Lampiran 1 Data materi pembelajaran matematika SMA

99

LAMPIRAN

100

101

Lampiran 1 Data materi pembelajaran matematika SMA KELAS

MATERI AJAR MATEMATIKA

Kelas X, Semester 1

Aljabar

Kelas X, Semester 2

Logika

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK & KD) 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma a. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma b. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan a. Memahami konsep fungsi b. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat c. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat d. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat e. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat f. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel a. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel b. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear c. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya d. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar e. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel f. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya 1. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor a. Memahami pernyataan dalam matematika

102

KELAS


Trigonometri

Geometri

Kelas XI, Semester 1

Statistika dan Peluang

Trigonometri

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK & KD) dan ingkaran atau negasinya b. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor c. Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan d. Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah 1. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah a. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri b. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri c. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya 1. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga a. Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga b. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga c. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah a. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive b. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya c. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya d. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah e. Menentukan ruang sampel suatu percobaan f. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya 1. Menurunkan rumus trigonometri dan

103

KELAS


Aljabar

Aljabar

Kelas XI, Semester 2

Kalkulus

Kelas XII, Semester 1

Kalkulus

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK & KD) penggunaannya a. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk b. menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu c. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus d. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus 1. Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya a. Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan b. Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi 1. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah a. Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian b. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi a. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi b. Menentukan invers suatu fungsi 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah a. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga b. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri c. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi d. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah e. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi f. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah a. Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu b. Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana c. Menggunakan integral untuk menghitung

104

KELAS


Aljabar

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK & KD) luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar 1. Menyelesaikan masalah program linear a. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel b. Merancang model matematika dari masalah program linear c. Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya 2. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah a. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain b. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x2 c. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel d. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah e. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. f. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah g. Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya 1.

Kelas XII, Semester 2

Aljabar 2.

Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah a. 4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri b. 4.2 Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian c. 4.3 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret d. 4.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannya Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah a. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah b. Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma c. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen

105

KELAS


STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK & KD) atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau d. logaritma sederhana

106

107

Lampiran 2 Data model pembelajaran matematika MODEL PEMBELAJARAN

PROSES DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 2.

NUMBERED HEADS TOGETHER

3.

4. 5. 6. 1.

STUDENT TEAMSACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

2. 3.

4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. JIGSAW (MODEL TIM AHLI)

5.

6. 7. 8. 1. 2. 3. THINK PAIR AND SHARE

4. 5.

6. 7.

Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain Kesimpulan Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu Memberi evaluasi Kesimpulan Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Guru memberi evaluasi Penutup Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa Guru memberi kesimpulan Penutup

108

109

Lampiran 3 Data kuesioner pakar atau praktisi pendidikan KUESIONER PENGETAHUAN PAKAR & PRAKTISI DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATEMATIKA SMA IDENTITAS PAKAR/PRAKTISI Nama Pakar/Praktisi

: ....................................................................................

Pekerjaan

: Dosen/Guru (pilih salah satu)

E-Mail

: ....................................................................................

KETENTUAN UMUM: Dalam Pembuatan sistem informasi Online lesson plan, dibutuhkan pengetahuan & pengalaman dari pakar/praktisi pendidikan yang terlibat langsung terhadap penyusunan lesson plan (RPP) Matematika. Seluruh atribut dari beberapa parameter yang mendominasi pembuatan Lesson plan, menjadi sumber pengetahuan dan nantinya akan direpresentasikan ke dalam sistem. Pengumpulan data-data dari seorang pakar/praktisi ke dalam sistem disebut akuisisi pengetahuan. Dengan adanya akuisisi pengetahuan akan memperkaya dan memperkuat keakuratan informasi di dalam sistem yang akan dibangun tersebut. Akuisisi pengetahuan dari pakar/praktisi dapat dibuat salah satunya dengan kuesioner. Proses pengisian kuesioner ini diharapkan menjadi acuan dasar dalam penentuan keputusan penyusunan lesson plan. Untuk itu, pakar harus dapat mengisi sesuai dengan pengalaman, hasil penelitian, atau penelusuran dari berbagai referensi terkait yang dimiliki oleh pakar/praktisi. Penelitian ini bertujuan untuk membangun prototype sistem yg menjadi pilot project dalam penyusunan lesson plan matematika berbasis web. Cara pengisian kuesioner ini dengan mengisi bobot-bobot nilai untuk setiap materi ajar terhadap model pembelajaran kooperatif berdasarkan Standar Kompetensi (SK) & KD (Kompepetensi Dasar). Misalkan Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw diberi nilai 1 untuk materi ajar logaritma, artinya materi ajar ini sangat efektif dilakukan dg tipe jigsaw dibandingkan tipe-tipe yang lain. Untuk setiap materi ajar dapat ditentukan lebih dari 1 model pembelajaran kooperatif dg tipe tertentu. Misalkan materi ajar integral dapat diberi nilai sama yaitu 2 untuk tipe TGT dan TPS, artinya tipe TGT dan TPS sama-sama efektif dalam materi ajar integral. Bobot Nilai Parameter Fuzzy 1 Sangat efektif 2 Efektif 3 Cukup Efektif 4 Kurang efektif

