Príloha: H
ŠKVP Plán kontinuálneho vzdelávania
Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK
1. Úvod Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných predpokladov. Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy alebo školského zariadenia, najmä vedúci pedagogický zamestnanec – riaditeľ. Práve on zodpovedá za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského zariadenia. Metodicko-pedagogické centrum ponúka jednoduchý a zrozumiteľný materiál určený riaditeľom škôl a školských zariadení, aby im poskytlo metodiku na spracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania. 2. Plán kontinuálneho vzdelávania Základnej školy s materskou školou na Hradná 342, 033 01 Liptovský Hrádok ako samostatnej rozpočtovej organizácie s právnou subjektivitou. Štatutárnym orgánom zamestnávateľa je riaditeľ PaedDr. Marián Žiška, ktorý je (zo zákona) oprávnený konať v jeho mene. Zriaďovateľom základnej školy s materskou školou je mesto Liptovský Hrádok, Hviezdoslavova 22, 033 01 v zastúpení primátorom Mgr. Branislavom Trégerom ,PhD. Plán kontinuálneho vzdelávania je každoročne prerokovaný na pedagogickej rade školy a predložený zriaďovateľovi.
3. Legislatíva a úvodné pojmy Legislatíva Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. Zákonníka práce v platnom znení sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 324/2012 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Úvodné pojmy Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania je sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavania, obnovovania, zdokonaľovania,
rozširovania
a dopĺňania
profesijných
kompetencií
pedagogického
zamestnanca a odborného zamestnanca potrebných na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti. Profesijný rozvoj je proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti. Kariérový systém je súbor pravidiel ustanovených na zaradenie pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca do kariérového stupňa a na kariérovú pozíciu. Kariérový stupeň vyjadruje mieru preukázaného osvojenia si profesijných kompetencií a náročnosť vykonávania pedagogickej činnosti pedagogickým zamestnancom alebo odborným zamestnancom. Kariérové stupne pedagogického zamestnanca sú: a) začínajúci pedagogický zamestnanec b) samostatný pedagogický zamestnanec c) pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou d) pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou Kariérová pozícia vyjadruje funkčné zaradenie pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca na výkon špecializovaných činností alebo riadiacich činností, ktoré vyžadujú získanie a uplatňovanie príslušných profesijných kompetencií.
Kariérové pozície sú: a) pedagogický zamestnanec špecialista
triedny učiteľ
výchovný poradca
kariérový poradca
uvádzajúci pedagogický zamestnanec
vedúci predmetovej komisie,
vedúci metodického združenia
vedúci študijného odboru
koordinátor informatizácie
poradca pre IKT
špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia
cvičný pedagogický zamestnanec
koordinátor prevencie
b) vedúci pedagogický zamestnanec
riaditeľ
zástupca riaditeľa
hlavný majster odbornej výchovy
vedúci vychovávateľ
vedúci odborného útvaru
ďalší pedagogický zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu v PP, OP
4. Ciele Hlavný cieľ Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.
Súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca je schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike. Čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov. Zákon umožňuje ich napĺňanie prostredníctvom vzdelávaní: 1. Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo školského zariadenia. Poskytovateľom je kmeňová škola. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 2. Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Atestačné aktualizačné vzdelávanie poskytujú len vysoké školy podľa akreditovaných programov. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 3. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Poskytovateľmi môžu byť školy a inštitúcie s akreditovanými programami. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú. 4. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Poskytovateľmi môžu byť školy a inštitúcie s akreditovanými programami. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. 5. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.
6. Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Ak škola má pedagogických zamestnancov, ktorí získali vzdelanie absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v inom ako požadovanom študijnom odbore na výkon pedagogickej činnosti, potrebujú si doplniť kvalifikačný predpoklad tzv.„pedagogickú spôsobilosť“ pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca získaním vzdelania v oblasti: a. pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku, (ďalej len „pedagogická spôsobilosť“) – nezískavajú kredity, b. pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku a špeciálnej pedagogiky, ďalej len „špeciálno-pedagogická“ spôsobilosť, ak má vykonávať pedagogickú činnosť v triede, v škole alebo v školskom zariadení s výchovno-vzdelávacím programom pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením – nezískavajú sa kredity, c. ďalšieho študijného odboru alebo aprobačného predmetu – získavajú kredity. Zákon umožňuje napĺňanie čiastkových cieľov nielen prostredníctvom vzdelávaní, ale aj: 1. prezentovaním inovačných postupov práce učiteľa, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odbornopreventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity. 2. možnosť absolvovať vzdelávanie v zahraničí. Ak súvisí s výkonom pedagogickej činnosti alebo s výkonom odbornej činnosti, tak sa za dané vzdelávanie v zahraničí priznávajú kredity.
5. Analýza kvalifikovanosti pedagogických zamestnancov Základná škola Počet pedagogických zamestnancov : 45 Počet odborných zamestnancov: 1 Predmety vyučované neodborne:
Predmet
Trieda
Vyučujúci
Telesná a športová výchova
6.A, 6.C, 9.B
Mgr. Marek Kacian
Etická výchova
polovica žiakov z ročníkov 5. Ing. Lívia Pozorová -9.
