Kwaliteitstoezicht in het DBSO 14 december 2009
Voorbereiding op onze taak in een CDO
complexiteit begrijpen
complexiteit hanteren
MAATWERK
Input en proces screenen
evaluatie en studiebekrachtiging
Individu Vooropleiding Behoeften
inschalen
Zelfbeeld Ervaring Mogelijkheden Motivatie Ambitie Perspectief trajectbegeleiding en leerlingenbegeleiding
individueel leertraject
Mogelijkheden op vlak van werkplekleren (in combinatie met leren)
POT 28 u
Arbeidsdeelname
POT 13u
Profielen op basis van de component werkplekleren
POT 15u
Brugproject
Voortraject
Leren en werken …welke output? Profiel 1POT – 28 uur
“Intake”
Profiel 6Werk: Arbeidsdeelname Leren: (a) BGV + AV (3) (b) BGV -15u (c) AV (3) -15u
Inschalen Profiel 2 – Werk: (a) Voortraject of (b) Brug Leren: POT -15u
L E
W
Begeleiding
R
R E N
Profiel 3Werk: POT Leren: (a) BGV + AV (3) (b) BGV -15u (c) AV (3) -15u
Individueel leertraject
E
K Profiel op basis van werkplekleren + algemene vorming en/of beroepsgerichte vorming
Profiel 5Werk: Brugproject Leren:(a) BGV + AV (3) (b) BGV -15u (c) AV (3) -15u
E N Profiel 4Werk: voortraject Leren: (a) BGV + AV (3) (b) BGV -15u (c) AV (3) -15u
Studiebekrachtiging…. studiepeil Maatwerk en perspectief Werkplekleren
”Geïntegreerd” Wat is theoretisch mogelijk?
Welk effect en welke impact mag van een geïntegreerde aanpak verwacht worden?
Wat kan verwacht worden?
Algemene vorming
Beroepsgerichte vorming
Kennen & kunnen – weten en doen
Leren (15u)
Beroepsgerichte vorming
Algemene vorming
Prof 1
Werken (13u)
Studiebekrachtiging
Voltijds engagement
Leren
Werken
P.O.T
P.O.T
P.O.T
‐
AVC
Prof 2
A B
P.O.T P.O.T
P.O.T P.O.T
Voortraject Brugproject
‐ ‐
AVC AVC
Prof 3
A1 A2 A3
2de graad 3de graad diploma
Ja Ja Ja
P.O.T P.O.T P.O.T
‐ ‐ ‐
AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**)
Prof 4
A1 A2 A3 B** *
2de graad 3de graad diploma ‐
Ja Ja Ja Ja
Voortraject Voortraject Voortraject Voortraject
‐/getuigschrift 2de graad (*) ‐/getuigschrift 3de graad (*) ‐/diploma secundair onderwijs (*) ‐
AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**)
Prof 5
A1 A2 A3 B** *
2de graad 3de graad diploma ‐
Ja Ja Ja Ja
Brugproject Brugproject Brugproject Brugproject
‐/getuigschrift 2de graad (*) ‐/getuigschrift 3de graad (*) ‐/diploma secundair onderwijs (*) ‐
AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**) AVC/ (deel‐)certificaat (**)
Prof 6
A1 A2 A3 B** *
2de graad 3de graad diploma ‐
Ja Ja Ja Ja
Geïntegreerde arbeidsdeelname Geïntegreerde arbeidsdeelname Geïntegreerde arbeidsdeelname Geïntegreerde arbeidsdeelname
‐/getuigschrift 2de graad (*) ‐/getuigschrift 3de graad (*) ‐/diploma secundair onderwijs (*) ‐
(deel‐)certificaat (**) (deel‐)certificaat (**) (deel‐)certificaat (**) (deel‐)certificaat (**)
(*) Als er minstens één certificaat is behaald (in het verleden of gelijk met de studiebekrachtiging voor de lescomponent) (**) Studiebekrachtiging die wordt behaald bij het succesvol beëindigen van de volledige opleiding (certificaat) of een module (deelcertificaat) (***) Dit profiel kan enkel als de leerling de leeftijd van 18 jaar bereikt heeft, na goedkeuring door de klassenraad “Geïntegreerd doorlopen van de component leren en werkplekleren” = de beroepsgerichte vorming aangeboden krijgen als één geheel, uitgestrekt over de component leren en de component werkplekleren. Theorie en praktijk, onderwezen in een centrum, en de dagelijkse realiteit op de werkvloer, vullen elkaar aan.