110

Contoh: Kelompok Materi Pembelajaran: Perbandingan, Fungsi, Persamaan & Identitas Trigonometri SK: Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. KD: Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 2 dengan 2x pertemuan untuk materi ajar: Penerapan Trigonometrsi dalam kasus umum. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw

Tipe Group Investigasi

Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

1

2

3

1

4

3

Kelompok Materi Pembelajaran: Bentuk Pangkat, Akar dan Logaritma SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma 1. KD : Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 6x pertemuan untuk materi ajar: Bentuk pangkat dan akar. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

2. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Logaritma. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

111

Kelompok Materi Pembelajaran: fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. 3. KD: Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: persamaan kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

4. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: Persamaan kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

5. KD: Memahami konsep fungsi Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 2x pertemuan untuk materi ajar: Fungsi Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

112

6. KD: Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 5x pertemuan untuk materi ajar: Grafik fungsi Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

7. KD: 7.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat. 7.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: penyelesaian model matematika yang terkait dengan persamaan dan fungsi kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

8. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Pertidaksamaan Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: Sistem persamaan linier dan pertidaksamaan satu variabel SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel 9. KD: Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.

113

Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 5x pertemuan untuk materi ajar: Penyelesaian sistem persamaan linear, kuadrat dan campuran. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

10. KD: Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear, menyelesaikannya, dan menafsirkannya Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: Memodelkan matematika tentang masalah sistem persamaan linear. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

11. KD: Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Pertidaksamaan pecahan aljabar. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

12. KD: Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: Pemodelan masalah terkait dengan pertidaksamaan satu variabel. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

114

13. KD: Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: Penyelesaian model yang terkait dengan pertidaksamaan satu variabel. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: Persamaan lingkaran dan persamaan garis singgung lingkaran SK: Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya 14. KD: Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 1 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Persamaan lingkaran. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

15. KD: Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 1 dengan 5x pertemuan untuk materi ajar: Persamaan garis singgung lingkaran. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

115

Kelompok Materi Pembelajaran: aturan suku banyak SK: Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah 16. KD: Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Algoritma Pembagian Suku Banyak. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

17. KD: Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Teorema sisa dan teorema faktor. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi SK: Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi 18. KD: Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Fungsi komposisi. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

19. KD: Menentukan invers suatu fungsi Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Fungsi invers. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

116

Kelompok Materi Pembelajaran: masalah program linier SK: Menyelesaikan masalah program linear 20. KD: Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 1x pertemuan untuk materi ajar: Sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

21. KD: Merancang model matematika dari masalah program linear Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Model matematika dari program linear. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

22. KD: Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan untuk materi ajar: Nilai optimum suatu bentuk objektif. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: konsep matriks, vektor, dan transformasi SK: Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah 23. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: a) Pengertian, Notasi, dan Ordo Matriks, b) Kesamaan Dua Matriks, c) Penjumlahan dan Pengurangan Matriks, d) Perkalian Bilangan Real dengan Matriks, e) Perkalian Matriks. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.

