se accredítatí eor ga ni sati e
Besluit
datum
Besluit strekkende tot het verlengen van de geldigheidsduur van het accreditatiebesluit van 16 mei 2007 als bedoeld in artikel 5a.12a. van de Wet op het hoger ondenrijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW)van de opleiding hbobachelor Toegepaste Psychologie van Leidse Ondenrijsinstellingen bv tot en met 9 oktober 201 3.
27 novembel 2012 onderwerp Defin¡tief beslu¡t hbo-bachelor Toegepaste Psychologie
van LOI 000523 uw kenmerk
ons kenmerk NVAO/201 23740/ND bülagen 3
Gegevens Naam instelling Naam opleiding Datum aanvraag Variant opleiding Locatie opleiding Datum goedkeuren panel Datum locatiebezoek Datum visitatierapport
Leidse Onderwijsinstellingen bv hbo-bachelor Toegepaste Psychologie (240 ECTS)
11mei2012 deeltijd
afstandsondenrijs 21 februari 2012 23 maar12012
mei2012
lnstellingstoets kwaliteitszorg
aangemeld en geaccepteerd voor het invoeringsregime als bedoeld in de artikelen 18.32 b en 18.32c van de WHW
Aanvullende informatie De opleiding heeft op 19 juli 2012 een herstelplan ingediend met een vezoek tot het verlengen van de geldigheidsduur van het accreditatiebesluit van 3 mei 2006 als bedoeld in artikel 51 12a van de WHW. Het panel heeft op 12 juli 2012 een oordeel over het herstelplan gegeven.
Beoordelingskader Beoordelingskader voor de beperkte opleidingsbeoordeling van de NVAO (Stcrt. 2010, nr 21523). Artikel 5a.12a van de Wet op het hoger ondenruijs en wetenschappelijk ondezoek. Artikel 2 van het Accreditatiebesluit WHW.
lnlicht¡ngen
Henri Ponds 070-312 23 61
[email protected]
Parkstraat 2812514 JK I Postbus 85498 | 2508 CD Den Haag PO Box 85498 I 2508 CD The Hague lThe Netherlands T + 31 {0)70 3122300 | F + 31 (0)70 3122301 info@nvao net I www nvao net
Pagina 2 van 13
Advies van het visitatiepanel Samenvatting bevindingen en overwegingen panel Op 23 maart 2012 is de bacheloropleiding Toegepaste Psychologie van de Leidse Onderwijsinstellingen (LOl) gevisiteerd door een panel van AeQui. Het totaaloordeel van het panel is onvoldoende. Het onden¡vijs van de LOI Hogeschool wordt gekenmerkt door afstandsonderwijs. Studenten kunnen een individueel en flexibel leerpad volgen met maximale onafhankelijkheid van tijd, plaats en tempo met continue beschikbaarheid van begeleiding. Ook de bacheloropleiding Toegepaste Psychologie is volgens dit principe vormgegeven, De opleiding bestaat sinds 2007. De opleiding leidt studenten op tot de functie van Toegepast psycholoog. De studenten veruerven daarbij algemene hbocompetenties en competenties specifiek gericht op de functie. Deze hebben betrekking op probleemanalyse, oordeelsvorming, initiatief, doozettingsvermogen, stressbestendigheid, flexibiliteit, leervermogen, plannen en organiseren, accuratesse, sociaal communicatieve vaardigheid, overtuigingskracht, empathie, dienstverlenende instelling en (gericht op) samenwerking. Een afgestudeerde wordt in het werkveld bijvoorbeeld ingeschakeld als adviseur, begeleider, coach, bemiddelaar, mediator, preventiemedewerker en als medewerker werving en selectie. De toegepast psycholoog werkt veelal onder de inhoudelijke verantwoordelijkheid van een academisch geschoolde psycholoog of pedagoog. De doelstellingen De doelstellingen van de opleiding zijn beoordeeld als voldoende. De opleiding hanteert een beroeps- en opleidingsprofiel als uitgangspunt. Dit beroeps- en opleidingsprofìel is opgesteld in samenwerking met verschillende beroeps- en brancheverenigingen. Het profiel sluit aan op het landelijke opleidingscompetentieprofiel. Daarnaast heeft ook de eigen beroepenveldcommissie het profiel gevalideerd. De eindkwalificaties zijn geconcretiseerd naar inhoud en niveau. Dit is mede gedaan aan de hand van de internationaal geaccepteerde Dublin-descriptoren. De relatie met het werkveld speelt een belangrijke rol in het programma. De studenten dienen vanaf de lntegrale Opdracht Propedeuse te beschikken over een relevante werkplek waat ze hun opdrachten kunnen uitvoeren. Uit de diverse gesprekken is gebleken dat de functie van toegepast psycholoog nog vrij onbekend is in het werkveld.
