LAMPIRAN - LAMPIRAN 61

LAMPIRAN LAMPIRAN

61

62

LAMPIRAN Rpp Siklus 1

1

63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah

: SD Negeri Rowoboni 02

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat – sifat bangun ruang sederhana C. Indikator Pembelajaran 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. 2. Menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I: 1. Melalui demonstrasi terhadap kubus yang dibawa guru, siswa mampu mengidentifikasi 3 sifat-sifat kubus dengan benar. 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat kubus dengan benar.

64

3. Setelah mengamati kubus siswa dapat menggambar kubus sesuai sifat dengan benar. Pertemuan II: 4. Melalui demonstrasi terhadap balok yang dibawa guru, siswa mampu mengidentifikasi 3 sifat-sifat balok dengan benar. 5. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat balok dengan benar. 6. Setelah mengamati balok siswa dapat menggambar balok sesuai sifat dengan benar. E. Materi Pembelajaran Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, rusuk, dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini.

Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang.

Sifat-Sifat Balok

65

Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. 1) Sisi-sisi pada balok ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang balok. Sisi ABCD = sisi EFGH Sisi BCFG = sisi ADHE Sisi ABFE = sisi EFGH 2) Rusuk-rusuk pada balok ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk AB = rusuk EF = rusuk HG = rusuk DC Rusuk BC = rusuk FG = rusuk EH = rusuk AD Rusuk AE = rusuk BF = rusuk CG = rusuk DH 3) Titik-titik sudut pada balok ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H

66

Sifat-Sifat Kubus

Mari menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus ABCD.EFGH. 1) Sisi-sisi pada kubus ABCD.EFGH adalah: • sisi ABCD • sisi EFGH • sisi ABFE • sisi DCGH • sisi ADHE • sisi BCGF . Jadi, ada 6 sisi pada bangun ruang kubus. Sisi-sisi kubus tersebut berbentuk persegi (bujur sangkar) yang berukuran sama. 2) Rusuk-rusuk pada kubus ABCD.EFGH adalah: • rusuk AB • rusuk BC • rusuk AE • rusuk EF • rusuk FG • rusuk BF • rusuk HG • rusuk EH • rusuk CG • rusuk DC • rusuk AD • rusuk DH Jadi, ada 12 rusuk pada bangun ruang kubus. Rusuk-rusuk kubus tersebut mempunyai panjang yang sama. 3) Titik-titik sudut pada kubus ABCD.EFGH adalah: • Titik sudut A • Titik sudut E • Titik sudut B • Titik sudut F • Titik sudut C • Titik sudut G • Titik sudut D • Titik sudut H Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang kubus.

67

F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT) 2. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi G. Langkah-langkah Pembelajaran Uraian Kegiatan

Karakter

Pertemuan Pertama a. Pendahuluan (5 menit) 

Salam pembuka

Religius



Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses

Kesiapan

pembelajaran. Perhatian

Apersepsi 

Guru bertanya kepada siswa yang berhubungan dengan bangun ruang.



“Coba kalian amati benda-benda di kelas ini

Rasa ingin tahu

apakah ada yang termasuk bangun ruang?” 

“Coba sebutkan bangun apa saja yang ada!”



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Perhatian

b. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi  Guru menunjukkan sebuah balok kepada siswa.  Siswa diminta menebak nama bangun ruang Rasa ingin tahu yang ditunjukkan guru.  Siswa diminta mengidentifikasi sifat-sifat balok.  Salah satu siswa diminta maju ke depan untuk Keberanian menunjukkan sisi balok.  Salah satu siswa diminta maju kedepan untuk menunjukkan rusuk balok.

Kerja sama

68

 Salah satu siswa diminta maju kedepan untuk menunjukkan titik sudut balok.  Elaborasi  Siswa dibagi dalam kelompok 4-5 orang dalam Ketelitian Tanggung Jawab

setiap kelompok.  Guru membagikan LKS kepada siswa tentang bangun ruang yang sudah dipelajari.  Siswa

dalam

kelompok

saling

berdiskusi Perhatian

menyelesaikan LKS.  Guru memulai permainan dengan berebut Ketelitian

jawaban yang diikuti oleh semua kelompok.

