LOVASSY LÁSZLÓ GIMNÁZIUM
OSZTÁLYF NÖKI MUNKATERV 9-13. 2004. Készítette: BÉKEFI ZSUZSA HOMONNAI JÁNOS
Iskolánk pedagógiai programja részként tartalmazza az osztályf nöki programot, de az abban leírtaknál az osztályf nök gyakorlati feladata összetettebb, hiszen a pedagógiai program egyéb területeinek is van az osztályf nök munkájára befolyásoló hatása. Ebben a munkatervben kigy jtöttük a pedagógiai programban is megtalálható legfontosabb szabályozásokat:
1. a konkrét rész pontos és idézet-szer átemelésével; 2. a feladatra történ utalások megadásával; 3. az 9-13. évfolyam foglakozási tervének megadásával.
1. AZ 1.
O S Z T Á LY F
NÖKI MUNKAKÖRI LEÍRÁS
Az osztályf nök éves munkájának tervezése során szeptember 15-ig (a 7. ill. 9. osztályok esetében szeptember 30-ig) osztályf nöki munkatervet készít az osztályf nöki munkaközösség munkaterve alapján. A munkatervben a 23 témakörben megjelölt NAT követelményeknek osztályf nöki órák egységére lebontva szerepelniük kell. A szül ket anyagilag megterhel programpontok akkor tekinthet k véglegesnek, ha azokat az els szül i értekezleten a szül k többsége meger síti. (Kt. 13. § és 114.§ alapján). Az osztályf nök közvetíti az osztályának a kultúrált iskolai élet szabályrendszerét. Megismerteti, értelmezi és betartatja az osztály tanulóival a pedagógiai programunkon nyugvó HÁZIREND szabályait.
2.
3.
Az osztályf nök megismerteti az osztálya tanulóival az iskola hagyományait, múltjának és jelenének értékeit.
4.
Az iskolai élet bármely területén (tanulmányi, kulturális, sport stb.) kiemelked teljesítményeket jutalmazza, jutalmazását kezdeményezi; a szabályok ellen vét ket figyelmezteti, szükség esetén megbünteti, megbüntetésüket kezdeményezi.
5.
Az osztályf nök felel s az osztálya által szervezett rendezvényekért, ezeknek el készítésében és lebonyolításában személyesen is részt vesz.
6.
Az osztályf nök felel osztálya viselkedéséért az iskolán kívüli, de az iskola által az osztály számára szervezett eseményeken (színház, mozi, hangverseny, osztálykirándulások stb.) is. Ezeken maga is részt vesz, vagy helyettesítésér l az iskolavezetés tudtával személyesen gondoskodik.
7.
Az osztályf nök felel s az osztály termének dekorációjáért. Arra törekszik, hogy a terem külleme legyen szinkronban az iskola által közvetített értékekkel. A dekoráció kérdésében az osztályf nöknek az osztály tagjaival kell egyetértésre jutnia (lásd: Házirend).
8.
Az osztályf nök a megszabott határid re eleget tesz adminisztrációs kötelezettségeinek. (Osztálynapló, anyakönyvek, bizonyítványok, a féléves és az év végi osztályozó konferenciák el készítésével kapcsolatos teend k, statisztikai összesítések, érettségi adminisztráció stb.).
9.
Az osztályf nök figyelemmel kíséri az osztályban tanító tanárok munkáját. A pedagógiai program, a tanári munkaköri leírás, a Házirend, a szaktárgyi pedagógiai programok és az érvényes tantestületi határozatok alapján figyelmezteti kollégáit kötelességmulasztásaikra (adminisztráció, dolgozatjavítás, tanóra védelme, tantervi el írások stb.). Ennek eredménytelensége esetén köteles az iskolavezetéshez fordulni. Az osztályban tanító taná-
Lovassy László Gimnázium
2. oldal
2004 április
9-12. évfolyam ofi munkaterve rokkal való harmonikus együttm ködésr l, a kiemelked szaktanári tevékenységr l szintén tájékoztatja az iskolavezetést és a megfelel szakmai munkaközösségeket.
10. Az osztályf nök rendszeres kapcsolatot tart az osztályban tanuló diákok szüleivel kollégista tanulók esetén a tanulók nevel tanárával. Szükség esetén az éves munkatervben el írtakon túl rendkívüli szül i értekezletet tervez. Rendszeres információval segíti a szül ket, hogy gyermekük személyiségének fejl désér l és tanulmányi el menetelér l hiteles képet nyerjenek. Az osztályf nök és a szül i ház kapcsolatában legyen meghatározó a pedagógiai program alapelveiben rögzített célok megvalósítása, illetve a megvalósítás színvonala.
11. Az osztályf nök éves munkatervében rögzített határid szerint szervezi és adminisztrálja az osztály tanulóinak fakultációs elképzeléseit és pályaválasztását. Ugyancsak szervezi és adminisztrálja a két utolsó évfolyamra vonatkozóan a tantárgyválasztásokat, az érettségi vizsgára vonatkozóan az érettségi vizsga szintjét és a tantárgyválasztásait. 12. Az osztályf nök köteles megvizsgálni az osztályban tanító tanárok bármelyike számára problémát jelent eseteket. Kollegái kérésére összehívja az osztályban tanító tanárok értekezletét, ha szükségesnek látja, ilyen értekezletet maga is kezdeményez.
13. Az osztályf nök képviseli az osztályába járó diákok érdekeit. A tudomására jutott jogsérelmeket saját hatáskörében, vagy az iskolavezetés bevonásával orvosolja. 14. Az osztályf nök köteles részt venni a tanévnyitó és tanévzáró osztályf nöki munkaközösségi értekezleten, továbbá – amennyiben az iskola nevelési-oktatási helyzete indokolja – az iskolaév átlagában maximum kett , az igazgatóság által szervezett évközi osztályf nöki munkaközösségi értekezleten.
15. Az évfolyamfelel s osztályf nöknek feladata saját évfolyamán a munka összehangolása, és a kapcsolattartás mind az osztályf nök kollégákkal, mind az iskolavezetéssel. Az évfolyamfelel sök minden évben a tanévzáró el tt megegyeznek az évfolyam többi osztályf nökével a következ tanév iskolai rendezvényeinek tartalmi kérdéseiben.
16. Az osztályf nöki programban rögzítettek min ségi megvalósítása érdekében az osztályf nök folyamatosan gyarapítja elméleti és gyakorlati pedagógiai ismereteit. Az önképzés mellett akkreditált rendszer továbbképzési formát is választhat. Ennek osztályf nökök számára legcélszer bb formája az iskolavezetés által szervezett és az iskolában zajló továbbképzés (Ez minimum 12 részvev esetén szervezhet .)
17. A tanulók egészségének védelmében az osztályf nök kapcsolatba lép a szül kkel (nevel tanárral), ha egy tanulón a testi-lelki károsodás bármilyen jelét észleli. Ennek eredménytelensége esetén konzultál az iskolaorvossal illetve az iskola egészségügyi szolgálat tagjaival Az iskola egészségnevelési programjában rögzítettek alapján. Különös gondot fordít az osztályába járó sajátos nevelési igény tanulóra, és vele kapcsolatban a Kt. 8.§. 121. § , és PP 3.1 ,3.4 4.3.7b alapján jár el. 18. Az osztályf nök az osztály tanulóinak szociális helyzetével kapcsolatos információkkal segíti az iskolai szociális döntések meghozóit. Különös gondot fordít az osztályába járó hátrányos helyzet tanulókra, és velük kapcsolatban a PP 3.4, 4.3.5, 4.3.7b, 5.3.5. 5.4 pontjai alapján rögzített módon jár el. Szociálisan hátrányos helyzet tanítványairól a család meglátogatása által személyesen is tájékozódik. Szorosan együttm ködik az iskola gyermek- és ifjúságvédelmi felel sével a titoktartási kötelezettség betartásával.
19. Az osztályf nök rendszeresen kapcsolatot tart az iskolai diákönkormányzattal részben Lovassy László Gimnázium
3. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve az osztályképvisel k útján, részben a diákmozgalomért felel s pedagógus segítségével. 20. Tanulmányi kirándulásra a tanév szorgalmi idejéb l egy nap fordítható. A munkaszüneti napokkal meghosszabbítva a tanulmányi kirándulás javasolt id tartama: 7-8. osztályban - 1 nap, 9-10. osztályban 2 nap, 11-12. osztályban 2, vagy 3 nap. A szociálisan hátrányos helyzet tanulók esetében az osztályf nök kezdeményezi a kiránduláshoz iskolai támogatás igénybevételét.
21. Ezen osztályf nöki munkaköri leírás mellékleteként értelmezend az iskolai jutalmazási és büntetési kódexe és ennek kódexnek része a magatartás és szorgalom min sítésének követelményrendszere. A 20. pontban rögzített tartalmat át kell dolgozni a Kt. 114.§ el írásai alapján. Ha a tanulmányi kirándulást a PP az ajánlott kategóriába sorolta (nem kötelez iskolai foglalkozás), akkor hogyan lenne szervezhet tanítási nap terhére? A 2004/2005 tanév iskolai rendezvénynaptára, az osztályf nöki munkatervek mindaddig nem véglegesíthet k, amíg az osztályf nöki munkaközösség egyeztetett véleménye alapján a szül i szervezetekkel és a diákönkormányzattal meg nem vitatja a kérdést az osztályf nöki munkaközösség vezet je. A kérdésben kiegészít nevel testületi határozatot kell hozni, és annak tartalma alapján kell a kérdést kezelni.
