Laporan Hasil Simposium PPI Dunia 2012, New Delhi, India

PPI PRANCIS

Laporan Hasil Simposium PPI Dunia 2012, New Delhi, India

Andi Liza Patminasari (Delegasi PPI Prancis)

Daftar Isi Daftar Isi ...........................................................................................................................................1 I. Aliansi Perhimpunan Pelajar Indonesia Internasional atau Overseas Indonesian Student Association Alliance (OISAA) ..............................................................................................................3 II.

Simposium PPI Dunia / Indonesian Student World Symposium (ISWS) .........................................4 II.1

Peserta dan Hasil Voting ........................................................................................................... 5

II.2

AD/ART ...................................................................................................................................... 6

III. Rangkuman Hasil Seminar...........................................................................................................6 III.1

Importance of Youth Participation in Nation’s Process ........................................................ 6

III.1.1

Prof.Dr. H. Mohammad Nuh, DEA ........................................................................................ 6

III.1.2

Dr. Saleh Partaonan Daulay .................................................................................................. 7

III.1.3

Dr. Bhuwan Jha ..................................................................................................................... 8

III.2

Democracy of Pancasila toward New Indonesia ................................................................... 8

III.2.1

Teuku Kemal Fasya, S.Ag,.M.hum ......................................................................................... 8

III.2.2

Prof. Badrul Alam (Jamia Milia Islamia University) ............................................................... 9

III.3

Re-enforcement Economic in Indonesia through Indigeneous Solution ............................ 10

III.3.1

Prof. Baladas Ghoshal (Former Professor and Chairman of JNU) ....................................... 10

III.3.2

DR. Revrisond Baswir (Pustep UGM) .................................................................................. 11

III.4

Return to Local Wisdom and National Culture ................................................................... 12

III.4.1

Aquarini Priyatna, Ph.D ....................................................................................................... 12

III.5

The current and Future Trend of Science and Technology ................................................. 13

III.5.1

DR. Warsito P. Taruno (MITI) .............................................................................................. 13

III.5.2

Susanto (PhD Candidate in Linguistics and Phonetics, EFL University Hyderabad, India) .. 14

III.5.3

DR. Eng. Son Kuswadi (Attaché Education of Indonesian Embassy in India) ...................... 16

III.6

The Role of Students on Nation Building ............................................................................ 17

III.6.1

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono ................................................................................. 17

III.7 ‘Youth Generations’ Potential in Several Aspects for Implementation Indonesian Independency ................................................................................................................................... 21 III.7.1

Dr. Muhammad Najib (Komisi I DPR RI) .............................................................................. 21 PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Page | 1

III.7.2

Dahniel Anjar (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Gorontalo) ......................................... 22

III.8

Students Movement Unity for Indonesia............................................................................ 23

III.8.1

Dimas Oky Nugroho (Sukarelawan Indonesia untuk Perubahan) ....................................... 23

IV. Rekomendasi Untuk PPI Dunia dan Indonesia ............................................................................ 25

V.

IV.1

Komisi Sosial, Budaya & Pendidikan ................................................................................... 25

IV.1.1

Rekomendasi untuk PPI Dunia/OISAA ................................................................................ 25

IV.1.2

Rekomendasi Untuk Indonesia ........................................................................................... 26

IV.2

Komisi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ............................................................................ 27

IV.2.1

Konsep Pemikiran ............................................................................................................... 27

IV.2.2

Rekomendasi ....................................................................................................................... 27

IV.2.3

Langkah Konkret ................................................................................................................. 28

IV.3

Komisi Ekonomi ................................................................................................................... 28

IV.3.1

Rekomendasi untuk Pemerintah......................................................................................... 28

IV.3.2

Rekomendasi untuk OISAA ................................................................................................. 29

IV.4

Komisi Politik ....................................................................................................................... 29

IV.4.1

Rekomendasi kebijakan dalam negeri untuk pemerintah .................................................. 29

IV.4.2

Rekomendasi kebijakan luar negeri untuk pemerintah ...................................................... 30

Lampiran .................................................................................................................................. 30 V.1

Foto ......................................................................................................................................... 30

V.2

Bukti Tiket Pesawat, Boarding Pass dan Faktur Visa on Arrival .............................................. 33

PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Page | 2

Page | 3

I.

Aliansi Perhimpunan Pelajar Indonesia Internasional atau Overseas Indonesian Student Association Alliance (OISAA)

Adalah wadah komunikasi pelajar Indonesia yang sedang menuntut pendidikan serta penelitian di luar negeri. OISAA pertama kali dibentuk pada bulan Oktober 2007 dalam Konferensi Internasional Pelajar Indonesia (KIPI) di Sydney, Australia. Peresmian yang dihadiri oleh Presiden RI, Bapak Susilo Bambang Yudhoyono tersebut melibatkan perwakilan PPI dari 7 negara, yaitu Australia, Belanda, India, Jepang, Malaysia, Mesir, dan Singapura. Saat ini, PPI yang telah terdaftar sebagai anggota OISAA berasal dari 45 negara, yaitu Australia, Austria, Arab Saudi, Amerika Serikat, Afrika Selatan, Belanda, Belgia, China, Republik Ceko, Denmark, Finlandia, Hungaria, India, Inggris, Iran, Italia, Jepang, Jerman, Korea Selatan, Lebanon, Libya, Malaysia, Maroko, Mesir, Kanada, New Zealand, Norwegia, Pakistan, Perancis, Philipina, Polandia, Portugal, Rusia, Singapura, Spanyol, Swedia, Swiss, Sudan, Syiria, Taiwan, Thailand, Turki, Tunisia, dan Yamen. Dengan website http://www.oisaa.org/. Berjalannya komunikasi antar perhimpunan pelajar Indonesia melalui OISAA telah melahirkan beberapa inisiatif yang memiliki banyak manfaat bagi khalayak luas. Diantaranya: 1. Radio PPI Dunia Radio PPI Dunia merupakan radio online atau streaming yang disiarkan lewat internet dan bisa didengarkan melalui situs http://www.radioppidunia.org. Penyiar Radio PPI Dunia adalah pelajar atau mahasiswa Indonesia yang sedang menjalani studi di berbagai negara di seluruh dunia. 2. Ikatan Ilmuwan Indonesia Internasional (I-4) I-4 adalah untuk mengakomodasi dan mengorganisasikan potensi ilmuwan Indonesia di seluruh dunia dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta peningkatan kualitas sumber daya manusia demi kemajuan Indonesia. Selengkapnya mengenai I-4 dapat ditemukan di http://www.i-4.or.id/.


II. Simposium PPI Dunia / Indonesian Student World Symposium (ISWS) Adalah kegiatan Simposium Internasional yang dilaksanakan oleh Persatuan Pelajar Indonesia (PPI) se-Dunia atau OISAA (Overseas Indonesian Student Association Alliance). Kegiatan ini Page | 4 diselenggarakan minimal satu kali dalam 2 tahun. Bentuk kegiatan simposium tersebut dapat berupa diskusi panel dan atau kongres untuk pemilihan Dewan Presidium dan PPI penyelenggara simposium berikutnya. Tujuan dari kegiatan ini adalah: 1. Sebagai wadah bagi pelajar-pelajar Indonesia di Luar negeri untuk saling bertukar pikiran dan aktif dalam diskusi yang produktif untuk kemajuan Indonesia sebagai sebuah negara. 2. Meningkatkan pemahaman tentang peran dan fungsi Pelajar/Mahasiswa Indonesia untuk berkontribusi nyata bagi bangsa Indonesia dengan segala potensi yang dimiliki. 3. Membentuk jaringan formal intelektual yang didorong oleh pelajar-pelajar Indonesia di seluruh dunia. Simposium Internasional pertama pada tahun 2009 berlangsung di Den Haag, Belanda yang mengusung tema "Strategi Pembangunan Indonesia Menuju 2020" dilaksanakan pada tanggal 3-5 Juli 2009 ini merupakan aspirasi dari poros intelektual kaum pelajar Indonesia di luar negeri untuk menghimpun kekuatan bangsa yang terpencar di berbagai negara lintas benua. Menurut hasil identifikasi yang dilakukan Panitia OC SI ini, setidaknya terdapat sekitar 200-an ilmuwan dari Indonesia dengan capaian prestasi gemilang, yang saat ini tersebar berserakan di beragam universitas, lembaga penelitian, hingga perusahaan besar luar negeri. Modal sosial itu selama ini belum digarap oleh pemerintah menjadi instrumen strategis guna mentransformasi arus pengetahuan dan jaringan global untuk mempercepat proses pembangunan di dalam negeri. Simposium Internasional 2010 dilaksanakan di London, Inggris, dengan PPI Inggris sebagai tuan rumah. Simposium Internasional kedua ini mengusung tema “Pendidikan Kewirausahaan sebagai Upaya Peningkatan SDM Pelajar Indonesia yang Mandiri dan Inovatif”. Dalam Simposium ini, PPI Australia dan PPI Prancis terpilih menjadi Koordinator dan Wakil Koordinator OISAA sampai dengan Simposium Internasional selanjutnya pada tahun 2012. Simposium Internasional yang ketiga dilaksanakan pada tanggal 16 – 19 Februari 2012, di Hotel Ctirus dan Kedutaan Besar Republik Indonesia di Kuala Lumpur, Malaysia dengan tema “Think Global, Act National”. Dalam Simposium Internasional ini, ditetapkan 3 Koordinator Kawasan, yaitu PPI Portugal (Eropa), PPI Mesir (Afrika & Timur tengah), serta PPI Malaysia (Asia & Oceania). Dari ketiga koordinator kawasan tersebut terpilih PPI Malaysia sebagai koordinator umum PPI Dunia.


Selanjutnya Simposium Internasional terakhir dilaksanakan pada tanggal 18 – 22 Desember 2012 di New Delhi, India, dengan tema “Active Participation of Students in Realizing National Independency”. Dalam Simposium Internasional ini, ditetapkan 3 Koordinator Kawasan, yaitu PPI Prancis (Eropa & Amerika), PPI Pakistan (Afrika & Timur Tengah), serta PPI Australia (Asia & Oceania). Berbeda dari simposium sebelumnya, koordinator umum dipilih melalui Page | 5 voting dari keseluruhan PPI negara yang hadir dan PPI Malaysia terpilih kembali untuk menjadi koordinator PPI Dunia berikutnya.