 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang Kerja sama materi yang dibacakan satu persatu kepada siswa.  Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan Keberanian waktu

2

seterusnya

menit

untuk

sampai

menjawab

pertanyaan

habis

begitu dan

Keberanian

permainan selesai.  Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point.  Apabila jawaban salah dapat dilempar pada

Perhatian

kelompok lain yang ingin menjawab.  Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban benar dan salah.

Rasa ingin tahu

 Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya.

Perhatian

 Konfirmasi  Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Keberanian

69

 Guru

bersama

siswa

menyimpulkan

dari Perhatian

pelajaran yang telah disampaikan. c. Penutup (10) 

Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas



Guru bersama siswa melakukan refleksi.

Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan (5 menit) 

Salam pembuka



Apersepsi

Religius

 Mengingat kembali materi yang dipelajari sebelumnya.  Guru bertanya masih adakah bangun Rasa ingin tahu

ruang selain balok?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Perhatian

b. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi  Guru menunjukkan sebuah kubus kepada siswa.

 Siswa diminta menebak nama bangun ruang Perhatian yang ditunjukkan guru.  Siswa

diminta

mengidentifikasi

sifat-sifat Rasa ingin tahu

kubus.  Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan sisi kubus.

Keberanian

 Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan rusuk pada kubus.  Salah satu siswa maju ke depan menunjukkan titik sudut pada balok.

Kerja sama

70

 Elaborasi  Siswa dibagi dalam kelompok setiap kelompok Ketelitian Tanggung Jawab

terdiri dari 4-5 orang.  Guru

membagikan

LKS

kepada

setiap

kelompok tentang bangun ruang yang sudah Perhatian dipelajari.  Siswa

dalam

kelompok

saling

berdiskusi Perhatian

menyelesaikan LKS.  Guru memulai permainan dengan berebut Keberanian Kerja sama jawaban yang diikuti oleh semua kelompok.  Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang dibacakan satu persatu kepada Keberanian

siswa.  Setiap satu pertanyaan siswa hanya diberikan waktu

2

seterusnya

menit

untuk

sampai

menjawab

pertanyaan

habis

begitu dan Perhatian

permainan selesai.  Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point  Apabila jawaban salah dapat dilempar pada Rasa ingin tahu

kelompok lain yang ingin menjawab.  Guru memberikan penjelasan kenapa jawaban

Tanggung jawab

benar dan salah.  Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya.  Konfirmasi  Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.  Guru

bersama

siswa

menyimpulkan

dari

Ketelitian

71

pelajaran yang telah disampaikan.  Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus 1. c. Penutup (15 menit)  Siswa diminta mengulang kembali kesimpulan Keberanian yang didapat dalam diskusi kelas.  Guru bersama siswa melakukan refleksi.

72

73

lampiran 1.1 LKS Siklus 1

LEMBAR KERJA SISWA KUBUS

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan bangun ruang kubus dibawah ini! 2. Namailah setiap sudut bangun tersebut dengan menggunakan huruf abjad! 3. Amati bangun tersebut dari sisi, rusuk dan sudutnya!

Pertanyaan 4. Berapa jumlah sisi bangun tersebut? Jawab . . . . 5. Berapa jumlah rusuk bangun tersebut? Jawab . . .

.

6. Berapa jumlah titik sudut bangun tersebut? Jawab . . . . 7. Bangun datar apa saja yang membentuknya? Jawab ... 8. Sebutkan 3 pasang sisi yang sama luasnya ! Jawab. . . . 9.Sebutkan pasangan sisi yang sejajar! Jawab. . . .

74

10. Sebutkan pasangan rusuk yang sama panjang! Jawab. . . . 11.Sebutkan pasangan rusuk yang sejajar! Jawab. . . .

75

Lembar Kerja Siswa Balok Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan bangun ruang balok dibawah ini! 2. Namailah setiap sudut bangun tersebut menggunakan huruf abjad! 3. Amati bangun tersebut dari sisi, rusuk dan sudutnya!

Pertanyaan 4. Berapa jumlah sisi bangun tersebut? Jawab . . . . 5. Berapa jumlah rusuk bangun tersebut? Jawab . . . . 6. Berapa jumlah titik sudut bangun tersebut? Jawab . . . . 7. Bangun datar apa saja yang membentuknya? Jawab . . . . 8. Sebutkan 3 pasang sisi yang sama luasnya ! Jawab. . . . 9.Sebutkan pasangan sisi yang sejajar! Jawab. . . .

