LENTILKA-DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE
• Děti s poruchami hybnosti, opožděným psychomotorickým vývojem, narušenou komunikační schopností a poruchami autistického spektra (PAS) • Denní pobyt ve stacionáři (MŠ) - pro děti od 1,5, do 7 let • Ambulantní služby - pro děti od narození do 18 let
KOMPLEXNÍ PÉČE • • • •
Fyzioterapeutická Logopedická Ergoterapeutická Pedagogická a speciálně pedagogická • Péče rehabilitačního lékaře • Psychologická péče a péče klinického psychologa
AKTIVITY
•Canisterapie •Hipoterapie •Rehabilitační cvičení v teplém bazénu •Muzikoterapie •Arteterapie •Jednorázové aktivity (oslavy, besídky, výlety…)
• • • • •
Červená lentilka (1,5-3 roky) 2 PAS Zelená lentilka (3-5 let) 2 PAS Žlutá lentilka (5-7 let) 3 PAS Oranžová lentilka (3-7 let, PAS) - 7 Celkový počet dětí s PAS 2O14/2015 - 14
OTEVŘENÍ TŘÍDY PRO DĚTI S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA 4.10.2010
• Neexistence předškolního zařízení tohoto typu v Pardubicích • Nesnadná a špatně realizovatelná integrace v MŠ běžného typu • Pomoc rodinám s dítětem s PAS – náročná péče
Podmínky pro úspěšné zařazení dítěte s PAS do předškolního zařízení • nástup dítěte s PAS do předškolního zařízení je pro dítě velmi stresující a pro nekomplikovanou adaptaci je velmi důležité splnění tří bodů: • 1) včasná diagnostika dítěte s poruchou komunikace a sociální interakce • 2) následná včasná raná péče se splněním všech specifik práce, které dítě potřebuje (podpora - aktivizace rodiny, nastavení komunikace dítěte, zlepšení orientace dítěte v prostředí rodiny, mimo ní, zlepšování soběstačnosti) • 3) spolupráce rodiny, terénních služeb a předškolního vzdělávání (shodné nastavení systému práce s dítětem, vzájemná informovanost)
AUTI TŘÍDA VERSUS INTEGRACE? • Odpověď: • v práci s dětmi s PAS nelze ani jeden model vyloučit naopak lze využít obou v určitém spojení či v návaznosti • oba modely mají své silné a slabé stránky v přístupu k dítěti s PAS • úspěšnost u obou modelů je přímo závislá na aktuálních možnostech dítěte s PAS, kvalifikaci personálu a zvýšeného povědomí pečujících osob o práci s dítětem s PAS a v neposlední řadě na provozních a technických aspektech
Třída pro děti s PAS Silné a slabé stránky • Silné stránky • chráněné prostředí pro děti s PAS nemluvící, s horší orientací, sociální interakcí a nápodobou • intenzivní práce v rámci individuálních činností • nízký počet dětí ve třídě, možnost práce one to one • třída je lépe uzpůsobená pro nácviky v TEACCH programu • lépe se dá nastavit AAK
Třída pro děti s PAS Silné a slabé stránky • Slabé stránky • chybí přirozené vzorce chování adekvátní k dětskému věku (funkční hra, kooperace skupiny) • velmi náročné pro personál – dostatek kvalifikovaných odborníků • větší nebezpečí syndromu vyhoření u personálu (při špatném nastavení třídy) • skupinová práce má nízkou efektivitu (chybí sociální interakce, nápodoba) • zvýšená hlučnost X děti s PAS velmi sensitivní na hluk
PŘÍKLADY PRÁCE S DĚTMI PAS
„INTEGRACE“ DĚTÍ S PAS v rámci dalších oddělení • pouze za splnění předpokladu - správné rozložení třídy – malý počet dětí ve třídě - kvalifikovaný personál se znalostmi specifik práce - dostatek personálu - zajištění zázemí pro dítě(děti) s PAS- chráněné prostředí - zajištění spec. didaktických pomůcek včetně AAK - respektování individuality dítěte s PAS - funkční individuální plán rozvoje (kvalitní spec. ped. dg.) - zapojení dítěte s PAS do kolektivu • zlepšení psychomotorického vývoje dítěte a to zejména v oblastech komunikace, sociální interakce, orientace v sociálním prostředí včetně rozvoje hry
Nastavení a návaznost obou modelů v rámci DRC Lentilka • Při příchodu dítěte s PAS do zařízení je velmi důležitá speciálně pedagogická diagnostika a vytvoření individuálního plánu rozvoje dítěte – zařazení dítěte do příslušného modelu vzdělávání. • Pro dítě, které nekomunikuje, má problémy s orientací v prostředí i čase, neumí si hrát, neimituje, nedostatečně rozumí, má časté stereotypie, zařadíme do třídy pro děti s PAS, tak aby v chráněném prostředí mu byly zabezpečeny veškeré terapie, které ke svému rozvoji potřebuje – TEACCH program, VOKS, nácviky imitace, rozvoj hry pomocí videonácviků, prvky z alternativních programů ABA, Son Rise a další …….
Nastavení a návaznost obou modelů v rámci DRC Lentilka • Pro dítě, které má již nějaký komunikační základ - např. zvládá výběr, ano, ne, orientuje se v činnostech – denní režim, dobře reaguje na změny, nevadí mu více dětí, zvládá imitaci a prvky funkční hry, je schopné reciproční hry apod. , dále rozvíjíme: • komunikaci sociálního rozměru • nácviky sociálních dovedností – prvky KBT • kooperační hru ve skupině • videonácviky hry ve skupině – chápání pravidel, střídavá hra, nácviky čekání • přípravu k integraci bez uvozovek – zařazení do klasické MŠ zařazení do klasické ZŠ
DĚKUJI ZA POZORNOST! Lentilka-Dětské rehabilitační centrum Pardubice Prodloužená 278, 530 09, Pardubice