II.1 Peserta dan Hasil Voting Jumlah PPI Negara-negara yang hadir adalah sebanyak 23 negara dari 3 kawasan, yaitu: 1. Kawasan Eropa : Belanda, Jerman, Inggris, Perancis, Rusia, dan Turki. 2. Kawasan Afrika & Timur Tengah : Mesir, Tunisia, Libanon, Pakistan, Yaman, Sudan, Syria, dan Yordania. 3. Kawasan Asia & Oceania : Jepang, Korea, Thailand, Singapura, Malaysia, Australia, India, Tiongkok dan Filipina. Dengan Pimpinan sidang yang dipilih secara musyawarah mufakat sebagai perwakilan tiap-tiap kawasan, yaitu: Rusia (Eropa), Australia (Asia & Oceania) dan Syria (Afrika & Timur Tengah). Kemudian, hasil voting calon koordinator kawasan menunjukkan hasil suara untuk negaranegara yang ditunjuk, yaitu : Kawasan Eropa : Prancis (3 suara), Jerman (2 suara), dan Inggris (1 suara) Kawasan Afrika & Timur Tengah : Pakistan Kawasan Asia & Oceania : Australia (5 suara), Tiongkok (3 suara), dan Abstain (1 suara) Sehingga terpilihlah Koordinator Kawasan yaitu: Prancis (Eropa & Amerika), Pakistan (Afrika & Timur tengah) serta Australia (Asia & Oceania). Pemilihan koordinator umum dilakukan dengan cara voting yakni setiap perwakilan negara yang hadir mewakili 1 suara. Berikut ini adalah hasil voting tersebut : PPI Malaysia (17 suara), PPI India (1 suara), PPI Turki (2 suara), PPI Prancis (1 suara), PPI Tiongkok (1 suara), PPI Australia (1 suara). Sehingga terpilihlah koordinator umum PPI Dunia untuk periode selanjutnya adalah PPI Malaysia (17 suara). PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Pemilihan tuan rumah Simposium Internasional 2013 dilakukan melalui voting terbuka setelah para calon tuan rumah mempresentasikan negara mereka. Berikut ini hasil voting tersebut: PPI Tiongkok dengan 7 suara (Tiongkok, Korea, Inggris, Jerman, India, Turki, dan Yaman), PERMITHA (Thailand) dengan 9 suara (Thailand, Malaysia, Singapura, Filiphina, Australia, Rusia, Sudan, Pakistan, Libanon), PPI Jepang dengan 6 suara (Jepang, Belanda, Yordania, Page | 6 Syria, Tunisia, Mesir), PPI Prancis dengan 1 suara (Prancis). Sehingga ditetapkan yang menjadi tuan rumah simposium internasional untuk tahun 2013 adalah PPI Thailand.

II.2 AD/ART Berdasarkan voting para delegasi PPI Dunia, ditetapkan bahwa tidak terjadi perubahan terhadap AD/ART di acara Simposium Internasional PPI Dunia, di New Delhi, India, dan tetap merujuk pada AD/ART yang telah ditetapkan sebelumnya pada Simposium Internasional PPI Dunia di Kuala Lumpur, Malaysia.

III.

Rangkuman Hasil Seminar

III.1 Importance of Youth Participation in Nation’s Process III.1.1 Prof.Dr. H. Mohammad Nuh, DEA Bapak Mentri Pendidikan & Kebudayaan yang diagendakan hadir pada hari pertama untuk memberikan general lecture dengan tema “Importance of Youth Participation in Nation’s Process”, pada akhirnya beliau baru dapat memberikan seminar dan diskusi dengan para delegasi SI PPI Dunia 2012 di New Delhi, India pada hari Kamis 20 Desember 2012 sesaat setelah acara presidential lecture yang dilakukan di KBRI New Delhi, India. Dalam kesempatan ini, beliau merespon beberapa rekomendasi yang disampaikan sebelumnya oleh komisi sosial-budaya PPI Dunia di dalam presidential lecture dengan Bapak Presiden Susilo Bambang Yudhoyono. Rekomendasi tersebut antara lain: 1. Meminta respon cepat Kemenlu dan Kemendikbud dalam perkembangan jumlah mahasiswa dan dinamikanya di negara tujuan studi yang belum memiliki Atase Pendidikan dan Kebudayaan seperti Turki (600 pelajar), Korea Selatan (500 pelajar), Singapura (20.000 pelajar), Sudan (300 pelajar), Pakistan (63 pelajar), Yordania (70 pelajar), Rusia (± 150 pelajar), serta Yaman (1800 pelajar). PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

2. Meminta kemudahan akses beasiswa bagi mahasiswa Indonesia di luar negeri misalnya dengan mengadakan pendaftaran online. 3. Pendirian learning and help centre di negara-negara yang memiliki TKI dengan melibatkan PPI setempat. Merespon rekomendasi tersebut, Bapak Mendikbud secara tegas mendukung penuh Page | 7 rekomendasi-rekomendasi tersebut serta menegaskan kepada semua atase pendidikan di masing-masing negara agar mendukung secara penuh segala kegiatan positif yang dilakukan oleh PPI setempat baik moril ataupun materil. Menurutnya, hal ini tidak lain karena pelajar Indonesia di luar negeri adalah aset penting akademisi. Selanjutnya, Bapak Mendikbud juga mengatakan bahwa untuk mencapai Indonesia yang lebih baik, dibutuhkan optimisme besar dan sinergi dari semua pihak untuk menemani langkah-langkah dalam berkontribusi bagi Indonesia. III.1.2 Dr. Saleh Partaonan Daulay Sistem pendidikan nasional di Indonesia menurut Dr. Saleh Partaonan Daulay sedang dalam masa krusial, namun masih memiliki harapan. Dalam hal ini, harapan muncul dari generasi muda yang memiliki keinginan untuk memberikan kontribusi di dalam pembangunan bangsa. Keinginan untuk berkontribusi dalam membangun bangsa ini pada dasarnya bertujuan untuk meningkatkan kualitas kehidupan bangsa. Beliau mengemukakan pula bahwa Indonesia saat ini terbagi menjadi masyarakat yang berpendidikan (educated people) dan masyarakat yang tidak berpendidikan (uneducated people). Namun, sayangnya kedua jenis masyarakat tersebut memiliki persamaan yakni kesulitan untuk mencari pekerjaan di Indonesia. Dalam kesempatan ini, beliau menyayangkan ketidak mampuan pendidikan untuk mencegah berbagai permasalahan nasional seperti degradasi moral bangsa, korupsi dan konflik sosial lainnya. Beliau juga menjabarkan beberapa masalah terkait dengan sistem pendidikan nasional di Indonesia seperti: 1. Frekuensi perubahan kurikulum yang cukup signifikan, seringkali menyebabkan kebingungan bagi para tenaga pengajar 2. Kurangnya kesejahteraan guru yang membuat para guru mencari pekerjaan tambahan untuk meningkatkan kesejahteraannya. 3. Tidak adanya korelasi antara pendidikan sarjana dengan jenis pekerjaan mereka menyelesaikan studinya 4. Kapitalisme pendidikan di Indonesia, tingginya biaya pendidikan di Indonesia menimbulkan ketidakadilan kesempatan untuk mengenyam pendidikan. 5. Karakter pelajar Indonesia di luar negeri yang tidak ingin berkontribusi untuk Indonesia PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

III.1.3 Dr. Bhuwan Jha Keterbatasan kebijakan di Indonesia menimbulkan berbagai macam permasalahan pendidikan di Indonesia. Lalu, bagaimanakah generasi muda menjadi bagian di dalam pembangunan bangsa? Page | 8 Dr. Bhuwan Jha adalah seorang akademisi dari Delhi University menyampaikan dalam seminarnya bahwa proses pembangunan bangsa sangatlah kompleks. Hal ini merupakan sebuah tantangan bagi negara-negara yang sedang berkembang seperti Indonesia dan India. Permasalahan yang timbul dalam berbangsa bukanlah semata-mata disebabkan oleh globalisasi dan kemajuan ekonomi. Beliau menyampaikan pula bahwa demokrasi memiliki peran penting dalam mengatasi berbagai permasalahan tersebut, namun demokrasi tersebut tidak boleh terbatas pada beberapa komponen masyarakat tertentu saja, dengan kata lain demokrasi harus dapat dinikmati secara merata. Menurut beliau, apabila dilihat dari kacamata sejarah, generasi muda dan kaum wanita di India memiliki peran yang cukup signifikan dalam proses revolusi-revolusi sosial, khususnya pada zaman kolinialisasi pemerintah Inggris di India. Selanjutnya proses pembangunan karakter bangsa di India, menurutnya, tidak semata-mata dilakukan dengan moral, agama, dan karakter yang ada, pengaruh lingkungan dan kebijakan publik juga ikut berkontribusi dalam pembangunan karakter sebuah bangsa. Berkaitan dengan sistem pendidikan di Indonesia, beliau berpendapat bahwa sangat disayangkan Indonesia yang memiliki anggaran pendidikan sebesar 20% dari APBN, namun sepertinya Indonesia masih memiliki kelemahan dalam sistem perencanaan untuk pemanfaatan anggaran tersebut III.2

Democracy of Pancasila toward New Indonesia

III.2.1 Teuku Kemal Fasya, S.Ag,.M.hum Dalam seminarnya, beliau memaparkan Pancasila dengan sub-tema “Perspective of Pancasila from the wounded people”, khususnya dari cara pandang masyarakat Aceh, yang sebagian besar lebih ke arah kontradiktif terhadap Pancasila. Menurutnya, norma-norma idealistik yang ada dalam Pancasila tidak ada yang salah, namun bagi beberapa masyarakat Aceh, berbicara mengenai Pancasila merupakan suatu hal yang bisa dianggap sebagai penghianatan terhadap bangsa Aceh. Beliau selanjutnya memaparkan hubungan antara rakyat Aceh dengan kemerdekaan Indonesia pada tahun 1945, yakni dimana berita proklamasi kemerdekaan Indonesia baru PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

