KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2017

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2017

ii

LEMBAR PENGESAHAN

1 2 3 4

Perguruan Tinggi Fakultas Program Studi Alamat

: : : :

5 6

E_mail Ketua Program Studi  Nama  NIDN  Handphon  E_mail Pribadi Anggota Penyusun Kurikulum  Anggota 1  Anggota 2  Anggota 3  Anggota 4

: [email protected]

7

Universitas Hamzanwadi FKIP Pendidikan Ekonomi Jalan TGKH. Muhammad. Zainuddin Abdul Madjid No. 132-Selong – Lombok Timur

: : : :

Dr. Muh. Fahrurrozi, SE., MM 0801068403 081904000021 [email protected]

: : : :

Drs. Agus Riswanto, M.Pd Muhammad Zainul Majdi, M.Pd Farhana Muhammad, ME Baiq Yuliana, M.Pd

Mengetahui Wakil Rektor I,

Selong, 1 Mei 2017 Ketua Program Studi,

Dr. H. Khirjan Nahdi, M.Hum NIP. 196812312002121005

Dr. Muh. Fahrurrozi, SE., MM NIDN. 0801068403

iii

DAFTAR ISI

Sampul ............................................................................................................. i Halaman Judul................................................................................................. ii Lembar Pengesahan.......................................................................................... iii Daftar Isi .......................................................................................................... iv Daftar Tabel ..................................................................................................... v A. Identitas Program Studi ............................................................................ 1 B. Kondisi Pelaksanaan Kurikulum Pada Saat ini ........................................ 1 C. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) ........................................ 8 D. Penentuan Bahan Kajian .......................................................................... 17 E. Pembentukan Mata Kuliah Dan Penentuan Bobot Sks ............................ 21 F. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester ..................................................... 41 G. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ................................................... 45 H. Penutup .................................................................................................... 376 Daftar Pustaka ................................ …………………………………………… 377

iv

DAFTAR TABEL

1.

Tabel 01. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran................................. 9

2.

Tabel 02. Mata Kuliah dan Beban SKS .................................................... 8

3.

Tabel 03. Capaian Pembelajaran Perkuliahan .......................................... 21

4.

Tabel 04. Struktur Mata Kuliah Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah..... 37

5.

Tabel 05. Sebaran Mata Kuliah Pada Setiap Semester............................. 41

v

A. Identitas Program Studi Nama PT Fakultas Program Studi Akreditasi E_Mail SK

: : : :

Jenjang Pendidikan Gelar Lulusan Visi

: : :

Misi

:

Universitas Hamzanwadi FKIP Pendidikan Ekonomi B [email protected] SK BAN-PT Nomor: 1198/SK/BANPT/Akred/S/VII/2016 Strata Satu (S1) Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada tahun 2041 menjadi program studi yang unggul untuk menghasilkan tenaga pendidik yang profesional berkarakter santri dan mampu bersaing di era global. a. Menyiapkan tenaga akademik yang berkompeten dan profesional; b. Menyiapkan struktur kurikulum yang sistematis; c. Menyelenggarakan proses pendidikan dan pengajaran yang dinamis dan efektif; d. Menyelenggarakan penelitian pendidikan dan praktek ekonomi sesuai kebutuhan; e. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat sebagai perwujudan praktek dan sumbangan Program Studi Pendidikan Ekonomi sesuai kebutuhan; f. Menjalin kerjasama multipihak untuk pengembangan internal dan eksternal Program Studi.

B. Kondisi Pelaksanaan Kurikulum Pada Saat ini Era globalisasi yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat menuntut adanya perubahan kebijakan disemua pihak, termasuk penyempurnaan pada kurikulum pendidikan tinggi. Penyempurnaan kurikulum pendidikan tinggi didasari oleh adanya amanat UNESCO tentang 4 pilar pendidikan yakni learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together yang disebut sebagai substansi pembelajaran. Pendidikan yang diselenggarakan di jenjang pendidikan Tinggi hendaknya mampu menghasilkan lulusan program studi yang memiliki

1

perilaku yang baik berdasarkan pada nilai-nilai yang dinyakininya. Dalam Peraturan Pemerintah No.17 tahun 2010 pasal 84 ayat (2) disebutkan bahwa Pendidikan Tinggi bertujuan membentuk insan yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur, sehat, berilmu, dan cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri, dan berjiwa wirausaha, serta menghasilkan produk-produk ilmu pengetahuan, teknologi, seni, atau olah raga yang memberikan kemaslahatan bagi masyarakat, bangsa, Negara, umat manusia dan lingkungan. Dalam mewujudkan tujuan di atas maka Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi, sebagai salah satu institusi pendidikan tinggi di Indonesia hendaknya, (1) mampu menjadi institusi yang berdaya saing, (2) mampu mengelola institusinya secara trasparan dan akuntabel, (3) mampu menyedikan rancangan pembelajaran dalam bentuk dokumen kurikulum yang jelas dan sesuai kebutuhan pasar kerja, (4) memiliki sumber daya manusia yang handal dan professional, (5) memiliki sarana prasarana dan fasilitas belajar yang memadai. Dengan demikian diharapkan program studi ini mampu mengembangkan iklim akademik yang sehat serta mengarah pada ketercapaian masyarakat akademik yang profesional. Sesuai dengan pemikiran di atas, maka Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi perlu mengembangkan kurikulumnya, sebab kurikulum merupakan perangkat pengajaran yang mencerminkan kualitas keilmuan yang dimiliki oleh lulusan. Pengembangan kurikulum tidak lagi terbatas pada content atau pengetahuan melainkan juga pada pengembangan pembelajaran, kemampuan kreatif, serta penggunaan informasi baru dan teknologi komunikasi. Dapat dikatakan bahwa kurikulum dikembangkan hendaknya selalu memperhatikan azas kompetensi, manfaat, fleksibilitas, dan continuous improvement. Pengembangan kurikulum program studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi mengacu pada tercapainya lulusan yang memiliki kualifikasi dan kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan stakeholders antara lain, (1) Kebutuhan dunia kerja (industrial needs), (2) Kebutuhan professional (professional needs), (3) Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs), dan (4) Kebutuhan generasi masa depan (scientific vision). Untuk mencapai keempat kebutuhan di atas maka kurikulum program studi ini disusun dengan berbagai pendekatan, yakni pendekatan filosofis (relevan dengan azas dan fungsi LPTK); pendekatan empiris (sesuai dengan kebutuhan pengguna); dan pendekatan pragmatis (sesuai dengan hasil analisis pada kebutuhan lapangan kerja).

2

1. Rumusan Capaian Pembelajaran Berdasarkan Profil Lulusan Peran dan fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi setelah memasuki area kerja dan atau masyarakat disebut profil lulusan program studi Pendidikan Ekonomi. Profil lulusan dirumuskan berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan tracer studi. Capaian terhadap setiap profil lulusan ini dapat dilihat dari capaian pembelajaran pada Tabel 01 di bawah ini. Tabel 01. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Rumusan Sikap

Pengetahuan

CPL a. Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; d. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa e. Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadapmasyarakat dan lingkungan; g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; h. Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. a. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah;

3

Profil 1

Profil 2

V

V

V

V

V

V

V V V

V

V

V

Rumusan

CPL b. Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; c. Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; d. Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership

Keterampilan Umum

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; e. Mampu mengabil kepututusan secara tepatdalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. g. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah

4

Profil 1

Profil 2

V

V V

V

V

V

V

V

V

V

V

Rumusan

CPL

i.

Keterampilan Khusus

a.

b.

c.

d.

tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik.

Profil 1

Profil 2

V

V

V

V

V

V

2. Kompetensi Utama, Pendukung, dan Lainnya a. Kompetensi Utama dan Pendukung Berdasarkan pada penetapan profil lulusan di atas maka profil lulusan terdapat 27 kompetensi utama yang harus dimiliki oleh lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi yaitu: 1) Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; 4) Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa; 5) Menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain;

5

6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadap masyarakat dan lingkungan; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik; 9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; 10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan; 11) Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah; 12) Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; 13) Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; 14) Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership; 15) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; 16) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 17) Mampu mengkajiimplikasi pengembangan atau implemntasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 18) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 19) Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 20) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya; 21) Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; 22) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

6

23) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 24) Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS; 25) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajar ekonomi secara inovatif; 26) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternatip penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; 27) Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik. b. Kompetensi Lainnya Selain rumusan kompetensi di atas, program studi telah merumuskan kompetensi lainnya yang dapat dimiliki oleh lulusan program studi Pendidikan Ekonomi yakni kompetensi lulusan sebagai wirausahawan. Profil ini dapat dijadikan sebagai alternatif jenis pekerjaan yang tersedia bagi lulusan jika tidak dapat menjadi guru. Hal ini dapat dicapai bila lulusan memiliki kemampuan antara lain: 1) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan; 2) Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership; 3) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 4) Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS; 5) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya;

7

C. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Yang Dinyatakan Dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Tabel 02 Matriks Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

skripsi

Seminar penelitian

Metodologi penelitian

Telaah kurikulum dan peren pemp Penelitian bidang studi

Evaluasi hasil belajar

Strategi belajar mengajar

Belajar dan pembelajaran

microtecing

Simulasi model pembelajaran ekonomi Magang 3

Kajian buku teks ekonomi

Perpajakan

Teori ekonomi makro

Etika dan profesi kependidikan Magang 2 Hokum dagang

Teori ekonomi mikro

Pengantar ilmu social

Pengantar manajemen

Magang 1

Dasar-dsar akuntansi

Kurikulum dan pembelajaran Pengantar ilmu ekonomi

Pengelolaan pendidikan Bimbingan konsling

Pilsafat pendidikan

Pengantar pendidikan

Psikologi Pendidikan

KKN

Bahasa inggris

statistika

Pendidikan social budaya

Bahasa Indonesia

CPL

Penjaskes Pend agama Pendidikan pancasila

BAHAN KAJIAN YANG DIKEMBANGKAN PRODI INTI KEILMUAN

Sikap

1.

Vv V V v V v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v

Vv V V v V v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v

v V V

V

V v V v

8

V v v v v v v v v v v

V v v

v v

v

4.

5.

6.

7.

8. 9.

Pengetahuan

10.

1.

2.

Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadap masyarakat dan lingkungan; Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah; Menguasai konsep teoritis ekonomi

V

V V v V

v V

V

v

V

v V V v

V v V

v

v

v V

v

v

V

v V

v

v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v

v V

V

v v v v

v v v

v V V v v V

v

v v v

v

v v v

v v v

v V v V V V

v

v v v v V

v v

v v v v v v v v v v V

9

v

V v v V v v v v v

3.

4.

1.

2.

Keter.ampilan Umum

3.

4.

yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

v V

v v v

v

V

v

v v v v v v v

V

V

v

v

V

v v v V

v v v

v v v v v v v v

V

V

v v v v

v V

v v v

10

5. Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. 7. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; 8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 10. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan

v V

V V v

v

v

v

v V

v

v

v v v v v

v V

v

V

v

v

v

V

v

v

v V v v v v v

v V

v v

v V

V

11

v

v V

v v v v v v

Keterampilan Khusus

1.

2.

3.

4.

dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik.

V

v

V

v v

v

v

v

v

V v v V

v v V

v v v v v v

v

v v V

v

v v v

V v V v V V V

12

s v

v v

v

V v v V v v v v

Lanjutan…

Sikap

1. Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

Inovasi pendidikan

Ekonometrik Akuntansi biaya media dan tki pembelajaran

BLKL

Perlinugan usaha

Printisan dan pengembangan usaha

Ekonmi islam

Ekonomi internasional

Akuntansi keuangan Studi klayakan bisnis

Matimatika ekonomi

Ekonomi SDM

Prekonomian indonsia

Ekonomi pembangunan

Manajemen keuangan

Inivasi bisnis

Sejarah pemikiran ekonomi

Kewirausahaan 2

Kewirausahaan 1

KE-EN-WAN 1 KE-EN-WAN 2 Pengantar bisnis

CPL

Ekonomi koperasi

BAHAN KAJIAN YANG DIKEMBANGKAN CIRI PT/PRODI IPTEK Pendukung

Vv V V V v V V V v v V v v v v v v v v v v

V


V

Vv

V V v

13

V

Pengeta huan

4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa 5. Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadapmasyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. 1. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah;

v

V


V

Vv V V v v v v V v v V v v v v v v v v v v

V

V v v v

v V v v V v v v v v v v v v v

v

v v

V v v v v v V v v V v v v v v v v v v v v v

14

2.

3.

4. 1.

2.

Keter.ampilan Umum

3.

Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

v v

v v

V V V v v v V v v V v v v v v v v v v v v V

v

v V

v v

V v v v v v V v v V v v v v v

15

v v

v v v v v V

4.

5.

1. 2.

3.

4.

Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

v v

V v

16

v

v

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; 1. Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS 2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif

Keterampilan Khusus

5.

V

v

v v

v

v V

v

17

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; 4. Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik. 3.

v

18

D. Penentuan Bahan Kajian Pengembangan kurikulum program studi dilakukakan melalui tahapan analisis SWOT dan tracer study. Kegiatan ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan kurikulum program studi melalui analisis kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman serta penyebaran instrumen tracer study. Responden tracer study meliputi representasi lulusan program studi berdasarkan jenis pekerjaan yang digeluti saat ini dan representasi lembaga pengguna lulusan program studi serta praktisi pendidikan. 1. Rangkuman Analisis SWOT Analisis SWOT dilakukan dengan memperhatikan berbagai kondisi internal dan eksternal. Adapun rangkuman hasil analisis SWOT sebagai berikut. a. Kekuatan a) Visi-misi program studi dirumuskan oleh berbagai pihak antara lain : a) Pejabat struktural di tingkat institusi yakni Wakil Rektor I, II, III dan Dekan FKIP serta perwakilan yayasan; b) Dosen program studi; c) Perwakilan staf administrasi di tingkat program studi; d) Perwakilan Organisasi Mahasiswa di tingkat jurusan dan program studi; e) perwakilan lulusan, dan f) Perwakilan lembaga pengguna lulusan atau stakeholders. b) Tersedianya Ruang Kelas Belajar (RKB) yang representatif c) Tersedianya tenaga dosen di bidang pendidikan ekonomi dan non kependidikan yang memadai dengan kualifikasi minimal S2. d) Bertambahnya jumlah tenaga pendidik yang telah memenuhi kualifikasi S3 di bidang pendidikan ekonomi. e) Tersedianya koperasi mahasiswa dan BI Corner yang representatif bagi pengembangan mata kuliah. f) Tersedianya sumber belajar yang memadai seperti perpustakaan berbasis layanan digital dan laboratorium. g) Tersedianya ruangan yang representatif dengan fasilitas pendukung antara lain LCD, kamera, dan CCTV. h) Komitmen institusi yang tinggi untuk mendukung fasilitas pembelajaran di program studi. i) Tersedianya sistem layanan akademik yang berbasis teknologi online. j) Terciptanya suasana akademik yang kondusif antara pimpinan dengan staf, dosen-mahasiswa, dan mahasiswa-mahasiswa. k) Adanya dukungan masyarakat dan pemerintah dalam bentuk kemitraan dalam berbagai bidang dan dukungan finansial. l) Terjalinnya kerjasama dengan berbagai institusi dalam dan luar negeri terutama bidang PPL KKN kolaboratif, training, magang, konseling, dan lain lain antara lain kerjamasama dengan ASPROPINDO, Institut

17

Pendidikan Guru (IPG) Malaysia, Universitas Teknologi Malaysia (UTM), Universitas Wendeshim Belanda, dan Nanyang University Singapura. b. Kelemahan Kelemahan yang dialami saat ini dalam mempengaruhi pengembangan kurikulum program studi, yaitu: a) Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi yang dikembangkan berdasarkan KKNI tahun 2013 belum sesuai dengan kebutuhan kurikulum yang dimaksud. b) Dalam penerapan dan evaluasi kurikulum KKNI masih berfokus pada segi kognitif. c) Lemahnya pemahaman dosen tentang kurikulum KKNI. c. Peluang Peluang program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi, yaitu: a) Jumlah calon mahasiswa yang memilih program studi yang dibutuhkan oleh dunia kerja semakin meningkat. b) Perkembangan pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat dan merata pada semua bidang kehidupan masyarakat saat ini termasuk bidang ekonomi dan bisnis. c) Terjadinya fase pasar bebas yang berdampak pada penyiapan sumberdaya manusia yang berdaya saing diberbagai bidang kehidupan masyarakat termasuk bidang ekonomi dan bisnis. d) Semakin tingginya tuntutan pelaku pasar pada sumberdaya manusia bidang ekonomi dan bisnis. e) Adanya kebijakan pemerintah dalam pengembangan kewirausahaan untuk menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) dan globalisasi. d. Ancaman Ancaman bagi program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi adalah: a) Perkembangan pogram studi yang sejenis di perguruan tinggi lain di Nusa Tenggara Barat khususnya dan Indonesia pada umumnya. b) Komitmen masyarakat dan pemerintah dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan berbasis daya saing. c) Belum sinergisnya perguruan tinggi dengan kebijakan pemerintah daerah. d) Masih rendahnya IPM provinsi NTB, dimana salah satu indikatornya adalah bidang kependidikan. e) Liberalisasi tenaga kerja di kawasan Asia. 2. Rangkuman Hasil Tracer Study

18

Tracer study pengembangan kurikulum program studi dilakukan dengan cara menyebar kuesioner tracer study kepada representasi lulusan program studi dan lembaga pengguna lulusan. Adapun rangkuman hasil tracer study sebagai berikut. a. Sebagian besar responden terdiri atas lulusan yang telah bekerja sebagai guru mata pelajaran di SMA dan SMP yang sederajat, dunia usaha dan lembaga keuangan. b. Sebagian besar lulusan program studi yang menjadi responden telah mengikuti pelatihan kompetensi (pengetahuan dan keterampilan) pasca lulus di PT. c. Topik pelatihan yang pernah diikuti oleh lulusan program studi adalah penyusunan perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, kurikulum 2013, manajemen kelas, dan pendidikan kewirausahaan. d. Kompetensi yang dibutuhkan oleh lulusan saat bekerja meliputi: a) kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan, b) kemampuan menggunakan teknologi dalam pembelajaran, c) kemampuan bekerja dalam tim, d) kemampuan manajerial, e) kemampuan berbahasa asing, f) kemampuan berpikir kritis, g) kemampuan mengelola kelas, h) kemampuan memahami karakter individu dan i) kemampuan berwirausaha. e. Sebagian besar lulusan menyatakan bahwa kompetensi yang telah diperoleh di program studi dipandang masih relevan dengan jenis pekerjaan yang digeluti saat ini walaupun perlu diperbaiki pada kompetensi-kompetensi tertentu, terutama pada bidang keahlian kewirausahaan. f. Sebagian besar lulusan menyatakan bahwa pembelajaran memerlukan banyak praktekum di laboratorium atau koperasi mahasiswa dan praktek lapangan. g. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa kompetensi yang dibutuhkan bagi lulusan adalah kompetensi sosial, kepribadian, dan profesional. h. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa praktek sesuai dengan kompetensi yang diharapkan harus ditingkatkan melalui kegiatan magang atau sejenisnya. i. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa kemampuan berkomunikasi dan penguasaan terhadap teknologi-informasi sangat diperlukan. j. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa penguasaan terhadap bahasa asing sangat diperlukan saat ini.

3. Profil Lulusan Program Studi

19

Profil lulusan program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi sebagai wujud, peran dan fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi setelah memasuki dunia kerja dan atau masyarakat. Profil ini dirumuskan berdasarkan rangkuman hasil analisis kebutuhan internal dan eksternal melalui analisis SWOT dan rangkuman hasil analisis tracer study. Adapun profil lulusan program studi sebagai berikut. a. Calon Pendidik Ekonomi Pendidik, fasilitator pembelajaran kreatif, inovatif yang mendidik dengan penguasaan materi ekonomi yang baik, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan ekonomi dan pembelajarannya, berjiwa Pancasila, didukung kemampuan berbahasa Inggris, memiliki jiwa kepemimpinan, serta memiliki potensi melanjutkan ke pendidikan profesi sehingga menjadi guru professional dan mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun ekonomi. b. Wirausahawan Sikap, jiwa, dan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat benilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.

20

E. Pembentukan Mata Kuliah Dan Penentuan Bobot Sks Berikut ini disajikan nama mata kuliah dan perkiraan waktu pengalaman belajar (dalam menit) dan beban SKSnya. Tabel 03. Mata Kuliah dan Beban SKS Nama Mata Kuliah

Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1200 200 2000

No

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1

(1) menganalisi hakikat dan prinsip pendidikan kesehatan jasmani, konsepkonsep pendidikan jasmani(2) mengkaji manfaat kesehatan jasmani bagi calon pendidik, (3) mempraktikkan berbagai jenis kesehatan jasmani

MK 1

Penjaskes

2

(1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius, dan (2) menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

MK 2

Pendidikan Agama

2700

0

600

3

3

(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila, (2) melaksanakan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehar-hari, (3) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa, (4) taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MK 3

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1980

600

1200

3

4

(1) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan, (2) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

MK 4

Pendidikan Sosial Budaya

1680

200

400

2

21

SKS 2

No


Nama Mata Kuliah


5

(1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik sesuai ajaran agama Islam dan ke-NW-an, (2) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri sesuai ajaran AlMaqfurulloh TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid, (3) patuh dan taat pada seluruh perjuangan Nahdlatul Wathan di bidang pendidikan, sosial, dan dakwah, (4) mengimplmentasikan seluruh ajaran Nahdlatul Wathan yang dimuat dalam Hizib Nahdlatul Wathan.

MK 5

Ke-NW-an I

6

Mempraktekkan sikap dan membudayakan dalam pergaulan kehidupan kampus dan lingkungan masyarakat yang tercermin dari hubungan antara mahasiswa dengan mahasiswa, mahasiswa dengan dosen, mahasiswa dengan civitas kampus lainnya maupun antara mahasiswa dengan masyarakat lingkungannya.

MK 6

Ke-NW-an II

1200

7

(1) memahami hakikat pendidikan sebagai sebuah konsep teoretis dan praksis transformatif; (2) memahami hakikat filosofis-ideologis subjek /objek pendidikan (manusia); (3) memahami dan menguasai konsep dasar dari fondasi historis, sosiologi, psikologi dan filosofi-ideologi pendidikan; dan (4) memahami dan menguasai konsep dasar kurikulum, manajemen pendidikan dan kebijakan dan politik pendidikan.

MK 7


1680

8

Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajaran.

MK 8

Kurikulum dan Pembelajaran

9

(1) menganalisis berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik serta jenjang pendidikan, (2) memformulasikan pendekatan, strategi, metode, dan teknik sesuai dengan tujuan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (3) mengidentifikasi, merancang dan menganalisis pemecahan

MK 9

Belajar dan Pembelajaran

22

SKS 2

2400

2

400

0

2

1680

400

0

2

1680

400

0

2

No


Nama Mata Kuliah

Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK

SKS

masalah penggunaan metode, strategi, dan teknik pada pengajaran ekonomi 10

(1) Menganalisis Konsep, hakikat dan tujuan strategi pembelajaran, Pendekatan metode tehnik dan taktik dalam mengajar, Pemanfafatan sumber alat dan media dalam pembelajaran, Pengaruh gaya belajar dan motivasi belajar, serta Interaksi dan efektivitas mengajar. (2)Mempraktekkan komponen-komponen dalam Ketrampilan Dasar Mengajar dan Penggunaan Macam-macam metode konvensional dan Model. (3) Mengembangkan salah satu bentuk pembelajaran dalam bentuk model.

MK 10

Strategi Belajar Mengajar

1680

200

400

4

11

(1) menganalisi pendekatan dalam buku teks, prinsip-prinsip buku teks, struktur dan komponen buku teks, genre teks ilmiah, dan analisis buku teks ekonomi. (2) mengkaji buku teks ekonomi mencakup hakikat buku teks, fungsi dan manfaat buku teks serta analisis buku teks dan pengembangan buku teks,(3) menggeneralisasi (membuat simpulan, prediksi, dan elaborasi) teks ilmiah yang dibaca, (4) mengintegrasi (membuat ringkasan, merekonstruksi) teks ilmiah yang dibaca, dan (5) mengevaluasi kualitas isi,organisasi, dan bahasa teks ilmiah yang dibaca

MK 11

Kajian Buku Teks Ekonomi

1440

400

800

2

12

(1) menganalisis konsep media pembelajaran, landasan dan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran, manfaat media pembelajaran, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran, pengembangan media pembelajaran berbasis ICT, (2) mengidentifikasikan hakikat sumber belajar, pemanfaatan media dan sumber belajar, (3) merancang penggunaan media pembelajaran, pengembangan media pembelajaran, pemeliharaan media pembelajaran, dan (4) mengaplikasikan berbagai macam media dalam pembelajaran ekonomi

MK 12

Media dan TIK Pembelajaran

1200

1000

400

2

23

Nama Mata Kuliah


No


13

Setelah mengikuti perkuliahan mata kuliah inovasi pendidikan diharapkan mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang komprehensi baik secara teori maupun empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif dalam mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang profesional.

MK 13

Inovasi Pendidikan

14

(1) menganalisis hakikat, fungsi, tujuan, manfaat, prinsip penilaian dan pengukuran, fungsi dan jenis penilaian, alat (instrumen) penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pembelajaran ekonomi meliputi tes deksrip, integratif, pragmatif, dan komunikarif, (2) merancang dan mengkalibrasi alat pengukuran dan penilaian kompetensi berbahasa sesuai dengan fungsi bahasa, (3) mengimplementasikan berbagai jenis penilaian proses dan hasil belajar dalam pembelajaran ekonomi

MK 14

Evaluasi Hasil Belajar

2400

2000

800

2

15

(1) menganalisis hakikat kurikulum, tujuan, fungsi, prinsip kurikulum, struktur dan komponen kurikulum, pendekatan kurikulum, perubahan dan pengembangan kurikulum, serta analisis kurikukulum, ((3) mengidentifikasi kompetensi kurikulum dan buku teks untuk pengajaran ekonomi. (1) mengidentifikasi kesesuaian kompetensi dasar dengan kompetensi inti, materi ajar, metode, media dan teknik penilaian, (2) merencanakan pengembangan materi, metode dan media yang sesuai dengan karakteristik peserta didik berdasarkan pendekatan psikologi belajar dalam pengajaran.

MK 15

Telaah kurikulum dan perencanaan pembelajaran.

