KURIKULUM Tanggal Revisi : Kode Dokumen : RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KURIKULUM

Tanggal Revisi : Kode Dokumen :

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER l Fakultas Program Studi Nama Matakuliah/Bobot Kode Matakuliah Mata kuliah Prasyarat Dosen Pengampu Capaian Pembelajaran Mata kuliah/Kompetensi

Deskripsi Mata kuliah

: Ilmu Pendidikan : MP/ Manajemen Pendidikan : Dinamika Kelompok dan Konflik / 2 SKS : 1114212057 : 1114213063 : Nunuk Hariyati, M. Pd, dan M. Syahidul Haq, M. Pd : (1) Mahasiswa memiliki pemahaman dan pengalaman tentang kerjasama, toleransi, kejujuran, kemandirian, tanggungjawab, dan kedisipilinan; (2) Mahasiswa memiliki kemampuan dalam memecahkan konflik secara individu maupun tim dalam dinamika individu dalam kelompok dan dinamika kelompok dalam organisasi pendidikan. (3) Mahasiswa memiliki kemampuan serta cara mengelola konflik baik ditinjau dari pemahaman kelompok beserta dengan ragam dan karateristiknya, dan (4) Mahasiswa mampu memahami tentang struktur kelompok, komunikasi dalam kelompok, pengambilan keputusan dalam kelompok, konflik, kepemimpinan, dan pengembangan teamwork yang terampil. : Dinamika kelompok dan konflik memberikan wawasan tentang nilai-nilai toleransi, kerjasama, kejujuran, kemandirian, kesetiaan, kepedulian, kesatuan, dan memberikan pemahaman dan ketrampilan strategi teamwork, keberanian mengelola konflik, ketangguhan, dan sifat pantang menyerah serta nilai-nilai tanggung jawab berdasar kemandirian dalam menyelesaikan suatu konflik terkaitdinamika dalam diri individu, kelompok, individu dan individu, kelompok dan kelompok, antar kelompok, dan dinamika kelompok dalam organisasi. Nilai-nilai aplikatif pengalaman melalui aneka macam peran memalui berbagai games atau simulasi yang ditindaklanjuti dengan refleksi filosofis, teoritik, dan konseptual sesuai dengan perspektif organisasional, manajerial, kepemimpinan, dan supervisi dalam latar institusi pendidikan.

Referensi 1. 2. 3. 4. 5.

:

Johnson, D.W. & Johnson, F.P. 2012. Dinamika Kelompok: Teori dan Keterampilan. Terjemahan oleh Theresia SS. Jakarta: PT Indeks. Maddux, R.B. 2001. Team Building: Kiat Membangun Tim Handal. Terjemahan oleh Kristiyabudi PH. Jakarta: Esensi Gramedia. Muhammad, A. 2009. The Power of Outbound Training. Jogjakarta: Power Books Pickering, Peg. 2006. How to Manage Conflict ( engatasi Konflik). Edisi Ketiga. Terjemahan oleh Masri Maris. Jakarta: Penerbit Erlangga. Ratna, S. & Murtini, S. 2006. Dinamika Kelompok: Modul Diklat Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara RI.

6. Sahertian, P.A. & Sahertian, I.A. 1994. Dinamika Kelompok. Malang: IKIP. 7. Sahertian, P.A. 1981. Model Latihan Kepemimpinan. Surabaya. Usaha Nasional. 8. Santosa, S. 2009. Dinamika Kelompok. Jakarta: Bumi Aksara. 9. Soetopo, H. 2010. Kepemimpinan Pendidikan. Malang: FIP UM. 10. Sudjarwo. 2011. Dinamika Kelompok. Bandung: CV Mandar Maju. 11. Thompson, L.L. 2004. Making the Team. New Jersey: Pearson Prentice Hall. 12. Zulkarnain, W. 2013. Dinamika Kelompok: Latihan Kepemimpinan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

A. Kegiatan Pembelajaran Pert emu an Ke

1

Kemampuan Akhir

Indikator

Bahan Kajian

Pendekatan/Model /Metode/Strategi Pembelajaran

Menjelaskan materi perkuliahan selama satu semester/RPS, kerangka umum mata kuliah, kontrak perkuliahan, tata tertib perkuliahan, dan pembagian kelompok kerja.

