Leergangkader Adviseur gevaarlijke stoffen

Leergangkader Adviseur gevaarlijke stoffen

Instituut Fysieke Veiligheid Brandweeracademie Postbus 7010 6801 HA Arnhem www.ifv.nl [email protected] 026 355 24 00

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopiëren, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van het IFV.

2/16

Voorwoord Voor u ligt het leergangkader van de leergang Adviseur gevaarlijke stoffen (AGS). Hiermee willen wij u informeren over de opzet en inhoud van deze leergang. Het laat het totaalplaatje van de leergang AGS zien en maakt duidelijk wat de samenhang is tussen verschillende onderdelen. Wij wensen u veel succes en plezier bij het volgen van, lesgeven aan dan wel begeleiden van deelnemers aan de leergang TM.

De Brandweeracademie

3/16

Inhoud

1 1.1 1.2

De functie Adviseur gevaarlijke stoffen Positionering AGS 5 Kerntaak met werkzaamheden 5

2 2.1 2.2 2.3 2.4

Doelgroep en instroomeisen Doelgroep 6 Instroomeisen 6 Vrijstellingen 6 Diploma 6

6

3 3.1 3.2 3.3

Opbouw van de leergang Lesblokken met lessen 7 De leerwerkplek 8 Leermiddelen 8

7

4 4.1 4.2 4.3

Proeve van bekwaamheid Voorwaardelijke toetsen 11 Proeveonderdelen 11 Relatie met lesblokken 12

11

5

Studiebelasting

6 6.1 6.2

Betrokkenen bij de leergang 14 Contactpersonen Brandweeracademie Andere betrokkenen 14

Bijlage 1

5

13

14

15

4/16

1 De functie Adviseur gevaarlijke stoffen Wat houdt de functie Adviseur gevaarlijke stoffen (AGS) precies in en welke taken en werkzaamheden voert de AGS uit? In onderstaande paragrafen wordt uiteengezet welke positie de AGS inneemt en welke kerntaken aan de basis staan van deze leergang. De inhoud van dit hoofdstuk is afgeleid van het document Kwalificatiedossier Adviseur gevaarlijke stoffen, NVBR 2009.

1.1 Positionering Adviseur gevaarlijke stoffen De AGS is een specialist op het gebied van gevaarlijke stoffen. Hij wordt in het brongebied ingezet als dit volgens de ‘inzetprocedure gevaarlijke stoffen’ gewenst is of wanneer de leidinggevende om zijn inzet verzoekt. Daarnaast is de AGS in staat op te treden als meetplanleider, waar een separaat functieprofiel voor bestaat. Het kunnen functioneren als meetplanleider is een instroomeis voor de leergang AGS. De AGS is dé adviseur gevaarlijke stoffen op de verschillende mono- en multidisciplinaire opschalingniveaus; de AGS kan acteren als adviseur in het CoPI, maar ook in het OT.

1.2 Kerntaak met werkzaamheden Voor de functie van Adviseur gevaarlijke stoffen zijn in het kwalificatieprofiel drie kerntaken gedefinieerd. In de leergang AGS staan deze drie kerntaken centraal. Het gaat om:

Kerntaak 1: Analyseren en beoordelen incident De AGS analyseert en beoordeelt het incident tijdens de uitruk- en verkenningsfase op basis van de beschikbare gegevens en vertaalt deze informatie naar mogelijke scenario’s. De AGS stelt dit beeld gedurende het incidentverloop zo nodig bij. Analytisch vermogen is hierbij van groot belang.

Kerntaak 2: Vormen advies Op basis van de gekozen scenario’s formuleert de AGS een advies. Hierbij houdt hij rekening met operationele mogelijkheden en sluit hij aan op de doelgroep en de belangen van de ontvangers.

Kerntaak 3: Optreden als AGS (overdragen advies en samenwerken met betrokken partijen) bij incidenten met gevaarlijke stoffen In het brongebied brengt de AGS, onder turbulente omstandigheden, een gefundeerd en toepasbaar advies uit op basis van kerntaken 1 en 2. Flexibiliteit, werken onder tijdsdruk, maar ook samenwerken en afstemmen met betrokken partijen, als bij een CoPI, spelen hierbij een belangrijke rol. Daarnaast kan de AGS optreden als adviseur van het OT. Communicatie en informatie zijn hierbij van groot belang.