76

10. Sebutkan pasangan rusuk yang sama panjang! Jawab. . . . 11.Sebutkan pasangan rusuk yang sejajar! Jawab . . . .

77

Lampiran 1.2 Tes Evaluasi Siklus 1 TES EVALUASI SIKLUS 1

Nama

:

Kelas/ No Absen

:

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c atau d pada jawaban yang dianggap paling benar ! 1. Yang merupakan sifat kubus adalah... a. mempunyai 8 rusuk

c. mempunyai 6 sisi yang sama besar

b. mempunyai 10 rusuk

d. mempunyai 6 titik sudut

2. Perhatikan gambar di bawah ini !

Apa sisi yang sejajar dengan sisi ADHE ? a. ABCD b. EFHG

c. BCGF

d. DCGH

3. Berapa jumlah rusuk kubus ? a. 8 rusuk

b. 12 rusuk

c. 10 rusuk

d. 6 rusuk

4. Pertemuan antar rusuk membentuk titik yang disebut... a. titik sudut

c. titik awal

b. titik tumpu

d. titik akhir

5. Berapakah jumlah titik sudut pada kubus ? a. 12

b. 6

c. 10

d. 8

6. Berapakah banyak sisi pada kubus ? a. 4

b. 5

c. 6

d.7

7. Berapakah banyaknya titik sudut pada balok ? a. 10

b. 8

c. 6

d.4

78

8. Berapakah jumlah rusuk pada balok ? a. 11

b. 12

c. 13

d. 14

9. Berapakah jumlah sisi pada balok ? a. 4

b. 5

c. 6

d.7

10. Peratikan gambar di bawah ini!

Apa nama sisi yang sejajar dengan sisi ORVS ? a. OPTS

b. PQUT

c. STUV

d. OPQR

11. Manakah dari gambar bangun ruang di bawah ini yang berbentuk kubus ? a.

c.

b.

d.

12. Bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang disebut... a. titik sudut

b. rusuk

c. sisi

d. alas

79

13. Manakah dari gambar ruang di bawah ini yang berbentuk balok ? a.

c.

b.

d.

14. Apa yang dimaksud dengan rusuk ? a. bidang atau permukaan yang membatasi bangun b. titik pertuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang c. sisi yang berukuran sama d. garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang 15. Mengapa kubus dan balok dikatakan memiliki sifat yang sama ? a. memiliki 6 sisi, 12 rusuk dan 8 titik sudut b. memiliki 8 sisi, 12 rusuk dan 6 titik sudut c. memiliki 6 sisi, 8 rusuk dan 12 titik sudut d. memiliki 12 sisi, 8 rusuk dan 6 titik sudut

80

Lampiran 1.3 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I 1. C

11. C

2. A

12. C

3. C

13.A

4. B

14. D

5. A

15. A

6. C 7. B 8. B 9. C 10. B

81

Lampiran 2 Rpp Siklus 2

82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Sekolah

: SD Negeri Rowoboni 02

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 kali pertemuan)

H. Standar Kompetensi 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar I. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus J. Indikator Pembelajaran 3. Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok. 4. Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang. K. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I: 7. Setelah mengamati dan membongkar balok,siswa dapat menggambar jaring-jaring balok dengan benar. 8. Setelah berdiskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi jaringjaring balok dengan benar. Pertemuan II: 9. Setelah mengamati dan membongkar kubus, siswa dapat menggambar jaring-jaring kubus dengan benar.

83

10. Setelah berdiskusi dengan kelompok siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring kubus dengan benar.

L. Materi Pembelajaran 1. Jaring-jaring Balok

Setelah kotak dibuka dan direbahkan, maka akan didapat rangkaian bangun datar yang dinamakan jaring-jaring. Sisi atas balok Sisi belakang balok Sisi kiri balok

Sisi alas balok Sisi depan balok

Sisi kanan balok

2. Jaring-jaring Kubus

Setelah kotak dibuka dan direbahkan, maka akan didapat rangkaian bangun datar yang dinamakan jaring-jaring.

84

1. bagian alas 2. bagian depan 3.bagian belakang

3

4. bagian kanan 1

4

5

5. bagian atas

6. bagian kiri

6

2

M.Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran 3. Model Pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT) 4. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi N. Langkah-langkah Pembelajaran

Uraian Kegiatan

Karakter

Pertemuan Pertama d. Pendahuluan (5 menit) 

Salam pembuka

Religius



Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses

Perhatian

pembelajaran. Apersepsi 

Guru bertanya “Anak-anak, apa kalian masih ingat gambar bangun ruang balok ?”