Sumber Belajar /Media

RPS

Waktu

100 menit

Pengalaman Belajar 1. Mahasiswa mengkaji RPS dan sumber literasi yang dipergunakan 2. Mahasiswa membuat kesepakatank tata tertib perkuliahan 3. Mahasiswa dibentuk menjadi 7 sampai 8 kelompok disesuaikan dengan jumlah

Pert emu an Ke

2

Kemampuan Akhir

Memahami konsep dasar Dinamika Kelompok

Indikator

2.1.Menjelaskan pengertian dinamika dan kelompok 2.2.Menjelaskan sasaran dan kerangka kerja dinamika kelompok 2.3.Menjelaskan Prinsip-prinsip dalam dinamika kelompok 2.4.Menjelaskan manfaat dinamika kelompok 2.5.Menjelaskan ciri, fungsi, struktur, jenis/macam kelompok

Bahan Kajian

 Pengertian dinamika kelompok  Sasaran dan kerangka kerja dinamika kelompok  Prinsip-prinsip dinamika kelompok  Manfaat dinamika kelompok  Ciri, fungsi, struktur, jenis/macam kelompok  Perbedaan kelompok, kerumunan, dan


 Curah pendapat  Pembelajaran langsung  Tanya Jawab  Diskusi


Buku 1, 5, 6, 8, 10, dan 12

Waktu

100 menit

Pengalaman Belajar mahasiswa dalam satu kelas untuk pembagian kelompok dilaksanakan tentatif minimal 2 minggu sekali dengan menggunakan pembelajaran model CTL teknik Modelling, Learning Community, Jig Saw. 1. Mahasiswa menelaah konsep dasar Dinamika Kelompok berdasarkan buku 1,5,6,8,10, dan 12 Bab I hal. 1 s.d 17. 2. Mahasiswa menelaah perbedaan kelompok dan kerumunan bersumber dari Buku 12 hal. 5 s.d 11 3. Mahasiswa menelaah pengertian Massa bersumber dari buku 1 bab 1 hal. 8 s.d 9

Pert emu an Ke

Kemampuan Akhir

3

Menjelaskan terbentuknya kelompok dalam berbagai perspektif

4

Mengkaji perilaku individu, kelompok, dan organisasi

Indikator 2.6.Menjelaskan beda kelompok, kerumunan, dan massa 3.1. Menjelaskan perspektif psikodinamika 3.2.Menjelaskan Perspektif sosiobiologis 3.3.Menjelaskan perspektif perbandingan sosial 3.4.Menjelaskan perspektif pertukaran sosial

Bahan Kajian



Waktu

Pengalaman Belajar

massa

 Perspektif psikodinamika  Perspektif sosiobiologis  Perspektif perbandingan sosial  Perspektif pertukaran sosial

4.1. Menjelaskan  Perilaku pengertian individu perilaku individu kelompok dan kelompok  Menilai 4.2.Memahami dan perilaku menilai perilaku individu dan kelompok

Menjelaskan terbentuknya kelompok dalam berbagai perspektif

 Pembelajaran dan langsung  Tanya Jawab  Diskusi Simulasi games

Buku 11

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji perspektif terbentuknya kelompok bersumber dari Buku 11 bab 1 Hal. 11 s.d 15

Buku 12

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji perilaku individu, kelompok, dan organisasi kelompokbersumber dari Buku 12 Bab 3 hal. 40 s.d 60. 2. Mahasiswa melakukan praktik simulasi games teknik modelling

Pert emu Kemampuan an Akhir Ke 5 Mengkaji interaksi individu dan kelompok

6

Mengkaji proses variasi dinamika kelompok

7

Mengkaji prosesproses pengaruh sosial (pemimpin dan kepemimpinan)

Indikator

Bahan Kajian

5.1.Menjelaskan pengertian pola interaksi 5.2.Menjelaskan keefektifan 5.3.Menjelaskan kekompakan 5.4.Menjelaskan saling ketergantungan

 Pengertian pola interaksi  Keefektifan  Kekompakan  Saling ketergantungan

6.1. Menjelaskan learning by doing 6.2.Menjelaskan striptease 6.3. Menjelaskan here and now 6.4.Menjelaskan variasi yang manarik 7.1. Menjelasskan pemimpin 7.2. Menjelaskan kepemimpinan 7.3.Menjelaskan teori-teori kepemimpinan 7.4.Menjelaskan kepemimpinan

