KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2017
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BERORIENTASI KKNI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2017
ii
LEMBAR PENGESAHAN
1 2 3 4
Perguruan Tinggi Fakultas Program Studi Alamat
: : : :
5 6
E_mail Ketua Program Studi Nama NIDN Handphon E_mail Pribadi Anggota Penyusun Kurikulum Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3 Anggota 4
:
[email protected]
7
Universitas Hamzanwadi FKIP Pendidikan Ekonomi Jalan TGKH. Muhammad. Zainuddin Abdul Madjid No. 132-Selong – Lombok Timur
: : : :
Dr. Muh. Fahrurrozi, SE., MM 0801068403 081904000021
[email protected]
: : : :
Drs. Agus Riswanto, M.Pd Muhammad Zainul Majdi, M.Pd Farhana Muhammad, ME Baiq Yuliana, M.Pd
Mengetahui Wakil Rektor I,
Selong, 1 Mei 2017 Ketua Program Studi,
Dr. H. Khirjan Nahdi, M.Hum NIP. 196812312002121005
Dr. Muh. Fahrurrozi, SE., MM NIDN. 0801068403
iii
DAFTAR ISI
Sampul ............................................................................................................. i Halaman Judul................................................................................................. ii Lembar Pengesahan.......................................................................................... iii Daftar Isi .......................................................................................................... iv Daftar Tabel ..................................................................................................... v A. Identitas Program Studi ............................................................................ 1 B. Kondisi Pelaksanaan Kurikulum Pada Saat ini ........................................ 1 C. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) ........................................ 8 D. Penentuan Bahan Kajian .......................................................................... 17 E. Pembentukan Mata Kuliah Dan Penentuan Bobot Sks ............................ 21 F. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester ..................................................... 41 G. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ................................................... 45 H. Penutup .................................................................................................... 376 Daftar Pustaka ................................ …………………………………………… 377
iv
DAFTAR TABEL
1.
Tabel 01. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran................................. 9
2.
Tabel 02. Mata Kuliah dan Beban SKS .................................................... 8
3.
Tabel 03. Capaian Pembelajaran Perkuliahan .......................................... 21
4.
Tabel 04. Struktur Mata Kuliah Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah..... 37
5.
Tabel 05. Sebaran Mata Kuliah Pada Setiap Semester............................. 41
v
A. Identitas Program Studi Nama PT Fakultas Program Studi Akreditasi E_Mail SK
: : : :
Jenjang Pendidikan Gelar Lulusan Visi
: : :
Misi
:
Universitas Hamzanwadi FKIP Pendidikan Ekonomi B
[email protected] SK BAN-PT Nomor: 1198/SK/BANPT/Akred/S/VII/2016 Strata Satu (S1) Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada tahun 2041 menjadi program studi yang unggul untuk menghasilkan tenaga pendidik yang profesional berkarakter santri dan mampu bersaing di era global. a. Menyiapkan tenaga akademik yang berkompeten dan profesional; b. Menyiapkan struktur kurikulum yang sistematis; c. Menyelenggarakan proses pendidikan dan pengajaran yang dinamis dan efektif; d. Menyelenggarakan penelitian pendidikan dan praktek ekonomi sesuai kebutuhan; e. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat sebagai perwujudan praktek dan sumbangan Program Studi Pendidikan Ekonomi sesuai kebutuhan; f. Menjalin kerjasama multipihak untuk pengembangan internal dan eksternal Program Studi.
B. Kondisi Pelaksanaan Kurikulum Pada Saat ini Era globalisasi yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat menuntut adanya perubahan kebijakan disemua pihak, termasuk penyempurnaan pada kurikulum pendidikan tinggi. Penyempurnaan kurikulum pendidikan tinggi didasari oleh adanya amanat UNESCO tentang 4 pilar pendidikan yakni learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together yang disebut sebagai substansi pembelajaran. Pendidikan yang diselenggarakan di jenjang pendidikan Tinggi hendaknya mampu menghasilkan lulusan program studi yang memiliki
1
perilaku yang baik berdasarkan pada nilai-nilai yang dinyakininya. Dalam Peraturan Pemerintah No.17 tahun 2010 pasal 84 ayat (2) disebutkan bahwa Pendidikan Tinggi bertujuan membentuk insan yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur, sehat, berilmu, dan cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri, dan berjiwa wirausaha, serta menghasilkan produk-produk ilmu pengetahuan, teknologi, seni, atau olah raga yang memberikan kemaslahatan bagi masyarakat, bangsa, Negara, umat manusia dan lingkungan. Dalam mewujudkan tujuan di atas maka Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi, sebagai salah satu institusi pendidikan tinggi di Indonesia hendaknya, (1) mampu menjadi institusi yang berdaya saing, (2) mampu mengelola institusinya secara trasparan dan akuntabel, (3) mampu menyedikan rancangan pembelajaran dalam bentuk dokumen kurikulum yang jelas dan sesuai kebutuhan pasar kerja, (4) memiliki sumber daya manusia yang handal dan professional, (5) memiliki sarana prasarana dan fasilitas belajar yang memadai. Dengan demikian diharapkan program studi ini mampu mengembangkan iklim akademik yang sehat serta mengarah pada ketercapaian masyarakat akademik yang profesional. Sesuai dengan pemikiran di atas, maka Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi perlu mengembangkan kurikulumnya, sebab kurikulum merupakan perangkat pengajaran yang mencerminkan kualitas keilmuan yang dimiliki oleh lulusan. Pengembangan kurikulum tidak lagi terbatas pada content atau pengetahuan melainkan juga pada pengembangan pembelajaran, kemampuan kreatif, serta penggunaan informasi baru dan teknologi komunikasi. Dapat dikatakan bahwa kurikulum dikembangkan hendaknya selalu memperhatikan azas kompetensi, manfaat, fleksibilitas, dan continuous improvement. Pengembangan kurikulum program studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Hamzanwadi mengacu pada tercapainya lulusan yang memiliki kualifikasi dan kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan stakeholders antara lain, (1) Kebutuhan dunia kerja (industrial needs), (2) Kebutuhan professional (professional needs), (3) Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs), dan (4) Kebutuhan generasi masa depan (scientific vision). Untuk mencapai keempat kebutuhan di atas maka kurikulum program studi ini disusun dengan berbagai pendekatan, yakni pendekatan filosofis (relevan dengan azas dan fungsi LPTK); pendekatan empiris (sesuai dengan kebutuhan pengguna); dan pendekatan pragmatis (sesuai dengan hasil analisis pada kebutuhan lapangan kerja).
2
1. Rumusan Capaian Pembelajaran Berdasarkan Profil Lulusan Peran dan fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi setelah memasuki area kerja dan atau masyarakat disebut profil lulusan program studi Pendidikan Ekonomi. Profil lulusan dirumuskan berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan tracer studi. Capaian terhadap setiap profil lulusan ini dapat dilihat dari capaian pembelajaran pada Tabel 01 di bawah ini. Tabel 01. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Rumusan Sikap
Pengetahuan
CPL a. Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; d. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa e. Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadapmasyarakat dan lingkungan; g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; h. Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. a. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah;
3
Profil 1
Profil 2
V
V
V
V
V
V
V V V
V
V
V
Rumusan
CPL b. Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; c. Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; d. Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership
Keterampilan Umum
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; e. Mampu mengabil kepututusan secara tepatdalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. g. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah
4
Profil 1
Profil 2
V
V V
V
V
V
V
V
V
V
V
Rumusan
CPL
i.
Keterampilan Khusus
a.
b.
c.
d.
tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik.
Profil 1
Profil 2
V
V
V
V
V
V
2. Kompetensi Utama, Pendukung, dan Lainnya a. Kompetensi Utama dan Pendukung Berdasarkan pada penetapan profil lulusan di atas maka profil lulusan terdapat 27 kompetensi utama yang harus dimiliki oleh lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi yaitu: 1) Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; 4) Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa; 5) Menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain;
5
6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadap masyarakat dan lingkungan; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik; 9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; 10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan; 11) Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah; 12) Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; 13) Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; 14) Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership; 15) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; 16) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 17) Mampu mengkajiimplikasi pengembangan atau implemntasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 18) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 19) Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 20) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya; 21) Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; 22) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
6
23) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 24) Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS; 25) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajar ekonomi secara inovatif; 26) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternatip penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; 27) Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik. b. Kompetensi Lainnya Selain rumusan kompetensi di atas, program studi telah merumuskan kompetensi lainnya yang dapat dimiliki oleh lulusan program studi Pendidikan Ekonomi yakni kompetensi lulusan sebagai wirausahawan. Profil ini dapat dijadikan sebagai alternatif jenis pekerjaan yang tersedia bagi lulusan jika tidak dapat menjadi guru. Hal ini dapat dicapai bila lulusan memiliki kemampuan antara lain: 1) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan; 2) Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership; 3) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 4) Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS; 5) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya;
7
C. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Yang Dinyatakan Dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Tabel 02 Matriks Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
skripsi
Seminar penelitian
Metodologi penelitian
Telaah kurikulum dan peren pemp Penelitian bidang studi
Evaluasi hasil belajar
Strategi belajar mengajar
Belajar dan pembelajaran
microtecing
Simulasi model pembelajaran ekonomi Magang 3
Kajian buku teks ekonomi
Perpajakan
Teori ekonomi makro
Etika dan profesi kependidikan Magang 2 Hokum dagang
Teori ekonomi mikro
Pengantar ilmu social
Pengantar manajemen
Magang 1
Dasar-dsar akuntansi
Kurikulum dan pembelajaran Pengantar ilmu ekonomi
Pengelolaan pendidikan Bimbingan konsling
Pilsafat pendidikan
Pengantar pendidikan
Psikologi Pendidikan
KKN
Bahasa inggris
statistika
Pendidikan social budaya
Bahasa Indonesia
CPL
Penjaskes Pend agama Pendidikan pancasila
BAHAN KAJIAN YANG DIKEMBANGKAN PRODI INTI KEILMUAN
Sikap
1.
Vv V V v V v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v
Vv V V v V v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v
v V V
V
V v V v
8
V v v v v v v v v v v
V v v
v v
v
4.
5.
6.
7.
8. 9.
Pengetahuan
10.
1.
2.
Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadap masyarakat dan lingkungan; Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah; Menguasai konsep teoritis ekonomi
V
V V v V
v V
V
v
V
v V V v
V v V
v
v
v V
v
v
V
v V
v
v V v V v V V V v v v v v v v v v v V V v v V v v v v v v v v
v V
V
v v v v
v v v
v V V v v V
v
v v v
v
v v v
v v v
v V v V V V
v
v v v v V
v v
v v v v v v v v v v V
9
v
V v v V v v v v v
3.
4.
1.
2.
Keter.ampilan Umum
3.
4.
yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
v V
v v v
v
V
v
v v v v v v v
V
V
v
v
V
v v v V
v v v
v v v v v v v v
V
V
v v v v
v V
v v v
10
5. Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. 7. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; 8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 10. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan
v V
V V v
v
v
v
v V
v
v
v v v v v
v V
v
V
v
v
v
V
v
v
v V v v v v v
v V
v v
v V
V
11
v
v V
v v v v v v
Keterampilan Khusus
1.
2.
3.
4.
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik.
V
v
V
v v
v
v
v
v
V v v V
v v V
v v v v v v
v
v v V
v
v v v
V v V v V V V
12
s v
v v
v
V v v V v v v v
Lanjutan…
Sikap
1. Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religious; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
Inovasi pendidikan
Ekonometrik Akuntansi biaya media dan tki pembelajaran
BLKL
Perlinugan usaha
Printisan dan pengembangan usaha
Ekonmi islam
Ekonomi internasional
Akuntansi keuangan Studi klayakan bisnis
Matimatika ekonomi
Ekonomi SDM
Prekonomian indonsia
Ekonomi pembangunan
Manajemen keuangan
Inivasi bisnis
Sejarah pemikiran ekonomi
Kewirausahaan 2
Kewirausahaan 1
KE-EN-WAN 1 KE-EN-WAN 2 Pengantar bisnis
CPL
Ekonomi koperasi
BAHAN KAJIAN YANG DIKEMBANGKAN CIRI PT/PRODI IPTEK Pendukung
Vv V V V v V V V v v V v v v v v v v v v v
V
Vv V V V v V V V v v V v v v v v v v v v v
V
Vv
V V v
13
V
Pengeta huan
4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa 5. Menghargai kenaeka ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan orsinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian teerhadapmasyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan kewirausahaan. 1. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi dijenjang pendidikan menegah;
v
V
Vv V V V v V V V v v V v v v v v v v v v v
V
Vv V V v v v v V v v V v v v v v v v v v v
V
V v v v
v V v v V v v v v v v v v v v
v
v v
V v v v v v V v v V v v v v v v v v v v v v
14
2.
3.
4. 1.
2.
Keter.ampilan Umum
3.
Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi di jenjang pendidikan menegah serta untuk setudi lanjut; Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian dibidang pendidikan ekonomi; Menguasai konsep dan prinsip manajerial leadership Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahlianya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam ragka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
v v
v v
V V V v v v V v v V v v v v v v v v v v v V
v
v V
v v
V v v v v v V v v V v v v v v
15
v v
v v v v v V
4.
5.
1. 2.
3.
4.
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajianya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; Mampu mengabil kepututusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahlianya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, baik didalam maupun diluar lembaganya. Mampu bertangungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan upervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya; Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
v v
V v
16
v
v
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahhuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam bidang keahlianya; 1. Mampu merencakanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif desngan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS 2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai meetode pembelajar ekonomi secara inovatif
Keterampilan Khusus
5.
V
v
v v
v
v V
v
17
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghsilkan alternative penyelesaian masalah dibidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya; 4. Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial (leadership) yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik. 3.
v
18
D. Penentuan Bahan Kajian Pengembangan kurikulum program studi dilakukakan melalui tahapan analisis SWOT dan tracer study. Kegiatan ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan kurikulum program studi melalui analisis kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman serta penyebaran instrumen tracer study. Responden tracer study meliputi representasi lulusan program studi berdasarkan jenis pekerjaan yang digeluti saat ini dan representasi lembaga pengguna lulusan program studi serta praktisi pendidikan. 1. Rangkuman Analisis SWOT Analisis SWOT dilakukan dengan memperhatikan berbagai kondisi internal dan eksternal. Adapun rangkuman hasil analisis SWOT sebagai berikut. a. Kekuatan a) Visi-misi program studi dirumuskan oleh berbagai pihak antara lain : a) Pejabat struktural di tingkat institusi yakni Wakil Rektor I, II, III dan Dekan FKIP serta perwakilan yayasan; b) Dosen program studi; c) Perwakilan staf administrasi di tingkat program studi; d) Perwakilan Organisasi Mahasiswa di tingkat jurusan dan program studi; e) perwakilan lulusan, dan f) Perwakilan lembaga pengguna lulusan atau stakeholders. b) Tersedianya Ruang Kelas Belajar (RKB) yang representatif c) Tersedianya tenaga dosen di bidang pendidikan ekonomi dan non kependidikan yang memadai dengan kualifikasi minimal S2. d) Bertambahnya jumlah tenaga pendidik yang telah memenuhi kualifikasi S3 di bidang pendidikan ekonomi. e) Tersedianya koperasi mahasiswa dan BI Corner yang representatif bagi pengembangan mata kuliah. f) Tersedianya sumber belajar yang memadai seperti perpustakaan berbasis layanan digital dan laboratorium. g) Tersedianya ruangan yang representatif dengan fasilitas pendukung antara lain LCD, kamera, dan CCTV. h) Komitmen institusi yang tinggi untuk mendukung fasilitas pembelajaran di program studi. i) Tersedianya sistem layanan akademik yang berbasis teknologi online. j) Terciptanya suasana akademik yang kondusif antara pimpinan dengan staf, dosen-mahasiswa, dan mahasiswa-mahasiswa. k) Adanya dukungan masyarakat dan pemerintah dalam bentuk kemitraan dalam berbagai bidang dan dukungan finansial. l) Terjalinnya kerjasama dengan berbagai institusi dalam dan luar negeri terutama bidang PPL KKN kolaboratif, training, magang, konseling, dan lain lain antara lain kerjamasama dengan ASPROPINDO, Institut
17
Pendidikan Guru (IPG) Malaysia, Universitas Teknologi Malaysia (UTM), Universitas Wendeshim Belanda, dan Nanyang University Singapura. b. Kelemahan Kelemahan yang dialami saat ini dalam mempengaruhi pengembangan kurikulum program studi, yaitu: a) Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi yang dikembangkan berdasarkan KKNI tahun 2013 belum sesuai dengan kebutuhan kurikulum yang dimaksud. b) Dalam penerapan dan evaluasi kurikulum KKNI masih berfokus pada segi kognitif. c) Lemahnya pemahaman dosen tentang kurikulum KKNI. c. Peluang Peluang program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi, yaitu: a) Jumlah calon mahasiswa yang memilih program studi yang dibutuhkan oleh dunia kerja semakin meningkat. b) Perkembangan pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat dan merata pada semua bidang kehidupan masyarakat saat ini termasuk bidang ekonomi dan bisnis. c) Terjadinya fase pasar bebas yang berdampak pada penyiapan sumberdaya manusia yang berdaya saing diberbagai bidang kehidupan masyarakat termasuk bidang ekonomi dan bisnis. d) Semakin tingginya tuntutan pelaku pasar pada sumberdaya manusia bidang ekonomi dan bisnis. e) Adanya kebijakan pemerintah dalam pengembangan kewirausahaan untuk menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) dan globalisasi. d. Ancaman Ancaman bagi program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi adalah: a) Perkembangan pogram studi yang sejenis di perguruan tinggi lain di Nusa Tenggara Barat khususnya dan Indonesia pada umumnya. b) Komitmen masyarakat dan pemerintah dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan berbasis daya saing. c) Belum sinergisnya perguruan tinggi dengan kebijakan pemerintah daerah. d) Masih rendahnya IPM provinsi NTB, dimana salah satu indikatornya adalah bidang kependidikan. e) Liberalisasi tenaga kerja di kawasan Asia. 2. Rangkuman Hasil Tracer Study
18
Tracer study pengembangan kurikulum program studi dilakukan dengan cara menyebar kuesioner tracer study kepada representasi lulusan program studi dan lembaga pengguna lulusan. Adapun rangkuman hasil tracer study sebagai berikut. a. Sebagian besar responden terdiri atas lulusan yang telah bekerja sebagai guru mata pelajaran di SMA dan SMP yang sederajat, dunia usaha dan lembaga keuangan. b. Sebagian besar lulusan program studi yang menjadi responden telah mengikuti pelatihan kompetensi (pengetahuan dan keterampilan) pasca lulus di PT. c. Topik pelatihan yang pernah diikuti oleh lulusan program studi adalah penyusunan perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, kurikulum 2013, manajemen kelas, dan pendidikan kewirausahaan. d. Kompetensi yang dibutuhkan oleh lulusan saat bekerja meliputi: a) kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan, b) kemampuan menggunakan teknologi dalam pembelajaran, c) kemampuan bekerja dalam tim, d) kemampuan manajerial, e) kemampuan berbahasa asing, f) kemampuan berpikir kritis, g) kemampuan mengelola kelas, h) kemampuan memahami karakter individu dan i) kemampuan berwirausaha. e. Sebagian besar lulusan menyatakan bahwa kompetensi yang telah diperoleh di program studi dipandang masih relevan dengan jenis pekerjaan yang digeluti saat ini walaupun perlu diperbaiki pada kompetensi-kompetensi tertentu, terutama pada bidang keahlian kewirausahaan. f. Sebagian besar lulusan menyatakan bahwa pembelajaran memerlukan banyak praktekum di laboratorium atau koperasi mahasiswa dan praktek lapangan. g. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa kompetensi yang dibutuhkan bagi lulusan adalah kompetensi sosial, kepribadian, dan profesional. h. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa praktek sesuai dengan kompetensi yang diharapkan harus ditingkatkan melalui kegiatan magang atau sejenisnya. i. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa kemampuan berkomunikasi dan penguasaan terhadap teknologi-informasi sangat diperlukan. j. Sebagian besar pengguna lulusan menyatakan bahwa penguasaan terhadap bahasa asing sangat diperlukan saat ini.
3. Profil Lulusan Program Studi
19
Profil lulusan program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi sebagai wujud, peran dan fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Hamzanwadi setelah memasuki dunia kerja dan atau masyarakat. Profil ini dirumuskan berdasarkan rangkuman hasil analisis kebutuhan internal dan eksternal melalui analisis SWOT dan rangkuman hasil analisis tracer study. Adapun profil lulusan program studi sebagai berikut. a. Calon Pendidik Ekonomi Pendidik, fasilitator pembelajaran kreatif, inovatif yang mendidik dengan penguasaan materi ekonomi yang baik, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan ekonomi dan pembelajarannya, berjiwa Pancasila, didukung kemampuan berbahasa Inggris, memiliki jiwa kepemimpinan, serta memiliki potensi melanjutkan ke pendidikan profesi sehingga menjadi guru professional dan mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun ekonomi. b. Wirausahawan Sikap, jiwa, dan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat benilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain.
20
E. Pembentukan Mata Kuliah Dan Penentuan Bobot Sks Berikut ini disajikan nama mata kuliah dan perkiraan waktu pengalaman belajar (dalam menit) dan beban SKSnya. Tabel 03. Mata Kuliah dan Beban SKS Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1200 200 2000
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
1
(1) menganalisi hakikat dan prinsip pendidikan kesehatan jasmani, konsepkonsep pendidikan jasmani(2) mengkaji manfaat kesehatan jasmani bagi calon pendidik, (3) mempraktikkan berbagai jenis kesehatan jasmani
MK 1
Penjaskes
2
(1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius, dan (2) menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
MK 2
Pendidikan Agama
2700
0
600
3
3
(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila, (2) melaksanakan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehar-hari, (3) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa, (4) taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
MK 3
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1980
600
1200
3
4
(1) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan, (2) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
MK 4
Pendidikan Sosial Budaya
1680
200
400
2
21
SKS 2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1680 0 800
5
(1) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik sesuai ajaran agama Islam dan ke-NW-an, (2) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri sesuai ajaran AlMaqfurulloh TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid, (3) patuh dan taat pada seluruh perjuangan Nahdlatul Wathan di bidang pendidikan, sosial, dan dakwah, (4) mengimplmentasikan seluruh ajaran Nahdlatul Wathan yang dimuat dalam Hizib Nahdlatul Wathan.
MK 5
Ke-NW-an I
6
Mempraktekkan sikap dan membudayakan dalam pergaulan kehidupan kampus dan lingkungan masyarakat yang tercermin dari hubungan antara mahasiswa dengan mahasiswa, mahasiswa dengan dosen, mahasiswa dengan civitas kampus lainnya maupun antara mahasiswa dengan masyarakat lingkungannya.
MK 6
Ke-NW-an II
1200
7
(1) memahami hakikat pendidikan sebagai sebuah konsep teoretis dan praksis transformatif; (2) memahami hakikat filosofis-ideologis subjek /objek pendidikan (manusia); (3) memahami dan menguasai konsep dasar dari fondasi historis, sosiologi, psikologi dan filosofi-ideologi pendidikan; dan (4) memahami dan menguasai konsep dasar kurikulum, manajemen pendidikan dan kebijakan dan politik pendidikan.
MK 7
Pengantar pendidikan
1680
8
Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajaran.
MK 8
Kurikulum dan Pembelajaran
9
(1) menganalisis berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik serta jenjang pendidikan, (2) memformulasikan pendekatan, strategi, metode, dan teknik sesuai dengan tujuan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (3) mengidentifikasi, merancang dan menganalisis pemecahan
MK 9
Belajar dan Pembelajaran
22
SKS 2
2400
2
400
0
2
1680
400
0
2
1680
400
0
2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK
SKS
masalah penggunaan metode, strategi, dan teknik pada pengajaran ekonomi 10
(1) Menganalisis Konsep, hakikat dan tujuan strategi pembelajaran, Pendekatan metode tehnik dan taktik dalam mengajar, Pemanfafatan sumber alat dan media dalam pembelajaran, Pengaruh gaya belajar dan motivasi belajar, serta Interaksi dan efektivitas mengajar. (2)Mempraktekkan komponen-komponen dalam Ketrampilan Dasar Mengajar dan Penggunaan Macam-macam metode konvensional dan Model. (3) Mengembangkan salah satu bentuk pembelajaran dalam bentuk model.
MK 10
Strategi Belajar Mengajar
1680
200
400
4
11
(1) menganalisi pendekatan dalam buku teks, prinsip-prinsip buku teks, struktur dan komponen buku teks, genre teks ilmiah, dan analisis buku teks ekonomi. (2) mengkaji buku teks ekonomi mencakup hakikat buku teks, fungsi dan manfaat buku teks serta analisis buku teks dan pengembangan buku teks,(3) menggeneralisasi (membuat simpulan, prediksi, dan elaborasi) teks ilmiah yang dibaca, (4) mengintegrasi (membuat ringkasan, merekonstruksi) teks ilmiah yang dibaca, dan (5) mengevaluasi kualitas isi,organisasi, dan bahasa teks ilmiah yang dibaca
MK 11
Kajian Buku Teks Ekonomi
1440
400
800
2
12
(1) menganalisis konsep media pembelajaran, landasan dan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran, manfaat media pembelajaran, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran, pengembangan media pembelajaran berbasis ICT, (2) mengidentifikasikan hakikat sumber belajar, pemanfaatan media dan sumber belajar, (3) merancang penggunaan media pembelajaran, pengembangan media pembelajaran, pemeliharaan media pembelajaran, dan (4) mengaplikasikan berbagai macam media dalam pembelajaran ekonomi
MK 12
Media dan TIK Pembelajaran
1200
1000
400
2
23
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1200 800 800
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
13
Setelah mengikuti perkuliahan mata kuliah inovasi pendidikan diharapkan mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang komprehensi baik secara teori maupun empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif dalam mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang profesional.
MK 13
Inovasi Pendidikan
14
(1) menganalisis hakikat, fungsi, tujuan, manfaat, prinsip penilaian dan pengukuran, fungsi dan jenis penilaian, alat (instrumen) penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pembelajaran ekonomi meliputi tes deksrip, integratif, pragmatif, dan komunikarif, (2) merancang dan mengkalibrasi alat pengukuran dan penilaian kompetensi berbahasa sesuai dengan fungsi bahasa, (3) mengimplementasikan berbagai jenis penilaian proses dan hasil belajar dalam pembelajaran ekonomi
MK 14
Evaluasi Hasil Belajar
2400
2000
800
2
15
(1) menganalisis hakikat kurikulum, tujuan, fungsi, prinsip kurikulum, struktur dan komponen kurikulum, pendekatan kurikulum, perubahan dan pengembangan kurikulum, serta analisis kurikukulum, ((3) mengidentifikasi kompetensi kurikulum dan buku teks untuk pengajaran ekonomi. (1) mengidentifikasi kesesuaian kompetensi dasar dengan kompetensi inti, materi ajar, metode, media dan teknik penilaian, (2) merencanakan pengembangan materi, metode dan media yang sesuai dengan karakteristik peserta didik berdasarkan pendekatan psikologi belajar dalam pengajaran.
MK 15
Telaah kurikulum dan perencanaan pembelajaran.
