LENTILKA DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE
TŘÍDA PRO DĚTI S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA NEBO/A INTEGRACE
PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO DĚTI S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA V DĚTSKÉM REHABILITAČNÍM CENTRU LENTILKA
DÍTĚ S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA
porucha orientace (nezvládá změny – prostor, čas) porucha sociální interakce porucha komunikace (nedostatečně rozumí mluvenému slovu) porucha imitace, představivosti (nenapodobuje) hypersenzitivita, hyposenzitivita v reakci na vnější podněty (dotek, hluk, světlo, chuťové či čichové vjemy, zvýšený či snížený práh bolestivosti) pro účinnou adaptaci a zapojení dítěte do kolektivu je nutné brát v potaz všechny vyjmenované aspekty, zjistit hloubku deficitu ve výše jmenovaných oblastech
Podmínky pro úspěšné zařazení dítěte s PAS do předškolního zařízení MŠ speciální či běţného typu
pro plynulou adaptaci je důležitá:
1) včasná diagnostika dítěte s poruchou komunikace sociální interakce
2) následná včasná raná péče se splněním všech specifik práce, které dítě potřebuje (podpora - aktivizace rodiny, nastavení komunikace dítěte, zlepšení orientace dítěte v prostředí rodiny i mimo ní, zvyšování soběstačnosti a tím samostatnosti dítěte)
3) spolupráce rodiny,terénních sluţeb, poradenských sluţeb a institucí pro předškolní vzdělávání (shodné nastavení systému práce s dítětem, vzájemná informovanost)
LENTILKA – DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE STATISTIKA DĚTÍ S PAS
2009/2010 – 4 PAS – 3x Dětský autismus, 1x atypický autismus 2010/2011 – 9 PAS – 7x Dětský autismus, 1x atypický autismus, 1x Aspergerův syndrom 2011/2012 – 8 PAS – 6x Dětský autismus, 2x Aspergerův syndrom 2012/2013 – 11 PAS – 9x Dětský autismus, 2x Aspergerův syndrom 2013/2014 – 16 PAS – 12x Dětský autismus, 1x Atypický autismus, 2x Aspergerův sy
DRC Lentilka zařazení dětí s PAS pro rok 2014/2015 ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - 15 dětí s PAS Oranţová lentilka - třída pro děti s PAS, (zřízená v roce 2010) – 8 dětí s PAS Červená, Zelená, Ţlutá lentilka – „integrovány“ děti v rámci PAS k dětem zdravým či s jiným zdravotním postižením (rozděleny dle věku) – 7 dětí s PAS různého rozsahu autistického spektra
V práci s dětmi s PAS vyuţíváme obou zmíněných modelů. Úspěšnost obou modelů je závislá:
na aktuálních možnostech dítěte s PAS (funkčnosti PAS +/- MR) kvalifikaci personálu a zvýšeného povědomí pečujících osob ohledně práce s dětmi s PAS na provozních a technických aspektech – zázemí (rozložení a počet ostatních dětí ve třídě, dostatek kvalifikovaného personálu, zajištění dostatečných prostor – výukové třídy na individuální a skupinovou práci, dostatek speciálních didaktických pomůcek)
(např. VOKS, autiboxy, strukturované úkoly, využití tabletu – aplikací autism apps, elektronické komunikátory, využití multimédií – videa – analýzy sociálního chování a dovedností, návik hry a kooperace ve skupině)
Třída pro děti s PAS
Silné stránky chráněné prostředí pro děti s PAS nemluvící, s hlubší poruchou orientace, sociální interakce a nápodoby intenzivní práce v rámci individuálních činností nízký počet dětí ve třídě, možnost práce one to one třída je lépe uzpůsobená pro nácviky v TEACCH programu lépe se dá nastavit alternativní komunikace Slabé stránky chybí přirozené vzorce chování adekvátní k dětskému věku (funkční hra, kooperace skupiny) velmi náročné pro personál – dostatek kvalifikovaných odborníků větší nebezpečí syndromu vyhoření u personálu (při špatném nastavení třídy) skupinová práce má nízkou efektivitu (chybí sociální interakce, nápodoba) zvýšená hlučnost X děti s PAS velmi sensitivní na hluk, křik
Ukázky individuální práce s dítětem s PAS
nácvik komunikace – výběru, denní režim – VOKS vizualizace
individuální strukturované učení TEACCH program
prvky z alternativních programů ABA, Son Rise
nácvik imitace a kooperace (dítě dospělí – řízená hra)
nácvik sociálních dovedností – individuální
videonácvik hry – řízená hra
nácvik soběstačnosti
„INTEGRACE“ DĚTÍ S PAS v rámci dalších oddělení zapojení dítěte s PAS do kolektivu závislost na aktuálních schopnostech dítěte s PAS základní komunikační schopnosti i přes alternativní komunikaci VOKS základy funkční hry a kooperace ve skupině
skupinové nácviky sociálních dovedností skupinové nácviky rozvoje hry a kooperace, videonácvik
nácviky sebeobslužných činností nácviky komunikace – komunikace v dyádě, dějová posloupnost, vyprávění s podporou vizualizace apod.
Nastavení a návaznost obou modelů v rámci DRC Lentilka
příchod dítěte s PAS do zařízení
anamnéza vývoje v rodině, speciálně pedagogická diagnostika
vytvoření individuálního plánu rozvoje dítěte
zařazení dítěte do příslušného modelu vzdělávání
TŘÍDA PRO DĚTI S PAS
„INTEGRACE“ V RÁMCI DALŠÍCH ODDĚLENÍ
příprava k integraci bez uvozovek
– pro dítě, které nekomunikuje, nedostatečně rozumí, má problémy s orientací v prostředí a v čase, neumí si hrát, neimituje,, má časté stereotypie, často se projevuje autoagresí či heteroagresí - pro dítě, které má již nějaký komunikační základ - např. zvládá výběr, ano, ne, orientuje se v činnostech – denní režim, dobře reaguje na změny, nevadí mu více dětí, zvládá imitaci a prvky funkční hry, je schopné reciproční hry apod.
– zařazení do klasické MŠ
zařazení do ZŠ
DĚKUJI ZA POZORNOST