Pendekatan/Model /Metode/Strategi Pembelajaran  Pembelajaran langsung  Tanya Jawab  Diskusi  Simulasi games


Waktu

Buku 1, 5, 6, 8, 10, dan 12

100 menit

 Learning by  Pembelajaran doing langsung  Striptease  Tanya Jawab  Here and Now  Variasi menarik

Buku 1dan 12

100 menit

 Pengertian  Pembelajaran pemimpin langsung  Konsep  Tanya Jawab kepemimpinan  Simulasi games  Teori-teori kepemimpinan  Gaya Kepemimpinan  Kepemimpinan

 Buku 12

100 menit

Pengalaman Belajar 1. Mahasiswa mengidentifikasi interaksi individu dan kelompok bersumber dari Buku 1,5,6,8,10, dan 12 Bab 3 hal. 40 s.d 60. 2. Mahasiswa melakukan praktik identifikasi melalui simulasi games teknik learning community. 1. Mahasiswa mengkaji variasi dinamika kelompok bersumber dari Buku 1 bab 3 hal. 40 s.d 60 dan buku 12 bab 9 hal.169 s.d 187.

1. Mahasiswa mengkaji proses-proses pengaruh sosial (pemimpin dan kepemimpinan) bersumber dari buku 12 Bab 5 hal. 83 s.d 106 2. Mahasiswa melakukan praktik simulasi games dengan model

Pert emu an Ke

Kemampuan Akhir

Indikator yang efektif

8 9

Mengkaji komunikasi efektif

Bahan Kajian



Waktu

yang efektif.

Ujian Sub Sumatif 9.1. Menjelaskan  Pengertian pola Menjelaskan pola-pola komunikasi komunikasi efektif komunikasi antar efektif anggota  Hambatan kelompok dalam 9.2.Menjelaskan komunikasi hambatan dalam  Struktur dan komunikasi jaringan 9.3.Menjelaskan komunikasi struktur dan  Cara jaringan meningkatkan komunikasi komunikasi 9.4.Menjelaskan cara antar anggota meningkatkan kelompok komunikasi antar anggota kelompok

Pengalaman Belajar pembelajaran CTL teknik modelling.

Buku 11 dan 12

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji komunikasi efektif bersumber dari buku Buku 11 chapter 5 hal. 99 s.d 125 dan 12. Pada Buku 12 pada bab 4 hal 62 s.d 80. 2. Mahasiswa melakukan praktik simulasi games dengan model pembelajaran CTL teknik modelling 3. Simulasi games yang mendukung topik bahasan komunikasi efektif adalah “Berita Beranting” yang memberikan makna bahwa untuk mewujudkan komek harus ada sinkronisasi pesan antara komunikator dan

Pert emu an Ke

Kemampuan Akhir

Indikator

Bahan Kajian



Waktu

Pengalaman Belajar komunikan.

10

Mengkaji proses pengambilan keputusan dalam kelompok

10.1 Mengkaji konsep pengambilan keputusan 10.2 Mengkaji Pengambilan keputusan individu Vs kelompok 10.3 Mengkaji Pengambilan keputusan yang efektif 10.4 Mengkaji Metode-metode pengambilan keputusan 10.5 Mengkaji keterlibatan dalam pengambilan keputusan 10.6 Mengkaji pendekatanpendekatan dalam pengambilan keputusan

 Konsep pengambilan keputusan  Pengambilan keputusan individu Vs kelompok  Pengambilan keputusan yang efektif  Metode-metode pengambilan keputusan  Keterlibatan dalam pengambilan keputusan  Pendekatanpendekatan dalam pengambilan keputusan

 Pembelajaran langsung  Tanya Jawab  Soal uraian/ rubrik

Buku 11 dan 12

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji pengambilan keputusan dalam kelompok bersumber buku 11 pada chapter 6 hal. 127 s.d 155 dan buku 12 bab 6 hal. 107 s.d 126. 2. Mahasiswa secara mandiri menelaah pengambilan keputusan berdasar rubrik lembar kegiatan