5/16

2 Doelgroep en instroomeisen 2.1

Doelgroep

Deelnemers aan deze leergang zijn, voor het uitoefenen van de functie als AGS, in het algemeen werkzaam bij een veiligheidsregio of een gemeentelijke brandweer. Zij gaan in de nabije toekomst piket draaien als specialistisch adviseur bij incidenten met gevaarlijke stoffen. Deze leergang is nadrukkelijk niet bedoeld voor officieren van dienst die hun kennis van de bestrijding van incidenten met gevaarlijke stoffen willen vergroten.

2.2

Instroomeisen

Functioneren als AGS vraagt een goed ontwikkeld analytisch vermogen. Daarnaast is een behoorlijke kennis van chemie vereist. De volgende instroomcriteria zijn een vereiste: > Diploma Meetplanleider. > Hbo- of bachelordiploma. > Voldoende chemische kennis. Deelnemers die de leergang AGS willen volgen, dienen te beschikken over een behoorlijke dosis parate chemische kennis. Voorkomen moet worden dat deelnemers in het onderwijsproces stagneren, doordat zij onvoldoende achtergrond in de chemie hebben. > Een certificaat of bewijs van deelname aan de cursus Stralingsdeskundige 5 (dit is tevens een instroomeis voor Meetplanleider). Verder is het van essentieel belang dat de deelnemer in staat is om te kunnen functioneren in de operationele omgeving van de brandweerorganisatie. Vooral deelnemers van buiten de brandweer wordt ten zeerste geadviseerd om hieraan aandacht te besteden, bij voorkeur voorafgaande aan de leergang. Hierbij gaat het onder andere om: > Kennis van procedures, gang van zaken tijdens operationeel optreden, bevelvoeringsstructuren, opschalingsprincipes, etc. > Kennis van de relevante modules voor manschappen en bevelvoerders (o.a. Gevaarlijke Stoffen, Verkenner Gevaarlijke stoffen, Kaartlezen en kaarttekens) > Het kunnen omgaan met de relevante communicatieapparatuur, vooral portofoons, etc.

2.3 Vrijstellingen Er zijn geen vrijstellingen mogelijk.

2.4 Diploma Indien de deelnemer alle onderdelen van de proeve van bekwaamheid met goed gevolg aflegt, ontvangt hij het diploma Adviseur gevaarlijke stoffen van het IFV.

6/16

3 Opbouw van de leergang 3.1

Lesblokken met lessen

Het kwalificatieprofiel AGS met de drie kerntaken, zoals omschreven in hoofdstuk 1, is bepalend geweest voor de opbouw en indeling van de leergang AGS. De drie kerntaken zijn verdeeld over de volgende drie lesblokken: > Analyseren en beoordelen incident > Vormen advies > Optreden als AGS. De drie lesblokken worden voorafgegaan door Blok 0 Introductie. De lesblokken verlopen zoveel mogelijk in chronologische volgorde, maar wisselen, daar waar zinvol, elkaar af.

Blok 0 Introductie Lesblok 0 is de introductie. Als eerste krijgt de deelnemer een overzicht van de inhoud van de leergang AGS: hoe is de opzet, welke lessen worden verzorgd, welke plek neemt werkend leren in, wat kan men verwachten van de verschillende betrokkenen en wat wordt er van de deelnemers verwacht. Verder wordt gekeken naar wat de functie van AGS in zijn geheel inhoudt: welke taken en verantwoordelijkheden heeft een AGS, met wie werkt hij samen en hoe ziet zijn verdere werkveld eruit. Om de deelnemers optimaal voor te bereiden op de leergang, wordt er aan het begin van dit lesblok een optionele les verzorgd, gericht op de brandweerorganisatie. Deze lessen zijn vooral bedoeld voor deelnemers die geen of weinig ervaring hebben binnen de brandweerwereld.

Blok 1 Analyseren en beoordelen incident In lesblok 1 staat kerntaak 1 centraal en dit blok is vooral gericht op het verzamelen en analyseren van informatie. Deze kennis en vaardigheden heeft de AGS nodig om een situatie juist te kunnen beoordelen en te verwerken tot een goed en bruikbaar advies. De lessen hebben deels een theoretische component, maar zijn ook praktijkgericht. Casuïstiek en scenariodenken spelen een belangrijke rol. De opzet van de scenariosessies AGS, zoals in blok 2 wordt uitgewerkt, is hierbij leidend. Het doel van de lessen waarbinnen een bepaalde stofklasse centraal staat, is te onderzoeken welke specifieke risico's de stof met zich meebrengt, hoe deze kunnen worden ingeschat, welke ontwikkelingen te verwachten zijn, hoe hierop geanticipeerd kan worden, welke bestrijdingsmogelijkheden er zijn, waar en hoe informatie verzameld kan worden en welke adviezen hieruit kunnen voortvloeien.

