SK_4.4) 4.5 Kwantumgetallen (SK_4.5) 4.6 Nucleaire Chemie (SK_4.6) 18 Natuurkunde (SK_18) 18.4 Licht (SK_18.4) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1)

Afstandsonderwijs

40

Cesuur


Analytische chemie & spectrometrie 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-ACS1.A.01

Studiepunten:

4 ec


Analytische Chemie en Spectrometrie deel 1


Na afronding van deze onderwijseenheid kan een student • de volgende begrippen omschrijven, uitleggen en toepassen: evenwicht, evenwichtskonstante, evenwichtsvoorwaarde, concentratie, activiteit, oplosbaarheid, oplosbaarheidsproduct, activiteitscoëfficiënt, ionsterkte, zuur-base reactie, redoxreactie, titratiecurven. • met behulp van een aantal gegevens evenwichtsconcentraties van verschillende stoffen in oplossing uitrekenen. • verschillende analytisch-chemische meetmethoden omschrijven en toepassen: gravimetrie, neerslagtitraties, redoxtitraties, titraties van meervoudige zwakke zuren en basen, conductometrie en de pH elektrode. • titratiecurven van zuur-base titraties en redoxtitraties kunnen berekenen en verklaren. • een elektrochemische cel en een elektrolyse-cel construeren en de werking ervan verklaren. • met behulp van de wet van Nernst de potentiaal van een elektrochemische cel kunnen berekenen. • met behulp van de stroomsterkte een hoeveelheid stof die een elektrolysecel kan genereren berekenen.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van zoutoplossingen, zuur-base reacties, redoxreacties, en verschillende analytisch-chemische technieken. Deze onderwerpen worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm


Hulpmiddel


Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-NS-ZBRX met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1)

Afstandsonderwijs

41

Cesuur


Analytische chemie & spectrometrie 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-ACS2.A.01

Studiepunten:

5 ec


Analytische chemie en Spectrometrie 2


Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student: • De principes van verschillende spectroscopische technieken (UV-VIS spectroscopie, massaspectroscopie, NMR spectroscopie, atoomspectroscopie en IR spectroscopie) uitleggen. • Verschillende soorten spectra interpreteren en informatie uit verschillende spectra combineren. • Het principe van complexvorming en complexometrie uitleggen. • Een complexometrische titratie uitvoeren en verklaren • De wet van Lambert-Beer uitleggen en toepassen in verschillende spectroscopische experimenten.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van complexometrie, en spectroscopische analysemethoden. Deze onderwerpen worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm Hulpmiddel

Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn (Grafische) rekenmachine, BINAS-boek, spreadsheetprogramma.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheden EN-NS-ZBRX en EN-SK-ACS1 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

0


Schriftelijke toets

1



3 Analytische Chemie (SK_3) 3.5 Complexvorming (SK_3.5) 4 Atoomstructuur (SK_4) 4.2 Elektromagnetische straling (SK_4.2) 4.3 Absorptie en emissie van straling (SK_4.3) 4.4 Orbitalen (SK_4.4) 13 Spectroscopie (SK_13) 13.1 Algemene begrippen (SK_13.1) 13.2 Atoomspectroscopie (SK_13.2) 13.3 Molecuulspectroscopie en structuuropheldering (SK_13.3) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1)

Afstandsonderwijs

42

Cesuur


Scheidingsmethoden Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-SCHM.A.01

Studiepunten:

3 ec


Scheidingsmethoden


Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student • De basisconcepten van destillatie, chromatografie, extractie en herkristallisatie benoemen en toepassen tijdens practicum. • Vanuit een practicumvoorschrift door een gedegen voorbereiding een practicum plannen. • Practicum met complexe opstellingen en (brand)gevaarlijke chemicaliën veilig uitvoeren. • Reflecteren op zijn/haar gedrag tijdens een practicum. • Een practicumopstelling bouwen die uit meer dan 4 componenten bestaat. • Bronnen in de literatuur vinden waarin concepten van genoemde scheidingsmethoden worden beschreven • Over de genoemde scheidingsmethoden in eigen woorden een didactische samenvatting schrijven.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van scheidingsmethoden (destillatie, chromatografie, extractie en herkristallisatie). Deze scheidingsmethoden worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm


Hulpmiddel


Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheden EN-NS-PRNS, EN-NS-SIC1 en ENNS-SIC2 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: Didactische samenvattingen

1


Opdracht: Meetrapporten

0


Practicum

1



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

14 Scheidingsmethoden (SK_14) 14.1 Klassieke en hedendaagse scheidingsmethoden (SK_14.1) 14.2 Chromatografie (SK_14.2) 14.3 Extractie (SK_14.3) 14.4 Destillatie (SK_14.4) 20 Chemisch practicum (SK_20) 20.1 Praktische vaardigheden (SK_20.1) 20.2 Veiligheid en aansprakelijkheid (SK_20.2)

Afstandsonderwijs

43

Cesuur


Binding Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-BIND.A.01

Studiepunten:

3 ec


Binding


Na • • • •

afronding van deze onderwijseenheid kan de student begrijpen dat chemici denken in modellen. eenvoudige chemische bindingsmodellen uitleggen en ermee werken. met behulp van het berekenen van de formele lading per atoom voorspellen welke van verschillende resonantiestructuren van een molecuul de grootste bijdrage levert. de verschillen tussen ionogene- en covalente bindingen uitleggen.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie van de atoombouw in relatie tot het periodiek systeem, verschillende bindingstypen en verschillende molecuulmodellen en fasen.