2160
2400
800
2
16
(1) menganalisis hakikat psikologi pendidikan, fungsi dan kontribusi psikologi terhadap pendidikan, (2) menguasai bentuk-bentuk gejala psikis, perbedaan individu, belajar dan pembelajaran, evaluasi hasil belajar serta diagnostik kesulitan belajar. (3) menganalisis potensi fisik, mental, dan
MK 16
Psikologi Pendidikan
1440
600
400
2
24
SKS 2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK
SKS
perilaku individu peserta didik, dan (4) menganalisis hakikat belajar, faktor-faktor dan kondisi belajar, prinsip-prinsip belajar, motivasi dalam belajar, 17
(1) menganalisis dasar-dasar filsafat; hubungan filsafat dan ilmu; aspek ontologi,epistimologi, dan axiologi ilmu; posisi logika, etika dan estetika dalam ilmu; perkembangan paradigma dalam perkembangan ilmu sosial dan humaniora; Ilmuan dan tanggung jawab sosial , (2) menganalis hakikat, landasan, komponen, sistem, aliran-aliran pendidikan, serta sejarah pendidikan di Indonesia, harapan masyarakat terhadap pendidikan, pendidikan inklusif, dan arah baru dalam pendidikan (3) memformulasikan hakikat, landasan, dan aliran pendidikan dalam mengembangkan pengajaran ekonomi
MK 17
Filsapat Pendidikan
1920
0
0
2
18
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki wawasan yang komprehensif berkaitan dengan wawasan dasar pengelolaan pendidikan, pengelolaan satuan pendidikan, kepemimpinan pendidikan, sistem informasi pendidikan, pengelolaan kurikulum, pengelolaan pesertadidik, pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan, pengelolaan biaya pendidikan, pengelolaan fasilitas pendidikan, pengelolaan humas sekolah, pengelolaan kelas, Manajemen berbasis Sekolah dan supervisi pendidikan
MK 18
Pengelolaan Pendidikan
1440
800
0
2
19
(1) Mahasiswa memahami dasar-dasar penyelenggaraan pembelajaran, (2) Mahasiswa menguasai berbagai bentuk model-model pembelajaran dalam meningkatkan praksis pembelajaran Ekonomi
MK 19
Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi
920
1600
0
2
25
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 480 5600 0
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
20
(1) memperaktikkan cara membuka pelajaran, menjelaskan, bertanya, mengelola kelas, menggunakan metode yang bervariasi dalam pembelajaran, memberikan penguatan, memimpin diskusi kelompok kecil, dan menutup pelajaran(3) mensimulasikan pembelajaran dengan peerteching dan microteaching.
MK 20
Micro Teaching
21
(1) menganalisis sejarah perkembangan statistik, jenis statistik dan kegunaan statistik dalam analisis data, pengertian data dan pengumpulan data, populasi dan sampel, teknik penentuan sampel, penyajian data, distribusi frekuensi, ukuran pemuasatan dan letak data. (2) memperaktekan cara mengolah data menggunakan statitistik deskriptif dan inferensial
MK 21
Statistika
1440
800
0
2
22
Mahasiswa memahami model ekonometrika, metodologi ekonometrika, analisa regresi linier sederhana, analisa korelasi sederhana, analisa regresi linier berganda, korelasi berganda dan korelasi parsil model-model berupa system persamaan dan masalah pengenalan Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa akan dapat mengetahui cara menentukan koefisien dan penafsiran dalam masalah ekonomi dengan menggunakan analisa regresi yang berhubungan dengan ekonometrika.
MK 22
Ekonometrik
1200
1200
0
2
23
Mahasiswa mengetahui, memahami dan mampu mengimplementasikan dengan baik konsep dan pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK) dalam bentuk rancangan (proposal) dan laporan penelitian
MK 23
Penelitian Bidang Studi
1200
400
1600
2
24
(1) mengidentifikasi dan merancang pemecahan masalah ekonomi melalui penelitian, (2) menentukan jenis penelitian, cara penentuan dan pengambilan sampel penelitin, teknik pengumpulan data, dan tekni analisis data (statistik dan non statistik), (3) menggunakan jenis-jenis penelitian (kualitatif dan kuantitatif), (4) menggunakan berbagai
MK 24
Metodologi Penelitian
2880
1600
0
4
26
SKS 4
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK
SKS
pendekatan dalam mengakaji masalah ekonomi.
25
Membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui: 1) pengamatan langsung kultur sekolah; 2) pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial; 3) pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik; 4) pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas; dan 5) refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.
MK 25
Magang I
2400
200
2000
1
26
1. Memahami ruang lingkup ,sejarah perkembangan, konsep, teori, metodologi, generalisasi dalam ilmu geografi, sosiologi, sejarah, ekonomi, antropologi, psikologi, dan politik. 2. Memahami persamaan dan perbedaan antara ilmu - ilmu sosial dalam kontek pendekatan monodisipline, multidisipliner, interdisipliner dan transdispliner. Memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi dan menetapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran melalui: 1) penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2) penelaahan strategi pembelajaran; 3) penelaahan sistem evaluasi; 4) perancangan RPP; 5) pengembangan media pembelajaran; 6) pengembangan bahan ajar; dan 7) pengembangan perangkat evaluasi.
MK 26
Pengantar Ilmu Sosial
1680
400
0
2
MK 27
Magang II
2400
200
2000
1
1) menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan mengalami langsung mengajar pada bidang-bidang tertentu dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru”, 2) mengalami langsung proses pembelajaran, pemantapan jati diri pendidik, dan bukan untuk keterampilan pembelajaran seperti yang terdapat pada PPL.
MK 28
Magang III
240
400
1800
2
27
28
27
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1200 800 800
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
29
(1) menganalisis pengertian, prinsip, azas, dan fungsi bimbingan dan konseling; pendekatan bimbingan dan konseling mencakup kuratif, preventif, dan developmental; (2) menguasai landasan bimbingan dan konseling mencakup landasan psikologis, filosofis, agama, sosial budaya, dan landasan Ilmu dan teknologi; (3) menerapkan strategi dan teknik bimbingan dan konseling; jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling; dasar-dasar pemahaman peserta didik;pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling; (4) mensimulasikan diagnostik dan remedial teaching; serta bimbingan bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
MK 29
Bimbingan Konsling
30
(1) memahami hakikat dan fungsi mempelajari bahasa Inggris, (2) menguasai kemampuan menyimak (listening), berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis(writing) bahasa Inggris, (3) menggunakan bahasa Inggris dalam komunikasi lisan.
MK 30
Bahasa Inggris
1200
1200
0
2
31
Melalui mata kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan konsep konsep pengembangan profesi guru dan melaksanakan upaya pengembangan profesi guru serta kode etik guru dan etika profesi guru
MK 31
Etika dan Profesi Kependidikan
1440
800
0
2
32
Mahasiswadapat mengenal prinsip-prinsip Ekonomi sebagai bidangpengetahuan akademik dan profesional.Pembelajaran difokuskan padapengenalan dan analisis ilmu ekonomi sebagai kemampuan dasar dalam memahami ilmu ekonomi.Mahasiswa dapat memahami masalah dasar ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, kebijakan dalam bidang ekonomi, pendapatan nasional, konsumsi dan investasi, uang dan perbankan, hukum permintaan, penawaran dan harga keseimbangan serta sistem ekonomi.
MK 32
Pengantar Ilmu Ekonomi
1680
400
0
2
28
SKS 2
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1440 800 0
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
33
Mahasiswa mampu membuat analisis tentang: (1) Konsep dan filosofi pengetahuan tentang bisnis, serta pemahaman tentang lingkungan bisnis yang sangat berpengaruh dalam meraih/memperoleh kemampuan untuk bersaing, (2) Strategi dalam mengelola sumber daya manusia (Human Resources), (3) Strategi pemasaran, yang memperhatikan perilaku konsumen dan proses pemasaran yang meliputi pengembangan, pendistribusian, serta promosi produk, (4) Proses produksi barang dan jasa dengan memperhatikan pengelolaan produktivitas, kualitas, sistem informasi dan teknologi komunikasi, serta pemahaman prinsip–prinsip bisnis, (5) Permasalahan keuangan, yang meliputi uang dan perbankan, sekuritas dan investasi, manajemen keuangan dan resiko.
MK 33
Pengantar Bisnis
34
Mahasiswa dapat mengenal prinsip-prinsip akuntansi sebagai bidang pengetahuan akademik dan profesional. Pengenalan difokuskan pada perancangan dan pengembangan sistem penyediaan informasi akuntansi untuk kepentingan pertanggungjelasan (accountability) dan kepentingan pengambilan keputusan managerial (managerial decisions). Mahasiswa juga dapat mengetahui perlakuan akuntansi terhadap elemen dan pos statemen keuangan yang terlibat dalam suatu transaksi. Perlakuan akuntansi tersebut meliputi pengertian (definition), pengukuran/penilaian (measurement/valuation), pengakuan (recognition), dan pengungkapan (disclosure).
MK 34
Dasar Dasar Akuntansi
2340
900
0
3
35
Menganalisis fungsi-sungsi dan kegiatan-kegiatan manajemen dan kemampuan mengembangkan cara pikir (analitis dan integratif) dalam penerapan berbagai konsep dasar pada situasi manajemen praktik
MK 35
Pengantar Manajemen
1680
400
0
2
29
SKS 2
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1440 600 400
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
36
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa akan dapat menjelaskan tentang konsep koperasi dan UMKM, teori-teori dasar dalam ekonomi koperasi dan UMKM; menggunakan metode analisis yang tepat dalam menilai kinerja koperasi, mengaitkan hubungan permasalahan KUMKM dengan kebijaksanaan pemerintah dalam pengembangan koperasi dan UMKM.; serta mahasiswa mampu berfikir kritis, berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan baik; bekerja secara mandiri dan mengelola waktu dengan baik.
MK 36
Ekonomi Koperasi
37
Setelah menyelesaikan mata kuliah in, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan terkait dengan bank dan lembaga keuangan lainnya sehingga mampu menganalisis kondisi bank dan lembaga keuangan yang ada.
MK 37
Bank dan Lembaga Keuangan
1440
800
0
2
38
1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah
MK 38
Sejarah Pemikiran Ekonomi
1680
400
0
2
39
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa bertujuan untuk memberikan pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan.
MK 39
Teori Ekonomi Mikro
1560
400
400
2
30
SKS 2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1920 0 0
SKS
40
Setelah mempelajari matakuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan perkembangan perekonomian Indonesia sejak era Orde Baru hingga Orde Reformasi dewasa ini.
MK 40
Perekonomian Indonesia
41
Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam hukum dagang untuk di pahami hal-hal yang terkait dalam hukum dagang. Seperti purasahaan,PT, CV.
MK 41
Hukum Dagang
1440
800
0
2
42
Setelah berakhirnya perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memahami dan mampu membahas dan menguraikan prinsip-prinsip pendayagunaan tenaga kerja dalam mengolah sumber-sumber yang tersedia, untuk menghasilkan barang dan jasa guna memenuhi sebanyak mungkin kebutuhan manusia.
MK 42
Ekonomi Sumber Daya Manusia
1680
400
0
2
43
Pengantar Ilmu Ekonomi Makro memberikan pendalaman teori ekonomi makro, dan meliputi pokok-pokok bahasan utama baik dalam perekonomian tertutup maupun terbuka, antara lain perihal indikatorindikator ekonomi makro seperti produk domestik bruto, kesempatan kerja dan pengangguran, inflasi, keseimbangan eksternal dan pembentukan nilai tukar. Mata Kuliah ini juga memberikan pemahaman tentang elemenelemen pembentuk permintaan dan penawaran agregatif, teori pertumbuhan ekonomi serta kebijakan ekonomi, baik fiskal maupun moneter serta dampaknya terhadap perekonomian.
MK 43
Teori ekonomi makro
1680
400
0
2
44
Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran
MK 44
Ekonomi Internasional
1920
0
0
2
31
2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK
SKS
dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan 45
Mahasiswa mampu memahami teori dan konsep prinsip hukum muamalat Islam dalam mengimplementasikan kegiatan ekonomi, transaksi di dunia perbankan ataupun lembaga keuangan syariah.
MK 45
Ekonomi Islam
1440
800
0
2
46
Mempraktekkan kemampuan yang dimiliki dalam bentuk kerja nyata dan bermanfaat bagi pembangunan pendidikan di sekolah dan masyarakat.
MK 46
KKN
240
400
11200
4
47
Mahasiswa diberikan pembekalan berupa penanaman sikap dan perilaku sebagai seorang analis keuangan yang memiliki etika ,diharapkan mahasiswa mampu 1). Mengidentifikasi apa saja yang tercakup dalam mata kuliah Manajemen Keuangan dan masalah yang timbul dalam pengelolaan Manajemen Keuangan dalam suatu perusahaan; 2) Mahasiswa diharapkan mampu untuk memahami dan menjelaskan tentang perkembangan manajemen keuangan yang terjadi di dalam dan di luar perusahaan; 3) Mahasiswa diberikan pembekalan berupa penanaman sikap dan prilaku untuk dapat mengelola dan menganalisis manajemen keuangan dengan efektif dan efisien dan 4) Mendorong mahasiswa agar dapat menekunii salah satu peluang karir di bidang Manajemen Keuangan. 5) mahasiswa diharapkan mampu mendiskusikan setiap materi yang diberikan
MK 47
Manajemen Keuangan
1560
600
0
2
48
Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu menganalisis dasar-dasar teori dan persoalan-persoalan pembangunan ekonomi yang ada di negara-negara berkembang, termasuk di Indonesia serta mengidentifikasinya.
MK 48
Ekonomi Pembagunan
1680
400
0
2
32
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 1680 400 0
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
49
Perkuliahan ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa memahami algoritma dalam hitung keuangan dan masalah ekonomi matematika. Lingkup bahasannya meliputi : konsep dasar matematika serta penerapan dalam ekonomi, fungsi linear dan penerapan dalam ekonomi, differensial dan integral serta penerapan dalam bidang ekonomi. persamaan dinamik dan diferens; fungsi eksponensial, pertumbuhan dan persamaan diferensial; aljabar matriks; dan matematika keuangan serta penerapan dalam bidang ekonomi.
MK 49
Matematika Ekonomi
50
Diharapkan dapat memahami konsep perpajakan dan melakukan kewajiban perpajakan sesuai dengan peraturan perpajakan yang berlaku, serta dapat menghitung pajak sesuai dengan klasifikasi dan tarif masingmasing.
MK 50
Perpajakan
1560
600
0
2
51
Mampu menyusun, menyajikan dan mengevaluasi laporan keuangan grup entitas dan laporan perusahaan berdasarkan pada standar yang berlaku, serta menyusun laporan intern sesuai dengan kebutuhan untuk dapat digunakan sebagai pengambilan keputusan pada level operasional maupun strategis perusahaan.Mampu mengaplikasikan data dan informasi untuk pengambilan keputusan yang tepat sesuai dengan proses bisnis perusahaan. 2. Mampu mengelola sistem pelaporan yang menghasilkan laporan keuangan dan laporan lainnya dengan menerapkan prinsip-prinsip tata kelola, etika profesional dan integritas yang sesuai dengan nilai-nilai perusahaan.
MK 51
Akuntansi Keuangan
2340
600
400
3
33
SKS 2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
52
Meguasai berbagai konsep dan alat dalam Akuntansi Biaya berikut keterampilan dalam mencari berbagai solusi melalui teknik perhitungan harga pokok dan penyajian informasi biaya untuk kepentingan perencanaan dan pengendalian biaya bagi pemakai informasi untuk kepentingan perencanaan taktis maupun strategis.
MK 52
Akuntansi Biaya
53
(1) menganalisis hakikat dan fungsi seminar rencana penelitian pendidikan ekonomi, (2) membahas rancangan proposal penelitian pendidikan ekonomi yang akan ditulis menjadi skripsi, meliputi latar belakang masalah, kajian pustaka, dan metode penelitian
MK 53
Seminar Penelitian
54
(1) menyusun tugas akhir sesuai dengan aturan yang berlaku, (2) melaporkan hasil penelitian/tugas akhir secara tertulis dan lisan dengan memegang teguh prinsip kejujuran dan tidak melakukan flagiasi, (3) menyusun artikel hasil pemikiran dan penelitiian, (4) menggunakan berbagai media publikasi ilmiah
MK 54
Skripsi
55
Mahasiswa dapat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai ketentuan yang berlakrl baik lisan maupun tulisan terutama dalam penulisan ejaan, yang disempurnakan, penalaran, pilihan kata-kata, perencanaan karangan, karya ilmiah
MK 55
56
Menguasai dan Mampu menjelaskan pengertian dan fungsi manajemen pada Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI), mampu menguraikan arti, prinsip dan klasifikasi wirausaha serta mengimplementasikannya untuk berwirausaha dan bekerja efektif baik individual maupun tim multidisiplin atau multibudaya dalam merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks bidang manajemen.
MK 56
34
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 2160 900 600
SKS 3
720
5200
0
4
0
0
19200
6
Bahasa Indonesia
1800
1800
0
3
Kewirausahaan I
1200
1200
0
2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK 960 800 1600
SKS
57
1. Mahasiswa mampu memahami cara memulai usaha, berbagai macam kebutuhan usaha, kelayakan usaha, melakukan inovasi bisnis, Cara memperoleh modal, mengajukan pinjaman, dan menyusun laporan keuangan. 2. Mahasiswa mampu membuat proposal untuk pengajuan modal. 3. Mahasiswa mampu membuat laporan usaha dan mempresentasikan. 4. Mahasiswa mampu membuat perencanaan usaha dan mempresentasikannya.
MK 57
Kewirausahaan II
58
1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi bentuk-bentuk inovasi bisnis lokal, regional, nasional dan global melalui bacaan buku, tayangan film, dan observasi lapangan 2. Mahasiswa mampu melakukan pengamatan bentuk-bentuk potensi bisnis skope lokal. 3. Mahasiswa mampu mengadakan kegiatan enterpreneurshipday untuk menginspirasi bentuk inovasi bisnis yang mau dikembangkan dalam perencanaan dan ujud uji publik 4. Mahasiswa mampu melakukan KKL sebagai studi banding dalam penetuan bentuk inovasi yang mau dikembangkan.
MK 58
Inovasi Bisnis
720
1200
1600
2
59
1. Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi dari hasil pengamatan bentuk-bentuk inovasi yang dikembangkan. 2. Mahasiswa mampu menemukan bentuk inovasi dari hasil analisis dan evaluasi bentuk bisnis yang dikembangkan 3. Mahasiswa mampu membuat perencanaan bisnis inovatif yang dikembangkan. 4. Mahasiswa mampu mempresentasikan rencana bisnis melaui studi / penilaian kelayakan bisnis.
MK 59
Study Kelayakan Bisnis
4800
2400
6400
4
60
(1) Mahasiswa mampu mengujicobakan bentuk bisnis inovatif yang dikembangkan dihadapkan team pengembang. (2) Mahasiswa mampu mengimplementasikan bentuk inovasi bisnis yang dikembangkan melalui uji publik. (3) Mahasiswa mampu mempertanggungjawabkan uji publik untuk mendapatkan Penilaian dari masyarakat/team pengembang/
MK 60
Perintisan dan Pengembangan Usaha
4800
2400
6400
4
35
2
No
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar T/D P/P L/TK
SKS
pengampu.
61
1. Mahasiswa mampu melanjutkan bentuk usaha bisnis inovatifnya 2. Mahasiswa mampu memanfaatkan rekomendasi dan Bantuan tindak lanjut usaha inovatif. 3. Mahasiswa mampu membuat laporan perkembangan bisnis dengan melaporkan kepada pihak team Monitoring pengembang usaha.
MK 61
Total
Keterangan: Cara Penghitungan : T/D = tatap muka di kelas, P/P=Praktekum, L/TK= lapangan T/D = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) x 1 P/P = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) / 2 L/TK = perkiraan waktu yang dibutuhkan (dalam menit) / 4 SKS = T/D + P/P + L/TK 960
36
Perlindungan Usaha
240
1600
2400
2
144
F. Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester Struktur Kurikulum Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah Berikut ini disajikan struktur kurikulum program studi pendidikan ekonomi berdasarkan kelompok mata kuliah MKU, MKDK, MKBK, MKKPP, MKBKP dan MKPP. Tabel 04. Struktur Mata Kuliah Berdasarkan Kelompok Mata Kuliah No
1
2
3
Kelompok No.Urt MK
MKU
MKDK
MKBK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
KODE MK EKO6101 EKO6102 EKO6103 EKO6104 EKO6205 EKO6206 EKO6207 EKO6208 EKO6309 EKO6710 EKO6111 EKO6112 EKO6213 EKO6214 EKO6315 EKO6316 EKO6117 EKO6218
NAMA MATA KULIAH Pendidikan Agama Penjaskes Pendidikan Pancasila dan Kwarganegaraan Bahasa Indonesia Pendidikan Sosial Budaya Ke-NW-an I Statistik Bahasa Inggris Ke-NW-an II KKN Psikologi Pendidikan Pengantar pendidikan Filsapat Pendidikan Pengelolaan Pendidikan Bimbingan Konseling Kurikulum dan Pembelajaran Pengantar Ilmu Ekonomi Pengantar Bisnis
37
I 2 2 3 3
II
III
SEMESTER IV V VI
VII
2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2
VIII
SKS 3 2 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2
No
Kelompok No.Urt MK 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
KODE MK EKO6119 EKO6220 EKO6221 EKO6322 EKO6323 EKO6224 EKO6325 EKO6326 EKO6427 EKO6328 EKO6529 EKO6330 EKO6431 EKO6432 EKO6433 EKO6434 EKO6435 EKO6336 EKO6437 EKO6438 EKO6439 EKO6640 EKO6541 EKO6642 EKO6543
NAMA MATA KULIAH Dasar Dasar Akuntansi Magang I Pengantar Manajemen Pengantar Ilmu Sosial Ekonomi Koperasi Kewirausahaan I Kewirausahaan II Bank dan Lembaga Keuangan Sejarah Pemikiran Ekonomi Teori Ekonomi Mikro Ekonometrik Etika dan Profesi Kependidikan Magang II Inovasi Bisnis Manajemen Keuangan Ekonomi Pembagunan Perekonomian Indonesia Hukum Dagang Ekonomi Sumber Daya Manusia Matematika Ekonomi Teori Ekonomi Makro Perpajakan Akuntansi Keuangan Kajian Buku Teks Ekonomi Study Kelayakan Bisnis
I 3
II
III
SEMESTER IV V VI
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4
38
VII
VIII
SKS 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4
No
4
5
Kelompok No.Urt MK 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 MKKPP 55 56 57 58 59 MKPP 60 61
KODE MK
NAMA MATA KULIAH
I
EKO6544 EKO6745 EKO6646 EKO6647 EKO6748 EKO6649 EKO6650 EKO6751 EKO6252 EKO6453 EKO6554 EKO6555 EKO6556 EKO6657 EKO6558 EKO6659 EKO6760
Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi Ekonomi Internasional Magang III Micro Teaching Ekonomi Islam Akuntansi Biaya Perintisan dan Pengembangan Usaha Perlindungan Usaha Belajar dan Pembelajaran Strategi Belajar Mengajar Evaluasi Hasil Belajar Media dan TIK Pembelajaran Telaah Kuriklum dan Perec. Pembelajaran Penelitian Bidang Studi Metodologi Penelitian Inovasi Pendidikan Seminar Penelitian EKO6861 Skripsi TOTAL SKS
39
II
III
SEMESTER IV V VI 2
VII
VIII
2 2 4 2 3 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 20
21
20
21
21
21
14
6 6
SKS 2 2 2 4 2 3 4 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 6 144
Distribusi Matakuliah Disusun Dalam Ragkaian Semester Selama Masa Studi Lulusan Program Studi Tabel 05. Sebaran Mata Kuliah Pada Setiap Semester SMT
I
II
EKO6117
Pengantar Ilmu Ekonomi
BOBOK SKS UNTUK (dalam menit) T/D P/P L/TK 1680 400 0
EKO6119
Dasar Dasar Akuntansi
2340
900
0
EKO6111
Psikologi Pendidikan
1440
600
400
√
2
EKO6112
Pengantar pendidikan
1680
400
0
√
2
EKO6102
Penjaskes
1200
200
2000
√
2
EKO6101
Pendidikan Agama
2700
0
600
√
3
EKO6103
1980
600
1200
√
3
EKO6104
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia
1800
1800
0
√
3
EKO6220
Magang I
Jumlah SKS 2400
200
2000
√
20 1
EKO6220
Pengantar Manajemen
1680
400
0
√
2
EKO6208
Bahasa Inggris
1200
1200
0
√
2
EKO6218
Pengantar Bisnis
1440
800
0
√
2
EKO6224
Kewirausahaan I
1200
1200
0
√
2
EKO6213
Filsapat Pendidikan
1920
0
0
√
2
EKO6214
Pengelolaan Pendidikan
1440
803
0
√
2
EKO6207
Statistika
1440
800
0
KODE MK
NAMA MATA KULIAH
40
STATUS INTI
BOBOT SKS
INSTITUSI √
2
√
3
2
SMT
III
IV
EKO6252
Belajar dan Pembelajaran
BOBOK SKS UNTUK (dalam menit) T/D P/P L/TK 1680 400 0
EKO6205
Pendidikan Sosial Budaya
1680
200
400
EKO6206
Ke-NW-an I
1680
0
800
EKO6309
Kewirausahaan II
Jumlah SKS 960
800
1600
EKO6326
Bank dan Lembaga Keuangan
1440
800
0
√
2
EKO6328
Teori Ekonomi Mikro
1560
400
400
√
2
EKO6315
Bimbingan Konseling
1200
800
800
√
2
EKO6330
Etika dan Profesi Kependidikan
1440
800
0
√
2
EKO6323
Ekonomi Koperasi
1440
600
400
√
2
EKO6322
Pengantar Ilmu Sosial
1680
400
0
EKO6316
Kurikulum dan Pembelajaran
1680
400
0
√
2
EKO6336
Hukum Dagang
1440
800
0
√
2
EKO6309
Ke-NW-an II
1200
EKO6431
Magang II
2400
200
2000
√
20 1
EKO6432
Inovasi Bisnis
720
1200
1600
√
2
EKO6433
Manajemen Keuangan
1560
600
0
EKO6434
Ekonomi Pembagunan
1680
400
0
KODE MK
NAMA MATA KULIAH
41
STATUS INTI
BOBOT SKS
INSTITUSI √
2
√
2
√
2
√
√
2400
21 2
2
2
2 √
2
SMT
V
VI
EKO6435
Perekonomian Indonesia
BOBOK SKS UNTUK (dalam menit) T/D P/P L/TK 1920 0 0
EKO6427
Sejarah Pemikiran Ekonomi
1680
400
0
√
2
EKO6437
Ekonomi Sumber Daya Manusia
1680
400
0
√
2
EKO6438
Matematika Ekonomi
1680
400
0
√
2
EKO6439
Teori ekonomi makro
1680
400
0
√
2
EKO6453
Strategi Belajar Mengajar
1680
200
400
EKO6529
Ekonometrik
1200
1200
0
EKO6554
Evaluasi Hasil Belajar
2400
2000
800
EKO6544
920
1600
0
EKO6541
Simulasi Model Pembelajaran Ekonomi Akuntansi Keuangan
2340
600
400
EKO6543
Study Kelayakan Bisnis
4800
2400
6400
EKO6555
Media dan TIK Pembelajaran
1200
1000
400
EKO6556
2160
2400
800
EKO6558
Telaah Kuriklum dan Perec. Pembelajaran Metodologi Penelitian
2880
1600
0
√
4
EKO6640
Perpajakan
1560
600
0
√
21 2
EKO6642
Kajian Buku Teks Ekonomi
1440
400
800
√
2
KODE MK
NAMA MATA KULIAH
42
STATUS INTI √
BOBOT SKS
INSTITUSI 2
√
4 21 2
√ √ √
2 2 3
√
4 2 √
2
SMT
VII
VIII
EKO6646
Magang III
BOBOK SKS UNTUK (dalam menit) T/D P/P L/TK 240 400 1800
EKO6649
Akuntansi Biaya
2160
900
600
√
3
EKO6647
Micro Teaching
480
5600
0
√
4
EKO6650
Perintisan dan Pengembangan Usaha
4800
2400
6400
√
4
EKO6657
Penelitian Bidang Studi
1200
400
1600
√
2
EKO6659
Inovasi Pendidikan
1200
800
800
√
2
EKO6745
Ekonomi Internasional
0
0
√
21 2
EKO6748
Ekonomi Islam
1440
800
0
√
2
EKO6751
Perlindungan Usaha
240
1600
2400
√
2
EKO6760
Seminar Penelitian
720
5200
0
EKO6710
KKN
240
400
11200
EKO6861
Skripsi
0
19200
KODE MK
NAMA MATA KULIAH
Jumlah SKS 1920
Jumlah SKS 0
STATUS INTI √
BOBOT SKS
INSTITUSI 2
√ √
4 4
√
Jumlah SKS
14 6 8
TOTAL
103
Keteranagan: EKO : Kode nama program studi 6 : level 6 KKNI (S1) 1 : Semester 01 : Nomor urut berdasrkan kelompok matakuliah
43
41
144
G. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Akuntansi Keuangan
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS Ttd Susilawati, S.Pd.,M.E CPL-PRODI
BOBOT (sks) SEMESTER 3 5 Koordinator Rumpun MK Ttd Susilawati, S.Pd.,M.E
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1
1 Mampu menyusun, menyajikan dan mengevaluasi laporan keuangan grup entitas dan laporan perusahaan berdasarkan pada standar yang berlaku, serta menyusun laporan intern sesuai dengan kebutuhan untuk dapat digunakan sebagai pengambilan keputusan pada level operasional maupun strategis perusahaan.Mampu mengaplikasikan data dan informasi untuk pengambilan keputusan yang tepat sesuai dengan proses bisnis perusahaan.