Rasa ingin tahu

Siapa yang masih ingat tentang sifat-sifat bangun ruang balok?”




Perhatian

e. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi  Guru membagi siswa dalam kelompok, Kerja sama setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.  Guru menunjukkan sebuah balok kepada Rasa ingin tahu siswa.

85

 Guru

membongkar

balok

sehingga Keberanian

membentuk jaring-jaring.  Guru bertanya “Apa nama bentuk dari balok yang sudah dibongkar?”  Bangun datar apa saja yang dihasilkan setelah balok dibongkar ?  Guru bertanya ” Apa hanya ada satu bentuk jaring-jaring balok?”

Kerja sama

 Elaborasi  Guru membagikan LKS kepada siswa untuk membuat balok sesuai dengan jaring-

Ketelitian

jaring balok yang sudah dipelajari.

 Setiap kelompok diminta membongkar Tanggung Jawab balok yang sudah dibawa oleh setiap kelompok.  Setiap

kelompok

diminta

diminta Perhatian

membongkar dengan teknik yang berbedabeda sehingga akan menemukan jaringKetelitian

jaring balok yang berbeda pula.  Setelah

menemukan

jaring-jaring

balok

berbagai

bentuk

siswa

diminta

Kerja sama

menempelkan pada kertas karton.  Setiap kelompok diminta menggambar

Keberanian

jaring-jaring yang ditemukan pada lembar Keberanian

kerja yang telah disediakan.  Guru

menjelaskan

kelompok

yang

menemukan bentuk jaring-jaring balok yang berbeda paling cepat selesai akan mendapatkan point.

Perhatian

86

 Guru memulai permainan dengan berebut jawaban

yang

diikuti

oleh

semua Rasa ingin tahu

kelompok.  Guru memberikan beberapa pertanyaan

tentang materi jaring-jaring balok yang Perhatian dibacakan satu persatu kepada siswa.  Setiap

satu

pertanyaan

siswa

hanya

diberikan waktu 2 menit untuk menjawab Keberanian begitu seterusnya sampai pertanyaan habis Perhatian

dan permainan selesai.  Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point.  Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab.  Guru

memberikan

penjelasan

kenapa

jawaban benar dan kenapa salah.  Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya.  Konfirmasi  Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan dari pelajaran yang telah disampaikan. f. Penutup (10) 

Siswa

diminta

mengulang

kembali

kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas 

Guru bersama siswa melakukan refleksi.

87

Pertemuan ke-2 d. Pendahuluan (5 menit)  Salam pembuka

Religius

Apersepsi 

Guru bertanya “Anak-anak, apa kalian masih ingat gambar bangun ruang kubus ?”



Rasa ingin tahu

Siapa yang masih ingat tentang sifat-sifat bangun ruang kubus?”



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Perhatian

e. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi  Guru membagi siswa dalam kelompok, Kerja sama setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.  Guru menunjukkan sebuah kubus kepada Perhatian

siswa.  Guru

membongkar

kubus

sehingga

membentuk jaring-jaring.

Rasa ingin tahu

 Guru bertanya “Apa nama bentuk dari kubus yang sudah dibongkar?”  Bangun datar apa yang dihasilkan setelah

Keberanian

kubus dibongkar ?  Guru bertanya ” Apa hanya ada satu bentuk jaring-jaring kubus?”

Kerja sama

 Elaborasi  Guru membagikan LKS kepada siswa untuk membuat kubus sesuai dengan

Ketelitian Tanggung Jawab

jaring-jaring kubus yang sudah dipelajari.  Setiap kelompok diminta membongkar kubus yang sudah dibawa oleh setiap kelompok.