2. A
M A G ATA RT Á S É S S Z O R G A L O M MIN SÍTÉSRENDSZERE I S K O L Á N K B A N
2.1 MAGATARTÁS Példás (5) a tanuló magatartása, ha • tanulmányi- és közösségi munkáját felel sséggel végzi; • a közösség fejl dését el segít kezdeményezéseivel és munkájával fejleszti a közösség pozitív értékeit; • társas viszonyait az együttm ködési képesség, a személyiség maximális tisztelete és az egészséges versenyszellem vezérli; • viselkedése példamutató; • az iskolai Házirend el írásait betartja, és igyekszik annak el írásait sz kebb közösségének minden tagjával is elfogadtatni, betartatni; • a körülményekhez ill hangnemet használ.
J ó (4) a tanuló magatartása, ha • tanulmányi- és közösségi munkáját becsülettel végzi; • a közösség pozitív értékeit aktív munkájával fejleszti; Lovassy László Gimnázium
4. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • társas viszonyait az együttm ködési képességre, a személyiség maximális tiszteletére törekvés vezérli; • viselkedése legtöbbször példamutató; • az iskolai Házirend legfontosabb el írásait következetesen betartja, és igyekszik - tanárai és társai figyelmezetése után - az abban foglaltaknak mindenben megfelelni; • igyekszik a körülményekhez ill hangnemet használni.
Változó (3) a tanuló magatartása, ha • tanulmányi- és közösségi munkáját rendszertelenül végzi; • a közösség pozitív értékeinek fejl dését felel tlen munkájával hátráltatja; • társas viszonyait az együttm ködési képességre, a személyiség tiszteletére törekvés nem vezérli; • viselkedésével szemben gyakran merül fel kifogás társai és tanárai részér l; • az iskolai Házirend legfontosabb el írásai ellen - tanárai és társai többszörös figyelmeztetése ellenére - gyakran vagy súlyosan vét; • nem igyekszik megtanulni a körülményekhez ill hangnem használatát.
Rossz (2) a tanuló magatartása, ha • tanulmányi- és közösségi munkáját felel tlenül végzi; • a közösség pozitív értékeit felel tlen munkájával rombolja; • társas viszonyaiban gyakran képtelen az együttm ködésre, a személyiség tiszteletére törekvés nem vezérli; • viselkedésével szemben súlyos kifogás merül fel társai és tanárai részér l; • az iskolai Házirend el írásai ellen - tanárai és társai többszörös figyelmeztetése ellenére - súlyosan vét; • társainak általában rossz példát mutat; • nem igyekszik a körülményekhez ill hangnemet használni.
2.2 SZORGALOM Példás (5) a tanuló szorgalma, ha
• aktív és eredményes résztvev je a tanulási és tanítási folyamatnak; • kötelességteljesítése az egyéni céljainak megfelel en magas szint ; • tanulmányi fejl dése érdekében - képességeihez és körülményeihez képest - huzamosan és eredményesen összpontosítja akaratát; • munkájában pontos és megbízható.
Jó (4) a tanuló szorgalma, ha • általában aktív és többször eredményes résztvev je a tanulási és tanítási folyamatnak; Lovassy László Gimnázium
5. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • kötelességteljesítése az egyéni céljainak megfelel en általában jó; • tanulmányi fejl dése érdekében - képességeihez és körülményeihez képest - több alkalommal képes eredményesen összpontosítani akaratát; • munkájában általában pontos és nagyrészt megbízható. Változó (3) a tanuló szorgalma, ha • általában passzív résztvev je a tanulási és tanítási folyamatnak; • kötelességét általában csak ismételt figyelmeztetés után teljesíti; • tanulmányi fejl dése érdekében - képességeihez és körülményeihez képest - csak ritkán képes eredményesen összpontosítani akaratát; • munkájában pontatlan és rendszertelen. Hanyag (2) a tanuló szorgalma, ha • • • •
hozzáállásával hátráltatja a tanulási és tanítási folyamatot; kötelességét gyakran elmulasztja; tanulmányi fejl dése érdekében - képességeihez és körülményeihez képest - keveset tesz; munkájában pontatlan, rendszertelen és megbízhatatlan.
3. ISKOLÁNK
J U TA L M A Z Á S I É S B Ü N T E T É S I KÓDEXE
A tanulói közösségek vagy egyes tanulók kiemelked teljesítményükért elismerésben, dicséretben, jutalmazásban részesülnek. Nem célunk a jutalmazáshoz szükséges teljesítmények várható területét és mértékét felsorolni, de utalunk arra, hogy a mindenkori megítélés a pedagógiai programunk 3. fejezetében rögzített alapelvekben megfogalmazott célok megvalósulásának a valóságos teljesítményekkel való összevetéséb l n het ki.
3.1 A JUTALMAZÁS FORMÁI: 1. Osztályf nöki dicséretben részesíthet az a tanuló, aki iskolai szint eredményével vagy kiemelked közösségi munkájával az osztály elé példaként állítható.
2. Igazgatói dicséretben részesülhet a tanuló (vagy tanulóközösség), ha megyei szint (7. és 8. osztályban városi ) teljesítményével vagy kiemelked közösségi munkájával az iskola tanulói elé példaként állítható.
3. Szaktárgyi dicséretet az a tanuló kaphat, aki valamelyik tantárgyból kiemelked teljesítményt nyújtott. 4. Nevel testületi dicséretet kaphat - un. régi 7-es záradék - a tanuló (legalább három tárgyra kiterjed ) kiemelked tanulmányi munkájáért, ha tanulmányi eredménye jeles, és nincs
Lovassy László Gimnázium
6. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve jónál rosszabb osztályzata. Ehhez a dicsérethez legalább jó magatartás és példás szorgalom min sítés szükséges. 5. Nevel testületi általános dicséretet kaphat - un. régi 8. záradék - a tanuló (legalább három tárgyra kiterjed ) kiemelked tanulmányi munkájáért és elismerésre méltó közösségi munkájáért. Ehhez a dicsérethez jónál rosszabb osztályzatot nem tartalmazó jeles tanulmányi eredmény, példás magatartás és példás szorgalom min sítés szükséges.
6. Nevel testületi jegyz könyvi dicséretben részesíthet az a tanuló, aki a négy/hat év folyamán kötelességét példamutatóan teljesítette, és valamely területen országos szinten is öregbítette iskolánk hírnevét. (Indokolt esetben alsóbb évfolyamot elvégzett tanuló is kaphat jegyz könyvi dicséretet.) Ezt a dicséretet nem kaphatja meg az a tanuló, akinek a magatartás és szorgalom min sítése nem példás.
7. Nevel testületi elismerés m vészeti tevékenységért elismerésben részesül az a 12. évfolyamos tanuló, akit a m vészeti munkaközösség javaslata alapján a nevel testület erre alkalmasnak tart, és aki négy ill. hat éven keresztül folyamatosan kiemelked tevékenységet végez valamelyik m vészeti területen, vagy egyéni, vagy közösségi (kórus) országos szint eredményt ért el.
8. Nevel testületi elismerés sporttevékenységért elismerésben részesül az a 12. évfolyamos tanuló, akit a testnevelés munkaközösség javaslata alapján a nevel testület erre alkalmasnak tart, és aki négy ill. hat éven keresztül folyamatosan kiemelked sporttevékenységet végez, vagy egyéni, vagy közösségi (kórus) a sport területén országos versenyen 1-3. helyezést ér el.
9. Jubileumi emlékplakettet kaphat az a tizenkettedik osztályos tanuló, aki tanulmányi téren, egyéni kulturális- vagy sport teljesítményében országos eredményt ért el, és a tanulóközösség elé minden tekintetben példaként állítható. Ezt a dicséretet csak olyan tanuló kaphatja meg, aki külön-külön kiérdemelte volna az 5. és 6. pontban felsorolt dicséreteket is. 10.Könyvjutalmat (tárgyjutalmat) az osztályf nök javaslata alapján a nevel testület adhat. Könyvjutalom (tárgyjutalom) nemcsak tanév végén adható. A 4 -7. pontban felsorolt dicséretek könyv (tárgy)- jutalommal járnak. 11.Az 1 - 2. pontokban felsorolt dicséretekr l az osztályf nök, igazgató ellen rz útján tájékoztatja a szül t. 12.A 3 -5. pontokban felsorolt dicséreteket az osztályf nök javaslatára a nevel testület adományozza, ezeket a dicséreteket a tanév végi bizonyítványba és az anyakönyvbe is be kell írni. A 6 -7. pontokban felsorolt dicséreteket az osztályf nök javaslatára a nevel testület adományozza, a dicséretekr l oklevelet állítunk ki. Az 5 -7. pontokban felsorolt dicséreteket az igazgató kihirdeti a tanévzáró ünnepélyen.