117

Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

24. KD: Menentukan determinan dan invers matriks 2x2 Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan untuk materi ajar: Determinan dan Invers suatu Matriks. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

25. KD: Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan untuk materi ajar: a) Persamaan matriks bentuk AX = B dan XA = B, b) Penyelesaian sistem persamaan linear dengan matriks, c) Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode determinan. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

26. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: a) Operasi aljabar pada vektor, b) Vektor pada bidang dan pada ruang, c) Perbandingan ruas garis dalam bentuk vektor. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

27. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 7x pertemuan untuk materi ajar: a) Perkalian skalar dua vektor pada bidang dan ruang, b)

118

Proyeksi suatu vektor, c) Sudut antara dua vektor. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

28. KD: Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 6x pertemuan untuk materi ajar: Jenis-jenis transformasi geometri. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

29. KD: Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan untuk materi ajar: Komposisi Transformasi. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: konsep barisan dan deret SK: Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah 30. KD: Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 8x pertemuan untuk materi ajar: a) Barisan dan deret bilangan, b) Barisan dan deret aritmetika, c) Barisan dan deret geometri. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

119

31. KD: Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Notasi sigma dan induksi matematika. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

32. KD: 32.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret. 32.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannya. Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Barisan dan deret dalam kehidupan sehari-hari. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Kelompok Materi Pembelajaran: fungsi eksponen dan logaritma SK: Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah 33. KD: Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 7x pertemuan untuk materi ajar: Persamaan eksponen dan logaritma beserta fungsinya. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

120

34. KD: Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 5x pertemuan untuk materi ajar: a) Grafik fungsi eksponen dan logaritma, b) Penerapan fungsi eksponen. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

35. KD: Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau logaritma sederhana Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan untuk materi ajar: Pertidaksamaan eksponen dan logaritma. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut. Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Catatan: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............

121

Lampiran 4 Data hasil penilaian lesson plan berdasarkan uji instrumen dan wawancara pakar Lesson plan (RPP) Aspek Matematika

Kelas/ SMT

Aljabar

1/I

1/I

121

1/I

Model Pembelajaran Kooperatif Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan Tipe STAD

Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Bentuk Pangkat & Akar

1

4

4

2

3

1

Logaritma

1

4

4

2

3

1

Persamaan Kuadrat 1

1

1

4

4

4

1

Persamaan Kuadrat 2

1

1

1

4

2

2

Fungsi Kuadrat

1

4

1

4

3

1

Grafik Fungsi Kuadrat

1

4

1

4

3

3

Model Matematika dg Pers. Dan Fungsi Kuadrat

1

4

1

4

4

2

Pertidaksamaan Kuadrat

1

4

3

2

4

1

Penyelesaian SPL, Kuadrat, & Campuran

1

4

1

4

4

1

Model Matematika terkait Masalah SPL

1

4

1

4

4

1

Pertidaksamaan Pecahan Aljabar

1

4

3

4

4

1

Pangkat, akar & Logaritma

Fungsi, Fungsi Kuadrat, Pers. & Pertidaksamaan Kuadrat

Pers. Linier & Pertidaksamaan Satu Variabel

122

Lesson plan (RPP) Aspek Matematika

Kelas/ SMT

2/I

2 / II

2 / II

3/I

3/I


Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Model Matematika dg Pertidaksamaan Satu Variabel

