L1 Lampiran 1 Pertanyaan Kuesioner
Kepada, Adik-adik kelas V SD Ipeka Tomang Di tempat
Dengan Hormat, Kami adalah kakak mahasiswa Bina Nusantara yang sedang menjalankan tugas akhir sebagai syarat untuk kelulusan jenjang S1 yang sedang dijalani. Kami sedang membutuhkan informasi mengenai pelajaran matematika yang dihadapi oleh adik–adik, oleh karena itu kami meminta bantuan adik-adik untuk dapat mengisi kuesioner ini dengan sejujurnya. Kuesioner ini juga diperlukan untuk perkembangan Sekolah IPEKA Tomang di masa yang akan datang dimana kakak melihat bahwa pendidikan Indonesia yang terus berkembang. Kami meminta kesediaan adik- adik untuk memberi tanda silang (x) jawaban dari pertanyaanpertanyaan di bawah ini. Akhir kata, kami sebagai peneliti di SD Ipeka Tomang mengucapkan terima kasih atas kesediaan adik-adik untuk mengisi kuesioner ini. Hormat kami,
Peneliti
Bacalah secara TELITI soal-soal di bawah ini! 1. Apakah Guru menggunakan alat peraga didalam mengajar ? a. Ya
b. Tidak
L2 2. Apakah Guru Adik terlalu cepat didalam mengajar ? a. Ya
b. Tidak
3. Apakah adik sering mengulang pelajaran Matematika di rumah ? a. Ya
b. Tidak
4. Apakah adik suka / gemar menghafal rumus matematika? a. Ya
b. Tidak
5. Apakah penjelasan guru mudah dimengerti ? a. Ya
b. Tidak
6. Apakah Guru suka / sering mengulang pelajaran sebelumnya ? a. Ya
b. Tidak
7. Apakah Guru memberikan banyak contoh ketika mengajar ? a. Ya
b. Tidak
8. Manakah yang lebih susah ? a. Soal cerita
b. Pilihan Ganda
c. Soal isian / Essay
9. Apakah adik bingung didalam mengerjakan soal cerita ? a. Ya
b. Tidak
10. Urutkan mulai dari yang tersulit hambatan adik didalam mempelajari matematika ! ____
Banyak rumus
____
Guru terlalu cepat
____
Kurang contoh dari guru
____
Kelas berisik
____
Soal cerita yang membingungkan
L3 11. Sebutkan hal hal yang membuat pelajaran matematika mudah dimengerti. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____ 12. Bagaimana pendapat adik jika materi matematika diajarkan melalui animasi di komputer ? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______
L4
Apakah Guru menggunakan alat peraga didalam mengajar ? Apakah guru adik terlalu cepat didalam mengajar ? Apakah adik sering mengulang pelajaran matematika di rumah ? Apakah adik suka / gemar menghafal rumus matematika ? Apakah penjelasan guru mudah dimengerti ? Apakah guru suka / sering mengulang pelajaran matematika di sekolah ? Apakah guru memberikan banyak contoh ketika mengajar ? Apakah adik bingung didalam mengerjakan soal cerita ? Manakah yang lebih susah ? Persentase
Ya 65 12 49 39 63 68 68 50 Soal Cerita 65 86.67%
86.67% 16.00% 65.33% 52.00% 84.00% 90.67% 90.67% 66.67% PG 1 1.33%
Lampiran 2 – Jawaban Kuesioner Pilihan Ganda Sumber : Hasil kuesioner yang dibagikan kepada murid-murid IPEKA Tomang 1 kelas 5 SD hari selasa, 14 november 2006 Pkl.07.10 WIB
Tidak 10 13.33% 63 84.00% 26 34.67% 36 48.00% 12 16.00% 7 9.33% 7 9.33% 25 33.33% Essay 9 12.00%
L5 Lampiran 3 Jawaban Kuesioner Pertanyaan Bebas
Berikut ini merupakan jawaban kuesioner atas pertanyaan bebas nomor 12 dan 13. Hal hal yang membuat Matematika mudah dimengerti :
Guru lebih suka humor dan suaranya lebih keras
Ada bantuan alat peraga dan visualisasi
Memberikan catatan rumus atau fotokopian rumus
Lebih sering mengulang pelajaran
Suasana kelas yang mendukung dan tidak berisik
Melalui animasi di komputer atau e-learning
Menghafalkan rumus
Belajar lebih rajin dan giat
Tidak setuju jika materi matematika diajarkan guru melalui animasi di komputer¸ karena :
Akan lebih sulit
Tidak perlu, lebih baik guru mengajarkan secara lisan
Lebih suka guru mengajar di papan tulis
Nanti akan lebih fokus ke animasi daripada ke materi
Sudah terbiasa mendengarkan guru secara lisan
Setuju jika materi matematika diajarkan guru melalui animasi di komputer, karena : •
Matematika akan menjadi lebih mudah
•
Akan lebih cepat mengerti materi yang diajarkan dan lebih jelas.