2160

2400

800

2

16

(1) menganalisis hakikat psikologi pendidikan, fungsi dan kontribusi psikologi terhadap pendidikan, (2) menguasai bentuk-bentuk gejala psikis, perbedaan individu, belajar dan pembelajaran, evaluasi hasil belajar serta diagnostik kesulitan belajar. (3) menganalisis potensi fisik, mental, dan

MK 16


1440

600

400

2

24

SKS 2

No


Nama Mata Kuliah


SKS

perilaku individu peserta didik, dan (4) menganalisis hakikat belajar, faktor-faktor dan kondisi belajar, prinsip-prinsip belajar, motivasi dalam belajar, 17

(1) menganalisis dasar-dasar filsafat; hubungan filsafat dan ilmu; aspek ontologi,epistimologi, dan axiologi ilmu; posisi logika, etika dan estetika dalam ilmu; perkembangan paradigma dalam perkembangan ilmu sosial dan humaniora; Ilmuan dan tanggung jawab sosial , (2) menganalis hakikat, landasan, komponen, sistem, aliran-aliran pendidikan, serta sejarah pendidikan di Indonesia, harapan masyarakat terhadap pendidikan, pendidikan inklusif, dan arah baru dalam pendidikan (3) memformulasikan hakikat, landasan, dan aliran pendidikan dalam mengembangkan pengajaran ekonomi

MK 17

Filsapat Pendidikan

1920

0

0

2

18

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki wawasan yang komprehensif berkaitan dengan wawasan dasar pengelolaan pendidikan, pengelolaan satuan pendidikan, kepemimpinan pendidikan, sistem informasi pendidikan, pengelolaan kurikulum, pengelolaan pesertadidik, pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan, pengelolaan biaya pendidikan, pengelolaan fasilitas pendidikan, pengelolaan humas sekolah, pengelolaan kelas, Manajemen berbasis Sekolah dan supervisi pendidikan

MK 18

Pengelolaan Pendidikan

1440

800

0

2

19

(1) Mahasiswa memahami dasar-dasar penyelenggaraan pembelajaran, (2) Mahasiswa menguasai berbagai bentuk model-model pembelajaran dalam meningkatkan praksis pembelajaran Ekonomi

MK 19

Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi

920

1600

0

2

25

Nama Mata Kuliah


No


20

(1) memperaktikkan cara membuka pelajaran, menjelaskan, bertanya, mengelola kelas, menggunakan metode yang bervariasi dalam pembelajaran, memberikan penguatan, memimpin diskusi kelompok kecil, dan menutup pelajaran(3) mensimulasikan pembelajaran dengan peerteching dan microteaching.

MK 20

Micro Teaching

21

(1) menganalisis sejarah perkembangan statistik, jenis statistik dan kegunaan statistik dalam analisis data, pengertian data dan pengumpulan data, populasi dan sampel, teknik penentuan sampel, penyajian data, distribusi frekuensi, ukuran pemuasatan dan letak data. (2) memperaktekan cara mengolah data menggunakan statitistik deskriptif dan inferensial

MK 21

Statistika

1440

800

0

2

22

Mahasiswa memahami model ekonometrika, metodologi ekonometrika, analisa regresi linier sederhana, analisa korelasi sederhana, analisa regresi linier berganda, korelasi berganda dan korelasi parsil model-model berupa system persamaan dan masalah pengenalan Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa akan dapat mengetahui cara menentukan koefisien dan penafsiran dalam masalah ekonomi dengan menggunakan analisa regresi yang berhubungan dengan ekonometrika.

MK 22

Ekonometrik

1200

1200

0

2

23

Mahasiswa mengetahui, memahami dan mampu mengimplementasikan dengan baik konsep dan pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dalam bentuk rancangan (proposal) dan laporan penelitian

MK 23

Penelitian Bidang Studi

1200

400

1600

2

24

(1) mengidentifikasi dan merancang pemecahan masalah ekonomi melalui penelitian, (2) menentukan jenis penelitian, cara penentuan dan pengambilan sampel penelitin, teknik pengumpulan data, dan tekni analisis data (statistik dan non statistik), (3) menggunakan jenis-jenis penelitian (kualitatif dan kuantitatif), (4) menggunakan berbagai

MK 24

Metodologi Penelitian

2880

1600

0

4

26

SKS 4

No


Nama Mata Kuliah


SKS

pendekatan dalam mengakaji masalah ekonomi.

25

Membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui: 1) pengamatan langsung kultur sekolah; 2) pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial; 3) pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik; 4) pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas; dan 5) refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

MK 25

Magang I

2400

200

2000

1

26

1. Memahami ruang lingkup ,sejarah perkembangan, konsep, teori, metodologi, generalisasi dalam ilmu geografi, sosiologi, sejarah, ekonomi, antropologi, psikologi, dan politik. 2. Memahami persamaan dan perbedaan antara ilmu - ilmu sosial dalam kontek pendekatan monodisipline, multidisipliner, interdisipliner dan transdispliner. Memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi dan menetapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran melalui: 1) penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2) penelaahan strategi pembelajaran; 3) penelaahan sistem evaluasi; 4) perancangan RPP; 5) pengembangan media pembelajaran; 6) pengembangan bahan ajar; dan 7) pengembangan perangkat evaluasi.

MK 26

Pengantar Ilmu Sosial

1680

400

0

2

MK 27

Magang II

2400

200

2000

1

1) menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan mengalami langsung mengajar pada bidang-bidang tertentu dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru”, 2) mengalami langsung proses pembelajaran, pemantapan jati diri pendidik, dan bukan untuk keterampilan pembelajaran seperti yang terdapat pada PPL.

MK 28

Magang III

240

400

1800

2

27

28

27

Nama Mata Kuliah


No


29

(1) menganalisis pengertian, prinsip, azas, dan fungsi bimbingan dan konseling; pendekatan bimbingan dan konseling mencakup kuratif, preventif, dan developmental; (2) menguasai landasan bimbingan dan konseling mencakup landasan psikologis, filosofis, agama, sosial budaya, dan landasan Ilmu dan teknologi; (3) menerapkan strategi dan teknik bimbingan dan konseling; jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling; dasar-dasar pemahaman peserta didik;pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling; (4) mensimulasikan diagnostik dan remedial teaching; serta bimbingan bagi peserta didik berkebutuhan khusus.

MK 29

Bimbingan Konsling

30

(1) memahami hakikat dan fungsi mempelajari bahasa Inggris, (2) menguasai kemampuan menyimak (listening), berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis(writing) bahasa Inggris, (3) menggunakan bahasa Inggris dalam komunikasi lisan.

MK 30

Bahasa Inggris

1200

1200

0

2

31

Melalui mata kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan konsep konsep pengembangan profesi guru dan melaksanakan upaya pengembangan profesi guru serta kode etik guru dan etika profesi guru

MK 31

Etika dan Profesi Kependidikan

1440

800

0

2

32

Mahasiswadapat mengenal prinsip-prinsip Ekonomi sebagai bidangpengetahuan akademik dan profesional.Pembelajaran difokuskan padapengenalan dan analisis ilmu ekonomi sebagai kemampuan dasar dalam memahami ilmu ekonomi.Mahasiswa dapat memahami masalah dasar ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, kebijakan dalam bidang ekonomi, pendapatan nasional, konsumsi dan investasi, uang dan perbankan, hukum permintaan, penawaran dan harga keseimbangan serta sistem ekonomi.

MK 32

Pengantar Ilmu Ekonomi

1680

400

0

2

28

SKS 2

Nama Mata Kuliah


No


33

Mahasiswa mampu membuat analisis tentang: (1) Konsep dan filosofi pengetahuan tentang bisnis, serta pemahaman tentang lingkungan bisnis yang sangat berpengaruh dalam meraih/memperoleh kemampuan untuk bersaing, (2) Strategi dalam mengelola sumber daya manusia (Human Resources), (3) Strategi pemasaran, yang memperhatikan perilaku konsumen dan proses pemasaran yang meliputi pengembangan, pendistribusian, serta promosi produk, (4) Proses produksi barang dan jasa dengan memperhatikan pengelolaan produktivitas, kualitas, sistem informasi dan teknologi komunikasi, serta pemahaman prinsip–prinsip bisnis, (5) Permasalahan keuangan, yang meliputi uang dan perbankan, sekuritas dan investasi, manajemen keuangan dan resiko.

MK 33

Pengantar Bisnis

34

Mahasiswa dapat mengenal prinsip-prinsip akuntansi sebagai bidang pengetahuan akademik dan profesional. Pengenalan difokuskan pada perancangan dan pengembangan sistem penyediaan informasi akuntansi untuk kepentingan pertanggungjelasan (accountability) dan kepentingan pengambilan keputusan managerial (managerial decisions). Mahasiswa juga dapat mengetahui perlakuan akuntansi terhadap elemen dan pos statemen keuangan yang terlibat dalam suatu transaksi. Perlakuan akuntansi tersebut meliputi pengertian (definition), pengukuran/penilaian (measurement/valuation), pengakuan (recognition), dan pengungkapan (disclosure).

MK 34

Dasar Dasar Akuntansi

2340

900

0

3

35

Menganalisis fungsi-sungsi dan kegiatan-kegiatan manajemen dan kemampuan mengembangkan cara pikir (analitis dan integratif) dalam penerapan berbagai konsep dasar pada situasi manajemen praktik

MK 35

Pengantar Manajemen

1680

400

0

2

29

SKS 2

Nama Mata Kuliah


No


36

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa akan dapat menjelaskan tentang konsep koperasi dan UMKM, teori-teori dasar dalam ekonomi koperasi dan UMKM; menggunakan metode analisis yang tepat dalam menilai kinerja koperasi, mengaitkan hubungan permasalahan KUMKM dengan kebijaksanaan pemerintah dalam pengembangan koperasi dan UMKM.; serta mahasiswa mampu berfikir kritis, berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan baik; bekerja secara mandiri dan mengelola waktu dengan baik.

MK 36

Ekonomi Koperasi

37

Setelah menyelesaikan mata kuliah in, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan terkait dengan bank dan lembaga keuangan lainnya sehingga mampu menganalisis kondisi bank dan lembaga keuangan yang ada.

MK 37

Bank dan Lembaga Keuangan

1440

800

0

2

38

1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah

MK 38

Sejarah Pemikiran Ekonomi

1680

400

0

2

39

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa bertujuan untuk memberikan pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan.

MK 39

Teori Ekonomi Mikro

1560

400

400

2

30

SKS 2

No


Nama Mata Kuliah


SKS

40

Setelah mempelajari matakuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan perkembangan perekonomian Indonesia sejak era Orde Baru hingga Orde Reformasi dewasa ini.

MK 40

Perekonomian Indonesia

41

Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam hukum dagang untuk di pahami hal-hal yang terkait dalam hukum dagang. Seperti purasahaan,PT, CV.

MK 41

Hukum Dagang

1440

800

0

2

42

Setelah berakhirnya perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memahami dan mampu membahas dan menguraikan prinsip-prinsip pendayagunaan tenaga kerja dalam mengolah sumber-sumber yang tersedia, untuk menghasilkan barang dan jasa guna memenuhi sebanyak mungkin kebutuhan manusia.

MK 42

Ekonomi Sumber Daya Manusia

1680

400

0

2

43

Pengantar Ilmu Ekonomi Makro memberikan pendalaman teori ekonomi makro, dan meliputi pokok-pokok bahasan utama baik dalam perekonomian tertutup maupun terbuka, antara lain perihal indikatorindikator ekonomi makro seperti produk domestik bruto, kesempatan kerja dan pengangguran, inflasi, keseimbangan eksternal dan pembentukan nilai tukar. Mata Kuliah ini juga memberikan pemahaman tentang elemenelemen pembentuk permintaan dan penawaran agregatif, teori pertumbuhan ekonomi serta kebijakan ekonomi, baik fiskal maupun moneter serta dampaknya terhadap perekonomian.

MK 43

Teori ekonomi makro

1680

400

0

2

44

Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran

MK 44

Ekonomi Internasional

1920

0

0

2

31

2

No


Nama Mata Kuliah


SKS

dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan 45

Mahasiswa mampu memahami teori dan konsep prinsip hukum muamalat Islam dalam mengimplementasikan kegiatan ekonomi, transaksi di dunia perbankan ataupun lembaga keuangan syariah.

MK 45

Ekonomi Islam

1440

800

0

2

46

Mempraktekkan kemampuan yang dimiliki dalam bentuk kerja nyata dan bermanfaat bagi pembangunan pendidikan di sekolah dan masyarakat.

MK 46

KKN

240

400

11200

4

47

Mahasiswa diberikan pembekalan berupa penanaman sikap dan perilaku sebagai seorang analis keuangan yang memiliki etika ,diharapkan mahasiswa mampu 1). Mengidentifikasi apa saja yang tercakup dalam mata kuliah Manajemen Keuangan dan masalah yang timbul dalam pengelolaan Manajemen Keuangan dalam suatu perusahaan; 2) Mahasiswa diharapkan mampu untuk memahami dan menjelaskan tentang perkembangan manajemen keuangan yang terjadi di dalam dan di luar perusahaan; 3) Mahasiswa diberikan pembekalan berupa penanaman sikap dan prilaku untuk dapat mengelola dan menganalisis manajemen keuangan dengan efektif dan efisien dan 4) Mendorong mahasiswa agar dapat menekunii salah satu peluang karir di bidang Manajemen Keuangan. 5) mahasiswa diharapkan mampu mendiskusikan setiap materi yang diberikan

MK 47

Manajemen Keuangan

1560

600

0

2

48

Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu menganalisis dasar-dasar teori dan persoalan-persoalan pembangunan ekonomi yang ada di negara-negara berkembang, termasuk di Indonesia serta mengidentifikasinya.

MK 48

Ekonomi Pembagunan

1680

400

0

2

32

Nama Mata Kuliah


No


49

Perkuliahan ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa memahami algoritma dalam hitung keuangan dan masalah ekonomi matematika. Lingkup bahasannya meliputi : konsep dasar matematika serta penerapan dalam ekonomi, fungsi linear dan penerapan dalam ekonomi, differensial dan integral serta penerapan dalam bidang ekonomi. persamaan dinamik dan diferens; fungsi eksponensial, pertumbuhan dan persamaan diferensial; aljabar matriks; dan matematika keuangan serta penerapan dalam bidang ekonomi.

MK 49

Matematika Ekonomi

50

Diharapkan dapat memahami konsep perpajakan dan melakukan kewajiban perpajakan sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku, serta dapat menghitung pajak sesuai dengan klasifikasi dan tarif masingmasing.

MK 50

Perpajakan

1560

600

0

2

51

Mampu menyusun, menyajikan dan mengevaluasi laporan keuangan grup entitas dan laporan perusahaan berdasarkan pada standar yang berlaku, serta menyusun laporan intern sesuai dengan kebutuhan untuk dapat digunakan sebagai pengambilan keputusan pada level operasional maupun strategis perusahaan.Mampu mengaplikasikan data dan informasi untuk pengambilan keputusan yang tepat sesuai dengan proses bisnis perusahaan. 2. Mampu mengelola sistem pelaporan yang menghasilkan laporan keuangan dan laporan lainnya dengan menerapkan prinsip-prinsip tata kelola, etika profesional dan integritas yang sesuai dengan nilai-nilai perusahaan.

MK 51

Akuntansi Keuangan

2340

600

400

3

33

SKS 2

No


Nama Mata Kuliah

52

Meguasai berbagai konsep dan alat dalam Akuntansi Biaya berikut keterampilan dalam mencari berbagai solusi melalui teknik perhitungan harga pokok dan penyajian informasi biaya untuk kepentingan perencanaan dan pengendalian biaya bagi pemakai informasi untuk kepentingan perencanaan taktis maupun strategis.

MK 52

Akuntansi Biaya

53

(1) menganalisis hakikat dan fungsi seminar rencana penelitian pendidikan ekonomi, (2) membahas rancangan proposal penelitian pendidikan ekonomi yang akan ditulis menjadi skripsi, meliputi latar belakang masalah, kajian pustaka, dan metode penelitian

MK 53

Seminar Penelitian

54

(1) menyusun tugas akhir sesuai dengan aturan yang berlaku, (2) melaporkan hasil penelitian/tugas akhir secara tertulis dan lisan dengan memegang teguh prinsip kejujuran dan tidak melakukan flagiasi, (3) menyusun artikel hasil pemikiran dan penelitiian, (4) menggunakan berbagai media publikasi ilmiah

MK 54

Skripsi

55

Mahasiswa dapat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai ketentuan yang berlakrl baik lisan maupun tulisan terutama dalam penulisan ejaan, yang disempurnakan, penalaran, pilihan kata-kata, perencanaan karangan, karya ilmiah

MK 55

56

Menguasai dan Mampu menjelaskan pengertian dan fungsi manajemen pada Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI), mampu menguraikan arti, prinsip dan klasifikasi wirausaha serta mengimplementasikannya untuk berwirausaha dan bekerja efektif baik individual maupun tim multidisiplin atau multibudaya dalam merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks bidang manajemen.

MK 56

34


SKS 3

720

5200

0

4

0

0

19200

6

Bahasa Indonesia

1800

1800

0

3

Kewirausahaan I

1200

1200

0

2

No


Nama Mata Kuliah


SKS

57

1. Mahasiswa mampu memahami cara memulai usaha, berbagai macam kebutuhan usaha, kelayakan usaha, melakukan inovasi bisnis, Cara memperoleh modal, mengajukan pinjaman, dan menyusun laporan keuangan. 2. Mahasiswa mampu membuat proposal untuk pengajuan modal. 3. Mahasiswa mampu membuat laporan usaha dan mempresentasikan. 4. Mahasiswa mampu membuat perencanaan usaha dan mempresentasikannya.

MK 57

Kewirausahaan II

58

1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi bentuk-bentuk inovasi bisnis lokal, regional, nasional dan global melalui bacaan buku, tayangan film, dan observasi lapangan 2. Mahasiswa mampu melakukan pengamatan bentuk-bentuk potensi bisnis skope lokal. 3. Mahasiswa mampu mengadakan kegiatan enterpreneurshipday untuk menginspirasi bentuk inovasi bisnis yang mau dikembangkan dalam perencanaan dan ujud uji publik 4. Mahasiswa mampu melakukan KKL sebagai studi banding dalam penetuan bentuk inovasi yang mau dikembangkan.

MK 58

Inovasi Bisnis

720

1200

1600

2

59

1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi dari hasil pengamatan bentuk-bentuk inovasi yang dikembangkan. 2. Mahasiswa mampu menemukan bentuk inovasi dari hasil analisis dan evaluasi bentuk bisnis yang dikembangkan 3. Mahasiswa mampu membuat perencanaan bisnis inovatif yang dikembangkan. 4. Mahasiswa mampu mempresentasikan rencana bisnis melaui studi / penilaian kelayakan bisnis.

MK 59

Study Kelayakan Bisnis

4800

2400

6400

4

60

(1) Mahasiswa mampu mengujicobakan bentuk bisnis inovatif yang dikembangkan dihadapkan team pengembang. (2) Mahasiswa mampu mengimplementasikan bentuk inovasi bisnis yang dikembangkan melalui uji publik. (3) Mahasiswa mampu mempertanggungjawabkan uji publik untuk mendapatkan Penilaian dari masyarakat/team pengembang/

MK 60

Perintisan dan Pengembangan Usaha

4800

2400

6400

4

35

2

No


Nama Mata Kuliah


SKS

pengampu.

61

1. Mahasiswa mampu melanjutkan bentuk usaha bisnis inovatifnya 2. Mahasiswa mampu memanfaatkan rekomendasi dan Bantuan tindak lanjut usaha inovatif. 3. Mahasiswa mampu membuat laporan perkembangan bisnis dengan melaporkan kepada pihak team Monitoring pengembang usaha.

MK 61

Total

Keterangan: Cara Penghitungan : T/D = tatap muka di kelas, P/P=Praktekum, L/TK= lapangan T/D = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) x 1 P/P = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) / 2 L/TK = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) / 4 SKS = T/D + P/P + L/TK 960

36

Perlindungan Usaha

240

1600

2400

2

144

F. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester Struktur Kurikulum Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah Berikut ini disajikan struktur kurikulum program studi pendidikan ekonomi berdasarkan kelompok mata kuliah MKU, MKDK, MKBK, MKKPP, MKBKP dan MKPP. Tabel 04. Struktur Mata Kuliah Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah No

1

2

3

Kelompok No.Urt MK

MKU

MKDK

MKBK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

KODE MK EKO6101 EKO6102 EKO6103 EKO6104 EKO6205 EKO6206 EKO6207 EKO6208 EKO6309 EKO6710 EKO6111 EKO6112 EKO6213 EKO6214 EKO6315 EKO6316 EKO6117 EKO6218

NAMA MATA KULIAH Pendidikan Agama Penjaskes Pendidikan Pancasila dan Kwarganegaraan Bahasa Indonesia Pendidikan Sosial Budaya Ke-NW-an I Statistik Bahasa Inggris Ke-NW-an II KKN Psikologi Pendidikan Pengantar pendidikan Filsapat Pendidikan Pengelolaan Pendidikan Bimbingan Konseling Kurikulum dan Pembelajaran Pengantar Ilmu Ekonomi Pengantar Bisnis

37

I 2 2 3 3

II

III

SEMESTER IV V VI

VII

2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

VIII

SKS 3 2 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

No

Kelompok No.Urt MK 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

KODE MK EKO6119 EKO6220 EKO6221 EKO6322 EKO6323 EKO6224 EKO6325 EKO6326 EKO6427 EKO6328 EKO6529 EKO6330 EKO6431 EKO6432 EKO6433 EKO6434 EKO6435 EKO6336 EKO6437 EKO6438 EKO6439 EKO6640 EKO6541 EKO6642 EKO6543

NAMA MATA KULIAH Dasar Dasar Akuntansi Magang I Pengantar Manajemen Pengantar Ilmu Sosial Ekonomi Koperasi Kewirausahaan I Kewirausahaan II Bank dan Lembaga Keuangan Sejarah Pemikiran Ekonomi Teori Ekonomi Mikro Ekonometrik Etika dan Profesi Kependidikan Magang II Inovasi Bisnis Manajemen Keuangan Ekonomi Pembagunan Perekonomian Indonesia Hukum Dagang Ekonomi Sumber Daya Manusia Matematika Ekonomi Teori Ekonomi Makro Perpajakan Akuntansi Keuangan Kajian Buku Teks Ekonomi Study Kelayakan Bisnis

I 3

II

III

SEMESTER IV V VI

1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4

38

VII

VIII

SKS 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4

No

4

5

Kelompok No.Urt MK 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 MKKPP 55 56 57 58 59 MKPP 60 61

KODE MK

NAMA MATA KULIAH

I

EKO6544 EKO6745 EKO6646 EKO6647 EKO6748 EKO6649 EKO6650 EKO6751 EKO6252 EKO6453 EKO6554 EKO6555 EKO6556 EKO6657 EKO6558 EKO6659 EKO6760

Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi Ekonomi Internasional Magang III Micro Teaching Ekonomi Islam Akuntansi Biaya Perintisan dan Pengembangan Usaha Perlindungan Usaha Belajar dan Pembelajaran Strategi Belajar Mengajar Evaluasi Hasil Belajar Media dan TIK Pembelajaran Telaah Kuriklum dan Perec. Pembelajaran Penelitian Bidang Studi Metodologi Penelitian Inovasi Pendidikan Seminar Penelitian EKO6861 Skripsi TOTAL SKS

39

II

III

SEMESTER IV V VI 2

VII

VIII

2 2 4 2 3 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 20

21

20

21

21

21

14

6 6

SKS 2 2 2 4 2 3 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 6 144

Distribusi Matakuliah Disusun Dalam Ragkaian Semester Selama Masa Studi Lulusan Program Studi Tabel 05. Sebaran Mata Kuliah Pada Setiap Semester SMT

I

II

EKO6117

Pengantar Ilmu Ekonomi

BOBOK SKS UNTUK (dalam menit) T/D P/P L/TK 1680 400 0

EKO6119

Dasar Dasar Akuntansi

2340

900

0

EKO6111


1440

600

400

√

2

EKO6112


1680

400

0

√

2

EKO6102

Penjaskes

1200

200

2000

√

2

EKO6101

Pendidikan Agama

2700

0

600

√

3

EKO6103

1980

600

1200

√

3

EKO6104

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia

1800

1800

0

√

3

EKO6220

Magang I

Jumlah SKS 2400

200

2000

√

20 1

EKO6220

Pengantar Manajemen

1680

400

0

√

2

EKO6208

Bahasa Inggris

1200

1200

0

√

2

EKO6218

Pengantar Bisnis

1440

800

0

√

2

EKO6224

Kewirausahaan I

1200

1200

0

√

2

EKO6213

Filsapat Pendidikan

1920

0

0

√

2

EKO6214

Pengelolaan Pendidikan

1440

803

0

√

2

EKO6207

Statistika

1440

800

0

KODE MK

NAMA MATA KULIAH

40

STATUS INTI

BOBOT SKS

INSTITUSI √

2

√

3

2

SMT

III

IV

EKO6252

Belajar dan Pembelajaran


EKO6205

Pendidikan Sosial Budaya

1680

200

400

EKO6206

Ke-NW-an I

1680

0

800

EKO6309

Kewirausahaan II

Jumlah SKS 960

800

1600

EKO6326

Bank dan Lembaga Keuangan

1440

800

0

√

2

EKO6328

Teori Ekonomi Mikro

1560

400

400

√

2

EKO6315

Bimbingan Konseling

1200

800

800

√

2

EKO6330

Etika dan Profesi Kependidikan

1440

800

0

√

2

EKO6323

Ekonomi Koperasi

1440

600

400

√

2

EKO6322

Pengantar Ilmu Sosial

1680

400

0

EKO6316

Kurikulum dan Pembelajaran

1680

400

0

√

2

EKO6336

Hukum Dagang

1440

800

0

√

2

EKO6309

Ke-NW-an II

1200

EKO6431

Magang II

2400

200

2000

√

20 1

EKO6432

Inovasi Bisnis

720

1200

1600

√

2

EKO6433

Manajemen Keuangan

1560

600

0

EKO6434

Ekonomi Pembagunan

1680

400

0

KODE MK

NAMA MATA KULIAH

41

STATUS INTI

BOBOT SKS

INSTITUSI √

2

√

2

√

2

√

√

2400

21 2

2

2

2 √

2

SMT

V

VI

EKO6435

Perekonomian Indonesia


EKO6427

Sejarah Pemikiran Ekonomi

1680

400

0

√

2

EKO6437

Ekonomi Sumber Daya Manusia

1680

400

0

√

2

EKO6438

Matematika Ekonomi

1680

400

0

√

2

EKO6439

Teori ekonomi makro

1680

400

0

√

2

EKO6453

Strategi Belajar Mengajar

1680

200

400

EKO6529

Ekonometrik

1200

1200

0

EKO6554

Evaluasi Hasil Belajar

2400

2000

800

EKO6544

920

1600

0

EKO6541

Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi Akuntansi Keuangan

2340

600

400

EKO6543

Study Kelayakan Bisnis

4800

2400

6400

EKO6555

Media dan TIK Pembelajaran

1200

1000

400

EKO6556

2160

2400

800

EKO6558

Telaah Kuriklum dan Perec. Pembelajaran Metodologi Penelitian

2880

1600

0

√

4

EKO6640

Perpajakan

1560

600

0

√

21 2

EKO6642

Kajian Buku Teks Ekonomi

1440

400

800

√

2

KODE MK

NAMA MATA KULIAH

42

STATUS INTI √

BOBOT SKS

INSTITUSI 2

√

4 21 2

√ √ √

2 2 3

√

4 2 √

2

SMT

VII

VIII

EKO6646

Magang III


EKO6649

Akuntansi Biaya

2160

900

600

√

3

EKO6647

Micro Teaching

480

5600

0

√

4

EKO6650

Perintisan dan Pengembangan Usaha

4800

2400

6400

√

4

EKO6657

Penelitian Bidang Studi

1200

400

1600

√

2

EKO6659

Inovasi Pendidikan

1200

800

800

√

2

EKO6745

Ekonomi Internasional

0

0

√

21 2

EKO6748

Ekonomi Islam

1440

800

0

√

2

EKO6751

Perlindungan Usaha

240

1600

2400

√

2

EKO6760

Seminar Penelitian

720

5200

0

EKO6710

KKN

240

400

11200

EKO6861

Skripsi

0

19200

KODE MK

NAMA MATA KULIAH

Jumlah SKS 1920

Jumlah SKS 0

STATUS INTI √

BOBOT SKS

INSTITUSI 2

√ √

4 4

√

Jumlah SKS

14 6 8

TOTAL

103

Keteranagan: EKO : Kode nama program studi 6 : level 6 KKNI (S1) 1 : Semester 01 : Nomor urut berdasrkan kelompok matakuliah

43

41

144

G. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Akuntansi Keuangan

Capaian Pembelajaran (CP)

KODE

Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS Ttd Susilawati, S.Pd.,M.E CPL-PRODI

BOBOT (sks) SEMESTER 3 5 Koordinator Rumpun MK Ttd Susilawati, S.Pd.,M.E

Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M

1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1

1 Mampu menyusun, menyajikan dan mengevaluasi laporan keuangan grup entitas dan laporan perusahaan berdasarkan pada standar yang berlaku, serta menyusun laporan intern sesuai dengan kebutuhan untuk dapat digunakan sebagai pengambilan keputusan pada level operasional maupun strategis perusahaan.Mampu mengaplikasikan data dan informasi untuk pengambilan keputusan yang tepat sesuai dengan proses bisnis perusahaan.