Blok 2 Vormen advies In blok 2 is het kunnen vormen van een advies het uitgangspunt. Met behulp van de inhoudelijke verdieping uit blok 1 leert de deelnemer een correct advies te vormen en dit af te stemmen op de ontvanger.

7/16

De scenariosessies, die deel uitmaken van de voorwaardelijke toetsen, vormen binnen dit blok belangrijke onderdelen. De deelnemer gaat aan de slag met fictieve incidenten waarin hij een advies moet vormen aan de hand van verschillende scenario's, verdeeld over verschillende typen incidenten met verschillende stoffen.

Blok 3 Optreden als AGS In het derde en laatste lesblok staat kerntaak 3 ‘Het optreden als AGS’ centraal. Om deze kerntaak goed te kunnen uitvoeren, dienen de voorgaande blokken (grotendeels) doorlopen te zijn en beheerst de deelnemer kerntaak 1 en 2 voldoende. Binnen de lessen in dit derde blok ligt het zwaartepunt op het kunnen uitvoeren van kerntaak 1 en 2 onder turbulente omstandigheden, waarbij tijdsdruk, flexibiliteit, maar ook samenwerking en afstemming met betrokken partijen een belangrijke rol spelen. Communicatie en informatieoverdracht zijn hierbij van groot belang. De lessen binnen blok 3 zullen voor een groot deel op locatie gehouden worden. In bijlage 1 ziet u een overzicht van welke lessen binnen elk lesblok verzorgd worden.

3.2 De leerwerkplek Werkend leren is een belangrijk uitgangspunt bij alle leergangen die door de Brandweeracademie worden aangeboden, zo ook bij de leergang AGS. Naast het volgen van de lessen die hiervoor genoemd zijn, brengt de deelnemer een groot deel van zijn studietijd door op zijn leerwerkplek. Het leren op de werkplek vindt plaats aan de hand van diverse leerwerkplekopdrachten, waarbij de deelnemer wordt begeleid door een leerwerkplekbegeleider.

Leerwerkplekbegeleider De leerwerkplekbegeleider van een deelnemer aan de leergang AGS moet voldoen aan het ‘Profiel leerwerkplekbegeleider’, zie tabblad documenten. Daarnaast moet hij ruime ervaring hebben met de kerntaken en werkzaamheden van de AGS, zoals omschreven in het kwalificatieprofiel AGS.

Leerwerkplekopdrachten Een leerwerkplekopdracht is gericht op het leren op de werkplek en is bedoeld als voorbereiding op de proeve van bekwaamheid. Doel is dat de deelnemer in een realistische praktijksituatie oefent met het uitvoeren van kerntaken en kennismaakt met zijn functie in de toekomstige werkomgeving. Bij de voorbereiding en de uitvoering van een leerwerkplekopdracht wordt de deelnemer begeleid door een leerwerkplekbegeleider. In het schema in bijlage 1 ziet u hoe de leerwerkplekopdrachten over de verschillende lesblokken zijn verdeeld. Na het uitvoeren van een leerwerkplekopdracht bespreekt de deelnemer zijn aanpak en uitvoering met zijn leerwerkplekbegeleider. Na akkoord tekent de begeleider de opdracht af op de verrichtingenlijst.

3.3 Leermiddelen Bij de leergang AGS wordt gebruikgemaakt van de volgende leermiddelen:

8/16

Lesrooster Het digitale lesrooster van de leergang AGS vindt u op de digitale leeromgeving. In dit rooster worden alle data weergegeven waarop de verschillende lessen binnen de leergang verzorgd worden, leerwerkplekopdrachten gemaakt moeten worden en proeveonderdelen moeten worden ingeleverd. Ook vindt u per les de naam van de docent(en), wat de deelnemer moet voorbereiden voor de les, eventueel de leslocatie en kunt u via een link naar het betreffende lesplan, na afloop van een les, de presentatie van de docent bekijken. Gastdocenten die geen toegang hebben tot de digitale leeromgeving krijgen het lesrooster toegestuurd.