De Onderwijsleeromgevi ng De ondenruijsleeromgeving is beoordeeld als onvoldoende. De opleiding biedt een gestructureerd programma dat studenten in staat stelt de eindkwalificaties te bereiken. Het programma van de propedeuse is recentelijk aangepast. Het panel is van mening dat het materiaal dat in de propedeuse gebruikt wordt actueler is dan het materiaal dat in de hoofdfase gebruikt wordt. Het panel ondersteunt het voornemen van de opleiding om op korte termijn ook het programma van de hoofdfase aan te passen. Het panel is van mening dat de opleiding beschikt over een team van goede docenten. De studenten zijn over het algemeen tevreden over de docenten en de begeleiding die zij krijgen. De opleiding wordt gekenmerkt door afstandsondenvijs. De begeleiding van de studenten sluit daarop aan. Studenten beschikken gedurende de gehele opleiding over dezelfde coach. Er worden geen andere eisen gesteld aan de instroom dan de wettelijke toelatingseisen. De opleiding beschikt over goede faciliteiten waaronder de digitale leeromgeving. Het panel heeft echter kritiek op de wijze waarop de kwaliteit van de praktijkpleUwerkplek geborgd wordt. De werkplek heeft een belangrijke rol in met name de hoofdfase van de opleiding.
Pagina 3 van
i3 Vanaf de lntegrale Opdracht Propedeuse
dienen de studenten te beschikken over een relevante werkplek waar zij de praktijkopdrachten kunnen uitvoeren. Op de werkplek worden de studenten begeleid door een praktijkbegeleider. Het panel vindt de wijze waarop de opleiding de kwaliteit van de werkplek en de praktijkbegeleider borgt thans onvoldoende uitgewerkt. Door meer contactmomenten met de (begeleider op de) werkplek in te bouwen kan de kwaliteit van de werkplek en de aansluiting daarvan op de opleiding meer bewaakt worden. Het panel kwalifìceert op grond van dit laatste de ondenruijsleeromgeving als onvoldoende.
De toetsing en het gerealisee¡d eindniveau Het panel beoordeelt ten slotte de toetsing en het gerealiseerd eindniveau als onvoldoende. De eindkwalificaties (vertaald in eindtermen) spelen een centrale rol bij de examens en opdrachten. Zij vormen de kapstok van het beoordelingssysteem. Uiteindelijk wordt het realiseren van de eindkwalificaties vastgesteld in de afstudeeropdracht. Het panel heeft vastgesteld dat het niveau en de beoordeling van de scripties in eerste instantie niet afdoende is geweest, maar ook dat de opleiding dit recent heeft aangepast. Van de scripties van vóór de aanpassing beoordeelt zij twee van de dertien als onvoldoende; de beoordeling van de twee betrokken beoordelaars is bovendien te verschillend. Na de aanpassing van de beoordelingscriteria zijn drie scripties gepasseerd; het panel heeft deze alle drie als voldoende beoordeeld en de beoordeling van deze scripties als consistent beoordeeld. Het panel heeft op basis daarvan de venruachting dat ook de toekomstige scripties van voldoende niveau zullen zijn. Om tot een goed onderbouwd voldoende oordeel te komen van deze standaard, zou Het panel echter meer nieuwe afstudeen¡verken moeten beoordelen. Het eindoordeel over de deeltijdse hbo-bachelor Toegepaste Psychologie van de LOI Hogeschool is onvoldoende.
Hersteltraject Bij brief van 2O juli 2012 heeft de opleiding verzocht in aanmerking te komen voor een hersteltraject en daarbij een herstelplan ingediend. Het herstelplan gaat in op drie aspecten van kwaliteit, te weten: actualiteit literatuur en programma, borging van het leren in de praktijk en het niveau van de eindscripties. Dit zijn de drie hoofdkritiekpunten van het AeQui panel. De opleiding neemt in vervolg daarop de volgende maatregelen. - Het lesmateriaal in de opleiding wordt elke vijf jaar volledig hezien. ln het studiejaar 201212013 zal de opleiding (die in 2007 van start ging) over geheel nieuwe literatuur beschikken. Daarnaast zal de opleiding meer literatuur inzetten ten aanzien van de kerntaak'behandeling', naast de kerntaak'diagnostiek'. - De opleiding gaat meer aandacht besteden aan onderzoeksvaardigheden; naast statistiek zal ook het onderdeel onderzoeksmethoden al in de propedeuse aan de orde komen en niet later in de opleiding, zoals nu. Ook breidt de opleiding de aandacht voor Arbeid en Organisatie uit in de propedeuse. van het contact van de opleiding met het stagebedrijf ter beoordeling van de Versteviging kwaliteit van de stageplaats van de student. - Beoordeling van de ontwikkeling van beroepsvaardigheden van de student via een asssessment in het stagebedrijf, naast de beoordeling hiervan tijdens de praktijkdagen. - De afstudeerprocedure is aangescherpt. ln het njaar 2012 kunnen scripties beoordeeld worden die op basis van deze nieuwe procedure zijn gerealiseerd.
Pagina 4 van 13
Advies AeQui-panel over het herstelplan Het panel heeft tijdens de visitatie vernomen dat de opleiding een aantal verbetermaatregelen al in gang heeft gezet, zoals het praktijkbezoek tijdens de hoofdfase. Daarnaast heeft de opleiding na de visitatie een herstelplan opgesteld. Het panel heeft het herstelplan bestudeerd en is van mening dat het plan adequate verbetervoorstellen beschrijft die aansluiten bij de opmerkingen van het panel. De voorgenomen maatregelen bieden het panel voldoende vertrouwen om in de nabije toekomst een positief oordeel uit te kunnen spreken over de opleiding. Om tot een goed onderbouwd positief oordeel over de opleiding te komen, zou het panel op een later moment de werking van de verbetervoorstellen moeten toetsen.