44

2. Mampu mengelola sistem pelaporan yang menghasilkan laporan keuangan dan laporan lainnya dengan menerapkan prinsip-prinsip tata kelola, etika profesional dan integritas yang sesuai dengan nilai-nilai perusahaan. Deskripsi Singkat MK

-

Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan Pustaka

Utama Heri, SE.M.Si. Akuntansi keuangan Menengah. Cetakan 1. Bumi Aksara. 2011 Pendukung

Media Pembelajaran

1. Wiwin Rahmanti ,S.E.,M.Com, akuntansi Keuangan Menengah, edisi 2004/2005,BPFE,Yogyakarta 2. Simangunsong, Pelajaran Akuntansi dasar. Cetakan1. Karya Utama,1981 3. Ahmad S.E,MM,Ak, Akuntansi Keuangan Menengah 4. Zaki Baridwan, Intermediate Accounting, Edisi 7, BPFE, Yogyakarta, 2000 5. Haryono Yusuf. Dasar-dasar Akuntansi. Edisi 5 jilid 2, 1995 6. Syafi’i Syakur, Intermediet Accounting dalam perspektif lebih luas, Publisher 7. Imam santoso, Perangkat Lunak Perangkat Keras

Team Teaching

SUSILAWATI, S.Pd.,M.E, ROHANIAH ZAIN, S.E. M.Pd,

Matakuliah syarat

-

Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) 1

Mahasiswa mampu memahami konsep-

Indikator  Rasa ingin tahu Berpartisipasi

Kriteria dan bentuk penilaian  Sikap

45

Metode pembelajaran (estimasi waktu)  Ceramah  diskusi

Materi pembelajaran (pustaka) Riview akuntansi dan

Bobot penilaian (%) 5%

konsep yang terkait dengan Akuntansi Keuangan

2

Motivasi  Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide pengembangan dalam transaksi keuangan

 Mahasiswa dapat Menguraikan konsep pengembangan kebenaran analisis transaksi keuangan Mahasiswa mampu  Rasa ingin tahu Berpartisiasi mengidentifikasi/ menjelaskan/menghit Motivasi ung/ menganalisis  Mahasiswa dapat menyelesaikan proses dan teknik dalam waktu yang sudah ditentukan akuntansi terkait dengan Bahan Kajian  Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan

landasan Akuntansi  Skill

 Pengetahuan

 Sikap

 Skill

 Masing-masing mahasiswa mempresentasikan kasus untuk didiskusikan bersama di dalam kelas.

Akuntansi keuangan dan Standar akuntansi keuangan

10%

 Ceramah, diskusi

Pengawasan terhadap kas,

10%

 Pengetahuan

3

Memiliki kemampuan untuk merumuskan setiap hasil pencatatan antar tahapan siklus akuntansi

 Rasa ingin tahu  Konsentrasi  Kerjasama  Tanggung jawab  Mahasiswa dapat memberikan gambaran antara elemen kas dengan tanggap

 Sikap

 Skill

46

 Mahasiswa dapat Membedakan elemen elemen dalam kas

 Rasa ingin Tahu  Tanggung Jawab

 Mahasiswa bisa membuat pembukuan dana kas kecil

 Mahasiswa mampu menganalisa metode dalam dana kas kecil  Rasa ingin tahu  Bertanggung jawab  Motivasi

 Unjuk kerja

 Pengetahuan

 Sikap  Skill

 Diskusi, Tanya jawab, praktikum  Sikap

 Mahasiswa dapat menguraikan transaksi perbank dan perbuku

 Mahasiswa dapat membuat laporan keuangan rekonsiliasi bank

Voucher,

 Pengetahuan

 Skill

47

Dana Kas Kecil,

 Pengetahuan Rekonsiliasi Bank,

4

Memiliki  Kerja sama kemampuan untuk  Tanggung jawab merumuskan Pencatatan Transaksi  Mahasiswa mampu membedakan Penunjang dalam piutang dagang dan piutang wesel Buku Besar Utama

 Sikap

 Skill

 Mahasiswa dapat menghitung pendiskontoan wesel

 Diskusi, Tanya jawab, praktikum penyelesaian kasus dalam pengamatan dan tugas  Tanya jawab  Diskusi informasi  Pemecahan Masalah  Dengan praktikum  Tanya jawab  Diskusi informasi  Pemecahan Masalah  Dengan praktikum

 Pengetahuan

5

Memiliki kemampuan untuk merumuskan Pencatatan Transaksi Penunjang dalam Buku Besar Utama

 Rasa ingin tahu  Konsentrasi  Kerjasama  Tanggung jawab.  Unjuk kerja  Mahasiswa melakukan pengamatan pada aktiva tetap  Mahasiswa dapat melakukan

 Pengetahuan  Keterampilan  Sikap

48

Piutang Dagang

10%

Piutang wesel

 Tanya jawab  Diskusi informasi  Pemecahan Masalah

Depresiasi aktiva tetap

15%

6

Memiliki kemampuan untuk merumuskan Pencatatan Transaksi Penunjang dalam Buku Besar Utama

7 UAS

perhitungan depresiasi aktiva  Rasa ingin tahu  Sikap  Konsentrasi  Kerjasama  Tanggung jawab.  Mahasiswa dapat menyelesaikan  Skill transaksi hutang  Mahasiswa dapat menyesuaikan perhitungan dengan buku kajian.  Pengetahuan  Pengetahuan  Kemampuan menjawab semua soal dengan analisis yang tepat dan tajam  Keterampilan  Sikap sesuai pemahaman terhadap materi/konsep  Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas.  Berpenampilan yang sopan sesuai aturan , tata tertib ujian dan tepat waktu dalam menyelesaikan soal.  

49

Tanya jawab

Hutang

Diskusi informasi Pemecahan Masalah Pengamatan

Unjuk Kerja dengan Ujian Tulisan (Essay)

2 x 50 =100 mnt

Rangkuman semua materi yang sudah di jelaskan dan di diskusikan

10%

UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Bimbingan dan Konseling

KODE

Rumpun MK MKDK Dosen Pengembang RPS ttd


BOBOT (sks) SEMESTER 2 3 Koordinator Rumpun MK ttd

Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd

Musifuddin, M.Pd Musifuddin, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi,MM CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Mahaiswa menguasi teori dan praksis pendidikan (PP1); Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1); menguasai esensi pelayanan bim-bingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2); mampu mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja, kolaborasi antar personal (KK6);

50

Deskripsi Singkat MK

Mahasiswa mempelajari hubungan pendidikan dengan bimbingan dan konseling (BK); latar belakang, pengertian, tujuan BK; miskonsepsi terhadap BK dan azas-azas BK; landasan-landasan BK; fungsi dan prinsip-prinsip BK; orientasi dan ruang lingkup BK; program BK komprehensif; layanan-layanan BK; profesionalisasi BK; penilaian BK; organisasi dan distribusi tugas personil BK di sekolah.

Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

-

Pustaka

Utama 1.

Prayitno dan Amti. (004) Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Bandung: Rineka Cipta

2.

Yusuf LN, S., & Nurihsan. (008). Landasan Bimbingan dan Konseling.

Pendukung Sutoyo, Anwar. (008). Bimbingan dan Konseling Islami. Semarang: Kerjasama Unnes dan Widya Karya Media Pembelajaran

Perangkat Lunak

Perangkat Keras

kisah kasus dan kisah tokoh

LCD, lembar kerja mahasiswa

Team Teaching Matakuliah syarat

-

Minggu Sub-cp-mk (sebagai kemampuan akhir keyang diharapkan) 1

Menguasi teori dan praksis pendidikan

Kriteria dan bentuk penilaian

Indikator



Tes lisan

Mampu menjelaskan hub pendd. dengan bim-

51

Metode pembelajaran (estimasi waktu) Ceramah dan

Materi pembelajaran (pustaka) 

Pengantar, Pendidikan dan

Bobot penilaian (%) -

(PP1)

Menguasi teori dan praksis



pendidikan (PP1) 2

bingan; mampu menjelaskan hub bimbingan dan konseling (BK) Mampu menjelaskan latar belakan perlunya (BK), menjelaskan penertian bimbingan dan pengertian konseling

bimbingan dan konseling (BK)

tanya jawab

Kritera: ketepatan dan kesesuaian.

Ceramah dan tanya jawab



Latar belakang dan pengertian BK




Analisis tujuan BK dan tujuan pendidikan

Bentuk non-test: Tes lisan

Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1)



3

Mampu menjelaskan tujuan BK, tujuan pendidikan, menjelaskan hubungan keduanya

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Tes lisan

Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1)



4

5

Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)



Mampu menjelaskan sejarah BK konvensional; mampu menjelaskan makna BK Islami, dan hubungan keduanya


Mampu mengemukakan salah faham tentang BK; dampak salah faham tersebut; dan upaya mengatasinya; menjelaskan azas-azas BK





BK konvensiona l dan BK Islami

Refleksi dan Diskusi



Miskonsepsi terhadap BK dan upaya mengatasi serta azasazas BK



52

6




Mampu menjelaskan pengertian landasan BK, dan mengemukakan landasan-landasan BK yang dimaksud


Diskusi.



Landasanlandasan BK

Diskusi



Fungsi dan prinsipprinsip BK

Diskusi



Orientasi dan ruang lingkup BK



(Semua materi yang telah dikaji) Penyusunan laporan telaah buku teks

Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi

7


Menguasai esensi pelayanan bim-





bingan dan konseling dalam jalur, 8

jenjang dan satuan pendidikan (PP2)

9

10

Mampu menjelaskan empat fungsi BK; hubungan fungsi BK dengan diri sendiri; dan menjelaskan prinsipprinsip BK


Mampu menjelaskan orientasi BK, dan menjelaskan ruang lingkup BK di sekolah dan luar sekolah


Tes lisan, presentasi


Ujian tengah semester


Bentuk non-test:

Ujian tulis 



Mampu menunjukkan pentingnya program BK di sekolah; menjelaskan program BK komprehensif; Menjelaskan komponen & bidang program, serta strategi layanan

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi

53




11

12

13










Mampu menjelaskan layanan-layanan utama BK; mengemukakan contoh-contoh layanan; menje-laskan kebutuhan akan layanan tersebut


Mampu menjelaskan layanan-layanan utama BK; mengemukakan contoh-contoh layanan, dan klebutuhan akan layanan tersebut


Penyusunan laporan telaah buku teks


Diskusi.



Layananlayanan BK

Diskusi.



layananlayanan BK (lanjutan)

Diskusi.



Pendukung layanan BK

Diskusi.



Profesionalis asi BK

Diskusi.



Penilaian dan Supervisi BK



Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan

14

15


Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan





Mampu menjelaskan pengertian profesi BK, profesionalisme BK, dan guru BK/konselor profesional, dan upayaupaya profesionalisasi BK dan petugasnya Mampu menjelaskan upaya penilaian terhadap program BK; menjelaskan objek penilaian layanan; dan

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test:

54

(PP2)

16

Mampu mengimplementasikan kolabo-rasi intern di tempat bekerja, kolabora-si antar personal (KK6)

Ujian akhir smester



penilaian eksternal (supervisi) BK Mampu menganalisis organisasi BK di sekolah; menunjukkan peran setiap personil sekolah dalam BK di sekolah; membangun kerjasama setiap personil di sekolah

Presentasi, Tes lisan Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan Ujian tulis

17

55

Diskusi.

Organisasi dan distribusi tugas personil BK di sekolah


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Matakuliah Kurikulum dan Pembelajaran

Kode

Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS

Bobot (sks) Semester 2 3 Koordinator Rumpun MK

ttd



ttd


Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1 Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajaran

Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik

56


Pustaka

yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Sejarah Perkembangan kurikulum dari masa ke masa. 2. Pengertian dan Konsep Kurikulum. 3. Landasan Pengembangan Kurikulum. 4. Komponen Pengembangan Kurikulum 5. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum 6. Model dan Organisasi Kurikulum. 7. Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 8. Konsep Dasar Pembelajaran 9. Komponen-komponen pembelajaran 10. Prinsip-Prinsip dan prosedur Pembelajaran. 11. Model Pembelajaran (Instructional Design) 12. Inovasi Kurikulum dan Pembelajaran 13. Evaluasi Kurikulum 14. Kurikulum 2013. Utama 3.

Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Pertama Kemendiknas. (2005). Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta.

4.

Sumaatmadja, Nursid (1992), Metodologi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, Bandung : Alumni.

5.

Nana Supriatna dan Mamat Ruhimat (2002), Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs, Bandung : Grafindo Media Pratama.

Pendukung Rahmayani (2007), Pegangan IPS untuk SMP, Jakarta : Pusat Perbukuan Kemendiknas. Media Pembelajaran

Perangkat Lunak PPT Team Teaching Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd, Muhammad Zainul Majdi, SE,. M.Pd. Matakuliah syarat Sub-cp-mk (sebagai Metode Minggu Kriteria dan bentuk kemampuan akhir yang Indikator pembelajaran kepenilaian diharapkan) (estimasi waktu) Pengantar berkaitan dengan  diskusi substansi 1 subtansi mata kuliah bidang kajian

57

Perangkat Keras LCD

 

Materi pembelajaran (pustaka)

Bobot penilaian (%)

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup

-

kurikulum dan pembelajaran

kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi

   

Sejarah Perkembangan



kurikulum dari masa ke



masa. 

2

  Pengertian dan Konsep Kurikulum

 

3

 4

Landasan



Pengertian Kurikulum Pendidikan sebelum masa kolonialisme Pendidikan masa kolonialisme Periode penjajahan jepang Kurikulum pasca kemerdekaan Pengertian kurikulum oleh beberapa ahli Fungsi dan Peran Kurikulum Kurikulum dan pengajaran Landasan

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas

Ceramah

    


Kuliah dan diskusi syndicate group.

Kritera: ketepatan dan

Kuliah dan

58

   

materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumber-sumber lain sebagai pengayaan. .Pengertian Kurikulum Pendidikan sebelum masa kolonialisme Pendidikan masa kolonialisme Periode penjajahan jepang Kurikulum pasca kemerdekaan

Pengertian kurikulum oleh beberapa ahli Fungsi dan Peran Kurikulum Kurikulum dan pengajaran Landasan Filosofis

5

5

5

Pengembangan Kurikulum

 

Komponen Pengembangan Kurikulum

   

5



6

Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

 

Model dan Organisasi Kurikulum

  

7  

Filosofis Landasan Psikologis Landasan Sosiologis dan Teknologis Kurikulum sebagai suatu sistem Komponen tujuan Komponen materi Komponen Strategi Komponen Evaluasi Prinsip Umum Kurikulum Prinsip Khusus berdasarkan KBK 2004 Model Humanistik Model Subjek akademik Model Rekonstruksi Sosial Model Teknologis Pendekatan Pengembangan Kurikulum

kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas

diskusi syndicate group.

 

Landasan Psikologis Landasan Sosiologis dan Teknologis





Kurikulum sebagai suatu sistem Komponen tujuan Komponen materi Komponen Strategi Komponen Evaluasi

10

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas




Prinsip Umum Kurikulum Prinsip Khusus berdasarkan KBK 2004

10


 

Model Humanistik Model Subjek akademik Model Rekonstruksi Sosial Model Teknologis Pendekatan Pengembangan Kurikulum

10

59

   



  

Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

   

Konsep Dasar Pembelajaran

 

8

9

  Komponen-komponen Belajar

10

prinsip dan prosedur pembelajaran

     

Pengertian KTSP Tujuan KTSP Prinsip KTSP, Model-model pembelajaran yang sesuai dengan KTSP Konsep Belajar Konsep Pembelajaran Ciri-ciri belajar Teori Belajar Tujuan Materi Strategi Media Evaluasi prinsip dan prosedur pembelajaran

11



   

Pengertian KTSP Tujuan KTSP Prinsip KTSP, Model-model pembelajaran yang sesuai dengan KTSP

10

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Makalah, mind mapping, presentasi


   

Konsep Belajar Konsep Pembelajaran Ciri-ciri belajar Teori Belajar

10



Tujuan Materi Strategi Media Evaluasi Prinsip-Prinsip dan prosedur Pembelajaran. Prinsip aktivitas, efisiensi, efektivitas, individual, keterlibatan langsung, prinsip motivasi, prinsip penguatan prinsip kerjasama, dan lain-lain. Model Pembelajaran (Instructional Design) Konsep desain pembelajaran,

10


       



12

pendekatan model pembelajaran



pendekatan model pembelajaran

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian

60


 

10

10



laporan, Partisipasi kegiatan di kelas

 konsep, ciri dan prosedur  inovasi kurikulum. 13

hakikat dan teknik evaluasi kurikulum



14

Mahasiswa hakikat kurikulum 2013 15

Uas

16



konsep, ciri dan prosedur inovasi kurikulum.

hakikat dan teknik evaluasi kurikulum

Mahasiswa hakikat kurikulum 2013

Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi awal sampai akhir semester.

Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Bentuk test-esay

61



       


Soal esay



Model-model desain pembelajaran, Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Inovasi Kurikulum dan Pembelajaran Pengertian Kurikulum Ciri-ciri inovasi Prosedur pengembnagan inovasi Evaluasi Kurikulum Pengertian Evaluasi Kurikulum Evaluasi berbasis kelas Jenis-jenis evaluasi Kurikulum 2013

Rangkuman dari keseluruhan materi.

10

10

5

100


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Matakuliah Pengantar Ilmu Sosial


Kode


Bobot (sks) Semester 2 3 Koordinator Rumpun MK

Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi

ttd

ttd

ttd

Andi Sulastri , M.Pd

Andi Sulastri, M.Pd

Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M

CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1

Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan

62

pembelajaran



Pustaka

Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Pengertian Ilmu Sosial, ruang lingkup ilmu sosial, Metode Ilmiah dan Kebenaran Ilmiah 2. struktur dan peran ilmu yang mencakup fakta, konsep, generalisasi dan teori 3. pengertian sosiologi, pendekatan,metode,tehnik, kegunaan sosiologi dan menjelaskan hubungan konsep,generalisasi dan terbentuknya teori sosiologi 4. pengertian dan ruang lngkup Antropologi,pendekatan, metode,tehnik,tujuan, kegunaan antropologi dan dan mendentifikasi macam-macam antropologi kontemporer 5. pengertian dan ruang lingkup Ilmu Geografi , mengidentifikasi beberapa subdisiplin ilmu geografi serta menjelaskan konsep dan generalisasi ilmu geografi 6. pengertian dan ruang lngkup ilmu sejarah, metode,tujuan dan mengidentifikasi kegunaan ilmu sejarah serta menjelaskan hubungan ilmu sejarah dengan ilmu sosial laiinya. 7. pengertian dan ruang lingkup ilmu ekonomi, dan ekonomi kontemporer serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasigeneralisasi dan teori-teori ilmu ekonomi. 8. pengertian dan ruang lingkup Psikologi, pendekatan dan metode penelitian psikologi serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori psikologi 9. pengertian dan ruang lingkup ilmu politik, dan pendekatan,metode ilmu politik, menjelaskan hubungan politik dengan ilmu sosial laiinya serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi. Utama Dr. H. Dadang Supardan, M.Pd. Pengantar Ilmu Sosial : sebuah kajian pendekatan Struktural, Jakarta, PT. Bumi Aksara. Pendukung 1. Abdullah , T dan Surjomihardjo. Ilmu Sejarah dan Historiografi : Arah dan persepektif . Jakarta, Gramedia. 2. Abdullah, Taufik. Ilmu sosial dan tantangan Zaman, Jakarta: Raja Grafindo Persada. 3. Rita Atkinson. Pengantar Psikologi. Jilid I dan 2 Jakarta. Erlangga.

63

Media Pembelajaran

4. Said Hamid Hasan , Pendidikan Ilmu Sosial. Departemen pendidikan dan kebuadayaan .DIKTI. Jakarta. Depdiknas. 5. Iswara. F. Pengantar ilmu Politik . Bandung, Dwiwantara. Perangkat Lunak Perangkat Keras PPT

LCD

Team Teaching

Andi Sulastri, M.Pd, Zalia Muspita, M.Pd

Matakuliah syarat

-

Minggu ke-

Sub-cp-mk (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan)

Indikator


Metode pembelajaran (estimasi waktu)

Materi pembelajaran (pustaka)  



1

Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah kurikulum dan pembelajaran

diskusi substansi bidang kajian kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi

  Pengetahuan  Keterampilan  Sikap







64

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa

Bobot penilaian (%)

-

berikut sumbersumber lain sebagai pengayaan. Memahami Pengertian Ilmu Sosial, ruang lingkup ilmu sosial Metode Ilmiah dan Kebenaran Ilmiah

2

Mendeskripsikan dan memahami struktur dan peran ilmu yang mencakup fakta, konsep, generalisasi dan teori 3

 Penguasaan materi dan kemampuan menjelaskan pengertian ilmu sosial, metode ilmiah dan kebenaran ilmiah  Kemampuan berkomunikasi,meng ajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran  kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu  Penguasaan materi dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik  Kemampuan berkomunikasi,meng ajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran


Ekspositori, PBL dan CTL

5 

2x50 =100 mnt


Ekspositori, PBL,CTL, Resitasi dan CL

2 x 50= 150 mnt

65

Pengertian Ilmu Sosial, Metode Ilmiah, dan Kebenaran Ilmiah

5 

Struktur dan Peranan Ilmu

Memahami kajian tentang pengertian sosiologi, pendekatan,metode,tehnik, kegunaan sosiologi dan menjelaskan hubungan konsep,generalisasi dan terbentuknya teori sosiologi 4

5

Memahami dan mendeskripsikan kajian pengertian dan ruang lngkup Antropologi,pendekatan, metode,tehnik,tujuan, kegunaan antropologi dan dan mendentifikasi macam-macam antropologi kontemporer

 kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu  Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik  Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran  Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu  Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik  Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan


Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL



Sosiologi

10



Antropologi

10

2x50= 100 mnt



2x50= 100 mnt

66



Memahami kajian pengertian dan ruang lingkup Ilmu Geografi , mengidentifikasi beberapa subdisiplin ilmu geografi serta menjelaskan konsep dan generalisasi ilmu geografi





6



 7

pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Kemampuan menjawab soal dan kemampuan menjawab secara





Ilmu Geografi



Materi yang telah dijelaskan dan

2x50= 100 mnt


67

Ujian tulis dan

10





8

Memahami dan menganalisi kajian pengertian dan ruang lngkup ilmu sejarah, metode,tujuan dan mengidentifikasi kegunaan ilmu sejarah serta menjelaskan hubungan ilmu sejarah dengan





analitis pertanyaan lisan sesuai pemahaman konsep pada setiap materi Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas serta menjawab pertanyan bahasa lisan secara sistematis dan kritis Berpenampilan yang sopan sesuai aturan dan tepat waktu serta menjawab dengan jujur sesuai pemahaman pada konsep yang telah dipelajari. Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan

presentasi

di diskusikan

2 x 50= 100 mnt



2x50= 100 mnt

68



Ilmu Sejarah

10

ilmu sosial laiinya.



Memahami dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup ilmu ekonomi, dan ekonomi kontemporer serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi.





9



10

Memahami dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup Psikologi, pendekatan dan metode penelitian psikologi



pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik





Ilmu Ekonomi

10



Psikologi

10

2x50= 100 mnt


69


serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori psikologi

11

Menjelaskan dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup ilmu politik, dan pendekatan,metode ilmu politik, menjelaskan hubungan politik dengan ilmu sosial laiinya serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi.

 Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran  Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu  Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik  Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran  Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu

2x50= 100 mnt



2x50= 100 mnt

70



Ilmu Politik

10

12

UAS

 Kemampuan menjawab semua soal dengan analisis yang tepat dan tajam sesuai pemahaman terhadap materi/konsep  Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas.  Berpenampilan yang sopan sesuai aturan , tata tertib ujian dan tepat waktu dalam menyelesaikan soal.


Unjuk Kerja dengan Ujian Tulisan (Essay)

2 x 50 =100 mnt

71



Rangkuman semua materi yang sudah di jelaskan dan di diskusikan


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Psikologi Pendidikan


KODE


BOBOT (sks) SEMESTER 2 1 Koordinator Rumpun MK


ttd

ttd

ttd

Andi Sulastri, M.Pd

Andi Sulastri, M.Pd


CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK Mahasiswa dapat mengkaji , menguasai dan memahami secara teoritis dan praktis psikologi pendidikan dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah yang berhubungan

72

dengan proses pengajaran dan pembelajaran . Deskripsi Singkat MK

Dengan mempelajari matakuliah Psikologi Pendidikan ini mahasiswa diharapkan mampu memahami secara mendalam dasardasar psikologi yang berkaitan dengan teori-teori, metodologi belajar beserta factor-faktor yang mempengaruhinya dan menerapkannya ke dalam kegiatan belajar pribadi dan orang lain sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan karakter materi pelajaran.