Lesplannen Voor elke les is een lesplan beschikbaar met inhoudelijke informatie over de betreffende les. Het lesplan bestaat uit een aantal vaste onderdelen, waaronder: > voorbereidingen van de deelnemer > lesbeschrijving > doelstellingen > duur van de les > relevante informatiebronnen. De docenten die binnen de leergang AGS één of meer lessen verzorgen, krijgen het lesplan van deze les(sen) ruim van tevoren toegestuurd. Deelnemers en begeleiders kunnen de lesplannen via het rooster in de digitale leeromgeving bekijken.

Leerwerkplekopdrachten Zoals hiervoor al aangegeven, moet de deelnemer op de leerwerkplek diverse opdrachten uitvoeren. Een omschrijving van deze leerwerkplekopdrachten is te vinden in de digitale leeromgeving bij Leermiddelen. In de omschrijving van de leerwerkplekopdrachten vindt u informatie over: > voorbereiding > uitvoering > rapportage > evaluatie. Op zich kan de deelnemer de leerwerkplekopdrachten zelf plannen in overleg met de leerwerkplekbegeleider, tenzij de opdracht gekoppeld is aan een les. In dat geval staat dit vermeld in het digitale lesrooster in de digitale leeromgeving. De andere genoemde data in het rooster zijn een voorstel voor een planning, waarin de opdrachten gelijkmatig verdeeld zijn over de leergang en passend bij het onderwijs. Bij de uitvoering wordt de deelnemer begeleid door zijn leerwerkplekbegeleider. Na akkoord moet elke opdracht door de leerwerkplekbegeleider worden afgetekend op de verrichtingenlijst AGS. Indien de uitwerking van een leerwerkplekopdracht apart moet worden ingeleverd, wordt dit bij de betreffende opdracht vermeld.

Verrichtingenlijst AGS De verrichtingenlijst is een document waar alle leerwerkplekopdrachten worden opgesomd en waarop de leerwerkplekbegeleider zijn handtekening zet als een opdracht naar zijn tevredenheid is uitgevoerd. Als de leerwerkplekbegeleider van mening is dat de deelnemer door andere activiteiten de leerdoelen van de opdracht al behaald heeft, kan hij natuurlijk de opdracht aftekenen. Het is dan niet nodig om de opdracht alsnog uit te voeren.

9/16

Ook vindt u op de verrichtingenlijst (het voorstel voor) de data waarop verschillende leerwerkplekopdrachten en proeveonderdelen moeten worden gestart en/of ingeleverd. Samen met het rooster in de digitale leeromgeving is de verrichtingenlijst zo een handig hulpmiddel bij het plannen van de werkzaamheden. Voordat een deelnemer mag deelnemen aan het afsluitende proeveonderdeel ‘Optreden als AGS’, moeten alle leerwerkplekopdrachten op de verrichtingenlijst zijn afgetekend. Deze afgetekende verrichtingenlijst moet, als onderdeel van het portfolio, ingeleverd worden bij de Brandweeracademie. De verrichtingenlijst AGS vindt de deelnemer in de digitale leeromgeving.

Literatuur Binnen de leergang AGS wordt veelvoudig gebruikgemaakt van literatuur die de deelnemers thuis bestuderen. Door deze voorbereiding kan in de bijeenkomsten dieper op de leerstof worden ingegaan en is er meer ruimte voor oefenen en leren van elkaar. In het lesplan van een les wordt aangegeven welke literatuur de deelnemers ter voorbereiding moeten doornemen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen verplichte literatuur en aanvullende literatuur. In de digitale leeromgeving is de genoemde literatuur te vinden. Dit kan zijn in de vorm van een pdf-document, een link naar een website waar de literatuur te downloaden is, of een link naar een instelling waar de literatuur te bestellen is.

Kwalificatiedossier AGS Het kwalificatiedossier AGS is een belangrijk document voor de leergang. Het dossier is vastgesteld door de stuurgroep van het project Besluit kwaliteit brandweerpersoneel en goedgekeurd door het Ministerie van Veiligheid en Justitie. In het kwalificatiedossier worden de kerntaken en benodigde competenties van de AGS omschreven. Het kwalificatiedossier AGS is te vinden op www.bkbp.nl.