A tanuló helytelen magatartása, tanulmányi kötelezettségének sorozatos elmulasztása esetén büntetést kaphat. A büntetésnek a pedagógiai alapelveinkkel összhangban mindig nevel szerepe van, megtorló jelleg sohasem lehet. Ennek érdekében a büntetést kiszabók fokozottan ügyelnek a fokozatosságra, a tanulói együttm ködés képességének kifejlesztésére, a személyiség tiszteletére. A szaktanár, az osztályf nök a problémás esetekben feltétlenül is
Lovassy László Gimnázium
7. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve merkedjen meg a tanuló személyiségének rejtettebb vonásaival, a családi környezettel. A problémák gyökeréig igyekezzen ellátni, mert a tanulói viselkedési kudarcokat önmagában a büntetés soha nem számolja fel, legfeljebb elfedi.
3.2 A BÜNTETÉS FORMÁI: 1. Osztályf nöki szóbeli figyelmeztetés kisebb vétségek esetén. Fontos annak a megbeszélése, hogy a vétségek ismétl dése esetén a büntetés fokozata szigorodik.
2. Osztályf nöki írásbeli figyelmeztetés ismételt vétség vagy súlyosabb probléma esetén
3. Osztályf nöki írásbeli figyelmeztetés szül k behivatásával. Akkor alkalmazzuk, ha úgy látjuk, hogy a következ fokozat már a fegyelmi büntetés beindítását is jelentheti.
4. Igazgatói szóbeli figyelmeztetés - osztályf nöki javaslatra, szül k bevonásával 5. Igazgatói írásbeli figyelmeztetésAz 1-5. büntetési fokozatok esetén a tanuló a házirendi pontokat csak néhányszor és nem súlyosan sértette meg. (pl. késés, hiányzás, nem megfelel hangnem, tanulmányi kötelezettség, kisebb anyagi rongálás - ami helyrehozható festéssel, súrolással stb.) 6. Ha a tanuló a kötelességeit vétkesen és súlyosan megszegi, fegyelmi eljárás alapján, írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben részesíthet . T. 76.§ 7. A fegyelmi büntetés lehet: a) megrovás, b) szigorú megrovás, c) meghatározott kedvezmények, juttatások csökkentése, illet leg megvonása, d) áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba, vagy iskolába, e) eltiltás az adott iskolában a tanév folytatásától; f) kizárás az iskolából.
Tanköteles tanulóval szemben az e)-f) pontban meghatározott fegyelmi büntetés nem alkalmazható. A fegyelmi eljárást a T 76. §-ában leírtak alapján kell lefolytatni. Eljárás a dohányzás és az iskolába való késve érkezés ismétl dése esetén
Dohányzás Mivel a tanulóifjúság számára törvény tiltja a dohányzást, a házirend ezen pontjának betartatása minden iskolapolgár, de különösen minden pedagógus feladata. Az ügyeletes tanárok az ügyeleti naplóba bejegyzik, ha a tanulót dohányzáson érik (iskolai rendezvényeken, kirándulásokon is). Az osztályf nök kézjegyével ellátja a bejegyzést, és intézkedik az alábbiak szerint: 1. Az els bejegyzés után beszélget a tanulóval a kérdés súlyosságáról, és újólag ismerteti a tanulóval az iskolai eljárási rendszert. 2. A második bejegyzés után az osztályf nök a szül ket is értesíti, és újólag ismerteti a szül kkel az iskolai eljárási rendszert. A tanuló három hónapig nem látogathatja az iskolai klubokat.
Lovassy László Gimnázium
8. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 3. Az ötödik bejegyzés után az osztályf nök osztályf nöki írásbeli figyelmeztetést regisztrál, a tanulót egész évre eltiltja a klubok látogatásától. 4. A hatodik bejegyzés után az osztályf nök írásbeli figyelmeztetést ad a szül k behívásával. Ekkor tájékoztatást ad azokról a leszoktató foglalkozásokról, amelyeket pszichológus ill. a tüd gondozó hálózat szervez. Kötelezi a szül ket arra, hogy felkeressék valamelyik segítséget ( iskolaorvos, iskolapszichológus bevonása is lehetséges ezen beszélgetésen). 5. A tizedik bejegyzés után az igazgató igazgatói írásbeli figyelmeztetésben részesíti a tanulót a szül k behívásával.
Iskolába való késve érkezés Az iskolában folyó pedagógiai folyamat: a nevelés és oktatás fóruma nemcsak a tanítási óra. Sok esetben van szükség arra, hogy a tanulókkal valami fontosat megbeszéljünk (a napirend változása, váratlan feladatok, óracsere, teremcsere, helyettesítések stb.). Ezért is fontos, hogy minden iskolapolgár betartsa a számára el írt id pontokat. A tanulóknak 7 óra 55 percrere kell az iskolába érkezniük, ezt az ügyeletes tanárok ellen rzik. A kés tanulókat bejegyzik az ügyeletes naplóba. Az osztályf nök kézjegyével ellátja a bejegyzést, és intézkedik az alábbiak szerint: 1. Minden bejegyzés után beszél a tanulóval, és nagyon indokolt esetben a naplóba írt bejegyzés mellé: igazolt szót írhat aláírásával. Ekkor a tanuló mentesül az aznapi késés következménye alól. Az osztályf nököt az ügyeletes tanár, az igazgatóság vagy a nevel testület beszámoltathatja az igazolás indokairól. 2. Az ötödik igazolatlan késés után az osztályf nök osztályf nöki írásbeli figyelmeztetést regisztrál, a tanulót három hónapra eltiltja a klubok látogatásától. 3. A tizedik igazolatlan késés után az igazgató igazgatói írásbeli figyelmeztetésben részesíti a tanulót a szül k behívásával. A tanulót év végéig eltiltja a klubok látogatásától.
A büntetések hatása a magatartás min sítésekre:
1. Küls intézményekt l érkez fegyelmi megkeresés esetén egyéni mérlegelés tárgya az illet tanuló magatartási jegyének megállapítása. A magatartás min sítése nem fegyelmi büntetési tétel, így ez az egyéni mérlegelés nincs ellentételben a T 76.§ 8. pontjával. 2. A példás min sítéshez a tanulónak legfeljebb egy alkalommal lehet igazolatlan hiányzása, és legfeljebb szóbeli osztályf nöki figyelmeztetése lehet. 3. Ha a tanulónak van osztályf nöki írásos figyelmeztetése, magatartásának min sítése legfeljebb jó lehet. 4. Ha a tanulónak igazgatói szint büntetése van. magatartásának min sítése legfeljebb változó lehet.
5. Érvényes tantestületi fegyelmi büntetés alapján a magatartás min sítése rossz lehet csak. 6. A büntetési tételek és az érvényes fegyelmi büntetések érvényességi tartama egy tanévre vonatkozik. Indokolt esetben félév után a büntetési tételek feloldhatók.
Lovassy László Gimnázium
9. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve
4. AZ
ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA AZ OFI ÓRÁKON
A kerettantervi rendelet 10. § (5) pontja szerint: Az iskola helyi tantervébe - az osztályf nöki nevel és oktató munkához kapcsolódva - be kell építeni az egészséges életre nevelést, illetve egészségvédelmet szolgáló tananyagot, melynek id kerete a 9-12. évfolyamon nem lehet kevesebb tanévenként tíz tanórai foglalkozásnál. Az új PP-ban törekszünk az óraszámcsökkenések ellenére megtartani ezeket az arányokat, de nem tudjuk a „tananyagot” egyenletes éves elosztásban feldolgozni. Az ötévfolyamos osztályok esetén az öt év viszonylatában kb 50, a négyévfolyamosok esetén kb. 40 óra áll a rendelkezésre. Mi most kiemelten megadjuk az iskolánkban érvényes egészségnevelési program osztályf nöki órákon és foglalkozásokon megjelen tananyagát a címszó utáni számmal jelöljük úgy, hogy pl. a 9/4 azt jelöli, hogy a 9. évfolyam 4. témájánál jelenik meg a megfelel feldolgozás. Az osztályf nöki foglalkozások anyagánál pedig az E jellel utalunk ezen programra.
4.1.1 AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA (E) E program célja, hogy •
az iskolapolgárok megismerjék az egészségvédelem, az egészségfejlesztés és a környezetvédelem kiemelt kérdéseit;
•
az iskolapolgárok képesek legyenek arra, hogy ezen komplex területen saját személyiségüket pozitív irányban fejleszteni tudják;
•
és az iskola minden közösségének felel sségét felkeltse ezek kérdések optimális megoldására törekvésben.
E program feladata különösen, hogy az ismeretközlés, a képességfejlesztés és a közösségek felel sségének kérdéseit kiemelten kezelje az alábbi területeken: az életkorral járó biológiai, pszichohigiénés és életmódi tennivalók a társkapcsolatok egészségi, etikai kérdései az egészségre káros szokások antihumánus szenvedélyek az egészséges életvitelhez szükséges képesség fejlesztésének lehet ségei az egészségérték tudatosítása (figyelemfelkeltés, tájékoztatás, motiváló és aktivizáló tudatosítás) a környezeti kultúra tudatos formálásának fontossága és lehet ségei az ember és a természet egymásrautaltsága, a természeti és mesterséges környezet ápolása, megóvása.