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Utama

Pustaka

Pengertian, ruang Lingkup dan obyek psikologi Pendidikan Pentingnya Psikologi Pendidikan Aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan Kejiwaan Manusia. Proses belajar dan Perkembangan Kecerdasan siswa. Perilaku dan Motivasi Anak dalam Belajar. Pertumbuhan dan perkembangan Anaak dan Remaja sebagai peserta didik. Belajar dan permasalahannya. Teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik. Interaksi belajar mengajar di kelas dan permasalahannya. Manajemen kelas yang berbasis psikologi Pendidikan.

1. Abdul Hadis dan Nurhayati. 2008. Psikologi Dalam Pendidikan ( sangat penting untuk dosen, guru,mahasiswa, orang tua, masyarakat dan pemerhati Pendidikan ). Bandung .Penerbit Alpabeta. 2. Saefullah. 2012. Psikologi (Perkembangan dan Pendidikan).Bandung. PT.Pustaka Setia. 3. Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Numi Aksara. 4. Fatimah, Enung. 2006. Psikologi Perkembangan.Bandung: Pustaka Setia. 5. Rasyad, Aminuddin. 2003 (Cet. 4). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Uhamka. 6. Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran & Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy Pendukung 1. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Rajawali Press, Jakarta 1990. 2. Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafinso Persada

73

Media Pembelajaran

Perangkat Lunak

Perangkat Keras

PPT

LCD

Team Teaching

Andi Sulastri, M.Pd, dan Zalia Muspita, M.Pd

Matakuliah syarat

-

Minggu ke-

1.

Sub-CP-MK (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa memiliki kesamaan persepsi dan pemahaman terhadap sistem perkuliahan pada MK Belajar dan Pembelajaran

Indikator

lingkup kajian 2.

psikologi pendidikan

3.

Pentingnya Psikologi Pendidikan

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran (Pustaka)  

Orientasi Kontrak Mata Kuliah

pengertian psikologi pendidikan dan ruang

Kriteria dan Bentuk Penilaian

 



Cermah 

Memahami: Pengertian pendidikan Pengertian ilmu pendidikan

Pengetahuan

Memahami pentingnya Psikologi terhadap

Pengetahuan

Bobot Penilaian (%)

Deskripsi mata kuliah Kegiatan perkuliahan Tata tertib perkuliahan




Pengertian, ruang Lingkup dan obyek psikologi Pendidikan

5




Pentingnya Psikologi Pendidikan

5

Keterampilan sikap

Keterampilan

74

aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.



Memahami pengertian psikologi pendidikan dan ruang lingkup kajian psikologi pendidikan



aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.



4.

5.

6

pendidikan dan pengajaran

sikap

Mendeskripsika n aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia

Pengetahuan

Memahami pentingnya Psikologi terhadap pendidikan dan pengajaran

Pengetahuan

Mendeskripsika n aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.

Pengetahuan

Keterampilan

Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL



.Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL






sikap

Keterampilan

Mengkaji hakekat dan martabat manusia , mendiskusikan dan mengkaji keharusan beragama dalam islam serta mendiskusikan jenis-jenis penggerak tingkah laku manusia Pentingnya Psikologi Pendidikan

5

Aktualisasi nilainilai beragama dan perkembangan Kejiwaan Manusia

5

5

sikap

Keterampilan sikap

75

7

Mendeskripsikan proses belajar dan perkembangan kecerdasan siswa,



Mendeskripsikan



perilaku dan motivasi 8

9

dalam belajar siswa

Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja sebagai peserta didik

UTS 10

Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan dan mengurai perkembangan kecerdasan siswa

Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan dan mengurai perilaku dan motivasi anak dalam belajar  Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja Kemampuan menjawab soal dan kemampuan menjawab secara analitis pertanyaan lisan sesuai pemahaman konsep pada setiap materi

Pengetahuan Keterampilan




Proses belajar dan Perkembangan Kecerdasan siswa

5




Perilaku dan Motivasi Anak dalam Belajar

10




Pertumbuhan dan perkembangan Anaak dan Remaja sebagai peserta didik

10

Tes Esay



Materi yang telah dijelaskan dan di diskusikan

10

sikap

Pengetahuan Keterampilan sikap


Pengetahuan

76

11

12

13

14

Mendeskripsikan pengertian belajar dan mengidentifikasi berbagai masalah yang dihadapi siswa dalam belajar



Mendeskripsikan beberapa teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik



Mendeskripsikan interaksi belajar mengajar dan berbagai permasalahaannya



Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan manajemen kelas yang berbasis psikologi pendidikan



Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik

Pengetahuan

Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan teori-teori belajar

Pengetahuan

Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan interaksi belajar mengajar dan permasalahaany a Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan interaksi belajar mengajar dan permasalahaany

Pengetahuan

Keterampilan




Belajar dan permasalahannya

10




Teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik

10

. Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL



Interaksi belajar mengajar di kelas dan permasalahannya

10




Manajemen kelas yang berbasis psikologi Pendidikan

10

sikap

Keterampilan sikap

Keterampilan sikap


77

a Rangkuman 15

16 UAS

Merangkum keseluruhan isi materi

Pengetahuan


Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi pertengahan akhir semester

Bentuk tes- Esay

Soal Esay

78



Keseluruhan materi

Rangkuman dari keseluruhan materi

100


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Pengantar Ilmu Ekonomi


KODE

Rumpun MK

BOBOT (sks)

MKBK Dosen Pengembang RPS

SEMESTER

2 1 Koordinator Rumpun MK


ttd

ttd

ttd

Huzain Jailani, M.Pd

Huzain Jailani, M.Pd


CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK Mahasiswa dapat mengenal prinsip-prinsip Ekonomi sebagai bidang pengetahuan akademik dan profesional. Pembelajaran difokuskan pada pengenalan dan analisis ilmu ekonomi sebagai kemampuan dasar dalam memahami ilmu ekonomi. Mahasiswa dapat memahami masalah dasar ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, kebijakan dalam bidang ekonomi, pendapatan nasional, konsumsi dan investasi, uang dan perbankan, hukum permintaan, penawaran dan harga keseimbangan serta sistem ekonomi.

79

Deskripsi Singkat MK Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

Pustaka

1. Pengertian ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi, dan masalah dalam ekonomi. 2. Konsep Ekonomi, Pelaku kegiatan Ekonomi, barang dan jasa. 3. Permintaan penawaran dan harga keseimbangan. 4. Uang dan perbankan. 5. Pendapata nasional. 6. Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. 7. Sistem ekonomi. Utama 1. Sadono Sukirno, (2002). Pengantar Teori Mikro Ekonomi Edisi Ketiga: Penerbit Rajawali Pers 2. Suherman Rosyidi (1984) Pengantar Teori Ekonomi,. Rajawali Pers 3. Mankiew, Mikro Ekonomi 4. Case & Fire Pengantar Ekonomi Mikro 5. Dominick Salvatore, (2006). Mikro Ekonomi. Edisi Keempat (schaum’s outlines). Penerbi Erlanggaa 6. Bahan Ajar/Modul Dosen Pengampu. Pendukung -

Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan)

Perangkat Lunak PPT Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd, Muhammad Zainul Majdi, SE,. M.Pd. Indikator



Perangkat Keras LCD

Materi pembelajaran (pustaka) 

1&2

Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah Pengantar Ilmu Ekonomi



diskusi substansi bidang kajian Pengantar Ilmu Ekonomi

Diskusi

  

80

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/si labus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas

Bobot penilaian (%)

-

3&4

Memahami ilmu ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan masalah utama yang dihadapi dalam ekonomi

Memahami konsep dasar Ekonomi

5&6

Mahasiswa dapat mendeskripsikan arti ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan masalah pokok yang dihadapi dalam perekonomian Mahasiswa dapat Menguraikan arti ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan mengnalaisis masalah pokok yang dihadapi dalam perekonomian Mahasiswa dapat memahami konsep ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, dan arti barang dan jasa dalam perekonomian

Sikap

Ceramah

5

Skill

Pengetahuan

Sikap


Skill Mahasiswa dapat mengidentifikasi pelaku kegiatan ekonomi baik perekonomian tertutup dan terbuka

yang mesti dilakukan mahasiswa;  Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan  Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumbersumber lain sebagai pengayaan. Pengertian ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi, dan masalah dalam ekonomi

Pengetahuan

81

Konsep Ekonomi, Pelaku kegiatan Ekonomi, barang dan jasa,

5

Memahami konsep permintaan, penawaran dan harga keseimbangan

Mahasiswa dapat membuat arus lingkar kegiatan ekonomi Circulation Flow Mahasiswa dapat menguraikan konsep permintaan, penawaran danharga keseimbangan Unjuk kerja

7&8

Memahami konsep uang dan perbankan 9 & 10

Mahasiswa dapat mengidentifikasi jenis dan fungsi bank Memahami konsep pendapatan nasional

11 & 12

Mahasiswa dapat membuat kurva permintaan, penawaran dan harga keseimbangan dan mampu menganalisis faktor faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Mahasiswa dapat menjelaskan eksistensi,perkembangan dan jenis uang

Mampu dapat melakukan perhitungan pendapatan nasional dengan tiga pendekatan, yakni produksi, pengeluaran dan pendapatan Mahasiswa dapat menguraikan konsep pendapatan nasional, pendapatan perkapita, inflasi, dan faktor-faktor yang mempengaruhi tabungan, konsumsi, dan investasi

Sikap




Permintaan penawaran dan harga keseimbangan

5




Uang dan perbankan

10




Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

10

Skill

Pengetahuan

Sikap

Skill

Pengetahuan Sikap

Skill

Pengetahuan

82

13 & 14

Memahami konsep kebijakan moneter dan fiskal serta penentuan Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

Memahami sistem ekonomi yang dianut diberbagai negara.

15 & 16

Uas 16

Mampu mengasumsikan dan menganalisis kebijakan yang diambil pemerintah dalam bidang ekonomi

Sikap




Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

10




Sistem ekonomi

10

Rangkuman dari keseluruhan materi

100

Skill Mahasiswa dapat menguraikan dan menganalisis kebijakan moneter dan fiskal Mahasiswa dapat mengidentifikasi sistem ekonomi yang dianut oleh berbagai negara didunia. Mahasiswa dapat menjelaskan : - sistem ekonomi tradisonal - sistem ekonomi komando - sistem ekonomi pasar / liberal - sistem ekonomi campuran  sistem ekonomi indonesis (pancasila)  Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi awal sampai akhir semester.

Pengetahuan Sikap

Skill

Pengetahuan

Bentuk test-esay

83

Soal esay


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Mananajemen Keuangan


KODE




ttd

ttd

ttd

Muhammad Rapii, M. Pd

Muhammad Rapii, M. Pd


CPL-PRODI 1) ampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK

84

Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajara.

M1



Pustaka

Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan manajemen keuangan. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang berhubungan dengan manajemen keuangan serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Definisi, tujuan dan potensi masalah dalam manajemen keuangan 2. Laporan keuangan dalam hal pengelolaan keuangan 3. Estimasi nilai waktu uang 4. Mengambil keputusan investasi 5. Mengambil keputusan investasi 6. Membuat keputusan investasi modal 7. Melakukan valuasi obligasi 8. Melakukan valuasi saham 9. Melakukan valuasi saham 10. Estimasi risiko dan imbal hasil suatu asset 11. Estimasi risiko dan imbal hasil suatu portofolio 12. Estimasi biaya penganggaran modal 13. Pembiayaan jangka panjang 14. Struktur modal: dasar 15. Pengelolaan struktur modal: batas hutang valuasi danpenganggaran modal bagi perusahaan dengan hutang Utama Miswanto & Eko Widodo, (1998). Manajemen Keuangan 2, Jakarta: Gunadarma. Pendukung 1. 2. 3. 4. 5.

Brigham, (2011). Dasar-dasar Manajemen Keuangan Buku 1 Edisi 11, Jakarta: Salemba Empat. Agus Sartono, (2009). Manajemen Keuangan Teori dan Aplikasi, Edisi 4, Yogyakarta: BPFE Yokjakarta. Sutrisno, (2009). Manajemen Keuangan: Teori, Konsep, dan Aplikasi, Penerbit Ekonisia FE UII, Yogyakarta. Bambang Riyanto, Dasar-dasar pembelanjaan Perusahaan, Edisi 4, Yayasan Penerbit Gajah Mada, Yogyakarta, 2009 Kasmir, (2010). Pengantar Manajemen Keuangan, Prenada Media Group.

85

Media Pembelajaran

6. Ross, Westerfield & Jaffe (2010). Corporate Finance. New York: McGraw-Hill.(RWJ) Perangkat Lunak

Perangkat Keras

PPT

LCD

Team Teaching

Muhammad Rapii, M. Pd, Danang Prio Utomo, M.M

Matakuliah syarat

-

Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan)

Indikator



Materi pembelajaran (pustaka)  



1

2

Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah kurikulum dan pembelajaran

Mampu menjelaskan definisi, tujuan dan potensi masalah dalam manajemen

diskusi substansi bidang kajian kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi

Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi

   


86

Diskusi, Tanya jawab

   

Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumber-sumber lain sebagai pengayaan. Apakah manajemen keuangan? Perusahaan korporasi Pentingnya arus kas Tujuan manajemen

Bobot penilaian (%)

-

5

keuangan

1x 100 meneit

 

3

4

Mampu memahami laporan keuangan dalam hal pengelolaan keuangan


Mampu melakukan estimasi nilai waktu uang


Mampu mengambilkeputusan investasi


Mampu membuat keputusan investasi modal




1x 100 meneit Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi






1x 100 meneit

2x 100 menit

5&6

7

87

1x 100 meneit

keuangan Masalah keagenan dan kendali perusahaan Regulasi

 Neraca  Laporan laba rugi  Pajak  Modal kerja bersih  Arus kas keuangan  Manajemen arus kas 1. Periode tunggal 2. Periode jamak 3. Periode majemuk 4. Simplifikasi 5. Nilai perusahaan Mengapa menggunakan Net Present Value? 2.The Payback Period Rule 3.The Discounted Payback Period Rule 4.The Average Accounting Return 5. The Internal Rate of Return 6.Masalah IRR 7.The Profitability Index 8.Praktik penganggaran modal Arus kas tambahan 2.The Baldwin Company 3. Inflasi dan penganggaran modal 4.Definisi alternatif arus kas

5

5

5

5

operasional 5. Investasi atas usia tak sama

8

Mampu melakukan valuasi obligasi


Mampu melakukan valuasi saham


9&10

11

Mampu melakukan estimasi risiko dan imbal hasil suatu asset


Mampu melakukan estimasi risiko dan imbal hasil suatu portofolio










12

88

1x 100 menit

2x 100 meneit

1x 100 meneit

1x 100 meneit

1. Definisi obligasi 2. Valuasi obligasi 3.Konsep obligasi 4. Inflasion dan suku bunga

5

1. Nilai saham biasa 2. Estimasiparameter pada Dividend-Discount Model 3. Peluang pertumbuhan 4.Price Earnings Ratio 5. Pelaporan pasar saham 1.Returns 2. Holding-Period Returns 3. Return Statistics 4. Average Stock Returns dan Risk-Free Returns 5. Risk Statistics 1. Individual Securities 2.Expected Return, Variance andCovariance 3.The Return and Risk for Portfolios 4.The Efficient Set for Two Assets 5.The Efficient Set for Many Securities

5

5

5

13

14

Mampu melakukan estimasi biaya penganggaran modal


Mampu memahami dan menjelaskan pembiayaan jangka panjang


Mampu memahami struktur modal: dasar










1x 100 meneit

1x 100 meneit

1x 100 meneit

15

Mampu melakukan pengelolaan struktur modal: batas hutang


16

89

1x 100 meneit

6.Relationship between Risk and Expected Return (CAPM) 1. Biaya modal ekuitas 2. Estimasi Beta 3. Penentu Beta 4. Perluasan model dasar 5. Flotation Costs Saham biasa 2.Hutang jangka panjang 3.Saham preferen 4. Pola pembiayaan 5. Obligasi lain 1.Struktur modal dan The Pie Theory 2. Maximizing Firm Value versus Maximizing Stockholder Interests 3. Hutang dan nilai perusahaan Modigliani and Miller: Proposition II (No Taxes) 5. Taxes 1. Biayakesulitan keuangan 2. Deskripsi biaya kesulitan keuangan 3.Dapatkah biaya hutang dikurangi? 4. Integrasi efekpajakdan biayakesulitan keuangan 5.Signaling 6.Shirking, Perquisites, and Bad Investments: A Note on Agency Cost of Equity

5

5

5

5

7.The Pecking-Order Theory 8.Growth and the Debt-Equity Ratio

17

Mampu melakukan valuasi danpenganggaran modal bagi perusahaan dengan hutang



90

Diskusi, Tanya jawab 1x 100 meneit

1. Adjusted Present Value Approach 2.Flows to Equity Approach 3.Weighted Average Cost of Capital Method 4.A Comparison of

5


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Akuntansi Biaya

KODE



ttd

ttd


Farhana Muhammad S.Pd, ME Danang Prio Utomo, SE.,MM Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK


Tujuan Instruksional Umum: Setelah mempelajari dan menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami, dan mampu menginterprestasikan aspek-aspek dalam akuntansi biaya. Mata Kuliah ini mempelajari tentang konsep akuntansi biaya, metode harga pokok pesanan, metode harga pokok proses, metode harga pokok variabel (direct costing), biaya overhead pabrik, departementalisasi biaya overhead pabrik, biaya bahan baku, biaya tenaga kerja, harga pokok produk bersama dan produk sampingan, sistem biaya taksiran, dan sistem biaya standar.

91


Pustaka

Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Minggu ke-

1,2

1. Akuntansi Biaya dan Pengertian Biaya 2. Metode Harga Pokok Pesanan 3. Metode Harga Pokok Proses 4. Penentuan Kos Variabel 5. Biaya Overhead Pabrik 6. Departementalisasi Biaya Overhead Pabrik 7. Biaya Bahan Baku dan Biaya Tenaga Kerja 8. Harga Pokok Produk Bersama Dan Produk Sampingan 9. Sistem Biaya Taksiran 10. Sistem Biaya Standar Utama 1. Mas’ud Machfoedz, Akuntansi Biaya – Ikhtisar Teori dan Soal Jawab, Edisi Revisi, BPFE, Yogyakarta, 1999 2. Mulyadi, Akuntansi Biaya, STIE YKPN, Yogyakarta, 2005 3. Ibnu Subiyanto, Akuntansi Biaya, Gunadarma, Jakarta, 1993 4. Supriyono, Akuntansi Biaya – Perencanaan & Pengendalian Biaya 1&2, Yogyakarta BPFE, 2003 Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Farhana Muhammad S.Pd, ME dan Susilawati S.Pd, ME

Sub-CP-MK (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa dengan tepat dapat mengetahui dan mengerti mengenai berbagai macam klasifikasi biaya dan mampu membedakan metode pengumpulan biaya dan perhitungan harga pokok dari beberapa metode yang ada.

Indikator 1. 2. 3. 4.

5.

3

Mahasiswa dapat menghitung dan

1.


Menjelaskan Konsep Biaya Menjelaskan Klasifikasi Biaya Menjelaskan Metode Penentuan Biaya Menjelaskan Metode Penentuan Harga Pokok Produk Membandingkan Laporan Laba Rugi Perusahaan Dagang dan Perusahaan Manufaktur Menjelaskan Konsep Harga

92

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) 2*3*50=600me nit

Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

Kriteria :

Materi Pembelajaran (Pustaka) a. b. c.

d.

1*3*50=150me

a.

Konsep Biaya Klasifikasi Biaya Metode Pengumpulan Biaya Metode Penentuan Harga Pokok

Konsep

menginterpretasikan Konsep dasar penentuan harga pokok pesanan, manfaat informasi yang dapat diperoleh dari harga pokok pesanan, metode penentuan harga pokok pesanan produk yang diolah melalui satu / beberapa departemen dengan pendekatan full costing dan pembuatan kartu harga pokok pesanan

4,5

Mahasiswa dapat menghitung dan menjelaskan :Konsep dasar penentuah harga pokok proses, manfaat informasi yang dapat diperoleh dari harga pokok proses, metode harga pokok proses, perlakuan terhadap produk yang hilang, rusak dan cacat pada awal dan akhir suatu proses metode penentuan persediaan produk dalam proses awal, baik menggunakan metode rata-rata tertimbang harga pokok produk berdasar aktivitas dan kapan digunakannya baik melalui satu departemen produksi ataupun lebih

2. 3. 4.

Pokok Pesanan Menjelaskan Manfaat Informasi Harga Pokok Pesanan Menjelaskan mengenai Kartu Harga Pokok Pesanan Menjelaskan Metode Harga Pokok Pesanan

Ketepatan meringkas dan menjelaskan

nit b.


c. d.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Menjelaskan mengenai konsep Pengumpulan Biaya berdasarkan Proses Menjelaskan Manfaat informasi Harga Pokok Proses Menjelaskan karakteristik Metode Harga pokok Proses Menjelaskan perhitungan menggunakan metode harga pokok proses Menjelaskan Pengaruh produk yang hilang, rusak dan cacat. Menjelaskan mengenai Pengaruh penambahan biaya bahan baku terhadap penambahan unit produksi Menjelaskan Pengaruh penggunaan metode persediaan akhir yang berbeda dalam perhitungan unit equivalen

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan mengelompokkan berdasarkan penentuan harga pokok Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

2*3*50=300me nit

a.

b. c. d. e. f.

g.

93

Pengumpulan Biaya berdasarkan Pesanan Manfaat informasi Harga Pokok Pesanan Kartu Pesanan bahan baku, tenaga kerja dan BOP Metode Harga Pokok Pesanan Konsep Pengumpulan Biaya berdasarkan Proses Manfaat informasi Harga Pokok Proses Karakteristik Metode Harga Pokok Proses Perhitungan Metode Harga pokok Proses Pengaruh produk yang hilang, rusak dan cacat. Pengaruh penambahan biaya bahan baku terhadap penambahan unit produksi Pengaruh

6

Mahasiswa dapat menghitung, menggolongkan dan menjelaskan : pengertian, manfaat dan pandangan harga pokok variabel, perbedaan antara harga pokok variabel dan Full Costing., manfaat informasi yang dapat diperoleh dari penentuan harga pokok variabel, dan penentuan harga pokok variabel di dalam perencanaan dan pembuatan keputusan jangka pendek

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7

Mahasiswa dapat menghitung dan menjelaskan : penggolongan, penentuan dan pembebanan BOP ke dalam harga pokok produk, pengumpulan BOP Sesungguhnya, perlakuan selisih BOP dan penghitungan tarif BOP

1. 2.

3.

Menjelaskan Definisi Harga Pokok Variabel Menjelaskan Manfaat informasi Harga Pokok Variabel Menjelaskan Konsep Biaya Periode Menjelaskan Kelemahan dan keunggulan metode Variabel Costing Menjelaskan Penentuan Harga Pokok Produksi Variabe Menjelaskan Perbandingan Harga Pokok Variabel Costing dan Full Costing dari sisi perolehan Laba

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan

Menjelaskan Karakteristik dan manfaat Tarif BOP Menjelaskan Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam penentuan Tarif BOP Menjelaskan Dasar yang digunakan untuk Pembebanan

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan

94

1*3*50=150me nit

a. b. c.


d.

e. f.


1*3*50=150me nit

a. b.

penggunaan metode persediaan akhir yang berbeda dalam perhitungan unit equivalen Definisi Harga Pokok Variabel Manfaat informasi Harga Pokok Variabel Konsep Biaya Periode Kelemahan dan keunggulan metode Variabel Costing Penentuan Harga Pokok Produksi Variabel Perbandingan Harga Pokok Variabel Costing dan Full Costing dari sisi perolehan Laba Karakteristik dan manfaat Tarif BOP Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam penentuan Tarif BOP

c.

BOP

d. e. Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : Penentuan tarif biaya overhead pabrik, Penyusunan anggaran biaya overhead pabrik, metode pengalokasian biaya overhead pabrik, Penentuan biaya overhead pabrik dengan metode penentuan harga pokok variabel.

1. 2. 3.

4.

8,9 5. 6. 7.

Menjelaskan Penentuan Tarif Biaya Overhead Pabrik Menjelaskan Penyusunan Anggaran BOP Menjelaskan Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Menjelaskan Pembebanan BOP terhadap produk dan pesanan pada Departemen Produksi Menjelaskan Pengumpulan dan alokasi BOP rill Menjelaskan Perhitungan, Analisis dan perlakuan selisih / variance BOP Menjelaskan Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi

95

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

2*3*50=300me nit

a. b. c.

d.

e.

Dasar yang digunakan untuk Pembebanan BOP Perhitungan Tarif BOP tunggal Analisis selisih BOP Penentuan Tarif Biaya Overhead Pabrik Penyusunan Anggaran BOP Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Pembebanan BOP terhadap produk dan pesanan pada Departemen

f. g.

10

11,12

Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : penentuan dan pembebanan biaya bahan baku, masalah - masalah khusus yang berhubungan dengan biaya bahan baku (sisa bahan, produk rusak dan produk cacat). Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : penentuan dan pembebanan biaya tenaga kerja, Masalah - masalah khusus yang berhubungan dengan biaya tenaga kerja (set up time dan idle time).

1.

Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan harga pokok produk bersama dan produk sampingan, perlakuan akuntansi terhadap produk bersama dan produk sampingan

1.

2. 3.

4.

2. 3. 4. 5. 6.

Menjelaskan konsep dan pengertian biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja. Menjelaskan penentuan biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Menjelaskan masalah-masalah khusus yang berhubungan dengan biaya bahan baku (sisa bahan, produk rusak, dan produk cacat). Menjelaskan masalah-masalah khusus yang berhubungan dengan biaya tenaga kerja (set up time dan idle time) Menjelaskan Pengertian dan karakteristik produk bersama Menjelaskan Akuntansi produk bersama Menjelaskan Alokasi biaya produk bersama ke dalam biaya terpisah untuk tiap produk Menjelaskan Pengertian dan karakteristik produk sampingan Menjelaskan Akuntansi produk bersama dan produk sampingan Menjelaskan Metode kalkulasi

96


1*3*50=150me nit

a. b.

Bentuk non-tes : Persentasi kelompok c.

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

2*3*50=300me nit

a. b. c.

d.

Produksi Pengumpulan dan alokasi BOP rill Perhitungan, Analisis dan perlakuan selisih / variance BOP konsep dasar biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Penentuan biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Masalah-masalah khusus

Pengertian dan karakteristik produk bersama Akuntansi produk bersama Alokasi biaya produk bersama ke dalam biaya terpisah untuk tiap produk Pengertian dan karakteristik

biaya produk sampingan e. f.

13

Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan sistem biaya taksiran, Penentuan biaya taksiran, Perlakuan akuntansi terhadap biaya taksiran

Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan sistem biaya standar, Penentuan biaya standar, Analisis selisih biaya produksi dan perlakuan akuntansi terhadap selisihnya.

1.

Menjelaskan Konsep Dasar Sistem Biaya Taksiran 2. Menjelaskan Penentuan Biaya Taksiran 3. Menjelaskan tentang Perlakuan Akuntansi Terhadap Biaya Taksiran

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan

1.

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan

2.

3. 14 4.

5.