•
Dapat merangsang otak anak
•
Belajar sambil diberi hiburan
•
Agar tidak membosankan
•
Membuat lebih bersemangat dan tidak mengantuk
•
Membuat anak-anak lebih suka belajar matematika
•
Lebih asyik
•
Saya suka komputer
•
Sangat menyenangkan
L6 •
Penjelasan dengan menggunakan komputer lebih menarik, daripada penjelasan guru secara lisan
•
Menambah kreatifitas
•
Seharusnya itu dilakukan, agar lebih mudah untuk belajar.
•
Mengembangkan ilmu pengetahuan
•
Contoh-contoh di komputer akan lebih menarik
Yang menjawab setuju jika materi matematika diajarkan melalui animasi di komputer berjumlah 60 Orang (80%), sedangkan yang tidak setuju berjumlah 15 Orang (20%).
Sumber : Hasil kuesioner yang dibagikan kepada para siswa kelas 5 SD IPEKA Tomang 1 hari selasa, 14 November 2006 Pkl.07.10 WIB
L7
Lampiran 4 Kelebihan dan kelemahan tehnik wawancara dan kuesioner
Tehnik Survei Wawancara Tatap Muka
Kelebihan 1. Menghasilkan data lebih banyak 2. Kontak langsung dengan responden, sehingga peneliti dapat menanyakan masalah yang lebih kompleks, sensitif atau kontroversial
Kelemahan 1. Memungkinkan terjadinya bias pewawancara 2. memerlukan biaya dan waktu yang relatif banyak, jika jumlah responden relatif besar dan terpisah secara geografis
Wawancara Via Telpon
1. Waktu pengumpulan data responden relatif lebih cepat degan tenaga dan biaya yang relatif lebih sedikit 2. Memperoleh tanggapan segera dari responden setelah pewawancara dapat menghubunginya lewat telpon
Kuesioner secara personal
1. Peneliti dapat memberi kejelasan mengenai tujuan survei dan pertanyaan yang kurang dipahami oleh responden 2. Tanggapan data kuesioner dapat langsung dikumpulkan oleh peneliti setelah selesai diisi oleh responden 1. Pengumpulan data responden yang secara geogratis terpencar memerlukan waktu dan biaya relatif sedikit dibandingkan dengan tehnik wawancara 2. jumlah pertanyaan yang diajukan relatif lebih banyak 3. Meminimalisasi kemungkinan terjadinya bias oleh peneliti
1. Pewawancara tidak dapat mengamati ekspresi responden saat memberikan tanggapan 2. Responden setiap saat dapat menolak untuk menanggapi pertanyaan dengan memutus hubungan telpon 3. Durasi wawancara relatif terbatas 4. Responden bukan merupakan sampel yang representatif mewakili semua lapisan masyarakat 1. Waktu dan biaya pengumpulan data relatif banyak jika responden yang harus dihubungi terpisah secara geogratif 2. memungkinkan terjadinya bias oleh surveyor
Kuesioner melalui pos
1. Tingkat tanggapan responden umumnya lebih rendah dibandingkan dengan tehnik wawancara dan kuesioner yang dikumpulkan scara personal 2. tanggapan responden kemungkinan tidak sesuai dengan konteks / maksud pertanyaan dalam kuesioner 3. responden kemungkinan mengisi kuesioner secara tidak lengkap
Sumber : Indriantoro dan Supomo Metodologi penelitian bisnis untuk akutansi dan manajemen (2002, p156)
L8
Tahap
Input
Output
Deskripsi
Tools
Analisa
Tujuan Perusahaan
Tujuan Pelatihan
Merumuskan tujuan pelatihan yang
Focus Group Discussion
Kinerja SDM
Kondisi sekarang
menunjang tujuan perusahaan
Interview
Hasil "Training Needs Analysis"
Survey Menganalisa Keadaan organisasi, pelatihan
Observation
dan infrastruktur sekarang dalam hubungan
Training Needs Analysis
nya dengan menerapkan e-learning
Gap Analysis Root Cause Analysis
Perencanaan
Tujuan Pelatihan
Rencana Kerja
Merumuskan rencana kerja untuk menerap
Gantt Chart
Kondisi sekarang
blueprint untuk LMS
kan e-learning
Prioritization
Hasil "Training
dan materi e-learning
Needs Analysis" Pelaksanaan