Toetswijzer De toetswijzer ‘Proeve van bekwaamheid Adviseur gevaarlijke stoffen’ wordt uitgegeven en beheerd door het Team Onderwijskundigen van het IFV. In de toetswijzer is een uitgebreide omschrijving opgenomen van alle proeveonderdelen die tijdens en ter afsluiting van de leergang MPL door de deelnemer met een voldoende moeten worden doorlopen. Zie ook hoofdstuk 4 in dit leergangkader. De volledige toetswijzer is te vinden op de digitale leeromgeving.

10/16

4 Proeve van bekwaamheid 4.1 Voorwaardelijke toetsen Tijdens de leergang moet de deelnemer vier voorwaardelijke, opleidingsgebonden toetsen met een voldoende doorlopen: > Uitvoeren drie scenariosessies Binnen deze scenariosessies wordt de deelnemer getoetst op het beheersen van de inhoudelijke vakkennis en de wijze waarop hij dit vertaalt naar een bruikbaar advies en dit toepast tijdens een fictief incident. Twee van de drie scenariosessies zijn gericht op het maken van een risico-inschatting bij een nader te bepalen type incident met gevaarlijke stoffen. Een derde scenario is expliciet gericht op het adviseren van het CoPI en het OT. > Portfolio Onder het portfolio wordt verstaan een verzameling van documenten, te weten: ˗ de verrichtingenlijst ˗ het leerprocesverslag Tijdens de leergang kijkt de deelnemer steeds terug op het eigen leerproces. Waar ben ik goed in? Wat zijn mijn aandachtspunten? Welke vorderingen maak ik? Het leerprocesverslag is een ‘levend’ document dat door de deelnemer gedurende de leergang steeds wordt aangevuld en bijgesteld. > Optioneel: producten en verslagen die door de deelnemer zijn samengesteld naar aanleiding van de leerwerkplekopdrachten > Optioneel: beoordelingen door de leerwerkplekbegeleider van de uitvoering van de leerwerkplekopdrachten.

4.2

Proeveonderdelen

De deelnemer aan de leergang AGS wordt gedurende en aan het eind van de leergang getoetst aan de hand van de volgende twee proeveonderdelen: > Openvragentoets Aan het eind van blok 1 (Analyseren en beoordelen incident) wordt de deelnemer met een schriftelijke toets beoordeeld op zijn kennis en inzicht over gevaarlijke stoffen. Het kunnen toepassen van het boek ‘Operationele Handreiking Gevaarlijke Stoffen’ (2012) is hierin leidend. Beoordelingscriteria als beeldvorming, analyse en vakinhoudelijke deskundigheid nemen een belangrijke plaats in. De schriftelijke toets is een voorwaardelijke toets, die wordt afgenomen door het Examenbureau IFV. > Praktijksimulatie ‘Optreden als AGS’. Nadat de voorwaardelijke toetsen met een voldoende zijn afgerond, mag de deelnemer deelnemen aan dit afsluitende proeveonderdeel: de praktijksimulatie Optreden als AGS. Bij deze praktijksimulatie doet de deelnemer een inzet als AGS, waarbij hij moet aantonen dat hij de drie kerntaken van de AGS voldoende beheerst. Op locatie krijgt de deelnemer te maken met een fictief incident waarover hij moet adviseren. Het scenario

11/16

>

ontwikkelt zich op een logische manier in de tijd. Gedurende de toets dient de deelnemer op juiste wijze adviezen te formuleren en relevante acties te ondernemen. Een uitgebreide omschrijving van elk proeveonderdeel en de criteria waarop een deelnemer wordt beoordeeld, is te vinden in de toetswijzer 'Proeve van bekwaamheid: Adviseur gevaarlijke stoffen’ in de digitale leeromgeving.

4.3 Relatie met lesblokken In het schema in bijlage 1 kunt u zien hoe de voorwaardelijke toetsen en de verschillende proeveonderdelen aan de lesblokken zijn gekoppeld.

12/16

5 Studiebelasting De studiebelasting is 15 ECTS-studiepunten (420 uur), verdeeld over 30 onderwijsweken. Deze 420 uur zijn als volgt verdeeld: > 186 uur onderwijs > 148 uur leren op de werkplek. > 86 uur zelfstudie De studiebelasting komt hiermee overeen met een derde van de studiebelasting bij het volgen van volledig hbo-onderwijs. Deelnemers besteden gemiddeld twee dagen in de week aan de leergang AGS; een dag per week voor de lessen bij de Brandweeracademie en een dag in de week op de leerwerkplek. In de lesplannen wordt voor elke les aangegeven hoeveel uren zijn gereserveerd voor contacturen en zelfstudie. Ook bij de leerwerkplekopdrachten, die de basis vormen voor het leren op de werkplek, is de verwachte tijdsbesteding aangegeven.