sampai kepada masyarakat Aceh, 10 hari setelah proklamasi tersebut dideklarasikan. Menurut beliau, berdirinya Negara Indonesia tidak dapat dilepaskan dari perjuangan masyarakat Aceh. Para elit Aceh sesaat setelah mendengarkan kabar gembira tersebut, kemudian menyatakan loyalitas mereka atas berdirinya negara Indonesia, karena menurut mereka saat itu mayoritas pemerintahan di Jakarta beragama Islam, sehingga mereka Page | 9 yakin bahwa pemerintahan Indonesia saat itu setidaknya akan membawa pengaruh keislaman yang besar. Keadaan Indonesia yang belum stabil, membuat salah satu kelompok elit di Aceh yakni bangsawan Lebalang mendapat provokasi dari kolonial Belanda, yang kemudian menyulut perpecahan dan revolusi sosial, seperti terjadinya pembunuhan secara massif bangsawan Lebalang di Aceh. Hal ini adalah sebuah bukti keloyalan rakyat Aceh pada Indonesia, yakni merelakan bangsanya sendiri terbunuh. Selanjutnya adalah rencana pembentukan Provinsi Aceh pada tahun 1949, yang diinisiasi oleh Wakil Perdana Mentri Syafrudin Prawiranegara, dimana kemudian pemerintahan Indonesia tidak setuju dengan pendirian Provinsi Aceh, sehingga pada saat pelantikan gubernur Aceh pertama tidak ada wakil dari pemerintah Jakarta, yang kemudian berlanjut menjadi gerakan DI/TII. Fase berikutnya ditandai dengan munculnya Gerakan Aceh Merdeka yang dideklarasikan oleh DR.Hasan Muhammad di Tiro pada bulan Desember 1976. DR. Hasan di Tiro mendeklarasikan bahwa sesungguhnya Aceh itu berbeda dengan Indonesia. Gerakan Aceh Merdeka kemudian mengalami goncangan ketika terjadi tsunami di Aceh. Bencana ini cukup meluluhlantahkan Aceh, namun bencana ini mendorong terciptanya perjanjian perdamaian di Helsinki antara GAM dan pemerintah Indonesia pada tahun 2005 yang diinisiasi oleh Bapak Yusuf Kalla. Walaupun berat, namun akhirnya GAM menyetujui bahwa dasar dari perjanjian perdamaian tersebut adalah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang bertujuan untuk menciptakan perdamaian yang berkelanjutan. Sampai saat ini bentuk penerimaan masyarakat Aceh terhadap NKRI belumlah sempurna, dibuktikan dengan adanya lembaga pemerintahan di Aceh yang kedudukannya lebih tinggi dari lembaga pemerintahan Indonesia di Aceh, dimana tidak sesuai dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia. Walaupun demikian, gerakan ini tampaknya tidak memiliki akar yang kuat dan dianggap sebagai bentuk gerakan demokrasi beberapa elit tertentu yang kemudian cenderung melukai masyarakat lokal Aceh itu sendiri. III.2.2 Prof. Badrul Alam (Jamia Milia Islamia University) Dalam kesempatannya Prof. Badrul Alam memaparkan tentang kebijakan luar negeri India, khususnya beberapa kebijakan dengan Indonesia yang merupakan negara besar di wilayah Asia Tenggara. PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Beliau memaparkan kebijakan luar negeri di India ke dalam 3 fase: 1. 1947 – 1962 Kemerdekaan India 2. 1962 – 1991 Terjadinya beberapa perang setelah kemerdekaan. Seperti perang antara India dengan China pada tahun 1962, perang antara India dengan Pakistan Page | 10 pada tahun 1965. 3. 1991- Era globalisasi, liberalisasi dan privatisasi. Dalam fase ini, kebijakan luar negeri India terlihat lebih pragmatis. Salah satu kebijakan luar negeri India dengan pemerintah Indonesia yang paling signifikan terjadi pada tahun 1954 di era pemerintahan Soekarno. Hubungan luar negeri antara Indonesia dan India cukup kuat mengingat kedua negara memiliki latar belakang yang sama yakni Indonesia yang pernah dijajah oleh Belanda dan India yang pernah dijajah oleh Inggris. Salah satu bentuk kerjasama antara Indonesia dan India dibuktikan dengan kerjasama India pada ASEAN yakni ASEAN + India. Selain itu beliau memaparkan pula bahwa selain menggunakan hard power, India juga menggunakann soft and smart power dalam melakukan diplomasi dengan negara lain. Bentuk hard power of diplomacy yakni dengan adanya tenaga nuklir yang dimiliki India serta kerjasama dalam menjaga keamanan di selat Malaka dari pembajakan kapal. Soft power of diplomacy yang digunakan pemerintah India berbentuk diplomasi sosial & budaya, seperti mempromosikan film bolywood, dan lain sebagainya. III.3 Re-enforcement Economic in Indonesia through Indigeneous Solution III.3.1 Prof. Baladas Ghoshal (Former Professor and Chairman of JNU) Dalam seminarnya, Prof. Baladas Ghoshal menyampaikan pentingnya self-sufficiency untuk meningkatkan produktivitas suatu negara. Menurut beliau, dengan tingkat produktivitas yang baik, kestabilan harga akan terjaga. Walaupun demikian, ada yang berpendapat bahwa produktivitas yang tinggi mengarah pada pelanggaran hak-hak asasi manusia. Namun, pada akhirnya dapat kita lihat bahwa di China, populasi yang produktif dapat membuat China memiliki tingkat produktivitas yang tinggi dibandingkan dengan negara lain. Self sufficiency itu sendiri dapat menjadi sebuah keuntungan, apalagi apabila kita memiliki sumber daya alam yang melimpah, wilayah yang luas, dan populasi manusia yang besar, seperti misalnya Indonesia. Selain itu, self sufficiency juga dapat diartikan secara politik, yakni bahwa kita adalah sebuah negara dengan nasionalisme yang tinggi dan tidak bergantung dengan negara lain. Namun dalam hal ini kita tidak hanya berbicara bahwa kita bergantung pada negara lain, tapi juga negara lain yang bergantung kepada kita. Dalam hal ini kita bisa mengacu pada PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

teori comparative advantages, dimana setiap negara memiliki kelebihan yang berbedabeda satu sama lainnya. Inilah yang menjadi alasan adanya praktik eksport dan import. Selain itu kita harus menyadari bahwa lahan dan sumber daya alam adalah terbatas dengan waktu, sehingga hal ini mengakibatkan turunnta tingkat produksi di tanah tersebut. Itulah mengapa diperlukan faktor-faktor pendukung lainnya untuk tetap menjaga Page | 11 tingkat produktivitas tersebut, antara lain dengan memberikan pengetahuan cukup pada para petani untuk mengolah lahannya dan juga campur tangan pemerintah sebagai pemberi kebijakan, seperti misalnya dengan cara pemberian subsidi. III.3.2 DR. Revrisond Baswir (Pustep UGM) DR. Revrisond Baswir mengemukakan bahwa Indonesia saat ini baru sampai pada gerbang kemerdekaan dan belum benar-benar merasakan kemerdekaan dalam arti seutuhnya. Menurut bung Hatta, ekonomi Indonesia yang kita warisi dari kolonialisme itu ditandai oleh terbaginya masyarakat Indonesia atas 3 strata, atas (Eropa), tengah (Timur Asing), , dan paling bawah (kaum pribumi). Dalam hal ini penting bagi kita untuk mengetahui dampak dari kolonialisme yang terjadi di Indonesia, karena kemerdekaan Indonesia menurut beliau tidak cukup hanya diartikan dengan proklamasi atau dengan presidennya yang berbangsa Indonesia, atau dengan ada kesempatan sekolah ke luar negeri dan lain sebagainya. Dengan ciri-ciri yang dikemukakan para proklamator Indonesia, Indonesia yang merdeka seharusnya merupakan koreksi total terhadap struktur warisan colonial. Jadi, Indonesia tidak boleh terus menjadi eksportir bahan mentah. Kita harus berhenti menjadi eksportir bahan mentah dan mencoba menciptakan nilai tambah di dalam negeri, dimana semua elemen masyarakat harus turut berperan disini. Artinya harus ada proses industrialisasi nasional agar penciptaan nilai tambah tidak terjadi di luar negeri, tetapi di dalam negeri. Indonesia tidak boleh terus-menerus tergantung pada impor barang-barang jadi, jadi kita harus memulai untuk menciptakan produk-produk dalam negeri. Selanjutnya, Indonesia harus semaksimal mungkin berusaha untuk mengurangi ketergantungan terhadap kapital yang berasal dari luar. Seperti halnya yang dikatakan Bung Hatta, yakni semestinya terjadi perubahan strata sosial Indonesia, dimana rakyat banyak bisa menjadi tuan rumah di tanahnya sendiri. Kemerdekaan Indonesia itu sendiri seharusnya tidak boleh menjadi suatu kelanjutan dari Indonesia yang terjajah. Seperti yang dilakukan oleh para founding fathers dan founding mothers kita sebelumnya, yakni meletakkang pedoman ekonomi Indonesia yang berbeda dari ekonomi kolonial Belanda yang kemudian mereka rumuskan di dalam pasal 33 UUD 1945, yakni adanya demokrasi ekonomi. Dengan kata lain, dalam rangka menciptakan ekonomi Indonesia yang merdeka, sesuai dengan pesan konstituti UUD 1945, Indonesia harus mendasarkan pada demokrasi ekonomi. PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Beliau memaparkan pula sejarah Indonesia setelah proklamasi kemerdekaan ke dalam 10 subservif neo-kolonialisme: 1. Tahun 1947 – 1948 Agresi Militer 1 dan 2 2. Tahun 1948 Konferensi Meja Bundar, yakni pengakuan kedaulatan Indonesia Page | 12 dengan 3 syarat:  Membiarkan perusahaan asing tetap beroperasi di Indonesia  Tunduk pada IMF  Mewarisi hutang Hindia-Belanda sebesar 4 miliar US$ (keputusan ini kemudian dibatalkan secara sepihak oleh Kabinet Burhanuddin Harahap 3. Tahun 1957 Peristiwa pemberontakan PRRI-Permesta 4. Tahun 1957 Pengiriman mafia Berkeley 5. 23 Agustus 1965, Melalui UU No. 16 Tahun 1965 yang mengakhiri segala bentuk keterlibatan perusahaan asing di Indonesia 6. Tahun 1966, Penjatuhan Soekarno dan ditindaklanjuti oleh kebijakan sebagai berikut:  UU No. 7 Tahun 1966 Sepakat untuk mengangsur kembali hutang HindiaBelanda  UU No. 8 Tahun 1966 Menjadi anggota ADB (Asian Development Bank)  UU No. 9 Tahun 1966 Menjadi anggota IMF dan World Bank  UU No. 1 Tahun 1967 tentang Penanaman Modal Asing 7. Pembentukan pemerintahan kontra-revolusioner oleh Soeharto 8. Tahun 1980 – Liberalisasi besar-besaran 9. Tahun 1998 Penandatangan LoI IMF 10. Tahun 2002 Amandemen pasal 33 UUD 1945 (Tim khusus: Mubyarto, Dawam Rahardjo (Kontra dengan amandemen), Bambang Soedibyo, Sjahrir, Sri Adiningsing (Pro-amandemen) dan Didiek Rachbini (netral). III.4 Return to Local Wisdom and National Culture III.4.1 Aquarini Priyatna, Ph.D Dalam kesempatan ini, beliau memaparkan seminarnya dengan judul “Perempuan di Pendidikan Tinggi”, khusunya bagi perempuan yang sudah berkeluarga. Persoalan budaya yang beliau kaji adalah fakta bagaimana perempuan di perguruan tinggi di Indonesia masih cukup ketinggalan dibandingkan dengan laki-laki. Hanya 6,62 % perempuan Indonesia yang mengeyam pendidikan tinggi jika dibandingkan dengan laki-laki sebanyak 7,1 %. Pada tahun 1996 angka partisipasi murni perempuan di pendidikan tinggi adalah 74,06 dibanding laki-laki, dimana angka tersebut masih relatif kecil, namun di tahun 2009, angka


