Stage-eisen Toegepaste Psychologie juni Stage-informatie Toegepaste Psychologie

Stage-eisen Toegepaste Psychologie 2012-2013

26 juni 2012

Stage-informatie Toegepaste Psychologie

1


26 juni 2012

INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2. De opbouw van de opleiding 3. De beroepsopleidende stage 

3.1 Ingangsvoorwaarde voor de stage



3.2 Stage-eisen



3.3 Stage- en praktijkbegeleiding



3.4 Taken, functies en organisaties



3.5 Algemene HBO-competenties

2


1

26 juni 2012

Inleiding

De opleiding Toegepaste Psychologie (TP) bereidt studenten voor op het zo optimaal mogelijk ondersteunen van cliënten bij het zelfstandig functioneren in het dagelijks leven en tijdens studie of werk. Deze brochure bevat informatie over de opbouw van de opleiding en er is specifiek aandacht voor de stage, als belangrijke praktijkperiode binnen de opleiding. Aangegeven wordt de plaats van de stage in de opleiding evenals de ingangseisen en de stage-eisen. Als laatste geven we de TP-werkveldmatrix waarin voorbeeldfuncties, -taken en –organisaties voor afgestudeerde TP’ers zijn weergegeven.

2

De opbouw van de opleiding

De opleiding TP is zodanig opgebouwd dat studenten starten met een stevige tweejarige (kennis)basis op het gebied van psychologische kennis, inzicht en methodische vaardigheden. Na deze tweejarige basis kan de student kiezen voor één van de vier uitstroomprofielen, namelijk voor Klinische Psychologie (KPS), Neuropsychologie (NPS), Ontwikkelingspsychologie en Orthopedagogiek (O&O) en Arbeid- en Organisatiepsychologie (AOP). Naast de vier uitstroomprofielen zijn ook de vier leerlijnen kenmerkend voor het TP-curriculum, namelijk de leerlijn Diagnostisch Onderzoek (DO), de leerlijn Coachen, Counselen en Trainen (CCT), de leerlijn Preventie (Prev.) en de leerlijn Toegepast Onderzoek (TO). Dit zijn tevens de vier beroepsspecifieke competenties van de opleiding TP. De leerlijnen starten in de propedeuse en lopen longitudinaal door alle studiejaren heen, waarbij sprake is van een opbouw in complexiteit. Alle vier de leerlijnen hebben een sterk accent in het TP-curriculum. Het uitstroomprofiel zit in het 3e en 4e studiejaar en bestaat uit vier semesters. Deze worden ingevuld met een onderwijsaanbod (de hoofdstroom), een stage, een minor (groot keuzeblok) en de afstudeeropdracht. Zowel het onderwijsaanbod als de stage sluiten aan bij het gekozen uitstroomprofiel. De afstudeeropdracht sluit hier meestal ook bij aan, maar mag ook aansluiten bij de minor. De minor is vrij naar keuze van de student. Hij mag de minor binnen TP kiezen en kan op deze wijze twee richtingen met elkaar combineren, zoals bijvoorbeeld klinische psychologie met neuropsychologie. Hij mag de minor ook buiten TP kiezen, bijvoorbeeld bij een andere opleiding van Saxion.

3

26 juni 2012


Hieronder is de opleiding schematisch weergegeven

4

Minor1

Afstudeerproject

3

Hoofdstroom

Stage

KPS2

AOP 2e studiejaar

1

Propedeuse

Leerlijn

2

O&O

2

Jaar

1

NPS

Toegepast

Diagnostisch

Coachen, Counselen

Onderzoek

Onderzoek

en Trainen

Preventie

N.B. de volgorde van de laatste vier semesters kan binnen bepaalde marges variëren. Wel moet de hoofdstroom voor de stage plaatsvinden en het afstudeerproject moet onderdeel zijn van het laatste studiejaar. KPS= Klinische Psychologie; NPS= Neuropsychologie; O&O= Ontwikkelingspsychologie & Orthopedagogiek; AOP= Arbeid- & Organisatiepsychologie

4

26 juni 2012

Stage-eisen Toegepaste Psychologie 2012-2013 De leerwerkpakketten die in het eerste en tweede studiejaar aan bod komen zijn hieronder weergegeven.