Conclusie NVAO Op basis van het herstelplan en het positieve advies van het AeQui-panel daarover besluit de NVAO tot toepassing van het bepaalde in artikel 5a.12a van de WHW (herstelperiode). Naar het oordeel van de NVAO is met het herstelplan en het positieve oordeel daarover van het AeQui-panel voldoende aannemelijk gemaakt dat de opleiding binnen de termijn van één jaar alsnog aan het kader zal voldoen. De NVAO leest zowel in het paneladvies als in het herstelplan dat de opleiding voortvarend is gestart met activiteiten die de kwaliteit van de opleiding verbeteren.
Pagina 5 van 13
Besluit Op grond van het voorgaande besluit de NVAO tot verlenging van de geldigheidsduur van het accreditatiebesluit van 16 mei 2O07 van de opleiding hbo-bachelor Toegepaste Psychologie (240 ECTS; variant: deeltijd; afstandsonderwijs) van de Leidse Onderwijsinstellingen bv te Leiderdorp tot en met 9 oktober 2013.lngevolge het bepaalde in artikel 5a.10, tweede lid, van de WHW heefi de NVAO de directie van de Leidse Onderwijsinstellingen bv te Leiderdorp in de gelegenheid gesteld zijn zienswijze op het voornemen tot besluit van 9 oktober 2012 naar voren te brengen. Bij e-mail van 25 oktober 2012heeft de directie van deze gelegenheid gebruik gemaakt. Dit heeft geleid tot enkele tekstuele aanpassingen.
lngevolgde het bepaalde in artikel 5a.12a, vierde lid, van de WHW dient het instellingsbestuur een aanvraag om een besluit tot vaststelling dat de opleiding alsnog aan het toepasselijke kader voldoet, uiterlijk in te dienen op 9 juli 2013. Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie Den Haag, 27 november 2012 Vlaamse Accreditatieorganisatie
Bollaert
(bestuurder NVAO)
Tegen dit besluit kan op grond van het bepaalde in de Algemene wet bestuursrecht door een belanghebbende bezwaar worden gemaakt bij de NVAO. De termijn voor het indienen van bezwaar bedraagt zes weken.
Pagina 6 van
1s Bijlage 1: Schematisch overzicht oordelen panel Beoordeling door het panel
Ondenverp
Standaard
L
De beoogde eindkwalificaties van de
Deeltijd Beoogde eindkwal¡f¡caties
Voldoende
opleiding zijn wat betreft inhoud, niveau en oriëntat¡e geconcretiseerd en voldoen aan internationale eisen 2. Onderuijsleeromgeving
Het programma, het personeel en de
Onvoldoende
opleid¡ngsspecifieke voorzieningen
maken het voor de instromende studenten mogelijk de beoogde eindkwalificaties te realiseren 3. Toetsing en gerealiseerde
De opleiding besch¡kt over een
eindkwal¡f¡cat¡es
adequaat systeem van toetsing en
Onvoldoende
toont aan dat de beoogde eindkwalifìcaties worden gereal¡seerd
Onvoldoende
Eindoordeel De standaarden krijgen het oordeel onvoldoende (O), voldoende de opleiding als geheel wordt op dezelfde schaal gegeven.
M,
goed (G) of excellent (E). Het e¡ndoordeel over
Pagina 7 van
1a Bijlage 2: Feitelijke gegevens
Docent-student ratio
Kwalificatie docenten
Norm is dat inzendopgaven binnen 48 uren worden beantwoord. Bij elke module zijn minimaal twee docenten betrokken, bij lesdagen acht en bii een examen drie. 26 docenten zijn bij de opleiding betrokken. Hiervan is 85% wo geschoold en 15Yo hbo geschoold.
Contacturen
De studielast voor studenten van LOI Hogeschool bedraagt 1.680 uur per jaar. De studielast bestaat uit zelfstudie, lesdagen en leren in de beroepspraktijk. De gerealiseerde studielast per student is wegens afstandsonderwijs flexibel, de student bepaalt dit zelf per studieoeriode. Dit heeft wel conseeuenties voor de studieduur. Studenten krijgen binnen 48 uur feedback op de inzendopgaven. ln de propedeuse zijn er 6 lesdagen, dit betreffen 5 lesdagen van 6 uur en 1 toetsdag van 3 uur. Studenten mogen zich meerdere keren voor dezelfde lesdag aanmelden. Tevens is er, op ieder moment dat de student dat wenst, via de digitale leeromgeving contact tussen de student en ziin docent.
