Környezettani alapismeretek Tantárgyi kód

Tantárgy neve Tantárgyi kód Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Környezettani alapismeretek CO3001 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Kiss Ferenc, főiskolai tanár KT

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása Az ember és környezete kapcsolatának, valamint az ember környezet-átalakító tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak ismertetése. Ezekkel összefüggésben a környezeti nevelés, illetve a fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az következő tantárgyakban, mint pl. matematika, informatika, vizuáliskultúra, testnevelés, ének-zene, történelem, magyar, idegen nyelvek, stb. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Élő és élettelen környezeti tényezők. A környezet a környezetvédelem; a környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. Globális környezeti rendszerek állapota, védelme. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Üvegházhatás, ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása a bioszférára. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet, gazdaság és társadalom összefüggései. Fenntartható fejlődés. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss F., Vallner Judit (2000): Környezettudományi alapismeretek, a „Természettudományi Alapismeretek” c. tankönyvben (szerk.: Iszáj Ferenc), Nyíregyháza, Bessenyei György Könyvkiadó, 403-480. o. ISBN 963 9130818 Kiss Ferenc, Lakatos Gyula, Rakonczai János, Majer József (2011): Környezettani alapismeretek,. (http://www.tankonyvtar.hu, http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8) Kiss Ferenc- Tóthné Kosztin Beáta - Vallner Judit (2012): Transzdiszciplináris oktatás, KÖRNYEZETTAN TANÍTÁSA c. könyvben, Debrecen, Nyíregyháza, 99. o. ISBN 978 963473 561 8

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgyi kód Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Pedagógiai etika CO3002 bármely félév 2 0+2 kollokvium Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TR

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A kurzus célja, hogy segítséget nyújtson a közoktatásban tevékenykedő pedagógusoknak ahhoz, hogy megfelelően eligazodjanak a felgyorsult társadalmi változások, a globalizáció, a tömegkommunikáció által radikálisan átalakított új „világtársadalomban”. Továbbá célja a kurzusnak az is, hogy segítséget nyújtson a pedagógusok elméleti és gyakorlati felkészültségének fejlesztésében, a kommunikáción alapuló világtársadalom keretei között. A kurzus igyekszik empatikus készségeket és kompetenciákat kialakítani a „másság”-hoz kapcsolódó különféle dialógusformákban. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kurzus átfogóan tárgyalja a nevelésetika történetét, valamint némely kiemelt témakörét (például: természet és erkölcsösség, ész és haszon, továbbá a pluralizmus mint pedagógiai paradoxon, a nevelés mint egyezkedés stb.). Szólni kíván továbbá a pedagógus etika néhány fontos gyakorlati kérdéséről is (a pedagógus mint erkölcsnevelő, a pedagógus személyisége, a szabadság és a “beavatkozás” kérdései). A humán tudományok etikai kódexének és a pedagógusok etikai kódexének a kérdései zárják a feldolgozandó témák körét. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Oelkers, Jürgen: Nevelésetika. Problémák, paradoxonok és perspektívák. Vince Kiadó, Budapest, 1998. Zrinszky László: A pedagógus etika elméleti és gyakorlati kérdései. Jászberény, 1995. (Agrárszakokt. Int. – Jászberényi Tanítóképző Int.) Hügli, Anton: Pädagogische Ethik. In: Pieper, Annemarie/Thurnerr, Urs: Angewandte Ethik. Beck Verlag, München, 1998. 312-338. Schleiermacher, Friedrich Daniel: Ausgewählte Pädagogische Vorlesungen und Schriften. Volk und Wissen Verlag, Berlin 1965.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Cigány gyerekek szocializációja CM3005 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy -Dr. Jenei Terézia, főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a cigány/roma gyerekek családi szocializációjának jellegzetességeivel, iskolai szocializációjukkal kapcsolatos különböző felfogásokkal, valamint Magyarországon működő jó gyakorlatokkal. Kialakítandó kompetenciák: A tanulóközösségek alakulásának segítése, fejlesztése (interkulturális nevelési programok alkalmazása, az együttműködés készségeinek fejlesztése) Szakmai együttműködés és kommunikáció (a tanulókkal, a szüleikkel, az iskolai közösséggel történő együttműködés, a velük való hatékony kommunikáció) 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Romológiai/ciganológiai alapismeretek. A szocializációs folyamat, szocializációs színterek; kisebbségek szocializációja. Cigány/roma gyerekek családi szocializációja (A gyerekek státusa a családban, a gyerekekkel kapcsolatos szülői attitűdök.) A cigány/roma gyerekek iskolai szocializációja. Együtt vagy külön? (A kompenzatorikus és emancipatorikus látásmód). A komprehenzív iskolaszerkezet, konstruktivista pedagógiai módszerek. Modellértékű cigány/roma oktatási programok/intézmények, jó gyakorlatok külföldön és Magyarországon. 3. Kötelező, ajánlott irodalom: Forray R. Katalin—Hegedűs T. András. Cigány gyermekek szocializációja. Aula Kiadó, Bp. 1998. Bernard Formoso: A gyermekek szocializációja. In: Cigányok Európában. 1. Kulturális antropológiai tanulmányok. Nyugat-Európa. Új Mandátum Kiadó, Budapest. 2000. 80133. Boreczky Ágnes (szerk.): Cigányokról – másképpen. Gondolat Kiadó, Budapest, 2009. Takács Géza: Kiútkeresők. Cigányok iskolai reményei. Osiris Kiadó, Bp., 2009. Kertesi Gábor – Kézdi Gábor: A roma és nem roma tanulók teszteredményei ... a különbségek okairól. Közgazdasági Szemle, LIX. évf., 2012. július-augusztus (798–853)

