ŠkVP. Občianska náuka 6. ročník

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ

Názov ŠVP

ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie

Názov ŠkVP

Verní tradíciám – otvorení Európe

Vyučovací jazyk

Slovenský

Predmet

Občianska náuka /oblasť – Človek a spoločnosť/

Ročník

Šiesty

Rozsah

SVP 1 hodina/týždeň; ŠkVP 0 hodín / týždeň Spolu: 33 hodín/rok

ŠkVP Občianska náuka 6. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Vypracoval: Mgr. Róbert Repka Prerokované na pedagogickej rade 30.8.2009 Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy

1


1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umoţňuje ţiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje ţiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angaţovanosti a umoţňuje im pochopiť ekonomický ţivot spoločnosti.

2. Ciele učebného predmetu Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska náuka: 

podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti kaţdého človeka v spoločnosti,



utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí,



viesť ţiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu,



akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí,



viesť ţiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angaţovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie,



vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy,



rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muţa a ţeny,



získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti,



uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov,



k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv,



vytvárať schopnosti vyuţívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru,



rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunaţívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, ţe vedie ţiakov k: 2




získavaniu nových kompetencií



opakovaniu si naučených vedomostí



vyuţívaniu vedomostí z iných predmetov



hodnoteniu svojich pokrokov



spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách



socializácií detí



vyuţívaniu naučeného



učeniu sa samostatnosti pri učení



lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia



prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností



viesť ţiakov k samostatnosti v štúdiu tým, ţe ţiak má dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným vyuţívaním IKT

3. Obsah učebného predmetu Obsahom vyučovania občianskej náuky v I. tematickom celku je spoznať svoju obec cez históriu, kroniku obce, symboly obce, krásy prírodné a stavby ľudí. Ţiaci majú spoznať osobnosti obce v oblasti športu, kultúry, vzdelania... a vedieť svoje názory správne argumentovať. Ţiaci sa dozvedajú o voľbách, o spôsobe práce obecného zastupiteľstva. Cez spoznávanie obce sa potom dozvedajú o regióne, v ktorom ţijú , potom o Slovensku a nakoniec o fungovaní SR v rámci EÚ. V II. tematickom celku ţiaci dozvedia základné informácie o ľudskej psychike, o pocitoch, vnemoch, predstavách, pamäti a jej druhoch, o osobnosti človeka, spôsobe a druhoch učenia. Významnou časťou je ţivot v skupine a kolektíve, vzťahy medzi spoluţiakmi, medzi inými sociálnymi skupinami, riešenie konfliktov.

4. Využitie disponibilných hodín Predmet občianska náuka v 6. ročníku nie je dotovaný ţiadnou disponibilnou hodinou.

3


5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy

Tematický celok

Obsahový štandard

História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce

Významné osobnosti našej obce

I. Obec, región, vlasť, Európska únia

Na čo som hrdý v mojej obci Pamiatky a príroda v mojej obci Obecná samospráva Verejný ţivot v našej obci Kultúrny ţivot v našej obci Spoločenský ţivot v našej obci

Môj región Moja vlasť Slovenská republika Štátne symboly

Európska únia Prepojenie národnej identity s európskou identitou

Výkonový štandard Ţiak: Ţiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej ţije. Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka), ak ich obec má. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti obce v minulosti a dnes. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj ţivot. Buduje si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Vie, kto je starostom (primátorom) obce. Pozná základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastní sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Ţiak pozná históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom ţije. Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody. Pozná štátne symboly a vie, ako im vzdať úctu. Uvedomuje si význam európskej integrácie pre ţivot občanov SR. Vie si vyhľadať a v praktickom ţivote pouţívať základné informácie o EÚ. Uvedomuje si nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu. Podporuje šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ

4

Prierezové témy OSR, REGV,MUL TV, MEDV

Časová dotácia 17


Tematický celok

Obsahový štandard

Vnútorný ţivot jednotlivca Ľudská psychika Osobnosť

II. Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Proces učenia sa Psychológia v kaţdodennom ţivote Vonkajší ţivot jednotlivca Vytváranie sociálnych vzťahov jednotlivca v širšom prostredí

Sociálne skupiny

Výkonový štandard Ţiak: Pozná základné prvky psychiky – pocit, vnem, predstava. Vie ich rozlíšiť Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomuje si, ţe jeho psychika je vo vývine Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého. Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú, mechanickú a logickú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Štýly učenia. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá si najvhodnejšie pre svoju osobnosť. Pozná spôsoby tvorenia spoločenskej skupiny, delenie skupiny, socializácia Vie, ako sa vytvárajú sociálne vzťahy v skupinách, štýly riadenia skupiny Pozná základné metódy merania vzťahov v skupine (pozorovanie, dotazník, rozhovor, sociometrickú metódu) Pozná ciele a delenie komunikácie a pravidlá spolupráce v skupine

Sociálne vzťahy v triede

Vie jednotlivé fázy konfliktu rozlíšiť, vie, kto je mediátor

Sociometria Komunikácia a spolupráca v sociálnych skupinách Konflikty a ich riešenia Zhrnutie tematického celku

Vie vyuţívať osvojené vedomosti zo psychológie

5

Prierezové témy ORR, OŢZ

Časová dotácia 16


6. Stratégie - Metódy a formy práce Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania:

Názov tematického celku Moja obec, región, vlasť, Európska únia

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Stratégia vyučovania Metódy Informačno-receptívna – výklad Reprodukčná – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačno-receptívna- výklad Reprodukčná- riadený rozhovor Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt

Formy práce Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda

7. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov vyuţívame nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku

Didaktická technika

Odborná literatúra

Moja obec, región, vlasť, Európska únia

Drozdíková A.,Ďurajková D.: Občianska náuka pre 6.r. ZŠ, SPN, Bratislava, 2009, s.80, ISBN 978-80-10-01805-5

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Drozdíková A.,Ďurajková D.: Občianska náuka pre 6.r. ZŠ, SPN, Bratislava, 2009, s.80, ISBN 978-80-10-01805-5

Materiálne výučbové prostriedky

Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika

denná tlač, časopisy, pracovné listy, učebnica

Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika

denná tlač, časopisy, pracovné listy

8. Hodnotenie predmetu Predmet občianska náuke v 6. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov 6


so špecifickými Hodnotíme osvojenie základných pojmov, zručností a postojov stanovených štandardmi.

Zdrojom hodnotenia sú: -ústne odpovede ţiaka, v ktorých sa bude hodnotiť stupeň získaných vedomostí a zručností, -písomné formy hodnotenia, -hodnotenie praktických úloh (literárne práce, prezentácie, projekty a iné praktické úlohy), -prístup ţiaka k plneniu povinností (aktivity ţiakov na jednotlivých hodinách). Za kaţdý polrok musí byť ţiak hodnotený minimálne dvomi známkami. Cieľom hodnotenia je nielen hodnotenie učiteľom, ale aj sebahodnotenie ţiaka. Všetky známky v hodnotení sú rovnocenné. Na zvýšenie aktivity budú ţiakom udeľované aj známky za aktívny prístup na hodinách. Pri hodnotení a klasifikácii ţiaka posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom. Hodnotíme a klasifikujeme: - komunikačné zručnosti v jazyku (v potrebnej miere) - jazykové schopnosti - manuálne zručnosti a ich vyuţitie - umelecké a psychomotorické schopnosti - analýzy problémov a schopnosti ich riešenia

7

ŠkVP. Občianska náuka 6. ročník

Recommend Documents