Pert emu Kemampuan an Akhir Ke 11 Mengkaji manajemen konflik

12

Menjelaskan team building

Indikator

Bahan Kajian



Waktu

Pengalaman Belajar

11.1 Menjelaskan pengertian konflik 11.2 Menjelaskan jenis-jenis konflik 11.3 Menjelaskan Sumber dan sebab konflik 11.4 Menjelaskan strategi dan latihan penyelesaian konflik

 Pengertian  Pembelajaran konflik langsung  Jenis-jenis  Soal uraian/rubrik konflik  Sumber dan sebab konflik  Strategi dan latihan dalam penyelesaian konflik

Buku 4, 11 dan 12.

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji manajemen konflik bersumber dari buku 4 chapter 2 hal. 136 s.d 165, pada buku 11 chapter 7 hal. 157 s.d. 176, dan buku 12 bab 7 hal. 128 s.d 144. 2. Mahasiswa secara mandiri menelaah pengambilan keputusan berdasar rubrik lembar kegiatan

12.1 Menjelaskan konsep team building 12.2 Menjelaskan jenis team building 12.3 Menjelaskan membangun tim yang produktif 12.4 Menjelaskan pembinaan tim

 Konsep team building  Jenis team building  Membangun tim yang produktif  Pembinaan team

Buku 2, 11, dan 12

100 menit

1. Mahasiswa mengkaji konsep team building berumber dari buku 2 chapter 6 hal. 139 s.d 167, buku 11 chapter 4 hal. 72 s.d 97, dan buku 12 bab 8 hal 147 s.d 166. 2. Mahasiswa mendiskusikan dan menelaah produktivitas dalam membangun tim bersumber dari buku 11 chapter 2 hal. 22 s.d 41.

 Pembelajaran langsung  Tanya Jawab  Diskusi

Pert emu Kemampuan an Akhir Ke 13 Terampil dalam membuat simulasi games terkait keterampilan kelompok yang efektif

14

Terampil merancang kegiatan outbound training

Indikator

Bahan Kajian


13.1 Mampu membuat  Ketrampilan  Kinerja simulasi games kelompok yang terkait efektif keterampilan kelompok yang efektif

14.1 Terampil merancang konsep outbound training 14.2 Terampil membuat metodemetode outbound training 14.3 Terampil mengidentidikasi jenis-jenis outbound training

 Konsep  Kinerja outbound training  Metode-metode outbound training  Jenis outbound training  Tahapan outbound training


Waktu

Buku 12

100 menit

Buku 3, 11 dan 12

100 menit

Pengalaman Belajar 1. Mahasiswa mendesain simulasi games terkait keterampilan kelompok yang efektif. Sumber rujukan buku 12 bab 10 hal . 190 s.d. 199. 2. Mahasiswa menciptakan games terkait kelompok efektif 3. Mahasiswa mendemonstrasikan games melalui simulasi dikelas/ 1. Mahasiswa merancang kegiatan outbound training bersumber dari rujukan buku 11 dan 12 bab 11 Chapter 11 dan 12 dan buku 12 pada bab 11 hal. 203 s.d 219. 2. Mahasiswa mendesain metode outboun d training. 3. Mahasisa mampu mengidentifikasi jenis kegiatan yang diterapkan dalam outbound training melalui telaah tahapan kegiatan

Pert emu an Ke

Kemampuan Akhir

Indikator

Bahan Kajian



Waktu

Pengalaman Belajar outbound.bersumber dari buku 3 bab 46 hal.129 s.d 145.

15

Terampil dalam 15.1 Mampu membuat membangun dan simulasi games menjadi fasilitator terkait fasilitator pengembangan tim pengembangan yang produktif tim yang produktif

 Membangun  Kinerja dan menjadi fasilitator pengembangan tim yang produktif

Buku 2 dan 11.