Sleutelwoorden
Vragen?
Verificatie
Organogram Agentschap voor Onderwijsdiensten
Instellingen en leerlingen
Basisonderwijs
Secundair Onderwijs
Personeel
Basisonderwijs
Secundair onderwijs
Dienstverlening voor scholen Berekening/controle
Op basis van:
Omkadering
- Het aantal regelmatige leerlingen op de teldatum (1) - De kenmerken van deze leerlingen (2)
Secundair onderwijs
Studieaanbod
- Netto-aanwendbaar pakket WerkingsMiddelen
Berekening/controle
1. Bepalen aantal leerlingen op de teldatum
Zending 1 oktober Zendingen in/uit Zendingen PA
Verificateur maakt telling 1 februari aan
Verificateur controleert de regelmatigheid van de leerling
• • •
Toelatingsvoorwaarden Uitschrijvingsbeleid Aanbod van de school
2. Bepalen leerlingenkenmerken
Zending leerlingenkenmerken
Verificateur controleert de mate waarin de gegevens in de zending overeenkomen met de verklaringen op eer
Andere taken Rol verificatie: -Zending derde schooldag -Zendingen in/uit
Loopbaancontrole leerlingen Leerplichtcontrole
Verzekeren dat alle zendingen gedaan zijn Gegevens PV vergelijken met de zending
-Zending PA
Secundair onderwijs
-Zending voltijds engagement -Zending tucht
Monitoring Voltijds Engagement, PA en tucht
Authentieke bron studiebewijzen
Zending studiebewijzen
Vragen?
Inspectie
kwaliteitsdecreet • Tijdens een doorlichting van een onderwijsonderwijsinstelling gaat de inspectie na of de onderwijsinstelling de onderwijsreglementering respecteert en of de onderwijsonderwijsinstelling op systematische wijze haar eigen kwaliteit onderzoekt en bewaakt. (art. 38 §1) • Gedifferentieerde doorlichting: frequentie en intensiteit (art. 38 §4) • De inspectie stelt op basis van het referentiekader, vermeld in § 2, de doorlichtinginstrumenten vast en maakt die bekend (art. 38 §3)
gedifferentieerde DL • Kijken naar wat tijdens een vooronderzoek is opgevallen • De focus afbakenen • Een gericht en diepgaander onderzoek voeren
Kwaliteitsonderzoek
Doorlichtingsfase
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
InterpreterenDelibereren
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Verslag
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Kwaliteitsonderzoek
Doorlichtingsfase
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Verslag
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren
Delibereren
Vorige DL- en opvolgingsverslag(en), klachten Schoolrapport en referentietabellen (intern inspectie)
Analyse en synthese
Informatiedossier Vragen voor vooronderzoek ter plaatse
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren
Delibereren
Vooronderzoek ‘ter plaatse’ Inschatting van vermoedelijke sterktes en vermoedelijke zwaktes
Gesprekken
Documenten
Observaties
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren
Delibereren
Interpreteren Integraal beeld van ingeschatte sterktes en zwaktes
Delibereren Representatieve selectie van ingeschatte sterktes en zwaktes
Doorlichtingsfocus
Kwaliteitsonderzoek
Doorlichtingsfase
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Doorlichtingsfase
Verslag
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Kwaliteitsonderzoek
Doorlichtingsfase
Vooronderzoek
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Verslag
Bronnen analyseren
Onderzoeken
Interpreteren Delibereren
Verslagfase
referentiekader • • • • •
4 componenten: C-I-P-O niveauoverstijgend referentiekader ordeningskader – inventariseren relationeel model visie op kwaliteit ‘waarmee moet een centrum de dag van vandaag bezig zijn om kwaliteit te leveren?’ • op basis van regelgeving en onderzoek
Context
Input
identificatie inplanting historiek reglementair kader
personeelskenmerken leerlingen-/ cursistenkenmerken
Proces
C I P O
leiderschap visie
Algemeen
besluitvorming kwaliteitszorg
Logistiek
Personeel personeelsbeheer professionalisering
materieel beheer welzijn
Onderwijs curriculum
(leer)prestaties schoolloopbaan
begeleiding
Output
evaluatie
outcomes tevredenheid
C I P O
leerprestaties
schoolloopbaan
outcomes
tevredenheid
leerprestaties • In hoeverre slaagt het centrum er bij haar leerlingen in om de verplichte doelen te bereiken? • In hoeverre levert het centrum voldoende inspanningen om met haar leerlingen te werken aan de na te streven doelen?