Lovassy László Gimnázium
10. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve Kiemelked fontosságúnak tartjuk a mindennapos testedzés változatos lehet ségeinek megteremtését az iskolában (a részletesebb szabályozást a testnevelés helyi tanterve tartalmazza). Céljaink megvalósítását a kerettanterv helyi tanterveiben átgondolt tevékenységek segítik. Elvárjuk, hogy iskolánk minden pedagógusa átérezze az alapelvek fontosságát, és oktatónevel munkája során minden lehet séget (ebbe beletartozik a személyes példaadás felel ssége is) használjon ki arra, hogy a diákok egészséges-tudatos magatartása az egészségfejlesztés során kialakuljon. Kiemelt szerepet szánunk a biológia, kémia, fizika, földrajz, természetismeret és testnevelés tantárgyak tanárainak valamint az osztályf nököknek.
A célok megvalósítása érdekében a nevel testület szorosan együttm ködik az iskola egészségügyi szolgálattal (iskolaorvos, véd n , iskola-fogászat, iskolapszichológus/pszichiáter), a szül i közösségekkel, a diákönkormányzattal, az iskolai étkeztetést vezet éttermek vezet ivel, az iskolai büfé üzemeltet jével. Iskolai illetve tanulói baleset esetén a 11/1994.MKM rendelet 2. sz. mellékletében leírtak alapján járunk el. Évfolyamonként 6 gondolatkör köré csoportosítjuk a feldolgozásra szánt témaköröket: fizikai egészség szociális egészség életet veszélyeztet tényez k szerelem, szex élettechnikák környezeti kultúra Az egyes témakörök kiemelt (elmélettel is feldolgozandó) témái: A felsorolások mellett jelezzük, hogy a téma melyik osztály hányadik témájánál jelenik meg leginkább az osztályf nöki munkában (órákon). 1. Fizikai egészség - a testi-lelki egészség és a környezet harmonikus kapcsolatának kialakítása (10/5) - helyes szabadid s szokások kialakítása (9/6) - mozgás és személyes higiéné (9/6, 10/5) - egészséges táplálkozás (10/5) - egészséges ruházkodás (10/5) - els segélynyújtás (9/6,10/5) A fizikai egészség témához kapcsolódik az iskola-egészségügyi szolgálat tevékenysége. A tanulók egészségi törzslapján szerepl legfontosabb betegségekr l, fizikai elváltozásokról az iskolaorvos illetve a véd n a szül n keresztül tájékoztatja az osztályf nököt (a kölcsönös tájékoztatás minden esetben a titoktartási kötelezettség betartásával történik) . Szükség (pl. krónikus betegségek – cukorbetegség, szívbetegség, asztma, allergia, epilepszia stb.) esetén az iskolaorvos (véd n ) tájékoztatja a nevel testületet (osztályf nököt) a tanulóval kapcsolatos speciális feladatokról. Lovassy László Gimnázium
11. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve Az iskolavezetés az iskolai egészségügyi szolgálattal közösen minden évben elkészíti a tanévben esedékes kötelez orvosi vizsgálatok, sz rések ütemezését. Évenként legalább egyszer fogászati, szemészeti és belgyógyászati vizsgálaton kell részt vennie a tankötelezettség végéig a tanulóknak (Kt. 41. § (5).) Az ütemezés olyan legyen, hogy a tanév rendjében rögzített nevelési-oktatási feladatok ellátását ne zavarja. Törekedni kell arra, hogy a kötelez orvosi vizsgálatok ne a tanítási órák rovására szervez djenek.
A testnevelés tantárgy helyi tantervében rögzíti a tanulók fizikai állapotára vonatkozó felmérés elveit és ütemezését. Ugyanitt adjuk meg a gyógytestnevelésre utalás feltételrendszerét. A helyi tanterv ezen el írásait az iskolaorvossal közösen alakítja ki a munkaközösség. Az iskolavezetés vizsgálja, hogy a diákétkeztetéssel foglalkozó cégek (menza, büfé) mennyire figyelnek oda az egészséges gyermektáplálkozás irányelveire. Szerz désben is rögzíti, hogy az egészségesebb táplálkozást el segít termékeket nagyobb arányban forgalmazzák (gyümölcs, természetes ásványvíz, szénhidrátszegény üdít k forgalmazása, mesterséges anyagokat tartalmazó édességek és üdít k visszaszorítása). Terjedjen ki a figyelem a speciális étkezési szükséglet gyermek igényeinek felmérésére, és lehet ség szerint ezen reális igények kielégítésére is.
2. Szociális egészség - sikeres fellépés, megjelenés (12/4) - az ideális emberi kapcsolatok megvalósítása (9/5,10/5) - a sikeresség biztosítéka a jól m köd család (11/5)
- az egyén, a család és a társadalom egészséges kapcsolata (11/5) - a szomatikus egészség meg rzése a saját és a társadalom által biztosított rendszerek igénybevételével (egészségügyi ellátás lehet ségei) (11/5,12/5,13/5) - a káros szenvedélyek - környezeti hatásuk az emberi kapcsolatok alakulására (13/5) - a barátság, mint a kapcsolatrendszer alapja (9/5) - konfliktusok a kapcsolati rendszerben (9/5,10/5) - a kommunikáció szerepe a konfliktusok kezelésében (9/5) A szociális egészség témához kapcsolódik különösen az iskola-pszichológus/pszichiáter munkája. Törekedni kell arra, hogy a mentálisan rászoruló gyermekek problémáik feltárásához és azok orvoslásához megkapják a szakember segítségét. Az iskolapszichológusa/pszichiátere az iskola-orvossal, véd n vel és az osztályf nöki munkaközösség vezet jével kidolgozott program alapján segítséget nyújt az iskolai terhelések mentális hatásának vizsgálatához (pl. vérnyomás-mérések, alvászavarok felkutatása, visszatér hasfájások, fejfájások). Az iskola-egészségügyi szolgálat segítséget nyújt a pedagógusoknak ahhoz, hogy felismerjék és kezelni tudják (akár szakemberhez történ irányítással is) a pszichoszomatikus tünetekkel küzd serdül ket (pl. magatartási zavarok, a serdül kori depresszió stb.). Súlyosnak ítélt esetekben (pl. a serdül családon belüli bántalmazása esetén) az iskola igazgatója segítséget kér a gyermekjóléti szolgálattól (Kt. 41.§.(6), 40.§.(4), Kt. 2. sz. melléklete) 3. Életet veszélyeztet tényez k - másság és tolerancia (12/4) Lovassy László Gimnázium
12. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve - a szabadid helyes eltöltése (9/6) - a sikeres ember viszonya az életet veszélyeztet tényez khöz (13/5) - a szenvedélybetegségek (9/6, 11/5, 13/5) - az alkoholfogyasztás, a drogok és a dohányzás egészséget károsító hatásai (9/6,10/5,11/5) - a „legális” és „illegális” szerek, a függ ség, a hozzászokás (11/5, 12/5) - törvényi szabályozások (12/4, 13/4) - a függ ség válfajai és fokozatai, társadalmi megítélésük (12/4) - pszichés betegségek (anorexia, bulímia, öngyilkosság, stb.) – (12/4) Az életet veszélyeztet tényez k „intézményen belüli” felismeréséhez is fontos az iskolaegészségügyi szolgálat (iskola-orvos, -pszichológus. -pszichiáter) segítsége. A gyermekvédelmi törvény el írásának megfelel en a veszélyeztetett gyermekekkel való foglalkozás felel ssége nemcsak az ifjúságvédelmi tanár feladata. Az, hogy ki tartozik a veszélyeztetett kategóriába. sokszor nehéz felderíteni. A diákközösség is sokat segíthet a felderítésben. A kortárs-segít hálózat kiépítésére és a segít k koordinálására is kell figyelmet és energiát kell a nevel testületnek fordítania.
4. Szerelem, szex - a serdülés (9/6) - a szexuális orientáció genetikai és társadalmi okai, következményei (11/5, 12/5) - felkészülés a családi életre (12/5) - a fogamzásgátlás serdül korban és a feln tt életben (11/5,12/5) - a szexuálisan terjed betegségek (13/5) - a családtervezés (12/5) A szerelem és szex témakörben különösen fontos a diákközösségek véleményének és az egyén problémáinak felszínre hozása. Az iskolaorvos és a véd n segítik az osztályf nök munkáját a nemi úton terjed betegségek megel zésében. Felvilágosítják a tanulókat a fert z betegségekkel kapcsolatos teend kr l, a fert z betegségek megel zésér l, tájékoztatást nyújtanak a kötelez és a fakultatív véd oltásokról, megszervezik és lebonyolítják az oltásokat. Megvitatják a tanulókkal a HIV pozitív esetek „kezelésének” különböz fokozatait és szintereit, a közösség felel sségét a fert z betegségekkel kapcsolatban. Segítik a felnövekv generációt abban, hogy feln ttként egészségen gondolkodjanak és felel sségteljesen cselekedjenek a gyermek vállalás kérdésében. 5. Élettechnikák - a reális önkép kialakítása, a kritikai érzék tudatos fejlesztése (10/3,12/3) - önértékelés az általunk létrehozott környezeti hatások tükrében (9/4) - önismeret, önkritika mások kritikájának elfogadása alapján (9/4) - kamaszkori túlkapások felismerése és legy zése (11/4) - mások józan kritizálása, reális megítélése a tolerancia jegyében (11/4) - milyennek látnak engem mások? (11/4) Lovassy László Gimnázium
13. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve - milyenek lehettek, milyenek voltak az el z generációk értékrendjei, ezekb l mit vett át a jelen generáció, és ez milyen új értékeket teremtett? (10/4,11/4) - hogyan élhetünk saját hibáinkkal? (10/4) - az el ítélet fogalma és káros következményei (11/4,12/4) 6. Környezeti kultúra - a környezet hatása az emberi egészségre (11/5) - természetes és mesterséges környezet (9/5) - az ember pozitív és negatív hatása az ember környezetére (10/5) Új lehet ségeket nyújt a nyelvi el készít évfolyamon (9 évfolyam) bevezetett Természetismeret tantárgy, melynek keretén belül a környezettudatos szemlélet kialakítása a legfontosabb feladat. Módszerek Az egyes évfolyamokon a témák elméleti feldolgozása különböz módszerekkel történhet. A szituációs játékok, a gy jt munka, a család tagjaival készített interjúk és a csoportmunka segíthet az ismeretek mélyebb, élményszer bb elsajátításában. Több téma feldolgozásához érdemes küls el adót hívni, filmeket, irodalmi és képz m vészeti alkotásokat elemezni, megbeszélni. Az említett módszereket az életkori sajátságoknak megfelel arányban alkalmazzuk.