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja

Honvédelmi alapismeretek CE3002 bármely félév 3 0+0 kollokvium -Falucskai János főiskolai docens MI

A hallgatók tegyenek szert ismeretekre a Magyar Köztársaság Honvédelmét érintő elméleti kérdésekben, ismerjék meg a Magyar Honvédség feladatrendszerét, szervezeti felépítését, fontosabb haditechnikai eszközeinek jellemző adatait, legyenek képesek eligazodni a Magyar Köztársaság biztonságát, honvédelmét, a Magyar Honvédség feladatait érintő kérdésekben. 2. Tantárgyi program Törvényismeret. Biztonságpolitikai és szövetségi ismeretek. A magyar Honvédség feladatai és felépítése. Hadtörténelmi ismeretek. Általános lőkiképzés. Műszaki ismeretek. Túlélési ismeretek. Béketámogató műveletek. A tájékozódás alapjai és eszközei. A katonák ellátása. ABV védelmi ismeretek. Egészségügyi ismeretek. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db. elektronikusan elküldött írásbeli dolgozat beküldése a tanulói útmutatóban feltüntetett határidőre. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi pontszám: 1 db. írásbeli dolgozat: 45 pont (minimum 20pont szükséges) Vizsga pontszám: 1 db. írásbeli vizsga: 55 pont (minimum 20pont szükséges) 5. Az értékelés módszere Összesen 45+55=100 pont szerezhető. A teljesítéshez szükséges a minimum pontok elérése. A kollokvium érdemjegyének meghatározása: 0-60: Elégtelen (1) 61-70: Elégséges (2) 71-80: Közepes (3) 81-90: Jó (4) 91-100 Jeles (5) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

7. Kötelező, ajánlott irodalom -

A 2004. évi CV. Törvény a honvédelemről és a Magyar Honvédségről A Magyar Köztársaság Fegyveres Erőinek Szolgálati szabályzata (24/2005. HM rendelet) Biztonságpolitika, Szerkesztette: Gazdag Ferenc SVKH - Budapest, 2001. ABV védelem alapjai, HVK Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport kiadványa, Budapest, 1996. NATO logisztikai kézikönyv. Honvéd Vezérkar Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport. Nyt. szám: 21/3. Budapest, 1996. 1989. évi 20. törvényerejű rendelet a háború áldozatainak védelmére vonatkozóan Genfben 1949. augusztus 12-én kötött Egyezmények I. és II. kiegészítő Jegyzőkönyvének kihirdetéséről