Rendement
Het rendement is momenteel noo 13,6%
Studielast
Pagina
I
van
1s Bijlage 3: panelsamenstelling
-
-
Het panel kende de volgende samenstelling: Drs. Raoul R. van Aalst; voozitter, controller bijenergiebedrijf Tennet. Sinds 2004 frequent betrokken bij uitvoeren van visitaties in het hoger onderwijs, zowel in de rol van extern deskundige als in de rol van voozitter; Prof. J. Lowyck, lid, tot 201 1 gewoon hoogleraar verbonden aan het Centrum voor lnstructiepsychologie en - technologie (ClP & T) van de KU Leuven. Sinds 1993 heeft hij veel ervaring opgedaan als lid en voozitter van visitatiecommissies voor VSNU, QANU, NVAO, NQA en AeQui; Mevrouw Drs. M. de Jong, lid, was o.a. ll jaren als Arbeids- en Organisatiedeskundige werkzaam bijArboUnie. Sinds april 2009 is zij zelfstandig professional; De heer J.M.C.G. van Vugt, lid, zelfstandig gevestigd Gz-, en Registerpsycholoog Kinder & Jeugd werkzaam in een middelgrote psychologenmaatschap en is hij voor twee dagen verbonden aan een Hogeschool als hoofddocent Anne de Brouwer, studentlid, is vierdejaars bachelorstudente Taal- en cultuurstudies aan de Universiteit Utrecht.
Pasina 9 van 13
Bijlage 4: Herstelplan hbo-bacheloropleiding Toegepaste Psychologie Hrr¡l¡lpl¡n oploHlng hbo Toegepute ftychologae ¡.Ol Ho{er,chool dd D4.t5.â0t 2 l¡¡¡€Àf ng
ln hEt kedpr uân de yEllebeyan de opleldrng
lt:
Toegapaete PsfDlolûgle, ten.s¿nz€n vEl ds
vBrlÐging e¿n d€ eccrEdrtBbe door ds tIVAO, h€€tt LOf HogB8clorrl åÈn ltnlÉciB r8lì€dlB oFqeBteb. ln
dt rffiort
¡B
dÊ
oplaklrç baschreven,
lo op da cpleiáng krlllsch
Brellecleard
Ên
¡iin
vErbEtBrmBdregslsn be¡chrsr€n. H€t rBsulFÉIlÉn dB rsrbÉtÈrñsÊlraEêlåq waE teil ll¡dÊ rsn dr vi5nEtiE yan de
oplebng
¡
msÊñ â012 dÊelE zlchlbåBr. ln dll l€r6leldsn alln de hudige
y€rbÉlBrmBatregElsn tsn a¡n¿€n van de oplerdng hbo Tc€gEaaslÊ Psychologn y{eergegÊl¡efl.
ûs vsrb,€lerlnfÈn olÈ rncrnBnlBBl aan da orde aln, hetben ÞslrBxklrE õp od€¡dlnfi I I acluått€.l llteratuur"
!!
LylE
ãr{€clpn vân dê
borglng van dB prÊ*blkperiode en toetslrg h dE prãl(ljlh en
3J
nivenu ecripdea, De varbÉlErmrålregden zijn ln dh raFporl ryntåÐorup bsarìrsven,
fJ
.4Ëlrr;rtilc¡l lil{J'al
w¡
Hûl lâtrnñlorrû¡l vnn dr oFla'rúng hbo Tocgcprslo Èycholoøç wordt ccns p+r vijl þur [ch+cl h4r¡rèr1- HilrMås'! $un1Én indlÈr\ nfitû lu:ttcrt¡-rjdtê úilrlÈlnËn do€fte-vüêrd l4 àÚ11 13 rJü prtpdftÊLá¿ yàn dê öpbdifiq hÉrii6rì. Eô lEr¡jÊniô? ,¡nn dc hogldh5g trutdl uitge'rcerd in lwoo lãsct
lñ 2012J 13
Naast hBl ãÊuåJs€fEn rsn de lilErEluur en hst l€€malsris-sj, \ls-ar ondEr tÈn ssnzlan
ß¡
hEÞ
Ên
reflslgBving, ¡e] h€t lsÊrnelBr!.ral uitgebreiC v¡crdsn op ¡¿t ErpsÈl bÈhardellr$- Dål h8l le€Tla1Êrlaal
ry dil âr+3c1 ullqsbsU mor¡l rrqrd.n'øar roadr çccítlrlsgrd
door de bercepanryldDommiscíe
?{)11 cn Þqdodosl ya4 hol hnr¿¡BrùS+ran hcoldfa¡e Naaal diagncøliek b ¡ñ hÊt Êrqliql
v.u do hbq Pftchshrog mil¡r llroorh oqcr bFhÐrdollnfl kornt
di¡rqnÉÍliêkrñ¿dulûs
¡in rgd'ì,
tûl nûE lÒÞ ûrh,ôldcandi fol
dê hÈldlq3É, Þlnnèû lå3€
l,
Eil râl rrct
h'|
behudelirg orn
¡
kÊrr{Bák
al5 ondBrdscl r,.rn
hcr¡ien v¡n de ¡ncdr¡lec
h
åånqEp€Êl h,ErdÊn.