tersebut naik menjadi 102, 95, dimana perempuan lebih banyak yang terdaftar di perguruan tinggi dibandingkan dengan laki-laki. Walaupun demikian, timbul pertanyaan besar, mengapa dalam hal ini laki-laki lebih banyak yang berhasil menyelesaikan studinya daripada perempuan? Salah satu faktor dari permasalahan ini adalah adanya kecenderungan proses akademik yang kurang sensitif Page | 13 gender. Seperti pepatah sunda mengatakan bahwa “awewe mah pondok lengkah, ari lalaki mah panjang lengkah” yang artinya adalah “perempuan memiliki langkah yang pendek, sedangkan laki-laki memiliki langkah yang panjang”. Dengan kata lain, perempuan hanya memiliki kapasitas domestik, dimana intelegensi perempuan dianggap tidak mampu untuk mencapai sekolah tinggi. Melalui penelitian terhadap beberapa perempuan yang sudah menikah, beliau menarik kesimpulan terkait dengan sedikitnya jumlah perempuan yang tidak berhasil menyelesaikan sekolah tinggi atau tidak melanjutkan ke sekolah tinggi, seperti jenjang S2 dan S3, berikut itu adalah beberapa persoalan budaya tersebut:   

Lingkungan keluarga suami yang takut apabila sang istri tidak dapat mengurus rumah tangga dengan baik apabila ia melanjutkan kuliah Lingkungan keluarga suami yang takut apabila sang istri memiliki gelar akademik yang lebih banyak dari sang suami Ketakutan perempuan itu sendiri yang khawatir tidak akan ada laki-laki yang mau menikahinya apabila ia sekolah terlalu tinggi

Apabila kita harus kembali pada local wisdom, mungkin kita harus memikirkan budaya bukan sebagai sebuah fantasi dari masa lalu yang indah, tetapi bahwa budaya kita perlu dievaluasi kembali jika budaya kita ini sudah tidak sesuai lagi dengan perkembangan zaman yang ada. Disinilah mengapa perempuan penting untuk mengenyam pendidikan tinggi, karena mendidik perempuan adalah sebuah investasi besar. Seperti yang beliau kutip dari Kofi Annan:”if you teach a mother, you will teach the generation and the generation of the that...” III.5 The current and Future Trend of Science and Technology III.5.1 DR. Warsito P. Taruno (MITI) Pemerintah Indonesia memiliki peranan penting dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya dalam menghasilkan produk yang dikembangkan dari teknologi yang dibuat di dalam negeri. Namun seringkali, pengembangan industri berbasis teknologi di Indonesia memperoleh berbagai macam hambatan, seperti misalnya masih ada kecenderungan para pemegang tender untuk memakai teknologi yang sudah ada dibandingkan menggunakan


atau mencoba teknologi yang baru. Hal ini-lah yang tentunya menghambat kemajuan industri berbasis teknologi itu sendiri. Lalu bagaimana peran mahasiswa Indonesia itu sendiri, terutama bagi mahasiswa Indonesia yang memiliki kesempatan untuk menuntut ilmu di luar negeri? Pada kesempatan diskusi ini, beliau menyarankan kepada para delegasi SI PPI Dunia, khususnya kepada komisi ekonomi serta Page | 14 komisi ilmu pengetahuan & teknologi, untuk mengembangkan technoprenership di Indonesia, dengan cara bekerja sama dan bergabung untuk menciptakan bisnis-bisnis baru dengan basis teknologi dan ilmu pengetahuan yang mereka pelajari ketika menuntut ilmu di luar negeri. Beliau yakin melalui technoprenership cocok dikembangkan di Indonesia yang terbuka akan pengaruh teknologi asing. Faktor lain yang menurut beliau merupakan bahan dasar untuk mengembangkan technoprenership di Indonesia adalah situasi dan kondisi ekonomi Indonesia yang cukup berat, sehingga mendorong masyarakatnya untuk memiliki daya saing yang cukup tinggi. Faktor terakhir yang juga tak kalah pentingnya untuk mengembangkan technoprenership ini adalah dukungan penuh dari pemerintah melalui pelatihan-pelatihan dasar bisnis yang berbasis ilmu pengetahuan & teknologi, memberikan penghargaan-penghargaan bagi mereka yang berprestasi, atau dengan cara mempromosikan program technoprenership ini agar lebih dikenal di Indonesia. III.5.2 Susanto (PhD Candidate in Linguistics and Phonetics, EFL University Hyderabad, India)

Sebelum memulai seminarnya, beliau menyampaikan tiga pertanyaan terkait dengan tema “Masa depan kemandirian teknologi di Indonesia”, tiga pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut: 1) Perlukah Indonesia memiliki kemandirian teknologi? 2) Jika perlu, teknologi yang bagaimana? 3) Apa kontribusi kita dari PPI se-Dunia untuk membantu menciptakan dan mempercepat kemandirian teknologi di Indonesia? Dari ketiga pertanyaan tersebut, Beliau menarik pertanyaan ketiga untuk menjadi topik dalam kesempatan tersebut, yakni “Peluang kontribusi pelajar-pelajar Indonesia di luar negeri untuk akselerasi kemandirian teknologi di tanah air”, yang menurut beliau bisa menjadi sinergisme dari tema utama yang kita angkat untuk IS 2012 ini yaitu peran aktif dari Pelajar-Pelajar Indonesia dalam mewujudkan Kemandirian Bangsa. Kemandirian teknologi, apakah perlu dimiliki oleh Indonesia? Ada pendapat yang mengatakan bahwa jiwa kemandirian bangsa Indonesia sudah melemah saat ini. Sebagai buktinya, banyak sektor strategis yang ada di Indonesia telah didominasi oleh pihak asing. Salah satunya adalah sektor teknologi. Kita tidak bisa menyangkal bahwa teknologi cukup berperan penting di era globalisasi ini. Teknologi penting dalam memicu perkembangan. Teknologi memberikan banyak kontribusi pada pertumbuhan. PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Lihat saja apa yang terjadi di Jepang, Korea, Taiwan dan Singapura. Kalau dibandingkan dengan Indonesia, mereka memiliki sumber daya alam yang lebih sedikit dibandingkan dengan kita di Indonesia. Namun, pertumbuhan dan perkembangan negara mereka luar biasa dan salah satu faktornya adalah adanya peran teknologi yang menjadikan negara tersebut mandiri dan memiliki daya saing tinggi secara global. Bagaimana halnya dengan Indonesia? Di Indonesia, peran teknologi yang bisa menjadikan kita mandiri masih dianggap kecil. Daya saing teknologi kita belumlah tergolong tinggi. Berdasarkan Growth Competitive Index (GCI) yang dikeluarkan oleh World Economic Forum (WEF) untuk Laporan Kompetitif Global 2012-2013 yang salah satu parameternya adalah teknologi dan inovasi, Indonesia masih berada pada peringkat ke 50. Sementara banyak negara ASEAN tetangga kita berada di atas kita, seperti Thailand ada di peringkat ke 38, Brunei Darussalam di peringkat ke 28, Malaysia di peringkat ke 25, dan Singapura di peringkat ke 2. Melihat kenyataan ini, sepertinya kemandirian teknologi di Indonesia perlu diupayakan maksimal untuk meningkatkan daya saing yang tinggi demi pertumbuhan dan perkembangan. Dengan kemandirian teknologi, sumber daya alam yang melimpah ruah di tanah air bisa dimaksimalkan pemanfaatannya untuk kesejahteraan nasional negara kita. Ini bisa terjadi karena kita memiliki Sumber Daya Manusia, Anak Bangsa Indonesia, yang sangat unggul yang tersebar di Indonesia maupun di luar negeri. Bukti keunggulan SDM anak bangsa ini bisa dilihat dari berbagai prestasi yang mereka raih dalam berbagai kompetisi tingkat nasional maupun internasional. Dalam kesempatan tersebut, beliau menyampaikan bahwa Indonesia memerlukan teknologi yang integral dan multidisiplin. Teknologi yang integral adalah teknologi yang tidak mengabaikan faktorfaktor lain sehingga dalam perencanaannya meliputi seluruh bagian yg lengkap, utuh, dan sempurna. Dan teknologi yang multi disiplin adalah teknologi yang melibatkan berbagai disiplin ilmu sehingga Teknologi tidak menjadi penyekat dan penghambat ketika hasil teknologi tersebut bersentuhan langsung dengan masyarakat sebagai “end user”-nya. Ini untuk menghindari eksklusivisme yang berdampak buruk pada prilaku sosial. Dengan melihat dua hal ini, kita bisa menghindari dilema yang selama ini menjadi salah satu hal yang paling menghambat kemandirian teknologi di Indonesia, yaitu dilema antara “Kemandirian dan Kebutuhan”. Lalu apa peran generasi muda disini ? Generasi muda Indonesia, memiliki tanggung jawab yang luar biasa untuk melakukan perubahan Indonesia ke arah yang lebih baik. Sehingga tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa kebaradaan kita dan apa yang sedang kita lakukan saat ini sebagai generasi muda adalah penentu masa depan Indonesia. Kita pelajar-pelajar Indonesia yang menempuh pendidikan S1, S2 maupun S3 di luar negeri merupakan komunitas dan jaringan global yang luar biasa. Hal ini harus kita pelihara. Hal ini harus kita kembangkan. Kita manfaatkan untuk saling PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Page | 15

memajukan diri, kita manfaatkan untuk saling megembangkan potensi. Tapi kita jangan terjebak dengan prinsip-prinsip primordial maupun sifat-sifat feodal. Karena primordialisme dan feodalisme hakikinya akan merusak idealisme gerakan perubahan yang kita lakukan. Kita di luar negeri berlatih untuk memiliki konsistensi dalam menekuni bidang ilmu tertentu. Kita cinta pada ilmu pengetahuan dan kita suka pada inovasi. Kita semua berusaha menempa diri untuk Page | 16 menjadi sumber daya manusia yang unggul, sumber daya manusia yang memiliki kualitas pengetahuan, memiliki kompetensi yang tinggi, dan memiliki keahlian yang tangguh. Jauhnya keberadaan kita dari Indonesia semakin membuat kita ingin berbuat banyak dan membuat kita berlomba-lomba untuk melakukan sesuatu sebagai bentuk kepedulian kita pada bangsa dan negara, masyarakat Indonesia. Kita yang sedang menuntut ilmu memiliki peluang untuk mengakses informasi terkini tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Selain itu, kita belajar budaya dan rahasia kesuksesan bangsa-bangsa lain secara langsung. Kemudian, Studi dan penelitian yang kita lakukan bisa menjadi “potential resource”. Jaringan global dan “knowledge based society” yang kita miliki bisa menjadi kekuatan besar bagi Indonesia. Semua ini bisa ditawarkan oleh pelajar-pelajar Indonesia di luar negeri untuk akselerasi kemandirian teknologi di tanah air. Ini bisa dijadikan “point of reference” dalam menentukan apa dan bagaimana teknologi yang integral serta apa dan bagaimana teknologi yang multi disiplin yang bisa dikembangkan di Indonesia dengan menyelaraskan kemandirian dan kebutuhan.