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Az erőszak pszichológiai kérdései CM3001 bármely félév 2 0+2 Gy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár TK

A tantárgy elsajátításának célja: A tanárjelölt ismerje meg az erőszak jelenségvilágát, megjelenési formáit, pszichológiai hátterét és következményeit. Képes legyen felismerni az agresszióra utaló jeleket, tüneteket. Ismerje meg a preventív lehetőségeket, képes legyen alkalmazni azokat. Sajátítsa el a hatékony megelőzés és beavatkozás módszereit. 2. Kompetenciaterületek: 1, 2, 8, 9. 3. Tantárgyi program: Az agresszió fogalma, jelenségtana, elméletei. A bántalmazás típusai, okai, pszichés következményei. Magatartásbeli jelek, tünetek. Az önpusztító agresszió. Erőszak a családban és a családvédelem. Erőszak az iskolában. Áldozatok, agresszorok és kívülállók jellemzői. Az agresszió megnyilvánulásai. A tanár lehetőségei az iskolai keretek között. Gyermekbántalmazás. A bűnözés megelőzése, különös tekintettel az erőszakos bűnözésre. A médiaerőszak jelensége, hatása. Preventív lehetőségek. 4. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel az órákon 5. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 6. Az értékelés módszere: írásbeli feladat (dolgozat, teszt) 7. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: jegyzetek, könyvek, video, DVD filmek 8. Kötelező, ajánlott irodalom: Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus szemmel. Nyíregyháza Hárdi I.: (2000): Az agresszió világa. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest Karl E. Dambach (2001): Pszichoterror (mobbing) az iskolában, Akkord Kiadó. Morvai Krisztina (1998): Terror a családban. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. Karl E. Tóth Tamás (2005): Médiaerőszak. Kossuth Kiadó

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Internetes tájékozódás, könyvtárhasználat CO3006 Bármely félév 2 0+2 Gy Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD, főiskolai tanár MI

TANTÁRGYLEÍRÁS 1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes tájékozódás legfontosabb tudnivalóival 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói: megőrzés, dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – Az 1997.évi CXL törvény. Katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok életjelenségei – bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom növekedése, szóródás, tudománymetria. Információs társadalom és könyvtárak. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997. 112. sz. – 8639-8393. p. 2. Koltay Tibor: Virtuális, elektronikus, digitális : digitális tananyag. –Typotex, 2006., URL: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html 3. Az információ/ Fülöp Géza. – Bp.: ELTE, 1996. – 132-166. p. 4. Könyvtárosok kézikönyve I-V. köt. – Bp.: Osiris, 1999. – 2004. 5. Az információs társadalom/szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117181. p. 6. Tóth Erzsébet: Hatékony információkeresés a weben. Nyíregyháza,2010. 159.p.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős tanszék kódja