Het llEltsllppânel ñÈrkle dBårnaasl ù,rEe alpsclsn ûp l¿n !-sn]i€n !¡.n
lìrl rÌLîlerirrl rålkð
LEll
Ho¡reschod lle€lì ¡cêAe.voåod 6bn hêl hår¿ênlñgÈÞbfl. 1Én åÊrelÈ dÉ årndðcht vûrr ú¡ftÊrzrrshErsårdþfrédÊn
Ers
module Slstjsllah fi ds FroFsCÈusÆ rl:lìl ¿lch, rûåls dÊ nåsm v¡n de
mod,ilÉ sl ¡egt, op Èle¡ht€fi åfl b€Ferl(l cF mÊthoddoglÐ- ln de opþi:úng krr¡lt ds etudÊnt door
rn
lrdsl
vEn de prd(tllhÉpdråchtar le rn¿lrôn rnet hÈl lûc¡€&3èn våfi mêthÕdolo0þ. rnrar d6 oftC¿rllÈËÉflds th6Dne woÉt pås årnq6Þodefl door ñlctdêl Bsn
l€l
$tn
dó firôdr¡þ tlldÊt2os¡(EJ¡¡rdlghedrn
voornlHÊsíd
slBlLdÉBrlralecl. lrtdènE hsl hêrrl6qingE¡r¡¡€(l rÉl LOI HogÊsÊ[oûl aån plBn Ðpslållâí op
rÊlkÊ Ël¡å dn vsh ÊÈn F{ek kån kf lilcn ìn hêt âJlÌlfllum vûnat iìÈl nalåår aa12 FrsÞ 1) DÈ EFíêf lÈ*É mÞ{þlÊ yÁq LOI HÞg}eiðhool On
il
côrìbhrt-Ë ñÊl de ñÞdulê S¡r1i*rÞk,
¡rl pltålrvlûclèn
Coôr tûtddd !Ân eerr
Pagina 10 van 13
TFn sk¡lt6
adjs*rde hft vr¡lfllæ0frol
âårìdâClt [â Êartarì
¡irì ú Itrdr)orn,lcìÌ¡ng ¡VbËtd ên lÊlfirlerli¡l ûvËr €fl
orgrvri*ato in dc proggdru¡c, LOI l'logffichoo¡ lll+|l tñ'\ocr gfkôrân
^rtÉld los te voegan e¡n de modulE lnhldirp ln ds F¡Tchobgio, ¿çdõl âllê rldlthÊôh ln dÈtÈ prr¡a¡cn, ¡¡oduls d¡ ¡cvuc or0En¡€ål'rs
〠l€bel I voor de planning en hot beoo¡Ér r€+ullaål va,r de hÐr¿lthho
vtt
d+
ho4lúiltt
oe
re¡r¡ltaten lase I van de vFrtetsrpuntBn lEn eãn¿k!¡ u¡n dc ¿olud-{el ûri inhoud rlln ¡iÉìÈe¡I ßn nsrkend per I ¡klobar â012- 0e rtoullatsn lase 2 v¡n d¡ verbelerpnlen len ¿¡n¿ion mn do
aduСþfl 9n lnhoud Iaber
I
¿iln ¡:lchlbetr
rn nÄgrkF|d
ftr 1 líbru¡l
â019
Harzíemg hooldla¡e hbo IosDæsfE Fs¡rÀoloqla ?01å
Lfuøtur bil LOI nrdulr
ûtd:rll|oÈlsó¡cl
OpñarI¡ìgcr'r'
&¡r¡kl#dldÁúMø# nÁffiMrßmad Haútil#â GU¿-Vot*rttBênüt ån u0{
tr¡Fflpeychdoc¡€
-l-trub
Sulun- ftycfnb$Eìte
HD¡{þ
h!Þtr'btrlBüoartwóert
-l'{uub
Euilu
huÞ/¿tlüît(q
n-
Pryohlogr*âa
gî
mrìâ
oÙûtaft
c¡ôl¡l
2
-g ueeh¡n, l$.lîþrte
Itilrop€ychdogþ
lMdl tilÂ!nßueù Voläe€€å46í on Oul+¡el lhrmn trDrú oon dcd bcltrúrlvrg
tog¡a ¡c.gú
rictrttrg
GGZlftrdrr vaî
ø
¿lrrsll¡dl¡ m
G6Êpfü{lvofl lfl 0 6r llFpon4e lJolivar6ånü €rì Ord€r€n
-
F
EAimö4¡
ÊoHql.
tæôhrÈ¡ôrì ileRtt.
htr¡drf
t
ûrûts,
dr¡¡m¡
"{ô4 àll F¡tçño@l5cn vr¡ ds
rtél ilåÉl
ÊeÉrì ôÞ
rúá ú!P"
un
ét{4l€fÈçJlg +¡lwu v¡¡t dc o'gulV-TIÌ (Èlarul puUbhao!. â0ÐÊ.Dik, êohra
¡lJn
BoC. ul lfl04, rn ms Lrúl oon ¡l¡No dul uh, modrb rrdl
¡9(vwl4ño,bgr¡I0O4"
(ldm
bæton
lÈËùåù, 6l hürl 9o1lo¿ó¡ vù)r úóÊr{ Fftal¡lr *¡abl rþ,nôdrlÊ
ê0ût.