Menjelaskan manfaat dan kelemahan biaya standar Menjelaskan Penyusunan biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik standar. Menjelaskan Perhitungan selisih biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik. Menjelaskan Jurnal pencatatan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead pabrik Menjelaskan Perlakuan selisih dan penyajian selisih di dalam laporan keuangan perusahaan.

97

1*3*50=150me nit

a. b. c.


1*3*50=150me nit

a.

b. Bentuk non-tes : Persentasi kelompok c.

d.

produk sampingan Akuntansi produk bersama dan produk sampingan Metode kalkulasi biaya produk sampingan Konsep Dasar Sistem Biaya Taksiran Penentuan Biaya Taksiran Perlakuan Akuntansi Terhadap Biaya Taksiran Pengertian , manfaat dan kelemahan biaya standar. Penyusunan biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik standar. Perhitungan selisih biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik. Jurnal pencatatan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead

e.

98

pabrik Perlakuan selisih dan penyajian selisih di dalam laporan keuangan perusahaan.


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Bank dan Lembaga Keuangan Lainnya

KODE




Ttd

ttd

ttd

Qurratul Aini, M.Pd

Danang Prio Utomo, SE.,MM


Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Deskripsi Singkat MK

Mata kuliah ini didisain untuk mmemberikan pengetahuan mengenai bank dan lembaga keuangan lainnya, dengan topik-topik sistem keuangan, uang, pasar dan lembaga keuangan, pasar valuta asing, industri perbankan, peraturan perbankan, krisis perbankan, lembaga keuangan non-bank, dan financial derivatives. Setelah menyelesaikan mata kuliah in, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan terkait dengan bank dan lembaga keuangan lainnya sehingga mampu menganalisis kondisi bank dan lembaga keuangan yang ada.

99

Perte muan Ke1

2

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Kompetensi Dasar) Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya dan kaitan studi bidang moneter, perbankan, dan pasar keuangan.

Mahasiswa mampu menjelaskan peranan,struktur, dan instrumen pasar keuangan

Materi Ajar

1. Pentingnya pasar keuangan 2. Pentingnya bank dan lembaga keuangan 3. Pentingnya uang dan kebijakan moneter

1. Fungsi pasar keuangan 2. Struktur pasar keuangan 3. Instrumen pasar keuangan 4. Globalisasi pasar finansial

Metode Pembela jaran Ceramah dan diskusi

Indikator Penilaian

1. Menjelaskan pentingnya pasar keuangan

Kriteria Penilaian Ujian tertulis

Bobot Penilaian UTS : 50%

Waktu Belajar

Sumber Bacaan

3 x 50’

M. Bab 1

3 x 50’

M. Bab 2

UAS : 50%

2. Pentingnya bank dan lembaga keuangan 3. Pentingnya uang dan kebijakan moneter Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan Fungsi pasar keuangan 2. Menjelaskan struktur pasar keuangan 3. Menjelaskan instrumen pasar keuangan

5. Fungsi intermediasi Keuangan

4. Menjelaskan globalisasi pasar finansial

6. Regulasi pasar finansial

100

Ujian tertulis

UTS : 50% UAS : 50%

5. Menjelaskan Fungsi intermediasi keuangan 6. Menjelaskan regulasi pasar financial 3

Mahasiswa mampu menjelaskan peranan uang dan sistem pembayaran yang ada di dunia serta mampu mengukur jumlah uang yang beredar

1. Pengertian uang 2. Fungsi uang 3. Evolusi sistem pembayaran 4. Mengukur jumlah uang

Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan pengertian dan fungsi uang

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

UAS : 50%

2. Menjelaskan evolusi sistem pembayaran 3. Mengukur jumlah uang

4

Mahasiswa mampu menjelaskan dan mampu mengukur tingkat suku bunga serta menganalisis perilaku suku bunga

1. Pengukuran suku bunga

Ceramah dan diskusi

2. Cara lain mengukur suku bunga

1. Menjelaskan Pengukuran suku bunga 2. Menjelaskan cara lain mengukur suku bunga

3. Tingkat pengembalian

3. Menjelaskan Tingkat pengembalian

4. Suku bunga riil dan nominal

101

Ujian tertulis

UTS : 50% UAS : 50%

3 x 50’

4. Menjelaskan Suku bunga riil dan nominal 5

6

Mahasiswa mampu menjelaskan faktor yang mempengaruhi resiko dan Terms Structure

Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai pasar valuta asing

1.

Struktur resiko dari suku bunga Term Structure dari suku bunga

Ceramah dan diskusi

1. Aktivitas Pasar valuta asing

Ceramah dan diskusi

2.

2. Nilai tukar pada jangka panjang

1. Tantangan analisis

UTS : 50%

3 x 50’

1. Menjelaskan sktivitas Pasar valuta asing

Ujian tertulis

UAS : 50%

3 x 50’

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

2. Menjelaskan Nilai tukar pada jangka panjang dan jangka pendek 3. Menjelaskan fluktuasi nilai tukar

4. Fluktuasi nilai tukar Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis struktur finansial dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

Ujian tertulis

2. Menjelaskan term Structure dari suku bunga

3. Nilai tukar pada jangka pendek

7

1. Menjelaskan Struktur resiko dari suku bunga

Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan tantangan analisis

UAS : 50%

2. Transaction cost

2. Menjelaskan transaction cost

3. Asymmetric

3. Menjelaskan Asymmetric

102

information

information

4. Moral hazard dan adverse selection

4. Menjelaskan moral hazard dan adverse selection

5. Struktur finansial

5. Menjelaskan struktur finansial

6. Dampak moral hazard dan adverse selection

6. Menjelaskan Dampak moral hazard dan adverse selection

Krisis finansial: pendekatan moral hazard

Krisis finansial: pendekatan moral hazard

UTS (50%) 8

Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai manajemen perbankan

1. Bank Balance Sheet

Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan Bank Balance Sheet /Neraca Bank

/Neraca Bank 2. Menjelaskan prinsip pengelolaan bank

2. Prinsip pengelolaan bank

3. Menjelaskan Resiko kredit dan

103

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

9

Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan persaingan dalam industri perbankan serta regulasi yang mengaturnya

3. Resiko kredit

resioko suku bunga

4. Resiko suku bunga

4. Menjelaskan transaksi di luar neraca Inovasi financial

5.Transaksi di luar neraca Inovasi finansial 1. Perkembangan industri perbankan

Ceramah dan diskusi

2. Regulasi dan deregulasi

4. Masalah penegakan hukum

3 x 50’

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

4. Menjelaskan masalah supervisi

Krisis dan konsolidasi

1. Asuransi

UAS : 50%

3. Menjelaskan masalah penegakan hukum

5, Masalah supervisi

Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan lembaga keuangan nonbank

Ujian tertulis

2. Menjelaskan regulasi dan deregulasi serta dampaknya

3. Dampak deregulasi

10

1. Menjelaskan perkembangan industri perbankan

Krisis dan konsolidasi Ceramah dan diskusi

2. Dana Pensiun 3. Perusahaan

104

1. Menjelaskan asuransi, dana pension dan perusahaan

UAS : 50%

Pembiayaan

pembiayaan

4. Intermediasi keuangan pemerintah

2. Menjelaskan intermediasi keuangan pemerintah

Lembaga sekuritas 11

Mahasiswa mampu menjelaskan lembaga keuangan syariah

1. Prinsip-prinsip transaksi syariah 2. Bank syariah 3. Asuransi syariah Sekuritas

Lembaga sekuritas Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan prinsip-prinsip transaksi syariah

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

Ujian tertulis

UAS : 50%

3 x 50’

Ujian tertulis

UTS : 50%

3 x 50’

2. Menjelaskan bank syariah 3. Menjelaskan asuransi syariah Sekuritas

12

Mahasiswa mampu menjelaskan mekanisme financial derivatives

1. Forward 2. Future 3. Opsi 4. Swap 5.Masalah derivatif

Ceramah dan diskusi

1. Menjelaskan konsep Forward , Future, Opsi dan Swap 2. Menjelaskan masalah derivatif

13

Mahasiswa dapat menjelaskan serta menganalisis peranan bank sentral

1. Sejarah Bank Indonesia

Ceramah dan

105

1. Menjelaskan sejarah Bank

sebagai otoritas moneter

2. Struktur bank sentral 3. Fungsi bank sentral 4.Neraca bank sentral 5.Pengendalian jumlah uang 6.Penggandaan uang 7.Isu independensi 8.Struktur dan fungsi OJK

diskusi

Indonesia

UAS : 50%

2. Menjelaskan Struktur, fungsi dan neraca bank sentral 3. Menjelaskan Pengendalian jumlah uang 4. Menjelaskan penggandaan uang 5. Menjelaskan isu independensi 6. Menjelaskan struktur dan fungsi OJK

14

Mahasiswa mampu menjelaskan halhal terkait microfinance

1. Pengertian microfinance 2. Dampak microfinance

Ceramah dan diskusi

3. Pengertian microfinanc e 4. Dampak microfinanc e

Ujian tertulis

UTS : 50% UAS : 50%

UAS (50%) DAFTAR PUSTAKA

Mishkin, Frederic S. 2001. The Economics of Money, Banking, and Financial Markets. Addison-Wesley. World Student Series. New York.

106

3 x 50’


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Belajar dan Pembelajaran

KODE

Rumpun MK MKPP Dosen Pengembang RPS


Ttd

ttd


Baiq Yuliana Rizkiwati M.Pd Danang Prio Utomo, SE.,MM Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK 1).Memiliki pengetahuan dan pemahaman yang konfrehensif dan fungsional tentang dasar-dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisa, dan memecahkan berbagai permasalahan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang professional dan berkarakter. Deskripsi Singkat MK

Mata kuliah ini didisain untuk mmemberikan pengetahuan dan pemahaman yang konfrehensif dan fungsional tentang dasar-dasar

107

belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisa, dan memecahkan berbagai permasalahan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang professional dan berkarakter.

Kemampuan akhir yang diharapkan (KAD) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat proses belajar mengajar dan komponennya

Bahan Kajian

- konsep belajar - konsep mengajar - hakikat proses belajar mengajar - ciri-ciri belajar - tujuan belajar - bahan belajar - kegiatan belajar dan pembelajaran - metode belajar - alat belajar - sumber pelajaran - evaluasi pembelajaran

Metode Pembelajaran

presentasi tugas

Alokasi Waktu

4x50’

Pengalaman belajar

Mahasiswa mampu menjelaskan : - konsep belajar - konsep mengajar - hakikat proses belajar mengajar - ciri-ciri belajar - Menjelaskan tujuan belajar - Menjelaskan bahan belajar - Menjelaskan kegiatan belajar dan pembelajaran - Menjelaskan metode belajar - Menjelaskan alat belajar - Menjelaskan sumber pelajaran - Menjelaskan evaluasi pembelajaran

108

Kriteria Penilaian

Pretes dan post tes

Indikator

- Menjelaskan konsep belajar - Menjelaskan konsep mengajar - Menjelaskan hakikat proses belajar mengajar - Menjelaskan ciri-ciri belajar - Menjelaskan tujuan belajar - Menjelaskan bahan belajar - Menjelaskan kegiatan belajar dan pembelajaran - Menjelaskan metode belajar - Menjelaskan alat belajar - Menjelaskan

Bobot Penilaian

15%

Daftar Refrens i 1-5

2. Mahasiswa mampu menginterpretasi prinsip-prinsip belajar

Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran

3. Mahasiswa mampu menggolongkan masalah-masalah belajar

-

4. Mahasiswa mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrument pembelajaran

- penyusunan komponen perangkat pembelajaran - mensimulasikan langkah-langkah pengembangan

-

masalah belajar internal factor-faktor eksternal belajar mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa

Mahasiswa mampu menginterpretasi prinsip-prinsip belajar

Pretes dan post tes

presentasi tugas

2x50’

- Mahasiswa menggolongkan masalah belajar internal - MahasiswaMeng golongkan factorfaktor eksternal belajar - Mahasiswa menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa

Pretes dan post tes

Praktik

4x50’

- Mahasiswa mensimulasikan penyusunan perangkat pembelajaran - mensimulasikan langkah-langkah

dokumen

109

sumber pelajaran - Menjelaskan evaluasi pembelajaran Menginterpretas i prinsip-prinsip belajar

- Menggolongk an masalah belajar internal - Menggolongk an factorfaktor eksternal belajar - Menggolongk an untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa - mensimulasik an penyusunan perangkat pembelajaran - mensimulasik an langkah-

5%

3,2,4

10%

2,3,7

10%

2,3

inovatif-progresif

pembelajaran - mensimulasikan instrument pembelajaran

5. Mahasiswa mampu mengadaptasi langsung model pembelajaran langsung(direc intrauction)

- ruang lingkup pengajaran langsung - pelaksanaan pengajaran langsung

6. Mahasiswa mampu menerapkan model pembelajaran cooperative learning

-

7. Mahasiswamamp u melaksanakan strategi-strategi belajar (learning strategi)

-

-

-

pengembangan pembelajaran - mensimulasikan instrument pembelajaran

MIDLE SEMESTER presentasi tugas 2x50’

Pretes dan post tes

- ruang lingkup pembelajarankoo peratif - menerangkan beberapa variasi dalam model cooperative learning

ruang lingkup pembelajaranko operatif variasi dalam model cooperative learning

strategi belajar PQ4R strategi belajar peta konsep (concept mapping)

Mahasiswa: - mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung - mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung

langkah pengembanga n pembelajaran - mensimulasik an instrument pembelajaran

Latihan/praktik

4x50’

Mahasiswa: - melaksanakan strategi belajar PQ4R - melaksanakan strategi belajar

110

dokumen

- mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung - mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung

- ruang lingkup pembelajarank ooperatif - menerangkan beberapa variasi dalam model cooperative learning - melaksanakan strategi belajar PQ4R - melaksanakan strategi belajar peta

20% 10%

1-8 1-5

10%

1,5,7

20%

2-5

-

-

-

model pembelajaran inquiri pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) strategi belajar guided nate taking strategi belajar snowball drilling strategi belajar giving question and giving answer strategi belajar quistin student have strategi belajar talking stick strategi belajar everyone is teacher here strategi belajar teknik pelajaran.

-

-

-

-

-

-

peta konsep (concept mapping) melaksanakan model pembelajaran inquiri melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) melaksanakan strategi belajar guided nate taking melaksanakan strategi belajar snowball drilling melaksanakan strategi belajar giving question and giving answer melaksanakan strategi belajar quistin student have melaksanakan strategi belajar talking stick melaksanakan strategi belajar

111

-

-

-

-

-

-

-

konsep (concept mapping) melaksanakan model pembelajaran inquiri melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) melaksanakan strategi belajar guided nate taking melaksanakan strategi belajar snowball drilling melaksanakan strategi belajar giving question and giving answer melaksanakan strategi belajar quistin student have melaksanakan strategi belajar talking

everyone is teacher here. - melaksanakan strategi belajar teknik pelajaran.

8. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction) 9. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran pembelajaran kontektual (contectual teaching learning)

mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (problem based instruction)

- Kontruktivisme(c onstr-uktivistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modeling) - Refleksi (reflection) - Penilaian autentik (authentic assessment)

stick - melaksanakan strategi belajar everyone is teacher here - melaksanakan strategi belajar teknik pelajaran. mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction)

mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction)

praktik

Mahasiswa menerapkan: - Kontruktivisme(c onstruktivistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modelling) - Refleksi (reflection) - Penilaian autentik (authentic assessment)

112

dokumen

- Menerapkan: - Kontruktivis me(construkti vistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modeling) - Refleksi (reflection) - Penilaian

5%

10%

1-8

10. Mahasiswa mampu menyusun asasement dan system penilaian.

- Penilaian dengan tes - Penilaian kinerja - Penilaian sikap - Penilaian proyek - Penilaian produk - Penilaianportofoli o - Penialaian diri

4x50’

- Mahasiswa mampu menyusun Penilaian dengan tes - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian kinerja - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian sikap - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian proyek - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian produk - Mahasiswa mampu menyusun Penilaianportofoli o - Mahasiswa mampu menyusun Penialaian diri UJIAN AKHIR SEMESTER

Ceramah, diskusi dan praktik

113

dokumen

-

autentik (authentic assessment) Menyusun penilaian dengan tes Menyusun Penilaian kinerja Menyusun Penilaian sikap Menyusun Penilaian proyek Menyusun Penilaian produk Menyusun Penilaianport ofolio Menyusun Penialaian diri

10%

3-8

30%

1-8

BUKU SUBER 1. Sardiman, A.M 2007. Interakasi dan Motivasi Belajarr mengajar. Jakarta: PT Raja Gerindro. Persada 2. Sanjaya, Wina.2008. Pembelajaran dalam Inplementasi Kurikulum berbasis kompetensi. Jakarta:kencana. 3. Azhar Arsyad.2007. Media Pembelajaran. Jakarta:PT Raja Gerindro Persada 4. Oemar Hamalik.2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT BUmi Aksara. 5. Nasution.2005. Teknologi Pendidikan.Jakarta: PT Bumi Aksara 6. Hitipieu, Immanuel.2009. Belajar dan Pembelajaran. Malang:FIP Universitas Negeri Malang 7. Imelda. 2003. Cara Belajar yang Efektif dan Efesien. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 8. Yatim Riyanto.2005. Paradigma Pembelajaran. Surabaya:Unesa University Press

114


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Internasional


KODE




ttd

ttd

ttd

Susilawati S.Pd, ME

Farhana Muhammad S.Pd, ME


CPL-PRODI 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa

115

dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan. Materi Pembelajaran / Pokok 1. Gambaran Umum Ekonomi International Bahasan 2. Pengaruh Ekonomi International Ter hadap Keseim bangan Ekonomi 3. Teori Perdagangan International (Mer kantilisme Klasik ) 4. Teori Perdagangan International (Teory Modern ) 5. Kebijakan Ekonomi & Perdag Internasional 6. Lalu lintas pemba yaran International 7. 8. Prosedur dasar pem bayaran International 9. Sistem Keuangan International 10. Neraca Pembayaran International 11. Neraca Perdagangan 12. Globalisasi, Libera lisasi Perdagangan dan factor produksi 13. Kerjasama Ekonomi International 14. Peranan Perdagangan International dalam Pertumbuhan Ekonomi Pustaka Utama 1. Salvator, Ekonomi International Edisi Kelima Penerbit Erlangga Jakarta, Edisi Terbaru 2. Hamdy Hady, Ekonomi International Buku Kesatu, Ghalia Indonesia, Edisi Terbaru 3. Soediyono R. Ekonomi International Penerbit Gunadarma 4. Hendra Halwani Ekonomi International dan Globalisasi Ekonomi, Ghalia, Edisi Terbaru 5. Boediono, Ekonomi International, BPFE Yogyakarta, Edisi Terbaru 6. Nopirin Ekonomi International BPFE Yogyakarta, Edisi Terbaru Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Team Teaching Susilwati S.Pd, ME dan Muhamad Juani MM Matakuliah syarat Materi Bobot Minggu Sub-CP-MK (sebagai kemampuan Metode Pembelajaran Pembelajar Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian Penilaian keakhir yang diharapkan) (Estimasi Waktu) an (%) (Pustaka) 1*2*50=100menit Gambaran 5% Mahasiswa dapat memahami Mahasiswa Rasa ingin tahu 1 Umum dan menjelaskan tentang ruang menyampaikan ruang Berpartisipasi Ekonomi

116

lingkup, pembahasan dan manfaat ekonomi International

Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan bagai mana pengaruh aspek International terhadap ekonomi Nasional Suplay demand, pendapatan Nas dan aspek mikro perusahaan 2

3

Mahasiswa memahami dan menjelaskan perkembangan pemikiran Ekonomi ttg Perdagangan Internasional dari Aliran Merkantilisme dan Klasik

lingkup, pembahasan dan manfaat ekonomi International

menjelaskan pengaruh aspek International terhadap ekonomi Nasional Suplay demand, pendapatan Nas dan aspek mikro perusahaan

Mendeskripsikan perkembangan pemikiran Ekonomi ttg Perdagangan Internasional dari Aliran Merkantilisme dan Klasik

Internation al

Motivasi Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide Mahasiswa dapat Menguraikan konsep gambaran umum ekonomi internasional Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi

1*2*50=100menit

Pengaruh Ekonomi Internation al Ter hadap Keseim bangan Ekonomi

5%

1*2*50=100menit

Teori Perdagang an Internation al (Mer kantilisme Klasik )

5%

Mahasiswa dapat menyelesaikan dalam waktu yang sudah ditentukan Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus Mahasiswa dapat membuat

117

ilustrasi sesuai bahan kajian

Mahasiswa memahami dan menjelaskan pemikiran Ekonomi ttg Perdag Inter Aliran Modern

Mahasiswa dapat membedakan masingmasing teori

4

5

6

Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan. Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab

1*2*50=100menit

Teori Perdagang an Internation al (Teory Modern )

5%

1*2*50=100menit

Kebijakan Ekonomi & Perdag Internasion al

5%

1*2*50=100menit

Lalu lintas pemba yaran Internation al

5%

Mahasiswa dapat memberikan gambaran dengan tanggap

Mahasiswa memahami dan menjelaskan pengertian, tujuan, instru ment dan contoh kebijak sanaan International

Mahasiswa dapat memahami dan mampu menjelaskan gambaran umum mekanisme pembayaran International dan bursa financial international

Menguraikan pengertian, tujuan, instru ment dan contoh kebijak sanaan International

menganalisis, lalu lintas pembayaran internasional

Mahasiswa dapat menguraikan teori Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab Mahasiswa dapat mengetahui masalah dalam bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab Mampu menganalisis lalu

118

lintas pembayaran

Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan cara cara melakukan penyelesaian akhir hutang piutang antar Negara dalam transaksi pembayaran international

menganalisis, menguraikan tentang pembayaran internasional, menganalisis, hutang piutang negara

7

Mampu menganalisis dengan sumber bacaan Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.

1*2*50=100menit

Prosedur dasar pem bayaran Internation al

10%

1*2*50=100menit

Sistem Keuangan Internation al

10%

Mahasiswa dapat membedakan macam pembayaran internasional, Mahasiswa dapat menghitung pembayaran internasional

Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan perkembangan system keuangan international dari masa lalu sampai yang berlaku sekarang 8

menjelaskan sistem moneter internasional yang berlaku sampai sekarang

Mahasiswa dapat menyelesaikan soal sesuai dengan bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Unjuk kerja Kerapian dan kelengkapan makalah Mahasiswa dapat menjelaskan

119

Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan bentuk susunan ikhtisar pencatatan transaksi perdag International

9

Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan berbagai hal yang berkaitan dengan neraca perdagangan 10

5. mampu menjelaskan Pentingnya pos pos dasar neraca pembayaran 6. mampu mengaplikasikan bagaimana dasar waktu pencatatan transaksi perdagangan 7. Melakukan diskusi bagaimana neraca hutang piutang luar negeri 8. Mampu menjelaskan tentang neraca transaksi berjalani 9. Mendiskusikan kebijakan valuta asing 10. Mampu menjelaskan perdagangan antar daerah 11. Mmpu menjelaskan impor dan ekspor. 12. Mampu menjelaskan keseimbangan pendapatan nasional

dengan lugas dan tegas Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan transaksi perdagangan

1*2*50=100menit

Neraca Pembayara n Internation al

10%

1*2*50=100menit

Neraca Perdagang an

10%

Mahasiswa dapat menyesuaikan perhitungan dengan buku kajian.

Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa mengkaji ekspor impor dan keseimbangan pendapatan

120

11

12

Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan gejala kecenderungan global dalam Ekonomi International saat ini

Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan bentuk bentuk kerjasama ekonomi antar negara

13. Mampu menjelasankan globalisasi dan liberalisasi

Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.

14. Mampu menjelaskan tentang perpindahan produksi antar negara

Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi









Mampu mengidentifikasi Bentuk bentuk kerjasama ekonomi internasional Mampu menjelaskan Integrasi ekonomi regional Mampu menjelaskan Bidang dan cakupan kerjasama ekonomi internasional Mampu memberikan Contoh beberapa kerjasama ekonomi internasional

Mahasiswa dapat memberikan informasi terkait bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa memahami globalisasi dan liberalisasi dengan membelikan contoh.

121

1*2*50=100menit

Globalisasi , Libera lisasi Perdagang an dan factor produksi

10%

1*2*50=100menit

Kerjasama Ekonomi Internation al

10%

13

Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan peranan perdagangan internasional dalam pertumbuhan ekonomi

15. Menjelaskan Efek perdagangan internasional dalam pertumbuhan ekonomi 16. Menjelaskan efeknya terhadap produksi 17. Menjelaskan efeknya terhadap neraca perdagangan

Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa dapat menyelesaikan dan memahami terkait bahan kajian

122

1*2*50=100menit

Peranan Perdagang an Internation al dalam Pertumbuh an Ekonomi

10%

UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MKBK 2 7 Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK

MATAKULIAH Ekonomi Islam


KODE

ttd

ttd

Isfi sholihah, MSI


Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M

CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK


Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam ekonomi syariah untuk diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan kebutuhan. Materi mata kuliah ini berisi tentang sejarah ekonomi islam, definisi dan ilmu ekonomi islam, perbedaan ekonomi islam dengan ekonomi materialis, mazhab ekonomi islam, hukum ekonomi islam, prinsip-prinsip ekonomi islam, teori konsumsi,

123


Pustaka

kebijakan fiskal dalam ekonomi islam, nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam, ekonomi makro dan mikro islam, reaktualisasi pemikiran fiqih dan metodologi dalam studi ekonomi islam, ekonomi islam dari doktrin ke realita, sistem ekonomi islam dan sistem lainnya, paradigma metodologi kajian ilmu ekonomi, etika ekonomi dan bisnis, dan perkembangan ekonomi syariah di Indonesia. 1. Sejarah ekonomi islam 2. Sistem ekonomi islam 3. Bentuk dan mekanisme transaksi dalam ekonomi islam 4. Hukum ekonomi islam 5. Prinsip-prinsip ekonomi islam 6. Konsumsi islam 7. Kebijakan Fiskal dalam ekonomi islam 8. Nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam 9. ekonomi makro dan mikro islam Utama 1. Veithzal Rivai. Islamic Economics, Jakarta: Bumi Aksara. 2009 2. Afzalul Rahman. Doktrin Ekonomi Islam Jilid 1-4, Yogyakarta: PT. Dana Bhakti Wakaf. 3. Adiwarman A. Karim. Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam. Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 4. ________________. Ekonomi Makro Islam.Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 5. ________________. Ekonomi Mikro Islam. Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 6. Abdul Manan. Teori dan Praktek Ekonomi Islam. Terj. Yogyakarta: PT Dana Bhakti Wakaf. 1997 7. Dede Nurohman. Memahami Dasar-Dasar Ekonomi Islam. Yogyakarta: Teras. 2011 8. Arif Hoetoro. Ekonomi Islam. Malang: BPFE UNIBRAW. 2007 9. Muhammad. Ekonomi Syari’ah. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2008 10 _________. Metodologi Penelitian Pemikiran Ekonomi Islam. Yogyakarta. EKONISIA. 2004 11. Hermansyah. Kultusigrafi ekonomi Islam di Indonesia. Mataram: CV. Dimensi Raya. 2010 Pendukung 1. Abdul Aziz. Mariyah Ulfah. Kapita Selekta Ekonomi Islam kontemporer. Bandung: Alfabeta. 2010 2. Jaribah bin ahmad Al-Haritsi. Fikih ekonomi Umar bin Khatab. Terj. Jakarta: khalifa. 2010 3. Syafiq M. Hanafi. Sistem Ekonomi Islam dan Kapitalisme. Cakrawala. 2007 4. Taqiyuddin An- Nabhani. Membangun Sistem Ekonomi Alternatif. Risalah Gusti. 2009 5. M. Umer Chapra. Islam dan tantangan Ekonomi. Gema Insani 2006 6. _____________. Masa Depan Ilmu Ekonomi. Sebuah tinjauan islam. Gema Insani. 2001

124

Media Pembelajaran

7. H.M. Arifin Hamid. Hukum Ekonomi Islam. Ghalia Indonesia. 2007 Perangkat Lunak

Perangkat Keras LCD, laptop, papan tulis.