100 menit

16

Refleski Materi Perkualiahan

 Konsep dasar  Curah pendapat Dinamika  Tanya Jawab Kelompok  Terbentuknya kelompok dalam berbagai perspektif  Perilaku individu, kelompok, dan organisasi

Buku 1,2,3,4,5,6,7 ,8,9,10,11,d an 12

100 menit

16.1. Mampu merefleksi materi-materi dinamika kelompok 16.2. Mampu merefleksi hasil keterampilan membuat simulasi games dan membangun tim

1. Mahasiswa mampu membuat variasi modelling melalui simulasi games terkait tips membangun tim prduktif. Bersumber pada buku 2, bab 6 hal.178 s.d 187 dan buku 12 1chapter 2 hal. 22 dan 41. 2. Maasiswa merancang pengembangan tim yang produktif dan mempresentasikannya didepan kelas. 1. Masiswa mampu merekonstrusi teori dan praktik matakuliah Dinamika Kelompok dan Konflik.

Pert emu an Ke

17

Kemampuan Akhir

Indikator

Bahan Kajian

yang produktif

 Interaksi individu dan kelompok  Proses variasi dinamika kelompok  Proses-proses pengaruh sosial (pemimpin dan kepemimpinan)  Komunikasi efektif  Proses pengambilan keputusan dalam kelompok  Manajemen konflik  Team Building  Outbond Training


Ujian Sumatif


Waktu

Pengalaman Belajar

B. Kisi-Kisi Penilaian Indikator 2.1. Menjelaskan pengertian dinamika dan kelompok 2.2. Menjelaskan sasaran dan kerangka kerja dinamika kelompok 2.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip dalam dinamika kelompok 2.4. Menjelaskan manfaat dinamika kelompok 2.5. Menjelaskan ciri, fungsi, struktur, jenis/macam kelompok 2.6. Menjelaskan beda kelompok, kerumunan, dan massa

2.1. Menjelaskan perspektif psikodinamika 2.2. Menjelaskan Perspektif sosiobiologis 2.3. Menjelaskan perspektif perbandingan sosial 2.4. Menjelaskan perspektif pertukaran sosial

Penilaian Strategi Lisan Tertulis

Bentuk Uraian

Instrumen Lembar Soal

1. 2. 3. 4. 5. 6.

 Lisan  Uraian  Tertulis  Jawaban singkat  Lembar penilaian hasil kelompok

 Soal uraian  Lembar penilaian Partisipasi Mahasiswa  Lembar penilaian hasil diskusi kelompok

Kriteria Penilaian Menjelaskan pengertian dinamika dan kelompok Menjelaskan sasaran dan kerangka kerja dinamika kelompok Menjelaskan prinsip-prinsip dinamika kelompok Menjelaskan manfaat dinamika kelompok Menjelaskan cri, fungsi, struktur, jenis/macam kelompok Menjelskan beda kelompok. Kerumunan, dan massa Kognitif: 100%

Deskripsi Perilaku : Melakukan tahapan marketing plan Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik

Penilaian

Indikator

Strategi Bentuk 4.1. Menjelaskan pengertian perilaku  Lisan  Uraian individu dan kelompok  Tertulis  Jawaban 4.2. Memahami dan menilai perilaku singkat individu dan kelompok  Lembar penilaian hasil kelompok

5.1. Menjelaskan pengertian pola interaksi 5.2. Menjelaskan keefektifan 5.3. Menjelaskan kekompakan 5.4. Menjelaskan saling ketergantungan

6.1. Menjelaskan learning by doing 6.2. Menjelaskan striptease 6.3. Menjelaskan here and now 6.4. Menjelaskan variasi yang menarik 7.1. Menjelaskan pemimpin

Instrumen  Soal uraian  Lembar penilaian Partisipasi Mahasiswa  Lembar penilaian hasil diskusi kelompok

 Lisan  Tertulis

 Uraian  Uraian  Jawaban  Lembar penilaian singkat mahasiswa  Lembar penilaian hasil kelompok



 Lisan

 Uraian

 Uraian

Kriteria Penilaian Deskripsi Perilaku : Memiliki Kreativitas dalam wirausaha Keterangan: ST = sangat Tinggi T = tinggi R = rendah SR = sangat rendah

Afektif: 100% Deskripsi Perilaku : Memiliki Etika yang dalam wirausaha Keterangan: ST = sangat Tinggi T = tinggi R = rendah SR = sangat rendah Deskripsi Perilaku : Memiliki partisipasi kepribadian individu wirausaha Keterangan: ST = sangat tinggi T = tinggi R = rendah SR = sangat rendah Deskripsi Perilaku : partisipasi Menanamkan pentingnya produktivitas dan tahapan peningkatan produktivitas Keterangan: ST = sangat tinggi T = tinggi R = rendah SR = sangat rendah