Beliau juga menyampaikan bahwa kita tidak boleh kalah dengan India yang sudah mengembangkan technoprenership dan konsep pendidikan multilingual yang bertujuan agar lulusan India memiliki daya saing global. Pemerintah India pun dalam hal ini mendukung konsep multilingual di India yakni dengan mengijinkan informasi-infornasi yang disampaikan ke publik dengan menggunakan lebih dari satu bahasa. Ini membuat masyarakat luas secara tidak langsung belajar memahami dan menghargai bahasa-bahasa lokal dan bahasa Inggris. III.5.3 DR. Eng. Son Kuswadi (Attaché Education of Indonesian Embassy in India) Menurut beliau kegiatan generasi muda khususnya pelajar-pelajar Indonesia di luar negeri harus diberikan apresiasi yang luar biasa oleh pemerintah, karena melalui kegiatan-kegiatan tersebutlah dapat tercipta gebrakan-gebrakan baru untuk tanah air Indonesia, seperti misalnya INSPIRE (sistem satelit untuk Indonesia yang sedang dikembangkan). Beliau juga menyampaikan bahwa pada tahun 2009, di Den Haag didirikan I4 (Ikatan Ilmuwan Indonesia Internasional) dan Radio PPI Dunia, dan dalam kesempatan yang sama, para pelajar Indonesia yang hadir juga menyampaikan bahwa Indonesia bisa mengembangkan sistem satelit yang murah. Para pelajar ini berharap bahwa Indonesia seharusnya sudah dpaat membuat sistem satelit tersebut karena mereka pun sudah berhasil membuatnya di Eropa. Hal inilah yang mendorong para pelajar Indonesia yang berkumpul di SI Den Haag untuk mengirim surat kepada PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Bapak Son Kuswadi (yang saat itu menjabat sebagai staf Menkominfo) dan menyampaikan keinginan tersebut. Setelah proyek satelit INSPIRE inii hampir selesai direalisasikan, dalam perkembangannya terjadi pergantian kabinet baru, dimana mempengaruhi pendanaan dan menghambat pengembangan sistem satelit ini. Cerita yang disampaikan oleh Bapak Son tersebut merupakan Page | 17 contoh bahwa peran pelajar Indonesia dalam berbagai perkumpulan seperti symposium ini dapat menghasilkan suatu hal yang nyata, yang jika dikembangkan dapat berguna untuk Indonesia. Selanjutnya, beliau berharap nantinya Simposium Internasional di New Delhi ini dapat menghasilkan sumbangan pengetahuan yang nyata dan dapat direalisasikan untuk kemajuan Indonesia.

III.6 The Role of Students on Nation Building III.6.1 Presiden Susilo Bambang Yudhoyono Beliau menyampaikan bahwa kita ini hidup di era globalisasi, hanya ada dua pilihan bagi bangsa-bangsa di dunia yang berada pada era globalisasi sekarang ini, pertama adalah apakah dia menjadi the winner atau menjadi the loser. The winner dalam arti kita sadar ada pengaruh-pengaruh buruk dari globalisasi dan itu bisa kita tanggalkan dan kita cegah untuk tidak merusak tatanan negeri ini, tetapi juga ada buah yang bisa kita dapatkan, yang bisa kita ciptakan, termasuk kecerdasan untuk mengalirkan sumber-sumber kemajuan dan sumber-sumber kemakmuran dari dunia dan dari negara-negara sahabat. Melihat globalisasi sebagai sebuah ancaman tentu tidaklah cerdas, disamping ancaman juga ada peluang, oleh karena itulah beliau menganjurkan marilah kita cerdas, marilah kita dapatkan dan ciptakan peluang untuk kepentingan negara kita. Apakah peluang itu dari bidang ekonomi, teknologi, apapun itu. Menurut beliau, kita adalah bangsa yang memiliki jati diri dan nilai yang harus kita jaga baik-baik, dan tidak boleh dengan mudah dirusak oleh pengaruh-pengaruh buruk dari globalisasi ini. Inilah yang beliau anggap sebagai nilai strategis sebagai apa yang dibicarakan oleh suara mahasiswa dan pemuda untuk ikut memikirkan negeri kita, termasuk untuk memastikan bahwa masa depan negeri kita lebih baik dibandingkan masa sekarang ini. Dengan para mahasiswa yang belajar di luar negeri, bagaimanapun ada pemahaman yang lebih baik untuk memahami posisi negara kita sekarang ini. Terutama apa yang tidak baik dilakukan di Indonesia dan mana saja yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan. Hal tersebut akan sangat baik untuk perjalanan para pelajar di masa depan, karena dengan demikian pada saatnya nanti apapun itu akan berguna di masa yang akan datang. Untuk itu beliau pun menghimbau agar para pemuda belajar dari pengalaman dan sejarah, PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

bangkit dan berhasilnya bangsa-bangsa di dunia dengan melihat 3 kunci atau 3 pilar keberhasilan dalam kehidupan bernegara. Manakala sebuah negara telah memiliki 3 pilar tersebut dalam menghadapi diskontinuitas ataupun krisis pada tingkat global yang datang silih berganti, maka negara tersebut tidak perlu khawatir bahwa negara tersebut akan ambruk, termasuk negara kita. Yang beliau maksudkan dengan 3 pilar tersebut adalah: Page | 18 1) Strong, Just & Sustainable in Economy. Tanpa itu negara kita akan berada dalam keadaan yang rawan dan setiap saat bisa jatuh. Oleh karena itu bagaimanapun harus kita bangun negara kita sehingga memiliki strong and just in economy. Kita bersyukur, 10 tahun sebelumnya 1998, ekonomi kita collapse, pada saat krisis income perkapita kita drop menjadi 600 US$, 2004 menjadi 1100 US$, dan tahun ini sudah mendekati 4000 US$. Namun menurut beliau ini semua belum cukup, kita masih harus melakukan banyak hal untuk menciptakan perekonomian yang kuat, adil dan berkelanjutan. 2) Mature & Stable Democracy. Demokrasi di Indonesia cukup hidup, dapat digambarkan dengan kebebasan sekarang ada dimana-mana, tetapi tentu harus kita wujudkan untuk menuju consolidated of democracy, demokrasi yang matang, berkualitas dan juga membangun. 3) Peradaban yang maju dan unggul. Hal tersebut dibutuhkan untuk menuju negara yang dapat berkembang dan bergerak secara mandiri. Dalam hal ini, beliau menggambarkan bahwa diperlukan masyarakat yang maju, menguasai pengetahuan & teknologi, memiliki ciri-ciri dari grow society, dan disini human resources sangatlah penting. Oleh karena itu beliau berharap para pelajar Indonesia menjadi sebuah gugusan yang bisa mengawal pembangunan dan kemajuan bangsa menuju ke masa depan, sebagaimana yang dilakukan oleh banyak negara lainnya, seperti Jepang, India, dan negara lainnya yang telah mempersiapkan human capital-nya baik di dalam maupun di luar negeri. Karena hal inilah yang bisa mengangkat bangsa kita untuk menjadi negara yang maju. Beliau menganjurkan agar kita tidak menyia-yiakan kesempatan yang ada sekarang ini untuk kepentingan masa yang akan dating. Tugas setiap pemimpin di negeri ini, mulai dari Bung Karno, Pak Soeharto, Pak Habibie, Gusdur, Ibu Megawati, beliau, dan calon pengganti beliau adalah melanjutkan pembangunan bangsa hingga suatu saat negara kita seperti cita-cita para pendiri republik, untuk betul-betul menjadi negara yang berdaulat, adil & makmur. Dan tugas seorang pemimpin disini adalah terus memajukan kehidupan bangsa ini. Selanjutnya beliau menyampaikan pula bahwa beberapa masyarakat berpendapat bahwa abad ini adalah abad Asia. Namun adapula counter-thesis yang mengatakan tidak benar bahwa Eropa tidak memiliki masa depan yang cerah. Apapun pendapat tersebut, sejarah telah membuktikan, ketika dunia tengah mengalami krisis ekonomi, Amerika repot, Eropa lebih repot lagi, sedangkan PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Asia relatif tidak repot. Dengan adanya kerjasama baru, seperti ASEAN + China, ASEAN + India, ASEAN + Korea, East Asia (ASEAN + Jepang + Cina) + Amerika + Rusia + Australia & New Zealand diharapkan dapat menjaga kestabilan perekonomian global saat ini. ASEAN ini diharapkan tidak hanya menjadi pilar perekonomian global, namun turut berperan serta dalam menjaga integritas politik, sosial & budaya. Page | 19 Pada dasarnya tidak ada jalan pintas untuk mencapai tujuan yang ideal. Dalam hal ini kita harus percaya bahwa dari satu pemimpin ke pemimpin, dari satu pemerintahan ke pemerintahan yang lain tentu ingin berbuat yang terbaik, ingin mencapai kemajuan demi kemajuan. Bahwa ada yang bisa dihasilkan selayaknya kita harus bersyukur, namun ada yang belum dicapai karena mungkin adanya kompleksitas permasalahan, tentunya ini menjadi tugas bagi pemerintahan selanjutnya di masa depan. Itulah apabila kita secara objektif memotret diri kita, Indonesia yang sama-sama kita cintai ini. Beliau menganjurkan kita untuk saling mendengar, misalkan mendengarkan apa saja hal baik yang ada di negeri kita, dan juga mendengarkan apa yang tidak baik. Dengan demikian akan menjadi jelas terlihat peran pemerintah dan negara serta masyarakat secara luas. Itulah yang mesti kita lakukan secara bersama dan tentu kita juga harus memiliki sikap yang optimis, berpikir positif dan memiliki jiwa yang terang dalam menghadapi berbagai macam masalah sehingga nantinya kita dapat mengatasinya bersama-sama. Bapak Presiden pun mengingatkan kembali kepada para pelajar Indonesia di luar negeri, bagi beliau pilihan untuk menetap di luar negeri atau kembali ke tanah air adalah sebuah kebebasan bagi para pelajar Indonesia itu sendiri selama pelajar tersebut terus berkontribusi bagi Indonesia. Namun, Bapak Presiden menghimbau, apabila suatu hari nanti negara memanggil para putra putri bangsa yang menetap di luar negeri untuk bekerja di dalam negeri, barangkali pahalanya akan lebih besar lagi apabila kita kembali ke tanah air. Seperti misalnya Bapak Habibie yang bersedia kembali ke tanah air begitu ada peluang untuk memajukan bangsa. Bapak Presiden meyakinkan bahwa kita, pelajar Indonesia di luar negeri tidak perlu takut bahwa tidak aka nada peluang atau tempat bagi kita di negeri sendiri karena tempat itu selalu ada. Yang terpenting adalah timbalah ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya karena persaingan yang muncul bagi para pelajar Indonesia di luar negeri bukan hanya bersaing dengan yang di dalam negeri namun dengan mereka yang ada di luar negeri. Kita semua harus siap bersaing dalam era globalisasi. Sebelum mengakhiri pidatonya, Bapak Presiden menyampaikan pesan khusus terkait kehadiran salah satu delegasi PPI Dunia dari Syria, bahwa pemerintah Indonesia sedang bekerja keras untuk menghentikan agresi tersebut. Dan pada pertemuan di Kamboja yang lalu, Presiden meminta secara langsung kepada Presiden Obama, karena Amerika dianggap memiliki power untuk menghentikan kekerasan yang terjadi di Gaza. Berbagai pertemuan-pertemuan antar PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