1

4

1

4

4

1

Penyelesaian Model dg Pertidaksamaan Satu Variabel

1

4

1

4

4

1

Persamaan Lingkaran

1

4

3

4

4

1

Persamaan Garis Singgung Lingkaran

1

4

3

4

4

1

Algoritma Pembagian Suku Banyak

1

4

3

1

4

1

Teorema Sisa & Teorema Faktor

1

4

3

4

2

1

Fungsi komposisi

1

4

2

4

3

1

Fungsi invers

1

4

3

4

2

1

SPL Dua Variabel

1

4

2

4

4

1

Model Matematika dari Program Linear

1

4

1

4

4

1

Nilai Optimum suatu Bentuk Objektif

1

4

2

4

4

1

Pers. Lingkaran & Garis Singgung

Aturan Suku Banyak

Komposisi 2 Fungsi & Invers suatu Fungsi

Masalah Program Linier

Konsep Matriks, Vektor & Transformasi

123

Lesson plan (RPP) Aspek Matematika

Kelas/ SMT

3 / II

3 / II


Tipe Jigsaw


Tipe TGT

Tipe TPS

Tipe NHT

Sifat-sifat & Operasi matriks

1

2

2

2

3

1

Determinan & Invers suatu Matriks

1

4

3

4

2

1

Determinan & Invers dlm Peny. SPL Dua Variabel

1

4

2

4

4

1

Sifat-sifat & Operasi Aljabar Vektor

1

4

2

4

4

1

Sifat-sifat & Operasi Perkalian Skalar Dua Vektor

1

4

3

4

4

1

Jenis-jenis Transformasi Geometri

1

4

2

4

4

1

Komposisi Transformasi

1

4

2

4

4

1

Barisan & Deret Bilangan, Geometri, & Aritmatika

1

4

1

4

4

1

Notasi Sigma & Induksi Matematika

1

4

1

4

4

1

Model Matematika terkait Barisan & Deret

1

4

1

4

4

1

Persamaan Eksponen & Logaritma beserta Fungsinya

1

4

1

4

4

1

Grafik Fungsi Eksponen & Logaritma

1

4

2

4

3

1

Pertidaksamaan Eksponen & Logaritma

1

4

3

4

4

1

Konsep Barisan & Deret

Fungsi Eksponen & Logaritma

Keterangan: Nilai 1 (Sangat Efektif), nilai 2 (Efektif), nilai 3 (Cukup Efektif), nilai 4 (Kurang Efektif)

124

125

Lampiran 5 Data metode pembelajaran matematika No

Metode pembelajaran

1

Ceramah

2

Demontrasi

3 4

Penampilan Diskusi

5

Studi Mandiri

6 7

Kegiatan Pembelajaran terpogram Latihan bersama teman

8

Simulasi

9

Pemecahan Masalah

10 11 12

Studi Kasus Insiden Praktikum

13

Proyek

14

Bermain Peran

15 16

Seminar Simposium

17

Tutorial

18

Deduktif

19

Induktif

Kemampuan dalam TPK (Tujuan Pembelajaran Khusus( Menjelaskan konsep, prinsip, atau prosedur Melakukan suatu keterampilan berdasarkan standar prosedur tertentu Melakukan suatu keterampilan Menganalisis/memecahkan masalah Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/mensis tesis/mengevaluasi/melakukan sesuatu, baik bersifat kognitif maupun psikomotorik Menjelaskan konsep, prinsip atau prosedur Melakukan suatu keterampilan Menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis suatu konsep dan prinsip Menjelaskan/menerapkan/menganalisis konsep, prinsip, dan prosedur tertentu Menganalisis dan memecahkan masalah Menganalisis dan memecahkan masalah Melakukan suatu keterampilan Melakukan sesuatu atau menyusun laporan suatu kegiatan Menerapkan suatu konsep, prinsip, atau prosedur Menganalisis dan memecahkan masalah Menganalisis masalah Menjelaskan/menerapkan/menganalisis suatu konsep, prinsip atau prosedur Menjelaskan/menerapkan/menganalisis suatu konsep, prinsip, prosedur Mensistesis suatu konsep, prinsip atau prosedur

126

127

Lampiran 6 Data pendekatan pembelajaran matematika Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson plan

Deskripsi Pendekatan

Pendekatan Kontekstual

Pendekatan yang mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari atau merupakan suatu pendekatan yang membantu guru mengaitkan isi materi pelajaran dengan keadaan dunia nyata.

Pendekatan Realistik

Pendekatan yang menggunakan masalah situasi dunia nyata atau suatu konsep sebagai titik tolak dalam belajar matematika

Pendekatan Problem Posing

Pendekatan problem posing adalah perumusan atau pembuatan masalah/soal sendiri oleh siswa berdasarkan stimulus yang diberikan.

Pendekatan Tematik

Pendekatan Open ended

Pendekatan Induktif

Pendekatan Deduktif

Pendekatan tujuan pembelajaran

Pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada siswa atau disebut juga pendekatan berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak. Pendekatan yang bertujuan mengangkat kegiatan kreatif siswa dan berpikir matematika secara simultan. Oleh karena itu hal yang perlu diperhatikan adalah kebebasan siswa untuk berpikir dalam membuat progress pemecahan sesuai dengan kemampuan, sikap, dan minatnya sehingga pada akhirnya akan membentuk intelegensi matematika siswa. Pendekatan yang menggunakan data untuk menbangun konsep atau suatu pengertian yang diperoleh dari kasus nyata yang terjadi pada lingkungan sekitar. Pendekatan yang ditandai dengan pemaparan konsep, definisi dan istilah-istilah pada bagian awal pembelajaran. Pendekatan ini dilandasi oleh suatu pemikiran bahwa proses pembelajaran akan berlangsung dengan baik bila siswa telah mengetahui wilayah persoalan dan konsepnya. Pendekatan ini berorientasi pada tujuan akhir yang akan dicapai. Sebenarnya pendekatan ini tercakup juga ketika seorang guru merencanakan pendekatan lainnya, karena suatu pendekatan itu dipilih untuk mencapai tujuan pembelajaran. Semua pendekatan dirancang untuk keberhasilan suatu tujuan.