Hd leck
ç{[!l¡, düt¡hr¡lle M
drororÊ l! !¡l 20Ce, r úôrdl gËhEsn YÉr ånÉt6rg ¡tËl$¡¡i¡
rubi ñrt
do
mrtla
gËÉÉlrÊtËn
Molon,
,F5Fr¡li5tær¡hg, HMlrfl¡ha AflT-HlnaÞtr m .lflF PqËroP¡lhdbglE Hrdron on Jcugd .F¡¡ñk c. vrtuts¡, F vÈhrl, R.F F¿rr{rËn4 K¡rÉt- eû JâEEþÉyËrìÉrrF 2tf¡0, -F1ül C. VùhJbt. LarrÈûó¡ ,(¡nút/- énrf6ryr#ùlrÉt¡úarra. 400ð
l..NaOno۟st
l'vndsff
rn,J9uEx,
lhgr.sn wcrd eÜl d€d MHndelrE l0s{s(rc€í4 Padagtgi*
l{ñ{fer- €n ltuo#4rrtÍrlrl8 {rl ä80, 8r rûû gslrozan væ, EûÈlr
ù¡ú6ß ttrrsluiJ m¡fbfl gÉscirÉÊí
ß
moftulÐ
'iþÉ.
ll¡.t h ?i.Hia¡ ¡-l+lill*l . I h, l{Jsrü. J.A. J
lrt U g*Êl1 l/loboef r Fr¡tñadl:r gn*ithÈ rcr
ob fru{or/fferìtg r¿r årEdc¡rr, ãt08.
-Frilìl ¡/an
C.
ô€l
Vérllbt. 46
a¡rflrfr¿ka¡ru
2flrl5,
^ìrH l¡d*fr fÊ,{tu aHÈrå¡l
I Ttv dla l$eluu rôOrll h dC lnEbnhg vütg¡rt¡ld cl de D ¡ôJËl ¡r ZÈ mlÞ wt lFr¡¡{ hdEhrm ñs d Em úDI d5 mt Íldqm ¡þtrluf hild bdllndo :podlcta c¡makngon l¡Ð rF.dßÊ llrÉuur h qÉ¡m ln dr lCoñ ç'0rì¡tl trgarr ¡ Ermn daü i¡s¡l¡o¡ rütr @k ¡h pr*rlrEF4elüfi w æËùomÙ!¡ nod¡¡o¡ r¡ dc fuoldtæ¡ rw¡irr
2
Pagina 11 van 13 gndsñ'Ylll0.rlef
üg
ultllrtuuf
ÞtI Lol
modub
gp.tl€fl(lngql'
alì"|ñl -W. ïEmic sn P- EÞa¡t
Ond€nÌijspEyEhdÐgiE
ûlffsmtþpsycrffigle 1s93
Boeh binnenkffl 116l meer (goen herúukl, er trordt gÈkôaûn Yoor i¡f¡d{r$ lit(rluur wü¡lill dÊ rnodulo qeÊdÍetYen
lalùoar
¡mrû, Omdt
ÁltBrnslhaYo
lllBrahrr nls{
dl€ ge*ûnÊts fldorwcrp{fi behendalen zoele hsl boÊk ean TofilÊ oñ SÈûn, ¿ûl c6â dûßl $lrclèn opgÊrrångæ md €qFn ûñlwlkkñùl Orsqnosll9h 0ndsn$F deel behan&llng {hlramrudl
ru
ló€gEvo€gq
GÊÉpr6lçsuffiiÐ en fqpportåoË On*tntí1s
n'lÈt#l
-Th, Kisvlt, J,A, T314, J,O, B{6ch, ÊfBnotoet F,slEtlodegnoetlali vnor dt hulpvutentrg aûfi hbtd+t0[, 2008-M Tså|, P, SJrelllrqs. lt$drvefitles h lFl f,rrier$Y¡: l,FffiHffin ?fll].å -KoorÊfitiln, HÉl A9)Ëåoloúfsctt
r.epo¡L 2t06
'G. Lant, H, vûn dor lvlolon,
syq8¡ ogiadt€ gesøet(s !ÐÈrlfl Et ?otE, .lìlerlinú F. Drllo6. LùtsfarÞ h,ù' naa mN? âecprehavær¡rry îta,l lr¡'r¡drün l(J3såñ vìêr ên M$I ¡ttât. P
2008-
-M.F. Dellog. l/i lleù oof !r4a{ te Ya rl el*n I Ga.nnwnrbs¡en mai ot¡ber¡ el'¡ adolpscpnlsn. 80ffi. ÄrbÉ¡iri En
Õ'mñiçã
ArÞei(F. Èn OrgEnlsal¡€FGyçhdl0g¡E
J
ven FluyEsoÍÌEldt,
J.J
vEn HÐof,
ArÞld ln ì.€rsndêrl4g. E[06. 'H.A
t!1"
Wllßc.
&oanbaiqD6v¿$abab. I gA3.
€.a HaîdM\
WsrYlng, ssl€dls sn a.65a€ËmEnl
-L)Ê€kflan
Orãgno6frEk ArÞ6rd & urg€nr6ah€
-P.J U LJfBflths- le3flh€ffË 2006,
df,
(h¡efââ/r lvôrd!