negara diadakan, dari Phenomphen hingga di Islamabab, meskipun terjadi diskusi yang a lot, terutama posisi Iran dan Turki, namun Bapak Presiden menyampaikan tiga poin penting, yakni pertama harus segera diadakan gencatan senjata di Syria, kedua dibutuhkannya asisten humaniter, dan yang ketiga perdamaian dalam masa transisi. Bagi Presiden, negara Syria tidak boleh hancur karena negara ini memiliki peradaban yang tinggi dan masa lalu yang baik, jangan Page | 20 karena ulah masyarakat global, mereka akhirnya menjadi korban. Dan Presiden berjanji bahwa Indonesia akan terus berjuang untuk itu. Berkaitan dengan permasalahan TKI di Malaysia, pemerintah juga sudah melakukan kerja keras dan dibantu dengan surat pribadi dari Bapak Presiden, bagi para TKI yang terlibat masalah hukum dan dijatuhi hukuman mati saat ini hukumannya sudah diringankan menjadi hukuman seumur hidup. Selanjutnya Bapak Presiden menghimbau bahwa walaupun hubungan Indonesia dan Malaysia memiliki banyak dinamika, beliau berharap agar kita tidak terpengaruh oleh isu-isu yang kecil dan membuat isu tersebut menjadi besar, bagaimana pun juga Indonesia dan Malaysia adalah saudara serumpun. Walaupun isu kecil terkadang tidak dapat diremehkan, namun kita harus ingat bahwa ada 2,5 juta masyarakat Indonesia yang tinggal di Malaysia. Sehingga, apabila terjadi insiden kecil, tentu hal tersebut akan berdampak kepada mereka. Dalam hal ini kita harus percaya bahwa ada solusi yang dapat kita capai untuk menyelesaikan berbagai permasalahan tersebut. Beliau juga menyinggung beberapa masalah global, seperti undang-undang kepemilikan senjata di Amerika dan pengesahan undang-undang gay marriage yang sedang melanda beberapa negara di dunia. Khusus mengenai isu kedua, Bapak Presiden secara jelas memberikan tanggapannya bahwa Indonesia sudah memiliki pilihan yang jelas akan hal tersebut. Menurut beliau, setiap kebebasan memiliki batasan, dan batasan tersebut adalah ketika kebebasan tersebut sudah bersinggungan dengan norma agama dan nilai moral Indonesia. Sebelum meninggalkan ruangan pertemuan, Koordinator Umum PPI Dunia, Zulham Effendi, meminta Bapak Presiden untuk mendengarkan rekomendasi-rekomendasi1 dari komisi-komisi PPI Dunia (Komisi Sosial, Budaya & Pendidikan, Komisi Ilmu Pengetahuan & Teknologi, Komisi Politik, Komisi Ekonomi). Bapak Presiden pada kesempatan ini menjawab secara langsung, yakni sebagai berikut: 1. Berkaitan dengan kontrak-kontrak eksploitasi dengan perusahaan asing yang sudah ada sejak pemerintahan sebelumnya, pemerintah terus melakukan negosiasi, tentunya negosiasi ini dilakukan dengan diplomasi yang baik tanpa mengganggu iklim investasi di Indonesia yang nantinya bisa berdampak buruk. Pemerintah juga melakukan contract review terutama bagi perjanjian-perjanjian yang dinilai lebih merugikan negara, untuk kemudian dinegosiasikan dengan perusahaanasing tersebut. Dan Presiden dapat 1

Rekomendasi-rekomendasi tersebut dapat dilihat di halaman rekomendasi untuk Indonesia


2.

3. 4.

5. 6. 7.

8. 9.

memastikan bahwa untuk kontrak yang baru dapat dipastikan tidak akan merugikan negara. Berkaitan dengan masalah reformasi birokrasi dan pemberantasan korupsi, hal tersebut sudah menjadi pekerjaan rumah wajib bagi pemerintahan saat ini, dan Bapak Presiden berharap pekerjaan rumah ini akan diselesaikan secara berkelanjutan di pemerintahan Page | 21 selanjutnya. Berkaitan dengan transparansi kunjungan kerja, Presiden memastikan bahwa kunjungan kerja pemerintah sudah memiliki agenda yang jelas dan sudah dilakukan press conference sebelumnya. Presiden berharap bahwa lembaga negara yang lain juga melakukan hal yang sama. Berkaitan dengan invent industry, pemerintah sudah melakukan pertemuan di Bali dan akan memberikan incentive bagi invent industry di Indonesia. Berkaitan dengan penggunaan produk Indonesia, pemerintah sudah mengkampanyekan “cinta produk Indonesia”, namun mengingat Indonesia adalah anggota dari WTO, oleh karena itu yang terpenting adalah pelaksanaannya itu sendiri. Berkaitan dengan Pembangunan Rumah Budaya Indonesia, Bapak Presidenn memberikan mandate kepada Mendikbud untuk melibatkan PPI secara langsung Berkaitan dengan TKI learning center, Bapak Presiden juga memandatkan kepada Mendikbud untuk memberikan incentive bagi tenaga pengajar. Berkaitan dengan TKW di timur tengah, Presiden berharap bahwa suatu hari nanti kita akan sampai pada tidak adanya lagi tenaga kerja yang membantu di rumah tangga. Caranya dengan membuka lapangan kerja di Indonesia, pemerintah secara ambisius sedang menyiapkan satu juta lapangan kerja baru untuk kemudian mengurangi angka pengangguran. Sehingga, pada saatnya nanti hal tersebut bisa mengurangi TKW yang akan pergi ke luar negeri. Berkaitan dengan Kemerdekaan Palestina, bagi Presiden ini adalah sebuah harga mati dan Indonesia selalu ada di garda terdepan untuk memperjuangkannya. Berkaitan dengan Kesejahteraan Litbang, pemerintah sendiri sudah menaikan incentive terhadap penelitian dan juga penemuan-penemuan baru di masa depan.

III.7 ‘Youth Generations’ Potential in Several Aspects for Implementation Indonesian Independency III.7.1 Dr. Muhammad Najib (Komisi I DPR RI) Sebelum memulai seminarnya, beliau berpendapat bahwa pertemuan di New Delhi ini sangat penting karena pertemuan ini sangat berkualitas, karena apa yang dibicarakan memiliki kualitas yang sangat tinggi. Di samping itu juga, para delegasi PPI se-Dunia diberi kesempatan yang luar biasa terutama saat menyampaikan rekomendasi-rekomendasii kepada Presiden, walaupun terjadi spontanitas pada saat itu, tapi substansi yang disampaikan itu betul-betul sangat penting dan mengena. Hal tersebut dapat dilihat ketika dialog tersebut berlangsung, yakni ketika Presiden pada awalnya mengatakan bahwa Bapak Presiden akan mendengarkan apa yang disampaikan PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

oleh para delegasi PPI Dunia, dan nantinya Bapak Kemendikbud yang akan menjawab. Tetapi, pada saat itu Bapak Presiden bersikap lain, setelah selesai mendengarkan rekomendasi dari para delegasi PPI Dunia, justru Presiden merespon secara langsung. Hal ini tentu menggambarkan bahwa apa yang disampaikan oleh para delegasi PPI Dunia sangat substansial dan bermakna, sehingga Presiden merasa berkepentingan untuk menjawabnya secara langsung. Page | 22 Beliau disini juga menyampaikan agar pada akhirnya nanti ada upaya yang sadar untuk mensinergiskan dan meninterkoneksikan organisasi-organisasi seperti PPI dan atau perkumpulan-perkumpulan Indonesia lainnya, sehingga dapat memberikan kontribusi besar bagi Indonesia. Sesuai dengan tema “Potensi Generasi Muda dari Berbagai Aspek untuk Mewujudkan Kemandirian Bangsa”, beliau pertama-tama menggaris bawahi pengertian “kemandirian” itu sendiri. Menurut beliau, salahh mendefinisikan kemandirian ini sendiri, akan berimplikasi sangat jauh. Beliau merujuk pada istilah yang digunakan oleh Bung Karno yakni “berdikari” atau singkatan dari “berdiri di atas kaki sendiri”. Beliau berpendapat bahwa kedua istilah tersebut memiliki ruh yang sama, meskipun istilah “berdikari” cenderung lebih heroik karena istilah tersebut lahir pada zaman revolusi Indonesia. Sedangkan konsep “kemandirian” disini lebih menekankan pada bidang ekonomi. Selanjutnya Beliau menekankan pula bahwa dulu penduduk yang besar dianggap sebagai sebuah hambatan kemajuan bangsa, bisa dilihat kebijakan pemerintah China yang menerapkan 1 anak untuk 1 keluarga. Namun, sekarang ini penduduk dan wilayah yang besar merupakan sebuah potensi suatu negara. Dalam hal ini, mind set Indonesia tidak akan maju karena penduduknya besar harus diubah. Dapat dibuktikan dengan naiknya presentasi pertumbuhan ekonomi sampai 6% ketika negara lain mengalami penurunan drastis. Walaupun dalam hal ini, Indonesia masih dihadapkan dengan masalah korupsi yang cukup besar, dan tidak cukup diselesaikan oleh satu institusi seperti KPK semata. Dalam hal ini masyarakat Indonesia harus terus secara bersamasama mendukung pemberantasan korupsi itu sendiri. Selanjutnya, apakah peran yang harus diambil oleh anggota PPI dan atau pelajar-pelajar Indonesia yang sedang belajar di luar negeri? Menurut beliau, PPI harus menjadi komunikator, mediator, sekaligus integrator dari banyaknya potensi-potensi yang sedang bergerak di luar negeri. Karena pelajar-pelajar Indonesia yang berada di luar negeri memiliki kesempatan lebih besar untuk belajar dan berkarya dibandingkan mereka yang berada di dalam negeri. Yang terpenting menurut beliau adalah kemauan pelajar-pelajar ini untuk berkontribusi bagi Indonesia. III.7.2 Dahniel Anjar (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Gorontalo) Beliau memulai seminarnya dengan menceritakan sejarah terbentuknya perhimpunan pelajar Indonesia pertama kali di Belanda, yang menjadi salah satu pusat gerakan perlawanan terhadap PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