A rendszeres mozgás (futás, torna, kerékpár- és gyalogtúrák) csoportos végzése, az egészséges versenyszellem kihasználása segíthet abban, hogy ez a tevékenységi forma beépüljön a tanulók mindennapjaiba. A testnevelés helyi tanterve tartalmazza az iskola-orvos „sportorvosi” teend it. A 10. (ill. 11.) osztályban fokozott hangsúlyt kell fektetni a fakultációs választás, a pályairányítás segítésére. Ehhez az iskolapszichológus segítségét is igénybe vesszük. Az iskolaorvossal és pszichológussal együttm ködve figyelemmel kísérjük a tanulók testi és lelki fejl dését. Foglalkozunk a pályaválasztás, pályaalkalmasság egészségügyi szempontjaival. Az iskolaorvos vagy véd n segítségével tájékoztatjuk a tanulókat a pálya- és szakmai alkalmasságot leginkább befolyásoló betegségekr l, elváltozásokról. Fokozott figyelmet fordítunk a sajátos nevelési igény tanulók (Kt. 30. § és 121.§.) egészségfejlesztésére, pályaválasztásuk segítésére, pályaalkalmasságuk megállapítására.
Követelmények Követelmény, hogy a diákok az egészségfejlesztés terén szerzett ismereteik, készségeik és jártasságaik birtokában felismerjék a kiegyensúlyozott életmód és életvitel jelent ségét saját egészségük szempontjából. Ismerjék az egészségfejlesztéssel összefügg alapfogalmakat, különös tekintettel az egyéni felel sség jelent ségére. A tanulók legyenek tisztában azzal, hogy az egészség nem a betegség hiánya, hanem a testi, lelki, és szociális jóllét állapota, valamint, hogy a mindennapi életvezetés, az életmódbeli szokások fogják dönt mértékben meghatározni kés bbi egészségi állapotukat, életkilátásaikat. Tudjanak különbséget tenni a "kockázatos" és a "veszélyes" dolgok, tevékenységek között. Ismerjék fel az egészséget veszélyeztet magatartásformákat, valamint azokat az élethelyzeteket, amelyek választások elé állíthatják ket.
Lovassy László Gimnázium
14. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve Legyenek tisztában a dohányzás, az alkohol és a kábítószer-fogyasztás egészségi, jogi és társadalmi következményeivel. Tudjanak különbséget tenni a kábítószert is tartalmazó gyógyszerek használata és visszaélésszer fogyasztása között.
Ismerjék a szexualitás társadalmi vonatkozásait, a nemi és családi szerepek jellegzetességeit, legyenek tisztában a szexuális élet alapvet higiénéjével. Rendelkezzenek olyan kommunikációs készségekkel, amelyek segítik ket az egészségüket támogató döntések meghozatalában, valamint társas kapcsolataik "karbantartásában", konfliktusaik kezelésében. Ismerjék fel a kiegyensúlyozott táplálkozás alapvet jelent ségét az egészségi állapot fenntartásában. Legyenek tudatában az aktív életmód által kínált el nyökkel, els sorban a mindennapi mozgás kedvez élettani hatásának, valamint saját fizikai képességeik meg rzésének fontosságával. Ugyancsak lássák be az aktív életvitel a személyközi kapcsolatokban és az önbecsülésben betöltött szerepét. Éljék át a sz kebb és tágabb környezetért vállalt felel sség érzését, ismerjék fel egyéni lehet ségeiket a természetvédelem területén.
Ajánlott könyvek a témák feldolgozásához: Rudas János: Delphoi örökösei - (7-13. osztály) Dr. Gion Gábor: A serdül k egészségvédelme 12-16 éveseknek - (8-10. osztály) Dr. Czeizel Endre: Felkészülés a családi életre (9 - 13.osztály)
5. TÉMÁK
A G YA K O R L AT B A N
Az ofi órákon a tematikus feldolgozás soha nem lehet hasonlatos a tanórai oktató funkcióhoz. Itt, az osztályf nöki munkában az el re eltervezetthez sokszor járul hozzá a napi történésekb l, aktualitásból adódó feladat. A tanulók számára is érdekesebb, életszer bb, ha nem az elmélet oldaláról világítjuk meg pl. az erkölcsi kérdéseket, hanem a v e l ü k t ö r t é n t e k közül keressük meg mindig azt és akkor, amivel és amikor a tematikus kidolgozást el segíthetjük. Pl. ha sok az osztályban a késés, akkor a munkafegyelem kérdése taglalható. Sok és gyakran ismétl d betegség esetén aktuálisabban és személyre szabottabban lehet beszélni az egészségvédelemr l, az egészséges életmódról. Az emberi szolidaritásról is többet lehet megbeszélni a diákokkal pl. az árvízi helyzet után, mint anélkül. Az osztályf nök tudja kb. két-havonta, mely témákat kell érintenie, de hogy milyen mélységben és hogyan nyúl a témához, azt érdemes az "élethez" igazítania. Fontos ebben az életkorban,hogy élményszer ek legyenek a feldolgozások. Legyen id arra, hogy a t a n u l ó k s z i n t é n m o n d j á k e l a v é l e m é n y ü k e t a m e g b e s z é l e n d k é r d é s e k r l . Inkább kevesebb témát taglaljunk, de szólalhassanak meg a tanulók. Alakítsuk ki bennük a véleményformálás és a megnyilatkozás igényét. Tudjanak érzéseket, hangulatokat megfogalmazni. Teremtsünk alkalmat tanórán kívül is a beszélgetésekre! Figyeljünk arra, kérdezzük is meg, milyen kérdések foglalkoztatják a tanulókat! Hacsak tehetjük, említsük meg, a következ osztályf nöki órán mely témát(kat) érintünk majd, vessük fel a problémákat, szólítsuk fel a tanulókat arra, hogy a jelzett témáról tájékozódjanak. Esetenként kisel adás tartására kérhetünk fel tanulókat, vagy vitavezet t választhatunk. A helyszín megválasztásával (iskolán belül, de nem
Lovassy László Gimnázium
15. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve a megszokott teremben, iskolán kívül), illetve a berendezés alakításával is jelezhetjük az eltér módszereket. Az E jellel az iskola egészségnevelési programjára utalunk. Az alábbi táblázatot az Osztályf nöki programból emeltük át, és feltételezzük, hogy a 23 ajánlott témáról az abban kifejtett tartalmakat, a célokat és fejlesztési követelményeket mindenki ismeri (vagy átnézi az említett programban). Témakör
10.évf. 11.évf. 12.évf. 13.évf.
7.évf.
8.évf.
9.évf.
1. Pszichikus m ködésünk (E)
2
2
2*
1
2
2. Személyiségünk (E)
2
2
2*
1
1
1
3. Gondolkodás, kommunikáció, tanulás
2
2
2
1
1
1
0.5
1
4. Az emberi szellem
1
5. Az ember, mint értékel lény
1
1
1
0.5
1
1
6. Az ember, mint erkölcsi lény
1
1
2*
0.5
1
1
7. Mozgatóink (E)
1
2
2*
1
1
1
8. Az egyes ember fejl dése(E)
1
1
1
0.5
1
1
9. A család egészsége (E)
2
2
2
1
2
2
1
1
1
10. Munkaszervezés
1
11. Háztartás és pénzgazdálkodás
1
1
1
12. A pályák szubjektív követelményei
1
2
2
13. Pályaismeret
1
1
1 1
14. Kapcsolatok (E)
1
1
2
1
1
1
15. Közösség és társadalom (E)
1
1
2*
1
1
1
16. Bizalom, remény, boldogság, ünnep, szépség (E)
1
2
2*
1
1
1
1*
1
1
17. Rend és szabadság 18. Élet és halál (E)
1 0.5
1
19. Hit és vallás (E)
1
1
1
1
1
1
1
20. Élet a családban (E)
1
1
1
1
1
1
1
21. Családi szabadid tervezése (E)
1
1
1*
1
1
0.5
22. Gazdálkodás
1
1
1*
1
1
2
1
1
23. Tájékozódás a munkaer piacon (E)
összes tematizált óra
Lovassy László Gimnázium
19 óra
16. oldal
23 óra
25* óra 15 óra 23 óra 18 óra 15 óra
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve
Osztályf nöki órák száma a 2004. szeptembert l érvényes óratervek alapján osztályok
7. oszt.