Werkvorm


Hulpmiddel

(Grafische) rekenmachine, BINAS-boek.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-NS-SIC2 en EN-NS-ATOK met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Schriftelijke toets

1


4 Atoomstructuur (SK_4) 4.4 Orbitalen (SK_4.4) 4.5 Kwantumgetallen (SK_4.5) 6 Binding (SK_6) 6.1 Chemische binding (SK_6.1) 6.2 Ionbinding (SK_6.2) 6.3 Metaalbinding (SK_6.3) 6.4 Covalente binding (SK_6.4) 6.5 Structuur (SK_6.5) 6.7 Moleculaire orbitalen (SK_6.7) 8 Gassen, vloeistoffen en vaste stoffen (SK_8) 8.2 Gedrag van gassen (SK_8.2) 8.3 Eigenschappen van vaste stoffen (SK_8.3) 8.4 Eigenschappen van vloeistoffen (SK_8.4)

Afstandsonderwijs

44



Anorganische chemie Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-ANOR.A.01

Studiepunten:

4 ec


Anorganische Chemie


Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student • Eigenschappen en toepassingen van elementen en hun verbindingen verklaren aan de hand van het periodiek systeem.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de theorie het periodiek systeem en haar elementen. Ook komt theorie over fase-overgangen en fasendiagrammen aan de orde. Deze onderwerpen worden geïllustreerd met verschillende practica.

Werkvorm Hulpmiddel

Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. (Grafische) rekenmachine, BINAS-boek.

Begeleiding

Begeleiding door de vakdocent in de elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheden EN-NS-SIC2 en EN-SK-ACS1 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

1


Schriftelijke toets

10



1. Basisbegrippen (SK_1) 1.2 Stoffen en materialen, warenkennis (SK_1.2) 3 Analytische Chemie (SK_3) 3.5 Complexvorming (SK_3.5) 5 Periodiek Systeem en elementen (SK_5) 5.3 Alkalimetalen, aardalkalimetalen, Elementen groep 3, halogenen en edelgassen (SK_5.3) 6 Binding (SK_6) 6.4 Covalente binding (SK_6.4) 8 Gassen, vloeistoffen en vaste stoffen (SK_8) 8.1 Eigenschappen van gassen (SK_8.1) 8.2 Gedrag van gassen (SK_8.2) 8.3 Eigenschappen van vaste stoffen (SK_8.3) 8.4 Eigenschappen van vloeistoffen (SK_8.4) 8.6 Fasen (SK_8.6) 11 Zuren en basen (SK_11) 11.3 Lewis zuren en basen (SK_11.3)

Afstandsonderwijs

45

Cesuur


Koolstofchemie 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-SK-KCH1.A.01

Studiepunten:

3 ec


Koolstofchemie, deel 1


Dit is de eerste OE uit de lijn 'Koolstofchemie' waarin Organische chemie, Biochemie en Polymeerchemie geïntegreerd en concentrisch worden aangeboden. Het overal doel van deze lijn is dat de student leert kijken naar de wereld om zich heen door een "chemische bril". De student kan na deze OE:  

  

Inhoud

de belangrijkste basisbegrippen van de organische chemie benoemen, uitleggen (abstract) en toepassen (concreet) op reacties; de naamgeving, fysische eigenschappen en belangrijkste reacties beschrijven op mechanismeniveau van: o alkanen; o alkenen; o aromaten; de belangrijkste basisbegrippen van de polymeerchemie beschrijven, in het bijzonder de concepten rondom additiepolymerisatie en rondom rubber; een organische synthese uitvoeren in een juiste zelfgebouwde opstelling; daarbij veiligheidsregels en procedures voor het werken op het lab met organische chemisch werk kunnen noemen en blindelings kunnen toepassen; een beeld kunnen schetsen wat de rol van organische chemie in ons dagelijks leven is en wat organisch chemisch onderzoek inhoudt.