44
2. Mampu mengelola sistem pelaporan yang menghasilkan laporan keuangan dan laporan lainnya dengan menerapkan prinsip-prinsip tata kelola, etika profesional dan integritas yang sesuai dengan nilai-nilai perusahaan. Deskripsi Singkat MK
-
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan Pustaka
Utama Heri, SE.M.Si. Akuntansi keuangan Menengah. Cetakan 1. Bumi Aksara. 2011 Pendukung
Media Pembelajaran
1. Wiwin Rahmanti ,S.E.,M.Com, akuntansi Keuangan Menengah, edisi 2004/2005,BPFE,Yogyakarta 2. Simangunsong, Pelajaran Akuntansi dasar. Cetakan1. Karya Utama,1981 3. Ahmad S.E,MM,Ak, Akuntansi Keuangan Menengah 4. Zaki Baridwan, Intermediate Accounting, Edisi 7, BPFE, Yogyakarta, 2000 5. Haryono Yusuf. Dasar-dasar Akuntansi. Edisi 5 jilid 2, 1995 6. Syafi’i Syakur, Intermediet Accounting dalam perspektif lebih luas, Publisher 7. Imam santoso, Perangkat Lunak Perangkat Keras
Team Teaching
SUSILAWATI, S.Pd.,M.E, ROHANIAH ZAIN, S.E. M.Pd,
Matakuliah syarat
-
Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) 1
Mahasiswa mampu memahami konsep-
Indikator Rasa ingin tahu Berpartisipasi
Kriteria dan bentuk penilaian Sikap
45
Metode pembelajaran (estimasi waktu) Ceramah diskusi
Materi pembelajaran (pustaka) Riview akuntansi dan
Bobot penilaian (%) 5%
konsep yang terkait dengan Akuntansi Keuangan
2
Motivasi Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide pengembangan dalam transaksi keuangan
Mahasiswa dapat Menguraikan konsep pengembangan kebenaran analisis transaksi keuangan Mahasiswa mampu Rasa ingin tahu Berpartisiasi mengidentifikasi/ menjelaskan/menghit Motivasi ung/ menganalisis Mahasiswa dapat menyelesaikan proses dan teknik dalam waktu yang sudah ditentukan akuntansi terkait dengan Bahan Kajian Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan
landasan Akuntansi Skill
Pengetahuan
Sikap
Skill
Masing-masing mahasiswa mempresentasikan kasus untuk didiskusikan bersama di dalam kelas.
Akuntansi keuangan dan Standar akuntansi keuangan
10%
Ceramah, diskusi
Pengawasan terhadap kas,
10%
Pengetahuan
3
Memiliki kemampuan untuk merumuskan setiap hasil pencatatan antar tahapan siklus akuntansi
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab Mahasiswa dapat memberikan gambaran antara elemen kas dengan tanggap
Sikap
Skill
46
Mahasiswa dapat Membedakan elemen elemen dalam kas
Rasa ingin Tahu Tanggung Jawab
Mahasiswa bisa membuat pembukuan dana kas kecil
Mahasiswa mampu menganalisa metode dalam dana kas kecil Rasa ingin tahu Bertanggung jawab Motivasi
Unjuk kerja
Pengetahuan
Sikap Skill
Diskusi, Tanya jawab, praktikum Sikap
Mahasiswa dapat menguraikan transaksi perbank dan perbuku
Mahasiswa dapat membuat laporan keuangan rekonsiliasi bank
Voucher,
Pengetahuan
Skill
47
Dana Kas Kecil,
Pengetahuan Rekonsiliasi Bank,
4
Memiliki Kerja sama kemampuan untuk Tanggung jawab merumuskan Pencatatan Transaksi Mahasiswa mampu membedakan Penunjang dalam piutang dagang dan piutang wesel Buku Besar Utama
Sikap
Skill
Mahasiswa dapat menghitung pendiskontoan wesel
Diskusi, Tanya jawab, praktikum penyelesaian kasus dalam pengamatan dan tugas Tanya jawab Diskusi informasi Pemecahan Masalah Dengan praktikum Tanya jawab Diskusi informasi Pemecahan Masalah Dengan praktikum
Pengetahuan
5
Memiliki kemampuan untuk merumuskan Pencatatan Transaksi Penunjang dalam Buku Besar Utama
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Unjuk kerja Mahasiswa melakukan pengamatan pada aktiva tetap Mahasiswa dapat melakukan
Pengetahuan Keterampilan Sikap
48
Piutang Dagang
10%
Piutang wesel
Tanya jawab Diskusi informasi Pemecahan Masalah
Depresiasi aktiva tetap
15%
6
Memiliki kemampuan untuk merumuskan Pencatatan Transaksi Penunjang dalam Buku Besar Utama
7 UAS
perhitungan depresiasi aktiva Rasa ingin tahu Sikap Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan Skill transaksi hutang Mahasiswa dapat menyesuaikan perhitungan dengan buku kajian. Pengetahuan Pengetahuan Kemampuan menjawab semua soal dengan analisis yang tepat dan tajam Keterampilan Sikap sesuai pemahaman terhadap materi/konsep Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas. Berpenampilan yang sopan sesuai aturan , tata tertib ujian dan tepat waktu dalam menyelesaikan soal.
49
Tanya jawab
Hutang
Diskusi informasi Pemecahan Masalah Pengamatan
Unjuk Kerja dengan Ujian Tulisan (Essay)
2 x 50 =100 mnt
Rangkuman semua materi yang sudah di jelaskan dan di diskusikan
10%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Bimbingan dan Konseling
KODE
Rumpun MK MKDK Dosen Pengembang RPS ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
BOBOT (sks) SEMESTER 2 3 Koordinator Rumpun MK ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Musifuddin, M.Pd Musifuddin, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi,MM CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Mahaiswa menguasi teori dan praksis pendidikan (PP1); Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1); menguasai esensi pelayanan bim-bingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2); mampu mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja, kolaborasi antar personal (KK6);
50
Deskripsi Singkat MK
Mahasiswa mempelajari hubungan pendidikan dengan bimbingan dan konseling (BK); latar belakang, pengertian, tujuan BK; miskonsepsi terhadap BK dan azas-azas BK; landasan-landasan BK; fungsi dan prinsip-prinsip BK; orientasi dan ruang lingkup BK; program BK komprehensif; layanan-layanan BK; profesionalisasi BK; penilaian BK; organisasi dan distribusi tugas personil BK di sekolah.
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
-
Pustaka
Utama 1.
Prayitno dan Amti. (004) Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Bandung: Rineka Cipta
2.
Yusuf LN, S., & Nurihsan. (008). Landasan Bimbingan dan Konseling.
Pendukung Sutoyo, Anwar. (008). Bimbingan dan Konseling Islami. Semarang: Kerjasama Unnes dan Widya Karya Media Pembelajaran
Perangkat Lunak
Perangkat Keras
kisah kasus dan kisah tokoh
LCD, lembar kerja mahasiswa
Team Teaching Matakuliah syarat
-
Minggu Sub-cp-mk (sebagai kemampuan akhir keyang diharapkan) 1
Menguasi teori dan praksis pendidikan
Kriteria dan bentuk penilaian
Indikator
Tes lisan
Mampu menjelaskan hub pendd. dengan bim-
51
Metode pembelajaran (estimasi waktu) Ceramah dan
Materi pembelajaran (pustaka)
Pengantar, Pendidikan dan
Bobot penilaian (%) -
(PP1)
Menguasi teori dan praksis
pendidikan (PP1) 2
bingan; mampu menjelaskan hub bimbingan dan konseling (BK) Mampu menjelaskan latar belakan perlunya (BK), menjelaskan penertian bimbingan dan pengertian konseling
bimbingan dan konseling (BK)
tanya jawab
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Ceramah dan tanya jawab
Latar belakang dan pengertian BK
Ceramah dan tanya jawab
Analisis tujuan BK dan tujuan pendidikan
Bentuk non-test: Tes lisan
Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1)
3
Mampu menjelaskan tujuan BK, tujuan pendidikan, menjelaskan hubungan keduanya
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Tes lisan
Bertakwa kepada Allah & mampu menunjukkan sikap religius (S1)
4
5
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Mampu menjelaskan sejarah BK konvensional; mampu menjelaskan makna BK Islami, dan hubungan keduanya
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Mampu mengemukakan salah faham tentang BK; dampak salah faham tersebut; dan upaya mengatasinya; menjelaskan azas-azas BK
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Ceramah dan tanya jawab
BK konvensiona l dan BK Islami
Refleksi dan Diskusi
Miskonsepsi terhadap BK dan upaya mengatasi serta azasazas BK
Bentuk non-test: Tes lisan
Bentuk non-test: Tes lisan
52
6
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Mampu menjelaskan pengertian landasan BK, dan mengemukakan landasan-landasan BK yang dimaksud
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Diskusi.
Landasanlandasan BK
Diskusi
Fungsi dan prinsipprinsip BK
Diskusi
Orientasi dan ruang lingkup BK
(Semua materi yang telah dikaji) Penyusunan laporan telaah buku teks
Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi
7
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Menguasai esensi pelayanan bim-
bingan dan konseling dalam jalur, 8
jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
9
10
Mampu menjelaskan empat fungsi BK; hubungan fungsi BK dengan diri sendiri; dan menjelaskan prinsipprinsip BK
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Mampu menjelaskan orientasi BK, dan menjelaskan ruang lingkup BK di sekolah dan luar sekolah
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Tes lisan, presentasi
Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi
Ujian tengah semester
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Bentuk non-test:
Ujian tulis
Mampu menunjukkan pentingnya program BK di sekolah; menjelaskan program BK komprehensif; Menjelaskan komponen & bidang program, serta strategi layanan
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi
53
Ceramah dan tanya jawab
11
12
13
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Mampu menjelaskan layanan-layanan utama BK; mengemukakan contoh-contoh layanan; menje-laskan kebutuhan akan layanan tersebut
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Mampu menjelaskan layanan-layanan utama BK; mengemukakan contoh-contoh layanan, dan klebutuhan akan layanan tersebut
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Penyusunan laporan telaah buku teks
Kritera: ketepatan dan kesesuaian.
Diskusi.
Layananlayanan BK
Diskusi.
layananlayanan BK (lanjutan)
Diskusi.
Pendukung layanan BK
Diskusi.
Profesionalis asi BK
Diskusi.
Penilaian dan Supervisi BK
Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi
Bentuk non-test: Tes lisan, presentasi
Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan
14
15
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan (PP2)
Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenjang dan satuan pendidikan
Mampu menjelaskan pengertian profesi BK, profesionalisme BK, dan guru BK/konselor profesional, dan upayaupaya profesionalisasi BK dan petugasnya Mampu menjelaskan upaya penilaian terhadap program BK; menjelaskan objek penilaian layanan; dan
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test:
54
(PP2)
16
Mampu mengimplementasikan kolabo-rasi intern di tempat bekerja, kolabora-si antar personal (KK6)
Ujian akhir smester
penilaian eksternal (supervisi) BK Mampu menganalisis organisasi BK di sekolah; menunjukkan peran setiap personil sekolah dalam BK di sekolah; membangun kerjasama setiap personil di sekolah
Presentasi, Tes lisan Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Presentasi, Tes lisan Ujian tulis
17
55
Diskusi.
Organisasi dan distribusi tugas personil BK di sekolah
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Matakuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Kode
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
Bobot (sks) Semester 2 3 Koordinator Rumpun MK
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Deskripsi Singkat MK
ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1 Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajaran
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik
56
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Sejarah Perkembangan kurikulum dari masa ke masa. 2. Pengertian dan Konsep Kurikulum. 3. Landasan Pengembangan Kurikulum. 4. Komponen Pengembangan Kurikulum 5. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum 6. Model dan Organisasi Kurikulum. 7. Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 8. Konsep Dasar Pembelajaran 9. Komponen-komponen pembelajaran 10. Prinsip-Prinsip dan prosedur Pembelajaran. 11. Model Pembelajaran (Instructional Design) 12. Inovasi Kurikulum dan Pembelajaran 13. Evaluasi Kurikulum 14. Kurikulum 2013. Utama 3.
Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Pertama Kemendiknas. (2005). Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta.
4.
Sumaatmadja, Nursid (1992), Metodologi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, Bandung : Alumni.
5.
Nana Supriatna dan Mamat Ruhimat (2002), Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs, Bandung : Grafindo Media Pratama.
Pendukung Rahmayani (2007), Pegangan IPS untuk SMP, Jakarta : Pusat Perbukuan Kemendiknas. Media Pembelajaran
Perangkat Lunak PPT Team Teaching Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd, Muhammad Zainul Majdi, SE,. M.Pd. Matakuliah syarat Sub-cp-mk (sebagai Metode Minggu Kriteria dan bentuk kemampuan akhir yang Indikator pembelajaran kepenilaian diharapkan) (estimasi waktu) Pengantar berkaitan dengan diskusi substansi 1 subtansi mata kuliah bidang kajian
57
Perangkat Keras LCD
Materi pembelajaran (pustaka)
Bobot penilaian (%)
Tujuan mata kuliah Ruang lingkup
-
kurikulum dan pembelajaran
kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi
Sejarah Perkembangan
kurikulum dari masa ke
masa.
2
Pengertian dan Konsep Kurikulum
3
4
Landasan
Pengertian Kurikulum Pendidikan sebelum masa kolonialisme Pendidikan masa kolonialisme Periode penjajahan jepang Kurikulum pasca kemerdekaan Pengertian kurikulum oleh beberapa ahli Fungsi dan Peran Kurikulum Kurikulum dan pengajaran Landasan
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
Ceramah
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kritera: ketepatan dan
Kuliah dan
58
materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumber-sumber lain sebagai pengayaan. .Pengertian Kurikulum Pendidikan sebelum masa kolonialisme Pendidikan masa kolonialisme Periode penjajahan jepang Kurikulum pasca kemerdekaan
Pengertian kurikulum oleh beberapa ahli Fungsi dan Peran Kurikulum Kurikulum dan pengajaran Landasan Filosofis
5
5
5
Pengembangan Kurikulum
Komponen Pengembangan Kurikulum
5
6
Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
Model dan Organisasi Kurikulum
7
Filosofis Landasan Psikologis Landasan Sosiologis dan Teknologis Kurikulum sebagai suatu sistem Komponen tujuan Komponen materi Komponen Strategi Komponen Evaluasi Prinsip Umum Kurikulum Prinsip Khusus berdasarkan KBK 2004 Model Humanistik Model Subjek akademik Model Rekonstruksi Sosial Model Teknologis Pendekatan Pengembangan Kurikulum
kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
diskusi syndicate group.
Landasan Psikologis Landasan Sosiologis dan Teknologis
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kurikulum sebagai suatu sistem Komponen tujuan Komponen materi Komponen Strategi Komponen Evaluasi
10
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Prinsip Umum Kurikulum Prinsip Khusus berdasarkan KBK 2004
10
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Model Humanistik Model Subjek akademik Model Rekonstruksi Sosial Model Teknologis Pendekatan Pengembangan Kurikulum
10
59
Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Konsep Dasar Pembelajaran
8
9
Komponen-komponen Belajar
10
prinsip dan prosedur pembelajaran
Pengertian KTSP Tujuan KTSP Prinsip KTSP, Model-model pembelajaran yang sesuai dengan KTSP Konsep Belajar Konsep Pembelajaran Ciri-ciri belajar Teori Belajar Tujuan Materi Strategi Media Evaluasi prinsip dan prosedur pembelajaran
11
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Pengertian KTSP Tujuan KTSP Prinsip KTSP, Model-model pembelajaran yang sesuai dengan KTSP
10
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Makalah, mind mapping, presentasi
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Konsep Belajar Konsep Pembelajaran Ciri-ciri belajar Teori Belajar
10
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Tujuan Materi Strategi Media Evaluasi Prinsip-Prinsip dan prosedur Pembelajaran. Prinsip aktivitas, efisiensi, efektivitas, individual, keterlibatan langsung, prinsip motivasi, prinsip penguatan prinsip kerjasama, dan lain-lain. Model Pembelajaran (Instructional Design) Konsep desain pembelajaran,
10
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
12
pendekatan model pembelajaran
pendekatan model pembelajaran
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian
60
Kuliah dan diskusi syndicate group.
10
10
laporan, Partisipasi kegiatan di kelas
konsep, ciri dan prosedur inovasi kurikulum. 13
hakikat dan teknik evaluasi kurikulum
14
Mahasiswa hakikat kurikulum 2013 15
Uas
16
konsep, ciri dan prosedur inovasi kurikulum.
hakikat dan teknik evaluasi kurikulum
Mahasiswa hakikat kurikulum 2013
Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi awal sampai akhir semester.
Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Kritera: ketepatan dan kesesuaian. Bentuk non-test: Pembuatan dan penyajian laporan, Partisipasi kegiatan di kelas Bentuk test-esay
61
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Soal esay
Model-model desain pembelajaran, Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Inovasi Kurikulum dan Pembelajaran Pengertian Kurikulum Ciri-ciri inovasi Prosedur pengembnagan inovasi Evaluasi Kurikulum Pengertian Evaluasi Kurikulum Evaluasi berbasis kelas Jenis-jenis evaluasi Kurikulum 2013
Rangkuman dari keseluruhan materi.
10
10
5
100
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Matakuliah Pengantar Ilmu Sosial
Capaian Pembelajaran (CP)
Kode
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
Bobot (sks) Semester 2 3 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Andi Sulastri , M.Pd
Andi Sulastri, M.Pd
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK M1
Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan
62
pembelajaran
Deskripsi Singkat MK
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Pengertian Ilmu Sosial, ruang lingkup ilmu sosial, Metode Ilmiah dan Kebenaran Ilmiah 2. struktur dan peran ilmu yang mencakup fakta, konsep, generalisasi dan teori 3. pengertian sosiologi, pendekatan,metode,tehnik, kegunaan sosiologi dan menjelaskan hubungan konsep,generalisasi dan terbentuknya teori sosiologi 4. pengertian dan ruang lngkup Antropologi,pendekatan, metode,tehnik,tujuan, kegunaan antropologi dan dan mendentifikasi macam-macam antropologi kontemporer 5. pengertian dan ruang lingkup Ilmu Geografi , mengidentifikasi beberapa subdisiplin ilmu geografi serta menjelaskan konsep dan generalisasi ilmu geografi 6. pengertian dan ruang lngkup ilmu sejarah, metode,tujuan dan mengidentifikasi kegunaan ilmu sejarah serta menjelaskan hubungan ilmu sejarah dengan ilmu sosial laiinya. 7. pengertian dan ruang lingkup ilmu ekonomi, dan ekonomi kontemporer serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasigeneralisasi dan teori-teori ilmu ekonomi. 8. pengertian dan ruang lingkup Psikologi, pendekatan dan metode penelitian psikologi serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori psikologi 9. pengertian dan ruang lingkup ilmu politik, dan pendekatan,metode ilmu politik, menjelaskan hubungan politik dengan ilmu sosial laiinya serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi. Utama Dr. H. Dadang Supardan, M.Pd. Pengantar Ilmu Sosial : sebuah kajian pendekatan Struktural, Jakarta, PT. Bumi Aksara. Pendukung 1. Abdullah , T dan Surjomihardjo. Ilmu Sejarah dan Historiografi : Arah dan persepektif . Jakarta, Gramedia. 2. Abdullah, Taufik. Ilmu sosial dan tantangan Zaman, Jakarta: Raja Grafindo Persada. 3. Rita Atkinson. Pengantar Psikologi. Jilid I dan 2 Jakarta. Erlangga.
63
Media Pembelajaran
4. Said Hamid Hasan , Pendidikan Ilmu Sosial. Departemen pendidikan dan kebuadayaan .DIKTI. Jakarta. Depdiknas. 5. Iswara. F. Pengantar ilmu Politik . Bandung, Dwiwantara. Perangkat Lunak Perangkat Keras PPT
LCD
Team Teaching
Andi Sulastri, M.Pd, Zalia Muspita, M.Pd
Matakuliah syarat
-
Minggu ke-
Sub-cp-mk (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan)
Indikator
Kriteria dan bentuk penilaian
Metode pembelajaran (estimasi waktu)
Materi pembelajaran (pustaka)
1
Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah kurikulum dan pembelajaran
diskusi substansi bidang kajian kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
64
Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa
Bobot penilaian (%)
-
berikut sumbersumber lain sebagai pengayaan. Memahami Pengertian Ilmu Sosial, ruang lingkup ilmu sosial Metode Ilmiah dan Kebenaran Ilmiah
2
Mendeskripsikan dan memahami struktur dan peran ilmu yang mencakup fakta, konsep, generalisasi dan teori 3
Penguasaan materi dan kemampuan menjelaskan pengertian ilmu sosial, metode ilmiah dan kebenaran ilmiah Kemampuan berkomunikasi,meng ajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan materi dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi,meng ajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ekspositori, PBL dan CTL
5
2x50 =100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ekspositori, PBL,CTL, Resitasi dan CL
2 x 50= 150 mnt
65
Pengertian Ilmu Sosial, Metode Ilmiah, dan Kebenaran Ilmiah
5
Struktur dan Peranan Ilmu
Memahami kajian tentang pengertian sosiologi, pendekatan,metode,tehnik, kegunaan sosiologi dan menjelaskan hubungan konsep,generalisasi dan terbentuknya teori sosiologi 4
5
Memahami dan mendeskripsikan kajian pengertian dan ruang lngkup Antropologi,pendekatan, metode,tehnik,tujuan, kegunaan antropologi dan dan mendentifikasi macam-macam antropologi kontemporer
kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
Sosiologi
10
Antropologi
10
2x50= 100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
2x50= 100 mnt
66
Memahami kajian pengertian dan ruang lingkup Ilmu Geografi , mengidentifikasi beberapa subdisiplin ilmu geografi serta menjelaskan konsep dan generalisasi ilmu geografi
6
7
pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Kemampuan menjawab soal dan kemampuan menjawab secara
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
Ilmu Geografi
Materi yang telah dijelaskan dan
2x50= 100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
67
Ujian tulis dan
10
8
Memahami dan menganalisi kajian pengertian dan ruang lngkup ilmu sejarah, metode,tujuan dan mengidentifikasi kegunaan ilmu sejarah serta menjelaskan hubungan ilmu sejarah dengan
analitis pertanyaan lisan sesuai pemahaman konsep pada setiap materi Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas serta menjawab pertanyan bahasa lisan secara sistematis dan kritis Berpenampilan yang sopan sesuai aturan dan tepat waktu serta menjawab dengan jujur sesuai pemahaman pada konsep yang telah dipelajari. Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan
presentasi
di diskusikan
2 x 50= 100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
2x50= 100 mnt
68
Ilmu Sejarah
10
ilmu sosial laiinya.
Memahami dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup ilmu ekonomi, dan ekonomi kontemporer serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi.
9
10
Memahami dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup Psikologi, pendekatan dan metode penelitian psikologi
pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
Ilmu Ekonomi
10
Psikologi
10
2x50= 100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
69
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori psikologi
11
Menjelaskan dan menganalisis kajian pengertian dan ruang lingkup ilmu politik, dan pendekatan,metode ilmu politik, menjelaskan hubungan politik dengan ilmu sosial laiinya serta menjelaskan konsep-konsep, generalisasi-generalisasi dan teori-teori ilmu ekonomi.
Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik Kemampuan berkomunikasi, presentasi menarik, mengajukan pertanyaan dan merespon pembelajaran Penampilan, kerjasama dan tanggung jawab mengerjakan tugas tepat waktu
2x50= 100 mnt
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Metode Diskusi/ debat, PBL dan CTL
2x50= 100 mnt
70
Ilmu Politik
10
12
UAS
Kemampuan menjawab semua soal dengan analisis yang tepat dan tajam sesuai pemahaman terhadap materi/konsep Kemampuan menulis jawaban dengan tulisan dan bahasa yang baik dan jelas. Berpenampilan yang sopan sesuai aturan , tata tertib ujian dan tepat waktu dalam menyelesaikan soal.
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Unjuk Kerja dengan Ujian Tulisan (Essay)
2 x 50 =100 mnt
71
Rangkuman semua materi yang sudah di jelaskan dan di diskusikan
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Psikologi Pendidikan
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 1 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Andi Sulastri, M.Pd
Andi Sulastri, M.Pd
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK Mahasiswa dapat mengkaji , menguasai dan memahami secara teoritis dan praktis psikologi pendidikan dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah yang berhubungan
72
dengan proses pengajaran dan pembelajaran . Deskripsi Singkat MK
Dengan mempelajari matakuliah Psikologi Pendidikan ini mahasiswa diharapkan mampu memahami secara mendalam dasardasar psikologi yang berkaitan dengan teori-teori, metodologi belajar beserta factor-faktor yang mempengaruhinya dan menerapkannya ke dalam kegiatan belajar pribadi dan orang lain sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan karakter materi pelajaran.
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Utama
Pustaka
Pengertian, ruang Lingkup dan obyek psikologi Pendidikan Pentingnya Psikologi Pendidikan Aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan Kejiwaan Manusia. Proses belajar dan Perkembangan Kecerdasan siswa. Perilaku dan Motivasi Anak dalam Belajar. Pertumbuhan dan perkembangan Anaak dan Remaja sebagai peserta didik. Belajar dan permasalahannya. Teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik. Interaksi belajar mengajar di kelas dan permasalahannya. Manajemen kelas yang berbasis psikologi Pendidikan.
1. Abdul Hadis dan Nurhayati. 2008. Psikologi Dalam Pendidikan ( sangat penting untuk dosen, guru,mahasiswa, orang tua, masyarakat dan pemerhati Pendidikan ). Bandung .Penerbit Alpabeta. 2. Saefullah. 2012. Psikologi (Perkembangan dan Pendidikan).Bandung. PT.Pustaka Setia. 3. Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Numi Aksara. 4. Fatimah, Enung. 2006. Psikologi Perkembangan.Bandung: Pustaka Setia. 5. Rasyad, Aminuddin. 2003 (Cet. 4). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Uhamka. 6. Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran & Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy Pendukung 1. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Rajawali Press, Jakarta 1990. 2. Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafinso Persada
73
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak
Perangkat Keras
PPT
LCD
Team Teaching
Andi Sulastri, M.Pd, dan Zalia Muspita, M.Pd
Matakuliah syarat
-
Minggu ke-
1.
Sub-CP-MK (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa memiliki kesamaan persepsi dan pemahaman terhadap sistem perkuliahan pada MK Belajar dan Pembelajaran
Indikator
lingkup kajian 2.
psikologi pendidikan
3.
Pentingnya Psikologi Pendidikan
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)
Materi Pembelajaran (Pustaka)
Orientasi Kontrak Mata Kuliah
pengertian psikologi pendidikan dan ruang
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Cermah
Memahami: Pengertian pendidikan Pengertian ilmu pendidikan
Pengetahuan
Memahami pentingnya Psikologi terhadap
Pengetahuan
Bobot Penilaian (%)
Deskripsi mata kuliah Kegiatan perkuliahan Tata tertib perkuliahan
Ekspositori, PBL dan CTL
Pengertian, ruang Lingkup dan obyek psikologi Pendidikan
5
Ekspositori, PBL dan CTL
Pentingnya Psikologi Pendidikan
5
Keterampilan sikap
Keterampilan
74
aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.