Perhatian

Ketelitian

88

 Setiap

kelompok

diminta Kerja sama

diminta

membongkar dengan teknik yang berbedabeda sehingga akan menemukan jaringKeberanian

jaring kubus yang berbeda pula.  Setelah

menemukan

jaring-jaring

berbagai

bentuk

siswa

diminta

kubus

Perhatian

menempelkan pada kertas karton.  Setiap kelompok diminta menggambar

jaring-jaring kubus yang ditemukan pada Rasa ingin tahu lembar kerja yang telah disediakan.  Guru

menjelaskan

kelompok

yang Tanggung jawab

menemukan bentuk jaring-jaring kubus yang berbeda paling cepat selesai akan Kerja sama

mendapatkan point.  Setiap kelompok maju ke depan untuk menunjukkan menemukan

hasil

kerja

kelompok

bentuk-bentuk

jring-jaring Perhatian

kubus.  Guru memulai permainan dengan berebut jawaban

yang

diikuti

oleh

semua

kelompok.  Guru memberikan beberapa pertanyaan Rasa ingin tahu tentang materi jaring-jaring kubus yang dibacakan satu persatu kepada siswa.  Setiap

satu

pertanyaan

siswa

hanya

diberikan waktu 2 menit untuk menjawab begitu seterusnya sampai pertanyaan habis dan permainan selesai.  Kelompok yang menjwab paling cepat dan benar mendapatkan point.

Ketelitian Tanggung jawa

89

 Apabila jawaban salah dapat dilempar pada kelompok lain yang ingin menjawab.  Guru

memberikan

penjelasan

kenapa

jawaban benar dan kenapa salah.  Kelompok yang paling banyak mendapat poin menjadi pemenangnya.  Konfirmasi  Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan dari pelajaran yang telah disampaikan.  Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus 2. f. Penutup (15 menit)  Siswa

diminta

mengulang

kembali Keberanian

kesimpulan yang didapat dalam diskusi kelas.  Guru bersama siswa melakukan refleksi.

O. Sumber Belajar dan Alat Peraga  Sumber Belajar: Buku Guru : Tim Bina Karya Guru. Terampil Berhitung Matematika, untuk SD Kelas IV. Jakarta : Erlangga, Tahun 2007. Hal 190-191.  Alat Peraga 

Bangun ruang balok dan kubus



Jaring-jaring balok dan jaring-jaring kubus

90

P. Penilaian  Teknik Penilaian : a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan permainan yaitu ketrlibatan dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran. b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa.  Bentuk tes : Pilihan Ganda  Pedoman Penilaian =( Jumlah benar : 15) x 100 = 100

91

92

Lampiran 2.1 LKS Siklus 2

LEMBAR KERJA SISWA JARING-JARING BALOK Lakukanlah langkah-langkah berikut ini : 1. Sediakan 4 buah balok 2. Bongkar balok yang sudah dibuat menggunakan pemes 3. Tempel hasil balok yang telah dibongkar pada kertas 4. Gambarkan balok yang telah yang telah ditempel pada kotak di bawah ini!

Gambar jaring-jaring balok 1.

2.

3.

4.

93

LEMBAR KERJA SISWA JARING-JARING KUBUS Lakukanlah langkah-langkah berikut ini : 5. Sediakan kubus yang telah di buat 6. Bongkar kubus yang sudah dibuat menggunakan pemes 7. Tempel hasil kubus yang telah dibongkar pada kertas 8. Gambarkan kubus yang telah ditempel pada kotak di bawah ini!

Gambar jaring-jaring kubus 1.

2.

3.

4.

5.

6.

94

Lampiran 2.2 Soal Evaluasi Siklus 2 TES EVALUASI SIKLUS 1I

Nama

:

Kelas/ No Absen

:

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b,c atau d pada jawaban yang dianggap paling benar ! 1. Gambar di bawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah.... a.

b.

c.

d.

2. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar.... a. kubus mempunyai 12 titik sudut b. kubus sisinya berbentuk persegi panjang c. kubus memiliki rusuk yang panjangnya berbeda d. kubus mempunyai 6 buah sisi 3. Apa bentuk bangun datar yang membentuk kubus ? a. Persegi

c. jajar genjang

b. Persegi panjang

d. belah ketupat

4. Berapakah jumlah titik sudut yang dimiliki balok ? a. 6 buah

c. 10 buah

b. 8 buah

d. 12 buah

95

5. Apa bentuk sisi dari kubus ? a. persegi panjang

c. persegi

b. jajar genjang

d. belah ketupat

6. Berapakah jumlah sisi yang dimiliki balok dan kubus ? a. 6

b. 8

c. 12

d. 10

7. Apa nama bangun ruang yang mempunyai rusuk sama panjang ? a. balok

b. kubus

c. limas

d. prisma

8. Contoh benda yang berbentuk kubus adalah... a. almari

b. televisi

c. radio

d. dadu

9. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok adalah.... a.

b.

c. 10.

d Apa nama bangun ruang yang mempunyai rusuk sama panjang ?

a. balok 11.

b. kubus

c. limas

d. prisma

Batu bata adalah contoh benda yang berbentuk... a. Prisma

b. kerucut

c. kubus

d. balok

12. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring balok kecuali..... a.

b.

b.

d

96

Gunakan gambar berikut untuk mengerjakan soal nomor 8 dan 9 !