1e

studiejaar

Kwartiel 1

Kwartiel 2

Kwartiel 3

Kwartiel 4

Inleiding Psychologie

Inleiding Psychologie 2

Arbeid- &

Biologische Psychologie

Coachen, Counselen &


Organisatiepsychologie

Toegepast Onderzoek 1c

Trainen 1a

Trainen 1b


(vragenlijst I en SPSS)

Toegepast Onderzoek 1a

Ontwikkelingspsychologie

Trainen 1c

Diagnostiek Onderzoek 1b

(literatuuronderzoek)

& Orthopedagogiek

Toegepast Onderzoek 1c

Schriftelijke Communicatie

Levenslooppsychologie

Toegepast Onderzoek 1b

(vragenlijst I en SPSS)

Psychogerontologie

Sociale Psychologie

(vragenlijst I)

Diagnostisch Onderzoek 1a



Persoonlijkheidsleer Schriftelijke Communicatie Preventie 1

2e

studiejaar


Diagnostisch Onderzoek 2b

Diagnostisch Onderzoek 2c

Klinische Neuropsychologie

theorie

(Loopbaan) DO2b




Cognitieve Psychologie

(vragenlijst II)

(vragenlijst II)

(WAIS) praktijk

Klinische Psychologie:

Klinische Psychologie:

Interculturele Psychologie

Toegepast Onderzoek 2a

Psychopathologie 1

Psychopathologie 2


(observeren &

Preventie 2b

Preventie 2b

Trainen 2b

experimenteren)



Gedragsstoornissen (incl.

Preventie 2a

Trainen AOP

Trainen 2a

juridische aspecten)

Leerstoornissen (primaire en

Loopbaanpsychologie

secundaire)

3

De beroepsopleidende stage

In het derde of vierde studiejaar vindt de beroepsopleidende stage plaats. De student heeft de keuze tussen de tweede helft van het derde studiejaar of de eerste helft van het vierde studiejaar. Startmomenten zijn september en februari maar de stage moet wel na de hoofdstroom

5


26 juni 2012

plaatsvinden. De student loopt één stage van vijf maanden met een gemiddelde werkweek van 36 uur. Een deeltijdstudent kan kiezen voor een stage van tien maanden met een gemiddelde werkweek van achttien uur. Varianten hierop zijn bespreekbaar. De inhoud van de stage hangt af van de gekozen studierichting en de mogelijkheden binnen de stagebiedende organisatie. Uiteraard hebben wij een aantal eisen geformuleerd en die staan hieronder weergegeven.

3.1

Ingangsvoorwaarde voor de stage

Als ingangsvoorwaarde voor de stage geldt dat de student de propedeuse behaald moeten hebben evenals 52 ec van het 2e studiejaar. Daarnaast moet hij de hoofdstroom gevolgd hebben. Voor deeltijdstudenten bestaat de mogelijkheid om tegelijkertijd met de hoofdstroom stage te lopen. Deeltijders die parttime stagelopen spreiden de stage over een langere periode.

3.2

Stage-eisen

De beroepsspecifieke competenties Preventie, Diagnostisch Onderzoek, Coachen, Counselen & Trainen en Toegepast Onderzoek lopen door het hele curriculum heen en moeten ook in de stage aan de orde komen. De beroepsspecifieke competentie Toegepast Onderzoek komt daarnaast nog uitgebreid in de afstudeerfase aan de orde. De volgende eisen gelden voor alle TP-stages: 

de stage moet van voldoende niveau zijn en voldoende complexiteit en variatie bezitten;



er moet altijd sprake zijn van cliënten- of patiëntencontact (begeleiding, coaching, advisering, etc.);



in een stage moeten (minimaal) 2 van de 4 genoemde beroepsspecifieke competenties (preventie; diagnostisch onderzoek; coachen, counselen & trainen en toegepast onderzoek) aan bod komen;



de student mag maximaal 75% van de stage-uren aan 1 van de 2 competenties besteden, waardoor hij altijd nog 25% van de stage-uren aan de andere competentie besteedt;



afwijkingen van de regel zijn altijd mogelijk, maar in die gevallen overlegt de student met zijn stagebegeleider/het stagebureau3.