Rencana kerja harus meliputi sumber daya
Resource Planning
yang dibutuhkan
Instructional Design
Rencana Kerja
Progress Report
Melaksanakan hal hal yang sudah dijabarkan
Project Management
blueprint untuk LMS
LMS
dalam perencanaan
Marketing / Promotion Tools
dan materi e-learning
Materi E-learning Perbaikan Network
Membuat regular progress report untuk mengetahui perkembangan proyek
Evaluasi
Progress Report
Laporan Evaluasi
Melakukan evaluasi secara bertahap untuk
LMS
Grafik peningkatan
melihat efektifitas pelaksanaan e-learning
Materi E-learning
Kinerja
Perbaikan Network
Performance Analysis Focus Group Discussion Interview Survey Observation
Lampiran 5 – Strategi Penerapan E-learning Sumber : Effendi dan Zhuang (E-learning konsep dan aplikasi, 2005, p33)
L9 Lampiran 6 Rancangan User Interface •
Halaman Login
•
Halaman Utama
L10 •
Detail Halaman Utama
Halaman ini akan muncul ketika user atau guru mengklik Tombol “Detail” di bagian Satuan Pengukuran. Yang akan muncul ketika guru mengklik tombol detail ialah sub bab pertama di pelajaran yang sedang dipelajari. Materi atau sub
bab
pertama
dari
satuan
pengukuran
ialah
Waktu.
Animasi
jam
menggambarkan materi yang sedang dipelajari. Dan di dalam animasi tersebut, kita dapat mengetahui apa saja yang akan kita pelajari di sub bab tersebut.
L11 Ketika user mengklik tombol “materi selanjutnya”, maka halaman tersebut akan berganti menjadi gambar di bawah ini :
Halaman ini mempunyai format yang sama dengan halaman sebelumnya. Yang membedakan ialah hanya gambar animasi dan tujuan pembelajaran dari sub bab yang baru. Fitur-fitur seperti materi, contoh soal, soal PG dan Essay juga akan menyesuaikan sub bab yang baru ini.
L12 •
Halaman Essay
Gambar di atas akan muncul pertama kali ketika user meng-klik tombol Soal Essay. Tombol “Tambah Soal Latihan” Hanya bisa di klik oleh guru yang mempunyai wewenang untuk mengajar materi yang bersangkutan. Misal : Soal Matematika Kelas 5 hanya bisa ditambah atau diedit oleh guru matematika kelas 5 saja, dan guru-guru yang lain hanya bisa melihat soal yang ada, tetapi tidak bisa menambah atau mengedit soal yang ada. Dan ketika guru meng-klik tombol ”tambah soal”, maka halamannya akan berubah menjadi seperti gambar di bawah ini :
L13 •
Halaman Pilihan Ganda
Gambar di atas akan muncul pertama kali ketika user meng-klik tombol Soal Pilihan Ganda. Dan ketika user meng-klik tombol “tambah soal”, maka halamannya akan berubah menjadi seperti gambar di bawah ini :
L14 •
Halaman Animasi – Materi
Halaman ini merupakan halaman utama dari materi waktu yang ada. Di halaman utama ini, user bisa memilih materi yang ingin diajarkan di sebelah kiri. User bisa memilih : •
Definisi Waktu
•
Satuan Waktu
•
Ukuran Waktu
Sedangkan, Kalimat selamat datang yang ditampilkan oleh sistem, berisi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui pelajaran waktu, yang disesuaikan dengan silabus atau rancangan ajaran yang telah dibuat guru sebelumnya.
L15 Ketika user meng-klik “satuan waktu”, maka halamannya akan berganti seperti gambar di bawah ini :
Di bagian atas, user bisa melihat, apa yang sedang dipelajari saat ini. Di samping itu, guru pun bisa mengatur perpindahan halaman dengan menekan tombol di sebelah kiri, ataupun di sebelah kanan bawah. Dengan adanya visualisasi mateti matematika melalui teks dan grafik, diharapkan akan membantu siswa di dalam mempelajari matematika. Di samping itu, dengan membagi materi matematika ke dalam sub bab yang ada, akan membantu guru di dalam pengajaran yang ada.
