Kulturális tudatosság Tóth Veronika Emberi Erőforrások Minisztériuma
1. Mi a kulturális tudatosság? 2. Milyen eszközei vannak az oktatásnak a kulturális tudatosság fejlesztésében? Milyen foglalkozásokon/tevékenységeken keresztül fejleszthető? (formális és nemformális keretek)
Áttekintés – miről lesz szó? • Fő cél: oktatás- és kultúrpolitikai kontextus, kulcskompetenciák példák, források 1. Uniós háttér, kezdeményezések 2. Hazai szabályozás 3. Uniós tematikus év, jó példák
t1
1. Kulturális tudatosság – uniós háttér • Oktatás és kultúra – tagállami kompetencia • Kulcskompetenciák • 2008 – A kultúrák közötti párbeszéd európai • •
éve A Tanács következtetései (2008. május 22.) az interkulturális kompetenciákról A Tanács Kulturális Munkaterve 2011-2014 – prioritások, OMC munkacsoportok
4. dia t1
tothv; 2008.06.09.
Kulcskompetenciák
• Az Európai Unióban kulcskompetenciákon azokat az ismereteket, képességeket és attitűdöket értjük, amelyek birtokában az unió polgárai egyrészt hamar és hatékonyan alkalmazkodhatnak a gyorsan változó modern világhoz, másrészt a változások irányát és tartalmát cselekvően befolyásolhatják. (NAT)
Kulcskompetenciák az egész életen át tartó tanuláshoz Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról, 2006. december 18. (2006/962/EK) • Kihívások (pl. globalizáció…) – széleskörű kompetenciára van szükség • Az oktatás kulcsfontosságú szerepet játszik a kompetencia fejlesztésben (gazd., társ. hatás). • Az oktatásnak, az egyéni kompetenciák különbözőségére építve mindenekelőtt meg kell felelnie a tanulók eltérő szükségleteinek, mégpedig azáltal, hogy esélyegyenlőséget és hozzáférést biztosít.
Kulcskompetenciák az egész életen át tartó tanuláshoz 1. Az anyanyelven folytatott kommunikáció; 2. Az idegen nyelveken folytatott kommunikáció; 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén; 4. Digitális kompetencia; 5. A tanulás elsajátítása; 6. Szociális és állampolgári kompetenciák; 7. Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia, valamint 8. Kulturális tudatosság és kifejezőkészség. (def. később) Valamennyi kulcskompetenciát egyformán fontosnak kell tekinteni, hiszen mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez a tudásalapú társadalomban.
A Tanács következtetései (2008. május 22.) az interkulturális kompetenciákról
• Kultúra, oktatás, ifjúság, audiovizuális terület • Interkulturális készségek/kompetenciák segíthetnek az Európa előtt álló kihívások kezelésében • Cél: a nyitott és befogadó, alapvető európai értékeken alapuló társadalmak megerősítése, valamint az aktív állampolgári szerepvállalás előmozdítása
A KULTÚRA támogatása – a kulturális sokszínűségnek és a kultúrák közötti párbeszédnek, mint a nyitott és befogadó társadalmak megerősítése eszközének az előmozdítása, – mindenki aktívan vegyen részt a kulturális életben, hozzáférjen a különböző kultúrákhoz és örökségekhez, különös tekintettel a kevesebb hozzáférési lehetőséggel rendelkezőkre, – a művészek és a műalkotások mobilitását meghatározó feltételek javítása, – a kultúra, valamint a formális oktatás és képzés, az informális és nem formális tanulás közötti együttműködés támogatása a kulturális tudatosság és művészeti nevelés terén
OKTATÁS: – LLP – ezen belül: az interkult. párbeszéd szempontjából leglényegesebb és a kult. sokszínűség tiszteletben tartását leginkább elősegítő kulcskompetenciák (…) valamennyi polgár által történő elsajátítása, – a különböző szociális és kulturális hátterű gyermekeknek az oktatásba és képzésbe való integrálását célzó, méltányossági elveken alapuló szakpolitikák kidolgozása, – a nyelvtanulás aktív előmozdítása, – a tanulók, az oktatók és az egyéb oktatói személyzet mobilitási rendszereinek – mint az interkulturális párbeszédet hatékonyan előmozdító eszköznek – az ösztönzése, – oktatók készségfejlesztése - jobban kezeljék a kulturális sokszínűséget, segítsék az interkulturális kompetenciák fejlesztését - egy befogadó társadalomért.