13. Jaring-jaring kubus di atas jika alasnya IV, maka bagian atas atau tutupnya adalah.... a. I

b. II

c. III

d. VI

14. Jaring-jaring kubus di atas jika bagian depannya IV, maka alasnya adalah... a. III

b. V

c. II

d. V

15. Perhatikan gambar di bawah ini ! VI V I

IV

III

II Jaring-jaring balok di atas jika alasnya IV, maka bagian atas tutupnya adalah.... a. II

b. V

c. VI

d. III

97

Lampiran 2.3 Kunci Jawaban Siklus 2 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II 1. C

11. D

2. D

12. B

3. A

13.B

4. B

14.A

5. C

15.C

6. A 7. B 8. D 9. B 10. A

98

Lampiran 3 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi

99

100

Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

101

102

Lampiran 5 Surat Ijin Uji Validitas

103

104

Lampiran 6 Surat Keterangan Uji Validitas

105

106

Lampiran 7 Lembar Implementasi RPP

107

LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Berikan tanda (√) pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1

= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

Skor No 1

Indikator

1

2

3

4

5

√

Kesiapan guru dalam menyiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran

2

Mengatur tempat duduk siswa

3

Guru membuka pelajaran dan

√ √

memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa 4

√


5

√

Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang akan dipelajari

6

Membagi siswa ke dalam kelompok

7

Guru menjelaskan langkah-langkah

√ √

pemainan 8

Membagikan LKS kepada setiap

√

kelompok 9

√

Memberikan waktu kepada kelompok untuk berdiskusi

10

Memulai permainan dengan

√

108

memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa 11

√

Memberikan point kepada kelompok yang mendapatkan jawaban paling benar dan cepat

12

√

Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab saat kelompok yang menjawab pertama salah

13

Mengawasi proses permainan

14

Guru mengumumkan kelompok yang

√ √

menjadi pemenang dalam permainan 15

√

Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan

16

√

Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa

17

√

Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi

18

Menutup pembelajaran

√

Jumlah skor

72

Kriteria

Baik

109


= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

Skor No 1

Indikator

1

2

3

4

Kesiapan guru dalam menyiapkan √

ruang, alat, dan media pembelajaran 2


√

3


√


Guru menyampaikan tujuan

√

pembelajaran 5

Guru melakukan tanya jawab tentang

√

materi yang akan dipelajari 6


√

7


√

pemainan 8


√

kelompok 9

Memberikan waktu kepada kelompok

√

untuk berdiskusi 10

5


√

110


√


12

√


13


14


√ √


√


16

√


17

√


18

√

Menutup pembelajaran Jumlah skor Kriteria

74 Baik

111

Lampiran 5.1 Implementasi RPP Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 2 PERTEMUAN 1 Berikan tanda (√) pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1

= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

Skor No 1

Indikator

1

2

3

4

5




3


√ √


√


5


√



√

7


√

pemainan 8


√

kelompok 9

Memberikan waktu kepada kelompok untuk berdiskusi

√

112

10

√

Memulai permainan dengan memberikan beberapa pertanyaan dengan batas waktu tertentu kepada siswa

11

√


12

√


13


√

14


√


√


16

√


17

√


18

√


82 Sangat Baik

113


= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

Skor No 1

Indikator

1

2

3

4

5




3


√ √


√


5


√



√

7


√

pemainan 8


√

kelompok 9

Memberikan waktu kepada kelompok

√

untuk berdiskusi 10


√

114


√


12

√


13


√

14


√


√


16

√


17

√


18

√


87 Sangat Baik

115

Lampiran 8 Lembar Pengamatan Keaktifan Siswa

116

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1 Berikan tanda (√) pada kolom skor dengan ketentuan : Keterangan : 1

= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

No

Aspek yang diamati 1

1

2

Siswa akan membaca materi tanpa diminta oleh guru Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak memahami materi pembelajaran