pemerintahan kolonial Belanda saat itu yang kemudian menular ke rakyat Indonesia yang berada di tanah air. Begitupula dengan sumpah pemuda pada tahun 1928, lahir dari provokasi Bung Hatta yang ketika itu sedang menuntut ilmu di luar negeri. Baru kemudian lahirlah satu bangsa, satu bahasa Page | 23 dan satu tanah air Indonesia. Sebuah bangsa ketika ingin membentuk suatu negara, tidak hanya didasari oleh geografi dan demografi, namun juga dengan kemauan, yakni kemauan yang lahir tanpa adanya paksaan. Sebuah keinginan yang lahir karena ada perasaan yang sama, nasib yang sama, dan didasari oleh rasionalitas. Menurut Bung Hatta, bangsa Indonesia tetap utuh bersatu karena adanya rasa rasionalitas. Yang membedakan kita sebagai bangsa adalah hanya gunung yang tinggi, pulau yang besar, sehingga terciptalah budaya yang berbeda-beda. Hari ini yang tidak ada pada bangsa Indonesia adalah rasionalitas. Banyak yang berpendapat bahwa demokrasi dapat mendorong kesejahteraan, dalam kasus Indonesia tidak seperti itu, demokrasi di Indonesia justru yang menyebabkan kemiskinan dan kesenjangan. Contohnya, setiap politisi yang maju menjadi pimpinan di negeri kita ini selalu harus mengeluarkan modal yang cukup besar untuk menarik para pemilih. Hal ini menyebabkan para pemilih tidak memilih pimpinannya dengan rasa rasionalitas. Akibatnya pemimpin-pemimpin yang terpilih menjadi tidak rasional. Seperti munculnya kalangan penyanyi, atau artis yang menjadi pimpinanpimpinan di Indonesia. Apa peran PPI disini? PPI disini harus turut mendukung pemberantasan korupsi, kemiskinan dan problem sosial lainnya, dengan cara melakukan kegiatan intelektual yang disampaikan melalui media-media di Indonesia. Hal ini bertujuan untuk memprovokasi masyarakat-masyarakat yang ada di Indonesia atas isu-isu krusial di Indonesia. PPI harus berperan secara maksimal dalam hal penyampaian pesan positif untuk Indonesia, karena PPI merupakan duta bangsa Indonesia yang ada di luar negeri. III.8 Students Movement Unity for Indonesia III.8.1 Dimas Oky Nugroho (Sukarelawan Indonesia untuk Perubahan) Beliau memulai seminarnya dengan menyampaikan masalah penting bangsa Indonesia yang majemuk yang saat ini cenderung luntur. Hal ini dibuktikan dengan adanya perilaku kekerasan terhadap masyarakat Ahmadiyah, Syiah, dll. Padahal, Bung Karno mendeklarasikan bahwa Indonesia untuk semua, bukan untuk si A, si B, bukan islam untuk Indonesia, bukan kristen untuk Indonesia, atau agama dan golongan manapun. Lalu apabila berbicara tentang ketahanan nasional, ketahanan nasional di Indonesia masih sangat rendah sekali, hal ini bisa dilihat dari ketahanan pangan yang masih lemah, impor pangan, dan PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

lain sebagainya. Ditambah lagi masih kurangnya keadilan dalam penegakkan hukum dan problem kepemimpinan yang sering terjadi khususnya dalam setiap masa transisi politik. Dalam hal ini, bagaimana kita memasukkan unsur kepemimpinan yang mana pemimpin haruslah mereka yang tidak berpihak dan berani memenangkan kepentingan nasional dalam segala aspek kehidupan (ekonomi, teknologi, pendidikan, dll). Jika seorang pemimpin tidak mampu Page | 24 memenangkan kepentingan nasionalnya, maka mustahil bahwa bangsa Indonesia akan masuk ke dalam tahap yang progresif. Beliau menggambarkan fenomena kepemimpinan yang baru saja terjadi di Indonesia, yakni fenomena Jokowi dan Basuki (Ahok) yang keduanya bukanlah masyarakat betawi namun dapat berhasil terpilih menjadi gubernur dan wakil gubernur DKI Jakarta. Dibalik kemenangan mereka ternyata ada keterlibatan anak muda melalui sosial media yang begitu luar biasa. Partisipasi anak muda dalam ruang publik melalui sosial media mampu membingkai public mood yang mendorong terjadinya perubahan. Problem kepemimpinan yang ada di Indonesia saat ini adalah bagaimana popularitas mengalahkan profesionalisme. Hal tersebut dibuktikan dengan kehadiran public figure yang ingin menjadi figure pemimpin di Indonesia. Hal tersebut dipertentangkan dengan kebutuhan masyarakat Indonesia dengan kehadiran seorang pemimpin yang betul-betul berkualitas dan memahami kompleksitas kepemimpinan yang memang seperti rakyat butuhkan dalam konteks sekarang ini. Dalam konteks kepemimpinan ini, maka Indonesia membutuhkan kepemimpinan yang visioner, inovatif, berkarakter dan berintegritas. Beberapa poin yang diangkat dari fenomena Jokowi & Basuki yang diharapkan dapat memberikan efek tular terhadap kesadaran berpolitik di Indonesia adalah sebagai berikut:  

 

Indonesia butuh pemimpin yang sederhana, dapat diteladani dan merakyat Pemimpin yang mempunyai visi yang dapat melanjutkan pembangunan untuk mempercepat pembangunan rakyat (contoh: Stabilitas politik yang diciptakan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono untuk Indonesia) Pemimpin yang memiliki track record yang jelas dan baik Pemimpin yang dapat berkomunikasi dengan baik hati dan tidak sombong

Pesan dari beliau adalah generasi muda harus benar-benar peduli pada krisis kepemimpinan saat ini, dan harus melakukan suatu gerakan apabila dibutuhkan untuk mengantarkan pemimpin Indonesia nantinya yang bisa memenangkan kepentingan nasional Indonesia.


IV.

Rekomendasi Untuk PPI Dunia dan Indonesia IV.1 Komisi Sosial, Budaya & Pendidikan IV.1.1 Rekomendasi untuk PPI Dunia/OISAA 1.

2.

3.

4.

Page | 25 Mendirikan TKI Learning & Help Center dengan rincian sebagai berikut: a. Materi yang diajarkan disesuaikan dengan kebutuhan TKI di negara masing - masing b. Meliputi pusat pengaduan dan penyuluhan tenaga kerja indonesia di setiap PPI negara terkait c. Tenaga pengajar terdiri dari PPI dan atau pelajar Indonesia yang berada di negaranegara bersangkutan Berkontribusi dalam program Semut Merah a. Mendukung secara penuh program kerja “Semut Merah” b. Seluruh PPI Negara berpartisipasi dan berkontribusi dengan mengirimkan minimal 3 cerita inspiratif ke redaksi semut merah selambat-lambatnya akhir bulan Januari 2013 PPI Dunia on Screen a. Bertujuan untuk mempromosikan aktifitas positif PPI di negara bersangkutan melalui sosial media yang ada b. Memotivasi teman-teman Indonesia yang tersebar di seluruh dunia untuk melakukan kegiatan positif yang berwawasan nusantara c. Menumbuhkan semangat dan rasa cinta Indonesia d. Kegiatan ini dilakukan dengan cara:  Memediasi publikasi kegiatan-kegiatan sosial budaya mahasiswa Indonesia dalam bentuk film dokumenter  Bentuk dokumentasi dilakukan secara profesional  Di sebar luaskan dengan menggunakan media sosial seperti youtube, facebook, vimeo,dll  Membuat kanal khusus di media sosial tersebut di atas sebagai media publikasi (membuat account: PPI Dunia) Beasiswa PPI Dunia a. Membentuk kegiatan penggalangan dana pendidikan yang dilakukan oleh ppi masingmasing negara untuk dikelola oleh ppi dunia yang selanjutnya disalurkan untuk bantuan pendidikan anak bangsa di tanah air. b. Kegiatan ini bertujuan untuk membantu mahasiswa-mahasiswa S1 yang berprestasi akademik, bermotivasi tinggi tetapi kurang mampu untuk membiayai proses perkuliahannya di Perguruan Tinggi Negeri. c. Bentuk beasiswa ini dijabarkan dalam pemberian biaya SPP, biaya hidup bulanan, ataupun pembelian buku/referensi kuliah. d. Jumlah sumbangan per-orang ditentukan melalui kebijakan PPI di negara masingmasing. (Contoh: PPI Prancis 1€/orang/bulan) e. Proses pengumpulan dana dilakukan melalui PPI di setiap negara, lalu PPI perkawasan, dan terakhir ke PPI Dunia PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

f.