3

Zo zal een stage bij een recruitmentbureau voor meer dan 75% uit Diagnostisch Onderzoek bestaan en besteedt de stagiair de rest van de tijd aan TO-achtige activiteiten, zoals analyseren en interpreteren etc.

6


26 juni 2012

Het kan soms lastig zijn om 2 van de 4 beroepsspecifieke competenties aan bod te laten komen, maar een stage vindt vrijwel altijd plaats in een organisatie. De student moet dan creatief nadenken over mogelijkheden. Hij kan bijvoorbeeld bekijken of hij een voorlichting kan geven of een klein onderzoekje kan uitvoeren. Als er echt geen mogelijkheden zijn binnen de stage, kan de student in overleg met zijn stagedocent bekijken of een aanvullende opdracht mogelijk is of hij zoekt voor een korte periode naar mogelijkheden binnen een andere organisatie (uiteraard binnen de 5 maanden). Van belang is dat de student hierin creatief en initiatiefrijk is en zelf op zoek gaat naar mogelijkheden.

3.3

Stage- en praktijkbegeleiding

De student krijgt stagebegeleiding vanuit de opleiding en praktijkbegeleiding vanuit de stagebiedende organisatie. De stagebegeleider begeleidt de student op afstand en onderhoudt contact met de praktijkbegeleider van de stagebiedende organisatie. Standaard bezoekt de stagebegeleider de stagebiedende organisatie in de eerste paar weken van de stage en is hij bij het eindgesprek aanwezig. Tussendoor heeft hij minimaal één keer telefonisch contact met de praktijkbegeleider en bezoekt de organisatie nogmaals indien daar aanleiding toe is. Vanuit de stagebiedende organisatie krijgt de student een praktijkbegeleider toegewezen die zicht heeft op het functioneren van de student en deze begeleidt de student bij zijn werkzaamheden. De praktijkbegeleider heeft minimaal een hbo-opleiding en moet over voldoende deskundigheid bezitten. Het kan een (hbo-) psycholoog, orthopedagoog, sociaal verpleegkundige of psychodiagnostisch werker zijn. Voor AOP-stages geldt dat de praktijkbegeleider ook een re-integratiemedewerker, een preventiewerker, een selectiemedewerker etc. kan zijn.

3.4

Functies, taken en organisaties

In de TP-werkveldmatrix zijn voorbeeldtaken, -functies en –organisaties weergegeven die van toepassing zijn op de afgestudeerde TP’er. Ze zijn per uitstroomprofiel ingevuld en gekoppeld aan de kernactiviteiten per beroepsspecifieke competentie. Je hoeft niet aan al deze kernactiviteiten per competentie te voldoen, dat is afhankelijk van het soort stageplaats en de mogelijkheden binnen de stagebiedende organisatie. Naast de beroepsspecifieke competenties, moet de student ook voldoen aan de algemene HBO-competenties die in elke stage een rol spelen. Deze algemene competenties hebben we hieronder ook aangegeven. TP-werkveldmatrix: voorbeeldtaken, - functies en - organisaties per uitstroomprofiel gekoppeld aan de relevante activiteiten per beroepsspecifieke competentie N.B. De student hoeft niet aan alle kernactiviteiten per beroepsspecifieke competentie te voldoen

7

26 juni 2012

Stage-eisen Toegepaste Psychologie 2012-2013 Uitstroomprofiel

A&O-Psychologie

Klinische Psychologie

Neuropsychologie

Ontwikkelingspsychologie en Orthopedagogiek

Voobeeldtaken Risico-inventarisatie Onderzoek in een bedrijf naar: psychosociale arbeidsbelasting, medewerkers tevredenheid,

Voorbeeldtaken Het inrichten, uitvoeren en rapporteren van individueel psychologisch onderzoek:

Voorbeeldtaken Het in kaart brengen van het cognitief functioneren bij mensen met (niet) aangeboren hersenletsels, rekening houdend met: medische voorgeschiedenis, medicatiegebruik, sociale situatie, psychisch functioneren, persoonlijkheid, capaciteiten en opleiding.