Memahami pengertian psikologi pendidikan dan ruang lingkup kajian psikologi pendidikan
aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.
4.
5.
6
pendidikan dan pengajaran
sikap
Mendeskripsika n aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia
Pengetahuan
Memahami pentingnya Psikologi terhadap pendidikan dan pengajaran
Pengetahuan
Mendeskripsika n aktualisasi nilai-nilai beragama dan perkembangan kejiwaan manusia.
Pengetahuan
Keterampilan
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
.Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
sikap
Keterampilan
Mengkaji hakekat dan martabat manusia , mendiskusikan dan mengkaji keharusan beragama dalam islam serta mendiskusikan jenis-jenis penggerak tingkah laku manusia Pentingnya Psikologi Pendidikan
5
Aktualisasi nilainilai beragama dan perkembangan Kejiwaan Manusia
5
5
sikap
Keterampilan sikap
75
7
Mendeskripsikan proses belajar dan perkembangan kecerdasan siswa,
Mendeskripsikan
perilaku dan motivasi 8
9
dalam belajar siswa
Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja sebagai peserta didik
UTS 10
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan dan mengurai perkembangan kecerdasan siswa
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan dan mengurai perilaku dan motivasi anak dalam belajar Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja Kemampuan menjawab soal dan kemampuan menjawab secara analitis pertanyaan lisan sesuai pemahaman konsep pada setiap materi
Pengetahuan Keterampilan
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Proses belajar dan Perkembangan Kecerdasan siswa
5
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Perilaku dan Motivasi Anak dalam Belajar
10
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Pertumbuhan dan perkembangan Anaak dan Remaja sebagai peserta didik
10
Tes Esay
Materi yang telah dijelaskan dan di diskusikan
10
sikap
Pengetahuan Keterampilan sikap
Pengetahuan Keterampilan sikap
Pengetahuan
76
11
12
13
14
Mendeskripsikan pengertian belajar dan mengidentifikasi berbagai masalah yang dihadapi siswa dalam belajar
Mendeskripsikan beberapa teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik
Mendeskripsikan interaksi belajar mengajar dan berbagai permasalahaannya
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan manajemen kelas yang berbasis psikologi pendidikan
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan materi dengan baik
Pengetahuan
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan teori-teori belajar
Pengetahuan
Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan interaksi belajar mengajar dan permasalahaany a Penguasaan konsep dan kemampuan menjelaskan interaksi belajar mengajar dan permasalahaany
Pengetahuan
Keterampilan
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Belajar dan permasalahannya
10
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Teori-teori belajar dalam pendidikan peserta didik
10
. Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Interaksi belajar mengajar di kelas dan permasalahannya
10
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Manajemen kelas yang berbasis psikologi Pendidikan
10
sikap
Keterampilan sikap
Keterampilan sikap
Pengetahuan Keterampilan sikap
77
a Rangkuman 15
16 UAS
Merangkum keseluruhan isi materi
Pengetahuan
Focus Group Discuss(FGD), PBL , kooperatif dan CTL
Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi pertengahan akhir semester
Bentuk tes- Esay
Soal Esay
78
Keseluruhan materi
Rangkuman dari keseluruhan materi
100
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Pengantar Ilmu Ekonomi
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK
BOBOT (sks)
MKBK Dosen Pengembang RPS
SEMESTER
2 1 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Huzain Jailani, M.Pd
Huzain Jailani, M.Pd
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK Mahasiswa dapat mengenal prinsip-prinsip Ekonomi sebagai bidang pengetahuan akademik dan profesional. Pembelajaran difokuskan pada pengenalan dan analisis ilmu ekonomi sebagai kemampuan dasar dalam memahami ilmu ekonomi. Mahasiswa dapat memahami masalah dasar ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, kebijakan dalam bidang ekonomi, pendapatan nasional, konsumsi dan investasi, uang dan perbankan, hukum permintaan, penawaran dan harga keseimbangan serta sistem ekonomi.
79
Deskripsi Singkat MK Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
1. Pengertian ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi, dan masalah dalam ekonomi. 2. Konsep Ekonomi, Pelaku kegiatan Ekonomi, barang dan jasa. 3. Permintaan penawaran dan harga keseimbangan. 4. Uang dan perbankan. 5. Pendapata nasional. 6. Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. 7. Sistem ekonomi. Utama 1. Sadono Sukirno, (2002). Pengantar Teori Mikro Ekonomi Edisi Ketiga: Penerbit Rajawali Pers 2. Suherman Rosyidi (1984) Pengantar Teori Ekonomi,. Rajawali Pers 3. Mankiew, Mikro Ekonomi 4. Case & Fire Pengantar Ekonomi Mikro 5. Dominick Salvatore, (2006). Mikro Ekonomi. Edisi Keempat (schaum’s outlines). Penerbi Erlanggaa 6. Bahan Ajar/Modul Dosen Pengampu. Pendukung -
Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan)
Perangkat Lunak PPT Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd, Muhammad Zainul Majdi, SE,. M.Pd. Indikator
Kriteria dan bentuk penilaian
Metode pembelajaran (estimasi waktu)
Perangkat Keras LCD
Materi pembelajaran (pustaka)
1&2
Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah Pengantar Ilmu Ekonomi
diskusi substansi bidang kajian Pengantar Ilmu Ekonomi
Diskusi
80
Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/si labus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas
Bobot penilaian (%)
-
3&4
Memahami ilmu ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan masalah utama yang dihadapi dalam ekonomi
Memahami konsep dasar Ekonomi
5&6
Mahasiswa dapat mendeskripsikan arti ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan masalah pokok yang dihadapi dalam perekonomian Mahasiswa dapat Menguraikan arti ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi dan mengnalaisis masalah pokok yang dihadapi dalam perekonomian Mahasiswa dapat memahami konsep ekonomi, pelaku kegiatan ekonomi, dan arti barang dan jasa dalam perekonomian
Sikap
Ceramah
5
Skill
Pengetahuan
Sikap
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Skill Mahasiswa dapat mengidentifikasi pelaku kegiatan ekonomi baik perekonomian tertutup dan terbuka
yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumbersumber lain sebagai pengayaan. Pengertian ekonomi, lahirnya ilmu ekonomi, dan masalah dalam ekonomi
Pengetahuan
81
Konsep Ekonomi, Pelaku kegiatan Ekonomi, barang dan jasa,
5
Memahami konsep permintaan, penawaran dan harga keseimbangan
Mahasiswa dapat membuat arus lingkar kegiatan ekonomi Circulation Flow Mahasiswa dapat menguraikan konsep permintaan, penawaran danharga keseimbangan Unjuk kerja
7&8
Memahami konsep uang dan perbankan 9 & 10
Mahasiswa dapat mengidentifikasi jenis dan fungsi bank Memahami konsep pendapatan nasional
11 & 12
Mahasiswa dapat membuat kurva permintaan, penawaran dan harga keseimbangan dan mampu menganalisis faktor faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Mahasiswa dapat menjelaskan eksistensi,perkembangan dan jenis uang
Mampu dapat melakukan perhitungan pendapatan nasional dengan tiga pendekatan, yakni produksi, pengeluaran dan pendapatan Mahasiswa dapat menguraikan konsep pendapatan nasional, pendapatan perkapita, inflasi, dan faktor-faktor yang mempengaruhi tabungan, konsumsi, dan investasi
Sikap
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Permintaan penawaran dan harga keseimbangan
5
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Uang dan perbankan
10
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
10
Skill
Pengetahuan
Sikap
Skill
Pengetahuan Sikap
Skill
Pengetahuan
82
13 & 14
Memahami konsep kebijakan moneter dan fiskal serta penentuan Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
Memahami sistem ekonomi yang dianut diberbagai negara.
15 & 16
Uas 16
Mampu mengasumsikan dan menganalisis kebijakan yang diambil pemerintah dalam bidang ekonomi
Sikap
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
10
Kuliah dan diskusi syndicate group.
Sistem ekonomi
10
Rangkuman dari keseluruhan materi
100
Skill Mahasiswa dapat menguraikan dan menganalisis kebijakan moneter dan fiskal Mahasiswa dapat mengidentifikasi sistem ekonomi yang dianut oleh berbagai negara didunia. Mahasiswa dapat menjelaskan : - sistem ekonomi tradisonal - sistem ekonomi komando - sistem ekonomi pasar / liberal - sistem ekonomi campuran sistem ekonomi indonesis (pancasila) Mahasiswa dapat memberikan umpan balik terhadap pokok bahasan yang telah dipelajari dari materi awal sampai akhir semester.
Pengetahuan Sikap
Skill
Pengetahuan
Bentuk test-esay
83
Soal esay
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Mananajemen Keuangan
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 4 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Muhammad Rapii, M. Pd
Muhammad Rapii, M. Pd
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) ampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
84
Mahasiswa diharapkan memahami konsep dan teori-teori tentang kurikulum dan pembelajaran, mampu mengaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan memiliki sikap positif terhadap pengembangan kurikulum dan pembelajara.
M1
Deskripsi Singkat MK
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan manajemen keuangan. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang berhubungan dengan manajemen keuangan serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran. 1. Definisi, tujuan dan potensi masalah dalam manajemen keuangan 2. Laporan keuangan dalam hal pengelolaan keuangan 3. Estimasi nilai waktu uang 4. Mengambil keputusan investasi 5. Mengambil keputusan investasi 6. Membuat keputusan investasi modal 7. Melakukan valuasi obligasi 8. Melakukan valuasi saham 9. Melakukan valuasi saham 10. Estimasi risiko dan imbal hasil suatu asset 11. Estimasi risiko dan imbal hasil suatu portofolio 12. Estimasi biaya penganggaran modal 13. Pembiayaan jangka panjang 14. Struktur modal: dasar 15. Pengelolaan struktur modal: batas hutang valuasi danpenganggaran modal bagi perusahaan dengan hutang Utama Miswanto & Eko Widodo, (1998). Manajemen Keuangan 2, Jakarta: Gunadarma. Pendukung 1. 2. 3. 4. 5.
Brigham, (2011). Dasar-dasar Manajemen Keuangan Buku 1 Edisi 11, Jakarta: Salemba Empat. Agus Sartono, (2009). Manajemen Keuangan Teori dan Aplikasi, Edisi 4, Yogyakarta: BPFE Yokjakarta. Sutrisno, (2009). Manajemen Keuangan: Teori, Konsep, dan Aplikasi, Penerbit Ekonisia FE UII, Yogyakarta. Bambang Riyanto, Dasar-dasar pembelanjaan Perusahaan, Edisi 4, Yayasan Penerbit Gajah Mada, Yogyakarta, 2009 Kasmir, (2010). Pengantar Manajemen Keuangan, Prenada Media Group.
85
Media Pembelajaran
6. Ross, Westerfield & Jaffe (2010). Corporate Finance. New York: McGraw-Hill.(RWJ) Perangkat Lunak
Perangkat Keras
PPT
LCD
Team Teaching
Muhammad Rapii, M. Pd, Danang Prio Utomo, M.M
Matakuliah syarat
-
Sub-cp-mk (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan)
Indikator
Kriteria dan bentuk penilaian
Metode pembelajaran (estimasi waktu)
Materi pembelajaran (pustaka)
1
2
Pengantar berkaitan dengan subtansi mata kuliah kurikulum dan pembelajaran
Mampu menjelaskan definisi, tujuan dan potensi masalah dalam manajemen
diskusi substansi bidang kajian kurikulum dan pembelajarn kedudukan, hubungannya dengan mata kuliah lain dalam keseluruhan pembelajaran Ekonomi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
86
Diskusi, Tanya jawab
Tujuan mata kuliah Ruang lingkup materi/silabus mata kuliah. Mekanisme perkuliahan; Jenis-jenis tugas yang mesti dilakukan mahasiswa; Mekanisme evaluasi perkuliahan; dan Referensi yang wajib dibaca mahasiswa berikut sumber-sumber lain sebagai pengayaan. Apakah manajemen keuangan? Perusahaan korporasi Pentingnya arus kas Tujuan manajemen
Bobot penilaian (%)
-
5
keuangan
1x 100 meneit
3
4
Mampu memahami laporan keuangan dalam hal pengelolaan keuangan
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu melakukan estimasi nilai waktu uang
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu mengambilkeputusan investasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu membuat keputusan investasi modal
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
1x 100 meneit Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
1x 100 meneit
2x 100 menit
5&6
7
87
1x 100 meneit
keuangan Masalah keagenan dan kendali perusahaan Regulasi
Neraca Laporan laba rugi Pajak Modal kerja bersih Arus kas keuangan Manajemen arus kas 1. Periode tunggal 2. Periode jamak 3. Periode majemuk 4. Simplifikasi 5. Nilai perusahaan Mengapa menggunakan Net Present Value? 2.The Payback Period Rule 3.The Discounted Payback Period Rule 4.The Average Accounting Return 5. The Internal Rate of Return 6.Masalah IRR 7.The Profitability Index 8.Praktik penganggaran modal Arus kas tambahan 2.The Baldwin Company 3. Inflasi dan penganggaran modal 4.Definisi alternatif arus kas
5
5
5
5
operasional 5. Investasi atas usia tak sama
8
Mampu melakukan valuasi obligasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu melakukan valuasi saham
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
9&10
11
Mampu melakukan estimasi risiko dan imbal hasil suatu asset
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu melakukan estimasi risiko dan imbal hasil suatu portofolio
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
12
88
1x 100 menit
2x 100 meneit
1x 100 meneit
1x 100 meneit
1. Definisi obligasi 2. Valuasi obligasi 3.Konsep obligasi 4. Inflasion dan suku bunga
5
1. Nilai saham biasa 2. Estimasiparameter pada Dividend-Discount Model 3. Peluang pertumbuhan 4.Price Earnings Ratio 5. Pelaporan pasar saham 1.Returns 2. Holding-Period Returns 3. Return Statistics 4. Average Stock Returns dan Risk-Free Returns 5. Risk Statistics 1. Individual Securities 2.Expected Return, Variance andCovariance 3.The Return and Risk for Portfolios 4.The Efficient Set for Two Assets 5.The Efficient Set for Many Securities
5
5
5
13
14
Mampu melakukan estimasi biaya penganggaran modal
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu memahami dan menjelaskan pembiayaan jangka panjang
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Mampu memahami struktur modal: dasar
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Diskusi, Tanya jawab
1x 100 meneit
1x 100 meneit
1x 100 meneit
15
Mampu melakukan pengelolaan struktur modal: batas hutang
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
16
89
1x 100 meneit
6.Relationship between Risk and Expected Return (CAPM) 1. Biaya modal ekuitas 2. Estimasi Beta 3. Penentu Beta 4. Perluasan model dasar 5. Flotation Costs Saham biasa 2.Hutang jangka panjang 3.Saham preferen 4. Pola pembiayaan 5. Obligasi lain 1.Struktur modal dan The Pie Theory 2. Maximizing Firm Value versus Maximizing Stockholder Interests 3. Hutang dan nilai perusahaan Modigliani and Miller: Proposition II (No Taxes) 5. Taxes 1. Biayakesulitan keuangan 2. Deskripsi biaya kesulitan keuangan 3.Dapatkah biaya hutang dikurangi? 4. Integrasi efekpajakdan biayakesulitan keuangan 5.Signaling 6.Shirking, Perquisites, and Bad Investments: A Note on Agency Cost of Equity
5
5
5
5
7.The Pecking-Order Theory 8.Growth and the Debt-Equity Ratio
17
Mampu melakukan valuasi danpenganggaran modal bagi perusahaan dengan hutang
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
Kedalaman analisa dan tingkat partisipasi
90
Diskusi, Tanya jawab 1x 100 meneit
1. Adjusted Present Value Approach 2.Flows to Equity Approach 3.Weighted Average Cost of Capital Method 4.A Comparison of
5
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Akuntansi Biaya
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 3 6 Koordinator Rumpun MK
ttd
ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Farhana Muhammad S.Pd, ME Danang Prio Utomo, SE.,MM Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Tujuan Instruksional Umum: Setelah mempelajari dan menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami, dan mampu menginterprestasikan aspek-aspek dalam akuntansi biaya. Mata Kuliah ini mempelajari tentang konsep akuntansi biaya, metode harga pokok pesanan, metode harga pokok proses, metode harga pokok variabel (direct costing), biaya overhead pabrik, departementalisasi biaya overhead pabrik, biaya bahan baku, biaya tenaga kerja, harga pokok produk bersama dan produk sampingan, sistem biaya taksiran, dan sistem biaya standar.
91
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Minggu ke-
1,2
1. Akuntansi Biaya dan Pengertian Biaya 2. Metode Harga Pokok Pesanan 3. Metode Harga Pokok Proses 4. Penentuan Kos Variabel 5. Biaya Overhead Pabrik 6. Departementalisasi Biaya Overhead Pabrik 7. Biaya Bahan Baku dan Biaya Tenaga Kerja 8. Harga Pokok Produk Bersama Dan Produk Sampingan 9. Sistem Biaya Taksiran 10. Sistem Biaya Standar Utama 1. Mas’ud Machfoedz, Akuntansi Biaya – Ikhtisar Teori dan Soal Jawab, Edisi Revisi, BPFE, Yogyakarta, 1999 2. Mulyadi, Akuntansi Biaya, STIE YKPN, Yogyakarta, 2005 3. Ibnu Subiyanto, Akuntansi Biaya, Gunadarma, Jakarta, 1993 4. Supriyono, Akuntansi Biaya – Perencanaan & Pengendalian Biaya 1&2, Yogyakarta BPFE, 2003 Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Farhana Muhammad S.Pd, ME dan Susilawati S.Pd, ME
Sub-CP-MK (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa dengan tepat dapat mengetahui dan mengerti mengenai berbagai macam klasifikasi biaya dan mampu membedakan metode pengumpulan biaya dan perhitungan harga pokok dari beberapa metode yang ada.
Indikator 1. 2. 3. 4.
5.
3
Mahasiswa dapat menghitung dan
1.
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Menjelaskan Konsep Biaya Menjelaskan Klasifikasi Biaya Menjelaskan Metode Penentuan Biaya Menjelaskan Metode Penentuan Harga Pokok Produk Membandingkan Laporan Laba Rugi Perusahaan Dagang dan Perusahaan Manufaktur Menjelaskan Konsep Harga
92
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) 2*3*50=600me nit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Kriteria :
Materi Pembelajaran (Pustaka) a. b. c.
d.
1*3*50=150me
a.
Konsep Biaya Klasifikasi Biaya Metode Pengumpulan Biaya Metode Penentuan Harga Pokok
Konsep
menginterpretasikan Konsep dasar penentuan harga pokok pesanan, manfaat informasi yang dapat diperoleh dari harga pokok pesanan, metode penentuan harga pokok pesanan produk yang diolah melalui satu / beberapa departemen dengan pendekatan full costing dan pembuatan kartu harga pokok pesanan
4,5
Mahasiswa dapat menghitung dan menjelaskan :Konsep dasar penentuah harga pokok proses, manfaat informasi yang dapat diperoleh dari harga pokok proses, metode harga pokok proses, perlakuan terhadap produk yang hilang, rusak dan cacat pada awal dan akhir suatu proses metode penentuan persediaan produk dalam proses awal, baik menggunakan metode rata-rata tertimbang harga pokok produk berdasar aktivitas dan kapan digunakannya baik melalui satu departemen produksi ataupun lebih
2. 3. 4.
Pokok Pesanan Menjelaskan Manfaat Informasi Harga Pokok Pesanan Menjelaskan mengenai Kartu Harga Pokok Pesanan Menjelaskan Metode Harga Pokok Pesanan
Ketepatan meringkas dan menjelaskan
nit b.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
c. d.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
Menjelaskan mengenai konsep Pengumpulan Biaya berdasarkan Proses Menjelaskan Manfaat informasi Harga Pokok Proses Menjelaskan karakteristik Metode Harga pokok Proses Menjelaskan perhitungan menggunakan metode harga pokok proses Menjelaskan Pengaruh produk yang hilang, rusak dan cacat. Menjelaskan mengenai Pengaruh penambahan biaya bahan baku terhadap penambahan unit produksi Menjelaskan Pengaruh penggunaan metode persediaan akhir yang berbeda dalam perhitungan unit equivalen
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan mengelompokkan berdasarkan penentuan harga pokok Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
2*3*50=300me nit
a.
b. c. d. e. f.
g.
93
Pengumpulan Biaya berdasarkan Pesanan Manfaat informasi Harga Pokok Pesanan Kartu Pesanan bahan baku, tenaga kerja dan BOP Metode Harga Pokok Pesanan Konsep Pengumpulan Biaya berdasarkan Proses Manfaat informasi Harga Pokok Proses Karakteristik Metode Harga Pokok Proses Perhitungan Metode Harga pokok Proses Pengaruh produk yang hilang, rusak dan cacat. Pengaruh penambahan biaya bahan baku terhadap penambahan unit produksi Pengaruh
6
Mahasiswa dapat menghitung, menggolongkan dan menjelaskan : pengertian, manfaat dan pandangan harga pokok variabel, perbedaan antara harga pokok variabel dan Full Costing., manfaat informasi yang dapat diperoleh dari penentuan harga pokok variabel, dan penentuan harga pokok variabel di dalam perencanaan dan pembuatan keputusan jangka pendek
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7
Mahasiswa dapat menghitung dan menjelaskan : penggolongan, penentuan dan pembebanan BOP ke dalam harga pokok produk, pengumpulan BOP Sesungguhnya, perlakuan selisih BOP dan penghitungan tarif BOP
1. 2.
3.
Menjelaskan Definisi Harga Pokok Variabel Menjelaskan Manfaat informasi Harga Pokok Variabel Menjelaskan Konsep Biaya Periode Menjelaskan Kelemahan dan keunggulan metode Variabel Costing Menjelaskan Penentuan Harga Pokok Produksi Variabe Menjelaskan Perbandingan Harga Pokok Variabel Costing dan Full Costing dari sisi perolehan Laba
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan
Menjelaskan Karakteristik dan manfaat Tarif BOP Menjelaskan Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam penentuan Tarif BOP Menjelaskan Dasar yang digunakan untuk Pembebanan
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan
94
1*3*50=150me nit
a. b. c.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
d.
e. f.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*3*50=150me nit
a. b.
penggunaan metode persediaan akhir yang berbeda dalam perhitungan unit equivalen Definisi Harga Pokok Variabel Manfaat informasi Harga Pokok Variabel Konsep Biaya Periode Kelemahan dan keunggulan metode Variabel Costing Penentuan Harga Pokok Produksi Variabel Perbandingan Harga Pokok Variabel Costing dan Full Costing dari sisi perolehan Laba Karakteristik dan manfaat Tarif BOP Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan dalam penentuan Tarif BOP
c.
BOP
d. e. Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : Penentuan tarif biaya overhead pabrik, Penyusunan anggaran biaya overhead pabrik, metode pengalokasian biaya overhead pabrik, Penentuan biaya overhead pabrik dengan metode penentuan harga pokok variabel.
1. 2. 3.
4.
8,9 5. 6. 7.
Menjelaskan Penentuan Tarif Biaya Overhead Pabrik Menjelaskan Penyusunan Anggaran BOP Menjelaskan Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Menjelaskan Pembebanan BOP terhadap produk dan pesanan pada Departemen Produksi Menjelaskan Pengumpulan dan alokasi BOP rill Menjelaskan Perhitungan, Analisis dan perlakuan selisih / variance BOP Menjelaskan Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi
95
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menggolongkan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
2*3*50=300me nit
a. b. c.
d.
e.
Dasar yang digunakan untuk Pembebanan BOP Perhitungan Tarif BOP tunggal Analisis selisih BOP Penentuan Tarif Biaya Overhead Pabrik Penyusunan Anggaran BOP Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Alokasi budget biaya BOP dan metode yang digunakan dalam pengalokasian BOP Departemen pembantu ke Departemen Produksi Pembebanan BOP terhadap produk dan pesanan pada Departemen
f. g.
10
11,12
Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : penentuan dan pembebanan biaya bahan baku, masalah - masalah khusus yang berhubungan dengan biaya bahan baku (sisa bahan, produk rusak dan produk cacat). Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan : penentuan dan pembebanan biaya tenaga kerja, Masalah - masalah khusus yang berhubungan dengan biaya tenaga kerja (set up time dan idle time).
1.
Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan harga pokok produk bersama dan produk sampingan, perlakuan akuntansi terhadap produk bersama dan produk sampingan
1.
2. 3.
4.
2. 3. 4. 5. 6.
Menjelaskan konsep dan pengertian biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja. Menjelaskan penentuan biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Menjelaskan masalah-masalah khusus yang berhubungan dengan biaya bahan baku (sisa bahan, produk rusak, dan produk cacat). Menjelaskan masalah-masalah khusus yang berhubungan dengan biaya tenaga kerja (set up time dan idle time) Menjelaskan Pengertian dan karakteristik produk bersama Menjelaskan Akuntansi produk bersama Menjelaskan Alokasi biaya produk bersama ke dalam biaya terpisah untuk tiap produk Menjelaskan Pengertian dan karakteristik produk sampingan Menjelaskan Akuntansi produk bersama dan produk sampingan Menjelaskan Metode kalkulasi
96
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
1*3*50=150me nit
a. b.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok c.
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
2*3*50=300me nit
a. b. c.
d.
Produksi Pengumpulan dan alokasi BOP rill Perhitungan, Analisis dan perlakuan selisih / variance BOP konsep dasar biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Penentuan biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja Masalah-masalah khusus
Pengertian dan karakteristik produk bersama Akuntansi produk bersama Alokasi biaya produk bersama ke dalam biaya terpisah untuk tiap produk Pengertian dan karakteristik
biaya produk sampingan e. f.
13
Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan sistem biaya taksiran, Penentuan biaya taksiran, Perlakuan akuntansi terhadap biaya taksiran
Mahasiswa dapat menghitung dan menginterpretasikan sistem biaya standar, Penentuan biaya standar, Analisis selisih biaya produksi dan perlakuan akuntansi terhadap selisihnya.
1.
Menjelaskan Konsep Dasar Sistem Biaya Taksiran 2. Menjelaskan Penentuan Biaya Taksiran 3. Menjelaskan tentang Perlakuan Akuntansi Terhadap Biaya Taksiran
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan
1.
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan dan menginterpretasikan
2.
3. 14 4.
5.
Menjelaskan manfaat dan kelemahan biaya standar Menjelaskan Penyusunan biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik standar. Menjelaskan Perhitungan selisih biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik. Menjelaskan Jurnal pencatatan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead pabrik Menjelaskan Perlakuan selisih dan penyajian selisih di dalam laporan keuangan perusahaan.
97
1*3*50=150me nit
a. b. c.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*3*50=150me nit
a.
b. Bentuk non-tes : Persentasi kelompok c.
d.
produk sampingan Akuntansi produk bersama dan produk sampingan Metode kalkulasi biaya produk sampingan Konsep Dasar Sistem Biaya Taksiran Penentuan Biaya Taksiran Perlakuan Akuntansi Terhadap Biaya Taksiran Pengertian , manfaat dan kelemahan biaya standar. Penyusunan biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik standar. Perhitungan selisih biaya bahan baku, tenaga kerja dan biaya overhead pabrik. Jurnal pencatatan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead
e.
98
pabrik Perlakuan selisih dan penyajian selisih di dalam laporan keuangan perusahaan.
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Bank dan Lembaga Keuangan Lainnya
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 3 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
Ttd
ttd
ttd
Qurratul Aini, M.Pd
Danang Prio Utomo, SE.,MM
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini didisain untuk mmemberikan pengetahuan mengenai bank dan lembaga keuangan lainnya, dengan topik-topik sistem keuangan, uang, pasar dan lembaga keuangan, pasar valuta asing, industri perbankan, peraturan perbankan, krisis perbankan, lembaga keuangan non-bank, dan financial derivatives. Setelah menyelesaikan mata kuliah in, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan terkait dengan bank dan lembaga keuangan lainnya sehingga mampu menganalisis kondisi bank dan lembaga keuangan yang ada.