leerprestaties voorbeelden • hoeveel lln in welke profielen? • hoeveel getuigschriften, diploma’s, certificaten,… • Hoe is de verhouding tot andere centra? • welke doelen bereiken de lln (minder) goed? (AV, BGV, werkcomponent,…) • andere attesten • VOET
C I P O
leerprestaties
outcomes
schoolloopbaan: voortgang toegang tot onderwijs
tevredenheid
voortgang • In welke mate beantwoordt de voortgang van de leerlingen aan de gestelde verwachtingen?
voortgang voorbeelden • instroom, doorstroom, uitstroom • hoe lang blijven lln in een bepaald profiel? • hoeveel lln in profielen 1-5? • afwezigheidscijfers • zijn er verschillen per opleiding?
toegang tot onderwijs • In welke mate houdt het centrum naast de toelatingsvoorwaarden rekening met een aantal andere wettelijke mechanismen zoals bijvoorbeeld: voorrangsbepalingen, weigeringsgronden, akkoord pedagogisch project en schoolreglement ...
toegang tot onderwijs voorbeelden • criteria voor weigeringen bij inschrijving • criteria voor oriëntering naar een bepaalde opleiding • tuchtmaatregelen • afwezigheidscijfers
C I P O
outcomes leerprestaties
vervolgonderwijs aansluiting op de arbeidsmarkt
schoolloopbaan
tevredenheid
vervolgonderwijs • In welke mate stromen de leerlingen door naar het vervolgonderwijs? • Welke resultaten halen de leerlingen in het vervolgonderwijs?
vervolgonderwijs Voorbeelden • bevragingen oud-leerlingen • eventuele slaagpercentages
aansluiting op de arbeidsmarkt • In welke mate stromen de leerlingen door naar de arbeidsmarkt?
aansluiting op de arbeidsmarkt Voorbeelden • bevragingen oud-leerlingen • aansluiting op opleiding • externe databanken • relatie werkcomponent en tewerkstelling
C I P O
leerprestaties
outcomes tevredenheid:
schoolloopbaan
leerlingen personeelsleden partners
tevredenheid • Tevredenheid leerlingen – In welke mate zijn de leerlingen tevreden over het gegeven onderwijs en de centrumwerking in het algemeen?
• Tevredenheid personeelsleden – In welke mate is het team tevreden over de centrumwerking en de werkcondities?
• Tevredenheid van partners met wie wordt samengewerkt – In welke mate zijn de externe partners van het centrum tevreden over het gegeven onderwijs en de centrumorganisatie?
tevredenheid Voorbeelden • resultaten tevredenheidsonderzoek • afwezigheden lln en leraren • klachten
CONTEXT
INPUT
identificatie inplanting historiek reglementair kader
personeelskenmerken leerlingen-/ cursistenkenmerken
PROCES
C I P O
leiderschap visie
Algemeen
Personeel
besluitvorming kwaliteitszorg
Logistiek
personeelsbeheer professionalisering
materieel beheer welzijn
Onderwijs curriculum
(leer)prestaties schoolloopbaan
begeleiding
OUTPUT
evaluatie
outcomes tevredenheid
Sleutelwoorden
Vragen?