Badan dan atau organisasi penerima bantuan akan ditentukan kemudian

IV.1.2 Rekomendasi Untuk Indonesia 1. PPI Dunia mendukung pendirian Rumah Budaya Indonesia (RBI) di beberapa Negara strategis dengan tiga catatan : Page | 26 a. Realisasi pendirian RBI dilakukan secepat-secepatnya b. Pemerintah wajib mengawal proyek pendirian RBI ini agar tetap pada jalurnya dan dikelola secara transparan c. Melibatkan secara formal peran PPI di negara bersangkutan. 2. Meminta respon cepat kemenlu dan Kemendiknas dalam perkembangan jumlah mahasiswa dan dinamikanya di negara tujuan studi yang belum memiliki Atase Pendidikan dan Kebudayaan seperti : a. Turki dengan 600 pelajar Indonesia b. Korea Selatan dengan 500 pelajar Indonesia c. Singapura dengan 20000 pelajar Indonesia d. Pakistan dengan 63 pelajar Indonesia e. Yordania 70 pelajar Indonesia f. Yaman dengan 1800 pelajar Indonesia g. Sudan dengan 300 pelajar Indonesia h. Rusia dengan ±150 pelajar Indonesia 3. Meminta kemudahan akses beasiswa bagi mahasiswa Indonesia di luar negeri misalnya dengan mengadakan pendaftaran online yang efektif. Sehingga para pelajar Indonesia tidak perlu kembali ke Indonesia untuk memperpanjang atau mendapatkan beasiswa. 4. Meminta pemerintah Indonesia untuk mendirikan TKI learning & Help Center di negara-negara yang memiliki TKI di sana. Dalam hal ini PPI dan atau pelajar Indonesia di negara yang bersangkutan berkomitmen untuk memasok SDM-nya berupa tenaga pengajar yang terampil untuk memberikan pengetahuan tambahan seperti: a. Bahasa Inggris b. Komputer c. Pembekalan Managemen Keuangan d. Kajian Rohani e. Pendidikan dasar (membaca, menulis, dan berhitung) f. Dan ilmu-ilmu pembekalan lainnya sesuai dengan kebutuhan negara yang bersangkutan. 5. Mendesak pemerintah Indonesia untuk memberhentikan pengiriman tenaga kerja wanita yang tidak terlatih dan ilegal khususnya ke kawasan Timur Tengah.


IV.2 Komisi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi IV.2.1 Konsep Pemikiran Kunci bagi pertumbuhan ekonomi yang berkualitas mestilah industri berbasis teknologi dan tentu saja memberi nilai tambah tinggi. Agar riset dan teknologi bisa menjadi daya dorong utama ekonomi maka siklus kegiatan riset, perancangan produk (inovasi), serta Page | 27 pengembangan bisnis harus berjalan baik. Kegiatan riset akan menghasilkan teknologi tinggi, teknologi ini digunakan dalam perancangan produk untuk menghasilkan produk dengan keunggulan teknologi. Produk-produk ini kemudian dipasarkan melalui strategi bisnis dan industri Indonesia. Keuntungan yang diperoleh dari pemasaran ini kemudian dipergunakan kembali untuk riset dan perancangan. Di Indonesia siklus ini tidak berjalan baik karena tiap bagiannya tidak berfungsi optimal maupun kolaborasi antar sektor yang tidak berjalan dengan baik. Selain itu kondisi kita diperparah oleh mental pemburu rente dari oknum-oknum pengambil kebijakan. Mereka lebih suka mengambil jalan pintas dengan mengimpor teknologi / komoditi yang tentu saja lebih mudah daripada susah payah membangun kemampuan bangsa sendiri untuk memproduksi serta membuka peluang adanya korupsi dari aktivitas broker proyek tersebut. Padahal keuntungan jangka panjang yang didapatkan dari proses menumbuhkan kapabilitas teknologi dalam negeri jauh lebih besar.

IV.2.2 Rekomendasi Komisi teknologi menghasilkan lima resolusi kebijakan sebagai masukan bagi pemerintah : 1. Kebijakan alokasi APBN yang pro pengembangan teknologi. Direkomendasikan agar pemerintah menaikkan alokasi APBN untuk kegiatan riset, mengalokasikan belanja negara untuk produk-produk dalam negeri, serta mendorong pertumbuhan proporsi kegiatan riset dalam PDB (Produk Domestik Bruto). 2. Kebijakan alih teknologi dan agenda riset. Direkomendasikan agar pemerintah menerapkan kebijakan yang lebih efektif untuk transfer teknologi pada investasi asing serta mengimplementasikan Agenda Riset Nasional (ARN) 2010-2014 dengan baik. 3. Kolaborasi antara lembaga riset, industri, dan pemerintah. PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India

Direkomendasikan agar pemerintah mengeluarkan kebijakan yang menciptakan iklim yang kondusif dan konstruktif untuk tumbuhnya perusahaan-perusahaan start-up berbasis teknologi (teknopreneur) yang biasanya muncul dari kalangan peneliti sehingga penelitian tak hanya menjadi tumpukan paper di jurnal melainkan bisa menjadi inovasi yang memberi manfaat ekonomi dan sosial yang nyata. Selain itu pemerintah juga bisa Page | 28 melakukan pendekatan melalui kluster-kluster industri yang mengumpulkan stakeholder yang spesifik untuk pengembangan bidang industri tersebut. 4. Revitalisasi industri-industri strategis yang sudah dirintis maupun membangun industri srategis baru. Direkomendasikan agar pemerintah mendayagunakan kembali keunggulan teknologi, sumber daya manusia, dan fasilitas yang sudah tersedia untuk inovasi teknologi terutama dalam bidang aeronautika. Selain itu dalam bidang-bidang lain yang memegang peranan penting sekarang dan di masa yang akan datang, yaitu: ICT (Information & Communication Technology), energi terbarukan, teknologi ramah lingkungan, dan agroteknologi (teknologi pangan). 5. Budaya kemandirian teknologi. Direkomendasikan kepada pemerintah selaku penentu kurikulum pendidikan formal dan masyarakat pada umumnya untuk bergerak bersama menumbuhkan semangat dan kebanggaan dalam kemandirian teknologi. IV.2.3 Langkah Konkret Selain mengeluarkan resolusi kebijakan sebagai masukan bagi pemerintah, komisi teknologi meluncurkan program Repositori PPI Dunia, yaitu bank data bagi semua publikasi ilmiah (jurnal, tesis, disertasi, dsb) pelajar-pelajar Indonesia di luar negeri. Dengan repository ini, modal keilmuan yang dimiliki Indonesia dapat dipetakan. Hal ini penting untuk menentukan langkah-langkah strategis penguasaan teknologi di masa yang akan datang. Repositori ini diharapkan menjadi langkah konkret yang mengawali terciptanya inovasi-inovasi lanjutan. Selain itu PPI Dunia juga menandatangani MoU dengan MITI yang bergerak dalam bidang pengembangan dan implementasi teknologi tepat guna di tanah air. Dengan ditandatanganinya MoU ini maka PPI Dunia menjadi mitra strategis MITI dalam program-programnya. IV.3 Komisi Ekonomi IV.3.1 Rekomendasi untuk Pemerintah 1.

Meminta jawaban pemerintah terhadap kontrak-kontrak eksploitasi sumber daya alam Indonesia yang sudah terlanjur merugikan rakyat.

2.

Peningkatan Pemberdayaan Petani, yakni dengan cara : PPI Prancis |ppifrance.fr, @ppiprancis |LPJ ISWS 2012 New Delhi, India



Kemudahan Akses kredit dan kebijakan terkait



Peningkatan efektifitas penggunaan tanah pertanian



Pengeliminasian sistem bagi hasil



Alokasi penggunaan tanah yang berdasarkan kebutuhan jangka waktu



Peningkatan profesionalisme petani dengan melibatkan mahasiswa

3.

Peningkatan profesionalisme pengelolaan koperasi yang berdasarkan ilmu bisnis modern

4.

Pembebasan utang luar negeri dengan menggunakan sistem / jaminan sosial dan revolusi pajak

5.

Pemberdayaan dan pengembangan UMKM (Usaha Kecil Menengah)

IV.3.2 Rekomendasi untuk OISAA Pemberdayaan peran mahasiswa dalam: 1. Praktek Kerja Lapangan (Magang) 2. Mengerahkan dan mengaplikasilan ilmu pengetahuan sesuai dengan disiplin ilmu 3. Mensinergikan berbagai elemen, yang meliputi pemerintah dan swasta IV.4 Komisi Politik IV.4.1 Rekomendasi kebijakan dalam negeri untuk pemerintah 1. Meminta kepada lembaga negara (eksekutif, legislatif dan yudikatif) untuk menuntaskan agenda reformasi dengan menciptakan pemerintah yang transparan. Dengan cara:  Mempublikasikan setiap agenda rapat dan kegiatan melalui media massa dan media sosial seperti kunjungan ke luar negeri.  Menolak politik anggaran yang menyuburkan tradisi politik kolutif dan tidak transparan. Contoh: Masyarakat mengawal segala tender proyek lembaga negara, sehingga dapat meminimalisir kasus-kasus yang sudah sering terjadi di tanah air seperti kasus Hambalang. 2. Meminta ketegasan pemerintah untuk mewujudkan pemerintah yang bersih.  Mendukung penuh institusi penegak hukum (POLRI dan KPK) tanpa adanya intervensi dalam memberantas korupsi, kolusi dan nepotisme.  Melakukan reformasi birokrasi terhadap seluruh instansi pemerintah. 3. Meminta ketegasan pemerintah untuk memberhentikan pengiriman tenaga kerja Indonesia (TKI) khususnya tenaga kerja wanita (TKW) ke negara-negara di Timur Tengah.


Page | 29



Hal ini disebabkan banyaknya kasus penindasan terhadap TKI serta lemahnya advokasi hukum oleh pemerintah terhadap TKI, khususnya advokasi hukum terhadap TKW.

IV.4.2 Rekomendasi kebijakan luar negeri untuk pemerintah 1. Optimalisasi peran dan fungsi pemerintah di luar negeri dalam politik bebas aktif  Meminta pemerintah untuk menjadi garda terdepan dalam isu-isu kemanusiaan dan isu-isu keadilan global, contoh : isu kemerdekaan rakyat Palestina , tragedi kemanusiaan Rohingya dan Suriah.  Menuntut pemerintah untuk bersikap netral dalam politik luar negeri tanpa intervensi politik asing contoh: konflik Laut Cina Selatan 2. Meminta pemerintah untuk bersikap tegas dalam menjaga harkat, martabat dan kedaulatan bangsa di mata dunia internasional.

V.

Lampiran

V.1 Foto

Foto Bersama Presiden & Jajaran Kementerian di KBRI India


Page | 30

Page | 31

Bersalaman bersama Presiden pada jamuan sarapan pagi di KBRI India

Delegasi PPI Prancis memperkenalkan diri pada Gala Dinner di Convention Center, Jawaharlal Nehru University, New Delhi, India


Page | 32

Aktif dalam sesi tanya-jawab dengan Komisi I DPR

Berdiskusi dengan Mentri Perdagangan dan Mentri Perindustrian dalam kesempatan Sarapan Bersama dengan Presiden di KBRI India


V.2 Bukti Tiket Pesawat, Boarding Pass dan Faktur Visa on Arrival2

Page | 33

2

Delegasi Andi Liza P. mendapatkan sponsor berupa tiket pesawat dari KBRI. Untuk biaya akomodasi selama di New Delhi dan Visa on Arrival adalah biaya pribadi masing-masing delegasi.


Page | 34


Page | 35


Laporan Hasil Simposium PPI Dunia 2012, New Delhi, India

Recommend Documents