128

Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson plan Pendekatan konsep

Pendekatan lingkungan

Pendekatan inkuiri

Pendekatan penemuan

Pendekatan proses

Pendekatan interaktif

Pendekatan pemecahan masalah

Pendekatan sains teknologi dan masyarakat

Deskripsi Pendekatan Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konsep berarti siswa dibimbing memahami suatu bahasan melalui pemahaman konsep yang terkandung di dalamnya. Dalam proses pembelajaran tersebut penguasaan konsep dan subkonsep yang menjadi fokus. Pendekatan yang mengaitkan lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar. Lingkungan digunakan sebagai sumber belajar. Untuk memahami materi yang erat kaitannya dengan kehidupan sehari – hari sering digunakan pendekatan lingkungan. Pendekatan yang berarti membelajarkan siswa untuk mengendalikan situasi yang dihadapi ketika berhubungan dengan dunia fisik yaitu dengan menggunakan teknik yang digunakan oleh para ahli peneliti Pendekatan penemuan berarti dalam kegiatan belajar mengajar siswa diberi kesempatan untuk menemukan sendiri fakta dan konsep tentang fenomena ilmiah. Penemuan tidak terbatas pada menemukan sesuatu yang benar – benar baru. Pada umumnya materi yang akan dipelajari sudah ditentukan oleh guru, Pada pendekatan proses, tujuan utama pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti mengamati, berhipotesa, merencanakan, menafsirkan, dan mengkomunikasikan. Pendekatan ini memberi kesempatan pada siswa uuntuk mengajukan pertanyaan untuk kemudian melakukan penyelidikan yang berkaitan dengan pertanyaan yang mereka ajukan Pendekatan pemecahan masalah berangkat dari masalah yang harus dipecahkan melalui praktikum atau pengamatan. Pendekatan STM mempunyai beberapa aspek seperti: kaitan dan aplikasi bahan pelajaran, kreativitas, sikap, proses, dan konsep pengetahuan. Melalui pendekatan STM ini guru dianggap sebagai fasilitator dan informasi yang diterima siswa akan lebih lama diingat.

129

Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson plan

Pendekatan terpadu

Deskripsi Pendekatan Pendekatan ini merupakan pendekatan yang intinya memadukan dua unsur atau lebih dalam suatu kegiatan pembelajaran. Pemaduan dilakukan dengan menekankan pada prinsip keterkaitan antar satu unsur dengan unsur lain, sehingga diharapkan terjadi peningkatan pemahaman yang lebih bermakna dan peningkatan wawasan karena satu pembelajaran melibatkan lebih dari satu cara pandang.

130

131

Lampiran 7 Aturan logika pada sistem OLP matematika Lampiran\Lampiran-lampiran.xlsx

137

Lampiran 8 Kamus data sistem OLP matematika Implementasi tabel_efektifitas Nama Field Tipe Data Id_efektifitas Int(100) Id_pokok_bahasan Int(100) Id_sub_pokok_bahasan Int(100) Id_model_pembelajaran Int(100) Efektifitas_pembelajaran Text keterangan Text Implementasi tabel_kelas Nama Field Tipe Data Id_kelas Int (11) Kelas Varchar(3) Semester Varchar(2) program Varchar(10)

Key ya

Key ya

Default

Implementasi tabel metode_pembelajaran Nama Field Tipe Data Id_metode_pembelajaran Int(100) Metode_pembelajaran Text Implementasi tabel model_pembelajaran Nama Field Tipe Data Id_model_pembelajaran Int(11) Model_pembelajaran text Implementasi tabel pokok_bahasan Nama Field Tipe Data Id_pokok_bahasan Int(100) Pokok_bahasan text Standar_kompetensi text Id_kelas Int(100) Implementasi tabel lesson_plan Nama Field Tipe Data Id_lesson_plan Int(100) Id_user Int(100) Tanggal text Nama_sekolah text