Inkluzív nevelés – attitűdformálás CO3003 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók saját spontán, a mássághoz kapcsolódó attitűdjeinek, sztereotípiáinak és előítéleteinek tudatos megismerésének segítése. A másság, a különleges gondoskodást igénylők helyzetének, életkörülményeinek, képességeinek és fejleszthetőségének a megismerése pozitív attitűdváltást fog eredményezni. A hallgatók a sajátos nevelési igényű gyermekekhez való viszonyukban, az inklúzió, integráció érzelmi elfogadásában attitűdjük és ezáltal viselkedési szándékuk (affektivitás és konativitás) változásával képesek lesznek az inkluzív pedagógiai szemléletre, gyakorlatra. 2. A tantárgyi program: Az attitűd fogalma, szerkezete, tárgyai, dimenziói, funkciói. Az attitűd és viselkedés. A fogyatékossághoz, a sajátos nevelési igényekhez és az együttneveléshez, a befogadáshoz való viszonyok feltárása – pozitív és negatív sajátélmények, pozitív és negatív szituációk bemutatása ebben a témakörben multimédiás segédlettel. Pozitív érzelmek kiváltása, előidézése a különleges gondoskodást igénylőkről (sajátos élethelyzetek, ábrázolásuk a művészetekben, a fogyatékos személyek művészi alkotásai, sportsikereik, családjaik, szülők pozitív élményeinek megismerése, jó befogadó intézményi példák megismerése). 3. Évközi tanulmányi követelmények: az órákon való aktív részvétel 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: értékelés a részvétel alapján történik, a megjelölt tartalmat meghaladó hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: jegyzetek, kérdőívek, tesztek, DVD filmek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke-Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp. 1988. 34-73,122-141, ISBN 963 18 1262 6 Billédi Katalin: Inkluzív nevelés-előítélet-mentes attitűd-tolerancia. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008. www. sulinovaadatbank.hu Marshall B. Rosenberg: Erőszakmentes kommunikáció. Agykontroll Kft, Bp..2001. ISBN 963 795 97 X Poór Zoltán (szerk): Attitűdformáló pedagógusképzési program „Mindenki másképp egyforma”

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős tanszék kódja

Hang-Szó-Kép az iskolai rendezvényeken CO3004 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár MY

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A Tantárgy segítséget kíván nyújtani az oktatási intézményben vagy azon kívül rendezendő hagyományos közösségi és társadalmi, valamint egyházi ünnepek irodalmi-, képzőművészetiés zenei anyagának összeállításához. A stúdium eredményeképpen a hallgatók képessé válnak  iskolai hagyományok kialakítására  a társadalmi-, iskolai-, egyházi ünnepek egyes alkalmaihoz kapcsolódó műsorok igényes összeállítására  a zenei, szépirodalmi, képzőművészeti analógiák/párhuzamok felismerésére, valamint ezek alkalmazására  a népszokások megismerése, gyakorlása által a társas kultúra fejlesztésére, tanórán kívüli közösségi tevékenységek megszervezésére  a dramaturgiai hatáskeltés eszközeinek birtoklására  az alapvető prezentációs formák alkalmazására.  a művészeti platformon előforduló megjelenés gyakorlata és ennek szervezése kezdő lépéseitől a megvalósulás utolsó fázisáig.  a kiállításon való megjelenés szervezése és szerkesztési gyakorlata, dokumentálása, sajtó, és PR tevékenysége, valamint alapvető szerzői jogi problémák megismerése. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Fontosabb témakörök:  Az ünnep igényének belső és külső tényezői  Ünnepkörök, szokások (társadalmi-, egyházi- és iskolai ünnepek)  A műsor tervezésének, összeállításának szempontjai (strukturális, esztétikai)  Források áttekintése (népzenei, műzenei, populáris)  A jelzett ünnepek lírai-epikai-drámai reprezentációi  Dramaturgiai alapok  Az alapvető prezentációs formák  A kiállításon való megjelenés szervezése, dokumentálása  Artisjus - A szerzői jogok védelméről A hallgató a félév során beadandó dolgozatot készít el, melyben kidolgozza egy általa kiválasztott ünnep teljes műsorát, majd a félév zárásaként egy beszámoló alkalmával dolgozatát prezentálja. A gyakorlati jegy megszerzése a beadandó írásbeli munka és a szóbeli beszámoló alapján történik, melynek során a hallgató a félév során tárgyalt témakörök elsajátításáról ad számot 3. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Ünnepeink – dalok, népszokások, népénekek. 3 CD Szerkesztette: Cseh Tamás, Péterdi Péter, Vakler Anna. Etnofon Kiadó, 2008. 2. Dobszay László: A magyar dal könyve, Zeneműkiadó Bp. 1984. ISBN 963 330 434 2 3. Judy Allen: A rendezvényszervezés nagykönyve. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010. 4. Döme Zsuzsa: Ünnepek és emléknapok. Eötvös József Könyvkiadó, Bp. 2007. 5. Frank János: Tárlatok szertartások, Műcsarnok Kiadása, Budapest, 1992 ISBN 963 7550 25 9 6. Petrányi Zsolt: Kézikönyv kezdő kurátoroknak, Műcsarnok Nonprofit Kft. 2010, ISBN 978-963-9506-26-8