De OE bestaat uit 5 stappen waarin we achtereenvolgens bestuderen: Stap 0 je voorkennis ophalen en bespreken (naamgeving, isomerie, atoombouw, binding) de basisbegrippen van de organische chemie waar we de wezenlijke concepten uitlichten. de ruimtelijke vorm van organische moleculen bespreken en daar modellen van bouwen Stap 1 de eigenschappen, naamgeving en reacties van de alkanen, Stap 2A de eigenschappen, naamgeving en reacties van de alkenen Stap 2B vanuit "addities aan alkenen" de kationische polyaddities behandelen. Rubbers zijn daar een bijzondere vorm van. Stap 3 de eigenschappen, naamgeving en reacties van de aromaten Daarnaast zijn er 3 hele dagen practicum op het lab waarin we veiligheid nog eens herhalen, de scheidingstechnieken uit de cursus SCHM herhalen en vervolgens een aantal eenvoudige syntheses uitvoeren waaronder die van (natuur)rubber. In de voltijdopleiding is er een excursie naar een bedrijf of universiteit waar organisch chemisch onderzoek centraal staat. Deze is optioneel voor AL-studenten. De studenten afstandsonderwijs mogen zich hierbij aansluiten, zelf een excursieplaats zoeken of, in overleg met de docent, een vervangende opdracht maken.

Werkvorm


Hulpmiddel

moleculebouwdoosje

Begeleiding

Begeleiding door docent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Afstandsonderwijs

46


Vereiste voorkennis

Uit de OE SIC2: - naamgeving van organische verbindingen - het verschijnsel isomerie - verschil tussen adderen, substitueren en elimineren Uit de OE SCHM: - bewust zijn van (aangeleerde) attitude voor practicum - practische vaardigheden m.b.t. het bouwen van opstellingen - uitvoeren van scheidingsmethoden Uit de OE BIND: - kennis van electronenconfiguraties - kennis van orbitalen, in het bijzonder hybridisatie en daarmee samenhangend de ruimtelijke bouw van het koolstofatoom in verschillende typen verbindingen - de verschijnselen resonantie en mesomerie - polariteit in moleculen kunnen benoemen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Practicum

1


Schriftelijke Toets

3



6 Binding (SK_6) 6.1 Chemische binding (SK_6.1) 6.2 Ionbinding (SK_6.2) 6.3 Metaalbinding (SK_6.3) 6.4 Covalente binding (SK_6.4) 6.5 Structuur (SK_6.5) 6.6 Ruimtelijke modellen (SK_6.6) 6.7 Moleculaire orbitalen (SK_6.7) 15 Organische Chemie (SK_15) 15.1 Basiskennis van organische verbindingen (SK_15.1) 15.2 Reacties en mechanismen (SK_15.2) 15.3 Stereochemie (SK_15.3) 15.4 Polymeerchemie (SK_15.4) 15.5 Toepassingen van de organische chemie (SK_15.5)

Afstandsonderwijs

47

Cesuur


Leerwerktaak: Samen opleiden natuur- en scheikunde 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-NS-SONS2.A.01

Studiepunten:

4 ec


Leerwerktaak Samen Opleiden Natuur-/Scheikunde 2ejaar


Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student • Leeractiviteiten ontwerpen en uitvoeren waarin begrippen worden geconcretiseerd en gevisualiseerd binnen een ict-rijke omgeving. • Leeractiviteiten ontwerpen, gericht op onderzoekend leren. • Een didactische lijn voor leeractviteiten formuleren. • Concepten concretiseren en visualiseren met behulp van de vakdidactische driehoek. • Zinvolle historische informatie geven over natuur- en/of scheikundige begrippen. • Verbindingen leggen tussen concept en context aan de hand van voorbeelden en toepassingen. • Voorschriften schrijven voor het uitvoeren van leeractiviteiten. • Via een kleinschalig onderzoek -met leerlingen als bron- de effectiviteit van de leeractiviteit onderzoeken (gesprek, enquête, vragenformulier) en daarop reflecteren.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op het ontwerpen van twee leeractiviteiten voor onderbouwleerlingen (VMBO/HAVO/VWO) rondom twee verschillende natuur- of scheikundig concepten. De eerste leeractiviteit wordt ontworpen en uitgevoerd een elektronische leeromgeving. In de tweede leeractiviteit staat de onderzoekende houding van de leerling centraal. Beide leeractiviteiten worden uitgevoerd en geëvalueerd op de stageschool.

Werkvorm


Hulpmiddel

Een programma om leeractiviteiten te ontwerpen en in een elektronische leeromgeving te plaatsen.

Begeleiding

Begeleiding door de vakdocent in de elektronische leeromgeving en bijeenkomsten en door de vakcoach op de stageschool.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-NS-DID1 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: Lesontwerp en evaluatie 1

1


Opdracht: Lesontwerp en evaluatie 2

1



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4)

Kennisbasis vak

19 Verbredende onderwerpen (SK_19) 19.4 Wetenschapsfilosofie (SK_19.4)

Afstandsonderwijs

48

Cesuur

Lerarenopleiding Scheikunde Curriculumoverzicht (leerjaar 1 en 2)

Recommend Documents