99
Perte muan Ke1
2
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Kompetensi Dasar) Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya dan kaitan studi bidang moneter, perbankan, dan pasar keuangan.
Mahasiswa mampu menjelaskan peranan,struktur, dan instrumen pasar keuangan
Materi Ajar
1. Pentingnya pasar keuangan 2. Pentingnya bank dan lembaga keuangan 3. Pentingnya uang dan kebijakan moneter
1. Fungsi pasar keuangan 2. Struktur pasar keuangan 3. Instrumen pasar keuangan 4. Globalisasi pasar finansial
Metode Pembela jaran Ceramah dan diskusi
Indikator Penilaian
1. Menjelaskan pentingnya pasar keuangan
Kriteria Penilaian Ujian tertulis
Bobot Penilaian UTS : 50%
Waktu Belajar
Sumber Bacaan
3 x 50’
M. Bab 1
3 x 50’
M. Bab 2
UAS : 50%
2. Pentingnya bank dan lembaga keuangan 3. Pentingnya uang dan kebijakan moneter Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan Fungsi pasar keuangan 2. Menjelaskan struktur pasar keuangan 3. Menjelaskan instrumen pasar keuangan
5. Fungsi intermediasi Keuangan
4. Menjelaskan globalisasi pasar finansial
6. Regulasi pasar finansial
100
Ujian tertulis
UTS : 50% UAS : 50%
5. Menjelaskan Fungsi intermediasi keuangan 6. Menjelaskan regulasi pasar financial 3
Mahasiswa mampu menjelaskan peranan uang dan sistem pembayaran yang ada di dunia serta mampu mengukur jumlah uang yang beredar
1. Pengertian uang 2. Fungsi uang 3. Evolusi sistem pembayaran 4. Mengukur jumlah uang
Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan pengertian dan fungsi uang
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
UAS : 50%
2. Menjelaskan evolusi sistem pembayaran 3. Mengukur jumlah uang
4
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mampu mengukur tingkat suku bunga serta menganalisis perilaku suku bunga
1. Pengukuran suku bunga
Ceramah dan diskusi
2. Cara lain mengukur suku bunga
1. Menjelaskan Pengukuran suku bunga 2. Menjelaskan cara lain mengukur suku bunga
3. Tingkat pengembalian
3. Menjelaskan Tingkat pengembalian
4. Suku bunga riil dan nominal
101
Ujian tertulis
UTS : 50% UAS : 50%
3 x 50’
4. Menjelaskan Suku bunga riil dan nominal 5
6
Mahasiswa mampu menjelaskan faktor yang mempengaruhi resiko dan Terms Structure
Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai pasar valuta asing
1.
Struktur resiko dari suku bunga Term Structure dari suku bunga
Ceramah dan diskusi
1. Aktivitas Pasar valuta asing
Ceramah dan diskusi
2.
2. Nilai tukar pada jangka panjang
1. Tantangan analisis
UTS : 50%
3 x 50’
1. Menjelaskan sktivitas Pasar valuta asing
Ujian tertulis
UAS : 50%
3 x 50’
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
2. Menjelaskan Nilai tukar pada jangka panjang dan jangka pendek 3. Menjelaskan fluktuasi nilai tukar
4. Fluktuasi nilai tukar Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis struktur finansial dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
Ujian tertulis
2. Menjelaskan term Structure dari suku bunga
3. Nilai tukar pada jangka pendek
7
1. Menjelaskan Struktur resiko dari suku bunga
Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan tantangan analisis
UAS : 50%
2. Transaction cost
2. Menjelaskan transaction cost
3. Asymmetric
3. Menjelaskan Asymmetric
102
information
information
4. Moral hazard dan adverse selection
4. Menjelaskan moral hazard dan adverse selection
5. Struktur finansial
5. Menjelaskan struktur finansial
6. Dampak moral hazard dan adverse selection
6. Menjelaskan Dampak moral hazard dan adverse selection
Krisis finansial: pendekatan moral hazard
Krisis finansial: pendekatan moral hazard
UTS (50%) 8
Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai manajemen perbankan
1. Bank Balance Sheet
Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan Bank Balance Sheet /Neraca Bank
/Neraca Bank 2. Menjelaskan prinsip pengelolaan bank
2. Prinsip pengelolaan bank
3. Menjelaskan Resiko kredit dan
103
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
9
Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan persaingan dalam industri perbankan serta regulasi yang mengaturnya
3. Resiko kredit
resioko suku bunga
4. Resiko suku bunga
4. Menjelaskan transaksi di luar neraca Inovasi financial
5.Transaksi di luar neraca Inovasi finansial 1. Perkembangan industri perbankan
Ceramah dan diskusi
2. Regulasi dan deregulasi
4. Masalah penegakan hukum
3 x 50’
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
4. Menjelaskan masalah supervisi
Krisis dan konsolidasi
1. Asuransi
UAS : 50%
3. Menjelaskan masalah penegakan hukum
5, Masalah supervisi
Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan lembaga keuangan nonbank
Ujian tertulis
2. Menjelaskan regulasi dan deregulasi serta dampaknya
3. Dampak deregulasi
10
1. Menjelaskan perkembangan industri perbankan
Krisis dan konsolidasi Ceramah dan diskusi
2. Dana Pensiun 3. Perusahaan
104
1. Menjelaskan asuransi, dana pension dan perusahaan
UAS : 50%
Pembiayaan
pembiayaan
4. Intermediasi keuangan pemerintah
2. Menjelaskan intermediasi keuangan pemerintah
Lembaga sekuritas 11
Mahasiswa mampu menjelaskan lembaga keuangan syariah
1. Prinsip-prinsip transaksi syariah 2. Bank syariah 3. Asuransi syariah Sekuritas
Lembaga sekuritas Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan prinsip-prinsip transaksi syariah
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
Ujian tertulis
UAS : 50%
3 x 50’
Ujian tertulis
UTS : 50%
3 x 50’
2. Menjelaskan bank syariah 3. Menjelaskan asuransi syariah Sekuritas
12
Mahasiswa mampu menjelaskan mekanisme financial derivatives
1. Forward 2. Future 3. Opsi 4. Swap 5.Masalah derivatif
Ceramah dan diskusi
1. Menjelaskan konsep Forward , Future, Opsi dan Swap 2. Menjelaskan masalah derivatif
13
Mahasiswa dapat menjelaskan serta menganalisis peranan bank sentral
1. Sejarah Bank Indonesia
Ceramah dan
105
1. Menjelaskan sejarah Bank
sebagai otoritas moneter
2. Struktur bank sentral 3. Fungsi bank sentral 4.Neraca bank sentral 5.Pengendalian jumlah uang 6.Penggandaan uang 7.Isu independensi 8.Struktur dan fungsi OJK
diskusi
Indonesia
UAS : 50%
2. Menjelaskan Struktur, fungsi dan neraca bank sentral 3. Menjelaskan Pengendalian jumlah uang 4. Menjelaskan penggandaan uang 5. Menjelaskan isu independensi 6. Menjelaskan struktur dan fungsi OJK
14
Mahasiswa mampu menjelaskan halhal terkait microfinance
1. Pengertian microfinance 2. Dampak microfinance
Ceramah dan diskusi
3. Pengertian microfinanc e 4. Dampak microfinanc e
Ujian tertulis
UTS : 50% UAS : 50%
UAS (50%) DAFTAR PUSTAKA
Mishkin, Frederic S. 2001. The Economics of Money, Banking, and Financial Markets. Addison-Wesley. World Student Series. New York.
106
3 x 50’
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Belajar dan Pembelajaran
KODE
Rumpun MK MKPP Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 2 Koordinator Rumpun MK
Ttd
ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Baiq Yuliana Rizkiwati M.Pd Danang Prio Utomo, SE.,MM Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK 1).Memiliki pengetahuan dan pemahaman yang konfrehensif dan fungsional tentang dasar-dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisa, dan memecahkan berbagai permasalahan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang professional dan berkarakter. Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini didisain untuk mmemberikan pengetahuan dan pemahaman yang konfrehensif dan fungsional tentang dasar-dasar
107
belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisa, dan memecahkan berbagai permasalahan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang professional dan berkarakter.
Kemampuan akhir yang diharapkan (KAD) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat proses belajar mengajar dan komponennya
Bahan Kajian
- konsep belajar - konsep mengajar - hakikat proses belajar mengajar - ciri-ciri belajar - tujuan belajar - bahan belajar - kegiatan belajar dan pembelajaran - metode belajar - alat belajar - sumber pelajaran - evaluasi pembelajaran
Metode Pembelajaran
presentasi tugas
Alokasi Waktu
4x50’
Pengalaman belajar
Mahasiswa mampu menjelaskan : - konsep belajar - konsep mengajar - hakikat proses belajar mengajar - ciri-ciri belajar - Menjelaskan tujuan belajar - Menjelaskan bahan belajar - Menjelaskan kegiatan belajar dan pembelajaran - Menjelaskan metode belajar - Menjelaskan alat belajar - Menjelaskan sumber pelajaran - Menjelaskan evaluasi pembelajaran
108
Kriteria Penilaian
Pretes dan post tes
Indikator
- Menjelaskan konsep belajar - Menjelaskan konsep mengajar - Menjelaskan hakikat proses belajar mengajar - Menjelaskan ciri-ciri belajar - Menjelaskan tujuan belajar - Menjelaskan bahan belajar - Menjelaskan kegiatan belajar dan pembelajaran - Menjelaskan metode belajar - Menjelaskan alat belajar - Menjelaskan
Bobot Penilaian
15%
Daftar Refrens i 1-5
2. Mahasiswa mampu menginterpretasi prinsip-prinsip belajar
Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran
3. Mahasiswa mampu menggolongkan masalah-masalah belajar
-
4. Mahasiswa mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrument pembelajaran
- penyusunan komponen perangkat pembelajaran - mensimulasikan langkah-langkah pengembangan
-
masalah belajar internal factor-faktor eksternal belajar mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa
Mahasiswa mampu menginterpretasi prinsip-prinsip belajar
Pretes dan post tes
presentasi tugas
2x50’
- Mahasiswa menggolongkan masalah belajar internal - MahasiswaMeng golongkan factorfaktor eksternal belajar - Mahasiswa menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa
Pretes dan post tes
Praktik
4x50’
- Mahasiswa mensimulasikan penyusunan perangkat pembelajaran - mensimulasikan langkah-langkah
dokumen
109
sumber pelajaran - Menjelaskan evaluasi pembelajaran Menginterpretas i prinsip-prinsip belajar
- Menggolongk an masalah belajar internal - Menggolongk an factorfaktor eksternal belajar - Menggolongk an untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa - mensimulasik an penyusunan perangkat pembelajaran - mensimulasik an langkah-
5%
3,2,4
10%
2,3,7
10%
2,3
inovatif-progresif
pembelajaran - mensimulasikan instrument pembelajaran
5. Mahasiswa mampu mengadaptasi langsung model pembelajaran langsung(direc intrauction)
- ruang lingkup pengajaran langsung - pelaksanaan pengajaran langsung
6. Mahasiswa mampu menerapkan model pembelajaran cooperative learning
-
7. Mahasiswamamp u melaksanakan strategi-strategi belajar (learning strategi)
-
-
-
pengembangan pembelajaran - mensimulasikan instrument pembelajaran
MIDLE SEMESTER presentasi tugas 2x50’
Pretes dan post tes
- ruang lingkup pembelajarankoo peratif - menerangkan beberapa variasi dalam model cooperative learning
ruang lingkup pembelajaranko operatif variasi dalam model cooperative learning
strategi belajar PQ4R strategi belajar peta konsep (concept mapping)
Mahasiswa: - mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung - mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung
langkah pengembanga n pembelajaran - mensimulasik an instrument pembelajaran
Latihan/praktik
4x50’
Mahasiswa: - melaksanakan strategi belajar PQ4R - melaksanakan strategi belajar
110
dokumen
- mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung - mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung
- ruang lingkup pembelajarank ooperatif - menerangkan beberapa variasi dalam model cooperative learning - melaksanakan strategi belajar PQ4R - melaksanakan strategi belajar peta
20% 10%
1-8 1-5
10%
1,5,7
20%
2-5
-
-
-
model pembelajaran inquiri pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) strategi belajar guided nate taking strategi belajar snowball drilling strategi belajar giving question and giving answer strategi belajar quistin student have strategi belajar talking stick strategi belajar everyone is teacher here strategi belajar teknik pelajaran.
-
-
-
-
-
-
peta konsep (concept mapping) melaksanakan model pembelajaran inquiri melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) melaksanakan strategi belajar guided nate taking melaksanakan strategi belajar snowball drilling melaksanakan strategi belajar giving question and giving answer melaksanakan strategi belajar quistin student have melaksanakan strategi belajar talking stick melaksanakan strategi belajar
111
-
-
-
-
-
-
-
konsep (concept mapping) melaksanakan model pembelajaran inquiri melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprlocal teaching) melaksanakan strategi belajar guided nate taking melaksanakan strategi belajar snowball drilling melaksanakan strategi belajar giving question and giving answer melaksanakan strategi belajar quistin student have melaksanakan strategi belajar talking
everyone is teacher here. - melaksanakan strategi belajar teknik pelajaran.
8. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction) 9. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran pembelajaran kontektual (contectual teaching learning)
mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (problem based instruction)
- Kontruktivisme(c onstr-uktivistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modeling) - Refleksi (reflection) - Penilaian autentik (authentic assessment)
stick - melaksanakan strategi belajar everyone is teacher here - melaksanakan strategi belajar teknik pelajaran. mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction)
mengoperasikan pembelajaran berdsarkan masalah (problem based instruction)
praktik
Mahasiswa menerapkan: - Kontruktivisme(c onstruktivistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modelling) - Refleksi (reflection) - Penilaian autentik (authentic assessment)
112
dokumen
- Menerapkan: - Kontruktivis me(construkti vistic) - Inkuiri (inquiri) - Bertanya (question) - Masyarakat belajar (learning community) - Pemodelan (modeling) - Refleksi (reflection) - Penilaian
5%
10%
1-8
10. Mahasiswa mampu menyusun asasement dan system penilaian.
- Penilaian dengan tes - Penilaian kinerja - Penilaian sikap - Penilaian proyek - Penilaian produk - Penilaianportofoli o - Penialaian diri
4x50’
- Mahasiswa mampu menyusun Penilaian dengan tes - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian kinerja - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian sikap - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian proyek - Mahasiswa mampu menyusun Penilaian produk - Mahasiswa mampu menyusun Penilaianportofoli o - Mahasiswa mampu menyusun Penialaian diri UJIAN AKHIR SEMESTER
Ceramah, diskusi dan praktik
113
dokumen
-
autentik (authentic assessment) Menyusun penilaian dengan tes Menyusun Penilaian kinerja Menyusun Penilaian sikap Menyusun Penilaian proyek Menyusun Penilaian produk Menyusun Penilaianport ofolio Menyusun Penialaian diri
10%
3-8
30%
1-8
BUKU SUBER 1. Sardiman, A.M 2007. Interakasi dan Motivasi Belajarr mengajar. Jakarta: PT Raja Gerindro. Persada 2. Sanjaya, Wina.2008. Pembelajaran dalam Inplementasi Kurikulum berbasis kompetensi. Jakarta:kencana. 3. Azhar Arsyad.2007. Media Pembelajaran. Jakarta:PT Raja Gerindro Persada 4. Oemar Hamalik.2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT BUmi Aksara. 5. Nasution.2005. Teknologi Pendidikan.Jakarta: PT Bumi Aksara 6. Hitipieu, Immanuel.2009. Belajar dan Pembelajaran. Malang:FIP Universitas Negeri Malang 7. Imelda. 2003. Cara Belajar yang Efektif dan Efesien. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 8. Yatim Riyanto.2005. Paradigma Pembelajaran. Surabaya:Unesa University Press
114
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Internasional
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 7 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Susilawati S.Pd, ME
Farhana Muhammad S.Pd, ME
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Ekonomi Internasional merupakan mata kuliah yang diharapkan mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa
115
dalam ilmu Ekonomi Internasional. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang ilmu ekonomi internasional, teori perdagangan internasional dan kebijakanya, lalu lintas pembayaran dan sistem keuangan internasionalnya, neraca pembayaran dan perdagangan internasional sampai dengan masalah globalisasi dan liberalisasi perdagangan. Materi Pembelajaran / Pokok 1. Gambaran Umum Ekonomi International Bahasan 2. Pengaruh Ekonomi International Ter hadap Keseim bangan Ekonomi 3. Teori Perdagangan International (Mer kantilisme Klasik ) 4. Teori Perdagangan International (Teory Modern ) 5. Kebijakan Ekonomi & Perdag Internasional 6. Lalu lintas pemba yaran International 7. 8. Prosedur dasar pem bayaran International 9. Sistem Keuangan International 10. Neraca Pembayaran International 11. Neraca Perdagangan 12. Globalisasi, Libera lisasi Perdagangan dan factor produksi 13. Kerjasama Ekonomi International 14. Peranan Perdagangan International dalam Pertumbuhan Ekonomi Pustaka Utama 1. Salvator, Ekonomi International Edisi Kelima Penerbit Erlangga Jakarta, Edisi Terbaru 2. Hamdy Hady, Ekonomi International Buku Kesatu, Ghalia Indonesia, Edisi Terbaru 3. Soediyono R. Ekonomi International Penerbit Gunadarma 4. Hendra Halwani Ekonomi International dan Globalisasi Ekonomi, Ghalia, Edisi Terbaru 5. Boediono, Ekonomi International, BPFE Yogyakarta, Edisi Terbaru 6. Nopirin Ekonomi International BPFE Yogyakarta, Edisi Terbaru Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Team Teaching Susilwati S.Pd, ME dan Muhamad Juani MM Matakuliah syarat Materi Bobot Minggu Sub-CP-MK (sebagai kemampuan Metode Pembelajaran Pembelajar Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian Penilaian keakhir yang diharapkan) (Estimasi Waktu) an (%) (Pustaka) 1*2*50=100menit Gambaran 5% Mahasiswa dapat memahami Mahasiswa Rasa ingin tahu 1 Umum dan menjelaskan tentang ruang menyampaikan ruang Berpartisipasi Ekonomi
116
lingkup, pembahasan dan manfaat ekonomi International
Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan bagai mana pengaruh aspek International terhadap ekonomi Nasional Suplay demand, pendapatan Nas dan aspek mikro perusahaan 2
3
Mahasiswa memahami dan menjelaskan perkembangan pemikiran Ekonomi ttg Perdagangan Internasional dari Aliran Merkantilisme dan Klasik
lingkup, pembahasan dan manfaat ekonomi International
menjelaskan pengaruh aspek International terhadap ekonomi Nasional Suplay demand, pendapatan Nas dan aspek mikro perusahaan
Mendeskripsikan perkembangan pemikiran Ekonomi ttg Perdagangan Internasional dari Aliran Merkantilisme dan Klasik
Internation al
Motivasi Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide Mahasiswa dapat Menguraikan konsep gambaran umum ekonomi internasional Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi
1*2*50=100menit
Pengaruh Ekonomi Internation al Ter hadap Keseim bangan Ekonomi
5%
1*2*50=100menit
Teori Perdagang an Internation al (Mer kantilisme Klasik )
5%
Mahasiswa dapat menyelesaikan dalam waktu yang sudah ditentukan Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus Mahasiswa dapat membuat
117
ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa memahami dan menjelaskan pemikiran Ekonomi ttg Perdag Inter Aliran Modern
Mahasiswa dapat membedakan masingmasing teori
4
5
6
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan. Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab
1*2*50=100menit
Teori Perdagang an Internation al (Teory Modern )
5%
1*2*50=100menit
Kebijakan Ekonomi & Perdag Internasion al
5%
1*2*50=100menit
Lalu lintas pemba yaran Internation al
5%
Mahasiswa dapat memberikan gambaran dengan tanggap
Mahasiswa memahami dan menjelaskan pengertian, tujuan, instru ment dan contoh kebijak sanaan International
Mahasiswa dapat memahami dan mampu menjelaskan gambaran umum mekanisme pembayaran International dan bursa financial international
Menguraikan pengertian, tujuan, instru ment dan contoh kebijak sanaan International
menganalisis, lalu lintas pembayaran internasional
Mahasiswa dapat menguraikan teori Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab Mahasiswa dapat mengetahui masalah dalam bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab Mampu menganalisis lalu
118
lintas pembayaran
Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan cara cara melakukan penyelesaian akhir hutang piutang antar Negara dalam transaksi pembayaran international
menganalisis, menguraikan tentang pembayaran internasional, menganalisis, hutang piutang negara
7
Mampu menganalisis dengan sumber bacaan Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.
1*2*50=100menit
Prosedur dasar pem bayaran Internation al
10%
1*2*50=100menit
Sistem Keuangan Internation al
10%
Mahasiswa dapat membedakan macam pembayaran internasional, Mahasiswa dapat menghitung pembayaran internasional
Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan perkembangan system keuangan international dari masa lalu sampai yang berlaku sekarang 8
menjelaskan sistem moneter internasional yang berlaku sampai sekarang
Mahasiswa dapat menyelesaikan soal sesuai dengan bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Unjuk kerja Kerapian dan kelengkapan makalah Mahasiswa dapat menjelaskan
119
Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan bentuk susunan ikhtisar pencatatan transaksi perdag International
9
Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan berbagai hal yang berkaitan dengan neraca perdagangan 10
5. mampu menjelaskan Pentingnya pos pos dasar neraca pembayaran 6. mampu mengaplikasikan bagaimana dasar waktu pencatatan transaksi perdagangan 7. Melakukan diskusi bagaimana neraca hutang piutang luar negeri 8. Mampu menjelaskan tentang neraca transaksi berjalani 9. Mendiskusikan kebijakan valuta asing 10. Mampu menjelaskan perdagangan antar daerah 11. Mmpu menjelaskan impor dan ekspor. 12. Mampu menjelaskan keseimbangan pendapatan nasional
dengan lugas dan tegas Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan transaksi perdagangan
1*2*50=100menit
Neraca Pembayara n Internation al
10%
1*2*50=100menit
Neraca Perdagang an
10%
Mahasiswa dapat menyesuaikan perhitungan dengan buku kajian.
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa mengkaji ekspor impor dan keseimbangan pendapatan
120
11
12
Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan gejala kecenderungan global dalam Ekonomi International saat ini
Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan bentuk bentuk kerjasama ekonomi antar negara
13. Mampu menjelasankan globalisasi dan liberalisasi
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.
14. Mampu menjelaskan tentang perpindahan produksi antar negara
Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi
Mampu mengidentifikasi Bentuk bentuk kerjasama ekonomi internasional Mampu menjelaskan Integrasi ekonomi regional Mampu menjelaskan Bidang dan cakupan kerjasama ekonomi internasional Mampu memberikan Contoh beberapa kerjasama ekonomi internasional
Mahasiswa dapat memberikan informasi terkait bahan kajian Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa memahami globalisasi dan liberalisasi dengan membelikan contoh.
121
1*2*50=100menit
Globalisasi , Libera lisasi Perdagang an dan factor produksi
10%
1*2*50=100menit
Kerjasama Ekonomi Internation al
10%
13
Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan peranan perdagangan internasional dalam pertumbuhan ekonomi
15. Menjelaskan Efek perdagangan internasional dalam pertumbuhan ekonomi 16. Menjelaskan efeknya terhadap produksi 17. Menjelaskan efeknya terhadap neraca perdagangan
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat menyelesaikan makalah dengan rapi Mahasiswa dapat menyelesaikan dan memahami terkait bahan kajian
122
1*2*50=100menit
Peranan Perdagang an Internation al dalam Pertumbuh an Ekonomi
10%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MKBK 2 7 Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK
MATAKULIAH Ekonomi Islam
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
ttd
ttd
Isfi sholihah, MSI
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam ekonomi syariah untuk diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan kebutuhan. Materi mata kuliah ini berisi tentang sejarah ekonomi islam, definisi dan ilmu ekonomi islam, perbedaan ekonomi islam dengan ekonomi materialis, mazhab ekonomi islam, hukum ekonomi islam, prinsip-prinsip ekonomi islam, teori konsumsi,
123
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
kebijakan fiskal dalam ekonomi islam, nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam, ekonomi makro dan mikro islam, reaktualisasi pemikiran fiqih dan metodologi dalam studi ekonomi islam, ekonomi islam dari doktrin ke realita, sistem ekonomi islam dan sistem lainnya, paradigma metodologi kajian ilmu ekonomi, etika ekonomi dan bisnis, dan perkembangan ekonomi syariah di Indonesia. 1. Sejarah ekonomi islam 2. Sistem ekonomi islam 3. Bentuk dan mekanisme transaksi dalam ekonomi islam 4. Hukum ekonomi islam 5. Prinsip-prinsip ekonomi islam 6. Konsumsi islam 7. Kebijakan Fiskal dalam ekonomi islam 8. Nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam 9. ekonomi makro dan mikro islam Utama 1. Veithzal Rivai. Islamic Economics, Jakarta: Bumi Aksara. 2009 2. Afzalul Rahman. Doktrin Ekonomi Islam Jilid 1-4, Yogyakarta: PT. Dana Bhakti Wakaf. 3. Adiwarman A. Karim. Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam. Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 4. ________________. Ekonomi Makro Islam.Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 5. ________________. Ekonomi Mikro Islam. Jakarta: PT Raja grafindo persada. 2010 6. Abdul Manan. Teori dan Praktek Ekonomi Islam. Terj. Yogyakarta: PT Dana Bhakti Wakaf. 1997 7. Dede Nurohman. Memahami Dasar-Dasar Ekonomi Islam. Yogyakarta: Teras. 2011 8. Arif Hoetoro. Ekonomi Islam. Malang: BPFE UNIBRAW. 2007 9. Muhammad. Ekonomi Syari’ah. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2008 10 _________. Metodologi Penelitian Pemikiran Ekonomi Islam. Yogyakarta. EKONISIA. 2004 11. Hermansyah. Kultusigrafi ekonomi Islam di Indonesia. Mataram: CV. Dimensi Raya. 2010 Pendukung 1. Abdul Aziz. Mariyah Ulfah. Kapita Selekta Ekonomi Islam kontemporer. Bandung: Alfabeta. 2010 2. Jaribah bin ahmad Al-Haritsi. Fikih ekonomi Umar bin Khatab. Terj. Jakarta: khalifa. 2010 3. Syafiq M. Hanafi. Sistem Ekonomi Islam dan Kapitalisme. Cakrawala. 2007 4. Taqiyuddin An- Nabhani. Membangun Sistem Ekonomi Alternatif. Risalah Gusti. 2009 5. M. Umer Chapra. Islam dan tantangan Ekonomi. Gema Insani 2006 6. _____________. Masa Depan Ilmu Ekonomi. Sebuah tinjauan islam. Gema Insani. 2001
124
Media Pembelajaran
7. H.M. Arifin Hamid. Hukum Ekonomi Islam. Ghalia Indonesia. 2007 Perangkat Lunak
Perangkat Keras LCD, laptop, papan tulis.
Team Teaching
Isfi sholihah MSI. Huzain jailani Mpd
Matakuliah syarat
Pengantar ilmu ekonomi
Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator kediharapkan) Memahami sejarah Rasa ingin tahu pemikiran ekonomi Berpartisipasi islam Motivasi
Kriteria dan Bentuk Penilaian Sikap
Ceramah Tanya jawab Diskusi 100 mnt
Skill Mahasiswa dapat Menguraikan konsep perkembangan pemiiran ekonomi islam 1
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)
Materi Pembelajaran (Pustaka) Periodisasi sejarah pemikiran ekonomi Islam
Tahap Perkembanga n Pemikiran ekonomi Islam
Pengetahuan Mahasiswa dapat Menguraikan tokoh-tokoh ekonomi islam dan karyanya
Tokoh-tokoh pemikir ekonomi Islam dan karyanya
125
Bobot Penilaian (%) 20
30
50
Menganalisis sistem ekonomi islam
Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat Menguraikan konsep perbedaan ekonomi syariah,sosisalis dan kapitalis.dan dapat membedakan aplikasi dari 3 teori tersebut.