L16 Berikut ini merupakan contoh materi yang disediakan sistem, yang berfungsi sebagai alat Bantu mengajar. Jika tanpa sistem e-learning, guru akan membawa alat Bantu visualisasi berupa permukaan jam untuk menjelaskan materi mengenai waktu ataupun sudut. Jika guru lupa membawa, atau permukaan jam nya rusak ataupun hilang, maka guru akan kesulitan di dalam mengajar. Dengan adanya contoh seperti di bawah ini, maka guru akan terhindar dari masalah-masalah seperti itu.
Gambar di atas, merupakan isi materi dari pelajaran waktu. Sistem akan membantu memvisualisasikan permukaan jam, dan guru dapat memilih ingin memakai contoh yang mana. Contoh yang disediakan sangat terbatas, maka dari itu, untuk membantu meningkatkan pemahaman siswa, guru dapat menggunakan LKS atau papan tulis untuk pengembangannya.
L17 •
Halaman Animasi – Contoh Soal Sistem akan membantu meminimalisir kesulitan siswa di dalam memahami matematika dan memvisualisasikan soal cerita melalui 2 cara. Cara pertama ialah melalui contoh soal seperti yang ditampilkan di bawah ini.
Sistem akan memberikan soal cerita dalam 2 bentuk, teks dan visualisasi. Jika guru ingin membahas soal tersebut, maka guru bisa menekan tombol “Jawab Soal” dan kemudian sistem akan memberikan penyelesaian soal tersebut secara bertahap, seperti yang terlihat dalam gambar di bawah ini :
L18
Sistem akan menyederhanakan bentuk soal cerita menjadi seperti di atas. Untuk membantu pemahaman siswa terhadap gambar di atas, diperlukan peran guru untuk menjelaskan secara lisan. Setelah guru merasa siswa sudah cukup mengerti, maka guru dapat melanjutkan pembahasan dan hasilnya akan terlihat seperti gambar di bawah ini :
L19
•
Guru dapat menjelaskan bahwa 1 hari terdiri dari 24 jam, dan pergantian hari senin ke selasa, dimulai dari pkl.00.00.
•
Setelah itu, guru dapat mulai menjelaskan, bahwa untuk menghitung lama perjalanan, dapat dihitung dalam 2 bagian, lama perjalanan hari senin dan hari selasa.
•
Lama perjalanan hari senin didapat dari pengurangan 24.00 – 16.15 dan lama perjalanan hari selasa didapat dari pengurangan 03.23 – 00.00
•
Setelah itu, lama perjalanan hari senin dijumlahkan dengan lama perjalanan hari selasa dan hasilnya dapat dilihat dalam gambar di bawah ini :
L20 •
Halaman Animasi – Soal Cerita Cara kedua untuk membantu pemahaman siswa mengenai materi matematika dan memvisualisasikan materi ialah dengan fitur “Soal cerita”. Fitur ini agak berbeda dengan contoh soal, dikarenakan beberapa hal : 1. Soal cerita yang ditampilkan bisa dipilih dalam 2 bentuk, teks dan grafik. Jika para
siswa
bingung
dengan
teks
soal
cerita,
maka
guru
dapat
memvisualisasikannya melalui tombol “lihat visualisasi”. 2. Pada fitur ini, tidak akan dilakukan pembahasan soal cerita secara bertahap. Guru akan menjelaskan soal cerita ini di papan tulis dan kemudian guru dapat mencocokkan jawabannya dengan jawaban yang sudah disediakan sistem. Contoh halaman soal cerita dalam bentuk teks adalah seperti gambar di bawah ini :
L21 Sedangkan untuk visualisasinya adalah seperti di bawah ini :
Di bagian kiri bawah, guru bisa melihat jawaban yang benar, yang sudah disediakan sistem. Hal ini bertujuan untuk mencocokkan pembahasan yang sudah dilakukan oleh guru dengan jawaban yang benar. Dan hasilnya bisa dilihat seperti gambar di bawah ini :
L22 Lampiran 7 Pertanyaan Wawancara Kepala Sekolah •
Bisakah
saya
mendapatkan
data-data
tentang
IPEKA,
seperti
Sejarah
perkembangan IPEKA, Logo IPEKA dan latar belakang berdirinya IPEKA •
Seperti apa struktur organisasi di IPEKA Tomang 1 ?
•
Bagaimana dengan proses pembelajaran yang ada saat ini, apakah ada permasalahan yang terjadi, seperti cara guru mengajar, atau siswa yang menerima pelajaran tersebut ?