8. oszt.
9. oszt.
10. oszt. 11. oszt 12. oszt. 13. oszt. összes
típusa
óra 1
1
1
1
1
255
HHT-AJTP
1
0,5
1
1
0,5
144
angol
1
0,5
1
1
0,5
144
informatika
1
0,5
1
0,5
0,5
126
matematika
1
0,5
1
0,5
0,5
126
német
1
0,5
1
1
0,5
144
Hatosztályos
ebb l kötött (öt)
1
19 óra
23 óra
15 óra
23 óra
18 óra
15 óra
96/138
6 óra
57/87
10.5 óra
13 óra
9,5 óra
angol (négy)
0,5
1
1
0,5
107
info (négy)
0,5
1
1
1
126
1
1
1
1
144
német (négy)
16 óra
25*óra 18* óra
kötöttb l E
14 óra
1
Az osztályf nöki munkaközösség és tagjainak feladata az iskolai tankönyvrendeléssel és a tankönyv-segéllyel kapcsolatban: Az osztályf nök segíti az iskola tankönyvfelel sét a tanulók névre szóló tankönyvrendelésének lebonyolításában. A diákok szülei levelet kapnak, amelynek tartalmát az igazgató, az osztályf nöki munkaközösség vezet je és az iskola tankönyv felel se alakítják ki, az igazgató írja alá. A levél az 1159/2002. (IX.26.) számú kormányhatározat és a 26/2002 (V.17) OM rendelet alapján készül. Az osztályf nök segíti a levél tartalmának pontos értelmezését, és határid re begy jti a szül k válaszát és az egyéni tankönyvrendeléseket. Tájékoztatja a tanulókat a tankönyvvásárlással kapcsolatos tudnivalókról, az ingyenes tankönyvr l és az iskolai segélykönyvtári rendszerr l.
Iskola-változtatáskor, illetve a gimnázium befejezésekor segíti a tanulót abban, hogy a nála lév kölcsönzött könyvekkel elszámoljon, a számára már nem szükséges tankönyveket, a segélykönyvtárnak átadja. Az osztályf nök segíti az osztályf nöki munkaközösség vezet jét abban, hogy a tankönyvsegély odaítéléséhez a nevel testület kell és alapos információhoz jusson annak érdekében, hogy a szociálisan leginkább rászorult tanulók jussanak a differenciálásból ered nagyobb összeghez.
Lovassy László Gimnázium
17. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve A munkatervünk következ részében a gyakorlat oldaláról közelítjük a 23 pontban leírt fejlesztéseket, és az iskolai rendezvénynaptárhoz, hagyományos iskolai feladatokhoz igazítva adjuk meg az osztályf nöki munka tartalmát.
5.1 KILENCEDIK ÉVFOLYAM Az iskolai rendezvénynaptárból adódóan a 9. évfolyam rendkívüli feladatai: a) Csipetke - felkészülés szeptemberben, rendezvény október második felében b) A következ tanév iskolai rendezvényeinek elosztása május hónapban.
9.1. BEIRATKOZÁSKOR KÉRD ÍV KITÖLTÉSE A SZÜL Beiratkozó
beszélgetés kérdései, témái
BEVONÁSÁVAL
200.. /200.. tanév
Név: születési hely, id szig. szám lakcím: telefonszám:
kollégista, bejáró,
Szül k:
apa név anya név Testvérek:
név
foglalkozás
munkahely
foglalkozás
munkahely
életkor
"fogl."
Lakásviszonyok:
Szociális helyzet, egy f re jutó átlagkereset, eltartottak száma, min sége
tankönyvtámogatás igénylése, ingyenes tankönyv igénylése, segélykönyvtár igénybe vétele Lovassy László Gimnázium
18. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve
A tanuló érdekl dése, hobbija (sport, versenyek, szakkörök)
A tanuló egészségi helyzete
A tanuló akarati tulajdonságai:
Igényli-e gyermeke számára az iskola önköltséges kínálatának valamelyik „szolgáltatást”?
Ha igen, havonta mekkora az az összeg, amellyel ezt (pl. osztályprogramot, kirándulást, színházlátogatást stb.) megvalósíthatónak véli?
Ígényelne gyermeke számára önköltséges szolgáltatást (programot), de ehhez anyagi támogatást kér az iskola szociális alapjától (Alapítványától). Mekkora összeget, milyen rendszerességgel?
A szül egyéb megjegyzései, kívánságai:
(A beiratkozáskor kiosztott kérd ívet a szül kkel megbeszéljük, de a kitöltését tanévkezdésre is halaszthatjuk, az évnyitóra, tankönyvvásárra hozzák azt vissza a tanulók vagy a szül k. )
9.2. ISMERKEDÉS EGYMÁSSAL, AZ ISKOLÁVAL ÉS A VÁROSSAL Kb. 6 óra • • • • • • •
Mit várok az iskolától? Mit l félek az új közösségben? Bemutatkozás pl. címerkészítéssel Az iskolai Házirend megismerése Dekorációkészítés Délutáni elfoglaltságok, szakköri jelentkezések Lovassy színházbérlet Veszprémi séta: a m emlékek és közintézmények bemutatása (ismerkedés a Megyei Könyvtárral) • Menza • Énekkar, sportkörök • Éves osztályprogram tervezése (elfogadtatás a szül i értekezleten a szül i közösséggel)
Lovassy László Gimnázium
19. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 9.3. ISKOLATÖRTÉNET, AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAI, ISKOLAI RENDEZVÉNYEK
kb. 4 óra • • • • • • •
Lovassy László élete Az iskolatörténeti kiállítás megtekintése Csipetke Lovassy-napok, diákrendezvények Testvérmúzsák Karácsonyi rendezvények az iskolában és az osztályban Iskolai ünnepségeken való részvétel
9.4. TANULÁS A GIMNÁZIUMBAN - MEGFELEL
ÖNISMERETRE TÖREKVÉS
Kb. 8 óra • • • • • • • • • •
Tanulási szokások felmérése A különböz szokások eredményre vezetnek-e, változtatási irányok, lehet ségek A reális önkép kialakítása, a kritikai érzék tudatos fejlesztése (E) Önértékelés (E) önismeret, önkritika, mások kritikájának elfogadása (E) Sikerorientált, kudarckerül , kudarcfeldolgozó beállítódás (E) Adottságok - képességek A tanulás különböz fázisai, ezek fejlesztésének különböz módszerei Napirend (E) Id mérleg készítése (E)
9.5. A KÖZÖSSÉG ALAKULÁSA Kb. 4 óra • A közösség jellemz i, formái .A közösségformálás lehet ségei • Az egyén és a közösség, a közösség vezet i • A közösség "részközösségei", klikkek vagy segít csoportok • A "mi közösségünk".Hová tartozunk? (E) • Az ideális emberi kapcsolatok megvalósítása (E) • A barátság, mint a kapcsolatrendszer alapja (E) • Konfliktusok a kapcsolai rendszerben (E) • Hogyan viselkedjünk az iskolában, a különböz közösségekben? (E) • A kommunikáció szerepe a konfliktusok kezelésében (E) • A diákjogok érvényesülése iskolánkban, az önkormányzatiság 9.6. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - A MI OSZTÁLYUNK SZINTJÉN kb. 5 óra • Sport és a tanulás (E) • Fiú- leány kapcsolat (E) • Drogok, szenvedélybetegségek; cigaretta vagy füst mentes élet (E) Lovassy László Gimnázium
20. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • Mozgás- mozgáshiány (E) • A szabadid helyes eltöltése (E) • Egészséges táplálkozás (E) 9.7. ÜGYES-BAJOS DOLGOK kb. 6 óra • • • • • • •
Magatartás-szorgalomjegyek (félévkor és év végén) Az iskola jutalmazási és büntetési rendszere Tankönyvrendelés, segélykönyvtári igénybevétel, tankönyv-segély igénylése Színház el adások el készítése, a látott élmények feldolgozása Kirándulások szervezése: túrák ajánlott budapesti kirándulás: Látogatás a 301-es parcellánál, a Csodák Palotája
5.2 TIZEDIK ÉVFOLYAM Az iskolai rendezvénynaptárból adódóan a 10. évfolyam rendkívüli feladatai: a) Iskolai nagy faliújságra dekorációk készítése b) Iskolarádiós megemlékezések, c) A következ tanév iskolai rendezvényeinek elosztása május hónapban.