Team Teaching

Isfi sholihah MSI. Huzain jailani Mpd

Matakuliah syarat

Pengantar ilmu ekonomi

Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator kediharapkan) Memahami sejarah Rasa ingin tahu pemikiran ekonomi Berpartisipasi islam Motivasi

Kriteria dan Bentuk Penilaian Sikap

Ceramah Tanya jawab Diskusi 100 mnt

Skill Mahasiswa dapat Menguraikan konsep perkembangan pemiiran ekonomi islam 1


Materi Pembelajaran (Pustaka) Periodisasi sejarah pemikiran ekonomi Islam

Tahap Perkembanga n Pemikiran ekonomi Islam

Pengetahuan Mahasiswa dapat Menguraikan tokoh-tokoh ekonomi islam dan karyanya

Tokoh-tokoh pemikir ekonomi Islam dan karyanya

125

Bobot Penilaian (%) 20

30

50

Menganalisis sistem ekonomi islam

Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat Menguraikan konsep perbedaan ekonomi syariah,sosisalis dan kapitalis.dan dapat membedakan aplikasi dari 3 teori tersebut.

2

Sikap


Perbedaan ekonomi islam, ekonomi sosial dan ekonomi kapitalis

20

Perkembangan ekonomi islam di indonesia

20

Bentuk-bentuk transaksi dalam ekonomi islam (mudharabah,m urabahah, musyarakah, ijarah, gadai dll)

30

60

Skill

Pengetahuan Membandingkan dan mengklasifikasikan

Mahasiswa mampu memahami bentuk dan mekanisme transaksi dalam ekonomi islam

3

Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat membedakan bentukbentuk transaksi Mahasiswa dapat menguraikan bentuk bentuk serta mekanisme transaksi pembiayaan atau akad yanga sesui syariah dan tidak syariah

Sikap


Skill

40 Mekanisme transaksi dalam ekonomi islam seperti mudharabah, musyarakah,mur abahah, sala, istisna, ijarah

Pengetahuan

Unjuk kerja mahasiswa dapat membandikan dan

126

menemukan contoh akadakad yang sering dilakukan masyarakat terdekat, kemudian menganalisis sesuai syariah atau tidak. Mahasiswa dapat mengetahui Hukum Ekonomi Islam

4

UTS 5 prinsip-prinsip dalam ekonomi islam 6

Rasa ingin tahu Konsentrasi mendengarkan

Sikap

memperhatika dengan seksama dan mahasiswa dapat menguraikan pemikiran mazhab-mazhab fikih dan implikasi kontemporer.

Skill

Memahami teori hak milik dalam ekonomi islam

Pengetahuan

Dapat mengerjakan soal atau tugas secara baik dan benar Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab

Diskusi secara panel 100 mnt

gadai dll

30

hakikat ekonomi islam

20

mazhabmazhab fikih dan implikasi kontemporer.

40

hak milik dalam ekonomi islam

40

Quiz/tugas terstruktur 100mnt Sikap


Skill

100

prinsip ekonomi islam vs ekonomi konvensional

30

30

127

Mampu memotivasi dan berkomunikasi dalam menumbuhkan minat untuk beralih ke ekonomi yang lebih syariah

teori konsumsi islam

Mampu menganalisis teori konsumsi dalam ekonomi islam

7

kebijakan fiskal dalam ekonomi islam 8

Mahasiswa dapat menguraikan konsep prinsip-prinsip ekonomi sayariah secara benar Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab

Memahami dan menganalisis kwalitas dan kemurnian , kewajaran, pemborosan harta,dan standar hidup dalam teori konsumsi islam Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat membuat dafar kebijakan fiskal pemerintah saat ini

nilai-nilai universal dalam ekonomi islam

Pengetahuan 40 Sikap


Skill

kwalitas dan kemurnian kewajaran pemborosan harta standar hidup

30

40

30

Pengetahuan

Sikap


Skill

128

Pengertian kebijakan fiskal kebijakan pengeluaran kebijakan pemasukan kebijakan pemasukan

30

40

terhadap non muslim

Tugas terstruktur dan bimbingan

9

Mahasiswa dapat membedakan kebijakan fiskal terhadap non muslim pada rasulullah dan sahabat. Mahasiswa dapat mebuat karya ilmiah/jurnal/artikel terkait ekonomi islam

Pengetahuan

Mampu membuat judul yang menarik dan relevan

pengetahuan

Mampu menyelesaikan artikel dengan tepat waktu dan sistim bimbingan dosen

sikap


Sikap

Mahasiswa dapat memahami dan menguraikan ideologi islam, sumber ilai ekonom islam, manusia mandataris Tuhan, SDM, jual beli dalam islam

Pengetahuan

30

Skill

Unjuk kerja mahasiswa individu dan persentasi hasil. 200mnt

Tema ekonomi islam/etika bisnis islam. Dengan judul bebas .

40

40

20

10.

Mahasiswa memahami nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam


129

ideologi islam sumber nilai ekonomi islam manusia sebagai mandatari Tuhan SDM Jual beli

30

30 40

Ekonomi makro dan mikro islam

Unjuk kerja Mahasiswa dapat mengetahui dan membuat semua jenis riba dan bahayanya Mahasiswa dapat menguraikan hasil kerjanya.

Skill

11

12


Sikap

Mahasiswa dapat menganalisis materi terkait dengan benar

Pengetahuan

Mahasiswa dapat menguraikan isi makalah

Skill


30 dasar teori harga islam pasar islami dan cara kerja perusahaan ketentuan harga dalam negara islam

40

30

UAS

Mengerjakan soal tertulis

130

100

UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MKBK 2 4 Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK

MATAKULIAH Teori ekonomi makro


KODE


ttd

ttd

ttd

Farhana Muhammad S.Pd ME

Farhana Muhammad S.Pd ME


CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Pengantar Ilmu Ekonomi Makro memberikan pendalaman teori ekonomi makro, dan meliputi pokok-pokok bahasan utama baik dalam perekonomian tertutup maupun terbuka, antara lain perihal indikator-indikator ekonomi makro seperti produk domestik bruto, kesempatan kerja dan pengangguran, inflasi, keseimbangan eksternal dan pembentukan nilai tukar. Mata Kuliah ini juga memberikan pemahaman tentang elemen-elemen pembentuk permintaan dan penawaran agregatif, teori pertumbuhan ekonomi serta kebijakan ekonomi, baik fiskal maupun moneter serta

131

dampaknya terhadap perekonomian. Deskripsi Singkat MK

Pengantar Ilmu Ekonomi Makro adalah studi ekonomi nasional secara keseluruhan. Dalam hal itu, akan mengkaji perilaku variabel agregat, seperti output (PDB), tingkat harga, jumlah uang beredar, inflasi, pengangguran, belanja swasta, belanja pemerintah, perpajakan, utang, dan laju pertumbuhan. Ekonomi Makro mempelajari interaksi diantara variabel di atas dan hubungannya dengan variabel lain.


1. Memahami model ekonomi makro 2. Data Ekonomi Makro, Variabel dan Indikator Ekonomi Makro 3. Bagian II Teori Ekonomi Klasik dan Keynessian 4. Teori Ekonomi Keyness: Pasar Barang, Pasar Uang dan Pasar Tenaga Kerja 5. Permintaan-Penawaran Agregat, Analisis IS-LM 6. Uang dan Kebijakan Moneter 7. Kebijakan Fiskal dan Moneter 8. Bagian III Perekonomian jangka panjang dan jangka pendek: Pertumbuhan Ekonomi 9. Perekonomian Terbuka 10. Fluktuasi Ekonomi dan Siklus Ekonomi 11. Inflasi dan Pengangguran 12. Bagian IV Kebijakan Ekonomi Makro: Kebijakan Stabilisasi 13. Pengantar Ekonomi Pembangunan 14. Sistem Ekonomi Indonesia

Pustaka

Utama 1. 2.

Media Pembelajaran

Mankiw, N.G. (2007), Macroeconomics, 6th edition, Worth Publishers. Rahardja, Pratama dan Mandala Manurung (2008), Teori Ekonomi Makro: Suatu Pengantar, edisi keempat, Buku Seri Teori Ekonomi, Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. 3. Boediono (2001), Ekonomi Makro, Seri Sinopsis Pengantar Ilmu Ekonomi No. 2, edisi 4, BPFE Yogyakarta. 4. Soediyono (2000), Ekonomi Makro: Analisis IS-LM dan Permintaan-Penawaran Agregat, edisi Millenium, Penerbit Liberty Yogyakarta. Perangkat Lunak Perangkat Keras

132

LCD Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Memberikan pemahaman hal-hal pokok tentang interaksi antar barang/jasa, tenaga kerja dan pasar modal dalam perekonomian.

Indikator (mahasiswa mampu menjelaskan)  Konsep dasar ekonomi makro  Karakteristik pasar perekonomian  Data perekonomian nasional


Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Diskusi 2 X 50 menit

Kriteria :

1

Materi Pembelajaran (Pustaka)

Bobot Penilaian (%)

 Konsep dasar ekonomi makro  Karakteristik pasar perekonomian  Data perekonomian nasional

5%

 Data dan indikator ekonomi makro  Pengukuran kegiatan ekonomi  Metode perhitungan PDB

5%



2

Memberikan penjelasan dalam mengukur nilai aktifitas ekonomi PDB dan mengukur biaya hidup dengan

 Data dan indikator ekonomi makro  Pengukuran kegiatan ekonomi  Metode perhitungan PDB  Nilai PDB nominal, riil dan


Diskusi

2 X 50 menit

133

indeks harga konsumen (IHK).

deflator

 Nilai PDB nominal, riil dan deflator



3

Memberikan pemahaman analitis pokok-pokok teori ekonomi mainstream (Klasik dan Keynessian) dalam berbagai keseimbangan pasar.

 Dasar philosophy Ekonomi Klasik  Ekonomi klasik dalam pasar barang, uang dan tenaga kerja  Ekonomi Keynessian: variabel-variabel ekonomi C, S, I dan koefisien multiplier


Diskusi

2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan

 Dasar philosophy Ekonomi Klasik  Ekonomi klasik dalam pasar barang, uang dan tenaga kerja  Ekonomi Keynessian: variabel-variabel ekonomi C, S, I dan koefisien multiplier

5%

 Proses teori ekonomi Keynessian  Teori permintaan uang, kuantitas dan preferensi likuiditas

5%


4

Memberikan penjelasan analitis proses keseimbangan di pasar barang, uang dan tenaga kerja serta dampaknya terhadap

 Proses teori ekonomi Keynessian  Teori permintaan uang, kuantitas dan preferensi likuiditas  Penentuan tingkat bunga,


Diskusi

2 X 50 menit

134

perekonomian.

inflasi  Tingkat upah dan pasar tenaga kerja

 Penentuan tingkat bunga, inflasi  Tingkat upah dan pasar tenaga kerja



5

Memberikan penjelasan tentang variabel-variabel permintaan dan penawaran agregat serta pengembangan model keseimbangan pasar barang (IS) dan pasar uang (LM).

 Keseimbangan pasar barang dan kurva IS  Keseimbangan pasar uang dan kurva LM  Membangun model IS LM


Diskusi


 Keseimbangan pasar barang dan kurva IS  Keseimbangan pasar uang dan kurva LM  Membangun model IS LM

5%

 Faktor-faktor yang memengaruhi jumlah uang beredar (JUB)  Angka pengganda uang (money

5%


6

Memberikan pemahaman proses penciptaan, peredaran dan pelipatgandaan uang serta peran bank sentral dalam

 Faktor-faktor yang memengaruhi jumlah uang beredar (JUB)  Angka pengganda uang (money multiplier)  Bank sentral dan bank


Diskusi

2 X 50 menit

135

kebijakan moneter.

komersial  Instrument dalam kebijakan moneter

multiplier)  Bank sentral dan bank komersial  Instrument dalam kebijakan moneter



7

8

Memberikan penjelasan bekerjanya unsurunsur pokok kebijakan fiskal yang efektif memengaruhi perekonomian dan bauran (mix) kebijakan fiskal dan moneter merupakan pilihan pemerintah yang sesuai dengan tujuan bagi pertumbuhan ekonomi. Memberikan telaah yang mengaitkan input factor produksi dan teknologi terhadap tingkat pertumbuhan output.

 Mekanisme Kebijakan fiskal dalam perekonomian dan crowding out effect  Unsur-unsur dalam kebijakan fiskal dan masalah perangkat likuiditas  Bauran kebijakan fiskal dan moneter  Suku bunga nominal dan riil serta investasi  Multiplier kebijakan fiskal dan moneter


Diskusi



 Output potensial dan penawaran fungsi produksi  Akumulasi modal dan keadaan stabil (steady state)


Diskusi

2 X 50 menit

136

 Mekanisme Kebijakan fiskal dalam perekonomian dan crowding out effect  Unsur-unsur dalam kebijakan fiskal dan masalah perangkat likuiditas  Bauran kebijakan fiskal dan moneter  Suku bunga nominal dan riil serta investasi  Multiplier kebijakan fiskal dan moneter  Output potensial dan penawaran fungsi produksi  Akumulasi modal dan keadaan stabil (steady state)

5%

5%

 Produktifitas tenaga kerja dan kemajuan teknologi

 Produktifitas tenaga kerja dan kemajuan teknologi



9

Memberikan pemahaman bentuk struktur perekonomian terbuka, neraca perdagangan, neraca modal/investasi dan ikhtisar neraca pembarayan (balance of payment) serta sistem nilai tukar (kurs).

 Arus modal dan barang/jasa internasional  Tabungan dan investasi dalam perekonomian terbuka kecil  Sistem nilai tukar (Kurs): mengambang dan tetap  Neraca pembayaran internasional (ikhtisar dan penyusunan)


Diskusi



10

Memberikan kajian indikator ekonomi yang berfluktuasi dengan berbagai perubahan/pergeseran kurva permintaan dan

 Fakta tentang siklus bisnis (konjuntur)  Fluktuasi perekonomian  Permintaan dan penawaran agregatif  Kebijakan stabilisasi


Diskusi

2 X 50 menit

137

 Arus modal dan barang/jasa internasional  Tabungan dan investasi dalam perekonomian terbuka kecil  Sistem nilai tukar (Kurs): mengambang dan tetap  Neraca pembayaran internasional (ikhtisar dan penyusunan)

10%

 Fakta tentang siklus bisnis (konjuntur)  Fluktuasi perekonomian  Permintaan dan penawaran agregatif

10%

penawaran agregat serta kebijakan stabilisasi.

 Kebijakan stabilisasi



11

Memberikan pemahaman terhadap kurva penawaran dan permintaan agregat tentang hubungan antara output dan laju inflasi. Kurva Philips yang menunjukkan bahwa upah akan naik lebih cepat dengan semakin rendahnya tingkat pengangguran.

 Inflasi, ekspektasi dan kurva penawaran agregat  Inflasi, pengangguran dan kurva Philips  Mengukur laju inflasi dan tingkat output  Perubahan kebijakan moneter dan ekspansi fiskal


Diskusi


 Inflasi, ekspektasi dan kurva penawaran agregat  Inflasi, pengangguran dan kurva Philips  Mengukur laju inflasi dan tingkat output  Perubahan kebijakan moneter dan ekspansi fiskal

10%

 Implementasi kebijakan ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian lamban

10%


12

Memberikan kajian review masalahmasalah lambannya dampak implementasi kebijakan ekonomi makro dalam situasi

 Implementasi kebijakan ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian lamban  Model ekonomi untuk membuat kebijakan dan


Diskusi

2 X 50 menit

138

yang penuh ketidakpastian.

peramalan  Kebijakan ekonomi dalam ketidakpastian

 Model ekonomi untuk membuat kebijakan dan peramalan  Kebijakan ekonomi dalam ketidakpastian



13

Memberikan penjelasan dan ilustrasi karakteristik Negara sedang berkembang, berbagai kebijakan dalam mengatasi masalah pembangunan di Negara sedang berkembang melalui teori-teori ekonomi pembangunan.

 Karakteristik Negara sedang berkembang  Masalah dan kebijakan ekonomi di Negara-negara sedang berkembang  Teori-teori ekonomi pembangunan


Diskusi


 Karakteristik Negara sedang berkembang  Masalah dan kebijakan ekonomi di Negara-negara sedang berkembang  Teori-teori ekonomi pembangunan

10%

 Sistem ekonomi sebagai alat mencapai tujuan  Sejarah ringkas perekonomian Indonesia

10%


14

Memberikan penjelasan sistem ekonomi dalam sejarah perjalanan perekonomian Indonesia dan

 Sistem ekonomi sebagai alat mencapai tujuan  Sejarah ringkas perekonomian Indonesia  Evolusi dan ciri-ciri sistem ekonomi Pancasila (SEP)


Diskusi

2 X 50 menit

139

berbagai upaya implementasi sistem ekonomi Pancasila (SEP).



140

 Evolusi dan ciri-ciri sistem ekonomi Pancasila (SEP)


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Teori Ekonomi Mikro

KODE



ttd


ttd


Farhana Muhammad S.Pd, ME Susilawati S.Pd ME Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK


Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memiliki pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa bertujuan untuk memberikan pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang

141

meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan.


Pustaka

1. sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar 2. mekanisme penentuan harga permintaan dan penawaran 3.elastisitas 4.penentuan harga produksi 5. bentuk dan badan hukum perusahaan, konsep teori produksi jangka pendek dan kurva produksi marjinal, mengenali isocost, isoquant 6. persaingan sempurna 7.pasar monopoli 8.pasar oligopoli 9.pasar monopolistik Utama Sukirno Sadono, Pengantar Teori Mikro Ekonomi edisi 3, Rajawali Press, Jakarta 2002 Paul A. Samuelson, Ekonomi Mikro, 2002 Rahardja,Prathama, Pengantar Teori Ekonomi Mikro, Universitas Indonesia

Media Pembelajaran

Perangkat Lunak

Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Mahasiswa mampu 1. mengetahui, 1,2 memahami sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan

Indikator Mahasiswa dapat menguraikan sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar

Perangkat Keras LCD




tanya jawab dan diskusi 2*2*50=200

Materi Pembelajaran (Pustaka) Pendahuluan dan timbulnya masalah ekonomi Kerangka pemikiran

142

Bobot Penilaian (%) 10%

ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar

2.

3.

Mahasiswa mampu memahami mekanisme penentuan harga permintaan dan penawaran 3

1.

Mahasiswa mengerti permasalahan pokok ekonomi dan menganalisa sederhana terhadap kegiatan pelaku ekonomi, asumsi dan penggunaan model dalam lingkup ekonomi mikro Mahasiswa memahami siklus perekonomian dan sistem pasar

Mahasiswa mengerti skedul dan kurva dan hukum permintaan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi permintaan individual dan permintaan pasar dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan 3. Mahasiswa memahami perubahan permintaan, fungsi permintaan dan pergeseran kurva permintaan individu 4. Mahasiswa mengerti skedul dan

ekonomi mikro Organisasi sistem dan siklus perekonomian dan sistem pasar Latar belakang dan definisi ilmu ekonomi 5 masalah fundamental ekonomi, What, How, Where, When, For Whom 8 prinsip ilmu ekonomi Batas kemungkinan produksi Sistem perekonomian Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan

tanya jawab dan diskusi persentasi 1*2*50=100

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

143

 Pengertian permintaan  Analisis singkat permintaan  Penawaran barang  Analisis singkat penawaran Keseimbangan pasar: harga dan kuantitas keseimbangan (ekualibrium)

5%

5.

6.

4

Mahasiswa mampu menghitung koefisien elastisitas dan mampu membaca arti dari nilai koefisien elastisitas, dan mengerti implikasi dari koefisien elastisitas, dan dapat menjelaskan hubungan elastisitas permintaan dan penawaran

1.

2.

3.

4.

kurva penawaran dalam implikasi produsen individual maupun pasar produsen Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan penawaran dan faktor yang mempengaruhi yang ditunjukkan dalam persamaan fungsi penawaran Mahasiswa mampu menganalisis keseimbangan pasar konsumen pada tingkat harga dan kuantitas keseimbangan (ekuilibrium) dan mampu menggunakan penawaran dan permintaan sbg alat analisis Mahasiswa dapat menghitung koefisien elastisitas dan mampu membaca arti dari nilai koefisien elastisitas serta faktorfaktor yang mempengaruhi elastisitas permintaan Mahasiswa mengerti implikasi dari koefisien elastisitas permintaan, elastisitas harga, silang dan pendapatan Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran dengan variabel-variabel lain Mahasiswa dapat menggunakan nilai koefisien elastisitas dalam penerapan analisis permintaan dan penawaran

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

144


 Elastisitas permintaan  Elastisitas penawaran  Permintaan pasar: segi pendapatan perusahaan individual

5%

5,6,7

8

9,10

Mahasiswa mengerti implikasi Partisipasi dalam tanya jawab dan diskusi  harga dari koefisien elastisitas perkuliahan dan persentasi permintaan, elastisitas harga, keaktifannya  silang dan pendapatan 3*2*50=300 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Kriteria :  hubungan harga sebuah barang Ketepatan produksi dengan elastisitas meringkas dan permintaan dan elastisitas menjelaskan  penawaran dengan variabelvariabel lain Bentuk non-tes : 3. Mahasiswa mengetahui Persentasi  pendekatan daya guna marjinal, kelompok pendekatan indeferensi, hukum guna batas yang menurun dan nilai guna total dan nilai guna marjinal 4. Mahasiswa memahami keseimbangan konsumen dalam maksimisasi nilai guna (kepuasan) 5. Mahasiswa mengetahui efek substitusi maupun efek pendapatan dan implikasi dalam kurva engel 6. Mahasiswa dapat mengapilkasikan dengan masalah dan kasus di lingkungan sekitar MIDDLE TEST 1*2*50=100 menit 1. Mahasiswa dapat 1. Mahasiswa mengetahui Partisipasi dalam tanya jawab dan menjelaskan bentuk dan bentuk dan badan hukum perkuliahan dan diskusi persentasi badan hukum perusahaan, suatu perusahaan keaktifannya konsep teori produksi 2. Mahasiswa mampu 2*2*50=200 jangka pendek dan kurva menjelaskan konsep teori Kriteria :

Mahasiswa mampu memahami proses penentuan harga produksi suatu barang dalam mekanisme pasar. Dapat menjelaskan pendekatan daya guna marjinal, pendekatan indeferensi, hukum guna batas yang menurun dan nilai guna total dan guna marjinal, memahami keseimbangan konsumen dalam maksimisasi nilai guna

1.

145

30% Penentuan harga keseimbangan Mekanisme Pasar Sistem harga Dua macam pendekatan teori perilaku konsumen individual Pendekatan daya guna marjinal dengan kurva indifferent Kurva konsumsi pendapatan dan kurva Engel

 Bentuk-bentuk perusahaan milik swasta dan milik negara

20%

produksi marjinal, mengenali isocost, isoquant 2. Dapat menganalisa periode produksi, biaya produksi dan karakteristik biaya, dapat menjelaskan tahap produksi jangka panjang, output optimum, isoproduk, isobiaya, dan biaya produksi jangka panjang

11,12

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar persaingan sempurna, pendekatan pendapatan dan biaya marjinal, penawaran perusahaan individual dan penawaran pasar, serta keseimbangan harga

produksi jangka pendek, the law of diminishinng return dan kurva produksi marjinal 3. Mahasiswa dapat mengenali isocost, isoquant 4. Mahasiswa mampu menganalisis periode produksi, biaya produksi dan berbagai karakteristik biaya 5. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang tahap produksi jangka panjang, output optimum, isoproduk dan iso biaya serta biaya produksi jangka panjang 6. Mahasiswa dapat mengapilkasikam dengan masalah dan kasus di lingkungan sekitar 1. Menjelaskan maksimasi keuntungan jangka pendek, pendekatan penerimaan total dan ciri-ciri pasar persaingan sempurna 2. Memahami biaya marjinal dan kurva penawaran produsen individual dalam jangka pendek 3. Menjelaskan memaksimumkan keuntungan jangka panjang dan pola industri pada persaingan sempurna 4. Mengetahui efek ekonomis


 Teori produksi  Teori produksi jangka panjang


 Pengertian biaya ekonomis  Periode produksi dan biaya jangka panjang Skala ekonomis dan skala disekonomis

Partisipasi dalam perkuliahan dan keaktifannya

Mengambil masalah yang ada di sekitar dan menganalisis serta menyelesaikannya

146

tanya jawab dan diskusi persentasi

 Konsep dasar persaingan sempurna

2*2*50=200

 Pendekatan pendapatan marjinal dan biaya marjinal  Penawaran perusahaan individual dan penawaran pasar (industri), keseimbangan harga Keseimbangan dan penawaran jangka panjang pada industri

15 %

13

14

15

Mahasiswa mampu menjelaskan rintangan masuk dalam industri dan strategi persaingan, karakteristik tingkat harga, output dan para pelaku ekonomi pasar monopoli, dan mampu menunjukkan efek ekonomis pasar industri monopoli, pengendalian dan pengaturan industri monopoli Mampu menjelaskan unsur yang menimbulakan oligopoli dan perilaku penentuan harga dan output, mengetahui kartel dan pembagian pasar, halangan dalammengadakn kolusi serta efisiensi ekonomi industri oligopoli Mampu menjelaskan konsep dan unsur

pasar persaingan sempurna dan dapat menunjukkkan kebaikan dan kelemahan pasar persaingan sempurna 1. Mengetahui rintangan masuk dalam industri dan strategi persaingan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik tingkat harga, output dan para pelaku ekonomi pasar monopoli 3. Menunjukkan efek ekonomis pasar industri monopoli, pengendalian dan pengaturan industri monopoli

biaya menanjak naik



 Gambaran konsep industri monopoli

5%

Diskriminasi harga


1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur yang menimbulkan oligopoli dan perilaku penentuan harga dan output 2. Mahasiswa mengetahui kartel dan pembagian pasar, beberapa halangan mengadakan kolusi serta efisiensi ekonomi industri oligopoly


Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dan unsur

Kriteria : Ketepatan meringkas dan


 Definisi, konsep, dan ciri industri oligopoli

1*2*50=100

 Model maksimisasi keuntungan bersama


 Definisi dan ciri


147

5%

5%

persaingan monopolistik, penentuan harga dan output, jangka pendek dan jangka panjang

persaingan monopolistik, penentuan harga dan output, jangka pendek dan jangka panjang

menjelaskan 1*2*50=100 Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

industri persaingan monopolistik  Efek ekonomis pasar industri persaingan monopolistik. Pemborosan atau alokasi faktor tak optimal Persaingan bukan harga: Differensiasi produk dan adpertensi

16

Final test

148


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Pembangunan


KODE




ttd

ttd

ttd

Susilawati, S.Pd.,M.E

Muhammad Ali, M.Si


CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Sdtelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu mendefinisikan pemahaman tentang dasar-dasar teori dan persoalan-persoalan pembangunan ekonomi yang ada di negara-negara berkembang. Termasuk di indonesia serta mengidentifikasinya.