OMC munkacsoportok • OMC - Nyitott Koordinácós Módszer • Cél: jó gyakorlatok megosztása, ajánlások megfogalmzása, uniós és nemzeti politkákra hatás (szakértők, kormányzat és civil társadalom képviselői)
• A Tanács Kulturális Munkaterve 2008-2010, 2011-2014 – prioritások, OMC munkacsoportok
A Tanács Kulturális Munkaterve 2011-2014 Prioritások: • Sokszínűség, interkult. pb. • Kult. és kreatív iparok • Készségek és mobilitás • Örökség, gyűjtemények • Kultúra és külkapcsolatok • Kulturális statisztikák
OMC munkacsoportok Ajánlások, jó gyakorlatok • 2009-10: Oktatás és kultúra szinergiája
• 2011-12: Kultúrához való hozzáférés
• 2012-13: Interkulturális párbeszéd, sokszínűség • 2013-14: kulturális tudatosság és kifejezés kulcskomp.
OMC Letölthető jelentések: • http://ec.europa.eu/culture/our-policydevelopment/policy-documents/omcworking-groups_en.htm
Hazai szabályozás - NAT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
2. Hazai szabályozás - NAT Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség …magában foglalja az esztétikai megismerést, illetve az elképzelések, képzetek, élmények és érzések kreatív kifejezésének elismerését, befogadását mind a hagyományos művészetek nyelvén, mind a média segítségével, különösen is az irodalomban, a zenében, a táncban, a drámában, a bábjátékban, a vizuális művészetekben, a tárgyak, épületek, terek kultúrájában, a modern művészeti kifejezőeszközök, a fotó és a mozgókép segítségével.
Szükséges ismeretek, képességek, attitűdök Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség feltételezi a helyi, a nemzeti, az európai és az egyetemes kulturális örökség tudatosítását, a főbb művészeti alkotásoknak értő és beleérző ismeretét a népszerű kortárs kultúra és kifejezésmódok vonatkozásában is. Ide tartozik az európai országok, nemzetek és a kisebbségek kulturális és nyelvi sokfélesége megőrzésére irányuló igénynek, a közízlés fejlődésének, valamint az esztétikum mindennapokban betöltött szerepének a megértése is. Olyan képességek értendők ide, mint a művészi önkifejezés, a művészi érzék, a műalkotások és előadások értelmezése és elemzése, a saját nézőpont összevetése mások véleményével, a kulturális tevékenységben rejlő gazdasági lehetőségek felismerése és kiaknázása, s ez által az általános életminőség javítása. A pozitív attitűdök alapját a művészet szeretete, a művészi kifejezés sokfélesége iránti nyitottság és az esztétikai érzék fejlesztésére való hajlandóság képezi. A nyitottság, az érdeklődés, a fogékonyság fejleszti a kreativitást és az arra való készséget, hogy a művészi önkifejezés és a kulturális életben való részvétel révén gazdagodjon.
A kultúrák közötti párbeszéd európai éve – 2008 céljai • • • • •
Felhívni a figyelmet a párbeszéd fontosságára Kampányt folytatni a párbeszédért Előmozdítani a toleranciát, egymás kölcsönös megértését, az európai identitást – elsősorban a fiatalok körében A kulturális sokszínűség ünneplése Jelmondat: Együtt a sokféleségben
3. Jó példák Az Év magyarországi fő céljai • Az Év céljainak megvalósítása nemzeti szinten; • A kulturális sokszínűség ünneplése, párbeszéd a •
szomszédos országokkal, a kisebbségi kultúrákkal, a vidék bevonása; Ösztönzés interkulturális programokban/projektekben való részvételre, más kultúrák iránti fogékonyság fejlesztése.
Néhány hazai program • ötletpályázat (40 sikeres projekt láthatóvá • • • •
tétele) konferencia Pályázatok a középiskolás korosztály számára (fotó, videó, zene) oktatási segédanyag (dvd – tv műsor, Párbeszéd a tanórán!!!) Kiállítás: A Másik
Oktatás és az interkulturális párbeszéd • Célunk: linkek, oktatatási segédanyagok összegyűjtése a témában • www.parbeszed2008.eu • http://www.parbeszed2008.eu/content.ph p?hle_id=21122 Párbeszéd mindenütt – források • www.nccri.ie - Íro • www.dialogue2008.eu – EU link
22
1. Aoife
2. PJ
5. Abdullah
3. Darina
6. Chrissie
7. Bernard
Egy példa az ír oktatási anyagokból – ki pl. a pénzügyi tanácsadó?