Voorbeeldtaken Onderzoek naar een veelvoud aan mogelijke problemen c.q. stoornissen zoals PDD-NOS; MCDD; ADHD; dyslexie; dyscalculie: Dit alles in een multidisciplinair verband en onder verantwoordelijkheid van een BIG-geregistreerde

Kernactiviteiten per beroepsspecifieke competentie

(Psychodiagnostisch) Onderzoek   

  

Analyseren van de vraagstelling Informatie verzamelen en verstrekken Opstellen en toepassen van een onderzoeksstrategie (w.o. testbatterij samenstellen, uitvoeren testonderzoek, observatie) Interpreteren van onderzoeksgegevens Mondeling rapporteren van besluit en/of advies Schriftelijk rapporteren van besluit en/of advies

Assessment van persoonlijkheidskenmerken, capaciteiten en competenties.

Testen, observeren, interviewen (anamnese) m.b.t. klachten, symptomen, persoonlijkheid, intelligentie, (interpersoonlijk) gedrag etc. in relatie tot gezondheidsvraagstukken

Anamnesegesprek voeren, samenstellen van testbatterij, uitvoeren van testonderzoek, uitwerken van testresultaten, interpreteren van testuitslagen, (deel)conclusies trekken en rapporteren.

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychodiagnostisch Werker Re-integratiemedewerker Preventiewerker Junior onderzoeker Selectiemedewerker Type Organisatie Werving- & Selectiebureau Arbodienst Arboafdeling organisatie HR Adviesbureau HR-afdeling organisatie

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychologisch medewerker Prakrijkondersteuner huisarts (POH-GGZ)

Type Organisatie Alle GGZ-instellingen (categorale) ziekenhuizen Penitentiaire voorzieningen Arbodiensten/ Re-integratiebureaus

Expertiseonderzoeken kunnen ook aan de orde komen. Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychodiagnostisch Werker HBO-Psycholoog

Type Organisatie Ziekenhuizen Revalidatiecentra Ouderenzorg (verpleeg-/ verzorgingshuizen) GGZ-centra Psychiatrische klinieken Re-integratiebureaus

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychodiagnostisch Werker

Type Organisatie Organisaties in het (speciaal) onderwijs en binnen het zeer brede spectrum van de Jeugdzorg (GGZ-J); Bureau Jeugdzorg; JPI (justitie)

8

26 juni 2012


A&O-Psychologie


Neuropsychologie


Preventief handelen   



Analyseren van het probleem Inrichten van het interventieprogramma Uitvoeren en implementeren van het interventieprogramma (w.o. uitvoeren van voorlichting, training, psycho-educatie) Evalueren en adviseren

Voorbeeldtaken Opsporen en identificeren van risicogedrag, risicogroepen en risicosituaties Ontwikkelen c.q. geven van voorlichting, training en andere interventies ter bevordering van gezondheid en vitaliteit van werknemers. Coachen en counselen van werknemers met werkgerelateerde psychische klachten.

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Preventiewerker Voorlichter Trainer Coach Counseler

Voorbeeldtaken Voorlichting patiënt(groepen) Preventieve (groeps)trainingen Psycho-educatie Preventieve signalering tijdens psychologisch onderzoek

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychodiagnostisch Werker Psychologisch medewerker Preventiewerker

Orthopedagogische Instituten Schoolbegeleidingsdiensten Voorbeeldtaken Voorlichtingen geven over het ontstaan, de risicofactoren en de cognitieve en psychosociale gevolgen van bijv. dementie, verslaving, epilepsie, ADHD, CVA’s, whiplash, herseninfecties en psychiatrische ziektes. Tevens voorlichting geven over preventief gedrag t.a.v. ziektebeelden. Psycho-educatie geven over bijv. psychofarmaca, de effecten van cognitieve trainingen of symptomen van aandoeningen (hoe herken je ze?). Lotgenoten begeleiden, steunen en adviseren. Gedragsadviezen geven aan mantelzorgers of andere (para)medische disciplines (bijv. in het kader van klinische lessen). Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Preventiewerker Voorlichter Adviseur Begeleider van lotgenoten Begeleider van mantelzorgers


Voorbeeldtaken Opsporen en identificeren van risicogedrag, risicogroepen en risicosituaties Ontwikkelen c.q. geven van voorlichting, training M.n. in een GVO en/of VTO kader zoals faalangstreductie, driftregulatie, sociale vaardigheid en videointeractie.