Mata kuliah ekonmi pembangunan ini berisis tentang : konsep dalam ekonomi pembangunan, sifat-sifat umum negara sedang

149

berkembang, teori pembangunan ekonomi, unsur pembangunan ekonomi, kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi, indikator pertumbuhan ekonomi, kemiskinan dan distribusi pendapatan, peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi, peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan. Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

Pustaka

1.konsep dalam ekonomi pembangunan 2.sifat-sifat umum negara sedang berkembang 3.teori pembangunan ekonomi 4.kemiskinan dan distribusi pendapatan 5.peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi 6. peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan 7. indikator pertumbuhan ekonomi 8. kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi Dst. Utama 7. Irawan dan M. Suparmoko, Ekonomi Pembangunan, 2002, Yogyakarta. BpFE 8. Lincoln Arsyad, 2004,Ekonomi Pembangunan, Yogyakarta, STIE YKPN 9. Todaro, 2004, Ekonomi Pembangunan dunia ke tiga, Jakarta, Erlangga

Sadono Sukirno, 1995, Ekonomi pembangunan, Jakarta, Bina Grafika Media Pembelajaran

Perangkat Lu Sadono Sukirno, 1995, Ekonomi pembangunan, Jakarta, Bina Grafika Nak

Perangkat Keras LCD

Team Teaching Drs. Agus Riswanto, M.Pd, Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Matakuliah syarat Pengantar Pendidikan Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian kediharapkan) Rasa ingin tahu Sikap 1

Berpartisipasi

150

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt

Materi Pembelajaran (Pustaka) Konsep dasar dalam ekonomi pembangunan


Motivasi

Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide Mahasiswa dapat mendeskripsikan beberapa konsep dalam ekonomi pembangunan

Skill

Pengetahuan

Mahasiswa dapat Menguraikan konsep gambaran umum ekonomi internasional

Rasa ingin tahu

Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt

Sikap

Berpartisiasi Motivasi

2

Mahasiswa mampu menunjukkan sifatsifat umum negarasedang berkembang

Mahasiswa dapat menyelesaikan dalam waktu yang sudah ditentukan

Skill

Pengetahuan

Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan

151

Sifat umum Negara Sedang Berkembang

10%

Rasa ingin tahu


Teori Pembangunan Ekonomi

5%


Unsur pembangunan ekonomi

10%


3

Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan teori pembangunan ekonomi

Mahasiswa mampu menjelaskan peranan unsur pembangunan ekonomi 4

Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus

Skill

Pengetahuan

Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian

Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu

Sikap


Skill

Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan

152

masalah yang terjadi dalam kasus

Pengetahuan




Sikap


5

Mahasiswa mampu menganalisis kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi


Skill

Pengetahuan


Mahasiswa tanggap

153

Masalah dan kebijakan pembangunan ekonomi

10%

dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu

Sikap


Pertumbuhan

10%


Kemiskinan dan distribusi pendapatan

10%


6

7

Mahasiswa dapat memahami indikator pertumbuhan ekonomi

Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan keterkaitan antara kemiskinan dan


Skill

Pengetahuan



Sikap


Skill

154

distribusi pendapatan


Pengetahuan




Sikap Berpartisiasi Motivasi Skill 8 Mahasiswa mampu menjelaskan peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi


Pengetahuan


155

Pembangunan sektor pertanian

10%

Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan

9



Sikap



Skill

Pengetahuan


Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan..

156

sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan

10%


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Sumber Daya Manusia

KODE



ttd



Ttd


Quratul Aini M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Setelah berakhirnya perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memahami dan mampu membahas dan menguraikan prinsip-prinsip pendayagunaan tenaga kerja dalam mengolah sumber-sumber yang tersedia, untuk menghasilkan barang dan jasa guna memenuhi sebanyak mungkin kebutuhan manusia. Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar ekonomi SDM serta sumber data skunder yang dapat digunakan untuk analisis ekonomi SDM, penerapan teori ekonomi mikro dalam analisis permintaan dan penawaran tenaga kerja dan pentingnya analisis pasar kerja dalam penyusunan kebijakan dibidang ketenagakerjaan.

157


1. Konsep Penawaran tenaga kerja 2. Penawaran tenaga kerja 3. Permintaan Tenaga Kerja 4. Perencanaan Tenaga Kerja 5. Dasar dan Analisis Pasar Kerja 6. Pengangguran

7. Teori dan Sistem Pengupahan 8. Hubungan Industrial 9. Pendidikan dan Latihan Pendekatan Teori Human Capital 10. Kasus Ketenagakerjaan Pustaka Utama 1. Simanjuntak, P. J. 2001, Pengantar Ekonomi Sumber Daya Manusia, Jakarta : LPFEUI 2. Prijono, T, 1999, Keseimbangan Penduduk, Manajemen Sumber Daya Manusia dan Pembangunan Daerah, Jakarta : Pustaka Sinar harapan. 3. Belanta, D dan Jackson M, 1983, Ekonomi Ketenagakerjaan, Jakarta : LPFEUI 4. Yudo Suasono, & Endang Sulistyaningsih, 1987, Metode Perencanaan Tenaga Kerja, Tingkat Nasional, Regional dan Perusahaan, Yogyakarta : BPFE UGM. 5. Sudarsono dkk, 1988, Pengantar Ekonomi Sumber Daya Manusia, Jakarta : PT. Karunika. 6. Sri Haryani, 2002, Hubungan Indrusrtial di Indonesia. Yogyakarta: Unit Penerbit&PercetakanAMPYKPN, Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Team Teaching Quratul Aini M.Pd Matakuliah syarat Pengantar Ekonomi Mikro Pengantar Ekonomi Makro Sub-CP-MK (sebagai Bobot Minggu Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran kemampuan akhir yang Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian Penilaian ke(Estimasi Waktu) (Pustaka) diharapkan) (%) Memahami konsep 1.1. Mampu Diskusi 5% 1.1 Pendekatan Mikro Mempelajari pendekatan mikro Penawaran tenaga menguraikan Pendekatan dan makro dalam penawaran TK 1.2. Pendekatan Makro 1*2*50=100menit kerja Mikro dan Makro 1 Mempelajari dan diskusi 1.3.Determinan 1.2. Mampu Determinan penentuan penawaran penentuan penawaran menguraikan

158

Determinan penentuan penawaran tenaga kerja

TK

tenaga kerja 1.4. Tugas: mengenai penawaran tenaga kerja yang dibuat oleh mahasiswa atas hasil observasi empiris untuk Daerah Bali, sumber : Depnaker dan BPS tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali

1.3 Mampu menyelesaikan Tugas: mengenai penawaran tenaga kerja

Memahami Penawaran kerja

konsep tenaga

Mempelajari dan diskusi Penawaran tenaga kerja di Indonesia

Diskusi

2.1.Penawaran tenaga kerja di Indonesia

1*2*50=100menit

2.2.Pembahasan Kasus /tugas tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali

Mempelajari Kurve dan determinan permintaan tenaga kerja

Diskusi

3.1. Kurve permintaan tenaga kerja

1*2*50=100menit

3.2. Determinan permintaan tenaga kerja

2.2.Mampu membahasan Kasus /tugas tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali

2

Memahami Permintaan Kerja

3

2.1. Mampu menguraikan Penawaran tenaga kerja di Indonesia

konsep Tenaga

3.1. Mampu menguraikan Kurve permintaan tenaga kerja 3.2. Mampu menguraikan Determinan permintaan tenaga kerja 3.3. Mampu menguraikan Elastisitas permintaan tenaga kerja

Mempelajari dan diskusi Elastisitas dan Kesempatan kerja sektoral

3.3. Elastisitas permintaan tenaga kerja 3.4. Kesempatan kerja sektoral 3.5. Kesempatan kerja menurut jenis jabatan

3.4. Mampu menguraikan

3.6. Tugas: Pembuatan Kasus mengenai

159

5%

5%

Kesempatan kerja sektoral

permintaan tenaga kerja dibuat oleh mahasiswa atas hasil observasi empiris untuk Daerah Bali, sumber: Depnaker, dan BPS

3.5. Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut jenis jabatan 3.6. Mampu menyelesaikan pembahasan Kasus mengenai permintaan tenaga kerja Memahami Permintaan Kerja

konsep Tenaga

4.1 Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut pendidikan 4.2 Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut status hubungan kerja

4

Mempelajari Kesempatan kerja menurut pendidikan dan status hubungan kerja

Diskusi

4.1 Kesempatan kerja menurut pendidikan

1*2*50=100menit

4.2 Kesempatan kerja menurut status hubungan kerja

Diskusi Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja

5%

43 Pembahasan Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja

43 Mampu membahasan Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja Memahami konsep Perencanaan Tenaga Kerja 5

5.1. Mampu menguraikan Pengertian perencanaan tenaga kerja 5.2. Mampu menguraikan Hubungan tenaga kerja dan pembangunan ekonomi

Mempelajari Pengertian perencanaan tenaga kerja Mempelajari dan diskusi Hubungan tenaga kerja dan pembangunan ekonomi Mempelajari dan diskusi Tahap-

160

Diskusi

5.1. Pengertian perencanaan tenaga kerja

1*2*50=100menit

5.2. Hubungan tenaga kerja danpembangunan ekonomi 5.3. Tahap-tahap pelaksana-an

5%

5.3. Mampu menguraikan Tahaptahap pelaksanaan perencanaan tenaga kerja makro 5.4. Mampu menguraikan Beberapa istilah yang digunakan 5.5. Mampu menguraikan Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha

perencanaan tenaga kerja makro

tahap pelaksanaan perencanaan Mempelajari dan diskusi Beberapa istilah yang digunakan, Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha, Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja

5.4. Beberapa istilah yang digunakan 5.5. Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha

Diskusi Kasus : Tentang perencanaan tenaga kerja

5.6. Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja 5.7. Tugas: Pembuatan tugas mengenai perencana-an tenaga kerja dibuat sendiri oleh mahasiswa berdasarkan data di Propinsi Bali, dan melakukan studi perbanding-an dengan perencanaan TK yang telah dibuat oleh Depnaker dan Bappeda, Sumber: Bappeda Propinsi, BPS, Depnaker (dikumpul minggu VII)

5.6. Mampu menguraikan Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja 5.7. Mampu menyelesaikan Pembuatan tugas mengenai perencanaan tenaga kerja Propinsi Bali, dan melakukan studi perbandingan dengan perencanaan tenaga kerja Memahami konsep Perencanaan Tenaga Kerja 6

6.7. Mampu menguraikan Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja 6.8. Mampu menguraikan

Mempelajari dan diskusi Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja, Perencanaan pendidikan dan latihan Diskusi Pembahasan laporan kemajuan tugas perencanaan

161

Diskusi 1*2*50=100menit

6.7.Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja 6.8.Perencanaan pendidikan dan latihan 6.9.Pembahasan laporan

5%

Perencanaan pendidikan dan latihan

kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali

tenaga kerja di Bali

6.9.Mampu membahasan laporan kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali Memahami Konsep Dasar dan Analisis Pasar Kerja

7.1. Mampu menguraikan Konsepkonsep Dasar di Pasar Kerja 7.2. Mampu menguraikan Bentukbentuk Pasar Kerja 7.3. Mampu menguraikan Kegiatan Informasi Pasar Kerja

7

Mempelajari dan diskusi Konsepkonsep Dasar, Bentuk-bentuk, Kegiatan Informasi dan Dinamika Pasar Kerja

Diskusi

7.1. Konsep-konsep Dasar di Pasar Kerja

1*2*50=100menit

7.2. Bentuk-bentuk Pasar Kerja 7.3. Kegiatan Informasi Pasar Kerja

Diskusi Pembahasan laporan kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali

7.4. Dinamika Pasar Kerja 7.5. Tugas: Kajian data empris tentang Profil Informasi Pasar Kerja (IPK) diPropinsi Bali, Sumber : Depnaker (Dikumpul minggu X)

7.4. Mampu menguraikan Dinamika Pasar Kerja 7.5. mampu mengerjakan Tugas: Kajian data empris tentang Profil Informasi Pasar Kerja (IPK) Memahami konsep Pengangguran 8

5%

7.6. Pembahasan singkat tentang tugasperencanaan tenaga kerja

8.1. Mampu menguraikan Konsep pengangguran terbuka (Open unemployment)

Mempelajari dan diskusi Konsep dan Profil pengangguran terbuka

8.2. Mampu menguraikan Profil

Mempelajari dan diskusi Konsep dan Teknik perhitungan Setengah pengangguran

162


8.1.Konsep pengangguran terbuka (Open unemployment) 8.2.Profil pengangguran 8.3.Setengah pengangguran

10%

pengangguran 8.3. Mampu menguraikan Setengah pengangguran

Diskusi Tugas tentang pengangguran

8.4.Teknik perhitungan setengah pengangguran 8.5. Tugas: Pembuatan tugas tentang pengangguran yang didasarkan atas studi empiris (kasus) yang ada sebelumnya, kemudian dilakukan perbandingan dengan data sekunder yang telah ada baik di Depnaker, BPS, maupun di Bappeda Bali

8.4. Mampu menguraikan Teknik perhitungan setengah pengangguran 8.5. mampu menyelesaikan Pembuatan tugas tentang pengangguran Memahami Pengangguran 9

9.2. Mampu membahasan tugas tentang pengangguran di Bali. Memahami konsep Teori dan Sistem Pengupahan

10

9.1. Mampu menguraikan Kebijakan pengangguran

10.1. Mampu menguraikan tentang berbagai Teori dan sistem pengupahan 10.2. Mampu menguraikan tentang Dinamika dan Masalah pengupahan 10.2. Mampu menguraikan tentang Kebutuhan hidup dan

Mempelajari dan diskusi tentang Kebijakan pengangguran Diskusi dan Pembahasan tugas tentang pengangguran di Bali.

Mempelajari dan diskusi tentang berbagai Teori dan sistem pengupahan

Diskusi

9.1. Kebijakan pengangguran

1*2*50=100menit

9.2. Pembahasan tugas tentang pengangguran di Bali.

Diskusi

10.1.Teori pengupahan Karl Marx

1*2*50=100menit

10.2.Teori Neo Klasik

Mempelajari dan diskusi tentang Dinamika dan Masalah pengupahan

10.3.Struktur upah eksternal

Diskusi tentang Kebutuhan hidup dan pengupahan

10.5.Sistem pengupahan dan komponen upah

10.4.Struktur upah internal

10.6.Dinamika

163

5%

10%

pengupahan

pengupahan 10.7.Masalah pengupahan 10.8.Kebutuhan hidup dan pengupahan 10.9. Pengumpulan tugas tentang IPK

Memahami konsep Hubungan Industrial

11.1. Mampu menguraikan konsep Serikat pekerja dan organisasi pengusaha 11.2. Mampu menguraikan Kerjasama pengusaha serikat pekerja dan pemerintah, Kesepakatan kerja bersama,

11

11.3. Mampu menguraikan Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro dan mikro

Mempelajari dan diskusi tentang konsep Serikat pekerja dan organisasi pengusaha Mempelajari dan diskusi tentang Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro dan mikro Diskusi tentang Serikat pekerja dan organisasi pengusaha

Diskusi

11.1. Serikat pekerja dan organisasi pengusaha

1*2*50=100menit

11.2. Kerjasama pengusaha serikat pekerja dan pemerintah 11.3. Kesepakatan kerja bersama 11.4. Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro 11.5. Pengaturan Hak dan Kewajiban secara mikro 11.6. Pembuatan kasus : Kasus dibuat dari data empiris oleh m ahasiswa tentang system pengupahan dan hubungan industrial di perusahaan-perusahaan yang ada di Bali, sumber: Perusahaan swasta, dan BUMN

11.4. Mampu menyelesaikan Kasus tentang system pengupahan dan hubungan industrial

164

10%

Memahami konsep Pendidikan dan Latihan Pendekatan Teori Human Capital

12

12.1. Mampu menguraikan diskusi tentang berbagai teori dan perhitungan Human Capital

Mempelajari dan diskusi tentang berbagai teori dan perhitungan Human Capital

12.3. mampu membahas Kasus system pengupahan dan hubungan industrial

Diskusi tentang Pembahasan Kasus system pengupahan dan hubungan industrial

Diskusi

12.1. Teori Human Capital

1*2*50=100menit

12.2. Internal rate of return (IRR)

10%

12.3. Perhitungan Privat dan sosial 12.4. Tingkat penghasilan dan pendidikan 12.5. Pembahasan Kasus system pengupahan dan hubungan industrial

Memahami Pembahasan Kasus Ketenagakerjaan

13

13.1.Mampu membahas kasus : Pengembangan Sumber Daya Wanita dalam Menghadapi Era Globalisasi

Diskusi tentang Kasus –kasus ketenagakerjaan


Kasus –kasus ini diambil dari jurnal-jurnal ketenagakerjaan yang sudah ada

10%

13.1.Pengembangan Sumber Daya Wanita dalam Menghadapi Era Globalisasi

13.2. Mampu membahas kasus :Tenaga Kerja Sektor Informal

13.2.Tenaga Kerja Sektor Informal Memahami Pembahasan Kasus Ketenagakerjaan 14

14.3. Mampu membahas kasus :Masalah Pekerja Anak

Diskusi tentang Kasus –kasus ketenagakerjaan

14.4. Mampu membahas kasus :Pembagian Kerja Secara Seksual

165

Diskusi

14.3. Masalah Pekerja Anak

1*2*50=100menit

14.4.Pembagian Kerja Secara Seksual

10%


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Etika dan Profesi Kependidikan

KODE




ttd

ttd

ttd


Muhammad Rafii, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK


Melalui mata kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan konsep konsep pengembangan profesi guru dan melaksanakan upaya pengembangan profesi guru serta kode etik guru dan etika profesi guru Matakuliah ini membahas hakikat ajaran moral untuk memperoleh orientasi kritis sebagai bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman moral, perasaan moral dan tindakan moral terkait dengan profesi guru dan profesi tenaga kependidikan lainnya. Perkuliahan diberikan melalui tatap muka, diskusi, dan penugasan. Evaluasi mencakup Ujian Akhir Semester (UAS), Ujian Tengah Semester (UTS), Tugas-tugas dan Partisipasi dan aktivitas kelas.

166


Pustaka

Media Pembelajaran

1. Pengertian dan syarat profesi keguruan 2. Kode etik profesi keguruan 3. Organisasi profesi keguruan 4. Sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional syarat menjadi guru profesional 5. Pengembangan sikap profesional 6. Prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal 7. Cara memotivasi siswa 8. Permasalahan yang dihadapi oleh guru 9. Supervisi pendidikan 10. Kepemimpinan Utama 1. Sutjipto. 2009. Profesi Keguruan. Bandung: Rineka Cipta 2. Abidin, Y. 2010. Kompetensi Profesional Pendidik Anak Usia Dini. Diktat Kuliah. Bandung: UPI Kampus Cibiru. 3.

Cucu, E. et.al 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.

4.

Ismail, A. 2006. Educational Games: Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif. Yogyakarta: Pilar Media.

5. Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: RemajaRosdaKarya Perangkat Lunak

Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) mahasiswa memahami ruang lingkup Profesi Kependidikan 1

Indikator Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat mempelajari profesi kependidikan 2. Mahasiswa dapat 1.

Kriteria dan Bentuk Penilaian Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

167

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) 1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi 1*2*50”=100menit

Perangkat Keras LCD

Materi Pembelajaran (Pustaka) 1.

2. 3.

Ruang Lingkup profesi kependidikan Peta Konsep Pembentukan kelompok observasi dan wawancara


menyebutkan konsep-konsep yang akan dibahas dalam profesi kependidikan mahasiswa memahami Pengertian dan syarat profesi keguruan

2

mahasiswa dapat memahami Kode etik profesi keguruan

3

1. Setelah mengikuti kuliah mahasiswa memahami Pengertian dan syarat profesi keguruan 2. Mahasiswa dapat menyebutkan definisi syarat profesi keguruan 1.

2.

3.

Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian kode etik keguruan Mahasiswa mampu menjelaskan Tujuan kode etik Mahasiswa mampu menerangkan

anak dengan kebutuhan khusus (8 kelompok)


1*2*50”=100menit

1. Pengertian Profesi 2. Syarat-syarat profesi 3. Profesi keguruan 4. Syarat-syarat profesi keguruan

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan kode etik profesi keguruan

1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi

1. 2. 3. 4.


1*2*50”=100menit

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan pengertian dan syarat profesi keguruan

168


Pengertian kode etik Tujuan kode etik Penetapan kode etik Sanksi pelanggaran kode etik 5. Kode etik guru indonesia

5%

5%

4.

5.

Mahasiswa Organisasi keguruan

4

memahami profesi

bagaimana penetapan kode etik Mahasiswa mampu menjelaskan sanksi pelanggaran kode etik Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik guru indonesia

1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Organisasi Profesi Keguruan 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Fungsi Organisasi Profesi Keguruan 3. Mahasiswa mampu menerangkan Tujuan Organisasi Profesi Keguruan 4. Mahasiswa mampu

Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan organisasi profesi keguruan


169

1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi 1*2*50”=100menit

1. Hakikat Organisasi Profesi Keguruan 2. Fungsi Organisasi Profesi Keguruan 3. Tujuan Organisasi Profesi Keguruan 4. Jenis-jenis Organisasi Profesi Keguruan yang Ada di Indonesia 5. Ruang Lingkup Organisasi Profesi Keguruan

10%

5.

Mahasiswa memahami Sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional

1.

2.

3.

5 4.

5.

menjelaskan Jenisjenis Organisasi Profesi Keguruan yang Ada di Indonesia Mahasiswa mampu menjelaskan Ruang Lingkup Organisasi Profesi Keguruan Mahasiswa mampu Menjelaskan sikap professional guru Mahasiswa mampu menjelaskan sasaran sikap profesional Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan sikap professional Mahasiswa dapat menjelaskan kinerja profesinal guru Mahasiswa dapat menjelaskan peningakatan kinerja

Kriteria : Ketepatan menjelaskan sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional



1*2*50”=100menit

170

1. Pengertian Sikap Profesional Guru 2. Pengertian Kinerja Profesional Guru 3. Sasaran Sikap Profesional Guru 4. Pengembangan Sikap Profesional 5. Kinerja profesional guru 6. Peningkatan Kinerja Profesional Guru

10%

Mahasiswa memahami Syarat-syarat menjadi guru profesional

1.

2.

6 3.

Mahasiswa memahami Pengembangan sikap profesional

1.

2.

7

3.

4.

professional guru Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep profesi Mahasiswa mampu menjelaskan cirriciri guru yang professional Mahasiswa mampu menerangkan kompetensi yang harus dimiiki guru Mahasiswa mampu peraturan perundangundangan Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan sikap professional Mahasiswa dapat menjelaskan kinerja profesinal guru Mahasiswa dapat menjelaskan peningakatan kinerja

Kriteria : Ketepatan menguraikan syarat-syarat menjadi guru profesional



1*2*50”=100menit

Kriteria : Ketepatan menjelaskan pengembangan sikap profesional



1*2*50”=100menit

171

1. Konsep profesi 2. Ciri-ciri Guru Yang Profesional 3. Kompetensi yang harus dimiliki guru (kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial) 4. Strategi Menjadi Guru Profesional 1. peraturan perundangundangan 2. Organisasi profesi 3. teman sejawat 4. Anak didik 5. Tempat kerja 6. Pemimpin 7. Pekerjaan

5%

10%

professional guru 8

UTS Mahasiswa memahami Guru professional sebagai komunikator dan fasilitator

9

10

Mahasiswa memahami prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal

UTS Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi

1. Mahasiswa mampu menyebutkan definisi dari komunikasi 2. menjelaskan siapa? mengatakan apa? dengan saluran apa? kepada siapa? dengan akibat atau hasil apa? 3. Mahasiswa mampu menjelaskan teknik komunikasi 4. Mahasiwa mampu menjelaskan tugas dan wewenang guru

Kriteria : Ketepatan meringkas guru professional sebagai komunikator dan fasilitator dan menjelaskannya.

1. 2. 3. 4. 5.


1*2*50”=100menit

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Kesiapan (Readiness) 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Motivasi

Kriteria : Ketepatan menguraikan prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal

1. 2. 3. 4. 5.


1*2*50”=100menit

172

Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi

UTS 1. Komunikasi 2. Teknik komunikasi 3. Guru sebagai fasilitator. 4. Tugas dan Wewenang 5. Tanggung Jawab 6. Teknik Fasilitator

1. Prinsip Kesiapan (Readiness) 2. Prinsip Motivasi (Motivation) 3. Prinsip Persepsi 4. Prinsip Tujuan 5. Prinsip Perbedaan Individual 6. Prinsip Transfer dan

5%

10%

(Motivation) 3. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Persepsi 4. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Tujuan 5. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Perbedaan Individual 6. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Transfer dan Retensi 7. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Belajar Kogniti 8. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Belajar Afektif

Retensi 7. Prinsip Belajar Kogniti 8. Prinsip Belajar Afektif 9. Proses Belajar Psikomotor 10. Prinsip Evaluasi

173

Mahasiswa memahami Cara memotivasi siswa

11

9. Mahasiswa mampu menjelaskan Proses Belajar Psikomotor 10. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Evaluasi 1. Mahasiswa mampu menjelaskan belajar melalui model 2. Mahasiswa mampu menjelaskan belajar kebermaknaan 3. Mahasiswa mampu menjelaskan melakukan interaksi 4. Mahasiswa mampu menjelaskan penyajian yang menarik

Kriteria : Ketepatan memahami cara memotivasi siswa Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

1. 2. 3. 4. 5.