Penilaian

Indikator

Strategi Bentuk Instrumen 7.2. Menjelaskan kepemimpinan  Tertulis  Jawaban  Lembar penilaian partisipasi 7.3. Menjelaskan teori-teori singkat mahasiswa kepemimpinan  Lembar 7.4. Menjelaskan kepemimpinan yang penilaian hasil efektif kelompok 9.1. Menjelaskan pola-pola  Lisan komunikasi antar anggota  Tertulis kelompok 9.2.Menjelaskan hambatan dalam komunikasi 9.3.Menjelaskan struktur dan jaringan komunikasi 9.4.Menjelaskan cara meningkatkan komunikasi antar anggota kelompok


10.1 Mengkaji konsep pengambilan  Lisan keputusan  Tertulis 10.2 Mengkaji Pengambilan keputusan individu Vs kelompok 10.3 Mengkaji Pengambilan keputusan yang efektif 10.4 Mengkaji Metode-metode pengambilan keputusan 10.5 Mengkaji keterlibatan dalam pengambilan keputusan 10.6 Mengkaji pendekatan-pendekatan dalam pengambilan keputusan


partisipasi

Kriteria Penilaian

Deskripsi Perilaku : Menerapkan jenis kepemimpinan dalam berwirausaha Keterangan: 4=ST = sangat tinggi 3=T = tinggi 2=R = rendah 1=SR = sangat rendah

partisipasi Deskripsi Perilaku : Melakukan tahapan marketing plan Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik

Penilaian

Indikator

Strategi Bentuk Instrumen Kriteria Penilaian  Lisan  Uraian  Uraian Deskripsi Perilaku :  Tertulis  Jawaban  Lembar penilaian partisipasi Melakukan tahapan marketing plan singkat mahasiswa Keterangan:  Lembar 4 = sangat baik penilaian hasil 3 = baik kelompok 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik 12.1 Menjelaskan konsep team  Lisan  Uraian  Uraian Deskripsi Penilaian : building  Tertulis  Jawaban  Lembar penilaian partisipasi Melakukan waralaba dan pemasaran 12.2 Menjelaskan jenis team building singkat mahasiswa Langsung 12.3 Menjelaskan membangun tim  Lembar Keterangan: yang produktif penilaian hasil 4 = sangat baik 12.4 Menjelaskan pembinaan tim kelompok 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik 13.1 Mampu membuat simulasi games  Kinerja  Lembar  Produk terkait keterampilan kelompok penilaian hasil  Lembar penilaian produk Deskripsi Penilaian : yang efektif kelompok  Lembar penilaian partisipasi Mengidentifikasi peluang usaha baru mahasiswa 11.1 Menjelaskan pengertian konflik 11.2 Menjelaskan jenis-jenis konflik 11.3 Menjelaskan Sumber dan sebab konflik 11.4 Menjelaskan strategi dan latihan penyelesaian konflik

14.1 Terampil merancang konsep outbound training 14.2 Terampil membuat metodemetode outbound training 14.3 Terampil mengidentidikasi jenisjenis outbound training


15.1 Mampu membuat simulasi games  Kinerja terkait fasilitator pengembangan tim yang produktif


Deskripsi Penilaian : partisipasi Melakukan tahapan evaluasi peluang usaha baru Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik  Lembar  Produk Deskripsi Penilaian : penilaian hasil  Lembar penilaian produk Melakukan tahapan pembiayaan peluang kelompok  Lembar penilaian partisipasi usaha baru

Indikator

Penilaian Strategi

Bentuk

Instrumen mahasiswa

Ketua Program Studi,

Dr. Erny Roeminingsih, M. Si NIP.195711091983032001

Kriteria Penilaian Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik Deskripsi Penilaian : Membuat sebuah Business plan & Marketing Plan Keterangan: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang baik 1 = sangat kurang baik Surabaya, Februari 2016 Dosen Pengampu,

TIM

REFERENSI

Dan masih banyak buku lainya sebagai bahan referensi

KURIKULUM Tanggal Revisi : Kode Dokumen : RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Recommend Documents