Mgr. Mariana Majzlíková Mgr. Zuzana Lesáková
Občianska náuka
9.A
Mgr. Dana Majzlíková
Materská škola Počet pedagogických zamestnancov: 12 100% kvalifikovanosť 6 . Profilácia školy Základná škola je dlhé roky v voči verejnosti zapísaná ako škola so zameraním na cudzie jazyky a matematiku. V posledných rokoch sa presadzuje aj na poli informatizácie, konkrétne v robotike. Škola flexibilne a kreatívne pristupuje k vyučovaniu aktualizáciou ŠkVP tak, aby sa v jednotlivých triedach kopíroval trend a požiadavky súčasnej spoločnosti. Cieľom školy je vychovávať a vzdelávať žiakov tak, aby získali vedomosti a kompetencie potrebné pre úspešný život, aby vychovala zo žiakov harmonicky rozvinuté osobnosti. 7. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok
Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov metodického združenia (MZ), predmetovej komisie (PK) a osobného plánu profesijného rastu pedagogického zamestnanca. Je prerokovaný na začiatku každého školského roka. Vyhodnocovaný je na konci školského roka, prípadne priebežne podľa požiadaviek a potreby praxe. Kontinuálne vzdelávanie zamestnancov
Vzdelávanie zamestnancov vychádza z potrieb školy
Učiteľ je povinný sledovať vývoj a zmeny v oblasti svojej aprobácie i psychodidaktiky
Zamestnanec sa môže zúčastniť na vzdelávacom podujatí i v pracovnej dobe. O účasti rozhoduje v súlade s rozpočtom školy riaditeľ školy
Vzdelávanie zamestnancov sa uskutočňuje: o na základe ponúk MPC o ŠPÚ a iných odborných vzdelávacích inštitúcií o ponúk medzinárodných vzdelávacích inštitúcií o
KŠÚ
o príprava pedagógov na I. a II. atestačnú skúšku
Počas školského roka je na vzdelávanie učiteľov vyhradených 5 dní
Objednané vzdelávanie
Predpokladané a prebiehajúce vzdelávanie v školskom roku 2015/2016
Názov vzdelávania
Marieta Čierna
Aktivizujúce metódy vo výchove
24
Iva Paukovčeková
Aktivizujúce metódy vo výchove
24
Pohybové Dáša Tkáčová
regeneračné
programy cvičenia
Ukončenie
Počet
Meno a priezvisko
zamerané v
kreditov
na
primárnom
21
vzdelávaní. I. atestačná skúška
6/2017
0
Eva Makarová
I. atestačná skúška
6/2017
0
Marek Kacian
Snowboard
Beata Böhmerová
Funkčné vzdelávanie Informatická vzdelávanie
Denisa Herichová
3/2017
výchova v
pre
rámci
0
primárne nových
8
pedagogických dokumentov Pohybové regeneračné
programy cvičenia
zamerané v
na
primárnom
21
vzdelávaní. Pohybové Nadežda Skaličanová
regeneračné
programy cvičenia
zamerané v
na
primárnom
21
vzdelávaní. Karol Rácz
Funkčné vzdelávanie
1/2017
0
Adriana Klaučová
Funkčné vzdelávanie
1/2017
0
Marián Žiška
Funkčné vzdelávanie
1/2017
0
Iveta Čupková
2. atestačná skúška
6/2017
Lívia Pozorová
1. atestačná skúška
6/2017
8. Flexibilita vzdelávania Systém merania a kontroly
Prečo sledovať ?
Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.
Čo sledovať ?
Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach. Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.).
Ako sledovať?
Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity). Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu). Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi – odporúčame urobiť s časovým odstupom po ukončení vzdelávacej aktivity). 9. Záver Škola poskytne zriaďovateľovi „Ročný plán kontinuálneho vzdelávania“ na príslušný školský rok vždy v období schvaľovania rozpočtu na nasledujúci nový rok. V „Správe o hospodárení za kalendárny rok“ bude táto čiastka vyčíslená a k nej bude agenda v zmysle platnej legislatívy.
Vyjadrenie k „Plánu kontinuálneho vzdelávania“ Zamestnávateľovi z ustanovení § 153 ZP vyplýva povinnosť starať sa o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zároveň zamestnávateľ prerokuje s príslušným odborovým orgánom opatrenia zamerané na starostlivosť o kvalifikáciu zamestnancov, jej prehlbovanie a zvyšovanie. Podľa §35 ods. (9) zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov je riaditeľ zodpovedný za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského zariadenia. V súlade s §5 ods. 2 písm. c) a d) zákona 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve v platnom znení riaditeľ školy je zodpovedný za ďalšie vzdelávanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov a odbornú a pedagogickú úroveň výchovnovzdelávacej práce školy. Povinnosťou riaditeľa je vydať „Ročný plán kontinuálneho vzdelávania“ až po vyjadrení zriaďovateľa. Jeho návrh tvorí prílohu tejto žiadosti. Problematika predmetného plánu bola prerokovaná na pedagogickej rade a uvedení pedagogickí zamestnanci súhlasia so štúdiom.