WEw¡,E
20ft¿
Ðrg¡n¡Eåliqgsyth0l6!it lrit 993, €¡ wordt gÊko¿e{l yoor ûnõord lllofrluur ûEsrbll d0 m0dule BoÉa( I
ffiõfirnÊn
wDrdt,
Wdfû hsrsclrr€YBn naar dB,/sJso lBn ãXlO
oflr dêil bohåndrlln0 Bofitr horrirn
op aclÉ¡loll, E¡ trord een hootdshk ë,ver Å¡bÈid oroaolE¡¡la am lffiðomd
hloldlng iri do FËYchdoglo (propedeuae)
m ¿ÞflÀ,rÊ ofl oÞrBJs€ndF ûr'¡ú¡,tüEofl ø úçteD: t-z-413 Osleri€å dæl l.loddf¡sé -Wleger vsn D¡leG 8e3tsùo€f BerçÊpsslhiel( Elà¡€rt, 2008. -Mr- A.C- de Die. E Ài. Hooreflman. Ilå l,i¡Ar.Ê¡¡r 2no8Onaw.(kcånGDsTclðloql å SoclBl6 cÊvrhúoolg TrËns¿uthJr€le dBEnosllek
Ìloolltse
OßZ-VdrÊeaanôn Bn Chrd
F6yEhoFsl@le
VolwæE€ffi n efl
Or.dston Gê¿0ndhddBps!,Ehologle
Èlo¡td$s õGZ-KFr&rffi l+cì!hìS
-VlEllÊr VanÉrsTkEn, Ç¡.LItoogduln cn P,M"G, Erxnelkarnp. lls¡¿ba¡* rolrclmlñðJmf e 20 0 ñ t. Hrug, l'- Yån ABsefîE efl L. Lech n or, Gofû rldf Érds yoof ,{ÉñtuE en o¿dßøel¡e'Butûrí¡;ø- ffiT
En Jsuor
.Ê-
VFg€n.
iqrb ñarl¡tên rìEÉrl¡¡Ì /s.
2005. -H. v¡¡¡der Hen, Vcarlou
ldtr...?1. ,002.
3
Pagina 12 van 13 onoeññFohqa¡o¡rr
L¡tar¡lüuf bil Lol !¡oduþ
(lË9pret(EvDÈnnE 6n rspFor!age Itqldilôn Gn JãrgÉt
-K{xlrErrl¿rì, ñ6r F8}6fitrEÉY,9cl¡
QpmarÍlngrn'
rûp90¡1,:Ðot, Lang, H. van ds Molen. pbJrt|gfoldscf¡Ê 4tËspr€t(3voarþg,
S.
20ûs. -Llãrllnê F. Oållor, ¿utlê¡rÉ ¡ì,Ël naar mij? Gesg*svætv2g rrw¡ khdérEñ tuasèn der en ntua/.¡tur. æ08. en ur LoEpbBenpeycholqiE
ATEA|O
.P. Fâ¡ßN, 2008"
Arbeldsanetand gh€dffl, !sr¿ul m ûn
.w, scheufeli, PtytnoÞgia van
re-lnlê,9rÊtle
aròe¡rl sn gemndheld. 2Og7 -
Goff r0¡$90+f¡n9 sR Ì8pPQrlsfl€ Arbeld  ôrganisale
-Foore maß, ¿rel pg)r¡¡qþgyscar
r+po¡t 2006
-W Schaufell, Peyottlhgie vãn aÈâ'l6 an wz1ñdhsid 20û7,
z)
turging van de prâkfijlqc¡èdúê cn lmtslng ú de p,€ktlß
Er ls oen aantal maålreg€len genomen om de borging van de pralrttjkper¡ode iÉ is tÐétËirE rân vaârdlghûdên
v€rtá€ren, Dgarnegst
tì dô praklík ult{ôþr6ld, Drze maatrogolËn zlln aclþl per 7 mol 2012,
Eotglig Flf,ktiffir*tiode ôm ds conlrolâ rp do prektfi<pariodË t6 vorbottron, ¡al cþ wençlel( nlcl arlGen op af$land grÊconlrôl€Brd rrordÞn op
rÊþ!añlí€.