Skor 2 3 4 5 √ √

√

3

Siswa berani mengemukakan pendapat tanpa diminta guru

4

Siswa antusias saat kegiatan diskusi sedang berlangsung

5

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

6

Siswa berani untuk mengemukakan gagasan atau ide tentang materi yang sedang diajarkan

7

Siswa memilih berdiskusi dengan teman satu kelompok daripada berbicara dengan teman lain

√

8

Siswa membuat rangkuman materipelajaran setelah guru selesai memberikan materi pelajaran

√

√ √ √

117

Siswa memilih untuk mengerjakan tes sendiri dibandingkan mencontek pekerjaan teman Siswa mampu menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu

√

11

Siswa hadir dalam diskusi kelompok

√

12

Siswa antusias dalam mengikuti permainan

13

Siswa merasa senang berkompetisi dalam menjawab pertanyaan dari guru

14

Siswa berani bertanya tentang materi pembelajaran yang belum dimengerti

15

Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran disajikan materi dengan menggunakan alat peraga

√

16

Siswa merasa senang saat mengikuti pembelajaran

√

17

Siswa mampu menjawab jika ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan

18

Siswa merasa senang jika diberikan tugas secara berkelompok

19

Siswa berani maju ke depan untuk menunjukkan bagian alat peraga

√

20

Siswa berani menjelaskan materi yang telah dipahami

√

9

10

Jumlah skor Kriteria

√

√ √

√

√

√

83 Aktif

118


= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

No


1

Siswa akan membaca materi tanpa diminta oleh guru

Skor 2 3 4 5 √

Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak memahami materi pembelajaran

√

3


√

4


5


6


7


√

8


√

2

√ √ √

119

9

10

√


√

11


√

12


√

13


√

14


√

15


16


√

17


√

18


19


20


√


84 Aktif

√

√ √

120


= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

No


1

2

Siswa akan membaca materi tanpa diminta oleh guru Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak memahami materi pembelajaran

Skor 2 3 4 5 √ √

3


√

4


√

5


√

6


√

7


√

8


√

121

9

10


√ √

11


√

12


√

13


√

14


√

15


√

16


√

17


18


√

19


√

20



√

√

88 Sangat Aktif

122


= sangat rendah

4

= tinggi

2

= rendah

5

= sangat tinggi

3

= cukup

No


1

2

Siswa akan membaca materi tanpa diminta oleh guru

Skor 2 3 4 5 √ √

Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak memahami materi pembelajaran √

3


4


√

5


√

6


√

7


√

8


√

123

9

10


√ √

11


√

12


√

13


√

14


15


√

16


√

17


18


√

19


√

20



√

√

√

93 Sangat Aktif

124

Lampiran 6.1 Rekap Keaktifan Siswa Siklus 1 dan 2 REKAP HASIL OBSERVASI KEAkTIFAN SISWA SIKLUS 1 dan SIKLUS 2

No

Siklus 1

Rata-rata

Siklus 2

Keaktifan

Rata-rata Keaktifan

1

Pertemuan 1

83

Pertemuan 1

88

2

Pertemuan 2

84

Pertemuan 2

93

83

Rata-rata 2

90,5

Rata-rata 2 pertemuan

Pertemuan Kriteria

Aktif

Kriteria

Sangat Aktif

125

Lampiran 9 SK dan KD Matematika Semester 2 Kelas 4

126

Lampiran 7 SK dan KD Matematika Semester 2 Kelas 4 SK Dan KD Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5. Menjumlahkan dan

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

mengurangkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat 5.3 Melakukan operasi hitung campuran

6. Menggunakan pecahan dalam

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

pemecahan

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk

Masalah

pecahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

7. Menggunakan lambang bilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

sederhana dan hubungan antar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan

bangun datar

kubus 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

127

Lampiran 10 Hasil Belajar Siklus 1 dan 2

128

Lampiran 8 Hasil Belajar Matematika Siklus 1 HASIL BELAJAR MATEMATIKA SIKLUS 1 No

Nama Siswa

Nilai siklus 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Dani Waluyo Aji Wisnu P Irwan Untung W Sabila Fatunnisa Aisyah Miftakhul Sabila Anisa Fitriyani Dimas Fakih Fendi Leni Dwi Saputri Amar Hafidz Nasma Devia Safitri Naufal Afi A Niken Laifatul Rohmah Rangga. A Okta Widya Risna Sari Yogi Fatmawati Lindung Dinda Rosa Angelita Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah

87 100 73 53 93 93 87 80 93 100 100 87 73 87 73 73 80 80 93 93 80 67

Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tunts Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas 83,86 100 53

129

Lampiran 8 Hasil Belajar Matematika Siklus 2 HASIL BELAJAR MATEMATIKA SIKLUS 2 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Nama Siswa Dani Waluyo Aji Wisnu P Irwan Untung W Sabila Fatunnisa Aisyah Miftakhul Sabila Anisa Fitriyani Dimas Fakih Fendi Leni Dwi Saputri Amar Hafidz Nasma Devia Safitri Naufal Afi A Niken Laifatul Rohmah Rangga. A Okta Widya Risna Sari Yogi Fatmawati Lindung Dinda Rosa Angelita Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah

Nilai Siklus 2 93 100 93 67 100 93 80 93 87 93 87 100 93 80 87 80 93 87 80 93 100 73

Keterangan

Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 88,72 100 67

130

Lampiran 11 Hasil Uji Validitas Siklus 1 dan Siklus 2

131

Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 1 UJI VALIDITAS SIKLUS 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .878

15

Item-Total Statistics Cronbach's Corrected Item-

Alpha if Item

Total Correlation

Deleted

VAR00001

.638

.866

VAR00002

.633

.866

VAR00003

.613

.867

VAR00004

.425

.876

VAR00005

.321

.880

VAR00006

.633

.866

VAR00007

.430

.876

VAR00009

.466

.874

VAR00011

.684

.863

VAR00012

.399

.877

VAR00013

.327

.879

VAR00016

.773

.859

VAR00017

.520

.872

VAR00018

.493

.873

VAR00019

.638

.866

132

Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 2 UJI VALIDITAS SIKLUS 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .861

15

Item-Total Statistics Cronbach's Corrected Item-

Alpha if Item

Total Correlation

Deleted

VAR00001

.633

.845

VAR00003

.318

.861

VAR00004

.633

.845

VAR00006

.454

.855

VAR00008

.289

.863

VAR00009

.424

.857

VAR00010

.437

.857

VAR00011

.746

.838

VAR00012

.395

.859

VAR00013

.405

.857

VAR00014

.844

.832

VAR00015

.211

.865

VAR00017

.537

.851

VAR00018

.485

.854

VAR00020

.633

.845

133

Lampiran 12 Tingkat Kesukaran Soal

67

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 Jumlah Kategori

Soal 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0,6 sedang

Soal 2 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0,75 mudah

Soal 3 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0,6 sedang

Soal 4 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0,5 sedang

Soal 5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0,75 mudah

Soal 6 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0,75 mudah

Soal 7 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0,55 sedang

Soal 8 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0,8 mudah

Soal 9 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0,55 sedang

Soal 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,95 mudah

Soal 11 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,85 mudah

Soal 12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0,55 sedang

Soal 13 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0,65 sedang

Soal 14 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0,4 sedang

Soal 15 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0,65 Sedang

67

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 Jumlah Kategori

Soal 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0,65 Sedang

Soal 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0,8 Mudah

Soal 3 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0,65 Sedang

Soal 4 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0,75 Mudah

Soal 5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0,75 Mudah

Soal 6 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0,8 Mudah

Soal 7 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0,55 Sedang

Soal 8 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0,55 Sedang

Soal 9 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0,7 Sedang

Soal 10 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0,6 Sedang

Soal 11 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0,55 Sedang

Soal 12 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0,85 Mudah

Soal 13 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0,4 Sedang

Soal 14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0,65 Sedang

Soal 15 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0,65 Sedang

67

Lampiran 13 Dokumentasi

68

Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian Siklus 1 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 1

Guru Mendemonstrasikan bangun ruang kepada siswa

Siswa Mendemonstrasikan sifat-sifat bangun ruang

69

Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok

Setiap kelompok mengikuti tournament

Siswa mengerjakan soal evaluasi

70

Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian Siklus 2 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 2

Guru Menggambar jaring-jaring

Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok

Jaring-jaring balok hasil kerja kelompok siswa

71

Jaring-jaring kubus hasil kerja kelompok siswa

Siswa melakukan permainan

Siswa mengerjakan soal evaluasi

LAMPIRAN - LAMPIRAN 61

Recommend Documents