2
Sikap
Ceramah Tanya jawab Diskusi 100 mnt
Perbedaan ekonomi islam, ekonomi sosial dan ekonomi kapitalis
20
Perkembangan ekonomi islam di indonesia
20
Bentuk-bentuk transaksi dalam ekonomi islam (mudharabah,m urabahah, musyarakah, ijarah, gadai dll)
30
60
Skill
Pengetahuan Membandingkan dan mengklasifikasikan
Mahasiswa mampu memahami bentuk dan mekanisme transaksi dalam ekonomi islam
3
Rasa ingin tahu Berpartisiasi Motivasi Mahasiswa dapat membedakan bentukbentuk transaksi Mahasiswa dapat menguraikan bentuk bentuk serta mekanisme transaksi pembiayaan atau akad yanga sesui syariah dan tidak syariah
Sikap
Ceramah Tanya jawab Diskusi 100 mnt
Skill
40 Mekanisme transaksi dalam ekonomi islam seperti mudharabah, musyarakah,mur abahah, sala, istisna, ijarah
Pengetahuan
Unjuk kerja mahasiswa dapat membandikan dan
126
menemukan contoh akadakad yang sering dilakukan masyarakat terdekat, kemudian menganalisis sesuai syariah atau tidak. Mahasiswa dapat mengetahui Hukum Ekonomi Islam
4
UTS 5 prinsip-prinsip dalam ekonomi islam 6
Rasa ingin tahu Konsentrasi mendengarkan
Sikap
memperhatika dengan seksama dan mahasiswa dapat menguraikan pemikiran mazhab-mazhab fikih dan implikasi kontemporer.
Skill
Memahami teori hak milik dalam ekonomi islam
Pengetahuan
Dapat mengerjakan soal atau tugas secara baik dan benar Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab
Diskusi secara panel 100 mnt
gadai dll
30
hakikat ekonomi islam
20
mazhabmazhab fikih dan implikasi kontemporer.
40
hak milik dalam ekonomi islam
40
Quiz/tugas terstruktur 100mnt Sikap
Diskusi secara panel 100 mnt
Skill
100
prinsip ekonomi islam vs ekonomi konvensional
30
30
127
Mampu memotivasi dan berkomunikasi dalam menumbuhkan minat untuk beralih ke ekonomi yang lebih syariah
teori konsumsi islam
Mampu menganalisis teori konsumsi dalam ekonomi islam
7
kebijakan fiskal dalam ekonomi islam 8
Mahasiswa dapat menguraikan konsep prinsip-prinsip ekonomi sayariah secara benar Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab
Memahami dan menganalisis kwalitas dan kemurnian , kewajaran, pemborosan harta,dan standar hidup dalam teori konsumsi islam Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab. Mahasiswa dapat membuat dafar kebijakan fiskal pemerintah saat ini
nilai-nilai universal dalam ekonomi islam
Pengetahuan 40 Sikap
Diskusi secara panel 100 mnt
Skill
kwalitas dan kemurnian kewajaran pemborosan harta standar hidup
30
40
30
Pengetahuan
Sikap
Diskusi secara panel 100 mnt
Skill
128
Pengertian kebijakan fiskal kebijakan pengeluaran kebijakan pemasukan kebijakan pemasukan
30
40
terhadap non muslim
Tugas terstruktur dan bimbingan
9
Mahasiswa dapat membedakan kebijakan fiskal terhadap non muslim pada rasulullah dan sahabat. Mahasiswa dapat mebuat karya ilmiah/jurnal/artikel terkait ekonomi islam
Pengetahuan
Mampu membuat judul yang menarik dan relevan
pengetahuan
Mampu menyelesaikan artikel dengan tepat waktu dan sistim bimbingan dosen
sikap
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.
Sikap
Mahasiswa dapat memahami dan menguraikan ideologi islam, sumber ilai ekonom islam, manusia mandataris Tuhan, SDM, jual beli dalam islam
Pengetahuan
30
Skill
Unjuk kerja mahasiswa individu dan persentasi hasil. 200mnt
Tema ekonomi islam/etika bisnis islam. Dengan judul bebas .
40
40
20
10.
Mahasiswa memahami nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan masyarakat islam
Diskusi secara panel 100 mnt
129
ideologi islam sumber nilai ekonomi islam manusia sebagai mandatari Tuhan SDM Jual beli
30
30 40
Ekonomi makro dan mikro islam
Unjuk kerja Mahasiswa dapat mengetahui dan membuat semua jenis riba dan bahayanya Mahasiswa dapat menguraikan hasil kerjanya.
Skill
11
12
Rasa ingin tahu Konsentrasi Kerjasama Tanggung jawab.
Sikap
Mahasiswa dapat menganalisis materi terkait dengan benar
Pengetahuan
Mahasiswa dapat menguraikan isi makalah
Skill
Diskusi secara panel 100 mnt
30 dasar teori harga islam pasar islami dan cara kerja perusahaan ketentuan harga dalam negara islam
40
30
UAS
Mengerjakan soal tertulis
130
100
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MKBK 2 4 Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK
MATAKULIAH Teori ekonomi makro
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Farhana Muhammad S.Pd ME
Farhana Muhammad S.Pd ME
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Pengantar Ilmu Ekonomi Makro memberikan pendalaman teori ekonomi makro, dan meliputi pokok-pokok bahasan utama baik dalam perekonomian tertutup maupun terbuka, antara lain perihal indikator-indikator ekonomi makro seperti produk domestik bruto, kesempatan kerja dan pengangguran, inflasi, keseimbangan eksternal dan pembentukan nilai tukar. Mata Kuliah ini juga memberikan pemahaman tentang elemen-elemen pembentuk permintaan dan penawaran agregatif, teori pertumbuhan ekonomi serta kebijakan ekonomi, baik fiskal maupun moneter serta
131
dampaknya terhadap perekonomian. Deskripsi Singkat MK
Pengantar Ilmu Ekonomi Makro adalah studi ekonomi nasional secara keseluruhan. Dalam hal itu, akan mengkaji perilaku variabel agregat, seperti output (PDB), tingkat harga, jumlah uang beredar, inflasi, pengangguran, belanja swasta, belanja pemerintah, perpajakan, utang, dan laju pertumbuhan. Ekonomi Makro mempelajari interaksi diantara variabel di atas dan hubungannya dengan variabel lain.
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
1. Memahami model ekonomi makro 2. Data Ekonomi Makro, Variabel dan Indikator Ekonomi Makro 3. Bagian II Teori Ekonomi Klasik dan Keynessian 4. Teori Ekonomi Keyness: Pasar Barang, Pasar Uang dan Pasar Tenaga Kerja 5. Permintaan-Penawaran Agregat, Analisis IS-LM 6. Uang dan Kebijakan Moneter 7. Kebijakan Fiskal dan Moneter 8. Bagian III Perekonomian jangka panjang dan jangka pendek: Pertumbuhan Ekonomi 9. Perekonomian Terbuka 10. Fluktuasi Ekonomi dan Siklus Ekonomi 11. Inflasi dan Pengangguran 12. Bagian IV Kebijakan Ekonomi Makro: Kebijakan Stabilisasi 13. Pengantar Ekonomi Pembangunan 14. Sistem Ekonomi Indonesia
Pustaka
Utama 1. 2.
Media Pembelajaran
Mankiw, N.G. (2007), Macroeconomics, 6th edition, Worth Publishers. Rahardja, Pratama dan Mandala Manurung (2008), Teori Ekonomi Makro: Suatu Pengantar, edisi keempat, Buku Seri Teori Ekonomi, Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. 3. Boediono (2001), Ekonomi Makro, Seri Sinopsis Pengantar Ilmu Ekonomi No. 2, edisi 4, BPFE Yogyakarta. 4. Soediyono (2000), Ekonomi Makro: Analisis IS-LM dan Permintaan-Penawaran Agregat, edisi Millenium, Penerbit Liberty Yogyakarta. Perangkat Lunak Perangkat Keras
132
LCD Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Memberikan pemahaman hal-hal pokok tentang interaksi antar barang/jasa, tenaga kerja dan pasar modal dalam perekonomian.
Indikator (mahasiswa mampu menjelaskan) Konsep dasar ekonomi makro Karakteristik pasar perekonomian Data perekonomian nasional
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Diskusi 2 X 50 menit
Kriteria :
1
Materi Pembelajaran (Pustaka)
Bobot Penilaian (%)
Konsep dasar ekonomi makro Karakteristik pasar perekonomian Data perekonomian nasional
5%
Data dan indikator ekonomi makro Pengukuran kegiatan ekonomi Metode perhitungan PDB
5%
Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
2
Memberikan penjelasan dalam mengukur nilai aktifitas ekonomi PDB dan mengukur biaya hidup dengan
Data dan indikator ekonomi makro Pengukuran kegiatan ekonomi Metode perhitungan PDB Nilai PDB nominal, riil dan
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
133
indeks harga konsumen (IHK).
deflator
Nilai PDB nominal, riil dan deflator
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
3
Memberikan pemahaman analitis pokok-pokok teori ekonomi mainstream (Klasik dan Keynessian) dalam berbagai keseimbangan pasar.
Dasar philosophy Ekonomi Klasik Ekonomi klasik dalam pasar barang, uang dan tenaga kerja Ekonomi Keynessian: variabel-variabel ekonomi C, S, I dan koefisien multiplier
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Dasar philosophy Ekonomi Klasik Ekonomi klasik dalam pasar barang, uang dan tenaga kerja Ekonomi Keynessian: variabel-variabel ekonomi C, S, I dan koefisien multiplier
5%
Proses teori ekonomi Keynessian Teori permintaan uang, kuantitas dan preferensi likuiditas
5%
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
4
Memberikan penjelasan analitis proses keseimbangan di pasar barang, uang dan tenaga kerja serta dampaknya terhadap
Proses teori ekonomi Keynessian Teori permintaan uang, kuantitas dan preferensi likuiditas Penentuan tingkat bunga,
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
134
perekonomian.
inflasi Tingkat upah dan pasar tenaga kerja
Penentuan tingkat bunga, inflasi Tingkat upah dan pasar tenaga kerja
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
5
Memberikan penjelasan tentang variabel-variabel permintaan dan penawaran agregat serta pengembangan model keseimbangan pasar barang (IS) dan pasar uang (LM).
Keseimbangan pasar barang dan kurva IS Keseimbangan pasar uang dan kurva LM Membangun model IS LM
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Keseimbangan pasar barang dan kurva IS Keseimbangan pasar uang dan kurva LM Membangun model IS LM
5%
Faktor-faktor yang memengaruhi jumlah uang beredar (JUB) Angka pengganda uang (money
5%
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
6
Memberikan pemahaman proses penciptaan, peredaran dan pelipatgandaan uang serta peran bank sentral dalam
Faktor-faktor yang memengaruhi jumlah uang beredar (JUB) Angka pengganda uang (money multiplier) Bank sentral dan bank
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
135
kebijakan moneter.
komersial Instrument dalam kebijakan moneter
multiplier) Bank sentral dan bank komersial Instrument dalam kebijakan moneter
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
7
8
Memberikan penjelasan bekerjanya unsurunsur pokok kebijakan fiskal yang efektif memengaruhi perekonomian dan bauran (mix) kebijakan fiskal dan moneter merupakan pilihan pemerintah yang sesuai dengan tujuan bagi pertumbuhan ekonomi. Memberikan telaah yang mengaitkan input factor produksi dan teknologi terhadap tingkat pertumbuhan output.
Mekanisme Kebijakan fiskal dalam perekonomian dan crowding out effect Unsur-unsur dalam kebijakan fiskal dan masalah perangkat likuiditas Bauran kebijakan fiskal dan moneter Suku bunga nominal dan riil serta investasi Multiplier kebijakan fiskal dan moneter
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Output potensial dan penawaran fungsi produksi Akumulasi modal dan keadaan stabil (steady state)
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
136
Mekanisme Kebijakan fiskal dalam perekonomian dan crowding out effect Unsur-unsur dalam kebijakan fiskal dan masalah perangkat likuiditas Bauran kebijakan fiskal dan moneter Suku bunga nominal dan riil serta investasi Multiplier kebijakan fiskal dan moneter Output potensial dan penawaran fungsi produksi Akumulasi modal dan keadaan stabil (steady state)
5%
5%
Produktifitas tenaga kerja dan kemajuan teknologi
Produktifitas tenaga kerja dan kemajuan teknologi
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
9
Memberikan pemahaman bentuk struktur perekonomian terbuka, neraca perdagangan, neraca modal/investasi dan ikhtisar neraca pembarayan (balance of payment) serta sistem nilai tukar (kurs).
Arus modal dan barang/jasa internasional Tabungan dan investasi dalam perekonomian terbuka kecil Sistem nilai tukar (Kurs): mengambang dan tetap Neraca pembayaran internasional (ikhtisar dan penyusunan)
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
10
Memberikan kajian indikator ekonomi yang berfluktuasi dengan berbagai perubahan/pergeseran kurva permintaan dan
Fakta tentang siklus bisnis (konjuntur) Fluktuasi perekonomian Permintaan dan penawaran agregatif Kebijakan stabilisasi
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
137
Arus modal dan barang/jasa internasional Tabungan dan investasi dalam perekonomian terbuka kecil Sistem nilai tukar (Kurs): mengambang dan tetap Neraca pembayaran internasional (ikhtisar dan penyusunan)
10%
Fakta tentang siklus bisnis (konjuntur) Fluktuasi perekonomian Permintaan dan penawaran agregatif
10%
penawaran agregat serta kebijakan stabilisasi.
Kebijakan stabilisasi
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
11
Memberikan pemahaman terhadap kurva penawaran dan permintaan agregat tentang hubungan antara output dan laju inflasi. Kurva Philips yang menunjukkan bahwa upah akan naik lebih cepat dengan semakin rendahnya tingkat pengangguran.
Inflasi, ekspektasi dan kurva penawaran agregat Inflasi, pengangguran dan kurva Philips Mengukur laju inflasi dan tingkat output Perubahan kebijakan moneter dan ekspansi fiskal
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Inflasi, ekspektasi dan kurva penawaran agregat Inflasi, pengangguran dan kurva Philips Mengukur laju inflasi dan tingkat output Perubahan kebijakan moneter dan ekspansi fiskal
10%
Implementasi kebijakan ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian lamban
10%
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
12
Memberikan kajian review masalahmasalah lambannya dampak implementasi kebijakan ekonomi makro dalam situasi
Implementasi kebijakan ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian lamban Model ekonomi untuk membuat kebijakan dan
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
138
yang penuh ketidakpastian.
peramalan Kebijakan ekonomi dalam ketidakpastian
Model ekonomi untuk membuat kebijakan dan peramalan Kebijakan ekonomi dalam ketidakpastian
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
13
Memberikan penjelasan dan ilustrasi karakteristik Negara sedang berkembang, berbagai kebijakan dalam mengatasi masalah pembangunan di Negara sedang berkembang melalui teori-teori ekonomi pembangunan.
Karakteristik Negara sedang berkembang Masalah dan kebijakan ekonomi di Negara-negara sedang berkembang Teori-teori ekonomi pembangunan
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Karakteristik Negara sedang berkembang Masalah dan kebijakan ekonomi di Negara-negara sedang berkembang Teori-teori ekonomi pembangunan
10%
Sistem ekonomi sebagai alat mencapai tujuan Sejarah ringkas perekonomian Indonesia
10%
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
14
Memberikan penjelasan sistem ekonomi dalam sejarah perjalanan perekonomian Indonesia dan
Sistem ekonomi sebagai alat mencapai tujuan Sejarah ringkas perekonomian Indonesia Evolusi dan ciri-ciri sistem ekonomi Pancasila (SEP)
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
Diskusi
2 X 50 menit
139
berbagai upaya implementasi sistem ekonomi Pancasila (SEP).
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
140
Evolusi dan ciri-ciri sistem ekonomi Pancasila (SEP)
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Teori Ekonomi Mikro
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 3 Koordinator Rumpun MK
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Farhana Muhammad S.Pd, ME Susilawati S.Pd ME Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memiliki pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa bertujuan untuk memberikan pengetahuan kemampuan dasar kepada mahasiswa sebagai suatu pengantar ilmu ekonomi dengan memahami pengertian ekonomi, ruang lingkup ilmu ekonomi secara mikro yang
141
meliputi pengertian ekonomi, mekanisme pasar permintaan dan penawaran),konsep elastisitas, teori perilaku produsen, teori perilaku konsumen, teori produksi, teori biaya produksi, kseimbangan perusahaan.
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
1. sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar 2. mekanisme penentuan harga permintaan dan penawaran 3.elastisitas 4.penentuan harga produksi 5. bentuk dan badan hukum perusahaan, konsep teori produksi jangka pendek dan kurva produksi marjinal, mengenali isocost, isoquant 6. persaingan sempurna 7.pasar monopoli 8.pasar oligopoli 9.pasar monopolistik Utama Sukirno Sadono, Pengantar Teori Mikro Ekonomi edisi 3, Rajawali Press, Jakarta 2002 Paul A. Samuelson, Ekonomi Mikro, 2002 Rahardja,Prathama, Pengantar Teori Ekonomi Mikro, Universitas Indonesia
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak
Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Mahasiswa mampu 1. mengetahui, 1,2 memahami sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan
Indikator Mahasiswa dapat menguraikan sejarah ilmu ekonomi, dan penggolongan ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar
Perangkat Keras LCD
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)
Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
tanya jawab dan diskusi 2*2*50=200
Materi Pembelajaran (Pustaka) Pendahuluan dan timbulnya masalah ekonomi Kerangka pemikiran
142
Bobot Penilaian (%) 10%
ekonomi, dan siklus perekonomian dan sistem pasar
2.
3.
Mahasiswa mampu memahami mekanisme penentuan harga permintaan dan penawaran 3
1.
Mahasiswa mengerti permasalahan pokok ekonomi dan menganalisa sederhana terhadap kegiatan pelaku ekonomi, asumsi dan penggunaan model dalam lingkup ekonomi mikro Mahasiswa memahami siklus perekonomian dan sistem pasar
Mahasiswa mengerti skedul dan kurva dan hukum permintaan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi permintaan individual dan permintaan pasar dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan 3. Mahasiswa memahami perubahan permintaan, fungsi permintaan dan pergeseran kurva permintaan individu 4. Mahasiswa mengerti skedul dan
ekonomi mikro Organisasi sistem dan siklus perekonomian dan sistem pasar Latar belakang dan definisi ilmu ekonomi 5 masalah fundamental ekonomi, What, How, Where, When, For Whom 8 prinsip ilmu ekonomi Batas kemungkinan produksi Sistem perekonomian Rasa ingin tahu dan partisipasi dalam perkuliahan
tanya jawab dan diskusi persentasi 1*2*50=100
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
143
Pengertian permintaan Analisis singkat permintaan Penawaran barang Analisis singkat penawaran Keseimbangan pasar: harga dan kuantitas keseimbangan (ekualibrium)
5%
5.
6.
4
Mahasiswa mampu menghitung koefisien elastisitas dan mampu membaca arti dari nilai koefisien elastisitas, dan mengerti implikasi dari koefisien elastisitas, dan dapat menjelaskan hubungan elastisitas permintaan dan penawaran
1.
2.
3.
4.
kurva penawaran dalam implikasi produsen individual maupun pasar produsen Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan penawaran dan faktor yang mempengaruhi yang ditunjukkan dalam persamaan fungsi penawaran Mahasiswa mampu menganalisis keseimbangan pasar konsumen pada tingkat harga dan kuantitas keseimbangan (ekuilibrium) dan mampu menggunakan penawaran dan permintaan sbg alat analisis Mahasiswa dapat menghitung koefisien elastisitas dan mampu membaca arti dari nilai koefisien elastisitas serta faktorfaktor yang mempengaruhi elastisitas permintaan Mahasiswa mengerti implikasi dari koefisien elastisitas permintaan, elastisitas harga, silang dan pendapatan Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan elastisitas permintaan dan elastisitas penawaran dengan variabel-variabel lain Mahasiswa dapat menggunakan nilai koefisien elastisitas dalam penerapan analisis permintaan dan penawaran
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
144
tanya jawab dan diskusi persentasi 1*2*50=100
Elastisitas permintaan Elastisitas penawaran Permintaan pasar: segi pendapatan perusahaan individual
5%
5,6,7
8
9,10
Mahasiswa mengerti implikasi Partisipasi dalam tanya jawab dan diskusi harga dari koefisien elastisitas perkuliahan dan persentasi permintaan, elastisitas harga, keaktifannya silang dan pendapatan 3*2*50=300 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Kriteria : hubungan harga sebuah barang Ketepatan produksi dengan elastisitas meringkas dan permintaan dan elastisitas menjelaskan penawaran dengan variabelvariabel lain Bentuk non-tes : 3. Mahasiswa mengetahui Persentasi pendekatan daya guna marjinal, kelompok pendekatan indeferensi, hukum guna batas yang menurun dan nilai guna total dan nilai guna marjinal 4. Mahasiswa memahami keseimbangan konsumen dalam maksimisasi nilai guna (kepuasan) 5. Mahasiswa mengetahui efek substitusi maupun efek pendapatan dan implikasi dalam kurva engel 6. Mahasiswa dapat mengapilkasikan dengan masalah dan kasus di lingkungan sekitar MIDDLE TEST 1*2*50=100 menit 1. Mahasiswa dapat 1. Mahasiswa mengetahui Partisipasi dalam tanya jawab dan menjelaskan bentuk dan bentuk dan badan hukum perkuliahan dan diskusi persentasi badan hukum perusahaan, suatu perusahaan keaktifannya konsep teori produksi 2. Mahasiswa mampu 2*2*50=200 jangka pendek dan kurva menjelaskan konsep teori Kriteria :
Mahasiswa mampu memahami proses penentuan harga produksi suatu barang dalam mekanisme pasar. Dapat menjelaskan pendekatan daya guna marjinal, pendekatan indeferensi, hukum guna batas yang menurun dan nilai guna total dan guna marjinal, memahami keseimbangan konsumen dalam maksimisasi nilai guna
1.
145
30% Penentuan harga keseimbangan Mekanisme Pasar Sistem harga Dua macam pendekatan teori perilaku konsumen individual Pendekatan daya guna marjinal dengan kurva indifferent Kurva konsumsi pendapatan dan kurva Engel
Bentuk-bentuk perusahaan milik swasta dan milik negara
20%
produksi marjinal, mengenali isocost, isoquant 2. Dapat menganalisa periode produksi, biaya produksi dan karakteristik biaya, dapat menjelaskan tahap produksi jangka panjang, output optimum, isoproduk, isobiaya, dan biaya produksi jangka panjang
11,12
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar persaingan sempurna, pendekatan pendapatan dan biaya marjinal, penawaran perusahaan individual dan penawaran pasar, serta keseimbangan harga
produksi jangka pendek, the law of diminishinng return dan kurva produksi marjinal 3. Mahasiswa dapat mengenali isocost, isoquant 4. Mahasiswa mampu menganalisis periode produksi, biaya produksi dan berbagai karakteristik biaya 5. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang tahap produksi jangka panjang, output optimum, isoproduk dan iso biaya serta biaya produksi jangka panjang 6. Mahasiswa dapat mengapilkasikam dengan masalah dan kasus di lingkungan sekitar 1. Menjelaskan maksimasi keuntungan jangka pendek, pendekatan penerimaan total dan ciri-ciri pasar persaingan sempurna 2. Memahami biaya marjinal dan kurva penawaran produsen individual dalam jangka pendek 3. Menjelaskan memaksimumkan keuntungan jangka panjang dan pola industri pada persaingan sempurna 4. Mengetahui efek ekonomis
Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Teori produksi Teori produksi jangka panjang
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Pengertian biaya ekonomis Periode produksi dan biaya jangka panjang Skala ekonomis dan skala disekonomis
Partisipasi dalam perkuliahan dan keaktifannya
Mengambil masalah yang ada di sekitar dan menganalisis serta menyelesaikannya
146
tanya jawab dan diskusi persentasi
Konsep dasar persaingan sempurna
2*2*50=200
Pendekatan pendapatan marjinal dan biaya marjinal Penawaran perusahaan individual dan penawaran pasar (industri), keseimbangan harga Keseimbangan dan penawaran jangka panjang pada industri
15 %
13
14
15
Mahasiswa mampu menjelaskan rintangan masuk dalam industri dan strategi persaingan, karakteristik tingkat harga, output dan para pelaku ekonomi pasar monopoli, dan mampu menunjukkan efek ekonomis pasar industri monopoli, pengendalian dan pengaturan industri monopoli Mampu menjelaskan unsur yang menimbulakan oligopoli dan perilaku penentuan harga dan output, mengetahui kartel dan pembagian pasar, halangan dalammengadakn kolusi serta efisiensi ekonomi industri oligopoli Mampu menjelaskan konsep dan unsur
pasar persaingan sempurna dan dapat menunjukkkan kebaikan dan kelemahan pasar persaingan sempurna 1. Mengetahui rintangan masuk dalam industri dan strategi persaingan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik tingkat harga, output dan para pelaku ekonomi pasar monopoli 3. Menunjukkan efek ekonomis pasar industri monopoli, pengendalian dan pengaturan industri monopoli
biaya menanjak naik
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
tanya jawab dan diskusi persentasi 1*2*50=100
Gambaran konsep industri monopoli
5%
Diskriminasi harga
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1. Mahasiswa dapat menjelaskan unsur yang menimbulkan oligopoli dan perilaku penentuan harga dan output 2. Mahasiswa mengetahui kartel dan pembagian pasar, beberapa halangan mengadakan kolusi serta efisiensi ekonomi industri oligopoly
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep dan unsur
Kriteria : Ketepatan meringkas dan
tanya jawab dan diskusi persentasi
Definisi, konsep, dan ciri industri oligopoli
1*2*50=100
Model maksimisasi keuntungan bersama
tanya jawab dan diskusi persentasi
Definisi dan ciri
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
147
5%
5%
persaingan monopolistik, penentuan harga dan output, jangka pendek dan jangka panjang
persaingan monopolistik, penentuan harga dan output, jangka pendek dan jangka panjang
menjelaskan 1*2*50=100 Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
industri persaingan monopolistik Efek ekonomis pasar industri persaingan monopolistik. Pemborosan atau alokasi faktor tak optimal Persaingan bukan harga: Differensiasi produk dan adpertensi
16
Final test
148
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Pembangunan
Capaian Pembelajaran (CP)
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 4 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Susilawati, S.Pd.,M.E
Muhammad Ali, M.Si
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Sdtelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu mendefinisikan pemahaman tentang dasar-dasar teori dan persoalan-persoalan pembangunan ekonomi yang ada di negara-negara berkembang. Termasuk di indonesia serta mengidentifikasinya.
Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ekonmi pembangunan ini berisis tentang : konsep dalam ekonomi pembangunan, sifat-sifat umum negara sedang
149
berkembang, teori pembangunan ekonomi, unsur pembangunan ekonomi, kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi, indikator pertumbuhan ekonomi, kemiskinan dan distribusi pendapatan, peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi, peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan. Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
1.konsep dalam ekonomi pembangunan 2.sifat-sifat umum negara sedang berkembang 3.teori pembangunan ekonomi 4.kemiskinan dan distribusi pendapatan 5.peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi 6. peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan 7. indikator pertumbuhan ekonomi 8. kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi Dst. Utama 7. Irawan dan M. Suparmoko, Ekonomi Pembangunan, 2002, Yogyakarta. BpFE 8. Lincoln Arsyad, 2004,Ekonomi Pembangunan, Yogyakarta, STIE YKPN 9. Todaro, 2004, Ekonomi Pembangunan dunia ke tiga, Jakarta, Erlangga
Sadono Sukirno, 1995, Ekonomi pembangunan, Jakarta, Bina Grafika Media Pembelajaran
Perangkat Lu Sadono Sukirno, 1995, Ekonomi pembangunan, Jakarta, Bina Grafika Nak
Perangkat Keras LCD
Team Teaching Drs. Agus Riswanto, M.Pd, Baiq Yuliana Rizkiwati, M.Pd Matakuliah syarat Pengantar Pendidikan Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian kediharapkan) Rasa ingin tahu Sikap 1
Berpartisipasi
150
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Materi Pembelajaran (Pustaka) Konsep dasar dalam ekonomi pembangunan
Bobot Penilaian (%) 10%
Motivasi
Mahasiswa dapat Mengaplikasikan ide Mahasiswa dapat mendeskripsikan beberapa konsep dalam ekonomi pembangunan
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa dapat Menguraikan konsep gambaran umum ekonomi internasional
Rasa ingin tahu
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Sikap
Berpartisiasi Motivasi
2
Mahasiswa mampu menunjukkan sifatsifat umum negarasedang berkembang
Mahasiswa dapat menyelesaikan dalam waktu yang sudah ditentukan
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa mampu menyelesaikan kasus dengan cekatan
151
Sifat umum Negara Sedang Berkembang
10%
Rasa ingin tahu
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Teori Pembangunan Ekonomi
5%
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Unsur pembangunan ekonomi
10%
Berpartisiasi Motivasi
3
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan teori pembangunan ekonomi
Mahasiswa mampu menjelaskan peranan unsur pembangunan ekonomi 4
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Sikap
Berpartisiasi Motivasi
Skill
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan
152
masalah yang terjadi dalam kasus
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Sikap
Berpartisiasi Motivasi
5
Mahasiswa mampu menganalisis kebijakan pembangunan ekonomi dalam mengatasi masalah ekonomi
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap
153
Masalah dan kebijakan pembangunan ekonomi
10%
dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Sikap
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Pertumbuhan
10%
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Kemiskinan dan distribusi pendapatan
10%
Berpartisiasi Motivasi
6
7
Mahasiswa dapat memahami indikator pertumbuhan ekonomi
Mahasiswa mengetahui dan menjelaskan keterkaitan antara kemiskinan dan
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Sikap
Berpartisiasi Motivasi
Skill
154
distribusi pendapatan
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Sikap Berpartisiasi Motivasi Skill 8 Mahasiswa mampu menjelaskan peranan sektor pertanian terhadap pembangunan ekonomi
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
155
Pembangunan sektor pertanian
10%
Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan
9
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan.. Rasa ingin tahu
Tanya jawab, ceramah diskusi 100mnt
Sikap
Berpartisiasi Motivasi
Mahasiswa dapat mengmenyelesaikan masalah yang terjadi dalam kasus
Skill
Pengetahuan
Mahasiswa dapat membuat ilustrasi sesuai bahan kajian
Mahasiswa tanggap dan terampil dalam menyelesaikan kasus sesuai waktu yang ditentukan..
156
sektor industri dan perdagangan serta pembangunan berkelanjutan
10%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Ekonomi Sumber Daya Manusia
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 4 Koordinator Rumpun MK
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Deskripsi Singkat MK
Ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Quratul Aini M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Setelah berakhirnya perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memahami dan mampu membahas dan menguraikan prinsip-prinsip pendayagunaan tenaga kerja dalam mengolah sumber-sumber yang tersedia, untuk menghasilkan barang dan jasa guna memenuhi sebanyak mungkin kebutuhan manusia. Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar ekonomi SDM serta sumber data skunder yang dapat digunakan untuk analisis ekonomi SDM, penerapan teori ekonomi mikro dalam analisis permintaan dan penawaran tenaga kerja dan pentingnya analisis pasar kerja dalam penyusunan kebijakan dibidang ketenagakerjaan.
157
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
1. Konsep Penawaran tenaga kerja 2. Penawaran tenaga kerja 3. Permintaan Tenaga Kerja 4. Perencanaan Tenaga Kerja 5. Dasar dan Analisis Pasar Kerja 6. Pengangguran
7. Teori dan Sistem Pengupahan 8. Hubungan Industrial 9. Pendidikan dan Latihan Pendekatan Teori Human Capital 10. Kasus Ketenagakerjaan Pustaka Utama 1. Simanjuntak, P. J. 2001, Pengantar Ekonomi Sumber Daya Manusia, Jakarta : LPFEUI 2. Prijono, T, 1999, Keseimbangan Penduduk, Manajemen Sumber Daya Manusia dan Pembangunan Daerah, Jakarta : Pustaka Sinar harapan. 3. Belanta, D dan Jackson M, 1983, Ekonomi Ketenagakerjaan, Jakarta : LPFEUI 4. Yudo Suasono, & Endang Sulistyaningsih, 1987, Metode Perencanaan Tenaga Kerja, Tingkat Nasional, Regional dan Perusahaan, Yogyakarta : BPFE UGM. 5. Sudarsono dkk, 1988, Pengantar Ekonomi Sumber Daya Manusia, Jakarta : PT. Karunika. 6. Sri Haryani, 2002, Hubungan Indrusrtial di Indonesia. Yogyakarta: Unit Penerbit&PercetakanAMPYKPN, Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras LCD Team Teaching Quratul Aini M.Pd Matakuliah syarat Pengantar Ekonomi Mikro Pengantar Ekonomi Makro Sub-CP-MK (sebagai Bobot Minggu Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran kemampuan akhir yang Indikator Kriteria dan Bentuk Penilaian Penilaian ke(Estimasi Waktu) (Pustaka) diharapkan) (%) Memahami konsep 1.1. Mampu Diskusi 5% 1.1 Pendekatan Mikro Mempelajari pendekatan mikro Penawaran tenaga menguraikan Pendekatan dan makro dalam penawaran TK 1.2. Pendekatan Makro 1*2*50=100menit kerja Mikro dan Makro 1 Mempelajari dan diskusi 1.3.Determinan 1.2. Mampu Determinan penentuan penawaran penentuan penawaran menguraikan
158
Determinan penentuan penawaran tenaga kerja
TK
tenaga kerja 1.4. Tugas: mengenai penawaran tenaga kerja yang dibuat oleh mahasiswa atas hasil observasi empiris untuk Daerah Bali, sumber : Depnaker dan BPS tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali
1.3 Mampu menyelesaikan Tugas: mengenai penawaran tenaga kerja
Memahami Penawaran kerja
konsep tenaga
Mempelajari dan diskusi Penawaran tenaga kerja di Indonesia
Diskusi
2.1.Penawaran tenaga kerja di Indonesia
1*2*50=100menit
2.2.Pembahasan Kasus /tugas tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali
Mempelajari Kurve dan determinan permintaan tenaga kerja
Diskusi
3.1. Kurve permintaan tenaga kerja
1*2*50=100menit
3.2. Determinan permintaan tenaga kerja
2.2.Mampu membahasan Kasus /tugas tentang penawaran tenaga kerja di Propinsi Bali
2
Memahami Permintaan Kerja
3
2.1. Mampu menguraikan Penawaran tenaga kerja di Indonesia
konsep Tenaga
3.1. Mampu menguraikan Kurve permintaan tenaga kerja 3.2. Mampu menguraikan Determinan permintaan tenaga kerja 3.3. Mampu menguraikan Elastisitas permintaan tenaga kerja
Mempelajari dan diskusi Elastisitas dan Kesempatan kerja sektoral
3.3. Elastisitas permintaan tenaga kerja 3.4. Kesempatan kerja sektoral 3.5. Kesempatan kerja menurut jenis jabatan
3.4. Mampu menguraikan
3.6. Tugas: Pembuatan Kasus mengenai
159
5%
5%
Kesempatan kerja sektoral
permintaan tenaga kerja dibuat oleh mahasiswa atas hasil observasi empiris untuk Daerah Bali, sumber: Depnaker, dan BPS
3.5. Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut jenis jabatan 3.6. Mampu menyelesaikan pembahasan Kasus mengenai permintaan tenaga kerja Memahami Permintaan Kerja
konsep Tenaga
4.1 Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut pendidikan 4.2 Mampu menguraikan Kesempatan kerja menurut status hubungan kerja
4
Mempelajari Kesempatan kerja menurut pendidikan dan status hubungan kerja
Diskusi
4.1 Kesempatan kerja menurut pendidikan
1*2*50=100menit
4.2 Kesempatan kerja menurut status hubungan kerja
Diskusi Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja
5%
43 Pembahasan Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja
43 Mampu membahasan Kasus : Tentang permintaan tenaga kerja Memahami konsep Perencanaan Tenaga Kerja 5
5.1. Mampu menguraikan Pengertian perencanaan tenaga kerja 5.2. Mampu menguraikan Hubungan tenaga kerja dan pembangunan ekonomi
Mempelajari Pengertian perencanaan tenaga kerja Mempelajari dan diskusi Hubungan tenaga kerja dan pembangunan ekonomi Mempelajari dan diskusi Tahap-
160
Diskusi
5.1. Pengertian perencanaan tenaga kerja
1*2*50=100menit
5.2. Hubungan tenaga kerja danpembangunan ekonomi 5.3. Tahap-tahap pelaksana-an
5%
5.3. Mampu menguraikan Tahaptahap pelaksanaan perencanaan tenaga kerja makro 5.4. Mampu menguraikan Beberapa istilah yang digunakan 5.5. Mampu menguraikan Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha
perencanaan tenaga kerja makro
tahap pelaksanaan perencanaan Mempelajari dan diskusi Beberapa istilah yang digunakan, Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha, Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja
5.4. Beberapa istilah yang digunakan 5.5. Klasifikasi jenis jabatan dan lapangan usaha
Diskusi Kasus : Tentang perencanaan tenaga kerja
5.6. Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja 5.7. Tugas: Pembuatan tugas mengenai perencana-an tenaga kerja dibuat sendiri oleh mahasiswa berdasarkan data di Propinsi Bali, dan melakukan studi perbanding-an dengan perencanaan TK yang telah dibuat oleh Depnaker dan Bappeda, Sumber: Bappeda Propinsi, BPS, Depnaker (dikumpul minggu VII)
5.6. Mampu menguraikan Perkiraan kesempatan kerja dan penyediaan tenaga kerja 5.7. Mampu menyelesaikan Pembuatan tugas mengenai perencanaan tenaga kerja Propinsi Bali, dan melakukan studi perbandingan dengan perencanaan tenaga kerja Memahami konsep Perencanaan Tenaga Kerja 6
6.7. Mampu menguraikan Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja 6.8. Mampu menguraikan
Mempelajari dan diskusi Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja, Perencanaan pendidikan dan latihan Diskusi Pembahasan laporan kemajuan tugas perencanaan
161
Diskusi 1*2*50=100menit
6.7.Perbandingan kebutuhan dan penyediaan tenaga kerja 6.8.Perencanaan pendidikan dan latihan 6.9.Pembahasan laporan
5%
Perencanaan pendidikan dan latihan
kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali
tenaga kerja di Bali
6.9.Mampu membahasan laporan kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali Memahami Konsep Dasar dan Analisis Pasar Kerja
7.1. Mampu menguraikan Konsepkonsep Dasar di Pasar Kerja 7.2. Mampu menguraikan Bentukbentuk Pasar Kerja 7.3. Mampu menguraikan Kegiatan Informasi Pasar Kerja
7
Mempelajari dan diskusi Konsepkonsep Dasar, Bentuk-bentuk, Kegiatan Informasi dan Dinamika Pasar Kerja
Diskusi
7.1. Konsep-konsep Dasar di Pasar Kerja
1*2*50=100menit
7.2. Bentuk-bentuk Pasar Kerja 7.3. Kegiatan Informasi Pasar Kerja
Diskusi Pembahasan laporan kemajuan tugas perencanaan tenaga kerja di Bali
7.4. Dinamika Pasar Kerja 7.5. Tugas: Kajian data empris tentang Profil Informasi Pasar Kerja (IPK) diPropinsi Bali, Sumber : Depnaker (Dikumpul minggu X)
7.4. Mampu menguraikan Dinamika Pasar Kerja 7.5. mampu mengerjakan Tugas: Kajian data empris tentang Profil Informasi Pasar Kerja (IPK) Memahami konsep Pengangguran 8
5%
7.6. Pembahasan singkat tentang tugasperencanaan tenaga kerja
8.1. Mampu menguraikan Konsep pengangguran terbuka (Open unemployment)
Mempelajari dan diskusi Konsep dan Profil pengangguran terbuka
8.2. Mampu menguraikan Profil
Mempelajari dan diskusi Konsep dan Teknik perhitungan Setengah pengangguran
162
Diskusi 1*2*50=100menit
8.1.Konsep pengangguran terbuka (Open unemployment) 8.2.Profil pengangguran 8.3.Setengah pengangguran
10%
pengangguran 8.3. Mampu menguraikan Setengah pengangguran
Diskusi Tugas tentang pengangguran
8.4.Teknik perhitungan setengah pengangguran 8.5. Tugas: Pembuatan tugas tentang pengangguran yang didasarkan atas studi empiris (kasus) yang ada sebelumnya, kemudian dilakukan perbandingan dengan data sekunder yang telah ada baik di Depnaker, BPS, maupun di Bappeda Bali
8.4. Mampu menguraikan Teknik perhitungan setengah pengangguran 8.5. mampu menyelesaikan Pembuatan tugas tentang pengangguran Memahami Pengangguran 9
9.2. Mampu membahasan tugas tentang pengangguran di Bali. Memahami konsep Teori dan Sistem Pengupahan
10
9.1. Mampu menguraikan Kebijakan pengangguran
10.1. Mampu menguraikan tentang berbagai Teori dan sistem pengupahan 10.2. Mampu menguraikan tentang Dinamika dan Masalah pengupahan 10.2. Mampu menguraikan tentang Kebutuhan hidup dan
Mempelajari dan diskusi tentang Kebijakan pengangguran Diskusi dan Pembahasan tugas tentang pengangguran di Bali.
Mempelajari dan diskusi tentang berbagai Teori dan sistem pengupahan
Diskusi
9.1. Kebijakan pengangguran
1*2*50=100menit
9.2. Pembahasan tugas tentang pengangguran di Bali.
Diskusi
10.1.Teori pengupahan Karl Marx
1*2*50=100menit
10.2.Teori Neo Klasik
Mempelajari dan diskusi tentang Dinamika dan Masalah pengupahan
10.3.Struktur upah eksternal
Diskusi tentang Kebutuhan hidup dan pengupahan
10.5.Sistem pengupahan dan komponen upah
10.4.Struktur upah internal
10.6.Dinamika
163
5%
10%
pengupahan
pengupahan 10.7.Masalah pengupahan 10.8.Kebutuhan hidup dan pengupahan 10.9. Pengumpulan tugas tentang IPK
Memahami konsep Hubungan Industrial
11.1. Mampu menguraikan konsep Serikat pekerja dan organisasi pengusaha 11.2. Mampu menguraikan Kerjasama pengusaha serikat pekerja dan pemerintah, Kesepakatan kerja bersama,
11
11.3. Mampu menguraikan Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro dan mikro
Mempelajari dan diskusi tentang konsep Serikat pekerja dan organisasi pengusaha Mempelajari dan diskusi tentang Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro dan mikro Diskusi tentang Serikat pekerja dan organisasi pengusaha
Diskusi
11.1. Serikat pekerja dan organisasi pengusaha
1*2*50=100menit
11.2. Kerjasama pengusaha serikat pekerja dan pemerintah 11.3. Kesepakatan kerja bersama 11.4. Pengaturan Hak dan Kewajiban secara makro 11.5. Pengaturan Hak dan Kewajiban secara mikro 11.6. Pembuatan kasus : Kasus dibuat dari data empiris oleh m ahasiswa tentang system pengupahan dan hubungan industrial di perusahaan-perusahaan yang ada di Bali, sumber: Perusahaan swasta, dan BUMN
11.4. Mampu menyelesaikan Kasus tentang system pengupahan dan hubungan industrial
164
10%
Memahami konsep Pendidikan dan Latihan Pendekatan Teori Human Capital
12
12.1. Mampu menguraikan diskusi tentang berbagai teori dan perhitungan Human Capital
Mempelajari dan diskusi tentang berbagai teori dan perhitungan Human Capital
12.3. mampu membahas Kasus system pengupahan dan hubungan industrial
Diskusi tentang Pembahasan Kasus system pengupahan dan hubungan industrial
Diskusi
12.1. Teori Human Capital
1*2*50=100menit
12.2. Internal rate of return (IRR)
10%
12.3. Perhitungan Privat dan sosial 12.4. Tingkat penghasilan dan pendidikan 12.5. Pembahasan Kasus system pengupahan dan hubungan industrial
Memahami Pembahasan Kasus Ketenagakerjaan
13
13.1.Mampu membahas kasus : Pengembangan Sumber Daya Wanita dalam Menghadapi Era Globalisasi
Diskusi tentang Kasus –kasus ketenagakerjaan
Diskusi 1*2*50=100menit
Kasus –kasus ini diambil dari jurnal-jurnal ketenagakerjaan yang sudah ada
10%
13.1.Pengembangan Sumber Daya Wanita dalam Menghadapi Era Globalisasi
13.2. Mampu membahas kasus :Tenaga Kerja Sektor Informal
13.2.Tenaga Kerja Sektor Informal Memahami Pembahasan Kasus Ketenagakerjaan 14
14.3. Mampu membahas kasus :Masalah Pekerja Anak
Diskusi tentang Kasus –kasus ketenagakerjaan
14.4. Mampu membahas kasus :Pembagian Kerja Secara Seksual
165
Diskusi
14.3. Masalah Pekerja Anak
1*2*50=100menit
14.4.Pembagian Kerja Secara Seksual
10%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Etika dan Profesi Kependidikan
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 3 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Muhammad Rafii, M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Melalui mata kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan konsep konsep pengembangan profesi guru dan melaksanakan upaya pengembangan profesi guru serta kode etik guru dan etika profesi guru Matakuliah ini membahas hakikat ajaran moral untuk memperoleh orientasi kritis sebagai bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman moral, perasaan moral dan tindakan moral terkait dengan profesi guru dan profesi tenaga kependidikan lainnya. Perkuliahan diberikan melalui tatap muka, diskusi, dan penugasan. Evaluasi mencakup Ujian Akhir Semester (UAS), Ujian Tengah Semester (UTS), Tugas-tugas dan Partisipasi dan aktivitas kelas.
166
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Media Pembelajaran
1. Pengertian dan syarat profesi keguruan 2. Kode etik profesi keguruan 3. Organisasi profesi keguruan 4. Sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional syarat menjadi guru profesional 5. Pengembangan sikap profesional 6. Prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal 7. Cara memotivasi siswa 8. Permasalahan yang dihadapi oleh guru 9. Supervisi pendidikan 10. Kepemimpinan Utama 1. Sutjipto. 2009. Profesi Keguruan. Bandung: Rineka Cipta 2. Abidin, Y. 2010. Kompetensi Profesional Pendidik Anak Usia Dini. Diktat Kuliah. Bandung: UPI Kampus Cibiru. 3.
Cucu, E. et.al 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
4.
Ismail, A. 2006. Educational Games: Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif. Yogyakarta: Pilar Media.
5. Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: RemajaRosdaKarya Perangkat Lunak
Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) mahasiswa memahami ruang lingkup Profesi Kependidikan 1
Indikator Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat mempelajari profesi kependidikan 2. Mahasiswa dapat 1.
Kriteria dan Bentuk Penilaian Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
167
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) 1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi 1*2*50”=100menit
Perangkat Keras LCD
Materi Pembelajaran (Pustaka) 1.
2. 3.
Ruang Lingkup profesi kependidikan Peta Konsep Pembentukan kelompok observasi dan wawancara
Bobot Penilaian (%) 5%
menyebutkan konsep-konsep yang akan dibahas dalam profesi kependidikan mahasiswa memahami Pengertian dan syarat profesi keguruan
2
mahasiswa dapat memahami Kode etik profesi keguruan
3
1. Setelah mengikuti kuliah mahasiswa memahami Pengertian dan syarat profesi keguruan 2. Mahasiswa dapat menyebutkan definisi syarat profesi keguruan 1.
2.
3.
Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian kode etik keguruan Mahasiswa mampu menjelaskan Tujuan kode etik Mahasiswa mampu menerangkan
anak dengan kebutuhan khusus (8 kelompok)
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
1. Pengertian Profesi 2. Syarat-syarat profesi 3. Profesi keguruan 4. Syarat-syarat profesi keguruan
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan kode etik profesi keguruan
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
1. 2. 3. 4.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan pengertian dan syarat profesi keguruan
168
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
Pengertian kode etik Tujuan kode etik Penetapan kode etik Sanksi pelanggaran kode etik 5. Kode etik guru indonesia
5%
5%
4.
5.
Mahasiswa Organisasi keguruan
4
memahami profesi
bagaimana penetapan kode etik Mahasiswa mampu menjelaskan sanksi pelanggaran kode etik Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik guru indonesia
1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Organisasi Profesi Keguruan 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Fungsi Organisasi Profesi Keguruan 3. Mahasiswa mampu menerangkan Tujuan Organisasi Profesi Keguruan 4. Mahasiswa mampu
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan organisasi profesi keguruan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
169
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi 1*2*50”=100menit
1. Hakikat Organisasi Profesi Keguruan 2. Fungsi Organisasi Profesi Keguruan 3. Tujuan Organisasi Profesi Keguruan 4. Jenis-jenis Organisasi Profesi Keguruan yang Ada di Indonesia 5. Ruang Lingkup Organisasi Profesi Keguruan
10%
5.
Mahasiswa memahami Sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional
1.
2.
3.
5 4.
5.
menjelaskan Jenisjenis Organisasi Profesi Keguruan yang Ada di Indonesia Mahasiswa mampu menjelaskan Ruang Lingkup Organisasi Profesi Keguruan Mahasiswa mampu Menjelaskan sikap professional guru Mahasiswa mampu menjelaskan sasaran sikap profesional Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan sikap professional Mahasiswa dapat menjelaskan kinerja profesinal guru Mahasiswa dapat menjelaskan peningakatan kinerja
Kriteria : Ketepatan menjelaskan sasaran sikap profesional dan Pengembangan sikap profesional
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
170
1. Pengertian Sikap Profesional Guru 2. Pengertian Kinerja Profesional Guru 3. Sasaran Sikap Profesional Guru 4. Pengembangan Sikap Profesional 5. Kinerja profesional guru 6. Peningkatan Kinerja Profesional Guru
10%
Mahasiswa memahami Syarat-syarat menjadi guru profesional
1.
2.
6 3.
Mahasiswa memahami Pengembangan sikap profesional
1.
2.
7
3.
4.
professional guru Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep profesi Mahasiswa mampu menjelaskan cirriciri guru yang professional Mahasiswa mampu menerangkan kompetensi yang harus dimiiki guru Mahasiswa mampu peraturan perundangundangan Mahasiswa dapat menjelaskan pengembangan sikap professional Mahasiswa dapat menjelaskan kinerja profesinal guru Mahasiswa dapat menjelaskan peningakatan kinerja
Kriteria : Ketepatan menguraikan syarat-syarat menjadi guru profesional
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
Kriteria : Ketepatan menjelaskan pengembangan sikap profesional
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
171
1. Konsep profesi 2. Ciri-ciri Guru Yang Profesional 3. Kompetensi yang harus dimiliki guru (kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial) 4. Strategi Menjadi Guru Profesional 1. peraturan perundangundangan 2. Organisasi profesi 3. teman sejawat 4. Anak didik 5. Tempat kerja 6. Pemimpin 7. Pekerjaan
5%
10%
professional guru 8
UTS Mahasiswa memahami Guru professional sebagai komunikator dan fasilitator
9
10
Mahasiswa memahami prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal
UTS Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
1. Mahasiswa mampu menyebutkan definisi dari komunikasi 2. menjelaskan siapa? mengatakan apa? dengan saluran apa? kepada siapa? dengan akibat atau hasil apa? 3. Mahasiswa mampu menjelaskan teknik komunikasi 4. Mahasiwa mampu menjelaskan tugas dan wewenang guru
Kriteria : Ketepatan meringkas guru professional sebagai komunikator dan fasilitator dan menjelaskannya.
1. 2. 3. 4. 5.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Kesiapan (Readiness) 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Motivasi
Kriteria : Ketepatan menguraikan prinsip-prinsip yang perlu diperharikan dalam pembelajaran yang diintisarikan oleh Rothwal
1. 2. 3. 4. 5.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
172
Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
UTS 1. Komunikasi 2. Teknik komunikasi 3. Guru sebagai fasilitator. 4. Tugas dan Wewenang 5. Tanggung Jawab 6. Teknik Fasilitator
1. Prinsip Kesiapan (Readiness) 2. Prinsip Motivasi (Motivation) 3. Prinsip Persepsi 4. Prinsip Tujuan 5. Prinsip Perbedaan Individual 6. Prinsip Transfer dan
5%
10%
(Motivation) 3. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Persepsi 4. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Tujuan 5. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Perbedaan Individual 6. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Transfer dan Retensi 7. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Belajar Kogniti 8. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Belajar Afektif
Retensi 7. Prinsip Belajar Kogniti 8. Prinsip Belajar Afektif 9. Proses Belajar Psikomotor 10. Prinsip Evaluasi
173
Mahasiswa memahami Cara memotivasi siswa
11
9. Mahasiswa mampu menjelaskan Proses Belajar Psikomotor 10. Mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Evaluasi 1. Mahasiswa mampu menjelaskan belajar melalui model 2. Mahasiswa mampu menjelaskan belajar kebermaknaan 3. Mahasiswa mampu menjelaskan melakukan interaksi 4. Mahasiswa mampu menjelaskan penyajian yang menarik
Kriteria : Ketepatan memahami cara memotivasi siswa Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1. 2. 3. 4. 5.
Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
1*2*50”=100menit
174
1. belajar melalui model 2. belajar kebermaknaan 3. melakukan interaksi 4. penyajian yang menarik 5. temu tokoh 6. mengulangi kesimpulan materi 7. wisata alam
5%
5. Mahasiswa mampu menjelaskan temu tokoh Mahasiswa memahami Permasalahan yang dihadapi oleh guru
12
Mahasiswa memahami Supervisi pendidikan
13
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Masalah umum 2. Mahasiswa mampu menjelaskan Masalah khusus 3. Membantu memberikan solusi terhadap permasalahan 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian supervisi pendidikan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Tugas supervisor pendidikan 3. Mahasiswa dapat menjelaskan Tujuan supervisi
Kriteria : Ketepatan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi oleh guru
1. 2. 3. 4. 5.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
Kriteria : Ketepatan memahami supervisi pendidikan
1. 2. 3. 4. 5.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
175
Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
1*2*50”=100menit
1. Masalah umum 2. Masalah khusus 3. Membantu memberikan solusi terhadap permasalahan
1. Pengertian supervisi pendidikan 2. Tugas supervisor pendidikan 3. Tujuan supervisi pendidikan. 4. Teknik dan metode supervisi serta mampu merencanakan supervisi
10%
10%
4.
Mahasiswa memahami pendidikan bagi anak hiperaktif
1.
2.
14
3.
4.
pendidikan. Mahasiswa dapat menjelaskan Teknik dan metode supervisi serta mampu merencanakan supervisi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian kepala, pimpinan dan kepemimpinan Mahasiswa dapat menjelaskan Teori kepemimpinan Mahasiswa dapat menjelaskan Tugas dan tanggug jawab kepala sekolah Mahasiswa dapat menjelaskan Manajemen penanganan konflik
pendidikan
Kriteria : Ketepatan memahami pendidikan bagi anak hiperaktif dan mencari solusinya
1. 2. 3. 4. 5.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
176
Menyimak penjelasan dosen, Tanya jawab Diskusi Observasi
1. Pengertian kepala, pimpinan dan kepemimpinan 2. Teori kepemimpinan 3. Tugas dan tanggug jawab kepala sekolah 4. Manajemen penanganan konflik
10%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Evaluasi Hasil Belajar
KODE
Rumpun MK MKKPP Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 4 5 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
Ttd
ttd
Ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd Agus Riswanto M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa dapat memahami :peranan evaluasi dalam pembelajaran, Penyusunan item tes hasil belajar, pengujian validitas dan reliabilitas item tes hasi belajar, cara menganalis kualitas item tes hasil belajar dari berbagai aspek serta cara menampilkan profil prestasi belajar. Mata kuliah ini membahas tentang evaluasi proses dan hasil belajar meliputi :Hakikat Evaluasi proses dan evaluasi hasil belajar; teknik evaluasi hasil belajar; teknik tes dan teknik Non tes sebagai alat evaluasi hasil belajar; teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar; Teknik pengujian validitas tes dan validitas item tes hasil belajar; teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar; Teknik pemeriksaan,pemberian skor,dan pengolahan tes hasil belajar; teknik penganalisisan item tes hasil Belajar; teknik
177
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang kediharapkan) Mempelajari hakekat evaluasi proses dan hasil belajar.