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Medewerker GVO; VTO. Medewerker onderzoek VTO Beleidsmedewerker GVO

Praktijkondersteuner huisarts (POH-GGZ) Re-integratiemedewerker

9

26 juni 2012


A&O-Psychologie


Neuropsychologie


Type Organisatie Arbodienst HR-afdeling bedrijf Trainingsbureau GGZ Re-integratiebureau

Type Organisatie Alle GGZ-instellingen (categorale)ziekenhuizen Penitentiaire voorzieningen Arbodiensten/ re-integratiebureaus

Type Organisatie Ziekenhuizen Revalidatiecentra Ouderenzorg (verpleeg/verzorgingshuizen) GGZ-centra Psychiatrische klinieken Re-integratiebureaus Orthopedagogische Instituten Schoolbegeleidingsdiensten

Type Organisatie Middelbaar onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Jeugdzorg instellingen

A&O-psychologie


Neuropsychologie


Voorbeeldtaken Individuele counseling van een werknemer bij werkgerelateerde psychische klachten.

Voorbeeldtaken Begeleidingsgesprekken patiënt(groep)en

Voorbeeldtaken Cognitieve strategietrainingen geven op individueel en op groepsniveau (n.a.v. protocollen).

Voorbeeldtaken Counseling via: - intakegesprekken - (deel)behandelingsgesprekken; - multidisciplinair overleg


Uitstroomprofiel


Coachen, counselen & trainen)  

   

Informatie verzamelen en verstrekken Voeren van individuele gesprekken (hulpverlenings-, counselings- en coachingsgesprekken) Uitvoeren van een geprotocolliseerde deeltherapie Verzorgen van groepstrainingen of –therapieën Evalueren van trainingseffect Schriftelijke rapporteren

Individuele coaching bij carrière vraagstukken of reintegratie. Training opzetten en uitvoeren van assessoren, sociale vaardigheid, stressreductie, copingstijl, timemanagement, assertiviteit

Gezondheidscounseling/ hulpverlening bij lichte problematiek Uitvoeren van deelbehandeling of protocollaire therapieën. Uitvoeren van protocollaire groepstherapieën/-trainingen bijv. assertiviteit, depressie

Trainingen geven m.b.t. compensatie van aangedane cognitieve functies (bijv. trainingen m.b.t. omgaan met tijdsdruk, gebruik van externe geheugensteuntjes, planningstechnieken, etc.). Training opzetten, uitvoeren en evalueren.

Coaching/training via: - sociale vaardigheidstraining; - faalangstreductietraining - VHT-training -……….

10

26 juni 2012


Uitstroomprofiel

A&O-psychologie


Neuropsychologie


Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Counseler Coach Trainer

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Psychodiagnostisch Werker Psychologisch medewerker Praktijkondersteuner huisarts (POH-GGZ) Re-integratiemedewerker

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog Cognitief (strategie)trainer Cognitief revalidatietherapeut

Type Organisatie *Counseler binnen Health service, Gezondheidsdienst, GGZ, Verzekeraar *Coach binnen Verzuimdienst, Loopbaanbureau, Re-integratiebureau, Mobiliteitsbureau, Zelfstandig personal coach *Trainer bij Trainingsbureau of bij Arbodienst

Type Organisatie Alle GGZ-instellingen (categorale)ziekenhuizen Penitentiaire voorzieningen Arbodiensten/ Re-integratiebureaus

Type Organisatie Revalidatiecentra Ouderenzorg (verpleeg/verzorgingshuizen) Ziekenhuizen