Default

Key ya

Key ya

Key ya

Key ya

Extra Auto_increment


Default

Extra

Default


Default


Default


138

Nama Field Mata_pelajaran Kelas_semester Alokasi_waktu Jumlah_pertemuan Standar_kompetensi Kompetensi_dasar Indikator Tujuan_pembelajaran materi_pembelajaran model_pembelajaran metode_pembelajaran Pendekatan Kegiatan_awal Kegiatan_inti Kegiatan_akhir Alat Penilaian Nama_kota Tanggal_sah Nama_kepala_sekolah Nip_kepsek Nama_guru Nip_guru

Tipe Data Varchar(80) text Int(10) Int(10) Varchar(80) Varchar(80) text text text text text Varchar(100) text text text Varchar(800) text Varchar(100) text Varchar(100) Varchar(100) Varchar(100) Varchar(100)

Implementasi tabel asesmen Nama Field Tipe Data Id_soal Int(4) Id_quiz_kategori Int(11) Soal text Jawab_a text Jawab_b text Jawab_c text Jawab_d text kunci Enum(„A‟,‟B‟,‟C‟,‟D‟) Implementasi tabel kategori_asesmen Nama Field Tipe Data Id_quiz Int(11) quiz_kategori varchar(100) keterangan text

Key

Key ya

Key ya

Default

Extra

Default


Default


139

Implementasi tabel sub_pokok_bahasan Nama Field Tipe Data Id_sub_pokok_bahasan Int(100) Id_pokok_bahasan Int(100) Sub_pokok_bahasan text Kompetensi_dasar text Jumlah_pertemuan text Alokasi_waktu text indikator text Tujuan_pembelajaran text Implementasi tabel_user Nama Field Id_user Nama_lengkap Username Password Nip Nama_sekolah Alamat_sekolah email level

Tipe Data Int(200) text Varchar(20) text Varchar(100) text text text Varchar(10)

Key ya

Default


Key ya

Default


140

141

Lampiran 9 Implementasi database OLP matematika Implementasi tabel_efektifitas

Implementasi tabel_kelas

Implementasi tabel metode_pembelajaran

Implementasi tabel model_pembelajaran

142

Implementasi tabel_lesson_plan

Implementasi tabel pokok_bahasan

143

Implementasi tabel_asesmen

Implementasi tabel kategori_asesmen

Implementasi tabel sub_pokok_bahasan

144

Implementasi tabel_user

Implementasi tabel_nilai

145

Lampiran 10 Sistem navigasi pada OLP matematika Mulai

Tampilan Login

Registrasi

Klik Daftar Yes

Login

Klik Login Yes Tampilan Index

Klik menu home

Klik menu lihat profil

Yes

Yes Tampilan Lihat Profil

Tampilan Home

Klik menu forum diskusi

Klik menu Logout

Yes

Yes

Yes

Tampilan Report Lesson Plan

Tampilan Forum Diskusi

Tampilan Logout

Klik menu report lesson plan

Yes Klik skema OLP

Edit Profil

Klik Download/ Lihat

Yes Tampilan Skema OLP

Yes Klik edit profil Query

Klik assesment

Tampilan lesson plan matematika

Yes Tampilan Assesment

Yes

Yes

Selesai

Klik mulai assesment

Yes

Klik Pratinjau

Klik Pratinjau

Tampilan mulai assesment

Klik menu jawab

Tampilan lesson plan by system

Yes

Klik lesson plan by system

Tampilan lesson plan by owner

Yes Yes Tampilan jawab hasil

Klik create lesson plan

Klik tutorial

Tampilan jawab hasil evaluasi

Yes

Yes

Tampilan Lesson Plan

Klik menu jawab

Tampilan mulai evaluasi

Tampilan Evaluasi

Klik mulai evaluasi

Yes

Yes Tampilan Tutorial

Klik pilihan materi

Yes Tampilan materi tutorial

Klik lesson plan by owner

Klik Evaluasi

Yes

146

147

Lampiran 11 Pengujian sistem OLP matematika Kode

Kasus Uji

Nilai Masukan Benar

OLP001

Proses Login Salah

Benar

OLP002

Proses Register

Salah

Salah

Skenario Pengujian Pengguna benar memasukkan username dan password Pengguna salah memasukkan username dan password Pengguna benar memasukkan sejumlah data yang diminta Pengguna salah memasukkan sejumlah data yang diminta Pengguna tidak memasukkan sejumlah data yang diminta Pengguna mengklik menu lihat skema OLP Pengguna melihat profil pada saat register Pengguna mengklik menu asesmen