1*2*50”=100menit

174

1. belajar melalui model 2. belajar kebermaknaan 3. melakukan interaksi 4. penyajian yang menarik 5. temu tokoh 6. mengulangi kesimpulan materi 7. wisata alam

5%

5. Mahasiswa mampu menjelaskan temu tokoh Mahasiswa memahami Permasalahan yang dihadapi oleh guru

12

Mahasiswa memahami Supervisi pendidikan

13

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Masalah umum 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Masalah khusus 3. Membantu memberikan solusi terhadap permasalahan 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian supervisi pendidikan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Tugas supervisor pendidikan 3. Mahasiswa dapat menjelaskan Tujuan supervisi

Kriteria : Ketepatan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi oleh guru

1. 2. 3. 4. 5.


1*2*50”=100menit

Kriteria : Ketepatan memahami supervisi pendidikan

1. 2. 3. 4. 5.


175



1*2*50”=100menit

1. Masalah umum 2. Masalah khusus 3. Membantu memberikan solusi terhadap permasalahan

1. Pengertian supervisi pendidikan 2. Tugas supervisor pendidikan 3. Tujuan supervisi pendidikan. 4. Teknik dan metode supervisi serta mampu merencanakan supervisi

10%

10%

4.

Mahasiswa memahami pendidikan bagi anak hiperaktif

1.

2.

14

3.

4.

pendidikan. Mahasiswa dapat menjelaskan Teknik dan metode supervisi serta mampu merencanakan supervisi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian kepala, pimpinan dan kepemimpinan Mahasiswa dapat menjelaskan Teori kepemimpinan Mahasiswa dapat menjelaskan Tugas dan tanggug jawab kepala sekolah Mahasiswa dapat menjelaskan Manajemen penanganan konflik

pendidikan

Kriteria : Ketepatan memahami pendidikan bagi anak hiperaktif dan mencari solusinya

1. 2. 3. 4. 5.


1*2*50”=100menit

176


1. Pengertian kepala, pimpinan dan kepemimpinan 2. Teori kepemimpinan 3. Tugas dan tanggug jawab kepala sekolah 4. Manajemen penanganan konflik

10%


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Evaluasi Hasil Belajar

KODE

Rumpun MK MKKPP Dosen Pengembang RPS



Ttd

ttd

Ttd


Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd Agus Riswanto M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK


Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa dapat memahami :peranan evaluasi dalam pembelajaran, Penyusunan item tes hasil belajar, pengujian validitas dan reliabilitas item tes hasi belajar, cara menganalis kualitas item tes hasil belajar dari berbagai aspek serta cara menampilkan profil prestasi belajar. Mata kuliah ini membahas tentang evaluasi proses dan hasil belajar meliputi :Hakikat Evaluasi proses dan evaluasi hasil belajar; teknik evaluasi hasil belajar; teknik tes dan teknik Non tes sebagai alat evaluasi hasil belajar; teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar; Teknik pengujian validitas tes dan validitas item tes hasil belajar; teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar; Teknik pemeriksaan,pemberian skor,dan pengolahan tes hasil belajar; teknik penganalisisan item tes hasil Belajar; teknik

177


Pustaka

Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Mempelajari hakekat evaluasi proses dan hasil belajar.

1

2

Mempelajari Teknik

penentuan nilai akhir, penyusunan ranking, dan pembuatan profil prestasi belajar. 1. Hakekat evaluasi proses dan hasil belajar 2. Teknik Evaluasi Hasil belajar 3. Teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar 4. Teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar 5. Validitas tes dan validitas item tes hasil belajar 6. Reliabilitas tes hasil belajar 7. Teknik pemeriksaan, pemberian skor dan pengolahan hasil tes hasi belajar 8. Teknik penganalisisan item tes hasil belajar 9. Penentuan nilai akhir, penyusunan ranking dan pembuatan profil prestasi belajar Utama Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. 1992. Dasar-dasar evaluasi Pendidikan.Jakarta : Bumi Aksara. Perangkat Lunak

Perangkat Keras LCD

Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd dan Huzain Jailani, M.Pd

Indikator


Mahasiswa dapat menjelaskan : peranan evaluasi dalam pembelajaran, pengertian evaluasi, hubungan antara pengukuran dengan penilaian, fungsi evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi pembelajaran


Mahasiswa dapat

Kriteria :

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Diskusi 1*4*50=200menit


Diskusi

178

Materi Pembelajaran (Pustaka) peranan evaluasi dalam pembelajaran, pengertian evaluasi, hubungan antara pengukuran dengan penilaian, fungsi evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi pembelajaran Evaluasi Hasil


5%

Evaluasi Hasil belajar

Mempelajari teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar 3

Mempelajari teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar 4,5

6

Mempelajari validitas tes dan validitas item tes hasil belajar

menjelaskan : Evaluasi Hasil belajar, ciriciri evaluasi hasil belajar, objek evaluasi hasil belajar,teknik –teknik evaluasi hasil belajar.


Mahasiswa dapat menjelaskan : Teknik tes : pengertian tes, Fungsi tes, penggolongan tes. Teknik nontes: Observasi, wawancara, angket, pemeriksaan dokumen


Mahasiswa dapat menguraikan : Ciri-ciri tes hasil belajar yang baik, prinsip dasar penyusunan tes hasil belajar, bentuk tes hasil belajar dan penyusunannya, teknik pelaksanaan tes hasil belajar. Mahasiswa dapat melakukan Teknik pengujian validitas tes secara rasional, pengujian valiaditas tes secxara empirik, teknik pengujian validitas item tes hasil


1*4*50=200menit






Kriteria : Ketepatan melakukan pengujian



179

belajar, ciri-ciri evaluasi hasil belajar, objek evaluasi hasil belajar,teknik – teknik evaluasi hasil belajar. Teknik tes : pengertian tes, Fungsi tes, penggolongan tes. Teknik nontes: Observasi, wawancara, angket, pemeriksaan dokumen Ciri-ciri tes hasil belajar yang baik, prinsip dasar penyusunan tes hasil belajar, bentuk tes hasil belajar dan penyusunannya, teknik pelaksanaan tes hasil belajar.

5%

Teknik pengujian validitas tes secara rasional, pengujian valiaditas tes secxara empirik, teknik pengujian validitas item tes

5%

15%

7

8

9,10

11,12

13,14

Mempelajari reliabilitas tes hasil belajar

.Mid semester Mempelajari teknik pemeriksaan, pemberian skor dan pengolahan hasil tes hasi belajar.

Mempelajari teknik penganalisisan item tes hasil belajar

Teknik Penentuan nilai akhir, penyusunan ranking dan pembuatan profil prestasi belajar

belajar Mahasiswa dapat melakukan Reliabilitas tes hasil belajar bentuk uraian, reliabilitas tes hasil belajar bentuk objektif .Mid semester Mahasiswa dapat melakukan Teknik pemeriksaan hasil tes hasil belajar, teknik pemberian skor dan hasil tes hasil belajar, teknik pengolahan dan pengubahan (konversi)skor hasil tes hasil belajar. Mahasiswa dapat melakukan Teknik analisis derajat kesukaran, teknis analisis daya pembeda item dan teknik analisis fungsi distraktor T Mahasiswa dapat melakukan eknik penentuan nilai akhir, teknik penyusunan rankng, teknik pembuatan profil prestasi belajar

Kriteria : Ketepatan melakukan pengujian


Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan melakukan teknik pemeriksaan



Kriteria : Ketepatan menganalisis


Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan teknik penetuan materi yag bersangkutan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

180


hasil belajar Reliabilitas tes hasil belajar bentuk uraian, reliabilitas tes hasil belajar bentuk objektif .Mid semester Teknik pemeriksaan hasil tes hasil belajar, teknik pemberian skor dan hasil tes hasil belajar, teknik pengolahan dan pengubahan (konversi)skor hasil tes hasil belajar. Teknik analisis derajat kesukaran, teknis analisis daya pembeda item dan teknik analisis fungsi distraktor Teknik penentuan nilai akhir, teknik penyusunan rankng, teknik pembuatan profil prestasi belajar

5%

20%

20%

20%

UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Hukum dagang

KODE




ttd

ttd

Danang Prio Utomo, MM


ttd


Isfi sholihah, M.Si CPL-PRODI

1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK


Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam hukum dagang untuk di pahami hal-hal yang terkait dalam hukum dagang. Seperti purasahaan,PT, CV dll. Mata kuliah hukum dagang ini, berisi atau membahas tentang, pengertian hukum dagang, hukum dagang yang termuat dalam

181

KUHD, bentuk-bentuk perusahaan, surat-surat berharga, kepailitan dan penundaan pembayaran, asuransi, larangan praktik monopoli dan persaingan usaha tidak sehat, perlindungan konsumen, perbankan di indonesia, lembaga keuangan, penanaman modal dalam negeri, penanaman modal asing. Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

Pustaka

1. pengertian hukum dagang 2. hukum dagang yang termuat dalam KUHD 3. bentuk-bentuk perusahaan 4. surat-surat berharga 5. kepailitan dan penundaan pembayaran 6. asuransi 7. larangan praktik monopoli dan persaingan usaha tidak sehat 8. perlindungan konsumen 9. perbankan di indonesia 10. lembaga keuangan 11. penanaman modal dalam negeri 12. penanaman modal asing Utama 1. Prof. Drs. C.S.T. kansil,S.H pokok-pokok pengetahuan hukum dagang indonesia. Sinar grafika Pendukung

Media Pembelajaran

Perangkat Lunak

Perangkat Keras LCD,laptop. Papan tulis

Team Teaching

Huzain Jailani Mpd.

Matakuliah syarat

Pengantar ilmu ekonomi

Minggu

Sub-CP-MK (sebagai

Indikator


182

Metode Pembelajaran (Estimasi

Materi Pembelajaran

Bobot

ke-

kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa mampu memahami beberapa pengertian hukum dagang

1

Waktu) Ketepatan dan kesesuaian mahasiswa dalam memahami dan menguraikan kembali pengertian hukum dagang

Sikap

(Pustaka) Sumber-sumber hukum dagang

Penilaian (%) 60

KUHD Kuliah dan diskusi panel KUHper Skill

100 mnt Sejarah KUHD

Pengetahuan Mengetahui hukum dagang yang termuat dalam KUHD

Ketepatan dalam memahami teori

Sikap

Hubungan hukum dagang dan hukum perdata Kuliah dan diskusi panel

Kesesuaian dalam menguraikan teori

Skill

100 mnt

2

Arti perusahaan dan pekerjaan tetap Kewajiban pengusaha di bidang pembukuan Orang-orang perantara dalam perdagangan

Pengetahuan Makelar

183

60

Komisioner Mengetahui dan memahami bentuk-bentuk perusahaan 3

Ketepatan dalam mengetahu dan membedakan bentuk-bentuk perusahaan Kesesuaian materi dengan penyampaian/pertan ggungjawaban

Mengetahui dan memhami surat-surat berharga

Ketepatan dalam memahami teori Keseuain materi dengan penyampaian. Dapat membedakan dan mengetahui mekanisme suratsurat berharga

4

Sikap

Kuliah dan diskusi panel

Perseroan

100 mnt

Perseroan firma

Skill

40

Perseroan komanditer Perseroan terbatas

Pengetahuan

Sikap


Surat berharga

100 mnt.

Tentang wesel, cek, promes, kuintasi pada pembawa, konosemen, obligasi.


Kepailitan

100 mnt

Hukum penundaaan pembayaran

Skill

60

Pengetahuan

5

Mampu memahami dan menganalisis kepailitan dan penundaaan

Ketepatan materi pembahasan kepailitan dan penundaaan

Sikap

184

40

pembayaran

Mampu mengetahui dan menganalisis asuransi

pembayaran

Skill

Kesesuaian materi dengan penguraian/pertang gungjawaban

Pengetahuan

Ketepatan membuat materi,

Sikap


Pengertian asuransi

100 mnt

Tujuan asuransi

60

Polis Asuransi kerugian

Skill Kesesuaian materi dan pemahaman 6

Auransi gotong royong

Pengetahuan

Asuransi wajib Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.

7

Mengetahui dan memahami larangan

Ketepatan membuat

Sikap


185

Ketentuan umum

60

praktik monopoli dan persaingan usaha tiedak sehat.

materi

100mnt

Asas dan tujuan Perjanjian yang dilarang

Skill Kesesuaian materi dan pemahaman

Kegiatan yang dilarang

Pengetahuan

Posisis dominan

Ketepatan dalam menguraikan pemahaman sesuai materi. pertanggujawaban

Komisis pengawas persaingan usaha Tata cara penanganan perkara Sanksi

Mengetahui dan memahami perlindungan konsumen


Sikap


Ketntuan umum

100mnt

Asas dan tujuan Hak dan kewajiban

Skill

8

Perbuatan yang dilarang bagi pelaku usaha

Kesesuaian materi dan pemahaman

Keterampilan menyampaikan atau

Pembinaan dan pengawasan

pengetahuan

186

60

menguraikan materi.

Mengetahui dan memahami pokok perbankan di indonesia


Sikap


Perngertian bank

100mnt

Keadaan perbankan sebelum perang dunia II


Arti lembaga keuangan

60


9

Mengetahui dan memahami lembaga keuangan

Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.

Pengetahuan


Sikap

100mnt Cara-cara lembaga perizinan lembaga keuangan

Skill Kesesuaian materi

Syarat-syarat dan tata

187

60

10

dan pemahaman

cara pendirian bank umum swasta, bank tabungan swasta dan bank pembangunan swasta.

Pengetahuan Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.

Pengertian penanaman modal dalam negeri

Mengetahui dan memahami penanaman modal negeri

Pengertian perusahaan nasional dan perusahaan asing Kuliah dan diskusi panel Sikap

11

100mnt


Batas waktu berusaha Pembebasan dan keringanan perpajakan


Bidang usaha dan izin usaha

Tenaga kerja pengetahuan

188

Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.

,

189


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Inovasi Pendidikan

KODE

Rumpun MK MKPP Dosen Pengembang RPS


ttd


ttd


Baiq Yuliana, M.Pd Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Setelah mengikuti perkuliahan mata kuliah inovasi pendidikan diharapkan mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang komprehensi baik secara teori maupun empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif dalam mempersiapkan diri untuk

190



Pustaka

Media Pembelajaran

Team Teaching Mata kuliah syarat Minggu Sub-CP-MK (sebagai

menjadi guru yang profesional. Mata kuliah ini mengkaji pelbagai aspek baik secara teoretis maupun empirik berkaitan dengan inovasi pendidikan. Mata kuliah ini berfungsi untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman dan wawasan yang komprehensif tentang konsep-konsep dan hal-hal yang bersifat praktis yang berhubungan dengan upaya-upaya inovasi pendidikan dan dapat mengaplikasikannya serta memiliki sikap inovatif dalam memajukan dunia pendidikan. 1. Konsep perubahan sosial 2. Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi) 3. Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu modern 4. Karakteristik inovasi 5. Konsep dasar inovasi pendidikan 6. Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi) 7. Proses keputusan inovasi 8. Strategi pengembangan inovasi pendidikan 9. Indikator penerima inovasi 10. Hakikat agen pembaharu 11. Model inovasi Pendidikan 12. Berbagai inovasi Pendidikan Utama Cece Wijaya, Djaja Jajuri, A. Tabrani Rusyam (1991) Upaya Pembaharuan dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran. Penerbit PT. Remaja Rosdakarya- Bandung 1991. Ibrahim (1988) Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud, Dikti, P2LPTK Idris HM. Noor. (2001) Sebuah Tinjauan Teoritis Tentang Inovasi Pendidikan di Indonesi. http://www.hamline.edu/apakabar/basisdata/2001/08/31/0145.html Everett M. Rogers. (1983) Diffusion of Innovation. New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc. Francis Abraham (1980). Perspective on Modernization toward General Theory of Third World Development. Perangkat Lunak Perangkat Keras - LCD -Produk-produk inovasi Zalia Muspita M.Pd Indikator


191

Metode Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Bobot

ke-

1

kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa memahami program perkuliahan inovasi pendidikan Mahasiswa dapat memahami hakikat perubahan sosial kaitannya dengan inovasi

2

Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi

3

4

Mahasiswa memahami konsep modern, modernisasi

(Estimasi Waktu) 1*2*50=100menit

-Dapat mengkaji konsep perubahan sosial - Mengamati berbagai tipe perubahan sosial dalm kehidupan seharihari - Diskusi kelas hasil pengamatan terhadap perubahan sosial - Mennjelaskan tentang strategi perubahan sosial - Membedakan konsep discovery, invensi, dan inovasi - Mengidentivikasi berbagai jenis inovasi yang sedang berkembang dalam beberapa aspek kehidupan - Mencari contoh lain pengembangan inovasi saat ini -Membedakan inovasi dan modernisasi

Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: melalui kuis

- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning



Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM


(Pustaka) Program perkuliahan inovasi pendidikan Konsep perubahan sosial

Penilaian (%)

5%

1*2*50=100menit

Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi)

5%

Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu

5%

1*2*50=100menit

192

Mahasiswa dapat mengidentifikasi karakteristik suatu inovasi

5

6

7

Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi pendidikan

Mahasiswa dapat mengidentifikasi elemenelemen difusi inovasi dan difusi inovasi pendidikan

- Mengamati dan mengidentifikasi manusia moderen - Analisis diri sebagai manusia modern -Mengkaji literatur (buku dan internet) tentang karakteristik inovasi - Presentasi hasil penugasan - Diskusi contohcontoh perwujudan karakteristik inovasi - Pemantapan pemahaman hasil kajian -Memberikan contohcontoh perwujudan karakteristik inovasi pendidikan - Pemantapan pemahaman hasil kajian -Mengkaji proses difusi inovasi pendidikan - Diskusi optimalisasi elemen-elemen difusi inovasi pendidikan - Analisis keterlaksanaan inovasi

Evaluasi hasil: melalui tanya jawa

modern 1*2*50=100menit



Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas Membaca


Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab


Karakteristik inovasi

5%

Konsep dasar inovasi pendidikan

5%

Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi)

10%

1*2*50=100menit

1*2*50=100menit

193

1*2*50=100menit

dalam pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi proses pengambilan keputusan inovasi

-Mengkaji informasi tentang proses keputusan inovasi dari sumber yang relevan - Menjelaskan model proses keputusan inovasi dan tipe-tipe keputusan inovasi - Mengembangankan aplikasi sesuai penjelasan



Mahasiswa dapat mengidentifikasi strategi pengembangan inovasi pendidikan

-Mengkaji informasi tentang strategi pengembangan inovasi dari sumber yang relevan - Melaporkan hasil kajian secara tertulis dan lisan secara individual - Diskusi kelas hasil kajian individu - Pemantapan pemahaman strategi inovasi pendidikan -Membedakan masingmasing indikator penerima





8

Proses keputusan Inovasi

10%

Strategi pengembangan inovasi pendidikan

5%

Indikator penerima Inovasi

5%

1*2*50=100menit

9

10

11

Mahasiswa dapat mengelompokkan sesuai

1*2*50=100menit

194

indikator penerima inovasi

12

13

14

Mahasiswa memahami hakikat agen pembaharu

Mahasiswa dapat mengidentifikasi model-model inovasi dalam pendidikan dan langkah-langkah pengembangan suatu inovasi dalam pendidikan

Mahasiswa dapat mengidentifikasi model-model

inovasi - Mengamati dan mengidentifikasi manusia cepat menerima inovasi dan yang lambat menerima inovasi -Analisis diri sesuai indikator penerima Inovasi -Memberi contohcontoh guru sebagai agen pembaharu - Pemahaman hasil kajian - Mengidentifikasi langkah-langkah perencanaan inovasi pendidikan - Menemutunjukkan model-model inovasi pendidikan - Berlatih merencanakan suatu inovasi pendidikan dalam lingkup pembelajaran secara kelompok - Melaporkan hasil diskusi kelompok -Merencanakan suatu inovasi pendidikan dalam lingkup

Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab

1*2*50=100menit

Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas Membaca Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab




Hakikat agen pembaharu

5%

Model inovasi Pendidikan

10%

Model inovasi Pendidikan

10%

1*2*50=100menit - Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning 1*2*50=100menit

195

15

inovasi dalam pendidikan dan langkah-langkah pengembangan suatu inovasi dalam pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai inovasi dalam dunia pendidikan

Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai inovasi dalam dunia pendidikan 16

pembelajaran secara kelompok - Melaporkan hasil diskusi kelompok - Pembahasan laporan kelompok -Meng kaji literatur (buku dan internet) untuk menemukan contoh pengembangan inovasi dalam dunia pendidikan - Presentasi hasil temuan masing-masing individu -Menemukan contoh pengembangan inovasi dalam dunia pendidikan - Presentasi hasil temuan masing-masing individu - Diskusi hasil temuan inovasi pendidikan - Pemantapan pemahaman hasil kajian

Evaluasi hasil: laporan tugas kelompok

1*2*50=100menit



Berbagai inovasi Pendidikan

10%

Berbagai inovasi Pendidikan

10%

1*2*50=100menit

Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas membaca

196

- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning 1*2*50=100menit


RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Kajian Buku Teks Ekonomi

KODE




Ttd

ttd

Ttd


Baiq Yuliana Rizkiwati M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK

Deskripsi Singkat MK Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mendiskripsikan teori, hakikat dan strategi pengembangan kurikulum serta menelaah kurikulum dan buku teks ekonomi. Mendiskripsikan teori, hakikat dan stategi pengembangan kurikulum, menelaah kurikulum IPS SMP,kurikulum Ekonomi SMA, buku teks IPS SMP, Kewirausahaan SMK dan buku teks Ekonomi SMA. 1. Pengertian etimologis kurikulum 2. Definisi kurikulum

197

Pustaka

Media Pembelajaran

3. Macam-macam Kurikulum 4. Komponen kurikulum 5. Penyusunan kurikulum dan beberapa pihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum 6. Perkembangan kurikulum di Indonesia 7. Rekayasa kurikulum IPS SMP 8. Praktik Rekayasa kurikulum IPS SMP 9. Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA 10. Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMA 11. Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK 12. Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK Evaluasi Kurikulum Utama 1. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Pengembangan Kurikulum. Bandung: Rosdakarya 2. Nasution. 2005. Asas-asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara 3. Abdullah. 2007. Pengembangan Kurikulum:Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar Ruzzmedia 4. H. Dakir. 2004.Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.Jakarta: Rineka Cipta. Perangkat Lunak

Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator kediharapkan) Informasi mata kuliah Kontrak perkuliahan dengan mahasiswa, dan arahan tentang tugas1 tugas mandiri yang harus dilaksanakan.

2

Memahami Pengertian etimologis kurikulum

Mampu memahami pengertian kurikulum: a. Menjelaskan pengertian kurikulum


Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Menyimak penjelasan dosen,

Perangkat Keras LCD

Materi Pembelajaran (Pustaka) Informasi mata kuliah

Bobot Penilaian (%)

1*2*50”=100menit


198


5% a.

Pengertian etimologi dan contoh-

secara etimologis, b. Menjelaskan pengertian kurikulum secara terminologi


1*2*50”=100menit

b.

c.

Memahami Definisi kurikulum

3

Memahami Macammacam Kurikulum 4

5

Memahami

Menguasai beberapa definisi kurikulum dari beberapa pakar kurikulum: a. Menyebutkan beberapa definisi kurikulum. b. Menjelaskan makna definisi tersebut


Mampu memahami macam-macam kurikulum: a. Menyebutkan macammacam kurikulum b. Menjelaskan macammacam kurikulum tersebut Mampu memahami




5% a.

1*2*50”=100menit b.


Kriteria :

Tanya jawab Diskusi

Beberapa definisi kurikulum dari para pakar kurikulum Makna definisi tersebut 5%

Macam-macam kurikulum

1*2*50”=100menit

Diskusi

199

contohnya Pengertian etimologis kurikulum Perkembanga n pengertian kurikulum sampai dengan formula pengertian kurikulum

a. Komponen

5%

Komponen kurikulum

6

Memahami Penyusunan kurikulum dan pihakpihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum

Memahami Perkembangan kurikulum di Indonesia

7

komponen kurikulum: a. Menyebutkan komponen kurikulum b. Menjelaskan komponen kurikulum Mampu memahami proses penyusunan kurikulum: a. Menjelaskan langkahlangkahnya b. Menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam proses penyusunan kurikulum


Mampu memahami perkembangan kurikulum di Indonesia: a. Menyebutkan kronologi perubahan kurikulum di Indonesia b. Menjelaskan perbedaannya


Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan menyusun kurikulum Bentuk non-tes : Persentasi kelompok

kurikulum 1*2*50”=100menit

Diskusi

a. Proses

1*2*50”=100menit

b.

Diskusi

a. Sejarah

1*2*50”=100menit


b.

8 9

Ujian Tengah Semester Mahasiswa dapat Mampu memahami dan merekayasa melakukan rekayasa

Kriteria : Ketepatan merekayasa kurikulum

200

Diskusi

5%

penyusunan kurikulum Pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum 5%

perkembanga n kurikulum di Indonesia mulai dari awal kemerdekaan sampai dengan sekarang Karakteristik kurikulumkurikulum tersebut

Rekayasa kurikulum IPS

10%

10

11

12

kurikulum IPS Ekonomi SMP

kurikulum IPS SMP

Mahasiswa dapat merekayasa kurikulum IPS Ekonomi SMP

Mampu mempratikkan Rekayasa kurikulum IPS SMP

Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMA

Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMA

Mampu Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA

Mampu mempratikkan Pengembangan kurikulum ekonomi SMA

Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan merekayasa kurikulum

1*2*50”=100menit

SMP

Diskusi

Praktik Rekayasa kurikulum IPS SMP

10%

Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA

10%

Mampu mempratikkan Pengembangan kurikulum ekonomi SMA

10%

Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK

10%

10%

1*2*50”=100menit

Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK

Kerja kelompok

Evaluasi

10%

1*2*50”=100menit Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan mengembangkan kurikulum ekonomi SMA

Diskusi

Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Kesesuaian mempraktikkan perkembangan kurikulum

Diskusi

1*2*50”=100menit

1*2*50”=100menit


13

14

15

Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMK

Mampu Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK

Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMK

Mampu Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK

Mahasiswa dapat

Melakukan Evaluasi

Kriteria : Ketepatan mengembangkan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria :

201

Diskusi 1*2*50”=100menit Kerja kelompok Kerja mandiri

mengevaluasi kurikulum

Kurikulum

Ketepatan mengevaluasi kurikulum

Kerja mandiri 1*2*50”=100menit

Bentuk non-tes : Persentasi kelompok 16

Ujian Akhir Semester

202

Kurikulum

H. Penutup Kurikulum program studi pendidikan ekonomi ini disusun berdasarkan kerangka kualifikasi nasional pendidikan yang akan diberlakukan sejak awal tahun akademik 2016/2017. Kurikulum ini disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan Program Studi Pendidikan Ekonomi. Dengan demikian diharapkan kurikulum ini dapat menjamin tercapaianya visi-misi program studi khususnya di bidang pendidikan,pengajaran dan entrepreneur. Demikian dan terima kasih.

203

DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8/2010 Tentang Deskripsi Jenjang KKNI. Peraturan Pemerintah RI No. 12/2012 Tentang Pendidikan Tinggi. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 73/2013 Tentang Penerapan KKNI Bidang Pendidikan. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi; Statuta Universitas Hamzanwadi. Pedoman Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Universitas Hamzanwadi

204

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI

Recommend Documents