BiJ a.envgrrg vañ dÊ hooldlåËÉ zâl d€ glegÊdocÊnl ven LOI
Hogeactrml ¡Blglon¡5cfi cmlacl opnemen mel de ÊtãgBmÉnlor van de ¡akliftaanbi€dêridÐ orgâÍl€ehg Ðm co{ìtrob ull te vo€ren op de relevanlie van de werkdek en de irrvullirrg van de praktljkperiode en dÊ vr€rhyrlize lirdËns pråktlkp€rlod€ lB bBÐrckôn. Dll gobsurl oç basle vEn øon
rlchlli¡. Dlt gcsprek
wurdt schriftelfk våstg€legd in een proces vErbaal sn gadocumenteerd trij LOI l-logâÊchool. Twee maal llldens de paktjkperiode in de hoofdfaEe ne€ml de clagedocefll cont8qt oF met dp Ête0Èmêhlor om do wldrrlng6n tß bGsprekÊn. Dll g6cFek yrordl $chrittcl¡lk va-sl0Êleod en g€documsñt€erd bii LOI HogÊscllool,
Tætsíog in de praktìjk Toslscrg van vaarúgheden door obs€rvalie van een LOI docert gebeurde Toegepaste Psychologle voorhcon
tþsns
br¡
dè cplekfng hbo
do lÊsdag6n in de propedause, LOI Hogesohoal hseft hier
nu toetaing vsn v$rdighedÊn doqr oåâérì/ellÊ ì/ân áÊn LCll docÊnl op de
wetþlek
ln ds hooldleso
åan tosgrvoegd"
t-lalverwep (op
Ê¡rcÊ Edo uur! ên äån
hst elnd* (op 1880 uur) vån dâ pråkliÈpcrfode ln de hooldlase
bËngt dB slsgtdocçn! een àe¡oÊkasn de wertplek, Tþerr* dit bezoek wordt een asgagament
ãfgenorlen HÉt Êà6É€ÊrnÊnl beelaåt uit f ) to€ìËlng van keffrvaadlgheden in de prahtlk rhor mlddel van oùsarì¡gtle on Êl een criterium gelichl inlervier ien aafl¿i€n \4an de sfg€ronde praklljkoSrachÌen. De Êtageffêritor
re
aenwezig bij het asaescmârìl ân Êr vlnCt een nahes¡eklng p¡åãt* lus$cn
stagemÊnlor Én stagedocrnt, De otagedooont van LOI Hogesohool geefi dê b€oordelim, 4
Pagina 13 van
1
3
LOI Hogeæhool heeft
wor ds in¡el van
d€ Er¡¡Bssm€nts gekozsn 0m l€ 1o$15en
oF
de slud€nl
daadwerkellf de \'âe¡dEhÊd€n, dle de Êtudeít åârtlÊr âånfomde vis d€ prgkl+opdrechlen, in d€
rahtiþ
ken uitvoeren. Ort'e van
þla¡rg omdal de kernvaardlghedon van de hbo Pe¡ttnloog ln de
pråkllË b$nâzen moetcn zlþ- DâârneåEt wordl mel hÊl aÊÊÊsEmanl d€ aulhËnli{:¡leìl van de opgêleyerde prskti¡kopdrEÊhfen be€ûrde€ld. H€l assess1lr€fi| wordt lweelnaül afgBflomên oesuur op v€r$dtlttÊñd nlwåu
wtütt¡i
gedrld þ. Vån då slu&nt wËrdl helvêrw€gÊ dâ lìooldlaÊå e$ì ander
niìÆáu yerw€chl dån aan hat €ind€ ven de hosfdla9e en hierm€e toont de student dÍens onlrÍkkeling 8An.
Het prattikberoek wçrdt ook gebrulkl om da alse|opÊn praktfkporndo lÐ ãvaluorên en, ln hol
gwal
prãkliikperiode. '¡an het ba¡oak hâlvefir¡69â dÊ prat(lllkpârlôdå, âlÊÞrältâí te mEken voor de komsnde 3J NnÆsu sûtlpl/es LOI Hooâschool hê€lt in ?010 mírålÌeodÊn Ê€nom€n ôrn dÉ kìvslit€il van dE alsludEÉrwerk€n lg
wrù€teren. ln 201 1 is dåarvoor een overqsrqaregeli¡g near studenlen gecemmunlcerd. De maatregeÞn hsbb€n onder mBer belr€kking ap de vootùereiding vån dÊ sludÊnt op hol âfsludeËrtrâÞct,
clÊ ingtructlÊÊ Êån dê
åtJd€nt over hÊt ÈlstrdeBrfåi€cl, dÊ hoûrdBlirEecrit€riB
wasrop gÇriÉi€e beoordeeld worden en infEnsilEit van ÞegeÞiling, ln de inetructie
å.n d€ sludenT B we€rge€ev€fl dEt in hÊf arf$tudecnr¿ject een directe link wordt gelegd
msl dE vool hâl bgrogp r€l€venlâ comF€lBnlles. Hlermee wordt Ben bãÌÈr€ ââñHuilino op hÊt wedrve4d ûÊreeliâÊËld. DeârnBÉst wordt d€ Eìudenl gêlnelrueerd op het bel€rE yan dB ¡nzet vÉn onderzoeksvåardbheden, een esserifÉle opmpelÊnt¡€ vqar hba-algegtudeÊrden, De booordelng vsn ds sÎ$tude,e¡rerkan l* ¿odoendo ln 2o1 1 aangoscharpt- Mel da nl8uwt bâûordêt¡ngÊcilÊrlÉ¡ hêbÈ€n dÊ âlâtudâËrdoÊÊnlên Ê€n hÈder dÉt u¡tgebrEid€r Í6 €n ms€r duijel¡¡klrÊ¡d
gesfi
Over de
ll¡ille vgn bÊoordeEng ên dåsrn€sst aangeecherpt is en hiermee strengnre s¡sen gtell
årn ll¿l alslrid¡erìrort. De maÊlr€gelen heûbefl vruchten sfgeworpen, ujanl h€t nrve¡u l¡an de åfstude€nyerlreß
åilloonbcår verbelrrd, Gad.n
hÐt
iB
lngÊ¡oll¡ yerbelrrtrålåct, dal ook al bâìvlÞen oplanerde, hccft
tol
Hogâecùocl !ÊrlrourrÊn dåt er in oktobar 2Ð12 zøs ìol echl ãcddieÉ moÊlên kunnÉn liggen die ven voldoende niveau zln, gezlen hel verbcterdc af+lud*fllr8jiç1,
5