OLP003

Lihat Skema OLP

Benar

OLP004

Lihat Profil

Benar

OLP005

Asesmen

Benar

OLP006

Mulai Asesmen

Benar

Pengguna mengklik menu mulai asesmen

OLP007

Lihat hasil jawaban asesmen

Benar

pengguna mengklik menu jawab

OLP008

Tutorial

benar

Pengguna mengklik menu tutorial

OLP009

Pilih Topik Tutorial

Benar

Pengguna memilih salah satu topik tutorial

OLP010

Evaluasi

Benar

Pengguna mengklik menu evaluasi

OLP011

Mulai Evaluasi

Benar

Pengguna mengklik menu mulai asesmen

OLP012

Lihat hasil jawaban evaluasi

Benar

pengguna mengklik menu jawab

Hasil yang diharapkan

Hasil uji

Pengguna berhasil masuk ke halaman home

Berhasil

Username tidak terdaftar atau password salah

Berhasil

Proses login pengguna

Berhasil

Kode yang anda masukkan tidak cocok

Berhasil

Pengguna belum mengisi sejumlah data yang diminta

Berhasil

Skema OLP muncul

Berhasil

Pengguna berhasil melihat hasil profil register Informasi detail proses asesmen Pengguna berhasil masuk ke halaman asesmen, kemudian memilih jawaban yang tepat dengan waktu yang telah ditentukan pengguna berhasil masuk ke halaman hasil jawaban asesmen pengguna berhasil masuk ke halaman informasi tutorial Pengguna berhasil masuk ke halaman topik pilihan tutorial Informasi detail proses evaluasi Pengguna berhasil masuk ke halaman evaluasi, kemudian memilih jawaban yang tepat dengan waktu yang telah ditentukan pengguna berhasil masuk ke halaman hasil jawaban evaluasi

Berhasil Berhasil

Berhasil

Berhasil

Berhasil

Berhasil Berhasil

Berhasil

Berhasil

148

Kode

Kasus Uji

Nilai Masukan

Skenario Pengujian

OLP013

Create Lesson plan

Benar

Pengguna mengklik menu create lesson plan

pengguna berhasil masuk ke halaman informasi create lesson plan

Berhasil

OLP014

Pilih menu create lesson plan by system

Benar

Pengguna mengklik menu create lesson plan by system

Pengguna berhasil masuk ke halaman pengisian create lesson plan by sistem

Berhasil

OLP015

Pilih parameter lesson plan by system

Benar

Pengguna mengklik setiap parameter lesson plan dan menginputnya

pengguna berhasil memilih satu demi satu hasil parameter yang diberikan oleh sistem

Berhasil

Benar

Pengguna mengklik menu create lesson plan by owner

Benar

Pengguna menginput setiap parameter lesson plan

OLP018

Pilih menu pratinjau

Benar

Pengguna mengklik menu pratinjau setelah menginput parameter lesson plan

Pengguna berhasil melihat hasil inputan parameter lesson plan

Berhasil

OLP019

Pilih menu cetak

Benar

Pengguna mengklik menu cetak lesson plan

Pengguna berhasil mencetak laporan lesson plan dalam bentuk pdf

Berhasil

OLP020

Lihat menu Forum diskusi

Benar

Pengguna mengklik menu forum diskusi

Pengguna Berhasil menginput pertanyaan

Berhasil

OLP021

Lihat Report Lesson plan

Benar

Pengguna mengklik menu report lesson plan

OLP022

Proses Logout

Benar

Pengguna mengklik menu logout

OLP016

OLP017

Pilih menu create lesson plan by owner Pilih parameter lesson plan by owner

Hasil yang diharapkan

Pengguna berhasil masuk ke halaman pengisian create lesson plan by owner pengguna berhasil menginput setiap parameter sesuai keinginan pengguna

Pengguna berhasil melihat informasi (dokumen) report lesson plan Pengguna berhasil keluar dari sistem

Hasil uji

Berhasil

Berhasil

Berhasil Berhasil

Lampiran 1 Data materi pembelajaran matematika SMA

Recommend Documents