Voorbeeldfuncties HBO-psycholoog * Trainer, bijv. op gebied van: - Orthodidactiek - Soc.vaardigheden - Faalangstreductie * Diagnosticus, WISC, RONR etc. * Adviseur/Uitvoerder (cognitieve) gedragstherapie Type Organisatie (speciaal) onderwijs Jeugdzorg: -jeugdhulpverlening -jeugdbescherming -DBC instellingen m.b.t. kinderen/jeugd -GGZ-J

A&O-psychologie


Neuropsychologie


Voorbeeldtaken Het opzetten en uitvoeren van een onderzoek naar de psychosociale belasting, tevredenheid, bevlogenheid, vitaliteit van medewerkers in

Voorbeeldtaken Het opzetten en uitvoeren van klinisch psychologisch praktijkonderzoek, bijvoorbeeld effectmeting van een therapie

Voorbeeldtaken Het opzetten en uitvoeren van neuropsychologisch onderzoek, bijvoorbeeld: * onderzoek naar het effect van neurofeedback bij ADHD

Voorbeeldtaken * Het opzetten en uitvoeren van onderzoek naar het effect van het plaatsen van kinderen met een ‘psychosociale handicap’ in

Kernactiviteiten per beroepsspecifieke competentie  

Verzorgen van veranderingsprocessen op organisatieniveau Realiseren van multidisciplinaire afstemming

Uitstroomprofiel

Kernactiviteiten Per beroepsspecifieke competentie

Toegepast Onderzoek   

Het doen van acquisitive Het formuleren van de centrale vraag en deelvragen Het kiezen van de

11

26 juni 2012


Uitstroomprofiel

A&O-psychologie


Neuropsychologie

Ontwikkelingspsychologie en Orthopedagogiek meeleefgezinnen. * Het meten van de effectiviteit van een training of een interventie met videointeractie.

Type Organisatie (Speciaal) onderwijs Jeugdzorg

Kernactiviteiten Per beroepsspecifieke competentie 



onderzoeksmethode om informatie te verzamelen Het verzamelen, analyseren en interpreteren van de data: uitvoeren van onderzoek, verwerken van gegevens en interpreteren van gegevens Het rapporteren en adviseren

Voorbeeldfuncties Junior onderzoeker Preventiemedewerker

Voorbeeldfuncties Junior onderzoeker Projectleider

of depressie * onderzoek van het effect van absences/epileptische aanvallen op het leervermogen * onderzoek naar effect van 'dual -n bag' op het werkgeheugen en 'vloeibare intelligentie' * onderzoek naar het effect van slaapstoornissen op het brein * onderzoek naar het effect van medicatie bij aandachtstoornissen * onderzoek naar het effect van breintrainingen bij Alzheimer/Parkinson …….. Voorbeeldfuncties Junior onderzoeker Projectleider

Type Organisatie Branche/koepelorganisatie Adviesbureau HRM afdeling Arbo-dienst

Type Organisatie Alle GGZ-instellingen (categorale)ziekenhuizen Penitentiaire voorzieningen Arbodiensten/ re-integratiebureaus

Type Organisatie Epilepsiecentrum Particuliere 'brein-centra' Slaap/waakcentrum voor onderzoek Universiteit

een organisatie.

Voorbeeldfuncties Junior onderzoeker Projectleider

12


3.5

26 juni 2012

Algemene HBO-competenties/Dublindescriptoren

In onderstaand overzicht staan de algemene HBO-competenties, ofwel de Dublindescriptoren weergegeven, die voor elke HBO-opleiding gelden, maar wel context specifiek worden ingevuld. Ze gelden voor elke stage in meer of mindere mate en hoeven dus niet op elke stageplek in dezelfde mate aan de orde te komen.

Algemene HBO-competenties/Dublindescriptoren KENNIS EN INZICHT

Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. TOEPASSEN KENNIS EN INZICHT

Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. OORDEELSVORMING

Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. COMMUNICATIE

Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. LEERVAARDIGHEDEN

Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan.

13

Stage-eisen Toegepaste Psychologie juni Stage-informatie Toegepaste Psychologie

Recommend Documents