10.1. AZ EL Z ÉV EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE, AZ ISKOLAI FELADATOK, ELVÁRÁSOK MEGFOGALMAZÁSA Kb. 4* óra • • • • • • •
Mit várok ebben az évben az iskolától? Tanulmányi vállalások (ellen rz könyvbe ceruzával) Az iskolai (új) Házirend megismerése, értelmezése, a problémát jelent pontok átbeszélése Dekoráció-készítés, a dekoráció megújítása Délutáni elfoglaltságok, szakköri jelentkezések Lovassy színházbérlet Veszprém megyei m vészeti séta, túra: a m emlékek és közintézmények bemutatásának folytatása is • Énekkar, sportkörök, önképz körök, részvétel a versenyeken • Éves osztályprogram tervezése (elfogadtatás a szül i értekezleten a szül k közösségével)
10.2. ISKOLATÖRTÉNET, AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAI, ISKOLAI RENDEZVÉNYEK kb. 4* óra • Lovassy-napok, diákrendezvények • Október 6. iskolai megemlékezés - rádiós m sor és iskolai dekoráció készítése
Lovassy László Gimnázium
21. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • • • •
Testvérmúzsák Karácsonyi rendezvények az iskolában és az osztályban Iskolai ünnepségeken való részvétel A tanév végén a következ tanév iskolai rendezvényeinek vállalása- az okt. 23., március 15. karácsonyi ünnepség, a diktatúrák áldozatainak emléknapjai: február (kommunizmus áldozatai, április: holokauszt áldozatai) • Csipetke - segítés az iskolakezd knek 10.3. TANULÁS A GIMNÁZIUMBAN - MEGFELEL
ÖNISMERETRE TÖREKVÉS
Kb. 8* óra • • • • •
Tanulási szokások változása A különböz szokások eredményre vezetnek-e, változtatási irányok, lehet ségek Sikerorientált, kudarckerül , kudarcfeldolgozó beállítódás (E) Adottságok - képességek változása A tanulás különböz fázisai, ezek fejlesztésének különböz módszerei
10.4. A KÖZÖSSÉG ALAKULÁSA Kb. 5* óra • A közösség jellemz i, formái (E) • A közösségformálás lehet ségei (E) • Az egyén és a közösség, a közösség vezet i (E) • A közösség "részközösségei", klikkek vagy segít csoportok (E) • A "mi közösségünk" (E) • Hová tartozunk? • Hogyan viselkedjünk az iskolában, a különböz közösségekben? • A diákjogok érvényesülése iskolánkban, az önkormányzatiság 10.5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - A MI OSZTÁLYUNK SZINTJÉN kb. 7* óra • • • • •
Sport és a tanulás (E) Fiú- leány kapcsolat (E) Drogok: cigaretta, alkohol, kábítószer (E) Mozgás- mozgáshiány (E) Egészséges táplálkozás (E)
10.6. ÜGYES-BAJOS DOLGOK kb. 6 óra • • • •
Magatartás-szorgalomjegyek (félévkor és év végén) Az iskola jutalmazási és büntetési rendszere Tankönyvrendelés, segélykönyvtári igénybevétel, tankönyv-segély igénylése Színház el adások el készítése, a látott élmények feldolgozása
Lovassy László Gimnázium
22. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • Kirándulások szervezése: túrák • budapesti kirándulás: Látogatás a Kerepesi temet ben, Aquincumban, a Vasarely Múzeumban, az Operaházban
5.3 TIZENEGYEDIK ÉVFOLYAM Az iskolai rendezvénynaptárból adódóan a 11. évfolyam rendkívüli feladatai: a) A fakultációs jelentkezések el készítése (szül i értekezlet decemberben, faktos jelentkezések leadása január közepén. fakultációk véglegesítése február végén.)
b) A tanév iskolai rendezvényeinek pontosítása szeptember hónap elején. c) A vállalt iskolai rendezvényre való felkészülés - tanár és diákfelel sök
d) A pályairány meghatározása, ismerkedés a kétszint érettségi követelményeivel
11.1. AZ EL Z ÉV EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE, AZ ISKOLAI FELADATOK, ELVÁRÁSOK MEGFOGALMAZÁSA Kb. 4 óra • • • • • • •
Mit várok ebben az évben az iskolától? Tanulmányi vállalások, versenyek, érettségi irányok Az iskolai (új) Házirend megismerése, értelmezése Dekoráció-készítés, felújítás Délutáni elfoglaltságok, szakköri jelentkezések Lovassy színházbérlet Bekapcsolódás a veszprémi m vészeti életbe: kiállítások, m vészeti rendezvények programjainak figyelése, látogatása • Énekkar, sportkörök • Éves osztályprogram tervezése (elfogadtatás a szül i értekezleten a szül i közösséggel)
11.2. AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAI, ISKOLAI RENDEZVÉNYEK kb. 5 óra • • • • • •
Lovassy-napok, diákrendezvények Október 23. , március 15-i iskolai ünnepség megrendezése Karácsonyi rendezvények az iskolában és az osztályban Iskolai ünnepségeken való részvétel Testvérmúzsák Részvétel a ballagás rendezésében
Lovassy László Gimnázium
23. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 11.3. TANULÁS A GIMNÁZIUMBAN ÉS A GIMNÁZIUM UTÁN - MEGFELEL
ÖNISMERETRE TÖREKVÉS
Kb. 8 óra • • • • • • • • • •
Tanulási szokások változása, hatékonyság növel módszerek A különböz szokások milyen eredményre vezethetnek, változtatási irányok, lehet ségek (E) Adottságok - képességek feltérképezése, a változás lehet ségei A tanulás különböz fázisai, ezek fejlesztésének különböz módszerei Az iskola fakultációs rendszere, az érettségi követelményei, a kétfokozatú vizsgák és a továbbtanulás Pályaorientáció, pályaválasztás: adottságok és lehet ségek (bels és küls tényez k) Továbbtanulási lehet ségek - a továbbtanulási irány jó kiválasztása A továbbtanulás gazdasági oldala ösztöndíjak rendszere, tanulási lehet ségek az EU-ban és máshol,külföldön
11.4. A KÖZÖSSÉG ALAKULÁSA - A KÖZÖSSÉGI ÉLET KÜLÖNBÖZ
SZÍNTEREI
Kb. 6 óra • A közösség jellemz i, formái: mikro és makroközösségek a családban, az iskolában, a lakóhelyen, a munkahelyen, a hazában, Európában • A közösségformálás lehet ségei • Az egyén és a közösség, a közösség vezet i • A közösség "részközösségei", klikkek vagy segít csoportok • A "mi közösségünk", az "én közösségeim" • Hová tartozunk? Hová szeretnénk tartozni? Milyen felel sséggel jár mindez? • Hogyan viselkedjünk a különböz közösségekben? • A másság elismerése és megismerése, tolerancia, demokrácia színterei az egyes közösségekben (E) • A diákjogok, személyiségi jogok érvényesülése az egyes közösségekben, az önkormányzatiság színterei, lehet ségei 11.5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - A MI LAKÓKÖZÖSSÉGÜNK SZINTJÉN kb. 6 óra • • • • • • • •
Sport és a tanulás (E) Fiú- leány kapcsolat, férfi-n kapcsolat (E) Drogok: cigaretta, alkohol, kábítószer (E) Mozgás- mozgáshiány (E) Egészséges táplálkozás (E) A család egészsége (E) Az egészségügy hálózata a lakóhelyen (E) Teend k és lehet ségek betegség esetén Az egyéni felel sség, társadalmi felel sség kérdései (E)
Lovassy László Gimnázium
24. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 11.6. ÜGYES-BAJOS DOLGOK kb. 5 óra • • • • • •
Magatartás-szorgalomjegyek (félévkor és év végén) Az iskola jutalmazási és büntetési rendszere Tankönyvrendelés, segélykönyvtári igénybevétel, tankönyv-segély igénylése Színház el adások el készítése, a látott élmények feldolgozása Kirándulások szervezése: túrák Budapesti kirándulás: Látogatás a Farkasréti temet ben, a Nemzeti Galériában, a Nemzeti Múzeumban, a Szépm vészeti Múzeumban • Májusi kirándulás
5.4 TIZENKETTEDIK ÉVFOLYAM Az iskolai rendezvénynaptárból adódóan a 12. évfolyam rendkívüli feladatai: a) A ballagtatás el készítése, lebonyolítása
b) OKTV -n való részvételek c) A pályairány pontosítása, érettségi tantárgyak és szint megválasztása d) A fakultációs tanulmányok folytatása 12.1. AZ EL Z ÉV EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE, AZ ISKOLAI FELADATOK, ELVÁRÁSOK MEGFOGALMAZÁSA Kb. 4 óra • • • • • • •
Mit várok ebben az évben az iskolától? Tanulmányi vállalások, versenyek, OKTV, érettségi jelentkezések Az iskolai (új) Házirend megismerése, értelmezése Dekoráció-készítés, felújítás Délutáni elfoglaltságok, szakköri jelentkezések Lovassy színházbérlet Bekapcsolódás a veszprémi m vészeti életbe: kiállítások, m vészeti rendezvények programjainak figyelése, látogatása • Énekkar, sportkörök • Éves osztályprogram tervezése: kirándulások (elfogadtatás a szül i közösséggel, szül i vállalások)
12.2. AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAI, ISKOLAI RENDEZVÉNYEK kb. 4 óra • • • • •
Lovassy-napok, diákrendezvények Karácsonyi rendezvények az iskolában és az osztályban Iskolai ünnepségeken való részvétel Testvérmúzsák A ballagás megszervezése
Lovassy László Gimnázium
25. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 12.3. TANULÁS A GIMNÁZIUMBAN ÉS A GIMNÁZIUM UTÁN - MEGFELEL
ÖNISMERETRE TÖREKVÉS
Kb. 6 óra • • • • • • • •