13/16

6 Betrokkenen bij de leergang 6.1 Contactpersonen Brandweeracademie Hebt u vragen of opmerkingen over de leergang AGS, dan kunt u contact opnemen met één van de volgende contactpersonen: Contactpersonen Adviseur gevaarlijke stoffen Vakgroepdecaan:

Manon Oude Wolbers

Telefoon: E-mailadres:

026 355 23 23 [email protected]

De vakgroepdecaan is verantwoordelijk voor het curriculum van de leergang. Hebt u vragen hierover, dan is de decaan voor u het eerste aanspreekpunt. Onderwijskundige:

Anne Marie de Graaf

Telefoon: E-mailadres:

026 355 24 29 [email protected]

De onderwijskundige ondersteunt de vakgroepdecaan bij het vaststellen en uitwerken van het curriculum. Samen met de decaan verzorgt zij ook (delen van) de startbijeenkomst en/of de intervisiebijeenkomsten. Coördinator leergang:

Romy de Graaf

Telefoon:

026 355 22 25

E-mailadres:

[email protected]

Secretaresse leergang:

Agnes Heuvelink

Telefoon: E-mailadres:

026 355 24 94 [email protected]

Bij vragen over organisatorische zaken rondom de leergang kunt u terecht bij de coördinator of de secretaresse van de leergang.

6.2

Andere betrokkenen

De namen en beschikbare contactgegevens van deelnemers, leerwerkplekbegeleiders en trajectbegeleiders zijn te vinden op de digitale leeromgeving. Ook vindt u daar de gegevens van een aantal kerndocenten.

14/16

Bijlage 1 Schema inhoud en opzet van de leergang Thema met bijbehorende lessen

Leerwerkplekopdrachten Voorwaardelijke toetsen/ Proeve van bekwaamheid

> > > > >

Uitrukgereed maken Stage lopen Start Handboek AGS Start Incidenten OGS Start Netwerkanalyse

>

VT1: Portfolio

Blok 0

Introductie > Startbijeenkomst > Introductieles brandweer (optioneel) > Scenariodenken, fasen in een incident, plan/plan+ > Procedure OGS en de rol van AGS > Gevaarinschatting 1 > Gevaarinschatting 2 > Industriële veiligheid

> > >

Meetapparatuur Uitrukvoertuig Slagkracht OGS veiligheidsregio Start Schaduw AGS

> >

VT1: Portfolio PB1: Open vragentoets

Blok 1

Analyseren en beoordelen incident > Klasse 2 Gassen > Klasse 3 Brandbare vloeistoffen > Klasse 4 en 5 Brandbare vaste - en oxiderende stoffen > Klasse 6a Giftige stoffen > Klasse 8 Bijtende stoffen > Schuimberekeningen > Persoonlijke bescherming en stabilisatiemogelijkheden > Explosies > Incidenten met gevaarlijke stoffen op spoor en weg > Opereren in een industriële omgeving > Biologische agentia > Incidenten met H2S en op het platteland > Verdieping meten, apparatuur en technieken > Chemie en criminaliteit > Cacao, verdachte objecten en asbest > Radioactiviteit > Incidentmanagement op het water > Decontaminatie Vormen advies > Groepscasuïstiek 1 Tankincident > Groepscasuïstiek 2 Spoorincident > Groepscasuïstiek 3 Cacao-incident > Groepscasuïstiek 4 RA > Training scenariosessies > Praktijkvoorbeelden AGS > Adviesvaardigheden 1

>

Blok 2

Leergang Adviseur gevaarlijke stoffen

>

Afronden > Netwerkanalyse: > communicatieschema

>

VT1: Portfolio VT2a: Scenariosessie 1 VT2b: Scenariosessie 2

15/16

Blok 3

Optreden als AGS > Praktijk intern > Praktijkdag extern > Reflectiegesprekken > Adviesvaardigheden 2 > Praktijkweek extern

> > > > > >

Quick Reference Card Optreden als AGS Optreden als adviseur CoPi Afronden Handboek AGS Afronden Incidenten OGS Afronden Schaduw AGS

PB 2

> >

VT1: Portfolio VT2c: Scenariosessie 3

Praktijksimulatie ‘Optreden als AGS’

16/16