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Általános idegen nyelv I. (angol, német, francia, orosz) CI3001 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint A1 szintről (újrakezdő) induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek rendszerezése, automatizálása. Kimenet az A2/1 szintre Hallott szöveg értése: Rövidebb, egyszerű, lassúnak mondható beszédtempójú, a hallgató élethelyzeteihez kapcsolódó témák szövegeinek megértése. Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg gondolatmenetének értése. Íráskészség: Magánlevél megfogalmazása, (szándék, egyszerű eseményről beszámoló stb.) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban egyszerű mondatokban reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, napirend Nyelvtan: létige, személyes és birtokos névmások, névelők, mondat szórendje, főnevek többes száma, felszólítások, melléknevek fokozása, egyszerű és folyamatos jelen idő, egyszerű múlt idő Német: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, szabadidő Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév egyeztetése, a jövő idő kifejezése, módbeli segédigék Francia: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév egyeztetése, a jövő idő kifejezése Orosz: Szókincs: személyes adatok család, családtagok, családi élet, iskola, tanulás. Nyelvtan: nemek, a„свой” birtokos névmás, a birtokos névmások ragozása, kérdőszók, kérdő névmások, gyűjtőszámnevek, melléknév.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Elementary Student's Book. Oxford University Press, 2004.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011.

Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004


Általános idegen nyelv II. (angol, német, francia, orosz) CI3002 3 0+4 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint A2/1 és A2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B1/1 szintre. Hallott szöveg értése: rövidebb, egyszerű, normál beszédtempójú, a hallgató élethelyzeteihez, életkorához kapcsolódó témák szövegeinek megértése. A média által közvetített szövegek lényegének kiszűrése. Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg és sajtócikk gondolatmenetének értése. Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: közlekedés, ünnepek, évszakok, időjárás, szabadidő, szórakozás Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő szerkezet jelen és múlt időben Német: Szókincs: napirend, életmód, szabadidő, utazás, iskola és tanulás Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, felszólító mód, mellékmondatok, prepozíciók Francia: Szókincs: közlekedés, napirend, ünnepek, évszakok, időjárás Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, névmások rendszere Orosz: Szókincs: napirend, pénz, szabadidő, utazás, belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek

Nyelvtan: pontos idő kifejezése, igeszemlélet mozgást jelentő igék.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File PreIntermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011. Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.


Általános idegen nyelv III. (angol, német, francia, orosz) CI3003 bármely félév 3 0+4 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B1/1és B1/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/1 szintre. Hallott szöveg értése: egyszerű köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg lényegének, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével. Írott szöveg értése: Egyszerű köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg sajtócikk értése. Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka, egészség, betegség Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő szerkezet jelen és múlt időben Német: Szókincs: étkezés, vásárlás, munka, környezetvédelem, női és férfi szerepek Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, mellékmondatok, prepozíciók Francia: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, névmások rendszere

Orosz: Szókincs: belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek Nyelvtan: felszólító mód, határozatlan névmások, általánosító névmások

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File PreIntermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011. Francia  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.


Általános idegen nyelv IV. (angol, német, francia, orosz) CI3004 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/1 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/2 szintre. Hallott szöveg értése: a szintnek megfelelő témakörben hosszabb köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban. Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok, lakókörnyezet, utazás Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés, szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, személyes kapcsolatok, generációk Nyelvtan: összetett mondat, elő- és utóidejűség, vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek Francia: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok, lakókörnyezet Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, határozószók körének bővítése, névmások rendszere Orosz:

Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, élet a városközpontban és a zöldövezetben, városi közlekedés, intézmények Nyelvtan: feltételes mód, tagadó névmások: не- és ни-, célhatározói mellékmondat, чтобы, függő beszéd.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):    

Angol: Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011. Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012. Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012. B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011. Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.