1
2
Mempelajari Teknik
penentuan nilai akhir, penyusunan ranking, dan pembuatan profil prestasi belajar. 1. Hakekat evaluasi proses dan hasil belajar 2. Teknik Evaluasi Hasil belajar 3. Teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar 4. Teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar 5. Validitas tes dan validitas item tes hasil belajar 6. Reliabilitas tes hasil belajar 7. Teknik pemeriksaan, pemberian skor dan pengolahan hasil tes hasi belajar 8. Teknik penganalisisan item tes hasil belajar 9. Penentuan nilai akhir, penyusunan ranking dan pembuatan profil prestasi belajar Utama Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. 1992. Dasar-dasar evaluasi Pendidikan.Jakarta : Bumi Aksara. Perangkat Lunak
Perangkat Keras LCD
Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd dan Huzain Jailani, M.Pd
Indikator
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Mahasiswa dapat menjelaskan : peranan evaluasi dalam pembelajaran, pengertian evaluasi, hubungan antara pengukuran dengan penilaian, fungsi evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi pembelajaran
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mahasiswa dapat
Kriteria :
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Diskusi 1*4*50=200menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Diskusi
178
Materi Pembelajaran (Pustaka) peranan evaluasi dalam pembelajaran, pengertian evaluasi, hubungan antara pengukuran dengan penilaian, fungsi evaluasi pembelajaran, tujuan evaluasi pembelajaran Evaluasi Hasil
Bobot Penilaian (%) 5%
5%
Evaluasi Hasil belajar
Mempelajari teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar 3
Mempelajari teknik penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar 4,5
6
Mempelajari validitas tes dan validitas item tes hasil belajar
menjelaskan : Evaluasi Hasil belajar, ciriciri evaluasi hasil belajar, objek evaluasi hasil belajar,teknik –teknik evaluasi hasil belajar.
Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mahasiswa dapat menjelaskan : Teknik tes : pengertian tes, Fungsi tes, penggolongan tes. Teknik nontes: Observasi, wawancara, angket, pemeriksaan dokumen
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mahasiswa dapat menguraikan : Ciri-ciri tes hasil belajar yang baik, prinsip dasar penyusunan tes hasil belajar, bentuk tes hasil belajar dan penyusunannya, teknik pelaksanaan tes hasil belajar. Mahasiswa dapat melakukan Teknik pengujian validitas tes secara rasional, pengujian valiaditas tes secxara empirik, teknik pengujian validitas item tes hasil
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
1*4*50=200menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Diskusi 1*4*50=200menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Diskusi 2*4*50=400menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Kriteria : Ketepatan melakukan pengujian
Diskusi 1*4*50=200menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
179
belajar, ciri-ciri evaluasi hasil belajar, objek evaluasi hasil belajar,teknik – teknik evaluasi hasil belajar. Teknik tes : pengertian tes, Fungsi tes, penggolongan tes. Teknik nontes: Observasi, wawancara, angket, pemeriksaan dokumen Ciri-ciri tes hasil belajar yang baik, prinsip dasar penyusunan tes hasil belajar, bentuk tes hasil belajar dan penyusunannya, teknik pelaksanaan tes hasil belajar.
5%
Teknik pengujian validitas tes secara rasional, pengujian valiaditas tes secxara empirik, teknik pengujian validitas item tes
5%
15%
7
8
9,10
11,12
13,14
Mempelajari reliabilitas tes hasil belajar
.Mid semester Mempelajari teknik pemeriksaan, pemberian skor dan pengolahan hasil tes hasi belajar.
Mempelajari teknik penganalisisan item tes hasil belajar
Teknik Penentuan nilai akhir, penyusunan ranking dan pembuatan profil prestasi belajar
belajar Mahasiswa dapat melakukan Reliabilitas tes hasil belajar bentuk uraian, reliabilitas tes hasil belajar bentuk objektif .Mid semester Mahasiswa dapat melakukan Teknik pemeriksaan hasil tes hasil belajar, teknik pemberian skor dan hasil tes hasil belajar, teknik pengolahan dan pengubahan (konversi)skor hasil tes hasil belajar. Mahasiswa dapat melakukan Teknik analisis derajat kesukaran, teknis analisis daya pembeda item dan teknik analisis fungsi distraktor T Mahasiswa dapat melakukan eknik penentuan nilai akhir, teknik penyusunan rankng, teknik pembuatan profil prestasi belajar
Kriteria : Ketepatan melakukan pengujian
Diskusi 1*4*50=200menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan melakukan teknik pemeriksaan
Diskusi 2*4*50=400menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Kriteria : Ketepatan menganalisis
Diskusi 2*4*50=400menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan teknik penetuan materi yag bersangkutan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
180
Diskusi 2*4*50=400menit
hasil belajar Reliabilitas tes hasil belajar bentuk uraian, reliabilitas tes hasil belajar bentuk objektif .Mid semester Teknik pemeriksaan hasil tes hasil belajar, teknik pemberian skor dan hasil tes hasil belajar, teknik pengolahan dan pengubahan (konversi)skor hasil tes hasil belajar. Teknik analisis derajat kesukaran, teknis analisis daya pembeda item dan teknik analisis fungsi distraktor Teknik penentuan nilai akhir, teknik penyusunan rankng, teknik pembuatan profil prestasi belajar
5%
20%
20%
20%
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Hukum dagang
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 3 4 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
ttd
ttd
Danang Prio Utomo, MM
Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Isfi sholihah, M.Si CPL-PRODI
1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah. CP-MK
Deskripsi Singkat MK
Diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, tujuan, dan manfaat dari aspek-aspek yang dipelajari dalam hukum dagang untuk di pahami hal-hal yang terkait dalam hukum dagang. Seperti purasahaan,PT, CV dll. Mata kuliah hukum dagang ini, berisi atau membahas tentang, pengertian hukum dagang, hukum dagang yang termuat dalam
181
KUHD, bentuk-bentuk perusahaan, surat-surat berharga, kepailitan dan penundaan pembayaran, asuransi, larangan praktik monopoli dan persaingan usaha tidak sehat, perlindungan konsumen, perbankan di indonesia, lembaga keuangan, penanaman modal dalam negeri, penanaman modal asing. Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
1. pengertian hukum dagang 2. hukum dagang yang termuat dalam KUHD 3. bentuk-bentuk perusahaan 4. surat-surat berharga 5. kepailitan dan penundaan pembayaran 6. asuransi 7. larangan praktik monopoli dan persaingan usaha tidak sehat 8. perlindungan konsumen 9. perbankan di indonesia 10. lembaga keuangan 11. penanaman modal dalam negeri 12. penanaman modal asing Utama 1. Prof. Drs. C.S.T. kansil,S.H pokok-pokok pengetahuan hukum dagang indonesia. Sinar grafika Pendukung
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak
Perangkat Keras LCD,laptop. Papan tulis
Team Teaching
Huzain Jailani Mpd.
Matakuliah syarat
Pengantar ilmu ekonomi
Minggu
Sub-CP-MK (sebagai
Indikator
Kriteria dan Bentuk Penilaian
182
Metode Pembelajaran (Estimasi
Materi Pembelajaran
Bobot
ke-
kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa mampu memahami beberapa pengertian hukum dagang
1
Waktu) Ketepatan dan kesesuaian mahasiswa dalam memahami dan menguraikan kembali pengertian hukum dagang
Sikap
(Pustaka) Sumber-sumber hukum dagang
Penilaian (%) 60
KUHD Kuliah dan diskusi panel KUHper Skill
100 mnt Sejarah KUHD
Pengetahuan Mengetahui hukum dagang yang termuat dalam KUHD
Ketepatan dalam memahami teori
Sikap
Hubungan hukum dagang dan hukum perdata Kuliah dan diskusi panel
Kesesuaian dalam menguraikan teori
Skill
100 mnt
2
Arti perusahaan dan pekerjaan tetap Kewajiban pengusaha di bidang pembukuan Orang-orang perantara dalam perdagangan
Pengetahuan Makelar
183
60
Komisioner Mengetahui dan memahami bentuk-bentuk perusahaan 3
Ketepatan dalam mengetahu dan membedakan bentuk-bentuk perusahaan Kesesuaian materi dengan penyampaian/pertan ggungjawaban
Mengetahui dan memhami surat-surat berharga
Ketepatan dalam memahami teori Keseuain materi dengan penyampaian. Dapat membedakan dan mengetahui mekanisme suratsurat berharga
4
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
Perseroan
100 mnt
Perseroan firma
Skill
40
Perseroan komanditer Perseroan terbatas
Pengetahuan
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
Surat berharga
100 mnt.
Tentang wesel, cek, promes, kuintasi pada pembawa, konosemen, obligasi.
Kuliah dan diskusi panel
Kepailitan
100 mnt
Hukum penundaaan pembayaran
Skill
60
Pengetahuan
5
Mampu memahami dan menganalisis kepailitan dan penundaaan
Ketepatan materi pembahasan kepailitan dan penundaaan
Sikap
184
40
pembayaran
Mampu mengetahui dan menganalisis asuransi
pembayaran
Skill
Kesesuaian materi dengan penguraian/pertang gungjawaban
Pengetahuan
Ketepatan membuat materi,
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
Pengertian asuransi
100 mnt
Tujuan asuransi
60
Polis Asuransi kerugian
Skill Kesesuaian materi dan pemahaman 6
Auransi gotong royong
Pengetahuan
Asuransi wajib Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.
7
Mengetahui dan memahami larangan
Ketepatan membuat
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
185
Ketentuan umum
60
praktik monopoli dan persaingan usaha tiedak sehat.
materi
100mnt
Asas dan tujuan Perjanjian yang dilarang
Skill Kesesuaian materi dan pemahaman
Kegiatan yang dilarang
Pengetahuan
Posisis dominan
Ketepatan dalam menguraikan pemahaman sesuai materi. pertanggujawaban
Komisis pengawas persaingan usaha Tata cara penanganan perkara Sanksi
Mengetahui dan memahami perlindungan konsumen
Ketepatan membuat materi,
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
Ketntuan umum
100mnt
Asas dan tujuan Hak dan kewajiban
Skill
8
Perbuatan yang dilarang bagi pelaku usaha
Kesesuaian materi dan pemahaman
Keterampilan menyampaikan atau
Pembinaan dan pengawasan
pengetahuan
186
60
menguraikan materi.
Mengetahui dan memahami pokok perbankan di indonesia
Ketepatan membuat materi,
Sikap
Kuliah dan diskusi panel
Perngertian bank
100mnt
Keadaan perbankan sebelum perang dunia II
Kuliah dan diskusi panel
Arti lembaga keuangan
60
Skill Kesesuaian materi dan pemahaman
9
Mengetahui dan memahami lembaga keuangan
Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.
Pengetahuan
Ketepatan membuat materi,
Sikap
100mnt Cara-cara lembaga perizinan lembaga keuangan
Skill Kesesuaian materi
Syarat-syarat dan tata
187
60
10
dan pemahaman
cara pendirian bank umum swasta, bank tabungan swasta dan bank pembangunan swasta.
Pengetahuan Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.
Pengertian penanaman modal dalam negeri
Mengetahui dan memahami penanaman modal negeri
Pengertian perusahaan nasional dan perusahaan asing Kuliah dan diskusi panel Sikap
11
100mnt
Ketepatan membuat materi,
Batas waktu berusaha Pembebasan dan keringanan perpajakan
Skill Kesesuaian materi dan pemahaman
Bidang usaha dan izin usaha
Tenaga kerja pengetahuan
188
Keterampilan menyampaikan atau menguraikan materi.
,
189
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Inovasi Pendidikan
KODE
Rumpun MK MKPP Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 6 Koordinator Rumpun MK
ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
ttd
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi ttd
Baiq Yuliana, M.Pd Muhammad Zainul Majdi, S.E., M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK Setelah mengikuti perkuliahan mata kuliah inovasi pendidikan diharapkan mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang komprehensi baik secara teori maupun empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif dalam mempersiapkan diri untuk
190
Deskripsi Singkat MK
Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Pustaka
Media Pembelajaran
Team Teaching Mata kuliah syarat Minggu Sub-CP-MK (sebagai
menjadi guru yang profesional. Mata kuliah ini mengkaji pelbagai aspek baik secara teoretis maupun empirik berkaitan dengan inovasi pendidikan. Mata kuliah ini berfungsi untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman dan wawasan yang komprehensif tentang konsep-konsep dan hal-hal yang bersifat praktis yang berhubungan dengan upaya-upaya inovasi pendidikan dan dapat mengaplikasikannya serta memiliki sikap inovatif dalam memajukan dunia pendidikan. 1. Konsep perubahan sosial 2. Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi) 3. Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu modern 4. Karakteristik inovasi 5. Konsep dasar inovasi pendidikan 6. Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi) 7. Proses keputusan inovasi 8. Strategi pengembangan inovasi pendidikan 9. Indikator penerima inovasi 10. Hakikat agen pembaharu 11. Model inovasi Pendidikan 12. Berbagai inovasi Pendidikan Utama Cece Wijaya, Djaja Jajuri, A. Tabrani Rusyam (1991) Upaya Pembaharuan dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran. Penerbit PT. Remaja Rosdakarya- Bandung 1991. Ibrahim (1988) Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud, Dikti, P2LPTK Idris HM. Noor. (2001) Sebuah Tinjauan Teoritis Tentang Inovasi Pendidikan di Indonesi. http://www.hamline.edu/apakabar/basisdata/2001/08/31/0145.html Everett M. Rogers. (1983) Diffusion of Innovation. New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc. Francis Abraham (1980). Perspective on Modernization toward General Theory of Third World Development. Perangkat Lunak Perangkat Keras - LCD -Produk-produk inovasi Zalia Muspita M.Pd Indikator
Kriteria dan Bentuk Penilaian
191
Metode Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Bobot
ke-
1
kemampuan akhir yang diharapkan) Mahasiswa memahami program perkuliahan inovasi pendidikan Mahasiswa dapat memahami hakikat perubahan sosial kaitannya dengan inovasi
2
Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi
3
4
Mahasiswa memahami konsep modern, modernisasi
(Estimasi Waktu) 1*2*50=100menit
-Dapat mengkaji konsep perubahan sosial - Mengamati berbagai tipe perubahan sosial dalm kehidupan seharihari - Diskusi kelas hasil pengamatan terhadap perubahan sosial - Mennjelaskan tentang strategi perubahan sosial - Membedakan konsep discovery, invensi, dan inovasi - Mengidentivikasi berbagai jenis inovasi yang sedang berkembang dalam beberapa aspek kehidupan - Mencari contoh lain pengembangan inovasi saat ini -Membedakan inovasi dan modernisasi
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: melalui kuis
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: melalui kuis
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
(Pustaka) Program perkuliahan inovasi pendidikan Konsep perubahan sosial
Penilaian (%)
5%
1*2*50=100menit
Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi)
5%
Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu
5%
1*2*50=100menit
192
Mahasiswa dapat mengidentifikasi karakteristik suatu inovasi
5
6
7
Mahasiswa memahami konsep dasar inovasi pendidikan
Mahasiswa dapat mengidentifikasi elemenelemen difusi inovasi dan difusi inovasi pendidikan
- Mengamati dan mengidentifikasi manusia moderen - Analisis diri sebagai manusia modern -Mengkaji literatur (buku dan internet) tentang karakteristik inovasi - Presentasi hasil penugasan - Diskusi contohcontoh perwujudan karakteristik inovasi - Pemantapan pemahaman hasil kajian -Memberikan contohcontoh perwujudan karakteristik inovasi pendidikan - Pemantapan pemahaman hasil kajian -Mengkaji proses difusi inovasi pendidikan - Diskusi optimalisasi elemen-elemen difusi inovasi pendidikan - Analisis keterlaksanaan inovasi
Evaluasi hasil: melalui tanya jawa
modern 1*2*50=100menit
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: melalui kuis
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas Membaca
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Karakteristik inovasi
5%
Konsep dasar inovasi pendidikan
5%
Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi)
10%
1*2*50=100menit
1*2*50=100menit
193
1*2*50=100menit
dalam pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi proses pengambilan keputusan inovasi
-Mengkaji informasi tentang proses keputusan inovasi dari sumber yang relevan - Menjelaskan model proses keputusan inovasi dan tipe-tipe keputusan inovasi - Mengembangankan aplikasi sesuai penjelasan
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Mahasiswa dapat mengidentifikasi strategi pengembangan inovasi pendidikan
-Mengkaji informasi tentang strategi pengembangan inovasi dari sumber yang relevan - Melaporkan hasil kajian secara tertulis dan lisan secara individual - Diskusi kelas hasil kajian individu - Pemantapan pemahaman strategi inovasi pendidikan -Membedakan masingmasing indikator penerima
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
8
Proses keputusan Inovasi
10%
Strategi pengembangan inovasi pendidikan
5%
Indikator penerima Inovasi
5%
1*2*50=100menit
9
10
11
Mahasiswa dapat mengelompokkan sesuai
1*2*50=100menit
194
indikator penerima inovasi
12
13
14
Mahasiswa memahami hakikat agen pembaharu
Mahasiswa dapat mengidentifikasi model-model inovasi dalam pendidikan dan langkah-langkah pengembangan suatu inovasi dalam pendidikan
Mahasiswa dapat mengidentifikasi model-model
inovasi - Mengamati dan mengidentifikasi manusia cepat menerima inovasi dan yang lambat menerima inovasi -Analisis diri sesuai indikator penerima Inovasi -Memberi contohcontoh guru sebagai agen pembaharu - Pemahaman hasil kajian - Mengidentifikasi langkah-langkah perencanaan inovasi pendidikan - Menemutunjukkan model-model inovasi pendidikan - Berlatih merencanakan suatu inovasi pendidikan dalam lingkup pembelajaran secara kelompok - Melaporkan hasil diskusi kelompok -Merencanakan suatu inovasi pendidikan dalam lingkup
Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab
1*2*50=100menit
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas Membaca Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: Pemahaman melalui tanya jawab
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Hakikat agen pembaharu
5%
Model inovasi Pendidikan
10%
Model inovasi Pendidikan
10%
1*2*50=100menit - Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning 1*2*50=100menit
195
15
inovasi dalam pendidikan dan langkah-langkah pengembangan suatu inovasi dalam pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai inovasi dalam dunia pendidikan
Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai inovasi dalam dunia pendidikan 16
pembelajaran secara kelompok - Melaporkan hasil diskusi kelompok - Pembahasan laporan kelompok -Meng kaji literatur (buku dan internet) untuk menemukan contoh pengembangan inovasi dalam dunia pendidikan - Presentasi hasil temuan masing-masing individu -Menemukan contoh pengembangan inovasi dalam dunia pendidikan - Presentasi hasil temuan masing-masing individu - Diskusi hasil temuan inovasi pendidikan - Pemantapan pemahaman hasil kajian
Evaluasi hasil: laporan tugas kelompok
1*2*50=100menit
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning
Berbagai inovasi Pendidikan
10%
Berbagai inovasi Pendidikan
10%
1*2*50=100menit
Evaluasi proses : aktivitas dalam KBM Evaluasi hasil: - Laporan tugas membaca
196
- Konstruktivis - Contexstual Teaching & Learning 1*2*50=100menit
UNIVERSITAS HAMZANWADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI TERAKREDITASI Sekretariat : Jalan TGKH M. Zainuddin Abd Madjid No. 132 Selong - Lombok Timur Telp (0376) 21394, 22953 Fax. (0376) 22954 Website: http;//www.hamzanwadi.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATAKULIAH Kajian Buku Teks Ekonomi
KODE
Rumpun MK MKBK Dosen Pengembang RPS
BOBOT (sks) SEMESTER 2 6 Koordinator Rumpun MK
Tanggal Penyusunan 19 September 2016 Ketua Program Studi
Ttd
ttd
Ttd
Capaian Pembelajaran (CP)
Baiq Yuliana Rizkiwati M.Pd Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M Dr. Muh. Fahrurrozi, M.M CPL-PRODI 1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya, 2) Lulusan sarjana ekonomi mampu menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu ekonomi dan kependidikan ekonomi secara logis, kritis, sistematis dan inovatif. 3) Memanfaatkan IPTEKS untuk memecahkan berbagai masalah dalam mengimplementasikan konsep dan teori terkini dalam ilmu ekonomi, 4) Menguasai prinsip ekonomi dan terapannya untuk sekolah menengah CP-MK
Deskripsi Singkat MK Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan
Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mendiskripsikan teori, hakikat dan strategi pengembangan kurikulum serta menelaah kurikulum dan buku teks ekonomi. Mendiskripsikan teori, hakikat dan stategi pengembangan kurikulum, menelaah kurikulum IPS SMP,kurikulum Ekonomi SMA, buku teks IPS SMP, Kewirausahaan SMK dan buku teks Ekonomi SMA. 1. Pengertian etimologis kurikulum 2. Definisi kurikulum
197
Pustaka
Media Pembelajaran
3. Macam-macam Kurikulum 4. Komponen kurikulum 5. Penyusunan kurikulum dan beberapa pihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum 6. Perkembangan kurikulum di Indonesia 7. Rekayasa kurikulum IPS SMP 8. Praktik Rekayasa kurikulum IPS SMP 9. Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA 10. Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMA 11. Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK 12. Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK Evaluasi Kurikulum Utama 1. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Pengembangan Kurikulum. Bandung: Rosdakarya 2. Nasution. 2005. Asas-asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara 3. Abdullah. 2007. Pengembangan Kurikulum:Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar Ruzzmedia 4. H. Dakir. 2004.Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.Jakarta: Rineka Cipta. Perangkat Lunak
Team Teaching Matakuliah syarat Sub-CP-MK (sebagai Minggu kemampuan akhir yang Indikator kediharapkan) Informasi mata kuliah Kontrak perkuliahan dengan mahasiswa, dan arahan tentang tugas1 tugas mandiri yang harus dilaksanakan.
2
Memahami Pengertian etimologis kurikulum
Mampu memahami pengertian kurikulum: a. Menjelaskan pengertian kurikulum
Kriteria dan Bentuk Penilaian
Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu) Menyimak penjelasan dosen,
Perangkat Keras LCD
Materi Pembelajaran (Pustaka) Informasi mata kuliah
Bobot Penilaian (%)
1*2*50”=100menit
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
198
4. Menyimak penjelasan dosen, 5. Tanya jawab 6. Diskusi
5% a.
Pengertian etimologi dan contoh-
secara etimologis, b. Menjelaskan pengertian kurikulum secara terminologi
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1*2*50”=100menit
b.
c.
Memahami Definisi kurikulum
3
Memahami Macammacam Kurikulum 4
5
Memahami
Menguasai beberapa definisi kurikulum dari beberapa pakar kurikulum: a. Menyebutkan beberapa definisi kurikulum. b. Menjelaskan makna definisi tersebut
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mampu memahami macam-macam kurikulum: a. Menyebutkan macammacam kurikulum b. Menjelaskan macammacam kurikulum tersebut Mampu memahami
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
1. Menyimak penjelasan dosen, 2. Tanya jawab 3. Diskusi
5% a.
1*2*50”=100menit b.
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
Kriteria :
Tanya jawab Diskusi
Beberapa definisi kurikulum dari para pakar kurikulum Makna definisi tersebut 5%
Macam-macam kurikulum
1*2*50”=100menit
Diskusi
199
contohnya Pengertian etimologis kurikulum Perkembanga n pengertian kurikulum sampai dengan formula pengertian kurikulum
a. Komponen
5%
Komponen kurikulum
6
Memahami Penyusunan kurikulum dan pihakpihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum
Memahami Perkembangan kurikulum di Indonesia
7
komponen kurikulum: a. Menyebutkan komponen kurikulum b. Menjelaskan komponen kurikulum Mampu memahami proses penyusunan kurikulum: a. Menjelaskan langkahlangkahnya b. Menyebutkan pihakpihak yang terlibat dalam proses penyusunan kurikulum
Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Mampu memahami perkembangan kurikulum di Indonesia: a. Menyebutkan kronologi perubahan kurikulum di Indonesia b. Menjelaskan perbedaannya
Kriteria : Ketepatan meringkas dan menjelaskan
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan menyusun kurikulum Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
kurikulum 1*2*50”=100menit
Diskusi
a. Proses
1*2*50”=100menit
b.
Diskusi
a. Sejarah
1*2*50”=100menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
b.
8 9
Ujian Tengah Semester Mahasiswa dapat Mampu memahami dan merekayasa melakukan rekayasa
Kriteria : Ketepatan merekayasa kurikulum
200
Diskusi
5%
penyusunan kurikulum Pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum 5%
perkembanga n kurikulum di Indonesia mulai dari awal kemerdekaan sampai dengan sekarang Karakteristik kurikulumkurikulum tersebut
Rekayasa kurikulum IPS
10%
10
11
12
kurikulum IPS Ekonomi SMP
kurikulum IPS SMP
Mahasiswa dapat merekayasa kurikulum IPS Ekonomi SMP
Mampu mempratikkan Rekayasa kurikulum IPS SMP
Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMA
Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMA
Mampu Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA
Mampu mempratikkan Pengembangan kurikulum ekonomi SMA
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan merekayasa kurikulum
1*2*50”=100menit
SMP
Diskusi
Praktik Rekayasa kurikulum IPS SMP
10%
Mengembangkan kurikulum ekonomi SMA
10%
Mampu mempratikkan Pengembangan kurikulum ekonomi SMA
10%
Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK
10%
10%
1*2*50”=100menit
Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK
Kerja kelompok
Evaluasi
10%
1*2*50”=100menit Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Ketepatan mengembangkan kurikulum ekonomi SMA
Diskusi
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Kesesuaian mempraktikkan perkembangan kurikulum
Diskusi
1*2*50”=100menit
1*2*50”=100menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok
13
14
15
Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMK
Mampu Mengembangkan kurikulum ekonomi SMK
Mahasiswa dapat mengembangkan kurikulum ekonomi SMK
Mampu Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK
Mahasiswa dapat
Melakukan Evaluasi
Kriteria : Ketepatan mengembangkan Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria : Praktik Pengembangan kurikulum ekonomi SMK Bentuk non-tes : Persentasi kelompok Kriteria :
201
Diskusi 1*2*50”=100menit Kerja kelompok Kerja mandiri
mengevaluasi kurikulum
Kurikulum
Ketepatan mengevaluasi kurikulum
Kerja mandiri 1*2*50”=100menit
Bentuk non-tes : Persentasi kelompok 16
Ujian Akhir Semester
202
Kurikulum
H. Penutup Kurikulum program studi pendidikan ekonomi ini disusun berdasarkan kerangka kualifikasi nasional pendidikan yang akan diberlakukan sejak awal tahun akademik 2016/2017. Kurikulum ini disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan Program Studi Pendidikan Ekonomi. Dengan demikian diharapkan kurikulum ini dapat menjamin tercapaianya visi-misi program studi khususnya di bidang pendidikan,pengajaran dan entrepreneur. Demikian dan terima kasih.
203
DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 8/2010 Tentang Deskripsi Jenjang KKNI. Peraturan Pemerintah RI No. 12/2012 Tentang Pendidikan Tinggi. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 73/2013 Tentang Penerapan KKNI Bidang Pendidikan. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi; Statuta Universitas Hamzanwadi. Pedoman Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Universitas Hamzanwadi
204