•
Selama ini, apa kendala yang dihadapi para guru ketika mereka mengajar?
•
Pelajaran apa yang mengalami kendala tersebut? Kelas berapa? Apa penyebab kendala tersebut ?
•
Bagaimana dengan kurikulum yang dipakai? Apakah kurikulum yang baru berbeda dengan yang lama? Apa perbedaannya?
•
Bagaimana proses perubahan kurikulum ?
•
Bagaimana cara anda mensosialisasikan perubahan kurikulum atau hal-hal yang baru kepada para guru?
•
Apakah IPEKA Tomang 1 mempunyai kebebasan untuk mengembangkan proses belajar mengajarnya sendiri atau segala sesuatu harus diatur oleh pusat ?
•
Para guru di IPEKA Tomang selesai mengajar sampai jam berapa? Mereka bisa di wawancara pada hari dan jam berapa ?
•
Apakah anda sudah puas dengan proses belajar mengajar yang ada saat ini ?
•
Bisakah saya mengetahui tugas dan tanggung jawab guru dan para staff lainnya?
•
Bisakah saya mendapatkan data tentang silabus Matematika kelas 5 yang dipakai saat ini?
L23 Lampiran 8 Pertanyaan Wawancara Guru Matematika •
Siapa nama anda ? Mata pelajaran yang anda ajarkan ?
•
Anda mengajar Matematika kelas berapa saja ?
•
Sudah berapa lama anda mengajar ?
•
Sudah berapa lama anda mengajar Matematika ?
•
Apa yang membedakan materi matematika dari mata pelajaran lainnya ?
•
Ada berapa kelas untuk tingkat 5 SD ? Jumlah siswa masing-masing kelas ?
•
Seperti apa materi matematika kelas 5 itu? Apakah banyak rumus baru, materi lebih padat ?
•
Apa yang membedakan materi matematika kelas 5 dari kelas 4 atau 3 ?
•
Seperti apa materi matematika semester 1 dan semester 2 pada kelas 5?
•
Apakah menurut anda materi matematika butuh visualisasi?
•
Apakah anda mengajar menggunakan alat bantu? Jika ya, alat bantu apa saja yang anda gunakan ?
•
Apakah materi matematika kelas 5 terlalu banyak untuk diajarkan dalam 1 semester ?
•
Apakah materi/kurikulum yang ada bisa diselesaikan tepat waktu ?
•
Bagaimana cara anda untuk mengatur supaya materi bisa terkejar sesuai target?
•
Buku cetak yang dipake itu judulnya seperti apa ?
•
Materi yang dianggap sulit oleh siswa kelas 5 SD ?
•
Kendala para siswa ketika belajar matematika ?
•
Apakah para siswa bisa memvisualisasikan materi yang diberikan? Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
•
Apa yang harus dilakukan siswa untuk meningkatkan pemahamannya terhadap materi yang diberikan ?
•
Bagaimana situasi kelas ketika anda belajar matematika, berisik atau tenang?
•
Tolong jelaskan bagaimana proses belajar mengajar matematika
•
Apa yang membuat materi matematika menjadi lebih mudah dimengerti ?
•
Apakah anda sering memberikan PR ? Berapa soal ? Tipenya Essay, soal cerita atau pilihan ganda?
•
Bisakah saya melihat rancangan ajaran atau buku cetak yang anda pakai ?
L24 Lampiran 9 Pertanyaan Wawancara Guru Komputer •
Siapa nama anda ?
•
Mata pelajaran yang anda ajarkan ?
•
Anda mengajar pelajaran komputer kelas berapa saja ?
•
Apakah ada pelajaran teori untuk komputer ?
•
Apakah IPEKA Tomang 1 sudah menggunakan LAN ?
•
Apakah anda diberi kebebasan untuk menentukan software apa yang akan dipakai untuk proses pembelajaran ?
•
Software yang ada di IPEKA Tomang 1 ini, anda yang tentukan, atau ditentukan dari pusat?
•
Jika IPEKA Tomang 1 mendapatkan software yang menurut anda bagus, bagaimana cara IPEKA Tomang 1 menyebarkan suatu software yang baru ?
•
Bagaimana proses belajar mengajar di lab komputer ?
•
Bisakah anda menyebutkan spesifikasi komputer yang digunakan di dalam laboratorium komputer?
•
Bisakah anda menggambarkan jaringan komputer yang ada di IPEKA Tomang 1 saat ini?