Tanulási szokások változása, hatékonyság növel módszerek A különböz szokások milyen eredményre vezethetnek, változtatási irányok, lehet ségek (E) Adottságok - képességek feltérképezése, a változás lehet ségei A továbbtanulás különböz fázisai, ezek lehet ségei, pontszámok, létszámok, költségek Pályaorientáció, pályaválasztás: adottságok és lehet ségek (bels és küls tényez k) Továbbtanulási lehet ségek - a továbbtanulási irány jó kiválasztása Tanulmányi lehet ségek külföldön és belföldön, a diploma értéke és beválthatósága A továbbtanulás gazdasági oldala
12.4. A KÖZÖSSÉG ALAKULÁSA - A KÖZÖSSÉGI ÉLET KÜLÖNBÖZ
SZÍNTEREI
Kb. 4 óra • A közösség jellemz i, formái: mikro és makroközösségek a családban, az iskolában, a lakóhelyen, a munkahelyen, a hazában • A közösségformálás lehet ségei • Az egyén és a közösség, a közösség vezet i • A közösség "részközösségei", klikkek vagy segít csoportok • A "mi közösségünk", az "én közösségeim" • Hová tartozunk? Hová szeretnénk tartozni? Milyen felel sséggel jár mindez? • Hogyan viselkedjünk a különböz közösségekben? (E) • A másság elismerése és megismerése, tolerancia, demokrácia színterei az egyes közösségekben (E) • A diákjogok, személyiségi jogok érvényesülése az egyes közösségekben (E) • Az önkormányzatiság színterei, lehet ségei a mai társadalomban 12.5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - TÁRSADALMI SZINTEN kb. 4 óra • • • • • • • • •
Sport és a tanulás, sport és munka (E) Fiú- leány kapcsolat, férfi-n kapcsolat, ember és ember kapcsolata, felel sségek (E) Gyermekvállalás, gyermeknevelés (E) Drogok: cigaretta, alkohol, kábítószer (E) Egészség-meg rzés vagy betegség-gyógyítás (E) Egészséges táplálkozás (E) Az egészségügy hálózata hazánkban és külföldön (E) Biztosítások: egészségügy, nyugdíj; társadalmi szolidaritás (E) Teend k és lehet ségek betegség esetén - egyéni felel sség, társadalmi felel sség (E)
Lovassy László Gimnázium
26. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 12.6. ÜGYES-BAJOS DOLGOK kb. 4 óra • • • • • •
Magatartás-szorgalomjegyek (félévkor és év végén) Az iskola jutalmazási és büntetési rendszere Tankönyvrendelés, segélykönyvtári igénybevétel, tankönyv-segély igénylése Színház el adások el készítése, a látott élmények feldolgozása Kirándulások szervezése: túrák Májusi kirándulás
5.5 TIZENHARMADIK ÉVFOLYAM Az iskolai rendezvénynaptárból adódóan a 13. évfolyam rendkívüli feladatai: a) OKTV -n való részvételek c) A pályairány pontosítása, érettségi tantárgyak és szint megválasztása b) A szalagavatóra való felkészülés, a szalagavató február elején e) Tablókészítés, búcsú a társaktól, tanároktól - szerenád f) Érettségi vizsgák 13.1. AZ EL Z ÉV EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE, AZ ISKOLAI FELADATOK, ELVÁRÁSOK MEGFOGALMAZÁSA Kb. 3 óra • • • • • • •
Mit várok ebben az évben az iskolától? Tanulmányi vállalások, versenyek, OKTV, érettségi jelentkezések Az iskolai (új) Házirend megismerése, értelmezése Dekoráció-készítés, felújítás Délutáni elfoglaltságok, szakköri jelentkezések Lovassy színházbérlet Bekapcsolódás a veszprémi m vészeti életbe: kiállítások, m vészeti rendezvények programjainak figyelése, látogatása • Énekkar, sportkörök • Éves osztályprogram tervezése: kirándulások, szalagavató, tabló, búcsú a tanároktól, bankett (elfogadtatás a szül i értekezlettel, szül i vállalások)
13.2. AZ ISKOLA HAGYOMÁNYAI, ISKOLAI RENDEZVÉNYEK kb. 4 óra • • • • •
Lovassy-napok, diákrendezvények Szalagavató Karácsonyi rendezvények az iskolában és az osztályban Iskolai ünnepségeken való részvétel Testvérmúzsák
Lovassy László Gimnázium
27. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve • Ballagás , búcsú az iskolától: tabló, szerenád, bankett 13.3. TANULÁS A GIMNÁZIUMBAN ÉS A GIMNÁZIUM UTÁN - MEGFELEL
ÖNISMERETRE TÖREKVÉS
Kb. 6 óra • • • • • • • • •
Tanulási szokások változása, hatékonyság növel módszerek Adottságok - képességek feltérképezése, a változás lehet ségei A továbbtanulás különböz fázisai, ezek lehet ségei, pontszámok, létszámok, költségek Az egyetemi, f iskolai rendszer, az érettségi és továbbtanulás feltételei, követelményei, a kétfokozatú vizsgák és a továbbtanulás Pályaorientáció, pályaválasztás: adottságok és lehet ségek (bels és küls tényez k) Tanulmányi lehet ségek az EU-banés itthon, a diploma értéke és beválthatósága A továbbtanulás gazdasági oldala Ösztöndíjak, diákhitel A munkaer piac itthon, az EU-ban és máshol külföldön
13.4. A KÖZÖSSÉG ALAKULÁSA - A KÖZÖSSÉGI ÉLET KÜLÖNBÖZ
SZÍNTEREI
Kb. 4 óra • A közösség jellemz i, formái: mikro és makroközösségek a családban, az iskolában, a lakóhelyen, a munkahelyen, a hazában • Az egyén és a közösség, a közösség vezet i • A "mi közösségünk", az "én közösségeim" • Hová tartozunk? Hová szeretnénk tartozni? Milyen felel sséggel jár mindez? • Hogyan viselkedjünk a különböz közösségekben? (E) • A másság elismerése és megismerése, tolerancia, demokrácia színterei az egyes közösségekben (E) • A diákjogok, személyiségi jogok érvényesülése az egyes közösségekben (E) • Az önkormányzatiság színterei, lehet ségei a mai társadalomban 13.5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - TÁRSADALMI SZINTEN kb. 6 óra • • • • • • • • •
Fiú- leány kapcsolat, férfi-n kapcsolat, ember és ember kapcsolata, felel sségek (E) Családalapítás, családtervezés (E) Gyermekvállalás, gyermeknevelés (E) Drogok: cigaretta, alkohol, kábítószer (E) Egészséges táplálkozás (E) A család egészsége (E) Az egészségügy hálózata hazánkban és külföldön (E) Biztosítások: egészségügy, nyugdíj; társadalmi szolidaritás (E) Élet és halál; a kegyes élet és jó élet - a kegyes halál és jó halál (E)
Lovassy László Gimnázium
28. oldal
2004. május
9-12. évfolyam ofi munkaterve 13.6. ÜGYES-BAJOS DOLGOK kb. 6 óra • • • • •
Magatartás-szorgalomjegyek (félévkor és év végén) Az iskola jutalmazási és büntetési rendszere Jelentkezés az érettségire, továbbtanulásra Készülés a szalagavatóra Kölcsönzött iskolai felszerelések, eszközös visszaadása (könyvtári, segélykönyvtári, ingyenes könyvek, sportköri felszerelések, stb.) • Ballagás az iskolában és otthon • Színház el adások el készítése, a látott élmények feldolgozása • Kirándulások szervezése: túrák
6 . TA RTA L O M J E G Y Z É K 1.
AZ OSZTÁLYF NÖKI MUNKAKÖRI LEÍRÁS....................................................................................2
2.
A MAGATARTÁS ÉS SZORGALOM M IN SÍTÉSRENDSZERE ISKOLÁNKBAN .................4
2.1 2.2 3.
MAGATARTÁS .......................................................................................................................................4 SZORGALOM ..........................................................................................................................................5 ISKOLÁNK JUTALMAZÁSI ÉS BÜNTETÉSI KÓDEXE .....................................................................6
3.1 3.2 4.
A JUTALMAZÁS FORMÁI: ....................................................................................................................6 A BÜNTETÉS FORMÁI:..........................................................................................................................8 AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA AZ OFI ÓRÁKON ..........................................10
4.1.1 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.
Az iskola egészségnevelési programja (E) ..........................................................................................10
TÉMÁK A GYAKORLATBAN ...............................................................................................................15 KILENCEDIK ÉVFOLYAM ...........................................................................................................................18 TIZEDIK ÉVFOLYAM ..................................................................................................................................21 TIZENEGYEDIK ÉVFOLYAM .......................................................................................................................23 TIZENKETTEDIK ÉVFOLYAM......................................................................................................................25 TIZENHARMADIK ÉVFOLYAM ....................................................................................................................27 TARTALOMJEGYZÉK............................................................................................................................29
Lovassy László Gimnázium
29. oldal
2004. május