Általános idegen nyelv V. (angol, német, francia, orosz) CI3005 bármely félév 3 0+4 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/4szintre. Hallott szöveg értése: hosszabb interjúk, előadások, hosszabb köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, annak lényeges tartalmi tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban. Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média, technikai vívmányok Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés, szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: érzelmek, sport, öltözködés, szórakozás, média, migráció Nyelvtan: vonzatos igék, elváló és nem elváló igekötős igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, feltételes mód Francia: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, névmások rendszere. Orosz:

Szókincs: sportok, sportolás, sportműsor a tv-ben, híres sportolók Nyelvtan: cselekvő melléknévi igenevek, számnevek ragozása 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011 Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsga-feladatok, Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.


Általános idegen nyelv VI. (angol, német, francia, orosz) CI3006 bármely félév 3 0+4 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/4 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/6szintre. Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál beszédtempójú hírműsorok értése, azok lényegi tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására, Irodalmi szöveg értése. Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni. a szint követelményének megfelelő témákban. Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód, fogyasztói társadalom Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata, szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd, műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: viselkedési szabályok, Németország és Európa, politika, közlekedés Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd, feltételes mód Francia: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, mondatrövidítés formái.

igemódok,

igenevek

és

a

Orosz: Szókincs: élet falun, természet, szabadidő a természetben, természeti katasztrófák, környezetvédelem, háziállatok Nyelvtan: szenvedő melléknévi igenevek, szenvedő szerkezet, a visszaható névmás,

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011 Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.


Általános idegen nyelv VII. (angol, német, francia, orosz) CI3007 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Csiky Nándor főiskolai adjunktus MF

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/6 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2 középfokú nyelvvizsga. Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál beszédtempójú hírműsorok értése, azok tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Bármilyen sajtócikk és irodalmi szöveg szótár segítségével való értése. Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni a B2 nyelvvizsgaszint követelményének megfelelően. Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. A B2 nyelvvizsgaszint témáiban való jártasság. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység, munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás), bűncselekmények és büntetésformák Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata, szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd, műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: munkavállalás, tudomány és felfedezések, szociális kérdések (szegénység, munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás) Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd, feltételes mód, stílusrétegek Francia : Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás) Nyelvtan: igenevek, subjonctif használata, stílusfajták

kérdések

(szegénység,

Orosz: Szókincs: TV, mozi, filmek, művelődés, művészek, a számítógép részei, használata, internet, technikai újdonságok, a számítógép részei, használata, internet, technikai újdonságok Nyelvtan: határozói igenevek, a -мя végű főnevek ragozása, mellérendelő összetett mondatok, alárendelő összetett mondatok

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011. Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011 Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Anyanyelvi ismeretek III. A tanári kommunikáció CO3005 bármely félév 2 0+2 Minősített aláírás – Dr. Zopus András PhD főiskolai docens MY

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A kurzus résztvevői magas szintű, a hatékony tanári kommunikáció különböző szóbeli és írásbeli formáihoz (osztálytermi kommunikáció, szülőkkel való kommunikáció, szakmai hozzászólás, érvelés, ünnepi beszéd stb.) szükséges gyakorlati kommunikációs ismereteket szereznek, illetve a tanári kommunikáció speciális igényei szerinti készségfejlesztésben részesülnek. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A tanári kommunikáció szövegtípusai. Az osztálytermi kommunikáció sajátosságai. A tanári beszéd retorikája; a tanári beszéd stílusa, a tanári beszéd grammatikája. A nyilvános beszéd típusai és jellemzői. A meggyőzés technikái, az érvelő szövegek sajátosságai, az érvelés módszerei a tanári beszédben/a (nem politikai) nyilvános beszédben. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Antalné Szabó Ágnes: A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. 2006. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. 2010. Szeged: Szegedi Egyetemi Kiadó – Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó. Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés-szövegelemzés-szövegalkotás. Budapest: Osiris Kiadó. V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. 1999. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság.

Környezettani alapismeretek Tantárgyi kód

Recommend Documents