4. Siobhán
• Óvodapedagógus • Villanyszerelő • Pénzügyi tanácsadó • Közösségi munkás • Tanár • Irodai adminisztrátor • Szobafestő
_________ _________ _________ _________ _________ _________ _________
Mi alapján választott(ál)?
Nem
______________________________________
Ruházat
______________________________________
Kor
______________________________________
Bőrszín
______________________________________
Hajviselet
______________________________________
Egyéb
______________________________________
A Másik című kiállítás • 2008. szeptember 26.- április • • • •
6. – Néprajzi Múzeum Artemisszió Alapítvány – OKM – NM, +privát : PARTNERSÉG Évezredes hiedelmek, végzetes téveszmék, kulturális sokszínűség… Miképpen tanulhatjuk meg magunkat kívülről szemlélve jobban elfogadni a Másikat és a különbözőséget. Okt. segédanyag, munkafüzet
A Másik – Néprajzi Múzeum
További jó példák Kreatív Közösségi Játékok
-hátrányos helyzetű csoportok bevonása - középiskolások, falusi közösségek bevonásával alkalmaz drámapedagógiai módszereket. Interaktivitásra építő módszertanával közösségi/társadalmi kérdések megoldását segíti elő, hozzájárulva ezáltal a társadalmi befogadáshoz. http://www.youtube.com/watch?v=Qxx8cGodK5c
Káva Kulturális Műhely színházi-nevelési, drámapedagógiai eszközöket alkalmazó programjai iskoláscsoportok bevonása stb.
-
romák,
Jó példák - Szecessziós Hálózat • konferenciák, tapasztalatcserék, kiállítások • Oktatási segédanyag (több, HU, EN, FR, DE) http://www.artnouveaunet.eu/ Rajzolás, színezés, minták, épületek, szövegek
Jó példák - Magyar Drámapedagóiai Társaság • Projekt: Drámával az Integrációért (20062008) 60 órás drámafoglalkozás elmaradottabb régiókban tanító tanároknak (600), mentorálás, dvd, segédanyagok http://ec.europa.eu/culture/documents/platform_a ccess_culture_july09.pdf MDT: tánc és mozgásművészeti tanfolyamok, drámapedagógiai tanfolyam tanároknak, segítőknek
Jó példák • A Nívódíjas projektek (a legjobb Comenius, Leonardo és Erasmus projektek) között a kultúrával, kulturális neveléssel kapcsolatos: http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=917
• Művészeti nevelés az iskolában és az iskolán túl Az Egész életen át tartó tanulás program által támogatott projektek tükrében címmel konferencia 2 éve (Tempus): http://www.tpf.hu/pages/event/index.php?page_id=492
• HOPPÁ disszeminációs füzetek sorozat: Kultúrák közti párbeszéd az oktatásban c. : http://www.tpf.hu/pages/books/index.php?page_id=35&books_id=1 72
Comenius projekt – Művészeti Középiskola és Kollégium, Nyíregyháza Kölcsönös kulturális vállalkozásunk • fiktív vállalkozás: diákok - kulturális menedzserek: kiállítás+aukciószervezés, weboldal szerkesztés, kulturális társasjátékok+interjúk készítése • kezdeményező- és vállalkozói készségfejl., használható tudás, a kreatív és felelős felnőtté válás folyamatának elősegítése, a tanárok közötti együttműködés
Amire nem volt idő… • Művészeti oktatás : általános iskola, külön foglalkozás, közoktatás, felsőoktatás, műv. oktatási intézmények • Kulturális tudatosság fejlesztése tantárgyakon belül • Változó világunk: média, digitális korszak, egyéni kreativitás, önkifejezési lehetőségek • Kulturális intézmények és egyéb partnerségek
Lezárás • Milyen lehetőségről hallott? • Minek nézne utána? • Mit hasznosítana?
Köszönöm a figyelmet!
[email protected] Emberi Erőforrások Minisztériuma Nemzetközi Kulturális Kapcsolatok Főosztálya EU Kulturális Ügyek Osztálya
